時間：2023-06-11 09:33:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】新形勢高校美術(shù)教育 美術(shù)專業(yè) 就業(yè)
近幾年來，隨著我國高校改革的不斷推進，很多高校在進行不同程度的擴招，我國高等教育也慢慢從精英教育開始向大眾教育轉(zhuǎn)變。特別是“藝考熱”的不斷升溫，美術(shù)類考生人數(shù)迅速增加，但每年新增的大量美術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)生正在不斷地向原本已經(jīng)擁擠的就業(yè)市場加壓，基本上每年會有一部分美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不能就業(yè)，長久下去，形成惡性循環(huán)，將給我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步帶來嚴重不良影響。
一、新形勢下高校美術(shù)教育存在的問題
（一）高校美術(shù)教育培養(yǎng)目標不合理
從高校美術(shù)專業(yè)教育自身而言，其培養(yǎng)目標是將美術(shù)專業(yè)中最精華的內(nèi)容傳給學生，以便為學生進一步深入學習美術(shù)，創(chuàng)作出具有鮮明個人風格的優(yōu)秀美術(shù)作品奠定基礎(chǔ);同時，也能夠讓學生更好地做好面對復雜未來的準備。當前，我國很多高校在培養(yǎng)、教育美術(shù)專業(yè)學生時，只單方面注重專業(yè)形式的訓練與創(chuàng)新，忽視了對學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，導致學生藝術(shù)素養(yǎng)較低，嚴重影響了畢業(yè)后的就業(yè)。
（二）追逐毫無實際意義的新潮流
在改革開放之前，國內(nèi)的繪畫主要是山水田園風光畫，基本上沒有西方大膽而前衛(wèi)的人體藝術(shù)畫，但隨著近幾年改革開放的深入，西方的現(xiàn)代化藝術(shù)理念鋪天蓋地而來，促使我國的美術(shù)向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。在這個過程中，國內(nèi)高校盲目地否定我國傳統(tǒng)美術(shù)，一味地追逐新潮流，學習西方藝術(shù)，這讓我國流傳已久的民間藝術(shù)幾近失傳，對我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重影響。
（三）我國高校美術(shù)專業(yè)師資力量缺乏
目前，我國高校美術(shù)專業(yè)非常缺乏師資力量，特別是具有豐富的現(xiàn)代美術(shù)知識的教師，和具有專業(yè)就業(yè)指導相關(guān)教育資質(zhì)的教師，導致這種不良現(xiàn)象的主要原因有，高校師資配備不合理，教師隊伍管理不科學。同時，因美術(shù)專業(yè)在各大高?？焖侔l(fā)展，高?，F(xiàn)有的教師遠遠不能滿足日益增多的學生的需要。而為了滿足高校擴招的需求，很多高校不得不聘用沒有教學經(jīng)驗、剛畢業(yè)的師范院校學生，這樣遠遠不能達到教學目標，進而影響了美術(shù)專業(yè)學生的進一步發(fā)展。
（四）我國高校美術(shù)專業(yè)缺乏有針對性的就業(yè)教育
當前我國推行的是社會主義市場經(jīng)濟體制，以市場為導向的畢業(yè)生就業(yè)制度已逐漸形成，這樣一來，市場和畢業(yè)生直接銜接，市場對畢業(yè)生的要求越來越高，但高校對畢業(yè)生服務(wù)的教育模式依舊落后。高校美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置片面，只重視專業(yè)訓練，且專業(yè)設(shè)置脫離市場，這讓很多學生畢業(yè)時知識結(jié)構(gòu)單一、綜合能力不高。比如一些高校雖然開設(shè)了美術(shù)專業(yè)，但沒有開設(shè)和美術(shù)專業(yè)相關(guān)的市場學、心理學等課程，同時沒有針對美術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)指導教育。而現(xiàn)代社會企業(yè)對人才具有較高的要求，除了要求學生掌握充足的專業(yè)知識外，還要求學生具有一定的合作實踐、組織溝通能力與職業(yè)能力。實際上，很多美術(shù)專業(yè)的學生極度缺乏這些能力，這不符合社會的需要，他們必須通過二次培訓，才能順利就業(yè)。
二、新形勢下美術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)情況
（一）從學生自身的主觀能動性角度分析
其一，從學生角度而言，其應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進行自我定位與職業(yè)規(guī)劃。當前美術(shù)類學生在就業(yè)市場中競爭激烈，實質(zhì)是綜合能力與素質(zhì)的競爭，美學專業(yè)的學生要將就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己手中，充分認識到認知結(jié)構(gòu)在求職中的重要作用，充分利用高校為其提供的優(yōu)越環(huán)境條件，不斷完善自己。在踏入大學的一刻，學生就可以根據(jù)個人興趣愛好和所學專業(yè)、將來就業(yè)的方向密切結(jié)合，進行科學、合理的職業(yè)規(guī)劃。
其二，學生自身要努力加強藝術(shù)修養(yǎng)，爭取全面發(fā)展。學生通過提高自己對藝術(shù)的感受能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力，不斷完善其品格，開拓其在美術(shù)專業(yè)發(fā)展的思路。處于青春期的大學生，其心理狀態(tài)容易矛盾、激烈，也是難把握的時期。同時也是一個人一生中心態(tài)最不穩(wěn)定、最容易沖動的時期。因此，美術(shù)專業(yè)大學生應(yīng)努力學習專業(yè)知識，還應(yīng)通過其他綜合能力的培養(yǎng)多開展課外實踐活動，適時疏導個人的矛盾情感，保持良好、積極的心理狀態(tài)，進而在知覺意象中感悟世界的美好，更為未來的就業(yè)奠定扎實基礎(chǔ)。
（二）從高校改革教育理念角度分析
從某種角度來說，大學畢業(yè)生是各高校向社會輸出的“產(chǎn)品”，一所高校學生的就業(yè)率與就業(yè)能力的高低，能夠從整體上反映出這所高校的辦學質(zhì)量，這不但影響到高校的社會聲譽、生源，同時還會影響到在校學生的學習狀態(tài)。所以，深化教育理念改革也是高校扭轉(zhuǎn)低就業(yè)率的一個關(guān)鍵。
首先，高校要主動適應(yīng)市場，不斷調(diào)整美術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善建設(shè)應(yīng)用學科，建立合理的教學目標，適時更新教學內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學方式，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)畢業(yè)生。
其次，高校應(yīng)該建立針對美術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)指導教育體系，專業(yè)美術(shù)師資隊伍應(yīng)聘請具有豐富的現(xiàn)代美術(shù)知識與美術(shù)素養(yǎng)的教師，還應(yīng)聘有針對美術(shù)專業(yè)學生綜合能力的市場學、心理學、職業(yè)規(guī)劃等方面的教師，并從大一學生入手，以相對應(yīng)的課程教育和綜合能力教育為主線，配以個性化的職業(yè)規(guī)劃引導，使學生有更廣闊的視野去了解職業(yè)與就業(yè)的環(huán)境。
再次，在市場經(jīng)濟條件下，要瞄準市場需求，靈活調(diào)整美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容，積極引進歐美發(fā)達國家先進的教育模式，同時也可以考慮和相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)合辦學，形成優(yōu)勢資源互補，以利于學生就業(yè)。
（三）從政府、社會角度分析如何為學生創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)氛圍
其一，政府需要深化改革，完善美術(shù)類學生的就業(yè)市場，同時加大宏觀調(diào)控力度，拓寬學生的就業(yè)渠道。美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生通常會到經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)發(fā)展，實際上，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)也需要大量的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，但由于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的生活條件比較艱苦，多數(shù)學生不愿意去，此時政府可以給予其在工資、生活條件、福利等方面的政策優(yōu)惠，鼓勵大學生去就業(yè)，以調(diào)節(jié)不同地區(qū)的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。同時，政府還應(yīng)針對有創(chuàng)業(yè)意向的美術(shù)專業(yè)學生，適當給予其政策、資金方面的優(yōu)惠，并為學生提供信息服務(wù)、就業(yè)指導，為學生順利就業(yè)提供良好的社會環(huán)境。
其二，社會中的各個企業(yè)也要適時進行理性思考，樹立科學、先進的用人理念。不能隨波逐流，盲目追求人才的高消費，不要注重企業(yè)擁有博士、碩士的數(shù)量，而應(yīng)依據(jù)自身企業(yè)的真實情況，錄用有助于企業(yè)自身發(fā)展的專業(yè)人才。社會各相關(guān)企業(yè)應(yīng)盡可能營造出人盡其才、物盡其用的良好氛圍，為越來越多的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供更大的發(fā)展空間。高校剛畢業(yè)的大學生走出校門，多數(shù)學生社會經(jīng)驗不足，要使他們在大學中所學習的理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力，進而為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，需要一定的過程，這要求企業(yè)投入較多的資金，采取各種各樣有效的培訓方式，培養(yǎng)大學生的實踐能力。因此，企業(yè)應(yīng)站在長遠發(fā)展的角度，設(shè)立人才儲備機制，對人才進行梯度配置，這樣才能為企業(yè)的進一步發(fā)展壯大提供有力的智力支持。
結(jié)語
新形勢下，如何實現(xiàn)高校美術(shù)專業(yè)大學生就業(yè)是一項系統(tǒng)性工作，同時也是一項有意義的民生工程。這需要高校美術(shù)專業(yè)的學生和高校、政府以及社會企業(yè)共同努力，只有各方主體積極地轉(zhuǎn)變理念、開拓思維，才能實現(xiàn)美術(shù)專業(yè)學生全面成長、順利就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。
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摘要：在素質(zhì)教育如火如荼開展的時代背景下，職業(yè)技術(shù)學校開展美術(shù)教育，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，顯得尤為重要。因此，職業(yè)技術(shù)學校需要針對自身的辦學特色，以能力培養(yǎng)為教育理念，摸索美術(shù)教育的模式，進行美術(shù)教育改革，培養(yǎng)學生的高尚情操，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學?！∶佬g(shù)教育 對策
隨著國家對職業(yè)教育的日益重視及支持，社會各界對包括中專教育和大專教育在內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育的認同度和重視度逐漸提高，在素質(zhì)教育如火如荼開展的時代背景下，職業(yè)技術(shù)學校開展美術(shù)教育，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，顯得尤為重要。但是，相比較基礎(chǔ)教育和高等教育階段，職業(yè)技術(shù)學校的美術(shù)教育顯得非常薄弱。因此，職業(yè)技術(shù)學校需要針對自身的辦學特色，以能力培養(yǎng)為教育理念，摸索美術(shù)教育的模式，進行美術(shù)教育改革，培養(yǎng)學生的高尚情操，全面提高學生的綜合素質(zhì)。本文基于我國職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，探討職業(yè)技術(shù)學校開展美術(shù)教育的重要性，研究職業(yè)技術(shù)學校開展美術(shù)教育過程中出現(xiàn)的問題，并提出對策建議。
一、職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育的重要性
由于美術(shù)教育的教育性比較隱蔽，長期以來得不到人們的重視。其實，在職業(yè)技術(shù)學校開展美術(shù)教育是非常重要的，它的價值在于提高學生的素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展，促使其人格的完善，促進校園文化建設(shè)的全面發(fā)展。
1、提高學生綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學生的審美情趣、道德修養(yǎng)和創(chuàng)新意識。在職業(yè)技術(shù)學校的教育中重視美術(shù)教育的課程設(shè)置和安排，增加學生接觸美術(shù)教育的機會，提升美術(shù)教學的水準，對于提高學生的綜合素質(zhì)有著重要意義。
2、提高學生的智力水平。在職業(yè)技術(shù)學校開展美術(shù)教育能夠鼓勵學生參與美術(shù)活動，并以這種后天培養(yǎng)的形式來訓練學生的記憶力、觀察力、想象力和抽象思維能力，提高學生的智力水平。
二、職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國教育體系的健全，職業(yè)技術(shù)學校的美術(shù)教育工作逐漸得到了完善和發(fā)展。伴隨素質(zhì)教育改革的推進，美術(shù)教育越來越受到職業(yè)技術(shù)學校的關(guān)注，美術(shù)教育活動在各個職業(yè)技術(shù)學校開展，職業(yè)技術(shù)學校的美術(shù)教育活動正在如火如荼的進行中。
職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育經(jīng)歷了從只注重繪畫技能的講解到重視綜合審美能力的培養(yǎng)與提高的兩個發(fā)展階段。通過審美能力的培養(yǎng)提高學生的道德品質(zhì)。在學生掌握了基本的美術(shù)知識和繪畫技能之后，訓練學生的觀察力和創(chuàng)造力。由于創(chuàng)造力需要在平時的觀察、分析和思考中產(chǎn)生。而美術(shù)教育恰恰能很好的培養(yǎng)這一能力。多元性、開放性的美學教育是現(xiàn)代美學教育的追求目標，在這一目標的指導下，職業(yè)技術(shù)學校圍繞學習素描、色彩等能力來提高學生對美術(shù)的興趣和理解能力，促使學生在興趣中學習，在綜合提高美術(shù)能力的基礎(chǔ)上提高學生的創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育在美術(shù)中的應(yīng)用。職業(yè)技術(shù)學校的美術(shù)教育正在從相對落后的教育理念中解放出來，真正成為提高學生人文素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)性課程。審美能力作為提高職業(yè)技術(shù)學校學生的人文素養(yǎng)的重要方面，越來越受到社會各界的關(guān)注。審美能力的提高有助于提升學生的審美眼光、個人情趣和個人氣質(zhì)，這些能力的提升將對學生產(chǎn)生長久的影響。
職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育分為非美術(shù)專業(yè)教育、針對愛好美術(shù)的學生的業(yè)余教育和美術(shù)專業(yè)教育三大類。非美術(shù)專業(yè)教育是針對非美術(shù)專業(yè)的學生群體，使其掌握基本的美術(shù)知識和美術(shù)技巧，著重培養(yǎng)學生的審美能力、陶冶學生的情操、增加學生的人文素養(yǎng)，從而使得學生形成高雅的審美情趣。同時，在美術(shù)訓練中，培養(yǎng)其觀察力、思維力，最終促進創(chuàng)造性思維的形成，為培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新意識的人才打下堅實的人文基礎(chǔ)：對于愛好美術(shù)的學生的業(yè)余教育主要是對美術(shù)具有一定的興趣，并且有較為強烈的學習愿望的，希望獲得除美術(shù)基礎(chǔ)知識以外更多的美術(shù)知識的學生開展的美術(shù)教育：美術(shù)專業(yè)教育是針對以學習美術(shù)為目標的美術(shù)專業(yè)的學生。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，各種媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，電視、網(wǎng)絡(luò)、動漫、廣告等行業(yè)對美術(shù)人才的需求迅速增加。這些行業(yè)的興起，給職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育提供了廣闊的發(fā)展空間，同時也提出了更加嚴格的要求，對職業(yè)技術(shù)學校的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)。職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育不僅需要在教學理念上進行全面的改革，也需要在教學方法和培養(yǎng)方式上進行更多的創(chuàng)新。在培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)、使學生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)作技巧之后，還需要有針對性的進行專業(yè)設(shè)置。如針對廣告設(shè)計師的培養(yǎng)，就需要在已有的美術(shù)教育的基礎(chǔ)上，從廣告創(chuàng)新能力等方面進行培養(yǎng)，以促使其能勝任實際工作的需要。在完善校內(nèi)培養(yǎng)的同時，還應(yīng)該盡量讓學生早日進入實際的工作崗位，讓學生在實踐中磨練技藝，提升水準。
三、職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育的問題
隨著素質(zhì)教育的推進，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，職業(yè)技術(shù)學校對美術(shù)的重視度也在提高。在看到職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育發(fā)展的同時，我們也應(yīng)該清醒的認識到，美術(shù)教育發(fā)展過程中存在的一些問題，并通過改正完善，將我國職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育推向一個新的發(fā)展階段。
1、對非美術(shù)專業(yè)學生的美術(shù)教育重視不夠。對于非美術(shù)專業(yè)的學生，職業(yè)技術(shù)學校往往只重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了對其開展美術(shù)教育。職業(yè)技術(shù)學校以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力為主當然無可厚非，讓學生擁有“一技之長”是十分必要的，但是缺乏人文底蘊的學生，在勞動力市場上也是很難立足的。特別是中等職業(yè)技術(shù)學校的學生，由于過去沒有接受到良好的家庭教育和學校教育，文化基礎(chǔ)薄弱，組織紀律性較差，近年來關(guān)于職業(yè)技術(shù)學校學生的不端行為時有報道。因此，用濃厚的人文教育熏陶和培養(yǎng)學生就顯得尤為重要，美術(shù)教育在其中的作用巨大。美術(shù)教育能加強學生的美術(shù)修養(yǎng)，讓學生掌握對美的認識，重塑學生的語言美、行為美、心靈美。這樣才使得學生能在今后的工作中可以不斷的接受新知識、新教育，以及提高自我學習能力，才能有機會成為一名合格的公民，擁有更完善的知識體系。
2、對愛好美術(shù)學生的培養(yǎng)力度欠缺。由于學校條件和教師水平的限制，對于喜愛美術(shù)的學生，往往不能給予他們迫切需要的美術(shù)教育。這些學生有喜愛美術(shù)、追求美的愿望，首先就值得肯定。然而，如何才能讓他們在專業(yè)學習之余，接受更好的美術(shù)教育，獲得一專多能，讓他們的特長得到充分的發(fā)揮，是一個值得深入探討的問題。
3、美術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)問題。在職業(yè)技術(shù)學校，美術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)模式不太科學，往往只重視美術(shù)技能的傳授，而對美術(shù)的運用發(fā)揮與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)則不足。學生畢業(yè)之后，進入相關(guān)的工作領(lǐng)域，實踐能力不強。由于近年來學生規(guī)模的快速增加，一些學校的美術(shù)教育日益雷同，欠缺獨特的辦學模式，缺乏個性化的美術(shù)教育，教育理念落后，導致培養(yǎng)出來的學生缺乏創(chuàng)
新能力和核心競爭力。有些學習廣告設(shè)計類的學生，進入企業(yè)后，還需要較長的學習期才能具備其工作所需的業(yè)務(wù)能力。
4、美術(shù)教育師資力量薄弱。由于職業(yè)技術(shù)學校的條件限制，辦學經(jīng)費的短缺，以及現(xiàn)有的辦學理念的束縛，對于美術(shù)人才的引進和培養(yǎng)力度不夠。由于待遇水平較低，無法吸引高素質(zhì)的美術(shù)師資人才。現(xiàn)有的美術(shù)師資也表現(xiàn)出知識體系陳舊，教學方式落后，缺乏敬業(yè)精神等情況。美術(shù)教師由于自身能力和教學條件限制，很難在美術(shù)教學中有所突破。薄弱的師資力量的基礎(chǔ)上，要想使職業(yè)技術(shù)學校的美術(shù)教育達到較高的水平，實屬不易。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》中明確指出建立“雙師型”的師資人才隊伍是未來職業(yè)技術(shù)學校建設(shè)的重點，是保障職業(yè)教育水平的重要力量。師范美術(shù)教育是職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育的基礎(chǔ)，只有師范美術(shù)教育得到發(fā)展，才能培養(yǎng)出大批符合“雙師型”教師水準的美術(shù)教育人才，才能滿足職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育的發(fā)展需求。只有既能滿足理論教育要求，又同時擁有實踐教學水平的美術(shù)教師隊伍，才能從根本上促進職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育的發(fā)展。
四、解決問題的對策
提升美術(shù)教學的水準，對于提高學生的綜合素質(zhì)有著重要意義。因此前面指出的職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)教育中存在的問題，需要我們認真的進行分析，并加以解決。
1、加強美術(shù)教育、提升人文素養(yǎng)。對于大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學校的非美術(shù)專業(yè)的學生，應(yīng)該通過美術(shù)教育的課程設(shè)置和安排，增加學生接觸美術(shù)教育的機會，通過完善的美術(shù)教育提升他們的美術(shù)修養(yǎng)和能力。在教學過程中，應(yīng)該充分重視學生的感受和體驗，通過組織學生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品讓學生體驗美，而不僅僅是在課堂傳授普通的繪畫技巧。美術(shù)是視覺藝術(shù)，是一種精神產(chǎn)品，通過審美意識的培養(yǎng)，讓學生體會到其中的藝術(shù)表現(xiàn)。對美術(shù)作品欣賞，既可以使用平面的美術(shù)作品，如國畫、油畫、工筆人畫等，也可以是立體的藝術(shù)作品如雕塑等。同時也可以在校園內(nèi)營造美術(shù)教育的大環(huán)境，例如，在校園內(nèi)營造美的環(huán)境，用美術(shù)作品裝飾校園，增加學生體驗和感受美的機會，讓學生認識美，領(lǐng)略美的意境，再通過對美作出分析和評判，讓學生從感性認識提升到理性認識。
2、提升美術(shù)能力、實現(xiàn)一專多能。對于愛好美術(shù)的學生，應(yīng)該培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的知識和能力。例如，素描作為美術(shù)的基本功，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，可以先讓學生進行訓練。之后適當?shù)闹v解構(gòu)圖、透視等繪畫知識。也可以通過對工筆畫的訓練來增加學生的繪畫能力。由于工筆畫在我國有著悠久的歷史，在魏晉年間就達到了很高的藝術(shù)水準。隨著社會的發(fā)展，工筆畫具備了嚴整的技法系統(tǒng)和獨特的風格。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對藝術(shù)品的需求也越來越大，有的工筆人畫的標價達到了上萬元一尺。因此讓愛好美術(shù)的學生學習工筆畫即是一種美的訓練，在創(chuàng)作過程中訓練學生的思維能力，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且也有一定的現(xiàn)實價值。
3、提高學生的工作能力。對于美術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)應(yīng)該夯實基礎(chǔ)、訓練學生的美術(shù)技能、提升學生的工作能力。通過公共基礎(chǔ)課、美術(shù)專業(yè)課、實踐操作課等課程設(shè)置來提升美術(shù)專業(yè)學生的綜合能力。美術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)即要夯實文化基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)，又要以學生畢業(yè)后從事的工作為目標，增加學生進入用人單位實習的機會，通過在用人單位工作，將所學的美術(shù)理論知識與現(xiàn)實相結(jié)合，提高其適應(yīng)社會需要的能力。
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；學生教學；能力培養(yǎng)
隨著素質(zhì)教育的深入改革與發(fā)展，美術(shù)教師在我國素質(zhì)教育的進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。同時，也為我國高校美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展開辟了更加廣闊的前進道路，提出了更加嚴格的發(fā)展要求。在具體發(fā)展的過程中，隨著社會對藝術(shù)專業(yè)關(guān)注度的普遍提高，這些日常的建設(shè)問題也慢慢凸顯出來。因此，怎樣提高高校美術(shù)專業(yè)學生的實際教學能力，加強學生自身的美術(shù)基礎(chǔ)知識，使他們經(jīng)得起時代的考驗并適應(yīng)不斷變化的教育教學要求，是目前面臨的關(guān)鍵問題所在。本文從高校美術(shù)專業(yè)學生教學能力培養(yǎng)的全新發(fā)展趨勢、發(fā)展問題，以及具體的發(fā)展措施進行了初步的分析與探索。
一新課標對學生教學能力培養(yǎng)的新要求
（一）專業(yè)課程教學變化
隨著新課程標準的不斷發(fā)展與改革，在我國高等院校中，越來越多的專業(yè)要改革以往的教育發(fā)展模式，充分考慮新課程改革的建設(shè)要求。高校美術(shù)專業(yè)的課程標準體系對高校美術(shù)提出了嚴格的教育教學要求，強調(diào)美術(shù)課程教育要具有藝術(shù)性、文化性、專業(yè)性與創(chuàng)造性，強調(diào)學生要具有綜合的審美能力，培養(yǎng)學生進行美術(shù)教育時要注重教育的文化性傾向，要跟日常的教育教學科目區(qū)別開來。
（二）對教師的要求
對于美術(shù)專業(yè)課程的教師而言，現(xiàn)代美術(shù)教學模式改變了傳統(tǒng)的教師教育角色，教師由原來的灌輸者、講授者變成了現(xiàn)在的交流者與合作者，教師與學生之間的聯(lián)系更加緊密，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學中“以學生為中心”的教學理念。另外，針對目前高校培養(yǎng)專業(yè)化綜合型人才的發(fā)展要求，高校美術(shù)專業(yè)的教師不但要有扎實的基礎(chǔ)知識，還要不斷轉(zhuǎn)變教育教學理念，掌握時刻變化的美術(shù)語言，切實提高自身的表達能力和理解能力，最重要的是，要具備創(chuàng)新能力和具體的實踐能力，這樣才能帶領(lǐng)學生更好地進行實踐操作，切實提高學生的教學水平。
二當前高校美術(shù)專業(yè)學生教學能力培養(yǎng)的主要問題
（一）美術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及新課程改革的逐漸深入演化，社會各界對我國的美術(shù)事業(yè)產(chǎn)生了更加深入的了解與認識，人們逐漸認識到現(xiàn)代美術(shù)產(chǎn)業(yè)不僅是一門單純的美學課程，它更是一門藝術(shù)和一種文化。這種認識的改變也在一定程度上提高了社會各界對美術(shù)教師的教學要求，現(xiàn)代美術(shù)教師不但要有扎實的美術(shù)功底，更要在繪畫的基礎(chǔ)上引導學生學習繪畫教學。但在日常的學習過程中，教師往往只注重學生個人能力的提高，而忽略了學生實際教學能力的培養(yǎng)，因此，造成了學生不懂教學規(guī)律，專業(yè)性太強，教學方法不得當?shù)绕毡楝F(xiàn)象的產(chǎn)生。
（二）學生的教學實踐能力差
近年來，美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生總體崗位建設(shè)情況呈現(xiàn)逐年下滑趨勢，他們的總體教學水平低下，教學實踐能力不足，甚至有的畢業(yè)生面對講臺、面對學生會產(chǎn)生明顯的恐懼心理，嚴重影響實際教學質(zhì)量以及優(yōu)秀美術(shù)人才的成長發(fā)展。另外，有的畢業(yè)生個人美術(shù)基礎(chǔ)深厚，自身擁有極強的美術(shù)建設(shè)能力，但是卻不能將自身的美術(shù)理念、美術(shù)建設(shè)方法以及整體發(fā)展思路很好的教授給廣大學生，因此，便容易造成教師授課壓力大，學生學習困擾多等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。
（三）學生的職業(yè)技能訓練流于表面
目前，大多數(shù)高校的美術(shù)專業(yè)設(shè)置仍然注重基礎(chǔ)專業(yè)課程的建設(shè)與發(fā)展，對于美術(shù)欣賞類課程、人文類課程缺乏總體的規(guī)劃與安排，對于高等美術(shù)作品欣賞類課程的開設(shè)更是少之又少。這就造成了部分學生表面美術(shù)功底深厚，而真正符合實際教學需要，集知識與能力于一身的專業(yè)人才缺乏的實質(zhì)現(xiàn)象。另外，由于學校片面強調(diào)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，學生沒有良好的美術(shù)作品鑒賞功底，缺乏教育教學的積極性，也導致了學生畢業(yè)后不愿意從事相關(guān)的美術(shù)教學工作，從而使學校的美術(shù)教學人才培養(yǎng)目標得不到很好的實現(xiàn)。
（四）課程實踐性不足
實踐是人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，并不是為了裝飾教學的一種華麗手段。近年來，部分高校美術(shù)專業(yè)的授課模式依然采用傳統(tǒng)的理論性教學方式，即教師講授理論知識，學生進行記憶并且實際操作的過程，而學生走出校門進行具體實踐的機會很少，造成這種現(xiàn)象的原因不只是因為學校的職業(yè)教育理念落后，還與學校、教師的實踐認知錯誤存在莫大的關(guān)系。目前，我國美術(shù)事業(yè)建設(shè)發(fā)展需要的是擁有較高專業(yè)技能的綜合性教育教學人才，而高校優(yōu)秀的美術(shù)教學人才需要大量的學習時間和具體的專業(yè)實踐才能真正上崗，因此，更加需要學校增加學生的實踐性課程，讓學生獲得更多的實踐機會。
三造成學生教學能力培養(yǎng)問題出現(xiàn)的原因
（一）高校缺乏體統(tǒng)的課程培養(yǎng)體系
高校美術(shù)教學人才的建設(shè)是一個完善的系統(tǒng)工程，但目前高校美術(shù)專業(yè)開設(shè)的教育課程大多集中在專業(yè)課學習上，具體包括繪畫臨摹、人物寫生、藝術(shù)創(chuàng)作與觀察等，對于選修課沒有投入太多的研究精力，課程內(nèi)容與必修課程存在重復現(xiàn)象，課程建設(shè)注重美術(shù)的專業(yè)性，忽視了美術(shù)教學鑒賞能力的培養(yǎng)以及學生教學能力的提高，并且學生美術(shù)課程呈現(xiàn)零星分布狀態(tài)，專業(yè)課程與選修課程之間缺乏必要的聯(lián)系，每門課程獨立發(fā)展，而課程之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較差，不利于學生理論與實踐的具體結(jié)合。綜合看來，美術(shù)課程主要以繪畫性課程為發(fā)展主線，教學方法以“授講、臨摹”等實際性操作為主，這種課程體系建設(shè)雖然穩(wěn)固了學生的基礎(chǔ)知識，但學生基本的教育教學能力卻得不到有效的提升。
（二）美術(shù)教育職業(yè)理念落后
高校的美術(shù)教學建設(shè)理念是影響美術(shù)課程學習目標、拓展基本教學方法、充實教學內(nèi)容的根本所在。目前，部分高校已經(jīng)具備了長足建設(shè)的發(fā)展條件，在國家的大力支持以及社會各界的充分肯定下，學校的辦學條件、師資力量、硬件設(shè)施、學生水平等都得到了大幅度的提升，學校的橫向發(fā)展速度不斷加快。但依然存在縱深發(fā)展節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是學校的職業(yè)教育理念出現(xiàn)了問題，部分學校依然固守傳統(tǒng)的發(fā)展模式，重視美術(shù)教學的規(guī)模與速度，強調(diào)學生基本美術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽視了美術(shù)專業(yè)建設(shè)教學人才的切實目標，因而導致了學校美術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差。
（三）學校不注重實踐課程建設(shè)，缺乏建設(shè)經(jīng)費
近年來，部分高校的美術(shù)教學模式依然采用傳統(tǒng)的理論性授講方式，而走出校門進行具體實踐的機會很少，造成這種現(xiàn)象的原因不只是因為學校的職業(yè)教育理念落后，還與實踐基地缺乏存在莫大的聯(lián)系。美術(shù)專業(yè)的學生需要經(jīng)過長時間的實地訓練以及多次的模擬授講才能真正上崗，但由于專門的美術(shù)學校以及美術(shù)機構(gòu)數(shù)量稀缺，加之政府在美術(shù)實踐基地開發(fā)與建設(shè)上的經(jīng)費投入不足，學校便沒有能力建立專門的實踐教學基地，學生進行具體實踐的機會很少，這就使得高校美術(shù)專業(yè)學生真正的教學能力培養(yǎng)存在一定的發(fā)展難度。
（四）專業(yè)教學模式設(shè)置不合理
1、教學方式目前，高校美術(shù)專業(yè)學生依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，即：教師授課，學生聽講；教師布置任務(wù)，學生完成任務(wù)；教師提出要求，學生達成目標的機械化教學模式，不僅浪費了大量的教學資源，也造成了課堂效率不高，學生興趣不大，上課注意力不集中的普遍問題，對于美術(shù)專業(yè)學生的實際教學能力培養(yǎng)很難起到切實的推動作用。2、教學基礎(chǔ)教學基礎(chǔ)建設(shè)主要分為學校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學校發(fā)展軟實力建設(shè)。目前，絕大多數(shù)高校已經(jīng)達到了現(xiàn)代化的教學發(fā)展標準，學校配備了專門的教學設(shè)備，例如：多媒體、投影儀、推拉式黑板以及電腦等，但目前存在的最大問題應(yīng)該屬于實際教學能力薄弱的急迫狀況。綜上分析，雖然部分高校的硬件設(shè)施已經(jīng)日漸完備，但學校發(fā)展的軟實力仍然存在莫大的發(fā)展空間。3、教學內(nèi)容重視課本知識的學習，忽視實踐教學的重要作用是我國慣有的傳統(tǒng)教育教學方式，這種教學模式會造成理論與實踐的分離，使得教師教學失去實際的作用，學生也難以學到真正的課程精髓。美術(shù)是一門應(yīng)用性很強的實踐性學科，在進行具體的課堂教學時，要注重學生培養(yǎng)的“實踐性”以及實際的教育教學能力，目前，引入更多的課堂實踐活動是課堂學習的大勢所趨，也是教學質(zhì)量提高的根本所在。4、教學考核手段學期結(jié)束時，高校普遍采用單一的筆試考核方法對學生進行綜合性評估，要想切實實現(xiàn)專業(yè)性教學人才培養(yǎng)的最終目標，必須拓展美術(shù)課程考核與評估方式，現(xiàn)存筆試為主的試卷考核并不是最為有效的教學考核手段。單純的筆試考核方式只會助長學生的懶惰心理，降低學生的學習積極性，導致部分學生在日常的學習過程中輕視教師教授的實際美術(shù)要點以及繪畫操作技巧，認為筆試考核只要臨時抱佛腳就可以順利過關(guān)，從而忽視日常的教學實踐以及日常的基礎(chǔ)知識學習。
四當前高校美術(shù)專業(yè)學生教學能力培養(yǎng)的重要策略
（一）完善高校美術(shù)專業(yè)課程建設(shè)體系
1.加強學生的基本美術(shù)教學理論所謂加強學生的基本美術(shù)教學理論，就是在日常的學習過程中，加強理論性教學，把培養(yǎng)高校美術(shù)專業(yè)學生教學能力所需的專業(yè)科學知識以及專業(yè)理論知識學習放在優(yōu)先發(fā)展的位置。要求學生不僅要學習美術(shù)學、教育學、教學方法等方面的專業(yè)知識，還要不斷增加人文學、教育哲學、美工學以及人體美學解剖等課程的學習時間，引導學生在學習專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，了解更多的美術(shù)知識，從而為教學實踐奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。2.充分考慮學生的全面發(fā)展要求現(xiàn)代高等教育注重學生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，當然，美術(shù)教學人才的培養(yǎng)也不例外。美術(shù)專業(yè)課程安排更多偏向于專業(yè)的美術(shù)課程建設(shè)，而對于哲學、文學、語言學以及歷史類課程的學習甚少，學校要在安排美術(shù)專業(yè)課程的學習過程中，將更多的相關(guān)學科貫穿其中，使高校美術(shù)專業(yè)的學生具備全面的文化素養(yǎng)，便于在今后的具體教學過程中，能夠更好地將美術(shù)教育與其他相關(guān)學科的教育教學有機結(jié)合起來。3.調(diào)整美術(shù)課程結(jié)構(gòu)目前，高校的美術(shù)課程一般分為必修課和選修課兩大課程類型，必修課是根據(jù)學校的教育建設(shè)目標，在考慮學生實際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上統(tǒng)一規(guī)定的學習課程，是高校美術(shù)專業(yè)學生提高學習能力的基礎(chǔ)課程，也是學生學習專業(yè)知識的重要保障。近年來，學校開設(shè)了素描、山水、油彩、中國畫、實用美術(shù)等相關(guān)的美術(shù)課程，除了一系列的必修課程，還應(yīng)該增設(shè)美術(shù)設(shè)計等具體的實踐性課程，切實提高學生的動手操作能力，從而更好地將美術(shù)基本理念與具體的課程實踐結(jié)合起來，不斷拓寬學生的美術(shù)知識層面。
（二）合理調(diào)整學生的基礎(chǔ)課程學習力度
在專業(yè)的美術(shù)課程學習中，素描和色彩是美術(shù)專業(yè)學生必須掌握的兩項基本能力，素描是一門實踐性較強的專業(yè)課程，需要學生在學習的基礎(chǔ)上進行大量的練習才能達到相應(yīng)的教學要求，因此，在日常的教學過程中，要著重加強學生素描課和色彩課的學習力度，強調(diào)對物體結(jié)構(gòu)、空間、色彩等的整體表現(xiàn)，注重不同美術(shù)作品的色彩運用，力求將理論知識恰當?shù)膽?yīng)用于具體的教學實踐過程中。
（三）注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個民族前進發(fā)展的主要推動力，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入演化，教學創(chuàng)新在整個教育進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”教育發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)當今的教育教學要求，現(xiàn)代教育強調(diào)因材施教，合理引導學生進行思考與創(chuàng)新，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在具體的美術(shù)教學中，要重視創(chuàng)作型課程的建設(shè)，切實將學生的美術(shù)理論知識與創(chuàng)作技能應(yīng)用于具體的實踐教學過程中，運用自身良好的創(chuàng)作技能，引導學生的創(chuàng)新思維，促進學生色彩、構(gòu)圖、賞析等美術(shù)能力的穩(wěn)定形成，從而為今后的美術(shù)創(chuàng)作指導正確的發(fā)展方向。
（四）增加學生的教學實習機會，注重實習過程建設(shè)
教學實習是提高學生教學能力的一個重要手段，是保證學生更好地適應(yīng)教學工作的有效途徑。為了使學生更好地進行教學實踐，在實習過程中，要注重學生基本美術(shù)知識的運用，不斷完善學生的實際教學方法，使學生在具體的實踐過程中合理調(diào)整自身的教學風格與教學手段，使學生具備教師教學的基本素質(zhì)，在教學實習過程中，要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。另外，學?？梢酝ㄟ^“校企合作”、“聯(lián)合人才培養(yǎng)”等方式與企業(yè)建立長久的合作伙伴關(guān)系，努力為學生爭取更多的實習機會。
【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教育現(xiàn)狀分析教學方法
新時期的中職美術(shù)教育已兼具了普通高中學生考入高等院校、中職學生畢業(yè)后選擇就業(yè)的雙重性質(zhì)。每年中職學生考上高等院校的比率都在逐漸增加，主要原因是當今社會對高學歷的趨同，然而考不上高等院校的中職學生，到最后大多是改行從事與美術(shù)專業(yè)不相關(guān)的其他職業(yè)，這顯然與中職美術(shù)專業(yè)辦學的初衷背道而馳。面對中職美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們中職美術(shù)教師應(yīng)該給自己的教學方法提出了更高的要求。
一、中職美術(shù)教育現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)階段中職美術(shù)專業(yè)的學生狀況來看，有些學生中考成績和普高錄取分數(shù)線接近，而自己卻很想繼續(xù)念書，但有的中職美術(shù)學生為了逃避這么小就面向社會就業(yè)而選擇了進入中職再繼續(xù)讀三年書。為了能更好地研究與分析中職美術(shù)學生的思想和心理狀況，本人對某所中職學校的部分班級進行了一次調(diào)查，并且從這次調(diào)查里研究分析得出以下三種結(jié)論：
1、從學習目的角度來看，大部分的中職美術(shù)學生進入職業(yè)高中學習美術(shù)專業(yè)的目的是為了拿職業(yè)高中畢業(yè)文憑將來好就業(yè)，只有少部分中職美術(shù)學生學習美術(shù)專業(yè)的愿望是為了參加對口高考考入高等院校；
2、從專業(yè)學習角度來看，只有少部分中職美術(shù)學生是自己的興趣愛好選擇美術(shù)專業(yè)，大部分中職美術(shù)生是家長或初中老師參謀選擇的，就這樣來看，對初中學生來說，他們對美術(shù)專業(yè)概念的認識非常的模糊；
3、從中職美術(shù)學生素質(zhì)的整體情況來看，大部分中職美術(shù)學生的文化基礎(chǔ)、學習自覺性、行為習慣和思想素質(zhì)普遍比較落。
二、中職美術(shù)教學方法的探究
1、中職美術(shù)教學應(yīng)該明確目標。中職美術(shù)教學，一方面要為社會培養(yǎng)初級的美術(shù)技工，另一方面又要為高等藝術(shù)院校輸送人才。中職美術(shù)教學無疑具有中職教育與學科基礎(chǔ)知識教育的雙重任務(wù)，因此，應(yīng)立足學科本位，明確培養(yǎng)目標。而中職學生文化成績普遍偏低、早期專業(yè)理論知識幾乎沒有接觸過，這些因素導致他們成為一個特殊的受教對象。作為一個有責任感的教師只有在自己力所能及的范圍內(nèi)去思考、去探索，以求獲得最大限度的教學成功，讓考上和沒考上高等學府的學生盡可能都成為有用之才。
2、結(jié)合學生實際情況，針對性設(shè)置教學內(nèi)容。提高中職美術(shù)教育質(zhì)量，首先中職美術(shù)教師應(yīng)具備改革教學內(nèi)容的能力，美術(shù)專業(yè)教師除了提高學生專業(yè)能力和繪畫技法外，還需具備先進的教學理論知識。要求中職美術(shù)教師必須在掌握教學大綱的基礎(chǔ)上從教材抓起，對于有些中職院校的教材，從美術(shù)專業(yè)內(nèi)容來分析，缺少實用性，教材內(nèi)容都比較概括粗略，缺少中職美術(shù)的針對性，導致中職美術(shù)教師和學生都沒有明確的學習目標。就這些問題來看，中職美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)中職學生的特殊情況把教學內(nèi)容適當增減，構(gòu)成和諧的知識體系。
3、采用直觀性的教學手段。明確中職美術(shù)的教學目標，根據(jù)中職美術(shù)的實際情況選擇相應(yīng)的教學內(nèi)容之后，接著就是研究、探討美術(shù)繪畫教學的特點—直觀性。直觀可以使繪畫知識更加具體化、形象化、也有利于學生對專業(yè)的理解、記憶理論知識和掌握技能、技巧。運用多媒體、實物展示、范畫、示范教學等都是直觀性教學的重要手段，多媒體教學是提高美術(shù)教學質(zhì)量、改革美術(shù)教學的重要手段和前提，在課堂上運用多媒體教學手段，能夠吸引中職美術(shù)學生的注意力，能提高中職美術(shù)學生的學習專業(yè)興趣；實物教學能使學生辨認事物本質(zhì)特征，培養(yǎng)學生觀察事物的能力；范畫教學能培養(yǎng)學生的悟性，讓學生欣賞不同風格的范畫開闊學生的眼界；示范教學是學生最喜歡的一種授課方式，特別是教師在創(chuàng)造性繪畫演示過程中，使學生直接領(lǐng)會教師作畫方向與步驟，明確重點、難點，培養(yǎng)了學生邏輯思維、歸納、概括能力。
4、提倡中職美術(shù)學生的繪畫個性發(fā)展。在中職美術(shù)教學中教師可根據(jù)每個中職美術(shù)學生的個性特點、潛在的專業(yè)優(yōu)勢進行有意識的培養(yǎng)和訓練，色彩水粉《靜物寫生》課，就會涉及到學生一定的專業(yè)繪畫創(chuàng)作能力的發(fā)揮，教師可根據(jù)學生的繪畫特點引導學生靈活的運用各種繪畫方法、繪畫技巧，讓他們觀察靜物寫生對象、感受靜物寫生對象、表現(xiàn)靜物寫生對象。不斷尋求自我的個性表現(xiàn)、在中職美術(shù)教育教學中，提倡創(chuàng)作繪畫，也正是為培養(yǎng)學生個性發(fā)展，訓練學生的觀察，構(gòu)思、構(gòu)圖、想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)等能力，提倡創(chuàng)作是開發(fā)學生的思維能力。培養(yǎng)學生具有獨立思考和解決問題能力的主要途徑。教師怎么教，怎么畫，學生就學什么，畫什么的教學方式，會讓學生對專業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，感覺枯燥無味，這種教學方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會素質(zhì)教育的要求。提倡創(chuàng)作就是讓學生在掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的前提下，充分發(fā)揮個性發(fā)展的創(chuàng)作力。
在高職院校的美術(shù)教育當中，關(guān)于美術(shù)學科改革中存在一些不足，傳統(tǒng)的教學方式顯然已經(jīng)不能夠滿足時代下學生發(fā)展的方向。[1]因此，在充滿矛盾的集合體中，創(chuàng)新高職院校美術(shù)教學的改革與實踐工作應(yīng)運而生，努力打破以往陳舊的局面，給國家輸送更多的人才。
二、美術(shù)專業(yè)設(shè)置要結(jié)合社會實際
在美術(shù)專業(yè)設(shè)置中，高職院校的美術(shù)專業(yè)設(shè)置和社會需求之間仍然存在矛盾，而且教師自身的素質(zhì)發(fā)展還不夠。中國加深了對職業(yè)教育的重視，全新的教育改革制度開始頒布，作為該項制度的有力執(zhí)行者，高職院校的美術(shù)專業(yè)要能夠把握機會，充分貫徹落實教育改革制度的方方面面，全面提升人才素質(zhì)，建立美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的新篇章。美術(shù)專業(yè)的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展，分析美術(shù)專業(yè)學生的對口專業(yè)和不同崗位下對于人才的需求情況。就目前來講，社會整體對美術(shù)人才的需求量在不斷加大，但人們同樣能夠看出，在經(jīng)濟水準日益提升的今天，對人才質(zhì)量的需求也有著顯著提升。就高職院校的美術(shù)教學改革來講，應(yīng)該清晰地認識到這一點，然后根據(jù)教學制度改革的具體規(guī)劃，不斷深入推動美術(shù)教育體制的深化改革，對高職院校美術(shù)人才進行準確定位，發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用。
三、培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)教師
對于高職院校美術(shù)教學改革實踐發(fā)展來講，對應(yīng)專業(yè)的教師無疑占據(jù)著重要地位。不管是教育制度的改革，還是教材的安排，優(yōu)秀教師都具有獨特的教學思路。這些教師在普通的教學活動開展中，仍然進行教學理念的不斷探索和進步，教師的科學合理性想法，是當前美術(shù)教學改革的根據(jù)。所以，高職院校在滿足美術(shù)教育實踐的同時，還要加大對師資力量的培養(yǎng)，帶動美術(shù)教育工作團隊人員的增加。美術(shù)作為一門富有藝術(shù)氣息的學科，不能夠和其他學科教學一樣。要充分擺脫以往僵化的思維模式，專注以人為本的教學理念，重視以學生為教學主題的發(fā)展思想，努力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人才。
四、充分發(fā)揮高職院校美術(shù)教學的魅力
在高職院校美術(shù)教學改革發(fā)展中，應(yīng)該不斷發(fā)揮高職院校美術(shù)教學的魅力。美術(shù)教學，有別于其他形式教學，在教學理念的轉(zhuǎn)變中，要進行美術(shù)意識和美術(shù)思維的思考，對學生進行美的培養(yǎng)。美術(shù)教學同樣不能夠只以理論教學為主，隨著美術(shù)教學改革制度的進行，教師應(yīng)該不斷挖掘全新的教學理念，促進學生對該類專業(yè)的愛好，激發(fā)學生的學習熱情。學生同樣也要不斷加強自身素質(zhì)，認識到高職院校美術(shù)教學發(fā)展的重要性，不斷激發(fā)自身潛能，通過自身對美術(shù)專業(yè)的愛好來提升專業(yè)素養(yǎng)，加強美學意識的培養(yǎng)，促進美學理論體系的形成，加強教學理念的深化作用，不斷提升自身素質(zhì)。
五、注重美術(shù)教學技能以及學生個性的發(fā)展
在高職院校美術(shù)教學活動中，關(guān)于學生教育活動的形成，不光是對學生繪畫功底的培養(yǎng)，還要讓學生掌握更加富有情感的藝術(shù)創(chuàng)造。學生要能夠?qū)⒚缹W的思想融入日常生活中，展現(xiàn)自身特色。所以，美術(shù)教學的改革，應(yīng)該重視美術(shù)教學技能的培養(yǎng)，以獨特的教學理念對學生的個性進行培養(yǎng)。美術(shù)技能的培養(yǎng)，需要學生有足夠的創(chuàng)新精神，有發(fā)散性的思維和想象空間，才能夠激發(fā)學生獨特的個性。而在傳統(tǒng)的美學教學中，關(guān)于對學生個性化思維的培養(yǎng)，就略顯缺乏。這就導致了學生思維受到一定程度的限制，這就美術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)來講，無疑是致命的失誤。進行學生自我意識的培養(yǎng)應(yīng)該從學生的課余時間入手，教師應(yīng)該通過學生的個性來激發(fā)學生對美術(shù)學習的愛好。在和學生進行溝通交流的同時，了解學生的實際情況，進行有針對性的教學。學生的個性化無疑對學習美術(shù)來講有著不可替代的重要影響，高職院校應(yīng)該加強對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，努力促進學生職業(yè)水準的提升。
六、結(jié)束語
在高職院校美術(shù)專業(yè)的改革實踐當中，其根本目的是給社會發(fā)展提供更多具有建設(shè)性的美術(shù)人才。在當前信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，動漫、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)都對高等級的美術(shù)人才有著大量的需求。美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，要結(jié)合時代的特色，進行深化改革，不但創(chuàng)新發(fā)展，將更多具有建設(shè)性的人才培養(yǎng)出來。而充當著這個任務(wù)的高職院校，就應(yīng)該在美術(shù)教學改革實踐中，不斷探索，走入全新的發(fā)展道路。在本文的分析中，對高職院校美術(shù)教學實踐的改革探索，希望能夠給中國高職院校美術(shù)教學工作的完善提供一定幫助，給社會人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
作者:劉大喜 單位:松原職業(yè)技術(shù)學院
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教育是國之根本，教師是教育的有力支撐，根據(jù)高教（2006）16號文件的要求，在職業(yè)院校任教的教師必需是具備“雙師型”的人才。這就為在職的美術(shù)類專業(yè)教師提出了新的要求。在這樣巨大的變革中美術(shù)教師的知識構(gòu)建必將面臨多元化的重大調(diào)整。懂理論會技術(shù)“通識為本”是今后美術(shù)教師發(fā)展的方向。
一、目前職業(yè)院校美術(shù)類教師現(xiàn)狀分析
1、教師所學專業(yè)和從教專業(yè)不一致
據(jù)資料顯示，隨著近十年，中國高校大規(guī)模的擴招。各院校的專業(yè)設(shè)置不斷調(diào)整和增加，職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)的設(shè)置更是什么熱門就開什么，有的學校甚至根本不考慮自己的師資，先設(shè)專業(yè)，后招學生，最后安排教學，導致美術(shù)專業(yè)教師跨專業(yè)授課現(xiàn)象多。據(jù)調(diào)查，職業(yè)學校中，美術(shù)專業(yè)85%以上的教師所授課程與自身所學專業(yè)不一致，直接導致的結(jié)果就是教學質(zhì)量的下降。
2、傳授的知識與自身技能存在著差距
韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這里的“傳道”是指引導學生進入一個行業(yè)并傳授理論?！笆跇I(yè)”，即傳授技能，我們賴以生存的技術(shù)與能力。可以理解為行業(yè)所需要的技能?！敖饣蟆?，解答工作與學習中的問題與困惑。“傳道授業(yè)解惑”正是職業(yè)教育的精髓。但目前卻是“教師掌握最先進的知識理論，行業(yè)、企業(yè)人員卻掌握高超的技能”的社會現(xiàn)狀。我們的職業(yè)教育缺失一個支撐，兩條腿變成了一條腿。根本上無法滿足學生職業(yè)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生過程中教師無法將理論知識與實踐技能相關(guān)聯(lián)，難以做到統(tǒng)一，無法將市場中的商業(yè)行為帶進教學中。
3、教師自身的知識結(jié)構(gòu)單一
教育學者林崇德指出“學生的全面發(fā)展在一定程度上取決于教師本體性知識以外的廣泛性和深刻性”。教師自身的整體知識素養(yǎng)對學生全面發(fā)展起到重要的引領(lǐng)作用。
目前職業(yè)院校在職的美術(shù)教師大多是師范畢業(yè)的，接受的是傳統(tǒng)的美術(shù)教育，這造成他們知識結(jié)構(gòu)單一，無法跟上時代的發(fā)展。例如：計算機輔助設(shè)計對傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計的沖擊，涉及平面設(shè)計，環(huán)藝，工業(yè)設(shè)計，服裝設(shè)計，廣告設(shè)計，戲劇美術(shù)設(shè)計，建筑設(shè)計，影視設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等行業(yè)中。這讓我們從教美術(shù)設(shè)計類的教師們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。要想成為合格的美術(shù)教師即要懂設(shè)計又要懂計算機的操作，還要會幾個設(shè)計制作軟件，懂英語，（因為很多軟件都是英文版的）。如今在職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)中，平面設(shè)計軟件Photoshop、AutoCAD、三維軟件3DMAX，都設(shè)成必修課。在現(xiàn)今信息時代，知識每隔兩年就更新一次，美術(shù)設(shè)計類作為社會文化的前沿，更是日新月異。作為職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)類教師，知識的從新構(gòu)建，技能的不斷豐富刻不容緩。必須改變教學理念和教學方法；接受新思想，新技能，加強繼續(xù)教育。
二、從學生角度分析
1、學生的知識來源廣泛，不再單純的依賴課堂
在大學校園里，學生知識的來源不再簡單的依靠學校教師。網(wǎng)絡(luò)的資源共享和名師講座為學生提供了更廣闊的學習環(huán)境與交流平臺。在課堂上教師如果還是簡單的照本宣科，沒有新意，學生自然不愿聽，出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。
2、學生對所學習內(nèi)容要求務(wù)實化
職業(yè)院校不同于簡單的“社會職業(yè)培訓班”，它更注重的學生綜合能力的培養(yǎng)。它是學生進入社會就職工作崗位前的鍛煉平臺。美術(shù)設(shè)計類專業(yè)本身就是動手能力強的專業(yè)，不僅要求學生有廣域的理論支撐創(chuàng)新能力，還要有專業(yè)的技術(shù)制作能力。例如印刷中的排版、分色、制版等，必須得熟練的運用相關(guān)軟件與菲林拷貝機及懂工作流程。
三、從市場需求角度分析
隨著市場經(jīng)濟的調(diào)節(jié)，企業(yè)要想得到良好地發(fā)展，就需要不斷吸納更多的優(yōu)秀設(shè)計人員。這為我們的學生提供了大量的就業(yè)市場。但社會對學生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，特別是對高級實用型人才的需求更講究“適用”、“效率”和“效益”。要求畢業(yè)生職業(yè)能力強、上崗快。這些能力從哪里來？我認為：1教師的行業(yè)經(jīng)驗的傳授；2學校的實訓基地；3來自企業(yè)的頂崗實習。據(jù)職業(yè)院校藝術(shù)類畢業(yè)學生反饋的信息表明，用人單位都喜歡招聘有相關(guān)經(jīng)驗的資深人士。
我們的職業(yè)教育改革應(yīng)緊隨企業(yè)的需求，致力于改變以往畢業(yè)生職業(yè)能力較低下，專業(yè)化程度不高，實踐技能不強，知識面窄，外語水平差的現(xiàn)狀。提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)（創(chuàng)新能力和跨專業(yè)能力、應(yīng)變能力、組織能力，協(xié)調(diào)能力，自學能力）全方面的發(fā)展。培養(yǎng)新時代的高級藍領(lǐng)工人。
四、結(jié)論
從培養(yǎng)專業(yè)人才的職業(yè)院校來講，教師不僅要傳授知識還要不斷地進行自身知識的多元化建構(gòu)。在教學工作中將知識與設(shè)計、生產(chǎn)、制作緊密結(jié)合。另外，成立“教師活動中心”。同類專業(yè)教師在這里進行繼續(xù)教育培訓，聘請專家學者來講學，聘請企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)身說法?；蚪M織教師到行業(yè)、企業(yè)學習，真刀實槍的參與到生產(chǎn)工作中。學校長足發(fā)展，離不開對教師的繼續(xù)教育培養(yǎng)。
清華大學校長梅貽琦先生早就提出“通識為本，專識為末”的教育思想，面對新時代，作為職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計類教師不僅要有深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)，同時要對藝術(shù)學，美學，哲學，宗教，物理，化學，醫(yī)學等有所研究，對文學，音樂有所熏陶，還要會設(shè)計能制作。唯如此。高職院校美術(shù)教師才能真正擔當起社會賦予的“全面推進素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)新世代應(yīng)用性人才”的歷史使命。
注：本文為2011年度河北省社會科學發(fā)展研究課題（一般課題），課題編號：201103112，課題題目：綜合型美術(shù)專業(yè)教師職業(yè)能力培養(yǎng)研究。
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【關(guān)鍵詞】博客；blog；學習管理；自主學習
Blog一詞來源于“WebLog（網(wǎng)絡(luò)日志）”。 Blog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也成為“網(wǎng)絡(luò)日志”。它最普通的定義是：一種表達個人思想，內(nèi)容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。與傳統(tǒng)的電子郵件、BBS和ICQ這三種互連網(wǎng)溝通方式相比，博客是一種較嚴肅的溝通工具。BBS的公共性很強，個人性很弱，因此缺乏約束；電子郵件和ICQ多用于個人間的通訊；而博客則是個人性和公共性的結(jié)合。博客是個人在網(wǎng)上展示自己、與別人溝通交流的綜合工具，它的管理也比BBS簡單得多。未來博客的發(fā)展方向之一，就是成為企業(yè)、學校、政府等機構(gòu)的知識管理工具，這是其他幾種方式所不能實現(xiàn)的。當然，博客并不取代其他任何一種方式。博客本身所具有的不同于其他幾種方式的“特性”，是否有助于高職美術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)化學習發(fā)展呢？這是我們美術(shù)教師感興趣且值得嘗試的“事物”。
一、美術(shù)專業(yè)學生對博客及博客教學功能的認知現(xiàn)狀
（一）中國網(wǎng)絡(luò)用戶對博客的認知情況
博客對于中國的網(wǎng)民已不陌生，特別是青少年網(wǎng)民對于博客這一網(wǎng)絡(luò)新銳更是投以關(guān)注的目光，很多人更是參與其中。我們高職美術(shù)專業(yè)學生，對于博客的認知與使用上不存在技術(shù)問題，調(diào)查顯示，我校高職美術(shù)類專業(yè)的學生85%以上有自己的博客，如在新浪，中國博客網(wǎng)上建立自己的空間，雖然他們對于博客的熱衷程度因人而異，但他們從意識上對于博客所能帶給他們的價值還是非常清晰的。而且他們有較為充足的時間來關(guān)注與維護自己的博客空間，及時地更新內(nèi)容，通過博客與其他學習者交流合作。
（二）我校美術(shù)專業(yè)學生對博客是否有教學功能的認知情況
隨著博客這一網(wǎng)絡(luò)形式被越來越多的學生所接受，隨著我們通過博客這網(wǎng)絡(luò)教學形式的不斷創(chuàng)新實踐，2006年5月至2007年3月，我們對300名高職美術(shù)類學生，40名高職美術(shù)類教師對博客在教學實踐中是否有教學功能作一調(diào)查，調(diào)查顯示：有258名學生，38位教師認為博客有教學功能，分別占到學生和教師人數(shù)的86%和95%。通過調(diào)查很多學生認為通過在博客上發(fā)表文章、觀點，相互之間探討對某一問題的看法，能加深對問題的理解，有助于提高認識水平。
二、博客對高職美術(shù)類學生在專業(yè)學習上的意義
我們學校高職美術(shù)類專業(yè)的學生對專業(yè)課的學習較一般普通高校的學生而言，有自主學習、自我管理方面的不足。
（一）有助于激發(fā)學生自我學習、自我管理的能力
主要體現(xiàn)在學習方法仍停留在初高中階段，教師講什么，自己學什么，即缺乏專業(yè)學習的主動性，加之大專院校對于學生的學習管理比初高中來講相對寬松，學生在離開了初高中那樣有效的監(jiān)督機制，在專業(yè)學習上所花費的精力投入的時間明顯不足，大多數(shù)學生選擇在網(wǎng)絡(luò)上毫無目標地花費大量時間。調(diào)查顯示：95%的學生每周至少上網(wǎng)8小時以上，既然學生離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)實實在在地存在，我們就應(yīng)思考通過博客這一網(wǎng)絡(luò)形式，引導學生通過使用博客激發(fā)其對自己專業(yè)學習管理積極的因素。
（二）有助于學生間相互學習、相互交流的能力
美術(shù)專業(yè)的學習需要學生對于自己的作品，學習成果進行分析，評價及積累，需要學生養(yǎng)成隨時記下學習當中的每一個設(shè)想、每一條思路、每一點體會、每一個創(chuàng)意，通過各種途徑或是工具將這些與其他人共享、交流和討論，再創(chuàng)造。美術(shù)專業(yè)的學習過程是一個開放的、互動的過程，而不是那種“各掃門前雪”的封閉式學習。學校除了組織鼓勵學生多參加各類美術(shù)展覽，學術(shù)交流活動以外，要創(chuàng)造更多的能讓學生得到體驗交流的機會。目前，高職美術(shù)類的學生對于自己的專業(yè)的學習是“封閉式”的，加之對于自己的學習作品，成果又缺乏自我分析的意識與能力，我們大部分學生都處于“得過且過”的學習狀態(tài)，完成教師布置的作業(yè)就行，沒有出現(xiàn)自我評價，自我反思這種教師希望看到的“良好學習情境”。
（三）有助于提高學生對自我學習管理的能力
高職美術(shù)專業(yè)的學生對于自己的專業(yè)學習缺乏有效的管理，諸如，在學習計劃的制定，學習進程的實施，學習成果的積累各環(huán)節(jié)做的不明確，這種不良學習管理的堆積結(jié)果是讓我們的學生在畢業(yè)之時，突然發(fā)現(xiàn)自己什么成果，體驗都總結(jié)整理不出來。這對他們今后的進入社會的職業(yè)化發(fā)展是相當不利的，也不助于提升我們學校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的綜合競爭力。
三、借助博客，改善高職美術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)學習與管理現(xiàn)狀
鑒于博客在教學方面的功能優(yōu)勢，對高職美術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)學習現(xiàn)狀，以及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀的分析，要借助博客改善高職美術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)學習與管理，可以實施以下幾步有效的措施：
（一）建立基于校園網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)博客網(wǎng)站，倡導教師用博客輔助教學
我們的實施過程上，基于校園網(wǎng)站完善的硬軟件資源，建立起專業(yè)的博客網(wǎng)站，美術(shù)專業(yè)的學生可以通過校園網(wǎng)申請博客空間，建立起自己的博客，這些對于學習來講完全是免費的。另外既然借助博客輔助改善美術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)學習，首先得讓我們的教師形成借助博客來服務(wù)于日常教學，因此，我們倡導我們的美術(shù)教師建立自己的博客，養(yǎng)成將自己的教學過程，教學資源，教學成果，與學生的交流反饋都放到博客與其他教師及學生共享，我們的學生只有在教師在博客使用方面的有效引導，才能學會如何使用博客，改善自己的專業(yè)學習與管理。教師的“引導”作用是我們實施過程中開始階段的重點。
（二）建立除傳統(tǒng)評價方式之外的網(wǎng)絡(luò)新型評價方式
對于我們的學生來講，評價往往影響他們對于專業(yè)學習的積極性的高低。在傳統(tǒng)的評價方式并存的情況下，我們建立起對美術(shù)專業(yè)學生的日常學習過程，如學習反思，作品分析等方面的過程評價，那么教師如何來有效地評價學生日常的學習過程呢？因此，我們可以引導我們的學生建立自己的博客，隨時記下學習當中的每一個設(shè)想、每一條思路、每一點體會、每一個創(chuàng)意，因為有我們教師的博客作為參照物，所以我們的學生可以依據(jù)教師的博客建設(shè)，維護建立自己的博客空間，并養(yǎng)成通過一個平臺，來管理自己的專業(yè)學習，如學習心得、疑問、成果的共享與交流。教師通過評價學生博客中的內(nèi)容信息來評價學生，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的諸多問題，實現(xiàn)教師對教學的有效監(jiān)控與管理。
（三）鼓勵學生通過博客積累自己的專業(yè)學識，提高就業(yè)競爭力
學生對于自己專業(yè)學習的博客的建設(shè)，貴在堅持，這也是博客的本質(zhì)（網(wǎng)絡(luò)日志），每天記錄，每一階段總結(jié)。 我們也應(yīng)注重學生對博客的真實性維護，有助于今后的就業(yè)及職業(yè)化發(fā)展。據(jù)有關(guān)媒體報道：博客已經(jīng)成為了許多大學生求職的法寶。大學生們把博客鏈接寫進了自己的簡歷，甚至有人干脆就把個人博客作為自己的簡歷，求職博客出現(xiàn)在多家網(wǎng)站上。針對這種現(xiàn)象，各方看法不一，許多學生認為，博客能更好地展示個人的魅力，是求職的一種好方法。但用人單位對求職博客的看法趨向于理性，一位企業(yè)負責人說：“博客內(nèi)容的真實性難以掌握?！辈糠制髽I(yè)甚至擔心，網(wǎng)絡(luò)上虛假的東西太多，不排除有求職者為吸引用人單位注意，采取抄襲、復制文章等弄虛作假的手段。
從上述現(xiàn)實實例來看，博客作為網(wǎng)絡(luò)上的一種信息媒介，它所能帶給我們學生的益處不僅僅在就業(yè)方面，上述事例，也提醒我們的學生，如果我們的學生也像上述事例中把博客僅僅做為就業(yè)宣傳的一種手段，那么就會走入投機取巧的歧途，博客里的內(nèi)容真實性難以掌握，虛假的成分就會增多。
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隨著教育改革深入,各大專院校的藝術(shù)類專業(yè)擴大了招生的人數(shù),加之近幾年,藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成為熱門專業(yè),因而一些地方職業(yè)中專紛紛設(shè)置美術(shù)設(shè)計專業(yè),以此作為提高升學率的一個手段。但是師資短缺,課程設(shè)置不盡合理。這種突擊辦學的方式必然導致教育質(zhì)量下降。
目前,職業(yè)中專美術(shù)專業(yè)教學主要存在以下幾個方面的問題:
1.1 師資短缺
這幾年由于有些地方政府對職業(yè)教育采取教育改革試點實驗,嚴格控制教師編制,使得一些職業(yè)中專一所學校只有一二名美術(shù)教師,對于美術(shù)專業(yè)教師來說,面對幾十名學生根本就輔導不過來,如果班級多,上課也就往往處于應(yīng)付狀態(tài),那么談提高教學質(zhì)量就變成了一句空話,雖然有的學校外聘教師,但往往沒有共同的教研活動,雖然有一致的教學大綱,專業(yè)教師坐不到一起來研究學生、研究教學活動,往往一人一套方法,一個路子,使得學生疲于應(yīng)付,何談由淺入深,循序漸進。
1.2 學苗層次不一
現(xiàn)在,經(jīng)濟效益已經(jīng)作為很多職業(yè)中專首要考慮的大事,因此,很多學校的藝術(shù)類專業(yè)的學生根本無需加試,只要報名就可以到美術(shù)專業(yè)學習,造成學生層次不一,有的懂些皮毛,有的毫無基礎(chǔ)可言,缺乏基本的繪畫能力,至于藝術(shù)感覺、藝術(shù)修養(yǎng)根本就談不上。有些純屬家長看藝術(shù)設(shè)計是個熱門專業(yè),一廂情愿地給學生報了名,結(jié)果,學生對美術(shù)專業(yè)根本毫無興趣可言。這樣只會造成學無所獲的后果。
1.3 部分學生在校時間過短,缺少基礎(chǔ)素描訓練
部分學生在校學習時間過短,開設(shè)的學習科目是不減少的,那么只有從時間上找齊了,每一科目開設(shè)的時間較原來的時間減少一半,那么,學生對這一科目的學習狀況,可想而知了,什么都只懂得一個皮毛,對什么都沒有時間去深入了解。比如:基礎(chǔ)素描訓練,素描應(yīng)該是對點、線、面、色、空間、質(zhì)量、質(zhì)地、光線、材料等等各方面因素本身的意義和隨之產(chǎn)生的相互之間的關(guān)系的基本理解。而短短的十天半月的素描訓練,學生更別說對素描的意義的理解了,就連執(zhí)筆方法還沒訓練熟練。
1.4 為了應(yīng)付高考,只注重短期素描訓練,缺少長期素描訓練
由于近年來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的持續(xù)升溫,許多學生臨時改學美術(shù)專業(yè)。部分教師為了高考的需要,拋棄幫助學生理解素描各種關(guān)系的長期素描訓練,而是一心只作短期素描,一張作業(yè)三個小時結(jié)束,對學生的素描訓練只強化一種訓練模式,或線面結(jié)合,或全因素表現(xiàn)。這種形式很難讓學生真正理解素描各因素之間的關(guān)系。
2 根據(jù)以上現(xiàn)狀,提出素描課程設(shè)置的內(nèi)容和訓練模式
2.1 增加基礎(chǔ)素描訓練課
科學的素描學習應(yīng)該獲得對素描點,線,面,體、色度空間、質(zhì)量、質(zhì)地、光線、材料等各個因素的深入理解,才能產(chǎn)生對素描的真正把握。如果把素描僅理解為描繪具體形象的過程,忽略其作為抽象、純粹元素存在的本身意義,忽略純粹的抽象語言訓練,寫實的素描將變得蒼白。因此,在基礎(chǔ)素描教學過程中除了進行再現(xiàn)性素描訓練外,還涉及到素描單個因素和各因素間關(guān)系的訓練、否則難以到達素描教學的真正目的,通過對素描諸多要素的單個研究和各因素組合研究,以便具備根據(jù)對象靈活組合素描各因素的能力。這就要求在基礎(chǔ)素描訓練時這樣設(shè)置課程內(nèi)容:
①畫玻璃器皿。通過觀察玻璃器皿讓學生理解形體結(jié)構(gòu)、空間透視原理和投影規(guī)律等,后運用線描等方法來描繪玻璃器皿的形體結(jié)構(gòu),空間透視,使學生理解空間、結(jié)構(gòu)。
②把不透明物體當做透明物體畫。幫助學生進一步理解空間、結(jié)構(gòu),同時,要求學生掌握科學的觀察方法,注意運用不同的表現(xiàn)方法表達空間結(jié)構(gòu)。
③運用全因素素描訓練表現(xiàn)身邊熟悉的物品(已靜物為主)。要求學生注意點、線、面、體積、色度、空間,表達出質(zhì)感、量感、材料等,增強深入刻畫的能力。
前兩個內(nèi)容應(yīng)設(shè)計在第一學期,第③個內(nèi)容設(shè)計在第二學期。
2.2 長期素描、短期素描兼顧
作為短期素描可以增加一些速寫訓練和默寫訓練。速寫訓練最大的特點是可以增強學生的感受性,培養(yǎng)學生的敏銳的洞察力。在訓練時可以有意識增強學生的感受性,如畫個人是長臉,可以去夸張他的長臉。由于速寫工具簡單、方便,可以隨時隨地進行,因而短期速寫的訓練應(yīng)該之中貫穿在教學過程中,可以向?qū)W生布置速寫作業(yè),一周三篇,或者每周抽出一節(jié)課進行速寫訓練。
默寫,比速寫更能鍛煉學生的觀察力、感受力、表現(xiàn)力。比如對學生身邊非常熟悉的東西進行經(jīng)常性的默寫訓練,如一個鉛筆盒,一塊手表,一條絲巾的存在狀態(tài)的表達。這樣對學生進行經(jīng)常性的默寫訓練,有利于學生發(fā)展個性,對素描的表現(xiàn)手段也會因為自己的獨自判斷力有所增強。這是增強感受性的好方法。
2.3 設(shè)置素描風景寫生訓練
通過風景寫生培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,感受力,對宏大場景的組織、整理、概括構(gòu)圖的能力,以及進一步鍛煉學生深入塑造形體、刻畫對象的能力。通過外出寫生促使學生體味自然,發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,增強熱愛自然,熱愛生活的情感。在外出寫生的過程中,學生要運用不同的素描手段去表現(xiàn)美好的事物,這本身就增強了學生主觀感情在畫面中的表現(xiàn),由于自然景觀具有可畫性與零散性相混雜的特點,促使學生不得不選擇表現(xiàn)對象,運用提煉,取舍,并在繪制過程中,始終按自己的審美追求和所領(lǐng)悟的形式美的法則進行能動的、獨立的操作。
2.4 增加審美訓練課程
①通過觀看幻燈片、美術(shù)資料片、畫冊等形式向?qū)W生直觀展示古代或者現(xiàn)代的優(yōu)秀美術(shù)作品,這些資料的內(nèi)容可以是繪畫方面的,也可以是古往今來的建筑、雕塑、服裝服飾,也可以是各種新潮的廣告設(shè)計等,從而開闊學生的視野。
②就素描而言,可以和學生一起研究從古代到現(xiàn)代素描的處理手法的變化脈絡(luò),從具象到抽象的演變過程,從而使學生在理性上有一個清晰地認識過程。
③進行一些審美的創(chuàng)意游戲,如在一張畫紙上使用點、線、面、畫出有創(chuàng)意的素描作品,比如,把一根草繩變成一條蛇,看誰的畫面布置的符合視覺的美感,具有視覺的沖擊力、震撼力。這樣的形式,有利于提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。
3 不斷提高教師自身素質(zhì)
首先,教師傳授知識技能必須是正確的。教師傳授知識的正確與否,直接關(guān)系到學生學習的方向,可以想見,如果教師傳授了錯誤的方法給學生,會給學生造成多大的困難。
其次,教師要有對學生負責的態(tài)度,教師在輔導學生的時候才會因材施教。幫助學生表達具有個性的素描語言使學生的思維更活躍,體驗更深刻,表達更自由。
關(guān)鍵詞：課程改革；職業(yè)教育；工藝美術(shù)專業(yè)課程
近幾年來，南京市高淳區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅猛，很多外商紛紛來區(qū)投資辦廠，這給我們中專校學生實踐就業(yè)帶來了良好的契機，也對我們職業(yè)教育教學提出了新的要求。為順應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，我校工藝美術(shù)專業(yè)在人才培訓計劃、目標、制訂過程中，緊密把握地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，堅持以企業(yè)用人單位對人才的需求為目的，堅持不懈地進行課程改革，努力培養(yǎng)技能型人才。
工藝美術(shù)專業(yè)學生普遍存在的知識面不廣、視野不寬、能力不強、發(fā)展后勁不足、就業(yè)質(zhì)量不高、技能水平跟不上行業(yè)發(fā)展等問題。那么，如何在工藝美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學中提高學生的專業(yè)素質(zhì)？如何從傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)向設(shè)計基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變？如何培養(yǎng)企業(yè)需要的新型設(shè)計師？這一系列亟待解決的問題，已成為工藝美術(shù)專業(yè)教師刻不容緩的課題。
一、教師現(xiàn)代化教學理念的推陳出新
課程是學校教育的重要組成部分，是實現(xiàn)教育理論、教育觀點、教學目標的重要途徑。課程建設(shè)多年來一直作為學校專業(yè)建設(shè)的重中之重，受到了應(yīng)有的重視。課程是教師和學生的中介，教師和學生都是圍繞課程進行一系列教學活動的。教育內(nèi)容的改革，集中表現(xiàn)為課程的改革。因此，教師作為課改的實踐者，必須更新觀念，大膽探索。
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，就是要構(gòu)建一種既有知識傳遞、知識操作和知識創(chuàng)造，又有能力培養(yǎng)，并適合于人的發(fā)展的現(xiàn)代化課程體系。通過走訪用人單位，我們了解到，企業(yè)對中專畢業(yè)生的知識和技能上的要求是：理論與實踐并重，知識與能力相當。為此，應(yīng)從過去的追求技巧，而不及思想的“工匠”培養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)精神的開放培養(yǎng)方式。例如，素描色彩的教學，盡可能縮短與工藝美術(shù)專業(yè)課程（如基礎(chǔ)圖案、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、圖形創(chuàng)意等）的距離，使之界限模糊，形成設(shè)計體系中的一個有機部分，而不是獨立其外。在基礎(chǔ)訓練中，逐步深入創(chuàng)造性思維的成分，尊重學生的個性并盡可能發(fā)揮每個學生個性的創(chuàng)造潛能，使學生從學習的初始就具備專業(yè)的意識與現(xiàn)代意識。在教學中，不僅要把人類積累的知識成果呈現(xiàn)給學生，更重要的是把產(chǎn)生這些知識成果的過程及背景梳理給學生分析，這些有助于學生進行新的知識創(chuàng)新。另外，為了真正提高學生的創(chuàng)新能力，其訓練內(nèi)容、教材內(nèi)容本身就應(yīng)具備創(chuàng)造性。
二、教學內(nèi)容的豐富和拓展
現(xiàn)行的教材往往結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容繁復，脫離社會生活的實際情況。這就迫切要求教師根據(jù)實際教學的需要，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容加以充實，對課后的練習作業(yè)調(diào)整更換。
文字設(shè)計作為一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，我們長期以來訓練和要求的只是認識文字的發(fā)展階段，了解各種文字的字體，以此來認識文字的美感，而課程最終只是文字書法，書寫一段黑體字、宋體字，說不上真正的“設(shè)計”。我們要隨著商業(yè)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)字體新的魅力。可以通過創(chuàng)意游戲，重新認識文字筆畫；以抽象或具象圖形構(gòu)成字母圖形；用形象法、意象法、形象化或意象化文字，做連字設(shè)計，強調(diào)文字或文字之間的流暢和諧，使學生不僅從視覺形式上表現(xiàn)，而要以多種形式來體現(xiàn)文字精神內(nèi)涵。
學生需要豐富多樣的教學，就高淳而言，美麗的自然風光、悠久的歷史文化、豐富的民間風俗、輝煌建設(shè)成就等都可以與相關(guān)的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，促使教學更好地符合學生學習的需要和貼近學生的實際生活，從而激發(fā)學生學習興趣，開闊信息視野，拓展思維方式，豐富教學的內(nèi)容。
三、教學方法與手段的吐故納新
教學方法與手段的改革，要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合。根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的教學方法與手段，要體現(xiàn)學生的參與性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習能力，要便于提高教學效率。
工藝美術(shù)專業(yè)的重點課程是：圖案設(shè)計、圖形創(chuàng)意。傳統(tǒng)的教學方法是：以臨摹、借鑒等實際操作描繪為主，所關(guān)注的主要是表面裝飾。偏重了純審美形式的教育，這恰恰與社會需求脫節(jié)，要順應(yīng)時展，企業(yè)需求就要以現(xiàn)代設(shè)計的理想和表現(xiàn)手段，對傳統(tǒng)、民間裝飾形式進行選擇、取舍、提煉，創(chuàng)造出新型的藝術(shù)造型，開發(fā)新型的具有現(xiàn)代文化氣息的圖案樣式。如，茶具上的圖案設(shè)計（包括杯與托盤）不能僅限于在紙上設(shè)計，而要拿來實物或仿物，在實體上設(shè)計。在表現(xiàn)時，要分析杯與托盤既可以獨立存在又為一個整體的特征，所設(shè)計的圖案必須遵循這一原則，可以設(shè)計成圖案化的鳥與鳥窩或魚與魚餌，杯中畫幾只活潑可愛、色彩鮮艷的鳥兒，托盤上是曲線交錯的鳥窩；托盤上是暢游的圖案化的魚，杯的外沿是高低垂落的魚鉤。這樣可以使學生從新的角度再認識常見事物，從多維角度認識二維空間，培養(yǎng)思維創(chuàng)造能力。
對于本專業(yè)理論性較強的知識，通過媒體課件，以圖文結(jié)合的形式，直觀地傳授給學生；對于基礎(chǔ)設(shè)計課程，后期訓練用電腦特效完成；培養(yǎng)學生快速的思維，以數(shù)字化設(shè)計的思維方式培養(yǎng)學生對圖形的創(chuàng)作完善；以案例教學把企業(yè)或廣告公司的成功實例分析給學生，讓學生了解市場動態(tài)。只有不斷嘗試，不斷思考，靈活應(yīng)用而不機械刻板，才能有所進步和提高。
經(jīng)過多次的教學實踐的探索，從不成熟到成熟，形成了一套較為完整的教學方法，受到學生的歡迎，并得到了預想的效果。
四、教師隊伍的德才兼?zhèn)?/p>
提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素和核心問題是教師隊伍的素質(zhì)和水平。如果教師思想守舊、教法單一，就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，教師隊伍的提高不容忽視，因此作為教師，要不斷地學習，不斷更新知識和觀念。為培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)洹⒏咚刭|(zhì)、高水平的骨干教師隊伍，我校每學期都要辦校本培訓，外聘專家來校舉辦教育教學理論和方法的培訓和講座，使教師不斷更新知識和見解。每年暑假，規(guī)定青年專業(yè)課教師都必須到企業(yè)的對口部門實習兩周以上，這樣做的目的是使專業(yè)教師能在較短的時間內(nèi)，成長為“雙師型”教師。既懂理論，又擅長實踐的“雙師型”教師才是受中專校學生歡迎的專業(yè)課教師！
關(guān)鍵詞：探究式學習；高校；美術(shù)教學；意義
由于社會發(fā)展的歷史繼承性以及高校與社會之間的溝通性的延遲性，使得高校的美術(shù)類專業(yè)與社會所需要的美術(shù)類人員之間存在著一定的矛盾。因此，在具體的高校教育教學過程之中，需要時刻結(jié)合社會發(fā)展的趨勢。同時，對于許多先進的教育教學方法進行大膽地嘗試。這樣才能夠更好地促進高校的美術(shù)教育教學的發(fā)展。探究式學習我認為是可以促進高校美術(shù)教育教學活動的重要方法之一。
一、探究式學習的基本含義
所謂“探究式學習”，也稱為研究性學習，亦或探究型學習。探究式學習是教育教學活動的一種基本形式。一般是指在具體的教育教學過程之中對于主題的選擇與確立時，需要對于學科領(lǐng)域之中的具體問題與現(xiàn)實生活之中的實際需要相結(jié)合。同時，通過主題的最終確立，教師就可以進行有意識、有目的、有指導地促進學生進行獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。在具體問題的解決過程之中加深對于主題的最終領(lǐng)悟，進而促進學生知識的掌握、能力的發(fā)揮、積極情緒情感的培養(yǎng)以及對于學生日后的生活態(tài)度、工作態(tài)度、探索與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在整個探究式學習過程之中，對于學生與教師有著嚴格的要求。整體探究式學習過程之前需要進行有理論指導的假設(shè)、在學習實踐過程之中需要進行有邏輯和批判性的思考，最終促進多元化的教育教學目標的最終實現(xiàn)。其中，在整個過程之中，達到的目標具有隱性目標與顯性目標之分。
二、探究式學習對于提升高校美術(shù)教學效果的重要意義
目前高校美術(shù)教育教學效果的提升有眾多手段，而根據(jù)筆者實際的教育教學經(jīng)驗認為探究式學習對于提升高校美術(shù)教育教學的實際效果具有重要的意義。集中體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.從高校美術(shù)教育教學的實際概況來看
目前我國高校美術(shù)專業(yè)的大學生的基本素質(zhì)可謂參差不齊。有些學生對于美術(shù)理論的基礎(chǔ)知識的掌握比其他學生略勝一籌，但是文化藝術(shù)的修養(yǎng)可能差一些。而有些學生相反。如果對于所有的學生進行傳統(tǒng)式的、整齊劃一的美術(shù)理論課堂教育教學，那么對于許多美術(shù)理論基礎(chǔ)知識掌握較好的學生而言，則是一種資源浪費。在課堂教學過程實踐探究式學習時，首先可以針對目前對于社會上普遍較為關(guān)注的美術(shù)領(lǐng)域的知識結(jié)合課程的基本進度與基本要求進行認真的研讀，然后結(jié)合學生的實際情況選擇出一個主題。同時，結(jié)合對于學生的實際情況（我主要依據(jù)學生對于美術(shù)基礎(chǔ)知識與動手能力進行互補式）進行分組。這樣的分組可以使學生在具體的美術(shù)專業(yè)學習過程之中，促進他們之間的相互溝通與交流。而且，由于許多學生在入學時文化課成績偏低，這樣合理的安排，可以加大他們之間的團體合作性，從而有利于集體教育作用的發(fā)揮。
2.從探究式學習的基本特征來看
探究式學習的基本特征在于它能夠促使學生積極地進行綜合性、實踐性、開放性、自主性的實踐活動。對于高校美術(shù)專業(yè)學生而言，探究式學習的這些特征對于日后學生學習、工作與就業(yè)都有重要的意義。探究式學習可以使得高校的教育教學目標趨向于綜合化與多元化，使得學生無論是從美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累方面、對于基礎(chǔ)知識的理解與初步運用方面、對于日后從事的職位之中專業(yè)與實際社會需要方面相結(jié)合等方面，都有著重要的啟發(fā)作用。探究式學習的實踐性可以促進學生在對于美術(shù)的創(chuàng)作過程之中，不完全拘泥于對于理論的照搬，而突出對于學生動手能力的培養(yǎng)。筆者認為，動手能力不僅僅表現(xiàn)在對于傳統(tǒng)美術(shù)的學習過程之中，也包含于通過計算機技術(shù)、軟件的自我學習與運用等方面。教師則可以主要在旁邊對他們的創(chuàng)作進行必要的指導。同時，解答學生提出的相關(guān)問題。對于許多問題的分析，教師并不是直接給出答案，而是采用類似于蘇格拉底法的方式進行相關(guān)問題的指導性解答，最終促使學生主動地進行探索。這樣一方面有利于學生知識面的擴展，另一方面也有助于他們自我教育、自我學習能力的提升。
當然，任何教育教學方法都存在著其優(yōu)勢與劣勢、不同高校的美術(shù)專業(yè)、同一學校的美術(shù)專業(yè)的不同學生又具有著不同的特點。同時，高校美術(shù)專業(yè)教育不僅僅承擔著培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)型技術(shù)人員的重要使命，同時還兼具著對于美術(shù)專業(yè)人員人文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如果我們的美術(shù)教育僅僅培養(yǎng)出來一批具有美術(shù)專業(yè)特長但是有著較差的綜合素質(zhì)的學習者，那么無論是對于學生、家庭還是社會而言，都是極大的資源浪費。因此，在具體的高校美術(shù)專業(yè)教育過程之中，不要選擇單一的教學方法，而是要將多種教學方法有機地結(jié)合起來，而不能夠照搬特定的教育教學方法，使各種教學方法發(fā)揮其優(yōu)勢，進而才能夠最終達到提升高校美術(shù)教學效果。
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1．從美術(shù)教育理念上看，很多院校搞不清自己培養(yǎng)的學生到底是未來的畫家還是教師，因此，自覺不自覺地沿襲著傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念———偏重美術(shù)的純技能性訓練，以把學生培養(yǎng)成為未來的畫家為目的，重視學生的繪畫技能的訓練，忽視了學生教育實踐技能的培養(yǎng)。學生在純藝術(shù)的環(huán)境下也就只能注重繪畫技能的訓練，其他方面無法涉足。
2．從教學內(nèi)容上來看，美術(shù)教育專業(yè)的教材內(nèi)容陳舊，師范性不突出，教學模式更是單一。教育的內(nèi)容是教育觀念的體現(xiàn)，美術(shù)教育的特殊性決定其內(nèi)容不僅具備純技能性，還要具備藝術(shù)性、趣味性和時代感。因為，“內(nèi)容的綜合性更能明顯拓寬學生的知識和思維，展示出素質(zhì)教育的思想”。然而，現(xiàn)在很多學院的美術(shù)教育專業(yè)只是偏重素描、色彩和其他純美術(shù)技能的訓練，輕視教學實踐能力的教學，不注意把學生所學的知識進行整合，使之成為一種實用技能，以便將來能夠更好地運用到社會實踐中去，造成學生所學的知識與社會需求脫節(jié)，不能適應(yīng)職業(yè)的需求。
3．從師資力量配置上來看，大多數(shù)的美術(shù)教師是非師范教育專業(yè)的畢業(yè)生。他們學習的是純藝術(shù)性的繪畫技巧，沒有進行過美術(shù)教育技能的訓練，本身就缺乏實際的教學技能力，所以，在教學中自覺不自覺地偏重美術(shù)技巧教學而忽略對學生教學技能的培養(yǎng)，這也是情理之中的事情。這些問題的存在已經(jīng)是冰凍三尺非一日之寒了，要想改變這種局面，不是一朝一夕就可以完成的事情。但是，不管現(xiàn)實怎樣，美術(shù)教育專業(yè)的目的或者說責任只有一個，那就是讓大多數(shù)畢業(yè)生能夠走上中小學美術(shù)教師這個講臺，成為傳播我們本民族文化精神與藝術(shù)品位的人。所以，必須從根本上扭轉(zhuǎn)美術(shù)教育專業(yè)辦學偏離為基礎(chǔ)教育服務(wù)的方向，不斷調(diào)整和改進教育培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)新時期人才而努力。
二、美術(shù)教育課程體系改革要回歸美術(shù)教育本原
美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才是指擁有美術(shù)基礎(chǔ)理論知識和技能，能夠從事中小學美術(shù)教學與研究及藝術(shù)指導等一系列工作的復合型藝術(shù)人才。他們要具備這樣的素養(yǎng):一是能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識和技能。基礎(chǔ)知識和技能是一切造型專業(yè)的基礎(chǔ)。二是要擁有好奇心。作為未來的教師要善于學習新知識，最重要的是要有創(chuàng)新精神，善于把所學的知識進行整合。三是要善于表達。作為教師要能夠把知識傳播給學生，甚至要身體力行。要想把普通的美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)成美術(shù)教育專業(yè)的人才，需要社會、學校、教師等方方面面的配合，是一個長期的系統(tǒng)工程。首先，學校要確定美術(shù)教育專業(yè)的教學理念，改變整個美術(shù)教育專業(yè)向美術(shù)專業(yè)靠攏的傳統(tǒng)觀念，摒棄過去那種重視眼前價值輕視長遠價值、重視顯化價值輕視潛在價值、重視物質(zhì)價值輕視精神價值的陋習，發(fā)揮美術(shù)教育專業(yè)本身的特點與長項，為社會的長遠價值培養(yǎng)美術(shù)教育人才。其次，要加強師資隊伍的教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)教師的潛力。韓愈在《師說》中講到:“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！倍韲逃覟跎晁够呀處煴扔鞒伞叭祟悮v史上一切優(yōu)美和崇高的事業(yè)與新一代之間的橋梁”。捷克大教育家夸美紐斯也說過:“太陽底下再也沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了?！苯處熥鳛樯鐣拿鞯娘@示器，它肩負著教育興衰的歷史使命?！敖處煛币辉~最初是專指年老資深的學者的，后來才把教育學生的人稱為“教師”，也就是說教師應(yīng)該先是對自己的專業(yè)有著深入細致乃至廣泛的研究后再把它傳播出去的人。美術(shù)教師的本職工作是美術(shù)教學，而非美術(shù)創(chuàng)作。教師的教學能力包括幾個方面:必須有寬泛的專業(yè)知識，掌握必要的課堂管理手段，有精確的語言表達能力。美術(shù)教學過程是由教師和學生共同完成教學任務(wù)的過程，教師在其中扮演著“教育者”“管理者”“研究者”等多種角色，教師教學能力的強弱直接關(guān)系到教學目的完成的質(zhì)量，因此，它不可小覷。同時，美術(shù)教師除了向?qū)W生傳遞專業(yè)知識和技能外，還有一個更重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學生高尚的審美情趣與思想品德，這是為人師表的責任與義務(wù)。但是，現(xiàn)實中由于種種原因，美術(shù)教育專業(yè)教師綜合素質(zhì)不高，教育科研能力薄弱的局面一直存在，美術(shù)教師對自己是專業(yè)畫家還是教師的身份認識非常模糊，所以很多教師雖然專業(yè)技巧純熟，但是重專業(yè)創(chuàng)作而輕視教學研究，在課堂上無法向?qū)W生傳遞美術(shù)教育的知識，這既阻礙了學生的學習，也不符合現(xiàn)代教育理念對教師素質(zhì)的要求。因此，加強教師隊伍的訓練，激發(fā)教師的潛力是勢在必行的。打鐵還需自身硬，這個放之四海皆準的道理用在教師身上是再合適不過了。只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高自己教學水平的教師，才能培養(yǎng)出真正符合未來社會發(fā)展的美術(shù)教育人才。
三、基于師范性質(zhì)的課程體系創(chuàng)新
從廣義上講，教學課程體系是指教學計劃內(nèi)、外的一切活動范圍和過程。從狹義上說，它是指一個專業(yè)所設(shè)置的課程及其相互分工的結(jié)構(gòu)框架。課程體系的設(shè)計不僅是教育理念的呈現(xiàn)，而且是專業(yè)水平的體現(xiàn)，更是實現(xiàn)教育目的的手段，因此，一個合理的課程體系不僅要有完整的系統(tǒng)體系，更要有時代感，“因為時代性是美術(shù)教育思想的核心”。好的課程體系設(shè)計能夠“培養(yǎng)學生的知性能力以及思想習慣。引導學生在不同領(lǐng)域掌握獲取重要知識的方法。跳出狹窄的一技一能的專家式的思維方式與觀點。培養(yǎng)學生獨立判斷，選擇重要的價值(美，正直)而愛之、樂之，堅持的精神與習慣。通過這種訓練，大學生才有可能稱之為現(xiàn)代知識人”。美術(shù)教育就是圍繞如何培養(yǎng)合格的美術(shù)教師這個中心點展開教育活動的。長期以來，我們國家的美術(shù)教育專業(yè)的課程一直沿用傳統(tǒng)的美術(shù)院校的課程體系，培養(yǎng)模式也受到美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響，教育類課程在其中比例嚴重失調(diào)，沒有體現(xiàn)出師范教育的特性。經(jīng)常出現(xiàn)美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才與美術(shù)專業(yè)學院培養(yǎng)的學生毫無差別的局面。在課程設(shè)置上也是按照美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式開設(shè)課程，即前兩年學基礎(chǔ)課、兩年后開專業(yè)課的教學模式。前兩年的基礎(chǔ)課程由公共課、美術(shù)專業(yè)課、教育理論專業(yè)課三大部分組成，而美術(shù)專業(yè)課的基礎(chǔ)課多為素描、色彩等等，大三開始分油畫、國畫、工藝設(shè)計等等。美術(shù)專業(yè)的技能課程在大學四年里占了太多的比例，美術(shù)教育的理論課與教法培訓課程比例失衡，其他有關(guān)中小學美術(shù)教育的課程更是微乎其微，這完全是美術(shù)學院的課程體系的重現(xiàn)，遠離了國家所規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標，偏離以綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)的美術(shù)教育安排。在這種理念下，美術(shù)教育專業(yè)的學生們只能是學技能再學技能，造成美術(shù)教育專業(yè)的學生在繪畫技能上要與專業(yè)美術(shù)院校學生一爭高低的局面，混淆了他們的價值取向與職業(yè)追求。我們認為，基于師范性質(zhì)的美術(shù)教育課程體系創(chuàng)新設(shè)計，應(yīng)該考慮以下幾個方面的問題:
(一)課程體系設(shè)計必須突出師范教育性質(zhì)
主要體現(xiàn)在兩個方面:一是改變大一大二基礎(chǔ)課、大三大四專業(yè)課的模式?？s小基礎(chǔ)課即素描、色彩的比例，這些課程學生們在高考之前已經(jīng)學習了很多年，其基本功已經(jīng)比較扎實了，進大學后再原封不動地學習，只能是浪費時間。二是加大美術(shù)教育性質(zhì)的課程比例。這些課程是由教育學、心理學、美術(shù)教法組成的，過去這類課程往往是作為大課來教學的，主講老師一般由公共課教師擔任。這些教師熟悉整體的教育學知識卻并不熟悉美術(shù)教育的特點，因此，只能用書本上的理論作為教學指導，用普遍性指導特殊性，缺乏時代感與專業(yè)性，更沒有針對性，完全脫離了美術(shù)教育課堂教學活動的實踐意義，教學難以達到預期的效果。要改變傳統(tǒng)，就要打破過去美術(shù)專業(yè)課程與教育基礎(chǔ)理論課程互不相干的局面，整合兩大類課程體系，讓具有美術(shù)教育專業(yè)知識的教師給學生上美術(shù)教育學的課。這樣一方面可以強化美術(shù)教育教學實踐能力的訓練，另一方面身體力行的方式遠遠勝過空洞的說教，這也將直接影響學生在校學習和今后的教育教學能力的形成。
(二)培養(yǎng)學生做未來教師的意識
一是丟掉過去那種高高在上的教學模式，增加與中小學美術(shù)教學有關(guān)的課程。讓學生們了解國家對中小學美術(shù)課程的要求，加大綜合技能的培訓，如畫、折、疊、塑等課程安排，增加講授、演示、練習、談話等教法職業(yè)能力的練習，讓學生提前進入臨界備戰(zhàn)狀態(tài)，為今后走向社會培養(yǎng)自信心與競爭力。二是設(shè)立“創(chuàng)作”課程。把“畢業(yè)創(chuàng)作”改為一門連續(xù)的“創(chuàng)作”課程，其主要的目的是讓學生把自己所學到的知識進行整合、創(chuàng)新，然后找到表達的方式。改變以往創(chuàng)作課程在大四階段完成的傳統(tǒng)，從大一開始隨著基礎(chǔ)課的進程而逐漸跟進。同時，在這門課程里還要增加欣賞課、構(gòu)圖課、符號學、色彩學等課程的比例，培養(yǎng)學生整體思考與觀察的能力。另外，讓學生有自由選擇創(chuàng)作種類的權(quán)利，無論什么類型的作品都是他們四年學習的積累與呈現(xiàn)，不能像以往那樣只是油畫、國畫等基礎(chǔ)類課程作品展，失去了創(chuàng)作的性質(zhì)與意味。
(三)完善學分制建設(shè)
學分制打破了學年制的限制，成為高校教育管理的核心方式，但是現(xiàn)行的學分制其實是學年學分制，它的框架是在一個學年內(nèi)完成的學分指標，如果學生要修完學分必須得讀滿四年的書。學年學分制最大的優(yōu)點是能夠充分反映出學生所受訓練的質(zhì)量的要求，但是它最大的缺點也是這個———用時間的長短來衡量人才的能力。而完善學分制建設(shè)，就是在充分尊重學生的時間與精力的前提下，推行彈性學時制和自由選課制。所謂彈性學時制，就是以學歷教育所要求的基本年限為參考，但又不完全受年限的嚴格限制，學生修滿所要求的學分后即可提前畢業(yè)。所謂自由選課制，就是允許學生自主選擇感興趣的課程和專業(yè)，甚至可以跨專業(yè)選修課程，校際之間相互承認學分。
(四)積極推進校際間資源共享
一、農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展特征及現(xiàn)狀
根據(jù)農(nóng)村學校地理分布不同，筆者將農(nóng)村學校分為以下幾類：
1.平原地區(qū)的農(nóng)村學校，學校分布在廣闊的起伏較小的平原地帶，交通便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達，通訊信息交流便捷，學生接觸到的信息比較廣泛，視野開闊，人際交往便利而頻繁，這些客觀條件有利于美術(shù)課教育的開展和傳授。同時因為人的因素的影響，其中包括來自家庭、社會等各方面的干擾和影響，學生學習美術(shù)的積極性在某些地區(qū)不太高，主要是受“物欲”及“實用主義”影響，不太看好美術(shù)發(fā)展的前景，家長不愿讓學生投入到美術(shù)學習當中。
2.山區(qū)及丘陵地帶和高原地區(qū)等條件不夠理想，交通不便利的農(nóng)村地區(qū)，學校少，開設(shè)美術(shù)專業(yè)課的學校也很有限，美術(shù)教師因各種不利條件而缺失、流失現(xiàn)象嚴重，學生家長對美術(shù)教育發(fā)展的認識缺乏，美術(shù)常識掌握少和審美情趣不太高，不能夠認識到美術(shù)教育在整個學生階段全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用和意義。因?qū)W生之間的交往、交流不方便，信息交流少，知識擁有量少，缺乏對美術(shù)課的正確認識和理解，這是不利因素，但也有有利的條件，例如：可以利用鄉(xiāng)村美好的自然風光及鄉(xiāng)情民俗進行一些美術(shù)創(chuàng)作繪畫活動，美術(shù)素材較豐富。
3.中心城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村小學往往分布在廣大的農(nóng)村，而初級中學和高級中學階段多分布于城鎮(zhèn)，條件好的則多分布在縣城等有利位置，這些學校師資力量較為雄厚，學生擁有量大，學生家庭條件較好，學生及家庭對學生發(fā)展的全面素質(zhì)要求高，期望值也高，由于各方面信息量較豐富，所在地區(qū)人們的綜合素質(zhì)相對較高，美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展在當?shù)赜幸欢ǖ氖袌鲂枨螅瑢W生學習美術(shù)的積極性也較高。
4.城市郊區(qū)的農(nóng)村學校，這些學校主要是高中和初中學生，學生在學習過程中有明確的學習目標和學習目的，能夠根據(jù)自身的興趣愛好有選擇性地進行學習，對美術(shù)興趣比較濃厚的學生，愿意在美術(shù)事業(yè)方面有所發(fā)展、有所成就，學生學習美術(shù)的積極性容易被調(diào)動、被激發(fā)。
二、農(nóng)村學校美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的對策性分析與研究
概括地講主要包括以下幾個方面：
1.政府應(yīng)加大對美術(shù)教育事業(yè)的扶植力度，確保人員、資金、基礎(chǔ)設(shè)施真正落實到位，各級政府特別是學校所在地政府應(yīng)加大對該校的投入，特別是美術(shù)教育方面，要搞好試點示范工程建設(shè)，努力提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平；要積極培養(yǎng)和引入優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)教師，加強交流培訓；要投入一定的教育資金，積極主動購買美術(shù)器材，確保充足的物資條件保障，政府應(yīng)獎勵那些對美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻的教師及有關(guān)人員。
2.正確引導媒體，加大輿論宣傳力度，從社會層面廣泛調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性、主動性，提高家庭、社會以及有關(guān)部門對美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的認識。學校應(yīng)加大對學生學習美術(shù)興趣的培養(yǎng)，針對農(nóng)村學校的特點，采取靈活多樣的方式和方法，搞好輿論宣傳，為美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍。
3.發(fā)揮“價值規(guī)律”的杠桿作用，切實把美術(shù)教育發(fā)展作為藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)業(yè)來定位，提高其“實用”價值，以便促進美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，要與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和提高人們的物質(zhì)文化生活水平相協(xié)調(diào)，使其和諧發(fā)展，把農(nóng)村美術(shù)教育作為一項重要的任務(wù)來攻堅，一定打“勝仗”，切實教育廣大師生以及引導社會群眾，學好美術(shù)不但能提高人的審美情趣、藝術(shù)涵養(yǎng)，還能為其帶來收入，有一定的經(jīng)濟效益。例如：河南省民權(quán)縣的畫虎村全國有名，經(jīng)濟效益可觀，畫虎產(chǎn)業(yè)給當?shù)卮迕駧砹素S厚的收入。名家名畫及普通的美術(shù)作品，在酒店、賓館及廣大民眾的家庭中都有收藏、張貼、懸掛，既能陶冶情操又能裝飾房間，給人以美的享受，起到美化環(huán)境、渲染藝術(shù)氛圍、傳達美的文化氣息的作用，提高人的藝術(shù)情操和素養(yǎng)。民間有許多美術(shù)藝術(shù)品，包括古代的、近代的、現(xiàn)代的，貴重的、普通的，所有這些美術(shù)藝術(shù)品在民間的廣泛傳播和分布，既給人們帶來了文化藝術(shù)享受，也給人們帶來了可觀的經(jīng)濟收入，所有這些都突顯了美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的重要作用和意義，所以應(yīng)努力提高人們對農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)重要作用的認識，充分發(fā)揮當?shù)貙W校的示范引路作用，為農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供好的條件。
4.農(nóng)村學校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，有一定的條件局限性，同時我們應(yīng)充分發(fā)揮人的主觀能動性，從對美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展負責的高度，來加強美術(shù)人才的培養(yǎng)和運用；從提高廣大民眾的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)和提高人們的審美情趣出發(fā)，努力培養(yǎng)符合社會需要、具有個性特征的美術(shù)藝術(shù)人才。農(nóng)村學校大多為一些小學或初級中學，學生正處于打基礎(chǔ)、培養(yǎng)廣泛興趣以及挖掘潛力的黃金年齡段，美術(shù)專業(yè)教師以及當?shù)卣V大社會群眾、各個家庭應(yīng)真正重視學生的個性發(fā)展，用其長補其短，讓他們充分認識到美術(shù)教育的重要作用和意義，認識其價值，要善于挖掘和發(fā)揮有天賦，特別是對美術(shù)有濃厚興趣的學生的潛能，要正確引導，合理開發(fā)培養(yǎng)，對普通學生的美術(shù)教育也應(yīng)積極進行，不斷提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，為全面提高綜合素質(zhì)進行不懈的努力，這也是為中華民族未來的整體綜合素質(zhì)的提高及發(fā)展，培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才，做最基礎(chǔ)性的有意義的工作。
三、農(nóng)村學校美術(shù)發(fā)展前景思考與探索
1.加強與師資力量較強、綜合條件好的城市學校的交流與合作。積極培養(yǎng)和引進相關(guān)美術(shù)專業(yè)人才，農(nóng)村學校普遍存在教學條件比較簡陋、人才貧乏，特別是美術(shù)專業(yè)人才少的情況，并且存在一種不重視美術(shù)教育的錯誤思想，應(yīng)該予以糾正。要想提高農(nóng)村美術(shù)專業(yè)教師水平，就必須加強與條件好的學校的交流與合作，可以請那些城市或縣城學校中的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)教師定期、不定期來授課，本校的美術(shù)教師也可以走出去，到條件好的學校進行學習，還可以到大學進修深造。同時學校應(yīng)加大宣傳力度，提供好的條件和設(shè)備，引進美術(shù)專業(yè)器材，積極聘任優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才來補充師資力量，要廣泛宣傳讓學生積極學習美術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)對美術(shù)專業(yè)的興趣。
2.統(tǒng)籌新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，合理策劃美術(shù)教育事業(yè)在新農(nóng)村學校發(fā)展的布局。新農(nóng)村學校建設(shè)之初就應(yīng)充分論證，合理規(guī)劃，為美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，要配齊配全美術(shù)專業(yè)教師，積極提高廣大社會民眾對美術(shù)教育事業(yè)的認識。
3.緊跟國家教育方針政策，順應(yīng)時展潮流。農(nóng)村學校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，有其自身的發(fā)展規(guī)律，我們應(yīng)正確認識和把握好規(guī)律，要充分認識國家教育方針在農(nóng)村學校的正確指導意義，農(nóng)村學校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，既要符合時展規(guī)律，以及世界發(fā)展潮流，同時也應(yīng)立足于實際情況，探索出符合客觀規(guī)律和事實、合情合理的條件和辦法來解決問題，應(yīng)因地制宜，因勢利導，循序漸進，科學發(fā)展、和諧發(fā)展，努力培養(yǎng)出熱愛美術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才，為提高人們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)提供好的條件。
4.積極與美術(shù)專業(yè)院校合作，提高美術(shù)教育的層次和水平。美術(shù)教育是一項長期的系統(tǒng)的社會工程，學校充當主要角色，社會也起著主要作用，農(nóng)村學校的美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展，因其條件有限，需要更多關(guān)注和投入，農(nóng)村學校美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，是農(nóng)村美術(shù)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村學校美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高其觀察生活、觀察事物的能力和水平，讓學生努力掌握科學的繪畫技巧和先進的方法，能夠通過美術(shù)繪畫和創(chuàng)作，來表達自己的情感和對生活的感悟等。在整個美術(shù)教育過程中，應(yīng)著眼長遠發(fā)展，盡可能利用現(xiàn)代的教學條件和手段，努力與現(xiàn)代藝術(shù)院校特別是美術(shù)藝術(shù)專業(yè)院校進行合作交流，提高美術(shù)教育的質(zhì)量，不斷提高學生美術(shù)繪畫能力和水平，為其將來自身美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
農(nóng)村學校美術(shù)教育發(fā)展的路還很長，需要我們在實踐中不斷地探索與研究，我們要立足于弘揚民族文化，吸收人類一切優(yōu)秀文化成果，開創(chuàng)出符合社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展要求的美術(shù)發(fā)展的新路子。筆者將在新的工作實踐中，不懈努力，并時時關(guān)注農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，不斷為其發(fā)展提出建設(shè)性意見，并繼續(xù)對其進行新的探索與研究。
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