時(shí)間：2023-06-16 16:06:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中物理啟蒙課，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中物理 啟蒙教學(xué) 興趣培養(yǎng)
自從新課改實(shí)施以來，在物理教學(xué)方面給老師帶來了很大的挑戰(zhàn)。盡管初中物理教材有了很大的改變，但對于初二的學(xué)生來說物理仍然是一門新興的學(xué)科，還是個(gè)初學(xué)者，所以在初中物理的教學(xué)上尋找到科學(xué)的啟蒙教學(xué)方式和興趣教學(xué)方式是當(dāng)務(wù)之急。下面就來談?wù)勛龊脝⒚山逃团d趣教育的幾點(diǎn)措施。
一、認(rèn)真上好第一節(jié)物理課，激發(fā)學(xué)生興趣
物理課對學(xué)生來說是一門新的學(xué)科，進(jìn)而對他們而言第一次接觸物理課所留下的印象也就顯得更加重要了，所以務(wù)必要上好第一節(jié)物理課，讓學(xué)生對初中物理知識結(jié)構(gòu)體系有個(gè)整體的認(rèn)識，做到了然于胸，胸有成竹。
此外，在第一節(jié)物理課中還要做到把物理與生活結(jié)合起來，舉生活里活生生的例子以此來激發(fā)學(xué)生往后學(xué)習(xí)物理的興趣，開啟他們學(xué)習(xí)物理的大門。因而在上第一課的時(shí)候，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：為什么蝴蝶飛過身旁時(shí)沒感覺，而蚊子飛過時(shí)能聽得很清楚呢？為什么人的耳朵沒有狗的靈敏？為什么西瓜長熟了可以用手來判斷？想要知道這些答案，那么就要求學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中認(rèn)真地聽講。這樣，就能引起學(xué)生的探究心理，激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)物理的興趣。帶著這樣的問題，跟隨老師的思路，此后一定會(huì)學(xué)習(xí)好物理的。
二、增加授課方式的多樣性和趣味性，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生興趣
在第一次授課中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么在往后的教學(xué)中要如何繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？這就要求教師在授課的過程中，要把授課的方式變得豐富、有趣味性以此來繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
所以，在物理教學(xué)課堂上要以啟發(fā)式教學(xué)為核心、以學(xué)生為主體、教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，課堂教學(xué)中教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自己研究探索、積極思考和探求更多的教學(xué)方法。例如，在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以利用引導(dǎo)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器具、表演物理魔術(shù)等多樣的教學(xué)活動(dòng)，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)觀察和操作的趣味性，充分利用學(xué)生好動(dòng)的心理，用實(shí)驗(yàn)趣味繼續(xù)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，最后轉(zhuǎn)化為他們長久的求知欲，以致最后能取得很好的教學(xué)成效。此外，老師也還可以常讓同學(xué)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，如“光的色散”：讓他們親眼看見白屏上形成一條彩色的光帶，證實(shí)白光真的是由各種色光混合而成。學(xué)生會(huì)很驚訝為什么會(huì)是這樣的？以此來繼續(xù)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，升華教學(xué)的趣味
伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，各種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、自制教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為教師教學(xué)的得力方式，特別是多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種必須的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)主要是以幻燈片展示的方式來進(jìn)行教學(xué)，這也是吸引學(xué)生眼球的方法之一。
在物理教學(xué)中，我們所遇到的知識除了日常生活中的一些現(xiàn)象外，還有很多我們從未見過的現(xiàn)象，這樣通過傳統(tǒng)課堂上的講述方式可能沒法具體、生動(dòng)地闡述這些物理知識，而運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以讓他們對這些物理知識有更深的認(rèn)識，從而培養(yǎng)起他們對物理學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了知識，取得了成績并且獲得了快樂。同時(shí)，物理教師們在教學(xué)活動(dòng)中也開拓了自身的視野，掌握了新興的教學(xué)方式，提高了自身的素質(zhì)，此外在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)因?yàn)檎莆樟爽F(xiàn)代教學(xué)的方式而欣喜。通過多媒體的教學(xué)方式，將會(huì)使物理這個(gè)教學(xué)平臺(tái)更加的受到學(xué)生的喜愛，也會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中取得良好的教學(xué)效果。
四、通過物理測驗(yàn)來保持學(xué)生的興趣
通過測驗(yàn)、考試不僅能考核學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在進(jìn)行測試的過程中，特別能使學(xué)生的自尊心和成就感獲得滿足，為此在對試卷進(jìn)行評分時(shí)要以獎(jiǎng)勵(lì)政策為主，畢竟好學(xué)生是獎(jiǎng)勵(lì)出來的。在評卷的過程中要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，成績出來之后對表現(xiàn)出色的同學(xué)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)他們的斗志，使他們知曉自己的學(xué)習(xí)成果，知道老師對他們的評價(jià)。得到老師稱贊的同學(xué)在物理學(xué)習(xí)中可以獲得成就感進(jìn)而產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)鼓勵(lì)他們積極向上，克服目前的知識障礙，爭取下次獲得優(yōu)異的成績。這樣，就使考試成為學(xué)生相互競爭，不斷進(jìn)步的戰(zhàn)場，由“怕”考試變成了“盼”考試，測驗(yàn)就成為保持他們學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。
五、教師個(gè)人提高自身素質(zhì)和魅力
在物理的教學(xué)活動(dòng)中，教師的表達(dá)能力是一項(xiàng)很基本的教學(xué)能力，其中教師授課時(shí)的良好語言感染力和豐富的肢體語言對教學(xué)活動(dòng)都有著非常重要的作用。特別是對那些天真活潑、好動(dòng)地中學(xué)生而言更是重要了。老師若做到語言風(fēng)趣、能生動(dòng)的講解，這樣會(huì)讓學(xué)生愿意聽課并且能引起學(xué)生的高度重視，能讓他們在輕松、愉悅的環(huán)境中接受知識、增加技能，這是初中物理教學(xué)工作者應(yīng)該具備的一個(gè)能力。這樣的基本能力，教師可以在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲得和慢慢形成，但隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步以及學(xué)生的變化，物理教師也要隨著時(shí)代的改變來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式。
總之，物理教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及提高物理教學(xué)的課堂的質(zhì)量，除了運(yùn)用多方式的教學(xué)、多媒體教學(xué)等手段外，我們的教育工作者還應(yīng)該因材施教、根據(jù)學(xué)生自身的具體情況來運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫虒W(xué)，以此來提高物理教學(xué)水平，完成教師這一光榮的職業(yè)所給予的神圣職責(zé)。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：初中生 物理 課堂
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0288-01
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，物理的學(xué)習(xí)也往往和說教聯(lián)系在一起，然而初中階段的學(xué)生，稚氣猶在，童心未泯，單一單調(diào)的授課方式，勢必使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)物理的興趣，怎樣改善這樣的狀況呢，不妨試試下面的小妙招！
一、利用小制作來預(yù)習(xí)
剛接觸物理的學(xué)生，對物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：書里都是生活中知道或見過的事；陌生的是：里面又有哪些物理知識呢！這時(shí)如果教師布置小制作，學(xué)生就會(huì)參照書上所述，自己動(dòng)手去完成，這在無形中就預(yù)習(xí)了課本，待到上課的時(shí)候，教師結(jié)合學(xué)生的小制作再分析物理原理，學(xué)生不就一目了然了嗎？例如學(xué)習(xí)“聲的傳播”時(shí)，讓學(xué)生制作“土電話”；學(xué)習(xí)聲音特性時(shí)，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相機(jī)、萬花筒等，學(xué)生自己制作，收獲一份成功，當(dāng)觀察到明顯的現(xiàn)象時(shí)又多了一份驚喜，帶著這樣的感受再來上物理課，是怎樣的期待呢，當(dāng)然想立即知道原理是什么了！這比教師做好了給學(xué)生演示效果顯著得多。
同理，還可以布置個(gè)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，比如研究燒開水；調(diào)查環(huán)境噪聲的產(chǎn)生及防止；調(diào)查節(jié)約用水的報(bào)告等等。教師有指導(dǎo)性的布置，學(xué)生拿著自己的第一手調(diào)查資料，課堂效果可想而知。用小制作來預(yù)習(xí)，真妙！
二、利用小動(dòng)畫來引課
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師也完全可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片來引入新課，動(dòng)畫片也是這個(gè)階段孩子的所愛，從中還能發(fā)現(xiàn)物理問題，也讓他們更加發(fā)現(xiàn)物理的確來自生活喲！例如，在電學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上，有一部小熊貓的動(dòng)畫片，其中有手機(jī)、有雷電等與電現(xiàn)象有關(guān)的知識，學(xué)生看完之后，因情節(jié)而大笑不已，教師再話鋒一轉(zhuǎn)，“有哪些物理知識在里面，你想了解現(xiàn)這些象是怎樣產(chǎn)生的嗎？”。這樣的引課能用上幾次，學(xué)生就會(huì)有深刻的印象，知識點(diǎn)也在無形中記在了心里。
三、利用小故事來上課
物理這門自然科學(xué)，其體系的建立凝結(jié)了無數(shù)科學(xué)工作者的心血和汗水，這里面有偶然，但更多的是必然。每一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)定律的得出，都有背后的故事。教師如果注意收集，就能在上課過程中巧妙地穿來，達(dá)到和科學(xué)家一起探究一起學(xué)習(xí)的效果，不僅學(xué)生樂于去聽故事，也讓學(xué)生無形中體會(huì)科學(xué)家的思維方式，實(shí)驗(yàn)方法，揭開了科學(xué)神秘的面紗。更有趣的是有些在無意中的發(fā)現(xiàn)，令學(xué)生若有所思，樹立了自己“也能”的信心。例如在學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡這節(jié)課時(shí)，教師就可以告訴學(xué)生，最早的望遠(yuǎn)鏡是一個(gè)小男孩在無意中發(fā)現(xiàn)的，他在爸爸的眼鏡店里，拿著鏡片玩，無意中將兩個(gè)鏡片前后放置，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的景物發(fā)生了變化，后來經(jīng)過不斷的改進(jìn)，就有了現(xiàn)在各種用途的望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生們有的羨慕，有的驚嘆，他們的心里一定會(huì)想，我又能在生活中發(fā)現(xiàn)什么呢？
四、利用小實(shí)驗(yàn)來突破
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中不可分割的部分，實(shí)驗(yàn)效果對突破教學(xué)難點(diǎn)起到至關(guān)重要的作用，而這里尤其要提到“小實(shí)驗(yàn)”的作用，是指那些能就地取材，信手拈來的實(shí)驗(yàn)，更是有畫龍點(diǎn)睛的作用。例如用“塑料尺和頭發(fā)摩擦起電”；用“放大鏡”和墻壁模擬照相機(jī)成像；用氣球和乙醚演示汽化和液化等等，學(xué)生也能參與進(jìn)來，材料就在手邊，這比用組裝的專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器更有親近感，學(xué)生也更容易接受。復(fù)雜的儀器往往在介紹儀器原理上就得花費(fèi)不少時(shí)間啊！用小實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力來突破難點(diǎn)，豈不更好！
五、利用小測試來鞏固
花一節(jié)課的時(shí)間來檢測，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，周期長；課前提問，覆蓋面小。斟酌之下，課前5分鐘的小聽寫，效果不錯(cuò)。全班學(xué)生都動(dòng)了起來。效果卻也出乎意料，本想督促學(xué)困生能記一點(diǎn)是一點(diǎn)，卻沒想到對學(xué)優(yōu)生作用更大，學(xué)優(yōu)生中的一部分也往往忽視平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，等到考試前才看書，而小聽寫就使得他們課課不放松，知識點(diǎn)堂堂清，到了單元測試時(shí)，復(fù)習(xí)量小了，也有更多的精力花在總結(jié)梳理上，成績自然也就顯現(xiàn)出來了！
六、利用小游戲來應(yīng)考
期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，往往復(fù)習(xí)課沒人愛聽，而在游戲競爭中復(fù)習(xí)，效果就不一樣了。怎樣游戲呢，例如在復(fù)習(xí)書本知識時(shí)，采用小組比賽找知識點(diǎn)的游戲，找全的小組得十分，未找全，被其它小組補(bǔ)充的，找到一個(gè)，其它組得1分，相應(yīng)這組扣1分。每個(gè)小組輪流“開火車”，游戲一開始，學(xué)生的熱情就上來了，眼睛也比任何時(shí)候尖銳，不放過書中的任何一個(gè)字，任何一個(gè)角落，不僅找出知識點(diǎn)，還有的能說出為什么這一點(diǎn)很重要，請大家都要記住！而其他聽的同學(xué)呢，耳朵更是敏銳，恨不能立刻找出遺漏。學(xué)生的熱情就像火焰一樣，誰還會(huì)覺得一節(jié)復(fù)習(xí)課漫長呢。
初中物理課，是物理啟蒙階段，用這些小妙招不但給學(xué)生一個(gè)拉力，還使學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終喜愛這門學(xué)科，愿意去學(xué)，為高中階段的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)開了個(gè)頭。
參考文獻(xiàn)
[1]李陽. 利用生活化的物理課堂給初中生減負(fù)[D].延邊大學(xué)，2011.
一、小學(xué)科學(xué)課程與中學(xué)物理的聯(lián)系
小學(xué)是基礎(chǔ)教育的初始階段，也是終生教育的啟蒙階段，小學(xué)課程的設(shè)置較廣泛，具有一定的代表性與普遍性。其中小學(xué)科學(xué)課程融合了物理、生物、地理三門學(xué)科，少量涉及化學(xué)學(xué)科。其中光、電、力、聲、機(jī)械等方面是中學(xué)物理的基礎(chǔ)內(nèi)容［1］。中學(xué)物理課程是在小學(xué)科學(xué)普及的基礎(chǔ)上，深入系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，是從現(xiàn)象了解升華到本質(zhì)學(xué)習(xí)的重要階段。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)相關(guān)理論，認(rèn)知學(xué)習(xí)具有累積性、階段性和等級性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)高階段的知識是在掌握低階段知識、能力、技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即學(xué)習(xí)需要必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。因此，小學(xué)科學(xué)課程的授課內(nèi)容與中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的銜接，成為一門學(xué)科由啟蒙到系統(tǒng)化過渡的重要環(huán)節(jié)。如能將小學(xué)中學(xué)兩個(gè)階段有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體系，則可以提高教與學(xué)的效率。目前多數(shù)小學(xué)與中學(xué)獨(dú)立設(shè)置，校際之間的溝通多局限在橫向，缺乏足夠的縱向交流，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)尚未引起教育界的足夠重視，教師缺少系統(tǒng)有效的教學(xué)方法，因此本論文致力于小學(xué)科學(xué)課與中學(xué)物理課的有效教學(xué)，避免小學(xué)科學(xué)課因教學(xué)難度把握不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，避免中學(xué)物理教學(xué)只是單純簡單的重復(fù)小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)造成時(shí)間的浪費(fèi)。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為根本目的，是科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)過程需要有效的途徑和方法以保護(hù)和提高學(xué)生的興趣，考慮小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，筆者提出利用“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)的實(shí)踐。
二、小學(xué)科學(xué)課程與中學(xué)物理課程內(nèi)容的比較
小學(xué)科學(xué)與中學(xué)物理在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上有相近之處，中學(xué)物理是小學(xué)科學(xué)的延續(xù)，在教學(xué)上能夠進(jìn)行合理且有效的遷移，如下圖所示。小學(xué)科學(xué)（物質(zhì)與世界部分）與初中物理相應(yīng)部分的內(nèi)容基本一致，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能夠使學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)世界［2］。小學(xué)科學(xué)課教師在教學(xué)過程中大多采用講授、談話、討論、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，在這些方法的應(yīng)用中初步體現(xiàn)出科學(xué)探究的思維萌芽，但受學(xué)生自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常缺乏理性思維的參與，機(jī)械模仿，重復(fù)記憶的現(xiàn)象較為普遍，沒有產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。中學(xué)物理除沿用小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法之外，更強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，即強(qiáng)調(diào)“授人以漁”的方法，重視學(xué)生的自主、合作、探究的能力。在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中作了明確的要求，即重視科學(xué)探究的教學(xué)；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。
三、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)概念界定
常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)一般是指在人為控制的條件下，有目的地利用實(shí)驗(yàn)室裝備的專門實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備展開的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。此類實(shí)驗(yàn)通常采用廠制儀器，遵守嚴(yán)格、有序、規(guī)范的操作步驟，突出了實(shí)驗(yàn)規(guī)范、定量、嚴(yán)肅的特點(diǎn)。“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)，是與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相對，指選擇和利用環(huán)境中“非專門”的物質(zhì)手段，不按固定方法或形式，人為控制條件、有目的實(shí)施的觀察與探索物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)［3］。此類實(shí)驗(yàn)貼近生活，主要利用學(xué)生熟悉的物品、材料、工具以及兒童玩具等多種生活常見資源開發(fā)進(jìn)行的一類體現(xiàn)創(chuàng)造性、簡易型、趣味性、體驗(yàn)性、生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)是一種直接的創(chuàng)新活動(dòng)，有利于對學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程的全面實(shí)施為“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的廣泛開展提供了空間，使“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在新課程改革中發(fā)揮不可替代的作用。“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的范圍廣泛，包括人們熟悉的“低成本實(shí)驗(yàn)”、“自制教具實(shí)驗(yàn)”、“玩具實(shí)驗(yàn)”、“家庭實(shí)驗(yàn)”等［4］。
四、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用
以教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)課程五年級上冊《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》一課為例說明中學(xué)物理“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用。（一）學(xué)情分析與教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在前課已掌握了用彈簧測力計(jì)測量力的大小的方法，能夠明確拉力與彈簧伸長量成正相關(guān)，本課在前課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生動(dòng)手能力，了解摩擦力的概念并利用自制的彈簧測力計(jì)探究摩擦力的大小與接觸面光滑粗糙、與物體重量的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋若干、回形針、硬紙板、線繩、紙盒、學(xué)生準(zhǔn)備可供拉動(dòng)的小物體若干等。（二）實(shí)驗(yàn)過程教師啟發(fā)學(xué)生先舉出一些常見的例子幫助學(xué)生認(rèn)識摩擦力現(xiàn)象，如在黑板上用粉筆寫字、出示新鞋底和磨損嚴(yán)重的舊鞋底，讓學(xué)生進(jìn)行比對觀察，使學(xué)生在了解了生活中的“摩擦”現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，逐步給出摩擦力的概念。自制彈簧測力計(jì)彈簧測力計(jì)是測量力大小的工具，我們可以用硬紙板、橡皮筋、曲別針制作一個(gè)測力計(jì)。學(xué)生探究：用右邊兩種方法制作的彈簧測力計(jì)會(huì)有什么不同？怎樣畫出這兩個(gè)測力計(jì)的刻度？用自制的彈簧測力計(jì)和可供拉動(dòng)的小物體、紙盒等推測摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中思考：物體重力不變的情況下，改變接觸面的光滑程度，摩擦力的大小將如何改變？實(shí)驗(yàn)記錄：根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。探究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系運(yùn)動(dòng)中的物體有輕有重，用準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材推測摩擦力與物體重量有怎樣的關(guān)系，即接觸面光滑程度不變的條件下，改變物體的重量，摩擦力將如何改變？實(shí)驗(yàn)記錄：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)及反思中學(xué)物理與小學(xué)科學(xué)課程旨在以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)揭示科學(xué)的理論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)與摩擦力是科學(xué)與物理學(xué)科共有的基礎(chǔ)性章節(jié)，將中學(xué)“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)理念應(yīng)用在本章節(jié)具有合理性，教學(xué)過程中重在保護(hù)和提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，真正做到把“做中學(xué)”的教育理念貫徹到課堂中去。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生利用橡皮筋和回形針制成了彈簧測力計(jì)，用同樣規(guī)格的橡皮筋替代了鉤碼，用紙盒替代了小車等，由教師利用實(shí)驗(yàn)室器材演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生利用生活中隨處可見的物體探究實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和教材的輔助下，學(xué)生能夠得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。經(jīng)過具體的教學(xué)實(shí)踐，能夠發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的興趣有所提高，在收集實(shí)驗(yàn)物品及實(shí)驗(yàn)過程中修理改進(jìn)器材中表現(xiàn)出了極大的熱情，在本課總結(jié)時(shí)學(xué)生不僅能夠正確表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行說明和進(jìn)行一定程度的解決。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，受社會(huì)整體教育環(huán)境影響，部分學(xué)生對科學(xué)課程注重程度不夠?qū)е抡n堂參與性不高，同時(shí)學(xué)生已有知識水平存在差異，少數(shù)同學(xué)對課堂知識的理解掌握方面有欠缺，更加難以適應(yīng)以動(dòng)手操作、自主探究為主的“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，因此面向全體學(xué)生教學(xué)，其效果和目標(biāo)達(dá)成仍有待提高，這就需要在日后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教師的因材施教。這是一個(gè)長期的過程，需要教師在不斷實(shí)踐中調(diào)整和完善自身的教學(xué)方法。
五、小結(jié)
小學(xué)科學(xué)課程是科學(xué)的啟蒙課程，是學(xué)生系統(tǒng)化科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，應(yīng)用中學(xué)物理“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課程的日常教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行建構(gòu)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)知識的有意義學(xué)習(xí)。受教育者即學(xué)生，接受教育是一個(gè)連續(xù)的過程，從系統(tǒng)角度來看，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及物理教學(xué)過程可看成是一個(gè)系統(tǒng)，由各教育階段教育的子系統(tǒng)共同構(gòu)成，各子系統(tǒng)之間必須互相協(xié)調(diào)、互相配合、有機(jī)銜接，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)是理科課程學(xué)習(xí)過程必不可少的途徑，“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貙⑿W(xué)科學(xué)課程與中學(xué)物理銜接起來，將知識的掌握系統(tǒng)化，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手過程中來，在平時(shí)生活中發(fā)掘?qū)嵺`的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“知”的環(huán)境中探索未知，提高學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)刻刻培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，這在進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，意義尤為重大。
作者:蘇巖 張偉 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］崔成志．淺析小學(xué)科學(xué)與初中物理教學(xué)的過渡［J］．新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（7）：130．
［2］陳剛．初中物理與小學(xué)科學(xué)課標(biāo)銜接比較研究［J］．湖南中學(xué)物理，2014（12）：12．
一、抓好“開頭”上好第一堂“入門課”
學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的開頭一階段都會(huì)感到新鮮、好奇。而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素，教師抓住學(xué)生處于興趣“旺季”這個(gè)時(shí)期，努力去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生在沒接觸到物理課之前，不知道物理要學(xué)些什么？好不好學(xué)？新學(xué)期剛開始，學(xué)生就說：“聽高年級的同學(xué)說物理難學(xué)”，一開始就有畏懼情緒，所以第一堂“入門課”就要通過生動(dòng)活潑的實(shí)例，給學(xué)生打開一扇物理窗口向?qū)W生展示絢麗多彩的物理世界到底有些什么？使學(xué)生產(chǎn)生急于要學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的愿望，就能收到較好的效果。為此我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用實(shí)驗(yàn)、錄像、小故事等來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如我演示了這樣一組實(shí)驗(yàn)：杯水倒置（大氣壓作用演示）、轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電機(jī)小燈泡亮了（發(fā)電機(jī)的工作原理）。
二、建立真誠的師生情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣
教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的兩個(gè)重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感取決于對任科老師的喜愛。古人云：“親其師，才能信其道”，物理教師對學(xué)生的情感直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的水平，這就要求我們教師在工作中要投入極高的熱情，真誠的關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生，一絲不茍地工作著，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一名學(xué)生、每一件事情，做到事無巨細(xì)，件件當(dāng)大事來做，時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的喜怒哀樂，隨時(shí)表達(dá)教師的關(guān)愛之心，無形中拉近了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，學(xué)生對你的喜愛、崇拜會(huì)很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。
三、抓好“實(shí)驗(yàn)”這個(gè)關(guān)鍵性手段
教育心理提出“不同年齡階段的學(xué)生，其主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不同的，年級越低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越具體，他們往往以直接的近景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主。”也就是說，初中生學(xué)習(xí)的興趣更多的是受直接興趣的影響，即對事物本身感興趣。比如實(shí)驗(yàn)就容易讓學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。對于初中生來說實(shí)驗(yàn)具有特別強(qiáng)烈的吸引力，很少有學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)精神不集中的。因此，我在教學(xué)工作中根據(jù)教材的要求和特點(diǎn)經(jīng)常圍繞實(shí)驗(yàn)來組織教學(xué)，努力使物理課節(jié)節(jié)有實(shí)驗(yàn)：在導(dǎo)入新課時(shí)，盡量用一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在引入慣性新課時(shí)，我做了一個(gè)打雞蛋的實(shí)驗(yàn)，在一裝半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一個(gè)雞蛋，用彈片與薄板垂直后拉開，然后問學(xué)生“我放手后，雞蛋會(huì)怎么樣？”此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到雞蛋上了，有的學(xué)生說雞蛋要飛出來，有的學(xué)生說不會(huì)，大家的心都提到了嗓子眼了，生怕雞蛋打個(gè)粉碎，這時(shí)我說“放手了，瞪大眼睛了。”“啪”的一聲，塑料片彈出去了，只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹怂校瑢W(xué)生緊張而專著的目睹了這一切，心頭的一塊石頭終于落地了。這時(shí)我再問“你們知道雞蛋為什么會(huì)落入水中嗎？”學(xué)生搖頭，這就為學(xué)習(xí)“慣性”創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能比較牢固地掌握知識，
四、采用靈活的教學(xué)方法
利用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而教學(xué)方法又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段。在教學(xué)過程中若把現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分利用，同時(shí)結(jié)合靈活的教學(xué)方法，不但傳遞信息快，信息量大，而且能做到動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、聲光結(jié)合、聲形并茂，直接表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展過程，為學(xué)生提供了大量的豐富生動(dòng)的感性材料。學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到輕松愉快，易于接受，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度講，大腦處于競爭狀態(tài)時(shí)的效率比平時(shí)高，而且具有競爭取勝的心理狀態(tài)，因而有必要?jiǎng)?chuàng)造一些合理的競爭機(jī)制，組織豐富多彩的課外活動(dòng)。如組織學(xué)生進(jìn)行一些課外小實(shí)驗(yàn)和小制作，一學(xué)期開展一次“物理小制作作品展”同時(shí)進(jìn)行評比獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
25.新課程研究(基礎(chǔ)教育) 集中語法教學(xué)在農(nóng)村高三英語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究李雙燕，馬江濤，魏印卿，郭樹芬
26.農(nóng)村初中體育游戲教學(xué)初探張燁
27.淺談"活動(dòng)單"作文教學(xué)模式許震
28.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)模式初探肖明鏡
29.讓自行車"騎進(jìn)"初一體育課堂張成軍
30.構(gòu)建情理交融的課堂——《月光啟蒙》教學(xué)案例反思夏玲紅
31.計(jì)算教學(xué):在單一走向多維中凸現(xiàn)實(shí)效鄭秋萍
32.音樂課上的藝術(shù)綜合實(shí)踐探析趙敏
33.例談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入李傳德
34.讓生成性資源在價(jià)值引導(dǎo)下亮出精彩韓斌
35.細(xì)節(jié)決定成敗——提高初中生物課堂教學(xué)有效性的兩點(diǎn)思考周密，劉剛
36.對美術(shù)課程改革的反思徐蕾
37.教而不思則罔——對新課程改革背景下語文教學(xué)的反思包俊莉
38.對多媒體輔助英語課堂教學(xué)的反思王祥年
39.還生活本色閱讀積累創(chuàng)意表達(dá)——關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的思考霍建香，秦成義
40.全納教育視野下對學(xué)困生問題的審視柏楊，吳樂樂
41.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對策樊建安
42.高中物理難教難學(xué)的原因及應(yīng)對策略吳學(xué)華
43.課堂提問的幾個(gè)誤區(qū)探析新課程研究(基礎(chǔ)教育) 陳建新
44.淺談高中生"好課"的三大問題柯宏
45.走出課堂新誤區(qū)構(gòu)建政治新課堂王寅建
46.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透STSE教育的探討方潔
47.農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育調(diào)查研究——以湖北省恩施自治州為例邢捷，譚蘭
48.中學(xué)課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查與分析金德召
49.小學(xué)語文課內(nèi)外作業(yè)效果對比調(diào)查分析束長青
50.淺談中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)改進(jìn)和創(chuàng)新姚家佳
51.把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)改革化學(xué)課堂教學(xué)史妍妍
52.淺談高中政治教學(xué)應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系陳樹茂
53.芻議初中物理教學(xué)的激趣技巧陳素云
54.淺析新課程背景下的初中語文教學(xué)葛麗屏
55.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)提高化學(xué)教學(xué)實(shí)效性黃裕云
56.淺談初中基礎(chǔ)英語教學(xué)的重要性李萍
57.淺議初中語文朗讀教學(xué)王燕春
58.淺議農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革王運(yùn)尤
59.淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效途徑孫艷麗
60.讓初中英語課堂充滿情趣王虹
61."學(xué)生評教"要避免負(fù)面影響王家鵬
62.創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施愉快教學(xué)張貫永
63.淺談情境教學(xué)的教學(xué)效果何志權(quán)
64.讓聯(lián)想點(diǎn)亮靈感——初中作文教學(xué)感受點(diǎn)滴吳東花
65.談初中英語教學(xué)中背誦技巧的重要性何淑梅
66.新課標(biāo)指導(dǎo)下對數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識袁芙蓉
67.吃透新教材做好『數(shù)學(xué)活動(dòng)何立德
68.初中作文思維模式培育探析錢正榮
69.方寸之間評價(jià)無限——自制美術(shù)作業(yè)本開拓評價(jià)新天地蔣國堯
70.巧用音樂成長卡提高課堂教學(xué)效果曹金鳳HttP://
71.將音樂的耳朵"喚醒"——音樂課堂如何培養(yǎng)傾聽的藝術(shù)錢鵬
72.課堂巧提問事半功倍增——新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂提問技巧探尋吳麗穎
73.如何提高農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的有效性陳偉
74.新課程研究(基礎(chǔ)教育) 如何上好體育與健康課陳明偉
75.科學(xué)課堂中如何進(jìn)行課堂收口的教學(xué)策略劉生艷
76.以興趣敲開智慧之門——談如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣夏宇
77.高中通用技術(shù)專題網(wǎng)站建設(shè)若干問題的探討祝聲彥
78.應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化英語課堂教學(xué)龔傳芳
關(guān)鍵詞： 初中物理 小學(xué)科學(xué) 教學(xué)銜接
對于物理這門學(xué)科來說，小學(xué)科學(xué)是啟蒙課程，初中物理是入門課程，兩者存在相互依靠、前后延續(xù)的關(guān)系。小學(xué)科學(xué)課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，為學(xué)生順利進(jìn)入初中物理學(xué)習(xí)在心理上和知識儲(chǔ)備上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中物理教學(xué)應(yīng)借助小學(xué)生已經(jīng)具有的物理常識和基礎(chǔ)進(jìn)行。因此，初中物理與小學(xué)科學(xué)的銜接很重要。如何把小學(xué)時(shí)期所學(xué)的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)初中物理知識的基礎(chǔ)，把它們有機(jī)銜接起來，對初中物理教學(xué)極重要。把初中物理教學(xué)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)有機(jī)地銜接起來，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、完整的教育系統(tǒng)，就可以提高教與學(xué)的效率，避免學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的物理學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，使學(xué)生在小學(xué)形成的科學(xué)素養(yǎng)、探究興趣順利地轉(zhuǎn)化為初中物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究能力。學(xué)生從順暢的過渡中更輕松地學(xué)到物理知識，并學(xué)以致用，提高分析問題、解決問題的能力。
一、初中物理與小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的銜接
小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)主要以探究為核心，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓他們像科學(xué)家那樣在科學(xué)探究過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)。”或許是小學(xué)教師在探究教學(xué)時(shí)過于包辦探究思路，只“扶”不“放”，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立探究簡單問題的能力。多數(shù)學(xué)生還不具備運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，面對一般探究性問題時(shí)不知所措，思維受阻。初中物理教學(xué)則力圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如果把小學(xué)科學(xué)中培養(yǎng)的觀察能力、描述能力、語言表達(dá)能力順利過渡到初中階段要求的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力及分析和解決物理問題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、初中物理和小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接
初中物理課程和小學(xué)科學(xué)課程在基本理念上明顯地表現(xiàn)出一致性，其核心理念包括：要面向全體學(xué)生；促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的科學(xué)概念和科學(xué)探究能力。小學(xué)科學(xué)課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)系；初中物理課程側(cè)重于對科學(xué)的本質(zhì)及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀的理解，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。近年來，隨著我國中小學(xué)科學(xué)教育改革的深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，探究式學(xué)習(xí)的理念越來越受到重視。兩門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都把它作為課程內(nèi)容之一，并把它作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，明確提出要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中以自己的親身體驗(yàn)理解科學(xué)的本質(zhì)和精神，突破以往以系統(tǒng)地傳授知識為中心的觀念，將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在突出位置。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理課程的重要目標(biāo)。研究科學(xué)課與物理課課程標(biāo)準(zhǔn)，明確小學(xué)三年級學(xué)生經(jīng)過四年的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該或可能達(dá)到的程度，對指導(dǎo)初二年級物理教學(xué)有重要意義。
三、初中物理與小學(xué)科學(xué)課本知識的銜接
科學(xué)課的科學(xué)知識分為生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三個(gè)方面，其中物質(zhì)世界與初中物理聯(lián)系緊密。小學(xué)科學(xué)課的物質(zhì)世界部分從內(nèi)容上來說是初中物理的基礎(chǔ)，學(xué)生升入初中后對物理學(xué)科的興趣與小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)密切相關(guān)。但由于多數(shù)情況下初中和小學(xué)是分開辦學(xué)，教師缺乏溝通的平臺(tái)，導(dǎo)致物理課的教學(xué)與科學(xué)課的教學(xué)相互脫節(jié)。中學(xué)物理教學(xué)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)具有整體性、系統(tǒng)性的工作，我們應(yīng)研究初中物理與小學(xué)科學(xué)在內(nèi)容和科學(xué)思想上有哪些銜接點(diǎn)，思考如何利用學(xué)生在科學(xué)課中已形成的初步概念，通過同化與順應(yīng)，建立科學(xué)的物理知識體系。
四、初中物理課堂教學(xué)與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的銜接
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）13-0269-02
《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱標(biāo)準(zhǔn)）明確提出：物理課程的目標(biāo)包括知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三方面的目標(biāo)[1]。該《標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)現(xiàn)，就要求學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。“培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是中學(xué)物理教學(xué)的主要目的和要求之一”[1]。在農(nóng)村初中物理教學(xué)的過程中，常會(huì)遇到課堂氣氛不活躍，學(xué)生上課不專心，課后作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象。而這些事例正是學(xué)生對物理乏味的表現(xiàn)。相比較于城市中的初中教學(xué)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村初中物理教育中尤其突出。為此，在農(nóng)村初中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣更是迫在眉捷。依據(jù)多年在初中物理中的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對在農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)問題進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的建議，以期為初中農(nóng)村物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提供一定的實(shí)踐參考。
一、為什么要在初中階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
俗話說：良好的開端是成功的一半。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授也曾說過，成功的真正秘訣是興趣。對農(nóng)村八年級學(xué)生來說，物理是一門新的學(xué)科，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲來上課。如果此時(shí)，不能夠充分調(diào)動(dòng)他們上課的積極性，那將會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)物理的興趣。再者初中階段學(xué)生的思維活躍，精力充沛，好奇心較強(qiáng)，容易興奮。尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，見識較城市中的學(xué)生少，因此，他們對許許多多的生活現(xiàn)象都感到新奇、新鮮，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶能力都和興趣緊密相連，此時(shí)他們的興趣也最容易被激發(fā)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有利條件。
二、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的作用
1.在入門階段用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國教育家布魯納的教育進(jìn)程中提到：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的時(shí)候，都會(huì)感到新鮮好奇，在這一階段的學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)影響很大。所以在物理教學(xué)中一定要開好頭，使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)物理以及如何學(xué)習(xí)物理。我們可以用一些簡單的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣：杯水倒置實(shí)驗(yàn)；打棋子實(shí)驗(yàn)；用冷水使燒瓶中的熱水沸騰的實(shí)驗(yàn)；凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)；簡易電動(dòng)機(jī)演示實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)特點(diǎn)是用具較簡單，所用器具都是些農(nóng)村生活中可以隨便找到的常用之物，會(huì)給學(xué)生造成“實(shí)驗(yàn)到處有，信手可拈來”的印象。第二個(gè)特點(diǎn)是這些實(shí)驗(yàn)均具有雜技色彩，直觀生動(dòng)，吸引力很強(qiáng)，方便農(nóng)村學(xué)生課后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。第三個(gè)特點(diǎn)是通過這些簡單的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，在驚奇中喚醒學(xué)生頭腦中的疑問，然后告訴學(xué)生在初中的物理課中就要學(xué)習(xí)這些有趣的實(shí)驗(yàn)和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的道理。農(nóng)村初中生的興趣易于激發(fā)，但也容易消失和轉(zhuǎn)移。而在農(nóng)村生活中，也有更多在城市里見不到的物理現(xiàn)象。如在講解連通器原理后，可將農(nóng)村灌溉時(shí)，將水池中的水引入農(nóng)田的實(shí)例來加深學(xué)生的認(rèn)知。所以，物理學(xué)習(xí)的入門階段一定要多用農(nóng)村隨處實(shí)例激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李繼冰在《教育教學(xué)論壇》中也說：興趣是最好的老師[2]。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，那么，學(xué)習(xí)就會(huì)變成樂趣、渴望，而不是負(fù)擔(dān)和厭倦。
2.在課堂上多用身邊的小物體做實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是其他學(xué)科所無法比擬的。而農(nóng)村學(xué)生相對于城市的學(xué)生來說，其特點(diǎn)之一就是小時(shí)候玩具較少。所以，他們是帶著對好多生活現(xiàn)象的“疑問”長大的。對他們而言，做實(shí)驗(yàn)，就是人為的、有目的地把一些生動(dòng)的場面再現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，按課標(biāo)安排的課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，學(xué)生參與度小，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生難于在實(shí)驗(yàn)室按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且初中生之間不會(huì)協(xié)作配合。為此，我們就要組織和指導(dǎo)全體學(xué)生盡量用身邊簡單物體當(dāng)做實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。例如：固體能夠傳聲的實(shí)驗(yàn)；“水音瓶”探究聲音的音調(diào)的實(shí)驗(yàn)；流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)；潛望鏡模型；瓶子吞雞蛋實(shí)驗(yàn)；牙膏瓶的沉浮實(shí)驗(yàn)；手指兩端頂鉛筆判斷壓強(qiáng)的大小實(shí)驗(yàn)；簡易驗(yàn)電器等等。用身邊的小物體在課堂上做物理實(shí)驗(yàn)得出物理結(jié)論和規(guī)律這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效措施之一。
3.利用課外實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課內(nèi)教學(xué)畢竟要受到課標(biāo)的限制，而課外實(shí)踐活動(dòng)無論在深度、廣度上，還是在活動(dòng)的方式方法上，都有較大的靈活性，將課外實(shí)踐活動(dòng)搞得有聲有色，將會(huì)更大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生可以在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛢?nèi)容進(jìn)行大膽的改革，創(chuàng)新。這樣不僅使學(xué)生開拓眼界，豐富知識，還能嘗到獨(dú)立思考，解決問題的甜頭。物理課程學(xué)習(xí)的重要目的之一就是要通過掌握某些物理知識，服務(wù)于我們的生活[3]。利用實(shí)驗(yàn)事實(shí)解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的另外一個(gè)有效手段。
三、用名人榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中學(xué)生都有崇拜偶像的心理特點(diǎn)。鑒于農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生在該方面的知識面狹窄，名人傳記、科普知識也相對貧乏，在物理教學(xué)中要適時(shí)地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述科學(xué)家、發(fā)明家的故事。例如講述牛頓的三大定律，講牛頓是舉世聞名的發(fā)明家；講伽利略怎樣觀察吊燈的擺動(dòng)，怎樣研究自由落體的運(yùn)動(dòng)；講阿基米德要撬起整個(gè)地球的豪言壯語等等，通過科學(xué)家艱苦的研究發(fā)明歷程來激勵(lì)學(xué)生，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎和科學(xué)求知的學(xué)習(xí)態(tài)度，消除學(xué)生心目中科學(xué)研究的神秘感，而且激勵(lì)他們把對科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、用幽默的語言表達(dá)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
作為一名教師，就要把自己看作是站在舞臺(tái)上的一名演員，要會(huì)塑造出多種不同的人物形象。這里不僅要求物理課上做好漂亮的實(shí)驗(yàn)，還需要老師富有哲理的幽默語言表達(dá)。理想的教師其教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化水平，善于利用幽默風(fēng)趣的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，從而學(xué)得更好。這要求我們把幽默搬進(jìn)課堂教學(xué)，運(yùn)用幽默的語言表達(dá)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂物理課如果老師唱獨(dú)角戲，沒有和學(xué)生幽默的互動(dòng)，課堂氣氛就會(huì)死氣沉沉，學(xué)生學(xué)得枯燥，注意力不集中或不持久，那就談不上提高學(xué)習(xí)成績。我國著名的教育改革家魏書生也主張，每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲。因此，在農(nóng)村初中物理課堂上，老師語言幽默多一點(diǎn)，使教學(xué)模式趨于藝術(shù)化、幽默化，對于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也是相當(dāng)重要的。而這一點(diǎn)，也不僅僅體現(xiàn)在物理教學(xué)中，其他課程的教學(xué)也均應(yīng)如此。
五、培養(yǎng)興趣要緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》的要求
1.興趣的培養(yǎng)要與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識相結(jié)合。因?yàn)闈夂竦呐d趣是蘊(yùn)藏在知識之中的，我們要在教授學(xué)生知識的過程中，挖掘知識本身的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果離開基礎(chǔ)知識，單純追求課堂氣氛的熱鬧，不注意知識的科學(xué)性，那么學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣是淺薄的、不長久的，對于后續(xù)學(xué)習(xí)物理是沒有任何意義的。
2.興趣的培養(yǎng)要與學(xué)習(xí)目的性相結(jié)合。興趣，作為一種直接動(dòng)力，對學(xué)習(xí)具有積極作用。但是學(xué)習(xí)只靠興趣還是不夠的，必須在培養(yǎng)興趣的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育，如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。面對農(nóng)村學(xué)生，一定要使學(xué)生逐步把物理知識的學(xué)習(xí)與社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的遠(yuǎn)大目標(biāo)結(jié)合起來，這樣才能形成持久的學(xué)習(xí)興趣。
3.興趣的培養(yǎng)要與學(xué)生的政治思想教育相結(jié)合。任何學(xué)科的教學(xué)都不能脫離學(xué)生的思想教育，這也要求我們物理教師給學(xué)生所傳授的知識包括所要做的一切實(shí)驗(yàn)都是健康的、有利于學(xué)生身心發(fā)展的。
總之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，而這時(shí)也是學(xué)生大腦高級神經(jīng)活動(dòng)迅速發(fā)展成熟時(shí)期，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的智力和能力的開發(fā)都有積極的作用。而農(nóng)村中學(xué)生，由于其所處的環(huán)境，以及大人及周邊朋友對學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度的差異，易造成其對學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的不堅(jiān)定性。所以我們要非常重視農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)問題，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能改變農(nóng)村初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感到枯燥無味、厭學(xué)的現(xiàn)象，讓農(nóng)村初中學(xué)生在“興趣”這位老師的指導(dǎo)下逐步會(huì)學(xué)物理，學(xué)好物理，最后走向成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔麗梅.談初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)[J].曲靖師專學(xué)報(bào)，1999，（3）.
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué) 培養(yǎng)興趣
在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不容忽略的作用。在物理教學(xué)中我們從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、提高教師的教學(xué)能力和技巧
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師的教學(xué)手段要新穎多變，教師語言表達(dá)要有趣味性。才能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
二、注重課堂教學(xué)方法
1、討論探索法。生本教育認(rèn)為，討論應(yīng)是課堂教學(xué)的常規(guī)，課堂上的教學(xué)內(nèi)容很多是可以通過討論探索的形式來取得的，而討論的形式是多種多樣的，可以是小組討論、師—生討論或生—生討論，只要是教學(xué)需要的都可以進(jìn)行討論，課堂中通過討論過程達(dá)到學(xué)習(xí)的過程。對于實(shí)驗(yàn)型的探究課題，可以嘗試采用通過生生—互動(dòng)，師生—互動(dòng)確定探究目的，創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)，充分讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)交流探究結(jié)果。這樣，學(xué)生可以作為學(xué)習(xí)探究的主體可以盡情遨游于知識的天堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使之能真切體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和喜悅。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式即在接觸新內(nèi)容時(shí)先給學(xué)生提出問題，再由學(xué)生個(gè)人或在小組討論學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用自己的能力解決問題。這種“學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)”的探索學(xué)習(xí)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的主體地位，老師在《動(dòng)量和能量》中，采用一題多變，多題一解，利用相同或相似情景創(chuàng)設(shè)問題，發(fā)散學(xué)生思維，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識。而在探索式學(xué)習(xí)中，重要的不只是對目標(biāo)課題的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生者對知識的探索過程及在探索知識過程中的思維飛躍。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的自主學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法自定步調(diào)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一刀切”的人為現(xiàn)象。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，釋放學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性思維。
三、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣
在中學(xué)物理教學(xué)中，觀察和實(shí)驗(yàn)（探究）具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的十分重要的作用，主要表現(xiàn)為：（1）在培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的興趣與能力方面顯示了它的特殊意義。從物理學(xué)生動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)和教育學(xué)的觀點(diǎn)上講，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是實(shí)踐——理論——再實(shí)踐的過程，在對自然界規(guī)律的認(rèn)識過程中起著不可替代的基礎(chǔ)作用。（2）良好的物理環(huán)境和物理氛圍，能有效地引發(fā)學(xué)生接受物理信息。（3）能優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，使學(xué)生克服思維定勢對學(xué)習(xí)的影響。（4）有助于青少年世界觀的形成，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件資源是學(xué)校辦學(xué)條件資源的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器也稱理科教學(xué)儀器，又稱教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，它包括實(shí)驗(yàn)儀器（狹義，也稱“教具”、“學(xué)具”）、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等三大類。實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器是保證、保障理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展和進(jìn)行的主要物質(zhì)條件，是維持和提高實(shí)驗(yàn)開出率的物質(zhì)保障。
四、設(shè)置問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維
教師應(yīng)“慷慨”地提供思維加工的原料，通過回憶已有知識、演示實(shí)驗(yàn)、敘述現(xiàn)象、出示練習(xí)題、閱讀資料、觀察掛圖、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，用準(zhǔn)確、清晰、簡明的語言提出問題，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，產(chǎn)生懸念，達(dá)到“一石激起千層浪”的目的，甚至有時(shí)可達(dá)到“星星之火，可以燎原”的態(tài)勢。比如：“使用電風(fēng)扇沒有降低空氣的溫度，人為什么感到?jīng)隹欤俊睂W(xué)生會(huì)疑惑“會(huì)降低空氣的溫度嗎？溫度沒有降低又為什么會(huì)涼快呢？”懸念一旦產(chǎn)生，就會(huì)導(dǎo)致思維的飛躍、想象力發(fā)展由再造想象上升為創(chuàng)造思維，何愁問題不解決！比如講大氣壓時(shí)得出：“用注射器吸藥液時(shí)，藥液真的是活塞吸上來的嗎？”這本身就是一個(gè)懸念：“明明是用活塞吸上來的，怎么能說不是？”釋疑后，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生懸念，大氣壓是怎樣把藥液吸上來的？有時(shí)學(xué)生急于知道答案，教師卻不急，甚至有時(shí)準(zhǔn)備多個(gè)答案，使學(xué)生暫時(shí)處于一種莫衷一是的境地，直到問題解決了，學(xué)生才舒一口氣，把懸著的心放下來。學(xué)生聽這樣的課，就覺得是一種藝術(shù)享受，精神愉快，教學(xué)效果豈有不佳之理！
五、在老師指導(dǎo)下積極組織學(xué)生開展課題研究
在新的物理教學(xué)大綱中，明確提出了課題研究。課題研究的目的是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。這項(xiàng)活動(dòng)還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。尤其是探索性實(shí)驗(yàn)，例如"研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系"、"研究材料的保溫性能"……這些課題大多沒有惟一正確的答案，學(xué)生做這些題目時(shí)也不是簡單的"會(huì)"與"不會(huì)"的問題，而是可以在不同方面、不同深度進(jìn)行許多工作。例如"小論文：從電冰箱到臭氧層"，可能有的學(xué)生著重從氟利昂破壞臭氧層的機(jī)理上去研究，而另外一些學(xué)生的興趣則在于臭氧對于太陽輻射的作用或太陽輻射的生理學(xué)效應(yīng)。因此，對學(xué)生課題研究的考核就不應(yīng)該是簡單地打個(gè)分?jǐn)?shù)，而要有綜合的評價(jià)。
總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，物理知識對社會(huì)、國家都非常重要，我們要從初中的物理教學(xué)開始，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]阮曉梅.自制實(shí)驗(yàn)教具好處多[J].
一、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思
1.三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成阻礙。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)部條件，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課堂教學(xué)。
2.對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可能已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)地講，或是誤將“難點(diǎn)”知識當(dāng)成“重點(diǎn)”知識。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。
3.對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生。
二、重視第一章知識內(nèi)容的教學(xué)
第一章相當(dāng)于義務(wù)教育階段物理教材的緒論，其地位特殊，肩負(fù)著為教材培養(yǎng)目的定位，構(gòu)建教材框架和欄目、體現(xiàn)教學(xué)特色等任務(wù)。義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，第一章則是啟蒙課的開篇，教師要充分利用第一章內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，體現(xiàn)自己的風(fēng)采，給學(xué)生留下美好的第一印象，向?qū)W生打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)知識在生產(chǎn)實(shí)踐中的重大作用，下定決心學(xué)好物理。通過第一章知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)了解到在自然界中，在我們生活中處處存在著不同的物理現(xiàn)象，知道什么是物理學(xué)，以及學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法；學(xué)習(xí)物理學(xué)家的高尚情操，堅(jiān)定信心學(xué)好物理，對物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
這節(jié)課我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過大屏幕投影展示自然界中神奇的物理現(xiàn)象，這一切讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)意識到物理這門學(xué)科并不神秘，在我們周圍的自然界中這些神奇的現(xiàn)象都與物理學(xué)知識相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、利用小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。在物理教學(xué)中我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)興趣的培養(yǎng)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既簡單又引人入勝的小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如在“磁”一節(jié)的教學(xué)中我就設(shè)計(jì)了一個(gè)隔掌吸釘?shù)男?shí)驗(yàn)，磁鐵能夠吸引鐵釘這是大多數(shù)同學(xué)都知道的事實(shí)，但磁鐵能隔掌吸釘，而隔一片小小的鐵片就不能吸引鐵釘?shù)冗@些現(xiàn)象可能是學(xué)生從來沒有做過或看過的，使學(xué)生存疑很想得到問題的答案，從而激發(fā)其探究知識的欲望，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)非常認(rèn)真。又如在學(xué)氣壓這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我做了覆杯實(shí)驗(yàn)，先給學(xué)生提一個(gè)問題：“紙片能托住水嗎？今天我就用一張薄紙片托住一杯水。”接下來就用一張紙片蓋在一杯裝滿水的杯子上，用手托住紙片，然后將杯子倒置過來，松手后水不下落也不溢出。與此實(shí)驗(yàn)相對比，我取了另一只杯底有一小孔的杯子，先用一橡皮塞堵住小孔，做了與上述實(shí)驗(yàn)一樣的實(shí)驗(yàn)，就在紙片托住水后，我拔去杯底的橡皮塞，結(jié)果滿滿的一杯水連同紙片一起落下。學(xué)生對這兩個(gè)對比小實(shí)驗(yàn)很感興趣，不禁驚嘆：“這么奇特啊！”一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而使這一節(jié)課的教學(xué)順利完成。
四、教師要提高教學(xué)技能。
1.講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，要推導(dǎo)流暢，過渡自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
2.板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物，等等。
3.教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。
一、激發(fā)興趣，課內(nèi)與課外相結(jié)合
初中學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。
課內(nèi)教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)對象的限制，不可能長時(shí)間的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高、加深。對物理學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時(shí)間，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展，課外活動(dòng)在時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象上都能給予教師最大的自由度。
課外時(shí)間除了課外活動(dòng)外還應(yīng)該包括校外的活動(dòng)，學(xué)生在校外的活動(dòng)教師不易控制，但如果能明確活動(dòng)的目的和方法，可以取得校內(nèi)活動(dòng)所沒有的效果。課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握知識的深度和廣度，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時(shí)間，是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子最根本的方法。
二、降低難度，理論與實(shí)際相結(jié)合
教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。
但由于農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生為難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
一切自然科學(xué)都來自實(shí)踐，都是在對自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)尖子的過程中，特別注意理論與實(shí)際的結(jié)合。講解理論時(shí)，用實(shí)際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實(shí)際問題。
物理實(shí)驗(yàn)是人們運(yùn)用科學(xué)儀器設(shè)備，人為控制或創(chuàng)造的自然過程，使之按預(yù)期的進(jìn)程發(fā)展，在盡可能減少干擾的客觀狀態(tài)下，探究物理規(guī)律的科學(xué)活動(dòng)。實(shí)際問題除了日常生活現(xiàn)象外還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)。在輔導(dǎo)過程中我特別注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，安排了一定的時(shí)間，做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過理論與實(shí)際的結(jié)合，提高了運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，加深了對理論的認(rèn)識，起到了事半功倍的效果。
三、信任學(xué)生，知識輔導(dǎo)與方法教育相結(jié)合
初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面通過接近、談話來進(jìn)行。初中學(xué)生開始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問。
科學(xué)方法是解決科學(xué)問題的手段，方法是從知識學(xué)習(xí)到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識和能力的橋梁。物理學(xué)方法包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法和物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和傳播方法。在知識輔導(dǎo)過程中，主要是進(jìn)行了物理學(xué)研究方法教育和物理學(xué)理論學(xué)習(xí)方法的教育。
關(guān)鍵詞：初中物理；趣味教學(xué)
物理與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，例如我們吃的食物、穿的衣服、出行騎的自行車等，無一不是和物理科學(xué)緊密相關(guān)，物理的許多原理和知識是從自然中發(fā)現(xiàn)的，例如我們熟知的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力就是通過墜落的蘋果引申出來的，這是非常有趣又非常具有啟發(fā)意義的。物理不必非常嚴(yán)肅的來對待，有時(shí)放平心態(tài)，增加物理的趣味性反而能收到更好的效果。初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中要發(fā)現(xiàn)趣味性，用物理知識來解決生活中的難題，如處理家電小故障等；物理教師在教學(xué)過程中要善于使用趣味教學(xué)，增加自己的教學(xué)手段，讓課堂變得精彩有趣。
一、物理教學(xué)中存在的問題分析
現(xiàn)在的初中物理教學(xué)還在沿用以前的老辦法，“填鴨式”教育仍然占有很大的比重，教師的講課模式化，學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)化，這樣的教育很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展，而且也不利于新課改的推進(jìn)。初中物理是每個(gè)學(xué)生接觸物理科學(xué)的第一步，就像嬰兒學(xué)走路一樣，如果第一步走不好，就會(huì)讓嬰兒摔跤，而且對嬰兒的心理造成影響，學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生接觸到物理之后，感覺非常困難，又沒有什么趣味性，就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生就會(huì)輸在物理知識的啟蒙、奠基階段，很多學(xué)生覺得物理原理非常難懂，就會(huì)在心里排斥它，認(rèn)為自己肯定會(huì)學(xué)不好，進(jìn)而導(dǎo)致逐漸放棄物理的學(xué)習(xí)。
二、教師要增強(qiáng)自己的人格魅力
很多教師由于物理學(xué)科的特點(diǎn)，養(yǎng)成了嚴(yán)肅認(rèn)真、不茍言笑的教學(xué)方式，他們在教學(xué)中很少使用有趣的教學(xué)手段，這樣教師的魅力就會(huì)大打折扣，學(xué)生對教師的印象就會(huì)不好，此時(shí)，學(xué)生就不愿去學(xué)習(xí)這位老師的課程。現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏非常快，課堂教學(xué)方式也得做出改變，教師只靠教材和粉筆不能抓住學(xué)生的“胃口”，學(xué)生還會(huì)覺得教師很落伍、跟不上時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不能吸引大學(xué)生的興趣，而且還會(huì)壓抑學(xué)生對物理的情感，這一反一正造成很大的差別。因此，初中物理教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，首先，教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)手段，多學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理學(xué)的知R，學(xué)會(huì)如何把握學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上付出更多的情感，其次，要加強(qiáng)自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品，用這些“新式武器”武裝自己，學(xué)生就會(huì)對教師另眼相看，教師的魅力就會(huì)上升，同時(shí)也因?yàn)檫@些高科技設(shè)備的存在，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。
三、學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，但是在初中物理教學(xué)中并沒有應(yīng)用這些方法，教師還是按照以前的方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是不好，它也在很長時(shí)間內(nèi)發(fā)揮了重要的作用，但是此時(shí)它已經(jīng)不適合新形勢的要求，現(xiàn)在的初中生思想更加超前，接觸的新鮮事物也更多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有多少趣味性，不能激起學(xué)生的興趣，因此，使用更加先進(jìn)的教學(xué)手段才是順應(yīng)潮流的。物理教學(xué)中也要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上還有很多應(yīng)用軟件，這些軟件也能極大的豐富教學(xué)方式，增加物理課堂的趣味，例如，教師可以使用視頻播放器為學(xué)生播放視頻，演示物理的原理和疑難知識點(diǎn)，通過直觀形象的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣就被提高了，而且也有利于知識的掌握，此外，課件的使用也非常重要，課件具有很多優(yōu)點(diǎn)，它的表現(xiàn)方式簡單明了，還能節(jié)約課堂上教師書寫板書的時(shí)間，清晰、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式更是學(xué)生愿意接受的，而且如果學(xué)生想記錄這節(jié)課的課件，就可以使用優(yōu)盤將課件復(fù)制下來，在課堂上認(rèn)真聽講就可以了，回家再復(fù)習(xí)也很方便。現(xiàn)代化教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)還有很多，教師還可以借助多媒體播放專家的講課視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略到大家的風(fēng)采和獨(dú)到的見解，還能學(xué)到更多的思維方式，多個(gè)教師的作用總會(huì)比一個(gè)教師的作用要好，學(xué)生的收獲也會(huì)更多。
四、增加物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
很多學(xué)生喜歡上化學(xué)課是因?yàn)榛瘜W(xué)課上會(huì)做很多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)是非常有趣的事情，他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大增強(qiáng)，同樣，物理教學(xué)也可以增加實(shí)驗(yàn)的比重，以此來豐富教學(xué)手段，增加課堂的趣味性。物理教學(xué)可以分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這兩種教學(xué)方式就像物理教學(xué)的兩條腿，哪一方出現(xiàn)問題，都會(huì)極大的影響教學(xué)成果，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的，而是實(shí)實(shí)在在能夠發(fā)揮作用的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識，把抽象的理論變成能夠看得見的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效率大大提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大不同在于，傳統(tǒng)教學(xué)不采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，它只是教師獨(dú)立的完成課堂任務(wù)，把知識強(qiáng)加于學(xué)生身上，雖然知識點(diǎn)都講到了，但是學(xué)生并不能很好地掌握，單純的向?qū)W生講解各種實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、原理、及形成過程，學(xué)生因?yàn)槌橄笏季S能力有限，很難跟上教師的節(jié)奏，慢慢的就掉隊(duì)了。再加上初中生的理解層面相對較窄，了解的知識不多，對知識的理解很容易發(fā)生偏差。這時(shí)就需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)來發(fā)揮作用，讓學(xué)生完全接觸實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的真實(shí)性和科學(xué)性，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決的問題就會(huì)印象深刻，對知識點(diǎn)的理解就會(huì)加深，增強(qiáng)了物理課的趣味，提高了學(xué)習(xí)的效率。
【關(guān)鍵詞】如何提高 物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)質(zhì)量 思考
在現(xiàn)階段的農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，普遍存在的問題是：第一，習(xí)慣于按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行基礎(chǔ)理論課教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)則依附于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱；第二，只注重驗(yàn)證基本理論和進(jìn)行基本技能的操作，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)；第三，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識不足，缺乏興趣及主動(dòng)性。
針對農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)所存在的這些問題，采取什么樣的措施方法來改變現(xiàn)狀，這是擺在我們面前的一個(gè)課題。下面筆者就如何改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
1.提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位
傳統(tǒng)的物理教學(xué)，注入式理論教學(xué)占統(tǒng)治地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)居于次要地位。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。
提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，就是要改變物理實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課的狀況。通過實(shí)驗(yàn)對理論加以驗(yàn)證，配合教學(xué)幫助學(xué)生掌握知識，這樣做無疑會(huì)取得一定的教學(xué)效果，但弊多于利。首先是因?qū)嶒?yàn)教學(xué)受理論課制約，所能開設(shè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)量受到限制；其次是實(shí)驗(yàn)的目的僅僅為了驗(yàn)證有關(guān)理論知識，實(shí)驗(yàn)的其他目的如培養(yǎng)能力等被忽視了，影響了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果；再次是實(shí)驗(yàn)沒有單獨(dú)的考核，很大程度上削弱了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。
提高物理實(shí)驗(yàn)的地位，還要在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間上加以保證。從總的教學(xué)時(shí)間來看，大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間很少。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間匆忙，大多數(shù)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，在有限時(shí)間里不能做完實(shí)驗(yàn)，結(jié)果出現(xiàn)了應(yīng)付了事，或不按正常操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，可通過兩個(gè)途徑來做到：一是在教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間；二是利用課外時(shí)間。
2.提高物理教師實(shí)驗(yàn)操作技能，多制作器材
作為廣大農(nóng)村中學(xué)的物理老師，要有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本功，要有嫻熟的操作技能，平時(shí)要多加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。遇到實(shí)驗(yàn)室儀器短缺或已損壞的情況下，想辦法改進(jìn)一下實(shí)驗(yàn)儀器。在日常生活中，可以利用的實(shí)驗(yàn)器材非常豐富，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生善于從生活用品、廢舊物品、兒童玩具等各方面去尋求能利用于實(shí)驗(yàn)的東西，這樣可以使物理實(shí)驗(yàn)室變得具有創(chuàng)造性。
3.改善農(nóng)村辦學(xué)的條件，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)
新課程改革是適應(yīng)新形勢下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國際國內(nèi)接軌的需要，其改革勢在必行。積極投身到新課改的洪流中去是每一位物理老師的義務(wù)。因此，應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村初中物理新課程的順利實(shí)施，是擺在各級政府、教育主管部門、農(nóng)村學(xué)校及教師面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。只有繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，提高農(nóng)村物理教師實(shí)施新課程的能力和水平，確保農(nóng)村初中新課標(biāo)的順利實(shí)施。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性
初中物理教學(xué)是物理教學(xué)的啟蒙階段，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)往往以滿足好奇心和感興趣為主。因而，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并使這種“短暫”的興趣得以穩(wěn)定的發(fā)展，強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)是重要途徑。同時(shí)，教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)、思想教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。
5.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己大膽做課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，達(dá)到邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容
