時間：2023-06-18 10:46:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職學校管理制度，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
長期以來,我國中等職業教育的質量問題一直受到爭議。學校管理是影響學生發展的諸多因素之一，也是最重要的因素。因此，通過對廣西A中職學校開展學生管理的調查研究，了解中職學校學生管理的現狀，尋找存在的問題，以期找到優化的策略。
1調查對象與方法
本次調研采取問卷的方式對廣西A中等職業學校的學生進行了調查。通過學生的問卷可以系統地了解身心發展意識形態的現狀趨勢和中等職業學校學生的學校生活，并掌握他們的生理和心理發展的特點從而了解中等職業學校學生管理現狀，詳細記錄管理過程中需要徹底研究的問題。數據收據的方式采用抽樣調查，整個調查活動的范圍包括基礎部、旅游部、藝術部和電子部，涵蓋三個年級，隨機抽取4個系8個專業10個班250名學生。問卷實際分發了250份，203份有效問卷，47份無效問卷，問卷回收有效率為81.2%，獲得較完整、全面，而又詳實和可靠的調查數據。抽樣調查的方法也在教師調查方面進行采用。調查對象為319名不同專業的教師和學校各年級的宿舍管理教師。其中填寫問卷的教師225人，占總人數的70.5%，所有作為調查對象的教師均填寫有效問卷。
2結果與分析
2.1管理主體
中等職業學校的班主任工作負擔沉重。中等職業學校的班主任是學生的專職班主任、專業課或文化課的專任教師。在完成日常教學任務的同時，他們還負責對班級學生進行思想管理、日常行為管理等工作。除此之外，班主任還要擔任學校其他職能部門分配的工作。盡管大多數的班主任對教學工作和學生管理都盡職盡責（大部分學生表示幾乎每天都能看到班主任），但在雙重壓力下，班主任隊伍疲憊不堪，有的教師對自己的工作感到厭倦，導致管理方法僵化（在對班主任采取什么方式進行管理的調查中，學生表示一切按制度來居多）。在對學生管理工作是否感到倦怠的調查結果，如圖1所示。34.67%的教師認為在學生管理工作中經常會感到倦怠，46.67%的教師表示在學生管理工作中偶爾感到倦怠，表示對工作的疲倦度一般、沒什么感覺的教師占比12%，僅有6.67%的教師認為自己在工作中從不倦怠，可以看出，大多數教師在學生管理工作中會感到倦怠。
2.2管理內容
中職學校學生管理內容涉及心理健康狀況、學習狀態、就業觀和校園活動等多個方面。如表1所示為中職學校學生管理內容的具體表現。第一，在心理健康狀況，學生們的表現良好，52.22%的學生表示無任何壓力、心態良好，而41.87%的學生則表示有部分壓力但能夠調整。第二，就學生學習的狀態而言，中職學生表現較為積極的學習狀態，他們的學習目標一般比較現實。在針對學習狀態方面的調查中，大部分學生更愿意把精力放在專業知識和興趣愛好上，并表示愿意通過課堂講授的渠道獲取知識。第三，中職學生的就業態度普遍務實。就調查中接觸的學生而言，他們中的大多數人在業余時間都進行兼職工作，比如發傳單和營業員等，至于畢業后的職業選擇，他們并不會因為專業而受局限，有多種選擇。此外，—些學生選擇畢業后繼續學習提高他們的知識和文化水平，以期在未來得到更好的發展機遇。第四，在校園活動調查中，中職生大多情商高，愿意參加各種活動，善于溝通，積極融入各種校園活動，總體情況是好的。
2.3管理機構
中職學校學生管理是個系統工程。學校是學生管理的頂層設計者，各黨政科室，如教務處、校團委、德育處、各系辦公室等是學生管理的指導機構。宿舍管理、系學生會是學生管理的主要組織形式。在對認為哪些機構是學校的學生管理部門調查中（如圖2所示），幾乎每個機構都被認為是學生管理部門。可見，中職學校沒有專門的學生管理部門，管理機制不夠完善，有待加強。
3討論與對策
調查結果發現，中職學校學生管理雖有一定的成效，但仍存在管理觀念落后、管理方式單一、管理師資隊伍任務繁重和管理制度不健全等問題，需要進一步優化中職學校學生管理。
3.1觀念轉變：轉變學生管理理念
學生管理理念是實施學生管理的指導性思想。中等職業學校的學生管理實施是在學生管理理念的指導下進行的。學生管理理念是否匹配當前中等職業教育發展和社會發展的需要，直接影響著中等職業學校人才培養的效果。作為中等職業學校管理中最為重要的管理環節，學生管理必須與時俱進，不斷在改進中升級，在優化中創新，并不將時效性與先進性結合起來。同時，要以先進的管理理念來開展工作，只有通過這樣的途徑，才能有效提高學生的道德意識和法律意識，提高他們的個人修養和明辨是非的能力。加強學生心理健康和職業素質建設，為國家和社會的人才培養提供理論知識、職業技術、道德素質和職業素質。在新時期，中職學生的管理理念要從以往的規章制度轉變過來，強調對學生進行嚴格規范的紀律管理，管理者應在學校管理中發揮指導性作用。以訂單式來管理學生，對學生的自我教育加以重視，嚴格要求學生的同時尊重他們，讓學生從被動約束中抽離并轉變為主動約束，努力做到學校管理目標符合學生的目標期望，真正以教育為導向，推動學生的全面發展。
3.2路徑創新：打造學生管理多元化路徑
要造就務實、求實、進取的現代中職學校學生人才培養體系。構建心理健康與職業規劃相結合的教育機制，定期舉辦心理健康測試、校園活動、職業規劃大賽等活動，成立論壇和心理訪談。首先，充分利用學生自我管理的工作平臺，形成學生干部選拔和培養的良性機制，實現學生向優秀現代專業人才質的轉變。其次，鼓勵學生創業創新，培養有夢想、追求夢想、實現夢想的現代職業人士。搭建國際合作交流平臺，拓展國際合作人才培養項目。充分發揮社會力量的作用,積極配合當地就業服務中心、校外培訓基地和其他單位有序推動教師的培養創新和創業精神。普及教育的創新和創業精神,共同探索和建立一個創新的路徑,具有地方特色的創業創新開展合作，從而為學生創業能力和創新精神的培養提供指導，提供營養、沃土和護航。最后，實施德育管理團隊的專業人才行動，激活思想政治教育課堂教學實踐，開發校本思想政治教材，構建學生理想信念，培養他們的愛國情懷。
3.3效能提升：提升學生管理隊伍綜合素養
學生管理教師作為人類靈魂的工程師，肩負著傳授知識、陶冶情操的特殊責任。它有助于樹立社會主義文化自信，在推進中等職業學校學生管理工作中具有核心力量的作用。因此，必須加強中等職業學校管理教師隊伍建設，培養知識與技術、德育與專兼職相結合的優秀管理人才。一是選拔優秀人才，豐富管理教師隊伍；二是重視師德建設，提高管理教師的思想品德；三是加強職業培訓,提高管理教師的專業素質；四是構建教師與學生良好互動的關系，提高教師在學生心中的地位。
關鍵詞： 中職校本教研 管理模式 提升策略
探究校本教研的管理模式，當追溯到20世紀80年代的美國，在世界范圍內經歷的時間也不是太長。隨著近年來教育各領域的全面改革，校本教研的作用逐漸得到社會界內人士普遍關注和認可，而校本教研的核心思想則為以校為本，對教師的教學過程進行有效的管理，其根本目的是構建學校的主體文化，提升學校的辦學質量。在中職課改條件下，“校本”涉及的因素包括：校本課程、校本教研、校本培訓、校本資源和校本管理等。由于我國中職引入校本教研制度的時間還不是很長，當前對其的管理存在的問題還是顯而易見的。
一、中職校本管理存在的問題探究
我國中職教育起步較晚，相伴而生的校本教研的時間也比較晚，實踐的時間比較短，實踐經驗比較缺乏，所以當前存在的問題不在少數，根據相關的調查，筆者對此作了總結，認為我國當前中職的校本教研管理存在的問題主要有以下幾點。
1.缺乏完善而周密的管理制度。
由于中職校本教研在我國的起步比較晚，相關的研究比較少，尚未形成完整的指導理論，各學校在相關機制的建設方面都是摸著石頭過河，導致學校在機制的建設方面過粗，許多的制度都是處于試行的階段，相關的管理領導也只是憑著自己的感覺走，對于制度的可行性把握不是很大，因此在實行的過程中出現的問題較多。另外，學校也沒有制訂相關的計劃定期地對制定的制度進行探討，隨時檢驗和更正可能出現的問題，而是在問題出現的時候才開始琢磨相關的原因。甚至有時候是為了應付上級領導的檢查，只是臨時地做一些書面的制度建設，根本沒有將其付諸實踐，對其可行性更是懶得評估。
2.相關制度沖突和體制的不盡合理制約著校本科研的開展。
制度之間相互沖突的現象主要表現在：一是與教育主管部門制定的規章的相互矛盾。在各級各類的培訓和領導、專家報告中，均要求教師在根據中職學生的實際狀況，跳出教材，大膽改革，甚至可以不同學科進行學分互換。然而市教育局每學期又會對相關學科進行抽考，二年級下學期還要統一進行畢業文化成績會考，從而將一切的課改又拉到了分數當中來，學分互換等改革始終停留在理論探討的層面上。所以，無奈之下，老師只能按傳統教學按部就班地開展。二是與學校的相關教學規定相矛盾。筆者在相關的訪談中發現，部分學校的機構設置臃腫，教務處、實訓處、教科室及各相關系部等，相互間職責不明，出現多頭領導與一些教學研討活動的沖突現象。例如，要舉行公開課教學活動，對一個專業課老師而言，常常會被教務處、實訓處、教科室及相關系部都安排到，造成教師十分疲勞，抵觸情緒也很大。這些現象的存在嚴重地影響著學校校本教育科研活動的開展。
3.職能處室的監督機制和力度不夠。
完善的監督機制是管理制度落到實處的重要保證，是對實踐的效果進行有效評估的重要依據。學校教科室的主要職責是教育科研的實施和監督主體機構。然而我們在相關的調研中發現，不少學校并不是將教科研的精英安排在這個部門工作，有些是一些老同志的“休養所”，甚至將其職能轉化為迎評創建，搞軟件材料，教育科研成為空設。由于學校領導的不夠重視，教科室功能的轉化，職權的邊緣化，使得教育科研的監督力度不大，甚至出現負效應的現象。每周一次的小組內的教研活動日成為虛設，常有點過名就走人的現象。
二、提升中職校本教研水平策略探析
傳統的中職學校管理模式明顯跟不上我國教育改革的機制，校本教研管理模式很好地適應了我國新課程改革的要求，所以筆者認為有必要針對出現的問題采取相關的解決方法，以促進這一管理制度的不斷完善，促進我國教育體制改革的進一步深入。
1.制定完善的管理制度，確保制度實施的有效性。
校本教研本身的管理制度的完善與否可以說直接決定了制度實踐的效果。完善相關的管理制度的措施主要有：第一，在建立相關的制度中，要保證制定過程的民主性，進行層層審核；第二，制度的內容要盡可能的全面，盡可能地覆蓋學校管理的各個方面。根據總結，筆者認為要確保校本教研制度實施的有效性應該主要從以下幾點著手：第一，就是對于問題的發現要具有前瞻性，然后針對相關的問題采取有效的解決措施；第二，在解決問題的過程中，要注意輕重緩急，要及時解決核心的問題；第三，必須認清問題的本質所在，不能被問題的表象所迷惑。
2.提供充足資源，為校本教研提供支撐。
校本教研所需的資源主要包括信息資源、相關的專家的指導和各種人力資源等。所以教育行政部門要積極地建立完善的信息共享機制，為我國的中職學校的發展提供有效的信息資源，為學校的領導層的決策提供準確的數據支持，實現教育行政部門與學校的有效溝通，而學校自身也必須注意加強本校與外界的溝通與聯系。在相關的走訪中我們發現，部分學校開始主動爭取與其他學校合作，特別是與高職院校聯合，積極爭取專家的支持和指導，使其在制度方面的建設少走一些彎路。
3.建立完善的監控機制，強化監控效果。
我國新課程的改革只是在課程目標、內容、實施、評價等方面作了明確的規定，這些規定的落實需要各個學校根據自身實際創造性地執行。作為踐行新課程改革的重要手段，校本教研的目的主要在于使各個學校自主地研究各自學校的實際情況，然后根據自身的特點自主地采取有針對性的解決措施，使每一所學校都能走出自己的特色之路。而要保證校本教研制度的實施效果，有效的監控機制是必不可少的，筆者認為，強化監控效果的重要步驟之一就是強化校長室——教科室——教研組——教師四級管理網絡機制，形成一個完整的校本教研管理監控機制。
綜上所述，我國現階段中職校本教研的發展實踐時間還比較短，存在的問題也不少，但引起了大家的極大關注，實踐也已經證明它具有強大的生命力，符合我國現階段條件下的中職課改的要求。當然，提升中職校本教研管理水平的策略還遠不能僅限于以上幾點，更需要廣大職教科研工作者在教育實踐中不斷探索和革新，從而不斷提升中職校本教研的管理水平。
參考文獻：
[1]樊平.加強校本教研管理，提升高專教師素質[J].人力資源管理，2011.5.
關鍵詞：中職院系；教學管理；規范
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0027-02
中等職業教育是職業技術教育的一部分，包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育及各種短期職業培訓等。它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。教學管理工作不僅是中職各項管理工作的中心環節，教學管理水平也直接關系到中職教學質量和人才培養的質量。中職教學管理十分復雜，它作為教學管理的主體，不僅包括教學管理、教學質量監控、考試管理、成績管理、學籍管理、檔案管理等多個方面的內容。
一、中職院系教學管理現狀分析
1.教學管理模式分析。中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。在新的辦學形勢下，為了確保中職的教學質量和管理質量，很多中職都建立了與學校規模擴大相適應的高效、有序的教學管理制度。目前，我國中職學管理普遍實行分級管理制度，教學管理模式有如下幾種：“校—院—系”三級管理模式或“院—系”兩級管理模式，少部分中職采取“校—院—系—部”四級管理模式。由此可見，院系教學管理不容忽視。建立高效、有序的教學管理制度和模式，應從院系教學管理為切入點，并將其作為一項關鍵性的保障措施來抓。
2.教學管理特點分析。其一，教學管理內容的多樣性。中職教育的主要特點是多樣性，這對中職教育管理帶來的沖擊體現在學科規劃、教學理念、課程設置、教學安排、教學手段、學生的多樣性、培養目標的多元性等方方面面。其二，教學事務工作的繁雜性。從教學管理工作的角度講，組織教學過程、安排教學任務、評價教學效果、監控教育質量、強化教育管理等。其三，教學過程的程序性和時限性。院系教學管理是校級教學管理的基石，院系教學管理服從校級教學管理宏觀管理，從細微之處著手，以專業、年級、學期為周期不停地運轉，制定專業教學計劃、教學排課、考試考查、成績錄入、學籍管理、建立各類檔案等都屬于例行性程序化的管理。
3.教學管理隊伍分析。在院系教學管理隊伍中，教學秘書是中職院校教學管理工作的重要組成部分，是保證學校教務管理得以完善和本院系各教學單位教學工作正常運轉的一支重要力量，他們不僅是教務處進行教學管理的得力幫手，也是院系教學管理決策者的得力助手。
由于在中職中，院系教學秘書處于中職管理崗位的最基層，該崗位往往被人們誤解為知識結構單一，學歷層次、技術職稱偏低，工作性質簡單繁雜而且無足輕重，同時學校各層級對教學秘書工作缺乏重視和正確的認識。長此以往，教務秘書的工作被邊緣化，此種錯誤認識往往造成教學管理隊伍不穩定、年齡結構不合理、學歷差距較大等現狀。
二、提升中職院系教學管理水平的幾點建議與意見
提高教學質量是中職院校永恒的主題，而決定教學質量的直接因素是教師的教學水平、課程體系的優化、教學資源的充裕、教學過程的嚴密規范、教風學風端正等。而如何切實提升中職教學管理水平，使教學與管理雙管齊下，相得益彰，使這些重要因素在中職培養人才中發揮更充分的作用。筆者認為，從教學角度出發，學校應重點加強師資建設、學科建設和課程建設，有針對性地重點投入。而從管理學角度來看，切實提升中職院系教學管理水平可以從以下幾方面入手：
1.與時俱進，更新教育理念。所謂中職教學管理理念，就是人們對中職教學管理中管理權力的分配和限制、權力資源的配置、不同權力主體的地位和作用的總體看法。
2.理順關系，強化教學質量。相對于學校層面，院系教學管理處在中職教學管理中的最基層。不管是“院—系”兩級管理模式，還是“校—院—系”三級管理模式，校級教學管理應處于決策指揮、整體協調的地位，應從宏觀上指導院系教學管理。
3.規范管理，健全管理制度。建立健全教學管理制度是實行教學管理規范化建設的基礎。教學管理制度是實施教學管理的依據，它制約著教育目的和教學目標的實現，影響著教學活動的協調和教學秩序的穩定及其教學質量與管理水平的提高。因此，必須建立健全科學、完備的教學管理制度，使整個教學管理工作在制度化、規范化的軌道上運行。院系教學管理應該根據學校的有關規章制度，制定出符合本系特點的教學管理制度，使之便于操作，易于實施。院系教學管理制度是學校教學管理制度的補充、完善和具體化，具有很強的針對性和可操作性。
4.穩定隊伍，完善激勵制度。要穩定院系教學管理隊伍，提升教學管理隊伍的水平，基本途徑是教育培訓。首先，樹立培訓觀念。重點培養其學習能力、實踐能力，著力提高其創新能力。其次，制訂培訓計劃，有針對性地實施培訓活動。另一方面，學校應完善評價標準，即完善以能力業績為導向、科學合理的評價機制和分配激勵機制。克服重學歷、資歷，輕能力、業績的傾向，根據德才兼備的要求，從規范職位分類與職業標準入手，建立以業績為依據，主體由品德、知識、能力等要素構成的評價指標體系。建立規范有效的獎勵制度，堅持精神與物質獎勵相結合，也要做到獎懲分明，實現有效激勵，以提高教學管理人員的工作積極性。
百年大計，教育為本。要實現全面建設小康社會和中華民族偉大復興的宏偉目標，必須堅持實施科教興國戰略和人才強國戰略，把教育擺在現代化建設優先發展的戰略地位。要切實提升中職教學水平，提高教學質量，就必須充分認識到院系教學管理工作的內在規律和重要性。
參考文獻：
[1]王志朋.行政管理學[M].南京：南京大學出版社，1995.
關鍵詞： 中等職業學校 教學實習 管理措施
一、完善的學校管理制度及落實是中職學校學生教學實習順利完成的有力保障
職業意識、服從意識、服務意識貫穿教育教學活動，學校可通過德育序列化教育活動及各種手段，建立比較完善的教學實習管理制度，分年級實施，潛移默化。
（一）匯編學生手冊。學校可以自行匯編《學生手冊》，匯集教育教學及管理制度，包括實習管理制度及學籍管理辦法等，學生入學時人手一冊。通過主題班會、全校集會等各種形式，學習里面的規范和制度。高一年級時，側重點是學習各種規范，培養學生的服從意識和規范意識。高二年級著重培養學生的就業意識和服從意識。
（二）分層教育教學活動。首先是加強校內實訓課，讓學生通過校內實訓課了解企業的發展與需求。了解專業特點，學好專業課程，增強動手能力，為校外實習做好準備。其次是重視職業生涯設計和就業指導課。高一年級開設職業生涯設計，讓學生了解自己的就業趨向，培養適合自己的理想，設計自己的人生。高二年級開始就業指導課，讓學生從思想上、自身素養上更加完善，強化實習就業意識。再次是在日常教育教學中，進一步強化學生禮儀、行為規范、服從意識等方面培養，讓學生充分認識到實習是中職學校的必修課程，每一個學生都要按要求完成。
（三）加強校企合作，加強行業聯系。學校可與多家企業建立長期合作關系，建立企業文化氛圍濃厚的、以企業命名的班級，通過企業考察，了解最新企業和行業要求及其專業發展趨向。學生的專業技能學習要與實際相結合，要與企業和市場的需求相結合。在理論與實踐相結合中，實踐盡量接近實際情況，特別是在教學實習中，應強化工作的效果，與社會接軌。
二、有效合理的心理干預是學生教學實習的重要保障
根據中職學校特點，中職二年級學生必須到校外參加不少于3個月的教學實習。在學生參加教學實習之前，對其進行合理的心理干預十分必要，較為有效直接的方法是學校實習管理處聯合教導處和學生處分別召開學生大會和家長會，明確教學實習的幾點重要意義：一是符合黨和國家教育方針，符合職業教育規律。職業教育尤其強調教育與生產勞動和社會實踐相結合，這樣做有利于提高學生的職業技能。二是有利于提高學生的思想道德素質和實踐能力，促進學生全面發展。三是有助于提高學生素質、就業和創業能力，為頂崗實習打好基礎，幫助和促進學生就業，提高就業率。四是能夠減輕學生及其家庭的經濟負擔，幫助中等職業學校學生完成學業。五是此舉能為企業提供合格的從業人員，為本地經濟建設服務。
三、精選優秀的實習指導教師是學生教學實習管理工作的基礎
學生參加教學實習具備的是雙重身份，一方面他們進入企業必須按照企業員工的要求對待自己，另一方面他們還是職高的學生。兩種角色的轉換需要一定時間，所以教學實習管理中必須有實習指導教師。針對學生實際情況，學校需要建立針對實習指導教師的專門的管理要求和考核機制，以保證學生實習的順利完成。
（一）實習指導教師的基本素質。全校各部門大力支持學生教學實習工作，保證實習指導教師能滿足每個實習點的要求，按45名學生配一名指導教師，每個實習點根據學生人數安排2―3名教師，24小時駐廠伴隨式管理。挑選的指導教師原則上是經驗豐富，責任心強，能吃苦，有耐心的，專業能力強，溝通能力強的優秀教師，并且通過“老帶新”的方式培養年輕教師迅速成長。實習處對確定的指導教師進行培訓，學習《帶隊老師實習職責》。
（二）帶隊教師必備的工作素養。一是具有超強的責任感，全面負責學生管理，關心學生生活，做好學生思想工作，與家長建立有效聯系，維護學生的合法權益和安全，保護學生的身心健康。二是能夠迅速到崗到位，深入學生實習崗位，了解學生崗位，掌握學生思想和行為動態，積極、及時解決問題。三是充分了解并理解企業、崗位的工作職責與要求，與企業管理人員溝通，配合企業做好學生和家長的工作。四是認真執行學校制度和工作計劃，遵守組織紀律和工作程序，發現問題、解決問題，并認真填寫《實習帶隊手冊》，如實填寫實習學生表現。五是完成每月總結和學期總結，隨時小結，以實習通報、工作匯報、座談等形式及時反饋實習真實情況。六是做好實習學生表彰工作，即根據學生日常表現，按照學校學生實習管理辦法評出優秀、進步學生，回校后全校開會表彰，學生代表現身說法，發表實習感言，這既是總結大會，又是對高一年級學生再次進行職業意識的培養，效果更直接。
總之，中職學校學生的教學實習是中職學校的一個重要特色，也是學生必須認真完成的重要過程，通過教學實習，更好地為學生頂崗實習打好基礎，從而為學生真正走上社會，走上就業崗位，甚至為創業做好準備。
參考文獻：
［關鍵詞］中職學校 財務管理 視點
［中圖分類號］G475［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）03－0079－02
在我國教育事業蓬勃發展的進程中，中職教育亦呈急速發展階段，從辦校規模到辦學質量都處于快速提升時期。快速發展中的中職教育需要與之適應的財務管理工作來保駕護航。現實是，近年來常有見諸于媒體的因學校財務管理工作或失誤或腐敗而出現的一些反面典型，影響著學校的健康發展。面對這樣的實際情況，可以這樣認為，高校財務管理工作是一項政策性、業務性、制度性、紀律性很強的工作，是建立廉潔型和節約型高校的核心內容和突破口。財務管理工作做得好與壞，直接關系到高校的凝聚力、戰斗力和工作效率，關系到高校的和諧和科學發展，關系到人心的相背，甚至關系到高校的興衰成敗。因此，科學管理好高校財務，對保證高校工作正常運轉和黨風廉政建設都具有十分重要的意義。
一、中職學校財務管理工作的重要作用
（一）強化財務管理是依法治校的需要
中職學校財務管理是學校內部綜合管理的重要組成部分，中職學校財務管理的政策性很強，因其財源主要來自于財政撥款，必須嚴格執行國家和教育系統有關學校管理的財政規定，收支和開支管理均受相關法規和政策的制約。財務管理是學校運行的命脈，是學校員工關注的管理內容，只有依法行政，依法理財，才會贏得教職員工的信賴，適應建設廉潔型、節約型、標準型學校的必然要求。財務管理水平直接影響著學校的運行質量和整體形象。高水平的財務管理工作，應當是學校教學和科研工作的支撐和保障，最大限度地調動教職員工公眾的積極性，提高資金的使用效益。
（二）強化財務管理水平是和諧發展的需要
中職學校是我國教育事業中的有機組成部分，作為中職校，必須站在講政治、講教育質量的高度，本著為教育事業負責，為學生和教師負責，為學校發展負責的原則，加強財務管理，建立節約型高校，反對鋪張浪費。在當前情況下，必須將建立現代學校財務管理制度作為管理目標，從高效能的發揮有限資金的角度出發，合理安排各項開支，不鋪張、不浪費、不無計劃和盲目地使用資金，始終不渝地發揚艱苦奮斗勤儉節約的精神。這既體現于緩解學校資金供求矛盾，又體現于貫徹落實科學發展觀和維護學校形象，實現學校的和諧發展與可持續發展。
（三）強化財務管理水平是反腐倡廉的需要
強化學校的財務管理，有利于從學校管理的源頭上反腐倡廉，有效預防和遏制腐敗行為的發生。實踐證明，只有建立一支作風過硬、業務過硬的財會管理隊伍，制定嚴格的財務管理制度，并付諸實施，才能對學校的財務管理工作發揮強大的制約力，才能消滅滋生腐敗的溫床。
二、按科學發展觀的要求，做好中職學校的財務管理
貫徹落實科學發展觀與強化中職學校財會工作聯系起來，就是要堅持以人為本，以制度管人，按制度辦事，規范財務管理工作，使得具體財務管理工作有章可循。推進財務管理工作不斷創新。重點應建立以下制度：
財務收支兩條線制度。高校收入渠道比較多，既有財政撥款、科研經費，又有學生收費等。執行嚴格的資金使用制度。審批資金使用的多少，應從財務部門主管校長校長黨委會，層層界定權限。建立績效考評制度，將資金使用與使用效果分析同步重視和運行起來，確保每筆資金的高效能使用。嚴格基本建設財務管理制度。對基本建設立項、使用范圍、使用標準、批準權限等明確界定，將損失浪費和違紀腐敗現象通過源頭控制消滅在萌芽中。強化審計監督制度。現在突出的問題是許多單位的財務部門和審計部門都是兩個機構，一套人馬。“自己的刀削不了自己的把”，往往使審計監督流于形式。完善干部離任審計制度和責任追究制度。
三、把握環節，切實抓好財務管理的日常工作
（一）抓好經費支出的管理
經費支出是財務管理的重中之重。第一，要規范銀行賬戶的設置。銀行賬戶必須要按國庫集中支付的要求，經審批后設置，要杜絕亂設銀行賬戶的現象。第二，要把好經費預算關。堅持“量入為出，統籌兼顧，保證重點，收支平衡”的原則，實行全面預算管理的模式，按照學校制定的戰略規劃和發展方向，將預算指標層層分解于各預算單位。第三，建立健全各項支出管理制度。提高預算支出的透明度，明確各項支出的管理權限和審批程序，劃定支出限額；在中職學校實現民主理財的做法，定期有財務管理部門將財務使用情況公開于教職員工，建立資金效益考核制度和財務人員責任追究獎懲制度。第四，財務支出使用計劃明確。通過計劃的制定將各項支出列支明確，重大支出要集體討論拍板。對經費支出實行目標化和分解化。第五，要專款專用。要加強專項資金的使用管理，要對專項資金實行源頭控制管理，專人負責，專款專用，嚴格核算，嚴禁挪用。
（二）抓好后勤采購工作
要建立健全采購的組織體系。要調整充實人員，歸口統一管理。要建立完善的采購崗位責任制體系。規范綜合管理、項目操作、監督審核、采購合同執行等內容，對于采購信息、方式、合同、檢查等工作要管理到位，不能含糊。嚴把采購關。從采購制度體系的建立入手，筑牢采購管理不出現問題的堅固防線。采購體系的建立，既包括準確合理的編制年度采購預算，也包括構建采購的實施與監督程序，使得學校的采購管理能夠處于規范運作與有效監督的控制之下。
（三）重視和加強固定資產的管理
中職學校的固定資產具有數量大、項目多、流動快、淘汰率大、手續復雜等特點。重視和加強固定資產的管理既體現在思想認識上，更體現于具體操作方面。要從學校集體領導做起，從主管財務工作的領導和部門做起，重視對固定資產的管理工作，建立健全固定資產管理的組織體系，將責任落實到組織管理、制度管理和人員管理。使得學校固定資產管理從計劃到實施及至到評估和監控都處于標準的流程之下。學校的固定資產是教職員工的共有財富，分設于各個部門，需要學校所有部門和人員的共同負責和管理，這就要求學校須對固定資產管理實行全員教育，將責任與管理部門及至每位教職員聯系起來。管理部門負全責。建立賬卡，統一編號，適時對賬，情況清楚。對固定資產實行信息化管理，其電算化管理軟件要使用得當，會計信息和實物信息對比設置和項目清晰完整，適宜于比對，根據需要及時調適。
（四）切實抓好財務管理人員的培訓工作
學習培訓，是各行各業各類工作人員永恒的主題，只有學習培訓進入常態的、持續性的有計劃性和有目的性，承擔著具體工作責任的人員才能處于積極的工作狀態，適應本職工作的需要。從中職學校財務管理工作來說，既需要專業技能，更需要具有相應的政治思想水平，能夠自覺地按照相關財務管理規定嚴格規范自己，這樣的思想和業務素質需要經常性的學習培訓和經驗積累。而且，鑒于財務管理在中職學校行政管理工作中的重要性，財務人員僅僅接受一次教育是遠遠不夠的，需要有持續性的職業培訓作為基礎，才能使其適應學校快速發展的需要，才能具備對未來工作的適應性。那么，對于中職學校財務管理人員的學習培訓，就應該將政治學習培訓和業務學習培訓結合起來一并進行。不斷提高財務管理人員的思想素養和職業素養，使之能夠明確財務管理人員應該具有的思想水平與專業水平，以高度的政治責任感、敏銳的法制觀念嫻熟的業務能力投入本職工作。還要注意培訓財務管理人員的團隊意識，使之具有強烈的團隊精神，能夠在本職工作崗位上，以對學校發展負責的精神，保持旺盛的工作激情和創新力、執行力。
【參考文獻】
關鍵詞：班級管理；關愛和尊重；班干部；管理方法
中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0009-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.004
不論是普通高中還是職業技術學校，都是以班級為單位對學生進行教育教學的，可以說班級管理工作直接影響著學校的教育教學質量。尤其是中職學校，學生大都是因為無法升入高一級學府才無奈選擇了進入職業技術學校，他們普遍缺乏學習興趣，紀律性差，甚至有的具有嚴重的自暴自棄心理。作為班級工作的組織者、實施者和聯系各科教師與學生之間的紐帶，班主任如何做好班級管理工作，讓中職學生安心守紀、積極向上地學習和生活呢？
一、關愛和尊重學生是做好班級管理工作的前提
師愛是教育的靈魂，尊重是理解的基礎，教師只有多關愛學生，做到尊重學生，才能取得良好的教育效果。尤其是針對中職學生，他們的心理還不夠成熟，在生活和學習中常常表現出情緒化、自信心不足、紀律性差等問題，更需要教師的關心和理解。因此，班主任在班級管理工作中的首要任務就是學會關愛和尊重學生。
（一）關愛學生
不論年齡多大，學生都希望得到教師的關愛，尤其是中職學生大都住校，更需要教師的關心和愛護。班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者，在學校代替的是學生父母的角色，必須把學生看成自己的孩子，時時、處處、事事關心、愛護、呵護他們，做好他們的教育工作。具體做法：在學習中，班主任要多鼓勵學生，與學生平等交流，幫助他們解決遇到的難題，教會學生學習；在生活中，班主任要成為學生的朋友，多與他們交流溝通，從而把關心、溫暖、理解和信任通過自己的一言一行播撒到每位學生的心里，贏得他們的信任和尊重。需要注意的是，關愛并不等于放任，教師在學生犯錯時應及時對他們進行教誨和批評，教育、引導他們改正自己的錯誤。只有這樣，多關心學生，多鼓勵學生，多幫助學生，用自己的實際行動播撒一份份愛心，學生才會從心里感激你，并用實際行動回報你，班級管理工作才會順利。
（二）尊重學生
每一個人都有自尊心，都希望得到他人的尊重，中職學生的這種心理尤其強烈。中職學生正處于身心發展的關鍵時期，他們渴望得到教師的尊重和理解，希望與教師處于平等的地位來交談。作為學生、班級的管理者，班主任應充分認識到學生這種心理，不論在生活還是學習中都應做到尊重學生，尊重學生提出的建議，尊重學生的人格，同他們平等交流，并在尊重的基礎上對他們進行教育。特別是針對學困生，班主任不能區別對待他們，更應重視對他們的教育，一言一行都要體現出尊重和愛心，從而讓他們感受到老師對他們的尊重、理解與信任，努力去學習。只有這樣，做到完全尊重學生，學生才會尊重你，才會更好地配合班主任開展班級管理工作。
二、選撥和培養班干部是做好班級管理工作的基礎
班干部是班主任的小助手和小幫手，主要負責協助班主任開展各項班級管理工作。他們與學生同齡，相處的時間更長，一些班主任不便開展的工作由他們負責，可能會收到意想不到的效果。因此，班主任要重視班干部的選撥和培養，組建好班委會。那么，如何選撥和培養班干部呢？
（一）選撥
班干部的選撥具有一定的標準，包括多方面內容，其中最重要的就是品德和能力，即一定要有為集體服務的滿腔熱情、高尚的道德品質和過硬的工作能力。一般來說，可分為兩種形式：班主任指定、學生選撥。班主任指定，一般用于新組建的班級，班主任對學生還未深入了解，只能根據之前的入學成績和學生檔案，指定幫干部人選。這種方式有一定的局限性，難免有失偏頗。學生選撥，顧名思義就是由學生從候選名單中選出協助班主任管理班級的班干部，相比班主任指定來說公正性、公平性更強。當然，在選撥過程中，學生也可以毛遂自薦。如果學生認為自己有能力擔任班干部，也可以自薦，得到班主任和其他學生的認可后就可以走馬上任。需要注意的是，班委會的成員不是一成不變的，應間隔一段時間進行一次班干部選撥，輪流讓學生當班干部，以確保他們人人都能參與到班級管理中。
（二）培養
組建好班委會并不代表班主任就能完全放手，讓班干部自己負責班級管理中的一切工作。我們還要做好對班干部工作能力的培養，指導他們更好地開展工作。班主任在組建班委會之前，就應該制定出班干部責任條例，在選撥出班干部后，對他們進行崗位培訓和指導，使他們明確各自的職責、任務和班級工作目標。同時，教給他們基本的工作方法與策略，要求他們遇事冷靜，多動腦子，辦事有計劃性，提高工作效率。此外，班主任也要做好監督和考察工作，監督班干部，考察班干部的能力，以保證班干部有能力為同學服務，在工作中做到公平、公正。
三、科學的管理制度和方法是做好班級管理工作的關鍵
要想做好班級管理工作，班主任必須采取科學的管理方法。而班級管理簡單來說就是對學生的管理，我們必須完善班級管理制度，以學生為核心，來開展各項班級管理工作，從而構建和諧班集體。
（一）制定和完善班級管理制度
俗話說得好：“無規矩不成方圓。”中職學生普遍紀律性差，更需要以科學的管理制度對他們進行管理和教育。因此，班主任要重視班級管理制度的制定和完善。具體做法：每一所學校都有自己的管理制度，班主任要以學校管理制度為依據，在不違背學校管理制度的前提下，和學生一起討論，共同制定班級管理制度，包括日常學習管理、課堂紀律管理等，并在實施過程中將之逐漸完善。需要注意的是，班級管理制度的制定應堅持民主原則，由學生自己參與制定、自己實施、自己監督、自己完善，這樣，學生自覺遵守的意愿才會更強，班級管理工作才能順利開展。
（二）采取和實施科學的管理方法
關鍵詞：中職班主任；管理工作；對策建議
引言
隨著我國職業教育的發展和日益壯大，各職業院校招生規模也在不斷擴招、補招，中等職業院校學生管理工作也出現一些新的問題。作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、中職班主任管理工作的現狀分析
1.班級的凝聚力比較差
在中職班主任管理工作中，作為一個優良的班集體，成員之間應該有較高的心理互依性，集體應該有確定接受的共同目標，成員能為集體目標的實現貢獻自己的力量。目前，中職學校大部分的班級凝聚力都較差，同學之間不能相互信任，對班集體的建設幾乎沒有人愿意出謀劃策，學生的集體榮譽感普遍較差。
2.班級的管理制度不夠規范
在班級的管理中，相應的規章制度主要分為成文的和非成文的兩種制度。其中，成文的制度包括學校的各項規章制度和班級自己制定的管理制度等。這些規章制度一方面調節團體和個人的行為，保證共同活動目標的實現，另一方面也維護個人在團體中的權益，從而使個體獲得發展。在成文的班級制度中有一種傾向，這種方式導致科任老師或班主任只關心如何矯正學生表現出來的形形的錯誤行為與利己意識，學生只關心如何表面地、形式地維護規章制度，班干部只從事監視的活動，監視同學不違紀。在班級中大家也不會根據班級情況的變化修訂班規，所以導致了規范全班學生行為的班級制度在某種程度上形同虛設。但目前大多數中職學校的班級制度建設尚未健全，部分制度反映的只是學校管理者的意志，這類的班級制度剝奪了學生實際自我管理的機會，對學生的身心發展造成了負面影響。
3.學生不積極參加班集體活動
班級作為學生教育的主體，能否為學生提供有趣的生活經歷對學生的成長也是很重要；班級能否為學生組織有吸引力的活動也影響了學生對學校生活質量的評價。對于大多數的中職學校來講，需要我們努力的是尋找具有教育意義的課外活動。學生對本來就應該使中專生活更加絢麗多姿的各類社團活動往往是寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學生的怨氣就會很大。因為學生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛的現象就較為普遍。大部分學生表示對目前的班級生活不滿意，其理由主要集中在管理制度不夠人性化和業習訓課無內容等等。
二、增強中職班主任管理工作的對策
面對在中職班主任管理中存在的問題，我們必須要提出更加詳細的改革對策，只有不斷的增強中職班主任對教學的管理，才是解決問題的根本途徑。
1.全面深入了解學生
由于中職學校的學生多數是中考或者高考的落榜生，甚至還有不少在中學階段中途退學的學生，所以他們大多缺乏明確的學習目標和動機，沒有養成良好的學習習慣，而且紀律意識和自控能力也較差，入校后違規違紀現象頻發。在國家的中長期教育計劃中，其中明確規定職業教育要面向人人，更要面對社會。面對這樣的學生，中職學校教育教學質量的提高，歸根結底要體現在學校的最基本單位――那就是班級的管理上。因而，中職班主任的管理就顯得特別重要。
2.履行管理工作職責，制定班級管理計劃
全面落實學校的規章制度，加強學生的管理工作，特別是經常要深入到學生學習和生活的場所，才能更好的了解學生。我們只有全面了解和掌握班級學生的自然狀況和思想、生活和學習等情況，經常增強師生以及老師和家屬之間的聯系，才能夠圍繞學習的目的和態度等問題進行系統的思想教育，保證完成任務。組織和知道學生才加社會實踐活動和公益活動等等，更加發揮自身的興趣和愛好，促進學生能夠更好的全面發展。對班委會的工作進行相應的指導，對班干部的選拔和考核做出相應的評價和幫助，時刻關心學生，把學生作為主體，完成從思想到學習的轉變。
我們只有制定出來適當的班級管理計劃，選出適當的學生干部進行管理，特別是在制定班級管理辦法的時候一定要賞罰分明，制定出體現學生全方位發展的規定，要求學生注意規范自己的日常行為，一方面要自我約束，另一方面要選擇合適的人選作為班干部，用以來監督學生的行為。
3.把就業和創業作為班級管理目標
班級管理的目標是班主任進行班級管理的出發點和落腳點。確定管理體制對于班級工作的順利開展起到了極其重要的作用。有了目標，就有了方向和動力。作為班主任，在管理過程中必須用就業和創業的目標來引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生良好的道德品質促進學生身心的健康成長。
就業是實現人生價值的直接體現。創業是更高意義上的就業。如果說就業是立國之本，安民之策，那么就業更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職學生而言，他們渴求獨立和就業的心愿很強，我們要抓住這一心理需求，把就業和創業的思想目標及時地提出并借此制定相關的管理制度。這樣，就使班級的目標管理形成體系，形成臺階，使學生在目標管理中不斷提高，不斷進步。
管理的最終目的就是要培養符合時代需要的合格中職畢業生。作為班主任只有不斷完善班級管理機制，加強對班級的系統化和規范他的管理，調動一切積極因素，才能管出特色、管出成效。總之，班級管理是一個動態化的復雜過程，因此班主任工作也是一個富有挑戰的工作，這就需要我們不斷的去探索和改革。
參考文獻
[1] 《教育學》，勞凱聲主編，南開大學出版社，2001.
[2] 《中學班主任工作原理》，吳立德主編，上海科技文獻出版社，2000.
大家早上好！
首先感謝總校區領導給我的這次公平競爭機會，我要競聘的職位是校區校長。
我是一名軍隊退役干部，軍隊工作期間，受黨和軍隊的教育和培養，個人思想政治覺悟、專業技術素質和綜合管理能力得到了鍛煉和提高，具備了一定的工作實踐基礎和組織協調能力。在國家社會主義市場經濟實現跨越式發展的新時期，在國家對軍隊轉業干部實行分配制度改革的時候，我選擇了自主擇業，希望通過自己的努力，為個人的事業發展打開更廣闊的空間，也為社會做出更多的貢獻。
退役后，......參與了工廠管理和市場開拓，體會到了民營企業發展的困難，感受最深的是企業人才短缺給企業發展造成的制約。企業既需要高級經營管理人才，更需要能在生產、服務、技術、管理一線工作的，適應企業不斷發展變化的，具有一定專業技術素質和優秀職業道德素質的青年。
我國由于長期以計劃經濟為主導，企業進入自由市場競爭環境的時間不長，大多沒有能力設立專門的人才培養機構，加之國家教育體制改革時間短、高等專業學校培養人才方式僵化，社會人才供給已經不能適應我國業已成為全球制造業大國的形勢和現實。另外，大批沒能進入高等學府的青年，沒有接受專業技能培訓就進入社會，他們的就業和生活碰到了很大困難，也給社會造成了巨大的負擔。
近幾年來，國家大力發展多種形勢的中等職業教育，取得了明顯的效果。中職教育迎來了大發展的好時期。順應社會需求，這也是我將投身中職教育工作的一個原因。
一、我對中等職業教育的認識
自軍隊退役后，開始關心地方政治、經濟發展的方方面面情況，在中等職業教育方面，也有過一些思考和調研。通過教育部網站、廣播電視等媒體關注了解有關中職教育方面的信息，有了一些心得體會。
（一）大力發展中職教育是目前我國社會經濟發展現實的追切要求。
在社會需求上具體表現有：
1、存在大量人員失業，同時企業又招不到有專業技能的人才；
2、每年有大量初中、高中甚至大學畢業生走入社會，沒有一技之長或專業不對口而找不到工作；
3、大量工人由于沒有專業技術，只能從事簡單勞動而面臨或已經失業；
4、有相當一部分企業沒有能力對內部員工進行技術培訓，在產業結構調整、產業升級時遇到困難；
5、部份大學高等教育由于培養模式單一，專業課程設置僵化、脫離社會需求、沒有前瞻性，造成大量高校畢業生走出校園即面臨失業。
以上客觀事實證明了大力發展中職教育的必要性、緊迫性。近年來，中職學校畢業生就業率達到90%以上，這也事實上證明了中職教育的現實需求是旺盛的。
（二）職業教育是國家教育體系的重要組成部分
目前我國基本的教育體系由基礎教育、中等職業教育、高等教育三部分組成。根據社會經濟發展實際人才需求情況來看，我個人認為，在實現基本普極基礎教育也即九年義務教育100%這個目標的情況下，接受高等教育的學生比例占20%即可，而剩下的80%的學生都應進行中等職業教育，這將快速的大大提高我國國民的綜合素質。
（三）中職教育堅持以服務為宗旨，以就業為導向
要不斷滿足社會對學校多元化的人才需求。服務社會就是社會需要什么樣的人才，我們就要設立什么樣的專業，培養什么樣的人才。充分發揮中職學校辦學方式靈活、培訓周期短的特點，教學內容、教學方法緊跟社會經濟發展的步伐，與社會實踐和生產勞動相結合，努力提高學生青年就業與創業能力。中職教育可以為社會承擔更多的責任，為經濟社會發展做出更大的貢獻。
（四）目前中職教育存在的問題
1、宣傳力度不夠。廣大民眾的就業觀、成才觀，亟待轉變。政府應繼續加大宣傳引導力度，加大資金投入，普及中職教育。
2、應積極引導更多社會資金投入，大力改善中職學校的硬件、軟件環境，提高中職教師待遇。組織形式、辦學模式集團化，創品牌、創名校。
3、教師隊伍整體素質不高，且不夠穩定
具體來講，我個人認為，根據中職學校培養對象和就業特點的要求，中職教師應主要由以三部分組成：
一是“雙師型”班主任，既能傳授基礎理論知識，又有實踐教學方面的能力，更要有學生一日生活正規化管理能力。能做好學生的思想政治工作，培養學生正確的人生觀、價值觀，指導學生進行職業規劃等。這一部份教師要做為骨干培養和保留。
二是“雙師型”普通專業教師，既能傳授理論知識，同時又要有較強的實踐教學方面的能力，這部份教師要相對穩定。
三是簽約兼職教師。加大與大專院校和企業的聯系，建立各專業兼職講師、工程師數據庫，共享社會教育資源，以緩解目前資金投入不足的矛盾，提高辦學效益。
二、我怎樣開展校區校長的工作
我們學校就像一個珠寶公司，而分校是公司的生產車間。公司主要承擔寶石原材料采購和玉器產品銷售，生產車間在公司的領導下按照公司的要求完成玉石的鋸割、琢磨、拋光、上蠟等生產加工任務，輸出合格的美倫美煥的玉器產品。
（一）校區校長的工作職責
校區校長在總校的領導下根據總校的要求，團結和帶領校區全體教職員工，完成總校下達的各項教學培訓計劃，負責校區所有工作制度的落實。
簡要概括為：全面貫徹執行國家教育方針，貫徹執行總校的指示和決議；組織實施學年、學期工作計劃；領導教學工作；管理教師隊伍；管理學生一日生活；加強安全保衛工作；加強校園文化建設和精神文明建設；領導后勤工作等。
（二）我的管理理念是：以人為本，教育引導，按章辦事，依法治校
以人為本，就是學校全體教職員工和學生人格上是平等的，大家相聚在一起是有著共同的目標，即為國家、為社會、為人民而工作和學習，為自己創造美好的生活和未來。為了這些共同的目標，我們相互尊重、團結互助、共同進步。要創造和諧的人際關系，使人的潛能得到最大程度的發揮，人的價值得到最大程度的體現。
針對中職學生的特點，注重心理疏導，培養正確的人生觀、價值觀，不拋棄、不放棄，量才施教，為每一個孩子設計美好的前程。
注重學生人格塑造，做敢于擔當責任的青年，對國家、社會、學校、班級、父母和自己負責，在家中是乖孩子，在學校是好學生，走向社會是有德有才有抱負的好青年。
教育引導，就是把思想政治工作擺在第一位，行政處罰擺在第二位。“人之初，性本善；性相近，習相遠”。教育師生從自身做起，從點滴養成。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”；由行為形成習慣，由習慣養成性格，而性格決定命運；不拘小節無以成大事。學校無小事。學校的一草一木，教師的一言一行都會給學生的思想和行為產生影響。注重中華民族文化傳統教育，注重社會主義核心價值觀培養，引導教師嚴于律己、愛崗敬業、刻苦治學、樂于奉獻；引導學生勤奮好學、遵紀守法、行為端莊、團結友愛，將自己的人生理想、目標與國家的前途、社會的責任融合在一起。
按章辦事，就是嚴格執行學校的各項管理制度，持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網。好的校風養成是全體師生從點滴做起、日積月累形成的。堅持制度管人。管理制度細化量化，處處事事有章可循，對事不對人。定期組織學習研討、對照檢查，預防第一，及時發現和糾正錯誤。
嚴格執行管理制度是促進校園和諧、公平正義、共同進步的保證。
依法治校，就是嚴格執行國家的各種法律法規。從憲法到各類民法、刑法、專門法和各部委法規制度，都是我們管理學校的依據。要依法制訂各項規章制度，在法律許可的范圍內修改和完善各項規章制度，在執行規章制度時更要依法進行。校領導和各類行政管理人員更要有強烈的法規意識，法律面前人人平等，違法必究。定期對師生進行法制教育，人人懂法，杜絕法盲。
（三）管理工作重點
1、以黨支部為核心加強領導班子建設。班子成員要注重學習，講政治、講大局、講團結、講奉獻，有強烈的事業心和責任心。
2、教學質量督促教務科嚴格執行教學計劃，認真考核、合理評價教師工作業績，加強督促檢查。重視定期召開教學研討會。
3、“雙師型”班主任培養，加強班主任做政治思想工作能力的培養，以定期組織學習、經驗交流會等形式，共同提高管理水平。重視教師職業前途，為老師自身進步創造條件。
4、重視學生會工作，引導學生有限自治。將學生會培養成學校管理的左右手，從教學、一日生活制度、文娛體育活動等方面全方位參與管理或自主管理，培養學生民主意識，集體榮譽意識。
5、重視校紀校規的貫徹落實，嚴格一日生活制度，嚴格落實管理細則，加強量化考評工作，堅決樹立和維護學校管理制度的權威性。
6、重視安全保衛工作。加強學校安全保衛、食堂衛生、防火防災工作，定期督促檢查。對各類可能的突發事件要制訂應急予案定期演練，程序科學、責任到人。
以上是我對中職教育和校區校長工作的一些粗淺認識，錯誤之處請各位領導和老師批評指正！
檔案信息化主要將網絡化、數字化和規范化集合為一體，在檔案信息化建設中會涉及到檔案管理、電子信息和網絡技術等專業性技術。目前信息技術的廣泛應用，電子檔案出現并開始取代紙質檔案，這對檔案管理工作帶來了新的挑戰。學校檔案管理作為學校最基礎性的工作，直接關系到學校管理的質量。在當前中職學校檔案管理工作中還存在許多不足之處，因此需要努力提高中職學校檔案管理水平，加快推進中職學校檔案信息化建設，更好的促進中職學校檔案的開發利用。
一、中職學校檔案信息化建設的重要性
當前我國處于信息時代，人們對信息的需求量不斷增加，檔案作為最大的信息庫，需要做好搜集、精煉、儲存、分享及管理費等工作，通過強化檔案的管理，能夠更好的為人們提供所需要的信息，使人們善用知識，更好的解決信息不足的問題。中職學校作為培養專業技術型人才的重要基地，在學校發展過程中所形成的各種信息構成了學校檔案，學校檔案不僅是學校發展歷史的重要見證，同時也是對學校發展歷程的真實記錄，具有重要的憑證參考作用。長期以來我國中職學校檔案在學校發展過程中一直得不到有效的重視，檔案重管輕用。這在當前對信息需求量不斷增長的新形勢下，傳統的檔案管理模式越來越無法滿足當前學校發展的需要。
因此需要加強中職學校檔案信息化建設工作，更直觀的體現出檔案信息化的優勢。加快檔案信息數字化的實現，構建完善的數據庫，為檔案信息的查詢帶來更多的便利。中職學校檔案信息化建設是在檔案管理活動中，利用現代信息技術來對檔案信息資源進行處置和管理，并提供相應的信息資源利用服務。在當前中職教學活動越來越多樣化的情況下，檔案管理工作也更為復雜，這也使檔案信息化建設已成檔案管理的必然趨勢。充分的利用現代信息技術強大、完善的功能性更滿足中職學校檔案建設的基本需求，實現檔案管理手段的轉變，這是當前中職學校檔案發展的重要變革。
二、加強中職學校檔案信息化建設的措施
（一）制定并完善中職學校檔案信息化建設制度。在中職學校檔案信息化建設過程中，需要有統一的標準和制度作為約束，利用制度來約束和規范建設行為，這是中職學校檔案信息化建設的重要的保障。中職學校檔案管理人員需要嚴格控遵守國家檔案管理制度，并在此基礎上與本學校的實際情況有效的結合，制定一部適宜本學校的檔案管理制度，從而更好的開展檔案信息資源的收集、整理、錄入、保存和查詢等工作，并進一步完善與信息時代相適應的具體檔案操作制度，加快推動中職學校檔案工作的制度、規范化和科學化發展進程。
（二）加強學校檔案信息化基礎設施建設。檔案信息基礎設施主要包括計算機軟硬件設備、基礎網絡和各類輔助設施，它是檔案信息化建設中非常重要的基本保障條件。根據檔案信息采集的需要，配備檔案室相應的計算機、掃描儀、光盤刻錄機和檔案信息管理系統軟件等設施。建立電子目錄和電子檔案錄入接收中心，實現目錄數據和電子文件的采集工作。檔案信息管理系統軟件要能涵蓋對電子文件采集、存儲、歸檔、整理、編目、檢索、利用等服務功能，具備同其他數據庫進行連接和交換數據的能力，保證校園網和檔案系統管理網絡之間的檔案信息存儲、交換的順利進行。要推進檔案管理信息化建設，必須抓好檔案標準化、規范化，掌握好兩者相輔相成、互相促進的辯證關系。首先，要有統一的上網目錄標準。其次，建立規章制度。學校檔案具有保密性。充分體現檔案信息化管理的管理規劃、管理方法和質量要求。
（三）創新學校檔案服務手段。隨著檔案數字化程度不斷提高，檔案利用的方式也發生了改變，利用者通過網絡、計算機等現代化手段利用檔案，使得傳統的檔案管理工作方法和行為方式將隨之而發生改變，檔案管理模式也在從傳統的實體管理模式向著信息管理、知識管理、數字化管理模式轉變，因此，檔案部門必須用創新的服務方式、服務內容和服務手段實現由傳統的手工操作管理模式向現代化管理模式轉變。提高認識，加強領導，強化檔案管理意識，建立健全檔案管理制度。提高和增強學校全體師生對檔案工作重要性的認識，是搞好學校檔案工作的先決條件。我們要按《檔案法》要求，規范各類檔案的分類、歸檔要求和管理辦法，使檔案工作做到有章可循，有法可依。同時，學校在人才使用上要把好關，引進一些檔案專業和計算機管理方面的專業人員，也要注重檔案人員的培訓和深造，鼓勵他們繼續學習，提供機會讓他們參加上級檔案部門舉辦的各種培訓。
（四）構建完善的學校檔案信息安全保障體系。在中職學校檔案信息化建設過程中，需要有效的保證檔案信息的安全，檔案管理人員需要將檔案信息安全放在檔案管理工作的首要位置，強化檔案信息管理系統和硬件設備的管理，做好檔案信息數據庫的備份工作，有效的提高檔案數據的安全性和可靠性，采取有效的措施來防范檔案信息失密、丟失等情況，制定完善的電子檔案信息安全責任制，根據人員的級別來設置工作和查詢權限，以此保障檔案信息的安全。
三、結束語
檔案在中職學校發展中發揮著非常重要的作用，其不僅是學校領導各項決策的重要依據，同時也是學校優化管理的重要參考，因此需要努力提高中職學校檔案信息化管理水平，加快推動中職學校檔案信息化建設，深入挖掘中職學校檔案的價值和潛力，使其更好地服務于學校的各項工作，為中職學校的健康、有序發展奠定良好的基礎。
摘 要 中等職業教育在我國現行的教育體系中處于十分重要的地位。中等職業學校能否健康發展，在相當大的程度上就取決于其管理能力的高低，而財務管理正是中職學校管理當中不可或缺的重要內容。然而，由于職業學校環境在不斷變化，目前其財務管理制度存在一些無法回避的問題。為此，如何提出相應的對策來破解中職學校財務管理中面臨的困境就顯得極為重要。
關鍵詞 中職學校 財務管理 困境 對策
隨著我國市場經濟機制的不斷發展，發展中職教育的環境也出現了相應的變化，各職業學校不僅要獲得最好的社會效益，而且也要積極尋求經濟效益的提升，唯有實現了兩者共同提升，才能真正讓中等職業學校在激烈的市場競爭當中得到發展。為此，中職學校應當加強財務管理工作。然而，當前一些中職學校的財務管理狀況并不容樂觀。有鑒于此，必須針對財務管理出現的實際問題，采取切實可行的對策加以應對。下面，筆者將就此談談看法。
一、當前中等職業學校財務管理面臨的困境
（一）缺乏穩定的收入來源
因為中職教育并不屬于義務教育的范圍，也不同于普通高校，這就造成中職學校在收入來源上具有自身的特色。公辦中職學校的收入來源主要是地方財政撥款、教育經費撥款、基建撥款及學校所獲得的學雜費、培訓等經營性收入等。其中，盡管政府的財政撥款較為穩定，然而卻往往無法滿足于職校的各項開支，而其他各項收入又不夠穩定。比如，盡管學校有統一的學雜費標準，然而因為學生家庭困難、中途輟學等因素，導致欠收與漏收學費現象十分普遍。培訓任務則由于招生人數的差異而導致收入無法預計。由此而加大了中職學校收入管理的難度。
（二）缺乏健全的內控制度
大量中職學校未能建立起健全而完善的內控機制，具體表現在實施財經法規不夠嚴格，處理問題不依據制度，制定規章制度時不夠科學與公開。由此而造成學校內部的控制制度空洞無物，沒有可操作性，導致內部控制制度失去了制約作用。
（三）缺乏良好的預算編制
預算是對中職學校今后財務活動所實施的明確規劃，也是落實各項財務活動的基礎，對于實施財務管理將產生極為重要的影響。但是，許多職業學校在編制預算管理時未能及時跟進、分析，由此而造成了實際執行與財務預算之間彼此出現差異，這樣就極大地降低了預算編制在職業學校財務管理當中所應具有的作用。
（四）缺乏規范的固定資產管理
一些職校的固定資產管理十分不規范，表現在采購設施時非常隨意，采購之后又不能進行很好的保管，甚至導致重復購買與固定資產閑置。同時，少數職校在固定資產處置過程中不遵循科學規范的程序，從而導致了國有資產的大量流失。
（五）缺乏高素質的財務人員
部分職學校的財務會計人員并不具有會計任職資格，或者只能做記賬這樣的工作，而缺乏開展較高的理論水平，不具備實施財務分析的能力。為此，必須積極提升職校財務人員的各項素質，使其適應于學校財務管理的需要。
二、緩解中等職業學校財務管理的應對之策
（一）積極籌措資金以穩定收入的來源
我國教育法明確規定了學校在財務管理上的重要任務之一就是要通過多種渠道來籌措所需的教育資金。可見，中等職業學校作為獨立的法人，應當依法積極籌措所需的教育資金，這已成為確保中職學校各項教育教學活動順利實施的前提。中等職業學校要以財政部門的撥款為基礎，形成市場化的辦學機制，積極打造職業學校的辦學特色，從而全力爭取提高收入。至于如何在政府財政撥款有限的情況下來找到更多的收入途徑呢？其一是運用好國家出臺的支持中職教育的各項政策，努力爭取更多的財政資金。其二是要和其他各類辦學機構合作舉辦形式各異的成人高等教育或者短期培訓，更好地發揮本校教育教學資源的價值，贏得更多的辦學資金。其三是要開發本校教師所具有的科研能力，積極推動科技創新，從而為學校發展爭取到相應的研究經費。其四是要加強校辦企業的市場化管理，以此來提高收入。其五是應當努力尋求各類社團與校友等的捐款以改善辦學條件。其六是應當在能夠嚴格控制財務風險的情況下，力所能及地向商業金融機構貸款。當然，職業學校一定要合理地處置職業教育事業發展和貸款額度之間的關系，從而有效控制貸款風險。職校應依據自身實際和長遠發展規劃，形成財務預警控制機制，規避相應的風險，為學校發展爭取寶貴的資金。
（二）積極完善財務管理制度以強化學校的內部控制
財管理務制度是中等職業學校實施財務管理的重要基礎。唯有建立與完善各項財務制度，方能讓本校的財務管理真正變得有法可依，切實防止出現差錯等情況，從而順利實現各項預期目標。然而，大量中職學校的財務管理制度依然存在監督力度不力的問題。比如，部分中等職業學校自行確定各專業的收費標準，沒有經過主觀部門的審批就敢違規進行收費；不依據國家規定的財務制度處理業務，導致財務工作難以控制。以上問題為中職教育發展造成了極為嚴重的不良后果。所以，中等職業學校必須高度重視構建財務管理制度，從而強化內部控制。要強化內部會計控制，就應當做到以下幾點：首先是要建立健全票據管理制度與會計檔案管理規定。應當認真核對物品采購時的發票、驗收單據、入庫單據及合同等，通過認真檢查這一制度是否真實、完整與有效。開展采購業務時，一旦符合付款條件后就應當及時去辦理。要注重于對學校銀行賬戶、公章和相關票據進行嚴格管理。在此基礎上，還應當全面落實會計檔案管理規定，對涉及到財務、財產等方面的檔案資料，應當實施精心保管，從而免于會計檔案受損甚至被毀壞。為此，中職學校的重要會計檔案還應當進行備份，從而在萬一遭到意外損失之后及時予以恢復。其次是要建立健全收費管理機制。職校領導及財務管理人員均應當嚴格遵守國家在收費管理上的各項規定，并結合本校實際設置收費管理機制，并遵循該制度進行收費，讓收費能夠合法而合理。再次是要建立健全授權審批方面的規定。這主要是指相關人員一定要經過授權與批準，這樣才能準許其處理財務方面的業務。授權的方式一般有特別授權與一般授權這兩種。其中，如果出現了額度比較大的重要開支項目，就應當進行集體決策，只要經過了特別授權才能實施。對于日常一般性開支的審批，則只需進行一般授權就行了。在完善了授權審批制度之后，就能更好地實現對于本校財務人員處理業務的權力與責任進行有效的控制。最后是要落實財務管理制度的執行和監督環節。在實施了切實有效的財務管理制度之后，還應當進行很好的執行和監督，這樣才能更好地達到財務管理的目的。因此，中等職業學校應當聯系實際，針對考核與獎懲工作來落實各項財務管理制度，再按照考核的結果進行獎勵與懲處。
（三）認真編制預算以實現預算管理的規范化
中職學校的財務預算主要是指職業學校對于今后某一個特定時間內怎樣來得到收入與利用好收入的運用貨幣進行全面表現的一種計劃，也是一所職校對各項收支的總體性安排，往往用數字以及表格進行表現，能夠體現出本校的收支情況、資金融通等各項財務指標。財務預算的以所獲得的收入、相關費用的支出、現金的流量為主體。其中，中職學校的收入預算是落實預算管理的重中之重，直接關系到實施預算是否合理與可行。在職業學校的收入確定不變的前提下，各項費用的支出是確定該校財務管理成效的最重要組成部分，能夠很好地反映出學校財務管理能力之高下。對現金流量進行預算則是職校在預算期中實施教育教學活動成效的必要保障。缺少了對現金流量所進行的預算，就會導致預算管理缺乏實際成效。在中等職業學校的預算管理當中，尤其是對費用支出實施預算管理，要按照量力而行之原則來開展。因為科學而規范的預算自身并不能提高財務管理與資金利用的效率。唯有通過認真而全面地實施預算，才能讓各項業務之實施全部和具體的預算項目實現密切聯系，從而實現預算管理之初衷。為確保中職學校能夠更好地完成相應的預算計劃，各校要做好預算實施過程中的內部控制，并對預算實施之后的成效以及與預想中的差異加以區分，并且發現其中的問題，落實各項改進策略，進而提升學校的預算管理能力。
（四）全面落實固定資產管理以提高財務管理的效益
中等職業學校一定要注重于固定物資管理，通過形成與執行相應的固定資產管理制度，保障資產安全。教育主管部門與財政行政管理部門必須依據中等職業學校的財務管理要求，制訂出符合當地實際的職業學校固定資產管理制度，從而保障職校固定資產的齊全完整。職業學校的固定資產是其實施教育教學等活動的重要基礎。職業學校必須嚴格遵循上級部門的財務管理工作要求，對本校的固定資產實施分類管理與核算。在基本建設投資當中建設起來的建筑物，一定要在竣工使用之前依據相關規定來開展驗收與預決算審計，辦理好竣工結算，做好固定資產總帳與配套明細賬的登記。職業學校所購買的教學設備、圖書、床鋪、課桌椅等，要進行嚴格驗收，待合格之后再辦理相應的入庫手續，并做好固定資產總帳與配套明細賬的登記。同時，中等職業學校還應設置負責固定財產管理的部門，要在該部門中指定專職人員或者兼職人員來負責固定資產管理工作，對實物進行一一登記，做到帳實相符。其他部門也要指派兼職人員來負責自身部門的固定資產管理工作。對于固定資產之增減變動，要完全遵循規定的程序來處理，并開展相應的會計核算。
（五）大力開展業務培訓以提升財務人員的綜合素質
中等職業學校財務管理人員的素質將影響到本校的財務管理能力，可見，隨著職業教育事業的不斷發展，對于財務管理人員的管理能力與業務能力的要求變得更高了。財務管理人員不但要能做好記賬、報賬等基礎性業務，而且更應當提高財務人員的管理能力。有鑒于此，財務管理人員必須要在日常工作中加強學習，時時刻刻都能注重提升自身的法制觀念、專業能力以及思想道德素質。各所職業學校也要以選擇合適的財務管理人員為基礎，注重于對其實施繼續教育，積極創造出良好的條件，鼓勵財務管理人員深入學習各類新知識，從而有計劃、有步驟地開展培訓，改善財務管理人員的知識結構，提高財務人員隊伍的各項素質，進而提升本校的財務管理能力，為追求更好的辦學效益奠定人才基礎。
三、結束語
總而言之，中職學校是否能夠度過在財務管理中所面臨的困境，事關今后中職教育的發展前景。有鑒于此，各級各類中職學校都要緊密聯系自身實際，依據各自財務管理工作狀況，逐步摸索出一條既符合職業學校特色，又適宜于自身發展的新型財務管理之路，從而讓職業教育在中國特色市場經濟當中得到發展與壯大，進而為經濟建設與社會發展作出應用的貢獻。
參考文獻：
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一、當前中職學生管理工作存在的問題
1、學生基礎較差導致管理工作存在難點
由于中職類院校學生的生源大多數都是學習成績較差，其智力因素以及非智力因素與社會中其他同階段的高中學生相比，都處于一定的劣勢的。這類學生由于自身基礎較差，所以許多時候難免會產生一系列的問題，包括對學習的積極性降低，學習的目標性不強，甚至有一些學生會產生很嚴重的逆反心理和抵觸心理，進而使得學生產生厭學現象，教師在進行管理的時候往往很難進行下去。
2、缺乏相應的管理制度做保障
當前中職院校還缺乏相應的管理制度做保障，這也使得對學生的管理經常無章可循。許多中職院校過分注重對學生的專業培養，卻對學生平常的日常生活管理很忽視，學生的生活和學習沒有制度作為保障，就會使得管理如一團散沙，無法順利進行和開展。
3、學生缺乏自主管理意識
學校的管理是一個方面，學生的自主管理意識形成是實現學校管理效果的重要基礎和保障。但是當前大多數中職院校學生都不能夠很好的進行自主管理，對于自身行為缺乏約束。并且由于自身受到的教育水平有限，自身的素質無法得到提高，從而使得學生的個人行為出現嚴重偏差，自主管理意識淡漠且無法形成。
4、學生存在個體差異導致教師無法全面管理
學生的個體差異也是只能高職院校在進行學生管理工作中不得不面對的現實，每個學生都有著差異和不同，如果教師一味的按照統一的標準對學生進行管理，必然會造成學生個體差異之下的管理無效，從而使得一部分學生更容易產生叛逆心理，教師的管理以及院校的教學工作開展都受到阻礙。
二、新形勢之下中職學生管理工作的工作路徑
1、建立起基礎性的相關管理制度
新形勢之下，要想提高中職學生的管理水平，首先就應該建立起基礎性的相關管理制度。在這一管理體系當中，應該實現以學生的自我管理為主體，教師的整體負責為方向，形成一套有效的管理制度。明確學生個人權利以及義務的同時，結合我國的政策和法規，將以人為本的育人理念以及依法治校，嚴格要求學生的管理辦法結合起來，提高中職學生管理的整體高度。
2、教師對學生的成長起到引導作用
這里提到的引導，不只是對學生的日常生活進行管理，更是針對中職院校學生而言，針對學生的學習、研究、社會實踐以及學生生涯規劃，進行指導性工作的開展。教師在其中的作用，就像是導師引導，讓學生在學習和生活乃至未來的實踐工作中出現的一系列問題，都可以得到具有針對性的輔導。在這樣的師生關系當中，教師不再是居高臨下，而是與學生平等相處，進行交流和溝通，幫助學生解決困惑和問題，從而對學生的成長起到推動作用。
3、充分尊重學生的個體差異發展
學生都是存在個體差異的，尤其是針對中職階段的學生來說，正是個性特點最為張揚的階段，因此這類學生的個性特點往往更需要得到尊重。所以學校以及教師在進行管理的時候，更應該充分的尊重學生的個性特點，允許個體差異的存在，從而使得教師的管理更加具有針對性。比如有一些學生家庭背景比較特殊，家庭過于貧困，父母身患重病，使得這類學生心理存在著嚴重的障礙，這類學生在平時的表現中可能會呈現出一定的自卑心理，不善于與他人進行溝通和交流，也不善于進行表現自我，甚至會像刺猬一樣包裹自己。這時候就需要教師對它們進行平等的看待，針對這些內心比較脆弱的學生要給予更多的幫助。而不是因為他們與其他學生存在差異就對其有一定的排斥，只有真正的實現對學生的平等看待，才能夠更有針對性的開展中職學生的管理工作。
4、充分發揮和體現出學生的自治管理以及學生自我管理的作用
學生自治管理和學生自我管理，也是中職學生管理工作的基礎性工作。首先學生自治管理主要是以學生為主導和領導，組織其他學生進行管理的一種現象。學生會、有益社團這類組織都是學生自治管理的重要體現。一般來看，中職院校實現學生自治管理，可以幫助學生提高自身的責任意識，也可以讓學生在管理的過程當中，嚴格的要求自己，嚴于律己的同時監督他人，起到彼此之間相互監督的作用。比如學生會可以經常組織學生進行一些校園實踐活動，包括校園保潔、門崗值班等活動，既體會了平時這些崗位工作人員的不易，也鍛煉了自身，提高了自己的整體素養，推進了中職院校學生自治管理水平的提高。另外學生還應該加強自我管理，高標準的要求自己，實現對自我管理的提升。
三、結束語
關鍵詞：中職班主任；管理；改革
中職學校班級管理水平的高低，不僅決定著班級管理能力的高低，而且影響中職學校教育教學質量的提升。中職學校學生方面的因素給中職班主任的管理工作帶來了極大阻力與困難，同時中職班主任的管理技巧與管理方式也與管理工作是否有效、成功有著密切聯系。
一、中職班主任管理的問題
（一）管理制度不規范，凝聚力差
目前，中職學校大部分的班級凝聚力都較差，同學之間不能相互信任，對班集體的建設幾乎沒有人愿意出謀劃策，學生的集體榮譽感普遍較差。在班級的管理中，相應的規章制度主要分為成文的和非成文的兩種制度。其中，成文的制度包括學校的各項規章制度和班級自己制定的管理制度等。這些規章制度一方面調節團體和個人的行為，保證共同活動目標的實現，另一方面也維護個人在團體中的權益，從而使個體獲得發展。在班級中大家也不會根據班級情況的變化修訂班規，所以導致了規范全班學生行為的班級制度在某種程度上形同虛設。但目前大多數中職學校的班級制度建設尚未健全，部分制度反映的只是學校管理者的意志，這類的班級制度剝奪了學生實際自我管理的機會，對學生的身心發展造成了負面影響。
（二）管理意識的弱化
我們的社會在不斷地發展，對管理工作者產生了一些負面影響。對于中職班主任而言，部分班主任不再具有強烈的管理和責任意識，他們不再認為班主任就一定要管制學生所以部分中職班主任在對學生進行教育管理的過程中，存在著不夠主動和不夠積極的問題，班主任的管理工作標準也在不斷下降而且現代的教育理念強調學生自主學習，因此有一些班主任就完全放任學生自主學習。他們會認為無論是教師還是班主任其最大的責任就是教育好學生，向學生傳授知識就可以了。殊不知這忽略了學生教育工作的一個重大的問題。中職班主任的管理意識不斷弱化還有一個原因，就是班主任不愿因自己的管理工作而得罪人，因此疏忽了管理工作。
（三）學生思想和價值觀的變化
當前，網絡已經成為學生獲得信息的主要來源，從網絡中我們可以獲取了不同的社會思潮，其中包括一些不利的方面，使得學生們的思想過于成熟。加之年輕人接受新事物的速度較快，喜歡跟風和盲目崇拜，學生之間在入學初期存在差異性，由于在入校之前對社會及現實問題具有不同的認識和看法，也沒有形成完善的人生觀與價值觀，所以我們的教育不可能通過一朝一夕就達到預期的目的。有些學生經常接觸社會不良人員，沾染了一些不好的社會習氣，或者過于現實，功利色彩濃厚。在學生的成長過程中非常注重自我價值，在個性方面追求獨特性，崇尚特立獨行，而我們學校要求的是集中性和紀律性，與他們目前的人生態度相沖突，總的來說，學生的抵觸情緒，對班級的管理工作有一定的影響作用。
二、增強中職班主任管理的建議
（一）更好的引導和開發學生
我國職業教育已經進入新的發展階段，正實現從量的增加到質的提升轉變，職業教育就是就業教育。就業是生活的手段，是實現人生價值的直接體現，創業則是更高人生意義上的就業。班主任要充分抓住學生這一心理需求，正確引導學生訂立自已的人生目標，然后要求他們制定具體的實施計劃，讓學生明白學習階段的任務、就業前要做好哪些知識資本的積累。有了明確的目標，班主任當因勢利導，綜合考慮學生的擇業和素質要求，注意對他們進行責任心、社會使命感和創業精神等方面的教育，因材施教，使學生不斷提高，不斷進步，為社會培養出合格的現代藍領人才。
（二）制定管理計劃，培養團隊精神
我們只有制定出來適當的班級管理計劃，選出適當的學生干部進行管理，特別是在制定班級管理辦法的時候一定要賞罰分明，制定出體現學生全方位發展的規定，要求學生注意規范自己的日常行為，一方面要自我約束，另一方面要選擇合適的人選作為班干部，用以來監督學生的行為。經常組織和開展集體活動，如參觀歷史紀念館，舉辦各類晚會、演講比賽，讓學生每天講一句贊美同學的話，培養班組集體主義精神和團結友愛等優良品質。
（三）堅持就業為主的教學目標
班級管理的目標是班主任進行班級管理的出發點和落腳點。確定管理體制對于班級工作的順利開展起到了極其重要的作用。有了目標，就有了方向和動力。作為班主任，在管理過程中必須用就業和創業的目標來引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生良好的道德品質促進學生身心的健康成長。就業是實現人生價值的直接體現。創業是更高意義上的就業。如果說就業是立國之本，安民之策，那么就業更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職學生而言，他們渴求獨立和就業的心愿很強，我們要抓住這一心理需求，把就業和創業的思想目標及時地提出并借此制定相關的管理制度。這樣，就使班級的目標管理形成體系，形成臺階，使學生在目標管理中不斷提高，不斷進步。
參考文獻
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