時(shí)間：2023-06-30 17:22:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性
興趣是最好的老師。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，初中生由于興趣的缺乏而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教學(xué)效率低下。初中英語(yǔ)的教學(xué)效果受到學(xué)生興趣的影響最為明顯。目前我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，一部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的熱情，另外一部分則較為消極低落。而真正對(duì)英語(yǔ)抱有濃厚興趣的學(xué)生實(shí)際上并不多，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本都是被動(dòng)接受。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于平時(shí)的積累，不可一蹴而就。初中生在生活中普遍對(duì)英語(yǔ)接觸不多，無(wú)法經(jīng)常使用英語(yǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)在初中所有課程中是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，與其他學(xué)科沒(méi)有緊密的聯(lián)系。但英語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言學(xué)科，更是了解西方文化的入口，初中生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不足導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易知難而退，不去主動(dòng)解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)被逐漸消磨干凈，學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成一種被動(dòng)的接受。
因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課堂教學(xué)過(guò)程中的師生配合也會(huì)默契起來(lái)，課堂教學(xué)效率也得到提高，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
1.活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性
課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所便是課堂，良好的課堂環(huán)境有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師在上課時(shí)應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與求知欲。要充分發(fā)揮學(xué)生課堂上的主體作用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的探索，而不是被動(dòng)的接受。教師要做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、積極思考的習(xí)慣。例如課堂上，教師可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。提出“What is the main idea of this passageWhat are they talking about”等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論與回答。同時(shí)，教師應(yīng)該用自己的情緒去感染學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。講課時(shí)，教師應(yīng)在語(yǔ)調(diào)與表情上多下功夫，多與學(xué)生進(jìn)行情感上的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課上多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并經(jīng)常對(duì)學(xué)生給出獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。構(gòu)建和諧活躍的課堂，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，逐步地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
2.建立良好的師生關(guān)系
初中生正值青春期，是思維與情感發(fā)育的階段。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往比較敏感，容易受到外界的影響。因此，教師的一舉一動(dòng)對(duì)于此時(shí)的學(xué)生都有著非常大的影響。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也與初中英語(yǔ)教師有著相當(dāng)大的關(guān)系。如果學(xué)生與教師有著良好的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師有好感，那么對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)相應(yīng)地有所提高。英語(yǔ)教師應(yīng)抓住初中生的這一心理特點(diǎn)，努力與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，努力提高自身的素養(yǎng)與能力，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，喜歡上這門課。教師除了在課堂上與學(xué)生友好相處外，在生活中也要對(duì)學(xué)生多關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師的親切，從而更加努力地學(xué)習(xí)，以不辜負(fù)教師平時(shí)的關(guān)心與照顧。良好的師生關(guān)系可以充分地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果師生關(guān)系不好，初中生會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教授的課程產(chǎn)生厭煩感，在教學(xué)中不配合，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常不利。所以，建立起和諧平等的師生關(guān)系對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著良好的促進(jìn)作用。
3.著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的主要在于運(yùn)用。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳的主要原因之一便是英語(yǔ)的運(yùn)用機(jī)會(huì)過(guò)少。單純的學(xué)習(xí)而不進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課堂上多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交談。例如，在講解課文的過(guò)程中，將課文中所學(xué)的內(nèi)容編為小對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，如兩人碰面互相打招呼問(wèn)天氣，去商店買東西顧客與店員的對(duì)話等日常對(duì)話的練習(xí)等，以建立學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。教師要放棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在課堂上多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如利用課前演講、課堂分組討論等形式，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)嘴說(shuō)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的交際能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到了實(shí)踐的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。
【關(guān)鍵詞】生物學(xué)習(xí);興趣;以疑生趣;加強(qiáng)交流;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣往往能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)某門功課的熱情而成為今后漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)道路上的推動(dòng)力。興趣不是先天就有的，而是靠后天培養(yǎng)起來(lái)的。作為初中生物教師，自上第一節(jié)生物課起，就應(yīng)該注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，把樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成志趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、心情愉快而輕松地學(xué)習(xí)生物。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、聽課交流和調(diào)研，簡(jiǎn)單地談一談提高初中生生物學(xué)習(xí)興趣的方法。
一、加強(qiáng)師生情感交流，喚起學(xué)習(xí)興趣
作為初中生，對(duì)待學(xué)習(xí)，特別是像生物這樣的副科，沒(méi)有分?jǐn)?shù)的壓力，多數(shù)學(xué)生都是憑自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，要想喚起學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。常言道：“親其師，信其道”就充分說(shuō)明了親切和諧的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)生常常是從喜歡上某位教師的課開始，而后才開始喜歡上這一門課程的。學(xué)生喜歡教師，對(duì)教師所教的學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高到―個(gè)新的高度。作為教師，一定要了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等因素，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活，切實(shí)幫助他們解決一些實(shí)際的困難，并以朋友般的態(tài)度去關(guān)心、愛護(hù)、感化學(xué)生。這對(duì)于心理發(fā)育還不成熟的初學(xué)生，更能達(dá)到“愛屋及烏”的功效。長(zhǎng)期堅(jiān)持和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，才能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活知根知底，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，才能及時(shí)解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、運(yùn)用疑生趣原則，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)設(shè)疑問(wèn)難來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)中常用的一種方法。教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。主要可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（1）巧設(shè)懸念，疑向誤區(qū)，激發(fā)其好奇心，誘發(fā)感情。
（2）以生活妙語(yǔ)日常實(shí)際問(wèn)題引入激發(fā)求知欲。
（3）從生物學(xué)趣事典故出發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（4）通過(guò)簡(jiǎn)單的探究來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、開展生物興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣
根據(jù)初學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，開展豐富多彩的生物興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，并注重非智力因素的開發(fā)和注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。每學(xué)期的生物興趣小組活動(dòng)，我們都做許多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣的作用。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)豐富多彩的生物小實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出極大的興趣。男同學(xué)愛動(dòng)物，女同學(xué)愛花草。為了調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們的興趣，開展科技活動(dòng)，我們飼養(yǎng)過(guò)兔子、金魚、蚯蚓;種菊賞菊、無(wú)土栽培等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生有耕耘，也有收獲，也經(jīng)歷了失敗和成功，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和勞動(dòng)觀念，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和意志，同時(shí)還更加密切了師生的感情和同學(xué)之間的感情。
四、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)興趣
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣起到不可估量的作用，還可以鞏固課堂知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。初中生物實(shí)驗(yàn)一般分為教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外家庭小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、分析和判斷能力，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。例如，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到;或改變課本中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，增加一至二個(gè)小的課外實(shí)驗(yàn)或趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到預(yù)期目的;只要課時(shí)允許，就增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì);或者也可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也增長(zhǎng)了才干。
五、貼近生活，化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣
“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，細(xì)胞的物質(zhì)組成、細(xì)胞膜控制的出入、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的變化等內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相當(dāng)困難的。解決難點(diǎn)有多種多樣的方法，貼近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，從客觀出發(fā)，落實(shí)到微觀方面的理解，從而化難為易。在這節(jié)課中要連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)和抽象、深?yuàn)W的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)。
利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要的途徑。但這一過(guò)程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及不同年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，才能收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 夏南紅.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[N].成才導(dǎo)報(bào)，2005.
一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。聽、說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但口語(yǔ)一直是農(nóng)村學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴，讓他們上臺(tái)表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，每一模塊都可圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。例如：七年級(jí)學(xué)生年齡小，好說(shuō)愛動(dòng)，記憶力和模仿能力強(qiáng)，我就重點(diǎn)培養(yǎng)他們開口說(shuō)話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說(shuō)英語(yǔ)，堅(jiān)持Daily Talk、Free Talk，又要求學(xué)生輪流有準(zhǔn)備地講趣味式小故事，然后由其他同學(xué)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)生們個(gè)個(gè)認(rèn)真準(zhǔn)備，聚精會(huì)神地聽，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，這樣，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、通過(guò)新穎、有趣的新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的開端是成功的一半，新奇而有趣的新課導(dǎo)入可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂(lè)趣中積極探索、主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，在教學(xué)“there is/are……”一課時(shí)，我先讓學(xué)生畫出自己的房間，并用英文作介紹，引出句型there is/are……。這樣，這一課的重點(diǎn)“there be”自然而然地引導(dǎo)了出來(lái)。同時(shí)我板書于黑板上，學(xué)生在這種近似實(shí)際交際情景中理解了句型，而且興趣高漲，主動(dòng)地介紹自己的房間，還有的同學(xué)設(shè)計(jì)了自己未來(lái)理想的房間。這樣，一下子就激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、采用靈活多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生享受樂(lè)趣
課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。為此，我一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。如在教學(xué)“meeting friends”中，在課堂操練、鞏固階段，我拿出兩個(gè)外國(guó)同學(xué)的頭飾，分組請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行“擊鼓傳花”的活動(dòng)，請(qǐng)最后拿到頭飾的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。頓時(shí)，課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)，每個(gè)學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你爭(zhēng)我搶的想站到大家中間，來(lái)為大家表演。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣被無(wú)形地提高了。因此，我們必須不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，從語(yǔ)言本身的趣味性和訓(xùn)練方法的趣味性入手，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
四、利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動(dòng)的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學(xué)，這樣更加形象逼真、生動(dòng)活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：在教學(xué)“What’s this in English？”這個(gè)句型時(shí)，我就地取材，搜集所有的學(xué)習(xí)用品（如書包、鉛筆盒、鋼筆、尺子、橡皮擦、小刀等等）讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準(zhǔn)確地操練，效果不錯(cuò)。
再如：教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，我請(qǐng)3名班里個(gè)子較高的同學(xué)到講臺(tái)前，然后比較說(shuō)：“A is tall,B is taller than A, C is the tallest of the three.”重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。而后，請(qǐng)另外三名較矮的同學(xué)上臺(tái)，依此方式教學(xué)“short/shorter than/the shortest of all”。最后，讓學(xué)生用其他物品（如尺子長(zhǎng)短、課本大小、身體胖瘦等）進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練。而且筆者還編了一個(gè)順口溜：“Good better best，never let it rest，till good is better，and better best.”這樣一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高，在操練的過(guò)程中，不知不覺就把形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)掌握了。
五、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立信心與興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)不可能是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)中有了興趣并不表示已經(jīng)形成了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，持久的興趣還要受到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、環(huán)境等因素的影響和制約。要讓學(xué)生始終學(xué)習(xí)在良好的心理氛圍之中，必須加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，幫助學(xué)生正確面對(duì)挫折，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。同時(shí)，要引導(dǎo)其對(duì)挫折正確歸因，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、更善學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中教師的精講巧練、思維點(diǎn)拔、啟發(fā)和誘導(dǎo)，能幫助學(xué)生形成良好的思維方法和習(xí)慣，為今后的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)效應(yīng)，讓學(xué)生獲得情趣
一、明確學(xué)習(xí)目的
首先，通過(guò)生物教學(xué)，初中生明確了學(xué)習(xí)目的，知道生物是自然學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等為代表的生物工程獲得突破性發(fā)展；宏觀上，人口“爆炸”、糧食短缺、資源枯竭、能源耗費(fèi)、環(huán)境惡化、生態(tài)失衡等問(wèn)題日益困擾著人們，生物學(xué)知識(shí)對(duì)于解決這些問(wèn)題將發(fā)揮重要作用。我國(guó)科研工作已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生是新世紀(jì)的主人，都希望成為解決上述問(wèn)題的主力軍，無(wú)生物知識(shí)便等于無(wú)稽之談。要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)是時(shí)代的要求，是未來(lái)世紀(jì)的迫切需要，從而激發(fā)他們的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵影響因素。在引入新課時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到新課題的學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式――反射”這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣引入的：我們行走在馬路上，看見紅燈停，看見綠燈行。請(qǐng)問(wèn)進(jìn)行這一動(dòng)作時(shí)，主要是人體哪個(gè)系統(tǒng)在起作用？然后用PPT展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成――中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后老師設(shè)問(wèn)：中樞視神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)形成一個(gè)復(fù)雜的通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的？從而引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式――反射，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
三、巧用比喻、詩(shī)詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)
古往今來(lái)，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩(shī)詞以贊美自然界的生物，課堂上有針對(duì)性地選擇一二，插入某些課文之中，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可以很好地體現(xiàn)草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力的穩(wěn)定性強(qiáng)；“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”則體現(xiàn)生態(tài)因素對(duì)生物的影響；用“一山不容二虎”、“肉為何比糧食貴”講解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)；用“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩(shī)句說(shuō)明生物多樣性的美學(xué)價(jià)值……相信定會(huì)給學(xué)生留下形象的感受和對(duì)美的欣賞。
四、利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果
新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類生活，學(xué)生在日常生活中能接收到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解一些皮毛。如講到“轉(zhuǎn)基因食品的利與弊”時(shí)，我讓學(xué)生課前收集資料，在課堂上分成正反雙方進(jìn)行辯論，極大地調(diào)動(dòng)了積極性，部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺收集資料的習(xí)慣。如講到有社會(huì)行為的動(dòng)物時(shí)，就有學(xué)生舉出一大堆例子；講到仿生時(shí)，書本上的例子根本不能滿足學(xué)生的好奇心，他們準(zhǔn)備的例子比我的還要豐富得多。
五、采用小組合作方式
在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式可取得很好的效果。學(xué)生可以通過(guò)表達(dá)、交流，將其在探究過(guò)程中獲得的信息、材料、思維方式、成果與組內(nèi)其他成員共享，還可以通過(guò)組與組之間的交流，與其他小組同學(xué)共享。如教學(xué)“觀察鯽魚外形特征和內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生分成4組做“探究魚的各種鰭在游泳時(shí)所起的作用”的實(shí)驗(yàn)，每組按不同要求探究：第一組，剪去背鰭和臀鰭后，觀察其游泳狀況，分析背鰭、臀鰭在魚游泳時(shí)所起的作用；第二組，剪去尾鰭后觀察其游泳狀況，分析尾鰭在魚游泳時(shí)所起的作用；第三組，剪去胸、腹鰭后觀察其游泳狀況，分析胸、腹鰭在魚游泳時(shí)所起的作用；第四組，剪去所有的鰭后觀察其游泳狀況，分析魚鰭在魚游泳時(shí)所起的作用。各組得出結(jié)論后向大家匯報(bào)，再讓學(xué)生在組間交流觀察。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，人人有事干，個(gè)個(gè)有收獲，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，提高了解決問(wèn)題的效率。采用小組合作學(xué)習(xí)方式，師生角色得到轉(zhuǎn)換，教師僅負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)和安排，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師作為成員參與其中，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)方式消除了學(xué)生緊張、枯燥、厭煩的情緒，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”的特點(diǎn)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。
六、設(shè)計(jì)和組織好活動(dòng)
生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科學(xué)，只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。課堂上的實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種比較有效的方法。如我給學(xué)生補(bǔ)充講述“膝跳反射”時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一下，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)。又如學(xué)習(xí)正常足的足弓能緩減運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的震蕩的功能時(shí)，可讓學(xué)生起立，跳躍兩次。一次足尖著地（足弓起作用，身體震蕩小），另一次用足跟著地（沒(méi)有應(yīng)用足弓，震蕩強(qiáng)烈）。經(jīng)此活動(dòng)后，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲得了其他方法難以達(dá)到的效果，學(xué)生立即就能明白足弓的結(jié)構(gòu)與其生理功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
七、充分利用媒體資源
興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。培養(yǎng)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段，也是老師教學(xué)活動(dòng)中不可小視的重要技能，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣就會(huì)為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。因此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，而不能簡(jiǎn)單的理解為建立數(shù)學(xué)興趣小組。
1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，恰當(dāng)合理的問(wèn)題情境可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生樂(lè)意接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)為原則，同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出新問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題情境可捕捉學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，驅(qū)使學(xué)生積極思考，標(biāo)新立異。
首先，以興奮點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。從生理學(xué)角度講，人處于現(xiàn)實(shí)、有趣的環(huán)境中，大腦皮層的神經(jīng)才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維就變得迅速敏銳，從而加速知識(shí)的接受、貯存、加工、組合和提取過(guò)程，知識(shí)迅速鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，以興奮點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可使學(xué)生身臨其境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。如講《用字母表示數(shù)》設(shè)計(jì)如下問(wèn)題情境：教師先用多媒體設(shè)備播放“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”的音樂(lè)并配以畫面，這首兒歌學(xué)生熟悉，和著音樂(lè)大家唱起來(lái)，營(yíng)造輕松愉快的情境，教師不失時(shí)機(jī)提出問(wèn)題?！皀只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”和諧寬松的氛圍、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，可使學(xué)生精神亢奮、感知敏銳、想象豐富、思維活躍。
其次，以疑惑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。古人云“疑是思之初，學(xué)之端”，學(xué)生的積極思維往往從疑問(wèn)開始，學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，蘊(yùn)含著可貴的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要激勵(lì)學(xué)生多方面、多角度地質(zhì)疑，以疑激思，從質(zhì)疑到解疑的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生思維的深刻性。以疑惑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)造一種“不協(xié)調(diào)”，即達(dá)到“心求通而尚不通，口欲言而未能言”的狀態(tài)，使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的“憤悱”心理狀態(tài)，促使他們?nèi)L試，去猜想，去發(fā)現(xiàn)。
如《多邊形內(nèi)角和》的教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：大家知道，三角形的內(nèi)角和是1800，四邊形的內(nèi)角和是3600，那么五邊形、六邊形、七邊形的內(nèi)角和會(huì)有變化嗎？有什么規(guī)律？n邊形的內(nèi)角和又是多少呢？該問(wèn)題情境從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將三角形、四邊形，n邊形的內(nèi)角和在知識(shí)間有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)把轉(zhuǎn)化、由特殊到一般的歸納、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演繹等數(shù)學(xué)思想系統(tǒng)整合，反映數(shù)學(xué)知識(shí)縱向聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)結(jié)合，問(wèn)題情境的層次性提高，藝術(shù)性增強(qiáng)。
再次，以以舊連新的對(duì)比創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：如《分式的基本性質(zhì)》的教學(xué)，先回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分和通分運(yùn)算，探究分式的基本性質(zhì)，繼而學(xué)習(xí)分式的約分和通分。
2 從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
任何人都渴望成功，成功又將回指給人注入新的活力，成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。而以成就為動(dòng)機(jī)的學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)些，即使遇到挫折，也往往會(huì)歸結(jié)于自己不夠努力，他們一心想獲得成功，當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，在學(xué)校里成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生一般會(huì)取得較好的成績(jī)。另一方面，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功的學(xué)生往往會(huì)失去這方面的動(dòng)機(jī)，把動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向他們感興趣的其它事情上去。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能以兩種方式來(lái)達(dá)到目的，試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折后，動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，他們往往更加努力以還取得成功，而試圖避免失敗者在遇到挫折后動(dòng)機(jī)水平降低。尤其是對(duì)中差生來(lái)況，進(jìn)一步的失敗會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的下降，而一次或多次的成功則會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“激活劑”。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)成功是以使學(xué)生感到滿意，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。
果他克服了較大的困難而獲得成功，他以后的學(xué)習(xí)就更積極，興趣就愈濃厚，在2013年第一次考試時(shí)，筆者有意提前把部分類型題透露給學(xué)生，結(jié)果該班在考試中，成績(jī)由第五，上升為十個(gè)班中的第一。公布考分后筆者對(duì)該班同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)多數(shù)同學(xué)給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好評(píng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他們并不差，而后又根據(jù)他們的成績(jī)，將其分成a、b、c、三組，a組是最差生，b次之，c是好學(xué)生，每次上課提問(wèn)，總是把最簡(jiǎn)單問(wèn)題讓a組回答，最難問(wèn)題讓c組回答，而且a組正確率非常高，每次小考，也總分為三類試題，實(shí)則a組題最簡(jiǎn)單，c組題最難，而評(píng)定成績(jī)時(shí)，總是按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，因此數(shù)學(xué)上的好學(xué)生越來(lái)越多，問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多，使同學(xué)們有了信心，認(rèn)識(shí)到了自己能學(xué)數(shù)學(xué)，結(jié)果在八年級(jí)上期的期末考試中，本班成了十個(gè)班中最棒的一個(gè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)在班上，家長(zhǎng)會(huì)上給加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，就更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。追著問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生更加多了，盡管老師忙，但非常的開心。
3 要調(diào)節(jié)教與學(xué)的節(jié)奏，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到學(xué)生的主動(dòng)參與，教師就應(yīng)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言節(jié)奏，思維節(jié)奏，知識(shí)延伸的節(jié)奏，以便適應(yīng)學(xué)生的節(jié)奏，讓師生共同彈奏出美妙的教學(xué)樂(lè)章。
首先，要協(xié)調(diào)教與學(xué)的步伐，教是為了學(xué)，上課開始，面對(duì)喘息未定，沒(méi)有聽課準(zhǔn)備的學(xué)生，老師不要急于講課，而應(yīng)該“寧停三分，不爭(zhēng)半秒”，迅速做好組織教學(xué)，先給五至十分鐘的預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題和疑惑的渴求，讓授課在良好的氛圍中開始，下課鈴響后，也應(yīng)該立即終止上課，講了也往往徒勞。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好每一堂課，盡量做到異曲同工，二不是教本宣科，帶動(dòng)學(xué)生興趣，防止出現(xiàn)那種“沒(méi)有學(xué)的教”和“干擾學(xué)的教”。
其次，留給學(xué)生思考的時(shí)間，使學(xué)生覺得自己參與了教學(xué)。教師用語(yǔ)言向?qū)W生提供了思維信息，就應(yīng)該努力讓學(xué)生有時(shí)間思考，使教師的語(yǔ)言節(jié)奏與學(xué)生的思維節(jié)奏和拍，引起共鳴，一般來(lái)說(shuō)，要多有設(shè)問(wèn)，停頓，提問(wèn)不能過(guò)早點(diǎn)名。有時(shí)一個(gè)富于啟發(fā)性問(wèn)題，全班陷入深思，即而相互商議、討論、翻書、翻筆記。此時(shí)教師就不要過(guò)早投石沖開水底無(wú)，打斷思維，給予啟發(fā)。而應(yīng)讓其自悟、自得。
再次，運(yùn)用幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。初中生天生好動(dòng)，好表現(xiàn)，好熱議，單純而可愛，教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)單枯燥會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，漫長(zhǎng)而無(wú)趣，而滲透一些與課題知識(shí)相連的簡(jiǎn)而短的話題，笑話，課堂會(huì)是另一遍通天。很多學(xué)生在日記中寫道;我們的數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)著一張幽默的嘴，他的課班上沒(méi)有一個(gè)人睡得著的……我們非常喜歡我們的數(shù)學(xué)老師。
4 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫數(shù)學(xué)章節(jié)總結(jié),讓興趣長(zhǎng)久
1.構(gòu)建和諧關(guān)系，讓學(xué)生親師信道
和諧的師生關(guān)系是確保課堂教學(xué)成功的前提條件。只有親其師，才能讓學(xué)生信其道。故此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩陔A段，他們渴望得到別人的認(rèn)可與肯定，但他們的心理往往又是非常敏感的，如果教師沒(méi)有充分考慮到初中生的身心特點(diǎn)，就難以走進(jìn)他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，也就難以讓學(xué)生產(chǎn)生親近感和信任感，更不會(huì)成為朋友般的師生關(guān)系。從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，很多教師就是因?yàn)楹雎粤诉@一點(diǎn)，而導(dǎo)致學(xué)生要么敬而遠(yuǎn)之，要么不理不睬，甚至心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。所以，筆者從接手一個(gè)新的班級(jí)的第一天開始，從每個(gè)學(xué)期的第一堂課開始，就非常注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。一是全面摸底，弄清學(xué)生基本情況。這里不僅包括學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平，還要包括其學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、性格特點(diǎn)、家庭情況等。只有全面充分地了解學(xué)生，才能找到破解問(wèn)題的有效突破口。二是平等待人，注重交往。利用課余時(shí)間，如在上課前與學(xué)生聊聊天，或是一起開展課余活動(dòng)等，都能夠拉近師生感情。在教學(xué)時(shí)，要一視同仁，不可只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，更不可歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，而應(yīng)幫助、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，這樣就能讓學(xué)生覺得可親可近可敬。從而，讓學(xué)生在情感上親近數(shù)學(xué)教師，從而就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課程。
2.利用生活元素，讓學(xué)生感到親切
數(shù)學(xué)與生活具有密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。人往往對(duì)自己比較熟悉的事物有一種親切感，初中生更是如此。故此，筆者認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活元素時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是引入學(xué)生熟悉的生活元素。應(yīng)該充分利用生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，巧妙合理地引入與學(xué)生實(shí)際比較符合的生活元素，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源。如在教學(xué)利息有關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生幫助家里設(shè)計(jì)出最劃算的存款理財(cái)方案。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。二是引入學(xué)生感興趣的元素。如在教學(xué)二元一次方程應(yīng)用題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求，自己設(shè)計(jì)喜歡的二元一次方程應(yīng)用題。如有的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，就設(shè)計(jì)打籃球方面的應(yīng)用題。有的學(xué)生對(duì)舞蹈比較感興趣，就可以設(shè)計(jì)與舞蹈題材有關(guān)的應(yīng)用題。
3.開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生興趣高漲
人都渴望成功，都希望得到別人的肯定和鼓勵(lì)，初中生更是如此。他們正處于青春期階段，年輕氣盛，大多都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛展示自己，希望獲得成功。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)初中生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，積極開展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。一是在課堂內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。如可以設(shè)計(jì)搶答賽，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)搶答?；蚴情_展解題創(chuàng)新比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)便、最新穎的角度進(jìn)行解題。看誰(shuí)的方法最獨(dú)特、最簡(jiǎn)便、最正確。在這樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生為了獲得勝利，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，精力也會(huì)高度集中，思維潛能被最大可能地發(fā)掘激活，這樣的學(xué)習(xí)效果自然就比一般的學(xué)習(xí)方法要好得多。通過(guò)競(jìng)賽，還能夠營(yíng)造一種你追我趕、萬(wàn)馬爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜歡，使競(jìng)賽中失敗的學(xué)生能夠汲取教訓(xùn)，找到不足，奮起直追。二是設(shè)計(jì)探索性競(jìng)賽活動(dòng)。如在教學(xué)“勾股定理”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先沒(méi)有給出定理的相關(guān)內(nèi)容，而是要求學(xué)生任意畫出三個(gè)大小不等的三角形，再計(jì)算出三角形各個(gè)邊的長(zhǎng)度，最后，尋找和推導(dǎo)出勾股定理的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種探索性競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的好奇心和好勝心都被激發(fā)。
4.利用多種手段，讓課堂靈動(dòng)閃光
一是充分利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀形象性。初中生正是形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，仍是以形象思維為主。如果教學(xué)手段缺乏形象性而過(guò)于抽象化的話，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以充分利用圖片、圖形和畫線段圖等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，幫助學(xué)生更加容易地理解所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生在畫圖中了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、畫法，從而更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二是充分利用多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性。多媒體具有集文字、圖片、聲音和畫面為一體的優(yōu)勢(shì)，可以給學(xué)生視覺、聽覺等感官系統(tǒng)帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激，留下深刻的印象，因此，可以充分地利用多媒體手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。如在教學(xué)函數(shù)、軸對(duì)稱圖形時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示圖形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加清晰、全方位地認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)圖形的特點(diǎn)。
三是采用分層教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題，這樣就更具有針對(duì)性，可以是不同層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)度，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。如在教學(xué)二元一次方程的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求其掌握基本概念，能夠解答基礎(chǔ)的二元一次方程即可。中等學(xué)生則不僅要求其能夠解答二元一次方程，還應(yīng)能夠?qū)λ媒膺M(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，則要求他們不僅會(huì)解二元一次方程，對(duì)二元一次方程的解進(jìn)行檢驗(yàn)外，還要求能夠利用類比思想，解答一些問(wèn)題。
5.結(jié)語(yǔ)
總之，興趣是最好的教師，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，興趣培養(yǎng)是重中之重。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，還要充分考慮到初中生的身心特點(diǎn)，樹立新的教育教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生的情感距離，讓學(xué)生親其師，方可讓其信其道。當(dāng)然，教無(wú)定法，貴在得法，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考、探索、總結(jié)，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]馬躍君.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.
【關(guān)鍵詞】初中生 物理 培養(yǎng) 興趣
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.045
在初中階段，物理是學(xué)生的一門必修課。對(duì)于學(xué)生而言，不管是進(jìn)入高等學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)研究，還是步入社會(huì)后的生活與工作，物理學(xué)科都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。人們常說(shuō)“興趣是一個(gè)人成功的最好的老師”。初中物理對(duì)于廣大初中生來(lái)說(shuō)是一門以前沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)科，因此，教師要想使學(xué)生學(xué)好物理這門課，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，如何更好地使學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一直是廣大物理教師探討的問(wèn)題。筆者作為一名初中物理教師，根據(jù)多年的一線物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高初中生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探析。
一、上好第一節(jié)物理課，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣
初中物理對(duì)于學(xué)生而言是一門新的學(xué)科，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有真正的接觸到物理理論，對(duì)于學(xué)生而言，物理是神秘的，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)都充滿了好奇心。因此，物理教師上好第一節(jié)物理課，引起學(xué)生的關(guān)注意義重大。如果初中物理教師在第一節(jié)物理課堂上不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的情緒，那么，對(duì)學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。教師想要上好第一節(jié)初中物理課，就必須重視引言的作用，在上第一節(jié)物理課之前，教師對(duì)引言部分要認(rèn)真地準(zhǔn)備，認(rèn)真地進(jìn)行設(shè)計(jì)，為初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，畢竟，好的開始是成功的一半。物理教師可以利用物理小故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以用有趣的物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。例如：使用“紙杯燒水”和“倒杯紙托水”等有趣的實(shí)驗(yàn)拉開第一節(jié)物理課的序幕，通過(guò)直觀形象的演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為新課的講授奠定基礎(chǔ)。
二、采用激勵(lì)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性
初中生雖然已經(jīng)具備一定的思考能力，但是生理和心理發(fā)育都還不成熟，在初中生的世界里，還存在很多童真，因此，初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行施教。初中生喜歡受到教師的贊揚(yáng)，教師的贊揚(yáng)不僅能夠使初中生的學(xué)習(xí)信心倍增，還能夠很好的拉近師生之間的心理距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很好的激發(fā)，同時(shí)也使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)。每一個(gè)初中生都有自己獨(dú)特的思維能力，都渴望獲得來(lái)自外界的欣賞與贊揚(yáng)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自老師的贊揚(yáng)具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用。
廣大初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)與贊揚(yáng)。教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)不必僅僅局限于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，可以是方方面面的，只要是學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。初中物理教師在使用激勵(lì)教學(xué)法時(shí)，還要注意保持一個(gè)“度”。教師的贊揚(yáng)不僅要合理，還要保持好一定的度。教師要能夠正確地運(yùn)用贊揚(yáng)的方式，既要使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心得到提升，又要使學(xué)生不出現(xiàn)驕傲自滿的情緒，達(dá)到良好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的作用。
三、利用歷史小故事，激勵(lì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣
初中物理具有一定的抽象性，對(duì)于部分初中生而言，在理解與學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多挫折與障礙。在初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)一些概念難以理解而導(dǎo)致物理成績(jī)不理想，挫敗感使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的打擊，甚至有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有物理學(xué)習(xí)的天賦，放棄物理學(xué)習(xí)。這時(shí)，初中物理教師很有必要把一些偉大的物理學(xué)家的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與對(duì)科學(xué)的不懈追求講述給學(xué)生聽，使學(xué)生受到激勵(lì)。例如發(fā)明大王愛迪生，小的時(shí)候?qū)W習(xí)也很差，在學(xué)校讀書不到三個(gè)月就被勸退，但他沒(méi)有氣餒，努力自學(xué)最終成功。初中物理教師在日常的閱讀或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，要多留意積累這些對(duì)學(xué)生具有教育意義的小故事，并把這些正能量傳遞給學(xué)生。在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要讓學(xué)生明白不經(jīng)歷風(fēng)雨難以見彩虹，物理學(xué)習(xí)也是如此，在物理學(xué)習(xí)的道路上只有具有百折不撓的精神，不怕挫折不怕失敗，才能到達(dá)成功的彼岸。
四、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，作為初中物理教師，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，要注重發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。處于初中階段的學(xué)生，理解力還不強(qiáng)，對(duì)于一些比較抽象的物理概念或物理現(xiàn)象，在理解的過(guò)程中會(huì)遇到困難或者會(huì)出現(xiàn)偏差。初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把物理實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到物理現(xiàn)象，便于學(xué)生的理解，降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心更加十足。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難減少了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加有信心，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣逐漸得到提升。
五、通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣
1.調(diào)查數(shù)據(jù)
本學(xué)期，我對(duì)我校133名初中學(xué)生進(jìn)行的"厭倦物理學(xué)習(xí)心理及原因調(diào)查"，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)物理的約占42.8%，尤其以女生更為嚴(yán)重，占78.55%。在對(duì)抽樣調(diào)查的133名學(xué)生中，對(duì)學(xué)習(xí)物理有興趣的占54.1%，對(duì)物理不感興趣或興趣較弱的占45.9% ，其中直接不感興趣的25人，占18.8% ，原來(lái)有興趣，后來(lái)興趣減退的36人，占27.1%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理興趣比較淡薄的學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。
2.學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣低、厭學(xué)物理的成因探析
2.1生源質(zhì)量嚴(yán)重不均。農(nóng)村留守學(xué)生多、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)等多方面原因造成目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后家庭，家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生大部分到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，而留下來(lái)的學(xué)生，一部分是智力雖正常，但品性各種習(xí)慣不好，一部分是理解能力極差家長(zhǎng)對(duì)其不抱希望的"跟班混"，第三是各學(xué)科極不均衡的偏科型學(xué)生，只有一小部分由于家庭經(jīng)濟(jì)薄弱而留下來(lái)的"良民"。這部分學(xué)生中，真正用心于學(xué)的少之又少，能聽課跟著走的學(xué)生也大都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.2和城鎮(zhèn)相比農(nóng)村家長(zhǎng)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今年經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，新的學(xué)習(xí)無(wú)用論在部分家庭中有抬頭之勢(shì)，農(nóng)村初中能留下來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)們，一部分由于小孩在學(xué)業(yè)上比同齡的孩子差而抱著完成九年義務(wù)教育的態(tài)度，送子女讀書，對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞關(guān)注的比上城區(qū)的家長(zhǎng)少了許多，只等初中畢業(yè)，學(xué)一門技術(shù)，長(zhǎng)大了或成年了外出打工。更何況社會(huì)也需要一大批技術(shù)工人，或粗壯勞動(dòng)力。受這些家長(zhǎng)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，厭學(xué)普遍性存在。
2.3學(xué)校的設(shè)施配備。由于目前物理新教材多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是采取師生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的模式，在農(nóng)村初中，實(shí)驗(yàn)探究所需器材雖比以往有所增加，但從質(zhì)量和數(shù)量上還不夠，學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)因條件限制不能有效進(jìn)行。這個(gè)客觀的限制必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。
2.4老師的教學(xué)方式方法相對(duì)保守。農(nóng)村初中的教師，主動(dòng)探求與改革教法的欲望不強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式仍在"橫行"，教學(xué)效率低，質(zhì)量不高。
3.應(yīng)對(duì)措施
3.1突出物理的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)引起學(xué)生興趣。物理學(xué)產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，也在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷發(fā)展，物理學(xué)的全部科學(xué)知識(shí)和體系都離不開實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。在教學(xué)中，可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)手段，不斷變化教學(xué)形式，如將課堂實(shí)驗(yàn)改為課外實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生作課后的小實(shí)驗(yàn)。充分利用第二課堂活動(dòng)，開展小組討論，進(jìn)行科技輔導(dǎo)，搞小制作、小發(fā)明等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和積極性。學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
3.2調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的積極性提起學(xué)生興趣。首先學(xué)校要抓好生源的質(zhì)量，以家長(zhǎng)會(huì)或家訪等多種形式宣傳招生，好生源無(wú)形之中能帶動(dòng)一批學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使其轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。其次，家長(zhǎng)要密切重視孩子的學(xué)習(xí)，支持孩子，相信孩子，多鼓勵(lì)孩子，給其適度的家庭壓力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，家庭、學(xué)校要密切配合，互相促動(dòng)，共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)孩子的責(zé)任。現(xiàn)階段，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，多用情感管理手段，并充分利用現(xiàn)有政策建立新的激勵(lì)竟?fàn)帣C(jī)制，努力調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性，依靠廣大教師去努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。物理成績(jī)不好，有智力先天不足的，大多數(shù)是由于他們學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題。主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們或多或少地受到一些不良因素的影響，認(rèn)為讀書無(wú)用，于是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。針對(duì)這種情況，應(yīng)適時(shí)做好學(xué)困的思想轉(zhuǎn)變工作。
3.3教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3.1良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，既進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，同時(shí)也與教師進(jìn)行情感交流。在教師和學(xué)生之間應(yīng)形成一種融洽、和諧、輕松、愉快的平等的師生關(guān)系。只有了解和熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，誨人不倦，與學(xué)生真誠(chéng)相待，才會(huì)和學(xué)生之間架起感情的橋梁，學(xué)生才會(huì)自然而然地對(duì)教師所教的學(xué)科發(fā)生興趣。農(nóng)村的孩子也都有強(qiáng)烈的自尊心，如果教師經(jīng)常責(zé)備學(xué)生，傷害他們的自尊心，上完課后走了事，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼和對(duì)立情緒，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教師本人及所教的學(xué)科都不感興趣。
3.3.2物理教學(xué)結(jié)合農(nóng)村生活。在教學(xué)中科學(xué)的將物理知識(shí)與農(nóng)村生活相結(jié)合，讓學(xué)生感到物理就在我們身邊、學(xué)好物理可以提高我們的生活能力。如學(xué)習(xí)"杠桿"時(shí)，我們可以將鐵鍬、撬棍、刨地的鎬子等工具拿到課堂展示，我曾經(jīng)給一個(gè)廢棄的轆轤裝上繩索給同學(xué)們演示輪軸工作的原理，取得了良好的效果。
3.3.3成功的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。讓學(xué)生親自體會(huì)成功后的喜悅。成功和失敗的心理會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。有些后進(jìn)生不喜愛物理，并不是他們從來(lái)對(duì)物理不感興趣，也不是從沒(méi)認(rèn)真去學(xué)，而是因?yàn)樗麄冞^(guò)去大多只有失敗的痛苦，而沒(méi)成功的歡樂(lè)。因此，教師應(yīng)滿懷深情地對(duì)所有學(xué)生寄予希望，創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生具有成功的機(jī)會(huì)。特別是學(xué)生需要教師的具體幫助時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行恰如其分的贊揚(yáng)，關(guān)注他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，如在分組實(shí)驗(yàn)成功時(shí)、實(shí)驗(yàn)器材的制作完成時(shí)等，這樣使他們不斷增強(qiáng)信心逐漸轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而促使他們改善厭學(xué)情緒。遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改善厭學(xué)情緒的重要途徑。
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)06-0222-01
目前我國(guó)農(nóng)村學(xué)生中途輟學(xué)的現(xiàn)象極為普遍，初中階段尤為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，有的是受“外出打工熱”的影響，但絕大多數(shù)還是與學(xué)校教育不當(dāng)有關(guān)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于農(nóng)村初中生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，我是這樣做的。
1 明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化需要
學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于崇高的目標(biāo)。沒(méi)有對(duì)該事物的需要，就不可能產(chǎn)生對(duì)該事物的興趣。如當(dāng)學(xué)生有了受他人尊重的需要，他就會(huì)努力為大家做好事。當(dāng)因?yàn)樽隽撕檬?，受到周圍的人的贊揚(yáng)，得到來(lái)自各方面的好評(píng)，滿足了他的需要時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，他又會(huì)產(chǎn)生更高層次的新的需要，如做無(wú)名英雄，從而滿足他在對(duì)自己道德修養(yǎng)方面的進(jìn)一步要求。需要越迫切，興趣就越濃。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的特點(diǎn)、作用、功能等有所了解后，我便注重平時(shí)的引導(dǎo)，通過(guò)一部電影、一本小說(shuō)、一次有意義的活動(dòng)、一個(gè)生動(dòng)的故事等激發(fā)學(xué)生樹立崇高的目標(biāo)——未來(lái)想當(dāng)作家、醫(yī)生、科學(xué)家、航天員……幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。周思來(lái)總理從小就樹立了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向；魯迅先生立志救治國(guó)民的靈魂，最終成為偉大的思想家、文學(xué)家；貝多芬兩耳失聰，競(jìng)能成為一代音樂(lè)大師，這正是他有了目標(biāo)，才對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣的結(jié)果。有了目標(biāo)，人生就不會(huì)迷失方向；有了目標(biāo)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。改變以前“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們便會(huì)腳踏實(shí)地、全力以赴地為自己的理想而努力，這樣學(xué)習(xí)興趣就上來(lái)了。
2 轉(zhuǎn)變觀念，更新教法
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，農(nóng)村初中學(xué)生中女生喜愛語(yǔ)文的比例明顯高于男生，這原因只能從后天的社會(huì)因素中去尋找。有的學(xué)生不愿學(xué)語(yǔ)文，是與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有關(guān)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段一般是貪多求全，面面俱到。其形式是：解題、介紹背景、劃分段落、分析內(nèi)容、歸納中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)，幾乎成了一個(gè)公式。長(zhǎng)此以往，老師辛苦、學(xué)生疲勞，收效甚微，這樣最終扼殺了學(xué)生求知的興趣，從而失去了學(xué)習(xí)的信心。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)努力學(xué)習(xí)新的教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，重新思考現(xiàn)代教育的新方向。在教學(xué)過(guò)程中教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是“主演”，要摒棄以往單純的知識(shí)傳授的思想，重在培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。在上《愚公移山》一文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為何不是大人去幫助?而是一個(gè)小男孩?(小孩天真、無(wú)邪，不知移山的艱難)。引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)．點(diǎn)播思路技巧，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在課堂上始終處于一種積極、主動(dòng)、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的時(shí)間和空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！邦^腦不是一個(gè)被填滿的容器．而是需被點(diǎn)燃的火把”，我們老師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把．讓它燃燒。
3 在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣
實(shí)踐活動(dòng)是興趣形成的必要條件，實(shí)踐可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，加深他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)引起興趣有著重要的意義，實(shí)踐中的成敗對(duì)興趣的形成和發(fā)展有很大的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如辦學(xué)習(xí)園地、講故事、讀書活動(dòng)、講演、知識(shí)搶答、寫作競(jìng)賽等。這些活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，又豐富了學(xué)生的生活，開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，讓學(xué)生在輕撿愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。在上培根的《談讀書》一文之前，先開展一場(chǎng)關(guān)于讀書的辯論活動(dòng)，我將學(xué)生分為甲、乙兩個(gè)組，甲組為正方，搜集關(guān)于“讀書有用”的材料；乙組為反方，搜集關(guān)于“讀書無(wú)用”的材料，活動(dòng)中學(xué)生爭(zhēng)論劇烈，正方認(rèn)為：“知識(shí)就是力量”，“讀一本好書，就是和一位高尚的人說(shuō)話”，“不讀書，怎能了解我國(guó)文化的博大精深?”所以他們認(rèn)為讀書有用；反方認(rèn)為現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期，只要會(huì)算賬，同樣能夠掙錢；“有錢能使鬼推磨”。我在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候引導(dǎo)他們，要好讀書，讀好書。正如培根所說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。既鍛煉了學(xué)生思維能力，又激發(fā)了他們的求知欲，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到很好的培養(yǎng)。
總之，教無(wú)定法，有教無(wú)類。我只是針對(duì)目前農(nóng)村初中生厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象，臺(tái)上老師講得津津有味，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡這一事實(shí)，這的確是老師的一言堂和學(xué)生缺乏興趣所致。說(shuō)明興趣的培養(yǎng)是急需要研究解決的問(wèn)題。
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
1.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思想品德教育。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。把德育與智育結(jié)合起來(lái)，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法之一。所以每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，寓德育于智育之中，把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化建設(shè)中學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性和緊迫感。采用信息技術(shù)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)、高科技研究的成就，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
1.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，而中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和杰出成就，是我國(guó)燦爛文化的重要組成部分。我國(guó)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)家錢學(xué)森、華羅庚、蘇步青、陳景潤(rùn)等，他們也都為我國(guó)和世界的數(shù)學(xué)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。教師可以把我國(guó)的數(shù)學(xué)家的巨大成就制成短片，利用多媒體在適當(dāng)?shù)恼n件中滲透，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.以現(xiàn)實(shí)生活為例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是隨著人類生活、生產(chǎn)的需要而發(fā)展起來(lái)的，它又為生產(chǎn)、生活所服務(wù)，滿足社會(huì)的需要是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要根據(jù)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)的一些具體例子，如濃度配比問(wèn)題在農(nóng)業(yè)病蟲害防治中的應(yīng)用；勾股定理在建筑、測(cè)量中的應(yīng)用；坐標(biāo)系在軍事、導(dǎo)航、臺(tái)風(fēng)及地震預(yù)報(bào)中的應(yīng)用；數(shù)學(xué)在儲(chǔ)蓄、經(jīng)商、分期付款購(gòu)房、購(gòu)車、環(huán)境治理中的應(yīng)用等。向?qū)W生提出一些趣味性問(wèn)題，如“漁民撒開的魚網(wǎng)為什么是圓的？”“車輪為什么做成圓的？”“我們喝水用的杯子、水桶、油桶、儲(chǔ)油罐等為什么做成圓柱形的？”等。可以把上面的問(wèn)題制成妙趣橫生的動(dòng)畫短片，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真、直觀形象的教學(xué)環(huán)境，在激發(fā)他們求知欲的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.利用趣味性教學(xué)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高度的抽象性與概括性是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，它既沒(méi)有音樂(lè)那優(yōu)美的旋律，也沒(méi)有美術(shù)的艷麗畫面，更沒(méi)有文學(xué)那扣人心弦的情節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。因此，在教學(xué)中，教師不僅要用學(xué)生喜聞樂(lè)見的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、猜想、判斷和總結(jié)的能力，使學(xué)生在收獲的喜悅中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、和一絲不茍的作風(fēng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)階段是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)教師必須要持之以恒、耐心地教育學(xué)生，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要養(yǎng)成一絲不茍的精神，讓他們懂得在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，在計(jì)算中出現(xiàn)的一個(gè)小小的失誤，都可能造成不可估量的損失。
摘 要：對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從建立融洽的師生關(guān)系、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段、適時(shí)鼓勵(lì)等方面提出培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；方法
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）06-070-1
一、建立融洽師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
教和學(xué)是一對(duì)矛盾體，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。心理學(xué)上有種“皮格馬利翁效應(yīng)”，即教師若熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，就可能不知不覺地給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)教師更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。如此的良性循環(huán)，會(huì)產(chǎn)生教師所期盼的效果。中國(guó)古話說(shuō)“親其師，信其道”。實(shí)踐也表明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的態(tài)度在一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。學(xué)生喜歡教師在課堂上親切和藹，喜歡平等與被尊重的感覺。因此，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)就是給學(xué)生的一個(gè)暗示，這會(huì)讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注著他，讓他體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛。課堂上，教師應(yīng)將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，全身心地傾心于教學(xué)之中。教師還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姿勢(shì)、表情來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出一個(gè)活躍、輕松、愉快的課堂氣氛，消除學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的畏懼心理。課后，教師可以從講臺(tái)走到學(xué)生中間，與學(xué)生促膝談心，與學(xué)生積極建立一種平等的“合作者”、“朋友”式的關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的各方面情況。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的及時(shí)援助好比雪中送炭，讓學(xué)生對(duì)老師更加喜愛和尊敬。平等和諧的師生關(guān)系的建立會(huì)使學(xué)生由喜愛教師發(fā)展到喜愛這位教師的課程，從而產(chǎn)生良好的情感興趣，學(xué)生就能積極主動(dòng)地投入到這門功課的學(xué)習(xí)中了。所以，和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生難以估量的影響。
二、多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是“教師問(wèn)學(xué)生答，教師講學(xué)生聽”，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器。就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，教師要充分利用好直觀、非直觀手段，營(yíng)造擬真或全真的語(yǔ)言氛圍。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛能夠激發(fā)起學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，會(huì)在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地去追求知識(shí)。這就要求教師要能夠根據(jù)所教學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等不同的因素因材施教，利用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
如在牛津初中英語(yǔ)7B Finding Your Way中，我們可以把Reading部分改編成課本劇，讓學(xué)生參與演出里面的角色，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為教學(xué)輔助手段，為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到了視覺與聽覺的享受。例如，在教授8AUnit 4 Wild animals的Giant pandas時(shí)，教師可運(yùn)用PPT先向?qū)W生展示幾張小熊貓剛出生的時(shí)候的照片。在那些照片中，有些小熊貓閉著眼睛，有些小熊貓才剛能站立起來(lái)，剛出生的小熊貓?bào)w型很小，渾身的皮毛是白色的，我們無(wú)法把它們和成年的熊貓相聯(lián)系起來(lái)。于是教師可以提出下面問(wèn)題：What does the animal in the picture look like？ What animal do you think it is？學(xué)生被這些照片所吸引，就會(huì)踴躍地發(fā)表自己的想法。如在教授9AUnit4和Unit5 Read時(shí)，教師就可以利用多媒體播放鞏俐的代表作和Audrey Hepburn的代表作Roman Holiday。通過(guò)觀看影片，學(xué)生能夠更加深刻理解教材中的內(nèi)容?？傊?，課堂教學(xué)中要引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們呢的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被挖掘出來(lái)，他們才會(huì)全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。
英語(yǔ)教育單靠45分鐘課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，英語(yǔ)教師要充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生參加課外興趣活動(dòng)小組，把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)組合起來(lái)。這有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和讀寫能力。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能。教師應(yīng)該盡可能組織學(xué)生開展形式多樣、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，如舉辦每周一次的英語(yǔ)角、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)電影欣賞等豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的多種渠道和良好的語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生得到更好的練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這種多姿多彩的活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的校園生活，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
三、適時(shí)激勵(lì)，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心
在剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣。但英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于個(gè)體間在基礎(chǔ)、能力、非智力因素等方面的差異，一些同學(xué)的學(xué)習(xí)就遇到了很大的困難，成績(jī)一落千丈，他們感到茫然，自信心和自尊心受到了極大的挫折，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的材料，因此他們漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至出現(xiàn)“破罐子破摔”現(xiàn)象。如何幫助這些后進(jìn)生重新培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)艱巨的任務(wù)。后進(jìn)生一般比較自卑、敏感，對(duì)于這些同學(xué)，老師要更加關(guān)注，充分挖掘每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！睂W(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，當(dāng)他們獲得贊揚(yáng)時(shí)，不僅可以使他們看到自己的潛力、增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以由此引發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，老師要鼓勵(lì)這些學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，千方百計(jì)給他們創(chuàng)造“露一手”的機(jī)會(huì)，一旦他們?nèi)〉贸晒?，老師就不要吝嗇贊美之詞，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而讓這勝利的喜悅或作積極進(jìn)取的激情，并使這激情化作對(duì)學(xué)習(xí)的情趣，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，教師可以給予及時(shí)的鼓勵(lì)，如在批改作業(yè)時(shí)可以寫上“You have made great Progress recently！ Please keep trying like this！”或“Your handwriting is better than the last one.”老師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，老師的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)取的信念，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)保持較長(zhǎng)的時(shí)間，從而學(xué)習(xí)會(huì)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。
關(guān)鍵詞：生物學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)
興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的一種帶有情緒色彩的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣濃厚，就能保持良好的情緒，積極情緒能提高人的大腦及整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使體內(nèi)器官協(xié)調(diào)一致，有助于充分發(fā)揮個(gè)人的潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率，因此，生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不例外。培養(yǎng)和保持初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，讓每一節(jié)課都有一個(gè)有趣的開頭，從而激發(fā)學(xué)生的興趣
俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！苯處煂?duì)每堂課的開場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真推敲，要使導(dǎo)入語(yǔ)起到激起學(xué)生興趣的作用，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙，這就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入語(yǔ)。如對(duì)初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來(lái)段精彩的開場(chǎng)白，講神秘的奇花異草，動(dòng)物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些生物學(xué)家的趣聞?shì)W事。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。又比如，在教授認(rèn)識(shí)一些身邊的植物時(shí)，可將學(xué)生帶到大自然，再適當(dāng)講述生物的有關(guān)常識(shí)和與人類的聯(lián)系，在實(shí)際生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生面對(duì)伸手可觸的各種生物，看一看，摸一摸，仔細(xì)觀察不同生物的外貌，然后提出問(wèn)題：“你知道它們由哪幾個(gè)部分組成的？”“每一部分部分各叫做什么名字？有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考，使其很快“進(jìn)入狀態(tài)”，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始生物學(xué)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。
二、生物教學(xué)要貼近生活、聯(lián)系社會(huì)
1.生物源于生活，又作用于生活。教師要根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生物問(wèn)題與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)，樂(lè)學(xué)。另一方面由于提問(wèn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生奇特的想象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易于理解和接受。譬如，在教學(xué)“樹的年輪”時(shí)，教師如果能在課堂準(zhǔn)備樹的切面等實(shí)物，并把這些擺放在各小組同學(xué)面前，讓學(xué)生自己觀察，這樣既有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)生物化，又有利于讓學(xué)生感受到生物就在身邊，學(xué)會(huì)用生物的眼光看待、分析、解決生活中的問(wèn)題，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的生物應(yīng)用意識(shí)和探索精神，而且體現(xiàn)了“生物源于生活，又作用于生活”的理念。又如：在學(xué)完“植物的新陳代謝”后，向?qū)W生提出，“大棚內(nèi)種植蔬菜，如何提高產(chǎn)量？”讓學(xué)生分析澆足水，施好肥，保持適當(dāng)溫差、光照，增施二氧化碳肥等措施的理論依據(jù)，使學(xué)生加深對(duì)書本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.生物教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到生物在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題富有吸引力，有利于開拓學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維。例如：在講述“無(wú)性生殖”時(shí)，聯(lián)系“克隆羊”技術(shù)，簡(jiǎn)介“克隆人”的情況。1998年初，美國(guó)科學(xué)家表示要在短期內(nèi)“制造”出第一個(gè)克隆人，此舉引起了全世界對(duì)克隆技術(shù)的關(guān)注和討論，各國(guó)政府及科學(xué)家們都對(duì)此項(xiàng)計(jì)劃進(jìn)行了批駁。為什么大家都要反對(duì)“克隆人計(jì)劃”呢？引導(dǎo)學(xué)生從這一技術(shù)發(fā)展對(duì)人類文明和希望的困擾與威脅，從人類社會(huì)倫理道德等方面進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)無(wú)性繁殖的概念及無(wú)性繁殖技術(shù)的發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、積極參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣
生物作為一門自然科學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情景乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！痹谡n堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去思考、探索，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程中，教師可以首先讓學(xué)生自己通過(guò)看課本做探究實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)想法更豐富。然后把后來(lái)他們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，要他們互相討論，介紹成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，讓學(xué)生在“博覽”中欣賞作品，品味成功的快樂(lè)。在參與中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，陶冶性情，解放心靈，感受到生物學(xué)不是一個(gè)神秘的難以接近的家伙，利用主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功的的過(guò)程，使學(xué)生和生物的距離拉近了，使學(xué)生們情不自禁地想學(xué)習(xí)生物，愛學(xué)習(xí)生物，這就促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的形成。學(xué)生從開始對(duì)各種生物知識(shí)一無(wú)所知到認(rèn)識(shí)生物，從而去了解生物，完成生物學(xué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐。
在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。這樣能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，保持學(xué)習(xí)生物的興趣。
四、生物教學(xué)要滲透情感教育，充分發(fā)揮情感教育的能動(dòng)作用，以促進(jìn)知識(shí)教育，即“以情促知，知情并茂”
在生物教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育是非常必要的，也是必需的。情感教育對(duì)保持興趣有著巨大的作用。如定時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展生物科技活動(dòng)，制作小生態(tài)球和昆蟲標(biāo)本，調(diào)查本地生物資源和環(huán)境質(zhì)量狀況，帶領(lǐng)學(xué)生參觀生物科技（包括農(nóng)業(yè)科技）實(shí)驗(yàn)基地等，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)情感等。此外，中學(xué)生物學(xué)教育蘊(yùn)含了很高的德育價(jià)值，五光十色的生物界、飛紅點(diǎn)翠的大自然、栩栩如生的生物標(biāo)本、引人入勝的直觀媒體、邏輯嚴(yán)密的生物學(xué)理論、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表述、妙趣橫生的分組實(shí)驗(yàn)、積極進(jìn)取的課堂氣氛、其樂(lè)無(wú)窮的野餐實(shí)習(xí)、和諧有序的師生關(guān)系等等，無(wú)一不是向?qū)W生進(jìn)行德育的源泉，從而更好地保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
