時間：2023-07-14 17:36:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育教學任務，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 初中體育；自主化教學；任務教學；探索
中圖分類號 G807
文獻標識碼 A
文章編號 （2014）13-0104-01
自主化任務教學顧名思義就是指同學們在教師的指導下，通過自我學習、自我練習和自我評價完善來實現體育學習和訓練，進而遷移知識，生產能力。體育學科的實際訓練和操作性比較強，只憑借教師口頭傳遞是遠遠不夠的。我們只有開發體育學科的優勢，充分調動學生自主學習的積極性，才能養成良好的學習習慣。
初中階段學生恰好處于身心飛速發展的青春期，也是學生個性形成的關鍵時期，此時他們熱情好學，接受新鮮事物和求知欲強，這就為我們開設自主化任務教學提供了基礎。
初中體育教學過程中實現任務教學與自主化教學模式的整合，是實現體育運動教學的實效探索。本文首先分析了初中體育自主化任務教學優勢，提出了初中體育自主化任務教學模式，為初中體育教學提供了寶貴的建議。
一、初中體育自主化任務教學優勢
初中生喜歡體育運動，也重視體育運動，但是傳統體育教學過程中往往是教師組織體育活動，學生被動地完成體育任務，這種教學模式忽視了學生的主動性，更忽視了學生自主學習體育知識，完成體育訓練的能力，也不利于終身體育能力的形成。基于此提出的初中體育自主化任務教學，就是在初中體育新課程標準的基礎上提出的，要求發展學生的自主學習能力。同時本校執行的人教版版初中體育教材也在內容形式上考慮了學生的身心發展特征，充分關注學生的興趣，吸引學生主動閱讀和學習。因此無論從教學理論還是從教材設計情況來看，初中體育教學都必須要實現自主學習模式，而最佳的自主學習模式就可以通過任務設計、指導完成任務、鼓勵總結任務等程序完成教學活動。
二、初中體育自主化任務教學模式
（一）多媒體“看”，自主觀察
自主化任務教學的第一步就是要讓學生仔細觀看，然后明白自己怎樣才能完成任務，明確自己要做到的基本動作和要領。
目前，多媒體為體育教學提供了較為廣泛的教材資源，因此讓學生自主觀察的環節要利用多媒體，教師要讓學生通過多媒體觀看體育動作。
例如：教學籃球時，電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致。當然，進行觀察的過程中，教師要鼓勵學生認真考慮，并對重點內容可以重復播放，例如教學《籃球頭上傳運球》的教學過程中，教師就要利用多媒體反復展現“傳運球”的關鍵，尤其是對手部的動作可以分步驟講解。然后還要將這種傳運球方式放到正常比賽之中進行觀察，讓學生了解到這種動作的關鍵作用。
其實許多體育教學任務都可以利用多媒體展示，除了之前例子所提到的實踐運動教學之外，對于體育理論教學，教師也可以利用多媒體通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養，變學生被動記憶為主動接收。
總之，學生面對多媒體展示的內容能夠主動進行觀察，并根據多媒體信息技術提供的信息進行分析、歸納、整理、提煉并從中發現有價值的信息。
（二）個體化“想”，知識內化
學生認真觀察后，教師要讓學生利用4 分鐘左右的時間讓學生將觀察到的知識內容消化掉，這個部分當然要緊密結合教學課件來應用，把預先錄制好的示范動作放到多媒體上進行講評，重點、難點可以反復演示，有條件的學校還可以用錄像的方法把學生的動作錄下來進行講評。這樣的現代化教學方式新穎、快捷，使教學內容更具實效性。在進行知識內化的過程中，教師要讓學生分散開然后模擬動作，也就是邊看邊做動作，這種模式更類似于學生在家里看著視頻進行學習。這種獨立自主學習的模式就是要讓學生形成獨立學習的能力，養成終身學習的能力。
例如：教學“健美操”或者“體操”時，教師可以讓學生在觀察的過程中自己動一動，記憶體操的內容，形成知識內化，當然在這部分的教學過程中是獨立思考，學生自己進行記憶。
（三）多形式“練”，完成任務
學生完成記憶內化后就要采用多種形式讓學生進行練習，完成教學任務。練習過程中要在小組內進行，并保證練習的多樣化。
例如：進行有關“跑”的訓練，教師可以采用多種跑的訓練模式，諸如速跑游戲。如：分組隨著音樂做韻律操，聽教師口令開始迅速起跑，先到達指定地點的一組為勝。彎跑游戲，同樣是分組競賽，設計幾根立在操場的竹竿按直線插好，隊員圍著竹竿做S 形快跑。又如：進行投擲訓練的過程中可以設計更多的游戲內容， “小小保齡球”“單手滾球擊木柱”“投靶比準”“投球比準”等都可以；進行單腳跳躍能力的練習時“開火車”“單足跳躍追逐跑”“四人轉”等都是有趣又有效的。
三、保證教學目的的實現
當然許多游戲活動學生并不知道，因此教師可以先進行集體游戲，然后讓學生分小組進行游戲訓練。這部分是完成自主任務教學的關鍵，為了實現教學目標，教師要利用體育骨干進行小組內的指導，骨干學生能夠在小組訓練過程中起到有效的指導作用，而且也要擔任對小組成員的保護工作。教師要隨時進行訓練監控，由于自主學習模式以學生的主動活動為主，包括學生自主設計活動過程、自主完成練習項目等。在這樣的實踐過程中，安全問題、是否全員參與等問題都需要教師從旁監控。主要考慮到學生在小組活動過程中不要有爭執，要協調關系，讓學生能夠互相幫助，采取全組同學的訓練意見，并讓組長進行統一協調與指導。這種多種形式的訓練活動讓學生在練習過程中完成了體育教學任務，同時寓學與樂，激發學生的學習熱情，從而保證了教學目的的實現。
綜上所述，初中體育教學開展自主任務教學模式主要是考慮到激發學生的獨立學習能力，要通過獨立觀察、獨立訓練、獨立總結完成整個的體育教學任務，最終通過不斷的訓練實現終身訓練的目的。
參考文獻：
[1] 陶立志.初中體育課堂教學管理策略初探[J]. 新校園，2011（3）.
關I詞：初中體育；主要問題；對策
【分類號】G633.96
強化體質是每名初中生都必須履行的一個任務，國家為初中生提供了良好的體育教學環境，也設置了一些中考的體育考試，體現出國家對中學體育教學的重視，中學要建立強健身體的教學理念，將體育作為學生的必修課程，調動學生對體育鍛煉的熱情，讓學生充分認識到學校設置的體育教學課程目的是為了學生的全面發展考慮，因此，加強初中生的體育教學對策具有極大的教育意義。
一.初中體育教學中存在的問題
1.初中體育教學的重視程度不夠
隨著教學大綱的改革，初中的體育教學已經成為了初中所有教學中的重要學科。但是，體育教學模式沒有改變，創新意識不夠強，造成了許多學生不是從內心喜歡體育課程，而是為了中考而練習體育項目，導致體育教學的地位不高。甚至某些中學的教師和領導將體育作為副科，這樣的思想不利于體育教育工作的順利開展，更會影響學生學習體育的興趣，造成初中體育教學質量較低的狀況。
2.初中體育教學規范性不足
初中體育教學的方法對于體育教學成效來說有著重要的影響，但是許多初中對體育教學還是屬于一片混亂的模式，在沒有可傳授的體育知識時，體育教師通常會選擇讓學生進行自由活動，這種“放羊式”的教學方法不能滿足初中體育的教學目標，讓學生會讓您更對體育學科失去信心，并逐漸打消了投入體育活動的想法，造成師生關系尷尬的氣氛。
3.初中體育教學方法老舊
傳統的體育教學模式是教師講解各種體育項目，私下讓學生自行練習，或是強加給學生一些體育鍛煉，給學生帶來一些厭煩的感覺。老舊的體育教學模式只能讓學生的內心產生厭惡感，時間長了會導致學生逃避體育課。教師講解體育理論知識時間過長，會導致學生意識不到體育鍛煉的重要性，失去了室外體育訓練的趣味性，造成初中體育教學難以開展。
二.初中體育教學的問題對策分析
1.加強體育教學中的思想教育
學生能夠積極主動的投入到體育訓練中，主要是建立在能夠正視體育訓練帶給自身的價值和積極作用，因此，作為初中體育教師要正確的引導學生正確進行體育訓練，達到勞逸結合的功效。學生只有在思想上認識到體育教學的重要性，才能拿出實際行動配合教師的教學，達到良好的效果。加強體育教學也是加強思想上的教育，教師要在思想上擺脫學生對體育項目恐懼的心理，讓學生全身心的投入到體育課程中，培養出學生對體育的熱情和興趣，讓每個學生都能找到自己的體育強項。例如：新課標下的體育教學是以學生為主，教師為輔的教學。在進行田徑訓練前，教師可以先給學生講幾個關于田徑訓練的故事，重視思想教育，讓學生感受到田徑運動的魅力，然后可以讓學生在心中默默想自己崇拜的體育明星，最后教師可以引導學生想到田徑體育的優點，讓學生對體育教學重視起來。正確的體育思想教育有利于激發學生的愛國熱情，讓學生認識到體育課程不僅是為了單純的鍛煉身體，還是為了報效國家，增強自身的實力和價值。
2.加強體育教學中的師生互動
在體育教學中，教師要以提高學生的鍛煉興趣為目標，在體育教學的過程中，教師多與學生進行交流，進行師生間的互動，這也是加強體育訓練氛圍的重要方法。作為一名合格的體育教師，要以身作則，加強自身的體育鍛煉，將這種體育精神傳遞給學生。例如：在進行立定跳遠的訓練中，教師不要只看學生進行練習，要與學生同時訓練，在學生遇到困難的時候，教師要及時予以解答，在體育教學中，教師投入的真情實感會令學生感到溫暖，從而讓學生對體育教學的內容產生興趣。籃球是目前初中生普遍喜愛的運動之一，教師可以先給學生講解打籃球的技巧，然后讓學生自行練習，最后可以給所有學生分成小組進行比賽，教師也盡量融入學生的比賽中，讓學生在快樂中提升自己的身體素質。
3.加強體育教學中的因材施教
初中生的身體素質有一定的差距，喜歡的體育項目也有著很大的不同，教師在進行體育教學的過程中，應因材施教。給每名學生制定不同的學習任務，或者將幾個能力相近的學生分成小組進行訓練和教學。作為新時期的體育教師，要了解學生的心理發展狀況，例如：某些身體較胖的學生對體育的喜愛程度較差，也相對自卑，教師要及時對這些學生進行心理上的指導，尊重這些學生，找到這些學生的興趣點和強項。對于能力較強的學生來說，體育教師要給他們制定更高的目標，讓他們有更好的發展。在一個班級中，每個學生的興趣點都不同，對于喜歡跳遠的學生，教師應安排他們進行跳遠的技巧性訓練，盡量讓他們達到專業水準。對于興趣不高或是跳遠不強的學生，體育教師可以先安排學生進行跳遠游戲，激發學生的練習熱情，進而開展技能性的訓練。
總結：綜上所述，本文從兩大方面寫出了初中體育教學中的問題和對策的分析。在新課標的要求下，體育教師要運用有效地教學方法進行教學，才能充分的發揮初中體育教學的價值和作用。利用正確的體育教學模式激發學生對體育學科的熱情，引導學生快樂的練習體育項目是當代體育教師的職責。體育教師應正確認識到教學中存在的問題，將這些問題加以改善，為學生創設一個具有競爭力與和諧度的初中體育的教學環境，有利于初中體育教學的發展，更能夠引導初中生對體育的熱愛程度，從而達到勞逸結合的效果，希望在未來的初中體育教學中，教師能研究出更利于學生加強體育鍛煉的方法，讓每個青少年都能成為祖國的棟梁之才。
參考文獻：
[1] 張忠年. 淺談農村初中體育教學中存在的主要問題及對策[J]. 學周刊. 2016（01）
關鍵詞：初中體育；教學方法；必要性；策略
G633.96
作為素質教育的重要組成部分，體育教學不僅可以培養學生的身體素質，而且可以培養學生的心理素質，促進學生的身心健康發展， 但是，在體育教學中，很多初中體育教師一直沿用傳統單一、僵硬的教學方法，開展教學活動，使得學生的學習積極性不高【1】。所以，在積極實行新課改的形勢下，積極改進和創新體育教學方法，積極營造良好的體育教學氛圍，不斷增強學生的體育學習興趣，逐漸受到教育界的重視。
一、初中體育教學方法多樣化的必要性
1.適應素質教育的發展要求
在素質教育的不斷深入的背景下，轉變傳統的教學理念，突出學生的課堂主體地位，成為提高教學質量的必要途徑，，但是，由于教學方法單一，難以激發學生的參與積極性，導致體育教學的效果較差【2】。因此，在教學中，根據素質教育的發展需求，樹立全新的教學觀念，積極運用多種教學方法，成為教師打造高效體育課堂，提高學生體育能力的有效方式。
2.體現學生的課堂主體地位
傳統的體育教學主要以教師示范講解、學生學習訓練為主，學生在課堂學習中處于被
動、消極的接受狀態，使得課堂教學質量較低。所以，改變傳統的教學方法，運用多樣化的教學方法，努力營造良好的體育教學環境，不斷提高學生的學習興趣，成為初中體育教師實現教學目標的重要方式。
3.符合學生的身心健康發展要求
體育教學承擔著鍛煉學生身體素質，培養學生心理素質，促進學生身心健康發展的重要任務，然而，傳統的體育教學方法單一、固定，無法充分展示學生的特長，導致學生的綜合素質較低，所以，通過多樣化的教學模式，培養學生的興趣，不斷提高體育教學的質量，成為促進學生身心健康發展的必要途徑。
二、初中體育教學方法多樣化的具體策略
1.合理運用游戲教學法
興趣是引發學生學習積極性，提高教學效率的重要因素，而初中生處于身心迅速發展的時期，情緒不穩定、自控能力較差、注意力集中性不高，所以，在體育教學中，根據初中生的年齡特c和心理特點，應用游戲教學法，培養學生的體育學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生在寬松、和諧的氛圍中學習體育知識、體育技能，可以提高體育教學的質量，促進學生綜合能力的發展。初中體育教師可以根據學生的性別、性格特點、興趣愛好以及身體健素質等，科學選擇體育游戲，以激發學生的參與意識，確保體育教學活動的順利進行。例如，進行田徑教學時，初中體育教教師可以把學生根據學生性別、身體素質的差異，把學生分成若干小組，通過接力跑、往返跑或者運球跑的方式，進行體育教學活動，并且在進行游戲時，初中體育教師需要提前講好要領和游戲規則，以學生按照要求參與游戲活動，以確保體育游戲活動的有序開展【3】。另外，在教學中，初中體育教師可以根據學生的學習情況，適當改變教學方法，以調動學生的學習熱情。例如，在進行速度跑時，初中體育教師可以運用踩影子、警察抓小偷、圓圈追逐、拉網捕魚等方式，有效結合游戲與體育教學，以提高學生的鍛煉興趣，減少體育教學的枯燥感，從而提高學生的體育運動水平。
2.有效運用合作學習法
初中生處于身心迅速發展的重要時期，對同齡人有很強的依賴性、接受性，所以，在教學過程中，初中體育教師可以根據學生的心理狀況，采用合作學習法，增強學生參與、學習的積極性，培養學生的團隊意識和合作精神，以提升學生的體育素養。在課堂教學中，初中體育師可以將班級的學生分成幾個學習小組，然后適當安排學習和鍛煉任務，讓學生以小組為單位，共同完成教師布置的學習和鍛煉任務，以提高體育教學的效率【4】。在開始合作練習之前，初中體育教師可以讓各個小組推選出一位組長，接著讓組長分配不同組員的職責和任務學習任務，以確保合作學習活動的順利實施。例如，在學習短跑項時，初中體育教師可以詳細介紹動作要領和注意事項，然后運用合作學習的方式，讓小組成員相互監督和幫助，促使學生熟練掌握短跑的技巧，以提高學生的短跑速度。另外，在課堂教學活動結束之前前，初中體育教師可以通過抽查的方式，了解學生起跑和沖刺等一些簡單短跑動作的掌握情況，以提高教學的針對性和有效性。同時，初中體育教師應應該根據學生的學習情況，適當進行肯定和鼓勵，以增強學生的學習信心，提高學生的鍛煉熱情。
3.適當運用多媒體教學法
科學技術的不斷發展為教學活動注入了新的生機和活力，所以，在體育教學中利用多媒體技術播放圖片或者視頻，讓學生直觀、形象地了解體育運動技巧、掌握體育知識，強化學生的記憶，成為初中體育教師提高學生的體育水平的重要方式【5】。例如，在講解理論知識時，初中體育教師可以利用多媒體教學設備，播放一些運動比賽的視頻，讓學生直觀地了解相關的運動知識，然后通過回放的方式，詳細講解一些動作的技巧和要領，以充分刺激學生的多重感官，提高學生的學習效率。同時，在運用多媒體技術時，初中體育教師應該充分考慮教學時間、教學內容以及學生的學習情緒等因素，根據具體的教學情況，科學制作教學課件，充分展示體育運動的魅力，不斷提高多媒體教學的質量，促使學生養成良好的體育鍛煉習慣，以提升學生的綜合素質。
三、總結
總而言之，多樣化的教學方法是培養學生體育興趣和鍛煉習慣，提高體育教學質量的必要要求，所以，在實際的教學過程中，初中體育教師應該樹立正確的教育理念和教學觀念，根據體育教學的發展需求，有效運用多樣化的教學方法，努力構建良好的體育教學環境，促使學生養成終身體育的習慣，以實現體育教學的目標，促進學生的可持續健康發展。
參考文獻：
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關鍵詞：價值分析；功能作用；總結
體育活動，一直都是人們社會生活中的重要組成部分。作為一門教學科目，體育教學如何開展，才能提高學生學習體育知識的效率，并在某種程度上緩解學生在學習上的壓力，是素質教育模式改革對每一位初中體育教師提出的一項挑戰，也是我們在初中體育教學中實施體育文化導向教學的核心目的。
一、初中體育教學中體育文化導向價值分析
一直以來，在人們的眼中體育和運動的關系密不可分，但是人們卻忽視了體育文化在當今教育領域乃至整個社會的現實意義。教育領域中的體育學科發展過程，也和語文、數學等學科一樣，是經歷過歷史的積淀、時間的磨合，最終形成一套較為完善的體系的。體育教育體系、體育活動僅僅是體育文化的一種外在表現形式，我們不能將體育教育簡單地理解為對學生的運動教育。否則，體育教學難以發揮促進學生養成良好的體育習慣的作用。
體育文化承載著體育文學和體育運動。作為體育文化的重要分支，體育文學承擔著研究體育運動、考查體育運動與體育文化之間的內在聯系、探究體育運動的文化意義等任務，所以體育文學要將體育運動的文化背景描繪出來，將體育運動的文化價值獨立塑造出來，并確定體育運動在整個體育文化系統中的位置。初中體育教學中進行文化導向，要求教師必須具備足夠的體育文化修養，只有教師自身具備體育活動知識以及體育文學能力，才能在體育課堂上，將體育文化導向蘊含到體育課堂教學中，以一種“潤物細無聲”的方法，實現通過日常教學，樹立學生體育文化意識，培養學生體育文化素質的根本目的。
二、初中體育教學中體育文化導向的功能和作用
1.初中體育教學中體育文化導向可以培養學生形成正確的社會價值觀
在初中體育教學過程中，體育教師將體育文化導向融入日常體育教學中，以體育文學為體育文化的載體，使學生豐富體育文化內涵的同時，能建立起學生對體育文化的正確認識。這對學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀都有著積極意義。尤其是在當下全國積極倡導構建和諧社會的今天，初中體育教學中文化導向是培養學生樹立正確社會價值觀的有效途徑。
2.初中體育教學中體育文化導向可以提高學生學習體育的
效率
用體育活動這種外在的方式表現體育文化導向，在肯定體育文化的同時，還可以幫助學生強身健體。學生通過對體育知識的學習和了解，不足以真正掌握體育方面的有關知識。只有身體力行地參與體育活動的實踐，才能實現鞏固所學體育知識的目的。在初中體育課堂上，體育文化導向，我們不能僅僅著重于體育活動的教育，還必須加強對學生體育文學方面的教育工作。在體育課堂上，我們可以利用體育文學方面的經典作品，幫助學生建立起對體育學習的興趣，同時還能有效幫助學生鍛煉閱讀能力、理解能力以及分析能力等。初中體育教學中進行體育文化導向，可以幫助學生對其他學科融會貫通，同時還能切實實現提高學生體育學習效率的根本目的。
信息技術時代的到來帶來了社會各方面的變革，引發了社會重要的變化。現代信息技術時代重要的標志是計算機等現代化的設備得到了普及，給教育教學改革帶來了重要的影響，現代信息技術在教育中的應用越來越廣泛。初中體育教學作為教育的重要組成部分，也受到了現代信息技術的影響，也在教學的過程中應用現代信息技術手段。初中體育教學作為體育教學過程中重要的組成部分，其承擔著體育教學過程中介的作用，是對小學體育教學的延伸，同時也是高中體育教學的基礎。傳統的體育教學方法手段不能充分調動初中生體育學習的興趣和動機，現代信息技術手段的應用越發顯得重要。
1 現代信息技術教學的特點
傳統的初中體育教學方法在一定程度上制約著學生學習興趣，現代信息技術教學與之相對比有著其自身明顯的特點。
1.1 現代信息技術教學能夠調動學生體育學習的興趣，提高學習的熱情
傳統的體育教學模式無非就是體育教師邊講解、邊示范，教學手段單一，學生感到厭煩。但是現代信息技術教學手段生動活潑，在形式上豐富多彩，能夠充分調動學生體育學習的積極性，與初中生身體及心理發展的特點相適應。現代信息技術教學手段能夠激發初中生的求知欲，也能夠創設多種教學途徑，提高學生體育學習的能動性。同時，現代信息技術教學能夠增加課堂的效率，在同樣的時間內能夠使學生學到更多的東西。現代信息技術教學可以充分展示所學的內容，讓學生了解更多的前沿的學科知識。
1.2 現代信息技術在初中體育教學中的應用能夠幫助初中生建立正確的動作表象
體育教學的主要任務就是傳授體育知識和運動技能，初中生處于身體和心理發展的轉折時期，對運動技術的學習更多的需要形象直觀的教學手段。體育教師雖然是體育運動技術傳授的實施者，但是體育教師本身技術的局限性導致其不可能掌握所有的運動技能，因此，現代信息技術的運用就十分必要。初中學生運動技能的掌握必須通過感覺器官，通過教育心理學家的調查發現，人們通過視聽手段獲得的信息占獲得信息總量的絕大多數。在教學中調動學生的視聽功能，能夠明顯提高學習效率。
1.3 現代信息技術能夠提高學生解決問題及分析問題的能力
與傳統的體育教學方式方法相比較，能夠利用信息技術教學手段進行分析對比，比如把在授課過程中常見的錯誤動作及運動技術和運動技能的動作要領等制作成多媒體課件，在體育教學的過程中應用，讓學生針對存在的問題提出自己的見解，提高學生分析問題和解決問題的能力。
2 現代信息技術對初中體育教學的影響
現代信息技術的發展對初中體育教學產生重要的影響，包括體育教學方法、體育教學手段、體育教學觀念及體育教學模式等。初中體育與健康課程標準中堅持健康第一的指導思想，明確指出學校體育發展的根本任務在于激發學生體育學習的興趣，培養學生終身體育的意識。教師應當清楚地認識到學生終身體育意識養成的關鍵在于充分激發和調動學生體育學習的興趣和積極性，學生如果沒有體育學習的興趣和積極性，也無從談起終身體育意識的養成。學生體育學習興趣的激發和培養所涉及的因素眾多，其中涉及的主要的影響因素包括體育教學方法、體育教學模式和體育教學手段等。長期以來，我國初中體育教學手段單一，方法令學生枯燥無味，運動技術的傳授主要通過體育教師的動作示范，但是由于體育教師自身身體條件的局限性，無法向學生傳授完美的動作技術，影響了體育教學的效果。
終身體育意識實際上就是樹立終身從事體育鍛煉的習慣，終身體育意識是終身教育的重要組成部分。初中體育教育就是要初中生能夠接受體育鍛煉的機會和權利，傳統的體育教學雖然能夠完成學生運動技能傳授的任務，但是無法讓學生真正掌握運動技術和技能，更無法讓學生樹立終身體育意識。現代信息技術在初中體育教學中的應用能夠充分顯示其趣味性、生動性及高效性等特點，對其產生重要的影響，能夠激發和調動學生體育學習的興趣，進一步樹立終身體育的意識。
3 現代信息技術與初中體育教學結合的策略
3.1 樹立信息技術教育的觀念
做好現代信息技術與初中體育教學的有效結合，體育教師必須要樹立信息技術教育的觀念。在體育教學的過程中，體育教師應當利用現代信息技術優化體育教學的效果，做好體育教學信息資源的建設，主要目的就是要調動體育學習的興趣和動機，樹立終身體育的意識。要實現自己在體育教學過程中角色的轉變，體育教師首先應當轉變自己的教學理念，樹立學生第一的指導思想，在備課和授課的過程中應當從學生的學和學生的練的角度出發，將更多的注意力投入到學生的學習中去。在信息化教學條件的今天，體育教師應當明確自己是體育教學的設計者、學生的幫助者。
3.2 通過各種措施提高體育教師信息技術教育素養
信息技術教育融入初中體育教學的關鍵性的因素在于體育教師應當具備較高的信息技術教育素養，提高其教育素養可以通過各種途徑得以實現，在職培訓是常見的有效形式。信息技術教育培訓應當立足于初中體育教學本身，培訓的重點內容應當是在教學過程中遇到的問題，培訓的過程中應當加強新式體育教學模式的領會和思考，做得了信息技術與體育教學的有效整合，同時也應當學以致用。培訓的具體形式可以通過面試或者遠程網絡，也可以通過不定期培訓、專題講座等。
3.3 加強體育教學所需要的信息技術硬件建設
目前我國高校大多數已經具備了信息技術在體育教學中應用的硬件條件，但是在廣大中小學卻普遍缺乏。為了實現體育教學的信息化手段，各級學校體育主管行政部門應當具體規劃，制定詳細的實施計劃，通過各種措施實現信息技術硬件建設的需要。首先，學校自身可以通過自己的資金建設硬件設施，以滿足學校自身的體育教學的需要。其次，學校也可以通過社會融資的形式進行硬件建設，讓更多的社會資金投入到學校體育教學中。在提高硬件建設的同時，應當提高現有硬件設施的利用率，改善硬件設施的管理方式，為信息技術與初中體育教學的有效結合提供良好的硬件設施。
3.4 加強信息技術教學需要的軟件建設
信息技術教學的開展需要硬件設施，同時也需要一定的軟件條件，軟件的缺乏導致了實際教學效果的貶值。因此，在加強信息技術硬件設施建設的同時加強軟件設施的建設，做好數字化初中體育教學資源的建設。具體的途徑包括：首先可以對學校現有的體育教學資源按照信息技術教學需要的條件進行改造，建設體育教學的資源庫；其次，體育教師可以開發自身的潛力，對自己的課件和教案進行數字化建設。建設體育教學資源庫應當樹立學生為中心的思想，考慮到初中體育教學的需要，考慮到學生實際鍛煉的需要。
參考文獻
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[3]楊曉宏，梁麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究，2005（1）：45-48.
體驗式教學在初中體育教學中的應用，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發學生學習興趣；借助實踐活動豐富教學內容，提升學生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學活動。
1.借助信息技術營造教學情境，激發學生學習興趣
傳統的“灌輸式”教學方法單一而枯燥，學生的體育學習熱情度較低，在素質教育理念下，教師可以通過豐富體育教學的內容，激發學生的體育學習興趣。在初中體育教學的過程當中融入體驗式教學方法，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發學生的體育學習熱情。在初中體育教學活動當中，教師首先要明確體育教學的目標。體驗式教學要注意樹立三維教學目標，即為知識與能力（Knowledge&skills）；過程與方法（Process&steps）；情感態度和價值觀（emotionalattitude&values），更加關注學生在體育學習中的情感體驗。在此基礎上，教師可以借助多媒體等信息技術手段，為學生播放一些學生感興趣的內容或者視頻。比如在指導學生對“運球”這一項籃球技能的學習過程當中，教師可以為學生播放NBA的相關視頻或者動畫，激發學生的學習興趣。教師也可以結合一些案例為學生講解具體的運球技巧等等。在充分吸引學生的注意力，激發學生“運球”技能學習興趣的基礎上，為學生帶來更多的體育學習情感體驗，使學生能夠感受到體育學習的樂趣。
2.借助實踐活動豐富教學內容，提升學生綜合能力
在傳統的體育教學模式中，教學的流程通常為“課前鍛煉—課中指導—自由練習”。在這種教學模式下，學生的體育學習興趣較差，體育學習熱情度較低，對于學生體育知識的學習產生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學中，教師可以借助實踐活動，豐富體育教學的內容，同時也能夠在豐富的體育實踐活動當中，提升學生的體育綜合能力。在初中體育教學中，教師可以借助小組合作教學法、情境教學法、任務驅動教學法以及游戲教學法等教學方式指導學生進行體育教學實踐活動。例如在指導初中學生學習籃球“傳球”這一項技能時，教師可以借助游戲教學法，組織學生進行“傳球”游戲，將學生分為3-4個小組，在相隔一段距離內，進行兩兩傳球。最快時間內完成全員傳球的小組為優勝的小組，可以給予鼓勵或者嘉獎。這種游戲的方式能夠激發學生的體育學習興趣，在游戲中，對體育課堂中學習的內容進行鞏固和練習，使學生獲得更多的體育學習情感體驗。
二、體驗式教學在初中體育教學中的應用體會
體驗式教學在初中體育教學中的應用，能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生的體育精神，對初中學生身體素質的提升和綜合素養的培養具有積極的影響。
1.激發學生的學習興趣
體驗式教學在初中體育教學中的應用，擺脫了傳統的體育教學模式中，單一、枯燥的教學氛圍，更加關注學生在體育學習中的情感體驗，越來越多的學生開始喜歡上體育課。體驗式教學在初中體育教學中的應用，提升了初中體育教學的質量和效果，同時滿足素質教育理念對初中體育教學的要求，為初中學生體育學習奠定了良好的基礎。
2.培養學生的體育精神
關鍵詞：初中體育；道德品質；德育教育
中學生正處于身心發展的重要時期，心理上還很不成熟，在體育教學中部分教師在教學中只重視身體素質的訓練和運動技術的提高，卻往往忽視了對學生的德育教育，這樣的教育對初中學生的成長是不利的。初中體育教學中不僅要鍛煉學生的身體，更重要的是通過體育課堂鍛煉學生頑強的意志、嚴格的組織紀律性、良好的集體主義觀和競爭意識，促進學生健康的成長。本文從以下幾個方面探討了初中體育課堂如何有效的滲透德育教育。
1教師言行中滲透德育
初中體育在我國體育教育中占據著重要地位，而體育教師更是重中之重，他們借助體育教學對學生進行培養，全面促進學生的發展，他們是教學的重要實施者。作為教師，要想培養學生高尚道德情操，首先自身的素質要得到提高，自身必須有著高尚的道德修養。由此可見，體育教師的言傳身教對學生的德育教育有著不可忽視的作用。所以，作為體育教師，不僅要有深厚的理論知識和扎實的體育技能，更重要的是要具備崇高的思想道德修養。體育教師的一言一行直接影響著學生的行為，有著比較強的說服力和感染力，可以積極地影響著學生的個性形成。因此，體育教師在平時的教學中，應該注重自己的言談舉止，要做到談吐文明，瀟灑大方，要以良好的教學態度和工作作風影響學生。體育教師要充分利用自己的人格魅力做出表率，幫助學生逐步建立正確的人生觀和價值觀，進而形成良好的性格品質。
2教材內容中滲透德育
體育教師要根據初中生的發展規律合理選擇體育教學內容，按照體育教材的特點科學有序的滲透德育教育。還要充分了解體育教材，尋找體育教學與德育教育的結合點，注重初中生的主體地位，在課堂教學中給學生提供自由發揮的空間，改變傳統體育課“一言堂”的教學模式。比如在教初中生進行接力跑時，我會設計游戲化的教學情境，將普通的接力棒換成兩個籃球，也就是站在跑道一端的學生要抱著兩個籃球跑到同伴面前，將籃球傳遞給同伴，在傳遞籃球過程中籃球不能掉落，然后接過籃球的學生繼續抱著兩個籃球跑向下一個學生，以此類推。這樣的教學方式比較輕松，學生的參與熱情也比較高，能夠較好的激發初中生的興趣，提高初中生的團隊協作能力和合作意識，促進學生主體地位的提升。體育教師還可以利用中長跑訓練初中生的耐力以及堅韌不拔、吃苦耐勞的精神；利用各種體育器械鍛煉初中生勇于拼搏、積極進取的品質；利用籃球、足球等比賽激發初中生的集體精神。
3課堂常規中滲透德育
在實際的初中體育課堂上，很多體育教師教學脫離實際，與學生的情況不符，使初中生對體育課堂失去興趣，也無法在教學中滲透德育教育。有一些體育教師受到應試教育的影響較為嚴重，只關注體育尖子生的成長和發展，對于體育后進生不聞不問，使初中生的體育水平出現兩極分化。我在日常體育教學中積極學習體育新課標，教學面向全體初中生，因材施教，讓學生在體育學習中感到快樂，并且我會及時觀察初中生的思想動態，善于與學生溝通交流。比如在跳高課上，很多初中生都認為自己無法完成教師要求的動作和任務，在內心里產生畏難情緒，甚至有的學生直接放棄跳高訓練，因此體育課的跳高訓練往往都以失敗告終。針對這種情況，我先進行及時的分析，學生跳高失敗的原因與身體素質和體能有關，但是與學生的內心思想也有聯系。所以我與學生進行充分互動，給學生講解跳高的具體步驟和防護措施，并給學生做出詳細的示范動作。當學生跳高失敗時鼓勵學生不要放棄，堅持就是勝利；當學生跳高成功時表揚他們繼續努力，發揮潛力學習更多的跳高動作。
4教學組織中滲透德育
在體育教學中，要利用課堂中的教學組織對學生進行德育教育。通過有目的地加強教學組織，更好地提高體育教學中的思想教育的效果。組織越嚴密，方法越得當，學生在課中所受的教育就越深刻。例如，通過上課檢查服裝、器材及做練習時的保護與幫助，可加強對學生的安全教育；通過隊列練習，教育學生向學習，培養學生嚴密的組織紀律性和自我約束力；通過對體育器材的發放要求，培養學生良好的調理性和愛護公物的習慣；指導學生收拾、整理器材，可以及時地培養學生團結友愛、遵守紀律、熱愛勞動和愛護公物的良好品質。我經常會利用國家女子排球隊和國家乒乓球隊的戰績去教育初中生，讓他們知道學習體育不只是為了強身健體，還可以為國爭光，從而激發初中生的民族自豪感和榮譽感，提高他們的愛國主義情感，使學生養成艱苦拼搏、自強不息的優秀品質。
5教學評價中滲透德育
體育教學是教師和學生雙向互動的過程，需要雙方都發揮主動性和積極性才能夠完成教學任務。在初中體育課堂上，初中生的行為方式和思想動態會及時有效的表露出學生此時此刻的真實感受，因此體育教師要善于觀察，發現學生的細微變化，詳細了解每個學生的具體情況，做到心中有數。在體育教學評價中滲透德育教育具有得天獨厚的優勢，因為評價的過程就是很好的德育機會，體育教師必須嚴格把握評價的方式和力度，積極改善初中生錯誤的行為和思想，促進初中生德、智、體、美全面發展。比如對于同一個體育教學項目，在同樣的條件下，有的初中生則表現出較強的好奇心和求知欲，能夠主動配合體育教師完成體育訓練，并且積極探索新的體育訓練方式。而又的初中生則表現出漠不關心和缺乏興趣，不能按照體育教師的要求進行體育訓練。這時體育教師要根據學生的個性差異去引導他們，使每個學生都養成良好的體育鍛煉意識和道德素養，將來成為對社會有用的人才。總之，作為體育教師，我們要立足學生實際，在教學中對學生進行德育教育，提高學生的道德修養和素質，健全學生的人格。
作者:張超 單位:吉林省雙遼市臥虎鎮中學
參考文獻:
［1］葉秀環．初中體育與德育的融合讓課堂流光溢彩［J］．新課程學習：中，2015（1）：18－19
摘 要 目前，我國農村人口的數量依然偏多，因此，要想提高我國體育教學的整體水平，就必須加強農村中學體育教學質量。由于農村初中生的體質偏低，缺乏科學的體育鍛煉方法，且農村初中體育教師的執教水平也十分有限，這就使得農村初中教學效果始終不夠明顯，讓學生無法真正在體育課中學到體育知識和鍛煉身體，與教學目標背道而馳了，這就難以緊跟新課改的步伐。本文簡要分析了農村初中體育教學中存在的幾個突出問題，并提出了幾種有針對性的措施，希望能對讀者起到有實質性的幫助。
關鍵詞 新課改 農村初中 體育教學 存在問題 有效措施
一、我國農村初中體育教學中存在的突出問題分析
（一）經濟條件有限，教學設施不完善
由于我國經濟結構的調整存在一些的合理之處，導致在整個社會的體育教學方面的資金分配不均衡，城鎮地區的初中體育教學得到了政府的大力支持，而農村地區得到的資金支持相對較少，尤其是一些偏遠地區基本上沒有獲得政府在初中體育教學上的援助。沒有足夠的資金支持，就使得農村初中無法配備完善的體育教學設施，進而不能讓學生真正地、全面地學習到體育知識，無法讓學生在體育方面得到全面地發展。
（二）體育教師的教學能力低下，教學觀念落后
目前，在我國大部分農村初中體育教學中，學校安排的體育教師并不是專業的，往往是身兼多職，因此，他們整體的體育教學能力就偏低，基本上沒有經過科學的體育專業培訓，導致他們的教學能力偏低。他們在教學過程中沒有進行科學合理地組織和開展教學活動，大多情況下，只是讓學生自由活動，讓學生自己組織打籃球、踢足球、打羽毛球、打乒乓球等，而教師只在旁邊觀看，重點觀察學生是否出現安全問題，而對學生在活動中所表現的不合理行為以及懶散行為視而不見，這種落后的教學觀念只會讓體育教學失去實際意義，無法讓學生接受到科學的體育課堂教學，進而造成學生的體質更加虛弱，對學生的成長十分不利。
（三）學生參與體育教學活動的積極性較低
由于農村初中受到應試教育的壓力依然較大，這就讓學校和學生自己對體育課的重要性認識不夠全面和深刻，而再加上學校對體育課的監管力度不夠嚴格，很多學生甚至都不參與到體育教學活動中，利用體育課時間去處理自己的學習任務。此外，由于教師的教學觀念和教學手段較為落后，不能組織出豐富多彩的體育教學活動，難以激起學生的興趣，最終就使得學生參與體育課堂教學的積極性較低，這直接阻礙了農村初中體育教學的正常開展。
二、新課改背景下農村初中體育教學的有效措施
針對上述幾個突出問題，國家的教育部和農村初中學校必須重新認識體育教學的重要性，并及時進行改革和完善農村初中體育教學模式和教學手段，財政部門增加經濟支持，提高農村初中體育教學的科學性、合理性、有效性。現簡要提出幾種有效措施如下：
（一）政府部門增加經濟援助，學校增加體育設施建設開支
由于農村地區的經濟水平相對滯后，因此政府部門聯合教育管理部門應該適當地提高對農村初中學校的經濟援助，幫助農村初中建立完善的體育教學設施，同時，學校也應該合理地規劃利用這些資金，按照相關的規定要求建設體育教學設施和采購體育器材，為學生提供良好的體育硬件措施。這樣將會進一步激發學生的體育課堂積極性，學生更愿意參與到教師組織的體育教學活動中。此外，完善的體育設施還能提高學生在體育課堂上的安全性，教師應該指導學生正確地使用體育器材，對于錯誤的鍛煉行為就及時指出糾正。這樣就能大大提高農村初中體育教學的質量，讓學生更好地參與到體育課堂中。
（二）提高體育教師的專業技能和綜合素質
農村初中學校以及當地的教育主管部門應該重視體育教學對學生的成長發育的重要性，認真閱讀和理解新課改的要求和本質目的，注重學生的全面發展，弱化應試成績的主體地位，將學生的身體健康放在同等重要的位置。這就需要在經濟條件允許的情況下，給農村初中學校配備專業的體育教師，讓學生接受到先進的、科學的、合理的體育課堂教學，從而能夠掌握正確的體育鍛煉方法，并在課后也能積極地鍛煉學生自己的身體。對于經濟較為困難的農村初中，其體育教師均是身兼多職，所以學校就應該組織這些非專業的體育教師進行專業的體育教學技能培訓，以提高他們的專業技能以及綜合素質，進而可以更好地組織和開展初中體育教學，同樣也能讓學生受到良好的體育教育。
（三）提高學生的體育鍛煉意識，激發學生參與體育教學的積極性
初中生正值于生長發育的黃金階段，因此教師有責任讓學生認識到體育鍛煉的重要性，提高學生的體育鍛煉意識。在體育課堂教學中，教師首先幫助學生樹立體育鍛煉意識，然后再通過開展豐富多彩的體育教學活動來激發學生參與的積極性，這就會使得最終的教學效果非常明顯。在課堂教學中，體育教師應該采取以生為本的教學觀念，充分尊重學生的體育興趣愛好，并在學生參與的過程中，進行仔細認真的觀察，不僅要留意學生的人身安全，還必須觀察學生的行為動作，對于一些危險行為或不正確的行為，就應該耐心地指出糾正，并自己做相應的示范，讓學生真正理解和掌握正確的體育鍛煉方法，這對學生今后的成長非常有利。
三、總結
農村初中體育教學還存在著很多的問題需要及時解決，隨著新課改的不斷深入，其現狀將會得到進一步改善，我們相信，在不遠的將來通過政府和農村初中的共同努力，體育教學將會更加科學合理，教學質量更加高。
參考文獻：
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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01B-
0095-01
激勵指激發和鼓勵，是通過某種手段和行為激發人產生行為動機的過程，屬于心理學范疇。在初中體育教學中實施激勵機制能夠激發學生的體育學習興趣和信心，調動學生的體育學習積極性，發揮學生的主觀能動性。在初中體育教學中實施激勵機制，其具體策略的制定和實施應該從學生的具體情況和實際需求出發，以保證激勵機制在初中體育教學中正面的、積極的作用得到有效發揮。在初中體育教學中實施激勵機制的具體策略如下。
一、體育文化激勵
體育文化激勵主要是通過向學生宣傳和介紹各項體育傳統賽事，加強體育文化建設，重點發揮體育文化的激勵功能，激發學生參與體育學習、體育賽事的熱情，促使學生積極參與體育活動。在初中體育教學中，教師可以抽出時間向學生介紹一些體育文化知識，以達到勵志的目的。
例如，教師可以向學生介紹奧林匹克格言“更高、更快、更強”的由來，以此激勵學生向奧林匹克運動員們學習，奮發圖強，超越自我，不斷向著更高的目標前進。又如，教師可以用講故事的形式向學生介紹諸如姚明、林丹、李娜等運動明星的奮斗歷程，引導學生以這些“偶像”為學習的榜樣，激發學生的體育學習興趣。
二、體育理想激勵
體育理想激勵主要是引導學生想象自己的未來發展前景，樹立奮斗目標，并付諸行動。要實施體育理想激勵，教師首先要對學生有一定的了解，要針對學生的具體情況制定相應的激勵對策。
例如，筆者的班上有一個身材較矮小的男生，他上籃球課時表現不積極。通過與他談心筆者發現，這個男生并不是不喜歡打籃球，而是因為他自認為沒有身高優勢，不是打籃球的“料子”，與其把時間浪費在籃球練習上，還不如將時間和精力投入到文化課的學習上。針對他的具體情況，筆者這樣激勵他：“籃球打得好不好，并不是完全由身高所決定的。籃球場上也有一些身高優勢不是那么突出的球員，他們往往身手敏捷，控球能力極強，承擔著控球后衛的重任。你想不想像他們一樣呢？”在筆者的引導下，這個男生決定將“成為一名出色的控球后衛”作為自己的奮斗目標。在籃球課上，他認真聽課，刻苦練習，在短時間內就實現了籃球水平的大幅度提升。
三、體育目標激勵
在初中體育教學中，教師應該根據學生的實際情況確定適當的體育學習目標，鼓勵學生通過學習行為實現預期的學習目標。體育目標激勵應具有可計量性和有形性。例如，教師可對學生在一定時期內的跳高高度、游泳速度、跳遠長度等提出明確要求。
值得注意的是，在學生為了實現體育學習目標而努力時，教師應不吝給予其語言上的鼓勵，如：“你的進步真大，動作越來越標準了，爭取在這節課內有所突破。”“剛才你只是用力不夠，如果再加把勁就會跳得更遠，加油！”通過逐步實現體育學習目標，學生能夠獲得積極的體育學習體驗，能夠體驗到成功的喜悅，意識到在體育學習中“只要付出了努力就會有回報”，進而提高學習積極性。
四、體育表彰激勵
在初中體育教學中，體育表彰激勵是激勵機制的重要組成部分。體育表彰激勵包括精神獎勵和物質獎勵。
例如，在組織體育訓練時，教師可以模擬奧運會的比賽模式，設置金牌、銀牌和銅牌，對能夠完成訓練任務且表現出色的學生給予金牌的獎勵，對基本可以完成訓練任務的學生給予銀牌的獎勵，對勉強能夠完成訓練任務的學生給予銅牌的獎勵，沒有完成訓練任務的學生沒有任何獎勵。這樣的表彰激勵形式，能夠培養學生的榮譽感，能夠激發學生參與體育學習和體育鍛煉的積極性和主動性。
五、教師關懷激勵
在初中體育教學中，教師要真誠地關心和愛護學生，時刻關注學生的學習情況和學習狀態，并且耐心地對學生進行指導，幫助學生解決在體育學習中遇到的實際困難。教師對學生的關懷激勵能夠有效激發學生進行體育學習的積極性和主動性。
摘 要：學校要求學生進行體育課堂的教學活動，其主要的教學目的就是促進學生身心健康地發展，能夠有效緩解學生的學業壓力。體育教學主要由課內的體育理論教學和課外體育活動教學兩部分組成，這兩個方面是緊密聯系在一起的，起到相輔相成的作用。在教育改革的進程中，處理好初中課堂教學與課外教學的關系，是初中體育教學的重要課題之一，提出相關策略進行討論研究。
關鍵詞：初中；體育；體育活動
體育事業是我國發展的重要領域之一，其發展的強弱能夠體現我國的綜合國力。學校是培養人才的重要場所之一，對學生進行體育教學活動是符合我國提倡的全面運動的要求的。在教學改革不斷發展的今天，怎樣提高體育課教學質量是每位體育教師應該積極思考的問題。初中生處于中考的壓力之下，課業緊張，在生理以及心理上難免會出現一些狀況，而初中體育教學正好能調節學生的不良情緒，緩解學生的壓力。初中體育教學分為兩個方面，一個是課堂的理論教學，這一部分的學習是讓學生對體育知識形成系統的理論體系，另一個就是課外的活動教學，也是學生在校內參加體育課以外的有組織、有計劃的體育鍛煉。其中體育課堂教學是為了完成學校體育工作的基本教學任務，而課外的體育活動包括早操、課間操以及班級活動等方面，這兩者之間是密切聯系在一起的，同時也具備一定的差異性。如何維系好初中體育課堂教學與課外教學的關系，我們可以從以下幾方面做起：
1.初中生的教學安排任務表中，一周必然會安排大概兩節體育課，通過體育課堂教學，學生在這一過程中掌握有關的技能和鍛煉方法，為他們更好地參加課外體育活動做了技術和精神上的保證。其次，課外體育活動的進行，是沒有時間的限制規定的，需要學生發揮自覺能動性，進行有效鍛煉，在這一過程中，學生又可以練習體育課上未掌握的體育技能，彌補了體育課教學課時少、練習少的不足，為下節課的體育課堂教學奠定堅實的基礎。
2.隨著體育社會文化程度的不斷提升，在體育方面的研究不斷推陳出新，僅僅依靠課堂的體育教學是滿足不了學生的體育發展需求的，因此，在做好課堂體育教學的同時，也要積極組織課外體育活動，雙向促進學生發展。學校領導、體育教師以及班主任要加強引導，同時也要做好監督工作，避免有些學生趁此機會偷懶。
總之，初中體育課堂教學與課外體育活動教學的有機結合，有利于促進學生的全面發展。
參考文獻：
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摘 要 體育課教學作為一種與學生的身心發展密切相關的教育活動，在學生意志品質的培養過程中，發揮著重要的作用。因此，本文就針對初中體育教學中學生意志品質的培養問題進行了研究。文章首先簡要闡述了初中學生意志品質的現狀和體育教學在學生意志品質培養中的價值，然后又在此基礎之上，結合筆者的教育教學經驗，提出了幾點在初中體育教學中培養學生意志品質的對策與建議，希望能夠為初中體育教學活動的順利、高效開展提供一定的參考與借鑒。
關鍵詞 意志品質 體育教學 初中體育
意志，簡單來說，實際上指的就是人自覺的確定目的，并根據所確定的目的來調節和約束自己的行動，克服困難，實現目的的一個心理過程。良好的意志品質對于學生身心的全面健康發展來說是至關重要的。中學階段，作為個體生理和心理發育的關鍵時期，同樣也是良好的意志品質得以形成和發展的關鍵時期。如何通過中學教育教學活動的開展，來科學的培養學生的意志品質也是一線教育工作者所共同關注的一個重要問題。而體育課教學作為一種與學生的身心發展密切相關的教育活動，在學生意志品質的培養過程中，發揮著重要的作用。鑒于此，為了更加全面的了解體育教學在學生意志品質培養中的價值和體育教學中培養學生意志品質的策略，本文就針對初中體育教學中學生意志品質的培養進行了簡要的探索與研究。
一、初中學生的意志品質現狀
首先，意志品質薄弱，情緒化現象嚴重。隨著近些年生活水平的不斷提高和獨生子女數量的增多，很多家庭中均存在過分溺愛孩子的現象，使得很多初中學生由于從小嬌生慣養，幾乎沒有任何抵抗艱難困苦和坎坷挫折的能力。在成功時，得意忘形，沾沾自喜；在受挫時，手足無措，萎靡不振。這種情況反映出的實際上就是學生意志品質薄弱，情緒化現象嚴重的問題，如果針對這種情況不及時的進行引導和干預，將會嚴重影響學生良好的意志品質的培養和發展。
其次，自我管理和自我控制的能力比較差。雖然進入初中階段以后，大多數學生的獨立意識開始逐漸的加強，對父母和教師的依賴性開始逐漸降低，但是，此時很多學生卻存在自我管理和自我控制能力較差的情況，并且常常會因此讓自己的行為舉止帶上盲目性和沖動性的特點，而這種情況，實際上反映的也是意志品質范疇的問題。
最后，缺乏果斷性和堅韌性。缺乏果斷性和堅韌性，也是初中學生意志品質層面上較為常見的兩個問題。例如：某些初中學生在需要行動時不能迅速的做出決斷，猶豫不決，以至于失去了有利的時機；某些學生在完成任務和目標時，怕苦怕累，半途而廢，以至于功歸一簣等等，這些歸根結底就是因為缺乏果斷性和堅韌性而造成的。
二、體育教學在學生意志品質培養中的價值
在開展初中體育教學活動的過程中，學生學習任務的完成和學習目標的實現是一個復雜的過程，其不但要求學生要具備一定的身體素質條件和認真的學習態度，同時還需要良好的意志品質才能夠使得所開展的學習活動得到更加順利的實施，使得學習任務的完成和學習目標的實現得到更好的保障。例如：在開展耐久跑教學的過程中，學生僅僅具備了一定的身體素質條件和認真的學習態度還是不夠的，要完成保質保量的完成耐久跑的學習，學生還必須要有吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力來做支撐和保障；再如，再隊形隊列的教學與訓練中，學生除了要具備一定的身體素質條件，還需要具有良好的紀律意識和自我控制能力。由此可見，初中體育教學活動的開展為學生良好的意志品質的培養提供了一個有效的途徑，如果在開展初中體育教學活動的過程中，任課教師能夠認識到這一點并有意識加以引導和滲透，初中體育教學將會在學生意志品質的培養過程中發揮不可替代的、積極的促進作用。
三、初中體育教學中學生意志品質的培養策略
首先，注意提高學生對于體育運動的認識水平。良好的意志品質是在對客觀事物有了全面認識和深刻理解的基礎上形成和發展起來的。因此，要在初中體育教學中實現對學生意志品質的有效培養，首先最為關鍵的一點就是要注意引導學生正確的認識體育運動的目的、意義以及作用，并在此基礎之上，形成良好的學習動機，變被動學習為主動學習，讓學生更加積極、主動的參與到體育學習和體育活動中去，只有這樣才能夠實現學生意志品質的科學高效培養。
其次，重視對學生道德情感的培養。意志是與情感密切聯系在一起的，一個人如果沒有高尚的情操，那么要在艱苦的鍛煉中激發其意志力，實現其意志品質的有效培養也就是無從談起的。因此，在初中體育教學中培養學生的意志品質時，就要重視對學生道德情感的培養，讓道德情感成為學生意志品質培養的推動力。
最后，靈活運用多種方法培養學生的意志品質。例如：利用游戲比賽來培養學生的頑強拼搏精神；利用小組合作學習來培養學生的團隊合作精神、利用小羽毛球和小足球活動來培養學生的果斷性和自制力；利用耐久跑來培養學生的堅韌性和吃苦耐勞精神等等，根據不同的教學內容和不同體育運動項目的特點來靈活運用多種方法和手段，對學生進行意志品質的培養。
參考文獻：
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關鍵詞：新課標；初中；體育教學；體質
新課標下我國教育部門出臺了新的《體育與健康課程標準》，對初中體育教學模式進行了優化和改革，初中體育教學表現出鮮明的特征，教師應該明確自己的職責，根據新課標的教學要求，做好初中體育教學改革工作，提高學生的身體素質和體育精神，使學生自發的參與到體育鍛煉中。
一、新課標下初中體育教學中的特征
1.統一性。
在傳統的體育教學中，體質教育和競技體育的觀念在人們的腦海中已經根深蒂固了，這就導致人們對教學的認知過于局限，過分強調體質教育，嚴重阻礙了學生身心健康全面發展。新課標下的初中體育教學，更加注重促進學生的德、智、體、美全面發展，調體制教育和體育文化內涵的統一，并對體育教學理論進行了拓展和延伸，激發學生參與體育鍛煉的積極性，最終實現終身體育的目標。新課標下的初中體育教學更加重視體育實踐，強調體育鍛煉的健康性，并對體育課程內容、課程方法和課程目標進行整合，有效實現了初中體育教學實用性和可持續性的高度統一。
2.多樣性。
新課標下的初中體育教學更加關于學生的地區差和個體差異，確保所有學生都能從體育課程中受益，教師根據不同地區學生間的差異，針對性的對體育課程內容和和課程目標進行選擇，采用科學有效的體育教學方法和評價手段，對學生進行全面的體育教育和健康教育，促進學生身心健康全面發展。教師作為體育教學的媒介，及時更新體育教育信息，并以自身的工作經驗根據學生的具體情況制定出適合學生的健康培養計劃，開展具有趣味性和科學性的多樣化文化體育活動，開創了新課標下初中體育教學多樣化的新局面。
二、新課標對初中體育教師的要求
1.明確自身職責。
初中體育教材對體育知識、運動技能進行了詳細的講解，教師應該以新課標下的初中體育教材為基礎，及時向學生進行答疑解惑。新課標下的初中體育教學以充分調動學生的積極性和主動性為教學目標，為學生營造良好的學習氛圍，開發學生的智力，使學生思維活躍、身體健康。教師要明確自身職責，時刻更新自己的教學觀念，使其跟上時展的步伐，在體育教學中要和其他基礎學科教學一樣，使學生意識到學習體育知識和體育技能的重要性，并樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2.重視以身示范。
基于新課標的初中體育教師應該對傳統的教學理念和教學方法進行改革，不斷增強自己的知識面，采用多樣化的教學手段滿足學生不斷增長的學習需求，教師在初中體育教學中可以采用多媒體輔助教學手段，使學生更好的掌握體育技能。這就要求教師在初中體育教學中要做到以身示范，突出重點，并確保自己的示范動作標準規范，這樣才能使學生的注意力高度集中。新課標下的初中體育教學要求教師和學生共同學習、共同進步，體育教學要重視、集思廣益，增強教師和學生間的互動學習。
三、新課標下的初中體育教學方法
1.重視體育教學。
在傳統應試教育的影響下，體育課程大多不受重視，現代教育工作中體育教學具有十分重要的作用，尤其是新課標下的體育教學。教師應該重視體育教學，努力研究有效開展體育課程教學活動的有效性，重視學生德、智、體、美、勞的全面提升，促進學生全面健康發展，將體育教學活動當作教學的重點內容，有效提高初中體育教學質量。
2.加大體育教學資金投入。
學校在初中體育教學中也扮演著重要的角色，在新課標的指導下，校方應該加大對初中體育教學的資金投入，結合體育教學和文化教學的特征，根據實際需求，購置必須的體育器材，并安排專人對體育器材進行維護和保養，使其在體育教學中得到充分應用，有效實現初中體育教學的目標。
3.在體育教學中進行創新。
新課標下的初中體育教學必須進行有效的創新，對教學內容、教學模式和教學目標進行創新，將學生作為體育教學的主體，針對學生的體育基礎和興趣愛好的差異，因地制宜、因人施教，確立正確的教學目標，使學生樹立終身體育的觀念，并掌握扎實的體育技能，促進學生身心健康全面發展，以提高學生的終身體育精神。因此，新課標下的初中體育教學要對教學內容、教學模式和教學目標進行創新，使體育教學跟上時展的潮流，并為學生綜合素質的提高奠定堅實的基礎。
4.根據教學環境具體探討備課。
教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大學生所學知識、激發學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發展。所以，在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環境，并與環境保持“動態平衡”，才能使備好的課發揮其整體功能。在備課時要提倡集體備課，在教學內容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創新，允許試驗，暫時不能統一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎上寫出教案。另外，教師應集體進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。集體備課、觀摩課是備好課的重要內容，應積極參與。
總結：
新課標下的初中體育教學是一項艱巨的教學任務，教師應該做到與時俱進，不斷完善自身的綜合素質，參照新課標的實際要求，對初中體育教學方法進行改革和創新，采用科學健康的方法進行體育教學，使學生認識到體育鍛煉的重要性，并在學習的過程中掌握正確的體育鍛煉方法，從根本上提升初中體育教學的質量，促進學生身心健康全面發展。
參考文獻：
[1]繆敏杰.新課標下良好體育課堂教學氛圍的營造――以初中體育課堂紀律為視角[J].運動.2011（14）.
