時間：2023-08-14 17:27:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想政治的學習方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】思想政治 教學方法 學習方法 探討
隨著我國改革開放的不斷深入發展，外界因素的不斷變化發展潛移默化的影響著中學生的思想政治觀，現代中學生體現出明顯的不穩定性、敏感性和與之年齡不相符的早熟性等新的特點。這要求我們不僅僅要加強中學生的思想政治教育，還要求我們要全方面多角度多技巧的考慮中學生的思想政治觀，要及時掌握中學生的思想政治動態。
政治是一門很宏大的課程，與社會各方面都有關聯。中學思想政治是馬列主義、思想和中國特色社會主義理論的體現。思想政治是一個人的人生觀、世界觀、價值觀的體現，同時中學思想政治還肩負著培養青少年德、智、體、美全面發展的艱巨任務。要完成這個艱巨的任務，就要求我們必須全方位多角度的考察中學生的思想政治觀，要從實際出發，從周邊生活開展有實效性的思想政治教育工作。需要從兩個大的方面著手：一是教師如何教，二是學生用什么方法學。下面我們就從這兩個大方面談：
一、教師如何教
教師是學生學好中學思想政治的關鍵因素之一，甚至是起了非常大的作用。教師是學生在學習中的引導者與指導者，尤其中學思想政治的敏感性和特殊性就更加體現了教師這個角色的關鍵性。主要體現在以下三個方面：
1、調動學生的積極性。
中學思想政治是一門很有思想意識的學科，要學習這門學科就要求學生必須主動積極的去掌握去思考。長期以來，傳統教學模式的“應試教育”對教師和學生的影響很大，“應試教育”更注重的是學生的學習成績而不是學生的學習主動性。事實上，我們已經看到了這種“應試教育”下的各種弊端和危害。要學好中學政治就要改變傳統的教學模式，就要讓學生變被動為主動，教師根據學生的實際情況，通過開展學習活動、學習交流會、互幫互助學習組等形式，營造良好的學習與溝通氛圍，充分調動學生的積極性，進一步提高學生的學習興趣。
2、要全方位、多角度拓展。
中學思想政治教育與社會各方面都有緊密聯系，教師要想教好中學思想政治，引導學生學好中學思想政治就不能把中學思想政治與社會分離開來，必須將中學思想政治和社會、生活各方面聯系起來思考。就現實而言，現代中學生的學習、生活和娛樂已經不僅僅局限于學校這個小環境，更多的受到校外的來自社會各方面的大環境的影響，這就要求我們的中學思想政治教育工作要對社會這個大環境有全面的了解，才能及時的掌握中學生的思想政治動態，才能因材施教，將中學生思想政治教育工作做好做完善。
3、要增強中學思想政治的實效性。
前面我已經提到中學的思想政治不僅是馬列主義、思想和中國特色社會主義理論的體現，而且還肩負著培養青少年德、智、體、美、勞等全面發展的艱巨任務，這就要求我們要多角度多層次的拓展中學思想政治的教育渠道。當今社會，伴隨著物質經濟的飛速發展，精神文明建設相對落后，體現到現代中學生身上就是愛國意識相對淡薄，民族自豪感相對薄弱。這使我們的中學思想政治教育工作受到了很大的威脅，針對此種問題：一是增強中學生的愛國意識，組織班集體參觀歷史遺址，了解愛國人士的光榮事跡，鼓勵同學多參加紅色活動并進行紅色宣傳，增強他們的民族責任感、使命感與自豪感，引導中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是要努力將中學思想政治工作做完善，努力將思想政治工作落到實處。要因地制宜的采取因材施教的方法，盡可能的照顧到每一位學生的思想政治觀，幫助學生樹立正確的政治方向。三是以開展思想政治教育教學活動為主要形式，將教學活動和實際情況有機的結合起來，做到穩打穩扎，實實在在的讓學生感受到思想政治不只是存在在課本里的理論知識，還時時刻刻的存在在我們身邊的生活中。
二、學生采用什么方法學
教師的引導固然重要，但只是外因，主要還是要看學生自己如何學。
1、端正學習態度。
中學生處在這個階段具有明顯的敏感性和不穩定性，尤其面對新生事物的好奇感更是加重了這種敏感性與不平衡性，社會中好多新生事物的存在并不是起積極作用的，這就需要學生去辨別、去取舍。在教師作出正確引導以后，學生自己更是要端正態度，有一個好的學習態度才能樹立正確的方向，才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、要選取恰當的學習方法。
思想政治是一門包含有大智慧的學科，學生在學習過程中并不能單純的靠死記硬背，也不能自己胡亂猜疑，要將課本吃透，在理解的基礎上去學習，要通過詳細的分析以后進行分門別類，將零散的知識串聯起來，這樣便于總結與歸納，最終將知識形成一個體系，這樣學習起來就容易的多了。一是在熟悉課本的基礎上要采用巧妙的記憶方法，例如關鍵詞的提取、知識的對比、聯想記憶等方法，努力將課本知識弄懂弄透。二是就是要做到及時復習，總結與歸納，把新舊知識很好的銜接起來，這樣將知識作為一個系統，才能將做到長久記憶。三是將容易混淆的知識點集中起來區分，通過詳細的分析與對比，找出相同點與不同點，最后總結出各自的特點，以便以后辨別與學習。
3、要做到學以致用。
思想政治相對來說理論的東西比較多，比較抽象與乏味，一時間中學生很難將理論的東西吸收與理解，這樣記憶起來就有一定的難度，更別說是有機的運用了。所以，我們要明確方向，學習思想政治并不是為了背這些純理論的東西，而是要將理論的東西運用到實際生活中去，也只有將理論與現實生活有機結合才能做到活學活用，也才能達到舉一反三的效果。充分運用生活中自己身邊的事與物，將理論聯系實際，在生活中學習，在學習中生活，從而讓中學生健康快樂的成長，樹立正確的方向，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
參考文獻
一、激發學困生學習思想政治的興趣
我們都知道，高中思想政治課的內容大多比較抽象，理論性的知識也很多，如果教師的教學方法呆板、單一，學生就會對思想政治學習失去興趣，致使他們上課注意力不集中，上課聽不懂、作業不會做、成績更沒法說，漸漸地就成了學習上困難的學生了。因此說怎樣開展有效教學就成了我們高中思想政治教師的首要任務。
1.設計巧妙導語，激發學習興趣
良好的開端是成功的一半，也是激發學困生學習興趣與求知欲望的重要條件，特別是剛進入高中階段的學生，除了新奇、興奮外，對于課程的學習還往往感到很迷茫，怎樣提高他們學習思想政治課的積極性，精心設計好新課導語很關鍵。例如，在學習人教版高中思想政治教材《影響價格的因素》一節時，我拿出一個蘋果問大家：“怎樣才能讓這個蘋果升值呢？”這樣的導語撥動了學困生的心弦，激發了他們的學習興趣。
2.營造和諧學習氛圍，使學困生主動參與教學過程
高中思想政治課要求的就是讓學生自己去思考、自己去探究，并能夠流暢地表述他們較正確的思想與見解。因此，我在講解原理、闡釋觀點時，特別注意給學生營造平等、民主、和諧的課堂氣氛，用激勵的語言鼓勵學困生大膽地說出自己的想法。例如，在學習人教版高中思想政治教材《世界文化的多樣性》《源遠流長的中華文化》《美好生活的向導》等時，我都積極營造和諧的學習氛圍，使自己的課堂充滿生機和活力，從而激發了主動參與教學活動的積極性。
二、對學困生進行學法指導
如果學困生學習的興趣被激發出來了，那么他們學好思想政治的決心也會進一步增強。隨著思想政治課的內容逐步加深，學習的難度也越來越大，學困生就會表現出畏難心理。這時就需要教師教給他們有效的學習方法，防止他們出現成績下滑的現象。特別是對那些勤奮學習但學習方法不夠科學的學生尤其重要。我的具體做法是：
1.指導學困生進行心理調整
在平時的上課過程中，我特別注意引導學困生課前進行充分的預習，叮囑他們在認真聽講的同時，對不明白的地方要做上記號，以便于課后問老師。同時指導他們對學習中出現的不良情緒及時排解，要克服自卑的心理，并指導他們學會應對考試的技巧，考前進行自我心理調節，不要帶有很大的壓力。
2.指導學困生獲取信息的方法
在學習過程中，我特別引導學困生要學會眼、手、腦并用，要邊聽邊記筆記；同時還指導他們對事物進行觀察，并教給他們分析、概括的能力，這樣學困生就會獲取較多的信息，學到更多的知識。
總之，在高中思想政治教學中，根據學困生的特點，結合教材的要求，運用多種多樣的教學方法來培養學生的學習興趣，正如贊可夫所說：“盡自己最大的能力創造有利的條件，讓學生認識的需要從多方面表現出來，并且使他們積極地發展這種需要。”作為一名高中思想政治教師，能讓學困生主動、積極地參與教學活動，并能掌握一定的基礎知識，提高他們的思想覺悟是我們義不容辭的責任。
參考文獻：
[1]張曉菁.數學教學中的分層教學.成功教育擴大研究，2000.
關鍵詞： 新課改 初中思想政治教學 有效性
思想政治課程的教學是為了培養學生的認知能力，使學生有良好的世界觀、人生觀和價值觀。為了提高學生的思想政治覺悟，思想政治課程的教學必須進行改革和創新，必須有效。思想政治教學培養學生的愛國主義情操，對學生的學習態度、生活態度和生活作風產生一定的影響，思想政治教學是在思想意識上對學生進行教育和感化，是讓學生首先在思想意識中形成愛國意識，因此，思想政治教學一定要采取必要的措施保障有效性。
一、轉變教師的教育理念。
（一）教師要轉變教育理念。隨著新課程的改革和發展，中考制度也進行了改革，不過，思想政治課在考試中占的分數比重比較小，在學生、家長和教師心目中，思想政治教學不同于語數外這樣的主科，是可有可無的學科，這種觀念直接導致了思想政治教學的滯后性。
思想政治課對學生的世界觀、人生觀和價值觀能夠產生一定的影響，思想政治學科有著很重要的教育意義，它對學生的素質和修養產生的影響是其他學科沒有辦法比較的。思想政治學科的教師一定要結合思想政治的教學特點和學生的實際情況，不斷提高思想政治覺悟，不斷進行思想政治學習，以擔負起教育學生的重任，教師在不斷的學習中才能夠不斷改變自己教學觀念和理念，認識到思想政治教學的重要性。
（二）教師的教學理念一定要轉變。新課改下，不管是哪個學科，還是教學手段和教學模式都發生了變化，學生變成教育和學習的主體，變成課堂的主人，教師只是在課堂中對學生起到輔助作用。教師要不斷轉變自己的角色，在思想政治教學中，要提高自己和學生的思想覺悟和意識，不但要從語言和行為上感化學生，教育學生，還要和學生進行有效的溝通，比如說互相探討思想政治課程的知識內容，等等。
教師還可以通過辯論和演講的方式，讓學生就思想政治教學的內容開展調查活動，然后自由發揮才能，發表自己獨特的意見，讓思想政治課堂教學變得生動和活躍，學生成為課堂的主人。
二、增強學生對思想政治教學的學習興趣，提高課堂教學效率。
學生只有對思想政治教學產生興趣，思想政治教學才會更加有效。增強學生對思想政治的學習興趣，學生學習才會有動力，思想政治也就不會顯得枯燥乏味。要想提高思想政治教學的質量和效率就必須先提高學生的熱情和積極性，要培養學生的愛國主義情感和政治覺悟。初中生年齡比較小，采用多種教學手段和形式就能夠激發學生的興趣。教師可以利用風趣、幽默的語言，在思想政治課程中加入一些小故事或者小寓言，培養學生的學習興趣，提高思想政治教學質量。
學生對知識都有好奇心，所以教師可以在講述思想政治課前埋下伏筆，讓學生積極思考思想政治課中要講述的內容，這樣學生學習的主動性就會提高，學生能夠自覺學習，思想政治教學才能夠真正有效。
三、新課改下，創建思想政治教學的和諧課堂。
新課程改革下，思想政治課堂提倡合作、民主和開放式的教學方式，教師不僅是思想政治知識傳授者，更是組織者和引導者。教師還可以參與學習和探討，師生之間保持良好的互動和交流是教學的重點，要培養學生在課堂中的主人翁精神和團結合作精神。在思想政治課堂上，學生可以就思想政治的內容發表自己的建議和看法，教師要適時對學生做出鼓勵和表揚，要多與學生溝通和交流，鼓勵學生在思想政治課中自由發表自己的見解和主張，讓學生在學習思想政治時，有輕松愉快的教學環境和學習環境。
四、教師要提高自身的修養，在思想政治教學中要重視情感教育。
教師在教授思想政治課程時，自身的思想覺悟一定要提高，還要注意提高自身的修養。教師對學生起到引導作用，教師行為就是學生的典范。要想提高思想政治教學質量，就必須重視情感教育，對教學方法和學習方法不斷進行改良，教師要因材施教，不斷營造情感氛圍，讓學生的情感與思想政治課的情感相融合，從而促進思想政治教育。
新課改下，學校都在提倡素質教育，非常重視學生全面素質的培養和發展，學生的課程和學科不僅是由語數外三門主課組成，還有一些必要的副科，要做到德智體全面發展，思想政治和社會歷史之類的學科教學對學生將來的生活和工作也很重要。思想政治教學能夠提高學生的素質和修養，教學中以學生為學習的主體。教師在思想政治教學中有意識地進行引導教學，師生之間要注意溝通和交流，密切配合。只有這樣，思想政治教學才能夠真正做到有效。
參考文獻：
［1］案例教學法在高中政治新課程教學中的實施［J］.文教資料，2010，（33）.
［2］普通高中思想政治學科新課程改革存在的問題［J］.吉林省教育學院學報（學科版），2011，（04）.
［3］對高中新課程教學中存在的問題及其對策的思考［J］.中國科教創新導刊，2009，（09）.
一、存在的問題
1、學生對思想政治課程認識不足
學生為了考試而學習，另外，在教學活動中，教師要發揮好高考的指揮棒的作用，變壓力為動力，重視講授效果，重視學習過程中的積極評價，并對學生的考試成績給予中肯的評價，要以學生的考試分數作為主要的評價根據，教師要重視對教學過程的及時反思和評價，并提高教學效果，重視實際的評價，形成教師教學和學生學習效率的大大提高。
2、學生對思想政治教學的觀念要提高，要深化對課程的認識
因為高考指揮棒的影響，和人們觀念的束縛，學生要將思想政治課程作為課程來應付，并給予足夠的重視，教師要引導學生采用識記到考試的學習方法，并完成好課程，避免出現教師講條條，學生記條條的現象，解決學生思想政治課程的一系列問題。
二、提高高中思想政治教學的效率的策略
社會的發展需要具有良好的公民道德，確立的科學常識，也要順應環境的變化。教師要致力于改變高中思想政治教學的現狀，并改進高中思想政治教學，積極探索出新的教學策略：
1、更新教育教學觀念，引導認識到思想政治課程的重要性
教師角色由傳授轉變為促進者，教師從管理者轉化為引導者，教師要讓自己成為學生平等中的首席，并改進教師的工作方式，增強教師的民主教學的意識，教師要改進課堂教學的模式，發揮課堂的主陣地的作用，用發展的眼光審視課堂，并積極創新，創造民主良好的教學氛圍，鼓勵學生積極參與教學，追求教學的和諧和民主，和睦和融洽的環境。民主平等的教學要創造寬松愉快的學習環境，教師要和學生關系和睦，學生產生學習興趣，挖掘學習動機，保持可持續發展的教學理念，提高教學水平，改進教學策略，并實現一切服務于學生的發展，重視學生的學習過程的優化，實行學生差異性教學，并靈活運用啟發式、談論式教學方式，采用研究性學習的方式進行教學，靈活運用現代信息技術手段進行教學，實現教學手段現代化，追求深層次的教學意義，改進課堂教學的模式，追求課堂教學效率的提高。
2、更新學習觀念，全力挖掘學生學習思想政治的動力
高中生思考的問題已經超出了教材的范圍，教師要引導學生關心國家的命運和前途，思考人生，規劃未來，并接受馬列主義、思想的轉變，消除思想的疑慮，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新公民。教師要為學生的考試而進行教學，改變教師教，學生背的局面，教師要實現轉變觀念引導學生思想政治課程的學習，深入了解學生，提高學生的思想道德水平。教師要時刻把握住學生的思想的脈搏，改變教學方法，轉變教學知識為學生的知識和才能，讓思想政治教育的先進文化轉變為學生的個性心理素質，促進學生內心的全面發展，形成學生的討論策略，發展學生的思維，并提升學生的認識，積極促進學生全面參與，提高合作的精神，挖掘學生學習的持久的動力。在教學過程中，教師還要提高學生的理解能力，提升學生學習知識運用知識的能力。
3、拓展教育教學的渠道
教師要實現教學向學生的社會生活和學生的學習生活輻射，開展有目的有計劃的教學，進行學習情況調查，收集教學材料，運用教學材料來增加理論理解，激發學生學習的活力和動力。
在這里就不得不提該如何提高政治課堂上學生的學習興趣了。
愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。”愛因斯坦的這句話就是在向我們大家表明，興趣才是真正引領學生進入知識殿堂的老師。然而在現在的課堂當中，我們卻發現，學生對于政治課并沒有多大的興趣，在課堂上經常會出現打瞌睡、做小動作等現象，都表現出不喜歡學習政治的現象。究其原因有很多方面，其中一方面源于學生對于政治課存在著一定的偏見，認為學習政治課沒有用，是理論性的說教；另一方面源于教師教學手法單一，使學生對課程失去興趣，在一定程度上造成學生的畏難情緒。那么其提高課堂的教學效果以及體現學生的主體性等要求則無從談起了。
提高學生學習政治的興趣主要從以下幾個方面著手。
第一、改變學生對于政治課的觀念，增強其主動學習意識
俗語說：“思想是行動的先導。”隨著現代化建設進程的加快，各個領域都離不開通曉政治學科的相關人才，也更離不開具有高政治素養的人。在高中階段，政治課程擔負著其重任，在高中的學習與生活中，正是學生需要形成正確而科學的世界觀、人生觀、價值觀的時候，其政治課程也正是源于此而開設。因而，在高中教學階段，無論是學校、社會、家庭或者教師都有義務教導學生加深對政治課程的重視，以此來指導其各方面能力的培養與成長，以此來激發學生對于學習政治課該有的興趣。
除此之外，學生自己應該轉變對政治課過去的認識，應該把對政治課的學習當作是一種樂趣，當作是可以培養自己德育以及智育的課程，從以前的被動學習轉化為現有的主動、積極的學習態度，讓自己在慢慢的調整過程中產生對知識渴望的興趣。
第二、教師自身踐行，多種方法引導學生
無論是在政治課的學習還是其他科目的學習，學生對于一堂課是否喜歡、是否有興趣，在很大程度上是由于教師的自身所決定的。因而，教師在課堂上的表現以及對于課程的把握以及安排對于激發學生的學習興趣來說是很重要的。因而，教師在教學當中應該注意一下幾個方面。
（一）教師應該具備先進的教學理念以及可靠的專業技能
（二）創設課堂情境，改進和豐富教學內容
【關鍵詞】高中 思想政治 教育教學 策略
高中思想政治課是高中重要的課程，有著重要的地位，從當前高中思想政治教育的教學效果來看，存在著這樣一些重要的問題。
一、存在的一些問題
1.教師的重視程度不足，學生對思想政治課程認識不足
教師為了教學而教學，學生為了考試而學習，同時，教師不夠重視，一些教師自己就覺得思想政治課程沒有語文、數學、英語重要，因此，要發揮思想政治課的教學效果，就要積極發揮思想政治課的教學作用。另外，在教學活動中，教師要發揮好高考的指揮棒的作用，變壓力為動力，重視講授效果，重視學習過程中的積極評價，并對學生的考試成績給予中肯的評價，要以學生的考試分數作為主要的評價根據，教師要重視對教學過程的及時反思和評價，并提高教學效果，重視實際的評價，形成教師教學和學生學習效率的大大提高。
2.學生對思想政治教學的觀念要提高，要深化對課程的認識
因為高考指揮棒的影響，和人們觀念的束縛，學生要將思想政治課程作為課程來應付，并給予足夠的重視，教師要引導學生采用識記到考試的學習方法，并完成好課程，避免出現教師講條條，學生記條條的現象，解決學生思想政治課程的一系列問題。
3.發揮思想政治課程的價值，挖掘思想政治的教育意義
高中思想政治課程包括經濟、哲學和政治常識等，理論效果強，具有新時代的意義，也具有抽象的學習效果，因為學校和家長，甚至學生都對思想政治課程的認識不夠，存在著誤解，因此教師難教學，學生難學習，教學質量不高，在新課程改革背景下，我們要提高高中思想教育教學的質量，從整體上提高教學質量，順應素質教育的新的要求。因此，要全面發揮思想政治課程的存在的價值，增加思想政治課程的實用效果，提高可操作性，并不斷總結和調整教學方法，重視發揮思想政治課程的作用，并全面提高學生自主學習思想政治課程的能力。
二、提高高中思想政治教學的效率的策略
社會的發展需要具有良好的公民道德，確立的科學常識，也要順應環境的變化。當前，國家教育部頒布了新的課程標準，指出本課程要改變過去注重知識性和單一的紙筆測試的評價方式，立足思想政治素質的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要考評學生掌握和運用相關知識的水平的能力，更要考查他們的思想發生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學生思想政治素質的發展現狀。因此，教師要致力于改變高中思想政治教學的現狀，并改進高中思想政治教學，積極探索出新的教學策略：
1.更新教育教學觀念，引導認識到思想政治課程的重要性
教師角色由傳授轉變為促進者，教師從管理者轉化為引導者，教師要讓自己成為學生平等中的首席，并改進教師的工作方式，增強教師的民主教學的意識，教師要改進課堂教學的模式，發揮課堂的主陣地的作用，用發展的眼光審視課堂，并積極創新，創造民主良好的教學氛圍，鼓勵學生積極參與教學，追求教學的和諧和民主，和睦和融洽的環境。民主平等的教學要創造寬松愉快的學習環境，教師要和學生關系和睦，學生產生學習興趣，挖掘學習動機，保持可持續發展的教學理念，提高教學水平，改進教學策略，并實現一切服務于學生的發展，重視學生的學習過程的優化，實行學生差異性教學，并靈活運用啟發式、談論式教學方式，采用研究性學習的方式進行教學，靈活運用現代信息技術手段進行教學，實現教學手段現代化，追求深層次的教學意義，改進課堂教學的模式，追求課堂教學效率的提高。
2.更新學習觀念，全力挖掘學生學習思想政治的動力
高中生思考的問題已經超出了教材的范圍，教師要引導學生關心國家的命運和前途，思考人生，規劃未來，并接受馬列主義、思想的轉變，消除思想的疑慮，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新公民。教師要為學生的考試而進行教學，改變教師教，學生背的局面，教師要實現轉變觀念引導學生思想政治課程的學習，深入了解學生，提高學生的思想道德水平。教師要時刻把握住學生的思想的脈搏，改變教學方法，轉變教學知識為學生的知識和才能，讓思想政治教育的先進文化轉變為學生的個性心理素質，促進學生內心的全面發展，形成學生的討論策略，發展學生的思維，并提升學生的認識，積極促進學生全面參與，提高合作的精神，挖掘學生學習的持久的動力。在教學過程中，教師還要提高學生的理解能力，提升學生學習知識運用知識的能力。
3.拓展教育教學的渠道
教師要實現教學向學生的社會生活和學生的學習生活輻射，開展有目的有計劃的教學，進行學習情況調查，收集教學材料，運用教學材料來增加理論理解，激發學生學習的活力和動力。
教師要提高學生對知識的理解能力，引導更新學生的學習觀念，引領學生進行終身可持續性學習，并發揮教學的生命力，發揮教學的指導作用。教師要理論聯系實際，解決學生的疑問，解決學習中的問題，實現教學的價值，提高教師教學和學生學習的積極性，更新教學觀念，倡導以學生為本的教學理念，端正教學態度，強化理論學習，培養創新品質，發揮思想政治教育的價值，提高學生的人文素養。
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0101-01
合作式學習方法因其有效的教學效果逐漸受到思想政治教師的推崇。隨著基礎教育改革地不斷推進，高中思想政治的教學內容和形式發生了顯著的改變，面對這種改變就需要教師及時更新教育理念，采取先進的教學方法開展教學。高中思想政治教學采用合作學習方法可以顯著改變過去教師灌輸教學的理念，讓學生從沉重的知識點背誦中解放出來。
一、高中思想政治課開展合作式教學的重要意義分析
首先，合作式學習有利于學生獲得更多成功的喜悅感，從而顯著激發學生的學習積極性和主動性。通過積極應用合作學習，學生能夠體會到自己更大的學習潛能，并獲得成功喜悅之情。成功積累的越多，學生對這門課程的興趣就越濃烈。這種學習方式的內在動機，促進了學生興趣的提升，使學生更愿意主動去學習;其次，應用合作式學習能夠對教學資源進行優化處理。不同學生個體之間存在著顯著的差異性，過去灌輸式的教育模式造成了教學資源利用效率不高。而通過采用合作式學習之后，學生之間能夠實現優勢互補，同時還能夠提升學生團隊合作意識。學生相互啟發，相互完善，能夠產生思維碰撞的火花，從而產生了一加一大于二的效果;最后，積極開展合作式學習能夠高效實現高中思想政治課的教學目的。合作學習是一種師生互動，生生互動的教學模式，其能夠提升課堂氣氛，保證學生全身心的參與進來，讓學生掌握相應的學習方法，不斷培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，從而有利于學生健全人格的形成。
二、高中思想政治課開展合作學習的策略分析
1.掌握正確的課堂教學策略
首先，教師在上課之前，一定要做好教學設計，將合作學習的對策和方法按照時間流程，從邏輯上形成一個完整的課堂結構;其次，在課堂上激發學生的學習動機，通過設置合理的問題，為學生創設科學的教學情境，引發學生思維運轉，從而讓學生在合作交流中發現問題，提出問題、解決問題、思考分析，這樣能全面激發學生的學習主動性;再次，明確教學目標。明確教學目標不僅有利于教師對課堂教學過程進行組織和引導，而且還有利于學生在小組內高效的開展合作交流活動，因此，在上每節課之前，都應該將教學目標告知學生;第四，積極開展合作學習活動。教師在實施合作教學過程中，一定要充分重視學生的主體地位，要引導學生融入到教學活動中來，發揮好教師組織者和引導者的重要職能作用。一方面，教師要優化合作學習方案，豐富合作學習的方法和技巧，向學生傳授基本的合作學習技能，另一方面還要做好學生分組工作，保證每個小組都有優秀的學習成員，讓他們帶動學習能力較差的成員，保證全面進步。此外，還要優化小組之間的學習，培養小組成員之間的合作意識，針對不同學習階段傳授合理的學習方法;最后，總結提升。學生合作學習完畢之后，教師要針對課堂問題和教學目標進行總結，讓學生學會反思，從而激發學生合作學習的興趣。
2.做好課外合作探究
課外合作學習是課上教學內容的延伸，主要目的是通過實踐培養學生的合作精神和創新能力。首先，要提出合作課題。在教師的指導下，由學生提出了探究的課題，然后教師和學生一起參與到課題討論中，并根據學生對課題的興趣程度進行分組，然后讓同一個小組的學生一起完成本次的探究過程;其次，制定完善的合作計劃。完成選題和分組之后，學生就可以針對課題制定相應的計劃。在計劃制定過程中，教師要引導學生確定好小組成員之間應該承擔的責任和義務;再次，開展合作探究。計劃制定完畢后，就應該付諸行動，在這個過程中，教師應該為學生創造良好的研究條件，為學生提供相應的信息和數據;第四，匯報成果。成果是小組在通過一段時間后的探究而取得的成績，可以是階段性成果，也可以是最終的成果，讓學生以選題報告的形式分享給小組的每一個成員，通過大家討論分析，指出其中存在的不足，并提出針對性建議改正;最后，評價。成果展示后，教師需要對本次合作探究進行針對性評價，對成果顯著的應該給予鼓勵，并將成果向全年級展示，保證學生有積極的參與熱情。
合作式學習為高中思想政治教學帶來了勃勃生機。為教育而向全體、全面發展、主動發展提供了可行性和可操作性，為學生的發展添加了催化劑，是當前高中思想政治課程改革的新支點。
關鍵詞：時事;政治;教學
時事政治教學是初中思想政治教學中的重要內容，也是中考中的重要考察要點。筆者結合自身的政治教學的實踐經驗就“如何加強初中時事政治的教學”談談自己的想法，不妥之處，敬請批評指正：
一、何謂時事政治的教學
所謂的時事政治教學是指在思想政治課程中，對學生進行黨和國家路線、方針、政策的教育，是幫助學生透視社會熱點，正確認識形勢，把握時展趨勢的一種教學。它不僅能使學生透過這扇“窗口”了解國內外大事，拓展知識視野，而且能使學生學會理論聯系實際的方法，提高思想認識水平和分析判斷能力，了解當今世界的發展態勢。
二、時事政治教學在初中政治教學中的重要意義
（一）有助于學生更好的面對知識經濟時代的挑戰。當前的初中生在改革開放的新時代中成長，他們不僅能親身體會到改革開放給國家帶來的巨變，而且十分關注國內外時事，卻因為對歷史與國情缺乏了解，因而在認識當今社會時不免存在流于形式之現象。可見，對初中生開展時政教育是新時代的新要求，是初中思想政治教師義不容辭的責任。
（二）幫助學生更好的進行中考備戰。在當前的中考考試中，對政治的考試范圍中明確了時事政治的重要性，多年以來的中考政治試題中必然有一定比例的時事政治試題，著重考察近一年來國內外的重大事件和社會熱點等，因此初中學生在學習中一定要對近一年來的時事有深入的了解，不僅能夠提高知識的儲備能能力，還能夠對知識經濟時代的特點有較為清晰的了解，在對國內外的熱點問題了解中，認識社會競爭的激烈，從而能夠提高自身的學習動力。
（三）提高初中政治教學的質量。以往的政治教材的設置，多是關于馬克思政治、經濟和哲學方面的知識，具有一定的枯燥性和抽象性，學生學起來比較吃力且難以提起興趣，不了解學習政治的重要性，當前的政治教學中滲透著時事政治的內容，比較這樣比較貼近實際，能夠開拓學生的視野，時事政治和政治理論知識的結合，能夠有效的提高政治教學的效果，也能加強學生的思想的教育。
三、加強初中時事政治的教學的策略
（一）運用情境教學法，找準“時政”熱點與教材結合的切入點。“情境教學法”指在教學中，創設一個相關問題的情境，讓學生身臨其境，產生情感體驗，刺激思考，提出問題、分析問題、解決問題的教學方法。在教學中要有意識、有目的地引進時事政治內容和重大熱點問題，創設材料情境和問題情景，引導學生共同關注時事，提出想了解的問題以開啟學生的求知欲，這樣即能促進學生集中注意力，投身于教學活動中，同時又能培養學生的質疑能力，喚起認知沖突，更重要的是提高了學生的學習興趣和積極性，激發了學生的內在創新動機。事實證明，只有學生學會主動提出問題，才能真正發揮學生的主體作用。教師利用時政熱點與教材的結合點，不斷挖掘教材，進行導學、導疑，啟發學生發現問題，自主探究，這是符合人們認識規律，即從“簡單到復雜、從具體到抽象、從感性材料上升到理性的認識過程”，有利于提高認知水平，從而達到學生求知的教學目標。
（二）運用自主探究法，探求時政熱點與教材結合的關鍵點。“自主探究法”指學生在教師的指導下，獨立思考、自主質疑、主動獲取知識，應用知識，掌握解決問題的學習方法。當前，開展研究性學習正是注重知識的形成過程，而改變過去單一的結果傳授，讓學生主動獲取知識、應用知識，這種學習有助于學生貼近社會生活實際。時政熱點教學從本質上說，不僅僅是為了體現知識的時效性，更重要的還在于深化學生對基礎知識的理解運用。因此，教學中注重的是思維的展現過程，而不是知識結論的告之過程。教學中計劃嘗試用以下幾個方法：
1.舉行新聞會。在教學中，把看新聞當成作業布置，要求學生每天必看并做好記錄，課前3分鐘到講臺上新聞，久而久之，能夠拓寬學生知識面，培養學生語言表達能力、思維能力，對學好其他學科也大有益處。這一做法，有的家長開始是反對的，總認為做作業都來不及，看新聞是浪費時間，后來利用家長會說明了看新聞的必要性以及對各個學科的幫助，家長慢慢改變了最初看法，進而能鼓動、督促、支持學生看新聞。這一活動充分調動了學生主動獲取知識、自主質疑的積極性，是順應新課程標準要求，注重全面發展。
關鍵詞：技工院校；思想政治教學；問題剖析；解決對策
一、引言
作為我國職業教育體系當中的一個重要組成部分，技工院校的辦學理念就在于讓每個人都擁有一項自己的職業技能，讓每個人的才能都得到發揮，為社會輸送高水平的技術人才，滿足社會發展的需求和學生個人發展的需求。在我國的技工院校當中，主要的受教育對象是十五歲至二十五歲之間的青少年，由于這部分群體在思想上可能還存在不成熟的地方，因此，在對其進行職業教育的同時，需要進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的價值觀，樹立科學合理的人生目標。因此，對技工院校思想政治教學存在的問題及對策進行探討具有十分重要的現實意義。
二、技工院校思想政治教學存在的問題
隨著我國教育水平的不斷提升，不論是小學階段、中學階段還是大學階段的教學，都取得了顯著的教學成就和進步，但是從技工院校的教育發展情況來看，發展速度還有待提高，尤其是在思想政治教學的開展活動當中。當前針對技工院校的思想政治教學課程的理論研究還比較欠缺，導致教育水平一直得不到有效的提高。本文將針對我國技工院校當前的思想政治教學存在的問題進行以下分析。
1. 沒有對技工院校思想政治教學引起重視。當前很多技工院校在人才培養體系當中，過于偏重對人才技能的培養和教學，而忽視了對學生基本素養和德育工作方面的開展，這就不利于提高學生的思想政治水平，不利于對學生人格的培養和教化。在這樣的教學現狀當中，技工院校的思想政治教學就成了一個空殼，沒有實質的教學價值體現，不能真正達到思想政治教學的目的和作用，不能真正做到對學生道德品質的培養，也不能真正促進學生綜合能力的提高。由于思想政治水平會直接影響到一個人的行為后果，因而為了能夠促進學生的健康成長，在技工院校的教學活動當中，必須要對思想政治教學引起足夠的重視。
2.學生學習態度不端正。很多技工院校的學生都是由于參考高考失利而進入技校學習，在心理上可能存在自卑的心理，嚴重者對自己的學習道路會產生自暴自棄的心理，對自己失去信心。表現在思想政治課堂教學當中，就是沒有學習的積極性，沒有學習的動力，充滿消極情緒，對課程不重視。這種種表現都是學生學習態度上的問題，這樣的學習態度將直接抑制到學生的學習興趣，同時也直接影響到整個課堂的教學質量。
3.學生學習目標不明確。在技工院校當中，很多學生都是因為沒有考上理想的大學而來的技校進行學習，對自己所選的專業或所選的學校等都沒有進行過充分的了解和認識，因而很有可能在實際的教學過程當中發現自己對所選的專業并不感興趣。由此一來，就會直接造成學生在學習當中一味地退縮和躲避，不愿意對學習上的問題進行思考和處理，也不愿意吸收自己不感興趣的知識。由于學生對自己專業缺乏學習的積極性，也就會影響到其他課程的學習效率，影響到思想政治課的正常開展。
三、技工院校思想政治教學問題的解決對策
1. 充分了解學生的基本情況。從技工院校的實地調查中我們可以發現，根據學生的基本表現可以將學生劃分為兩類群體；第一是不聽從教師指導和教育的，本身不喜歡學習而被父母送進技校學習一門手藝的學生，另一類是由于高考落榜而進入技校學習或者是由于家庭條件的限制而選擇技校就讀的學生。在第一類學生當中，最主要的特點就是難以進行說服教育。因此，針對這一類學生，教師不適合通過過硬的教育態度與其進行交流，否則容易讓學生產生抵觸情緒，反而達不到教學效果。因此，教師應當對學生的基本情況進行了解，包括學生的學習經歷、興趣愛好以及特長等等。首先對學生的特長給予認同，從而拉近師生關系，方便以后的進一步交流。第二類學生當中，相對來說更容易開展教育工作，因此，教師應當在平日里給予他們更多的關懷和關心，讓他們從心理上接受教師的指導和建議，幫助他們逐步找到自己的人生方向，找到自己的奮斗目標。
2.堅定學生學習思想政治的信念。在技工院校的思想政治教學活動的開展過程當中，教師應當明確學生的主體地位，并采取有效措施提高學生學習思想政治課程的動力和興趣。比如帶領學生參觀有關的教育基地，讓學生受到愛國文化的熏陶，觸動學生的心靈深處，進而有利于進一步德育工作的開展，幫助學生樹立遠大的理想目標，樹立正確的價值觀。另外，教師應當給學生不斷灌輸“只要努力就會有成果”的信念，培養學生的學習信心，堅定學生學習思想政治的信念。
3. 改進和創新教學方法。在技工院校的思想政治教學活動的開展過程當中，主要的教學方式就是課堂理論教學，這也是我國教育方法體系當中最傳統最基本的教學方式。因此，如果不對課堂教學方法進行必要的改進和創新，整個思想政治教學水平就只會止步不前。而怎樣才能實現教學方法的改進與創新呢？第一，教師自身就要積極進行靈活的教學，根據不同的教學內容和教學對象來設計不同的教學情境和教學方式。第二，學生要做到思維靈活。在教師的學習方法指導下，學生應當自主進行知識的鞏固和知識框架的構建，積極思考問題和解決問題，對知識進行靈活運用，讓原本死板的理論知識“活”起來。比如教師可以將教學內容當中部分知識安排為學生的自學內容，讓學生對這部分知識進行自主學習和理解，從而不僅有利于教學進度的加快，同時也有利于鍛煉學生的思維，提高學生的創新能力。
四、結語
在技工院校的思想政治教學活動當中，學生始終是教學活動所針對的主體，也是參與的主體，教師應當明確學生的主體地位。另外，教師需要不斷學習和不斷充實自己的理論知識，改進教學方法，采取有效措施來激發學生的學習動力，從而促進思想政治教學質量的提高。由此一來，才能真正促進學生的全面發展和綜合能力的提高。
參考文獻：
[1]滕欒.技工院校思想政治教學創新[J].赤子，2014，（2）：100-100.
關鍵詞：政治；高中生；生活
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0047-01
本文有三部分組成，第一部分是政治課堂生活教學的涵義，在這一部分主要講的是為什么在政治的課堂中為什么生活化運用生活教學；第二部分是構建政治課堂生活化的必要性，這一部分主要講的是高中生的課堂教學、對高中生的成長以幾個方面組成；第三部分是本文的主要部分，講的是如何政治課堂生活化，在教學中運用生活教學策略，從而提升政治課堂的教學質量。
1.政治教學生活教學的涵義
生活化教學就是指在政治教學時要與生活實際、思想實際、所知實際為中心，以教育為方向的教學模式。教育和生活息息相關，人們的生活和教育的關系是一個互相滲透、不可分離的。思想政治這一門學科，是一門生活的學科，而生活使真實的、具體的。現在的教育是為了高中生以后更好的為生活服務，所以教學應該為學生的終身發展而發展。此外還可以讓高中生開始關注身邊的人、關心身邊的事情，在生活中學習，從而可以使教學的內容變得簡單化，使深奧的政治知識變得通俗易懂、使政治中抽象的知識變得具體化，有利于高中生對政治教學產生高昂的學習興趣，養成高中生良好的學習方法和良好的學習習慣，對政治教學有積極性和自主性，形成對政治的良好生活態度。生活中教育無處不在，只有在生活中不斷的進行教育，才可以培養高中生的生活技能、可以適應社會的能力。
2.構建政治課堂生活化的必要性
現在的教育內容越來越生活化，而且思想政治這一門學科本來就是一門生活的學科，與生活息息相關。政治教育和生活互相聯系在一起，互相不能分離獨自存在。如果不完整的話，就會發生政治教育和生活的相互分離，政治教育和生活的脫離。這樣會讓高中生對政治的學習產生反感，而且高中生的好奇心、動手能力、發現能力、提問能力、動手能力等方面變得越來越差，還會讓高中生不能更好的運用政治課堂上所學的知識解決日常生活遇到的問題。所以要使思想政治教學越來越生活化，這樣使高中生感覺政治的學習很輕松，在學習政治的時候會主動，會在學習政治教育的過程中感到快樂，在學習的過程中長進，從而使政治教學課堂變得有活力，提高政治教學課堂的教學質量。現在的政治教育很多都注重傳授課本上使知識，忽略高中生的生活體驗方面。這樣的做法以書本為中心，使教學的內容老舊，且知識面狹窄與高中生的生活關聯不大，使之讓政治教育變得僵硬、無趣。不知只有教師教學的問題，現在很多的學校也只注重本知識的傳授，對初中生，高中學生的生活價值以及知識與生活的連接都有所忽略。以上看來所以政治教育不能和生活所脫節，政治教育要通過生活來教學，這樣政治教育才可以真正的教育高學生。將政治課堂于生活實際結合起來，使高中生所學的政治知識與生活實際相聯系，與生活世界互相溝通，到達政治教育的最終目的。
3.如何構建生活化的政治課堂
高中政治教師要不斷的自我完善自己，因為教師是培養人類的工程師。高中教師要重視教育的人性化，要讓高中生學會關心人、愛護人、尊重人，這樣可以全面的提升高中生的生活質量以及讓高中生的生活人性化。教師要多做一些于政治課堂有關的實踐活動，讓高中生走出課堂，多于生活中的事物相接觸。在活動的過程中可以加入對政治道德的講解，在其活動的過程中還可以培養高中生之間的關系。這樣做還有利于擴大高中生的視野，發展高中生的個性特點，從而提高高中生的自身能力、讓高中生學會生活，進而提升了政治教學質量，達到教育的目的以及教育的要求。教師的課程內容也應該變得不只是單一的課本，要將生活世界呈現在高中生的眼前，講政治課堂與高中生的實際生活和未來生活之間建立一座橋梁。高中政治教師可以將生活中的情景設計為問題，使之讓高中生在真實的情景中思考問題，從而做到回歸生活，感覺到生活中運用政治知識的重要性。高中政治教師在教學的過程中也要在高中生的實際生活出發，從中進行創造、加工，引起高中生的注意、思考。在政治課堂的教學中，提出的生活問題不能和高中生的實際問題離得很遠，像國家的安全問題、政府的職能這一類的。對很多的高中生來說不感興趣，且離高中生的實際生活太遠。如果真的要與這樣的問題相關聯，教師可以通過一些生活中小的問題聯系到這些問題，如學校的變化、學校資助的高中生等。
總結；高中政治教學生活化，更加的注重高中生知識與生活的結合。構建生活化的高中政治課堂，是教育改革的必然要求。將高中生的政治教育學習置身于社會生活中，讓高中生的所學的政治知識與生活相融合，讓高中生明白政治知識與生活息息相關，從而使高中生對政治的學習更加的積極、主動，做到提升政治課堂的質量。
參考文獻：
【關鍵詞】思想政治課 學法 閱讀 學習效果
在思想政治課的教學中，我們一直在強調教師在教學過程中的主導作用，把重點放在如何教的研究上，忽視了作為學習主體的學生應該如何學的問題，長期以來，學生在學習方法上多靠死記硬背，有些學生平時不下工夫學習，把希望寄托在考前突擊上，結果成績不高。學生不會學習的現象普遍存在，嚴重影響課堂教學效果和教學質量的提高。因此，對學生進行思想政治課學習方法的指導，必須引起我們的重視，這也是素質教育的要求，在此談談我在教學中指導學生掌握的幾種學習方法。
一、指導學生掌握閱讀的方法
閱讀就是通過眼睛這個感官接受信息，是一種獲得知識的主要手段。心理學實驗證明，人們獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺得到的信息比通過聽覺得到的信息所保持記憶的時間要長久。在現實生活中，約有三分之一的信息是通過眼睛看這條渠道進入人的大腦的。這條渠道是否通暢，直接關系著學生的發展，尤其是文科的學習。初中思想政治屬文科類，具有很強的可讀性，且教材內容并不深奧，許多概念、原理等，學生讀后一般都能理解。一旦不讀，效果就完全不同。新教材可讀性強，認真指導學生閱讀，是教師必須重視的。教師指導得法，是師生通過讀書有所收獲的關鍵，否則將讀書變成例行公事，既耽誤了時間，又使學生厭煩。教師應把指導學生讀書作為備課的主要環節，切忌隨心所欲，馬虎從事，一定要從教材的內容、課程的特點出發，縝密地、有針對性地提出讀書要求。因此，指導學生有效閱讀是提高學習效率的有效方法。
（一）自然歸納法
教材遵循從具體到抽象的原則，從具體的、典型的、基本的事實出發，逐步引出需要說明的道理。因此，“導讀”最易行的辦法是順著教材的脈絡自然而然地運用準確的語言，言簡意賅地指出各段內容的中心，讓學生明白后再閱讀，歸納出觀點道理。
（二）縱深引導法
在學生閱讀教材中，教師提出若干問題，由此及彼、由表及里地引導深挖深掘，三言兩語把問題表達得簡明而深透，使學生對一些問題的理解能豁然開朗，從而掌握所學的內容。如在閱讀《封建制生產關系的萌芽》一小節時，就要思考生產力發展所要求的新生產關系是什么樣的？為什么這種新生產關系能適應生產力的發展？什么叫“隸農制”和“初稅畝”？
二、指導學生學會聽課的方法
課堂是學生學習的主要陣地。學生會不會聽課，直接影響知識的接受，是提高學習效果的關鍵。
教師教會學生聽課時應掌握的方法。l.聽課要根據預習中的難易程度，科學用腦，合理分配精力。對重點要在理解的基礎上記憶；對難點，聽課時應特別注意教師的分析，啟迪思維，透徹理解。2.要認真記筆記。課堂筆記必須服從聽課，在保證聽好課的前提下，把老師講的重難點有條理的記下來，這既有利于課堂上的理解和記憶，也有利于課后復習整理。3.要積極回答老師提出的問題，積極動腦，在聽課時，只有做到心到、口到、手到。才會收到事半功倍的效果。
三、指導學生掌握課后復習的方法
課后復習，是學習知識的一個重要環節，是課堂學習的延續，是鞏固知識、消化和掌握知識的主要途徑，在整個學習過程中，占有重要地位。
課后復習，首先要求學生獨立完成老師布置的作業、練習，這是鞏固課堂知識，加深對知識的理解、培養解決問題能力的必要手段。其次，及時整理課堂筆記，把老師的板書具、諦化，把知識點擴展延伸，有利于鞏固理解和掌握所學知識，有利于查漏補缺。第三，要主動詢問，對于課堂上聽不懂或不理解的問題，課后要及時詢問老師，趁熱打鐵，或叫熱處理。
四、指導學生學會整理知識的方法
在教學中，運用圖解、表格對知識進行歸納整理，可以使學生直觀而全面地從整體上把握一些較復雜的問題，可以使學生克服死記硬背的毛病，增加記憶的形象性，高質量、高效率地理解和掌握所學知識。此外，還教給學生比較法、歸類法等等一些學習過程中常用的方法。學習方法的指導，要有針對性，要因人、因班、因年級而異，切忌“一刀切”，學法也有共性、個性之剮。指導學生應從實際出發，授之予行之有效的學習方法。
教無定法，學而有法，學習思想政治的方法是靈活多樣的，如果指導學生學會了以上四種學習方法，并付諸實踐，那么對思想政治課的學習就可以收到立竿見影的效果。
【參考文獻】
[1]李晶.淺談思想政治課的常規教學法.教育教學論文選編，2002（43）.
高中的思想政治課包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。有的人沒有看到或不了解政治課的教學改革，簡單的認為政治課就是說教，政治課教學還是傳統的灌輸。正是這些誤解使政治課處在一個不利的氛圍中，從而影響了學生學習政治課的興趣。因此，在許多學生的眼中思想政治課是一門很枯燥的課程，許多學生一看見思想政治課就“望而生畏”，退避三舍。其實世界上沒有絕對枯燥的事情，只要端正自己的認識，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，完全可以提高自己是理解能力，從而達到提高成績的目的。把別人認為枯燥的東西，變成自己的樂趣，讓自己的成績出類拔萃。實際上，高中的政治課有其自身的學科體系和價值，而且在政治課教學實踐中許多教師已經大膽的進行了教學的改革，一些新的教學模式如啟發式教學、討論式教學、情景教學、自主學習、自主發展等都已經進入了課堂，并受到了許多學生的普遍歡迎。
就學習本身而言，一方面是“學”,一是方面是“習”。“學”主要包括課前預習、專心上課和及時復習。“習”主要包括自我檢測和運用（練習、考試、聯系實際分析問題）。前者重在知識的理解、記憶，后者重在知識的運用和能力的培養，前者是基礎,后者是目的。
下面就學習的過程談談學習高中思想政治的一般方法：
（一）關于預習。預習是無師自通的橋梁,是思維習慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性,提高時效性；還能培養自學能力,形成自主學習自主發展的能力。可分為課前預習和階段性預習，粗預習和精預習。搞好預習首先“要做好筆記”。預習時應該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題,養成不動筆墨不讀書的好習慣；其次要“規定一些常用符號”（如、、*、、、等）來提示自己，以達到在學習和復習中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤；再次，要“勤思善想”，也就是發現問題。預習的關鍵要善于“想”,即發現和提出問題，如“新舊課之間有什么關系”、“和過去的什么知識類似”“能闡釋哪些熱點問題”等等，這一過程中有利于培養了同學們的思維品質；最后，要“持之以恒”。搞好預習還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預習”這個起始階段搞得深入、扎實，使之在整個學習過程的良性循環中起到基礎性的作用。當然，學習不是一蹙而就的，還需要堅持一定時期才能見到效果。
（二）關于上課。上好課是學習的重要階段，是提高成績和培養能力的瓶頸。上課的關鍵是“專心”。“心”專在哪里?一般來說專在看（書,黑板,屏幕）,聽（老師講解和同學們發言）,積極參與（積極動腦與老師形成零距離互動、將你預習時確定的聽課重點與老師的講解結合起來）
“看、聽、參與”等形式有所不同,但共同的東西就是都必須動腦,這是貫穿整個上課全過程中的一條主線,也是衡量專心不專心的唯一標志。主動思考要求①注意知識的積累②增加感性材料的儲備③學會一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、具體化等）④將自己置身于教學情景之中。
（三）關于復習。學習具有實踐性、個體性、反復性的特點，反復性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學習過程應該及時復習。及時復習可以使知識的漏洞得到及時彌補,使對知識的理解得到升華,實現對知識的再認識,再提高，特別是使思維的深刻性得以發展.
復習包括：及時復習、階段復習、總復習。進行及時復習,應著重抓好以下個環節：①“憶”：即回憶學習了哪些知識，如本課的重點是什么、教師是如何分析和解決知識的、教學內容的知識網絡圖等等，要達到在大腦中要象放電影一樣能把它再現出來。②讀：讀書、讀筆記并同回憶進行對照,這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性和系統性。③思：把新知識進行歸納形成一個小系統,讓知識各就各位。然后納入到所學知識的大系統中,形成一個知識網絡或知識坐標。復習的這幾個環節是統一不可分割的，學習中要把它們有機的結合起來，具體問題具體分析，靈活運用。不可孤立的強調一個方面，否則就達不到好的效果。
當然要想學好高中思想政治課，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一點還要養成好的學習習慣。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”如果你渴望獲得較好的學習成績，就應該養成良好的學習習慣。英國哲學家艾蒙斯說：“習慣要不是最好的仆人，便是最壞的主人。”可見習慣有好有壞之分，好習慣會使人獲得成功和幸福，壞習慣會導致人生的失敗與不幸。因為好的習慣是成功的捷徑，壞的習慣卻將人帶入迷途。因此，我們有理由相信只要按照學習高中思想政治課的一般方法和培養成良好的學習政治課的習慣并持之以恒，就一定能夠從這種好習慣上獲取源源不斷的動力和精神財富，在好的學習方法的指導下，在學海中起航到達成功的彼岸！
關鍵詞：政治 事實 學習
很多同學認為高中政治沒有初中政治好學，這是為什么？怎樣學好高中政治？
一、端正學習態度，提高學習思想政治課的興趣
有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內容比較生動有趣，有些內容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學們的學習方法有問題、學習中受實用主義的影響以及現實生活中人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嘗到了學習政治科的甜頭，就能改變部分同學中存在的感覺政治課枯燥的問題。
首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
其次，要克服學習中實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力。現實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。
最后，要消除現實生活中人們對政治課的誤解。現實生活中，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。
二、科學掌握高中思想政治課的一般學習方法
學習就是一邊是學，一邊是習。“學”主要是指課前預習，專心上課，及時復習。“習”主要是自我檢測和運用（練習，考試，和聯系實際分析說明實際問題，提高自己的能力）。前者重在知識的理解、記憶。后者重在知識的運用和能力的培養。前者是基礎，后者是目的。
1、預習：心理學研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀能力是最基礎的學習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環。預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。從近期效應看可以增加上課的目的性，提高時效性；從遠期效應看可以培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。
最后，我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。
總而言之，要學好高中政治，要想達到不斷進步的目的，必須從我們自身的認識實際出發，解決好自身存在的疑點、難點問題，在學習中用辨證的觀點看問題，堅定學習政治的立場和正確方向，提高學習能力，做到知、行統一，在實際中見成效。
至于考試答卷時要做的關鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設問的角度，對不同的題型有不同的要求；其次，對所給信息要進行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設問的角度也非常關鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因為某些考題答案的要點，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點；其次，在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現象看本質，看考的知識是哪一個或哪幾個；三是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創新，第五要恰當使用經濟、哲學、政治的術語，條理清楚，邏輯嚴密的予以表述。
