時間：2023-02-23 08:23:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長會學習材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教材的不斷改革，對學生的英語口語方面要求越來越高，教材本身提供了不少口語訓練的素材，課堂上借助各種情景進行會話練習，使學生最終達到脫口說英語，但課堂的操練時間是有限的，對于學生來說基本上課后的口語練習是一片空白。英語角是英語課堂的延伸，是別具特色的第二課堂，是培養學生學習英語興趣的興趣小組，是讓學生運用與鞏固英語知識的特效方式。
（滕夕玲）
乳山怡園中學
召開新生家長會
近日，我校迎來了初一新生家長，就“子女成長過程中如何運用科學的育人方法”與老師進行了交流。
在會上，學校組織家長學習了“按孩子的性格類型教育孩子”和“家長會后如何與孩子交流”等學習材料。校長希望家長能及時了解中小學生身心上的差異、中學課程上的特點；希望家長能幫助孩子培養好習慣，立志、立德，走好中學第一步；并結合經典案例對家長的家庭教育做了全方位的指導。會后，全體初一教師與家長進行了交流和討論，老師和家長一致認為，只要家校同心協力，孩子們一定能走向成熟、不斷成長、成才。
（王洪偉）
山東省乳山市府前路學校
更新觀念 提高素質 共同成長
近日，為提高全市化學教師的業務素質，加深對教材內容的理解，全市化學教師齊集實驗中學參加培訓學習。會議針對新教材內容進行分析講解，主要圍繞“單元內容總體介紹、教材的變化、改編意圖、標題的變化、教材結構、典型教學內容教育價值分析、教學目標及教學建議”等內容進行分析學習。本次培訓學習，更新了教師的教學觀念和方法，提高了教師的業務素質，引導教師用全新的理念打造生命課堂，讓課堂成為師生共同成長和發展的綠洲！
（馮利華）
乳山實驗中學
開展“開學第一課”主題活動
9月3日，新學期開學第一天，我校同學們舉行了新學期“開學第一課”主題活動，市領導高翠玲出席了莊嚴隆重的升旗儀式。
一、用真誠的心，贏得家長
這里的真誠，包括教師對家長的真誠，對學生的真愛付出。對家長的真誠，在與家長的溝通交流中家長可以直接感知到，對孩子的真愛，家長也可以體會到，而這些，無疑在促使家長更緊密的配合我們的工作。要做到真誠，需要我們的耐心、細心、愛心……
在與每一位家長交流孩子的情況前，我都要告訴家長這樣一段話：“孩子的真實表現，我必須要如實告訴您，根據孩子的表現，我們共同制定引導孩子健康成長的措施，才是我們該做的。” 班上明明的家長，剛剛接觸時，給我的感覺是：孩子我交給學校了，教好教壞是你們的事，與我無關。每次與他談話，他都兩眼朝天，兩臂環抱，一幅拒人于千里之外的架勢。經過一年的溝通，明明爸爸經常借接送孩子的時間，找我了解孩子近期的情況，咨詢教育孩子的方法。
我們班的怡怡、悅悅是雙胞胎姐妹，倆人感情非常好，以至于一次怡怡生病發燒，媽媽來帶她回去看病，悅悅也非要跟著回去。第二天怡怡沒來上學，悅悅撅著嘴，兩眼淚汪汪的走進了教室。在上課以前，我對全體同學說：“今天，老師要表揚一位同學：昨天，她還做不到一個人留下來學習，今天她卻能自己來上學了。”我話還沒說完，同學們的目光就已都轉向了悅悅。悅悅剛才還緊繃的小臉掛上了笑容。當天中午，悅悅媽媽就打電話給我：“周老師，謝謝您！對孩子，我真得好好學學您的細心，多想點辦法。”從此，悅悅的家長主動給我們提供了很多的幫助。
二、多方式溝通，為家長提供便利
第一次和家長們接觸時，我就向家長們公開了自己的手機、家庭電話、電子信箱等聯系方式。便利的現代科技工具，為我們的溝通交流提供了方便。此外，除了用飛信、QQ、郵箱等便捷聯系方，我還充分利用送孩子放學時，與接孩子的家長進行面對面的交流；利用寫紙條的方式，與通訊不便的家長交流；利用家長會，讓所有家長了解我們的班級；利用溫情互動師長會，有效的促進學生、家長、教師的共同提高。
在我單獨與家長溝通時，我都會先與家長交流孩子的真實表現，繼而與家長共同商討教育措施；在有孩子參與的交流中，我會以表揚、鼓勵為主，引導孩子在家長面前自己反思在校的表現，及時糾正不良習慣。對于比較特殊的孩子，“溫情互動師長會”效果較好。記得一次是周六，我好不容易約到一位動不動就打孩子的家長，帶孩子到校共同交流。剛剛坐定，父子兩個就開始了交鋒：一個嫌孩子不好好學，一個說家長就知道打，從來沒真正關心過自己。等到兩位意識到我還在時，我和風細雨的就孩子和家長說過的話進行引導，最后，家長懇切的對我說：“周老師，我再也不打孩子了，有啥問題我可還得請教您。”孩子也高興的說：“我一定好好學！”家長的微小變化，帶動了孩子的巨大變化。
三、家長學校，為家長排憂解難
家長們的知識水平參差不齊，即使知識水平較高的家長，在面對孩子時，有時也束手無策。家長學校的目的就在于有針對性地把家長引到科學、合理、系統的家庭教育軌道上，逐步提高全體學生家長的教育水平，增強家庭教育與學校教育的合力。
家長學校應用最多的方式是向家長朋友們印發學習材料，由學生帶回，家長自行閱讀學習。印發材料的內容由學生剛入學時的溫馨提示，到現在的針對學生中普遍存在的現象或家長們普遍關心的問題或家教中的誤區等等有針對性的編發學習材料，這也引導我從單純的引導家長關注孩子的學習，養成良好的學習習慣，逐步過渡到研究孩子，研究孩子的成長，研究如何引導家長全面關注孩子，如何與家長更好的聯手，過渡到了為孩子鋪就一條健康成長之路上來。
針對孩子的身體健康，我編發了“一日三餐吃出孩子好身體”；春末夏初，手、足、口病流行，我又編發了手、足、口病的特征及夏季常見病的防治，在與一位一直不太關注孩子的家長交談時，這位家長誠懇地對我說：“周老師，你們那么忙，光孩子的學習就夠你們操心的了，你們還要管孩子的生活、身體，和你們相比，我實在不稱職。你放心，孩子的家庭作業絕對不會再出現問題。”像這樣的例子很多，我所做的一切，不僅學生的眼睛在看著，家長也在關注。我們的所作所為對家長起到了正面引導作用，我們的目的也就達到了。
四、及時調研，掌握家長所需
上學期，針對向家長印發什么樣內容的學習資料，我進行了問卷調查，調查的結果如下：
1、90%多的家長認為剛開始的溫馨提示對他們的幫助最大，近60%的家長感覺“定能生慧”、“為了孩子您跟上了嗎”等直接的要求與方法介紹對他們幫助最大；有近50%的家長認可“懲罰，使孩子成為弓上箭”、“狀元媽媽的育子經”等案例式經驗介紹；但對引導家長關注孩子心理健康的文章卻幾乎無人提及。
2、絕大多數家長認為學校《寒香報》上的“三好家長”經驗介紹很好，95%多的家長意識到了要想培育出健康、快樂、積極、向上、有愛心的孩子，必須先要以身作則。
……
關鍵詞：幼兒園；家園共育；問題；策略
一、幼兒園家園共育的內涵與意義
家園共育，即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭抑或是幼兒園單方面地進行教育工作。隨著國家和社會對學前教育的日益重視，人們越來越意識到家園共育對于幼兒的家庭教育和幼兒園教育的重要性。目前世界各國的學前教育都非常重視家園共育，我國的政策法規也積極提倡家園合作。
二、幼兒園家園共育中存在的問題
（1）幼兒園或家庭對家園共育的重視程度不高。目前，我國的學前教育發展仍不完善，而且與小學教育等存在明顯的差異，有其自身所特有的性質，所以即使現在學前教育的發展越來越受到社會各界的重視，但幼兒園的家園共育仍然存在重視程度不高的問題。
（2）家園共育中教師與家長的觀念存在分歧或誤區。幼兒園教師可能會認為自己是學前教育方面的權威，所以會要求家長配合自己的活動，很少聽取家長的意見，從而使家長在家園共育中處于被動地位。對于某些高學歷的家長來說，他們有一套自己的育兒觀念，所以可能會與幼兒園的教師在家園共育中存在觀念的分歧，如果不及時進行溝通，必定會影響家園共育的效果。而對于某些低學歷的家長來說，他們覺得自己的學歷不高，所以會一味吸收幼兒園教師的育兒觀念，不及時反思自己的教育方法，在家園共育中可能會完全成為教師觀念的執行者，缺乏育兒理念與實踐的創新。
（3）家園共育的活動過于單一或未落實到位。目前幼兒園中家園共育的活動方式主要有以下幾種：①召開幼兒家長會，根據家庭教育需求以及幼兒園教育需要，幼兒園教師向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效地開展；②舉行親子活動，邀請家長與幼兒一起參與活動，親密家園關系；③利用園報和網站實現家園互動，使家長了解幼兒園是怎樣教育孩子的，給家長提供一些關于幼兒教育、保育知識的學習材料。所以不論是幼兒，家長還是教師都缺乏參與的積極性。
三、促進家園共育的策略
（1）提高幼兒教師的自身素質，培養家長家園共育的意識。對于目前幼兒園家園共育重視度不夠的問題，首先要解決的就是幼兒教師的素質問題，只有全面提高幼兒教師的素質，使幼兒教師意識到家園共育的重要性，幼兒園的家園共育才能得到真正的實施。其次，幼兒園需要向家長傳遞家園共育的理念，使其認識到家園共育的重要性，這樣才能調動家長參與家園共育的積極性。
（2）幼兒教師要學會換位思考，積極主動地與家長進行交流。不管教師與家長的育兒觀念存在多大的分歧，但是兩者的本質是一樣的，即通過雙方的合作，促進幼兒的發展。所以教師要學會換位思考，從家長的角度出發，主動與家長進行溝通，改變家長在家園共育中所處的被動地位，尋求家園共育的最佳形式。而家長也需要積極主動地配合教師的活動，并為教師的活動提供建設性的意見。
（3）豐富家園共育的活動形式，將活動落到實處。家園共育的活動形式豐富多樣，除了開展家長會、舉行親子活動和利用園報、網站等，還可以定期舉行家長開放日、開展家長―教師崗位一日體驗活動、做好家訪和家長問卷調查工作以及定期舉行育兒經驗交流活動等。但是不管采用哪種活動形式，最主要的是將活動落到實處，教師應該以促進幼兒身心和諧發展為目標與家長進行家園共育合作，而家長則應該積極配合教師的活動。
四、結語
通過以上的論述，我們可以確信家園共育對學前教育質量的提高具有重要意義，所以不論是幼兒園還是家庭都應該重視家園共育，合作促進幼兒園的家園共育。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.
彈指一揮間，在緊張忙碌中，一個學期就匆匆的過去了。回顧一學期以來的工作，初一年級組在學校領導的直接指導下，在其他各部門領導的大力協助支持下，在初一年級組全體教師的共同努力下，本學期順利地完成了各項教育教學工作，圓滿的畫上了一個句號。下面，我就把本學期初一年級的具體工作加以全面的進行總結如下。如有不妥之處，敬請指正。
一、作為年級組的帶頭人，高度的責任感是做好工作的先決條件。
作為初一年級組主任，我深感自己肩上責任的重大，為了讓家長滿意，學校放心，一學期來，我對本組工作從來不敢怠慢，率先垂范，經常超負荷工作。本學期，我們組分來了四個新大學生，其中三個當班主任，為了能使她們很快適應班主任工作，在學生沒有入校之前，我為她們下載了一些有關班主任工作方面的材料，并結合我們學校的班主任工作特點，編寫了《新班主任學習材料》，并打印下發給她們，她們利用業余時間進行學習，有困惑的地方，我就對她們進行指導。新生入學后，我每一天堅持多次到這三個班級進行查看紀律衛生情況，使得這一學期來，她們所管理的班級秩序穩定。
學校要求教師做到的，我保證自己首先做到。我們組教師除了年輕的，就是歲數偏大，體弱多病的。50歲以上的6人，45——49歲的12人，班主任歲數最大的在我們組，男老師歲數第一、第二大的也在我們組，這樣一來，對我們組工作的開展很不利，但我作為也是快50歲的人，堅持做到了起早貪黑，早來晚走，我認為，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒，才能有利于開展年級工作，才能贏得同志們的認可和支持。特別是在分班時，入學考試最低分的學生分到我教的班級時，我沒有把他推出去，而是在第一次月考后，犧牲自己晚上回家休息的時間，無償為他補課，每一天晚上我就是白水煮掛面，兩個月下來，已經吃了好幾斤掛面。但看到這個孩子能會背乘法口訣了，能會算分數混合運算了，會分析應用題的題意了，自己的苦和累都拋到了九霄云外。
二、團結合作，共同進步是年級組工作的保證。
為了以實際行動落實學校先進的辦學理念，我倡導形成一個團結向上、快樂和諧、有凝聚力、有責任心的初一組團隊。我們的工作目標是從不放棄每一個孩子、滿意每一位家長、發展每一個教師，提高每一個人的生命質量出發，堅持在研究狀態下開展工作。年輕教師有活力，有干勁，有創新，新班主任王媛媛、遲松松、高久君和年輕的班主任張婷婷班級管理到位，新班主任在沒有工資的情況下，和老班主任衛艷華一樣，還經常掏自己的腰包為貧困生和學習進步的學生買獎品。遲松松還犧牲自己的休息時間，堅持為住校生補課一學期。中老年教師以身作則，一絲不茍，汪麗娜、郭秀芳、高雪、司春芳、仇艷輝有多年的班主任經驗，能在短時間內抓好學生的穩定工作，雖然身體都有毛病，但在清雪勞動中，都能干在前面，做學生的表率，使得我們初一的小學生能很快完成清雪任務，并能把雪倒在指定的地點。科任教師積極協助班主任做好班級管理工作，經常與學生談心，處理相關事宜，參與各項活動，不論是樓內值班，還是上道值班，王永麗、王靜茹、翟愛霞、王書維、鄭亞芝、李東燕、楊艷霞、張淼都沒因自己歲數大，而提出別的條件，堅持到崗，不怕寒冷，認真值班。趙靜、單寶玉、王德鑫、翟愛霞在班主任外出學習開會時，代班主任工作做到抓實、抓細。雖然年紀大的、身體不好的多，但能為年級做身體力行的工作。年輕教師進步很快，老教師也發揮了余熱，可以說初一年級全體教師飽滿的工作熱情，團結合作，是我做好年級工作的重要保證。
三、根據年級組的工作實際，確立了年級組工作的指導思想。
初一年級是起始年級，工作成效的好壞直接影響到未來四年的教育教學工作。因此，在開學初期，我們組全體教師坐在一起，共同商議、研究制定年級組工作計劃，確立了指導思想、工作目標和工作思路，明確了本學期的工作重點，為本學期工作的順利開展奠定了基礎。
在新生未入校之前，我們針對年級學生年齡小、日常行為不規范的特點，就要求各班主任制定了詳盡的養成教育計劃，年級組出臺了《初一新生的養成教育內容》、《初一新生必須養成的十個良好學習習慣》，以及《中學生日常管理制度》，利用軍訓休息時間和班會等時間，組織學生系統學習以上制度，以及《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學校安全管理制度》等規章制度，年級組利用班會時間對全體學生進行了檢測，各班級對考試不合格的學生進行了補考，并長期堅持檢查。一學期以來，我們從點滴小事開始規范學生的言行，把養成教育作為一件大事來抓，同時，要求任課教師也結合各自學科特點，規范學生的聽課習慣、書寫等習慣。經過一個學期的齊抓共管，學生的養成教育取得了明顯的成效。
初一年級開學初工作頭緒繁多，新生有很多信息表格要填寫，多數是電子表格，有的還是手寫一式兩份，加上三位教師外出學習，其中有兩個班主任，這為新生的養成教育工作帶來不便，但代班主任能和班主任一樣，早來晚走，抓學生的養成教育，認真填寫各種材料。（班主任 banzhuren.cn）班主任都是利用晚上和周末時間填寫各種材料，白天的時間就是用在教學和學生管理上。張婷婷經常是在校加班到很晚；汪麗娜、高雪經常是中午不回家。
本學期我們把學生養成教育的重點放在了“規范行為，誠實做人”，“課間文明休息”、“誦讀”三個方面。一學期以來，學生以規范約束自己行為，課間很少有學生在樓道里亂走亂串現象；進出樓不大聲喧嘩，只要是去實驗樓上課，都能排隊而去，站隊而歸。特別是在學校的開學典禮、安全教育宣誓儀式、逃生演練和排球賽等大型活動中，我們的學生規范的行為，贏得大家的認可。在期末考試時，每一科之間要有半個小時的休息時間，有兩科之間是一個小時的休息時間，又是第一次離開班主任的視線，當時很擔心這些學生是不是會遵守考場紀律？課間能否文明休息？為此，年級組召開了兩次班主任會議，一次次的向班主任強調，在學生考試期間的表現，作為下學期的紀律表現分數。值得慶幸的是，這些孩子沒有給班主任和年級組抹黑，都能聽流動監考教師的話，在考場內認真復習下一科的考試科目。
四、狠抓教育教學工作，取得顯著效果。
團結就是力量，有了力量就有了戰斗力。一學期來，以班主任和各備課組長為核心，認真研究，精心策劃，周密部署每項工作。每個班都有以班主任為核心的主導群體，不斷研究學生、分析學生，具有非常強的凝聚力，每個備課組又以備課組長為核心，通力協作，落實到位，全體教師精誠團結。
一學期以來，老教師與新教師互相取長補短，相互聽課、評課，老教師向新教師學習新的教育理念，新教師向學習教學方法、學習教學策略、學習管理經驗。為了了解學生的學習狀態及教師的授課行為，我一學期聽課58節，對在聽課中發現的問題，課后及時與授課教師交流，特別是四個新教師的課，我做到了聽新課和復習課，與她們的師傅一起，幫助她們快速進步。
全體老師全身心的投入到教學工作，特別是本年級的班主任和英語、語文老師，在早晨6：30左右就匆匆來到學校，開始忙碌緊張的一天，早讀時間抓的緊、抓的實，學生的朗讀能力得到很大提高。
由于初一開的科目較多，學生年齡小，有相當一部分學生不適應初中的學習，在本學期的兩次月考中，一些學生的弱點和不足逐漸暴露出來，甚至有一些學生滑入學困生的行列。各班主任能與科任教師一起分析問題，查找原因，尋求方法，為此，年級組出臺了《學困生轉化方案》，全組教師分工負責，承包到人，承擔學困生的思想、學習轉化工作，保證了全體學生的共同發展。年級組不僅召開了學困生工作會議，為他們樹立信心，為他們點燃學習的希望，同時，也召開了這些學生的家長會，讓家長也要對自己孩子不放棄，要給孩子創造舒適的學習環境，經過這兩次會議，使這些孩子又對自己充滿了信心，在期末復習時，都能刻苦學習，盡自己最大的努力迎接期末考試。
五、架起與家長溝通橋梁，共同托起明天的太陽。
要教育好學生，學校、社會、家庭三者缺一不可。為了讓學生受到更好的教育，為了讓家長更好地配合年級組的教育教學工作，年級組在第一次月考后召開了全體學生家長會議，年級組家長會的主題是“手拉手，共同托起明天的太陽”，各個班級設計了小主題，如：“擔心而來，滿意而去”；“家長與教師架起溝通的橋梁”；“團結合作，還孩子燦爛明天”等等。在家長會上把新學期學校和年級組采取的新措施告知家長。班主任經常通過電話對學生進行家訪，讓家長及時了解孩子的在校表現和成績情況。各個班主任還建立了家校聯系簿，做到有事與家長及時溝通。在家長會上，全體任課教師積極配合，主動與家長交流，取得良好的效果。平時教學中發現問題及時與家長聯系、交流，同時通過交流，征求家長對班級、年級、學校管理的建議，對課任教師的建議，及時改進我們的工作，真正架起了學校與家長溝通橋梁。
六、開展豐富多彩的育人活動，使孩子們快樂健康成長。
本學期年級組協助學校和政教處組織開展可豐富多彩的育人活動。新生的軍訓，雖然只進行了短短的三天，但使學生接受了一次集體主義和國防教育，也使學生達到了體能、意志上的鍛煉。本學期開展的“五小行動”活動，更使學生在家學會孝敬父母，關心親人的“小幫手”，許多學生在家能為父母做一些力所能及的事情；在社會上做誠實守信的“小標兵”，一年二班的杜金來同學，在校園撿到的手表、書等，都主動交給班主任老師；在社區和公共場所，講究衛生、保護環境的“小衛士”，在溫州批發行開業之前，她們下發了許多小廣告，很多學生接完后，隨手扔在了馬路上，一年四班的何東澤同學能一直撿起這些廣告紙，扔在路邊的垃圾桶里；在學校團結友愛、互相幫助的“小伙伴”，許多班級成立了學習互助小組，同學們互相幫助，勞動時搶著干；初一的孩子雖然年紀小，但也有思想、有個性，有的與家長無法溝通，為此，年級組又在全體學生中開展了“感恩在行動”的征文展和圖片展，通過此活動，使孩子們認識到“感恩不僅是一種品德，更是一種責任”。
七、工作中的不足：
1、本學期新來的教師，對學校的管理理念、管理辦法理解得還不很透徹，還需要在不斷學習的基礎上加強交流，加強溝通，共同積累經驗。
2、雖然經過一個學期的努力，學生的思想品德、行為習慣、學習成績都有所提高，但是學生的個體差異比較大，問題學生居多，部分學生因為家庭原因，和父母關系不融洽，導致情緒、心理狀況的不穩定。有些家長與學校的配合還不默契，因此繼續轉化的工作仍然相當艱巨。
3、對學生學習方法的指導還有待加強。
4、部分學生不能吃苦，學習比較浮躁，學習目標不太明確。
5、政治學科都不是本專業畢業的，這個學科感覺教學上存在薄弱。
八、我們的工作設想：
1、尊敬師長、舉止文明、注意儀容儀表是一個中學生最起碼的要求，也是一個年級乃至一個學校工作好壞的窗口，因此這個工作我們要經常抓、反復抓，把養成教育抓實、抓細，實現我們的育人目標。
2、進一步完善班主任例會制度，增加班級間的交流意識和競爭意識。
1、 新入職教師： 新學期新聘教師4名，全部是有7年以上經驗的教師，有兩位來自省一級幼兒園，兩位有藝術專長。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設置特點，熟悉同事、幼兒和家長情況，在開學后能夠順利開展工作。 在8月份完成所有入職培訓，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園。各位管理人員和配班老師要做好接待、合同簽訂、培訓、工作交接、交流溝通工作，給新教師創建一個寬松、友好、溫馨的工作環境。在工作崗位安排上，根據新聘教師的能力、個性特點、專長配置相關崗位，提供施展才華的舞臺。
2、現在職教師：結合園部學年考核和個人的自評，對教師專業水平和班級管理情況進行評估、評比，對優秀教師進行崗位工資調整，提高優秀教師的待遇。管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析，制定培訓學習計劃；對優勢部分也要進行總結匯總，形成經驗學習材料，大家取長補短。
3、管理人員：做好總結，分析內外部形勢和我園的人員年齡和專業結構以及人員流動性預測，制定保教、后勤工作的詳細工作計劃。要可執行性、實效性、有重點的進行工作部署。 要絕對避免老師在窮于應付，以實實在在能幫助、指導老師成長為基點，特別是教研活動，要克服針對性不強的毛病，減少量次，提高水準。
二、以精心、精細為抓手，讓幼兒獲得高品質的保教服務。
1、新入學幼兒：做好8月份的親子班工作，采取分批分時段的方式，加強與幼兒和家長的接觸和溝通，消除幼兒分離焦慮，讓幼兒盡快適應幼兒園的生活。對新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環境、個性特點的摸查，形成初步檔案。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規、溝通模式、交流渠道、教師的專業能力和個性特點，建立家園溝通的基礎。各班做好家長手機幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況。沒有智能手機或不會上網的家長，要做好家園聯系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作。
2、老生：各班要做好各自班幼兒個性特點、各項能力的評估。新學期幼兒能力培養的重點計劃，特別是幼兒行為習慣方面作為重點，對照上學期各年齡段幼兒的常規以及《3~6歲兒童發展指南》，做好班級幼兒能力培養計劃，有針對性措施。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習慣養成培養。在課程安排上嚴格按照幼兒園制定的教學計劃和班級計劃執行，做好過程的記錄。各班開通手機幼兒園，增強與家長的溝通渠道，打造溝通及時的校園平臺。
三、加強教研的針對性和實效 性。這學期重點抓新入職教師和入職2年內的教師。
四、做好環境創設，打造高雅的育人環境。
1、 暑假對操場進行了全面的改造，寒假將對教學樓外墻和活動室和睡室進行全面改造，創建一個煥然一新的幼兒園。
2、區域環境建設：各班要創建自己的特色，以幼兒參與為主，培養幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。
3、人文環境：重高品質溝通，以互相學習和分享的心態交往，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進步和成長。公平的、用心地對待每個孩子。對家長友好、有自己的原則，以孩子的長遠發展為基礎，共同培育幼兒。
關鍵詞：新課標；情境教學；教學環節
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-086-01
數學情境教學可以理解為：在教學環境的制約下，創設合理的教學情景，以通過模仿數學家思維活動過程去挖掘數學認識動機、內在聯系以及再現知識的產生和發展過程的情節為主體的教學手段。它以優化的情境為空間，根據教材的特點營造、渲染一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地注入到學科知識的學習之中。
一、數學課堂教學中如何開展情境教學
1、情境導課
數學來源于生活，又服務于生活。教學時選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材或選取自然、社會與其它學科中的素材，創設教學情境誘發學習動機。對于一些實際問題，學生看得見、又摸得著，甚至有的還親身經歷過，所以當教師為學生提供有典型意義的直觀背景材料時，他們往往都會躍躍欲試，想學以致用，從而充分調動學生學習的積極性。
例如：在學習“位置的確定”時，我設置了這樣一個情境：星期五下午學校通知各班在星期六上午8點分班召開家長會，要求各家長都坐在自己孩子的座位上，不巧班里剛剛調整過座位，還沒來得及畫座位表，請問，你將如何向你父母描述自己的座位情況，以便你父母能準確、快速地找到座位？學生們想出來的辦法可謂五花八門，后經過大家的熱烈討論后，認定用行號和列號來描述比較準確、方便，從而引入課題。
2、情境授課
（1）創設思維情境，為學生提供思考探究的空間。在學習完“黃金分割”時，我設置了一個這樣的情境：維納斯女神雕像為什么讓人怎么看都覺得很美呢？原來除了精湛的雕刻技藝外，雕像的下肢與身高之比恰好為黃金比（0.618）。現在的女孩子都喜歡穿高跟鞋，你知道是什么原因嗎？學生七嘴八舌地說開了，有的說是增加身高，有的說是為了漂亮，還有其他一些原因等等。等大家稍稍靜下來時，我說：“你們說的都有道理，既是為了增高，又是為了增美。但為什么有的女孩子穿高跟鞋看起來很美、有的女孩子穿高跟鞋看起來卻不美？女孩子穿鞋跟為多高的高跟鞋看起來最美呢？例如：一個女孩子身高168厘米、下肢長102厘米，她應穿鞋跟為多高的高跟鞋看起來才最美呢？”學生對這個問題表現出很大的興趣，迅速動起手來積極探究。學生很快就得出了答案：她應穿鞋跟為4.7748厘米的高跟鞋看起來最美。然后我又提出問題：“假如你自己要穿高跟鞋，你要穿多高的鞋跟？”學生馬上興奮了起來，紛紛埋頭算了起來。接著，我又提出問題：設某人下肢軀干部分長為acm，身高為hcm，那么這個人應穿多高鞋跟的鞋看起來才最美？學生馬上算開了：設鞋跟高dcm，可以得到三者之間的一個關系式，由此關系式，可計算出任何一個已知身高、下肢長的女孩子穿多高的鞋跟才能使她看起來最美。一堂課就在笑聲中結束了，效果很好。
（2）動手實驗，提供探索、交流的空間。新課程標準非常提倡學生動手操作、主動參與，讓學生自己動手進行實驗，通過觀察，主動探究知識，不僅在課堂情趣的創設方面有奇妙的效果、把學生探究知識的熱情維持在一個較高的水平，更有利于培養學生主動獲取知識、技能的能力和創新精神。在教學中應非常重視和發掘數學實驗的情境教學功能。
（3）利用現代教育技術，創設高效的、師生互動的教學情境。人機交互是計算機的顯著特點，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式。這種交互性所提供多種的主動參與活動為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好條件，從而真正體現出學習主體作用，為數學課堂教學創設了良好的教學環境。同時多媒體和網絡技術能提供圖文聲像并茂的多種感官的綜合刺激，能提供界面友好、形象直觀的交互學習環境，還能按超文體超鏈接方式組織管理教學內容和教學信息。3、布置情境化作業。在新教材中，很多課后作業已經是情境化的學習材料，我們要充分重視和使用好它。還應該根據自己學生生活的實際和教學條件的實際、把一些學習內容和現實情境結合起來，組成活生生的學習材料，讓學生去探究、去解決。這既是幫助學生綜合運用已有的知識和經驗解決與生活實際密切聯系的、有一定挑戰性和知識綜合性的問題、發展他們解決問題的能力，又好地培養學生學數學、用數學的興趣。
4、進行情境化評價。例如在考查一次函數和不等式的知識學習時，設計這樣一個情景：一個由3個大人和4個孩子組成的家庭去某地旅游。甲旅行社的收費標準是：如果買4張全票，則其余人按半價優惠；乙旅行社的收費標準是：家庭旅游按團體票，按原價的7.5折優惠。這兩家旅行社的原價均為每人100元。這個家庭選擇哪家旅行社所花的費用少？比較隨著孩子人數的變化，哪家旅行社的收費更優惠？這個例子主要考查一次函數、不等式解法等內容，但它并非將考查的重點放在對概念的記憶和技能的模仿上，而是提供了一個與現實生活密切聯系的問題情境，以考查學生對有關知識的理解和運用所學知識解決問題的能力。同時，這個問題也為學生構思自己的解題思路留下了空間，通過對學生解決問題過程的評價，教師既能考查學生掌握有關知識技能的情況，還可以了解學生的思維特點。
葉圣陶先生也十分重視學生良好習慣的培養。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。”
小學階段正是學生習慣養成的最佳時機，鎮江市紅旗小學一貫重視學生良好學習習慣的養成，經過多年的探索和實踐，積累了一定的經驗，取得了較好的效果。
一、 注重學習 提升理念
隨著時代的發展，教師經常會面臨新的問題。如果光憑已有經驗，難以取得良好的效果。唯有不斷學習，提升理念，才能在教育教學過程中游刃有余。另外，一部分教師理念滯后。因為面臨教學業績的壓力，他們把絕大部分精力放在了鉆研教材、設計教案、批改作業上，忽視了學生學習習慣的養成，甚至覺得“磨刀誤了砍柴功”。我們認為，什么樣的教育教學理念就會導致什么樣的教學行為，提升教師的理念應是當務之急。
1. 專家、行政引領。學校定期、不定期邀請相關專家到校做專題講座，為教師解疑答惑，提供習慣養成策略。同時，學校要求蹲點行政，根據蹲點年段的問題，提供相應的學習材料。
2. 主題閱讀。學校開展主題閱讀活動，如全校老師共同閱讀《第56號教室的奇跡》，然后再圍繞一個主題進行交流，分享閱讀成果，引領教師關注個體、關注細節，做智慧教師。
3. 同伴互助。每學年，學校根據平時的觀察、調研，請在習慣養成方面富有經驗的老師做專題講座，用身邊鮮活的例子提升教師理念。另外，我們要求備課組每學期安排一次專題沙龍，通過交流，碰撞出智慧的火花。
二、 真做課題 引領發展
《培養小學低年級學生良好學習習慣的實踐性研究》是紅旗小學申報立項的鎮江市教育科學“十一五”（第二批）規劃課題。我們立足課題真研實干，開展行動研究：課題組老師通過對成功與失敗的典型個案研究，努力尋找最有效途徑。建立個別學生成長檔案，運用教育敘事的方法記錄成長；通過說出研究過程中一個個“真實的故事”，并跟蹤研究，積累一手真實材料。針對調查的情況，研究、探索規律與方法，探討切實培養我校低年級學生良好學習習慣的途徑和方法。
在課題研究中，我們從起始的年級抓起，隨著研究的深入，我們將習慣的培養延伸到中高年級所有學科。教師們深刻地認識到有效的課堂必須從有效的課堂管理抓起，必須注重良好學習習慣的培養。
如“培養學生認真傾聽和樂于表達的習慣”。學校將好習慣的培養融入平時每一節課的教學過程之中，重點抓“三到”，即心到、眼到、口到。所謂“心到”，就是要求學生明確：在什么課上就只能做什么事，不相干的事情堅決不問不想不說，全部精力投入當前的課堂學習。所謂“眼到”，就是要求學生明確：該看什么就看什么，不僅看而且要專注，同時靜心傾聽教師的講課，傾聽同學的發言。不容許有人東張西望，分心散神。所謂“口到”，就是要求學生在適度的思考或是交流之后，能及時、準確地表述自己對問題的見解或是困惑。譬如讀題，要求學生既然讀了，就要大聲地讀，富有節奏感地讀，關鍵字詞要夸張地讀，使讀具有理解性和提醒性。為了檢查“口到”的情形，我們有時會像浙江朱樂平老師那樣，常常讓后面被點到的同學重復前面那位同學是怎樣說的。如此對學生“三到”習慣的長期堅持不懈的培養，使得每一節課學生都具有適度緊張感；每一節課，學生的專注程度與聽課效率都比較高；每一節課學生參與學習的積極性高，主動性強，思維嚴密有序。我們欣喜地發現：當你從教室旁走過，越來越多的學生都能做到目不斜視了。
再如“培養學生‘清’‘定’的良好學習習慣”。學校每班前面都懸掛著一面鐘，墻上貼著“惜時”校訓，時刻提醒教師要在有限的時間里達成自己的教學目標，提醒學生要在有限的時間內完成作業。“清”——讓學生的作業日日清、課課清。老師手中一本記錄本，隨交隨記，每天做到作業一本不漏，漸漸形成了“上午清家作，下午清課作” 的慣例。因而每節課教師都按規定留有充分的時間讓學生完成作業，且基本不占用課間休息時間。學生在教師的影響下，時間觀念逐步增強，第一時間先做作業，做作業講究效率。“定”——讓學生學會定心思考，定心作業。長期堅持下來，學生的習慣好了，課堂效率也高了。
課題的研究引領教師的發展，促進了教師理念的提升和專業水平的提高，更加可喜的是促進了學生的發展，“比習慣”在班級與班級間、學生與學生間蔚然成風，也促進了孩子們學業成績的提高。
三、 管理求實 追求有效
“關注過程、有效地做有效的事”是紅旗小學教學管理的一貫作風，因此，建立并逐步完善制度，關注過程、落實管理、提升效率顯得尤為重要。
1. 制定規范，明確責任。制定學生學習習慣培養計劃，明確學生該怎樣做。針對學生年齡特點和學習需要，按年段制定《紅旗小學學生學習習慣培養計劃》，如《紅旗小學學生作業規范》《紅旗小學學生課堂規范》等，每月進行考評。制定教師規范，明確老師的責任。如《紅旗小學課堂教學常規》中就明確要求：上課時要注重學生學習習慣的培養，特別是聽講習慣、發言習慣、作業習慣。學生習慣養成情況納入教師月考評。制定檢查制度，明確管理者的責任。如《紅旗小學日巡課制》，巡課一項重要的內容就是看學生課堂的關注度，如果學生專注程度不高，值日行政將及時和任課老師溝通，提出整改建議，限期到位，跟蹤定期反饋。
2. 關注過程，制度落實。首先通過學習各項制度，行政管理者、老師、學生明確各自要求，規范自己的行為；其次要求各級行政做到“有布置有檢查，常布置常檢查，不布置隨機查”，通過檢查，發現問題，及時溝通交流，限期整改到位。另外，學校經常召開教師座談會、學生座談會及家長訪談了解情況，對學生習慣養成存在的問題進行及時反饋、矯正。
四、 家校聯手 形成合力
學生良好學習習慣的養成絕非一朝一夕之功，也非學校單方能夠成就。所以積極爭取家長的支持和配合是至關重要的。因此，紅旗小學積極拓寬家校聯系渠道，形成家校教育合力，著力培養學生的良好學習習慣。
1. 定期培訓家長。在教育越加功利的今天，許多家長更加關注的是學業成績而忽視習慣的培養；即使有部分家長知道要重視習慣培養，但多數家長是沒有經過培訓、系統學習就上崗的。如何培養孩子的習慣，做一個稱職的家長，很多家長一臉茫然。要么是手足無措，要么是聽之任之。針對這一現象，學校每年九月開學伊始就召開一年級新生家長會，由分管教學的校長著重就學生學習習慣的培養作專題培訓，教會家長如何配合學校培養孩子的學習習慣。“家長學校”定期邀請優秀的有豐富經驗的退休教師，對部分年級的部分家長進行針對性的培訓。每學期召開的家長會，學校要求教師必須就本班習慣培養的問題對家長作專項指導。
2. 《求真》校刊引導家長。《求真》校刊通過“名家談教育”“家長連連看”等欄目，引導家長樹立正確的理念，學會和學校配合，關注孩子學習習慣的培養。
3. 校信通及時提醒家長。學生學習習慣的培養有一定的反復性，需要提醒、提醒、再提醒，最終成為最自然的習慣。校信通提供了很好的平臺，老師發現問題能在第一時間內和家長反饋交流，爭取支持。
一、建立德育檔案的必要性分析
做好德育檔案工作是學校教育事業發展的需要，德育工作是學校教育的首要工作，德育檔案的管理是德育工作的重要組成部分，只有規范好德育檔案管理工作，才能更好的促進德育工作的規范和發展，培養出重視自身素質發展和潛能開發的新一代社會主義建設接班人。“建立健全德育檔案對促進學校的德育工作及整個教育教學工作具有重大意義和作用。”
二、中學德育工作檔案的構成分析
(一)德育管理檔案
這一類檔案應是德育檔案的重要組成部分，主要是在德育管理過程中形成的具有保存價值的各類檔案，主要包括：
1.上級關于德育工作的相關文件，上級在視察各校工作中對德育工作提出的重要講話、意見。
2.本校德育工作的各項規章制度。包括德育工作領導管理制度，德育工作人員職責，班主任選配、聘任、培訓、考核、評優制度，心理教研室工作制度，校外輔導員工作制度，團委工作制度，本校學生守則、評先條例，德育檔案工作制度，學校規章制度中包含德育工作的部分等用于規范德育工作的各項規章制度。
3.德育工作的計劃、總結。這類檔案即學校德育工作中的各類計劃總結，包括學校德育工作規劃，德育處、關工委、家長學校、社區少年宮等的計劃、總結，凡在德育工作過程中形成的對德育工作具有指導、總結意義的文件都包含在內。
4.德育工作會議記錄、紀要。主要是在德育工作會議中形成的記錄，如班德育研討會、班主任周會、家長會、家委會、“三結合”聯席會議等德育工作會議的記錄。
5.德育隊伍建設情況。包括德育工作人員組成名單及德育工作者的培訓情況等材料。
6.日常德育工作檔案。是指在規范性德育工作形成的記錄，如班主任的工作記錄(如班主任工作手冊、家訪記錄、德育論文等)，校外輔導員工作記錄(如校外校外輔導員到校進行的講話等)，德育教師工作記錄(如德育教師的教案、給學生的學習材料等)，國旗下的講話，班會方案，常規評比記錄，結合各項重要的節日、紀念日(如植樹節、學雷鋒月、成人儀式)開展的社會主義核心價值體系學習教育活動的計劃、總結、圖片，學生評優評先情況，學生幫扶情況，學生、教師、家長心理健康輔導、團訓活動，社區少年宮活動情況，社會實踐、文明禮儀教育、軍訓等日常德育活動的記錄。
7.與其他學校交流的德育材料。
8.學校在德育工作中的獲得的榮譽。
(二)學生德育檔案
“高中學校學生的檔案內容包括三類：第一類是學生個人檔案(指面向學生本人設立的檔案)；第二類是公寓整體檔案(指面向全體住校學生設立的檔案)；第三類是學生成長記錄袋(指學生在高中期間的行為檔案)”。[2]隨著教育事業的發展，學生的綜合素質、道德品質越來越受到高校和社會的重視，學生的德育檔案發揮著越來越重要的作用。
三、德育檔案工作的管理過程
(一)收集
收集工作時檔案工作的第一個環節，只有收集工作做好了，才能進行檔案管理的其它工作。這項工作要求檔案工作人員要有極強的責任心，檔案工作者的疏忽，容易導致檔案收集不齊全。檔案收集工作需要校領導、班主任、心理健康專兼職教師的配合，工作人員必須有耐心進行長效的溝通，及時追回需要歸檔的材料。收集工作應是定期與不定期相結合。如德育管理檔案中的上級指導文件、本校的規章制度、德育計劃(總結)、德育會議記錄、德育隊伍和學生德育檔案可定期收集，一個學期或學年結束后系統收集一次，這些類別的檔案形成具有規律性和周期性，且數量不大，定期系統收集一般不會遺漏。德育檔案管理中的日常德育工作檔案、榮譽檔案，形成規律不明顯，且種類繁多、載體形式多樣，需要不定期的收集，特別是豐富的德育活動檔案應做到活動結束后所有活動記錄材料立即歸檔，以免遺漏。收集工作還可以結合學校的各項評估檢查進行。評估檢查需要收集大量的材料，檔案收集恰好可以利用評估檢查的機會，及時補齊檔案。
(二)鑒定、整理
鑒定、整理是檔案工作中核心環節，決定了檔案工作是否規范、完善。收集檔案之后，應對檔案的價值進行鑒別，以對其進行整理。相對而言，德育工作檔案的數量并不大，主要進行保管期限的分類，分為長期和永久兩類，這樣簡單，易于操作，實用性強。一般而言，德育管理檔案中的上級指導文件、本校的規章制度、德育計劃(總結)、德育隊伍建設、榮譽和學生德育檔案劃為永久保存，檔案德育會議記錄、日常德育工作記錄、與其他學校交流的德育材料等劃分為長期保存。整理時，將學生德育檔案、榮譽檔案單獨劃分出來整理，學生檔案以班級為單位，每個學生一頁，每個班級一冊。榮譽按照時間順序編流水號。其它類型的檔案按保管期限劃分后，按年度，編流水號裝盒。建議按件進行整理，一個會議的記錄，一個活動的記錄按一件處理，這樣不僅有利于與檔案整理的規范，也有利于檔案收集的完整和便于利用。編制規范的卷內文件目錄和索引目錄，在檔案盒封面填寫清楚檔號、題名、保管期限等內容。
(三)編研、利用
編研、利用是檔案工作的靈魂，如果沒有利用，檔案工作就失去了靈魂，變得毫無意義。
1.編制德育簡報、年鑒。根據收集檔案，每半年或每學期編一次德育簡報，對一個學期內進行的德育工作進行總結和宣傳，記錄德育工作的動態。每年根據收集到的檔案編制德育年鑒記錄重大德育事件、榮譽等，為德育工作提供參考、借鑒。
2.制作宣傳板塊、圖冊。將學生的先進事跡、社會主義核心價值體系學習教育的活動，制作成宣傳板塊、宣傳冊，宣傳典型先進事跡，弘揚社會主義核心價值體系，達到再教育的目的。
3.為學校各項評估工作提供翔實、豐富的證明材料。德育工作是學校迎接各項評估檢查的重要組成部分，德育工作檔案建設的完整、規范，為各項評估了原始、翔實、豐富、真實的材料，保障各項評估工作的順利通過。
我們雁塔區東儀路小學少先隊大隊部現有少先隊員880名，大隊輔導員1名，校外輔導員20名，中隊輔導員20名。在各級領導的關懷下，我校少先隊以時代為背景，以社會為舞臺，與時俱進，努力適應教育改革的不斷發展，認真貫徹落實上級有關文件精神，以少年兒童為本，堅持實踐育人，強本固基，扎實抓好少年兒童的思想道德教育工作，全方位、多渠道地開展各種活動，使隊員們充分發揮主人翁的作用，努力打造一個積極、開拓、自立、創新的先進集體，讓少先隊真正成為隊員們溫馨的精神家園和健康成長的搖籃，開創了我校少先隊工作的新局面，取得了顯著的成績。
制度育人——舉手投足有要求
依據《小學生日常行為規范》，學校制定有《校規》九項三十條，并根據學生的年齡特點將之細化概括為《東儀路小學低年級學生習慣養成教育細節》《東儀路小學中年級學生習慣養成教育細節》《東儀路小學高年級學生習慣養成教育細節》這三個既有所區別而又相輔相承的養成教育體系。
活動育人——寓教于樂益處多
以節假日、傳統節日、特殊事件為教育契機，對學生進行愛國主義、弘揚和培育民族精神、誠信、感恩和社會主義核心價值觀、杜絕校園欺凌等主題教育，培育青少年學生的愛國情感和民族精神，如開展“三八節之我為媽媽洗洗腳”“教師節之我愛老師”為主題的感恩教育活動，每年3月份開展“學雷鋒樹新風”的撿拾垃圾環保教育活動、養老院看望老人送愛心活動，“植樹造綠”的活動，每年4月份開展“緬懷革命先烈，繼承革命遺志”的祭掃烈士墓、長紅歌講革命故事活動，我們的節日“春節”“元宵節”“清明節”“端午節”“中秋節”的民族習俗教育以及為災區、貧困地區捐贈衣物、文具的愛心教育活動，少先隊活動課的“安全禮儀”等文明行為的教育活動，每學年兩次的研學旅行活動，讓學生走出校園走向社會去感受去實踐，使學生在活動中學會做人、學會求知、學會生存、學會創造，學會寬容等道德品質，形成積極向上的健康心理。
家校合力共育人——攜手共譜新篇章
德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡。利用家長群、“致家長的一封信”及召開家長會、開展家長學校、舉辦家長開放日及校外輔導員進課堂等多種形式及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作。為進一步提高家長教育技巧和能力，專門成立家長學校，聘請有經驗的專家為家長授課，答疑解惑，為家長印發有針對性的學習材料，提供各種聽課的機會，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。
建立建好宣傳陣地——人人都是小主持
在東儀路小學的校園里，每一面墻壁會說話，每一間教室都有特色，每一個年級板報都有主題，人人都有機會當主持，人人都有可能在廣播站播音，人人都有可能錄節目。因為這里每周一的升旗儀式六至一年級按班輪流組織，各班同學八仙過海各顯神通，班級的特色升旗儀式及時發送至學校的公眾號，為學生搭建更寬更廣的舞臺；因為這里有隊員們自己的宣傳陣地“紅領巾”廣播站，大小干部組織選稿自己編輯；因為這里有隊員們展示自我的“雛鷹”電視臺，各年級有追求有才華的隊員在這里放飛夢想，一批又一批的小主持通過鍛煉脫穎而出。
想方設法搭平臺——大隊干部自己選
東儀路小學開展的大隊干部競選活動，本著公平、公正、公開的原則，讓學生們自主參與活動，經過各中隊推薦初選后，候選人們通過“紅領巾”廣播站、十分鐘小隊會及自制海報宣傳展示自己。參與競選時，還可組建拉拉隊，制作橫幅、標語和宣傳板。競選現場活動主要分為競職演講和投票選舉兩個環節，候選人參加崗位競選演講，而后由全體隊員投票。競選活動為少先隊員的成長搭建了展示自我、鍛煉自我的舞臺，讓少先隊員感受到了自主參與隊活動的樂趣，同時展示自己的才能，讓他們在各自的工作崗位上，履行職責，參與學校的管理，為少先隊工作發揮力量！
辦好校園藝術節——素質教育譜新篇
開展多彩的文化娛樂活動，豐富孩子們的課業生活，讓學生德、智、體、美、勞全面發展，激發學生熱愛生活、熱愛校園、關愛小伙伴的豐富情感，充分展示學生的才華，東儀路小學每年5月都會開展各種主題的校園藝術節活動。舞蹈、小品、相聲、合唱、課本劇等形式多樣，內容健康，異彩紛呈的各種文藝表演極大地豐富了孩子們的節日生活，陶冶了孩子們的情操，使黨的素質教育的方針落到了實處！
安全重于泰山——逃生演練常抓不懈
為了提高學生對突發事件的應急能力，使每一個師生都切實樹立緊急疏散意識，增強安全意識，并具備應對突發事件自救互救的能力，學校利用紅領巾廣播站、雛鷹電視臺、黑板報、宣傳櫥窗及各種會議對師生進行安全重要性的教育，在校園處處都能感受講安全的氣氛。學校嚴格規定每層樓學生的逃生路線，樓梯的重要位置有固定人員疏散督導，每月進行一次安全逃生演練，這些舉措有力地保證了學生對突發事件的應對能力，有效地保證了學生的生命安全。
關鍵詞： 閱讀 興趣能力
在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基于這樣的實際，對學生閱讀能力的培養在我們現在的這種教育教學現狀中可以說是勢在必行，刻不容緩，我在教學中十分重視通過加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。那么如何有的放矢地加強小學生課外閱讀指導、以期收到事半功倍的效果呢？下面是我對小學語文教學中如何提高學生閱讀能力的點滴看法。
一、營造讀書氛圍，激發學生閱讀興趣
常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。
1、教師本身要的豐富的文學常識，平時注意提高自身文學素養，靠自身的影響來激發學生的閱讀興趣。在日常語文教學活動中隨機應變，善于綜合運用文學常識，使課堂教學充滿情趣，也使學生因教師豐富的文學知識，流利的口才等現象產生一種敬重老師，羨慕老師“卓越出眾”才華的心理反映，這種心理反映效果在無形中不自覺地起到激發學生閱讀興趣的作用，這也是小學生“愛模仿”天性的必然。
2、開展多種相關的班級或學校大型的文學活動，通過活動滿足學生在優越性上的表現欲，使學生愛動易動的天性得到釋放。開展和舉行一些如：講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評比、速擬提綱復述比賽，心得體會交流活動等，由易而難，根據各自的實際情況開展一些不同類型的活動，更有效的激發學生閱讀的興趣。在開展活動的過程中，圍繞小學生天生愛表現的特點，讓每個學生都有參加的機會。通過豐富多彩的活動，最大限度的激起學生的表現欲，強烈的表現欲促使學生產生一種自我主動閱讀意識。因此，我們可以通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍，學生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫愚。”“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言后，還可以組織學生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學生寫出來,張貼在班級墻上。動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。也可以利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。
二、重視讀寫結合，提高讀書效益
蘇霍姆林斯基也說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”為了進一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。
重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。根據各年級各班的不同情況，制定一些相應的閱讀計劃，并保證堅持做到。及時總結交流，讓學生發作文形式匯總成簡單的學習材料，貯存加工成學生自己的知識。學生一時的興趣激起來比較容易，然而要使興趣常有，卻是件難事。只有讓學生鉆進閱讀中，讓其體會到閱讀的樂趣，學生自己就會主動閱讀。所以在語文教學中要有目標，有計劃地組織一些高質量的閱讀活動，并長期進行下去，到那時，學生的閱讀能力一旦有長足的進步，就會作文中自然而然地表現出來，無形之中也帶動了作文的進步。
教師經常注意本班學生閱讀課外讀物的情況，有針對性地開展一些相關的文學活動，逐步提高學生的閱讀能力，讓學生在活動中不知不覺地使他們的思考問題能力與判斷力得到發展，同樣學生在閱讀中理解能力和分析能力得到發展，
三、擴大學生閱讀量，提高閱讀能力
關鍵詞：幼兒園 兒童 綜合素質 語言發展 信息技術 年齡 課件
一、從語言開始注重兒童全面發展
一個人從出生不久，就會使用語言。語言，是溝通事物、傳遞思想的使者，是心靈的呈現，是愛的表達。語言讓人類脫離野蠻，走向文明；語言，能夠交流內心，能跨越國界，能感染精神；語言，可使人契悟于真源、研窮于法理；語言，可讓人義海涌胸臆、智岳凝耳目；語言使生命增加了意義，讓地球一村化，讓世界變得多姿多彩。因此，從幼兒時期就強化語言訓練，促其良好的成長，意義極其重大。我把和幼兒一起生活和學習過的美好歲月錄下來，經過細心的剪輯，在閑暇之余給幼兒播放曾經的生活、學習場景的短片。幼兒看到了自己的行為，聽到了自己的聲音，驚喜之余，也看到了自己的成長。開家長會的時候播放，家長們笑逐顏開，也對幼兒園產生了充分的信任。這樣，大家一起分享孩子成長的快樂，充分感覺到這個大家庭的溫馨與和諧。
二、信息技術適合兒童的年齡特點
教學要有“術”，要有技巧，有針對性。兒童年幼，有的活潑好動，難以久坐；有的膽怯害羞，訥于言語；有的東張西望，心神不定；有的甚至氣躁心浮，難以管束，不一而足。所以，教師要制定靈活多樣的教學計劃以和幼兒匹配。一般而言，幼兒缺乏耐性。因此，教師在教學中應使用良好的教學手段，讓教育有聲有色、趣味濃濃，讓幼兒在歡聲笑語中接受教育，學到新的知識，讓他們喜歡學習，熱愛幼兒園。只有把幼兒的積極性調動起來，才能促使他們對新知識充滿好奇。幼兒的想象力非常豐富，只要引領得體，就能使幼兒輕松做到安靜快樂的學習，而且做到“好學、會學、想學和學會”。但由于幼兒年紀小，不要說學習新的知識，就是再好玩的游戲，時間一長，幼兒也有可能感覺枯燥無味，因為玩膩了。針對這一特征，教師應細致觀察，知機識變，及時利用信息技術，輔助教學，利用幼兒喜聞樂見的方式，傳授新知。教學應靈活多變，讓幼兒感覺不是在學習，在幼兒園上課、接受教育，感覺上就和在家里看動畫片一樣其樂無窮。新知識猶如一縷春風在課堂上飄蕩，課堂上陽光燦爛。這樣，幼兒會感受到學習的愉悅，認識到知識的美妙，學習起來歡聲笑語你追我趕樂此不疲、積極性高漲，因此對知識的接受非常之快，而且幼兒創造性的想法會層出不窮出。
三、因年齡不同而改變教學方法
一般而言，大部分幼兒的情緒都比較穩定，尤其是進入大班以后，更多的是興奮，更多的是新鮮感、成就感，代替了哭鬧現象。有的幼兒即便有了一些不適應、不愉快，只要我給予耐心、溫和的安慰，他們也都能夠破涕為笑，迅速融進集體，投入到學習活動中。畢竟有了兩年的幼兒園的學習經驗，幼兒都顯得比較進步很大，他們彼此之間能夠互相幫助，看見教師能夠微笑著打招呼，遇到同學有不高興的情況，能迅速走上前去給予安慰。自己的問題，不僅僅能夠解決，還會及時地、禮貌地向同學需求幫助。遇到難得問題，不再是哭泣，或者逃避，而是解決，并且有了探索的欲望，喜歡問一個為什么。在小班的時候，亂扔東西、亂放學習材料和玩具的習慣改掉了，東西放的規規矩矩。古人說“人無完人”，何況是幼兒園大班的小朋友呢？上課時，一些幼兒坐在椅子上東倒西歪，東瞧西看，交頭接耳，認字時張冠李戴。他們衛生習慣還是非常差，吃起飯來慢慢吞吞，飯粒掉的哪都是，對飯菜挑三揀四。課間，有的幼兒追逐打斗，亂扔垃圾，出現不使用禮貌語言和磕碰啼哭現象。針對這些現象，我對癥下藥，帶領他們進行大量的實踐，讓他們開開心心地進步，達到預期的目標，使他們體會到成功感。
四、讓幼兒認識到音樂的價值
席勒說過：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人。”音樂教學的過程，就是把幼兒引領成為審美者的過程。在幼兒將來各個學科的學習中，音樂有無與倫比的重要性。從幼兒園開始培養音樂天分，對幼兒的語言、智慧、思維等都有非常大的幫助。人的音樂美感屬于社會意識。音樂是情感的流瀉，是藝術的溝通，是非語言而高于語言的交流。音樂的悅耳動聽是一種感染，賞心悅目很容易引起共鳴。人的感官由音樂的觸發而獲得精神上的愉悅和享受。這種美感具有獨特性，是其他藝術不能不取代，能夠讓人類心靈得到啟示、洗滌，對人的情操有非常好的陶冶作用。在不斷地享受音樂之后，人的精神生活能得到豐富。而對音樂藝術情有獨鐘的人，他的行為也容易得到美化，能夠感受到生活帶給他的快樂，讓他的內心感到充實，讓“音樂人”產生無窮的力量。例如，在《玩具兵進行曲》的教學中，我先給幼兒以啟示：“玩具兵是什么？你們想不想做一個玩具兵？玩具兵有什么樣的特點？他們怎么樣走路？他們做游戲的樣子怎么樣？他們都會做什么樣的游戲？如果你是一個玩具兵，你會怎么表演呢？”然后，我讓幼兒根據自己對音樂的理解，隨心所欲地設計各種各樣的動作，并鼓勵幼兒大膽表演。由于我對他們的活動并不限制，每一個幼兒都覺得很放松，他們的想象能力也得到了很好的發揮，取得了良好的教學效果。平心而論，幼兒學習音樂，我們并沒有期望他們將來都能夠成為出色的音樂家，也沒有嚴格地要求他們必須掌握一種樂器。心理學家研究證明，一個人的情感世界如果干癟枯燥，如果對音樂沒有深刻的體驗，如果沒有接觸過藝術，那么他的人生會沒有什么偉大的創造。因此，我們真正的教學目的是為了培養他們對音樂的認識，能夠進行音樂審美，從而產生對音樂的喜愛和鑒賞。在這個基礎上，幼兒應不斷提高自己的綜合素質，豐富自己的情感世界，成為新時代的全方面發展的棟梁之才。
一、當前農村小學數學作業布置中存在的問題
農村小學數學老師在布置課外作業時，多以計算題唱主角，借助紙筆完成，以書面的形式來呈現，又是要求個人完成。這種毫無趣味可言的課外作業挫傷了學生學習的積極性，使他們對數學作業產生了厭倦的負面情緒。有的老師在作業布置時“一刀切”，沒有層次性，無視學生之間存在的差異，造成“差生吃不消，優生吃不飽”的狀況，不利于不同層次學生的發展，尤其是學困生和優等生的發展。教師布置作業時，不從學生的生活實際出發，與學生的生活經驗相脫離，總是寫呀、算呀，學生感到的是負擔和乏味，體驗不到做作業的樂趣，導致了它的低效甚至是無效。這樣的作業除了加重學生的負擔之外，對農村的學生來說更是一種折磨。
二、農村小學布置數學作業的原則
1.針對性原則
《小學數學課程標準》強調：“不同的人在數學上得到不同的發展。”學生在接受知識和思維能力上，存在著明顯的差異。小學數學作業的設計既要面向全體學生，又要面向每一個學生個體。要針對每個學生的實際情況，要針對學生學習過程中所遇到的具體問題，要針對每個學生的可持續發展。既要有“基本題”，又要有“提高題”，要有后進生“跳一跳能找到”的“果子”，還得有優等生覺得富有挑戰性的作業。
2.趣味性原則
美國著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。”傳統作業往往內容枯燥、形式單調，學生感到乏味。我們應該發揮作業在激發學生學習數學興趣方面的獨特作用，力求做到題目新穎有趣，形式靈活多樣，讓學生在興趣盎然中完成作業，在心情愉悅中鞏固知識，培養能力。
3.開放性原則
在家庭作業的設計中要依據學生的年齡特征和知識水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，不僅有利于學生應用意識和能力的形成，而且可以使學生在解題過程中形成積極探索和力求創造的心理態勢。
4.實踐性原則
小學數學作業的設計要結合學生的生活，要調動他們的各種感官協同參與，要強調實踐，強調應用數學方法解決生活中的實際問題。
三、農村小學布置數學作業的策略
1.教師要布置趣味性作業，激發學生的學習興趣
鑒于作業對于學生的重要意義，很多教師在教學的過程中都非常重視作業的布置，但是長期以來，學生與作業之間的“矛盾”卻一直存在。很多學生抱怨教師留的作業過多，而大部分教師也為學生不能及時的完成作業而苦惱，造成師生關系的緊張，影響教學的有效進行。在筆者看來，這是因為教師在作業布置的時候只考慮到自己的角度，而忽略了學生的學習體會。作為課堂學習的主體，學生的學習興趣、學習積極性對于教師的教學效果有著直接的影響意義，所以在教學的過程中，就需要教師能夠加強對于學生學習體驗的感受，從他們的學習興趣點入手進行布置，以便能夠激發學生的學習興趣。
2.與生活實際接軌，鼓勵學生勇于實踐
來自于生活實踐中的數學作業，能讓學生感受到數學就在身邊，從而激起學生完成作業的興趣。例如教學“利息、利率”這一內容后，可以安排以下作業：做自己的小會計，到銀行去了解利率，然后把你積攢的錢存起來，想一想怎樣存最合算？把你的分析匯報給大家聽。在這一系列的實踐中，學生對利率，利息這一知識的理解極為深刻，有效地鞏固所學知識，又培養了學生的動手能力和實踐能力，讓數學又回到了現實生活中。
3.作業要有開放性，培養學生的創新意識
我們要布置一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的開放性作業，使學生在數學活動中成為一個問題的探索者。首先是課題式開放作業，以“小課題”的形式，引導學生從生活中發現問題，提出問題。再通過自己的實踐，探索解決問題的方法和途徑。其次是閱讀摘錄式開放作業，以作業的形式積極引導學生閱讀數學課外讀物，感受到數學的價值和魅力，拓展了知識視野，逐步形成良好的數學閱讀習慣，從而培養學生的自學能力和自主學習的愿望。再次是多向發散型開放作業，在多向發散型開放作業中，對同一個問題可以有多種思考方向，使學生產生縱橫聯想，通過一題多解，一題多變，一題多思，訓練學生的發散思維，拓展學生廣闊的思維空間。最后是豐富的調查式開放作業，讓學生在生活中進行數學調查，可以培養學生的探究能力和增強數學的數感，把數學知識的應用價值揭示出來，既培養了學生的創新意識和實踐能力，又發展了學生的數學思維和創造才能。
