時(shí)間:2022-07-28 05:55:19
開(kāi)篇:寫(xiě)作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教育活動(dòng)中,教師作為一定社會(huì)的教育目的,承擔(dān)起了一定的教育任務(wù),在自己所掌握的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,運(yùn)用一定的教育資源,對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用,希望對(duì)你有所幫助!
學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用1作為即將上崗的新教師,我參加了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺,感觸頗多,同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下方就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì):
透過(guò)三天認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí),我明白了教師的使命和職責(zé),并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。教師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能,教師即“蠟燭”,燃燒自我去照亮學(xué)生,只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào),以至于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下,教師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn),我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè),它既不偉大也不渺小,但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不可忽視的地位。俗話(huà)說(shuō):“再窮不能窮教育”,教師是教育的傳播者,這也是它的獨(dú)特之處,容許不了忽視。同時(shí),正因?yàn)樗蝗菰S忽視,所以處在這個(gè)行業(yè)中,每個(gè)教師都務(wù)必有職責(zé)感,教書(shū)育人雙重重任予一身,它不僅僅代表著教好學(xué)生的文化知識(shí)與技術(shù),而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以,要想做一名合格的教師,不誤人子弟,就務(wù)必?zé)釔?ài)自我的選取,調(diào)整好心態(tài),靠著職責(zé)感,努力做好工作!
然而,光靠職責(zé)感也是不行的,還務(wù)必在頭腦中貯存“墨水”,想給學(xué)生一滴水,教師就務(wù)必有長(zhǎng)流水的趨勢(shì),孜孜不倦地學(xué)習(xí),儲(chǔ)備豐富的知識(shí),這樣才能教給學(xué)生更多的知識(shí)。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
在應(yīng)對(duì)新的狀況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),我覺(jué)得教師的勞動(dòng)就應(yīng)充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性,以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后,工作時(shí)只要勤備課,勤批作業(yè),勤解題,勤答疑就行了。但是此刻看來(lái),這是絕對(duì)行不通的,我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異,只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新自我,才能不斷地吐故納新,才能不斷地棄莠汲良,才能使自我的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化,教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn),教師只有學(xué)習(xí)!
雖然這幾天接觸到的只是理論知識(shí),但今后,我會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的知識(shí),努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面,不斷深度鉆研,改正不足,爭(zhēng)取在各個(gè)方面做得更好,做一名合格的中學(xué)教師。
學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用2俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方,一年輕的女子,穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型,走在大街上,對(duì)周?chē)难酃舛己苊舾校瑒e說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng),就是一個(gè)賞識(shí)的目光,她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此,更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà),喜歡被人稱(chēng)贊,他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則,賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍,一味的過(guò)度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處,還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足,并逐步改正。毫無(wú)疑義,嚴(yán)禁體罰和變相體罰,是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則,面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面,我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之,也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊,受激勵(lì)而改過(guò)是很容易的,受責(zé)備而改過(guò)是比較難。
我就想到一個(gè)辦法,讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳,而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲,鼓勵(lì)。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jī)。所以,榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人,而是幾個(gè)人的共同努力。看著我們班的舞蹈越來(lái)越順利,心里真的很開(kāi)心。
類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿(mǎn)了創(chuàng)造的歷史。從窯洞到摩天大樓,從馬車(chē)到宇宙飛船,從松明到人造太陽(yáng)。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造,而創(chuàng)造來(lái)源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式,才能打破常規(guī),創(chuàng)造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣,每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問(wèn)題的角度、獨(dú)特的思考問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物,而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識(shí),迫使孩子慢慢放棄自己的"怪念頭",成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)和大多數(shù)人一樣沒(méi)有什么不好,至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的發(fā)展,個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維,才能創(chuàng)造出更大的人類(lèi)進(jìn)步,而不是手握著先人的知識(shí)成就毫無(wú)進(jìn)步。
學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用31、語(yǔ)言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵
語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ),語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí),又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的,而是為了進(jìn)而自覺(jué)地不斷提高言語(yǔ)本事。所以,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也能夠說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)
語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字,葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具。”如果說(shuō)西洋語(yǔ)言的特點(diǎn)是“法治”,那么漢語(yǔ)言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能(即動(dòng)作技能和心智技能),這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練的資料、重點(diǎn)、根本
語(yǔ)言訓(xùn)練的資料不僅僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練,還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要,應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練,即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練,語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練,語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練,語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“構(gòu)成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。可見(jiàn),語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù),也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)到達(dá)的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),條分縷析的理性分析多,動(dòng)之以情的形象感染少,鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”,又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練能夠從4個(gè)方面抓起:培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感,培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。
4、怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?
首先,樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀,其次,確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想;最終,科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用4我校近二十位教師根據(jù)自己科室的特點(diǎn)及工作要求,從不同的角度做了不同專(zhuān)題的講座,他們準(zhǔn)備充分,內(nèi)容豐富,有的還精心制作了演示文稿,圖文并茂,發(fā)言非常精彩。可以說(shuō),這次寒假培訓(xùn)是一桌豐盛的大餐,色香味俱佳,營(yíng)養(yǎng)豐富,吸引了實(shí)小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對(duì)教育的執(zhí)著與虔誠(chéng),非常仰慕她們有豐富的知識(shí)內(nèi)涵,反思一下自己真的應(yīng)該不斷地學(xué)學(xué)習(xí),充充電,否則絕對(duì)不會(huì)成為一位稱(chēng)職的“教育人”。真像張校長(zhǎng)說(shuō)的,未來(lái)的幾十年里,文盲不是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。他的這句話(huà)至今還縈繞在我的耳邊。
8日上午,工會(huì)的楊主席以淺顯生動(dòng)的生活實(shí)例對(duì)我們進(jìn)行了師德培訓(xùn),我們?cè)诼?tīng)完他的發(fā)言后悟出了作為“人類(lèi)靈魂的工程師”確實(shí)應(yīng)該學(xué)高、身正。隨后,德育處的兩位主任重申了班主任的職責(zé)、優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選辦法以及學(xué)生執(zhí)勤等一些班級(jí)事務(wù)的處理策略,為班主任指明了努力的方向。
下午,徐校長(zhǎng)講話(huà)的題目是“如何聽(tīng)評(píng)課?”對(duì)教師而言,聽(tīng)評(píng)課雖然是一種最普通、最常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng),但我們?nèi)狈ο到y(tǒng)全面的理論指導(dǎo),實(shí)施起來(lái)也不是很順手,常常出現(xiàn)不夠?qū)I(yè)的說(shuō)法與做法,因而鬧出一些笑話(huà)。徐校長(zhǎng)為我們解答了許多有關(guān)的疑難問(wèn)題,我們了解到聽(tīng)評(píng)課應(yīng)轉(zhuǎn)變的七個(gè)觀念、七個(gè)關(guān)注,在聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)中,我們應(yīng)看什么?聽(tīng)什么?思什么?此時(shí),我仿佛有了一把聽(tīng)評(píng)課的標(biāo)尺,去客觀地衡量一節(jié)課的好與差。徐校長(zhǎng)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,不時(shí)引來(lái)老師們開(kāi)心的笑聲。
9日上午,教務(wù)處的三位主任分別就“我校制定實(shí)施的教學(xué)常規(guī)”、“數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置”、“語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置”等方面作了闡述,老師們明確了自己在工作中應(yīng)做什么?不應(yīng)做什么?怎樣去做得更好?最后,安校醫(yī)也作了“各種傳染病的特點(diǎn)及預(yù)防”的講座,解說(shuō)詳細(xì)生動(dòng),圖文結(jié)合,一些不常見(jiàn)的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午,幾位主任紛紛發(fā)言,他們言簡(jiǎn)意賅,陳述了本學(xué)期的工作重點(diǎn),我也從他們的話(huà)語(yǔ)中進(jìn)一步了解了我校新學(xué)期的各項(xiàng)制度與自己的工作任務(wù)。
兩天的培訓(xùn)匆匆而過(guò),緊張而輕松,充實(shí)而快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn),我覺(jué)得自己還是有差距的。只有堅(jiān)持讀書(shū),堅(jiān)持記錄,堅(jiān)持思考,并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的教育活動(dòng),才能不斷提升自我,完善自我,明天將會(huì)碩果累累。
學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用5“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我最后踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)樽詈竽軌蛘驹谥v臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,把自我所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了,我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn),對(duì)我們都十分有好處,因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)十分短暫寶貴,資料涉及很多:有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn),教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專(zhuān)題講座,還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。
在參培的5天時(shí)光里,我們過(guò)得充實(shí)而有好處。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條,思考锝十分詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。專(zhuān)家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。變得更加有精氣神了。
一、對(duì)學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心,也對(duì)自我選取人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話(huà),對(duì)我們加入到師專(zhuān)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學(xué)校未來(lái)的完美藍(lán)圖,并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心,也堅(jiān)定了自我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿(mǎn)期望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,做一名合格的高校教師。
雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前,我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn),但是做一名人民教師,尤其是一名高校教師,對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門(mén)一樣,同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識(shí)到,作為高校教師,要有強(qiáng)烈的工作職責(zé)心,務(wù)必堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)工作,更是一門(mén)藝術(shù),需要長(zhǎng)時(shí)光的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一向十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的.報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程資料的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的
赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我有幸參加了由xx市教育局舉辦的xx市首期名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地“華東師大教育管理高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間只有10天,但使我受益匪淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有新的理念,新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
我是這樣想的,一個(gè)人可以影響一群人,一群人可以撐起一片藍(lán)天。所以,我相信校長(zhǎng)的信念必然可以影響和感染周?chē)耐尽S惺裁礃拥男iL(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教育風(fēng)格在學(xué)校文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用,決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。首先,校長(zhǎng)要明確辦學(xué)思想,要對(duì)辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)決策,要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí),對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有獨(dú)特的理解,要根據(jù)校情進(jìn)行特色設(shè)計(jì)。要審時(shí)度勢(shì),根據(jù)時(shí)展的要求和本校實(shí)際,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),利用優(yōu)勢(shì),挖掘潛力,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不能不顧條件盲目草率,又不能受條件束縛而畏縮不前。要善于統(tǒng)攬全局,高瞻遠(yuǎn)矚,認(rèn)真選準(zhǔn)創(chuàng)造特色的突破口,大膽改革,敢于創(chuàng)新,勇于進(jìn)取。與此同時(shí),作為校長(zhǎng),不能把眼光只局限在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū),必須走在時(shí)代的前列。以時(shí)代的眼光審視教育現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出改革建議并從學(xué)校實(shí)際出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短,確定學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)育人目標(biāo)。在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中,我想特色建設(shè)是個(gè)突破口。記得朱永新市長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò):“教育的歷史只會(huì)記住有特色的教育,只會(huì)記住那些有辦學(xué)理念的校長(zhǎng),只會(huì)記住那些有辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng),它不會(huì)記住蕓蕓眾生。盡管校長(zhǎng)們?yōu)榻逃陌l(fā)展作出非常大的貢獻(xiàn),沒(méi)有你們就沒(méi)有中國(guó)的教育,就沒(méi)有世界的教育;但很遺憾,歷史往往只是記住英雄。鶴立雞群嘛!如果是雞立雞群,全都是雞,就會(huì)無(wú)人發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅,如果是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)綠,一片都是綠,那你就無(wú)以顯現(xiàn)。”所以我想,作為一校之長(zhǎng),必須建設(shè)學(xué)校特色,但是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建特色,必須通過(guò)科學(xué)有效的管理去保證。因此,有人說(shuō):“管理就是創(chuàng)造必要的條件。組織人們有效地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),它是一切有組織活動(dòng)的地方均不可缺少的要素。”特色鮮明的學(xué)校,其學(xué)校的管理都必然呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。可以說(shuō),沒(méi)有不能形成特色的學(xué)校,只有個(gè)性貧乏的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校的一面鏡子、一塊牌子,是學(xué)校形象的象征,因此,人們講一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。成功的學(xué)校是成功的校長(zhǎng)的作為,學(xué)校的成功是校長(zhǎng)的成功。優(yōu)秀的校長(zhǎng),他人很難替代。我對(duì)好校長(zhǎng)的理解是:要想做一個(gè)好校長(zhǎng),要先做一個(gè)好教師。一個(gè)好的校長(zhǎng)不僅是一個(gè)事業(yè)心強(qiáng)、人品高尚、能夠善于調(diào)動(dòng)全體教職員工積極性和創(chuàng)造性的教育管理上的行家,還應(yīng)該是一個(gè)懂得教育,有自己的教育思想,至少要能上好一門(mén)課且教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)上的專(zhuān)家,在教育和管理上能夠獨(dú)樹(shù)一幟,有一定的社會(huì)知名度,有一種學(xué)者、長(zhǎng)者的風(fēng)范。校長(zhǎng)憑什么治校?憑什么治好校?這是一校之長(zhǎng)必須思考的十分重要的問(wèn)題。我想最重要的恐怕還是校長(zhǎng)要有教育理念,理念治校最為重要。
當(dāng)然,校長(zhǎng)治校中的個(gè)人作用固然重要,但他不能包打天下,當(dāng)今世界的主題是合作。作為一名精神的領(lǐng)導(dǎo),他必須重建、發(fā)展能激勵(lì)學(xué)校各部門(mén)及其成員斗志的信念并借助信念這一力量,使學(xué)校的所有成員致力于共同目標(biāo)的奮斗。有有信念的校長(zhǎng)才會(huì)有有信念的學(xué)校,有信念的學(xué)校才能凝聚人心,形成共識(shí),分享共同的價(jià)值觀,塑造優(yōu)良的學(xué)校文化,最終才能成為充滿(mǎn)生機(jī)活力的學(xué)校。總之,校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的角色舉足輕重。至于我是如何扮演這個(gè)角色的,我想表述的是:有了先進(jìn)的辦學(xué)理念,態(tài)度決定一切。寫(xiě)到這里,我又想起了這樣一個(gè)故事:一位哲人和一個(gè)學(xué)生的交流。這個(gè)學(xué)生說(shuō),我該干什么事?哲人說(shuō),向山走去!學(xué)生問(wèn),山在哪?我看不見(jiàn)。哲人對(duì)他說(shuō),山既不向你走來(lái),你向大山走去。我想在我們創(chuàng)建和重塑學(xué)校文化的過(guò)程中,我們會(huì)面臨很多困惑和困難,我們沙中人也應(yīng)該有這樣堅(jiān)實(shí)的行動(dòng):我向大山走去
摘要:在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛,為學(xué)生稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè) 輕松課堂
高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,主要是用來(lái)傳播和再現(xiàn)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的科學(xué)成果,雖然不再具有首創(chuàng)性,但是只要我們教師氛圍,搭建科根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景、學(xué)合理的平臺(tái),轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,把課堂還給學(xué)生,營(yíng)造寬松環(huán)境,制造和諧氣氛,建立平等、民主的師生關(guān)系,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛,為學(xué)生稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。
一、興趣是最好的老師
數(shù)學(xué)是一門(mén)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥,學(xué)習(xí)起來(lái)困難。興趣是最好的老師,只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)使學(xué)生由"讓我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)",只有產(chǎn)生了興趣,才能實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這也是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因此,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?
第一、對(duì)高中數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)的把握
作為高中數(shù)學(xué)教師,首先要對(duì)學(xué)生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),高中數(shù)學(xué)知識(shí)比以前的老教材知識(shí)內(nèi)容雖更多、但更簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起來(lái)更易懂,更易接受。新教材充分體現(xiàn)了一個(gè)“新”字,說(shuō)明新教材數(shù)學(xué)更面向全體,重發(fā)現(xiàn),在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動(dòng)素材,眾多的研究性學(xué)習(xí)。為所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,同時(shí)又使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。②突出一個(gè)“動(dòng)”字,即動(dòng)手實(shí)踐,中探索。新課改要求:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。”③注重一個(gè)“用”字,即新教材更聯(lián)系實(shí)際,注重應(yīng)用。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠從中親身體驗(yàn)到新教材數(shù)學(xué)是從實(shí)際出發(fā),自己去親身體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)、探究、合作與交流,并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型,獲得解決問(wèn)題的技能與方法,學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考、研究,在解題過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)心得體會(huì),從而使學(xué)生建立起符合個(gè)人知識(shí)特點(diǎn)的認(rèn)知水平。
第二、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
進(jìn)入高中的學(xué)生,對(duì)高中學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著自信和希望。而高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容增多了,又大大的提高了難度、廣度。雖然許多學(xué)生平時(shí)也很用功學(xué)習(xí),但由于學(xué)習(xí)方法和其它方面的原因,沒(méi)有能很快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快的低落下來(lái),喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)平時(shí)多觀察,找學(xué)生給他們擺事實(shí),講理由,分析原因,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。要克服學(xué)好數(shù)學(xué)的一系列困難,要求平日里端正學(xué)習(xí)態(tài)度,上課要認(rèn)真聽(tīng)課,記好數(shù)學(xué)筆記,課后及時(shí)熟悉筆記上的內(nèi)容并解決相關(guān)問(wèn)題。教師還要注意平時(shí)多提些簡(jiǎn)單問(wèn)題,把握好梯度,讓學(xué)生心中有一種成就感。逐漸增強(qiáng)他們的自信心,從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
第三、注重師生情感,理解學(xué)生的需要,做學(xué)生的知心朋友
傳統(tǒng)的師生關(guān)系是"我--他"型的。教師在課堂上講,學(xué)生只能是被動(dòng)的接受知識(shí)或機(jī)械的記憶、訓(xùn)練,這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳,使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣意思的話(huà)"在今天中國(guó)的教室里,坐的是學(xué)生,站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒,站著的是先生占據(jù)著至尊地位,而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。"這種師生之間的地位的不平等和教法,更難以達(dá)到心靈的相互溝通,更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。
二、通過(guò)教師自身形象塑造,為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
教書(shū)育人能否收到實(shí)效,要害在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象,真正起到為人師表的作用。
1、要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信,首先一點(diǎn)就是要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,要千方百計(jì)組織好教學(xué),學(xué)生只有佩服你,才能尊重你,信服你。主動(dòng)接近你和求教你,才有教書(shū)育人的效果。
2、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是人類(lèi)的情感之一,情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn),它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。贊可夫說(shuō):“當(dāng)教師的必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是熱愛(ài)兒童。”羅素說(shuō):“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是聰明,都不能充分地或自由發(fā)展。”沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。
三、設(shè)置有效的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)
課堂提問(wèn)的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,精心設(shè)置問(wèn)題情景,提問(wèn)有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在整個(gè)課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過(guò)程中,圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,積極地、主動(dòng)地提出有價(jià)值的問(wèn)題,促使個(gè)體積極思維,增強(qiáng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)。
要使得課堂提問(wèn)“有效”,我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)原則:
1、充分準(zhǔn)備原則
教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題。切忌課前無(wú)準(zhǔn)備,課上信口開(kāi)河,提出讓學(xué)生無(wú)所適從的問(wèn)題。
2、由淺入深原則
教師課堂提問(wèn)要恰到好處,要引發(fā)思考,不能為問(wèn)而問(wèn)。可先提出比較容易的問(wèn)題,使學(xué)生比較容易得出正確答案,增強(qiáng)學(xué)生自信心,再逐步深入,提出少量綜合性問(wèn)題,增加一定難度,鍛煉學(xué)生的思維。
3、鼓勵(lì)性原則
關(guān)鍵詞:新課改;數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂
所謂“高效課堂”,即指教學(xué)者通過(guò)運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)手段,使用各種新型的教學(xué)設(shè)施,能夠極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能夠使學(xué)生以極高的效率完成學(xué)習(xí)任務(wù),能夠最大限度地掌握所學(xué)內(nèi)容。高效課堂相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,其最大優(yōu)勢(shì)在于能夠使枯燥無(wú)味的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松有趣、省時(shí)高效,而且通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以看出,同樣的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,高效課堂里的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的扎實(shí)程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通課堂里學(xué)習(xí)的學(xué)生。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科自身比較抽象,學(xué)習(xí)起來(lái)難度也比較大,種種原因阻礙著教學(xué)效果的改善情況,如何運(yùn)用高科技手段來(lái)突破這一藩籬,是我們需要深入探討的問(wèn)題。
一、開(kāi)展“高效課堂”教育的具體舉措
1.通過(guò)設(shè)定情境的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
設(shè)定情境即鼓勵(lì)學(xué)生自己用創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的方法將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合到相關(guān)情境中去,使學(xué)生更生動(dòng)形象地理解所學(xué)內(nèi)容,通過(guò)這種方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生在創(chuàng)造情境的過(guò)程中,會(huì)逐漸理解所學(xué)知識(shí),并學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,這筆單純的抽象學(xué)習(xí)要更為高效,省時(shí)省力。可以讓學(xué)生自己編造一個(gè)小故事,故事情節(jié)中包含所學(xué)知識(shí),學(xué)生在編造故事的過(guò)程中,會(huì)將自己所理解的知識(shí)結(jié)合到故事中去,這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,也加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如傳統(tǒng)的“雞兔同籠”問(wèn)題,就給我們提供了一個(gè)很好的范本,通過(guò)創(chuàng)設(shè)雞兔同籠的故事情境,將二元一次方程的運(yùn)用體現(xiàn)得淋漓盡致,這種形象的方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能加深理解記憶。
2.通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)營(yíng)造互相幫助互相學(xué)習(xí)的氛圍
在新課改的形勢(shì)下,在課堂上結(jié)成學(xué)習(xí)小組是一種非常高效的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)學(xué)習(xí)小組的組建,一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生可以交流自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)在學(xué)習(xí)中可以鍛煉學(xué)生與人溝通交流的技能,也可以通過(guò)小組的組建鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力,相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)小規(guī)模的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這種方式,學(xué)生們也可以體驗(yàn)一下當(dāng)老師的樂(lè)趣,學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果分享,組內(nèi)學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生也可以帶動(dòng)水平稍差的學(xué)生來(lái)進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
二、開(kāi)展“高效課堂”需要注意的事項(xiàng)
1.情境設(shè)定不能過(guò)度
通過(guò)情境設(shè)定的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,隨著學(xué)生的年齡的增長(zhǎng),這種能力的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,立探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。過(guò)度的情境設(shè)定,可能會(huì)使學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)重心,不利于相關(guān)能力的培養(yǎng)。
2.教學(xué)者應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)過(guò)程中“寬嚴(yán)結(jié)合”的度
本質(zhì)上來(lái)說(shuō),教學(xué)活動(dòng)還是由教學(xué)者來(lái)引導(dǎo)的一場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其創(chuàng)造能力創(chuàng)新能力,如果給學(xué)生過(guò)度的自由,又會(huì)過(guò)猶不及。學(xué)生的自制能力較差,就會(huì)偏離學(xué)習(xí)的重心影響學(xué)習(xí)效果,可能會(huì)使學(xué)習(xí)變?yōu)橐粓?chǎng)游戲,違背了“高效課堂”構(gòu)建的初衷。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不吝鼓勵(lì),可以給予表現(xiàn)突出的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。
在現(xiàn)在的教育環(huán)境下提出“高效課堂”的教育模式是十分必要的,教學(xué)者通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生主動(dòng)深入地學(xué)習(xí)課堂知識(shí),比以往的“填鴨式”教學(xué)要更為高效,而且教學(xué)效果也更為顯著。在傳統(tǒng)教育模式下,由于同一個(gè)課堂上的學(xué)生由于接受能力、理解能力、對(duì)知識(shí)的消化吸收能力不同造成了學(xué)生的水平參差不齊,但是通過(guò)“高效課堂”這種教學(xué)模式,可以使教育者及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異,并采取針對(duì)性的措施來(lái)因材施教,從而可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。而且由于現(xiàn)代教育愈來(lái)愈重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,通過(guò)這種教學(xué)模式,可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考的能力,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅能夠更好更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),也更為符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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--浠水縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 鄧軍艦
從10月8日到11月25日,我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、浠水縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì),榮獲了浠水縣高中優(yōu)質(zhì)課第一名(一等獎(jiǎng))、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組第一名(一等獎(jiǎng))、湖北省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組二等獎(jiǎng),論文《預(yù)習(xí)案的編寫(xiě)與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲黃岡市一等獎(jiǎng)、湖北省一等獎(jiǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)《生長(zhǎng)素的生理作用》獲黃岡市三等獎(jiǎng),《群落的結(jié)構(gòu)》獲湖北省一等獎(jiǎng),共計(jì)聽(tīng)外校教師講課26節(jié),專(zhuān)家講座四場(chǎng)次,可謂收獲多多,這些學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn),我感觸很多。
一、想取得優(yōu)異成績(jī)的離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵(lì)、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合,以及自身的信心和不懈努力。
我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng),對(duì)青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺(tái)。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中,在日常備課組的集體備課研討中,在強(qiáng)制規(guī)定相互聽(tīng)課的學(xué)習(xí)中,在師徒結(jié)對(duì)引領(lǐng)幫扶中,在聘請(qǐng)外面專(zhuān)家進(jìn)來(lái)講座中……我們都從中有所收獲,受益非淺,促進(jìn)了我們青年教師的快速成長(zhǎng)和成熟。每次外出講課參賽,組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力,出謀劃策,當(dāng)成自己的事一樣;組外教師的祝福鼓勵(lì),為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少,只有虛心學(xué)習(xí),聽(tīng)得進(jìn)去意見(jiàn)和建議,反復(fù)思考,積極鉆研,才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信,三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮,任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿(mǎn),唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會(huì)不斷地進(jìn)步。
二、學(xué)校的強(qiáng)大與教師強(qiáng)大的息息相聯(lián)。
想爭(zhēng)取到參加上一級(jí)比賽資質(zhì),除了靠自己的實(shí)力外,還要看學(xué)校的級(jí)別。一般而言上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級(jí)重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒(méi)有點(diǎn)名氣,又不是重點(diǎn)高中,教師想要外出參加講課比賽,真是連機(jī)會(huì)都沒(méi)有,有時(shí)候即使你很突出,你的機(jī)會(huì)也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級(jí)生物講課比賽第一名,若不是去努力爭(zhēng)取,恐怕想到省去機(jī)會(huì)都沒(méi)有。 所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的,只有全體教師都在努力上進(jìn),不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平,我們老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己,這樣無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)學(xué)校都是一件十分有益的事情。
三、教師的培養(yǎng)需要領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)心和重視
本次許多學(xué)校的教師外出講課,一行就是四五個(gè)人,既是來(lái)學(xué)習(xí)又是來(lái)幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講,四人來(lái)助威,每人開(kāi)銷(xiāo)若以一千四百元計(jì)算,他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元,這還不包括那些模具的花費(fèi)。他們分工明確,為講課老師解決了許多實(shí)際問(wèn)題,為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ),使講課老師更有信心和精力,最終也能為學(xué)校贏得榮譽(yù)。評(píng)委們一看,發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案,安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐,調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備,發(fā)放實(shí)驗(yàn)用具的教師分好用具,課中傳遞話(huà)筒的教師傳遞好話(huà)筒,知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課,自然生敬意,打分也會(huì)偏高。
四、怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課?怎樣才能成為講課的高手?
聽(tīng)了幾十節(jié)講課、幾個(gè)小時(shí)的評(píng)課以及講座,一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專(zhuān)家評(píng)委的好評(píng),也能深深吸引學(xué)生,得到學(xué)生的共鳴,課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課?怎樣才能成為講課的高手?我感受后認(rèn)為:
第一:注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力,彰顯個(gè)人魅力。
教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí),達(dá)到熟練自如。例如規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力,吐字清晰,專(zhuān)業(yè)述語(yǔ)規(guī)范正確,勢(shì)態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng),課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力,能及時(shí)反應(yīng),及時(shí)引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時(shí)糾錯(cuò),及時(shí)評(píng)價(jià)等能力,善于制作課件,靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。
第二、精心設(shè)計(jì)課堂程序,創(chuàng)新教學(xué)方法、方式。
生物教學(xué)要帖近學(xué)生生活實(shí)際,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)要層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)學(xué)生興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)結(jié)尾可采用不同形式總結(jié)、升華。教學(xué)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)置的自然有效。
第三、教師要重視新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),熟悉教材,會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用教材資料。教師要注意利用教材資料,是要用好教材教,而不是教教材、唯教材。這就要求我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)新課程課標(biāo)的學(xué)習(xí),任務(wù)目標(biāo)的制定都要參考新課程標(biāo)準(zhǔn),新課程標(biāo)準(zhǔn)才是我們唯一的指示燈、路牌。
第四、要突出新課程理念,關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育教學(xué)理論、新課程理念,使我們眼界更開(kāi)闊,更符合學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展。我們課堂教學(xué)中,要大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,要精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、模式建構(gòu)等活動(dòng),重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口,能說(shuō)、能寫(xiě)、會(huì)思考、會(huì)交流等能力,為他們終身學(xué)習(xí)奠基。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 考試模式 分階段考試 評(píng)價(jià)目標(biāo) 能力培養(yǎng)
一、省內(nèi)高校大學(xué)物理考核方式現(xiàn)狀分析
大學(xué)物理作為理工科專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課,不僅能提高大學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)使學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng),并且是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的預(yù)備課程。在考試模式上主要采取期末閉卷考試成績(jī)加平時(shí)成績(jī)的形式,這種傳統(tǒng)的考試模式被省內(nèi)甚至全國(guó)各高校普遍采用,具有廣泛性。研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)以往以一張期末考試卷為主要形式忽視了對(duì)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力的考核限于書(shū)本知識(shí),無(wú)法適應(yīng)新階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在新形勢(shì)下隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高等教育提出了新的要求,高校人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要不斷調(diào)整。近年來(lái),國(guó)家提出建設(shè)一批優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的計(jì)劃,其人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)科研型大學(xué)有很大不同。在教學(xué)過(guò)程和考核方式上如何找到一個(gè)科學(xué)易行的新型考試方式已成為亟待解決的問(wèn)題。作為身在大學(xué)物理課程教學(xué)一線(xiàn)的教師們不斷進(jìn)行探索性的實(shí)踐。
二、新型考試模式的探索和分階段考試
針對(duì)現(xiàn)行考試模式的不足和弊端要求新形式必須基于學(xué)習(xí)主體基于學(xué)科特點(diǎn)。不同專(zhuān)業(yè)需要的物理基礎(chǔ)不同在課程評(píng)價(jià)上也必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),有重點(diǎn)有側(cè)重。例如:供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的后續(xù)課程以電學(xué)知識(shí)為主力學(xué)知識(shí)為輔,在考核上也必須體現(xiàn)出來(lái)。另外,要找到切實(shí)可行科學(xué)全面的考試方式必須充分重視學(xué)生在考試過(guò)程中的主體地位,充分考慮學(xué)生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,包括繼續(xù)深造、工作中的專(zhuān)業(yè)提升和在行業(yè)內(nèi)可能的研究與創(chuàng)新等。
分階段考試具有及時(shí)監(jiān)控性和驅(qū)動(dòng)性。可以使學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)問(wèn)題。教師可以通過(guò)學(xué)生階段性的考核結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中不易自我調(diào)整的不足。學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}不足的同時(shí)必然獲得改正和提高的內(nèi)在動(dòng)力,從而及時(shí)糾正完善不斷提高教與學(xué)的水平。
分階段考試更有利于評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。評(píng)價(jià)目標(biāo)體系其包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)方面。豐富多樣的階段性考核能夠很好的完成以上多重評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在考核的各個(gè)環(huán)節(jié)必須指向明確,有效的結(jié)合評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求。例如,增加實(shí)驗(yàn)答辯的考核方式強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)和考核,通過(guò)精心的教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備包括問(wèn)題的設(shè)置,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的差異實(shí)現(xiàn)全面考核。開(kāi)展獨(dú)立研究問(wèn)題的能力可以通過(guò)撰寫(xiě)小論文的方式實(shí)現(xiàn)。大作業(yè)的實(shí)施能夠很好地完成對(duì)知識(shí)本身的考察同時(shí)又訓(xùn)練了信息收集能力并能去除依賴(lài)培養(yǎng)學(xué)術(shù)獨(dú)立性。多樣的考核方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文本編輯能力,口頭表達(dá)能力,溝通能力,常用軟件的操作能力等。
三、實(shí)踐措施
在2013至2014學(xué)年第一學(xué)期在13級(jí)供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理課中實(shí)施分階段考核,按照考試計(jì)劃具體實(shí)施如下:
運(yùn)動(dòng)和力、動(dòng)量守恒和能量守恒和剛體的定軸轉(zhuǎn)動(dòng)三個(gè)章節(jié)的采用大作業(yè)加實(shí)驗(yàn)答辯的考核方法。占期末總成績(jī)的25%。以實(shí)驗(yàn)答辯的方式對(duì)本章相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核。靜電場(chǎng)恒定磁場(chǎng)及電磁感應(yīng)采用小論文加實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行考核,在期末考試總成績(jī)中占25%的比重。此部分的考核側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力,安排兩次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,給出小論文的題目和寫(xiě)作要求。由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的考核加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容,選取兩個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。首先在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行操作考核,并要求完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)。械振動(dòng)機(jī)械波的考核采取口試答辯的方式占總成績(jī)的25%,每生三個(gè)題目,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。波動(dòng)光學(xué)部分章末收取讀書(shū)報(bào)告,對(duì)本章主要規(guī)律和定理的內(nèi)容進(jìn)行整理,寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得體會(huì),占總成績(jī)的25%。對(duì)力學(xué)部分的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)主要考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況,光學(xué)部分以讀書(shū)報(bào)告的形式考核,二者共占總成績(jī)的25%。
四、結(jié)論和不足
通過(guò)對(duì)新型考試方式的研究探討對(duì)考核方式對(duì)教學(xué)過(guò)程的驅(qū)動(dòng)作用和監(jiān)控作用有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)有了更全面準(zhǔn)確的方法。一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐效果證明了分階段考試更加適應(yīng)新階段高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展革新。在理論的深度理解和實(shí)踐的細(xì)節(jié)上還存在著許多不足之處,在尋找真理和探索本質(zhì)的過(guò)程中還需要更深入的思考和更多實(shí)踐的驗(yàn)證。
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【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ; 課堂教學(xué); 有效性
筆者看過(guò)這么一則新聞:“教育部組織部分改革專(zhuān)家到實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)聽(tīng)課,了解新課程實(shí)驗(yàn)情況。一位在當(dāng)?shù)仡H有名氣的教學(xué)能手上了一節(jié)公開(kāi)課,博得教師滿(mǎn)堂喝彩。然而,就是這樣一節(jié)在別人眼里十分成功的課,卻遭到課程專(zhuān)家的種種質(zhì)疑和尖銳的批評(píng)。專(zhuān)家的評(píng)課,令這位教師難以接受,竟然大哭起來(lái)。新課程對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們必須用新的教育理念審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師,應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”,讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái),我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿,壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn),如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)呢?筆者以為:
首先,要建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造良好課堂氣氛,培養(yǎng)自我的人格魅力。
新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化。隨著社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)論在知識(shí)儲(chǔ)備還是個(gè)人能力都較以前有了較大的進(jìn)步,自主意識(shí)更為強(qiáng)烈。教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。語(yǔ)言親切、面帶微笑的教師肯定會(huì)得到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受你,關(guān)系和諧了,你的要求學(xué)生執(zhí)行起來(lái)就更到位了,課堂效率自然就高了。師生關(guān)系的和諧更容易營(yíng)造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛,在這樣的氣氛中,學(xué)生的思維才容易被打開(kāi),思維活躍了,效率自然提高了論文。
教學(xué)的過(guò)程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師花的時(shí)間并不多,平時(shí)也不怎么找學(xué)生,為什么他教的學(xué)生成績(jī)就那么好呢!一句話(huà):他們的要求,學(xué)生執(zhí)行的比較到位。這源于他們的魅力。而要想有這樣的魅力,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng):一要重視知識(shí)的積累,既要具備本學(xué)科扎實(shí)的基本知識(shí),更要有一定的深度;對(duì)其他學(xué)科也要有所了解,掌握學(xué)科之間的聯(lián)系,旁征博引。比如數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱(chēng)知識(shí),若你探究時(shí)與物理中的光的反射原理結(jié)合起來(lái),學(xué)生對(duì)你的崇拜肯定加倍。二要具有科學(xué)的教學(xué)方法,知識(shí)的傳授與探究都要講究策略,如何讓學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受,是值得我們不斷思考的。三要掌握一定的語(yǔ)言藝術(shù),語(yǔ)堂中的一兩句詼諧幽默的語(yǔ)言定會(huì)融洽課堂氣氛,為你的課堂添彩。這樣的老師,學(xué)生能不喜歡,他的要求學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真執(zhí)行呢!
第二、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)中,精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動(dòng)力。良好的開(kāi)端是成功的一半,教學(xué)導(dǎo)入是進(jìn)入新課題時(shí)建立問(wèn)題情境的教學(xué)方式,它有明確要求:時(shí)間合理,一般以課前5分鐘為宜;目的明確,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;富有啟發(fā)性,導(dǎo)入的問(wèn)題情境要求是學(xué)生能部分了解又不完全理解的材料,使學(xué)生處于“不憤不啟,不悱不發(fā)”的狀態(tài)。比如在講《求概率的方法》,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣,我在起始課的引入上動(dòng)了很多腦筋,經(jīng)具體實(shí)施收到了良好的教學(xué)效果。
在這節(jié)課中,同學(xué)們的參與熱情空前高漲,特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié):將一枚一角硬幣連續(xù)擲三次的游戲。游戲結(jié)束,我順勢(shì)提出:“同學(xué)們,你們能否從剛才的游戲中提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?”一個(gè)同學(xué)馬上舉手回答:“我想知道一枚硬幣連續(xù)擲三次正面都朝上的概率是多大?”我馬上予以肯定:“這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得太好了,這個(gè)問(wèn)題正是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。”
經(jīng)過(guò)實(shí)踐,本節(jié)課調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)概率知識(shí)的興趣,課下有幾個(gè)同學(xué)還追著我問(wèn):“老師,我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律,兩個(gè)同學(xué)玩手心手背的游戲中,全出手背的概率是四分之一。如果換成三個(gè)同學(xué),全出手背的概率是八分之一,如果換成四個(gè)同學(xué),全出手背的概率是十六分之一,假設(shè)咱們班的32名同學(xué)都來(lái)參與,那么一起出手背的概率應(yīng)該是2的32次方分之一,對(duì)不對(duì)?”我高興的回答:“對(duì)!你們真是又聰明又肯動(dòng)腦,真是了不起!”
第三、教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。怎樣改變學(xué)生單一的接受式學(xué)習(xí)方式?新課程的基本理念之一是“注重科學(xué)探究的過(guò)程,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。”通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。其實(shí)質(zhì)是倡導(dǎo)“以探究為中心”進(jìn)行教學(xué)。這不僅因?yàn)榭茖W(xué)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、培養(yǎng)科學(xué)探究所需要的能力有不可替代的作用,也因?yàn)榭茖W(xué)探究能增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,更因?yàn)榭茖W(xué)探究本身是一種理解科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在過(guò)去的教學(xué)中,我們更多的是重視科學(xué)的結(jié)論,而對(duì)得出結(jié)論的過(guò)程,或重視不夠,或根本忽視。這樣很不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,禁錮了學(xué)生的思維。隨著二期課改的不斷推進(jìn),盡管目前我校有些年級(jí)仍在使用老教材,但如何將新課程理念貫徹到老教材的教學(xué)中,顯得尤為重要。這就要求教師必須吃透新課程標(biāo)準(zhǔn),努力挖掘教材中隱含的探究因素,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生主動(dòng)的參與實(shí)踐,體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法。
新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō),基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此,在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)力求為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而努力。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。所以,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。
第四、活用教學(xué)方法,提高教學(xué)方法的有效性。
教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒(méi)有的,但不管采用何種方法,都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn),教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程,更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過(guò)程。贊可夫曾說(shuō):“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教會(huì)變得高度有效。”學(xué)生是否樂(lè)于接受教師所傳授的信息,關(guān)鍵在于這信息能否滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如,在講“相似三角形”的第一節(jié)課時(shí),教師利用放縮尺畫(huà)了一個(gè)卡通人物的頭像,學(xué)生頓時(shí)滿(mǎn)腹狐疑,“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師,為什么要用簡(jiǎn)單工具畫(huà)出這張形狀相同、大小不同的頭像呢?”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué),收到了良好的效果。
第五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)深化課堂訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)積極性。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分,能反饋教學(xué)的信息,調(diào)控課堂教學(xué)。練習(xí)應(yīng)注意有針對(duì)性,形式新穎多樣化。精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的練習(xí),既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和深刻性,鞏固所學(xué)的知識(shí),又利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。五設(shè)置小結(jié)問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法和體會(huì)。 課堂小結(jié)時(shí),應(yīng)該改變教師總結(jié)學(xué)生洗耳恭聽(tīng)的被動(dòng)式教學(xué)。我請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:首先本節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)和方法?其次你覺(jué)得自己學(xué)得如何?我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評(píng)價(jià):或小組討論,或個(gè)人上臺(tái)發(fā)言,或互相補(bǔ)充等等。作為教師的我最后給知識(shí)補(bǔ)充完善,給學(xué)習(xí)心得體會(huì)給以肯定和建議。
第六、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課,同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽(tīng)”的技能。
因此,教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果,同時(shí),教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。例如:(1)在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步。(2)怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。(3)怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。(4)遇到不懂的地方怎么辦。(5)別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),也要注意聽(tīng),并積極參與討論等。“說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋?zhuān)c同學(xué)之間進(jìn)行討論,向老師提出問(wèn)題,使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力,從某種層面上講,也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。
學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外資料,既豐富了知識(shí)面,又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性。“寫(xiě)”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人最為優(yōu)秀的品質(zhì),但是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言,他們正處于青春的叛逆期,自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),這就需要教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。基于此,作為初中數(shù)學(xué)教師的一員,首先要了解到自主學(xué)習(xí)能力指的是順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件,能夠直接影響活動(dòng)效果。其次,從學(xué)生的身心出發(fā),設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的優(yōu)質(zhì)策略,以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。本文將基于筆者自身從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出以下幾點(diǎn)建議。
一、導(dǎo)入合理問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究興趣
人所共知,解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的之一。但是若要令學(xué)生以濃厚的探究興趣去參與解決問(wèn)題的過(guò)程,就需要保證問(wèn)題具備合理性。因此,作為新時(shí)期的一名初中數(shù)學(xué)教師,當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念,以實(shí)際行動(dòng)導(dǎo)入符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的問(wèn)題,保證問(wèn)題的合理性,從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生以活躍的大腦思維去經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,期望學(xué)生可以感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的目標(biāo)。比如,在教學(xué)《一次函數(shù)的圖像》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí),首先,教師不妨從溫故而知新的思想出發(fā)對(duì)學(xué)生提問(wèn)道:“畫(huà)函數(shù)圖像的一般步驟有哪些?你能不能快速畫(huà)出函數(shù)y=2x+3的圖像?”于是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的大腦思維,給予了學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間。然后,教師再指導(dǎo)學(xué)生作圖,從圖像出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究一次函數(shù)的性質(zhì),并帶領(lǐng)其經(jīng)歷利用一次函數(shù)性質(zhì)解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后,教師再通過(guò)借助多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)演示一次函數(shù)的圖像,讓學(xué)生自主歸納一次函數(shù)的性質(zhì),適時(shí)點(diǎn)撥,旨在令學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)形成系統(tǒng)且深刻的理解。這樣,通過(guò)導(dǎo)入合理問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、歸納的能力,令學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅感,從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升,順利實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
二、呈現(xiàn)直觀畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
直觀畫(huà)面的呈現(xiàn)有賴(lài)于多媒體技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)教育資源,而在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代下,該資源在教育領(lǐng)域中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。所以處在信息化時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師,要了解到多媒體技術(shù)能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生積極地融入到課堂中獲取知識(shí)與技能,所以必須要懂得應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)直觀畫(huà)面,將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)有機(jī)融合在一起,令學(xué)生處在一個(gè)生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境當(dāng)中,從而令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)愈來(lái)愈有興趣,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。比如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí),首先,教師可以借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)中外大部分具有對(duì)稱(chēng)性的建筑,讓學(xué)生在直觀畫(huà)面下感受對(duì)稱(chēng)美,對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“自古以來(lái),對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象比比皆是,從這節(jié)課開(kāi)始咱們就來(lái)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。”然后,教師繼續(xù)以多媒體技術(shù)引入軸對(duì)稱(chēng)圖形,在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓其自主總結(jié)軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義,從而鍛煉學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。之后,教師再帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)軸對(duì)稱(chēng)圖形,讓學(xué)生可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的目標(biāo)。最后,教師幫助學(xué)生歸納軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn),讓學(xué)生交流于直觀畫(huà)面下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受。這樣,通過(guò)呈現(xiàn)直觀畫(huà)面,發(fā)揮了現(xiàn)代教育資源多媒體技術(shù)的價(jià)值,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,令學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解,切實(shí)達(dá)到了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。
三、開(kāi)展合作模式,發(fā)揮學(xué)生的主體地位
合作既是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的一種手段,也是踐行新課程改革時(shí)期生本教育理念的一種方法。經(jīng)實(shí)踐調(diào)查表明,大部分教師都會(huì)在課堂之上應(yīng)用合作模式,將課堂交還給學(xué)生,希望學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此,作為生本教育理念下初中數(shù)學(xué)教師的一員,必須要注重開(kāi)展合作模式,在和諧的課堂氣氛下發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生以強(qiáng)烈的課堂參與度汲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,從而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、綻放精彩初中數(shù)學(xué)課堂的目的。比如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí),首先,教師可以先將學(xué)生劃分成為能夠起到互助作用的學(xué)習(xí)小組,再在課件上引入某旅游景點(diǎn)不同位置的示意圖,讓學(xué)生合作思考如何準(zhǔn)確地表述每一個(gè)具置,由此呈現(xiàn)新課內(nèi)容。然后,教師再引入平面直角坐標(biāo)系,結(jié)合景點(diǎn)的不同位置,幫助學(xué)生歸納橫軸、縱軸、橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、原點(diǎn)的定義。之后,教師可采取舉一反三的方式,讓學(xué)生合作思考變式問(wèn)題,看哪個(gè)小組能以最快的速度準(zhǔn)確根據(jù)點(diǎn)的位置寫(xiě)出它的坐標(biāo),由此鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),令學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成了深刻的印象。最后,教師可組織學(xué)生相互交流合作學(xué)習(xí)的感受。這樣,通過(guò)開(kāi)展合作模式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,不僅幫助學(xué)生理解了新知識(shí),也鍛煉了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本技能,切實(shí)取得了初中數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。
四、應(yīng)用生活情境,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
在現(xiàn)實(shí)生活中有著數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí),而數(shù)學(xué)與生活兩者之間的辯證關(guān)系也已經(jīng)被廣大教師多次體現(xiàn)在課堂之上,不少學(xué)生也充滿(mǎn)了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的積極情感。因此,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,首先要了解到新課程改革中已經(jīng)提出了融入生活元素于課堂之中的教學(xué)要求。其次,則需要以自身課堂主導(dǎo)者的身份應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境授課,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,完成培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。比如,在教學(xué)《生活中的概率》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí),首先,教師可從現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事件出發(fā),幫助學(xué)生了解隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件的概念,先讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系,再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,使學(xué)生了解到隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性,幫助學(xué)生獲取用頻率估計(jì)概率的方法。最后,引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)偶然性與必然性的對(duì)立統(tǒng)一形成系統(tǒng)的認(rèn)知。這樣,通過(guò)應(yīng)用生活情境令學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的技能,順利完成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
五、加強(qiáng)互動(dòng)交流,提高學(xué)生的參與熱情
互動(dòng)可以形成融洽的師生關(guān)系,有利于學(xué)生以積極的心理融入到課堂當(dāng)中,且在新課程改革的時(shí)期,教師與學(xué)生之間是引導(dǎo)者與被引導(dǎo)者的關(guān)系也得到了極大的肯定。因此,作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教師,一定要懂得發(fā)揮自身的作用,主動(dòng)與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流,以求能夠高漲學(xué)生的課堂參與熱情,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,期待取得事半功倍的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。比如,在《平均數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,首先,教師可從學(xué)生身邊的事物出發(fā),讓學(xué)生思考各科教師是如何知道班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中是怎樣的,于是啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,由此與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng),引入新課內(nèi)容。然后,教師再基于教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃、有層次地借以問(wèn)題和學(xué)生繼續(xù)互動(dòng),通過(guò)啟發(fā)式、提問(wèn)式相結(jié)合的策略幫助學(xué)生理解“權(quán)”的意義和作用。最后,再通過(guò)隨堂檢測(cè)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,幫助其歸納算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算方法,與學(xué)生共同交流了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。這樣,通過(guò)加強(qiáng)互動(dòng)交流,高漲學(xué)生的參與熱情,使學(xué)生在師生關(guān)系融洽的環(huán)境中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,由此極大程度上取得了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。綜上所述,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升必須要教師用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)。因此,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,要了解新課程改革時(shí)期的教育理念,改變自身陳舊的教學(xué)思想,做出創(chuàng)新教學(xué)方法策略的實(shí)際行動(dòng),設(shè)計(jì)更多類(lèi)似于導(dǎo)入合理問(wèn)題、呈現(xiàn)直觀畫(huà)面、開(kāi)展合作模式、應(yīng)用生活情境、加強(qiáng)互動(dòng)交流的優(yōu)質(zhì)策略,期望取得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化,令學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力愈來(lái)愈強(qiáng)。
參考文獻(xiàn):
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范文一
學(xué)分化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿,雖然在以前的課堂上,小組討論等合作方式也被經(jīng)常運(yùn)用,但學(xué)分化教學(xué)模式更加注重小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,并且由外及內(nèi)地強(qiáng)化了很多內(nèi)容來(lái)幫助達(dá)成這種實(shí)效性,如:學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽(tīng)的習(xí)慣、小組分工和職責(zé)以及互相評(píng)價(jià)等等。
對(duì)我而言,我很清楚真正的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)巨大的促進(jìn)作用,也很向往小組合作學(xué)習(xí)提出的這種很理想化的學(xué)生學(xué)習(xí)的境界,但在實(shí)踐過(guò)程中我們大多數(shù)人還只是本著模仿的態(tài)度開(kāi)展工作。在形式上我們將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組,合圍而坐,利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。原本以為一帆風(fēng)順的學(xué)習(xí)卻遇到了重重困難,使我們不得不放慢腳步,蹣跚而行,問(wèn)題就在于小組合作之外的這些環(huán)節(jié)沒(méi)有跟上。我想如果我們一開(kāi)始便一味的追求形式上的到位,而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等的養(yǎng)成,則應(yīng)屬于舍本逐末,我們前進(jìn)路上的困難尚未掃除,行進(jìn)起來(lái)怎能暢通?那我們?cè)鯓硬拍苁蛊鋾惩?
首先,要明確學(xué)習(xí)目的。
小組合作是一種開(kāi)放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的,否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí),合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧,思路可能有多樣時(shí),探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組,提出一些問(wèn)題或任務(wù),然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,可是,大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開(kāi)來(lái)---好,各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況。這是一種情況,教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),小組內(nèi)分工不明確,導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況。
其次,要把握好合作時(shí)機(jī)。
合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值。教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與,一有問(wèn)題,都要學(xué)生合作討論,一些沒(méi)有思維容量,甚至是一些根本就不屑一顧的問(wèn)題充斥其中,學(xué)生沒(méi)有參與討論的興趣,課堂時(shí)間大量浪費(fèi),教學(xué)效率事半功倍。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,反而在無(wú)意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,否則就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理。時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究,也會(huì)使人產(chǎn)生厭倦的心理。
第三,優(yōu)等生在小組中處于主宰地位,承擔(dān)了主要的職責(zé),后進(jìn)生則處于從屬或忽略地位。而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,參與性主動(dòng)性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
總之,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,要通過(guò)不斷的指導(dǎo),長(zhǎng)期的熏陶,通過(guò)相互探討,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟。
范文二
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī),當(dāng)好導(dǎo)演,讓學(xué)生當(dāng)好演員。同時(shí)教師要注意整合各種資源,組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期,美國(guó)的一些學(xué)者開(kāi)始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐,杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,是有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是:以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、優(yōu)化組合,準(zhǔn)備合作
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為:由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái),兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,教者與被教者都能從中受益。可見(jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成,每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成,讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確任務(wù),運(yùn)用合作
小組合作學(xué)習(xí)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,因?yàn)槌尸F(xiàn)問(wèn)題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí),我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題:圓錐的體積如何求?它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?如何得出它的體積公式?然后,請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題,然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,到指定地點(diǎn),選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣,既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間,使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。
三、把握時(shí)機(jī),體驗(yàn)合作
開(kāi)展合作學(xué)習(xí),要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容,則需要教師的精講,所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō),重點(diǎn)的問(wèn)題,應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)的問(wèn)題指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,包括對(duì)有關(guān)概念的理解,對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí),當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后,我讓生自學(xué)例2,讓學(xué)生以小組合作形式展開(kāi)比賽,比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移,最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論,得出了結(jié)論:第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大,一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
三、評(píng)價(jià)激勵(lì),延伸合作
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6
一、引言
問(wèn)題解決能力研究始于公元1944年喬治?波利亞教授提出的著名的"怎樣解題表",這個(gè)解題表開(kāi)創(chuàng)了研究數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的先河,也就奠定了此項(xiàng)研究的基礎(chǔ)。20世紀(jì)80年代以來(lái)這個(gè)問(wèn)題更成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育界所關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。新世紀(jì)以來(lái)更是成為一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也認(rèn)為小學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出一些問(wèn)題、分析這些問(wèn)題、并可以理解上述問(wèn)題,最好能綜合運(yùn)用小學(xué)生所學(xué)的各種知識(shí)和技能解決以上問(wèn)題,形成初步的解決問(wèn)題的能力,是至關(guān)重要的。但目前普遍存在的問(wèn)題是:面對(duì)眾多的各種信息,小學(xué)生們根本不知如何提問(wèn),或者提出的問(wèn)題根本不是數(shù)學(xué)問(wèn)題,有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題則更是少之又少。為了解決這些問(wèn)題,本文提出了不同的具有針對(duì)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
二、教學(xué)策略
小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者,也是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的重要途徑,因此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教師培訓(xùn),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了。
1. 首先,《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的指揮棒,也為培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力提供了理論支撐,深入研讀《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,從而指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀懂自己所教的教材,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
2. 其次,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力開(kāi)發(fā)和盡可能的廣泛利用多方面的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。小學(xué)生們的思維正是處在一個(gè)由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段,他們的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還要建立在一些具體的形象的事物上,比如各種教具,因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)各種具體的實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目選用好相關(guān)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。
3. 再次,小學(xué)數(shù)學(xué)教師尤其是農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,由于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)和科研環(huán)境條件的限制,無(wú)法獲得第一手的教學(xué)科研成果的熏陶,也就無(wú)法盡快的跟上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日新月異的進(jìn)步,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)校的幫助下,搭建與其它小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教研交流舞臺(tái),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)和科研業(yè)務(wù)能力的提高。
4.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境,激發(fā)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的嘗試改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自己的教學(xué)方式,努力將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與小學(xué)生的日常生活實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要積極地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的拓展創(chuàng)新,盡量設(shè)計(jì)開(kāi)放性的、綜合性的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,使小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的日常生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要積極地與小學(xué)生們共同探討解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略,從而培養(yǎng)小學(xué)生們從自己日常的現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)并提出小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的各種能
力、并積極探索解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效途徑,培養(yǎng)小學(xué)生們分析解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力,從而全面提高小學(xué)生們的解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
5.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要建立小學(xué)生學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案,記錄小學(xué)生們的成長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要指導(dǎo)小學(xué)生去搜集一些日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,思考一些好的解決這些問(wèn)題的策略,從別處借鑒來(lái)的一些經(jīng)典的的例子,一些小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì),還有小學(xué)生們獲得的一些小小榮譽(yù)等,從而建立起小學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄的檔案袋。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要定期跟蹤并且指導(dǎo),經(jīng)常展示,并對(duì)優(yōu)秀的小學(xué)生記錄檔案袋進(jìn)行一些精神上的,甚至是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
6.開(kāi)展一些解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的小競(jìng)賽活動(dòng),活躍課堂氣氛,激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)開(kāi)展一系列的問(wèn)題解決的小競(jìng)賽,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,同時(shí)便于小學(xué)數(shù)學(xué)教師們把握小學(xué)生們小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的各種狀況,也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師們及時(shí)的總結(jié)和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)。
7.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助每個(gè)小學(xué)生們建立起屬于自己的個(gè)人小題庫(kù)、指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)建立起屬于自己的班級(jí)小題庫(kù)、知道一個(gè)年級(jí)建立起屬于自己年級(jí)的年級(jí)大題庫(kù)。由小學(xué)生、小學(xué)數(shù)學(xué)教師們參與整理,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的一些比較典型的問(wèn)題以及解決方法整理成一個(gè)小冊(cè)子,并在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中不斷地補(bǔ)充和修改,使其逐漸成為小學(xué)生個(gè)人、某個(gè)小學(xué)班級(jí)、某個(gè)小學(xué)年級(jí)段的寶貴的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料。鍥而不舍的開(kāi)展這項(xiàng)工作可以培養(yǎng)小學(xué)生們的問(wèn)題解決能力,同時(shí)也鍛煉了小學(xué)生甚至是小學(xué)數(shù)學(xué)教師本人的搜集和整理信息、歸納、提煉信息的能力。
8.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有義務(wù)讓小學(xué)生們?cè)诎踩模椭C的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中自由的發(fā)揮自己的聰明才智。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)小學(xué)生們大膽的提問(wèn),甚至是質(zhì)疑老師。一個(gè)人,哪怕是小學(xué)生如果對(duì)某件事情發(fā)生了濃厚的興趣,就可以毫不費(fèi)力的持久地集中注意力,積極的進(jìn)行思維,小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。在上課開(kāi)始前,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要是能夠能創(chuàng)設(shè)小學(xué)生們學(xué)生會(huì)感到好奇的一些懸念,那么小學(xué)生們的探索欲望和好奇心便會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
三、結(jié)束語(yǔ)
教會(huì)小學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的的核心問(wèn)題,本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教師幫助小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的一些最基本的策略,比如要善于創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍等。當(dāng)然由于筆者水平有限,本文的研究還存在一些不足之處,比如理論性探討還不夠深入,囿于篇幅一些具體實(shí)踐無(wú)法附上等諸多問(wèn)題,有待今后研究進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型大學(xué),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),教學(xué)改革,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
基金項(xiàng)目:遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2015XJJGYBXM21)
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是我校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課,同時(shí)也是我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中第一層次的課程,本課程以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心,面向?qū)I(yè)應(yīng)用,突出實(shí)踐能力,為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能,掌握軟硬件配置與使用,能夠具備使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行圖文編排、數(shù)據(jù)處理,獲取所需信息的能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的思維方法和操作能力。突出基礎(chǔ)課教學(xué)服務(wù)專(zhuān)業(yè)、服務(wù)學(xué)生、面向應(yīng)用的“厚基礎(chǔ),強(qiáng)實(shí)踐,重應(yīng)用”的教學(xué)特色,以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展為總體目標(biāo),構(gòu)建以素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心的理論課程體系,以應(yīng)用操作能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐課程體系。
1 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的必要性和意義
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是本科院校教學(xué)信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié),教學(xué)資源項(xiàng)目的建設(shè)對(duì)日常教育教學(xué)工作的開(kāi)展及校園信息化的進(jìn)程都有重要影響。我校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程每學(xué)年第一學(xué)期新生的選課人數(shù)在3000人左右,出現(xiàn)了選課人數(shù)多、教學(xué)資源不足、師資緊張和師生交流不便等問(wèn)題。以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),開(kāi)發(fā)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)資源網(wǎng)站,發(fā)揮網(wǎng)站在教學(xué)中的作用,以此來(lái)展示該課程多年來(lái)教學(xué)研究、教學(xué)改革與教學(xué)資源建設(shè)的成果。
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程涉及到的知識(shí)面廣,動(dòng)手操作能力強(qiáng)。我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐研究,除了進(jìn)行教材建設(shè)、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法和手段的改革、考核方式的改革和師資隊(duì)伍建設(shè)外,還要建設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù),該資源庫(kù)以網(wǎng)站的形式出現(xiàn),為教師網(wǎng)上備課、參考、教學(xué)和交流提供平臺(tái),也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)提供幫助,更大限度地滿(mǎn)足教與學(xué)的需要。
2 現(xiàn)狀分析
2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
國(guó)外教學(xué)資源的建設(shè)體系與理論相對(duì)比較成熟,基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng),教育資源更加豐富、完善。在國(guó)外很多教育機(jī)構(gòu)研究定制了資源開(kāi)發(fā)和管理標(biāo)準(zhǔn),并以此規(guī)劃開(kāi)發(fā)了自己的資源門(mén)戶(hù)網(wǎng)站,用戶(hù)能夠使用搜索引擎和鏈接向?qū)гL(fǎng)問(wèn)所需的資源,有效滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者的需求。國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)是提供高效率和高質(zhì)量的咨詢(xún)服務(wù),各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)和科研院對(duì)所提供的信息服務(wù)都有很大程度的依賴(lài),因此對(duì)平臺(tái)所提供教學(xué)資源的質(zhì)量要求都比較高。在教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中面向客戶(hù)的需求,運(yùn)營(yíng)模式多樣化。
2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,國(guó)內(nèi)各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)取得了一定的成績(jī),但是還存在著教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量不夠、建設(shè)水平參差不齊,教學(xué)資源缺乏有效的管理,資源難以訪(fǎng)問(wèn)等問(wèn)題,不足以滿(mǎn)足高校教學(xué)的需要。近十年來(lái)各高校對(duì)教育信息化建設(shè)的給予廣泛關(guān)注,教學(xué)資源建設(shè)的理論研究水平進(jìn)一步提高。出現(xiàn)了一些成功的信息資源管理門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和優(yōu)秀的實(shí)踐案例,這些實(shí)踐研究促進(jìn)了教學(xué)資源建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)信息化的進(jìn)程。
3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)原則
3.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
探索多元化的教學(xué)方式,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),充分利用多媒體技術(shù),開(kāi)發(fā)出豐富的課件資源,為學(xué)生提供大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)課程優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料,拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生的應(yīng)用能力得以提高。同時(shí)可以不受傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制,不再局限于記憶、背誦書(shū)本上的理論知識(shí),教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)起到補(bǔ)充作用。
3.2 選擇有價(jià)值的資源
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不是簡(jiǎn)單的資源數(shù)字化,要明確功能的基礎(chǔ)上,賦予特定的教育內(nèi)涵,要從學(xué)生的角度來(lái)考慮設(shè)計(jì)方案,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,選擇有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的資源。案例要有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性,不僅要給學(xué)生提供豐富的資源,還要使得學(xué)生能夠根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)的需要來(lái)選取適合自己的信息及資源。
3.3 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性強(qiáng),要求學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí),還要靈活應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此,教學(xué)資源建設(shè)重點(diǎn)是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),結(jié)合案例教學(xué)和模擬訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。
3.4 加強(qiáng)交流和協(xié)助能力
在教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,提供多種協(xié)作式的學(xué)習(xí)工具,能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、學(xué)生之間同步或異步的交流。保證了信息的準(zhǔn)確反饋。這種互動(dòng)性是區(qū)別于傳統(tǒng)媒介的最大優(yōu)勢(shì),是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)重要功能的體現(xiàn)。有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
4 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的構(gòu)建思路
該平臺(tái)是基于WEB的B/S結(jié)構(gòu),架設(shè)在校內(nèi)本地服務(wù)器上,基于MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)、JSP及SpringMVC及Hibernate框架等相關(guān)組件的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù),設(shè)計(jì)一個(gè)包括課程信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、經(jīng)典案例、模擬試題、下載中心、教學(xué)討論欄目的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái),通過(guò)一系列工具支持,將相互獨(dú)立的教學(xué)服務(wù)子系統(tǒng)集成起來(lái),為學(xué)生提供統(tǒng)一的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)充分考慮由于在線(xiàn)的并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生人數(shù)多所造成的服務(wù)器端壓力問(wèn)題,以及如何充分利用校園網(wǎng)帶寬資源,提高網(wǎng)絡(luò)的響應(yīng)速度和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。
具體開(kāi)發(fā)流程:
4.1 需求分析
首先向用戶(hù)初步了解需求,通過(guò)組織師生代表,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等活動(dòng),傾聽(tīng)?zhēng)熒南敕ê退悸罚缓笥孟嚓P(guān)的工具軟件列出要開(kāi)發(fā)的平臺(tái)的功能模塊,撰寫(xiě)功能需求文檔。
4.2 概要設(shè)計(jì)
教學(xué)資源平臺(tái)的總體設(shè)計(jì),包括平臺(tái)的基本處理流程、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、模塊劃分、功能分配、接口設(shè)計(jì)、運(yùn)行設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和出錯(cuò)處理設(shè)計(jì)等,為平臺(tái)的詳細(xì)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。
4.3 詳細(xì)設(shè)計(jì)
在概要設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源平臺(tái)各個(gè)功能模塊的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等,以便進(jìn)行編碼和測(cè)試。
4.4 準(zhǔn)備服務(wù)器的軟硬件環(huán)境
服務(wù)器硬件是配置WEB服務(wù)及基礎(chǔ),對(duì)于硬件配置的選型也是至關(guān)重要的。服務(wù)器型號(hào)為HP ProLiant DL580 G7,開(kāi)發(fā)系統(tǒng)Red hat Linux,開(kāi)發(fā)服務(wù)器軟件為Apache。
4.5 素材的采集與制作
采集、制作、整理所需文字、圖形圖像、聲音、和動(dòng)畫(huà)素材等教學(xué)資源、豐富教學(xué)素材庫(kù)。
4.6 編碼實(shí)現(xiàn)
根據(jù)詳細(xì)設(shè)計(jì)報(bào)告,對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析和模塊實(shí)現(xiàn)等方面的設(shè)計(jì)要求,開(kāi)始具體的編寫(xiě)程序工作,分別實(shí)現(xiàn)各模塊的功能。
4.7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)
將課程信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、經(jīng)典案例、模擬試題、下載中心等數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。
4.8 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)功能
在線(xiàn)互動(dòng)討論和學(xué)習(xí)體會(huì)交流、在線(xiàn)作業(yè)上傳等。
4.9 網(wǎng)站測(cè)試運(yùn)行
對(duì)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試和試運(yùn)行,根據(jù)師生的使用情況和反饋意見(jiàn),進(jìn)行修改、更新和升級(jí)。
5 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源各模塊功能
通過(guò)開(kāi)發(fā)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)交流服務(wù)平臺(tái)。并以該平臺(tái)為依托,為我校學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生為主、教師為輔的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,再結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)方式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)互動(dòng)討論,在線(xiàn)作業(yè),充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生使其開(kāi)展自主式和研究式學(xué)習(xí)。
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)主要包括課程信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)資源、模擬試題、學(xué)習(xí)反饋六方面。
5.1 課程信息
介紹課程的總體情況,包括課程簡(jiǎn)介、課程動(dòng)態(tài)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、課程資料等內(nèi)容。目的是讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)建立初步的認(rèn)識(shí),掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度。便于學(xué)生按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃做好課前預(yù)習(xí),合理地掌握子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
5.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)
包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、考核方案等內(nèi)容,目的是使學(xué)生明確該課程的教學(xué)目的,了解學(xué)習(xí)方法及期末考核成績(jī)?cè)u(píng)定方案。
5.3 在線(xiàn)學(xué)習(xí)
為學(xué)生提供教師課前錄制好的教學(xué),微視頻按章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)編輯,每個(gè)微視頻時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘以?xún)?nèi),便于學(xué)生課下有針對(duì)性地在線(xiàn)觀看學(xué)習(xí),保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。
5.4 教學(xué)資源
為學(xué)生提供大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程電子課件、教案的在線(xiàn)閱讀及實(shí)踐項(xiàng)目素材源文件的下載。
5.5 模擬試題
為學(xué)生提供了單元測(cè)試題,學(xué)生可以根據(jù)自學(xué)的情況適當(dāng)?shù)倪x擇檢測(cè)單元進(jìn)行自主測(cè)試,檢驗(yàn)自學(xué)進(jìn)展及鞏固學(xué)習(xí)效果。同時(shí),在此模塊中提供了百科園自主測(cè)試平臺(tái)接口,學(xué)生可以登錄通用考試客戶(hù)端完成老師布置的課外作業(yè)和練習(xí)。
5.6 學(xué)習(xí)反饋
提供了多種交互功能,力求實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)無(wú)刻的師生互動(dòng)交流。主要的交互功能有:QQ在線(xiàn)指導(dǎo)、微信交互(實(shí)時(shí)作業(yè))、騰訊微博(討論、答疑、學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流)、在線(xiàn)互動(dòng)討論、在線(xiàn)評(píng)論、移動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)教反饋等多種方法。其中,學(xué)習(xí)評(píng)教反饋學(xué)生可參與課程教學(xué)信息學(xué)習(xí)評(píng)教反饋,幫助老師改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)呈現(xiàn)方式,達(dá)到作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段的目的。
6 教學(xué)效果
目前,《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)工作取得了比較滿(mǎn)意的成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到普遍提高。我校很多學(xué)生團(tuán)隊(duì)分別獲得了省級(jí)、國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),多個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目獲批省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建成后,對(duì)學(xué)生和教師使用情況做了滿(mǎn)意度調(diào)查,結(jié)果滿(mǎn)意度達(dá)到90%以上,充分得地得到了師生的認(rèn)可。
從教學(xué)實(shí)踐可以看到,使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)大綱、課程性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)與基本要求有了基本的了解,有目的、帶著問(wèn)題來(lái)參加課堂的教學(xué)活動(dòng),改變了以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式,形成了學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,由于對(duì)實(shí)驗(yàn)大綱、內(nèi)容、任務(wù)、素材等課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備,學(xué)生把主要精力集中在具體的實(shí)驗(yàn)上,實(shí)驗(yàn)效果良好。
7 結(jié)語(yǔ)
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的搭建,豐富了教學(xué)活動(dòng),加深了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)和理解,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)了課程的教學(xué)改革。其目的是為了更好地服務(wù)于教學(xué),讓廣大師生充分認(rèn)可和使用共享資源。因此資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程,需要結(jié)合教學(xué)及學(xué)生的使用情況做出適當(dāng)調(diào)整,并做好及時(shí)的更新和完善。
參考文獻(xiàn)
[1]王蘭尊.高等院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀與思路[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào),2008.
[2]馬建強(qiáng).大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)策略探究[J].新課程學(xué)習(xí),2015.
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我最終踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)樽罱K能夠站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,把自我所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。下面是小編為大家整理的教師培訓(xùn)自我鑒定總結(jié)五篇,希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
教師培訓(xùn)自我鑒定1作為一名剛走出學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生,此刻再次走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室,心中的激動(dòng)難以按捺,只是唯一不一樣的是身份的轉(zhuǎn)化,從坐在教室理解知識(shí)變成了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí),我的內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,學(xué)校特地將我們送到北京師范大學(xué)參加為期三個(gè)月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)資料豐富,包括對(duì)高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了必須的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。透過(guò)崗前培訓(xùn)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí),收獲很大,以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題,此刻搞清楚了,從前的一些情感體驗(yàn),如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會(huì)到,教育確是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。透過(guò)培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自我的心得體會(huì)鑒定如下:
首先,本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。
教師是文化的傳遞者。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也;,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù),讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。
教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范正是這個(gè)意思,那里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師務(wù)必要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫忙和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
作為一名飛行教員,由于行業(yè)的特殊性,加上軍事化得管理,使得我們和學(xué)生能夠說(shuō)是朝夕相處,在飛行上又是一對(duì)一的教學(xué)模式。所以隨時(shí)與學(xué)生持續(xù)者聯(lián)系,只要學(xué)生有事,都就應(yīng)及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這是一名成功的飛行教員就應(yīng)具備的。
其次,本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外,還就應(yīng)講究方法和策略。
在培訓(xùn)中,幾位教師根據(jù)他們自我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們說(shuō)了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到應(yīng)對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位教師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,培訓(xùn)教師給我們上了一堂繪聲繪色的課,透過(guò)這次課,我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改善教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。并且高校教師就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),自身就就應(yīng)走在學(xué)術(shù)的前沿,將最前沿的知識(shí)帶到課堂,傳授給自我的學(xué)生,讓他們?cè)诋厴I(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
最終,本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)信心。
對(duì)于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的我們,對(duì)新的生活、新的職責(zé)、新的主角多少有些怯懦,而本次培訓(xùn)中,培訓(xùn)指導(dǎo)教師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話(huà),從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心,那就是充滿(mǎn)對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)聯(lián)環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自我的主角,改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的教師。
三個(gè)月的培訓(xùn),課程多、時(shí)刻緊,研討和交流的機(jī)會(huì)很少,可是透過(guò)培訓(xùn),拓寬了知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí)。可是師培中心為我們安排了微格訓(xùn)練和試講課程,我覺(jué)得很不錯(cuò),能讓我們?cè)谡嬲旧现v臺(tái)之前就有機(jī)會(huì)透過(guò)視頻的回放看到自我講課的全過(guò)程,讓富有經(jīng)驗(yàn)的教師為我們點(diǎn)評(píng),使我們認(rèn)識(shí)到了自身的不足,而試講課程更讓我們有了提升的空間,加強(qiáng)了大家的交流,正因參加師培的學(xué)員中也有許多已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。所以與他們的交流對(duì)我們這樣剛走出大學(xué)的年輕教師有很大的幫忙。使我更加認(rèn)識(shí)到教師就應(yīng)在選材、備課、板書(shū);等各方面做到精益求精,綜合運(yùn)用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念,讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識(shí)。
總之,經(jīng)過(guò)本次崗前培訓(xùn)使我對(duì)自我的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作增添了許多信心。崗前培訓(xùn)是我教師生涯的起點(diǎn),為我打開(kāi)了人生新舞臺(tái)的大門(mén),我會(huì)繼續(xù)提高自身素質(zhì),堂堂正正的站上人生的大舞臺(tái)-----講臺(tái)。
教師培訓(xùn)自我鑒定2幾天的緊張的培訓(xùn)即將結(jié)束,在這次培訓(xùn)中我受益菲淺。經(jīng)歷培訓(xùn),從最初的抱怨和迷茫到最終的歡樂(lè)和收獲,我很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
培訓(xùn)有教育專(zhuān)家的講座,__教師的講座《數(shù)學(xué)教師的視野》,讓我明白了作為一名教師,是教什么重要還是怎樣教重要。_教師講到的教師首先是一個(gè)管理者,要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),提出目標(biāo)、制定方案、督促與幫忙、最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個(gè)年輕的班主任一向頭疼怎樣樣才能管好學(xué)生這一問(wèn)題得以解決,教學(xué)思想得到很大改變。__教師的《教學(xué)不僅僅是一種“告訴”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,教師不能搞包辦。在對(duì)學(xué)生較難、抽象的知識(shí)我們要仔細(xì)推敲,借助于各種教具讓學(xué)生覺(jué)得趣味,易學(xué)。_教師列舉的幾個(gè)教學(xué)例子運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙性讓學(xué)生易懂所學(xué)知識(shí)。要求教師在教學(xué)中“授人以魚(yú),不如授人以漁”。
_院長(zhǎng)的《聚焦教學(xué),決戰(zhàn)課堂》主要講了九個(gè)字“去哪里?怎樣去?到?jīng)]有?”也就是要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力,追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué);要不斷拓展自我的知識(shí)視野,提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課,讓我們明白它與傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課的區(qū)別。__教師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大,它是一線(xiàn)教師的心聲,讓我們明白作為教師在教學(xué)時(shí)我們要明白教什么?確定怎樣教?要從教材出發(fā),讀懂學(xué)生,遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。
有名師及學(xué)院的精彩講課,_教師的研究課《找規(guī)律》、_教師的示范課《年月日》、_教師的研討課《軸對(duì)稱(chēng)圖形》無(wú)疑不也是給我上了一課,讓我明白數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也能夠像做游戲一樣上那么趣味、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)觀念的教學(xué),要以學(xué)生為主體,要讓教學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。
有小組的討論,這次培訓(xùn)中多次讓學(xué)員與專(zhuān)家之間、學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行交流、討論,讓我們邊學(xué)邊鑒定、邊學(xué)邊討論,讓學(xué)員之間得到相互交流、相互學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力量,經(jīng)過(guò)在培訓(xùn)中和教師們交流,解決了自我在教學(xué)中的很多困惑。
總之,我感覺(jué)這次培訓(xùn)使我的思維更活躍,使我對(duì)教學(xué)中的出現(xiàn)的問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)知識(shí),并把所學(xué)的新思想,新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去。
教師培訓(xùn)自我鑒定3我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中,僅有這次給我的感受最深,這次的培訓(xùn)組織新穎,有專(zhuān)家的引領(lǐng),自學(xué)的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的鑒定,更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。透過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自我的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何,就應(yīng)以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后,我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),汲取精華,能用心主動(dòng)思考,真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),是值得珍惜的充電機(jī)會(huì),應(yīng)對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐園水平和教研潛質(zhì),是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們帶給了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一齊,相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地,課堂教學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。教師僅有深入鉆研教材,從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課,發(fā)奮營(yíng)造課堂氛圍,發(fā)奮使課堂充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)他們的用心性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展他們思維,出色完成教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生潛質(zhì)。高效課堂的實(shí)現(xiàn),還務(wù)必認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分,所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平,我們務(wù)必在課外超多地讀書(shū),認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能,我們務(wù)必在備課時(shí)仔細(xì)推敲,精益求精;為了在課堂上到達(dá)師生互動(dòng);的效果,我們?cè)谡n外就就應(yīng)花更多的時(shí)刻和學(xué)生交流,放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是根基,務(wù)必扎實(shí)牢靠,并不斷更新;教學(xué)技能是手段,務(wù)必生動(dòng)活潑,直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái),務(wù)必師生雙方融洽和諧,學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章,進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,找出了自我的不足和差距。讓差距和不足成為自我的動(dòng)力,不斷反思,不斷研究,促進(jìn)自我成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,汲取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
教師培訓(xùn)自我鑒定4教師繼續(xù)教育工作是教師教育的重要組成部分,是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理念及業(yè)務(wù)本事等方面受益頗多,我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)代在更新,隨著社會(huì)在不斷的提高,教育教學(xué)工作更是要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷地全面提高自身的素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立,正是教師的立教之本。
本學(xué)期的繼續(xù)教育,培訓(xùn)資料多,涉及的知識(shí)面廣,現(xiàn)將本學(xué)期的教師繼續(xù)教育工作鑒定如下:
1、師德培訓(xùn)
我按時(shí)參加學(xué)校和上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各種教培訓(xùn),無(wú)缺曠和病事假,并在培訓(xùn)班中認(rèn)真做好筆記,在課余時(shí)間認(rèn)真自學(xué)習(xí),集中學(xué)習(xí)和自學(xué)都按照計(jì)劃要求,到達(dá)了集中學(xué)習(xí)5學(xué)時(shí),自學(xué)3學(xué)時(shí),并按學(xué)校的要求結(jié)合自我的實(shí)際,認(rèn)真撰寫(xiě)并上交了師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)。經(jīng)過(guò)師德培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到,成為一名合格的教師容易,要想成為一名優(yōu)秀的教師必須流行細(xì)節(jié),充滿(mǎn)師愛(ài),從細(xì)微處入手,充分了解、關(guān)愛(ài)每一天一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后,更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、新理念
認(rèn)真按時(shí)參加了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和按要求進(jìn)行了自學(xué),學(xué)時(shí)到達(dá)了既定要求,即集中學(xué)習(xí)6學(xué)時(shí),自學(xué)4學(xué)時(shí)。并結(jié)合自身的實(shí)際,對(duì)自我的教育教學(xué)進(jìn)行了反思,從思想上更新了教育教學(xué)觀念,并把這些新理念融入到自我的教育教學(xué)中,收到了良好的教學(xué)效果,真正達(dá)了教師繼續(xù)教育服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。
3、新知識(shí)
教師要想給學(xué)生一碗水,自我就必須有一桶水,并且是為斷更新的水。本學(xué)期中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《法制教育和學(xué)科課程整合》以及各種經(jīng)典案例,拓寬了我的知識(shí)視野,使我的知識(shí)得到了及時(shí)的補(bǔ)充和更新。學(xué)時(shí)和筆記都到達(dá)了既定的要求。
4、新方法
隨著知識(shí)和教育理念的更新,教師的教學(xué)方法也要不斷地更新。本學(xué)期中,我除了按照學(xué)校的計(jì)劃和要求認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記外,并且很多閱讀了各種教學(xué)方面的書(shū)籍,使我能在教學(xué)中能訓(xùn)練地運(yùn)用一些常見(jiàn)的如啟發(fā)式、討論式、控究式等教學(xué)方法,改善了課堂教學(xué)的組織方式和教學(xué)模式,也程教學(xué)質(zhì)量在必須程度上得到了提升。
5、新技能
新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本學(xué)期中,我按照學(xué)校的安排和自我的計(jì)劃,進(jìn)取參加學(xué)校組織的新教育技術(shù)培訓(xùn),認(rèn)真聽(tīng)取取教師的詳細(xì)講解并做好課堂筆記,并在課后上機(jī)操作訓(xùn)練,不但使我的學(xué)習(xí)能到達(dá)學(xué)校的要求,并且能訓(xùn)練地制作各種ppt幻燈片,為自我的課堂教學(xué)服務(wù)。
不足之處,教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)渠道不寬,知識(shí)來(lái)源的途徑單一,在理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候收不到夢(mèng)想的效果。
我們僅有不斷地提高自我的要求,不斷增強(qiáng)求知欲,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能不斷提高我們的自身道德素質(zhì)和自身的業(yè)務(wù)水平,使我們的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作落到實(shí)處。
教師培訓(xùn)自我鑒定520__年_月至_月,帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由__學(xué)院承擔(dān)的__省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在__中心進(jìn)行,為期_天。在__的學(xué)習(xí)收益很大,教師們講課精彩,教學(xué)資料豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合,上公開(kāi)課,做講座,設(shè)計(jì)研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái),受到了師生的好評(píng)。
現(xiàn)鑒定如下:
一、更新了教育教學(xué)理念
時(shí)代在不斷提高,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。異常是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫忙,并且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題供給新的解決思路與方法。
如__教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維職責(zé)感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專(zhuān)題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。
___的報(bào)告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),需要樂(lè)觀的工作生活。
總之,由于種種原因,我們此刻的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識(shí)
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。那里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文教師,他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)堅(jiān)持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充,并且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。
___教授講的《寫(xiě)什么與怎樣寫(xiě)》的報(bào)告,睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,強(qiáng)調(diào):1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2、教師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě),而不是只會(huì)提要求。__教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家,他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
___教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。_院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時(shí),此刻的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識(shí),才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。
又如,___教授的《課堂觀察與壓力管理》的專(zhuān)題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
總之,教育是一門(mén)藝術(shù),需要教師不斷的自我更新,才能更上一層樓。
三、觀摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采
此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀,并且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。
___教師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》,強(qiáng)調(diào)新課程中,青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考,目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題,都很有指導(dǎo)性。
___教師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)管理》的報(bào)告,完全是自我的實(shí)踐的梳理和鑒定。_教師提出,教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作,僅有全身心地?zé)釔?ài),才能有所成績(jī)。教學(xué)工作如此,班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中,_教師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
四、教師自身的成長(zhǎng)
教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自我于擁有
一只業(yè)務(wù)本事強(qiáng),團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言,教師的成長(zhǎng)不僅僅是時(shí)代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自我的成長(zhǎng)之路,成為名師,成為教育家。
如___教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法--做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備,那就要學(xué)會(huì)做研究,成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應(yīng)當(dāng)來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。
又如,___的《課例研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究,加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究,提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思本事、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
又如,___教授的《今日怎樣做教師》的專(zhuān)題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較,得出各有利弊,應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論。今日的教師主角應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變,由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自我獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)十分好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。_月_日上午的__開(kāi)得很成功,大家將自我教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。午時(shí)的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的教師,經(jīng)過(guò)此次機(jī)會(huì),最終可一睹尊容,亦為樂(lè)事。創(chuàng)辦的群,成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。
六、在職研修碩果累累
本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今,我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),進(jìn)取實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:
1、進(jìn)取撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。
集中培訓(xùn)回來(lái),我寫(xiě)博客的勁頭更足了,思路也更寬了。_月_日至今,我在中華語(yǔ)文的博客了更新了__多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子,你應(yīng)當(dāng)歡樂(lè)》等博文被版主評(píng)為精華。
2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。
為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識(shí)》的講座,在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí),將自我多年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì)和收獲進(jìn)行了鑒定和梳理,得到教師的好評(píng);設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》,這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè),目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路,而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,很有研究的針對(duì)性。準(zhǔn)備于20__年申報(bào)省級(jí)課題。
3、進(jìn)取發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。
作為學(xué)校的老教師,我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,進(jìn)取示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在團(tuán)體備課里,在教研組活動(dòng)中,我進(jìn)取解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導(dǎo)互動(dòng)和交流,使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全校活動(dòng)最豐富,效果最顯著的組別,促進(jìn)了大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。目前,學(xué)校所有的語(yǔ)文教師都開(kāi)通了自我的博客,并準(zhǔn)備在中華語(yǔ)文網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”,成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺(tái)!