時間：2022-10-15 22:46:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑預算實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：預算 實踐技能 崗位技能 教學
實踐技能就是從事實踐活動的技術和能力，包括崗位技能和職業素質兩個方面：其中崗位技能是指直接上崗的能力，既學生畢業后，直接從事建筑工程預算的具體工作，而不用再經過二次培訓；職業素質是指學生的綜合素質，它是指為成功從事任何工作都必須具備的、帶有普遍適用性和可遷移性的社會通用能力。如，學習發展能力、交流表達能力、團隊合作能力、評判創新能力、信息應用能力、吃苦耐勞能力和應變能力等。職業素質的教育目標是“使人成為人”，而崗位技能的教育目標是“使人成為某種人”。
二、建筑工程預算專業崗位技能的特點
1、建筑工程預算專業崗位技能的綜合性，是因為預算課程是建立在建筑類的相關課程（包括建筑識圖、建筑結構與構造、建筑施工與建筑材料等課程）基礎之上的一門課程，需要學生具有綜合應用上述課程的能力，學生要能看懂建筑施工圖，對建筑結構構造要有較全面深入的理解，對建筑施工的過程、工藝及建筑材料能大致了解，才能準確地計算工程量及其費用。
2、建筑工程預算專業崗位技能的實操性，是因為預算課程教學的基本目標是會獨立編制單位工程施工圖預算。而要達到這個目標，僅憑理論上學會預算方法是不行的，學習者必須通過大量的實踐，了解各種各樣的工程量計算規則、計算方法、工程計價中的實際情況和問題，并且在解決這些問題的過程中加深對預算方法的理解。
三、建筑工程預算專業崗位技能教學的現狀
1、教學理論化，在教學的過程中由于案例準備不夠或者由于傳統教學習慣的影響而使教學理論化。如定額工程量計算規則很細，條款很多，教師最容易、最省事的方法是將規則解釋一遍，缺乏直觀地演示具體的實例，其次給學生實訓準備的預算實例又太過簡單，缺乏代表性。結果學生學完預算后只是背了大量的條款規則，理論上的預算知識很豐富，實際做預算時則無從下手。
2、教學變成單純的技能訓練課，在教學中只注重實訓，而不注重教學中的歸納和總結。預算課既是一門實踐性很強的應用型課程，也是一門需要應用各種建筑相關知識的綜合課程，它既要求學生在實踐中會進行具體的計算，又要求學生有較強的綜合應用各種知識解決問題的能力。簡單地說，如果教師只是在教學中單純地通過實訓讓學生去理解預算方法而不注重預算方法的歸納、總結，學生通過實訓可能確實會做一份或幾份簡單的單位工程施工圖預算。但學生就業后所接觸的工程會很復雜，這種教學方式很難使學生在日后的工作中做到舉一反三、靈活應變。
四、建筑工程預算專業崗位技能教學方法的探討
首先，轉變觀念，從以知識傳授為主轉向以能力培養為主；從以教師為主體轉向以學生為主體、以教師為主導；從重理論輕實踐轉向理論實踐并重、突出實踐教學。
1、有意識地注重培養學生綜合應用知識能力，增強學生的“建筑感覺”，學習預算課需要學生具有綜合應用建筑類的相關課程的能力，不是要求教師簡單地復習建筑識圖、建筑結構與構造、建筑施工與建筑材料等課程的相關知識，而是要求教師能將這些知識融會貫通，此時在教學中給學生發一套他們很熟悉的建筑物的施工圖，結合這套圖紙，引導學生從建筑構造、結構、施工、建材等幾個方面來綜合認識這個建筑物，這樣在增強學生的感性認識的同時，進行建筑相關基礎知識的傳授。學生如果對自己所學知識能看得見，摸得著，那么就很容易將教師講授的知識轉化成自己的認知。
關鍵詞：工程造價專業 項目引導 工作過程
隨著我國改革開放的深入，基礎設施建設投資持續增加，建筑行業必將在較長的一段時間內依然是國家的支柱產業，工程造價人員的總體需求量還會有一個較大的增長趨勢。但由于經濟的轉型和升級，建筑業對工程造價人員的要求越來越高。不再是簡單的預算，而是要求工程造價貫穿整個工程項目建設中，從項目的可行性研究一直到施工結束的全過程工程造價管理。如何讓高職學生具備更強的適應能力和職業素質，更好地滿足用人單位的需求，滿足現代建筑業的需要，拉近學校教育和企業需求之間的差距，是每一個高職教師需要考慮和深思的問題。
1 “項目引導式――工作過程”教學改革的背景
江西工程職業學院工程造價專業創辦于2006年，迄今為止為社會輸送工程造價專門人才1000余名，在對畢業生進行跟蹤調查及用人單位反饋信息的基礎之上，結合教學中出現的問題，發現畢業生普遍存在很多急待解決的問題，歸納起來有以下幾點。
1.1 學生對專業知識的融匯能力較差。專業課程由不同的教師來任教，教師之間的教學交流不夠，致使課程之間的橫向聯系缺失，造成教學過程中，各門功課相對獨立，知識點分散，課程之間的連貫性不足。而實際工作非常注重專業知識的融合，一項工作常常需要好幾門課程作為支撐，學生這方面的能力往往很差。
1.2 造價工作的程序不清楚。從江西廣播電視大學調查的十個用人單位反饋信息中，畢業生進入工作角色的能力和速度不能讓用人單位滿意，并且對工作崗位需要完成的工作任務知之甚少。需要用人單位花大量的時間進行再培養。
1.3 對全過程工程造價認識不足。很多學生認為工程造價等同于工程預算，在學習的時候，往往只重視工程預算方面的能力提升，而忽視工程估算、設計概算、招投標價款、工程造價管理等專業知識的學習。導致在工作中不能將各階段工程造價連貫起來考慮問題，偏科情況較為嚴重，最后導致事倍功半的工作效果。
1.4 工程計價不準確。學生工程算量的學習熱情，明顯高于工程計價。定額條款和清單計價的專業知識相對比較枯燥，工程計價的靈活性較大，要求學生對建筑構造、工程做法、施工工藝、合同條款等專業知識有一定的了解。在實際工作中，對工程計價的套用方法極其不準確，甚至不知道應該套用何種子目。
針對這些問題，該校工程造價專業教學團隊，以該校教學信息化改革和專業綜合改革試點為契機，進行大量的社會調研，并借鑒國內外先進的職業教育理念為基礎，結合用人單位的實際需求，提出并探索“項目驅動――工作過程”的教學模式。希望探索出一條職業教育的新模式、新道路。
2 “項目引導式――工作過程”教學模式的內涵
2.1 項目引導式：即工程造價專業課程遵循“項目引領、能力遞進”的原則，選用典型工程項目作為教學重點，將理論知識融入項目中，讓學生在項目引導下完成專業知識的學習。
2.2 工作過程：每個項目按照實際工作過程安排組織教學，將工作引入課堂，利用該校工程造價專業實訓室，將教和學的過程落實到真實的工作過程上，讓學生在工作過程中以“職業人”直接參與進來，提高職業能力，掌握最新專業知識、工作技能和技巧。
3 “項目引導式――工作過程”教學改革思路
3.1 教學模式改革總目標。以“信息技術為支撐，構建“雙融”職業教育”為特色，以“項目引導式――工作過程”教學模式為核心，以工程造價項目化為前導，以市場需求為導向，以技能訓練為重點，以全過程工程造價工作控制為目標，依托各造價單位，施工單位、工程咨詢單位及該校建筑專業實訓中心，按照“推進個性化特色教育，著力培養學生的創新能力”的建設思路，建設成江西省具有鮮明特色的一流專業，成為工程造價人才培養的搖籃。
3.2 教學改革思路。以校企合作教育、工作過程培養模式為根本，以“四結合”為具體實施步驟，建立了一個以“零距離上崗”為教育目標、教學與工作過程“零距離”為接口、校企合作教育、“基于項目引導式――工作過程”的人才培養模式，為專業教學改革指導思路，全面深化改革工程造價專業。
■
在四結合的基礎上圍繞“4+4+6”項目驅動，整體考慮學生的崗位需求和職業發展規劃，制定改革思路，即“四大工程造價”、“四個基本工作過程”、“6個相關工作崗位”重新組織教學。
■
■
注重理論與實踐教學相融合，在教學計劃安排中，以 “理論與實踐教學――校內真實實訓――工學交替結合與崗位技能強化訓練――頂崗實習”為主線，在課程內容的編排上按照“理論教學為項目服務”、“工作過程為主”的思路，將實踐教學前置，理論教學后置。重點推進以“四大基本技能”（以四個基本預算能力培養中心）、“四個工作過程”（以四個基本工作過程為實踐基礎）和 “三級實訓”（單項、綜合、崗位）為核心的實踐教學模式。
3.3 實踐性教學改革思路。實踐性教學環節，是本次改革的核心環節。改變教學和實踐脫離的情況，務必要實現“零距離上崗”、“教學與工作過程零距離”為接口、借助校企合作，完成“項目驅動――基于工作過程”的人才培養模式。借鑒兄弟院校的經驗，結合該校實際，遵循行業對造價人才知識結構的需求，合理科學地安排教學實踐性環節，具體思路如下：
①大一上學期完成構造與識圖、建筑材料等工程造價基礎知識的學習。依托該系即將建設完成的國家級實訓基地，使學生對建筑工程有一個較好的認識。本階段的重點在于識讀建筑施工圖、結構施工圖、認識建筑材料及特性、掌握建筑工程的構造要求，為以后的學習打下基礎。
②大一下學期及大二上學期，引入工程項目，以項目引導為基礎，以工作過程為手段，將知識以工作的形式傳遞給學生。從土建工程預算為第一個工程項目，依次完成安裝工程預算、裝飾工程預算、市政園林工程預算，每個工程項目預算都必須經歷工程識圖、工程算量、工程套價三階段實踐教學環節。學生以小組為單位，配合完成四大工程預算。在此階段對上學期專業知識進行加深，上學期的專業知識在此時得到應用。同時開設建筑工程定額與預算、安裝工程識圖與概預算、裝飾工程概預算、市政園林工程預算、建筑施工技術等相關課程，旨在完成四個單項工程預算項目的工作過程。
③大二下學期，建立在工程預算的基礎之上，重點進行工程招投標方面及計算機進行工程造價方面的實踐教學，將一年以來的預算成果，在這個學期進行總結，對專業知識進行再認識和提高。發現問題，找出不足，提升專業水平。同時應開設計算機在工程造價中的應用、工程招投標、建筑法規、建筑工程清單編制、工程經濟學等課程。旨在完成工程造價軟件的應用，清單的編制、清單報價、招投標文件的編制以及招標控制價的編制等四個項目的工作過程。
④大三上學期，本學期的教學基本在實訓室進行，拓展與工程造價相關的動手能力，如工程投資分析、工程估算的編制、設計概算的編制，并且通過情景模擬教學和角色扮演等多種教學手段，完成工程價款的支付、工程決算書的編制以及工程審計等相關知識的學習。通過角色扮演等多種教學手段完成工程審計等相關知識的學習。同時，應開設工程造價管理、工程項目管理、資料編制、建筑企業會計等專業課程，最終完成一個工程項目的全過程造價控制的工作過程。
⑤上述各教學環節，必須由院項目負責人和行業專家共同制定工程項目，并親自指導，也可通過信息化技術，行業專家以雙向視頻的形式進行實踐性指導教學，讓學生在每個階段都能看到工程人員實際的工作過程。
4 體會和反思
4.1 “項目引導式――工作過程”教學模式改革，必須緊緊圍繞工程項目和工程造價過程的實際工作為重點，努力將教和學的過程落實到真實的項目和工作過程上，讓學生帶著任務去學習，學習的方向感明確，工作過程的融入，讓學生直接的在工作中去吸取專業知識，學生可以在明確方向的前提下，主動學習專業知識，提高動手能力。
4.2 “項目引導式――工作過程”教學模式不同于純理論教學，也不同于一般的實踐課程，它是一個培養完成工程造價工作和解決工程造價工作中遇到各種問題能力的教學模式。意味著教學模式的制定者必須對行業現狀進行長期的調研，并對行業的發展有敏銳的洞察力。這樣，人才培養方案的制定才能有超前意識。同時，也對教師有了更高的要求，要求教師不僅是一名優秀的知識傳播者，還應該是一名優秀的工程造價人員。
4.3 “項目引導式――工作過程”教學模式對實訓基地的要求更高，只有在設備齊全、功能先進的校內仿真實訓室實施教學，才能使這種教學模式發揮更大的作用，學生才能真正體會到真實的工作環境，所以校企共建實訓室是一個很好的選擇。
4.4 “項目引導式――工作過程”教學模式注重的是工作過程，是將零散的知識點，在工作中整合，教材的適用性非常關鍵。高校應根據自身教學的特點及培養目標，和企業人員合作完成自編教材，打破現有教材的局限性。
5 總結
“項目引導式――工作過程”教學模式是對現有學科體系教學模式的完全顛覆，此教學模式的優點在于培養學生的職業適應力和職業競爭力，符合工程造價行業和企業對技能型人才的要求。這個教學模式培養人才的后勁稍顯不足，不如學科體系教學模式的教學嚴謹性好，學生對專業知識的廣泛度不夠。如何在兩者之間找到平衡點，將是值得廣大教育工作者去研究和深思的問題。
參考文獻：
[1]顏紅艷.工程造價專業人才培養體系研究[J].長沙鐵道學院學報，2014，2：212-214.
[2]肖毓珍.淺析高職高專工程造價專業人才培養目標[J].職業教育[J].2013（11）.
[3]向群.基于多維立體化教學思路的工程造價課程教學改革探索[J].大學教育，2014年1月.
建筑裝飾工程技術專業的《綜合實訓》課程是一門綜合性很強的課程，是對學生三年學習成果的一個檢驗。但通過這幾年的代課，發現學生水平下滑明顯，已經發揮不了這門課的作用。因此我通過調研，整理歸納了一些我的想法，與諸位老師探討，找到問題所在，盡快改變現狀。
關鍵詞：
建筑裝飾；綜合實訓；責任
《綜合實訓》課程之前的名稱是《畢業設計》，更改于2010年。設置這門課程的目的是使學生能綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的練習。《綜合實訓》課程2007年以前開設于三年級的第六學期，持續時間從三月底到六月中旬，基本是3個月的時間，每位同學需要獨立完成施工圖一套、4-5張效果圖、兩張展板、預算書一份、施工組織設計文件一份。2007年以后，由于教學改革以及在“加強實踐環節、以就業為導向”的辦學思路指引下，第六學期學生全部去企業頂崗實踐，《綜合實訓》課程調整到了第五學期的后半學期，教學時間壓縮到五周，相對應的教學內容相應也壓縮。首先任務以小組為單位完成，每組3-4人；其次取消了施工圖繪制的訓練，施工圖由老師提供或學生自己提供，但必須得到指導老師的認可；最后在有完整施工圖的基礎上，每組學生繪制3-4張效果圖（不需要出展板，只要打印成A3冊就行），預算書一份、施工組織設計文件一份。2016屆學生的畢業答辯已經完成，對照這一屆學生和上幾屆學生的學習過程、交付的成果，我心里沉甸甸的。學生水平下降之快超出了我的預想，到底是何原因呢？通過我與其他教師、學生的交流、溝通，總結出如下原因：
一、生源質量問題
我們學校生源有兩類，一類是普通高中的畢業生，一類是職業高中畢業生，參加國家組織的全國高考，錄取到我們學校后各自組班。從2012年開始，增加了自主招生這種形式，且自主招生的規模逐漸加大，比例從當年占應招生人數的10%到現在的50%，計劃到2017年，全部改成自主招生的方式。所謂自主招生，就是高職院校自形做主招生的考試，由高職院校根據本校培養目標和學科專業的要求，自主決定考試具體方案，組織對考生進行文化課和綜合素質測評。考試時間安排在1月，3月底前就能完成錄取。已由高職自主招生錄取的考生，不得再參加當年6月份舉行的高考，未錄取的考生可繼續參加當年高考。參加我們學校自主招生考試的學生，不論是中職生、職高生還是普通高中生，都是文化水平偏低的學生。由于中國人幾千年的思想傳承，家長都希望自己的孩子能夠有一份體面的工作，能夠坐辦公室，不要風吹日曬。想要達成這一目標只能靠多讀書，“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念深入人心。所以初中升高中時，選擇上中職和高職的就是初中時后三分之一的學生；升大學時，選擇上高職的尤其是走單招這條路的，是高中階段的后三分之一。只要有希望升本科或專科的，都不會選擇高職院校，這從每年高考錄取分數線就能看出來。所以招來的學生只有數量沒有質量，沒有良好的學習習慣、自學能力幾乎為零，理論知識基本聽不懂。而本課程又是一門綜合課程，在專項課程都掌握不好的情況下，如何能夠完成好本課程。
二、教師實踐能力不夠
從課程名稱可以看出，這是學生在校期間最后一門課程，是對學生三年學習成果的一個檢驗，需要很強的綜合能力。同時對老師的要求也很高，需要對本專業的課程體系有準確的把握，對綜合實訓的內容理解透徹，這都需要有很強的實踐能力。尤其是需要編制的建筑裝飾施工組織設計文件，其中的施工進度計劃和施工平面布置圖，沒有一定的實踐經驗，根本就無從下手。對裝飾工程來說，同土建工程是有一定區別的。土建工程繪制平面圖時場地上什么都沒有，是空地；但裝飾工程是在土建已完工的基礎上進行施工的，現場情況已然不同。但現在繪制裝飾施工平面布置圖的所有規則都按照土建執行，與實際不相否。例如施工用水，部分水源可以從已完工建筑中直接使用；部分貴重材料也可以堆放在建筑內，無需另蓋臨時建筑。若無實踐經驗，很容易照搬硬套土建那一套，指導學生時容易出錯。
三、教師的責任心欠缺
從近幾年的《綜合實訓》課程指導情況來看，加強教師的責任心也很重要。最初做《綜合實訓》訓練時，施工圖紙是由指導教師提供。當時制定的原則是圖紙的建筑面積應在1000m2以上，裝修內容應包含建筑裝飾工程的10個分部分項工程，總造價應在300萬以上。因為太簡單進度計劃就無法繪制流水施工。但是后期允許學生自行選擇圖紙時，打破了這一要求。學生為了預算簡單，選擇的都是一些簡單裝修圖紙，面積200-300m2，造價30-40萬，沒有地形圖，繪制施工平面布置圖時隨心所欲，起不到實訓效果。究其原因，是老師開始把關不嚴，責任心不夠導致的。
總之，首先由于教學時間的縮短，導致學生需完成的任務減少，不能夠很好的檢驗前兩年半的教學效果。其次由于以就業為導向的思路，盡量不要讓學生留級，盡可能讓其畢業。導致學生有恃無恐，不認真對待這次實訓，得過且過，完成的作品低劣。再次是教師抱怨學生素質差，教授時有所懈怠，沒有很好地貫徹因材施教。最后教師沒有在提高自身專業素質方面下功夫，打鐵還需自身硬，尤其面對的又是這樣的學生，更應該從自身做起。如何改變目前的狀況呢？首先學生生源質量短期內不會有太大的變化。隨著房地產市場的不景氣以及考試規則的變化和適齡上學人數的減少，招生到400多分學生的機會很小，所以改變生源質量這種方法顯然行不通。那我們就從提高教師思想認識和實踐能力、調整授課內容著手。根據學校的統一規劃，每年每個學院選派2-3名青年教師赴企業鍛煉，每人鍛煉時間不少于半年，基本5年可以輪一回。同時按照現在學生的水平，重新調整授課計劃和內容。小組成員根據各自的擅長，分工合作，不吃大鍋飯，將三塊內容的分工上報指導教師，作為成績評定的依據。細化評分細則，每一階段任務完成后，隨即給出成績，不允許緩繳，不按時交作業者這部分成績為零。總成績由效果圖、預算、施工組織設計文件和答辯四部分組成。這樣就不會出現到了編制施工組織設計階段，大部分同學還在畫效果圖或寫預算書的境況。通過這些手段，相信明年的成績會有所提高。
作者：任雪丹 單位：內蒙古建筑職業技術學院
參考文獻：
【關鍵詞】職業標準；人才培養模式；專業群
一、實施基于職業標準人才培養模式研究的背景
我國的高等職業教育為各地經濟社會發展培養了大批的高等技術應用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問題。其中有些專業的人才培養模式與行業發展相脫節，畢業生無法勝任工作，不懂得相關的職業標準。
學校培養的人才是否與社會用人單位的實際需要相吻合，畢業生能否受到社會歡迎、為社會所接納，是職業學校辦學的生命和人才培養的關鍵，畢業生滿足社會需要的程度是評價職業院校辦學質量與效益的根本要素。建立基于職業標準的人才培養模式，既可以使學校找到與社會用人單位在人才培養上的結合點，又可以使人才培養規范化、科學化。
從行業現狀來看，與專業群相關的有《國家職業標準》和《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》；從科研現狀來看，關于基于職業標準培養人才的系統性文章很少。隨著近年來教育部和建設部“職業標準培養人才”理論的提出，相關的科研成果數量呈逐年上升趨勢。
二、專業群職業標準概述
酒店工程專業群包含了房地產經營與估價專業、建筑工程管理專業、工程造價專業、酒店工程管理專業、物業管理專業五個專業。酒店工程專業群將各專業所針對的職業標準細化分解為兩種職業標準，即近期職業的職業標準和遠期職業的職業標準。
近期職業的職業標準，指的是學生一畢業就能從事的職業的職業標準。五個專業近期職業的職業標準較多，房地產經營與估價專業有房地產評估員職業標準，建筑工程管理專業有施工員、質量員職業標準，工程造價專業有預算員職業標準，酒店工程管理專業有機電設備維修工、維修電工職業標準，物業管理專業有物業管理員職業標準。其中施工員、質量員、預算員職業標準屬于《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》，其余屬于《國家職業標準》。
遠期職業的職業標準，指的是學生有一定的工作經驗和能力后，所能從事工作的職業標準。五個專業遠期職業的職業標準分別為注冊房產估價師、注冊建造師、注冊造價師、酒店工程部經理、注冊物業管理師職業標準。
三、專業群基于職業標準人才培養模式的探索與實踐
（一）理論教學
高職教育是培養職業技術型人才，這就要求校內理論教學要與職業要求吻合，在教學總體計劃制定中，要以滿足職業標準為出發點和歸宿；在課程設計中，要按照職業標準使學習任務項目化、學習目標能力化、學習情境真實職場化。
首先，酒店工程專業群以各專業遠期職業的職業標準為依據，確定各專業的教學總體計劃。其次，以近期職業的職業標準確定相關專業課課程設計。最后，專業群自主開發了“酒店建設”方向的職業標準，包括將各專業均開設的“房屋建筑學”改為“酒店建筑學”；同時，將諸多酒店建設的標準（如凱悅酒店建設標準）融入到各專業職業標準中，形成了各專業的酒店建設類職業標準。
（二）實踐教學
要以職業標準為導向進行校內實訓室和校外實訓基地建設。酒店工程專業群在校內實訓室建設方面，按照房地產評估員職業標準建設了房地產估價、開發報建等實訓室，按照施工員、質量員、預算員職業標準建設了圖紙會審、建筑實型、項目管理沙盤等實訓室，按照機電設備維修工、維修電工職業標準建設了機電設備維修、強弱電工等實訓室，按照物業管理員職業標準，建設了物業管理沙盤、房屋建筑與維修等實訓室。在校外實訓基地方面，酒店工程專業群主要采取訂單班的方式進行校企合作，如工程造價專業與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業與魯商置業、物業管理專業與均豪物業按照職業標準進行校企合作。
（三）教師隊伍建設
專業技能扎實過硬的教師隊伍是實現基于職業標準人才培養的前提，要以培養既具有職業資格又能教授職業標準的教師為目的進行教師隊伍建設。酒店工程專業群采取掛職鍛煉、參與職業標準培訓、考察學習、編制校本教材等方式培養教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對考取職業資格證書的教師進行獎勵、安排專業骨干教師參與職業能力培訓、編制多本以職業標準為特色的校本教材。以上工作結束后，要求教師對職業能力的提升進行總結匯報，并要求在今后的教學中體現所掌握的職業標準內容。
（四）教學質量評價及保障
制定相應的標準與規章制度，對基于職業標準的教學進行評價和保障。首先，酒店工程專業群制定了《職業標準引入制度》，要求在理論教學、實踐教學、校企合作、教師隊伍建設等各環節引入并落實職業標準。其次，根據職業崗位典型任務、職業能力要求，為所有專業課程設立職業標準質量監控點，確保教師按照職業標準授課。最后，建立導師制，對新進教師進行為期一年的職業標準教學培訓，以保障基于職業標準教學的順利進行。
（五）學生職業素養教育工作
基于職業標準進行人才培養，要求學生不僅要具有與職業標準相符的職業技能，也應有相應的職業素養。在職業道德培養方面，要求教師在專業課時必須教授職業標準中的職業道德規范。在校企文化融合方面，邀請優秀企業冠名支持課外活動、開展企業文化和學術交流、按照真實工作環境建設實訓室。在就業創業教育方面，大二下學期開設2學分的“就業教育”課程，在其中引入用于國家職業資格鑒定的《職業道德-國家職業資格培訓教程》強化職業素養。
四、結語
本文是我專業群“基于職業標準的人才培養模式研究――以青島酒店管理學院酒店工程專業群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進高質量職業人才的培養，有利于高職教育教學改革，并對新的人才培養模式的形成和其他專業群的建設有著示范引領作用。
【參考文獻】
【關鍵詞】講授《建筑工程預算》課程思考
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0038-01
《建筑工程預算》是建筑類專業的一門專業課，在我校開設已經有二十多年的歷史。該課程具有綜合性強、實踐性強的特點。它不僅需要學生具有較強的識圖能力，還需要學生有一定的確建筑結構知識。它與《建筑施工技術》、《建筑施工組織設計》、《建筑構造》、《建筑材料》等專業課程聯系密切，學生要想學好該課程，必須對以上各課程的有關知識熟練掌握。另外，該課程內容較多，相對繁瑣，要想教好這門課，讓學生喜歡學，并且能學好，不僅對學生的專業基礎知識要求較高，對教師教學方法、方式也提出了考驗。下面我就自己在該課程教學中的實際感受，談一下自己的想法。
一、對課程內容的思考
我們學校既有三年的高職、也有五年一貫制高職，還有3+2高職和三年制的中專，幾種不同的學制并存，同時還有建筑管理、建筑工程技術和建筑工程造價等不同的專業并存，不同學制和不同的專業又同時都有這門課，而不同學制不同專業的學習要求和學習內容有所不同，有的學時多，有的學時少，這就要求我們在講授中根據不同專業、不同學制的不同要求，以滿足其專業工作要求為目標安排教學內容，進行理論課的講授。如建筑工程技術專業要重點講授施工圖預算如何編制，而建筑工程造價和建筑工程管理專業就既要講定額的確定方法與技能，還要講施工圖預算的編制、審核、工程結算與竣工決算等。由于我們建筑專業主要是從事建筑工程施工，我們在講施工圖預算時，主要以土建工程預算編制為主，安裝部分也只對水、電、暖、通做一個簡單的講解與引導，設備安裝我們一般不予講授。
二、對于教學方法的思考
對于《建筑工程預算》的傳統教學方法是老師在課堂上講完每次課的課程內容后給學生留設與本次課講授內容直接聯系的作業讓學生練習鞏固。課本理論內容講完之后，讓學生做一次課程設計，在這整個教學過程中，老師是主動地教，學生是被動地學，雖然老師是盡職盡責、煞費苦心地講授，學生也按老師的要求去做了，但教學效果并不是很好。隨著教學改革的進行與教學手段的多樣化，我們現在采用教學做一體化的教學模式，在老師全心講授的同時，讓學生參與進來，通過雙方的互動，加深學生對所學內容的理解，這樣既可以激發學生學習的興趣，提高其動手能力，也提升了老師的教學效果，在這一過程中，如果采用以下具體的方法，則效果會更好。
1.啟發式教學法
在教學過程中，每講到一個概念，就要啟發學生，引導他們，讓他們聯想到與之相關的概念及計算方法。如：計算場地平整工程量時，為什么是按S=底層建筑面積+外墻外邊線長×2+16計算，不論建筑物外形如何轉折均只加16？再如：計算外墻基槽土方、基槽原土夯實時，外墻按中心線長計算，而內墻則按凈長線計算？再如計算預制鋼筋混凝土樁工程量，當樁頂設計標高低于設計室外地面時要計算送樁工程量，我們可以先讓他們思考一下，打樁機怎樣將樁打到設計標高，從而引出送樁的概念及其計算方法等等。這樣既可以調動學生的學習興趣，又能引導學生學會思考。
2．多媒體輔助教學法
隨著計算機技術應用的推廣，多媒體輔助教學方法已在各門課程的教學中得到廣泛的應用。對于《建筑工程預算》這門課，我們在講述時，有許多建筑構造要求、建筑構件需要畫出來，幫助學生理解與掌握，以前我們總是動手把它們畫到黑板上，光是畫圖板書就占用很長時間，講課的時間就會減少，上課質量就會受到影響，采用多媒體輔助教學以后，我們可以提前將要畫的圖及教案講稿做成課件，上課時我們就可以將繪圖板書的時間節省下來，給學生講解更多的內容，同時，用計算機畫出來的圖效果比用手畫出來的效果要好，更便于學生理解。
3.增加專業預算軟件的應用實訓
關鍵詞：新增專業人才培養工程造價
中圖分類號： TU723.3 文獻標識碼： A 文章編號：
引言：近年來,高等職業教育發展迅速, 我國在借鑒德、美、英等國成功經驗的基礎上,對高職教育進行了一系列的研究與探討,取得了顯著的成績。但是,隨著高職院校數量和招生人數的迅速增加以及社會分工的不斷細化，出現了很多新增專業, 如何構建新專業的人才培養體系就成為一個嚴峻的問題。以下就以高職工程造價新專業為例,來談談對這個問題的認識。
一、詳細調查社會需求及崗位需要
工程造價專業是一個剛剛發展起來的新專業,我們培養的人才是否滿足社會需要,其目前和未來幾年的人才供求關系如何,該專業和崗位對畢業生有何要求、在某范圍內有多少院校設有相同專業及其特色如何等等,都是培養人才時必須了解的。廣泛深入的社會調研,對學校、學生和用人單位三方都大有裨益。對學校來說,通過對造價領域工作狀況進行跟蹤調查,向用人單位征求在專業設置、人才素質、培養目標等方面的意見和建議,可以了解自己的專業課程設置和人才培養模式是否合理；對學生來說,可以有針對性地開展就業指導,幫助學生樹立新型、科學的就業觀；對用人單位來說,可以更多地了解學生的就業意向和需求標準,便于采取相關措施吸引廣大畢業生。
1.社會需求。浙江省是建筑大省，僅2008年浙江省工程造價專業需求將遠遠突破5萬人，而據有關數據顯示，到2009年浙江省工程造價師與造價員總數僅有26500人，因而浙江省工程造價人才缺口有2萬多人，明顯供不應求。同時根據我們三年來在全省發放的300份調查表，回收272份，統計表明，目前每個工程造價相關單位平均需求2人以上。學院還通過對浙江省所有高職高專院校相關專業進行調查統計，全省高職高專院校設置工程造價專業的僅有10家，2009年共計招生規模1209人，而浙江省中西部地區僅有廣廈建設職業技術學院一所高職院校開設工程造價專業，09年招生300人，遠遠不能滿足社會的需求。
2.崗位需要。每個建設工程從開工的預算，工程進度撥款及工程竣工結算的工作都要求造價員全程參與，同時從業主到施工單位及公正方的造價咨詢中心都有自己的造價員，造價員是任何一個建設項目也不能缺少的。但目前在該領域中，從業人員的技術水平、綜合素質參次不齊的現象十分突出，真正受過工程造價系統教育的人數相當少，而大部分是工程類、會計類、經濟類的人員構成。從學歷上看，本科學歷的不到20％，專科學歷的約40％，其余主要是成人教育、技校、中專等畢業生組成。而目前在學校培養的大量“工民建”、“建筑工程”專業畢業生，他們具有相當的工程技術基礎知識，而在經濟、管理、法律法規方面的知識結構相對較弱，盡管在高校的教育改革中，對這一狀況有所改變，但與崗位需要還是脫節。工程造價人員應該是即懂工程技術、又懂經濟、管理和法律，并具有實踐經驗和良好職業道德的復合型應用型人才。因此高職工程造價專業培養專門的工程造價員就變得非常急需。
二、準確定位就業崗位和培養目標
1.明確崗位定位
工程造價專業學生畢業后主要是到中小型設計院(所) 、建筑管理企業、企事業單位的基建部門及建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關工作的。畢業生要求具有懂行業政策和建筑市場規律的能力；編制投資估算、設計概算、施工與施工圖預算、承包合同價、工程預算價、竣工結算、招投標過程中的標底及投標報價制定與審查等方面的能力；能從事工程造價的編制、審查、有效控制和管理等方面的工作。按照職業歸類定位于造價員這一崗位，可以分為各種工程預決算、招投標、造價咨詢等不同領域。畢業后應取得造價員證書，通過繼續教育和終身教育，學生進一步深造和鍛煉，可以成為技術負責人，再發展提升考取國家注冊造價師資格成為項目負責人，滿足可持續發展的要求。
2.確定培養目標
結合崗位定位，工程造價專業的人才培養目標應為工程建設一線培養實用型專業人才。具體地說,就是該專業應培養適應社會主義現代化建設需要,德、智、體、美等全面發展的,既有良好的工作素質又有較強的技術崗位技能、具備工程建設一線造價工程師的基本素質和實際工作能力的高等技術實用型人才。通過三年的學習,學生要掌握現代經營與管理知識,具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預、結算,以及工程投標報價與招投標的能力,成為既懂技術又懂經濟的工程造價管理專業人才,從而在畢業后可以到中小型設計院(所) 、建筑業管理企業部門、企事業單位的基建部門及建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價的相關工作。
三、精心構建核心能力和課程體系
1.核心能力。課程體系設置是培養目標得以實現的重要手段。高職課程設置必須以崗位能力為導向,基礎課程以應用為目的,以夠用為度,專業課程要加強針對性和實踐性,強調理論與實踐相結合。通過對工程造價類專業各就業崗位和就業領域的各項技能進行總結和分析，概括出必須要掌握的幾項技能，然后找到核心能力。通過上述分析，工程造價專業的核心能力是熟練編制各類工程預決算、能進行工程標底編制和投標報價、同時熟練運用工程造價軟件。要培養和達到核心能力，又必須先掌握基本能力如施工圖識讀能力、工程施工管理能力、熟悉工程經濟知識等，同時為拓寬就業渠道，必須掌握幾項拓展能力如房地產估價、工程審計、建設管理等。
2.課程體系。結合上述能力分析對應出各門專業基礎課程、專業技術課程、專業拓展課程等，此專業的課程體系設置要特別注重滿足學生的實際需要。擴展學生的知識面,使他們成為以造價為專長的多面手,從而拓寬其就業范圍。另外,在進行工程造價專業的課程設置時,必須突出高職特色,重視實踐教學環節。特別是主要專業課的課程安排上,凡能設實訓環節、有條件增加實訓部分的課程,都要增加實訓環節,而且形式要多樣。如建筑施工技術課可以2～4周的生產實習作為其實訓環節,建筑識圖與構造增加課程實訓、施工組織及各類預算,以課程設計作為實訓課程,預算軟件課程必須開設大量上機操作學時,實踐教學應達到總教學活動周數的40%以上。通過對實訓環節的增強,達到部分學生一畢業就能頂崗,一般學生經過很短的見習期就能馬上勝任工作的要求。此外,在進行課程設置時,應考慮學生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優先選用有“職業資格證”的學生。
四、努力建設必要的師資和設施
1.進修培訓。高職院校應在鼓勵現有教師提高學歷層次的同時,制定相應政策,鼓勵教師到生產崗位一線去學習和交流。這不僅提高了教師的實踐動手能力,也是高職院校對崗位需求進行調研的良好機會。不僅使學校了解社會需求,也使學校在課程設置、人才培養上更具有針對性。
2.引進人才。由于高職院校的連年擴招,教師數量已明顯不足,因此在鼓勵現有教師進修的同時,必須加強人才引進。高職院校的教師引進工作不必效仿普通高校“非高學歷不要”的做法,我們既然要培養學生的動手能力,就應引進一批有專業技術的能工巧匠,同時還應制定相關政策,真正做到使這些人才能夠“引得進、留得住、用得上”。
3.外聘教師。聘請校外有實踐經驗的一線國家注冊造價工程師講課,從理論上說效果較好,因為他們有實踐經驗,講課更貼近實際,但對于外聘教師的使用必須適度,而且還要根據課程性質而定。對于基礎課和專業基礎課,盡量選用本校教師授課；對于專業課,可適當聘請企業兼職教師,特別是實訓教學過程。
4.硬件條件。利用已建有的建筑材料、工程測量、施工技能、建筑機房、工程預決算等實訓室作為工程造價專業實訓。同時改建機房引進造價軟件作為工程造價專業實訓室，增加和更新部分實驗儀器設備,以提高實訓效果，使工程造價專業實訓教學條件進一步提高。充分利用現有條件，以工程造價專業內容為標準，鏈接各現有施工單元，擴建成工程造價專業實訓基地，同時將工程典型“案例”虛擬化，滿足學生實踐教學，教師“雙師”能力訓練。
五、結論
綜上所述,通過分析和設計工程造價新專業的人才培養體系的過程 ,希望對其他新增專業的人才培養體系設計有所幫助。新增專業的人才培養體系一定要結合崗位和社會需求，確定人才培養目標，提煉核心能力，再進一步構建課程體系和實踐體系，建設必須的師資條件和硬件設施，并且在具體實施過程中注意檢查、反饋和完善，走出一條完善的工學結合人才培養之路。
主要參考文獻：
[1]馬樹超、郭揚．中國高等職業教育-歷史的抉擇[M]．高等教育出版社，2009
《建筑工程定額與預算》課程是建筑類專業的主干課程,是學生取得預算員崗位資格、編審資格等社會職業資格考試的主要內容。與本課程教學聯系緊密的課程有《工程識圖與制圖》、《建筑施工技術》、《建筑構造》等課程。工程量清單計價規范的實施,企業根據業主提供的清單自負其責進行報價,這對學生對工程構造、技術措施等方面知識要求、應用能力要求大大提高。從以往課程設計和畢業設計實施情況來看,學生在識讀構造、采用技術措施等方面較薄弱。我院建筑工程教研室對以上幾門課程從專業基礎教學角度提出要求,對專業核心技能教學有意識地進行配合,使整個專業教學成為完成最終教學目標的一個教學系統。在學生一年級時將《建筑工程定額與預算》課程設計和畢業設計所需的施工圖集發放到位,在《工程識圖與制圖》、《建筑施工技術》課程授課中需要使用的實例從圖集中選取,這樣有效地將教學形成一個系統,減少學生做《建筑工程定額與預算》課程設計時由于知識缺乏銜接、潛在地給課程設計帶來的難度。這樣使學生在設計中能集中精力完成課程設計的工程量計算、定額換算、套價的技能訓練。從2006級、2007級課程設計的實際效果來看,均未出現識圖難、不知采用何種技術措施的問題,提高《建筑工程定額與預算》課程實踐的有效性,在循序漸進的教學過程中逐步完成教學目標。
二、 適應清單計價帶來的變化,調整課程教學內容和重點
(一) 增加工程量清單計價模式的教學內容
工程量清單計價是指采用工程量清單項目及相應的綜合單價計價為主的辦法。根據工程量清單計價的定義,增加工程量清單計價的教學內容,具體應增加兩個部分內容:工程量清單的編制和工程量清單計價的編制。工程量清單是表現擬建工程的分部分項工程項目、措施項目、其他項目名稱和相應數量的明細清單,由招標人負責提供。該部分應增加《建設工程工程量清單計價規范》中相關清單編制內容,重點是清單工程量計算規則。工程量清單計價編制部分應增加的教學內容是工程量清單計價的組成和清單綜合單價的計算及總造價的計算。工程量清單計價的組成按《建設工程工程量清單計價規范》規定,綜合單價參照規范的工作內容及相應的組價方法計算。綜合單價的編制是該部分的重點。
(二) 定額計價法在新計價體系中的地位仍不能忽視
定額計價法是指按政府有關主管部門的計價定額及相關取費標準計算工程造價的方法。定額計價在我國實施至今,在新計價體系中的地位仍不能否定。首先,它是一種成熟的并繼續使用的方法。其次相對于工程量清單計價法來說,定額計價起到了過渡作用。工程量清單計價法在我國剛剛起步,從了解到發展成熟必然要經歷―個過程,這個時候可依據定額計價來理解和完善清單計價。比如:在分部分項工程量清單的編制中,清單項目名稱與項目特征的準確描述;在進行清單報價時,綜合單價的計算過程;以及企業定額的編制與完善卻離不開統一定額的指導。因此。不論是從計價方法的形式還是在新計價體制中的作用,定額計價法仍為現階段的一種不可忽視的計價方法,應作為教學的內容,且在計價方法中具有基礎地位的作用。
(三)調整定額部分教學的側重點
定額的界定和地位是隨著造價體制改革的進程不斷變化的。計劃經濟時代,定額主要由政府制定并頒布實施,它相當于建筑行業的一部法律,具有權威性和法令性。適應當時的行業要求,《建筑工程定額與預算》在定額部分教學的側重點為定額應用。教學方法和手段的改革,顯著提高課程教學效果。
三、教學方法的改革
教學應該是一個雙邊互動的過程,在這一過程中,教師是主導,學生是主體。以學生為主體的教學改革,就是要確立以學生為中心的觀念。在《建筑工程定額與預算》的講課過程中,我一般采用“四段式教學”:即“教師講+教師演+學生練+學生評”,并適當穿插啟發式、案例等方法進行教學。一般老師先串講規則,演示基本應用方法,然后學生通過練習,熟悉相關規則,最后學生(或老師)回顧總結本次課程的主要內容。教師講、演需簡明扼要、條理清晰,同時要明確學生是主體,經常察言觀色,注重學生反映,及時調整教學方法,采用學生容易接受的方式傳授知識。
(一) 啟發式的教學方法
教學是一個互動的過程,在教學過程中要相互配合才能起到良好的教學效果。采用啟發式教學能夠調動學生的積極性與創造性。使課堂的氣氛更加活躍。在實際教學過程中我們采用情景啟發、故事啟發、對比啟發、復習舊知識啟發等多種手段,提高同學們理解問題、分析問題的能力。例如在講解施工定額與預算定額時,我采用了對比啟發的方法。施工定額和預算定額都包含了人工、材料、機械臺班三個量的消耗,但他們的區別在哪里呢?通過對比分析,同學們很快掌握了施工定額和預算定額的基本知識。
(二)施工現場教學法
為了增強同學們的感性認識,促使同學們能夠把理論和實踐更好地結合,我在教學過程中采用了施工現場教學法。例如我在講解墻體拉節筋的長度如何計算、構造柱的體積如何計算時,我把學生帶到施工現場,讓同學們對照施工現場的實物對書本上的知識加以理解,起到了良好的教學效果。
(三)案例教學法
案例教學法是本課程極為有效的教學方法,由于預算有很強的操作性,許多知識單靠記憶是不行的,必須采取一定的訓練才能達到良好的效果。我在《建筑工程定額與預算》教學過程中,注重了案例式教學。在編制補充定額,土石方工程,墻體工程,裝飾工程等重點章節,都設計有一個簡單的案例,通過對具體項目的運算、討論引出分章的小結,鞏固理論知識。
四、 教學手段的改革
教學手段的改革直接關系到課堂教學的效果,采用多媒體的課件教學將是教學手段改革的重要方向。施工圖預算中涉及許多圖紙、施工技術、房建構造方面的知識,將多媒體這一現代信息教育技術引進課堂教學,將一個知識點展現為一個過程,表現手法比傳統更加直觀、清晰。我們教研室老師一起,嚴格按教學計劃、課程大綱、教學內容制作《建筑工程定額與預算》課件。利用課件上課,工藝講解生動直觀,規則解釋具體明確,同時節約大量繪圖板書時間,課堂教學效果明顯提高。
五、實踐教學的改革
《建筑工程定額與預算》是一門實踐性很強的課程,在以前的教學過程中我們單獨開設了兩周的預算實訓,但選用的圖紙較為單一,難度較低,不能夠和所學的知識很好的融合。改革后我把同學們分組進行實訓,根據學生能力的實際情況實行差別化教學,讓一部分學習能力稍差的同學在實訓時選一些較為簡單的圖紙進行預算報價。對于一些學習能力較強的同學,我們選用一部分結構較復雜的磚混結構的圖紙或框架結構的圖紙進行實訓。
【關鍵詞】建筑工程定額與概預算；教學模式；課程改革
【中圖分類號】TU723.3-4
《建筑工程定額與概預算》課程是高職高專工程造價
專業的一門核心專業課程，本課程的主要內容包括：建筑及裝飾工程中分部分項工程量的計算、套用相應的定額、編制清單、清單綜合單價計價、編制招標控制價、編制投標報價等，本課程主要目的在于使學生掌握建筑工程投資的構成以及各分部分項工程的計算過程.培養學生的造價文件編制技
能。該課程涉及的知識面廣，政策性和地域性強，教師在授課過程中采用的教學方法相對單一，注重理論教學方面，導致教學效果不明顯。要想要讓學生學好這門課程，作為教師必須探究出適合于該課程的教學思路。
一、建筑工程定額與概預算是一門集理論教學、實訓教學、工程實踐為一體的學科.與其它專業課程相比.存在實踐性、綜合性、獨立性和理論跨度大等特點。長期的教學實踐表明.概預算課程教學一直存在以下問題：
1.1專業教材缺乏、內容更新慢，與社會發展有差距
現在沿用的大多數概預算教材在部分內容上與實際工程不相符。例如很多教材當中的工程案例還是采用的磚混結構，而現在建筑市場上磚混結構的房屋建筑已經很少了。另外，建筑工程定額各個省、市都有所不同，那么在進行工程量計算和工程取費的時候就存在差別，但現有教材當中卻很少體現出來。諸如此類的問題，很容易造成學生在學習時的困惑性，影響學習效果。
1.2教學手段較簡單，無法激發學生學習熱情
隨著我國國民經濟的迅速發展，工程概預算技術更新較快，需要教師必須具備較廣的理論知識和豐富的實踐經驗同時要求學生具有一定的專業知識基礎、實踐知識基礎和綜合分析問題的能力。目前我國各大高職院校的工程概預算課程基本上都是采用課堂教師講授方式將所需掌握的工程實踐知識教給學生，學生沒有直觀的認識.理解起來比較困難，而學生則被動的接受知識，這種教學方式的課堂效率極差，學生很容易產生消極、怠慢的情緒。從教師方面來看授課教師一般都是從學校到學校，缺乏實踐工作經驗上課，課堂氣氛較差.不能增加與學生的溝通與互動。
1.3學生實際動手能力、應用能力欠缺
受傳統教育觀念的影響對于高校學生的培養，教學的重點主要在于讓學生掌握現有的理論知識，而對發展學生的實踐能力、運用知識解決實際問題的能力嚴重缺乏。從實踐教學的現狀來看，實踐教學內容多為演示性、驗證性，缺乏學生的動手能力與思考問題和解決實際問題的能力：從實踐教學的投入來看，現有的實訓基地等實踐教學條件較落后，實驗水平較低，很大程度上影響了實踐教學的質量，不能滿足實踐教學的要求作為當代高校應當重視培養學生的實際動手、應用能力。
二、課程改革的方法
2.1合理制定教學目標
編制預算書作為預算編制人員必須充分熟悉定額的冊說明、總說明、章說明、節說明及定額所含工作內容.了解章節及子目的劃分.在此基礎上.還要熟悉設計圖紙、設計說明以及二者之間的關系，反復翻閱直到比較透徹的理解圖紙.是編好設計預算的第一步，閱讀圖紙應從設計說明和總平面圖開始.首先要清楚工程的性質、類型、規模，再依次閱讀平面圖、立面圖.剖面圖.詳圖、材料做法；然后進行工程量計算，正確合理地套用定額每個子項.力爭做到定額項目和實際相符（如實施位置、施工方法、所用機具等），不重復計算、不漏算。使學生了解做工程預算不僅需要圖紙.還需要編制施工組織設計及專項方案，把這些費用都應計人工程總造價內。
2.2充分利用多媒體教學進行師生互動
充分利用多媒體教學手段.把施工的現場搬進課堂，覺上增強了學生對課程的感性認識采取現場照片與現場實地參觀相結合的方法.使學生對實際的施工方法有感性認知，對老師所講授的造價內容容易理解，講授理論知識的同時結合實際進行討論，分析對比，做出工程預算。
2.3引入工程實例
通過引入工程案例，引導學生去思考、提問，并與他們一同尋找解決問題的辦法，充分發揮學生的主觀能動性；可以不定期的組織開展課堂討論，選擇與課程內容緊密相關的議題，從而活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情；同時提高學生對工程的感性認識，以幫助他們更好得學習此門課程。
【關鍵詞】廣聯達技能大賽；工程造價；教學改革
近年來，各種職業技能大賽像雨后春筍般涌現，受到政府、學校、企業及社會的廣泛關注。企業把技能大賽作為選拔企業用人需要的平臺，學校也把參加技能大賽作為專業改革的一項重要內容納入到教學改革方案中。廣聯達職業技能大賽，開辦七年來受到了建筑行業專業人士的高度認可，號稱高等院校工程造價與工程管理專業的“全國運動會”，參賽院校目前達到近300所，覆蓋了全國大部分高等院校土木類專業。我院工程造價專業共參加了6屆，我專業在今年第七屆廣聯達職業技能大賽總決賽中取得了清單計價單項一等獎，土建算量綜合二等獎的好成績。通過參加技能競賽活動，我們不僅取得了一定的競賽成績，同時技能大賽對我專業的課程改革起到了一定的引領作用，并取得了一定的改革效果。
一、技能大賽對《工程建設定額與預算》課程教學目標制定及課程開發的引領作用
隨著建筑信息化的發展及計算機的迅速普及，工程造價電算化已在行業上廣泛應用。 廣聯達預算軟件包括廣聯達圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和廣聯達清單計價軟件，其普及率占全國建筑市場份額的50%以上。為適應市場對造價人才的職業要求，各地高校的建筑類院系紛紛進行電算化教學實驗室和教學平臺建設，我院工程造價專業也根據市場需求，與廣聯達公司合作，創建了工程造價實訓室，以培養學生軟件的操作技能。 2008年第一次參加廣聯達職業技能大賽，競賽大綱要求，預賽是以一般工程圖紙為背景，決賽是以某結構比較復雜工程圖紙為背景，要求用軟件計算出工程中某些部分的工程量，以考核學生的專業知識在實際工程中的應用為目的。競賽題目來源于工程實際，競賽要求學生具備符合造價員崗位職業能力的要求。而我專業《工程建設定額與預算》課程教學雖然也進行了一些改革，但其在課程設置上教學目標上仍缺乏具體的職業性要求，仍存在重視知識的系統性，忽略知識與具體工作任務的聯系性問題，缺乏對學生職業綜合能力素質的培養目標。結合大賽，我專業又充分進行了用人單位市場調研，通過市場調研結果，進行分析、梳理，我們重新修正了課程的教學目標，建立以能力為本位的課程教學目標。本課程的能力目標為：1、具備完成施工圖設計文件的主要工程量計算的能力；2、具備完成編制土建工程和裝飾裝修工程工程量清單；3、具備根據工程量清單完成投標報價的編制能力；4、具備運用專業預算軟件編制清單和投標報價的能力。同時我們又根據企業調研崗位的職業要求，首先開發了新的課程《平法識圖與鋼筋計算》以強化培訓學生的綜合能力素養，拓寬學生的就業渠道。
二、技能大賽對《工程建設定額與預算》課程實踐教學環節改革的引領作用
在前《工程建設定額與預算》課程的實踐教學中，根據實踐環節教學要求，雖然每一模塊我們都設有技能訓練任務，但其訓練項目在內容安排上多為單一技能訓練，缺乏職業崗位要求的系統性和完整性的職業技能訓練環節，這就使學生對專業技能的掌握分散、不連貫，缺乏對專業技能的系統性和完整性掌握。通過參加技能大賽，結合建筑行業的發展動態，我們重新對《工程建設定額與預算》課程的實踐教學環節進行了改革。首先在實訓內容組織上，我們打破原有知識結構，依據崗位需求，基于工作過程構建實訓任務，緊緊圍繞工作任務完成的需要來選取和組織知識點。在教學設計上，實訓過程采用以目前建筑市場最常見的混凝土框架結構的真項目的工程圖紙，貫穿整個實訓教學環節。按照實際工程項目的操作流程，分解實訓任務。圍繞著土方開挖、基礎工程、主體工程、樓地面工程、屋面工程等工程內容，設立各項實訓任務，教學過程以圍繞著完成各項任務為目的展開實訓。在教學方法上，采取項目導向、任務驅動、教學做一體化等教學模式，結合多媒體課件、網絡教學資源等教學手段，在課堂中帶領學生進行模擬造價員崗位實踐的仿真訓練，培養學生編制工程量清單與計價的工作能力，突出其職業能力的培養目標，力求做到實踐教學與就業崗位的零距離對接，實踐教學效果得到了顯著提高。
三、廣聯達技能大賽對專業教師實踐教學水平提升的引領作用
要想整體提高學生的專業實踐能力，達到學校教育目標與職業崗位的無縫對接要求。這不僅需要不斷改進課程的教學內容、教學方式及教學手段，更重要的還需要提升雙師型教師的專業實踐能力及教學水平，以掌握最新的專業前沿知識和技能。每年的職業技能大賽的競賽題目都要求使用行業上現行的計價規范和標準圖集。而計價規范和標準圖集根據行業技術的發展，大概四到五年進行一輪更新，如2003年建筑行業計價標準開始全國實施《建設工程工程量清單計價規范》―2003，至2008年廢止，開始實施《計價規范》―2008，至2013年廢止，又頒布使用新的計價規范2013。由此，技能大賽引領了專業教師進行、自主學習、培訓學習、提升實踐教學能力的風潮。同時，技能大賽也為參賽院校提供了一個檢驗課改成果、切磋與交流專業知識與技能的良好平臺，更是參賽院校校際之間教師相互學習、相互切磋、交流教學經驗的一個“窗口”。我專業自參加技能大賽以來，為備戰大賽，我專業教師一直在不斷的自主學習專業前沿知識，同時學院也為我們專業教師提供了多次外出培訓學習的機會，提升了我們專業教師的實踐教學能力，使我們專業教師掌握的專業知識與技能始終不落后于行業要求。這樣在課程的教學改革中，教師才能更好推進教學改革的實施，提高專業教學效果。
四、改革成效
我們積極參加了廣聯達全國算量大賽的第二屆至第七屆。我專業學生分別榮獲5個優秀獎、8個三等獎、1個二等獎及1個單項一等獎。許多學生在頂崗實習工作期間和就業上崗后，工作能力較強，能熟練地運用廣聯達等工程造價軟件進行各種工程項目工程量清單計價的編制，以及從事施工現場管理工作，個別學生，在頂崗見習期間，受到了用人單位的重視，用人單位反饋意見，該學生的職業技能達到了招聘一個熟練造價員的水平，實習工資拿到了3700元的高水平。目前直接到我系招聘的造價咨詢公司數量也在不斷增加，教學改革成效顯著。
不同的人要求不同，工作總結格式也不同。有的會要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?親愛的讀者，小編為您準備了一些工地實習個人工作總結范文，請笑納!
工地實習個人工作總結范文1一、實習目的
1、通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習積極性。
2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現場比較，進一步培養學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力住宅建筑工地參觀實習報告三篇實習報告。
3、通過畢業生產實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。
4、通過畢業生產實習,培養學生勞動的觀點，發揚理論聯系實際的作風，為今后從事生產技術管理工作奠定基礎。
5、鞏固、深化、拓寬所學過的基礎課程、專業基礎課和專業課知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際問題的能力;以及鍛煉自己識圖能力;
6、掌握普通住宅樓的施工程序以及概預算中應注意的幾個問題即內部施工的延續性、施工組織的合理性;
7、在熟悉資料的同時鍛煉自己搜集有效資料的能力;了解我國有關的建設方針和政策，正確使用本專業的有關技術規范和規定，熟悉想應的預算軟件性能及其操作使用方法;
8、熟悉目前建設工程預算定額單位估價表及當地的取費標準，掌握標志施工組織設計和編制施工圖預算的基本程序基本方法。
9、將學習運用到實際中來，了解住房就等于了解了當今的經濟，也就是社會發展進步的速度，以便確定將來怎樣我們的住房條件和品位，為住房發展建立最基本的信息WiseMedia為以后工作奠定扎實基礎
二、工程概況
工程概況：邵陽學院專家樓25#樓由湖南現代建筑公司承建，全樓占地面積536.5平方米，總建筑面積為3678.23平方米，建筑總高度為20.21米，全樓工6層，屬于二類多層建筑，該樓主體結構實際設計使用年限為50年，建筑耐火等級為二級，抗震設防裂度為六度。
結構類型：磚混結構
設計標高：本集資住宅工程為6層磚混結構建筑，建筑物占地面積536.5m2,本工程相對標高±0.000=261.400m。室外標高低于架空層地面0.15米,衛生間樓面低于室內樓地面30mm各層標注均為建筑完成標高屋面標高為結構標高。衛生間,陽臺均在內墻下部樓板處澆200高C15素砼,并做15厚聚氨脂涂膜防水層沒墻反起400高,應進行閉水試驗.
屋面:屋面防水等級為二級,按兩道防水設防進行設計采用保溫隔熱,屋面均采用100PVC白色塑料雨水管有組織排水。
所有預埋件預留孔均須按圖所注部位進行預留,不應后鑿。
三、實習內容及心得
一：熟悉工地
本工程25#樓坐落在邵陽學院七里坪校區，流動人員較多，要保證安全施工與文明施工;工程毗鄰207國道，交通方便。
二：熟悉圖紙
在實習第一天，指導老師林老師給我們講解了施工圖紙的基本識圖方法，給我們帶來了很大的幫助。我的畢業設計就是這棟樓的施工組織設計和預算，再加上我們隨身攜帶03G101-1圖集在手上，因此對施工圖紙并不是很困難，在實習過程中發現一個我們不懂的標注：JQL-1：表示基礎圈梁1號。
三：現場施工
測量工程
采用水準儀、經緯儀和鋼尺。具體操作：
1)、主控制軸線的測量
根據工程特點，當±0.000以上主體施工時，先將基礎軸線引測至±0.000地面建筑物周圍的自然地面，為方便施工及達到精確控制的目的，擬定建筑物橫向五條主控制及縱向兩條主控制線，在主控制線兩端延長線的地面上彈好墨線并用紅色油漆作好標記，在施工階段應對墨線和紅色油漆標記保護完好，發現油漆脫落或墨線不清時應重新彈好并復核。們在14層樓面混凝土澆筑完畢后，把下面的標準控制線引上來。具體操作：(1)、沿下兩層控制線吊線上來在樓層兩側各打一點，再連接，面積較小因此縱橫各一條;(2)、以這兩條線為標準，向兩邊放開，橫向軸線離最近梁距離為500。(3)、木工根據軸線裝置模板。發現問題：梁位置偏移問題,在施工中由于測量員的疏忽加上模板安裝上面的配合出現不協調，導致相鄰兩層樓框架柱之間出現偏移的現象在小高層建筑以及高層建筑中是比較常見的。在青城國際的3#樓實習中就與這個問題，在B部分的8-10樓就發生向外偏出6厘米的情況再到上面有人工調整強扭近來6厘米，然而到15層樓面時候LL12(2A)號梁的懸挑部分中軸線于發生了4厘米的歪曲。這個問題值得我們在施工中引起高度重視，現在施工雖然講究效率，那么質量應該放在首位才對，我們的測量員與模板安裝人員必須嚴格按照圖紙施工，保證工程質量。
2)、樓層軸線引測
基礎梁及承臺施工完畢后，將控制軸線引測至±0.000地面;待正負零層施工完畢后，可將主控制線軸彈至外框架梁的外側面，并用紅油漆做好醒目標記;上部樓層施工時，可用吊線錘或經緯儀逐層引測并放出主控制線，縱橫主控制線放出后，應用經緯儀在兩條十字交叉的主控制線交點復核其垂直角，若不垂直應檢查或重新引測主控制線;在主控制線校正無誤后，用50/30米鋼尺放出各主要軸線;測量定位時，對主控制線原則上從外框架梁外側引測，但結合本工程具體特點，為方便施工，在各主控制線上埋設若干200×200吊線孔，以方便吊線及數層軸線復核。
3)、構件細部尺寸測量
從各主要軸線用5米鋼尺放出各構件細部尺寸;要求所有構件均應放出20cm控制線，對墻、柱能放出邊線的均應放出邊線，對鋼筋偏位的部位及時通知有關人員予以校正;對梁必須在板上放出軸線或中心線;在放線的同時，還應采用“五線控制法”予以較核，即在每層梁及外框架梁外側彈出中線、兩角20cm控制線對中及兩角予以定位控制。
4)、高程控制
高程控制采用水準儀配合50/30m鋼尺進行，根據建設方提供的國家水準點及±0.000以下施工時已測定的三個高程點進行標高傳遞。施工至±0.000后，應將標高標注于建筑物四角角柱外側，用鋼尺和水準儀將各層標高逐層上翻。澆筑梁板混凝土前必須在墻柱豎筋上抄好控制標高，在抄控制標高前，必須引測三個角柱傳遞標高點并取平均值作為樓層控制標高;在架管搭設好梁板支模前必須在梁兩端架管立桿上抄好標高以便梁板底標高控制;同一樓層標高用水準儀引測，在用水準儀引測標高時，要注意前后視的最長距離不超過50米，且前后距差不超過10米，這樣可以減少誤差、提高精度住宅建筑工地住宅建筑工地參觀實習報告。
工地實習個人工作總結范文2過了幾天，等拿到安全帽后，早已忍耐不住的我飛快的登上了正在進行2層施工的6#樓。在施工現場感覺一切都是陌生的，一切都是親切的，因為它們就是我未來施展能力的小舞臺。當我拿著圖紙對照現場的時候，有好多難以想象的結構布置就一清二楚了。比如關于吊筋，雖然從課本上和課程設計中，不止一次見到，但直到親眼看到才明白了它是什么樣的布置。剛剛發現吊筋的時候，我興奮地在每一個主次梁交接處尋找著它的蹤影，直到我真正了解了它。在施工操作面上了解認識了結構的真實構造，見識了鋼筋工、木工、焊工等的工作情況，初步懂得了鋼筋的鋪設、綁扎、焊接和模板的支撐與拆卸，其中豎向鋼筋的連接采用電渣壓力焊是我第一次見到。在模板支撐的過程中，模板的定位是非常關鍵的環節，如果模板移位，會直接導致墻體的偏移，所以質量員對此異常細心。
等到澆筑混凝土的時候，我更是激動地從開始旁站觀察到結束，整整濺了滿身的水泥。該工程采用的是泵送混凝土，混凝土在攪拌站制作好后，用壓力泵通過管道輸送到施工現場，工人們有負責移動管口的，有負責用震動棒震搗的，有負責表面抹平的。其中混凝土的震搗非常重要，可以預防墻柱的爛根、蜂窩、麻面及露筋，尤其是在鋼筋密集的地方，必須反復震搗。待混凝土凝固后，我第一次親自動手參加了3層軸線與定位線的放線、彈線工作，經過實際的操作，熟練地掌握了水準儀、經緯儀的使用方法，并在技術負責人的允許和監督下，獨立放了最后一個單元的軸線，且圓滿的完成了任務。項目經理得知我對彈線、放線很上手之后，就多次派我協同去放線，并多次進行抄平，確定“五零線”。
由于多次地實際操作，我對放線工作已經熟練掌握。在室內放線的間歇，趙工經常帶著我去檢查監督砌筑工人的填充墻施工，雖然有普通燒結磚、空心磚和混凝土加氣塊等不同砌塊，但他們基本都采用“三一砌法”，即一鏟灰、一塊磚、一擠壓。由于混凝土剪力墻的厚度為200mm，填充墻采用的是18墻，其中空心磚和混凝土價氣塊的規格型號剛好符合，普通燒結磚采用兩平一側砌法。填充墻與剪力墻連接處設有預埋鋼筋，其搭接長度和上下間距設置須符合相關規范規定。
工地實習個人工作總結范文3在實習期間,我與技術人員、工人師傅建立了良好的師生關系。互相經常交流思想，尊重實習指導人的指導和安排。一進入實習工地，首先對整個工程及工地的基本情況有了了解，看了工程的建筑、結構施工圖，了解了工程的類型、結構形式、工程的規模、生產工藝過程、建筑構造與結構體系、地基與基礎的特點等，還了解工程的進度情況、技術力量的配備及工人的素質，及目前工程中存在的主要問題及準備采取的方案措施。通過看施工圖，現場調查，與工人及技術人員交談等方式，對工程有了一個基本的認知，即知道工程已完成了那些任務，還有那些任務要完成，我將參與哪些工作等。
在任何工程整個建設過程中，土建施工都占據著至關重要的作用，明白整個施工過程都是非常重要的;從基礎到主體，每一個環節都是非常重要的，基礎關系到整個工程穩定，基礎打不好，主體干的再漂亮都無法改變整個工程的命運，基礎一旦出了問題整個工程就是一個豆腐渣工程;
建筑從立項開始就決定了它的使用功能，設計只是為了完成它的功能要求，施工才是實現它的價值時期，也是一個資金消耗的主要過程，因此在整個建設過程中必須保證它的質量，所以遵守建筑工程施工程序就是一個理所當然的要求。
施工必須堅持“先勘察，再設計，后施工”的過程，千萬不能將其顛倒，否則就有可能出現一些問題，到時后悔也晚了。
工地實習個人工作總結范文4我來到工地的時候工程基礎已經打起來了，我只見證了主體的施工全過程，柱子是先綁扎鋼筋在支模板，然后澆筑混凝土;梁的施工是先支梁底模(當然腳手架得先施工好，通常腳手架是梁板同時支撐，一起施工)，然后綁扎梁的鋼筋，再支梁的側模，再固定梁的側模。再進行板的模板拼裝;最后進行梁板的混凝土澆筑工作;在施工混凝土澆筑作業時經常出現下面的問題：蜂窩、漏筋、孔洞、縫隙與夾渣層、梁柱連接處斷面尺寸偏差過大、現澆樓板面和樓梯踏步上表面平整度偏差太大。
實習期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進場報驗表》、《材料、構配件進場檢驗記錄》等。如《混凝土澆灌申請》，施工隊在鋼筋綁扎后項目部和監理驗收通過，由項目部工程室專人向混凝土攪拌站報所需混凝土的方量以及地點，然后，混凝土運輸車進場時需提交混凝土開盤鑒定等隨車小票，由項目部填寫澆灌申請，交監理存檔。通過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關程序和規范。
在實習過程中，我還了解了建筑業企業的組織機構及企業經營管理的方式。包括施工單位的組織管理系統，各部門的職能和相關關系及施工項目經理部的組成，和各級技術人員的職責與業務范圍，還有在施工項目管理中各方(業主、承包商、監理單位)的職責等。
這次實習讓我深深的體會到自己知識的匱乏，還有很多知識需要學習，包括書本上的和實際中的。增強了我回到學校踏實努力學習的信心，利用這次實習的機會接觸社會，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學生活中應該發展的方向。而且也確實讓我喜歡上了這個行業，我會努力的提高自己，以期代以后在這個行業中有更好的發展。
工地實習個人工作總結范文520_年12月的建筑認識實訓開始了，對于我當初選擇土木工程這樣的專業，說真的我并不知道什么是土木工程。現在我對土木工程有了基本的感性認識了，我想任何事的認識都是通過感性認識上升到理性認識的。我會堅持下去的，我會把我的專業知識學扎實的。
12月的第一周我們全專業的同學在徐州的各大建筑工地認識實習，我想這次認識實習應該是一個鍛煉的好機會啊!我得抓住!
什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結構等等都是我們在工地上能親眼目睹的，這樣我們的認識會更深刻的。
通過這次實際的工地實習，我不但掌握了一些不懂的具體環節，而且也鞏固了我在學校期間所學習到的理論知識。在學校學習，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內容雖然多、廣、博，但是我們學習到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學習和參觀，才能達到這個目的。
這次實習就達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對一些施工技術要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環節，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現在實習結束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術，它們的具體環節及詳細步驟，我們應該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。通過實習，增強了自己對專業的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業開創天地。以前聽到就業不樂觀時候就很茫然，學了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業喪失了熱情，有足夠的興趣去學習專業知識。
但是通過這次實習，才覺得原來建筑行業是一個非常具有挑戰性的職業，如果將來能在這個行業工作，對自己來說將是很大的挑戰。為了以后能夠勝任這項工作，現在就必須踏踏實實的學好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學習，為將來工作打下堅實的基礎。增強了自己的交際能力。建筑行業是一個涉及人非常多的行業，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復雜的交際圈，你可以從他們身上學習到很多優秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!
實習結束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實習中將會更好。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力!
【關鍵詞】課程 教學改革 建筑工程預算教學手段
【中圖分類號】G 710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0100-02
一、《建筑工程預算》課程教學改革的意義
《建筑工程預算》課程是工程造價專業一門重要的專業課，在人才培養方案中占有重要的地位。此門課程的開設，對于鍛煉學生獨立應用工程造價的理論知識和計算規則及方法計算工程造價，提高學生的實際操作動手能力起到極為重要的作用。因此，進一步改進本課程的教學方法和教學手段，提高《建筑工程預算》課程的教學質量有著非常重要的意義。
二、課程教學改革的具體做法
第一部分：教學方法和教學手段改革
在《建筑工程預算》的課程教學中，傳統的教學方法和教學手段不能夠滿足目前工程造價專業的教學要求，因此必須改進現有的教學方法和教學手段，提高課堂的教學效果。在目前的教學中采取了多種教學方法和教學手段，具體有以下幾種：
1. 結合工程實際教學
《建筑工程預算》課程的實踐性很強，理論聯系實際顯得尤為重要。在教授該課程時，應緊密結合實際工程來講解建筑工程分部分項工程量的計算方法，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。具體方法如下：
①在講授分部分項工程量計算的時候，教師可以借助教室內的門窗、墻體、柱，梁等結構構件進行講解。這樣，學生就可以形象直觀的看到結構構造在建筑物種所處的具置，判斷構件工程量計算時應該如何取定尺寸。
②對于一些看不見，摸不著的隱蔽構件，我們還可以采用模型教學，比如基礎和鋼筋工程量的計算。基礎埋設于地下，而鋼筋隱蔽在混凝土中，在講解這部分工程量計算的時候，很難靠畫圖或者圖片的形式讓學生理解工程量的 計算，我們便從實訓中心找到這些構件的實物模型，通過模型的展示，來幫助學生了解這些構件的內部構造，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠提高課堂學習效果。
③教學過程中，應結合課程內容，讓學生盡可能多地接觸、了解工程實際。多觀察各種建筑工程各個分部分項的外形，構造，形象的記憶建筑物的構造特點，幫助學生理解各分部分項工程量的計算方法。
2.運用實際工程案例組織課堂討論
根據所學課程的內容，以實際工程案例開展課堂教學。例如，在講授分部分項工程量的計算方法時，每講解完一個知識點，我們就引入一個相應的案例進行教學，通過案例的仔細講解，教會學生如何進行工程量的計算，案例講解完畢，再引入一個類似的案例，并交由學生進行自主分析、計算，在學生分析案例過程中，鼓勵學生對工程案例提出問題和解決辦法，取得結論后，教師再對其進行歸納總結，給出正確的解答方式。在每一節內容講授完畢以后，我們還準備一個融合本節各種知識點的綜合案例，進行綜合講解，鍛煉學生解決復雜問題的實際能力。實踐證明。讓學生結合實際工程案例展開討論，不但可以鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，使學生變被動接受知識為主動探索學習，而且還能提高學生解決實際工程問題的能力，為學生今后走上工作崗位，獨立解決工作中遇到的問題打下堅實的基礎。
3.利用多媒體技術教學
建筑工程分部分項工程量的計算內容非常瑣碎、繁雜，僅用粉筆加黑板的傳統方式授課，只能局限于對分部分項構造的抽象理解，難以使學生直觀而具象的理解分部分項工程量的計算，從而嚴重影響了課程的教學效果。因此，我們在教授工程量的計算方法時，收集、制作各種建筑構造圖形和各種表格，做成課件，以圖形、圖像和表格等方式進行演示，使課堂教學具體化、形象化，以此加強學生的學習效果。
4.改革實踐教學
以往的實踐教學環節，學生在編制施工圖預算的時候，我們往往只采用手算的方式，顯然，隨著各種預算軟件的興起，僅僅只教授學生手算的方式來編制施工圖預算已經跟不上社會的發展腳步，學生走上工作崗位以后，也很難適應新的工作方式。為此，要進一步加強預算軟件的教學。在實踐教學環節，教師先編制施工圖預算課程設計文件，讓學生在教室內進行手工計算的練習。手工計算完成后，再進行上機操作，使用預算軟件完成施工圖預算的編制，這不僅能夠加強學習對預算基本知識的掌握，也可以使學生掌握軟件的使用方法，也可以更好的適應社會的發展。
三、課程教學改革取得的效果
自教學改革實施以來，已經取得良好的教學效果。不及格同學很少。學生的積極性和創造性得到了很大的提高，多數同學能夠主動學習，課堂教學質量取得了長足的進步。
高職院校教育體系的形成促使高職院校教學模式不斷進步，采用工學結合的教學模式對課程改革，可以促進新課程教學模式的建立，提高教學質量，實現學生職業技能力的提升。“教學做”一體化教學模式，從概念的建立，體系的構建到現今在各個學科教育中的應用，已經歷了10多年，“教學做”一體化的教學模式既是課程建設與改革提高教學質量的重要手段，也是教學改革的重點和難點，作者近些年對《建筑電氣控制技術》課程教學改革持續進行并總結，基本形成以項目為引?I的“教學做”一體化教學模式，同時也存在許多問題，需要改良和提升，以提高教學的有效性。
1 課程定位分析
建筑電氣工程技術專業主要培養能從事電氣設備、智能化設備的安裝施工、運行與維護、質量檢驗及工程管理工作，具備良好職業道德和創新意識的復合型高素質技能型人才。《建筑電氣控制技術》是該專業的核心課程，培養工程識圖的能力、動力設備安裝能力，并為電氣安裝工程施工質量控制、安全控制、工程施工圖預算、現場管理與資料歸檔等崗位能力提供專業基礎能力，在課程體系中處于承上啟下的作用。在課程內容、設計課程結構、建設課程資源、實施課程教學、開展課程評價、修正課程設計等環節和內容[1]等方面進行教學改革可以有效促進該課程的提升。
2 教學改革內容
2.1 教學內容項目化
教學內容上以崗位能力要求為依據，確定課程內容總體劃分為電氣元件的選擇、控制電路圖的識讀和設計、電氣控制系統安裝和調試，綜合考慮學生操作能力、分析能力、溝通能力等職業能力的培養，確定了五個教學項目作為課程結構框架，每個項目知識點和技能點融入任務中，驅動教學過程。項目內容由基礎到綜合、由局部到整體，項目之間相輔相成具備連貫性。項目一（小車自動往返控制），在“單向運行控制”、“雙向運行控制”、“順序控制”、“多地控制”等任務的驅動下，把電氣元件基本知識的掌握、基本識圖方法的掌握以及典型電路控制的分析融入教學內容，在完成多個任務的過程中，習得安裝、調試能力；項目二（皮帶傳輸機控制），以兩臺傳輸機控制的分析為“教”，以三臺傳輸機控制為“學”，鞏固項目1的識圖能力，建立設計思路。項目三（三相交流異步電動機的典型控制），以典型控制電路的分析、實訓操作為主要任務，培養學生分析、安裝、調試綜合能力，提高操作技能。項目四（水塔水位自動控制），該項目為綜合設計，從元件選擇到設備選型，從資料準備到安裝調試，形成項目方案書，通過該項目培養學習方法能力、溝通能力。項目五（樓宇控制典型案例分析），拓展知識領域、介紹新技術為主要內容，提升學生對電氣控制應用的理解，開闊對職業前景認識。
2.2 教學過程一體化
教學實施過程中，一方面淡化復雜理論、提升基礎理論，并將維修電工中級基本理論與崗位能力知識結合，與生產實踐緊密聯系；二是綜合性發展要求，學生能運用電工技術、電機拖動、電氣控制等知識解決相關實際問題和任務；第三個方面是把課堂放到實訓室，教師簡單講授完教學項目或任務基本理論知識點后，學生根據任務要求進行分析、設計、安裝與調試。教學組織思路為：項目描述任務布置知識鏈接技能訓練項目考核拓展知識等環節，一定程度地實現理實一體化教學[2]。
2.3 教學方法多樣化
教學方法是課堂教學重點之一，不同教學內容和教學目標是教學方法合理選擇的因素。作者在承擔的《建筑電氣控制技術》課程教學中采用項目引領、任務驅動的教學法貫穿，根據項目中任務的不同，結合現場教學法、實物法、演示法、討論法等。在元件認識環節采用現場教學法和實物法，在實訓室邊介紹、邊拆裝；典型電路控制分析中，分組領取任務并討論，各組以匯報分析成果的方式分別展示討論結果；電路安裝和調試環節，由教師布置任務后，先演示，后巡視，再演示，對錯誤進行糾正，其中穿插問題教學法，對不同組的認知和實操狀況，分別提出不同的問題，引導學生積極思考解決安裝和調試問題。另外，案例法在教學中的采用，使學生通過案例的分析，對電氣控制項目的整體設計、思路、方法有了真實的認識，提高學生解決實際問題的能力。典型建筑電氣控制系統有“空調與制冷系統的電氣控制”，“水泵和鍋爐設備的電氣控制”，“電梯的電氣控制”，這部分教學內容系統性強，適合采用討論法和現場教學法，并利用多媒體系統展示無法參觀到的環節、集中展示多幅控制電路圖片輔助課堂講授。
2.4 教學手段信息化
《建筑電氣控制技術》課程進行了一年的資源庫建設，在原有的精品課建設基礎上，整理原有的多媒體課件，一半以上的課程配套多媒體課件，微課視頻22個，解決技能操作要點、設備安裝技能、電路分析過程等問題。教學信息化使學生習得知識、技能的長度和寬度在時空上得到了無限延伸，但教育的最終目標是“人”的培養，僅有技術手段遠遠不夠，合理使用，并提高教師信息化應用水平是豐富教學形式、提升教學質量的關鍵問題。
2.5 教學過程細致化
教學過程是以人為主體的，師生之間和諧關系、情感認同、學情差異等問題處理得當對教學質量提高具有重要的促進作用。首先注重認同感的建立，學生對教師的認同感會促進學生對教師所教的內容興趣程度，主動把教學內容變為自己的需要，內化認知結構。其次和諧關系是建立在教師自身良好的師德基礎上的，教師自己文明禮貌、不居高臨下，積極評價和鼓勵學生，對于取得的進步要及時給予肯定，幫助學生建立有力的自信心；課外了解學生興趣愛好并經常參加學生活動。
3 教學實踐改進策略
3.1 教材編寫與教學過程匹配
教材是學生學習的必要工具，也是教師授課的重要依據。“教學做”一體化教學離不開與之相匹配的教材。一體化教材應該具有對理論知識、實訓技能綜合性的參考和指導作用，應具備科學性、實用性、先進性。科學性，是指教材要符合項目實踐到知識要點，以及轉化為技能的認知規律。實用性，是指教材要結合實際，以生產過程、實際規范為標準。先進性，是指內容除基本理論外，可以結合信息化手段，及時更新新技術和新應用。教材?熱菀?找準每個任務的支撐知識和技能點、拓展知識及技能，也要準確定位難點和重點，操作方法與步驟要規范清晰，并能體現符合實際生產的操作要點和關鍵。
3.2 實訓條件與教學內容統一
學院實訓設備存在使用頻繁、占地大、設備陳舊、利用率不高等問題，需要對原有部分實訓進行改造更新。要根據教學內容中必備和拓展技能的實際需要，并協調好相近專業的實訓室功能，整合現有可利用資源，規劃好每一個實訓室承擔的任務，綜合考慮經費預算、人員、場地以及可改建性，保證最大程度地發揮實訓室資源。但是要注意一體化教學不能以實訓定教學，而應該以教學定實訓。充分考慮項目教學的真實性，盡可能地以真實職業場景做實訓平臺，實現不了的以最大程度模擬項目。
3.3 深化校企共建機制
針對簡單實訓室只能培養學生初級動手能力的不足，校企聯合共建實訓可以有效彌補實訓內容不全不深入的問題[3]。采取由企業提供部分實訓設備，學校提供實訓場地、購買部分實訓設備的策略，同時企業定期維護更新設備，培訓校內外人員，學校進行日常管理，企業提供管理經驗和技術支持，部分綜合應用實訓及科研使用設備由企業管理，學校協助其正常運行即可。
3.4 加強師資隊伍培養力度
“教學做”一體化教學的師資要求是雙師素質。高職院校的新進教師很難既具備專業理論教學能力又具備熟練的操作技能和豐富的實踐教學經驗，甚至獲得高級維修電工證等雙師證書的教師也不具備真正意義上的雙師素質，技能水平達不到熟練地因材施教帶動學生的能力。職業崗位實際工作細節和重點內容無法與教學很好的銜接，制約了專業發展。一支優秀的教學團隊的打造在專業建設、教學實施中成為重中之重的工作。
