時間：2022-11-21 20:51:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇應用化工論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
未來的5～10年，北部灣經(jīng)濟區(qū)工業(yè)將重點發(fā)展石油化工、造紙、造紙、冶金、輕工等產(chǎn)業(yè)。據(jù)人事部門統(tǒng)計，2015年北部灣經(jīng)濟區(qū)石化產(chǎn)業(yè)人才總量約為24000～26000人。其需求方向主要有:化學工程、石油化工專業(yè)的石油倉儲、運輸管理人才;具有化學工程、化學機械、高分子化工等專業(yè)背景的石油冶煉工程人才。到2010年，北部灣經(jīng)濟區(qū)林漿紙產(chǎn)業(yè)人才總量約為2500人;到2015年約為3900人。化學工程以及具有化學工程等專業(yè)背景有具備企業(yè)管理、市場營銷能力的復合型人才尤為緊缺。冶金行業(yè)也需要專業(yè)人才51500人。由此可見，未來北部灣經(jīng)濟發(fā)展對化工人才的需求是非常龐大的。
2區(qū)域產(chǎn)業(yè)知識技能要求
通過調(diào)研總結(jié)發(fā)現(xiàn)，區(qū)域行業(yè)對化學化工類人才技能需求如下:掌握化學工程與工藝專業(yè)的基本理論、基本知識和基本實驗技能，具備理論知識較扎實、專業(yè)知識面較寬、實踐能力強、人文素質(zhì)高等綜合素養(yǎng)，能在無機化工、有機化工、精細化工、煤化工及石油化工等化工領域為經(jīng)濟發(fā)展服務的應用型人才。畢業(yè)生可在石油煉制、石油化工、冶金、能源、輕工、生化、材料、環(huán)保等領域從事工業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)技術改進、技術開發(fā)、工程設計等工作。下面就結(jié)合各行業(yè)代表性的企業(yè)進行知識技能需求的分析。
2.1能源運輸行業(yè)
中燃燃氣發(fā)展公司是最大的城市燃氣公司，欽州學院化學化工學院培養(yǎng)的化學工程與工藝專業(yè)學生可以滿足該公司很多崗位的工作需求，為了更好的使我們培養(yǎng)的石油和天然氣相關的本科人才滿足崗位需求，雙方達成共識，將在新的人才培養(yǎng)體系中開設燃氣運輸、天然氣加工等相關的選修課課程，加強學生對天然氣儲運加工基礎知識的學習。廣西天盛港務有限公司在欽州港共投資建設9個碼頭泊位，其中已建成油汽專用碼頭1個(5萬噸級)、煤炭專用碼頭3個(10萬噸級、7萬噸級、2000噸級各1個)，散貨碼頭5個(10萬噸級1個、1萬噸級4個);自備鐵路已經(jīng)開通。該公司對于高層次、復合技術型的本地化員工是非常急需的。對方建議在未來培養(yǎng)化學工程與工藝專業(yè)人才過程中，可以進一步拓寬學生的視野，增加適當?shù)倪x修課，加強學生對港務中油氣和煤炭應用知識的學習。
2.2新材料行業(yè)
廣西新合力冶金有限公司從事高爐錳鐵、鎳鉻鐵合金、不銹鋼及不銹鋼型材等冶金產(chǎn)品的生產(chǎn)加工的人才非常緊缺，該公司將具備年產(chǎn)100萬噸不銹鋼生產(chǎn)線，預計年產(chǎn)值將達到200億元，上繳稅收10億元，提供3000多個就業(yè)崗位，極大的帶動地區(qū)物流、進出口貿(mào)易、服務等相關行業(yè)迅猛發(fā)展。該單位建議應該加強學生對生產(chǎn)工藝流程和安全注意事項的認識。此外，對廣西明利磷化工有限公司調(diào)研也得出了類似的結(jié)論，該單位同樣要求對磷產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程有了深刻的認識。對各個生產(chǎn)車間、廢水處理池及產(chǎn)品分析等相關基礎知識要牢固掌握。化工企業(yè)是高危行業(yè)，需要學生聽從工程技術人員安排，因此，培養(yǎng)學生扎實的基礎知識和嚴格律己的學習工作習慣同等重要。廣西紅墻新材料有限公司除了要求學生掌握基本的化學化工知識外，還對學生的涂料相關的理論知識和高分子專業(yè)基礎知識提出了更高層次的要求。
2.3分析檢測行業(yè)
欽州市環(huán)境保護與監(jiān)測中心與化學化工學院對人才培養(yǎng)模式達成了共識:我們應該抓住區(qū)域經(jīng)濟迅速騰飛和地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展建設應用技術型大學的雙重機遇，進一步加強校地、校企合作，打造特色實踐平臺和實訓場所，為我校向應用技術型大學轉(zhuǎn)型提供堅實的實踐教學條件，推動自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高我校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。結(jié)合該公司對化學化工類人才的需求，以后的教學活動中將著重培養(yǎng)包括監(jiān)測點樣品的采集、樣品的保存與運送、樣品實驗室處理和分析流程、分析結(jié)果的數(shù)據(jù)處理、記錄與上報等環(huán)境監(jiān)測的實踐能力。
2.4糧油造紙行業(yè)
中糧油脂(欽州)有限公司位于欽州港經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，總投資30億元，占地面積348畝。主要生產(chǎn)“福臨門”牌小包裝食用油，“福掌柜”、“福之泉”、“可味”等中包裝烹飪調(diào)和油及“四海”牌豆粕等。該單位希望以后在人才培養(yǎng)、實習、課程設置等方面進行進一步優(yōu)化，保證學生理論知識的學習更加系統(tǒng)，同時可以增加實習的系統(tǒng)性，保障學生實習過程學習到較系統(tǒng)的實踐技能。廣西金桂漿紙業(yè)有限公司建議可以充分利用高等院校的人力與智力資源以及該公司先進的生產(chǎn)條件來搭建學生實訓平臺，聯(lián)合培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐動手能力，對于構建新型的校企合作實訓模式具有很好的指導意義。
3培養(yǎng)體系改革模式探討
結(jié)合北部灣地區(qū)化學化工類產(chǎn)業(yè)對人才的知識技能需求調(diào)研總結(jié)和欽州學院現(xiàn)在的化學化工類人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)服務地方的應用型化學化工類人才為目標，擬在理論課程設置、實驗課程內(nèi)容修訂、實踐課程的設計、選修課的開設等方面進行如下對教學改革探索。
3.1理論課程
舊方案基礎理論知識太多，工科課程體系理科化，尤其是基礎化學知識占得學分和學時比例太高，可以壓縮優(yōu)化理論課時的結(jié)構和比例;化學工程與工藝專業(yè)課程體系需進一步完善，如化工過程分析與合成、化工設計、化工分離工程等課程的設置需進一步優(yōu)化。
3.2實驗課程
學生的實驗課時和學分比例太低，學生的實驗動手能力得不到有效鍛煉，對于培養(yǎng)應用型人才，除了有機、無機、分析、物化等基礎實驗外，還需要進一步鍛煉提高學生的自主學習能力和探索能力，可以開設與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合密切的創(chuàng)新性實驗，鍛煉學生自主探索的實驗技能，使學生的實踐技能確實能夠按照應用型人才培養(yǎng)的標準得到全面的提升。
3.3實踐課程
學生缺少基本的電子電工技術應用能力，作為工科學生這些能力是必備的，可以增加相關的實踐課時;學生對區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)普遍沒有形成科學的認識，可以結(jié)合實習見習等實踐教學活動，使學生對化工生產(chǎn)崗位的工作性質(zhì)、工作崗位的安全操作意識、產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點、自我發(fā)展的定位形成深層次的理解;此外，學生在化工文獻檢索、生產(chǎn)實訓、生產(chǎn)工藝流程等方面知識均比較欠缺，應該進一步加強文獻檢索實踐能力的培養(yǎng)，加強實訓平臺的建設以提升學生的實際生產(chǎn)從業(yè)技能。
3.4選修課程
污水處理、涂料、新材料等領域相關諸多材料都是聚合物材料，與此相關的要加強學生高分子相關知識的學習;北部灣經(jīng)濟區(qū)對石油和天然氣相關的化學工程與工藝本科人才非常急缺，應開設石油和天然氣相關的選修課課程，拓展學生的基礎理論知識;水利設計、熱力學、材料力學及受力分析等方面知識在將來化工產(chǎn)業(yè)中的應用較多，應該增加或補充相關的課程;此外，與廣西特色的農(nóng)產(chǎn)品資源相關的拓展知識太少，可以增加天然產(chǎn)物加工等相關的選修課程，拓寬學生視野，方便將來在更大的產(chǎn)業(yè)領域靈活就業(yè)。
4展望
會議主題：務實、創(chuàng)新、高水平。
論文征集內(nèi)容：
1.國內(nèi)外日用化工新技術發(fā)展趨勢
2.化妝品、洗滌用品新技術
3.新原料（包括香精香料及防腐劑）在日化產(chǎn)品中的應用
4.生物、生化及天然活性物在日化產(chǎn)品中的應用
5.日化產(chǎn)品的安全與功效性評價
6.行業(yè)法規(guī)與現(xiàn)代科學管理
論文要求：1. 論文字數(shù)以3000字左右為宜;2. 提交“論文摘要、關鍵詞、參考文獻、作者職稱及所從事專業(yè)”（論文摘要限定150字以內(nèi)）;3 .論文題目、摘要、關鍵詞要中英文對照;4 .上交論文一律用word格式發(fā)到學會電子郵箱;5. 論文征集截至日期為2007年 7月 30日。
論文評選：經(jīng)專家委員會評選，對優(yōu)秀論文，給予表彰獎勵、頒發(fā)證書；對青年優(yōu)秀論文推薦上報北京市科協(xié)。參加評選；所有獲獎論文作者的名單登載在《中國化妝品》和《北京日化》雜志上；對征集的論文編輯成冊，出版論文集。
收費標準：參加講座的外企及有關單位按30分鐘/場，每場收費2000元。論文集廣告費：彩頁 2000元，黑白（文字） 1000元。
交費時間：2007年 8 月 15日前匯至北京日化學會。
研討會期間設有新產(chǎn)品展示：內(nèi)容：日化產(chǎn)品、原料、設備、包裝、OEM、新技術成果轉(zhuǎn)讓業(yè)務洽談。
規(guī)格：一張桌子、兩把椅子。價格：1500元。報名截止時間2007年7月30日。
學會地址：北京市崇文區(qū)東四塊玉南街32號
郵編100061
聯(lián) 系 人：劉靜安 胡翠蘭
電話：010―67113081
傳 真：010―67173252
電子郵箱：bjrhxh@sina.省略
化學專業(yè)學生的畢業(yè)設計多是實驗合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業(yè)設計使得各實驗室實驗藥品浪費嚴重，實驗設備老化損耗特別快，畢業(yè)設計完成過程中所造成的環(huán)境污染也非常嚴重，因此，改革畢業(yè)設計的完成形式迫在眉睫。以上只是畢業(yè)設計(論文)在完成過程中存在的問題，這些問題的存在不能簡單地歸咎于指導教師或是學生，這既有大環(huán)境的問題，也有個人的原因，要想一朝一夕完全改變也不現(xiàn)實。目前針對畢業(yè)設計(論文)的改革主要是改革畢業(yè)設計的題目設定(比如建立學生自擬題目機制、設立創(chuàng)新性題目、從實踐中提煉畢業(yè)設計真題等等)，或是對畢業(yè)設計(論文)成績評定模式等提出解決方案，這些做法雖然可以增強學生對畢業(yè)設計(論文)的興趣和參與的積極性，但是對化工專業(yè)而言，在實際工作中所強調(diào)的團隊化協(xié)作意識沒有涉及，而“團隊協(xié)作”卻是現(xiàn)實中非常重要的工作能力。針對以上提出的各種問題，筆者提出一種新的完成畢業(yè)設計(論文)的思路，即基于工作過程將畢業(yè)設計(論文)以團隊化的形式完成。
二、基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設計(論文)團隊化的構想
(一)基于工作過程的理念
以工作過程為導向的職業(yè)教育理論不僅建構了理論與實踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職生畢業(yè)論文工作改革提供了可資借鑒的理論指導。基于工作過程的項目教學改革的核心是用“完整的行動模式”(即學生以小組形式獨立制定工作和學習計劃、實施計劃并進行評價)替代按照外部規(guī)定完成給定任務的“部分行動”模式。讓學生經(jīng)歷接受任務、獨立工作、展示成果和總結(jié)談話這一完整的“工作過程”。畢業(yè)論文是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生掌握陳述性知識和過程性知識的綜合檢驗，也是幫助學生實現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學者”向“高級初學者”躍升的一種綜合訓練。以工作過程為導向改革高職生畢業(yè)論文，正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。分析化工各專業(yè)的特色與學生的特長，基于工作過程的理論，提出一種新的完成化工畢業(yè)設計(論文)的方案，即基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設計項目團隊化的構想(如圖1)。構建以項目為目標的伙伴團隊、完成化工專業(yè)畢業(yè)設計的新形式，打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做本專業(yè)設計題目的思路，以有多年實際工作經(jīng)驗的企業(yè)工程師和理論知識扎實的教師共同組成的團隊指導小組(同時也是畢業(yè)設計的考核小組)為核心，進行畢業(yè)設計改革的工作。
(二)對存在問題的改進
該理念所設計的畢業(yè)設計(論文)的完成主體不再是一個學生，而是一個團隊，這樣的完成形式首先使題目的范圍擴大，題目數(shù)量下降，指導教師的工作量下降;其次，團隊協(xié)作成員組可以相互幫助，發(fā)揮團隊的功效，遇到問題小組討論，協(xié)商解決;第三，指導教師也不再是單個老師，而是由企業(yè)工程師和高校教師共同組成的指導小組;學生獲得的指導不僅來自理論知識，還有實踐的經(jīng)驗。當然，學生團隊的工作不是所有人完成一個任務，而是明確的分工合作，一人一塊，分步協(xié)作。
(三)實施方案
以某高校化工學院不同專業(yè)(精細化學品生產(chǎn)技術、應用化工技術、工業(yè)分析與檢驗)學生的畢業(yè)論文(設計)作為教改目標，以面向工作過程為導向，畢業(yè)設計項目團隊化為手段，模擬工作過程;使各專業(yè)學生組成團隊，分工合作，互相配合。通過完成畢業(yè)設計(論文)，使學生熟悉工作過程，適應團隊合作，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終完成全方位的畢業(yè)設計(論文)。嚴格設計考核答辯體系、用各成員認同的階段評價考核指標對設計項目分階段工作和整體完成情況進行衡量，能約束團隊的每個成員，使各個成員的具體目標與設計項目目標聯(lián)系起來。指導教師也不再是一個老師，而是指導考核小組，按照階段評價考核指標對每個成員的完成情況進行定期檢查。同時，指導考核小組應通過定期約談等方式，在項目團隊中建立起良好的溝通渠道和管理機制，以保證畢業(yè)設計完成的整體效果(如圖2)。
三、結(jié)語
1.新培養(yǎng)方案的特點
1.1注重培養(yǎng)規(guī)格，強化畢業(yè)生應獲得的知識和能力首先，強調(diào)德、體。“熱愛祖國，遵紀守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)素養(yǎng)”。其次，強調(diào)外語和計算機能力。外語和計算機屬于工具型能力，會廣泛應用于將來的工作和學習。重點強調(diào)專業(yè)能力。獲得專業(yè)基本知識，具備在專業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力；掌握專業(yè)領域內(nèi)工藝與設備的基本設計能力；了解專業(yè)學科前沿，了解新裝置、新技術、新工藝的發(fā)展動態(tài)；具有對新裝備、新技術、新工藝、新方法理解、運用和掌握的初步能力。再次，強調(diào)了學生掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，要具有創(chuàng)新意識和獨立獲取知識的能力。
1.2優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)厚基礎、寬專業(yè)的培養(yǎng)特色，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識，加強基礎教學，培養(yǎng)通才，增強人才的適應能力，提升自我發(fā)展能力。首先，新培養(yǎng)方案提高了原來要求的規(guī)定修滿教學學分，其中適當增加了實踐教學學分。學校前兩年實施通識教育，不分專業(yè)，基礎教育課程一致性，后兩年體現(xiàn)專業(yè)特色，突出學科優(yōu)勢。其次，在專業(yè)基礎課設置上，強化了四大化學的理論課時與實驗課時，同時整合了兩個培養(yǎng)方向在《化工原理及實驗》、《化工熱力學》、《化學反應工程》、《化工設計》、《專業(yè)外語》、《儀器分析與實驗》、《電工學》等課程的一致性，體現(xiàn)了厚專業(yè)基礎，寬專業(yè)口徑的特點，增強了人才強大的理論基礎。在專業(yè)必修課設置上，既要突出兩個方向的特色專業(yè)，又要體現(xiàn)我們學校的辦學特點，揚己之長，使培養(yǎng)的人才具有特色，滿足化工不同行業(yè)的需要。因此，我們將兩個專業(yè)方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎》、《潔凈煤技術》，煤化工方向選修《石油化學》、《石油加工基礎》，使所有的學生，既懂得了本專業(yè)的知識，也跨入了另一個相鄰領域，擴展了知識面，也強化了就業(yè)優(yōu)勢。
1.3重視實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鍛煉和強化學生實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力，最終成為具備實踐和創(chuàng)新能力的應用型化工人才新培養(yǎng)方案中，在實踐教學環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)實習之外，引入了仿真教學，綜合實驗和綜合能力素質(zhì)訓練，強化了實踐能力的重要性，促進了學生綜合能力的提升。在實踐教學體系中，金工實習、認識實習、生產(chǎn)實習，為學生提供了廣闊的實踐平臺，我們學校先后與地方6個化工企業(yè)及科研院所簽訂了實習協(xié)議，每年都有學生去進行不同類型的實習，同時，我們也鼓勵學生到企業(yè)委托實踐，增強學生理論與實踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。在課設和畢業(yè)設計（畢業(yè)論文），大膽創(chuàng)新，允許學生參與教師或者企業(yè)的科研課題，發(fā)散思維，在實踐中提升學生的創(chuàng)新能力；鼓勵學生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實踐”、“科技小論文大賽”“資格認證”、各種論文和實驗等大賽、以及參與各種培訓及調(diào)查報告等，提升學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在仿真教學環(huán)節(jié)，學校引入了化工仿真實訓軟件，提供計算機房，使學生足不出戶，在計算機上就可以模擬實際化工工藝路線與實際化工裝置，自己動手操作，將理論知識與實際處理問題相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，也應用了專業(yè)知識，同時提升了動腦和動手能力。在專業(yè)實驗環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)兩個專業(yè)方向的共性，也強化了專業(yè)方向的特色。比如；石油化工方向?qū)W生開設化學工藝學專業(yè)實驗與石油加工專業(yè)實驗，而煤化工方向?qū)W生開設煤化工專業(yè)實驗的同時，也進行石油加工實驗，這樣既淡化了專業(yè)方向性，強化了大化工的概念，也使學生在就業(yè)中更具備了競爭力。
2.新培養(yǎng)方案的實施效果
新培養(yǎng)方案從2011屆開始實施至今，效果明顯。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：學生對學習的課程感興趣程度增強，理論課學分普遍提高，受學業(yè)警示率明顯下降。學生在假期的實踐機會增多，提高了學生的綜合素質(zhì)，提升了其就業(yè)的競爭力。學生參與創(chuàng)新實踐的積極性增強，并有多項成果獲得校級以上殊榮。學生設計能力明顯增強，小論文專業(yè)說服力明顯提升，學生整體素質(zhì)有了極大提高。
作者：賀小平單位：遼寧石油化工大學順華能源學院
本文提出的工程實踐教學新模式以工程設計和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，旨在通過課程體系的建設以強化知識創(chuàng)新能力；通過實習基地和教育內(nèi)容的拓展以培養(yǎng)專業(yè)興趣；通過化工專業(yè)實驗室的建設以培養(yǎng)基本技能；通過特色班的強化訓練以培養(yǎng)專業(yè)特長；通過學科競賽和畢業(yè)論文／設計環(huán)節(jié)的訓練以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力，從而全面提高本專業(yè)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力與就業(yè)能力。
（一）以課程體系建設為根本，培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新能力
浙江大學化學工程與工藝專業(yè)十分重視學生的實踐能力訓練和培養(yǎng)，建有完備的實踐課程教學體系，主要包括化工實驗（7．5學分，含大學化學實驗、過程工程原理實驗、化工專業(yè)實驗）、化工設計（4學分）、認識和生產(chǎn)實習（3學分）、SRTP等科技創(chuàng)新與社會實踐活動的第二課堂（4學分以上），共計18．5學分，達到了《工程教育專業(yè)認證標準》中化學工程與工藝專業(yè)的要求。本專業(yè)十分重視化工設計課程的建設和教學，定位為學科工程設計技能訓練課程，已在2010年成功獲批國家級精品課程。課堂教學與實踐教學的學時分配為1∶2，學生通過面向應用能力培養(yǎng)和面向設計項目的實踐學習過程，學習現(xiàn)代（化工專業(yè)）設計方法與設計工具的使用方法，了解計算機輔助化工過程設計的基本步驟，實踐從單元過程到完整流程設計的全過程，初步掌握運用Aspen Engineering Suit軟件進行化工過程設計的技能，使用AutoCAD繪制化工流程圖、塔設備圖、車間布置圖、工廠總平面圖的方法，了解化工設計工作程序、工作內(nèi)容、設計文檔編制方法，從整體上實踐學習化工設計的全過程，培育綜合運用化學、熱力學、單元操作、化學工藝學、化學反應工程、化機與設備、儀表與自控等化工專業(yè)基礎理論解決具體工程問題的能力，強化工程設計能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
（二）以實習基地和教育內(nèi)容拓展為助力，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣
實習是高等工科院校實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，其中認識實習主要起專業(yè)啟蒙教育的作用。通過認識實習，學生了解了本專業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專業(yè)的前景與發(fā)展方向，對所學專業(yè)有了一定的感性認識，并為后繼課程的學習打下良好的基礎。但目前的認識實多存在基地單一、時間很短的缺陷，難以保證實習的質(zhì)量和效果。結(jié)合特色專業(yè)建設，本專業(yè)提出建立民營、國有、跨國企業(yè)及化工園區(qū)的三位一體認識實習基地，使學生通過民營企業(yè)的實習，深入理解化工企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展與壯大過程，接受創(chuàng)業(yè)教育；通過傳統(tǒng)的國有大企業(yè)實習，系統(tǒng)了解大型化工企業(yè)的流程、規(guī)模，各化工單元設備與裝置的特點等，接受就業(yè)教育；通過世界化工巨頭在中國公司基地的實習，認識跨國企業(yè)的規(guī)模、設計、布局及管理理念，培養(yǎng)國際視野，接受創(chuàng)新教育；通過化工園區(qū)的實習，切身感受科學規(guī)劃化工園區(qū)重要性、環(huán)境保護和循環(huán)經(jīng)濟中化工知識的重要性，接受生態(tài)教育。因此，三位一體實踐基地的認識實習將有效提高學生學習專業(yè)知識的興趣，增強學生專業(yè)知識實際應用的感觀認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與國際視野。
（三）以化工專業(yè)實驗室建設為陣地，培養(yǎng)學生的基本技能
專業(yè)實驗室是高等學校實驗室的一個重要組成部分，對人才培養(yǎng)和學科建設有著直接的影響。專業(yè)實驗教學作為培養(yǎng)學生動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力的有效手段和必要途徑，是理論教學無法替代的。為了提高教學質(zhì)量，實行實驗室和教學過程的統(tǒng)一管理，本專業(yè)于2008年對原先分屬不同研究所的專業(yè)實驗教學模式進行了改革，建成了集中的化工專業(yè)實驗室。建設過程中，更新了所有的老舊實驗設備，對原開設的實驗進行了梳理，停開了部分質(zhì)量有待提高的實驗，保留了八個基礎實驗，并增加了四個綜合創(chuàng)新實驗和兩個遠程實驗。其中綜合創(chuàng)新實驗是專業(yè)實驗的升華，要求學生將基礎課、技術基礎理論和專業(yè)課的理論知識以及實驗理論、實驗技能融會貫通并應用到實驗中去檢驗。這樣既總結(jié)和鞏固了前期實驗教學的成果，又鍛煉了學生的綜合實驗能力和運用實驗解決工程實際問題的能力。遠程實驗則幫助學生實現(xiàn)了異地實驗，實驗時間不受限制，實驗效率大為提高，并豐富了實驗手段和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（四）以特色學科競賽為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
學科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進高校教育教學改革行之有效的途徑。學生可以通過參加學科競賽，進一步提高專業(yè)學習的興趣和理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)實踐創(chuàng)新的活力。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們已連續(xù)多年組織開展“三井化學杯全國大學生化工設計邀請賽”和“過程工程實驗技能創(chuàng)新競賽”兩大學科競賽活動。其中前者主要是化工設計課程的教學拓展，迄今浙江省大學生化工設計競賽、“三井化學杯全國大學生化工設計邀請賽”已舉辦了四屆。大學生化工設計競賽活動有力地推動了化工設計課程的全國普及性，提升了其影響力，促進了國內(nèi)高校化工設計課程的改革和發(fā)展，對高等化學工程教育的深化改革起到了實質(zhì)性的推動作用。同時，本專業(yè)還針對“過程工程原理”課程的特點，創(chuàng)辦了“過程工程實驗技能創(chuàng)新競賽”，創(chuàng)建了過程工程實驗技能創(chuàng)新實踐基地。該競賽為浙江大學校內(nèi)唯一一個以實驗為主的校級競賽，每年本專業(yè)有30％的學生參加該競賽活動，學生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識得到了有效的訓練。
（五）以特色班強化培訓為手段，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長
為了加深學生對專業(yè)知識的理解和運用，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，提升學生的就業(yè)和深造能力，本專業(yè)在大三后依據(jù)學生興趣，提供了不同類型特色班的強化培訓：1．工程實踐班，主要目的是強化工程設計能力的訓練；2．能源化工班，目的是強化化工知識在能源領域的應用；3．產(chǎn)品工程班，重點突出高分子工程、精細化工；4．安全與工業(yè)生態(tài)班，主要強化化工過程安全、環(huán)境友好及化工園區(qū)規(guī)劃；5．國際交流班，目的是強化外語授課與國際交流能力，拓展學生的國際視野。
關鍵詞:化學工程;全日制;工程碩士;培養(yǎng)模式
起步于1991年的專業(yè)學位研究生教育作為我國研究生教育的重要組成部分，發(fā)展至今為我國的經(jīng)濟建設與社會發(fā)展輸送了大量人才。為了更好地滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構，完善其培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從培養(yǎng)學術型人才為主向培養(yǎng)應用型人才轉(zhuǎn)變，2009年全日制工程碩士開始招生。正是由于全日制工程碩士與在職工程碩士在培養(yǎng)方式、招生等方面有所區(qū)別、存在差異，因此，過去對在職工程碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗不能完全照搬到全日制工程碩士的培養(yǎng)上來，這就要求對全日制工程碩士的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。但如何創(chuàng)新以及如何真正在具體的培養(yǎng)實踐中體現(xiàn)出“創(chuàng)新”，是值得思考與研究的問題。
1全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的問題
全日制工程碩士專業(yè)學位是全日制專業(yè)學位的一種，旨在培養(yǎng)應用型、復合型、高層次工程技術人才和工程管理人才。國內(nèi)工程碩士研究生教育發(fā)展至今，其教育體系和培養(yǎng)模式已較為完善，研究也比較深入。其中，對工程碩士培養(yǎng)模式的研究主要集中在培養(yǎng)目標、課程設置、導師制、論文標準、實踐方式等方面。因此，盡管國內(nèi)外對工程碩士研究生教育進行了較深入的研究，并取得了許多積極有益的研究成果。但對全日制工程碩士培養(yǎng)模式的研究則處于起步和探索階段，仍存在不少不足和問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面［1－3］。
1.1培養(yǎng)目標形同虛設
培養(yǎng)目標是培養(yǎng)模式中的重要因素，也是理順整個全日制工程碩士培養(yǎng)過程思路的關鍵因素。我國全日制工程碩士專業(yè)學位盡管與對應的工學碩士學位的培養(yǎng)目標有較明確的文字表述差異，但在實際培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)卻與工學碩士學位有極大的重合，并未表現(xiàn)出其培養(yǎng)目標所設定的差異所在，尤其是培養(yǎng)目標在反映全日制工程碩士專業(yè)學位的實踐性特點方面存在不足。美國全日制工程碩士專業(yè)學位盡管與對應的工學碩士學位的培養(yǎng)目標沒有很明確的文字表述差異，但在實際培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)中，無論是學制、學分、課程設置或是學位論文考核等各方面均表現(xiàn)出明顯區(qū)別。
1.2培養(yǎng)過程缺乏實踐性
培養(yǎng)過程是培養(yǎng)模式中的最重要因素，也是全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的最關鍵因素。我國高校的全日制工程碩士在具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)與原有的學術型工學碩士相比沒有體現(xiàn)出明顯差異，其實踐性和應用性在全日制工程碩士培養(yǎng)過程中存在明顯不足。如，課程設置缺乏實踐性課程，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，指導教師工程實踐意識淡薄等等。
1.3質(zhì)量評價體系模糊不清
質(zhì)量評價是培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，也是綜合反映全日制工程碩士培養(yǎng)水平的重要環(huán)節(jié)。目前，我國全日制工程碩士的學位論文評價體系仍停留在對論文選題類型的探討之中，至于學位論文考核的其他環(huán)節(jié)(學位論文的選題及形式、考核方式、評閱答辯等)則仍處于模糊不清的狀態(tài)。
2化學工程領域全日制工程碩士培養(yǎng)模式研究
為了解決全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的培養(yǎng)目標形同虛設、培養(yǎng)過程缺乏實踐性、質(zhì)量評價體系模糊不清等主要問題，從以下四個方面對基于化學工程視角的全日制工程碩士的培養(yǎng)模式進行了研究。
2.1建設校內(nèi)和校外“兩支”師資隊伍
為了更好地針對全日制工程碩士的實踐性與應用性特點展開教學與培養(yǎng)指導，培養(yǎng)高層次應用型人才，通過建設校內(nèi)和校外“兩支”師資隊伍，為全日制工程碩士的培養(yǎng)提供及時有效的指導。每位全日制工程碩士配備兩名導師，校內(nèi)導師為主且主要負責研究生的理論指導，校外導師為輔且主要負責研究生的實踐指導，校內(nèi)外導師各負其責，共同商定研究生的個人培養(yǎng)計劃。校內(nèi)師資隊伍。校內(nèi)師資隊伍主要來自化學工程與技術一級學科學位點碩士導師，具有工科背景，工程實踐經(jīng)驗豐富，結(jié)構合理。根據(jù)學校碩士研究生指導教師管理辦法，每年選聘、培訓2～3名校內(nèi)導師。校內(nèi)導師實行任期考核制度，每三年考核一次，考核合格者方可延續(xù)任職資格，考核不合格被取消導師資格。校外師資隊伍。根據(jù)學校碩士研究生指導教師管理辦法，校外導師每年由化工企業(yè)負責組織推薦，被推薦專家應是實踐經(jīng)驗豐富、理論學術功底深厚、主持省部級及以上應用研究項目或企業(yè)技術革新和改造項目的高級工程技術人員，符合學校有關導師聘任條件，由學校負責認定導師資格，并聘任為全日制工程碩士校外導師，與校內(nèi)導師合作指導全日制工程碩士。校外導師應嚴格按照學校學位授予和研究生培養(yǎng)工作等規(guī)章制度，履行導師職責。
2.2構建“一個”突出實踐性與應用性特點的培養(yǎng)方案
為了突出實踐性與應用性，化學工程領域全日制工程碩士培養(yǎng)方案遵循“強化基礎理論、突出實踐與創(chuàng)新、著重綜合素質(zhì)”的原則，培養(yǎng)方案科學、合理。課程設置以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素質(zhì)、工程實踐和創(chuàng)新能力的提高為核心，要符合學校定位，具有學校特色。教學內(nèi)容強調(diào)基礎理論與應用實踐的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究。論文課題應來源于企業(yè)，或有明確的生產(chǎn)技術背景和應用價值，涉及化學工程領域的新產(chǎn)品、新工藝、新過程、新技術、新裝備、新軟件或新材料的研制、開發(fā)、放大、設計與優(yōu)化。可以是一個完整的工程項目，也可以是某一個大項目中的子項目。論文所涉及的課題要有一定的技術難度和工作量，論文要有一定的理論基礎，具有先進性與一定的創(chuàng)新性。
2.3打造校內(nèi)實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養(yǎng)平臺
為了更好地實施校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，踐行突出實踐性與應用性特點的培養(yǎng)方案，通過打造校內(nèi)實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養(yǎng)平臺，形成有利于全日制工程碩士自我學習、工程實踐、創(chuàng)新應用的環(huán)境和條件。校內(nèi)實驗平臺。主要包括教育部重點實驗室、湖南省基礎課(化學)示范實驗室、湖南省普通高等學校重點實驗室、湖南省高校科技創(chuàng)新團隊、湖南省大學生創(chuàng)新訓練中心等省部級教學科研平臺，是全日制工程碩士創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)的主要場所［4－5］。校外實踐基地。主要包括國家級大學生校外實踐教育基地［6－7］、湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地［8］、湖南省高校產(chǎn)學研合作示范基地、化學工程領域全日制工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地等校外實踐基地，是工程實踐能力培養(yǎng)的主要場所。2.4完善“一個”符合學校辦學定位和企業(yè)實際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制為了培養(yǎng)和提升化學工程全日制工程碩士的工程實踐能力和創(chuàng)新應用能力，通過實踐教學方式方法改革、工程實踐采取校內(nèi)外導師聯(lián)合指導方式等，完善“一個”符合學校辦學定位和企業(yè)實際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制［9］。實踐課程設置。為了提高全日制工程碩士的工程實踐能力和創(chuàng)新應用能力，實踐課程主要有專業(yè)實踐A(集中實踐)、專業(yè)實踐B(分段實踐)。實踐課程由校內(nèi)外導師聯(lián)合指導，其中專業(yè)實踐A以校內(nèi)導師為主，專業(yè)實踐B以校外導師為主。實踐教學方式方法改革。基本實施了校內(nèi)導師與校外導師相結(jié)合、理論學習與工程實踐相結(jié)合、自主學習與現(xiàn)場實習相結(jié)合“三結(jié)合”實踐教學方法。逐步實施了學校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、工程實踐與創(chuàng)新訓練相結(jié)合、工程創(chuàng)新與科技創(chuàng)新相結(jié)合“三結(jié)合”實踐教學方式，充分利用校企優(yōu)質(zhì)教學資源，開展現(xiàn)場演示、專題講座、案例分析等多元化的教學活動，積極開展項目式、案例式、體驗式等實踐教學改革。工程實踐基本要求。工程實踐是全日制工程碩士培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工程碩士在學期間，必須保證不少于半年的工程實踐，應屆本科畢業(yè)生的實踐時間原則上不少于1年。工程碩士采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式到企業(yè)進行工程實踐。通過工程實踐，使工程碩士熟悉本領域中的項目規(guī)劃、產(chǎn)品研制、設備設計、工程強化、環(huán)境保護等某一或多個環(huán)節(jié)中的工程知識，并撰寫總結(jié)報告。通過工程碩士在工程實踐中的態(tài)度、表現(xiàn)、過程、實踐內(nèi)容和總結(jié)報告質(zhì)量，對其工程實踐課程成績進行整體評價。工程實踐采取校內(nèi)外導師聯(lián)合指導方式。在雙導師指導下，工程碩士通過在企業(yè)參加工程實踐活動，鞏固和深化理論知識，提高發(fā)現(xiàn)并解決工程實際問題的能力。工程實踐成績分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級，由校外導師、校內(nèi)導師和企業(yè)相關技術人員組成的考核小組給出。
3結(jié)語
針對全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的主要問題，通過研究和實踐，建立了基于化學工程視角的“2121”全日制工程碩士培養(yǎng)模式，即，建設校內(nèi)和校外“兩支”師資隊伍、構建“一個”突出實踐性與應用性特點的培養(yǎng)方案、打造校內(nèi)實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養(yǎng)平臺、建立“一個”符合學校辦學定位和企業(yè)實際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制。該研究將為化學工程領域全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供依據(jù)，為其他領域全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供借鑒，為全日制工程碩士研究生教育的改革與實踐提供參考，具有重要的理論和實際意義。
參考文獻
［1］李必文，胡良斌．構筑校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新平臺提升全日制專業(yè)學位研究生實踐能力［J］．科技視界，2013(4):47．
［2］茅艷雯．全日制工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式研究———基于材料工程碩士的視角［D］．上海:上交通大學，2011．
［3］柴松波．全日制專業(yè)學位碩士實踐能力培養(yǎng)的研究［D］．大連:大連理工大學，2013．
［4］申少華，周虎，李國斌，等．大學生創(chuàng)新訓練中心現(xiàn)有基礎與建設思路研究［J］．廣州化工，2014，42(21):204－205．
［5］申少華，李愛玲，李國斌，等．大學生創(chuàng)新訓練中心運行管理研究［J］．廣東化工，2014，41(21):227－228．
［6］申少華，彭青松，劉愛華，等．大學生校外實踐教育基地工作現(xiàn)狀及建設思路研究［J］．廣東化工，2014，41(18):191－192．
［7］申少華，周虎，曾堅賢，等．大學生校外實踐教育基地建設初探［J］．教育教學論壇，2015(2):148－149．
［8］劉國清，申少華，黃念東，等．校企合作人才培養(yǎng)示范基地工程實踐教育研究［J］．廣州化工，2015，43(6):176－177．
【關鍵詞】民族院校 化學化工專業(yè)英語 教學改革與實踐
【基金項目】湖北民族學院教學研究與改革項目 （No.MY2011JYB10），湖北省自然科學基金項目 （No. 2010CDZ064），湖北省博士啟動基金（No. MY2009B014）。
【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0120-02
化學化工專業(yè)英語是針對化學專業(yè)學生開設的學位方向課，其大綱是學院根據(jù)本校《化學、化工人才培養(yǎng)方案》制定的 [1～3]。其目的是使學生在學完本課程后能熟練地閱讀和翻譯化學英文資料，能書寫正確的論文英文摘要和簡單綜述。然而在實際過程中，要么由于學生不感興趣，要么由于課時限制，教師在短時間內(nèi)無法系統(tǒng)地講解，使得學生的接受情況不佳。在歷年的畢業(yè)論文英文摘要的寫作部分，大部分同學在語法及表達上都有些許錯誤，甚至有些同學直接采用某些網(wǎng)絡軟件的翻譯結(jié)果，詞不達意，完全忽略了學校開設專業(yè)英語課程的作用。
鑒于以上原因，一般可以通過以下途徑提高專業(yè)英語的教學。首先與學校普通英語教學相結(jié)合，夯實學生英語基礎，提高英語水平。再者就是在學好大學英語的基礎上充分營造課外學習英語的氛圍，提倡平時多接觸英文科技文獻[4]，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。最后從多方面開拓學生的聽說視野，結(jié)合專業(yè)特色，通過講座及科技論文宣傳等方式激勵學生學習興趣。本文結(jié)合本校特點，從以下三個方面闡述了化學化工類專業(yè)英語的教學改革與實踐情況。
1.本校化學化工類專業(yè)英語開設現(xiàn)狀
1.1學生學習情況
根據(jù)學院編撰的《化學、化工人才培養(yǎng)方案》，專業(yè)英語作為學位方向課，一般是在大三上學期開設的。本來學生在進行了兩年大學基礎英語的學習之后，已具備了豐富的詞匯量，對語法和句式也有了充分的認識，應該說再學習專業(yè)英語已經(jīng)有了深厚的基礎。但目前狀況是，學生剛?cè)雽W就被進行四、六級過級考試教育或訓練，他們的目標就是在畢業(yè)之前拿到四、六級證書，而對英語的應用，尤其是專業(yè)英語的重要性認識不夠。從而導致學生從主觀上失去了學習專業(yè)英語的積極性和能動性。再者本校屬于武陵山區(qū)的二本民族院校，其生源大多數(shù)是少數(shù)民族學生，鑒于地方教育良莠不齊的現(xiàn)狀，有些學生在學習基礎英語時尚覺吃力，對具有專業(yè)特色的專業(yè)英語可能更恐懼了。
1.2教師教授情況
在教授專業(yè)英語的過程中，雖然我們的教師精通專業(yè)知識，具有扎實的英語功底，但在一定程度上還是缺乏外語教學經(jīng)驗，尤其在聽力和口語方面的功力稍顯薄弱，這樣勢必難以培養(yǎng)和提高學生的聽、說、讀的能力，也直接影響了教學效果。近幾年來，隨著師資力量的逐漸壯大，博士、留學教授及高級訪問學者的比例日益增長。他們在為我們學院帶來新鮮血液的同時，也大大提高了專業(yè)英語教師隊伍的質(zhì)量。近幾年隨著學生數(shù)的增多，化學化工專業(yè)英語的教學又面臨著新的挑戰(zhàn)。
2.專業(yè)英語教學的改革措施與手段
2.1思想上的重視
俗語說地好：“思想是行動的先導，思想重視是抓好各項工作的前提。 ”一門課程的教學效果與師生的重視程度是密不可分的。重視之，則收益佳；輕視之，則收益小。英語作為國際語言的重要性正日益被感受到，在科技領域尤其突出。據(jù)統(tǒng)計世界上各種化學類學術論文 80%以上是以英文刊出[5，6]，要想跟上科學技術發(fā)展的步伐，使自己的研究成果獲得承認，必須有一定的英語閱讀和寫作能力。很多高校已經(jīng)將一些專業(yè)課作為雙語教學的試行工程，大力提倡專業(yè)課的雙語教學工作，這樣專業(yè)英語的學習也顯得尤其重要。在進行化學化工專業(yè)英語教學時，教師有必要向化學專業(yè)學生分析當代形勢及本課程在他們以后從事相關工作的重要性，引導學生從思想上重視本課程的學習，激發(fā)學習熱情，確立學習目標。只有師生在思想上達成共識，教學過程才能順利進行，才有利于提高教學質(zhì)量。
2.2課程間的銜接
化學化工專業(yè)英語的學習是建立在基礎英語和專業(yè)知識的基礎之上，且它須依賴于較好的公共英語基礎和扎實的專業(yè)基礎知識，因此基礎英語和專業(yè)知識的學習至關重要。通過基礎英語的學習掌握語法與句式特點，專業(yè)知識的學習為專業(yè)英語做好鋪墊，基礎英語、專業(yè)知識、專業(yè)英語三者密切相關[6]。
2.2.1與基礎英語的銜接
根據(jù)我院教學大綱，化學化工專業(yè)英語一般是在大學三年級上學期開設的。筆者感覺這種安排非常合適。經(jīng)過兩年的基礎英語的學習，對英語的語法、句式都有一定的認識，且積累了大量的詞匯，此時再進行專業(yè)英語的學習，應該是最佳時期。此時不僅能避免英語學習的間斷，反而還能將很好地使學生學習英語的興趣延續(xù)下去。如果過早開設或過晚開設都不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的弊端。
2.2.2與化學化工基礎課的承接
化學化工專業(yè)英語主要是以周期元素、普通化學、無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等內(nèi)容為基礎[7]，以化學化工方面文章的閱讀為主要內(nèi)容。在化工專業(yè)英語的講授過程中不會再去講解專業(yè)知識，因此授課對象必須具有四大基礎化學和化工基礎知識背景，這樣教師在講授的過程中才能和學生進行很好的交流。一般在進行專業(yè)基礎課和方向課講授的時候，教材中也會出現(xiàn)有關專業(yè)術語的英語，如果教師能加上講解并強調(diào)學生多加注意，這樣在以后的專業(yè)英語的學習中遇到相同詞匯就不會再感到陌生，因為有基礎，從而會增加他們的學習興趣。因此化學化工基礎課的鋪墊也很重要。
2.2.3與文獻檢索和科技論文寫作的配合
在化學化工專業(yè)的培養(yǎng)方案中，文獻檢索與科技論文寫作也是化工專業(yè)的學位方向課，但被排在大三下學期。而專業(yè)英語是在大三上學期，從而導致學生在學習化工專業(yè)英語時還沒有文獻檢索的基礎，也沒有科技論文的概念。由于文獻檢索課程開設的滯后，會給專業(yè)英語的實踐訓練帶來一定的影響，因此有必要將文獻檢索與科技論文寫作的學習提前。這樣化工專業(yè)英語這門課程不僅可以進一步鞏固和加強對學生基礎英語的聽、說、讀、寫能力，還可以增強其閱讀科技英語及寫作的水平。
2.3教學方式的改革
2.3.1教學形式的變更
受教育體制的影響，傳統(tǒng)的應試教育在學生的思想中根深蒂固。但對于專業(yè)英語的學習，由于其特殊性，應該把該課程的目的定為“應用”而不是“應試”，專業(yè)英語應作為一種工具為我們的教學服務，專業(yè)英語的最終目標是要求其能在學生對專業(yè)知識的應用中起到作用。這樣勢必需要打破舊的教學模式，通過各種靈活方式，讓學生參與到教學中來，采取以學生為中心，而不是“滿堂灌”。
對于如何提高專業(yè)教學質(zhì)量，首先：有人提出可以嘗試以問題為基礎的教學方法[8]，即 PBL（Problem Based Learning），教師在課堂上提出問題，讓同學下去查詢相關資料，下次課的時侯以提問或討論的形式進行解答，讓學生帶著問題進行學習，這樣不同于傳統(tǒng)的“滿堂灌”，能最大程度地發(fā)掘?qū)W生自身的英語潛力。
2.3.2利用豐富的網(wǎng)絡資源，拓展視野
到目前為止各高校的“數(shù)字化”建設已日趨成熟，可以形成開放、高效的教學模式。教師在進行課堂教學時，可以利用多媒體、網(wǎng)絡技術實現(xiàn)高質(zhì)量教學資源和智力資源的共享與傳播。比如給學生播放國外著名院校講授專業(yè)課的視頻，這樣學生在觀看學習視頻時會有一種好奇心和新鮮感，使學生既可以集中注意力學習，又可以體驗國外上課的氛圍。同時也提高了教師自己的聽、說能力。
3.實踐情況
通過筆者近幾年的專業(yè)英語教學經(jīng)歷，由于本校多數(shù)學生的英語及專業(yè)底子太薄，再加上化學化工專業(yè)英語深僻、難學，筆者在進行教學時確實感到一些困難。但根據(jù)教學目的的要求及現(xiàn)實情況，通過調(diào)整教學形式及手段，提高學生學習興趣，并附加了一定的學習任務，在最終的期末考試中教學效果還不錯。當然專業(yè)英語的教學改革不是一朝一夕能完成的，需要主講教師不斷的努力與探索，在實踐中找到適合的方法，真正達到“教學相長”的目的。
參考文獻：
[1]丁雙紅，張學輝。理工科專業(yè)英語教學特點及改革意見 [J]，理工高教研究， 2004，23（2），114-115。
[2]謝承佳。化工專業(yè)英語課程體系的建設實踐探討 [J]，黑龍江科技信息， 2011，32，228。
[3]姜文娟。提高學生專業(yè)英語水平的幾點建議 [J]，科教文匯， 2011，12，132-133。
[4]陳上，唐虹，楊惠敏。基于多媒體軟件的化學化工專業(yè)英語教學模式及軟件開發(fā) [J]，廣東化工， 2011，38（12），147-148。
[5]喬琳，王智慧，任娜。《化工專業(yè)英語》課程教學新嘗試――項目化教學[J]，中國科教教學導刊， 2011，11（10），41。
[6]王智娟。淺談化學化工專業(yè)英語教學改革思路 [J]，科技信息， 2012，3，351-352。
【關鍵詞】提高；獨立學院；化學專業(yè)；論文質(zhì)量
畢業(yè)論文是高等學校本科學生為了申請學士學位而撰寫的學術性論文，是學生在一定時間內(nèi)針對某一課題進行系統(tǒng)的有創(chuàng)見性的科學研究成果，是對學生大學期間所學知識和技能的全面檢驗，是培養(yǎng)學生分析和解決實際問題、增強創(chuàng)新意識、提高獨立工作能力的重要途徑，是衡量高校教育、教學質(zhì)量的重要評價內(nèi)容。同時也是全面推進高等教育“質(zhì)量工程”建設的重要內(nèi)容和關鍵一環(huán)。因此，加強畢業(yè)論文工作管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，對提高學校辦學水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
獨立學院作為我國教育體制改革的產(chǎn)物，近十年來像雨后春筍般發(fā)展起來。但是由于其辦學時間不長，實驗儀器設備比較缺乏，畢業(yè)論文經(jīng)費緊缺，學生的就業(yè)壓力大等方面的原因，導致獨立學院的本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍較差。如何才能提高獨立院校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量？這也是許多教育專家關注的焦點[1]，本文就如何提高獨立學院化學專業(yè)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量，進行一下探討。
1.結(jié)合實際，合理選題
畢業(yè)論文選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)[2]。獨立學院化學專業(yè)本科畢業(yè)論文題目的選擇不僅要充分體現(xiàn)化學的特點，而且要考慮到獨立學院學生自身的特點，結(jié)合自身的辦學宗旨，合理的選題。因此，就選題來說要注重以下幾點：首先，應堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵。讓學生自主命題、也可以讓學生和指導老師一起命題，這樣可以激發(fā)學生的研究熱情，調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生能夠以積極心態(tài)、高質(zhì)量、高標準地去完成畢業(yè)論文。其次，選題要合理，論文題目不能過大或太小，題目過大，學生在有限的時間內(nèi)難以完成，題目過小，學生容易從網(wǎng)上抄襲。因此，學生畢業(yè)論文的選題應緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標，選題的大小和難易程度應與學生所掌握的理論基礎相適應。對于想考研的學生，鼓勵他們參與一些研究性較強、且有延續(xù)性的課題；對于想就業(yè)的學生，則鼓勵他們選擇一些應用型、且和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的課題，同時也可以準許他們自己找合適的工廠去做實驗，然后回來寫畢業(yè)論文；第三，支持一部分對其他學科感興趣的學生跨學科、跨院系選擇導師，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)交叉復合型人才。
2.合理安排畢業(yè)論文時間
目前，大多數(shù)本科生的畢業(yè)論文設計都是安排在大四，這個時間同時也是畢業(yè)生考研和求職擇業(yè)的高峰期，在當前就業(yè)壓力下，許多大學生剛進大四就開始到處求職，還有一部分學生在全力以赴考研，根本沒有時間和精力去做實驗，對于化學專業(yè)的學生，如果不做實驗，畢業(yè)論文就無法寫，有些學生到最后沒有時間做實驗，就全文抄襲別人的文獻來糊弄老師。因此，學校需加強學生的管理工作，協(xié)調(diào)好畢業(yè)論文工作與學生的就業(yè)工作，做到早部署早安排早協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃。可以讓學生把畢業(yè)論文提前做，由原來的第8學期提前到第6學期去做，對于考研和想找工作的學生都不影響，這樣就避免了學生因為時間和精力上的沖突而顧此失彼。沖突較少，同時可以使學生盡早地進入課題或論文實驗的研究和探索，積累素材，為論文的質(zhì)量提供基礎。
3.充足的經(jīng)費是畢業(yè)論文（設計）工作順利完成的前提
獨立院校由于辦校時間不長以及基礎設施的建設[3]，導致辦學經(jīng)費緊張。畢業(yè)論文經(jīng)費緊缺是目前大多數(shù)獨立院校存在的問題。由于經(jīng)費緊缺，實驗無法正常進行，嚴重影響了指導老師帶學生和學生做實驗性、設計型論文的積極性，限制了化學專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）工作的開展，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。為了更好的解決經(jīng)費問題，獨立院校應主要從以下幾個方面進行：首先，學校應適當增加對化學專業(yè)畢業(yè)論文的經(jīng)費投入，這是提高完成化學專業(yè)學生畢業(yè)論文水平和質(zhì)量的保障。其次，要提倡畢業(yè)論文與導師的科研相結(jié)合，這不僅是緩解當前很多高校實踐教學經(jīng)費不足、實驗設備緊張的有效途徑，還能更好地鍛煉學生的創(chuàng)新實踐能力，而且也解決了有些導師有課題而人手不足的問題。第三，搭建地方企業(yè)與學生畢業(yè)論文（設計）聯(lián)合的平臺，立足和依托地方，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要為主線，堅持體現(xiàn)地方特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，與地方企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)的經(jīng)濟優(yōu)勢共同研究和開發(fā)科研課題，為學生畢業(yè)設計提供素材。讓學生在社會的大課堂中通過畢業(yè)論文的訓練得到鍛煉，學到實際的本領，提高創(chuàng)新思維能力。
4.建立完善的畢業(yè)論文管理制度，優(yōu)化畢業(yè)設計
畢業(yè)論文的考核評價的科學化和規(guī)范化非常重要[4]。首先，學校應加強畢業(yè)論文的過程化管理，制定一套行之有效的管理制度，規(guī)范畢業(yè)論文過程各個環(huán)節(jié)的管理，使之具有導向性、可操作性。其次，要認真做好畢業(yè)論文成績評定工作，加強畢業(yè)論文的過程控制，加強對學生的管理和對論文指導老師的考核，嚴格論文答辯的考核工作。嚴格按照有關規(guī)定和標準進行成績評定。不允許出現(xiàn)普遍高分或低分現(xiàn)象，成績應呈正態(tài)分布。對優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設計）加大獎勵力度，對畢業(yè)論文中出現(xiàn)的抄襲、剽竊他人成果，或編造數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果等現(xiàn)象要從嚴查處。畢業(yè)論文不合格可以讓學生延長時間畢業(yè)。以刺激學生對畢業(yè)論文（設計）的投入和重視。
總之，獨立學院作為我國教育體制改革的產(chǎn)物。要提高其化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，獨立院校應從在畢業(yè)論文的選題上，要與教師科研相結(jié)合，要體現(xiàn)出科學性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性等方面；進一步加大經(jīng)費投入力度，確保畢業(yè)論文經(jīng)費投入到位，使畢業(yè)論文工作能夠順利開展；構建畢業(yè)實習、畢業(yè)論文與學生就業(yè)“三位一體”工作模式，有效的解決大學生就業(yè)和畢業(yè)論文、畢業(yè)實習之間出現(xiàn)的矛盾；建立完善的畢業(yè)論文管理制度幾個方面來提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻
[1]孫建云，夏凱，王慶亞.農(nóng)業(yè)院校理科類本科畢業(yè)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實踐[J].高教論壇，2010，1：84-92.
[2]李學琴.化工類本科畢業(yè)設計存在的問題及其應對策略的探索與實踐[J].化學教育，2009，11：30-92.
[3]唐寧莉.化工專業(yè)畢業(yè)實習與畢業(yè)論文模式改革與探索[J].廣東化工，2009，9（36）：209-237.
關鍵詞： 高職教育 平臺考試 《媒化工生產(chǎn)技術》
據(jù)調(diào)查，我國高職院校對學生的考核仍然大多采用傳統(tǒng)的單一閉卷考核模式：統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一答案，“一考定結(jié)果”[1]。這種模式重知識輕能力，無法提高學生的學習興趣，靠臨時突擊應付考試，導致教與學不能發(fā)揮相互促進的作用。另外，學生生源多，水平參差不齊，也決定了高職院校的考核方式不能采取“一刀切”的模式[2]。
隨著信息時代的發(fā)展，將計算機與網(wǎng)絡技術應用于現(xiàn)代高職教育勢不可擋。
1.平臺考試的意義
隨著高職教育的發(fā)展，以及社會對高等技術應用型人才需求的擴大，高職院校的傳統(tǒng)考核方式已經(jīng)與培養(yǎng)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才的目標不相適應[3]。當前高職考試改革應由重知識教育向加強能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，結(jié)合專業(yè)特點、課程內(nèi)容采取靈活多樣的考核形式。
（1）平臺考試的目的是在學生掌握基本理論、基本技能的基礎上，提高職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，靈活分析、解決問題，成為具有較強創(chuàng)新意識、具備較高實踐能力的高技能人才。
（2）平臺考試的指導思想是：有利于學生學習方法的改變，有利于運用知識能力、實際工作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于促進教師教學方法、內(nèi)容的改革，使教學工作重點切實落實到培養(yǎng)學生能力及提高自身素質(zhì)上。
（3）平臺考試要把課程的教學目標作為根本依據(jù)，結(jié)合課程自身性質(zhì)及特點進行課程考核內(nèi)容、方法、方式、采用手段的科學設計，對學生的學習行為、過程、學習成果進行檢測。
2.平臺考試的內(nèi)容
目前《煤化工生產(chǎn)技術》課程平臺考試分為兩個模塊：機試模塊和開放性模塊。機試模塊主要為基礎理論知識（課內(nèi)外），題型為單選、多選和判斷，難度分成高、中、低三個檔次，針對不同專業(yè)（必修、選修課）、不同招生類型（統(tǒng)招、單招生）的學生進行三檔次不同比例組合，同一層次學生的題目隨機組合，最終在規(guī)定時間內(nèi)完成隨機組合試題的考核。而開放性模塊主要包括工藝流程、產(chǎn)品的設計制作及簡單計算、撰寫課題論文等形式，該模塊可以以小組或者個人為單位完成。隨著平臺考試的完善，后續(xù)會將所有題目都逐漸以機試形式出現(xiàn)。
3.平臺考試的改進
《煤化工生產(chǎn)技術》是煤化工專業(yè)的學生進行職業(yè)崗位培養(yǎng)的主要課程，該課程不僅注重基礎理論的學習，更注重能力的培養(yǎng)。在考試過程中，我們改變以往的考核辦法，采用兩個模塊的項目化平臺考試。
目前《煤化工生產(chǎn)技術》平臺考試處于探索試運行階段，截至目前，效果還算良好，從中也發(fā)現(xiàn)很多問題。經(jīng)過探索研究，我們將逐步改進以下幾個方面：
（1）擴充多方位試題庫，豐富考試題型。目前，平臺考試題型為單選、多選及判斷客觀題，這一部分的題目主要由課本基礎知識構成，還包括平時課堂上老師要求學生課后查閱的一些相關內(nèi)容。這就要求學生平時多積累，而不是只靠最后的突擊就把題目做好，這種方式拓寬了學生的知識面。后期，我們還會將目前僅有的機試客觀題逐步完善到主觀題更多種題目類型。
（2）開拓學生創(chuàng)新思維。高職院校培養(yǎng)的是高技術應用人才，更側(cè)重培養(yǎng)學生的實踐應用能力。因此，在考核過程中，還要側(cè)重學生實踐應用創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要讓學生進行一些工藝流程、產(chǎn)品的設計制作及簡單計算、撰寫課題論文等開放性試題的考核。目前我們的平臺考試還不完善，對于這部分考核主要通過平時以任務的形式留給學生，以小組或者個人為單位完成，進行考核，還可以同時培養(yǎng)學生的團隊意識。隨著平臺考試的完善，后續(xù)會將所有題目都逐漸以機試形式出現(xiàn)。
（3）創(chuàng)新考試模式。目前招生來源不同，包括單招和統(tǒng)招，我系大一大二現(xiàn)有6個單招班，學生來源多，水平參差不齊，考試更不能采取“一刀切”的方式。因此，在考試過程中，我們可以靈活組合試卷，針對不同層次的學生將試題高、中、低難易比例相調(diào)節(jié)，同一層次學生的題目隨機組合，最終在規(guī)定時間內(nèi)完成隨機組合試題的考核，避免消耗大量人力物力進行不同試卷的編寫及批閱工作。
隨著《煤化工生產(chǎn)技術》項目化平臺考試試題庫的不斷完善，有望在我院所有相關專業(yè)進行該課程的考試改革，充分發(fā)揮考試的功能和作用，將高職教育引向培養(yǎng)會學習、能思考、有創(chuàng)新能力的人才軌道上，真正實現(xiàn)教、學、考的和諧統(tǒng)一；隨著平臺考試試題庫的拓展應用，不但會提高學生的實踐創(chuàng)新能力，而且會提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]吳榮.高校考試改革與考風建設[J].文學教育，2016（8）.
關鍵詞：研究生；產(chǎn)學研；有機化學；培養(yǎng)
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0041-02
廣西作為一個少數(shù)民族地區(qū)，其經(jīng)濟社會的發(fā)展相對落后，急需大量的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次專門人才。廣西的學位與研究生教育就應該服務于廣西的發(fā)展，大力加強應用型人才培養(yǎng)的力度，將具有實踐創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展實際緊密聯(lián)系起來。然而，研究生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，只在學校課堂教育中是很難實現(xiàn)的，必須積極參加社會實踐。為此，廣西壯族自治區(qū)學位委員會、廣西教育廳于2002年4月印發(fā)了《關于高校與科研院所和廠礦企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作意見》（桂學位[2002]3號），積極探索產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的新模式。廣西師范學院針對有機化學學科實踐性強的特點，就如何才能培養(yǎng)出有機化學專業(yè)應用型人才進行了實踐與思考，提出以產(chǎn)學研合作為基礎的培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次專門人才培養(yǎng)思路。從2005年9月開始，對有機化學專業(yè)研究生進行了培養(yǎng)方式上的探索，把研究生的培養(yǎng)與企業(yè)的產(chǎn)學研自主創(chuàng)新過程相結(jié)合，取得了較好的效果，為今后的研究生產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)之路打下堅實基礎。
一、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的方式
實現(xiàn)產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的關鍵是創(chuàng)立新的機制和模式。我院根據(jù)有機化學專業(yè)的實際，通過分析企業(yè)的性質(zhì)和特點，將雙方的優(yōu)勢資源有效整合，形成了產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)新模式。我院產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)有機化學專業(yè)研究生的做法主要有以下三個方面。
1.共建研究生教育創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)基地。每年的廣西研究生創(chuàng)新計劃項目都有研究生教育創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)基地的申報，2005年我們與廣西化工研究院（企業(yè)性質(zhì)）簽署了開展長期科研項目合作和共建碩士生培養(yǎng)基地的合作協(xié)議，開展人才培養(yǎng)、科研合作等活動，并定期與不定期地就雙方長遠發(fā)展規(guī)劃、學科建設、人才培養(yǎng)、科研開發(fā)等進行研討。我院在對方高級職稱人員中遴選條件適合的導師，作為廣西師范學院外聘碩士生導師，企業(yè)導師享受與我校導師同樣的學術待遇。“聯(lián)合培養(yǎng)基地”招收的有機化學專業(yè)研究生取得廣西師范學院碩士研究生學籍，其課程學習和學位授予在我校進行，畢業(yè)論文主要由企業(yè)導師獨立指導并在“聯(lián)合培養(yǎng)基地”完成，論文題目一般是企業(yè)的科研攻關任務。幾年來，由廣西化工研究院外聘導師指導的研究生不僅加深了對企業(yè)的了解，而且自身創(chuàng)新能力得到極大提升，每個研究生都參加了廣西化工研究院科研攻關項目，培養(yǎng)質(zhì)量大大提高，人均2篇以上，就業(yè)率100%。
2.聘請企業(yè)人才兼任碩士生導師，實行“雙導師”制。在有機化學專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式中，我們嘗試了“雙導師”制，聘請企業(yè)中一些理論基礎扎實，又有豐富的實踐經(jīng)驗，同時愿意為高校人才培養(yǎng)做出貢獻的企業(yè)科技人員來兼任研究生導師，給每位研究生安排兩位導師指導，一個來自廣西師范學院，一個來自企業(yè)。這樣不僅有效彌補我院導師在實踐經(jīng)驗上的不足，而且也加強了我院和企業(yè)的聯(lián)系。近三年，廣西師范學院正式聘請了廣西藥用植物園（企業(yè)性質(zhì)）、廣西科學院等單位5位高級技術人員或?qū)＜覔未T士生兼職導師。他們都承擔有國家級項目、廣西科技攻關項目等，主要是行業(yè)企業(yè)的技術難題，他們把項目直接交給研究生完成，使研究生有機會直接參與國家或廣西的重大科研項目和企業(yè)自主創(chuàng)新工程，開拓視野。院內(nèi)的導師則主要對研究生畢業(yè)論文的理論水平進行把關，使之符合碩士學位的要求。到目前為止，我院已經(jīng)聯(lián)合培養(yǎng)了畢業(yè)研究生5名，還有2名碩士生在廣西藥用植物園、廣西科學院進行聯(lián)合培養(yǎng)。
3.以橫向合作課題為依托聯(lián)合培養(yǎng)研究生。以橫向課題為載體是產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重要途徑之一。我院有機化學專業(yè)主要有天然產(chǎn)物化學、有機合成化學、應用有機化學三個研究方向，這三個方向都可利用廣西豐富的生物資源為研究對象，為廣西化學化工、食品行業(yè)的企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品和解決有關技術難題。我院導師積極參加了2010年廣西教育廳組織的“三對創(chuàng)新行動計劃”，已經(jīng)分別與廣西福園劍麻股份有限公司、廣西都安密洛沱葡萄酒有限公司、廣西宜州市宜源桑桿菌業(yè)有限公司簽訂了項目合作協(xié)議，與企業(yè)結(jié)對子，通過這種對接，能將企業(yè)的科技攻關項目納入學校的橫向課題，或者同企業(yè)一起聯(lián)合申請省部級甚至國家級科研課題，并以此作為有機化學專業(yè)研究生培養(yǎng)的平臺和載體，為學生創(chuàng)造參與科技創(chuàng)新的機會。
二、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢
1.有利于拓寬研究生知識面、提升其創(chuàng)新能力。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，碩士生在企業(yè)做學位論文工作期間，會面臨許多問題，如企業(yè)導師會把企業(yè)中的一些其他技術工作交給學生做，似乎影響了研究生做畢業(yè)論文的進度。但這其實是聯(lián)合培養(yǎng)工作的重要組成部分。我們在廣西藥用植物園做學位論文的研究生曾多次參與企業(yè)新產(chǎn)品生產(chǎn)與開發(fā)，協(xié)助解決了幾個新產(chǎn)品的提取工藝優(yōu)化及活性分析。該學生反映，這種額外的工作要求研究生的獨立工作能力強，要會自己分析問題、查閱資料，還要自己進行試驗方案設計，確實弄不懂的才向老師請教，使自己大大增長了見識，受益頗深，這些在學校是很難學到的，大大拓寬了研究生的知識面，提升其創(chuàng)新能力。
2.有利于豐富研究生實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。碩士生在企業(yè)做學位論文的一兩年是參加社會實踐的最佳時機。進入企業(yè)，如何才能學到企業(yè)工人、技術人員豐富的生產(chǎn)實際知識和熟練操作技能，是產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生面臨的實際問題。研究生要正確看待“下企業(yè)”，不要認為自己有什么“優(yōu)越感”，要放低位置，主動向企業(yè)工人、技術人員學習，很多研究生在企業(yè)中都要經(jīng)過一番磨合，才能把自己真正融入企業(yè)，順利地開展畢業(yè)論文研究工作，在這個過程中也獲得了豐富的實踐經(jīng)驗。在企業(yè)的社會實踐也是碩士生學習如何創(chuàng)業(yè)的良好機會。如“基地”之一的廣西化工研究院原來是事業(yè)單位，后來改制為企業(yè)性質(zhì)，從一個財政撥款單位發(fā)展為工業(yè)總產(chǎn)值超億元的科技企業(yè)，這樣的企業(yè)發(fā)展史能讓研究生接受創(chuàng)業(yè)的理念、學習創(chuàng)業(yè)的過程，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)能力。
3.有利于提高研究生競爭力、獲得更多就業(yè)機會。研究生通過產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)，不僅鞏固了研究生的有機化學基本實驗操作技能，而且提高了研究生提出問題、分析問題、解決問題的能力，加快學習與生產(chǎn)的結(jié)合，大大提高了研究生就業(yè)競爭力，獲得更多就業(yè)機會，并使其在畢業(yè)后能從學習者轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅耍m應新的崗位工作，將所學的知識和技能應用于生產(chǎn)生活實際，獲得了企業(yè)的認同與支持。產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生基本都在企業(yè)科研生產(chǎn)第一線工作，主要從事的工作是新產(chǎn)品開發(fā)、新技術研究，與企業(yè)生產(chǎn)實際密切相關。這些研究生的學位論文選題適應當今行業(yè)新技術發(fā)展，專業(yè)對口，一般畢業(yè)時能使選聘單位非常滿意，初次就業(yè)率即達100%，而且很快就成為企業(yè)的骨干。
三、對產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的幾點思考
1.“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生，要考慮企業(yè)方面，也要符合學校培養(yǎng)要求。產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生必須堅持按照《學位法》對碩士學位的嚴格要求，謹慎選擇碩士生培養(yǎng)基地，確定學位論文選題，在充分考慮企業(yè)生產(chǎn)實際需要的前提下，符合學校培養(yǎng)需要。培養(yǎng)工作必須做到有利于培養(yǎng)碩士生獨當一面的科研能力，有利于培養(yǎng)碩士生在畢業(yè)論文試驗工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并能有所創(chuàng)新，在培養(yǎng)過程中避免出現(xiàn)對碩士生“只用不教”的偏向及個別“放羊”現(xiàn)象。而在企業(yè)的實際生產(chǎn)中有些質(zhì)量關鍵問題迫切需要解決，但技術含量不高，比如生產(chǎn)工藝管理、技工培訓問題，不能作為碩士生的畢業(yè)論文選題，不然就不能達到碩士學位論文要求。
2.“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生，必須強調(diào)學校導師的主導作用，同時充分發(fā)揮企業(yè)導師的積極指導作用。碩士生下到企業(yè)后，環(huán)境陌生，不了解企業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)工藝，需要一段時間熟悉，困難較多，這時企業(yè)導師的指導作用很關鍵。而有的企業(yè)導師往往只重視解決生產(chǎn)實際問題，不進行難點的分析和理論上的深化，因此學校導師要及時在理論上做指導，提高研究生的畢業(yè)論文水平，確保滿足學位論文要求。
3.“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生，要充分利用企業(yè)平臺，提高碩士生綜合素質(zhì)。碩士生到企業(yè)做畢業(yè)論文是學生生活的一個重要拐點，是研究生踏入社會前的“實習”。企業(yè)給他們提供了一個新的社會實踐的平臺，他們要處理新的人際關系，了解新的生活環(huán)境，熟悉新的工作內(nèi)容，因此，學校與企業(yè)的導師雙方要加強聯(lián)系，通過各種途徑和碩士生及時交流，及時了解碩士生遇到的問題和困難，幫助他們盡快適應企業(yè)環(huán)境，提高碩士生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語
我國經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，工業(yè)企業(yè)也面臨著產(chǎn)品自主創(chuàng)新的競爭。這些競爭更多地體現(xiàn)在科技人才隊伍的競爭。高校培養(yǎng)的碩士生是企業(yè)高層次科技人才的骨干隊伍。產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，作為一種把理論學習和實踐活動結(jié)合起來提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式，符合高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律[1]。為適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的要求，創(chuàng)立高等學校與科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新機制，是我國高等教育改革以及高校自身發(fā)展的必然選擇[2]。廣西師范學院對此所做的有效探索，希望能起到拋磚引玉的作用，使廣西的研究生教育在產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)方面蓬勃發(fā)展起來。
參考文獻：
關鍵詞：化工；濕法冶金學；考核模式；過程考核；客觀易操作性
根據(jù)攀西地區(qū)的資源優(yōu)勢和我校的辦學特色，我校在化工專業(yè)中開設了濕法冶金學這一課程。通過該課程的學習，可將學生的專業(yè)知識從化工領域拓展到化工冶金領域，不僅要了解濕化學工藝在常見無機化工生產(chǎn)中的應用，更重要的是要了解以這種方式進行的金屬生產(chǎn)過程的基本原理、工藝、新方法、新技術等。從而一方面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面更可以為化工專業(yè)學生在本專區(qū)就業(yè)提供必要的知識儲備。自課程開設以來，筆者就一直在思考能夠與本課程特點相符合的適當?shù)恼n程考核模式。
一、課程考核模式研究的背景及意義
課程開設效果的好壞的衡量標準主要是課程考核。通過考核指標的大小，可以評估教學方法、思想、手段等是否適合本門課程，也可以評價學生學習課程過程中獲得知識、獲得應用相關知識能力的強弱。因此，考核是一門課程必不可少的組成部分之一，其合理性及其與課程本身特征的匹配性至關重要，決定著能否真實有效地反映出課程執(zhí)行的好壞。濕法冶金學在課程開設之初執(zhí)行的是唯一的閉卷筆試的考核方式，當時的及格率勉強達到了60%。這不能不令筆者深刻思考其中原因。本課程盡管與化工專業(yè)知識體系有密切關系，但畢竟屬于冶金這一學科領域，相對于其它專業(yè)課程學生感覺是比較陌生的，從而產(chǎn)生了一定畏難思想，這是其一。在課程內(nèi)容上，濕法冶金學的授課內(nèi)容從基本理論開始，以工藝方法、流程為主，可以看作另外一類的工藝學課程，要求學生最終能夠進行工藝方法的理解、應用與設計分析，這是其二。濕法冶金學本身是一門交叉學科，涉及到多學科知識，內(nèi)容繁雜，要求學生的課外閱讀量較大，并且能夠?qū)⒗蠋熤付ㄩ喿x材料中的知識應用起來，這是其三。有鑒于此，不得不進行考核方式的改變，由閉卷改為開卷，由開卷的唯一方式改為過程與期末筆試結(jié)合。然而時至今日，在濕法冶金學的考核方式上仍然感覺難以真實有效地對課程效果進行評價。過程考核過于膚淺，筆試考核過于主觀難控。有必要深入研究這兩類考核，使得整個課程考核能夠最終地真實地反映出學生在這門課程中的學習效果，考核方式客觀、全面、公正、公平，避免教師過多個人主觀因素摻入其中，避免教師的出題意向因不能被學生正確把握所導致的對于學生的偶然性的考試失誤，同時又能使整個課程考核操作性強，操作簡單，教師所付出的時間、精力都盡可能的少。筆者認為除了重視并合理化過程考核之外，也應當適當改變期末筆試形式。
二、重視和加強過程考核
目前濕法冶金學的考核盡管已經(jīng)加入了過程考核環(huán)節(jié)，但為了避免毫無意義的主觀評價方式，僅采用了對學生的出勤、遲到、作業(yè)情況進行衡量，顯得過于膚淺了。為了減少學生負擔，本門課程的作業(yè)次數(shù)極少，只要學生在態(tài)度上不至于太過放棄本門課程，學生的平時成績部分一般都是高分甚至于滿分，學生之間的差異非常不顯著，只是變相地將學生成績整體地抬高一個等級而已。因此，目前的過程考核僅相當于對學生學習態(tài)度的一種評價形式，而并不能真實地反映出學生在課程進行各個階段的學習效果來。故而，必須在過程考核中增加階段性學習效果的考核內(nèi)容。
必須將學生的出勤、遲到等考核作為過程考核組成部分。這是一個非常簡單的并且易于操作的客觀指標，堅持這一項考核也是一種使學生對本門課程學習持積極態(tài)度的一種督促。這一方面其實涉及到三個具體的規(guī)定：缺勤、遲到和請假。當然還有一個關于早退的規(guī)定，不過既然考慮遲到就不能考慮早退，如果遲到和早退都作規(guī)定的話，大大增加了考勤的工作量，不利于操作，并且僅僅考慮早退的話也顯得不是太公平。但在最終進行統(tǒng)計時，這是一項指標，因此將遲到和請假都按學校的制度規(guī)定進行折算為缺勤。另外，考勤指標要起到督促的作用，其在過程考核中的比例不應太小，建議為20%~40%。
將階段性學習效果訓練作為過程考核的主要部分，這是作為過程考核作業(yè)部分三部分組成之一。將課程教學內(nèi)容劃分為如下幾大塊：基本理論（包括熱力學和動力學）、浸取過程、分離凈化（萃取和液膜分離）、電解過程、海洋冶金。按塊設計和編撰平時訓練作業(yè)，每一大塊內(nèi)容講授完畢之后對學生進行訓練測試。這一部分作業(yè)是數(shù)量上最多的一部分，而且作為學生的常規(guī)訓練作業(yè)也要兼及全面訓練的功能，并且是教師作業(yè)批改工作量的主要部分，因此在作業(yè)的形式上應有所選擇。這一部分作業(yè)題應全部采用選擇題、判斷題等完全客觀性題型，既便于對學習內(nèi)容進行全面訓練考核，又便于學生在很短的時間內(nèi)完成作業(yè)，也便于教師在更短的時間內(nèi)核算成績，給出結(jié)果，進行評講。但這一部分要求建設一個較好的題庫，并且要求題庫有一定的自動化功能，可以自動隨機組卷，使各個學生的作業(yè)題存在一些差異，并且還能夠自動給出成績。利用現(xiàn)有的一些辦公軟件，這些簡單功能是完全可以實現(xiàn)的。并且這一部分作業(yè)題根據(jù)要求最好能夠全部在網(wǎng)絡課程或網(wǎng)絡學堂中來實現(xiàn)則更為方便和實用。關于題庫建設和運行將會有專文闡述。這一部分建議占過程考核的30%左右。
重視綜合應用能力訓練考核。綜合應用能力是指綜合應用相關基礎知識解決相對獨立的實際問題（科研或工業(yè)應用問題）的能力。這一部分題目也是屬于題庫的一部分，而這一部分作業(yè)也是過程考核作業(yè)部分之一。學生在完成這部分作業(yè)的時候需要占用較多的時間和精力，要求較高的完成質(zhì)量，對教師批改的要求也較高，作業(yè)批改時存在著較大的主觀任意性，因此這部分作業(yè)的數(shù)量控制在最少水平，每個學生要求至少完成一道綜合應用能力題。為了給學生以充足的時間較高質(zhì)量地完成作業(yè)，題目可以在課程開始不久就布置給學生，在課程結(jié)束之前完成批改和成績評定。為了避免學生的抄襲現(xiàn)象，有必要準備大量這種類型的題目，以盡量使各學生題目不同，因此必須得建設相應的題庫。該訓練的實施要求學生能夠自主地閱讀完教師指定的參考書籍和其它相關資料，因此對學生的要求很高。這一部分建議占過程考核的20%左右。
提高能力的訓練考核。濕法冶金學作為化工專業(yè)的方向課程之一，也要為今后的畢業(yè)論文（設計）、就業(yè)等打下基礎。在本門課程中，對該方面的訓練主要以主題論文的形式進行。由教師指定與教學內(nèi)容相關的可以使學生深入了解的一系列主題，甚至可以由學生自主擬定一個與教學內(nèi)容相關的主題，明確要求，學生自行根據(jù)主題查閱文獻資料，撰寫綜述論文。對論文作業(yè)應作三項原則性要求，一是論文篇幅，字數(shù)不宜過少；二是參考文獻的數(shù)量與質(zhì)量，要求參考文獻原則上應是與主題直接相關的研究性資料而非綜述性資料，并且文獻數(shù)量不宜過少；三是最終正式提交的作業(yè)應是電子版和打印版，從而可綜合訓練學生電子文檔編輯能力。對論文題目的要求是綜合性的，包括文獻查閱、文獻閱讀與信息采集、資料組織與科技綜述論文寫作、常用文檔軟件及工具的應用、文檔編輯等。這種訓練考核完全是主觀性，在成績評定過程中存在著較大的隨機性，需要學生和教師都投入很長的時間和較大的精力。故而論文題目的數(shù)量也應最少，只需要一題即可，但卻應嚴格要求，不應流于形式。在整個過程中，教師應隨時提供必要的指導，隨時糾正學生執(zhí)行該題目的方向。題目應在課程開始后不久布置給學生，讓學生有非常充足的時間完成題目，并于課程結(jié)束之前進行作業(yè)評閱與成績評定。同前一樣，為了避免學生有機會抄襲從而使該訓練考核流于形式，應使各學生有不同的題目。本部分建議也占過程考核的20%。
過程考核由四部分組成，其中前兩部分是客觀指標，占總過程考核的60%，其余兩部分是主觀性的，但僅占少部分。在題目考核中，除了論文作業(yè)外，其余兩部分都能夠在筆試考核中體現(xiàn)出來，因此也相當于期末筆試的訓練，對學生獲得較好的期末筆試成績是有利的，畢竟期末筆試在整個課程成績的評定中也占大部分。
三、改善書面筆試考核
期末書面筆試是課程考核的主要組成部分。筆試一方面可以使學生或多或少地主動去處理課程的知識內(nèi)容，一定程度上有利于掌握課程內(nèi)容；另一方面考試在有限的時間和確定的地點集中進行，是在一個更為公平公正、更為客觀的層次上對學生掌握本門課程的程度進行評估，無論是學生持之以恒的學習還是臨時抱佛腳，這都是需要學生憑自己的能力去實施，也能體現(xiàn)出學生的水平。因此筆者認為無論怎么改善，書面筆試不可或缺。但書面筆試與以前相比，應在題目的客觀性上大大加強，因此筆試考核可劃分為兩大部分：客觀基礎題和綜合應用題。
客觀題以選擇題為主，但為了兼顧題型的多樣性，可以采用單項選擇題、多項選擇題目和判斷（是非）題。這些題目答案唯一，具有純粹的客觀性。選擇題目上建議全部采用單項選擇題，因其在難度上要比多項選擇題小得多。至于有較強客觀性的填空題，由于其答案有時候并不是唯一的，存在一定的主觀任意性，會增加教師的閱卷時間和所需投入的精力，因此并不適合作為客觀題題型。為了滿足提高客觀性的要求，客觀題的比例至少應占到60%，但也不宜超過80%。并且單項選擇題單題分值設計為2，即可避免題目過多或過少的問題。由于著重在基礎知識層次上，因此客觀題所考核的知識面是最寬泛的，凡是教學大綱所要求的內(nèi)容都應設計客觀題，而至于對大綱中的掌握、理解、了解不同層次的要求，則體現(xiàn)為題庫中相應層次客觀題數(shù)量的多少，掌握要求的題數(shù)最多，而了解則相對較少，這樣在隨機選題組卷的時候，也會體現(xiàn)出不同要求題量的差異。客觀題是對學生基礎知識掌握水平的考核，為了便于學生的學習與復習，其知識點的來源應以教材為主，講義（或課件）為輔助，避免涉及教師在授課時根據(jù)本學科發(fā)展所引入、引申的一些非教材和非課件內(nèi)容。
綜合應用題以已經(jīng)采用多年的設計題為主。鑒于題型多樣化和不同難度的要求，在具體的操作方式上有兩種：獨立的計算題和獨立的設計題；將計算題結(jié)合于設計題之中形成一種題型。前者是目前正在采用的形式，但兩者的分值比例很大，達到了50%以上。故如前所述，應適當降低其比例，比如計算題20%，設計題20%等。盡管這兩種題型都具有較強的主觀性，但計算題型還是比設計題型容易控制。而設計題具有完全的主觀隨意性，其答案不具有唯一性，僅僅能夠提供指南性的批改原則，所以可控性不強。后者是在設計題中引入相應的計算環(huán)節(jié)，增加了基礎知識應用的綜合性和難度，是對學生更高水平的要求。由于將兩種題型結(jié)合一起，可以適當增加單題分值或者將題目數(shù)量增加，使分值比例達到30%~40%。為了增加學生對該題型的適應性，應在過程考核中使學生得到提前訓練。
筆試考核不可或缺，其形式采用開卷，并大大增加客觀題比例，提高主觀題質(zhì)量，改善主觀題的科研或工業(yè)實踐針對性，從而使筆試考核建立在更為合理實用的基礎上。
四、結(jié)束語
考核對于一門課程而言至關重要，無論采用什么模式的考核，總應體現(xiàn)公平、公正、簡單、有效。不但要避免“一考定乾坤”的弊端，考慮學生的平時學習狀態(tài)，而且要能夠真正有效地評價學生對課程內(nèi)容的掌握程度，減少教師在此方面所投入的時間和精力，提高客觀性，加強基礎的掌握，重視和強化綜合應用能力，從而更好地為提高教學效果服務。
參考文獻：
近日，湖北三寧化工股份有限公司一口氣拿出20余萬元重獎2011年度科技創(chuàng)新成果。創(chuàng)下枝江市屬企業(yè)專項獎金之最。獎勵金額208389.50元，其中，合理化建議獎124項，獎勵76889.50元；有效專利申請22項，專利獎勵44000元；科技創(chuàng)新技術進步獎14項，獎勵金額79000元；科技12篇，獎勵8500元。這是湖北三寧化工繼去年對上一年度獲得國家授權的兩項實用新型專利給予2.6萬元的獎勵之后，對2011年度科技創(chuàng)新成果進行獎勵。
據(jù)了解，去年以來，湖北三寧化工深入貫徹科學發(fā)展觀，全面完善技術創(chuàng)新體系，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，鼓勵職工進行技術創(chuàng)新的積極性，先后出臺了《專利管理制度》、《職務發(fā)明專利獎勵辦法》，對取得發(fā)明、實用新型、外觀設計專利的員工分別給予20000元、12000元、6000元的獎勵。同時，成立公司科學技術委員會，下設四個專業(yè)委員會，即煤化工專業(yè)委員會、磷化工專業(yè)委員會、化工設備專業(yè)委員會、電儀控制專業(yè)委員會，明確科技發(fā)展路徑、中長期科技發(fā)展規(guī)劃、重大科技項目以及科技人才的培養(yǎng)、使用和獎勵。設立湖北三寧化工首席專家職位和科學技術進步獎，旨在不斷加速新技術、新工藝的開發(fā)和科技成果的轉(zhuǎn)化，為公司的快速發(fā)展提供更加快捷的技術支撐。
2011年，湖北三寧化工科技創(chuàng)新不斷攀登高峰，企業(yè)技術中心被認定為湖北省技術中心，公司被認定為國家高新技術企業(yè)。這一年共開展科技開發(fā)項目17項，完成16項。其中，“CO2壓縮機無油技術研發(fā)及應用”、“NDC法脫硫技術研究及工業(yè)化應用”、“磷石膏濕排干堆及濾液回用技術開發(fā)及應用”等13個項目被鑒定為湖北省重大科技成果，10項成果為國內(nèi)領先，3項成果為國內(nèi)先進。“全低變(等溫)變換新工藝技術創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化示范工程”作為石化行業(yè)低碳技術創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化示范工程項目獲得國家發(fā)改委2000萬元資金補助；“10萬噸／年濕法磷酸精制新技術及產(chǎn)業(yè)化”申報國家重大科技專項，已通過湖北省科技廳初步審核，列入2012年湖北省重大科技專項計劃，將獲得配套科技經(jīng)費500萬元。
2011年，湖北三寧化工積極派遣各類專業(yè)技術人員，參加氮肥和磷肥行業(yè)的各類專業(yè)會議，積極參加學術交流，提升科技創(chuàng)新水平，將高新技術，好技術新經(jīng)驗引入公司；同時積極參與行業(yè)的經(jīng)驗交流。去年，湖北三寧化工還累計在《小氮肥》、《化肥設計》、《化肥工業(yè)》、《磷肥與復肥》等期刊雜志以及各種協(xié)會會議共發(fā)表科技論文12篇，極大地提升了公司在行業(yè)的知名度。
湖北三寧化工董事長、總經(jīng)理李萬清表示，2012年，湖北三寧化工將進一步建立健全科技管理制度，完善人才管理和研發(fā)機制，積極開展產(chǎn)、學、研合作，努力提高技術創(chuàng)新和研發(fā)水平。通過不斷地引進新技術，實施技術改造項目，提升在同行業(yè)中的競爭力。同時，將加大公司科技人員在技術創(chuàng)新、專利申請上的獎勵力度，積極推進科技論文的發(fā)表，嚴肅合理化建議的評審制度，規(guī)范評審工作，將各項科技工作推到一個新的高度，力爭湖北三寧化工科技創(chuàng)新工作再創(chuàng)新高。
