應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；應(yīng)用化學(xué)；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；教育基地； 創(chuàng)新體系； 構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：應(yīng)用化學(xué)是將化學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)科，其所涉及的領(lǐng)域極為廣泛，因此結(jié)合地方特色，各個(gè)院校的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和路徑也不同。根據(jù)教育部頒布的本科專(zhuān)業(yè)目錄和我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人才市場(chǎng)需要等，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案主要分為兩類(lèi)：一是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)的重點(diǎn)高校；二是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的一些地方高校。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職學(xué)院而言，借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和地方特點(diǎn)，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)方向――工業(yè)分析與檢驗(yàn)和環(huán)境兩個(gè)方向――與錦州本地的石化企業(yè)相適應(yīng)，并取得了一系列階段性的教改成果。

一、實(shí)踐教學(xué)改革途徑

1、 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)體系中最核心的部分，也是教學(xué)執(zhí)行力的體現(xiàn)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步優(yōu)化了包括“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和綜合素質(zhì)”四大模塊的“模塊化”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，以全面提高學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)。

1.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，包括四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)應(yīng)每一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，應(yīng)總結(jié)出一些實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生考核過(guò)程必須嚴(yán)格把關(guān)。

1.2專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，包括化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)分析實(shí)驗(yàn)、有機(jī)分析實(shí)驗(yàn)等，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用技能，并鞏固基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所養(yǎng)成的良好習(xí)慣和規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

1.3綜合實(shí)驗(yàn)，包括水泥分析實(shí)驗(yàn)等一系列綜合實(shí)驗(yàn)等，以課程設(shè)計(jì)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等為主。學(xué)生通過(guò)查閱資料提出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)老師審查修改后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作，完成后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。

1.4綜合素質(zhì)則通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐、各種競(jìng)賽和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，其中的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)踐教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)。而貫穿整個(gè)大學(xué)，各種競(jìng)賽（包括“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽、化學(xué)檢驗(yàn)工競(jìng)賽、職業(yè)技能鑒定考證、暑期社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等）、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及教師的科研課題等都是學(xué)生們展示自我的平臺(tái)，通過(guò)這些活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

1.5大力鼓勵(lì)并支持教師將科研項(xiàng)目中一些合適的技術(shù)方法等子項(xiàng)目引入到綜合實(shí)驗(yàn)和綜合素質(zhì)等課程中讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)研究。

二、 完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備體系

校內(nèi)，在已有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室、儀器分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行。校外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，即加強(qiáng)與本地企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地等。根據(jù)應(yīng)用化學(xué)新的專(zhuān)業(yè)定位，可以與錦州石化公司分析測(cè)驗(yàn)中心、大連泰瑞海銘股份有限公司等合作。

1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資能力建設(shè)

鼓勵(lì)和支持教師向“雙師型”和“雙證型”教師方向發(fā)展，鼓勵(lì)青年教師深入企業(yè)、市場(chǎng)親身實(shí)踐并提升自身的實(shí)踐技能和指導(dǎo)水平，引導(dǎo)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師積極參與到學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中。

2、將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實(shí)踐及產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目及應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)提供良好平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室與大連泰瑞海銘股份有限公司簽訂產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目協(xié)議書(shū)，甲乙雙方本著互利互惠原則，高校服務(wù)企業(yè)，滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)需求，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，集成各類(lèi)資源，提升創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行“含 Ln-W-Zn 光催化功能材料研制及其在環(huán)保中應(yīng)用”項(xiàng)目的合作。該項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成功將為公司廢水的處理開(kāi)辟新途徑，并促使污染物降解以達(dá)到凈化環(huán)境的目的。該項(xiàng)目將在大連泰瑞海銘股份有限公司進(jìn)行推廣應(yīng)用，進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓、中試、工業(yè)化生產(chǎn)。這必將產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境保護(hù)方面的社會(huì)效益。總體說(shuō)來(lái)這種做法構(gòu)建了將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實(shí)踐及產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的新體系。

3、 利用共建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化工實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生工程動(dòng)手能力

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)充分利用實(shí)踐教學(xué)基地資源，例如與大連泰瑞海銘股份有限公司共建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室《應(yīng)用型研究實(shí)驗(yàn)室》培養(yǎng)學(xué)生的工程動(dòng)手能力。從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始就有計(jì)劃、有步驟地組織應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到該企業(yè)拜工程師、技師為兼職導(dǎo)師，讓學(xué)生參與實(shí)踐基地教學(xué)、生產(chǎn)、科研和管理等工作，提前熟悉該單位現(xiàn)狀和未來(lái)職業(yè)技術(shù)崗位要求，促進(jìn)精神內(nèi)涵與知識(shí)水平同步提高。并且，將該實(shí)驗(yàn)室作為化工實(shí)訓(xùn)基地，以便培養(yǎng)學(xué)生的化工工程能力，全面增加學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。該實(shí)驗(yàn)室是我院實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在科研上是化工生產(chǎn)中試系統(tǒng)，由 2 × 100 L 的反應(yīng)釜及產(chǎn)品性能分析測(cè)試儀組成； 又是化工反應(yīng)放大設(shè)備系統(tǒng)，由系列反應(yīng)放大設(shè)備組成，可對(duì)化工產(chǎn)品和材料進(jìn)行工程放大，具備在不同放大倍數(shù)研究過(guò)程規(guī)律和工藝參數(shù)變化功能； 在實(shí)踐教學(xué)方面具備應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生完成設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科學(xué)訓(xùn)練等學(xué)習(xí)功能。該實(shí)訓(xùn)基地具有全面、靈活、充分動(dòng)手的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在該基地可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置拆裝、化工生產(chǎn)實(shí)際操作，從而構(gòu)建了利用共建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化工實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生工程動(dòng)手能力的新體系。

4 、通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和各類(lèi)創(chuàng)新大獎(jiǎng)賽，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力

為了提高應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程能力，充分利用 8 周專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生去錦州酒廠實(shí)際鍛煉，讓學(xué)生虛心向工人學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)掌握白酒發(fā)哮、釀造工藝，玻璃配料、融化、鑄造工藝條件、生產(chǎn)流程以及所有設(shè)備的名稱(chēng)和作用，并按照事物畫(huà)出工藝流程圖； 我們鼓勵(lì)學(xué)生和工程技術(shù)人員交談，提倡學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的化學(xué)、化工等方面理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)知識(shí)幫助工廠解決實(shí)際問(wèn)題。例如，如何快速在線(xiàn)檢測(cè)白酒中雜醇含量？ 如何除去雜醇？ 如何快速在線(xiàn)檢測(cè)白酒中重金屬含量？ 學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行資料文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)施，并參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽及其他技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，從而掌握應(yīng)用化學(xué)工業(yè)化的各種技能，有效培養(yǎng)了學(xué)生和青年教師的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，依托開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地創(chuàng)新體系： 依托共建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力； 結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力； 依托共建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行化工實(shí)訓(xùn)方面的訓(xùn)練，提高其工程動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐振龍. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方本科經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系的創(chuàng)建[J]. 當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2007，09.

[2]胡揚(yáng)劍. 應(yīng)用型材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐[J]. 科技視界，2012，20.

第2篇

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn) 課程建設(shè) 課程改革

泰山學(xué)院從2002年招收第一屆本科生以來(lái)發(fā)展迅速，學(xué)科專(zhuān)業(yè)和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型和應(yīng)用型復(fù)合人才的需求日益增加，在這樣的形勢(shì)下我校化學(xué)與環(huán)境科學(xué)系于2005年開(kāi)始增設(shè)應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、突出專(zhuān)業(yè)特色，建立了應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了《應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程。在沒(méi)有現(xiàn)存模式可利用、沒(méi)有教學(xué)大綱和教材的情況下，我們承擔(dān)了這門(mén)新課的建設(shè)和教學(xué)工作，于2005年開(kāi)始籌劃建立實(shí)驗(yàn)室，2007―2008學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)始授課，至今已向四屆學(xué)生開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。開(kāi)課之初，我們通過(guò)查閱大量的資料，選擇一些實(shí)驗(yàn)條件允許的課題來(lái)開(kāi)課，這樣做課程是開(kāi)出來(lái)了，但教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如系統(tǒng)性不強(qiáng)、課程不規(guī)范，在一定程度上影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，搞好本課程的建設(shè)及改革勢(shì)在必行。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒醪叫纬闪艘惶渍n程建設(shè)與改革的方案。

1.課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

《應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程，內(nèi)容涉及化學(xué)領(lǐng)域中四大化學(xué)、工業(yè)化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，也涉及生態(tài)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，它是以化學(xué)原理、化工技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用為研究對(duì)象的綜合性實(shí)驗(yàn)課，具有“廣泛性、實(shí)用性”的顯著特征［1―3］。針對(duì)課程特點(diǎn)科學(xué)地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成合理的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是課建中一項(xiàng)重要的工作［4］。為此，我們以“服務(wù)地方”的理念為指導(dǎo)，緊扣專(zhuān)業(yè)精細(xì)化工方向的培養(yǎng)計(jì)劃，以擴(kuò)大知識(shí)面為目的，以應(yīng)用性為目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。因此，我們?cè)诳紤]課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容時(shí)，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，確立了應(yīng)遵循“體現(xiàn)廣泛性、突出實(shí)用性、強(qiáng)化綜合性、兼顧區(qū)域性”的原則來(lái)精選具有代表性的、綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課題，逐步形成科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性三結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。

1.1體現(xiàn)廣泛性。

就是要立足于理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課題要遍及工農(nóng)業(yè)化工產(chǎn)品、日用化工產(chǎn)品、環(huán)境監(jiān)測(cè)與保護(hù)等方面。但由于受到課時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)條件的限制，僅實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不能足以體現(xiàn)廣泛性的要求，可增設(shè)課外學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合的形式，讓同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、播放專(zhuān)題科普錄像片等措施來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，拓寬知識(shí)面，充分體現(xiàn)廣泛性。為此，在課程內(nèi)容的選擇中，我們充分考慮了各方面都要有一定代表性的實(shí)驗(yàn)。在表面活性劑方面，選擇了“陽(yáng)離子表面活性劑的合成”和“洗潔精的配制”；在防腐劑方面，選擇了“尼泊金酯的雜多酸催化合成”；在在食品及天然化合物提取方面，選擇了“從牛奶制取酪蛋白和乳糖”、“黃精多糖的微波提取分離及含量測(cè)定”和“植物葉綠體色素的提取分離、表征及含量測(cè)定――葉綠體色素的提取”實(shí)驗(yàn)；在環(huán)保方面，選擇了“活性炭吸附實(shí)驗(yàn)”；在日用化學(xué)品方面，選擇了“固體酒精的制備”；在工業(yè)催化方面，選擇了“沸石催化劑的制備與成型”和“丙烯腈和乙酸乙烯酯的乳液共聚合”；在分析測(cè)試方面，選擇了“柱層析分離甲基橙與亞甲基藍(lán)實(shí)驗(yàn)”和“高效液相色譜法測(cè)定血清中茶堿的濃度”，等等。在工業(yè)化工方面，由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，主要采取結(jié)合我系化工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的辦法來(lái)彌補(bǔ)，幾年來(lái)組織學(xué)生分別到泰安周邊的雙豐化肥廠、蘭德染化、泰山染化、泰安聯(lián)合生物化學(xué)科技有限公司等地進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

1.2突出實(shí)用性。

就是要與化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課相區(qū)別，把重點(diǎn)放在實(shí)用上，而不是對(duì)理論的驗(yàn)證，突出實(shí)用性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品可以直接用于生活，如“固體酒精的制備”、“洗潔精的配制”、“陽(yáng)離子表面活性劑的合成”等實(shí)驗(yàn)。二是學(xué)習(xí)和掌握一些必需的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測(cè)試手段，用于解決實(shí)際問(wèn)題，這方面我們選擇了“活性炭吸附實(shí)驗(yàn)”、“高效液相色譜法測(cè)定血清中茶堿的濃度”、“柱層析分離甲基橙與亞甲基藍(lán)實(shí)驗(yàn)”、“沸石催化劑的制備與成型”、“尼泊金酯的雜多酸催化合成”等實(shí)驗(yàn)，通過(guò)選擇小化工產(chǎn)品的合成實(shí)驗(yàn)和必需的測(cè)試技術(shù)的訓(xùn)練來(lái)突出實(shí)用性。

1.3強(qiáng)化綜合性。

就是提高實(shí)驗(yàn)的學(xué)科交互性，使實(shí)驗(yàn)中有多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，體現(xiàn)出應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。“尼泊金酯的雜多酸催化合成”中既設(shè)計(jì)有機(jī)催化合成，又有化合物的提純及表征，還涉及反應(yīng)動(dòng)力學(xué)研究，綜合了有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)兩大學(xué)科；“活性炭吸附實(shí)驗(yàn)”中既有吸附實(shí)驗(yàn)（物理化學(xué)）又有COD值的測(cè)定（環(huán)境化學(xué)），而其又有很大的環(huán)境保護(hù)的意義。實(shí)驗(yàn)的綜合性、學(xué)科交互性非常強(qiáng)，使同學(xué)們把幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取得了很好的效果。

1.4兼顧區(qū)域性。

就是要結(jié)合泰安地區(qū)的實(shí)際，使實(shí)驗(yàn)課題與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。如泰安有蒙牛、亞奧特等奶制品企業(yè)，我們選擇了“從牛奶制取酪蛋白和乳糖”實(shí)驗(yàn)；泰山四大名藥舉世聞名，泰山黃精產(chǎn)量豐富，我們選擇了“黃精多糖的微波提取分離及含量測(cè)定”；泰安周邊精細(xì)化工廠家較多、品種繁多，我們選擇了“陽(yáng)離子表面活性劑的合成”、“丙烯腈和乙酸乙烯酯的乳液共聚合”、“尼泊金酯的雜多酸催化合成”等實(shí)驗(yàn)，使之密切聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際。

2.課程實(shí)施

為了保障課程建設(shè)的順利進(jìn)行，達(dá)到課建目標(biāo)，在實(shí)施過(guò)程中我們力求做好以下幾方面的工作。

2.1提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代要求。

在課程建設(shè)中，教師的因素是至關(guān)重要的，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，需要有創(chuàng)新能力的教師。因此，在教學(xué)中我通過(guò)實(shí)踐和探索，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，按文獻(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，把文獻(xiàn)資料轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)課題，不斷吸收科技新成果，研究新問(wèn)題，錘煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求［5―6］。

2.2編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)講義，搞好教材建設(shè)。

對(duì)一門(mén)新課來(lái)說(shuō)，教材建設(shè)是課建工作中的一個(gè)重要組成部分［7―8］，由于本課程的特殊性，沒(méi)有現(xiàn)成的模式，我們查閱了大量的資料，根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向和課程目標(biāo)，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況和學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，進(jìn)行再創(chuàng)造，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了自編教材《應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。教材中包括相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)藥品及原料、測(cè)試方法、工藝流程及操作步驟、思考題等；教材中還編入了部分文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)，作為學(xué)生選做用；同時(shí)對(duì)于一些測(cè)試方法和重要儀器的操作規(guī)程列于附件中，努力做到講義的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。

2.3改革教學(xué)方法，突出能力培養(yǎng)。

我們的教學(xué)不能僅限于使學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是要使學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展所應(yīng)具備的各種能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”這一新的教學(xué)思想，把應(yīng)用能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要位置，改革實(shí)驗(yàn)中“照方抓藥”的方法，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程置于一種探索、研究的情景之中。例如，“沸石催化劑的制備與成型”的產(chǎn)品沸石催化劑是性能優(yōu)異的酸性催化劑，而在“尼泊金酯的雜多酸催化合成”中所用催化劑也為酸性催化劑，因此將沸石和雜多酸作為催化劑進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，這樣將不同實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)提高了同學(xué)們的興趣，拓寬了同學(xué)們的科研思路。在“固體酒精的制備”實(shí)驗(yàn)中，事先不給出具體的配方，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同影響因素的差異性，應(yīng)用化學(xué)原理來(lái)選擇主體材料和輔助材料及其比例。學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真思考后，能正確地選出主體材料和輔助材料，經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，也能找到較為恰當(dāng)?shù)谋壤?duì)于部分選作實(shí)驗(yàn)，教師給出課題，由學(xué)生自己查閱資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析報(bào)告。通過(guò)以上幾種形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很好促進(jìn)了綜合能力的培養(yǎng)。

3.目前的困難及對(duì)策

課程建設(shè)和改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面的問(wèn)題，雖經(jīng)努力取得了一些成果，但仍不盡如人意，各方面都有待于進(jìn)一步提高，比如現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)儀器和表征設(shè)備非常匱乏，實(shí)驗(yàn)藥品量不足，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)較少，等等，這些都限制了培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)的能力的教學(xué)目標(biāo)。因此，今后要爭(zhēng)取加大投入，改善實(shí)驗(yàn)條件，更新實(shí)驗(yàn)手段，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果、先進(jìn)的測(cè)試方法引入課堂教學(xué)中，以適應(yīng)課程建設(shè)現(xiàn)代化的要求，從各方面來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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［4］李水清，梅平，羅躍.應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.教育與教學(xué)研究，200923（12）：78-80.

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［6］周艷，丁正學(xué)，葉楚平等.優(yōu)化應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24（9）：128-130.

［7］卿大詠，嚴(yán)思明.油田應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革與實(shí)踐［J］.化工高等教育，2010，（2）：26-28.

第3篇

制藥工程：搭建健康的防火墻

湖南理工學(xué)院 石繪敏

主干課程：化學(xué)、生物工程

化學(xué)，so easy！

制藥工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)由化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)期間，你能學(xué)到的專(zhuān)業(yè)課涉及四大基礎(chǔ)化學(xué)、藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如：無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、制藥工程、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、制藥工藝學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、制劑設(shè)備與車(chē)間設(shè)計(jì)等課程，以及化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)等。大家可不要先被這么多陌生的名稱(chēng)嚇倒，因?yàn)樗麄儗殡S你大學(xué)四年的光陰。

想必大家從制藥工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中也能看出化學(xué)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的重要性，制藥工程專(zhuān)業(yè)的所有專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)都是基于化學(xué)之上的，若你在高中時(shí)已對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺缺，那么高考后執(zhí)意選擇制藥工程專(zhuān)業(yè)的話(huà)，將會(huì)使你的大學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味并且舉步維艱。當(dāng)然，也不排除你的化學(xué)成績(jī)不出眾，卻對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)興致極高，那么你不必?fù)?dān)心自己化學(xué)功底不好而不能學(xué)習(xí)制藥工程專(zhuān)業(yè)，只要你感興趣，大學(xué)有大把的時(shí)間讓你去彌補(bǔ)自己的缺陷，畢竟興趣是成就一番事業(yè)的動(dòng)力之源嘛。

體驗(yàn)自己動(dòng)手的奇妙

初、高中時(shí)，我學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力僅止于萬(wàn)般奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不過(guò)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，那時(shí)做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)屈指可數(shù)。上大學(xué)以后就不一樣了，畢竟制藥工程專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)在于“制藥”，它對(duì)我們的動(dòng)手能力當(dāng)然要求極高！因此，我們專(zhuān)業(yè)每個(gè)學(xué)生都有自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)服。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)都要穿戴整齊，統(tǒng)一著裝。在我們學(xué)校大一第一學(xué)期時(shí)，老師會(huì)教我們基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作方法以及儀器使用方法等。大三時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)，比如片劑、膠囊劑、顆粒劑的制作等。不過(guò)需要提醒大家注意的是，有機(jī)化學(xué)的試驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)身體有害的氣體，大家在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前一定要做好防護(hù)措施。在大三下學(xué)期的時(shí)候，我們就有機(jī)會(huì)去藥廠親身體驗(yàn)制藥的過(guò)程，去藥廠的實(shí)習(xí)讓我真正感受到了什么是企業(yè)化大生產(chǎn)。當(dāng)然進(jìn)入制劑車(chē)間時(shí)每個(gè)人都要全面“武裝”（高度潔凈，整體消毒），車(chē)間的儀器基本上都是全自動(dòng)或半自動(dòng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的，每個(gè)廠房也都有自己的凈化處理系統(tǒng)，這些都是為提供車(chē)間內(nèi)潔凈的環(huán)境而設(shè)置的。

找到自己的Mr.Right！

制藥工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面是很廣的，如果你天生心思細(xì)膩，可以成為一名藥品質(zhì)檢化驗(yàn)人員；倘若你非常健談，樂(lè)于與大家交流，那么可以從事藥品營(yíng)銷(xiāo)工作，它也許比研究工作適合你；如果你天生具有領(lǐng)導(dǎo)能力，那以后逐步走上藥物生產(chǎn)技術(shù)管理的崗位也是一個(gè)很好的選擇；如果你是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)研究的人，也可以和我一樣選擇繼續(xù)讀研，以后就有機(jī)會(huì)在藥廠、大學(xué)、研究所的研究部門(mén)從事藥物研發(fā)工作。隨著人們生活水平的日益提高，大家對(duì)食療保健越采越重視，因此，新興的職業(yè)如營(yíng)養(yǎng)師也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。以上這些只是蒸蒸日上的制藥工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)范圍的冰山一角，如果你結(jié)束了本科學(xué)習(xí)后希望進(jìn)入其他領(lǐng)域進(jìn)行深造，還可以選擇報(bào)考生命科學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生。怎么樣，找到你的“Mr.Right”了嗎？

擁有制藥工程專(zhuān)業(yè)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校名單：華東理工大學(xué)、天津大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧醫(yī)科大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、四川大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、佳木斯大學(xué)、石家莊學(xué)院。

高分子材料與工程：“高材”生的美麗人生

西安工程大學(xué) 張曉娟

主干課程；化學(xué)、材料科學(xué)與工程

從迷茫到成長(zhǎng)

憑借高三時(shí)，對(duì)化學(xué)的濃厚興趣和戀戀不舍之情，高考后我選擇了高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)，成為了名副其實(shí)的“高材生”。大一時(shí)和大多數(shù)同學(xué)一樣，迷茫而沒(méi)有方向，最重要的是學(xué)校的安排竟遲遲不讓我和化學(xué)見(jiàn)面，更多地是學(xué)習(xí)一些公共課程與高數(shù)等基礎(chǔ)課程，專(zhuān)業(yè)課程反倒接觸很少。熬到了大二，終于得到了專(zhuān)業(yè)課程的“青睞”。不得不慨嘆高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)家族的無(wú)比龐大！無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)是最基本的，最讓高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)子頭痛的是高分子化學(xué)課和高分子物理課，好一個(gè)有機(jī)、物理、化學(xué)、大分子的大雜燴j在這些大雜燴中我?guī)锥让ＣＨ徊恢^，不過(guò)憑借著自己在高中時(shí)深厚的化學(xué)功底，我還是挺過(guò)了最初的“入門(mén)難”。

大三、大四忙碌過(guò)后，我選擇了考研，這不是盲目的抉擇，而是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)準(zhǔn)考研族來(lái)說(shuō)，最重要的是認(rèn)清自己，如果你喜歡科研、喜歡用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的理論創(chuàng)新、喜歡搞學(xué)術(shù)、愿意去深造自己，那么你可以考慮。并且你要做好備考期間每天都得披星戴月的準(zhǔn)備，做好同一切不利于學(xué)習(xí)的誘惑說(shuō)拜拜的準(zhǔn)備，最重要的是你要做好攻克高數(shù)、英語(yǔ)這兩大難關(guān)的準(zhǔn)備。而我身邊的人，也都常穿著實(shí)驗(yàn)服（容許我叫它白大褂）與正裝。奔波于實(shí)驗(yàn)室和招聘會(huì)之間，樂(lè)此不疲。

作出人生的抉擇

提到高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)，可謂天地廣闊，可以在高分子材料和高分子復(fù)合材料成型加工、高分子合成、化學(xué)纖維、新型建筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、汽車(chē)、家用電器、電子電器、航空航天等企業(yè)從事設(shè)計(jì)、新成品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、質(zhì)量檢測(cè)及貿(mào)易部門(mén)工作；也可以到高等學(xué)校、科研單位從事科學(xué)研究與教學(xué)工作；還可以到政府部門(mén)從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。由于專(zhuān)業(yè)的擇業(yè)面比較寬，適應(yīng)性強(qiáng)，所以本專(zhuān)業(yè)男生也更傾向于在石油化工、勘探設(shè)計(jì)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域工作，就業(yè)單位也遍及政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位、外資企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)。

有人說(shuō)：大學(xué)一年級(jí)往往“不知道自己不知道”，大學(xué)二年級(jí)就進(jìn)了一步“知道自己不知道”，大學(xué)三年級(jí)時(shí)“不知道自己知道”，大學(xué)四年級(jí)“知道自己知道”。站在大四畢業(yè)的邊沿，除了知道本專(zhuān)業(yè)的水有多深之外，我更看到了自己的未來(lái)會(huì)有多燦爛。不是浮夸，這些都是高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)所賦予我的，無(wú)論是以后從事熱門(mén)材料研究、開(kāi)發(fā)，或是從事材料采購(gòu)，還是從事新型功能材料的復(fù)合。探索科學(xué)在生活中的奧秘。這些都離不開(kāi)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)子。

擁有高分子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校名單：北京化工大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、青島科技大學(xué)、四川大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、華南理工大學(xué)、吉林大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)、大連理工大學(xué)、沈陽(yáng)化工大學(xué)、江蘇工業(yè)學(xué)院、北京服裝學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院。

藥學(xué)：用良心度量?jī)r(jià)值

蘭州大學(xué) 安小麗

主干課程：化學(xué)、藥學(xué)

人才好，藥才好！

藥學(xué)是一門(mén)基于化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)和生理學(xué)的科學(xué)，并且對(duì)化學(xué)的要求較高。它是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)研究新藥的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、適宜的用藥途徑和形式，以及臨床用藥的合理性。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程主要有：有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、人體解剖生理學(xué)、藥用植物學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)。因?yàn)槭俏魉帲幬锏难邪l(fā)設(shè)計(jì)階段都與化學(xué)息息相關(guān)，所以如果對(duì)化學(xué)感興趣、擅長(zhǎng)化學(xué)的同學(xué)，可以考慮這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)藥學(xué)各主要分支學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的基本訓(xùn)練，具有藥物制備、質(zhì)量控制評(píng)價(jià)及指導(dǎo)合理用藥的基本能力。本專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)能在藥品研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑與藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

方向多，找準(zhǔn)定位才是極好的

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的方向很多，具體可以分為藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)、生物制藥等方面。中國(guó)藥科大學(xué)在大三就開(kāi)始分方向，而像我們蘭州大學(xué)在大學(xué)期間不分方向，在考研時(shí)才選擇方向。每個(gè)學(xué)校的情況不大一樣，但我認(rèn)為還是細(xì)分方向較好，畢竟專(zhuān)于一門(mén)才會(huì)精于一門(mén)。

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一般不做主治醫(yī)生，但也有醫(yī)學(xué)生最基本的要求，那就是很強(qiáng)的責(zé)任心和道德感。本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向還是十分廣闊的，與藥學(xué)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，像藥品研究開(kāi)發(fā)部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、管理部門(mén)、營(yíng)銷(xiāo)及使用部門(mén)，都需要藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。具體來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生遍布高校、科研院所、藥廠、醫(yī)藥公司、國(guó)家藥品管理機(jī)關(guān)、醫(yī)院等單位，因而，社會(huì)對(duì)藥學(xué)畢業(yè)生的需求量還是比較大的。因?yàn)榫蜆I(yè)范圍廣，所以工作性質(zhì)也就千差萬(wàn)別，大家可根據(jù)自己的喜好、自身?xiàng)l件、外界條件選擇自己將來(lái)的職業(yè)。但是客觀來(lái)說(shuō)，藥學(xué)本科畢業(yè)生剛出校門(mén)，收入狀況不是非常好，不過(guò)如果有了一定的經(jīng)驗(yàn)，好薪酬也會(huì)隨之而來(lái)。

自己的路，只選對(duì)的

藥學(xué)本科畢業(yè)后，也有許多人選擇考研或出國(guó)留學(xué)。考研是大多數(shù)繼續(xù)深造者的選擇，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了考研盲從性。研究生除了在第一年上課，后兩年都是在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)，每天就是查文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)。有些人并不喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)室生活，但身邊的人考研。自己就不知道怎么辦了，也就隨波逐流了。我認(rèn)為要準(zhǔn)備考研，首先得喜歡研究性的工作，有創(chuàng)新思維，細(xì)心耐心。所以在大學(xué)，就該對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，大三，就是做出決定的一年了。

在醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，藥學(xué)不是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀，但現(xiàn)在的狀況還是有所改善。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制的逐步推進(jìn)和醫(yī)藥分家的實(shí)行，私營(yíng)藥房增多，這對(duì)藥房從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高要求，他們不僅要懂得賣(mài)藥，更要懂得藥理。醫(yī)藥行業(yè)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得醫(yī)藥公司、藥廠必須聘用專(zhuān)業(yè)的藥學(xué)人才去開(kāi)拓市場(chǎng)。這使得藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的去向朝著醫(yī)藥公司和私營(yíng)藥房等方向轉(zhuǎn)移。

擁有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校名單：北京大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、華中科技大學(xué)、廣東藥學(xué)院、青海民族學(xué)院、徐州醫(yī)學(xué)院、河北北方學(xué)院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、大連學(xué)院等。

應(yīng)用化學(xué)：從實(shí)驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)

湖南理工學(xué)院 陳韜

主干課程：化學(xué)

燒杯里的世界

從初中三年級(jí)起就開(kāi)始接觸化學(xué)，經(jīng)歷了高中，跨入大學(xué)，印象中的化學(xué)是一門(mén)既簡(jiǎn)單又十分有趣味的學(xué)科。從記元素周期表開(kāi)始到寫(xiě)化學(xué)方程式，從燒杯里液體五顏六色的變化到實(shí)驗(yàn)室里的“噴泉實(shí)驗(yàn)”，再到工廠里生產(chǎn)品種繁多、功能多樣的生活用品，無(wú)不體現(xiàn)了化學(xué)的魅力。化學(xué)是一門(mén)從實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而應(yīng)用化學(xué)則是將化學(xué)滲透到其他自然科學(xué)、技術(shù)及其他領(lǐng)域而形成的一類(lèi)應(yīng)用科學(xué)，旨在培養(yǎng)具有化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，在科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用以及相關(guān)管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。

利用各類(lèi)資源

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要課程有四大基礎(chǔ)化學(xué)即無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)，它們既是各個(gè)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以說(shuō)學(xué)好了四大基礎(chǔ)化學(xué)，其他專(zhuān)業(yè)課程都是“小菜一碟”。專(zhuān)業(yè)課程還包括結(jié)構(gòu)化學(xué)、儀器分析、化工原理、生物化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、反應(yīng)工程、化學(xué)工藝學(xué)、化工過(guò)程開(kāi)發(fā)、精細(xì)化工概論、天然產(chǎn)物學(xué)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、工程制圖與CAD和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)等。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生最重要的是要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，要善于觀察，歸納總結(jié)，要弄清楚其中的原理，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

經(jīng)過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后，我們應(yīng)該能夠掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識(shí)；掌握無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)（含儀器分析）、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)（含結(jié)構(gòu)化學(xué)）、化學(xué)工程及化工制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能；了解化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；熟練掌握實(shí)驗(yàn)室的各種儀器，并且能夠利用各種儀器完成系列的物質(zhì)檢驗(yàn)，產(chǎn)品分析等常規(guī)處理方法。在閑暇之余我們可以去逛逛網(wǎng)上的論壇，比如“小木蟲(chóng)”“化工707”等，都是關(guān)于化學(xué)化工方面的論壇，如果能夠好好利用里面的資源，相信對(duì)你將來(lái)大有益處哦！

無(wú)論怎么走，努力就好

第4篇

一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)遙感課程應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.遙感基礎(chǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)目前，蚌埠學(xué)院本科生畢業(yè)后從事本環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)或攻讀研究生的學(xué)生人數(shù)有增加的趨勢(shì)，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)本科生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“遙感原理與應(yīng)用”課程的課堂實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生更好地理解和掌握遙感的基本概念、基本原理和基本方法，特別是熟悉遙感圖像處理軟件的基本操作，主要體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)ENVI軟件的熟練操作。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)操作ENVI軟件，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)都制作了電腦屏幕錄像，方便學(xué)生參考學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)蚌埠學(xué)院周邊的野外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同地物光譜差異的正確認(rèn)識(shí)。遙感課程基礎(chǔ)應(yīng)用的能力培養(yǎng)主要開(kāi)展如下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，

2.遙感技術(shù)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的“GIS原理與應(yīng)用”課程是先于“遙感原理與應(yīng)用”課程開(kāi)設(shè)的，在教學(xué)實(shí)踐中遙感和GIS交叉應(yīng)用，使學(xué)生在這個(gè)方面知識(shí)的掌握較為牢固。專(zhuān)業(yè)課程“環(huán)境監(jiān)測(cè)”和“環(huán)境規(guī)劃”與“遙感原理與應(yīng)用”課程是同步開(kāi)設(shè)的。“環(huán)境監(jiān)測(cè)”和“環(huán)境規(guī)劃”課程的課程設(shè)計(jì)可以與遙感課程的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。通過(guò)這些學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用遙感技術(shù)的能力，彌補(bǔ)課堂實(shí)習(xí)課時(shí)、綜合性和應(yīng)用性的不足，對(duì)鞏固學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及解決具體專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。遙感原理與應(yīng)用課程對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力培養(yǎng)主要通過(guò)開(kāi)展如下實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)鞏固，

3.學(xué)生遙感技術(shù)應(yīng)用能力分析環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的“遙感原理與應(yīng)用”課程通過(guò)課程實(shí)踐教學(xué)探索，課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與的積極性有了一定的提高，情況如表3所示。從表3可以看出，學(xué)生選擇遙感技術(shù)在專(zhuān)業(yè)綜合方面的應(yīng)用上，主要選擇基礎(chǔ)性、容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，部分學(xué)生選擇了具有一定復(fù)雜度的實(shí)驗(yàn)，還有部分同學(xué)以合作方式共同完成某一專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)（評(píng)定成績(jī)時(shí)是做主要工作的學(xué)生給予優(yōu)秀成績(jī)，參與了的同學(xué)給予良好成績(jī)）。另外，年間畢業(yè)論文中涉及了遙感技術(shù)方面內(nèi)容有了一定的提高，這主要取決于畢業(yè)論文的選題、內(nèi)容和遙感技術(shù)的相關(guān)性。因此，遙感和GIS技術(shù)課程在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中在應(yīng)用能力方面還是有了一定的提高，但是很難定量評(píng)價(jià)，本文只做了定性評(píng)估。

二、結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較多，“遙感原理與應(yīng)用”課程的實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)服務(wù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐能力培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。基于工程化教學(xué)理念，從實(shí)踐教學(xué)總結(jié)情況分析，學(xué)生的遙感技術(shù)應(yīng)用能力有了一定的提高，對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的支撐性有所提高，實(shí)踐教學(xué)的改革總體上是良好的。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在選擇綜合性實(shí)踐時(shí)存在偏向于基礎(chǔ)性和簡(jiǎn)單綜合實(shí)驗(yàn)的情況。下一步還需要根據(jù)實(shí)際的社會(huì)需求，對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的優(yōu)化，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)學(xué)生的工程實(shí)踐操作能力以及專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

作者：戚曉明 朱蘭保 徐善健 盛蒂 單位：蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系 蚌埠學(xué)院應(yīng)用化學(xué)與環(huán)境工程系

第5篇

加強(qiáng)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，增加綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的比例

環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)往往是多種因素相互作用的結(jié)果，因此也決定了環(huán)境工程是一門(mén)多學(xué)科相互滲透、高度綜合的交叉科學(xué)，具有整體性和綜合性的特點(diǎn)。環(huán)境問(wèn)題的最終解決也必需借助不同學(xué)科知識(shí)的綜合作用。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的這種特點(diǎn)決定了在其教學(xué)過(guò)程中增加綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)比例的必要性。我院目前設(shè)置了應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)，這些學(xué)科開(kāi)設(shè)的部分課程也是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，同時(shí)這些學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程也比較完善。因此，可以將環(huán)境工程的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如有機(jī)污染物含量測(cè)定，重金屬含量測(cè)定放到化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中，可以使環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生得到充分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練，掌握基本的環(huán)境化學(xué)分析方法，為進(jìn)一步的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)奠定好實(shí)驗(yàn)工作基礎(chǔ)。我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中還體現(xiàn)了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)按照內(nèi)容優(yōu)化整合，統(tǒng)一安排、統(tǒng)一要求、嚴(yán)格考核。按照循序漸近、突出技能訓(xùn)練、創(chuàng)新發(fā)展的原則，組織教學(xué)。各課程按16～20人標(biāo)準(zhǔn)班教學(xué)，每門(mén)課程至少開(kāi)出一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)或研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)設(shè)計(jì)性課程。

對(duì)于環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、給排水工程、水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、固體廢物處理工程、噪音控制工程等專(zhuān)業(yè)課程分別安排課程見(jiàn)習(xí)一天。選修課程的見(jiàn)習(xí)安排列入每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。由于我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)均附屬于相應(yīng)的理論課程，上述專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，缺乏系統(tǒng)性和綜合性。因此在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，適當(dāng)增大了綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。目前采用的實(shí)驗(yàn)課教材提供多個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)可供參考，如水處理實(shí)驗(yàn)設(shè)置了離子交換實(shí)驗(yàn)，顆粒自由沉淀實(shí)驗(yàn)，活性污泥法實(shí)驗(yàn)；環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)置了微生物的染色，培養(yǎng)菌的制備和滅菌，細(xì)菌純種分離、培養(yǎng)和接種技術(shù)；環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置了水中氟化物的測(cè)定，生化需氧量的測(cè)定，水中揮發(fā)酚的測(cè)定，污水和廢水中油的測(cè)定，廢水中苯系化合物的測(cè)定，校園空氣中二氧化硫的測(cè)定等綜合性實(shí)驗(yàn)。以上綜合性實(shí)驗(yàn)結(jié)合了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化工原理實(shí)驗(yàn)，生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)，水處理工程實(shí)驗(yàn)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，它要求學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用多種課程知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力，以及培養(yǎng)學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作技術(shù)，在以后工作中能迅速適應(yīng)工作的需要。這種綜合性實(shí)驗(yàn)也對(duì)指導(dǎo)老師提出了較高要求，不但要了解相關(guān)知識(shí)，還要根據(jù)我院各個(gè)專(zhuān)業(yè)已有的條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，或?qū)滩囊延械膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課順利進(jìn)行。

充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。目前多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中借助多媒體完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程還不夠普及。盡管在技術(shù)以及軟件上已經(jīng)不存在問(wèn)題，但在教學(xué)觀念、人員培訓(xùn)及課時(shí)安排等方面仍然有很多問(wèn)題需要解決，這些都制約了多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。我院在搬遷到新校區(qū)后，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及教學(xué)條件得到了極大的改善，基本上每個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室都配備了多媒體設(shè)備，為多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的硬件條件。在此基礎(chǔ)上不斷完善軟件條件，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)，下載免費(fèi)共享，自主開(kāi)發(fā)等方式制作虛擬實(shí)驗(yàn)課件，建立仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生是多種因素照成的結(jié)果，針對(duì)某一環(huán)境問(wèn)題的工程設(shè)計(jì)方案由多個(gè)步驟和環(huán)節(jié)組成。例如廢水脫氮除磷常用的厭氧/缺氧/好氧活性污泥法(A/A/O-Anaerobic/Anoxic/Oxic)是應(yīng)用最廣泛的污水處理技術(shù)之一，廢水需經(jīng)過(guò)厭氧池，缺氧池，好氧池三個(gè)步驟的處理，這三個(gè)步驟中每一個(gè)處理單元都有不同的形式可供選擇，此外A/A/O工藝也不斷地發(fā)展和完善，出現(xiàn)了一大批改良型的A/A/O工藝，如倒置A/A/O、UCT、MUCT、VIP、OWASA、JHB等等。一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)方案無(wú)法將這些步驟和環(huán)節(jié)全部包括進(jìn)來(lái)，而且涉及到的處理設(shè)備也不可能全部購(gòu)買(mǎi)。

為了解決上述的制約實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的矛盾，我們可以借鑒國(guó)內(nèi)外部分高校的虛擬實(shí)驗(yàn)室制作方案，逐步構(gòu)建環(huán)境工程仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以將一些在實(shí)驗(yàn)室中做不到的，或由于設(shè)備不透明而無(wú)法觀察實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程的問(wèn)題，通過(guò)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。以上特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)的能力很有幫助。由于仿真實(shí)驗(yàn)不需要實(shí)際建造設(shè)備，不受實(shí)際運(yùn)行周期影響，能迅速取得結(jié)果，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)實(shí)作實(shí)驗(yàn)的不足。這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線(xiàn)路及步驟等。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生始終是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育思想，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。模擬實(shí)驗(yàn)的方式給學(xué)生提供了較寬闊的思維空間和選擇余地，使學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力得到提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境逐漸成為現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)方式。高校多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)放性、互動(dòng)性的平臺(tái)，不受時(shí)間和空間的限制，拓展了傳統(tǒng)教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)也可以借助這一平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)研究方向。環(huán)境工程許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能更好地理解，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生獲得這方面的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室可以很方便地對(duì)有疑惑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，不受時(shí)間和空間的限制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

與科研課題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

通過(guò)采用綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與科研相結(jié)合的方式，把科學(xué)研究引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合課題，學(xué)生學(xué)會(huì)如何查找資料，在工程實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。這種訓(xùn)練方式使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源多渠道和多元化，開(kāi)闊他們的眼界，使其了解本學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為他們今后在實(shí)際工作中指明了努力的方向。指導(dǎo)老師充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)裝置和科研成果，向?qū)W生傳授技術(shù)，并盡可能地利用新手段和新方法解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，同時(shí)組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校開(kāi)展的相關(guān)講座，以使學(xué)生掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。與科研課題相結(jié)合，可采用學(xué)生從大二開(kāi)始參與老師科研活動(dòng)的方式。學(xué)生自主報(bào)名,老師選擇。學(xué)生利用課余時(shí)間跟隨老師參與科研。通過(guò)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生科研能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)研究方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。對(duì)于一些有大量教學(xué)任務(wù)和科研項(xiàng)目的老師，可采取這種方式使本科生和研究生一樣接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，承擔(dān)起一些助教和助研的任務(wù)。這些訓(xùn)練包括做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)報(bào)告,明確教學(xué)要求和重點(diǎn),如何解決學(xué)生中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,如何評(píng)分等。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

這種參與助教和助研的方式能夠增加學(xué)生的成就感和責(zé)任感，更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。環(huán)境工程是一個(gè)實(shí)踐性與工程性很強(qiáng)的學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用工程手段防止、控制和解決有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題。環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)目標(biāo)涉及到供水處理廠、污水處理廠、各種除塵設(shè)備與裝置、垃圾處理場(chǎng)等的規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理等，都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和工程性。這也要求我們?cè)谛Ｆ陂g就培養(yǎng)學(xué)生具有一定的工程實(shí)踐能力、運(yùn)行管理能力。通過(guò)學(xué)生參與老師研究項(xiàng)目，形成以工程為導(dǎo)向的新實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)生得到工程基本技能訓(xùn)練，增強(qiáng)了工程實(shí)踐能力和對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)能力。將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課與實(shí)際工程密切聯(lián)系以后，學(xué)生能較早地接觸工程實(shí)際，了解和熟悉未來(lái)可能從事的工作，從而走上工作崗位以后能夠很快勝任工作，受到用人單位的歡迎。學(xué)生參與研究項(xiàng)目的教學(xué)方式也對(duì)老師提出了更高要求，他們需要規(guī)劃研究方案，申請(qǐng)項(xiàng)目，與企業(yè)聯(lián)系等，促使老師在科研、工程開(kāi)發(fā)工作中提高水平，同時(shí)其自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反過(guò)來(lái)有助于更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

第6篇

關(guān)鍵詞：新能源；新能源科學(xué)與工程；培養(yǎng)方案；課程體系

作者簡(jiǎn)介：韓新月（1982-），女，河南商丘人，江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，講師；何志霞（1976-），女，甘肅涇川人，江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，副教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JGZD2009025）、江蘇省高等教育教學(xué)改革研究重中之重課題（課題編號(hào)：2011JSJG006）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0009-03

一、我國(guó)高校設(shè)立新能源專(zhuān)業(yè)的必要性

能源問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題是21世紀(jì)人類(lèi)面臨的兩大基本問(wèn)題，發(fā)展新能源是解決這兩大問(wèn)題的必由之路。新能源是相對(duì)于常規(guī)能源而言，以采用新技術(shù)和新材料而獲得，在新技術(shù)基礎(chǔ)上系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)利用的能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿取Ｓ捎谛履茉淳哂性偕⑶鍧崱⒌吞肌⒖沙掷m(xù)利用等優(yōu)勢(shì)，所以越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)始重視它。而且新能源可以作為促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的重要途徑，所以這些國(guó)家在相關(guān)政策中都增加了新能源的元素。新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是未來(lái)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是，和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)化發(fā)展起步較晚，技術(shù)相對(duì)落后，總體產(chǎn)業(yè)化程度不高。不過(guò)，我國(guó)天然資源非常豐富，市場(chǎng)需求空間很大，在政府大力發(fā)展新能源及可再生能源政策的帶動(dòng)下，新能源領(lǐng)域成為大型能源集團(tuán)、民營(yíng)企業(yè)、國(guó)際資本、風(fēng)險(xiǎn)投資等諸多投資者的投資熱點(diǎn)，技術(shù)利用水平正逐步提高，具有較大的發(fā)展空間。“十二五”期間將是我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)從起步階段進(jìn)入大規(guī)模發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期。我國(guó)新能源在這一時(shí)期的發(fā)展總目標(biāo)是：建立初步適應(yīng)大規(guī)模新能源發(fā)展的電網(wǎng)等重大基礎(chǔ)設(shè)施體系，推動(dòng)新能源裝備制造業(yè)的壯大和升級(jí)，促進(jìn)新能源市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，爭(zhēng)取在2015年將非化石能源在能源消費(fèi)中的比重提高到12%左右。[1]

盡管?chē)?guó)家已經(jīng)把發(fā)展新能源放在一個(gè)重要的戰(zhàn)略位置上，一場(chǎng)新的能源革命已在悄然進(jìn)行，它必將帶來(lái)新的經(jīng)濟(jì)繁榮、新的社會(huì)理念和新的生活方式。但是，我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一大難題是缺少成熟先進(jìn)的新能源技術(shù)。我國(guó)主要的新能源設(shè)備和技術(shù)完全依賴(lài)進(jìn)口，新能源領(lǐng)域的科技創(chuàng)新能力明顯不足。而新能源產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的這些難題有待專(zhuān)業(yè)人士去破解。所以，培養(yǎng)新能源方面的專(zhuān)業(yè)和復(fù)合型人才是重中之重。[2]但是，新能源產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的資源環(huán)境復(fù)合體，涉及物理學(xué)、化學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、電子電工學(xué)、材料科學(xué)、生物學(xué)、管理學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，是一個(gè)典型的多學(xué)科交叉的新興產(chǎn)業(yè)。[3]因此，需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的新能源專(zhuān)業(yè)來(lái)滿(mǎn)足，新能源產(chǎn)業(yè)對(duì)新能源人才要有寬的知識(shí)面、自主的學(xué)習(xí)能力、豐富的想象力、敏銳的洞察力以及較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力等要求，進(jìn)而要求高校做好優(yōu)化人才培養(yǎng)層次、改進(jìn)人才培養(yǎng)方案等工作。

國(guó)外已有一些著名大學(xué)建立了新能源的本科專(zhuān)業(yè)，用于培養(yǎng)太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等方面的科技人才，如澳大利亞的新南威爾士大學(xué)設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的光伏與可再生能源工程學(xué)院，并于2000年開(kāi)設(shè)了光伏與太陽(yáng)能本科專(zhuān)業(yè)，2003年又開(kāi)設(shè)了可再生能源工程本科專(zhuān)業(yè)；澳大利亞國(guó)立大學(xué)依托其可持續(xù)能源系統(tǒng)中心也建立了四年制的可再生能源系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。此外，意大利的都靈理工大學(xué)和米蘭理工大學(xué)都開(kāi)辦了四年制的可再生能源專(zhuān)業(yè)。美國(guó)的俄勒岡州科技學(xué)院于2005年也建立了可再生能源四年大學(xué)本科學(xué)位課程。隨著全球能源結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)于新能源方面的人才需求不斷增加，世界上將會(huì)有更多的高校開(kāi)辦有關(guān)新能源的專(zhuān)業(yè)。

我國(guó)高校在新能源專(zhuān)業(yè)設(shè)置和新能源產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面還落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)新能源這一新興產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，2010年7月經(jīng)教育部審批，浙江大學(xué)、中南大學(xué)、江蘇大學(xué)等11所高校首次設(shè)立新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)。其中江蘇大學(xué)的新能源科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)由能源與動(dòng)力工程學(xué)院承擔(dān)開(kāi)設(shè)任務(wù)，已分別于2011年9月和2012年9月招收第一批和第二批本科生。關(guān)于新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系則處于不斷探索和完善中。

二、 新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案

在對(duì)國(guó)內(nèi)外新能源相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，基于新能源產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)和社會(huì)對(duì)新能源專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)結(jié)合本校自身的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，確定了新能源專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要包括專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立及科學(xué)、合理的課程體系的設(shè)置、可行的教學(xué)計(jì)劃的制訂等。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)、依據(jù)，也是人才培養(yǎng)的最終目的。新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)甚至在世界上都是非常新的專(zhuān)業(yè)，目前處于初步形成和探索階段，因此，找準(zhǔn)本校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位和確立該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)尤為重要。江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際情況，依托機(jī)械工程、電氣信息工程、材料科學(xué)與工程、化學(xué)化工、土木工程等學(xué)科專(zhuān)業(yè)的支持，并結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)設(shè)立了新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，富有社會(huì)責(zé)任感，具有國(guó)際一流的視野，具備新能源科學(xué)與工程這一強(qiáng)交叉學(xué)科寬厚扎實(shí)的物理、化學(xué)及熱流體科學(xué)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)掌握新能源科學(xué)與工程應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能、新能源轉(zhuǎn)換與利用原理、新能源裝置及系統(tǒng)運(yùn)行技術(shù)，能勝任新能源技術(shù)相關(guān)的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)及技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

2.課程體系的構(gòu)建

盡管自2010年以來(lái)國(guó)內(nèi)陸續(xù)已有許多高校正式獲批新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在本科階段的招生資格。但總體來(lái)看，我國(guó)系統(tǒng)培養(yǎng)新能源科學(xué)與工程本科生、研究生的工作才剛剛起步，對(duì)于相應(yīng)課程體系的構(gòu)建也處于探索階段。一個(gè)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成課程體系。課程體系是否合理、課程內(nèi)容是否先進(jìn)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。而且，一個(gè)專(zhuān)業(yè)要具有區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向和業(yè)務(wù)范圍，就應(yīng)有自己獨(dú)立的課程體系。[4]新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)與工程，屬交叉學(xué)科。它與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等緊密相關(guān)，又強(qiáng)烈地依托于能源與動(dòng)力工程、材料、機(jī)械、電氣、化工、自控和生物工程技術(shù)的發(fā)展。由于國(guó)內(nèi)在這方面的研究幾乎為空白，因此，如何以這些學(xué)科為依托，形成內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理的課程體系是急需解決的一項(xiàng)重大課題。筆者根據(jù)孫根年有關(guān)課程體系優(yōu)化的思路給出了系統(tǒng)思考下新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)課程體系的總體結(jié)構(gòu)，如圖1所示。[5]

由圖1可以看出，在層次上將新能源科學(xué)與工程課程劃分為通識(shí)教育平臺(tái)課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)（方向）課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)五個(gè)方面。新能源科學(xué)與工程課程體系作為一個(gè)系統(tǒng)，不同的課程類(lèi)別在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)下相互作用、相互影響，共同服務(wù)于新能源科學(xué)與工程專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)這一特定的功能。

3.教學(xué)組織與實(shí)施

基于新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系結(jié)構(gòu)，考慮到本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，筆者制定的新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃如圖2所示。

由圖2可以看出，在教學(xué)組織上前五學(xué)期主要進(jìn)行普通文化課和專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在第二、三、四、五學(xué)期還安排了金工實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，目的是增加學(xué)生在校期間的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。第六、七學(xué)期組織專(zhuān)業(yè)（方向）課程的教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，核心課程均采用一體化教學(xué)方式。第八學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、結(jié)合實(shí)際獨(dú)立完成課題的工作能力。

三、 新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的特色

1.以厚基礎(chǔ)、寬平臺(tái)、交叉學(xué)科為理念，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的物理、化學(xué)和熱流體科學(xué)基礎(chǔ)理論

課程建設(shè)時(shí)，首先在物理、化學(xué)基礎(chǔ)理論方面增加了“大學(xué)化學(xué)”、“物理化學(xué)”、“能源與環(huán)境化學(xué)”和“半導(dǎo)體物理”課程。其次，根據(jù)新能源專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物理、化學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，通過(guò)減少“工程圖學(xué)”、“工程力學(xué)”和“機(jī)械原理與設(shè)計(jì)”課程的學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)弱化機(jī)械類(lèi)課程。再次，為了充分發(fā)揮本校本學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在熱流體理論方面除了開(kāi)設(shè)“流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”和“傳熱學(xué)”課程外，還開(kāi)設(shè)了“熱流體數(shù)值計(jì)算基礎(chǔ)”和“新能源利用中的熱流體理論與技術(shù)”兩門(mén)專(zhuān)業(yè)特色課程。目的是提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化特色，確保學(xué)生具備新能源領(lǐng)域相關(guān)的扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，是學(xué)生今后在本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域是否具備發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵所在。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)及新能源工程訓(xùn)練

首先，增加了“現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)”課程。其次，增加了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，把一般安排在第六學(xué)期的三周生產(chǎn)實(shí)習(xí)變?yōu)榈谒膶W(xué)期末的一周認(rèn)知實(shí)習(xí)和第六學(xué)期的三周生產(chǎn)實(shí)習(xí)。目的是增加實(shí)踐教學(xué)，先認(rèn)知實(shí)習(xí)，后生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)更為科學(xué)和合理。再次，還增加了項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把一般安排在第七學(xué)期的兩周課程設(shè)計(jì)修訂為第六學(xué)期末的兩周課程設(shè)計(jì)和第七學(xué)期末的兩周項(xiàng)目設(shè)計(jì)。目的是先開(kāi)展某門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)，后進(jìn)行具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，設(shè)置更為科學(xué)和合理。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)性、綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。此外，還增加了新能源工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中學(xué)生和指導(dǎo)老師雙向選擇后，學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中。指導(dǎo)老師在與國(guó)內(nèi)外新能源企業(yè)合作中，向?qū)W生提供不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在第七學(xué)期前完成，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力。通過(guò)明確的學(xué)分要求保證學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的落實(shí)。指導(dǎo)老師通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生可向?qū)W院推薦其保研，實(shí)現(xiàn)本研貫通培養(yǎng)，前后的培養(yǎng)具備一定的連續(xù)性。最后，為了充分利用學(xué)科資源及已有的實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，更好地滿(mǎn)足新能源專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和新能源技術(shù)工程應(yīng)用能力的高要求，在課內(nèi)及集中實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分要求基礎(chǔ)上還增加大于等于六個(gè)學(xué)分的課外實(shí)踐要求（社會(huì)實(shí)踐、競(jìng)技活動(dòng)）。

3.體現(xiàn)多學(xué)科交叉特點(diǎn)

在課程設(shè)置時(shí)，除開(kāi)設(shè)“工程圖學(xué)”、“工程力學(xué)”、“電工電子學(xué)”、“機(jī)械原理”、“工程材料”等課程外，還增開(kāi)了物理、化學(xué)方面的課以及“新能源材料”、“現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論”、“能源與環(huán)境”、“新能源系統(tǒng)自動(dòng)控制原理”課程，這樣充分體現(xiàn)了新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)和動(dòng)力工程及工程熱物理、應(yīng)用化學(xué)、材料物理、機(jī)械工程、化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程各學(xué)科的交叉。

4.重視形成寬闊的國(guó)際視野

首先，學(xué)校開(kāi)設(shè)了全英文及雙語(yǔ)課程，比如全英文的“太陽(yáng)能光伏技術(shù)”以及雙語(yǔ)的“熱流體數(shù)值計(jì)算基礎(chǔ)”、“熱泵原理與應(yīng)用”、“生物質(zhì)燃燒及混燃技術(shù)”課程。其次，借鑒國(guó)外新能源專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置增設(shè)了反映新能源領(lǐng)域前沿的“生命周期評(píng)價(jià)”課程。此外，還增設(shè)“新能源前沿及工程應(yīng)用專(zhuān)題”必修課。這門(mén)課要求學(xué)生在第七學(xué)期結(jié)束前聽(tīng)取學(xué)院安排的新能源前沿及工程應(yīng)用專(zhuān)題講座7次以上。專(zhuān)題可以是合作企業(yè)、國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家的講座，也可以是本專(zhuān)業(yè)教師科研最新進(jìn)展的講座，目的是讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)，拓寬視野，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，同時(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。

5.以太陽(yáng)能為主，兼顧生物質(zhì)能和風(fēng)能，提供其他種類(lèi)新能源的廣泛選擇的專(zhuān)業(yè)定位

首先，在太陽(yáng)能方面，學(xué)校設(shè)置有“太陽(yáng)能熱利用”和“太陽(yáng)能光伏技術(shù)”專(zhuān)業(yè)課；在生物質(zhì)能方面，開(kāi)設(shè)有“現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論”和“生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理與技術(shù)”；而在風(fēng)能方面，設(shè)置有“風(fēng)力機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)”和“風(fēng)力發(fā)電與控制技術(shù)”專(zhuān)業(yè)課。其次，還提供了廣泛的新能源相關(guān)選修課程來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的需求，比如“氫能與新型能源動(dòng)力系統(tǒng)”、“新能源發(fā)電并網(wǎng)技術(shù)”、“水力發(fā)電與水電站”、“燃料電池原理與技術(shù)”、“熱泵原理與應(yīng)用”、“生物柴油制備及應(yīng)用”、“生物質(zhì)燃燒與混燃技術(shù)”、“能源工程管理”、和“能源經(jīng)濟(jì)學(xué)概論”等課程。

四、結(jié)束語(yǔ)

新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的設(shè)置順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的需要。但是，由于新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是非常新的專(zhuān)業(yè)，與之配套的培養(yǎng)方案、課程安排等還處于起步探索階段。筆者考慮到本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求提出了具有鮮明特色的新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，以供參考。筆者相信江蘇大學(xué)有能力、有信心建設(shè)好該專(zhuān)業(yè)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展輸送合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇

【關(guān)鍵詞】材料研究方法 ； 教學(xué)改革 ； 研究性思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）27-0039-01

“材料研究方法”課程是一門(mén)具有多學(xué)科交叉性、發(fā)展性和前沿性的課程，同時(shí)又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，課程包含許多學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)。目前，材料研究方法課程已經(jīng)成為高校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)、高分子專(zhuān)業(yè)等的專(zhuān)業(yè)必修課和主干課，可見(jiàn)，材料研究方法課程日益受到重視。

關(guān)于材料研究方法的教學(xué)改革措施各個(gè)學(xué)校都在認(rèn)真考慮和研究，根據(jù)自己的具體情況及學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如何使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握這門(mén)課程，并能夠在將來(lái)的工作和研究中應(yīng)用自如，是本課程教學(xué)改革的首要問(wèn)題。先后有不少人提出了關(guān)于材料研究方法課程的教學(xué)改革思路，如采用項(xiàng)目實(shí)例進(jìn)行儀器講解的創(chuàng)新課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和虛擬型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)[1]；在教學(xué)內(nèi)容中穿插科研工作（即項(xiàng)目實(shí)例）的思路[2]；綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置[3]，等等。總之，“材料研究方法”課程改革的趨勢(shì)是培養(yǎng)具有“創(chuàng)新能力”的人才，而“創(chuàng)新能力”即具有“創(chuàng)新思維”或“研究性思維”。

1.材料研究方法課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近年來(lái)，關(guān)于“材料研究方法”課程的教材出版了很多[4-5]，每本都有自己的特色。但縱觀各校的材料研究方法課程及出版的教材，在內(nèi)容、形式和目的上基本一致，均以?xún)x器為主，以講解各種儀器的原理、用途及儀器實(shí)驗(yàn)課程為主要形式，讓學(xué)生更好的掌握和利用材料現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)。

本人從事材料研究方法課程教學(xué)7年，帶領(lǐng)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)和材料專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)近10年，以及擔(dān)任公司研發(fā)部負(fù)責(zé)人工作2年、項(xiàng)目合作公司研發(fā)部研究人員輔助培訓(xùn)2年，在這些專(zhuān)門(mén)的課程教學(xué)和工作經(jīng)歷中，遇到了很多關(guān)于材料研究方法的問(wèn)題。具體體現(xiàn)在：①單純的理論授課和單純的實(shí)驗(yàn)課，對(duì)學(xué)生的自主能力激發(fā)有限，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮的空間；②課程考試或考核完全合格，但在本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中依然不知道如何開(kāi)展一個(gè)課題，如果進(jìn)行材料的設(shè)計(jì)、研究和分析；③公司的研發(fā)部門(mén)所招人員均為國(guó)內(nèi)不同高等院校材料專(zhuān)業(yè)研究生或本科生，本科階段或研究生階段已修過(guò)材料研究方法課程，但真正從事材料研究工作的時(shí)候缺乏研究性思維，不利于工作的開(kāi)展。

2.材料研究方法教學(xué)改革的措施

基于以上分析，本論文從理論教學(xué)內(nèi)容、大型儀器上機(jī)實(shí)驗(yàn)、材料研究方法的綜合實(shí)驗(yàn)及分析三個(gè)方面研究和改進(jìn)材料研究方法課程教學(xué)，以“培養(yǎng)研究性思維”為目標(biāo)，以“材料分析為中心、儀器為依托、引入材料設(shè)計(jì)與分析的研究性課題相結(jié)合的課堂講授、儀器實(shí)踐、研究性課題貫穿始終”為教學(xué)模式，構(gòu)建材料研究方法課程的基本框架，通過(guò)拓寬理論教學(xué)內(nèi)容、引入材料設(shè)計(jì)及分析綜合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的材料研究設(shè)計(jì)能力，最終實(shí)現(xiàn)研究性思維的培養(yǎng)。

（1）課堂教學(xué)內(nèi)容改革

①加深理論基礎(chǔ)教學(xué)

作為一個(gè)材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，首先要對(duì)材料進(jìn)行全面的了解。對(duì)材料的化學(xué)成分、結(jié)構(gòu)、性能、形態(tài)的理解不能僅僅浮于表面，各自孤立起來(lái)理解，材料的性能是與其結(jié)構(gòu)、成分、形態(tài)等密切聯(lián)系的，這需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此在材料研究方法課程教學(xué)中，遇到相關(guān)的理論基礎(chǔ)，及時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

②以理論為基礎(chǔ)，拓寬應(yīng)用

每種檢測(cè)儀器附帶的附件可有幾類(lèi)，因此檢測(cè)信息也有多種。

③以項(xiàng)目為實(shí)例，貫穿整個(gè)材料研究方法課程

材料研究方法雖說(shuō)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是單純的把教學(xué)與實(shí)踐分開(kāi)來(lái)，可能更有利于培養(yǎng)檢測(cè)人員，而不利于培養(yǎng)具有“研究性思維”的人才。

（2）課程的實(shí)踐探索

①理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)完全分開(kāi)

本次教學(xué)改革中，將理論課程與實(shí)踐教學(xué)課程完全分開(kāi)，即單獨(dú)開(kāi)設(shè)純粹的理論課程和實(shí)驗(yàn)課程。而且實(shí)驗(yàn)課以專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師為主講授，理論授課教師為輔助。

②輔助課題

在理論課程開(kāi)始前，每個(gè)學(xué)生或者每組學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課題，通過(guò)自己查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)、樣品檢測(cè)、結(jié)果分析等一系列的過(guò)程，到課程全部結(jié)束，完成該課題。這樣的課題更有助于加深對(duì)材料研究方法的理解，培養(yǎng)“研究性”思維。能夠在更深層次上理解材料研究方法，為以后進(jìn)一步深造或工作打好基礎(chǔ)。

3.材料研究方法課程改革實(shí)踐的初步成效

2013年上半年，我們?cè)诒拘；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)的材料研究方法課程中部分實(shí)施了新的教改內(nèi)容。其中將理論課與實(shí)習(xí)課完全分開(kāi)，課程教學(xué)結(jié)束后，由專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)。

4.結(jié)論

“材料研究方法”課程對(duì)于材料學(xué)科的學(xué)生至關(guān)重要，是一門(mén)既需要扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，因?yàn)椋绾翁岣呓虒W(xué)效果，體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)，尤為重要。本次教學(xué)改革試點(diǎn)取得了初步成效，以后可進(jìn)一步加強(qiáng)和貫徹。但是也存在一些缺陷，比如學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)資源不足，老師的工作量加大。因此為了保障課程教學(xué)改革的進(jìn)行，培養(yǎng)出具有“研究性”思維的人才，學(xué)校需加大教學(xué)資源的投入。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)理實(shí)習(xí)；帶教；腫瘤科；臨床帶教問(wèn)題；管理對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】R7. 3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2014）01-0163-01腫瘤護(hù)理是社會(huì)、心里及環(huán)境相關(guān)性的疾病需要的多角度護(hù)理[1]，如何讓護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)較好地掌握腫瘤科的護(hù)理工作基本流程與實(shí)踐要求，是每一位臨床帶教老師的嚴(yán)峻而特殊的要求。結(jié)合腫瘤外科臨床帶教，在帶教的幾年總結(jié)以下帶教問(wèn)題和管理對(duì)策：

1 臨床實(shí)習(xí)帶教中存在的問(wèn)題與管理對(duì)策

1.1 護(hù)生在臨床實(shí)踐過(guò)程中缺乏工作主動(dòng)性，責(zé)任心不強(qiáng)

一方面由于目前護(hù)理實(shí)習(xí)生大多是獨(dú)生子女，來(lái)自家庭的呵護(hù)，社會(huì)的影響及獨(dú)生子女自身的優(yōu)越感，造就了他們的被動(dòng)生活，過(guò)分依賴(lài)別人的共性，缺乏勤勞、主動(dòng)、耐勞、無(wú)私的精神。在進(jìn)入醫(yī)院護(hù)理實(shí)習(xí)時(shí)，"一切以患者為中心"主動(dòng)關(guān)心、理解、同情患者理念使他們內(nèi)心產(chǎn)生不平衡性矛盾。另一方面對(duì)剛進(jìn)入臨床對(duì)周?chē)h(huán)境的不熟悉，對(duì)操作的不熟練，還有患者對(duì)實(shí)習(xí)生的不信任，大大挫敗了護(hù)生的積極性。

管理對(duì)策： 帶教老師幫助護(hù)生適應(yīng)新環(huán)境、新角色， 臨床帶教老師友好、善解人意、熱情的態(tài)度迎接實(shí)習(xí)生，從而提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。帶教老師良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和豐富的臨床實(shí)踐能力，以及一定程度上的人文知識(shí)和溝通能力，可幫助護(hù)生在最短時(shí)間里進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。對(duì)護(hù)理操作做得好的護(hù)生要積極表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)做得不好的護(hù)生，注意及時(shí)糾正策略和方式，對(duì)這些護(hù)生尤其應(yīng)多鼓勵(lì)其大膽地進(jìn)行各種護(hù)理實(shí)踐操作.

1.2 護(hù)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況參差不齊

每年來(lái)的實(shí)習(xí)生有護(hù)理中專(zhuān)，大專(zhuān)，本科文憑的，各個(gè)護(hù)生對(duì)腫瘤外科專(zhuān)科知識(shí)的掌握情況也有差異，在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中各個(gè)護(hù)生對(duì)知識(shí)的接受情況也有不同。

管理對(duì)策：針對(duì)這些問(wèn)題我們帶教老師也要因人施教育。根據(jù)不同的年齡不同的文化層次，根據(jù)實(shí)習(xí)生自身的接受能力，制定出腫瘤外科崗前培訓(xùn)計(jì)劃，并告知教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，入科實(shí)習(xí)時(shí)，科室總帶教老師應(yīng)首先對(duì)所有護(hù)生進(jìn)行實(shí)習(xí)階段的崗前培訓(xùn)，介紹必須遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度和醫(yī)務(wù)人員行為規(guī)范等；其次，介紹腫瘤外科特色、工作程序及相關(guān)腫瘤方面的專(zhuān)科知識(shí)等；再者，介紹科室各位帶教老師的性格、工作和教學(xué)能力，并告知該科室教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，做到人人心中有數(shù)。在腫瘤外科病房，患者的病情及情緒變化較大，帶教老師要注重理論知識(shí)在處理臨床實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，有意識(shí)地培養(yǎng)護(hù)生觀察病情的能力，讓護(hù)生針對(duì)性帶著問(wèn)題觀察患者的病情，并協(xié)助帶教老師及時(shí)處理，為護(hù)生在以后的工作實(shí)踐處理能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。帶教老師需要培養(yǎng)護(hù)生不斷學(xué)習(xí)的理念。

1.3 護(hù)生在臨床實(shí)踐當(dāng)中缺乏人文關(guān)懷

腫瘤外科患者在長(zhǎng)期的治療過(guò)程中，往往存在消沉、孤僻、自殺等心理障礙。護(hù)生大多為獨(dú)生子女，與這類(lèi)患者接觸，受這種環(huán)境的影響，易使護(hù)生產(chǎn)生"患者治療的失敗"意味著"護(hù)理工作的無(wú)價(jià)值"的觀念。

管理對(duì)策：實(shí)習(xí)階段是護(hù)生職業(yè)道德初步形成時(shí)期，帶教教師的言行舉止、人格魅力對(duì)護(hù)生的人文素質(zhì)及未來(lái)的護(hù)士行為起著潛移默化且深遠(yuǎn)的影響[2]。因此，腫瘤科的帶教老師要特別注意尊重護(hù)生，言語(yǔ)應(yīng)以"請(qǐng)"字開(kāi)頭，"謝"字結(jié)尾，多傾聽(tīng)護(hù)生的心聲，引導(dǎo)并幫助其克服困難，讓護(hù)生真實(shí)體會(huì)到帶教老師對(duì)她們的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。南丁格爾說(shuō)："護(hù)士其實(shí)就是沒(méi)有翅膀的天使，是真善美的化身"，因此，在倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)護(hù)理的今天，一批批優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)生的培養(yǎng)是基礎(chǔ)。所以在腫瘤外科培養(yǎng)護(hù)生人文關(guān)懷品質(zhì)很重要。

1.4 護(hù)生在臨床實(shí)踐當(dāng)中缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

隨著我國(guó)法律法規(guī)的健全，患者的維權(quán)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。新的醫(yī)學(xué)模式要求醫(yī)務(wù)人員既要學(xué)醫(yī)也要學(xué)法、知法、懂法、守法。護(hù)生剛?cè)肷鐣?huì)階段，對(duì)法律意識(shí)的淡薄，對(duì)患者言語(yǔ)上還有在行為上的不規(guī)范，很容易導(dǎo)致不必要的護(hù)理投訴。

管理對(duì)策：帶教老師要嚴(yán)格帶教，積極組織護(hù)生學(xué)習(xí)《護(hù)士條例》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l列》、《護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)制度》等針對(duì)性的法律法規(guī)。通過(guò)典型案例講解，讓護(hù)生明白法律法規(guī)立法目的是保護(hù)患者的合法權(quán)益，也是保護(hù)醫(yī)務(wù)人員的有力武器。培養(yǎng)護(hù)生法律法規(guī)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，加強(qiáng)護(hù)生嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行臨床護(hù)理工作，防止醫(yī)療護(hù)理糾紛和事故的發(fā)生。

1.5 護(hù)生在臨床實(shí)踐當(dāng)中缺乏自我防護(hù)意識(shí)

首先，我們腫瘤外科不僅僅有手術(shù)還包括了術(shù)后化療，研究顯示使用抗腫瘤藥物可誘發(fā)兩種癌，尤其是烷化劑的癌誘發(fā)作用和致癌作用最強(qiáng)[3]。這些藥品可通過(guò)皮膚接觸、吸入等途經(jīng)導(dǎo)致染色體畸變，從而致癌、致畸以致造成肝腎系統(tǒng)等臟器受損害。還有一些侵入性的操作，護(hù)生操作的不規(guī)范性，銳器傷也是腫瘤外科常見(jiàn)的一種職業(yè)性傷害。

管理對(duì)策：在護(hù)士入科室前給護(hù)生進(jìn)行一堂職業(yè)安全和防護(hù)知識(shí)講座，帶教老師要向護(hù)生講解一些腫瘤化療的配藥、注藥、用藥注意事項(xiàng)和安全處理廢棄物的方法等；其次，一些侵入性操作前帶教老師要盡可能將發(fā)生的危險(xiǎn)現(xiàn)象進(jìn)行告知，講解正確處理的方法，防止被針頭、刀片等銳器刺傷或劃傷。培養(yǎng)護(hù)生自我防護(hù)意識(shí)，是腫瘤科帶教老師帶教的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1.6 帶教老師對(duì)護(hù)生實(shí)綱的不了解，對(duì)護(hù)生帶教不負(fù)責(zé)任

帶教老師本身工作繁忙，在完成自己的工作同時(shí)，也要完成帶教的計(jì)劃和任務(wù)，有些帶教老師對(duì)護(hù)生的實(shí)綱不熟悉，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的帶教計(jì)劃，自己想教什么就教什么，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)結(jié)束后護(hù)生對(duì)腫瘤外科專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有很好的掌握，還有的帶教老師完全把護(hù)生當(dāng)成一個(gè)勞動(dòng)力，分配護(hù)生的一些無(wú)關(guān)緊要，跑腿的活，有時(shí)候?qū)е伦o(hù)生對(duì)自我價(jià)值的缺失。

管理對(duì)策：帶教老師要進(jìn)行一月一次的帶教總結(jié)，評(píng)價(jià)帶教質(zhì)量，總結(jié)不足，對(duì)新來(lái)的護(hù)生熟悉他的實(shí)綱的要求，結(jié)合科室的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定出切實(shí)可行的帶教的任務(wù)。帶教老師要以身作則繼續(xù)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)，在規(guī)范化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之后，努力掌握新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法[4]。護(hù)生在腫瘤科實(shí)習(xí)結(jié)束前，帶教老師要以朋友的身份與之交流，幫助其找出不足；同時(shí)帶教老師要虛心接受護(hù)生反饋帶教中存在的問(wèn)題。只有正確處理教與學(xué)的雙評(píng)關(guān)系，注意信息的反饋，才能提高教學(xué)質(zhì)量[5]。嚴(yán)格出科考試，帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的計(jì)劃對(duì)護(hù)生嚴(yán)格出科考試，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格綜合考評(píng)，并將成績(jī)填入護(hù)生實(shí)習(xí)鑒定表。

2 總結(jié)

嚴(yán)格、規(guī)范的帶教管理及周密的帶教計(jì)劃安排對(duì)提高臨床帶教質(zhì)量有至關(guān)總要作用[5]，大多數(shù)的護(hù)生在腫瘤外科實(shí)習(xí)后，在出科時(shí)護(hù)理技術(shù)操作、床邊綜合能力、人文關(guān)懷素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等均有了進(jìn)一步提高。我相信，只要認(rèn)真帶教，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，一定會(huì)為臨床護(hù)理事業(yè)培養(yǎng)出適用型的腫瘤科護(hù)士。

參考文獻(xiàn)

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[2]李秋萍，陳佩珍，蔣玉宇，等.護(hù)理教師行為與護(hù)生行為相關(guān)性的調(diào)查與分享.護(hù)理研究，2006，20（11b）：2931-2933.

[3]王麗華.腫瘤科護(hù)士在應(yīng)用化學(xué)治療過(guò)程中的自我防護(hù).職業(yè)與健康，2003，19（9）：33.

[4]孫錚，寧蕾，武江華.醫(yī)院在職護(hù)士繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育狀況分析與對(duì)策.國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2006，22（3b）：68-69.

第9篇

“三學(xué)期制”實(shí)施背景

“三學(xué)期制”是國(guó)外大學(xué)普遍采用的一種制度。所謂三學(xué)期，即在原有2個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上從每年的上下學(xué)期中分別抽出相對(duì)較短的幾周時(shí)間構(gòu)成1個(gè)短學(xué)期。在新增設(shè)的短學(xué)期內(nèi)，學(xué)生將把學(xué)習(xí)重心放在社會(huì)實(shí)踐和跨專(zhuān)業(yè)選修上。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)多所高校和科研院所實(shí)行了“三學(xué)期制”。實(shí)行“三學(xué)期制”后的高校在新增夏季學(xué)期內(nèi)以研究性實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、前沿系列講座為主體，以交叉學(xué)科課程和學(xué)科綜合課程、實(shí)踐課程、強(qiáng)化課程為重點(diǎn)，目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，縮小基礎(chǔ)理論與前沿領(lǐng)域間的知識(shí)差距，增強(qiáng)對(duì)前沿領(lǐng)域的判斷力和實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生在完成基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)后能夠更快地融入科研工作。教學(xué)重點(diǎn)主要面向前沿，面向?qū)W科發(fā)展，面向交叉領(lǐng)域，面向科研實(shí)踐。

“三學(xué)期制”是高校人才培養(yǎng)模式改革的一項(xiàng)重要舉措。北京化工大學(xué)于2010年開(kāi)始推行“三學(xué)期制”。其根本出發(fā)點(diǎn)是提高教學(xué)資源的使用效率，給師生提供更多學(xué)習(xí)、研究和交流的條件與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求。

“三學(xué)期制”實(shí)施的內(nèi)容

學(xué)校“三學(xué)期制”培養(yǎng)方案的制定依據(jù)不同年級(jí)所處的學(xué)業(yè)階段，有針對(duì)性地安排不同的教學(xué)內(nèi)容：大一夏季學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面的原則。將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、力學(xué)、計(jì)算機(jī)、人文等基礎(chǔ)打?qū)嵧貙挕４蠖募緦W(xué)期的教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等安排。大三夏季學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容突出創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力的提高。著重讓學(xué)生了解學(xué)科前沿知識(shí)、工程領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新方向，同時(shí)在各年級(jí)中加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校暑期學(xué)校的結(jié)合，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，以提高學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)

由于新生剛進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變，他們需要逐漸適應(yīng)課上信息量大、課業(yè)壓力大、自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。因而造成了他們第一年理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)，更多是在應(yīng)付考試的狀況。針對(duì)這種情況，學(xué)校在“三學(xué)期制”為低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)”“物理”“化學(xué)”“英語(yǔ)”等基礎(chǔ)課程的重修學(xué)習(xí)，以鞏固他們的理論基礎(chǔ)知識(shí)，為后面的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)校還根據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)差異，設(shè)計(jì)了各類(lèi)強(qiáng)化班，如面向英語(yǔ)程度好，并對(duì)口語(yǔ)能力提高有迫切要求的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)”。通過(guò)小班教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)使用語(yǔ)境及其語(yǔ)用文化含義的深層次理解，并通過(guò)大量的訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)其英語(yǔ)表達(dá)的自信心。而“數(shù)學(xué)建模”課程的目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它面向數(shù)學(xué)基礎(chǔ)深厚并且對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用感興趣的學(xué)生，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行模擬建模，最終由實(shí)驗(yàn)、上課、論文、參賽等幾項(xiàng)內(nèi)容綜合進(jìn)行考核。這些基礎(chǔ)課程的強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足了部分學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，為學(xué)生以后參加各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的能力基礎(chǔ)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，使其獲得一個(gè)合理的能力結(jié)構(gòu)，學(xué)校還充分利用小學(xué)期獨(dú)立靈活的教學(xué)空間，聘請(qǐng)校內(nèi)外在人文社科、體育、藝術(shù)、管理、科技等領(lǐng)域有造詣的學(xué)者、專(zhuān)家開(kāi)設(shè)校級(jí)選修課，以培養(yǎng)學(xué)生不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)人生做準(zhǔn)備。

2.強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)在人才個(gè)性化培養(yǎng)方面起著重要作用。各學(xué)院高度重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，在“三學(xué)期制”中為學(xué)生開(kāi)設(shè)各種研究性實(shí)驗(yàn)和研究性課程，旨在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生從生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。目的是通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

各學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，依托國(guó)家—北京—學(xué)校三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以及國(guó)家和北京市級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，利用學(xué)校為學(xué)生提供的專(zhuān)門(mén)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，不斷強(qiáng)化學(xué)生的基本理論知識(shí)、鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在創(chuàng)新項(xiàng)目中，3名～7名學(xué)生為一組，自主選題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流、師生研討等創(chuàng)新活動(dòng)。各學(xué)院還把學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好與學(xué)院的特色結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃地為學(xué)生安排各類(lèi)競(jìng)賽培訓(xùn)和基本技能、工程能力、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性等能力訓(xùn)練。

3.校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)校利用“三學(xué)期制”積極建立校企協(xié)同育人的新機(jī)制，利用校外實(shí)踐教學(xué)資源提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。法學(xué)專(zhuān)業(yè)利用市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地“朝陽(yáng)區(qū)人民法院”，學(xué)生不僅在法院旁聽(tīng)案件的開(kāi)庭與審判，同時(shí)依據(jù)真實(shí)法庭的設(shè)置與案件審理的流程，模擬民事庭和刑事庭的法庭審判。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)2009級(jí)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)攝影課程，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，徹底放棄課堂教學(xué)模式，將課堂全部移到上海世博園進(jìn)行。而國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的企業(yè)資源管理沙盤(pán)模擬，通過(guò)管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)展合作，運(yùn)用理論知識(shí)模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作。這些校外實(shí)踐參與式的教學(xué)活動(dòng)增加了學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在生產(chǎn)實(shí)踐中提高自己的知識(shí)水平。

為了讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有更深入的了解，為今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)做好準(zhǔn)備，各學(xué)院在“三學(xué)期制”實(shí)踐安排中，組織百名學(xué)生，結(jié)合其各自的專(zhuān)業(yè)組成代表團(tuán)深入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。企業(yè)實(shí)踐單位不僅有吉林石化公司 、金發(fā)科技股份有限公司、成都化工股份有限公司 、煙臺(tái)萬(wàn)華聚氨酯股份有限公司等大型化工項(xiàng)目基地，而且也有東軟集團(tuán) 、江蘇正大天晴藥業(yè)股份有限公司 、康龍化成新藥技術(shù)有限公司等信息 、醫(yī)藥行業(yè)的重點(diǎn)企業(yè)。實(shí)踐期間，學(xué)生通過(guò)座談 、參觀 、動(dòng)手實(shí)踐等方式了解企業(yè)文化 、企業(yè)對(duì)員工的能力素質(zhì)要求 、工作環(huán)境等，充分感受企業(yè)氛圍。實(shí)踐結(jié)束后，各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，通過(guò)座談 、宣講等形式向全校學(xué)生展示實(shí)踐成果 。

4.感受多樣化教學(xué)模式，拓展國(guó)際視野

為了充分利用“三學(xué)期制”的教學(xué)空間，更好地發(fā)揮其在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的作用，各學(xué)院召集學(xué)科方向帶頭人和活躍在科研第一線(xiàn)的教師，為學(xué)生安排近200學(xué)時(shí)的各類(lèi)學(xué)術(shù)前沿講座。學(xué)院還大力邀請(qǐng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)、企業(yè)知名專(zhuān)家學(xué)者，為學(xué)生開(kāi)設(shè)研討類(lèi)、前沿講座等特色教學(xué)課程，以達(dá)到培養(yǎng)本科生創(chuàng)新人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和拓寬國(guó)際視野的目的。例如，化工學(xué)院邀請(qǐng)新南威爾士大學(xué)的堤奧博士（Dr.Teoh）為學(xué)生開(kāi)展了為期4天的小學(xué)期暑期課程（Summer school）特色班國(guó)際課程教學(xué)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、分小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、競(jìng)賽過(guò)程等環(huán)節(jié)對(duì)化工熱力學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉了英文能力，感受了國(guó)外開(kāi)放式的教學(xué)模式，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐深刻體會(huì)到了基礎(chǔ)理論指導(dǎo)實(shí)際的相關(guān)性。

學(xué)校為進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生視野，了解社會(huì)，收獲在國(guó)內(nèi)所無(wú)法收獲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用好“三學(xué)期制“，與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合設(shè)立海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目—“北化—海外名校暑期學(xué)校”。 學(xué)校選派60名學(xué)生，赴英國(guó)劍橋大學(xué)等5所知名大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的訪問(wèn)、學(xué)習(xí)和交流。根據(jù)參加暑期學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)組成，暑期學(xué)校的課程涉及了相關(guān)的特色學(xué)科理論，劍橋多個(gè)課題組的最新研究成果，實(shí)驗(yàn)室參觀和儀器操作，分組實(shí)驗(yàn)和演示，小型的課題報(bào)告等。暑期學(xué)校量身定做了多個(gè)分組實(shí)驗(yàn)和多樣活躍的授課模式，學(xué)生在以討論促思考、以競(jìng)爭(zhēng)促合作的學(xué)習(xí)方式中，愉快而又緊張地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“三學(xué)期制”實(shí)施的成效

“三學(xué)期制”的實(shí)施受到了學(xué)生的歡迎，其所開(kāi)設(shè)的各類(lèi)課程、各種教學(xué)活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和從事科學(xué)研究的熱情，在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力方面起到了非常重要的作用。

1.“三學(xué)期制”所開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)資源的利用、多樣性的教學(xué)活動(dòng)，絕不僅僅是在正常學(xué)期增加教學(xué)周所能起到的有限作用。第三學(xué)期的獨(dú)立教學(xué)空間，有利于充分利用學(xué)校包括教師、教室、實(shí)驗(yàn)室等在內(nèi)的各種教育教學(xué)資源；有利于使教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排更加科學(xué)、合理，有效緩解教學(xué)資源的緊張程度；有利于均衡學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和教師工作量，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的絕對(duì)有效實(shí)踐教學(xué)時(shí)間；有利于保證對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化、多樣性的人才培養(yǎng)，突出了“以人為本”的教育理念。

2.“三學(xué)期制”的實(shí)施拓寬了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。在實(shí)施“三學(xué)期制”的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍認(rèn)為收獲了很多其他課堂所無(wú)法代替的東西，如文獻(xiàn)查閱、分析問(wèn)題、實(shí)踐動(dòng)手能力得到了很好的鍛煉，演講能力、論文寫(xiě)作能力、與同學(xué)和老師交流溝通的能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也得以提升。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)一位學(xué)生說(shuō)：“我很喜歡老師常說(shuō)的一句話(huà)‘Give me a possible way’，研究性學(xué)習(xí)是把課堂還給了學(xué)生，我們學(xué)會(huì)了怎樣去應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。”而開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以引領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)習(xí)中的“眼高手低”狀況，極大地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。同時(shí)，校企合作為學(xué)生今后的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展方向的選擇起到了指引作用。

3.“三學(xué)期制”大膽引進(jìn)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、多樣化的教學(xué)方法和手段，推動(dòng)了本科生創(chuàng)新人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高和實(shí)現(xiàn)了拓寬國(guó)際視野的目的。學(xué)校組織的各類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)告可使學(xué)生有機(jī)會(huì)在校內(nèi)接觸到很多國(guó)內(nèi)外知名的專(zhuān)家學(xué)者以及他們的觀點(diǎn)、理念，極大地豐富了校園的學(xué)術(shù)氛圍。科研一線(xiàn)教師的學(xué)術(shù)講座使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解到本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中前沿的學(xué)科研究成果和學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，培育了創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生今后的科學(xué)研究和擇業(yè)就業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)，指明了方向。學(xué)生通過(guò)國(guó)外交流合作，有機(jī)會(huì)參與國(guó)外啟發(fā)式研討教學(xué)過(guò)程，切身感受?chē)?guó)外本科教學(xué)課程中的常用的授課模式，了解國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)成果，提升了溝通能力，培養(yǎng)了協(xié)作能力，拓展了國(guó)際視野。

“三學(xué)期制”實(shí)施中的問(wèn)題和措施

“三學(xué)期制”實(shí)施以來(lái)雖然取得了一定成效，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。第一，由于學(xué)校教學(xué)資源和經(jīng)費(fèi)投入的原因，一些項(xiàng)目只能選拔少數(shù)學(xué)生直接參與，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的積極性。第二，學(xué)生雖然參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性很高，但由于時(shí)間緊張，知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致部分學(xué)生完成質(zhì)量難以達(dá)到要求。第三，學(xué)校以工為主，但教學(xué)中所涉及的實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)業(yè)化內(nèi)容與企業(yè)的需求還有差距。

面對(duì)問(wèn)題，學(xué)校積極探索，逐步完善“三學(xué)期制”實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，具體措施包括：

一是多方籌措資金，加大經(jīng)費(fèi)投入，充分挖掘和拓展各類(lèi)教育教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)課程和項(xiàng)目，給學(xué)生更多的選擇權(quán)利，使更多學(xué)生受益。

二是各部門(mén)深入研究和深刻領(lǐng)會(huì)“三學(xué)期制”精髓，核心是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考試方法的改革。教務(wù)處協(xié)同各學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，大力完善和修訂每個(gè)學(xué)期培養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)學(xué)期理論和短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理安排和設(shè)計(jì)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)校內(nèi)外培訓(xùn)、教學(xué)沙龍等形式，有計(jì)劃地組織教師就教學(xué)方法進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容，制定適合的傳授式、啟發(fā)式、研究性教學(xué)相結(jié)合的授課方式。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新考試形式和方法，鼓勵(lì)教師采用個(gè)性化、多樣化的考試方式，采用有利于評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生能力的考試方式。

三是學(xué)校通過(guò)教師集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的創(chuàng)新精神和人才培養(yǎng)工作的責(zé)任感。學(xué)校是一所行業(yè)特點(diǎn)鮮明、以工為主的多科性大學(xué)， 學(xué)校大力推進(jìn)教師工程實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，教師們深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)生產(chǎn)工藝，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，了解企業(yè)需求和發(fā)展方向，使個(gè)人知識(shí)體系得到進(jìn)一步豐富和更新，在思想境界、社會(huì)能力和專(zhuān)業(yè)技能等方面得到提高，在教學(xué)、科研實(shí)踐與創(chuàng)新能力方面得到提高。

第10篇

“實(shí)習(xí)”是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次學(xué)習(xí)和鍛煉的歷程。通過(guò)這次雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻充實(shí)的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。在這里，我選摘幾篇我比較印象深刻的實(shí)習(xí)日記作為報(bào)告。

第一天：線(xiàn)切割

今天是實(shí)習(xí)的第一天，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我們也沒(méi)有充分準(zhǔn)備。聽(tīng)完了老師的講話(huà)，我們便到了車(chē)間，領(lǐng)到了自己的工號(hào)，各就各位去了。我們今天做的是線(xiàn)切割，也就是電火花數(shù)控線(xiàn)切割加工。

這是一種特種加工方法，設(shè)備比較貴重，操作方法也較為復(fù)雜，萬(wàn)一操作不當(dāng)，在進(jìn)行切割加工用的電極絲會(huì)斷掉，甚至發(fā)生人身和設(shè)備事故，所以今天老師在開(kāi)始前給我們?cè)敿?xì)介紹機(jī)床的四大組成部分及其主要作用：.數(shù)控裝置、機(jī)床部分、運(yùn)絲機(jī)構(gòu)、、絲架、、拖板(x、y方向)在計(jì)算機(jī)控制下，作協(xié)調(diào)的成型運(yùn)動(dòng)、床身(固定各機(jī)械、傳動(dòng)系統(tǒng))組成；高頻沖電源,作用有二個(gè)(提供時(shí)間極短的脈沖放電)、工作液系統(tǒng)(.絕緣作用；排屑和冷卻作用)。

數(shù)控線(xiàn)切割加工技術(shù)是要利用編寫(xiě)好的程序、靠電極絲放電來(lái)切割各種小工件，我們要做的工作就是用軟件設(shè)計(jì)工件，并把工件放置好，對(duì)好刀，其他事情就交給電腦完成了。準(zhǔn)確度高，不過(guò)速度比較慢。按照安排，我們?cè)O(shè)計(jì)完圖形，就可以到車(chē)床上操作了。但是因?yàn)橛袠O個(gè)別同學(xué)的工作進(jìn)度太慢，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠，所以只由老師演示了一次給我們看。沒(méi)能拿到自己設(shè)計(jì)的作品，這也是今天實(shí)習(xí)的一個(gè)小小遺憾。

第二天：鍛壓

今天的工作是鍛壓，通俗一點(diǎn)也叫打鐵。說(shuō)到打鐵，我腦子里就會(huì)浮現(xiàn)出古代鐵匠在火爐邊揮汗如雨，一手拿著鉗子，一手用鐵錘敲打的畫(huà)面。但是在我們的實(shí)習(xí)中，取而代之的是高大明亮的廠房，大功率的風(fēng)扇，先進(jìn)的電阻爐，還有可以提供一噸力的空氣錘。想象中那酷熱難耐的情景沒(méi)有出現(xiàn)。工欲善其事,必先利其器，有了這些先進(jìn)設(shè)備，我們的工作也變得異常輕松。

我們今天的工作是把一個(gè)圓柱體狀的鐵塊打造成一個(gè)正六棱柱。我們所需要做的就是等待電阻爐把鐵塊加熱到合適的溫度，然后用鉗子將其取出，放到空氣錘的砧墊上，由兩個(gè)同學(xué)用鐵鉗固定住，另外一個(gè)同學(xué)操縱空氣錘對(duì)其進(jìn)行打擊。唯一需要注意的安全問(wèn)題就是防止被燙傷和被空氣錘砸到，不過(guò)只要用心一點(diǎn)，都不會(huì)出現(xiàn)這樣的事故。

打擊時(shí)要注意力度，力度太小的話(huà)，會(huì)形成細(xì)腰形或夾層，力度太大，又會(huì)使工件形狀出現(xiàn)偏差。在我們?nèi)说耐昝琅浜舷拢覀兒芸炀痛蛟斐隽艘蟮漠a(chǎn)品。

第三天：塑料加工

第四天：鉗工

這天的實(shí)習(xí)因?yàn)槭切瞧谒模园凑瞻才庞邪胩斓募倨冢鞘撬袑?shí)習(xí)工種中最辛苦的，因?yàn)槲覀円岩粔K圓柱體用手工加工為一塊六角螺母，并且鉆孔。在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線(xiàn)；了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。

第一道工序便是把圓柱體的一面用銼刀銼削成光滑，然后用鋼鋸將量好長(zhǎng)度的一段圓柱體鋸割下來(lái)，再把截面也用銼刀磨光。接下來(lái)是最辛苦的工序，我們要先在圓柱的頂面上劃線(xiàn)，然后用銼刀將圓柱體硬生生銼成六棱柱!有好多同學(xué)都在這一關(guān)出現(xiàn)了問(wèn)題，不是做出來(lái)的不是正六棱柱，就是大小不符合要求，即使成功做出來(lái)的同學(xué)，也累得汗流浹背，雙手酸痛。時(shí)維五月，序?qū)俪跸模m然我們已是又累又熱，但我們毫無(wú)怨言。最后的工序就是打孔和攻螺紋了，這是一道比較簡(jiǎn)單的工序，如果工件是正六棱柱的話(huà)，打出來(lái)的孔便是在圓心。攻螺紋做好之后，整個(gè)作品就算完成了。我們拿著自己的作品，雖然有的不是正六棱柱，有的孔打歪了，但畢竟這是我們用手親手打造出來(lái)的作品，而且我們是用半天的時(shí)間做完了別人一天做的活，我們都感到無(wú)比的成就感。

鉗工的實(shí)習(xí)確實(shí)很枯燥，很需要體力，整個(gè)上午都是在那重復(fù)著銼、鋸的動(dòng)作，到了最后腳也站麻了，手也酸痛了，女生們更是快支持不住，但卻沒(méi)有一人中途放棄。鉗工的實(shí)習(xí)也讓我知道了，即使是一個(gè)小小的螺母，也是要通過(guò)很多道工序才能做出來(lái)的，就是這些一個(gè)個(gè)的零件，才組成了能工作的機(jī)器，我們不能小看了一個(gè)小小的零件。雷鋒說(shuō)過(guò)：“機(jī)器由于許許多多的螺絲釘?shù)穆?lián)結(jié)和固定，才成為一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，才能夠運(yùn)轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能力。螺絲釘雖小，其作用是不可低估的。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘。”只有甘愿當(dāng)螺絲釘?shù)娜耍拍苡姓＿\(yùn)作的機(jī)器。

第五天：快速成型

第六天：熱處理

第七天：汽車(chē)

第八天：車(chē)工

今天的任務(wù)是據(jù)說(shuō)最難的車(chē)工，車(chē)工不是由數(shù)控來(lái)完成的，它要求較高的手工操作能力。

首先老師給我們看了一段教學(xué)視頻，讓我們初步認(rèn)識(shí)了車(chē)床的主要構(gòu)造，然后又親手操作了一遍給我們看。車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開(kāi)始加工。

車(chē)工對(duì)精確性的要求很高，差之毫厘，就將失之千里。如果是把工件車(chē)的太大，那還可以繼續(xù)車(chē)到合適大小，如果車(chē)小了，那整個(gè)工件就報(bào)廢了，只能從頭再來(lái)一次。我們這組很不幸的出現(xiàn)了一次這樣的狀況，大大耽誤我們的工作進(jìn)度。

操作中若有不慎，比如進(jìn)刀過(guò)快，或者退刀的時(shí)候轉(zhuǎn)錯(cuò)方向變成進(jìn)刀，就會(huì)出現(xiàn)崩刀的事故。我們這組由于一開(kāi)始不熟練，加上不夠細(xì)心，居然崩壞了三把刀!后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，我們漸漸走上了正軌，并最終把產(chǎn)品做了出來(lái)。雖然是我們整個(gè)組里進(jìn)度最慢的，但畢竟車(chē)出了自己的產(chǎn)品。

今天是我對(duì)自己最不滿(mǎn)意的一天!由于不夠細(xì)心、耐心，太過(guò)急躁，導(dǎo)致出現(xiàn)了不該有的錯(cuò)誤，我要好好反省。

第九天：加工控制

第十天：工業(yè)控制

今天是實(shí)習(xí)的最后一天了，我們就要與兩周的實(shí)習(xí)說(shuō)再見(jiàn)。因此同學(xué)們也仿佛特別留戀這最后一天，今天早早地就來(lái)到了實(shí)習(xí)的地方，準(zhǔn)備為實(shí)習(xí)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

早上我們聽(tīng)完老師的講解后，就開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的圖案。這次可不是用電腦軟件設(shè)計(jì)了，而是要自己手工畫(huà)圖，這對(duì)我們的畫(huà)畫(huà)功底有一定的要求，當(dāng)然更重要的是創(chuàng)意。最后我設(shè)計(jì)的作品被老師評(píng)為第二，雖然不是最好的，但也滿(mǎn)足了。

下午我們先進(jìn)行了上機(jī)理論考試，作為這次實(shí)習(xí)的成績(jī)之一。題目是60道選擇題，開(kāi)卷考試。我很容易地就過(guò)了。考試之后我們繼續(xù)回到實(shí)習(xí)室工作。

今天的時(shí)鐘仿佛走得比往常快很多，不知不覺(jué)中，又到了下午五點(diǎn)半了。當(dāng)老師說(shuō)出下課的時(shí)候，我們是多么不情愿啊!這意味著我們的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了!陪伴我們勞動(dòng)、工作兩周的所有所有，和藹可親，誨人不倦老師們，樸實(shí)無(wú)華卻功能強(qiáng)大的機(jī)器設(shè)備，讓我再多看看你們一眼吧，這段時(shí)光，將是我生命中一段美麗的回憶……帶著依依不舍的心情，我們一步一步地走出了培訓(xùn)樓，回頭望去，培訓(xùn)樓在夕陽(yáng)余暉下熠熠生輝，明天，又一批莘莘學(xué)子又將會(huì)從這里成才。

總結(jié)

為期兩周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我們?nèi)栽诨匚吨鴮?shí)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣。忘不了，線(xiàn)切割老師那和藹可親的眼神；忘不了，做鉗工時(shí)我們滴下的汗水；忘不了，鋼材在砂輪上擦出的燦爛火花；忘不了，我們用沾滿(mǎn)油污的雙手安裝好汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)的喜悅心情；忘不了，忘不了……

由于我們的專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用化學(xué)，實(shí)習(xí)只有短短兩周，想從這兩周里學(xué)得多么專(zhuān)業(yè)的技能是不可能的，我們只能學(xué)到一點(diǎn)皮毛，甚至以后的工作中都不會(huì)應(yīng)用到。但我認(rèn)為，我們鍛煉學(xué)習(xí)的，不僅僅是學(xué)習(xí)這些表層的技能，而是為了通過(guò)這兩周的實(shí)習(xí)，工作，讓我們?cè)趧趧?dòng)中體會(huì)，覺(jué)悟，得到認(rèn)識(shí)上的提升，這才是我們真正得到的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“什么是教育?當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育。”在實(shí)習(xí)后，我得到的不只是技能：

在工廠里工作是一件很辛苦的事，但是卻是現(xiàn)代化建設(shè)的基石。如果沒(méi)有了工人們辛苦的工作，那再宏偉的計(jì)劃也只能是空談，在這里請(qǐng)?jiān)试S我向廣大工人們致敬!

看似許多簡(jiǎn)單的零件、配件，其實(shí)在生產(chǎn)中也是要通過(guò)很多的工序才能完成的，任何一道工序出錯(cuò)，產(chǎn)品就會(huì)報(bào)廢，所以每一道工序都要我們細(xì)心去做，這也培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實(shí)的做事風(fēng)格。

第11篇

[摘要] 本文旨在通過(guò)對(duì)藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的完善和實(shí)際工作中的實(shí)踐，對(duì)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。開(kāi)創(chuàng)“一個(gè)思維”、“兩個(gè)技能”、“六個(gè)能力”的藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式。本研究創(chuàng)新了藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，提高了藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)；研究生；培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-7210（2014）03（a）-0145-04

Studies on the training mode of medicinal chemistry graduate students

YANG Xiaohong ZHOU Xiaoping SUN Wei WANG Guangshu LIU Yinyan

College of Pharmacy， Jilin University， Jilin Province， Changchun 130021， China

[Abstract] This study is aim to study and construct the training mode of medicinal chemistry graduate students. The curriculum of medicinal chemistry graduate students was improved in the teaching work. "One thinking"， "Two skills" and "Six abilities" medicinal chemistry professional research talents training mode was built. This study innovate the training mode of medicinal chemistry graduate students and improve the overall quality of medicinal chemistry graduate student's innovation spirit and practice ability.

[Key words] Medicinal chemistry； Graduate students； Training mode

當(dāng)前，我國(guó)正處發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展態(tài)勢(shì)，人才競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)決定著一個(gè)國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)，而培養(yǎng)高等人才的重大使命，就落在教育的肩上。可以說(shuō)，教育是促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的基石。當(dāng)前我國(guó)的研究生教育已進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，提高各類(lèi)人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等教育尤其是研究生教育的核心任務(wù)[1]。我國(guó)近代高等藥學(xué)教育已有103年的發(fā)展歷史[2]。21世紀(jì)以來(lái)，舉辦藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科背景已由傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)背景，逐漸向多元化發(fā)展，藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)也以遠(yuǎn)高于我國(guó)高校擴(kuò)招人數(shù)的平均增長(zhǎng)率迅猛發(fā)展[3]。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育高層次的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次藥業(yè)人才的使命。而對(duì)新時(shí)期我國(guó)研究生的培養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整配套政策， 加快國(guó)際接軌步伐[4]，構(gòu)建符合高層次人才成長(zhǎng)的體系，培養(yǎng)更多滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次人[5]。

研究生創(chuàng)新教育就是以激發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以提高人的創(chuàng)新素質(zhì)、塑造現(xiàn)代創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育[6]。藥物化學(xué)學(xué)科是藥學(xué)中的龍頭學(xué)科，藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生能否在新世紀(jì)里發(fā)揮他們的聰明才智，勇敢地面對(duì)來(lái)自社會(huì)各方面的種種困難和壓力，很大程度上取決于本科生和研究生時(shí)期所受的教育。為了全面提高吉林大學(xué)藥學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的教育質(zhì)量，不斷完善藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)工作的管理體制與機(jī)制，本研究組積極進(jìn)行研究生教學(xué)改革，創(chuàng)新研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)模式，積極努力進(jìn)行摸索和探討，初步形成自己的培養(yǎng)模式。

1 修訂和完善藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國(guó)現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式存在較為嚴(yán)重的封閉性，一直難與國(guó)際接軌，這與我國(guó)的研究生課程設(shè)計(jì)不合理有很大關(guān)系[7]。近年來(lái)，我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)了全面的體制改革和大規(guī)模的調(diào)整，已經(jīng)取得了空前的發(fā)展，但同時(shí)也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高我國(guó)研究生教育質(zhì)量，與世界接軌培養(yǎng)出創(chuàng)新人才已成為我國(guó)教育改革的關(guān)鍵部分之一，其中加強(qiáng)素質(zhì)教育，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)很好途徑。本專(zhuān)業(yè)在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，取得了一定的成果。我院修訂和完善了藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用學(xué)院組織學(xué)科帶頭人和教師去全國(guó)著名藥學(xué)院校學(xué)習(xí)和考察的機(jī)會(huì)，對(duì)著名藥學(xué)院校的研究生教育也進(jìn)行了調(diào)研，受益匪淺。回來(lái)后，對(duì)藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了充分的討論，加大了研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等課程，使研究生及時(shí)地了解藥學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的最新研究成果，并重新修訂和完善本專(zhuān)業(yè)的課程計(jì)劃，加大了在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度。我院以人才市場(chǎng)需求和努力提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)層次為基點(diǎn)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的辦學(xué)原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，設(shè)計(jì)了適合我院藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的模式。

2 建立“一個(gè)思維”、“六個(gè)能力”藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究型人才培養(yǎng)的模式

在研究生培養(yǎng)方面我院堅(jiān)持加強(qiáng)創(chuàng)新能力和“六個(gè)基本能力”的培養(yǎng)，即：按照學(xué)校創(chuàng)新型研究型人才的培養(yǎng)方向，突出培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持不懈，開(kāi)創(chuàng)“一個(gè)思維”、“兩個(gè)技能”藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式，“一個(gè)思維”——?jiǎng)?chuàng)新思維的培養(yǎng)；“兩個(gè)技能”——藥學(xué)基本技能和科研技能的培養(yǎng)；科研技能的培養(yǎng)還包括“六個(gè)能力”的培養(yǎng)模式。

通過(guò)幾年的實(shí)踐與探討，筆者感覺(jué)到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能和方法，是提高研究生整體素質(zhì)和水平的基本保障，也是發(fā)展學(xué)生科研能力的基礎(chǔ)，所以必須加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型研究型人才。應(yīng)用型研究生培養(yǎng)主要是為滿(mǎn)足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需求。這類(lèi)研究生不僅要具備系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是具有應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)[8]。本研究組還借鑒我院相關(guān)學(xué)科的研究生教學(xué)成果，探索藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)的新模式[9-11]。由于近幾年研究生的生源很復(fù)雜，既有應(yīng)屆畢業(yè)生，也有往屆生畢業(yè)生；既有本校的學(xué)生，也有其他學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生攻讀研究生的目的也不相同，這些就導(dǎo)致生源的學(xué)術(shù)水平岑差不齊，實(shí)踐能力差異很大，使我院不得不重視研究生培養(yǎng)模式的改革。本研究組在對(duì)藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行科研技能培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅注重因人而異的培養(yǎng)模式，而且將摸索出的“六個(gè)能力”培養(yǎng)方式應(yīng)用到藥學(xué)本科生和研究生實(shí)驗(yàn)基本技能的培訓(xùn)中，即計(jì)算機(jī)使用、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)歸納整理、論文寫(xiě)作六個(gè)綜合科研能力。為了保證創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的質(zhì)量，我院還開(kāi)設(shè)了許多相關(guān)的課程及講座，致力于解決國(guó)內(nèi)學(xué)生不注重的文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)，無(wú)法跟上國(guó)外新的研究成果及發(fā)現(xiàn)，以及研究生普遍跨文化溝通能力弱，很難培養(yǎng)出國(guó)際化的學(xué)者的不足等問(wèn)題。

2.1 文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識(shí)和信息成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征就是信息化和知識(shí)創(chuàng)新，利用文獻(xiàn)信息是人們開(kāi)展各種創(chuàng)新活動(dòng)的必要前提，文獻(xiàn)檢索是這種創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分[12]。而文獻(xiàn)檢索貫穿了科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程，更是研究生從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提[13]。

為了配合文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)，我院教授為新入學(xué)研究生開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索等講座，并且對(duì)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行改革。首先課堂上采取教授圖文并茂地詳細(xì)介紹藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的方法，然后邀請(qǐng)新入學(xué)的研究生參與課堂互動(dòng)，研究生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述自己在查找文獻(xiàn)時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題，在課堂上為同學(xué)展示自己怎樣分析和解決這些問(wèn)題的實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更直觀地掌握藥學(xué)文獻(xiàn)檢索，為其查找國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)、了解國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展、參加科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，還為學(xué)生制訂了國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)的課題，由研究生根據(jù)自己的興趣自由選擇，最終完成國(guó)內(nèi)外研究等綜述性論文，并由導(dǎo)師出資，研究生為第一著者發(fā)表在高水平雜志上，提高研究生撰寫(xiě)論文的積極性。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的快速文獻(xiàn)檢索能力，還培養(yǎng)了學(xué)生論文撰寫(xiě)能力，為后期畢業(yè)論文撰寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

本研究組在教學(xué)計(jì)劃中還為研究生開(kāi)設(shè)了“藥物設(shè)計(jì)學(xué)”等課程，即開(kāi)闊了研究生的知識(shí)視野，增加創(chuàng)新思維，也指導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我院在研究生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的同時(shí)，也給研究生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)研究生積極申報(bào)《吉林大學(xué)研究生創(chuàng)新研究計(jì)劃》項(xiàng)目，培養(yǎng)研究生申報(bào)科研項(xiàng)目的能力，讓他們獨(dú)立承擔(dān)課題，循序漸進(jìn)，先易后難，最終達(dá)到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寡芯可厴I(yè)之后，在用人單位很快能夠獨(dú)擋一面，發(fā)揮自己的才能，受到用人單位的好評(píng)。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)路線(xiàn)是否合理，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以必須掌握過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)技能，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。我院在實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)過(guò)程中，遵循李巖[14]論文中所說(shuō)的緊緊抓住國(guó)家專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的重大機(jī)遇，將專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)性學(xué)位人才培養(yǎng)置于同等重要位置，整合并合理配置藥學(xué)院教育資源，充分發(fā)揮藥學(xué)院實(shí)習(xí)就業(yè)基地較多的綜合優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，使藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)層次更加完善，我院在實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件上，給研究生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分利用我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的優(yōu)勢(shì)，在完成本科生教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，為研究生開(kāi)放。充分利用這些儀器設(shè)備，為研究生實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，發(fā)揮了作用，受到了研究生的歡迎。本研究組從本科生開(kāi)始在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中就提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[15-16]，并將這些研究成果應(yīng)用于研究生培養(yǎng)中。在實(shí)踐中，同樣也嚴(yán)格要求研究生必須按照正規(guī)的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作規(guī)程，正確書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的良好習(xí)慣，并把這良好的工作作風(fēng)帶到用人單位，受到用人單位的一致認(rèn)可。

2.4 數(shù)據(jù)歸納整理能力（波譜解析能力）的培養(yǎng)

無(wú)論實(shí)驗(yàn)做得成功與否，研究生都應(yīng)該掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納整理的方法和技巧，這個(gè)過(guò)程非常重要。我院為研究生開(kāi)設(shè)了“波譜解析”等課程，這門(mén)課程在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科階段許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了，我院在研究生階段以實(shí)踐為主。這門(mén)課程也是學(xué)生平時(shí)最不喜歡學(xué)的課程，但是科學(xué)研究應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模缁衔锏幕瘜W(xué)結(jié)構(gòu)必須通過(guò)光譜數(shù)據(jù)推測(cè)證明是否正確。所以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生從事科學(xué)研究工作十分必要。另外，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，我院也緊密與實(shí)踐相結(jié)合，只有多訓(xùn)練、多實(shí)踐，才能不斷地提高解譜和鑒定化合物的能力。為了提高這門(mén)課程的實(shí)用性，我院還在課堂上開(kāi)展教學(xué)改革，提倡創(chuàng)新性教學(xué)在研究生課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用[17]，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)解譜的機(jī)會(huì)，并在期末考試中，要求研究生自己上講臺(tái)舉例解析化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，教授根據(jù)解析結(jié)果和研究生掌握這門(mén)課程的程度，以及研究生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)給出成績(jī)。這種培養(yǎng)及考試模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)波譜解析的積極性，改革了枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生的波譜解析能力大大地提高，受到導(dǎo)師的好評(píng)。

2.5 論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

科技論文寫(xiě)作是培養(yǎng)研究生能力很重要的一部分[18]。論文寫(xiě)作能力決定研究生能否快速準(zhǔn)確地將成果表達(dá)出來(lái)、發(fā)表出去，因?yàn)橐粋€(gè)好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須以論文的形式發(fā)表之后，才能被社會(huì)認(rèn)可，所以論文的質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。加強(qiáng)學(xué)生科技論文的撰寫(xiě)能力的培養(yǎng)，是關(guān)系到科研成果水平的大事，所以必須重視。藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生一入學(xué)就由教授、博士生導(dǎo)師為學(xué)生講述藥學(xué)科技論文寫(xiě)作等內(nèi)容，并且與文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力提高很快，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、科研項(xiàng)目的申報(bào)、結(jié)題總結(jié)、論文寫(xiě)作與發(fā)表都起到很好的作用。

2.6 計(jì)算機(jī)使用能力的培養(yǎng)

研究生在大學(xué)時(shí)代已學(xué)過(guò)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等相關(guān)課程。但是藥學(xué)研究中還涉及許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)是在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，所以必須在實(shí)踐中逐步掌握，例如，化學(xué)結(jié)構(gòu)式及多媒體課件的制作等。我院也是在學(xué)生一入學(xué)，有高年級(jí)講師進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)生一周之后要熟練掌握這些技能。

3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

基本功的訓(xùn)練完全是為學(xué)生創(chuàng)新能力和研究型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有基本功過(guò)硬的學(xué)生，才能盡早的出創(chuàng)新性研究成果，同時(shí)也為研究生培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我院還經(jīng)常利用聘請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)院講學(xué)之際，盡量安排外國(guó)專(zhuān)家學(xué)者和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生座談，使學(xué)生直接與國(guó)外著名專(zhuān)家學(xué)者對(duì)話(huà)，及時(shí)了解國(guó)際藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，盡快與國(guó)際接軌，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型研究型人才非常有益。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我院的培養(yǎng)模式受到了用人單位的好評(píng)，也收到了較好效果，研究生反饋意見(jiàn)也好。總之，推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)建有利于研究生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，具有非常重要的意義。由于我院成立時(shí)間不長(zhǎng)，還有許多工作要做，今后將積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才而努力奮斗。

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第12篇

關(guān)鍵詞：作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)模式；技能

中圖分類(lèi)號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）22-116-03

為加強(qiáng)高職學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，根據(jù)全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)示范院校教學(xué)資源協(xié)作組的要求，湖南生物機(jī)電學(xué)院與澧縣農(nóng)業(yè)局技術(shù)人員及本省3所職業(yè)院校（2所涉農(nóng)高職、1所涉農(nóng)中專(zhuān)）聯(lián)合于2012年3月對(duì)全省近50家農(nóng)業(yè)單位（包括澧縣等3個(gè)縣級(jí)農(nóng)業(yè)局、隆平高科等28家農(nóng)業(yè)企業(yè)及部分種植大戶(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社等）進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的方式采取發(fā)放調(diào)查表格和現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式，其中調(diào)查表格現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放并收回的份數(shù)為62份，采用電子郵件填寄方式的為31份，共調(diào)查農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生93人，采訪涉農(nóng)企事業(yè)管理人員24人。根據(jù)調(diào)查情況，現(xiàn)將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革建議進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)與闡述。

1 湖南省種植業(yè)的基本概況及人才需求趨勢(shì)

湖南省現(xiàn)有耕地約386.67萬(wàn)hm2，其中水稻年種植面積達(dá)466.67萬(wàn)hm2，2009年早稻種植面積為180萬(wàn)hm2，油菜種植面積120萬(wàn)hm2，湖南稻米年產(chǎn)量約300億kg，每年為國(guó)家輸送糧食50多億kg；湖南的雜交稻產(chǎn)業(yè)在全國(guó)具有優(yōu)勢(shì)，隆平高科技有限公司的年制種量近1億kg，年產(chǎn)值達(dá)10億元，省內(nèi)還有31家中小型公司從事雜交稻等農(nóng)作物種子生產(chǎn)與銷(xiāo)售；近2a來(lái)，隨著土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)速度的加快，一批農(nóng)業(yè)合作社、種植大戶(hù)、種植類(lèi)休閑企業(yè)等不斷涌現(xiàn)，他們對(duì)新種子、新農(nóng)藥和化肥的需求顯著增多，需要更多的技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)具有一定種植技術(shù)和農(nóng)資經(jīng)營(yíng)管理能力的人才需求不斷增加，近5a作物類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生中，多數(shù)在植物保護(hù)和化肥類(lèi)公司及其服務(wù)點(diǎn)工作，其次是在種子公司等企業(yè)工作（見(jiàn)表1）；據(jù)調(diào)查，我省農(nóng)業(yè)院校作物類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生平均每年約900人（本科、高職、中專(zhuān)），全省作物類(lèi)技術(shù)人才的需求量每年大約在2 200人左右，人才需求缺口大。以上數(shù)字說(shuō)明；為不斷推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)農(nóng)村的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和主要就業(yè)能力的要求

在調(diào)查中，多數(shù)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)提出3點(diǎn)重要建議：一是加強(qiáng)吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)；二是突出加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)、植物保護(hù)技能的培養(yǎng)；三是加強(qiáng)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)企業(yè)的建議和對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查情況，我們對(duì)湖南區(qū)域的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和主要崗位能力進(jìn)行了初步歸納（見(jiàn)表2，表3）。

表2 作物生產(chǎn)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位與用人單位對(duì)人才規(guī)格的要求調(diào)研

[就業(yè)崗位＼&用人單位對(duì)人才規(guī)格的具體要求＼&職業(yè)道德、態(tài)度＼&主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力＼&社會(huì)工作能力與學(xué)習(xí)能力＼&農(nóng)資店（化肥農(nóng)藥種子）營(yíng)銷(xiāo)員＼&熱愛(ài)本職工作，吃苦耐勞、

為人誠(chéng)實(shí)＼&1.農(nóng)藥與肥料主要成分的鑒定能力

2.種子質(zhì)量檢測(cè)能力

3.主要作物病蟲(chóng)害鑒別與防治能力＼&1.良好的社交與溝通能力

2.市場(chǎng)信息捕捉與分析能力

3.自駕車(chē)能力＼&種子（專(zhuān)業(yè)種子公司）營(yíng)銷(xiāo)員＼&熱愛(ài)本職工作，吃苦耐勞、

為人誠(chéng)實(shí)＼&1.水稻等主要作物的肥水、去雜等管理能力

2.花期調(diào)節(jié)與預(yù)測(cè)能力

3.病蟲(chóng)害防治能力＼&1.良好的社交與溝通能力

2. 市場(chǎng)信息捕捉與分析能力

3.較強(qiáng)的法紀(jì)法規(guī)意識(shí)＼&種子繁育技術(shù)員＼&熱愛(ài)本職工作，吃苦耐勞、

為人誠(chéng)實(shí)＼&1.制訂具體的繁育計(jì)劃能力

2.花期調(diào)節(jié)與預(yù)測(cè)能力

3.病蟲(chóng)害預(yù)測(cè)與防治能力＼&1.良好的社交與溝通能力

2.不斷釋疑的學(xué)習(xí)能力＼&休閑型農(nóng)業(yè)企業(yè)

綜合管理員＼&熱愛(ài)本職工作，吃苦耐勞、

為人誠(chéng)實(shí)＼&1.常見(jiàn)農(nóng)作物與園藝作物（花卉）的

栽植與管理能力

2.主要畜禽的飼養(yǎng)能力＼&1.良好的社交與溝通能力

2.人群聚集的妥善分散能力

3.單位形象的維護(hù)能力＼&作物生產(chǎn)管理技術(shù)員＼&熱愛(ài)本職工作，吃苦耐勞、

為人誠(chéng)實(shí)＼&1.農(nóng)藥有效成分與肥料的鑒定能力

2.種子質(zhì)量檢測(cè)能力

3.主要作物病蟲(chóng)害預(yù)測(cè)與預(yù)報(bào)能力

4.擬訂作物種植計(jì)劃與抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力＼&1.良好的社交能力

2.政策學(xué)習(xí)與宣傳能力

3.應(yīng)急事態(tài)處置能力＼&]

3 改革專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵措施

3.1 全面引入農(nóng)業(yè)企業(yè)主要崗位任職標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)理實(shí)一體化項(xiàng)目課程建設(shè) 目前，我國(guó)已經(jīng)制修訂了農(nóng)業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

1 356項(xiàng)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3 396項(xiàng)，地方標(biāo)準(zhǔn)8 194項(xiàng)，這些標(biāo)準(zhǔn)已被相關(guān)農(nóng)業(yè)類(lèi)企業(yè)廣泛采用。為使學(xué)生更快更好地適應(yīng)職業(yè)崗位要求，引入國(guó)家、行業(yè)、地方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將原有專(zhuān)業(yè)課程整合成5門(mén)專(zhuān)業(yè)核心項(xiàng)目課程。將應(yīng)用化學(xué)、土壤與肥料、氣象基礎(chǔ)、微生物技術(shù)等課程整合成標(biāo)準(zhǔn)化作物生長(zhǎng)環(huán)境技術(shù)檢測(cè)項(xiàng)目課程；將作物生產(chǎn)技術(shù)、植物保護(hù)技術(shù)、農(nóng)藥學(xué)等課程整合成標(biāo)準(zhǔn)化作物生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目課程；將遺傳學(xué)、作物育種技術(shù)、田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)方法、組織培養(yǎng)等課程整合成標(biāo)準(zhǔn)化作物品種選育技術(shù)項(xiàng)目課程；將種子加工技術(shù)、種子機(jī)械、種子貯藏保管、種子包衣技術(shù)等課程整合為標(biāo)準(zhǔn)化種子加工技術(shù)項(xiàng)目課程；將生物產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、公關(guān)禮儀等課程整合成農(nóng)資營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目課程。

將項(xiàng)目課程分成若干項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，分別在“校中廠”、“廠中校”中完成。工作任務(wù)分為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)與生產(chǎn)性工作任務(wù)，學(xué)習(xí)性工作任務(wù)載體可以是企業(yè)的真實(shí)案例、教師的科研課題、學(xué)生的自主創(chuàng)新項(xiàng)目，也可以是摸擬的工作任務(wù)，以校內(nèi)專(zhuān)任教師指導(dǎo)為主，在“校中廠”、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成，培養(yǎng)學(xué)生基本技能與基本素質(zhì)；生產(chǎn)性工作任務(wù)是種子相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，以校企合作辦學(xué)理事企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為主，進(jìn)行實(shí)踐操作，在校企合作基地（廠中校）完成，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能和職業(yè)素質(zhì)。工作任務(wù)完成后，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，個(gè)人撰寫(xiě)工作總結(jié)，教師（或企業(yè)技術(shù)人員）點(diǎn)評(píng)，綜合評(píng)定成績(jī)。

根據(jù)近2a在澧縣農(nóng)業(yè)局張公廟示范基地、隆平高科技公司幕云基地、大方農(nóng)化公司益陽(yáng)基地、瀏陽(yáng)北盛鎮(zhèn)水稻機(jī)械化生產(chǎn)合作社、亞華種業(yè)公司種子加工廠等校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)實(shí)踐情況，學(xué)生在測(cè)土配方施肥技術(shù)、越冬后大田蟲(chóng)害調(diào)查技術(shù)、機(jī)械育秧和插秧技術(shù)、病蟲(chóng)害統(tǒng)防統(tǒng)治技術(shù)、水稻新品種選育的田間試驗(yàn)技術(shù)等方面進(jìn)行了廣泛的學(xué)習(xí)，動(dòng)手技能顯著增強(qiáng)，畢業(yè)生被選聘到農(nóng)業(yè)企業(yè)后，能盡快適應(yīng)工作崗位的要求，受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工的好評(píng)。

3.2 建立功能比較齊全的校外實(shí)訓(xùn)基地 因作物生長(zhǎng)處于自然環(huán)境，同時(shí)又受到生態(tài)區(qū)域和氣候條件的影響，在校內(nèi)建立種植、管理、農(nóng)資營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品加工等功能比較齊全的實(shí)訓(xùn)基地非常困難，因此，我們?cè)谧⒅匦?nèi)基本實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的同時(shí)，通過(guò)借灶生火的方式，著力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地（教學(xué)點(diǎn)或廠中校）的建設(shè)，盡量將專(zhuān)業(yè)所需主要崗位能力的培養(yǎng)安排在校外實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行。

目前，已建立栽培管理（醴陵農(nóng)業(yè)局泗汾鎮(zhèn)、瀏陽(yáng)北盛鎮(zhèn)）、選種與制種（隆平高科技公司幕云基地）、農(nóng)資營(yíng)銷(xiāo)（大方農(nóng)化公司益陽(yáng)基地）、種子加工（亞華種業(yè)公司種子加工廠）等4個(gè)具有一定教學(xué)條件的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生畢業(yè)后有1/3左右的學(xué)生可以到以上合作單位的農(nóng)業(yè)合作企業(yè)或農(nóng)資服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)等不同單位就業(yè)。

根據(jù)湖南省“十二五”期間農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本方向：在穩(wěn)定大宗農(nóng)產(chǎn)品供給的同時(shí)，以規(guī)模化為起點(diǎn)，以企業(yè)化為核心，以標(biāo)準(zhǔn)化為手段，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)田園化、水利化、良種化、機(jī)械化建設(shè)，形成保障有力、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)、服務(wù)完善、裝備先進(jìn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格局。今后將在2個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：一是通過(guò)省農(nóng)業(yè)廳土肥站的支持與關(guān)心，在常德建立以測(cè)土配方施肥為主要服務(wù)內(nèi)容的教學(xué)服務(wù)基地；二是增加栽培管理、種子、農(nóng)資營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)等合作企業(yè)的數(shù)量，使本專(zhuān)業(yè)的校企合作企業(yè)達(dá)到20家，確保本專(zhuān)業(yè)2/3的畢業(yè)生在合作企業(yè)就業(yè)。