時(shí)間：2022-07-16 16:49:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇聽課總結(jié)和反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、反思性教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)
反思性教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是由四個(gè)步驟或者階段組成：
動(dòng)機(jī)階段：包括內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面。教師職業(yè)內(nèi)部動(dòng)機(jī)來自教師個(gè)人和群體在教學(xué)實(shí)踐中的感悟，其中包含著教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的不滿和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的要求，這是反思性教學(xué)的心理因素，也是根本因素。
計(jì)劃階段：教師個(gè)人和群體的反思動(dòng)機(jī)及這一動(dòng)機(jī)在適當(dāng)條件下的強(qiáng)化，推動(dòng)教師形成反思性教學(xué)的計(jì)劃醞釀。在計(jì)劃醞釀過程中，教師個(gè)人和群體基于研究的需要，收集資料，整理分析資料，并對(duì)教學(xué)實(shí)踐加以不斷的反思，作出合乎規(guī)律性和目的性的判斷，這一判斷導(dǎo)致了計(jì)劃的制定，并創(chuàng)設(shè)必要的條件，思考計(jì)劃如何執(zhí)行。
行動(dòng)階段：行動(dòng)涉及到具體的反思內(nèi)容、反思的情景、條件和反思的過程，也就是反思的具體步驟、環(huán)節(jié)，教學(xué)反思行為發(fā)生的內(nèi)外環(huán)境因素，教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化過程和需要注意的事項(xiàng)，同時(shí)涉及到教師個(gè)人和集體態(tài)度、情感和價(jià)值觀的變化，也就是對(duì)教師教學(xué)觀念的更新、優(yōu)化和對(duì)學(xué)生作為一個(gè)活生生的“人”的態(tài)度和情感變化，以及教師本身職業(yè)理想、價(jià)值目標(biāo)的確立和達(dá)成能力的培養(yǎng)和形成。
評(píng)價(jià)階段：對(duì)教學(xué)反思行為的評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)只有兩個(gè)：一是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育問題的解決，二是教師自身教育理念的優(yōu)化。
二、反思性教學(xué)模式的實(shí)施方法
反思性教學(xué)有許多可行的形式和手段，教師可根據(jù)自己的教學(xué)條件采取不同的方法。筆者認(rèn)為最為有效的方法是寫作教學(xué)日記，聽課和觀察，個(gè)案研究。
其一、寫作教學(xué)日志
教學(xué)日記是教師個(gè)人的記錄文件。通過記日記，教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并使反思成為一種習(xí)慣，為行動(dòng)研究打下良好的基礎(chǔ)。因此，每位教師都應(yīng)養(yǎng)成寫教學(xué)日記的習(xí)慣，作為反思的手段，時(shí)常歸納、總結(jié)，往往可獲得對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐比較全面的認(rèn)識(shí)。
其二、聽課與觀察
互動(dòng)和交流是教師互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的重要途徑。聽課主要是以相互聽課為主的形式，觀察和分析同事的教學(xué)活動(dòng)。教師可以教研室為單位，相互聽課，相互學(xué)習(xí)，觀察教師是否合理安排教學(xué)過程，如：課堂管理、教學(xué)方法、學(xué)生反映、師生關(guān)系等，如何處理課堂教學(xué)中的問題，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。聽課能使教師彼此切磋，集思廣益，互相借鑒，共同進(jìn)步。這與傳統(tǒng)的聽課形式有根本的不同，它不是教學(xué)的檢查、評(píng)估，而是通過聽課這一形式，教師相互觀察教學(xué)，同時(shí)記下所觀察到的情景，發(fā)現(xiàn)的問題等，然后彼此客觀地交換意見，提出改進(jìn)措施，以達(dá)到共同提高、共同發(fā)展的目的。
其三、個(gè)案研究
個(gè)案研究首先要使教師們熟悉有關(guān)概念，然后從所提供的個(gè)案中進(jìn)行概念和結(jié)論的研究，同時(shí)使教師們尋求與概念和結(jié)論相關(guān)的問題，并使之與他們的直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，就先前階段的問題和所提出的解決辦法進(jìn)行深思和討論，最后運(yùn)用有關(guān)的概念和理論進(jìn)行論證，鼓勵(lì)教師們?yōu)閭€(gè)案尋求可能選擇的結(jié)論。
三、反思性教學(xué)模式促進(jìn)反思型教師的成長(zhǎng)
反思型教師代表了教師專業(yè)成長(zhǎng)前進(jìn)的方向，他們?cè)诮虒W(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)實(shí)踐、角色定位等方面表現(xiàn)出了不同于經(jīng)驗(yàn)型教師的特點(diǎn)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)中的進(jìn)步。反思型教師強(qiáng)調(diào)教材與師生間的對(duì)話，由學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)。在教學(xué)方法上，反思型教師在監(jiān)控自己的教學(xué)行為時(shí)，進(jìn)行理性推理；對(duì)教育教學(xué)理論和實(shí)踐持懷疑態(tài)度。反思型教師的教育途徑要在宏觀的層面上實(shí)現(xiàn)，而不僅僅是局限在微觀領(lǐng)域的操作。教師可以在教學(xué)中通過以下途徑實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
其一、教學(xué)研究
反思使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色：既是教育者，又是研究者。教師在認(rèn)真從事教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)還應(yīng)把自己看成是研究者，對(duì)自己的教學(xué)行為做出分析和評(píng)價(jià)，對(duì)于出現(xiàn)的問題給予注意，對(duì)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，使之形成理性的認(rèn)識(shí)。自覺的教學(xué)研究是教師自我成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
作為教師，有了教學(xué)科研的自覺性之后，還應(yīng)掌握一些研究方法。比如，對(duì)問題的分析研究、課題論證、課題申報(bào)、資料的收集整理、研究方法的選用以及研究成果的提取與展示等等，都需要采用合適的方法，才能事半功倍。
其二、行動(dòng)研究
行動(dòng)研究是近年來國(guó)外發(fā)展起來的一種新的研究方法。所謂行動(dòng)研究，即教師自身采取措施改進(jìn)教學(xué)行為的行動(dòng)過程，其中貫穿著自我質(zhì)疑、自我解惑。行動(dòng)研究不同于一般意義的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，規(guī)模比實(shí)驗(yàn)研究小，它主要瞄準(zhǔn)具體的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、方法，通過搜集教學(xué)素材，發(fā)現(xiàn)其中的問題，然后開展研究。教師可獨(dú)立思考，或與其他教師進(jìn)行討論，也可參考有關(guān)理論、模式以及與學(xué)生座談，提出設(shè)想，制定出計(jì)劃；然后在教學(xué)實(shí)踐中試驗(yàn)計(jì)劃以確定其有效性。教師對(duì)這一系列研究過程、方法及有效性進(jìn)行歸納總結(jié)并寫出行動(dòng)研究報(bào)告。行動(dòng)研究又不同于一般的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而是與教師自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密相連的自我教學(xué)研究。
其三、終身學(xué)習(xí)
在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。下面我就自己的專業(yè)成長(zhǎng)，說一下完成情況.
一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)
教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面。對(duì)待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對(duì)待學(xué)生要熱愛學(xué)生，對(duì)待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)待自己要為人師表。這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。一直以來我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭；偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量。只有從思想上提高了認(rèn)識(shí)，工作的質(zhì)量和效率才有保障。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
從聽課、備課到上課讓深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對(duì)我成長(zhǎng)的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，閱讀了《愛的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會(huì)。我有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門深不可測(cè)的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗(yàn)的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。我知道自己經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。
三、反思讓我不斷成長(zhǎng)
教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來。”教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育實(shí)踐來檢驗(yàn)，為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。
隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因?yàn)椤白兓偸窃诎l(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評(píng)與自我批評(píng)。
關(guān)鍵詞：聽課；新課程理念
全國(guó)著名的特級(jí)教師于漪曾說：“我的特級(jí)教師是聽課聽出來的。”幾乎每一個(gè)優(yōu)秀教師都是在聽課中不斷成長(zhǎng)，在聽課中不斷成熟的。如何聽課？聽課又是如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)呢？本文擬從以下幾個(gè)方面淺析個(gè)人對(duì)聽課的看法。
一、帶著準(zhǔn)備去聽課
俗話說：“留心處處皆學(xué)問。”教師要從聽課中真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)有心人，要有備而來，才能滿載而歸。余文森教授曾比喻說：“聽課前不準(zhǔn)備、聽課中不記錄、聽課后不思考，就像天天回家爬樓梯，爬了一輩子也不知道有幾級(jí)。”因此，聽課時(shí)要將自己定位在教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者，而不是旁觀者。例如，問問自己“如果是我上，我會(huì)怎么做”；“我可能會(huì)遇到什么問題，怎么解決”；“這節(jié)課有哪些閃光點(diǎn)，對(duì)我今后的教學(xué)有什么啟發(fā)”；“這節(jié)課有哪些遺憾，怎么去改進(jìn)”等等。這樣，別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、優(yōu)點(diǎn)與不足，在自己的深思、善辯、慎取中變成了自己的寶藏――“他山之石，可以攻玉”。
那么，聽課的思想究竟從何而來？來自于長(zhǎng)期的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，主要體現(xiàn)為三個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把住方向盤。2.結(jié)合課題研究，關(guān)注教學(xué)策略。3.憑借個(gè)性教學(xué)風(fēng)格，開拓設(shè)計(jì)思路。4.熟悉名家名課，適時(shí)學(xué)以致用。
二、帶著新課程理念去聽課
新課程理念下的課堂教學(xué)，要用新的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)衡量。據(jù)此去聽課，才能科學(xué)評(píng)價(jià)所聽的課，并從中受到啟發(fā)，得到收獲。帶著新課程理念去聽課，自然會(huì)關(guān)注授課教師在教學(xué)中有沒有確立學(xué)生的主體地位；有沒有面向全體學(xué)生并重視其全面發(fā)展；有沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；有沒有在動(dòng)態(tài)的、生成的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究能力等等。由此判斷教師的教學(xué)思想是否與新課程的教學(xué)理念相吻合，并以此作為評(píng)課的重要依據(jù)。
三、帶著開放的心態(tài)去聽課
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。看風(fēng)景是這樣，聽課也是這樣。聽課者站在不同的角度、以不同的身份、抱著不同的心態(tài)聽課，聽課的效果與收獲也自然不同。站在研究者的角度去聽課，既引領(lǐng)了他人也成長(zhǎng)了自己；站在欣賞者的角度去聽課，既鼓舞了伙伴也積累了經(jīng)驗(yàn)；站在學(xué)習(xí)者的角度去聽課，既增長(zhǎng)了見識(shí)又點(diǎn)化了智慧；站在評(píng)析者的角度去聽課，既撞擊了心智也融入了思想。所以，聽課者要用一種謙虛的、開放的心態(tài)聽課，用一種欣賞而不是挑剔的眼光去看待別人的教學(xué)，挖掘一些富有創(chuàng)造性的、個(gè)性的課堂教學(xué)。只有這樣聽課者才能透過表面的現(xiàn)象，觀察到本質(zhì)的東西，才能有所感悟，才能深刻地領(lǐng)會(huì)到教育的精髓。
四、帶著技術(shù)含量去聽課
傳統(tǒng)的聽課無非是憑著主觀感受“聽聽記記”，沒有多少技術(shù)含量。其實(shí)，聽課細(xì)究起來是“技術(shù)活”，聽課者需要在不斷的實(shí)踐中完善自己的聽課技能。“工欲善其事，必先利其器”。因而，要較好地研究新課程改革背景下的課堂教學(xué)，必須嫻熟地掌握和靈活地使用一些技術(shù)。例如，有意識(shí)地借助量表、圖式記錄等工具來觀察課堂；有意識(shí)地運(yùn)用攝像機(jī)、錄音機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備來輔助記錄課堂教學(xué)中的師生活動(dòng)；有能力地分析各種采用定量和定性課堂觀察記錄的原始資料等等。
五、帶著反思去聽課
聽課及時(shí)的整理和反思尤為重要，一個(gè)沒有反思的教師永遠(yuǎn)只能是一個(gè)“教書匠”。曾看到一位教師回憶自己的聽課經(jīng)歷的文章，他總結(jié)了自己的三個(gè)變化：一是完整記錄到重點(diǎn)記錄再到不想記錄；二是由耳朵聽課到眼睛看課再到用腦子想課；三是從關(guān)注自己到關(guān)注教師再到關(guān)注學(xué)生。其實(shí)這三種不同的變化就是一個(gè)普通教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程，在我們的教學(xué)中，聽課中何嘗不是經(jīng)歷了這種痛苦的抉擇？在聽課中總結(jié)得失：得者成為經(jīng)驗(yàn)、失者成為教訓(xùn)，失則及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)，轉(zhuǎn)失為得，又把聽課的“痛苦”變成了“直抵內(nèi)心的快樂”。將每一節(jié)聽課整理下來，全面的反思，即使是一聽一得，甚至多聽一得，都彌足珍貴，就像散落在自己專業(yè)成長(zhǎng)路上的顆顆“珍珠”，只要用心地去拾遺，就能串起精美的“項(xiàng)鏈”，讓你熠熠生輝。
“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。”獨(dú)教而不互聽，不與人交流學(xué)習(xí)，就會(huì)使自己見少識(shí)淺。在廣泛開展聽課評(píng)課的活動(dòng)中，每一位教師根據(jù)教學(xué)需要而自覺、自發(fā)、自主參與聽課活動(dòng)，“聽”出授課者的智慧，“聽”出自己的優(yōu)勢(shì)與不足，“聽”出以后努力的方向。這種聽課才能真正提高自身的教育教學(xué)水平，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這就是我區(qū)推行“推門聽課”的初衷吧。
參考文獻(xiàn)：
1.陳明娜，《提高聽課效益的方法》，《廣東教育》
一、備課（10分）
1.集體備課（7分）
A-7B-5C-4D-2
備課組集體備課得分等于備課組內(nèi)所有教師個(gè)人集體備課得分的平均分。
教師個(gè)人集體備課得分=教師個(gè)人教、學(xué)案得分（3分）+教師個(gè)人參與研討過程得分（1分）+主備案研究記錄得分（1分）+教學(xué)案共識(shí)得分（1分）+聽課得分（1分）
“教師個(gè)人教、學(xué)案”評(píng)價(jià)：檢查教師個(gè)人的主備案、個(gè)性教學(xué)案、小單元清的編寫數(shù)量和質(zhì)量：依次為3分，2分，1分，0分。
“教師個(gè)人參與研討過程”評(píng)價(jià)：及時(shí)組織、按時(shí)出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。
“主備案研究記錄”評(píng)價(jià)：有調(diào)整的內(nèi)容，有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理方法和技巧，有對(duì)重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測(cè)和解決對(duì)策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。依次為1分，0、5分，0.2分，0分。
“教、學(xué)案共識(shí)”評(píng)價(jià)：備課組教師每人的教學(xué)案中有共同的“共識(shí)”記載。依次為1分，0.5分，0.2分，0分。
“聽課”評(píng)價(jià)：學(xué)期聽課達(dá)到16節(jié)，有記錄，有點(diǎn)評(píng)。按聽、評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
2.個(gè)人教案（3分）
A-3B-2C-1D-0
個(gè)人主備案，個(gè)性教、學(xué)案，書寫工整、節(jié)數(shù)夠、環(huán)節(jié)全、內(nèi)容具體，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理方法和技巧，有對(duì)重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測(cè)和解決對(duì)策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。個(gè)性教、學(xué)案能根據(jù)班情設(shè)計(jì)。有“小單元清”設(shè)計(jì)。
二、講課（10分）
1.平時(shí)巡課（2分）
按課堂學(xué)習(xí)秩序打分
學(xué)生課堂違紀(jì)行為教師能及時(shí)制止并解決。
2.課堂聽課（8分）
按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分
教師教學(xué)內(nèi)容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。
三、作業(yè)（5分）
1.作業(yè)布置（2分）
A-2B-1.5C-1D-0
作業(yè)格式、書寫1分，注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層1分。
2.作業(yè)批改（2分）
A-2B-1.5C-1D-0
批改及時(shí)、認(rèn)真，有等級(jí)評(píng)價(jià)和批改日期，有適當(dāng)?shù)呐Z可評(píng)為A級(jí)。作業(yè)每少批一次扣0.2分，有布置沒批改不得分。
3.作業(yè)改錯(cuò)（1分）
A-1B-0.5C-0.2D-0
學(xué)生有糾錯(cuò)本1分，標(biāo)明錯(cuò)誤，注明錯(cuò)因，有改正意見，教師定期檢查1分。
四、輔導(dǎo)（3分）
1.輔導(dǎo)效果（2分）
提高者得2分，沒有提高者0分。每學(xué)期計(jì)算三次成績(jī)的平均分。
輔導(dǎo)周期為一個(gè)月，評(píng)價(jià)輔導(dǎo)效果。以上一次月考成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，計(jì)算單科成績(jī)提高幅度。
提高幅度=個(gè)人本次月考成績(jī)---本次月考學(xué)科小組平均成績(jī)-（個(gè)人上次月考成績(jī)---上次月考學(xué)科小組平均成績(jī)）
2.平時(shí)輔導(dǎo)（1分）
A-1B-0.3C-0.1D-0
教師平時(shí)課間輔導(dǎo)學(xué)生情況由學(xué)生按《教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)表》打分決定。
五、考核（2分）
1.監(jiān)考閱卷（1分）
每發(fā)現(xiàn)一次（一張?jiān)嚲恚┛?.1分
a、監(jiān)考過程中睡覺、脫堂，有玩手機(jī)、看書等與監(jiān)考無關(guān)活動(dòng)。
b、監(jiān)考中對(duì)違紀(jì)學(xué)生不制止。
c、收卷出現(xiàn)錯(cuò)收、漏收。4、閱卷中錯(cuò)判、漏判。5、核分時(shí)錯(cuò)核、漏核。6、登統(tǒng)時(shí)錯(cuò)登、漏登。
2.試卷分析（1分）
每出現(xiàn)一次扣備課組每個(gè)成員0.2分。
試卷不能按時(shí)完成批閱任務(wù)或試卷分析不能按時(shí)上交。
六、教學(xué)研究（10分）
1.計(jì)劃及總結(jié)（0.5分）
按要求制定并按時(shí)上交的各得0.25分。
不按要求或不符合實(shí)際（下載）不得分。
2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及反思（2.5分）
學(xué)期學(xué)習(xí)筆記1萬字得1分，5000字以上0.5分；教學(xué)反思按要求完成1.5分，每少一次扣0.3分。（每學(xué)期8次）
教學(xué)反思每雙周一次，每學(xué)期8次。
3.聽課評(píng)課（2分）
每學(xué)期校內(nèi)同學(xué)科聽課16節(jié)，每少一節(jié)扣0.4分。每節(jié)課后必須有包年級(jí)主任簽字。
記錄內(nèi)容與教案不符或只用教案抄聽課筆記，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此項(xiàng)不得分，無點(diǎn)評(píng)和總評(píng)不得分。
4.教研活動(dòng)（2分）
教研組計(jì)劃、總結(jié)各0.1分，教研活動(dòng)開展1分，材料0.8分。
5.信息技術(shù)（3分）
1.電腦作品制作（1分）。完成電腦作品一件，推薦到縣里參賽，每位教師得1分，完成成型作品得0.5分。未完成者，該項(xiàng)不得分。信息技術(shù)教師每學(xué)期完成電腦精品作品各2件，輔導(dǎo)學(xué)生完成電腦作品各40件。完成得1分，未完成得0分。
2.課件庫(kù)建設(shè)（0.2分）。每位教師每學(xué)期上傳兩個(gè)與教學(xué)同步的課件，完成者得0.2分，未完成者得0分。
一、課前做好充分的準(zhǔn)備
1.研究授課內(nèi)容
對(duì)授課內(nèi)容要有一定的研究。除了熟悉教學(xué)的基本內(nèi)容外，還要自己設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)案，進(jìn)而確立聽課的研究課題。雖然聽課的研究課題范圍相當(dāng)寬泛，但應(yīng)該圍繞換位（假設(shè)自己是執(zhí)教者）角度來確立研究課題，比如這課常規(guī)教學(xué)最易碰到的問題是什么，教學(xué)中棘手而又亟待解決的問題是什么，如何突破重難內(nèi)容，突破重難點(diǎn)問題是否有更有效的方式方法，如王勃《滕王閣序》這么優(yōu)美的駢文，課文注釋字句清楚詳細(xì)，怎樣處理疏通文意這環(huán)節(jié)？如果跳過疏通文意這環(huán)節(jié)而直接進(jìn)入課文思想內(nèi)容分析行不行？……總之，課前要有選擇、針對(duì)性確定聽課課題。如果課前做了這些準(zhǔn)備，那么，聽課就有了明確的方向，預(yù)案則使研究有了參照，這對(duì)于分析評(píng)價(jià)執(zhí)教者的優(yōu)劣得失，借鑒他人的教法都是大有裨益的。只有這樣，聽評(píng)課才是有效的，而那些隨意、盲目的聽課都會(huì)大大降低聽課的收效，課后的評(píng)課也往往是缺乏針對(duì)性、深度或者是蜻蜓點(diǎn)水式的泛泛而談，這種聽評(píng)課是無效的，至少可以說沒有多大的借鑒意義。
2.準(zhǔn)確的學(xué)情分析
除了課前充分準(zhǔn)備的研究預(yù)案外，還要對(duì)所授課班級(jí)學(xué)生學(xué)情有大致的了解研究。只有在這基礎(chǔ)上，我們才能通過學(xué)生課堂反應(yīng)及師生互動(dòng)情況來觀照分析評(píng)判執(zhí)教者對(duì)教材把握的尺度，從而評(píng)判執(zhí)教者對(duì)教材挖掘的深度廣度是否適合，是否做到因材施教。如教學(xué)對(duì)象是處于什么年齡階段，這階段的特征是什么，其能力及該科目的基礎(chǔ)如何？對(duì)這些問題都應(yīng)該了如指掌，準(zhǔn)確地把握。如拿《詩(shī)經(jīng)·氓》去教初中生，如果去大談人生愛恨情仇的情感體驗(yàn)就離譜了。因?yàn)槌踔猩鸁o論是年齡階段還是知識(shí)認(rèn)識(shí)，都是無法理解這樣抽象的情感體驗(yàn)的。魏書生曾說過：“講課時(shí)，教師盡可能把自己假設(shè)為學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，哪些知識(shí)是可以接受的，哪些知識(shí)是考試用的；哪些是有長(zhǎng)期儲(chǔ)存價(jià)值的……這樣一來，要講的內(nèi)容就少了。”這里的“少”就是簡(jiǎn)明扼要，要言不煩，命中問題要害的精講。這也只有在準(zhǔn)確的學(xué)情分析基礎(chǔ)上才能做到的。
二、以兩種身份參與聽課
1.學(xué)生身份
在特定課堂情境氛圍下，如果有意識(shí)把自己當(dāng)做學(xué)生參與聽課，就更容易分辨教學(xué)思路是清晰還是模糊，更可貴的是你的思維行進(jìn)是與學(xué)生同步的，因而更容易辨別課堂的“真假”。時(shí)下，不少的公開課，優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽課無形中演繹成表演課、作秀課，有些教師為了使“表演”收到最佳效果，課前進(jìn)行多次的操練，把問題及答案預(yù)先告知學(xué)生，甚至安排好“內(nèi)線”作答。下課的時(shí)間準(zhǔn)確到以秒鐘來計(jì)算，這種課堂往往是“假課堂”。如果以學(xué)生身份參與聽課，就易于甄別課堂的真?zhèn)危瑥亩鵀樵u(píng)價(jià)和借鑒提供更多有效信息。
2.評(píng)判者身份
只有以評(píng)判者的身份參與聽課，才能跳出執(zhí)教者所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路框架，才會(huì)有“旁觀者清”的優(yōu)勢(shì)，站在更高的位置去審視執(zhí)教者的教學(xué)，更容易發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者教學(xué)的優(yōu)劣得失。
三、聽課過程的全實(shí)錄與細(xì)節(jié)并重
聽課中不但做好課堂的全實(shí)錄，而且要注重課堂細(xì)節(jié)的記錄。聽課過程中應(yīng)盡可能地記錄教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中包括教師引入新課手法，師生的互動(dòng)過程效果，教學(xué)中媒體的使用，知識(shí)點(diǎn)的過渡，練習(xí)難易的梯度，各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配等等。
同時(shí)，更要注重細(xì)節(jié)的記錄。在執(zhí)教者有條理地授課過程中，聽者偶爾的靈感思維火花會(huì)不時(shí)閃現(xiàn)，而時(shí)過境遷之后，這些思維火花又難以捕捉、再現(xiàn)。因而，在點(diǎn)評(píng)一欄內(nèi)及時(shí)記錄就顯得尤為重要。同時(shí)，教師的教學(xué)機(jī)智藝術(shù)常常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細(xì)節(jié)處理技巧之中，可能是一個(gè)巧妙的設(shè)問；也可能是拋磚引玉的問答；還可能是畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)……總之，把這些細(xì)節(jié)實(shí)錄下來，這使課后深入思考研究帶來極大的便利，也是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。那些只有靜態(tài)的大框架大環(huán)節(jié)的反映，并且表述語言大都是放之任何一門學(xué)科都可說的“騎墻派”語言，如目標(biāo)明確、思路清晰、分析透徹、善于引導(dǎo)、教態(tài)自然等等，這樣既大而虛又缺乏針對(duì)性的課堂實(shí)錄意義是不大的。
四、課后對(duì)比反思互評(píng)借鑒
1.課后對(duì)比反思
聽完課后，聽者要及時(shí)做好對(duì)比反思。能否做好對(duì)比反思，這與課前是否充分準(zhǔn)備有關(guān)。當(dāng)你把課堂實(shí)錄與自己的聽課預(yù)案進(jìn)行對(duì)比反思時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)別人和自己教學(xué)的優(yōu)劣得失。這對(duì)于自覺整改自己的教學(xué)和有理有據(jù)評(píng)教都是大有益處的。對(duì)比反思必須觀照以下的幾個(gè)方面：一是執(zhí)教者是否有創(chuàng)新的教學(xué)理念，因?yàn)槔砟钍墙虒W(xué)行為的先導(dǎo)，它必將貫穿整個(gè)教學(xué)中；二是是否有科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，因?yàn)榭茖W(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑；三是是否以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力是課堂教學(xué)的根本目標(biāo)，正如葉圣陶所言“教是為了不教”，就是這個(gè)道理。
2.課后互評(píng)借鑒
相對(duì)而言，課前預(yù)案、課堂實(shí)錄及課后對(duì)比反思是一種較為間接的信息，要真正了解執(zhí)教者意圖，還要近距離的交流。聽完課后，要趁熱打鐵進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)，因?yàn)榇藭r(shí)課堂情景仍然歷歷在目，欲言之辭，欲解之難，特別是課堂細(xì)節(jié)處理藝術(shù)仍然浮現(xiàn)于眼前，此時(shí)的評(píng)課所獲得的信息應(yīng)該豐富全面、真實(shí)有效，這對(duì)共同分析存在的問題，互相借鑒教學(xué)閃光點(diǎn)，避免以后在教學(xué)中出現(xiàn)類似紕漏都是大有好處的。如果時(shí)過境遷之后才來評(píng)課將會(huì)大打折扣。值得注意的是，在評(píng)教中，要本著互相學(xué)習(xí)的原則，要有尊重科學(xué)的精神和敢于說真話的勇氣，體現(xiàn)教研宗旨和還原教研本質(zhì)；反之，爭(zhēng)做老好人，在客氣虛假的贊美聲中評(píng)教，對(duì)人對(duì)己都是毫無意義的。
五、撰寫教學(xué)反思
評(píng)教過后要及時(shí)把別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及自己感受收獲記錄下來，進(jìn)入個(gè)人反思層面，這環(huán)節(jié)平時(shí)常常被忽視，許多人認(rèn)為評(píng)完課后就大事完結(jié)。實(shí)際上這環(huán)節(jié)恰是聽評(píng)課關(guān)鍵性環(huán)節(jié)之一，因?yàn)橥ㄟ^撰寫教學(xué)反思，可以促進(jìn)對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)從感性到理性的轉(zhuǎn)變，從實(shí)踐到理論的升華。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于自覺改進(jìn)完善教學(xué)方法，探索新思路，提高教學(xué)技能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，都具有重要意義。
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文參考，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文一
轉(zhuǎn)眼間，緊張、繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了。回顧這學(xué)期的工作，我們教研組的老師們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù)。工作中每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，全面提高本組數(shù)學(xué)教學(xué)水平。現(xiàn)將本學(xué)期來的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。
本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，在征求了教師的意見后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則，力爭(zhēng)有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開展教研活動(dòng)，我們還通過討論，制定了具體的實(shí)施措施，每次活動(dòng)有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。
二、開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。
1、交流探討本冊(cè)教材。開學(xué)初，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學(xué)計(jì)劃，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教研活動(dòng)中，我們除了制定計(jì)劃、確立重點(diǎn)，大家還提出了教學(xué)中可能出現(xiàn)的困惑進(jìn)行探討，組內(nèi)教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，大家都認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。每位老師，平時(shí)教學(xué)中都嚴(yán)格要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，并且經(jīng)常交流，相互借鑒一些好的做法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一學(xué)期下來這方面的工作雖然取得了一些進(jìn)步，但是通過平時(shí)教學(xué)、聽課以及日常的學(xué)習(xí)生活的情況看，有的孩子在許多方面仍然做的不夠好：上課有的學(xué)生不認(rèn)真聽課、課上隨便說話，這就不得不使我們每位老師靜下心來反思，今后的工作該怎樣去做才能培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣?
2、搞好每周的教研活動(dòng)。在每周的教研活動(dòng)中，我們都坐在一起，結(jié)合自己的實(shí)踐，交流心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計(jì)策，對(duì)每一個(gè)老師每個(gè)單元的把關(guān)課都做細(xì)致的分析和研究，一起編寫教案，準(zhǔn)備課件。我們教研組在集體備課時(shí)，大家各抒己見，一同討論研究教學(xué)方法與策略，在討論中提高認(rèn)識(shí)，在討論中促進(jìn)教學(xué)。在討論中肯定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，這對(duì)課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。教學(xué)中，我們采用實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完后大家都能夠積極認(rèn)真地進(jìn)行單元教學(xué)反思。教師們能夠暢所欲言，毫無保留的將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與大家交流共享，教學(xué)中不足的地方大膽地說出，大家及時(shí)地討論，提出應(yīng)對(duì)的措施。
3、上好教研課。本學(xué)期進(jìn)行了全組示范課和年級(jí)組研討課，李靜老師上課之前深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課標(biāo)理念貫穿于教學(xué)實(shí)際中，上出了自己的風(fēng)格。為了上好教研課，教師提前說課并進(jìn)行了3次試講、修改教案、修改課件，組內(nèi)老師不厭其煩、積極聽課，針對(duì)她教學(xué)設(shè)計(jì)及講課中存在的問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助修改完善，并把四年級(jí)《位置與方向》這節(jié)課作為第八聯(lián)盟數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討課，教師在這次活動(dòng)中取得了進(jìn)步。每位教師在這次活動(dòng)中都能積極參與，大力協(xié)助。相信在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中大家會(huì)更加努力，取得好成績(jī)。
4、認(rèn)真聽評(píng)課。每位教師都認(rèn)真的聽課和進(jìn)行深入的評(píng)課，評(píng)課中每個(gè)老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，受益非淺。在進(jìn)行組內(nèi)相互聽課評(píng)課的同時(shí)，我們還利用教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真觀看優(yōu)秀教師的錄象課，及本校教師的教研課，并認(rèn)真記錄，認(rèn)真研討，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)他們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際不斷總結(jié)反思，也使本組教師的教學(xué)理論業(yè)務(wù)水平有了質(zhì)的提高。
5、及時(shí)、認(rèn)真地檢查教案、作業(yè)。本學(xué)期互查了三次作業(yè)、教案，在檢查中看到本組老師能夠認(rèn)真鉆研教材精心備課，并能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
6、運(yùn)用直觀性教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)課堂。
我們?cè)诮萄薪M活動(dòng)別強(qiáng)調(diào)直觀形象的教學(xué)手段及課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)輔助物提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。16位老師運(yùn)用本班多媒體教室之便，經(jīng)常運(yùn)用課件輔助教學(xué)，常常收到很好的教學(xué)效果。
三、今后努力方向：
1、合理安排工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
2、更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
3、加大對(duì)本組教研活動(dòng)的開展力度，進(jìn)一步完善集體備課。
4、針對(duì)班級(jí)及學(xué)生的個(gè)別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
四、教研活動(dòng)中存在的不足。
作為數(shù)學(xué)教研組的組長(zhǎng)，我能力有限，教研活動(dòng)水平和經(jīng)驗(yàn)不足，在各位教師的支持和努力下完成了各項(xiàng)教學(xué)教研工作，許多地方還不盡如人意。總之，每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂相伴。在今后的教研組工作中，我們將不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，并開展多種行之有效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高，讓教研組工作上一個(gè)新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文二
本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，通過全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
刻師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
二、開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽評(píng)課，教師認(rèn)真聽課，集體評(píng)議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
2、進(jìn)一步完善集體備課制度。倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以達(dá)到資源共享之目的。目前，積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理
在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。
四、存在的問題
1、對(duì)青年教師的幫助還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫助他們盡快成長(zhǎng)。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說困難的要多些，從考試結(jié)果看，不及格的比例大，全組教師還要較強(qiáng)教學(xué)的基本功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生上下功夫，努力提高數(shù)學(xué)的合格率
時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。總結(jié)過去，展望未來，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文三
時(shí)光飛逝，學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的精心安排下，我們組結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，從細(xì)節(jié)抓起。積極推進(jìn)基礎(chǔ)刻育課程改革的實(shí)踐工作，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。在全體老師的共同努力下，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、以課教學(xué)質(zhì)量切入點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。切實(shí)提高備課質(zhì)量努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，隨時(shí)保證有余課，課前作好充分準(zhǔn)備，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)反思。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查，期末對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行量化積分。學(xué)校每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，切實(shí)抓好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、以課改為核心，加強(qiáng)校本活動(dòng)
刻研組重視校本教研活動(dòng)。學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)聽課、評(píng)課活動(dòng)。
積極開展教研組活動(dòng)，開展聽課、評(píng)課的研討活動(dòng)，教師本學(xué)期聽課不得少于10節(jié)。以課題研究、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)研究工作。通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。每次研討課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案。我們教研組尤其重視評(píng)課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說課、評(píng)課活動(dòng)。首先由執(zhí)教者先說課談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖、思路、理念，同時(shí)談在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中達(dá)到的教學(xué)效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點(diǎn)評(píng)，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點(diǎn)、困惑或自己觀課后的感受進(jìn)行暢所欲言，最后教研組長(zhǎng)做主題總結(jié)發(fā)言。這樣組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。在11月1日參加全鎮(zhèn)小學(xué)部學(xué)科教學(xué)滲透法制教育觀摩教研交流活動(dòng)中，我校程楊老師獲得了數(shù)學(xué)組第二名。通過本次聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有
了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師更深層次的思索。
三、存在的不足和前進(jìn)的方向
1、聽課及評(píng)課的制度、方案有待于改進(jìn)。
2、指導(dǎo)教師節(jié)積極參與網(wǎng)絡(luò)媒體教研活動(dòng)，進(jìn)一步深鉆新課程標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)
一、授課教師
（一）充分展示了語文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采
（二）顯示了語文教師在評(píng)課方面的功力
評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
（三）展示了老師的反思水平
有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
（四）顯示了我校語文教師的積極進(jìn)取精神
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2.課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
語文課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的語文知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3.課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對(duì)話和交流，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
二、聽課教師
在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后聽課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過程中的長(zhǎng)處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。
從聽課情況來看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。
現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對(duì)這次活動(dòng)做一下總結(jié)和評(píng)價(jià)：
1.注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了。
2.注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財(cái)會(huì)教學(xué)的意識(shí)得到強(qiáng)化，全體授課教師都有課件, 在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(zhǎng)。
課堂教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中 學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2.學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。
關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)；移動(dòng)終端；評(píng)課；平臺(tái)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0028-01
教研活動(dòng)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校和教研室會(huì)經(jīng)常組織教師參加各級(jí)各類教研活動(dòng)。除了現(xiàn)場(chǎng)聽課外，課后的評(píng)課也是教研活動(dòng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)課是反思和總結(jié)的過程，更是教師提高自己對(duì)課堂認(rèn)識(shí)的過程。傳統(tǒng)的評(píng)課是聽完課后到會(huì)議室各自發(fā)表觀點(diǎn)，存在一些弊端。如果借助于移動(dòng)終端設(shè)備，能夠更為有效地組織評(píng)課過程。
一、評(píng)課的重要意義
（1）使青年教師得到成長(zhǎng)，形成特點(diǎn)。任何教師在教學(xué)初期都需要學(xué)習(xí)，只有不斷地和其他教師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，才能成長(zhǎng)。同時(shí)，青年教師在教學(xué)過程中，一定要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色。而評(píng)課過程就可以在很大程度上提升青年教師的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)。（2）使經(jīng)驗(yàn)型教師完善教藝，拓展思路。經(jīng)驗(yàn)型教師在教學(xué)方式上不同于年輕教師，他們不會(huì)滿足常規(guī)的課堂，總在不斷尋求變革，相比較教學(xué)過程，可能會(huì)更加重視教學(xué)反思。通過評(píng)課過程，經(jīng)驗(yàn)型教師可以吸納不同風(fēng)格的課堂精華，完善教學(xué)藝術(shù)，拓展教學(xué)思路。（3）搭建交流平臺(tái)，踐行課程改革。評(píng)課過程搭建了一個(gè)教師交流的平臺(tái)，讓教師們對(duì)一節(jié)課進(jìn)行反思和總結(jié)，相互學(xué)習(xí)、討論，形成濃厚的教研氛圍，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
二、傳統(tǒng)評(píng)課方式存在的不足
（1）傳統(tǒng)評(píng)課形式無法調(diào)動(dòng)教師發(fā)言的積極性。傳統(tǒng)的評(píng)課教師在面對(duì)會(huì)議室現(xiàn)場(chǎng)里幾十個(gè)同行的時(shí)候，往往發(fā)言積極性不高，有著“能少講就少講、能不講就不講”的心態(tài)。（2）傳統(tǒng)評(píng)課內(nèi)容不夠深入細(xì)致。傳統(tǒng)評(píng)課中，因?yàn)榘l(fā)言人數(shù)較多，教研員往往留給每個(gè)老師發(fā)言的時(shí)間是有限制的，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，既要說課堂的優(yōu)點(diǎn)，又要說缺點(diǎn)，教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)往往不夠深入、透徹。（3）傳統(tǒng)評(píng)課結(jié)論比較分散，無法保存積累。傳統(tǒng)評(píng)課過程中，因?yàn)樵u(píng)課教師都是口頭發(fā)言，面對(duì)大家的各種觀點(diǎn)，很難做成記錄，很難整理成文字或其他類型的資料，自然就無法積累保存。
三、利用移動(dòng)終端進(jìn)行評(píng)課的優(yōu)勢(shì)
（1）為評(píng)課提供“證據(jù)”。利用移動(dòng)終端進(jìn)行評(píng)課的過程中，評(píng)課者可以看到開課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備情況，開課者的教學(xué)反思，甚至還有課堂實(shí)錄，評(píng)課者對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)更加客觀、全面。（2）提供評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)研討和反思。開課者可以利用評(píng)課的平臺(tái)實(shí)時(shí)看到其他聽課者對(duì)于自己本節(jié)課的評(píng)價(jià)，面對(duì)聽課者大量的評(píng)價(jià)，自己可從中進(jìn)行教學(xué)反思和研討。
（3）時(shí)間空間上更加自由。利用移動(dòng)終端進(jìn)行評(píng)課，可以不一定在課后馬上聚集在一起，時(shí)間和空間上都可以自己協(xié)調(diào)，然后將相對(duì)成熟的觀點(diǎn)到評(píng)課的平臺(tái)當(dāng)中。（4）媒體形式更加豐富。在移動(dòng)終端上，聽課者可以將課堂中的某個(gè)情形進(jìn)行視頻拍攝下來上傳，也可以配以語音或課堂照片，在評(píng)課過程中拿出來引用，增強(qiáng)說服力。
四、基于移動(dòng)終端的評(píng)課平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)
根據(jù)評(píng)課流程，移動(dòng)終端的評(píng)課平臺(tái)可分為上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課和信息匯總?cè)齻€(gè)模塊。（1）平臺(tái)功能模塊的分析。首先是教學(xué)設(shè)計(jì)，在利用移動(dòng)終端進(jìn)行評(píng)課的時(shí)候，開課教師首先要將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到平臺(tái)當(dāng)中。考慮到后期評(píng)課者的方便，開課教師上傳教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要將教學(xué)設(shè)計(jì)分成各個(gè)模塊進(jìn)行上傳，比如：教學(xué)目標(biāo)作為一個(gè)模塊上傳，如果有聽課者對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有不同看法的時(shí)候，可在平臺(tái)中實(shí)時(shí)記錄下來。其次是教學(xué)過程評(píng)價(jià)。教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，評(píng)課的主要精力也都在教學(xué)過程中。在利用移動(dòng)終端進(jìn)行評(píng)課過程中，聽課者可在聽課過程中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)做好記錄。再次是評(píng)價(jià)信息匯總。在這個(gè)模塊中，平臺(tái)可將聽課者在聽課過程中的記錄全部匯總好并展現(xiàn)出來，還要對(duì)本節(jié)課總體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有的評(píng)價(jià)信息都將被以固定的格式匯總整理好，展現(xiàn)給開課者。（2）技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。目前移動(dòng)K端上主要有兩種方式可實(shí)現(xiàn)交互，一是APP，二是WEB界面。使用APP要有幾個(gè)條件：首先，覆蓋主流移動(dòng)操作系統(tǒng)。目前主流的移動(dòng)終端操作系統(tǒng)有WP、IOS、Android，也就是說APP需要開發(fā)三個(gè)版本。其次，智能終端的普及率。只有智能終端才可以安裝APP，所以評(píng)課的老師都必須要有一臺(tái)智能手機(jī)或者PAD。再次，評(píng)課教師要提前安裝好對(duì)應(yīng)版本的APP。使用WEB界面的條件：因?yàn)槭窃诰W(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行操作，所以只需要一個(gè)帶有瀏覽器、可接入網(wǎng)絡(luò)的終端設(shè)備即可。不一定是智能手機(jī)或者PAD，跨平臺(tái)的WEB也沒有移動(dòng)操作系統(tǒng)終端的限制。因?yàn)樵u(píng)課平臺(tái)的使用頻率不是特別高以及APP開發(fā)等方面的技術(shù)難度，可選擇WEB界面，但是需將WEB地址轉(zhuǎn)換成二維碼，老師們掃一下二維碼后即可參與評(píng)課，無需輸入冗長(zhǎng)的網(wǎng)址。
五、結(jié)束語
評(píng)課是同學(xué)科老師間進(jìn)行教研的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，通過有效評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，可以探討課堂教學(xué)規(guī)律、提升課堂效率、總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)、革新教學(xué)理念、推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。而借助于移動(dòng)終端設(shè)備，能夠更為有效地組織評(píng)課過程。
參考文獻(xiàn)：
一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有序地進(jìn)行。在參加學(xué)校組織的課改和灌溉新的教學(xué)理念的培訓(xùn)之后，依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一堂課。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名新教師，我的體會(huì)是，上好一堂課很難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級(jí)老師的小組集體備課。
三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。
四、虛心請(qǐng)教其他教師。教師的教學(xué)過程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會(huì)請(qǐng)教于同行。由于自己是一個(gè)教壇新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真做到每周聽課一節(jié)，做好聽課記錄，取之所長(zhǎng)，克服所短。并常常與其他教師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。并針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。
六、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動(dòng)，沒有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請(qǐng)教前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師，及時(shí)做改進(jìn)。并根據(jù)班級(jí)情況，分組教學(xué)，使組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。正所謂“有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力”，堅(jiān)持長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)原則，使學(xué)生在組中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。
七、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平時(shí)的課堂反應(yīng)，課后交流中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況，抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性，有的放矢地與其進(jìn)行交流，做到按層次、按情況進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)；積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹立他們的自信心。
總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項(xiàng)工作。其中學(xué)到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，做一位合格的人民教師，讓我這顆教壇上的新星更加耀眼！
小編推薦與 2010年下半年教師教學(xué)工作總結(jié) 關(guān)聯(lián)的文章：
一、學(xué)習(xí)新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
本學(xué)期，理科教研組利用每周二上午第一節(jié)課作為教研活動(dòng)時(shí)間，組織全體理科老師再次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握理科教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，多渠道、多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、組織教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動(dòng)。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用。各位教師按時(shí)提交教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)以及活動(dòng)記錄。教研組教研活動(dòng)每周活動(dòng)一次，組內(nèi)研討活動(dòng)隨時(shí)隨地。成員出勤率高。認(rèn)真搞好同年級(jí)同學(xué)科的集體備課。做到一人主講，其他老師補(bǔ)充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一輔助教材，統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一措施，共同完成教學(xué)任務(wù)。有效完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。全組教師能樹立依法執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)執(zhí)教的責(zé)任意識(shí)。做到無體罰和變相體罰學(xué)生的行為。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)教研工作，建立健全教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，提高每一位教師的教學(xué)教研能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)教育活動(dòng)，帶動(dòng)教研及教學(xué)工作向高層次發(fā)展，把教學(xué)研究活動(dòng)作為我們教研組工作的首要任務(wù)。教研組的活動(dòng)重點(diǎn)放在教學(xué)研究上。開展上課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業(yè)公開”。組內(nèi)各位教師互相交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的教研氣氛和學(xué)術(shù)氛圍。教師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。本學(xué)期組內(nèi)每人聽課都在五節(jié)以上，個(gè)別老師聽課在10節(jié)以上。全組教師積極、認(rèn)真參加縣教研室組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，各種比賽活動(dòng)，完成相關(guān)任務(wù)。胡教師獲得縣研訓(xùn)學(xué)校組織的有效教學(xué)論文二等獎(jiǎng)
4、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共上公開課5節(jié)，其中實(shí)驗(yàn)課2節(jié)。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，聽課教師一人一份教案，認(rèn)真聽課，集體評(píng)議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
5、強(qiáng)化課后輔導(dǎo)，在提高課堂教學(xué)的同時(shí)，全體教師重視對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，針對(duì)性的補(bǔ)課，對(duì)學(xué)生的詢問做到不厭其煩。對(duì)學(xué)習(xí)上的困難生做到不抱怨，不嫌棄，不放棄。關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與生活，降低低分率。通過各年級(jí)數(shù)、理、化、生競(jìng)賽等活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣，取得了很好的效果。
三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理
在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行二次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。獲得校領(lǐng)導(dǎo)、縣檢查小組的好評(píng)。并于12月份配合教導(dǎo)處舉辦了中學(xué)理科競(jìng)賽活動(dòng)。
四、注意自身提高，加快專業(yè)進(jìn)步：
一、教師授課反思
1.總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每一節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)用具、作業(yè)反饋等方面往往都有獨(dú)到之處，在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些精彩難忘的片段，如有趣的導(dǎo)言、簡(jiǎn)潔明了的板書、直觀的演示、引人如勝的巧妙之處、對(duì)突如其來的問題的處理、瞬間產(chǎn)生的靈感等等，這些都是提高課堂效益、促進(jìn)教學(xué)成功的因素。課后將課堂上的點(diǎn)滴花絮記錄下來，日后進(jìn)行及時(shí)歸類、整理、總結(jié)，長(zhǎng)此以往，經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，教法就會(huì)越來越靈活，教學(xué)能力也會(huì)大大提高，完成由量變向質(zhì)變的飛躍。
2.查找失敗的原因。教師在上完一節(jié)課后，有時(shí)總會(huì)有感到有些不盡人意的地方或存在這樣那樣的問題，有的課甚至是以失敗而告終，究其原因是多方面的。若課后不及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、冷靜思考、仔細(xì)查找不足甚至失敗的原因，尋求解決的辦法，特別是演示實(shí)驗(yàn)，那么在下次的教學(xué)過程中就有可能故態(tài)重演，重蹈覆轍。事業(yè)成功道路上的最大的敵人就是自己的滿足和不求上進(jìn)，只有不斷戰(zhàn)勝自我，才能走向成功。“教然后知困”，通過教學(xué)反思能使教師吃一塹長(zhǎng)一智，達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的效果。
3.總結(jié)下次再教此內(nèi)容的想法和建議。俗話說得好：“一回生，二回熟，三回成朋友。”教師在教完某一節(jié)內(nèi)容后，必然有許多體會(huì)和想法，這實(shí)際上是教中的靈感、教后的收獲，是實(shí)踐的結(jié)果，是寶貴的財(cái)富。若及時(shí)反思并記錄下來，就會(huì)成為法寶，成為提高課堂效益的保證；反之，則會(huì)成為過眼云煙。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)反思
1.反思學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋情況。學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋情況包括：學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣愛好，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教材的接受程度，所提的意見、建議、希望和要求，學(xué)生在某具體問題上發(fā)表的獨(dú)特見解，等等。這是學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)的真實(shí)感受，對(duì)這些問題進(jìn)行反思并記錄，必將為日后的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)法改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
2.反思學(xué)生的思維情況。包括學(xué)生在此年齡段上思維的特點(diǎn)、對(duì)事物認(rèn)知的程度以及思維能力等。把這些如實(shí)記錄下來，一定能成為教師日后教學(xué)參考的第一手借鑒材料，對(duì)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要意義。
3.反思學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。包括平時(shí)提問、測(cè)驗(yàn)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等，尤其是每次考試后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，及時(shí)總結(jié)對(duì)策，以備實(shí)際運(yùn)用，這樣才能如期實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。
三、向他人學(xué)習(xí)反思
1.自己反思他人。就是通過說課、聽課、觀摩、優(yōu)質(zhì)課、參觀等形式，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。尤其是對(duì)高素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行剖析、整理、歸納、總結(jié)，為我所用，如CAI課件等方面。
2.請(qǐng)別人反思自己。常言道：當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師要提高教學(xué)能力，平時(shí)應(yīng)多邀其他教師隨堂聽課，對(duì)自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、出現(xiàn)的紕漏，請(qǐng)聽課教師如實(shí)指出，并記錄下來，作為今后改進(jìn)的依據(jù)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)化學(xué)課堂效益的提高、對(duì)自己教學(xué)素質(zhì)的提高等一定會(huì)大有裨益的。
四、教材教法反思
反思教材內(nèi)容的編排是否合理、適應(yīng)；反思教材體系的安排是否合理；反思教材的科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性、思維性、趣味性和育人性是否兼顧；反思教材的問題和錯(cuò)誤，特別是對(duì)新教材編寫、安排的建議；反思教學(xué)設(shè)計(jì)哪些符合學(xué)生實(shí)際，哪些不受學(xué)生歡迎；反思學(xué)法指導(dǎo)是否到位，是否突出了學(xué)生的主體地位等。教無定法，貴在得法。在日常的教學(xué)過程中，隨時(shí)會(huì)有最佳教學(xué)思維、教學(xué)手段的創(chuàng)新，教師及時(shí)反思并記錄下來，就能積水成淵、積土成山。
五、教學(xué)改革反思
對(duì)運(yùn)用各種新的教育理論、新的教育教學(xué)思想及新的教育科研成果而進(jìn)行的各種小型的教學(xué)改革，如多媒體運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)等，要進(jìn)行及時(shí)反思。改革者的時(shí)效性、實(shí)用性如何，是否適合本年級(jí)本章節(jié)內(nèi)容或適用于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理；主要優(yōu)點(diǎn)有哪些，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用如何；成功和得意之處在哪里，有利于學(xué)生哪方面的發(fā)展；存在哪些不足，今后應(yīng)如何改進(jìn)等等，對(duì)以上這些情況進(jìn)行反思，非常有利于新理論、新觀念的消化吸收和應(yīng)用，使自己的教育思想、教學(xué)方法始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)更新的狀態(tài)，始終處在教學(xué)改革的前沿。
總之，教學(xué)反思沒有固定不變的模式，貴在重視，貴在落實(shí)，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往，化學(xué)課堂效益必能收到事半功倍的效果，教師自身的素質(zhì)更能與日俱增，穩(wěn)步提高。
[參考文獻(xiàn)]
1.《化學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》
2.《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》
精選最新小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文 本年度的學(xué)校工作，堅(jiān)持以課改為重點(diǎn)，以教育質(zhì)量為中心，更新觀念，深化改革，追求規(guī)范，崇尚創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)攀升，根據(jù)學(xué)年初的工作計(jì)劃，本學(xué)年主要做了以下幾方面的工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，形成合力。
1、加強(qiáng)教師政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹上級(jí)文件和會(huì)議精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，要求教師有合作精神和無私奉獻(xiàn)的精神，把教育教學(xué)工作放在第一位。堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，以質(zhì)量為核心，以質(zhì)量求生存和發(fā)展。正視現(xiàn)實(shí)，一分為二的看待問題，誠(chéng)信為本，不弄虛作假。注重過程和細(xì)節(jié)，在保證安全的前提下，千方百計(jì)，盡最大努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。遵守學(xué)校紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，在各方面得到全面的發(fā)展，樹立遠(yuǎn)大的理想。
通過形式多樣的教育活動(dòng)，使師生有危機(jī)意識(shí)和緊迫感，把思想統(tǒng)一到質(zhì)量這個(gè)中心上來，唱響質(zhì)量主旋律。
二、常規(guī)工作：
1、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作
要求備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)要備有較詳細(xì)的教學(xué)過程，合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過程中要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動(dòng)；要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度；要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；要把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo)；要幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得的知識(shí)。教師精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一目標(biāo)，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
2、著力抓好學(xué)生的“一日常規(guī)”教育，抓好班隊(duì)建設(shè)，上好晨會(huì)、班隊(duì)、思品等課程，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、開展教研活動(dòng)，提高師資水平。語文、數(shù)學(xué)教研組制訂好工作總結(jié)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，組長(zhǎng)將每次活動(dòng)資料收集記錄完備。組織教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、上好體育課，堅(jiān)持兩操，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。當(dāng)天沒有體育課的班級(jí)要利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展體育活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
5、堅(jiān)持兩掃，值周班沖掃廁所，四致六年級(jí)住校生輪流沖洗洗衣臺(tái)和排水溝。教育學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔紙屑和果皮等。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持校園整潔衛(wèi)生。
總之，本年度，我們按照年初工作計(jì)劃組織實(shí)施，教師也付出了很多努力，但是，最終的結(jié)果不令人滿意，是管理出了問題？還是其它什么原因？這是值得我們深思的一個(gè)問題！我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明年卷土重來！
精選最新小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文 本人這一學(xué)年繼續(xù)擔(dān)任本校教導(dǎo)主任，并承擔(dān)六年級(jí)語文教學(xué)。工作中，我時(shí)刻以“愛心獻(xiàn)給學(xué)生，放心留給家長(zhǎng)，熱心送給同事。”作為座右銘，工作認(rèn)真踏實(shí)，任勞任怨，現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
本人忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為校長(zhǎng)的好助手，教師的好榜樣。
二、個(gè)人教學(xué)工作：
我認(rèn)為：一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)首先必須要做一個(gè)好教師。作為一名語文教師，我始終抓好“閱讀與寫作”這兩件大事，通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的寫作能力。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生寫作提供了素材。為了提高學(xué)生作文的能力，我重視了作后評(píng)講，經(jīng)過不斷的嘗試，本班學(xué)生的閱讀寫作興趣增強(qiáng)了，寫作能力也有了明顯的提高。有效的讀寫訓(xùn)練提高了孩子們的語文素養(yǎng)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)中，我一直努力以教學(xué)“六認(rèn)真”來嚴(yán)格要求自己。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)資料，和青年教師商榷，力求使課堂教學(xué)更具實(shí)效。
三、教導(dǎo)處工作：
作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我以身作則做好教學(xué)工作同時(shí)，任勞任怨，盡力完成教學(xué)管理工作。在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，協(xié)助主管校長(zhǎng)抓好教育教學(xué)管理，提高服務(wù)意識(shí)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的，協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：
1、每學(xué)期期初，嚴(yán)格按《新課程設(shè)置方案》開齊、開足每一門課程，排好課程表。和教導(dǎo)處其他成員研討分管教學(xué)工作，期初進(jìn)行合理計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，每周合理安排并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)檢查與落實(shí)。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，為了增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平，安排了觀摩課和隨堂課，并組織教師認(rèn)真總結(jié)反思。為了落實(shí)有效教學(xué)，組織實(shí)施常規(guī)檢查，對(duì)備課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到逐項(xiàng)檢查，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋，推出典型和找出不足。注重了檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)和有關(guān)教師交換意見，提出改進(jìn)意見，且做到每次檢查都有記錄，每次檢查都有總結(jié)。
3、做好每學(xué)期的期中及期末檢測(cè)考務(wù)安排等工作，組織進(jìn)行了期中考試質(zhì)量分析，通過分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。
4、帶頭做好教研工作，以身作則，率先垂范。一學(xué)年中積極組織開展教研活動(dòng)，深入課堂，認(rèn)真聽課評(píng)課。
5、課題研究：本人申報(bào)的《小學(xué)語文感悟式教學(xué)法的實(shí)踐研究》課題，已被列為滄州市教育科研所20xx年度立項(xiàng)課題。參與的市級(jí)《小學(xué)語文教學(xué)中童話作品的拓展與延伸研究》課題已結(jié)題。
精選最新小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文
本學(xué)期，教導(dǎo)處在白山鎮(zhèn)中心校和校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹教研室工作計(jì)劃，全面落實(shí)學(xué)校工作意見，以生為本，以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。
一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平。
1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)和學(xué)校教科室聯(lián)合邀請(qǐng)市教科室領(lǐng)導(dǎo)來校作教科研講座，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
2、積極開展教研活動(dòng)。
（1）、積極組織參加校內(nèi)外研討課。本學(xué)期我校派部分老師到廬江縣參加了合肥市送培送教活動(dòng)，在本校舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，大大提高了各教師對(duì)上課與評(píng)課的認(rèn)識(shí)。在以上舉行的幾次教研活動(dòng)中，從研討課前的聽課、教學(xué)準(zhǔn)備到課后的評(píng)課及總結(jié)上，我們教導(dǎo)處都認(rèn)真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個(gè)老師的教學(xué)水平。
（2）、努力開展教學(xué)研討會(huì)。教導(dǎo)處每月組織了一次有針對(duì)性的教學(xué)研討會(huì)，由教導(dǎo)處及教研組長(zhǎng)主持，就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開學(xué)習(xí)討論。如：低年級(jí)的識(shí)字認(rèn)字教學(xué)、二年級(jí)的寫話的訓(xùn)練、三年級(jí)的作文起步、五年級(jí)的解方程、六年級(jí)的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和如何讓學(xué)生輕松學(xué)英語、記單詞等，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教學(xué)合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。
（3）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，教師互相聽課。校長(zhǎng)、教導(dǎo)處及各教研組長(zhǎng)以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對(duì)教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。
二、強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：
1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范
本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。
（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
（2）抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。
（3）抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵(lì)措施。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了四次，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫習(xí)慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認(rèn)真及時(shí)，馬虎應(yīng)付；作業(yè)量少而簡(jiǎn)，有的甚至文不對(duì)題，沒有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。為此，我們針對(duì)這些情況，對(duì)每一位老師提出不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時(shí)重點(diǎn)看改正的情況。不過，大部分教師還是認(rèn)真的，能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真處理，及時(shí)讓學(xué)生輔導(dǎo)改正。
（4）抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。
（5）抓教后反思。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。
2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。
3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的力度。本學(xué)期一開學(xué)，教導(dǎo)處就對(duì)部分年級(jí)進(jìn)行了摸底性的質(zhì)量抽測(cè)，根據(jù)抽測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問題召開了任課教師會(huì)議，幫助他們找出問題的原因，并提出了在以后教學(xué)中改正的方法；尤其是在期中考試以后，發(fā)現(xiàn)全校數(shù)學(xué)學(xué)科中普遍存在著計(jì)算正確率低下的現(xiàn)象，因此我們?cè)谌w數(shù)學(xué)老師中開展了如何提高學(xué)生計(jì)算正確率的研究，全體老師各抒己見，說出了自己的的想法和做法，改變了過去相互埋怨的現(xiàn)象，經(jīng)過努力，在期終考試中有了明顯的改觀。
