時(shí)間：2022-10-17 13:00:25
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇稅法實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]稅法；教學(xué)；實(shí)踐
[DOI]1013939/jcnkizgsc201711309
自2015年“兩會(huì)”召開(kāi)，稅收改革成為重要的焦點(diǎn)議題，主要涉及營(yíng)改增、消費(fèi)稅、資源稅、環(huán)保稅、房地產(chǎn)稅、個(gè)人所得稅六個(gè)稅種的改革方案，以及稅收征管法的修訂。到2016年5月，全面實(shí)施營(yíng)改增試點(diǎn)，營(yíng)業(yè)稅退出歷史舞臺(tái)。這是1994年分稅制改革以來(lái)，財(cái)稅體制的又一次深刻變革。2017年將繼續(xù)深化增值稅改革，個(gè)人所得稅法也將再次修訂。其他四個(gè)稅種的改革也將陸續(xù)推出。在稅收改革不斷深化的大環(huán)境下，高職院校應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)，調(diào)整稅法教學(xué)思路，加快適應(yīng)，以培養(yǎng)出符合各方面需求的財(cái)稅應(yīng)用型人才。
1“稅法”課程的特點(diǎn)
“稅法”是高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的必修課程之一，在原有的課程體系中被安排在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法等理論課程基礎(chǔ)之后的一門獨(dú)立的課程。本門課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握我國(guó)現(xiàn)行的稅收制度，也注重培養(yǎng)學(xué)生的稅務(wù)方面的實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目的。
11政策性
稅收是經(jīng)濟(jì)杠桿之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到重要的調(diào)控作用，所以帶有很強(qiáng)的政策性。稅收“三性”中的固定性本身就是一個(gè)相對(duì)的概念。稅收要以法律的形式固定下來(lái)，做到有法可依，也是稅制改革的大方向。因此，稅法內(nèi)容也顯現(xiàn)出政策性強(qiáng)的特點(diǎn)。以車輛購(gòu)置稅的政策調(diào)整為例，為擴(kuò)大內(nèi)需，培育汽車消費(fèi)市場(chǎng)，從2009年1月20日至12月31日，對(duì)16升及以下排量乘用車減按5%征收車輛購(gòu)置稅。鼓勵(lì)發(fā)展使用新能源，從2014年9月1日到2017年年底，對(duì)獲得許可在中國(guó)境內(nèi)銷售（包括進(jìn)口）的純電動(dòng)以及符合條件的插電式混合動(dòng)力、燃料電池三類新能源汽車，免征車輛購(gòu)置稅。促進(jìn)調(diào)結(jié)構(gòu)擴(kuò)內(nèi)需，國(guó)務(wù)院再次出臺(tái)支持新能源和小排量汽車的發(fā)展措施，從2015年10月1日到2016年12月31日，對(duì)購(gòu)買16升及以下排量乘用車實(shí)施減半征收車輛購(gòu)置稅的優(yōu)惠政策等。類似的優(yōu)惠政策在現(xiàn)行的17個(gè)稅種中都有體現(xiàn)，而這一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。
12綜合性
現(xiàn)行使用的稅法教材的章節(jié)內(nèi)容都是按照國(guó)家現(xiàn)行的17個(gè)稅種分別進(jìn)行介紹的。但是實(shí)際生活中一個(gè)納稅主體，比如說(shuō)一家中小型企業(yè)，在一個(gè)納稅年度中不可能只涉及一個(gè)稅種，增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、房產(chǎn)稅等都有可能存在。所以在講授“稅法”內(nèi)容的時(shí)候的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就在于每個(gè)稅種的內(nèi)容掌握了以后，如何強(qiáng)化綜合性的應(yīng)用。否則教學(xué)效果容易出現(xiàn)偏差，單看某一個(gè)稅種都掌握了，一旦同時(shí)涉及卻沒(méi)有了思路和頭緒，完全脫離實(shí)際。
另外，稅法的綜合性還體現(xiàn)在與會(huì)計(jì)知識(shí)的不可分割上。如對(duì)于涉稅企業(yè)來(lái)說(shuō)，需要能隨時(shí)關(guān)注國(guó)家稅務(wù)政策，在新環(huán)境下對(duì)合理避稅和退稅有及時(shí)應(yīng)對(duì)方法的能力，做到處變不驚。更深入地，能夠提出可行性的企業(yè)稅務(wù)分析報(bào)告，幫助企業(yè)從業(yè)務(wù)性質(zhì)和主營(yíng)狀況方面提出改進(jìn)優(yōu)化建議的綜合型能力。而這兩種能力，都是建立在對(duì)財(cái)務(wù)和稅務(wù)都能熟練精通的基礎(chǔ)之上的，兩者在實(shí)踐中本就不可分割。
13實(shí)踐性
“稅法”課程的體系結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，即現(xiàn)行17個(gè)稅種的納稅人、征稅對(duì)象、計(jì)稅依據(jù)、稅率等，也就是各個(gè)稅法要素。除了掌握這些必備內(nèi)容，這門課的關(guān)鍵意義還在于如何去用。如講到增值稅專用發(fā)票，發(fā)票怎么開(kāi)，如果開(kāi)錯(cuò)了怎么處理，光是紙上談兵是解決不了這些問(wèn)題的。再比如納稅申報(bào)表的填制，更是教學(xué)中關(guān)鍵的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也不僅僅只是計(jì)算就可以了。市場(chǎng)上很多報(bào)稅軟件都可以做到通過(guò)報(bào)表的填制有些內(nèi)容自動(dòng)生成，有些內(nèi)容還需要納稅人自己填寫。所以要教好稅法，要培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，不能忽略稅法教學(xué)的實(shí)踐性意義。
2現(xiàn)行“稅法”教學(xué)存在的問(wèn)題總結(jié)
在多年的“稅法”實(shí)際教學(xué)中，普遍出現(xiàn)教師教的痛苦，而學(xué)生談“稅”色變的現(xiàn)象。究其原因可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
21課程體系設(shè)計(jì)更偏向會(huì)計(jì)而忽略稅務(wù)
大部分的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系主要集中在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。課程設(shè)計(jì)上也重點(diǎn)集中在出納崗位、會(huì)計(jì)崗位、電算化崗位等工作項(xiàng)目的理論課程和實(shí)踐課程，對(duì)稅務(wù)方面重視程度不夠，涉及稅務(wù)方面的課程和崗位實(shí)踐課程并不多，僅開(kāi)設(shè)有稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)或者納稅實(shí)務(wù)。而且大多沒(méi)有專門為稅法系列課程開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)將課本上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。
22教學(xué)方法老套，理論不能聯(lián)系實(shí)踐
“稅法”教學(xué)上經(jīng)常是采用記概念，擺公式，做題目的方式，照本宣科依然是最常用甚至是最好用的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)課本之外的實(shí)踐操作知之甚少。最簡(jiǎn)單的例子，同學(xué)們只在課本上見(jiàn)過(guò)增值稅專用發(fā)票的票樣，卻沒(méi)有自己動(dòng)手_過(guò)增值稅專用發(fā)票，那又如何能了解增值稅的開(kāi)票原理，如何了解金稅開(kāi)票系統(tǒng)，如何理解國(guó)家對(duì)增值稅專用發(fā)票的監(jiān)管呢。這說(shuō)明我們的教學(xué)忽略了稅法知識(shí)的實(shí)踐性、可操作性。教學(xué)手段和方法單一落后，也無(wú)法提高學(xué)生們對(duì)稅法的學(xué)習(xí)興趣。
23會(huì)計(jì)教學(xué)和稅法教學(xué)相互分離，人為割裂兩者之間的關(guān)聯(lián)往往會(huì)計(jì)內(nèi)容本身學(xué)得很好的同學(xué)，一遇到涉稅的業(yè)務(wù)題就卡殼，而稅法知識(shí)掌握得很不錯(cuò)的同學(xué)在遇到一項(xiàng)既涉及會(huì)計(jì)又涉稅的業(yè)務(wù)時(shí)，卻不知所措。課程的分工細(xì)化卻讓人們忽略了稅法和會(huì)計(jì)之間不可割裂的聯(lián)系，這就違背了我們?yōu)槠髽I(yè)為市場(chǎng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷。
24師資不足
長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著稅法教學(xué)突破的是稅法師資知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)會(huì)計(jì)的，法學(xué)基礎(chǔ)理論欠缺；學(xué)法學(xué)的，不通會(huì)計(jì)，師資明顯不足。而且從教材編寫的角度來(lái)看，能將理論聯(lián)系實(shí)踐的高水平高質(zhì)量的教材鳳毛麟角。
3可行性教改措施探究
31財(cái)稅一體化理論基礎(chǔ)與應(yīng)用
我國(guó)財(cái)稅領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)派專家葛長(zhǎng)銀教授曾在《面向?qū)嵺`的財(cái)稅一體化會(huì)計(jì)課程建設(shè)》中提到，要解決會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，必須實(shí)施一體化課程建設(shè)與實(shí)踐。比如打通會(huì)計(jì)和稅務(wù)兩門課程，面向?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行財(cái)稅一體化課程建設(shè)，探討以案例教學(xué)為主的教學(xué)方法，以便更好地滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，這項(xiàng)工作意義重大，急需盡快得到重視與推行。在其2016年新出版的《企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)》一書中，全面、系統(tǒng)地介紹了企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的會(huì)計(jì)處理和稅務(wù)處理，將財(cái)稅處理融為一體，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。本書最大的特點(diǎn)是立足于企業(yè)的生命周期和經(jīng)營(yíng)流程，把資產(chǎn)從進(jìn)到退整個(gè)流程中的財(cái)稅處理體系化的進(jìn)行介紹，案例新穎獨(dú)特。這在會(huì)計(jì)教學(xué)中是個(gè)巨大的革新。目前，已經(jīng)有個(gè)別高校將《企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)》納入到會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中。
在企業(yè)財(cái)稅信息化軟件市場(chǎng)上，財(cái)稅一體化理念也已得到實(shí)踐。如金稅三期工程核心供應(yīng)商浙江稅友集團(tuán)研發(fā)的億企代賬打破了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)軟件只能提供財(cái)務(wù)核算工具的局限，成功實(shí)現(xiàn)票據(jù)、記賬、報(bào)稅、管理一體化智能處理，是一款實(shí)現(xiàn)了財(cái)稅一體化理念的記賬報(bào)稅平臺(tái)，在市場(chǎng)上得到廣泛應(yīng)用。目前為了突破會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)上的瓶頸，正在研發(fā)此款軟件的教學(xué)版，如果能在教學(xué)上得到應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的會(huì)計(jì)和涉稅業(yè)務(wù)的綜合能力相信會(huì)有很大的提升，也更能適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求。
32理論和實(shí)踐教學(xué)合理分配時(shí)間
“稅法”課程本身的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了在授課過(guò)程中要安排適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課時(shí)。要達(dá)到這個(gè)要求前提是需要有實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和教學(xué)軟件平臺(tái)的配備。徽商職業(yè)學(xué)院專門配備了稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室，安裝了稅務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)，涉及從企業(yè)發(fā)生涉稅業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)票，報(bào)表的填制，到納稅申報(bào)變的填寫。在實(shí)訓(xùn)中可以充分利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段、分流程或者分崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
33師資建設(shè)
“稅法”課程本身的綜合性的特點(diǎn)，加大了對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求，不僅要懂稅法，也要懂會(huì)計(jì)，懂經(jīng)濟(jì)。其政策性的特點(diǎn)，決定了教師在平時(shí)要關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)家最新涉稅政策的制定和實(shí)施，尤其是近年國(guó)務(wù)院提出的稅制改革。其實(shí)踐性的特點(diǎn)，決定了教師在授課過(guò)程中不能照本宣科，要理論聯(lián)系實(shí)踐。
34走出去，引進(jìn)來(lái)
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，加強(qiáng)與企業(yè)和其他院校的溝通合作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積極總結(jié)參賽經(jīng)驗(yàn)，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)反映到教學(xué)中，更能提高學(xué)生對(duì)稅法課程的興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]葛L銀面向?qū)嵺`的財(cái)稅一體化會(huì)計(jì)課程建設(shè)[C].中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)暨會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)論壇，2014
[2]陳少英我國(guó)高校稅法教學(xué)改革的思考[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；職業(yè)能力；課程改革；教學(xué)模式；
通過(guò)稅法課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生辦理企業(yè)稅務(wù)登記，通過(guò)報(bào)稅軟件依法納稅申報(bào)。因此，稅法課程改革，要使學(xué)生逐步明白不是要他“知道什么”，而是要他“做出什么”。當(dāng)學(xué)生很好的將知識(shí)與工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，并能順利的完成工作任務(wù)時(shí)，他就具備了職業(yè)能力。
一、稅法課程教學(xué)改革思路
1.項(xiàng)目導(dǎo)向整合教學(xué)內(nèi)容
以企業(yè)辦稅員某月的涉稅業(yè)務(wù)為一個(gè)完整項(xiàng)目，根據(jù)辦稅員的職責(zé)范圍和能力要求精選課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)相同內(nèi)容的歸類整合，以職業(yè)能力形成為依據(jù)，將該完整的項(xiàng)目分解成若干具體工作項(xiàng)目，再將分散在各種不同稅法規(guī)定中的要求與具體工作項(xiàng)目相結(jié)合即能確定教學(xué)項(xiàng)目。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)模式
在教學(xué)模式上，按知識(shí)適度、夠用的原則，把稅收理論知識(shí)點(diǎn)分解嵌入辦稅教學(xué)項(xiàng)目，依據(jù)會(huì)計(jì)納稅業(yè)務(wù)的實(shí)際工作步驟，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)。這樣，將具體工作項(xiàng)目移植到課堂，以完成納稅申報(bào)典型任務(wù)為課堂驅(qū)動(dòng)力，主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，教師的教與學(xué)生的學(xué)、做均圍繞設(shè)計(jì)的典型任務(wù)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。
3.工學(xué)結(jié)合活用教學(xué)方法
職業(yè)教育豐富創(chuàng)新了很多教學(xué)方法。結(jié)合納稅業(yè)務(wù)工作的情境和稅法課程特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，可靈活選擇適用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，以更適合學(xué)生接受的方式來(lái)更好地提高課堂教學(xué)效果，從而能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生勤于實(shí)踐，促進(jìn)思考，積極完成設(shè)定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
二、稅法課程教學(xué)內(nèi)容的整合
1.根據(jù)稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)辦稅員的要求來(lái)確定課程內(nèi)容
辦稅員日常工作就是及時(shí)申報(bào)納稅、繳納稅款，依法履行企業(yè)納稅義務(wù)。稅務(wù)機(jī)關(guān)為保證企業(yè)正確及時(shí)履行納稅義務(wù)，對(duì)辦稅員崗位提出了具體要求，如納稅時(shí)間、納稅地點(diǎn)、納稅程序等，這些要求應(yīng)是確定稅法課程內(nèi)容的重要依據(jù)。
2.根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)辦稅員的要求來(lái)確定課程內(nèi)容
辦稅員并非國(guó)家稅務(wù)機(jī)關(guān)派駐代表，作為企業(yè)員工，首先得優(yōu)先考慮企業(yè)利益。對(duì)稅法不熟悉造成的任何稅收差錯(cuò)都有可能造成企業(yè)損失。學(xué)生必須要掌握基本的稅法知識(shí)，全面了解相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，既要避免稅收違法行為，也要避免稅收優(yōu)惠損失，最大限度地維護(hù)企業(yè)的合法利益。稅法的基本知識(shí)和各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策掌握是行業(yè)企業(yè)對(duì)辦稅員的基本要求，也應(yīng)成為課程重要的內(nèi)容。
3.兼顧會(huì)計(jì)資格考試的需要來(lái)確定課程內(nèi)容
財(cái)政部門通過(guò)會(huì)計(jì)資格考試明確了會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的稅法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)職稱、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格等考試大綱均涉及稅法的基本內(nèi)容。稅法課程教學(xué)既要考慮學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試，還要考慮學(xué)生將來(lái)參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，教學(xué)內(nèi)容整合時(shí)要兼顧學(xué)生的現(xiàn)時(shí)需要與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展。
因此，稅法課程內(nèi)容的整合要能使學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，熟悉各稅種的法律規(guī)定，能準(zhǔn)確計(jì)算出應(yīng)納稅額，填寫好報(bào)稅表格，熟練掌握?qǐng)?bào)稅軟、硬件的使用方法，獨(dú)立并準(zhǔn)確的完成企業(yè)開(kāi)辦、變更、注銷各環(huán)節(jié)相關(guān)的稅務(wù)登記工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的稅法課程教學(xué)改革，將有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)賬簿準(zhǔn)確申報(bào)納稅的能力。
三、稅法課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)
1.將工作項(xiàng)目移植到課堂
將納稅崗位的工作項(xiàng)目移植到課堂上，是指經(jīng)過(guò)對(duì)辦稅員崗位的工作內(nèi)容提煉，總結(jié)歸納成若干具體工作項(xiàng)目，并以此確立課堂教學(xué)項(xiàng)目。日常涉稅工作的處理需要辦稅員自己根據(jù)會(huì)計(jì)原始單據(jù)進(jìn)行職業(yè)判斷，這要求學(xué)生要更多地通過(guò)會(huì)計(jì)資料查找納稅數(shù)據(jù)。因此，課堂納稅項(xiàng)目的訓(xùn)練要設(shè)計(jì)與實(shí)際工作一樣格式的各種原始憑證，而不是給定假設(shè)的數(shù)據(jù)。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和辦稅員日常工作的真實(shí)內(nèi)容相結(jié)合，保證了教學(xué)項(xiàng)目與工作內(nèi)容的一致。通過(guò)工學(xué)交替，甚至將工作項(xiàng)目真正搬入課堂，以“記賬中心”等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為周邊企業(yè)記賬，完成真實(shí)的納稅申報(bào)、繳納稅款任務(wù)。
2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程
傳統(tǒng)的課程教學(xué)以教師為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求以學(xué)生為主體主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，教師對(duì)每一個(gè)具體納稅項(xiàng)目只作基本講解和說(shuō)明，由學(xué)生獨(dú)立思考或團(tuán)隊(duì)協(xié)作主動(dòng)地完成既定的典型任務(wù)，教師對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)完成工作任務(wù)的基本過(guò)程。學(xué)生在尋求完成工作任務(wù)的方法時(shí)，就成了課堂推進(jìn)的主導(dǎo)力量。學(xué)生利用所掌握的會(huì)計(jì)循環(huán)技能，通過(guò)給定的原始憑證判斷是否發(fā)生納稅義務(wù)以及如何申報(bào)納稅，對(duì)需要繳納稅款的，他們從會(huì)計(jì)賬簿中尋找數(shù)據(jù)，從而完成納稅申報(bào)表的編制。這使學(xué)生從抽象的數(shù)據(jù)計(jì)算中回到了真實(shí)的會(huì)計(jì)核算流程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作情境的統(tǒng)一。
四、稅法課程教學(xué)方法的運(yùn)用
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)某一大型工作項(xiàng)目，建構(gòu)該項(xiàng)目中若干任務(wù)，教師以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)中做和做中學(xué)”。稅法課程內(nèi)容模式較為相似，對(duì)每一稅種均涉及稅款計(jì)算、納稅申報(bào)、稅款繳納等相同內(nèi)容。因此，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就可以某企業(yè)某年經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為項(xiàng)目，涉及各稅種的納稅情況。通過(guò)“設(shè)計(jì)典型任務(wù)-進(jìn)行任務(wù)說(shuō)明-介紹相關(guān)知識(shí)-分析任務(wù)-跟學(xué)任務(wù)-獨(dú)立完成任務(wù)-過(guò)程評(píng)價(jià)”七個(gè)環(huán)節(jié)，可有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，還能鍛煉學(xué)生納稅的實(shí)踐能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性。
2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法又稱感知實(shí)踐法。現(xiàn)場(chǎng)是指模擬實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)一線。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)感知將抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化，大大提高了學(xué)生的理解能力。稅法教學(xué)最好地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就是讓學(xué)生親自到稅務(wù)局的辦稅服務(wù)大廳參觀，熟悉各窗口承辦納稅事務(wù)，自然就會(huì)很容易分清稅務(wù)登記窗口、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)窗口、納稅申報(bào)窗口等職責(zé)范圍。具體到各稅種的納稅申報(bào)可模擬稅務(wù)大廳，讓學(xué)生攜帶需要的資料完整地走完一個(gè)流程。
3.教學(xué)做一體教學(xué)法
教學(xué)做一體教學(xué)法也叫滲透實(shí)踐法，就是邊教邊學(xué)邊做。教師在講授專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，適時(shí)的說(shuō)明有關(guān)實(shí)踐的內(nèi)容，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂化，即課堂與實(shí)習(xí)一體化。稅法課程所涉及的各稅種辦稅項(xiàng)目，都要從分散的原始憑證篩選數(shù)據(jù)，填報(bào)納稅申報(bào)表。數(shù)據(jù)篩選涉及到稅法規(guī)定和會(huì)計(jì)核算知識(shí)，需要邊學(xué)邊做或邊做邊學(xué)，教學(xué)做相互交叉，只有教學(xué)做一體化，才能使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐技能。
4.分角色實(shí)訓(xùn)法
稅法課程教學(xué)改革中分解的各項(xiàng)任務(wù)工作量都很大，如果每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成每項(xiàng)任務(wù)，會(huì)極大地影響教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也使學(xué)生的積極性受到損傷。分角色扮演是一種有效地措施，能活躍課堂氣氛，很好地促進(jìn)課堂教學(xué)。團(tuán)隊(duì)分工要注意角色的更換，有利于換位思考，明確學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任，方便于不同團(tuán)隊(duì)交替完成不同的工作任務(wù)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面得到綜合培養(yǎng)。
5.案例引導(dǎo)分析法
案例是對(duì)過(guò)去一種現(xiàn)時(shí)狀況的描述，有很大的代入感，分析案例對(duì)學(xué)生有更大地啟示作用。稅法教學(xué)常用的是辦稅業(yè)務(wù)指引案例，對(duì)復(fù)雜辦稅業(yè)務(wù)通過(guò)案例指引，讓學(xué)生完成每個(gè)稅種的納稅申報(bào)。結(jié)合課程內(nèi)容描述案例更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)稅法的理解。警示作用明顯的違法處理案例，在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也加大了職業(yè)道德的教育。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單直觀的納稅籌劃案例分析，感受知識(shí)的價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到熟悉稅法知識(shí)為企業(yè)節(jié)稅帶來(lái)的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)好稅法的積極性。
總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是"以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"的教學(xué)模式，是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生任務(wù)的完成進(jìn)度推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求教師靈活采用各種方法，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。同時(shí)，還要注意教師設(shè)計(jì)的“任務(wù)”既要能夠引發(fā)學(xué)生探究的興趣，又必須考慮任務(wù)的難易程度和合理性，使教學(xué)過(guò)程充滿邏輯性和系統(tǒng)性。
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關(guān)鍵詞：高職高專 會(huì)計(jì)專業(yè) “2+1”人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914(2010)09-134-02
用人單位要求高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而目前高職院校畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐時(shí)間較少、實(shí)際動(dòng)手能力較弱，沒(méi)有能夠較好地滿足社會(huì)的需求。針對(duì)這種情況。我院實(shí)施的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革，即在三年的培養(yǎng)時(shí)間內(nèi)，用兩年時(shí)間進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)，一年時(shí)間用來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。這種改革是在研究總結(jié)國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)的高職教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合目前社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的特定要求而提出的一種先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)計(jì)劃作為人才培養(yǎng)模式改革的一部分，也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。
一、目前我院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程安排
目前我院的會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃如表l所示。
通過(guò)目前的實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃可以看出，課程的設(shè)置及課時(shí)數(shù)達(dá)到甚至超過(guò)教育主管部門對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)高職高專人才培養(yǎng)的課時(shí)要求，但是從“2+1”人才培養(yǎng)模式的角度分析，仍存在以下問(wèn)題：
1.課程設(shè)置中的高職特色不明顯。我校同其他高職院校一樣，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，參照本科院校制定高職院校的教學(xué)計(jì)劃，把高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置同本科院校基本一致，選用的教材往往是本科教材的壓縮版，沒(méi)有按照高職的特點(diǎn)來(lái)做應(yīng)有的調(diào)整，這從根本上違背了國(guó)家發(fā)展高職教育的初衷。
2.學(xué)生的負(fù)擔(dān)偏重。由于把原來(lái)兩年半的課程壓縮到兩年的時(shí)間里，課程又沒(méi)有做相應(yīng)的調(diào)整，這樣就使學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重，影響了學(xué)生其他能力發(fā)展。根據(jù)教育主管部門的要求，在校生每周的課時(shí)應(yīng)該在24節(jié)左右，而我校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間每周達(dá)30節(jié)課，比國(guó)家教育部門要求的每周多出6節(jié)課。學(xué)生在校期間多學(xué)幾門功課固然是好事，同時(shí)高職教育也應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)的提高，留給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，讓學(xué)生多用一點(diǎn)時(shí)間來(lái)提高自身的綜合能力，這比匆忙學(xué)習(xí)幾門課程要重要的多。
3.課時(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。公共課576學(xué)時(shí)，占總課時(shí)近30％；實(shí)訓(xùn)課108課時(shí)，僅占專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課的8％左右。作為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這樣的公共課應(yīng)適當(dāng)降低課時(shí)數(shù)或分班教學(xué)。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)自中學(xué)時(shí)期對(duì)英語(yǔ)就不感興趣，有的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這種狀況不是短時(shí)間內(nèi)能夠改變的。如果不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)設(shè)這些課程，他們只能在課堂上坐暈車，這樣會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間和資源。另外，實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排太少，不能適應(yīng)高職教育的要求，應(yīng)該擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)課的范圍并增加課時(shí)數(shù)。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃改革思路
1.加大基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)力度。作為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，一定要把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)扎實(shí)。并且。目前由于有兩套不同的會(huì)計(jì)制度(企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和小企業(yè)會(huì)計(jì)制度)并存，要想讓學(xué)生將來(lái)有較寬的就業(yè)面，就要讓他們掌握這兩套不同的會(huì)計(jì)制度。為了達(dá)到理想的效果，我們可以作如下的嘗試：(1)可以重新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，增加課時(shí)量，把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)定位為：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，加上必要的實(shí)訓(xùn)，可以滿足小型企業(yè)的會(huì)計(jì)工作的需要。把原來(lái)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中一般難度的內(nèi)容放到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程里來(lái)，比如，貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)和財(cái)務(wù)報(bào)表等部分，同時(shí)要控制好難度。(2)加強(qiáng)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)。可以選用財(cái)政部會(huì)計(jì)中級(jí)職稱考試的教材，這本教材體系完整，內(nèi)容充實(shí)，每年都按照最新的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行編寫，與大中型企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)際工作基本同步。使用這套教材，同時(shí)有利于學(xué)生將來(lái)報(bào)考會(huì)計(jì)職稱，以保證學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，在使用該教材時(shí)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，把有關(guān)內(nèi)容講細(xì)、講透。
2.把財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析合并成一門。這三門課均是對(duì)資金運(yùn)動(dòng)的過(guò)程的分析與管理，并且在較多方面有所交叉，所以這三門課可以結(jié)合起來(lái)，組成一個(gè)教學(xué)模塊。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)后的第一步是記賬、做賬，而不是從事財(cái)務(wù)管理或管理會(huì)計(jì)方面的工作。所以，可將這三門課程合并講授，重點(diǎn)講授基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。
3.將經(jīng)濟(jì)法、稅法兩門課程合并。將經(jīng)濟(jì)法、稅法兩門合并，并重點(diǎn)講授稅法。很多教材是將兩門課程合并在一起編寫的。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，讓同學(xué)們能對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)主體及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一個(gè)總體掌握即可。對(duì)于稅法的內(nèi)容，則需要重點(diǎn)講授，因?yàn)樵趯?lái)的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中需要具備扎實(shí)的稅法知識(shí)。
4.增加《經(jīng)濟(jì)管理概論》這門課程。編寫《經(jīng)濟(jì)管理概論》教材，涵蓋與會(huì)計(jì)實(shí)踐工作相關(guān)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和企業(yè)管理知識(shí)，把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、金融和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)知識(shí)整合起來(lái)，以較少的學(xué)時(shí)幫助學(xué)生掌握從事會(huì)計(jì)工作所必須的相關(guān)知識(shí)，不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生依據(jù)具體情況處理有關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，而且也能節(jié)約較多的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐課的教學(xué)。
5.增加珠算和會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程。我院的會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)電算化》課程，沒(méi)有開(kāi)設(shè)珠算課。其實(shí)，雖然在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，珠算仍然有較強(qiáng)的實(shí)用性。作為我國(guó)的會(huì)計(jì)人員，不懂得如何使用算盤是不能讓人理解的。且不說(shuō)算盤有可以讓人動(dòng)手、動(dòng)腦的好處，單從便利方面來(lái)講，算盤有時(shí)比計(jì)算器還要方便、快捷。銀行現(xiàn)在都使用電腦，但他們沒(méi)’有丟掉算盤，這就說(shuō)明了算盤有它特有的優(yōu)勢(shì)。另外，隨著外資企業(yè)的逐步增多，學(xué)生到外資企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的機(jī)會(huì)也會(huì)愈來(lái)愈多。掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)，有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)面。
6.進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐課教學(xué)。除財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)以外，還應(yīng)進(jìn)一步增加實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。此外，還可以在我院附設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)公司來(lái)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。成立會(huì)計(jì)公司的目的不是為了盈利。而是為了讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)參與會(huì)計(jì)實(shí)踐。目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，只是在模擬，在紙上談兵。如果成立了會(huì)計(jì)公司，學(xué)生就能接觸到不同行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校可以指派會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，先由學(xué)生作賬，最后由老師檢查確定，并定期輪換不同業(yè)務(wù)類型的公司，這樣能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并且還會(huì)使學(xué)生熟悉納稅申報(bào)的有關(guān)流程。
［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)專業(yè)；稅收課程；教學(xué)改革
Abstract:Inrecentyearsthereexistsomeproblemsintherevenuecoursesofaccountingspecialty:suchasmonotonousteachingmethod,lackofpracticesector,andoldfanshionedexammeans.Thispaperanalysestheseproblemsandputstorwardsolutionstoachieveimprovements.
Keywords:accountingspecialty；revenuecourses;teachingreform
一、目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)方法單一僵化
目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅收課程的教學(xué)中，都遵循著這樣一種傳統(tǒng)模式：固定的授課地點(diǎn)，使用固定的教材，采用“灌輸式”的教學(xué)方法。稅收作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，如果單靠教師一味的說(shuō)教來(lái)講解，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在講授稅收課時(shí)，教師一方面要用大量的案例作為輔助材料來(lái)幫助學(xué)生理解稅收政策，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣；另一方面，還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如：案例教學(xué)、雙向互動(dòng)式教學(xué)等，要重視學(xué)生的個(gè)體需要，鍛煉學(xué)生對(duì)稅收政策的實(shí)際運(yùn)用能力，提高教學(xué)水平。不過(guò)目前我們的教學(xué)方法還或多或少受著傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，教學(xué)方法單一僵化，教學(xué)手段比較陳舊。教師在課堂上講得多，學(xué)生練得少的現(xiàn)象普遍存在，課堂訓(xùn)練量總體偏小，教學(xué)效率低下。
（二）稅收實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重不足
高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在提倡“以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以能力為中心”的職業(yè)教育模式的今天，暴露出實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題。現(xiàn)有稅收教學(xué)計(jì)劃對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定比較籠統(tǒng)，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、組織方式和方法不夠明確，更沒(méi)有系統(tǒng)的實(shí)施方案，實(shí)踐性教學(xué)的比例偏少，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到稅收課程理論與實(shí)踐1∶1的標(biāo)準(zhǔn)，致使在教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)隨意性大，而且實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量缺乏監(jiān)控。這些問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（三）考試方法有待改進(jìn)
稅收課程在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)一般屬于考試課程，其考試基本采用閉卷形式。筆者認(rèn)為，考試也是一種培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑，例如：閉卷考試可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，寫論文可以多查資料，擴(kuò)大知識(shí)面。為了督促學(xué)生學(xué)好稅收課程，教師應(yīng)該綜合運(yùn)用多種考核方式，以促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)改革措施
（一）課堂教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
1．教師講授法。教師講授的方式有利于學(xué)生對(duì)抽象原理的理解和稅收法律意識(shí)的培養(yǎng)，教師講授也非常有利于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是應(yīng)當(dāng)避免對(duì)學(xué)生“填鴨式”的灌輸和照本宣科[1]。
2．學(xué)生討論法。學(xué)生討論可以多種形式開(kāi)展。比如，針對(duì)事先給定的主題，由學(xué)生在課后自行收集資料，利用課堂時(shí)間討論。這種形式可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，比如收集資料的能力、分析信息的能力、文字表達(dá)的能力等，這樣的方式還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生樹(shù)立自信心。
3．案例教學(xué)法。稅收是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，單純的稅法條文十分枯燥，但結(jié)合適量的案例會(huì)使教學(xué)內(nèi)容不僅豐富而且生動(dòng)，可以說(shuō)案例教學(xué)是稅收課程教學(xué)的一大特色。教師在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，最后由老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，由學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告。案例教學(xué)可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)稅收法律條文的理解和掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和表達(dá)的能力；此外，案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有深遠(yuǎn)意義。
4．邀請(qǐng)稅收界知名人士講學(xué)。由從事稅收工作的知名人士為學(xué)生做講座，可以拉近學(xué)生和實(shí)際工作之間的距離。重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，注重跟稅收實(shí)際工作部門的聯(lián)系，大量聘請(qǐng)稅收實(shí)際工作部門的人士承擔(dān)相當(dāng)部分課程的教學(xué)工作，把稅收理論教學(xué)和稅收實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)。
5．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為課件教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施的有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象、易于接受。稅收教材中幾乎每一稅種都有幾個(gè)案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。此外，稅收知識(shí)日新月異，發(fā)展較快，課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，同時(shí)也增加了課堂的信息量[2]。
（二）加大稅收課程實(shí)踐性教學(xué)的力度
1．高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)修改現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，增加稅收相關(guān)課程門數(shù)，確保實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)。如今高職稅收課程模式較充分地考慮了知識(shí)本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但由于過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際，學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。稅收作為一門實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。要加強(qiáng)稅收實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例力爭(zhēng)達(dá)到1∶1。高職院校應(yīng)當(dāng)增加稅收課程門數(shù)，稅收涉及的稅收原理、涉稅實(shí)務(wù)和稅收籌劃等，這些內(nèi)容絕非一門課程所能包含，稅收課程至少應(yīng)達(dá)到3門，課時(shí)比例在25％以上，同時(shí)擴(kuò)充稅收實(shí)訓(xùn)科目，選擇或自編合適的稅收實(shí)踐教材。當(dāng)前市場(chǎng)上稅收實(shí)踐教學(xué)教材很少，高質(zhì)量的更少，而適合于高職學(xué)生使用的則是少之又少。為了保證教學(xué)質(zhì)量，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)立足于“自編為主，購(gòu)買為輔”，教師在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后，組織一線教師編寫稅收實(shí)訓(xùn)教材。
2．高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化稅收模擬實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保證學(xué)生擁有良好的實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所。高職院校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬稅務(wù)工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的稅收模擬實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)把稅收工作有創(chuàng)新、有成果的注冊(cè)稅務(wù)師事務(wù)所、民營(yíng)企業(yè)作為首選目標(biāo)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，走校企合作辦學(xué)的道路。正如同志所說(shuō)：“從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，校企合作可以及時(shí)反饋社會(huì)需求，增強(qiáng)專業(yè)的適用性，從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，校企合作可以借用學(xué)校的教學(xué)力量，提高教育層次，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變。”[3]
3．高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)稅收專業(yè)教師的實(shí)際操作技能。教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自身一定要有實(shí)踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐[4]。稅收專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能。作為稅收專業(yè)教師自身不能脫離實(shí)踐，高職院校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，提高稅收教師的實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。要定期參加稅務(wù)部門組織的培訓(xùn)，或是專業(yè)進(jìn)修，經(jīng)常到企業(yè)從事報(bào)稅的實(shí)踐操作工作。應(yīng)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)，向稅務(wù)部門、稅務(wù)師事務(wù)所、大型企業(yè)聘請(qǐng)稅務(wù)專家、注冊(cè)稅務(wù)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)稅收教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又擔(dān)任稅收實(shí)踐課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校稅收教師實(shí)踐知識(shí)的不足。對(duì)未經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手操作能力差的教師，可與稅務(wù)部門聯(lián)系下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。要積極創(chuàng)造條件讓稅收教師經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握稅收實(shí)務(wù)操作，并能夠解答稅收工作中出現(xiàn)的操作問(wèn)題。稅收專業(yè)教師只有深入實(shí)際，接受前沿專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能更好地進(jìn)行教材的選擇、教案的組織和準(zhǔn)備以及實(shí)踐課程的操作和指導(dǎo)。只有這樣，才能有的放矢地組織稅收實(shí)踐教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。
（三）改變傳統(tǒng)的考試方法，完善評(píng)價(jià)體系
1．改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對(duì)技能的考核。考試內(nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。如設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)納稅申報(bào)資料，要求學(xué)生填制納稅申報(bào)表；給出企業(yè)相應(yīng)的資料，要求學(xué)生設(shè)計(jì)納稅籌劃方案等。以實(shí)際案例分析為主，盡量避免考死記硬背的東西。
2．探討抽題考核的新辦法。這一考核辦法可用在終結(jié)性考試，如畢業(yè)考試，將稅收實(shí)務(wù)分為若干段，編制若干段的實(shí)際操作考題，給每段的此類題目編號(hào)，由學(xué)生隨機(jī)抽取，抽到哪段就考哪段，可以節(jié)省考評(píng)時(shí)間。這種考核辦法雖不能考查學(xué)生的全部技能，但由于是隨機(jī)抽題，考前定能鞭策學(xué)生去全面掌握各段技能，考試結(jié)果也能夠反映學(xué)生的水平。
3．將平時(shí)的考核和期末成績(jī)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置思考題或作業(yè)題，組織學(xué)生針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，并圍繞討論題讓學(xué)生寫出專題論文，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和論文評(píng)定平時(shí)成績(jī)。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料和思考問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)對(duì)稅法的掌握和應(yīng)用，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間。學(xué)期末的考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判斷題、案例分析為主，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，促使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶，為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
［參考文獻(xiàn)］
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［2］李晶.基于稅法課程的課堂教學(xué)改革［J］.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(3)：89-91.
【關(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)經(jīng)法規(guī)；教學(xué)設(shè)計(jì)
1.財(cái)經(jīng)法規(guī)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.1 總體目標(biāo)
通過(guò)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解財(cái)經(jīng)法規(guī)的基本理論，熟悉我國(guó)會(huì)計(jì)活動(dòng)中常見(jiàn)的法律制度，使學(xué)生在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中樹(shù)立正確的法律觀念和操作原則；拓展學(xué)生的思維和視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析運(yùn)用能力，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群所要求的經(jīng)濟(jì)法律制度；從容應(yīng)對(duì)全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試并取得資格；培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。
1.2 知識(shí)目標(biāo)
（1）知道會(huì)計(jì)法律制度相關(guān)知識(shí)；（2）了解支付結(jié)算法律制度知識(shí)；（3）掌握稅收法律制度相關(guān)知識(shí)；（4）了解財(cái)政法律制度相關(guān)知識(shí)；（5）理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定。
1.3 能力目標(biāo)
（1）通過(guò)完成會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、記賬、崗位設(shè)置、會(huì)計(jì)工作交接，學(xué)生能運(yùn)用會(huì)計(jì)法律制度的相關(guān)知識(shí)，能正確進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作。（2）通過(guò)完成開(kāi)立賬戶，填制票據(jù)及背書和付款，正確辦理各類支付結(jié)算及解決結(jié)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，支付結(jié)算法律制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行支付結(jié)算，為未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。（3）通過(guò)對(duì)主要稅種、稅收法律制度、稅收征管的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確計(jì)算應(yīng)納稅額及辦理納稅申報(bào)、勝任稅務(wù)、稅務(wù)登記的工作。
2.財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)
2.1 會(huì)計(jì)法律制度
（1）會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成與工作管理體制。能力目標(biāo)：能進(jìn)行三種制度和三種管理體制的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成、三種會(huì)計(jì)工作管理體制；訓(xùn)練方式、手段及步驟：按照效力從高到低將不同類型的會(huì)計(jì)法建制度結(jié)構(gòu)圖；可展示的結(jié)果：法律層次機(jī)構(gòu)圖；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有各類法建立法律層次結(jié)構(gòu)圖，以結(jié)構(gòu)圖以及分類依據(jù)正確與否進(jìn)行打分。
（2）會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督。能力目標(biāo)：能分析會(huì)計(jì)核算的過(guò)程及其監(jiān)督；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督的相關(guān)內(nèi)容；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督的流程分析判斷，確定會(huì)計(jì)核算過(guò)程的正確性；可展示的結(jié)果：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例分析說(shuō)明；考核內(nèi)容與方法：小組討論、教師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)操作過(guò)程和案例分析的正確與否進(jìn)行打分。
（3）會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員。能力目標(biāo)：能進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、交接工作的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)人員的設(shè)置原則和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；訓(xùn)練方式、手段及步驟：分組模擬設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)；可展示的結(jié)果：機(jī)構(gòu)模擬設(shè)置圖。考核內(nèi)容與方法：小組討論、教師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)操作過(guò)程和案例分析的正確與否進(jìn)行打分。
2.2 支付結(jié)算法律制度
（1）支付結(jié)算與現(xiàn)金管理。能力目標(biāo)：能熟練進(jìn)行支付結(jié)算；知識(shí)目標(biāo)：掌握支付結(jié)算的具體要求；訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬票支付結(jié)算據(jù)操作練習(xí)；可展示的結(jié)果：實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)金管理的具體要求進(jìn)行操作的案例分析的正確與否進(jìn)行打分。
（2）銀行結(jié)算帳戶。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行銀行結(jié)算帳戶的開(kāi)立、變更和撤消；知識(shí)目標(biāo)：掌握銀行結(jié)算帳戶的開(kāi)立、變更和撤消程序；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過(guò)案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；可展示的結(jié)果：案例分析結(jié)論；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)帳戶的開(kāi)立、變更和撤消程序的模擬操作，提出正確建議，判斷建議的正確與否進(jìn)行打分。
（3）票據(jù)結(jié)算方式。能力目標(biāo)：能進(jìn)行票據(jù)的辦理；知識(shí)目標(biāo)：掌握商業(yè)匯票、信用卡、匯兌的辦理；訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬票據(jù)辦理；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)商業(yè)匯票、信用卡、匯兌的辦理，提出正確建議，判斷建議的正確與否進(jìn)行打分。
2.3 稅收法律制度
（1）稅收常識(shí)。能力目標(biāo)：能進(jìn)行稅收分類、區(qū)別稅法的構(gòu)成要素；知識(shí)目標(biāo)：掌握稅收的概念、分類、稅法的構(gòu)成要素；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過(guò)案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；通過(guò)對(duì)案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；考核內(nèi)容與方法：提出合理化建議，以建議的正確與否打分。
（2）主要稅種。能力目標(biāo)：能正確計(jì)算5種主要稅種；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行5種主要稅種的計(jì)算；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題分別計(jì)算5種稅種；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)小組討論，互評(píng)任務(wù)單進(jìn)行打分。
（3）稅收征管。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行稅務(wù)登記開(kāi)具發(fā)票、納稅申報(bào)稅擔(dān)保、稅收保全和強(qiáng)制執(zhí)行程序；知識(shí)目標(biāo)：掌握稅務(wù)登記的時(shí)限、手續(xù)和相關(guān)規(guī)定了解發(fā)票的種類；掌握發(fā)票的申領(lǐng)、使用、繳銷程序；納稅申報(bào)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)稅務(wù)登記表已填制發(fā)票復(fù)印件及發(fā)票登記簿；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)小組討論，互評(píng)任務(wù)單進(jìn)行打分。
2.4 財(cái)政法律制度
（1）預(yù)算法律制度。能力目標(biāo)：能正確了解國(guó)家預(yù)算法律制度；知識(shí)目標(biāo)：掌握預(yù)算法律制度的構(gòu)成預(yù)算管理的職權(quán)程序；掌握發(fā)票的申領(lǐng)、使用、繳銷程序；納稅申報(bào)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例，正確與否進(jìn)行打分。
（2）政府采購(gòu)法律制度。能力目標(biāo)：能正確進(jìn)行政府采購(gòu)；知識(shí)目標(biāo)：掌握政府采購(gòu)法律制度的構(gòu)成；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料。考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例。
（3）國(guó)庫(kù)集中收付制度。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行財(cái)政收入收繳和財(cái)政支出支付的操作；知識(shí)目標(biāo)：掌握國(guó)庫(kù)集中收付制度、財(cái)政收入收繳和財(cái)政支出支付方式程序；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料。考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題正確與否進(jìn)行打分。
2.5 會(huì)計(jì)職業(yè)道德
（1）會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的八個(gè)方面內(nèi)容；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬案例分析；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬案例分析正確與否進(jìn)行打分。
（2）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。能力目標(biāo)：能進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相關(guān)案例分析；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與修養(yǎng)的內(nèi)容、建設(shè)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬案例分析；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬案例分析正確與否進(jìn)行打分。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)編寫組編.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009，11.
[2]會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組編.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2010，12.
關(guān)鍵詞 中職 會(huì)計(jì) 仿真實(shí)訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
How to Improve Simulation Training of Secondary
Vocational School Accounting Professional
PENG Yishan
（Xiamen Industrial & Commercial Tourism School， Xiamen， Fujian 361024）
Abstract According to the training aim of secondary occupation secondary occupation school， only highlights the experiment， practice and training， in order to better promote the formation and development of students' occupation ability， training skilled personnel occupation post need.. in this paper from the accounting professional accounting practice medium occupation school problems， put forward the concept of accounting simulation practice， to simulate the enterprise accounting computerization work as an example， from the aspects of setting， the accounting information accounting practice situation setting， accounting work flow and training requirements for the students to how to do the simulation training of medium occupation of the accounting profession.
Key words secondary vocational； accounting； simulation training
從上世紀(jì)80年代開(kāi)始就有許多中等職業(yè)學(xué)校在校內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的模擬實(shí)習(xí)，許多學(xué)校也紛紛建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但至今為止，大多數(shù)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)還缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意，大多數(shù)學(xué)校在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中主要還是采取讓學(xué)生“獨(dú)立完成全套賬實(shí)訓(xùn)模式”，也就是采用統(tǒng)一征訂會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材的形式，讓每一位學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中獨(dú)立完成建賬、審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、對(duì)賬、結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)檔案整理等一系列工作。這種模式學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中無(wú)法找到會(huì)計(jì)實(shí)際工作的真實(shí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)只是完成一項(xiàng)大型綜合性的作業(yè)而已，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際工作各項(xiàng)職業(yè)技能的訓(xùn)練，也無(wú)法讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。如何提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)效果，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，本文將從如何搞好中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的仿真實(shí)訓(xùn)進(jìn)行探討。
所謂會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)，是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，在創(chuàng)設(shè)的仿真企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作情境中，依據(jù)模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)核算資料，按照會(huì)計(jì)實(shí)際工作的各項(xiàng)要求，采用集中的時(shí)間，對(duì)模擬企業(yè)各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。使學(xué)生在通過(guò)與崗位要求完全相同的實(shí)訓(xùn)操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)素質(zhì)、熟悉會(huì)計(jì)實(shí)際工作中應(yīng)遵守的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)法規(guī)，形成工作能力，為即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為理論與實(shí)際相結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)中還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，讓學(xué)生真正掌握從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作所應(yīng)具備的職業(yè)能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)可以是手工記賬也可以采用會(huì)計(jì)電算化，考慮到在現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作中，每一個(gè)單位基本上都已經(jīng)采用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，因此，下面以模擬企業(yè)“友利有限公司”為例說(shuō)明，如何讓中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生采用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。
1 模擬企業(yè)基本情況
模擬企業(yè)“友利有限公司”是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購(gòu)部、倉(cāng)儲(chǔ)部六個(gè)部門，主要業(yè)務(wù)是從事A產(chǎn)品和B產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運(yùn)費(fèi)抵扣率7%，營(yíng)業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費(fèi)附加稅率3%。存貨按照實(shí)際成本核算，發(fā)出存貨計(jì)價(jià)：周轉(zhuǎn)材料采用移動(dòng)平均法，原材料、庫(kù)存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計(jì)算方法：采用平均年限法（一）；制造費(fèi)用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時(shí)分配；企業(yè)采用“品種法”計(jì)算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計(jì)算采用約當(dāng)產(chǎn)量法。
該企業(yè)采用暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，財(cái)務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時(shí)間為2013-11-01。該企業(yè)財(cái)務(wù)部設(shè)有會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個(gè)崗位。
2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作情境
為了讓會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)更逼真、更貼近實(shí)際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實(shí)，根據(jù)模擬企業(yè)“友利有限公司”的實(shí)際情況，在模擬實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機(jī)構(gòu)有行政部、采購(gòu)部、生產(chǎn)部、銷售部、倉(cāng)儲(chǔ)部，外部機(jī)構(gòu)主要有開(kāi)戶銀行、稅務(wù)部門、往來(lái)機(jī)構(gòu)，并在每一部門或機(jī)構(gòu)安排1～2人擔(dān)任相應(yīng)的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺(tái)電腦及一臺(tái)打印機(jī)；然后將剩下的學(xué)生每4人為一組設(shè)立財(cái)務(wù)部，在財(cái)務(wù)部設(shè)立會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財(cái)務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺(tái)電腦、一臺(tái)打印機(jī)、一臺(tái)憑證裝訂機(jī)及其他日常會(huì)計(jì)用品，并在每一臺(tái)電腦上安裝暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門的電腦上要安裝報(bào)稅軟件，總賬會(huì)計(jì)崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來(lái)機(jī)構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機(jī)打發(fā)票的軟件。實(shí)訓(xùn)時(shí)所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺(tái)主機(jī)，主機(jī)主要由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師控制，在主機(jī)上應(yīng)安裝暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件的服務(wù)器端。
3 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)資料的要求
會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的資料，仿真性要強(qiáng)，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及最新財(cái)稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財(cái)政稅務(wù)等部門統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實(shí)際工作逼真，凡是采用機(jī)打的發(fā)票，在實(shí)訓(xùn)中也要采用機(jī)打發(fā)票，外來(lái)機(jī)打發(fā)票由往來(lái)機(jī)構(gòu)工作人員負(fù)責(zé)打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫要求也要與實(shí)際工作相一致，例如銀行進(jìn)行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動(dòng)復(fù)寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會(huì)計(jì)記賬用的那一聯(lián)。會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程與實(shí)際工作相一致，連一個(gè)印章都不能漏掉。對(duì)模擬企業(yè)11、12月兩個(gè)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握上下兩個(gè)月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè)11月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在50筆左右，模擬企業(yè)12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在60筆左右。
模擬企業(yè)的初始化賬套需由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前組織各組學(xué)生事先完成，各實(shí)訓(xùn)小組的賬套名稱與賬套號(hào)不能重復(fù)，各組的初始化賬套完成后交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師引入暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件的服務(wù)器端（實(shí)訓(xùn)時(shí)所使用的主機(jī)）。
4 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的工作流程
以模擬企業(yè)“友利有限公司”為例，對(duì)典型業(yè)務(wù)的工作流程進(jìn)行說(shuō)明：
材料采購(gòu)業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫請(qǐng)購(gòu)單交給采購(gòu)部門審核；采購(gòu)部門收到使用部門提交的請(qǐng)購(gòu)單時(shí)，審核后如確有必要購(gòu)買，由采購(gòu)經(jīng)理簽字，再請(qǐng)總經(jīng)理予以批示；采購(gòu)員到往來(lái)機(jī)構(gòu)辦理采購(gòu)并由往來(lái)機(jī)構(gòu)打印采購(gòu)專用發(fā)票，采購(gòu)物資到貨后，采購(gòu)員要組織倉(cāng)儲(chǔ)部等部門對(duì)貨物進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)驗(yàn)收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經(jīng)過(guò)采購(gòu)員、倉(cāng)管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門留存，第二聯(lián)交給財(cái)務(wù)，第三聯(lián)交給采購(gòu)員；貨物及發(fā)票已到，驗(yàn)收合格并與購(gòu)貨合同、發(fā)票及清單核對(duì)無(wú)誤后，采購(gòu)員粘貼好報(bào)銷票據(jù)（采購(gòu)申請(qǐng)單、入庫(kù)單、購(gòu)貨發(fā)票、購(gòu)貨合同），財(cái)務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開(kāi)戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會(huì)計(jì)做賬。
產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開(kāi)出銷售通知單由銷售人員到倉(cāng)儲(chǔ)部辦理產(chǎn)品出庫(kù)手續(xù)，倉(cāng)管人員填寫產(chǎn)品出庫(kù)，產(chǎn)品出庫(kù)單一式五聯(lián)：第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財(cái)務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產(chǎn)品出庫(kù)單（第二聯(lián)財(cái)務(wù)記賬聯(lián)）到財(cái)務(wù)部由總賬會(huì)計(jì)開(kāi)具增值稅專用發(fā)票，總賬會(huì)計(jì)開(kāi)完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負(fù)責(zé)辦理貨物托運(yùn)并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運(yùn)費(fèi)發(fā)票寄給購(gòu)貨方；出納到開(kāi)戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會(huì)計(jì)做賬。
費(fèi)用報(bào)銷工作流程：以購(gòu)買辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購(gòu)申請(qǐng)經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場(chǎng)進(jìn)行采購(gòu)（在實(shí)訓(xùn)中由往來(lái)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)打印發(fā)票）；行政部人員持采購(gòu)發(fā)票到財(cái)務(wù)部填寫“費(fèi)用報(bào)銷審批單”，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。
報(bào)稅工作流程：月末，由會(huì)計(jì)主管通過(guò)稅務(wù)部門網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運(yùn)輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行認(rèn)證；在網(wǎng)上打印認(rèn)證結(jié)果（一般在下月初打印），并將其交給總賬會(huì)計(jì)據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)“待扣進(jìn)項(xiàng)稅額”的記賬憑證（進(jìn)項(xiàng)稅沒(méi)認(rèn)證的暫時(shí)不能抵扣，應(yīng)先計(jì)入應(yīng)交稅金――待抵扣進(jìn)項(xiàng)稅，在認(rèn)證通過(guò)可以抵扣時(shí)再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅））。月末，會(huì)計(jì)主管到稅務(wù)部門抄稅并打印出“專用發(fā)票匯總表”；會(huì)計(jì)主管將“專用發(fā)票匯總表”交給總賬會(huì)計(jì)根據(jù)增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額認(rèn)證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)“應(yīng)交增值稅”的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)計(jì)算各項(xiàng)稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費(fèi)附加等，并直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站進(jìn)行納稅申報(bào)。
5 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的要求
把學(xué)生當(dāng)成企業(yè)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理，實(shí)行上下班打卡制度，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個(gè)會(huì)計(jì)人員的身份參與實(shí)訓(xùn)，完全置身于會(huì)計(jì)職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實(shí)情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”演練，讓學(xué)生找到會(huì)計(jì)實(shí)際工作的感覺(jué)。并在實(shí)訓(xùn)中熟悉并嚴(yán)格遵守《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：
（1）嚴(yán)格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標(biāo)明確、作風(fēng)踏實(shí)、虛心請(qǐng)教、互相學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，樹(shù)立分工協(xié)作意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
（2）按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報(bào)表。
（3）嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫會(huì)計(jì)憑證，包括會(huì)計(jì)憑證的編號(hào)、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會(huì)計(jì)科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項(xiàng)目，登記賬簿時(shí)要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫，內(nèi)容要完整，編號(hào)要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會(huì)計(jì)電算化的工作要求進(jìn)行。
（4）在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的文字表述和數(shù)字計(jì)算必須做到準(zhǔn)確無(wú)誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計(jì)算有誤，而且文字表達(dá)也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。
（5）在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生必須增強(qiáng)時(shí)間觀念，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的安排，及時(shí)地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，不影響整個(gè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，并按計(jì)劃進(jìn)行崗位的輪換。
（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號(hào)順序折疊整齊，裝訂成冊(cè)，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。
（7）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種賬薄按照不同格式裝訂成冊(cè)，應(yīng)將全部會(huì)計(jì)報(bào)表裝訂成冊(cè)，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。
（8）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生必須繳交一套完整的實(shí)訓(xùn)作業(yè)（即模擬企業(yè)全部會(huì)計(jì)核算資料），撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)訓(xùn)心得和體會(huì)，提出實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題。
總之，要做好會(huì)計(jì)的仿真實(shí)訓(xùn)，必須從會(huì)計(jì)工作情境的設(shè)置、會(huì)計(jì)核算資料的設(shè)置、會(huì)計(jì)軟件及其他軟件的使用盡可能做到與會(huì)計(jì)實(shí)際工作相一致；會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的會(huì)計(jì)工作流程也要盡可能做到與會(huì)計(jì)實(shí)際工作相一致；并將參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按照企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行規(guī)范管理。
參考文獻(xiàn)
Abstract： Corporate Tax Practice， which includes tax theory and practice， is one of the an important courses for the major of business administration. However， most students only take account of the exam results rather than the learning process due to the boring contents and invariable exam approach. Therefore， using the huge question bank that is supporting the separation of examination from teaching and carrying out diverse and multi-angle assessment on students' knowledge， abilities， and qualities becomes very necessary to promote the active learning of the students， improve the effect of experiment teaching， and as a result to meet the demands of the new tax talents of this new age.
關(guān)鍵詞： 企業(yè)稅收實(shí)務(wù)；考試方式；改革
Key words： Corporate Tax Practice；test method；reform
中圖分類號(hào)：G642.474 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）17-0252-02
0 引言
考試是人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果的重要方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的階段性、總結(jié)性的檢查與評(píng)定。考試的標(biāo)準(zhǔn)、方法、內(nèi)容、手段等是否恰當(dāng)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法，因此，它是“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)、對(duì)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，有很重要的導(dǎo)向作用。可以說(shuō)，考試是學(xué)校教育質(zhì)量的保證。
1 《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》考試改革必要性及改革目標(biāo)
1.1 改革的必要性 納稅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中極其重要的事務(wù)，它直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，因此倍受企業(yè)經(jīng)營(yíng)者重視。企業(yè)納稅業(yè)務(wù)與各類管理人員都有很強(qiáng)的相關(guān)性。因此，《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工商管理乃至市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的重要專業(yè)課程。
目前《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》的考試方法，依舊沿襲傳統(tǒng)的模式，由任課教師既負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程，又負(fù)責(zé)出卷和閱卷，而且試卷的內(nèi)容偏重于考核理論知識(shí)，這種做法對(duì)于實(shí)踐性、靈活性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不太適應(yīng)。因此，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)范圍偏窄、實(shí)踐能力較弱等情況，對(duì)《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》課程考試方式的改革，已經(jīng)是十分必要。
1.2 改革的目的 《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》課程考核方式改革主要是圍繞本校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以考核學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力、分析判斷及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從單一的理論考試，改革為多元化的考試方式；從任課教師出卷改革為真正的教考分離，以真正達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)為目的。具體有以下幾個(gè)方面：①建立與培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，考核目的多元化、考核內(nèi)容系統(tǒng)化、考核方法多樣化的考核方式，使課程考核融能力、知識(shí)、素質(zhì)考核與一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次，全方位的考核，科學(xué)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以課業(yè)為形式，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)生關(guān)鍵能力考核。②圍繞高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)綜合運(yùn)用各種考試形式，以考核學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，突出對(duì)知識(shí)認(rèn)知、綜合運(yùn)用、分析判斷、創(chuàng)新思維的考核，重視技能掌握和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)、心理全面提高。③以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，從人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，更新考試觀念，以考核形式為突破口，積極探索研究，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容的全面性，不斷實(shí)現(xiàn)課程考核的科學(xué)化、規(guī)范化管理。
2 目前《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》考試中普遍存在的問(wèn)題
2.1 考試內(nèi)容存在的問(wèn)題 目前考試成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)構(gòu)成，期末考試占極大部分。導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)過(guò)程，平時(shí)不努力，只有到臨近期末考試的最后兩周，才進(jìn)入突擊復(fù)習(xí)階段。目前考試的內(nèi)容涵蓋面窄，一般只局限于教材內(nèi)容。任課教師為了提高學(xué)生的合格率，課堂教學(xué)一般都是以課本為本，教學(xué)重點(diǎn)只能與考試命題相關(guān)。考核內(nèi)容仍依附教材，只考共性的、統(tǒng)一的知識(shí)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)只為應(yīng)付考試，死記硬背書本上的知識(shí)點(diǎn)，近年來(lái)我國(guó)的稅法修訂較多，使得教材本身無(wú)法完全適應(yīng)。《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》課程，涉及到各稅種的計(jì)算、申報(bào)及籌劃等內(nèi)容，非常重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如果仍然是以課堂、教師、教材為中心命題，學(xué)生創(chuàng)造力和想象力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也難以達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才的教育目標(biāo)。
2.2 考試方式存在的問(wèn)題 目前《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》課程考試還是習(xí)慣于閉卷筆試。長(zhǎng)期以來(lái)這種單一的考試方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)、機(jī)械。考試時(shí)只注重標(biāo)準(zhǔn)答案的記憶，只求與書本內(nèi)容和老師所講的知識(shí)相同，沒(méi)能充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也不能很好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
試題一般也以理論為主，考試重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過(guò)程；開(kāi)卷、討論、答辯方式少；技能、操作、創(chuàng)新、實(shí)踐能力考察少。
3 《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》考試改革的基本思路及目標(biāo)
知識(shí)、能力、素質(zhì)三者是密不可分的，考試改革應(yīng)該以能力為主，三者協(xié)調(diào)發(fā)展。這三者在《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》考核內(nèi)容與形式中關(guān)系如表1所示。根據(jù)三者的關(guān)系，《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》改革的基本思路如下：
3.1 考試內(nèi)容方面 考試內(nèi)容不僅是涵蓋教材，還應(yīng)該考核學(xué)生的融會(huì)貫通及分析籌劃能力。為了避免任課老師自行出卷導(dǎo)致的不公平。改為建立大容量的、高質(zhì)量的、較科學(xué)的課程題庫(kù)，真正實(shí)現(xiàn)考教分離，試卷由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)隨機(jī)生成，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)改善，提升教學(xué)效果。另外，通過(guò)教考分離，給課程組教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，有助于教師們正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己。
題庫(kù)的建設(shè)思路如下：①建設(shè)一個(gè)大型的客觀題的試題庫(kù)：主要內(nèi)容包括單選題、判斷題及多選題。試題庫(kù)中任一個(gè)題型都應(yīng)囊括不同層次難度需要的試題，具體包括上崗證考試難度試題、會(huì)計(jì)初級(jí)職稱考試難度試題、中級(jí)職稱考試難度試題等不同難度層次的試題。考試方式參考會(huì)計(jì)的職稱考試及上崗證考試，在機(jī)上隨機(jī)抽取試題。②建設(shè)一個(gè)有一定規(guī)模的計(jì)算題庫(kù)，也包括上崗證考試難度試題、初級(jí)職稱考試難度試題、中級(jí)職稱考試難度試題這幾個(gè)層次。③建設(shè)一個(gè)有一定規(guī)模的稅收分析及籌劃題，難度同樣設(shè)立三個(gè)層次。后面這兩部分內(nèi)容主要考核學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。
3.2 考試方式方面 為了解決理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫節(jié)弊病。學(xué)校引進(jìn)了《企業(yè)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件》。該軟件包括企業(yè)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)及企業(yè)電子報(bào)稅系統(tǒng)兩大部分。兩大部分都是根據(jù)多個(gè)企業(yè)真實(shí)的原始資料，進(jìn)行加工整理編寫而成。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生模擬企業(yè)納稅計(jì)算及申報(bào)工作的全過(guò)程，從而使學(xué)生對(duì)整個(gè)納稅業(yè)務(wù)得到一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。該實(shí)訓(xùn)軟件采用B/S架構(gòu)和最新Net的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，只需在BBS或校園內(nèi)網(wǎng)上開(kāi)通，教師和學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室、辦公室及學(xué)生寢室或教師家里的開(kāi)通了校園網(wǎng)的電腦上進(jìn)行教學(xué)、討論和考試。浙江樹(shù)人大學(xué)已經(jīng)在校園網(wǎng)上開(kāi)通了軟件，通過(guò)兩屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況來(lái)看，實(shí)踐操作能力大大提高。下一步的計(jì)劃是把實(shí)訓(xùn)的成績(jī)納入學(xué)生的總評(píng)。另外，為了更科學(xué)地更全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，增強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力及分析創(chuàng)新能力。采用案例分析及答辯的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。每章結(jié)束，進(jìn)行小組案例研討，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和事件處理能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流及協(xié)調(diào)能力。把討論及答辯的成績(jī)也作為總評(píng)成績(jī)的一部分。用多種考試形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。
4 小結(jié)
《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》采用“理論+實(shí)訓(xùn)+案例研討”三位一體的考核模式，通過(guò)理論知識(shí)的考試，使學(xué)生掌握本課程的理論框架，奠定理論基礎(chǔ)；通過(guò)技能分解，落實(shí)每一稅種軟件實(shí)訓(xùn)模塊，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核；通過(guò)小組稅務(wù)案例討論、稅收籌劃、稅務(wù)案例調(diào)研的成果展示與評(píng)比，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和事件處理能力；讓學(xué)生得到反饋信息以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]才鳳嶺，冷麗蓮.商業(yè)銀行實(shí)務(wù)，課程改革考試方式的思考[J].哈爾濱金融專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，7：65-66.
一、實(shí)訓(xùn)基本目的
通過(guò)本實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們能夠系統(tǒng)、全面的掌握國(guó)家的《會(huì)計(jì)法》、《稅法》、《金融法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《企業(yè)職業(yè)道德》等有關(guān)法規(guī)。加強(qiáng)了我們對(duì)會(huì)計(jì)核算基本理論的理解、基本核算方法的運(yùn)用和會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)物有機(jī)的結(jié)合在一起。使之能夠真正掌握針對(duì)各種企業(yè)、事業(yè)單位所遇到的一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，并能獨(dú)立完成小企業(yè)添置的憑證、等級(jí)帳簿。
二、基本內(nèi)容
認(rèn)知會(huì)計(jì)科目與賬戶
通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們了解掌握會(huì)計(jì)科目和賬戶，能夠區(qū)分會(huì)計(jì)科目和賬戶。
掌握借貸記賬方法
通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們了解掌握復(fù)式記賬的基本方法。
填制原始憑證
為了熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，掌握填制原始憑證的程序、方法和便于審核原始憑證，需要開(kāi)設(shè)填制原始憑證的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。由于原始憑證非常重要，所以添置原始憑證式要特別小心，在實(shí)訓(xùn)中我也總結(jié)了一些小的要點(diǎn)：
1.按原始憑證的基本要是填列，不得遺漏。
2.填制在憑證上經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要與實(shí)際相符，數(shù)字要真實(shí)可靠。
3.凡填有大寫小寫金額的憑證，大寫小寫金額必須相符。
4.填制在憑證中的摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，字跡要清楚，易于辨認(rèn)。
5.發(fā)生銷貨退回的，還必須有退貨驗(yàn)收證明;
審核原始憑證
原始憑證是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)發(fā)生或完成，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任并用以辦理業(yè)務(wù)手續(xù)的書面證明。在實(shí)際工作中，外來(lái)的和自制的原始憑證，一般都符合有關(guān)規(guī)定，既能證明發(fā)生或完成的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，又能做到填制手續(xù)完備，用以辦理有關(guān)業(yè)務(wù)手續(xù)。
基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理
根據(jù)提供一套企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，練習(xí)掌握記賬憑證編制和賬簿登記的方法。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，實(shí)我們掌握了所涉及的各賬戶性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，以及常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理。
設(shè)置登記會(huì)計(jì)賬簿
通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們了解會(huì)計(jì)賬薄的種類和基本結(jié)構(gòu)，理解會(huì)計(jì)賬薄登記的一般要求，掌握會(huì)計(jì)賬薄啟用、設(shè)置、登記、對(duì)賬、結(jié)賬、錯(cuò)賬改正以及會(huì)計(jì)賬簿保管的基本操作技能。熟悉會(huì)計(jì)處理程序
通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們了解基本的會(huì)計(jì)處理程序，理解會(huì)計(jì)賬薄登記的一般要求，掌握會(huì)計(jì)賬薄啟用、設(shè)置、登記、對(duì)賬、結(jié)賬、錯(cuò)賬改正以及會(huì)計(jì)賬簿保管的基本操作技能。
三、心得體會(huì) ：在記帳過(guò)程中，可能由于種種原因會(huì)使帳薄記錄發(fā)生錯(cuò)誤，而作為會(huì)計(jì)人員應(yīng)運(yùn)用正確的更正方法，采用錯(cuò)帳更正方法，一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，而不是填補(bǔ)、挖改。我想這是我們?cè)谧鲙r(shí)注意的一點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對(duì)等。這一部是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會(huì)功虧一簣，徒勞無(wú)功。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)課程;“教學(xué)做一體化”;教學(xué)過(guò)程
“教學(xué)做一體化”模式為越來(lái)越多的院校在會(huì)計(jì)類課程教學(xué)中采用,在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了重要作用,但也存在諸多不足,如何更好的安排會(huì)計(jì)類課程“教學(xué)做一體化”的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,有待在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行系統(tǒng)性安排。
一、以課程改革為基礎(chǔ)進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方式
理論與實(shí)踐一體化教學(xué),這樣做可以很好地解決目前課堂上理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)情況,對(duì)課程重新進(jìn)行整合,減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用,必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
(一)以完成工作任務(wù)為目標(biāo),對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)
例如,在會(huì)計(jì)課程改革過(guò)程中,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是最難改的,常見(jiàn)的授課順序多是基本概念、科目賬戶、復(fù)式記賬法、賬戶分類、制造業(yè)和商品流通企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)工作組織。但也可以在進(jìn)行授課時(shí),介紹基本概念之后,先讓學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)報(bào)表,從會(huì)計(jì)工作的最后結(jié)果入手,先讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)工作的結(jié)果是什么,為什么做這些工作。這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,也便于后面教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。所以變化以后的授課順序可以是基本概念、財(cái)務(wù)報(bào)表的認(rèn)知、復(fù)式記賬法、科目賬戶、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、制造業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)工作組織。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)可以對(duì)講授的知識(shí)體系重新構(gòu)建,有些課程需要對(duì)講授內(nèi)容重新安排,變化可能會(huì)更大一些,如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程,為了更好的做到理論與實(shí)踐一體化,可以考慮采取按照會(huì)計(jì)崗位來(lái)講授《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程,如出納業(yè)務(wù)、工資核算業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)、存貨核算業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)成果核算業(yè)務(wù)、往來(lái)核算業(yè)務(wù)、總賬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、綜合處理業(yè)務(wù)等。也可以進(jìn)一步對(duì)相近的課程進(jìn)行整合,也可以把《稅法》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)》與《稅收籌劃》進(jìn)行整合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)各個(gè)稅種的核算后,直接進(jìn)行會(huì)計(jì)處理和納稅申報(bào),使所學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有連續(xù)性,又容易與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)結(jié)合起來(lái),因?yàn)樵趯?shí)際工作中的業(yè)務(wù)事項(xiàng)往往具有一定的綜合性,這樣使學(xué)生清楚知識(shí)的連續(xù)性,再加上成本會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)(成本會(huì)計(jì)崗位)等內(nèi)容,使會(huì)計(jì)崗位趨于完整。按崗位設(shè)置講授業(yè)務(wù)內(nèi)容,最利于采用“教學(xué)做一體化”教學(xué),真正做到理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué),也確保學(xué)生學(xué)習(xí)具有針對(duì)性,熟悉未來(lái)工作崗位的具體業(yè)務(wù)內(nèi)容,達(dá)到畢業(yè)就可以上崗,減少了學(xué)生畢業(yè)參加工作后適應(yīng)工作崗位及自己總結(jié)提煉的一個(gè)過(guò)程,縮短了學(xué)生與實(shí)際工作崗位的距離,真正的體現(xiàn)了高職教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
(二)積極研究新的教學(xué)方法,采取有效的授課方式
“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,突破原有教材的體系,更強(qiáng)調(diào)工作導(dǎo)向性和工作流程,將課程按照實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的展開(kāi)劃分不同的模塊,每個(gè)模塊再劃分出不同的工作任務(wù)。針對(duì)每個(gè)任務(wù)采用不同的教學(xué)方法和手段使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合,使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高,使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,使學(xué)生真正做到知行合一。
1、更多地引入仿真的案例,開(kāi)展校內(nèi)模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
對(duì)于會(huì)計(jì)類課程最合適的是利用崗位和業(yè)務(wù)內(nèi)容分成獨(dú)立的幾個(gè)模塊,在以案例的形式講述不同的工作任務(wù)。對(duì)于案例分析時(shí),既可以采用由學(xué)生獨(dú)立分析,再以書面作業(yè)完成的分散方式;又可以采用先分小組討論,后到課堂上全班討論這種集中形式。其中,后一種方式主要用于對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行分析。教師的指導(dǎo)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的觀察上,而不是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。教師對(duì)案例分析的總結(jié),不要對(duì)結(jié)果或爭(zhēng)論下結(jié)論,而是對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華,使他們真正能將自己所學(xué)到的課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。
2、分階段走出去,到企業(yè)充實(shí)提高
提高學(xué)生的實(shí)踐技能,離不開(kāi)到企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐,可以分階段領(lǐng)學(xué)生出去或把學(xué)生送出去。可以采取三段式,首先,入學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行短期的業(yè)務(wù)認(rèn)知,到各類企事業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀,重在了解實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)有哪些相關(guān)工作崗位,各自有哪些業(yè)務(wù)職能,初步了解業(yè)務(wù)流程。其次,在校學(xué)習(xí)期間內(nèi),可以根據(jù)不同課程的特點(diǎn),組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),如審計(jì)課程,學(xué)生一直覺(jué)得枯燥難動(dòng),可以在學(xué)習(xí)審計(jì)時(shí),講述完基礎(chǔ)理論時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生到事務(wù)所熟悉業(yè)務(wù),回來(lái)再講業(yè)務(wù)循環(huán)內(nèi)容會(huì)大大地提高學(xué)生的接受理解水平。最后,畢業(yè)之前進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)習(xí),利于學(xué)生綜合能力的全面提升。
3、真正地做到把企業(yè)的專家請(qǐng)將來(lái),加強(qiáng)師資力量
為了更好的提高學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)踐能力,應(yīng)建立健全校外兼職教師的師資隊(duì)伍,從企業(yè)中聘用高水平的管理者和高水平業(yè)務(wù)動(dòng)手能力的從業(yè)者作為兼職教師。目前,很多院校聘了很多企業(yè)人員作為教師,在企業(yè)的職務(wù)和資歷也很高,但這樣的教師往往很難真正的到學(xué)校進(jìn)行完整的授課,這樣的教師更適合作講座。學(xué)生提升業(yè)務(wù)實(shí)踐能力,往往更需要能夠有時(shí)間保證,踏踏實(shí)實(shí)指導(dǎo)具體業(yè)務(wù)的實(shí)踐教師。
二、加強(qiáng)教材建設(shè),開(kāi)發(fā)理論課與實(shí)踐課為一體的教材
教材是教師完成教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必備的教學(xué)媒介,隨著高職教學(xué)改革的不斷深入,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)教材的要求越來(lái)越高。目前教材建設(shè)落后于教學(xué)改革的步伐,所以,需要進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè),開(kāi)發(fā)適合高職教學(xué)使用的新的教材。
以教學(xué)大綱為依據(jù),參考行業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),編寫具有科學(xué)性和實(shí)用性的會(huì)計(jì)類一體化教材是實(shí)施會(huì)計(jì)類課程一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。例如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材,編寫過(guò)程中在體現(xiàn)實(shí)用性基礎(chǔ)上,也要參考行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),這主要就是會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考核。所以教師應(yīng)該明確學(xué)生要達(dá)到的從業(yè)要求,學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握哪些實(shí)踐技能和理論知識(shí),這對(duì)教師授課過(guò)程中,講授知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量有了一個(gè)參考值。再比如《會(huì)計(jì)電算化》教材和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材,應(yīng)充分的突出理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,《會(huì)計(jì)電算化》教材不僅僅要突出對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng),還應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際業(yè)務(wù)和企業(yè)實(shí)際開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化的形式展開(kāi)。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)類課程中最重要的課程,教材也更應(yīng)該做到一體化。目前經(jīng)常是理論講一學(xué)期,實(shí)踐講一學(xué)期,到講實(shí)踐課程時(shí)學(xué)生理論已經(jīng)忘了很多,銜接得不好。所以教材應(yīng)該理論與實(shí)踐一體化,邊講理論邊實(shí)踐。理論與實(shí)踐相結(jié)合講授,既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和接受,也利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力,也為真正進(jìn)行一體化課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)造條件,加快“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)
雖然重新整合了教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)發(fā)出了新的優(yōu)質(zhì)的“教學(xué)做一體化”教材,但不一定做到一體化教學(xué)。“教學(xué)做一體化”最重要的是真正有一批具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和熟練業(yè)務(wù)操作技能的教師,有一批理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。所以學(xué)校應(yīng)下大力氣,千方百計(jì)提高教師的實(shí)踐技能。對(duì)于會(huì)計(jì)類課程教師,學(xué)校可以采取多種手段提高教師的綜合素質(zhì)。一是鼓勵(lì)教師取得從業(yè)資格或職稱證書,如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、高級(jí)審計(jì)師證書等,報(bào)銷考試費(fèi)用,報(bào)銷考試輔導(dǎo)材料費(fèi)用等。二是鼓勵(lì)教師取得行業(yè)資格證書,如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師證書。除報(bào)銷考試及資料費(fèi)用外,給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。三是鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐,可以利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)踐,也可以是到大型企業(yè)一年以上的長(zhǎng)期實(shí)踐,如果學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)課程教師都在中小企業(yè)實(shí)踐過(guò),都到上市公司參加過(guò)項(xiàng)目,相信教師的實(shí)踐動(dòng)手能力必將大幅提高。真正的擁有了“雙師型”師資隊(duì)伍,前面所談到的教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和一體化教材的開(kāi)發(fā)就可以輕易做到。
四、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的硬件和軟件建設(shè),建立一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要完成專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和基本技能的鍛煉,尤其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言顯得更為重要。近幾年,各院校會(huì)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大,而到企業(yè)實(shí)習(xí)一直是個(gè)難題,每個(gè)實(shí)習(xí)單位接納學(xué)生實(shí)習(xí)的能力有限。所以,學(xué)校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),可以建立多個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室,多個(gè)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室,還要盡可能地豐富實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備和資料,這些實(shí)訓(xùn)室每個(gè)會(huì)計(jì)類專業(yè)都要用到,資源過(guò)少不能滿足教學(xué)要求。其主要是完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、出納技能實(shí)訓(xùn)、手工記賬模擬實(shí)訓(xùn)及會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)等。
學(xué)校還應(yīng)該建立會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室,按照企業(yè)典型會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置進(jìn)行展開(kāi)、布局,在第五學(xué)期,讓學(xué)生具體模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)工作過(guò)程,有利于提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)類課程整體認(rèn)識(shí)水平,也為第六學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)打下基礎(chǔ)。
此外,會(huì)計(jì)類專業(yè)還可以,建立稅務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室,進(jìn)行仿真的稅收核算、納稅申報(bào)。建立模擬銀行、工商業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)基地,注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)(方向)學(xué)生多的還可以建立審計(jì)實(shí)訓(xùn)室等,把審計(jì)電算化和具體審計(jì)業(yè)務(wù)融為一體。
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[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式
[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）07 ― 0169 ― 02
一、問(wèn)題的提出
實(shí)現(xiàn)物價(jià)穩(wěn)定、充分就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、國(guó)際收支平衡是一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的終極目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)可以增加社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)，所以倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、特別是在青年人中倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有非凡的意義。最早對(duì)“創(chuàng)業(yè)”一詞的解析是法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊（Jean BaPtistesay），1800年他提出“創(chuàng)業(yè)是將經(jīng)濟(jì)資源從生產(chǎn)力低的地方轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)力高的產(chǎn)出多的地方的過(guò)程”。此后不同的理論學(xué)家從不同的考察角度對(duì)創(chuàng)業(yè)一詞進(jìn)行了定義。歸納起來(lái)主要有以下幾種比較有影響的觀點(diǎn)。一是創(chuàng)業(yè)是新企業(yè)的創(chuàng)造及過(guò)程（代表人物Macmillan，Dess et al.等）；二是創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)新（代表人物Peeter F. Drucker）；三是創(chuàng)業(yè)是捕捉新商業(yè)機(jī)會(huì)的過(guò)程（代表人物Shane）等。南開(kāi)大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理研究中心主任，張玉利教授（2008）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)。其本質(zhì)在于把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造性地整合資源、創(chuàng)新和快速行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新的源泉。早在2010 年 5 月，為了激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，人社部和教育部共同推出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。《我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》中明確提出：“大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)和小型微型企業(yè)，千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)模”。可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)早已提升到國(guó)家戰(zhàn)略層級(jí)。作為向社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的普通高校在全民創(chuàng)業(yè)的浪潮中如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是值得每一位教育工作者思考的問(wèn)題。
二、從創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求看普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
按創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意來(lái)源不同創(chuàng)業(yè)可分為復(fù)制型創(chuàng)業(yè)、模仿型創(chuàng)業(yè)、演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)四種。復(fù)制型創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)其所熟知的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的完全重復(fù)與翻版；模仿型創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)已取得創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的模仿。嚴(yán)格意義上講這兩種創(chuàng)業(yè)屬于生存型創(chuàng)業(yè)。演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者以自己擁有的專業(yè)特長(zhǎng)和技術(shù)成果為核心競(jìng)爭(zhēng)力所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)在于組織創(chuàng)新，具有風(fēng)險(xiǎn)高收益大的特點(diǎn)，是一種機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是突破傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)營(yíng)模式，有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)市場(chǎng)以滿足顧客現(xiàn)有需求及潛在需求的創(chuàng)業(yè)。這種創(chuàng)業(yè)同樣具有高風(fēng)險(xiǎn)高收益的特點(diǎn)，但能創(chuàng)造較大的社會(huì)價(jià)值，是一種開(kāi)拓型創(chuàng)業(yè)。一般來(lái)說(shuō)演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是社會(huì)倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)主流，這也決定了普通高校對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以創(chuàng)新型和開(kāi)拓型創(chuàng)業(yè)人才為主要規(guī)格。一般來(lái)說(shuō)創(chuàng)新型和開(kāi)拓型創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具有冒險(xiǎn)精神、首創(chuàng)意識(shí)、協(xié)調(diào)溝通能力、管理能力、獨(dú)立工作能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力等特質(zhì)。具體到財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才還需要具有理財(cái)能力、戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行能力、決策與判斷能力等。上述素質(zhì)能力的特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備較扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)、金融證券、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)以及將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。按照財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求的素質(zhì)反觀我國(guó)目前普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式會(huì)發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)要素的融和。目前雖然不少高校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但多是獨(dú)立課程，并且側(cè)重于理論，從財(cái)務(wù)管理專業(yè)所設(shè)置的系列課程看，形式上其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課是相互割裂的；在內(nèi)容上其尚未引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，未與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)要素相融合。
2.課程體系結(jié)構(gòu)以理論教學(xué)為主。目前我國(guó)不少普通高校在課程體系設(shè)計(jì)上理論課仍占較大比重，比較忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的設(shè)置。不但實(shí)驗(yàn)課程門類少，且所占教學(xué)課時(shí)也較少。影響了學(xué)生對(duì)理論的消化理解以及動(dòng)手能力的提升。
3.教學(xué)方式、方法及考核方式過(guò)于單一。目前不少普通高校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法。上課仍以教師為中心采取教師講、學(xué)生聽(tīng)的方法；同時(shí)制訂嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃對(duì)授課內(nèi)容及進(jìn)度加以約束；考核方式仍以考試為主。這些方式方法不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、分析總結(jié)、求異思維、創(chuàng)新創(chuàng)造等多種能力的提升。
4.專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力較差。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要有理論扎實(shí)和科研能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的教師做引領(lǐng)。縱觀我國(guó)普通高校教師絕大多數(shù)受過(guò)博士或碩士教育，理論功底較厚、科研能力較強(qiáng)。但是目前絕大多數(shù)普通高校教師畢業(yè)后直接從事高等教育工作，缺少在企業(yè)單位從事經(jīng)營(yíng)管理及財(cái)務(wù)管理的工作經(jīng)歷，擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的更是鳳毛麟角，這不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。
三、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
針對(duì)前面所論述的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，建議完善普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，具體可以采取以下措施：
（一）以提升學(xué)生能力為目標(biāo)重構(gòu)課程體系及內(nèi)容
1.圍繞提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建多層次的課程體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才所需求的知識(shí)與能力是多方位的，所以在構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)圍繞提升學(xué)生素質(zhì)需要區(qū)分出不同的課程層次，并按不同的原則加以設(shè)置。按創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程應(yīng)是專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程，以此為中心依次設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、普通教育必修課程和素質(zhì)拓展課程。在設(shè)置原則上專業(yè)基礎(chǔ)課程為必須；普通教育必修課為夠用；素質(zhì)拓展課則為寬泛并可跨專業(yè)。每一類課程又可以區(qū)分設(shè)置必修課程和選修課程兩類。必修課應(yīng)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生所必須具備的知識(shí)。選修課應(yīng)具有多樣性并充分照顧到學(xué)生的興趣、個(gè)性及職業(yè)發(fā)展。
2.以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
為了提升受教育對(duì)象的創(chuàng)業(yè)能力，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)注重所傳授知識(shí)的前瞻性、實(shí)用性和深度性。所以建議財(cái)務(wù)管理專業(yè)在設(shè)置理論課程時(shí)應(yīng)在現(xiàn)有的初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、證券投資學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等核心理論課程的基礎(chǔ)上可將企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、工程預(yù)算、納稅申報(bào)及稅收籌劃、管理信息系統(tǒng)等納入到核心課程之中。同時(shí)在非核心理論課程中加上常用辦公軟件、Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向及風(fēng)險(xiǎn)管理、創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。為了適應(yīng)知識(shí)不斷更新的需要建議設(shè)置涉及財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、電子商務(wù)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等專題講座課。
3.加大實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課力度培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力和求異性思維，所以建議各高校應(yīng)將現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、ERP、TOP-BOSS、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)做實(shí)做強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)的種類和數(shù)量，建議增設(shè)投資學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、納稅申報(bào)及納稅籌劃實(shí)驗(yàn)等。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力建議增設(shè)集財(cái)務(wù)管理、稅法、投資學(xué)、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)、會(huì)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、專業(yè)英語(yǔ)、電子商務(wù)等為一體的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的綜合實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)順序上依次是課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、TOP-BOSS、ERP企業(yè)模擬實(shí)踐等。建議采取交叉方式安排實(shí)踐課與理論課的課序。即一段理論課后即一項(xiàng)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，理論課結(jié)束后即是課程綜合實(shí)驗(yàn)。全部理論課結(jié)束后是專業(yè)綜合實(shí)踐。同時(shí)建議每學(xué)期以上述系列課程為知識(shí)基礎(chǔ)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)賽等，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)元素相結(jié)合并加以強(qiáng)化，以此強(qiáng)化能力，提升創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。
（二）改革教學(xué)執(zhí)行與考核方式
1.實(shí)行彈性教學(xué)計(jì)劃
為了突出教學(xué)活動(dòng)的人性化、提升知識(shí)的傳播時(shí)效和成果，建議在規(guī)范教學(xué)計(jì)劃的前提下賦予教師一定調(diào)整計(jì)劃的權(quán)利。不但教學(xué)時(shí)間可以一定的調(diào)節(jié)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)最新理論和實(shí)踐的發(fā)展可以一定的增減。這樣教師才能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、接受知識(shí)的能力方便采取差異化的教學(xué)方式方法；同時(shí)也有利于將最新的知識(shí)吸納入課堂。
2.改革教學(xué)方式方法
為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，改革過(guò)去填鴨式和教師一言堂教學(xué)形式，變教師主體為學(xué)生為主體。教師在課堂上應(yīng)努力發(fā)揮好引導(dǎo)和督查作用。在教學(xué)中教師可先通過(guò)教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)的部署讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，之后在課堂上通過(guò)反饋交流、案例設(shè)計(jì)、實(shí)景參與、小組討論與對(duì)抗等形式完成知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化。在教學(xué)理念上完成學(xué)生從過(guò)去知道什么及為什么到運(yùn)用知識(shí)怎樣去圓滿完成任務(wù)的轉(zhuǎn)化。
3.改變考核方式
樹(shù)立過(guò)程考核理念。改變過(guò)去一考定終身的做法，學(xué)科成績(jī)的評(píng)定兼顧期末考試、期中考試等試卷成績(jī)同時(shí)重點(diǎn)向?qū)W生整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)傾斜。如教師布置任務(wù)完成程度、解決問(wèn)題質(zhì)量、課堂上的活躍度等。同時(shí)還要綜合學(xué)生的綜合能力評(píng)定，如學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表的相關(guān)學(xué)科的論文、參加相關(guān)學(xué)科的賽事、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。
【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)專業(yè)； 高職高專教育； “零距離”上崗； 應(yīng)用型人才培養(yǎng)
隨著高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的大量擴(kuò)招，使得會(huì)計(jì)人才的供給大于了企業(yè)對(duì)人才的需求，從而形成了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難現(xiàn)狀，伴隨國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)，會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)更是雪上加霜。究其主要原因乃是學(xué)校培養(yǎng)出的不是企業(yè)所需要的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才，于是本文提出了“零距離”上崗的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。
“零距離上崗”是社會(huì)對(duì)人才需求提出的新要求，也是衡量現(xiàn)代高職高專教育人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)。高職高專教育是以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的復(fù)合型人才為己任。“零距離上崗”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是零適應(yīng)期，即高職高專學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一到企業(yè)就能上崗并從事相關(guān)工作，這實(shí)際上就是現(xiàn)代企業(yè)用人的最佳標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們要求高職高專教育積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的畢業(yè)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高職高專教育的教學(xué)與實(shí)踐，積極開(kāi)展校企合作，培養(yǎng)“零適應(yīng)期”人才，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢，筆者帶領(lǐng)課題組成員作了一些探索。
一、目前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的普遍問(wèn)題
（一）培養(yǎng)模式缺乏特色
當(dāng)前高職高專很少有應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色，有些學(xué)校盡管也在教學(xué)改革，但在人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系發(fā)展方面缺少突破性進(jìn)展。事實(shí)上，高職高專院校教育應(yīng)具有獨(dú)特的教育教學(xué)特點(diǎn)，在發(fā)展上應(yīng)該有層次上的高低，應(yīng)用型人才應(yīng)具備的核心能力――實(shí)踐能力，很多學(xué)校目前并沒(méi)有予以足夠的重視。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程設(shè)置過(guò)于落后
受傳統(tǒng)的理論教育模式的影響，大多數(shù)學(xué)校是重理論、輕應(yīng)用，在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)校的教學(xué)大綱多年保持不變，不適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和新的業(yè)務(wù)需要。許多學(xué)校課程設(shè)置一般分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這種課程設(shè)置并不合理，因?yàn)樵谶@種以學(xué)科為中心的課程設(shè)置中部分課程獨(dú)立開(kāi)設(shè)，各自為戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)；同時(shí)核心專業(yè)課開(kāi)設(shè)重點(diǎn)不突出。由于受學(xué)時(shí)的限制，老師只能選擇部分內(nèi)容講解，缺乏系統(tǒng)性，同學(xué)們只能被動(dòng)地從書本知識(shí)中得知應(yīng)該怎么做，而不知道為什么要這么做，知其然而不知其所以然，遇到新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域時(shí)一片茫然。究其原因就是因?yàn)樵谶@種課程設(shè)置下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手能力較差，很難達(dá)到“零適應(yīng)期”上崗的要求，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求。
（三）學(xué)生負(fù)擔(dān)偏重，課時(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理
由于把原來(lái)三年的課程壓縮為兩年半的時(shí)間，課程又沒(méi)有做相應(yīng)的調(diào)整，這樣就使學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重，影響了學(xué)生其他能力的發(fā)展。根據(jù)教育主管部門的要求，在校生每周的課時(shí)應(yīng)該在24節(jié)左右，而景德鎮(zhèn)高等專科學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間每周達(dá)30節(jié)課，比國(guó)家教育部門要求的每周多出6節(jié)課，學(xué)生在校期間多學(xué)幾門功課固然是好事，然而教育更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，讓學(xué)生利用自由支配時(shí)間來(lái)提高自身的綜合能力，這比匆忙學(xué)習(xí)幾門課程重要得多。公共課580學(xué)時(shí)，占總課時(shí)近30%，實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，僅占專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課的8%左右。作為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這樣的公共課應(yīng)適當(dāng)降低課時(shí)數(shù)或分班教學(xué)。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)自中學(xué)時(shí)期對(duì)英語(yǔ)就不感興趣，有的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這種狀況不是短時(shí)間內(nèi)能夠改變的，如果不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)設(shè)這些課程，他們只能在課堂上說(shuō)話、打瞌睡，這樣會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間和資源。
（四）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不夠健全
一些學(xué)校盡管建立了校外實(shí)習(xí)基地，但規(guī)模都不大，而且很多學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地形同虛設(shè)。因?yàn)闆](méi)有與企業(yè)密切溝通，很多企業(yè)并不真正愿意讓學(xué)生去實(shí)習(xí)：一方面，工作任務(wù)重，無(wú)暇顧及實(shí)習(xí)學(xué)生；另一方面，考慮財(cái)務(wù)信息的保密性，即使讓學(xué)生動(dòng)手也都是無(wú)關(guān)緊要的工作，實(shí)習(xí)收效甚微。沒(méi)有意義的實(shí)習(xí)無(wú)法提起學(xué)生的興趣，致使學(xué)生浮躁應(yīng)付，流于形式的實(shí)習(xí)，根本達(dá)不到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)的要求和效果。
二、構(gòu)建“1234”會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路
在課題的研究基礎(chǔ)上，課題組成員探索出一套以就業(yè)能力為導(dǎo)向的“1234”人才培養(yǎng)模式，其涵義為：1個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)――培養(yǎng)“零距離”上崗的會(huì)計(jì)專業(yè)的高技能人才；2個(gè)培養(yǎng)場(chǎng)所――通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)所培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；3個(gè)培養(yǎng)階段――前四學(xué)期為專業(yè)平臺(tái)階段，學(xué)習(xí)本專業(yè)的基本知識(shí)和技能；第五學(xué)期為專業(yè)方向能力強(qiáng)化階段，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位和市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)分流，并針對(duì)職業(yè)崗位設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容；第六學(xué)期為企業(yè)實(shí)踐階段，通過(guò)半年以上的上崗實(shí)習(xí)獲得初步工作經(jīng)驗(yàn)。4個(gè)懂得為一體――懂做人、懂做事、懂知識(shí)、懂方法為一體，懂知識(shí)是會(huì)做人會(huì)做事的基礎(chǔ)，會(huì)做人會(huì)做事是知識(shí)的掌握和運(yùn)用，使知識(shí)恰如其分的發(fā)揮作用，而只有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，才能培養(yǎng)自學(xué)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展。
“1234”人才培養(yǎng)模式初步形成了學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的特色：一是充分體現(xiàn)了“就業(yè)導(dǎo)向”的職業(yè)教育原則，所培養(yǎng)的人才既有較為突出的專業(yè)特長(zhǎng)，又具有一定的崗位適應(yīng)性，深受用人單位歡迎；二是針對(duì)職業(yè)崗位，從職業(yè)崗位分析入手，構(gòu)建基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程的課程體系，并通過(guò)半年以上的實(shí)習(xí)以及推行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式等途徑的結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生職業(yè)能力形成過(guò)程高度吻合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成職業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)能力的訓(xùn)練，達(dá)到上崗零適應(yīng)期這一目標(biāo)。
三、探索構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的措施
在會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育體系進(jìn)程中，始終堅(jiān)持以“零距離”上崗為根本，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，積極探索適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展的實(shí)用與復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。具體的措施有：
（一）以就業(yè)能力為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨
就業(yè)導(dǎo)向是高職高專教育發(fā)展的必然選擇。首先要將市場(chǎng)需求、企業(yè)理念、職業(yè)能力直接融入教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與企業(yè)就業(yè)中的實(shí)際“無(wú)縫對(duì)接”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德，融“教、學(xué)、做”于一體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，確保教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。高職高專畢業(yè)生能否成功就業(yè)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)鍵在于其與社會(huì)需求貼近的緊密度、就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)同度和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)度。為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，課題組明確提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，把該理念貫穿到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、師資隊(duì)伍等各個(gè)方面，使學(xué)生具有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、熟練的專業(yè)崗位操作技能、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和終身學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗這一目標(biāo)。
（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)
大學(xué)畢業(yè)生這一群體，理應(yīng)是創(chuàng)業(yè)大潮的領(lǐng)軍力量。如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為我國(guó)政府和學(xué)界面臨的一個(gè)重要課題。國(guó)家有關(guān)部門和地方政府已陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)文件和優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)。大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量均受到多種主客觀因素的影響。據(jù)相關(guān)研究表明，接受創(chuàng)業(yè)教育情況、經(jīng)管知識(shí)、參與創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)情況、新企業(yè)創(chuàng)立政策、大學(xué)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、稅收優(yōu)惠政策、政府新企業(yè)信貸政策、創(chuàng)業(yè)基金政策等對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)都有顯著性影響，因此應(yīng)該在大學(xué)教學(xué)中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。學(xué)校在這些方面也做了點(diǎn)嘗試，比如在講授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》資金籌措過(guò)程的時(shí)候，就引入若學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)時(shí)籌措資金的渠道有哪些；講授《經(jīng)濟(jì)法》時(shí)就教學(xué)生熟悉取得經(jīng)營(yíng)資格的程序，了解經(jīng)營(yíng)方面的經(jīng)驗(yàn)和原則，防止違規(guī)操作。學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求，實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程”，開(kāi)展了“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”和“創(chuàng)辦你的公司”培訓(xùn)，另外，經(jīng)常開(kāi)展“創(chuàng)辦你的企業(yè)、公司”的活動(dòng)與講座，目的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
（三）優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建理論與實(shí)踐一體課程
會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生即要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，又要具備財(cái)務(wù)崗位的技術(shù)應(yīng)用能力，要求其畢業(yè)后能直接上崗工作，完成從學(xué)校到崗位的零距離對(duì)接。因此，課題組在教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，到實(shí)訓(xùn)設(shè)施的配備及師資隊(duì)伍的建設(shè)、考試考核辦法等，都圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求來(lái)進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都以學(xué)生畢業(yè)后能勝任財(cái)務(wù)崗位的工作為基本目的，為此課題組設(shè)立了理論課與實(shí)踐課為一體的課程，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與會(huì)計(jì)核算技能實(shí)訓(xùn)為一體，《稅法》《納稅籌劃》與納稅技能實(shí)訓(xùn)為一體，《成本會(huì)計(jì)》與成本核算技能實(shí)訓(xùn)為一體，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》《office在會(huì)計(jì)中的高級(jí)應(yīng)用》《會(huì)計(jì)電算化》與會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)為一體等；還開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)電腦的基本組裝、常用軟件的安裝等基本操作。另外，本著理論知識(shí)夠用、實(shí)用的原則，把一些相關(guān)課程合并在一起。
（四）專業(yè)技能與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育并舉
會(huì)計(jì)教育作為教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育對(duì)象的人格教育，以使其具有健全的人格與良好的道德修養(yǎng)，以此作為會(huì)計(jì)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。由于會(huì)計(jì)人員缺乏職業(yè)道德，從而帶來(lái)的會(huì)計(jì)信息失真會(huì)給社會(huì)造成巨大的損失。所以必須在會(huì)計(jì)的源頭上（即教育上）下功夫，從學(xué)校教育階段就開(kāi)始，學(xué)生剛接觸會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，將其作為一種專業(yè)必修課。誠(chéng)信教育最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就在于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的啟蒙教育階段，如果只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和理論水平，而忽視職業(yè)道德教育，無(wú)論會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能和理論水平上升到什么層次，公眾的利益都難得到保護(hù)，因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育勢(shì)在必行，將這種職業(yè)道德內(nèi)化為個(gè)體道德，這才符合培養(yǎng)業(yè)務(wù)水平和職業(yè)操守雙優(yōu)秀畢業(yè)生的方向。
（五）突出實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件
為了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)操作能力，必須理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。建立校企合作的教學(xué)開(kāi)放模式，針對(duì)性地組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到各類會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，如參與修訂審計(jì)工作底稿；協(xié)助審計(jì)證據(jù)、審計(jì)程序的審查（學(xué)校已與景德鎮(zhèn)誠(chéng)信聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地）；去企業(yè)實(shí)施企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理的會(huì)計(jì)核算；參與行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目課題的社會(huì)調(diào)查。同時(shí)，利用寒暑假安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練；安排學(xué)生到簽訂訂單培養(yǎng)的企業(yè)預(yù)就業(yè)頂崗工作等，重點(diǎn)突出培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才。同時(shí)，本著互惠雙贏的原則，采取優(yōu)先向合作企業(yè)推薦畢業(yè)生、提供技術(shù)咨詢和技術(shù)開(kāi)發(fā)以及員工培訓(xùn)等方法，主動(dòng)與用人單位保持密切的、長(zhǎng)期的供求合作關(guān)系，建立起一批穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，為學(xué)校與用人單位雙方選擇合作伙伴注入動(dòng)力，開(kāi)拓畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)。多年來(lái)，學(xué)校從地方、行業(yè)、學(xué)校三個(gè)層面，構(gòu)建招生、專業(yè)、培養(yǎng)、就業(yè)相互聯(lián)系，相互制約，相互促進(jìn)的管理運(yùn)行機(jī)制，初步形成了“產(chǎn)銷一體化”的人才培養(yǎng)新模式。
（六）教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)方式的多元化
在教學(xué)方面，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的融合。第一，針對(duì)《稅法原理》理論性較強(qiáng)的課程，把納稅申報(bào)、納稅籌劃融入教學(xué)中，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》、《財(cái)務(wù)管理》等理論性較強(qiáng)的課程，采取多媒體教學(xué)和電視案例教學(xué)相結(jié)合的方式，通過(guò)電視案例教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，增添更深厚的興趣；通過(guò)仿真模擬籌資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等一系列環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生身臨實(shí)際，了解工作場(chǎng)景，發(fā)揮主人翁的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓其輕松掌握知識(shí)。比較新穎的課程如《市場(chǎng)營(yíng)銷》等則可采用雙語(yǔ)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)操作的手段，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并且培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。第二，針對(duì)操作性較強(qiáng)的課程如《會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用》，教學(xué)方式靈活多樣，理論課占20%，在計(jì)算機(jī)機(jī)房上機(jī)的實(shí)訓(xùn)占80%，大大提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。第三，為了培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，每次上課之前利用10分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生對(duì)上一次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，盡量做到每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣就促使學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。第四，學(xué)校還建立了會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、會(huì)計(jì)分崗綜合實(shí)訓(xùn)、模擬綜合實(shí)訓(xùn)，到大三上學(xué)期給學(xué)生開(kāi)設(shè)課程綜合實(shí)驗(yàn)，即把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《會(huì)計(jì)電算化》綜合實(shí)驗(yàn)，將同類課程的不同知識(shí)點(diǎn)或方法、技能綜合起來(lái)設(shè)置系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，使其具有完整性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。通過(guò)課程綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生全面掌握該課程的專業(yè)知識(shí)和核算技能，使學(xué)生經(jīng)歷由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由手工方式到電算化方式的逐步遞進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程，會(huì)計(jì)核算技得到有效的鞏固和提高，為步入社會(huì)和就業(yè)奠定了良好的工作基礎(chǔ)，從而達(dá)到“零距離”上崗的目標(biāo)。
特別是學(xué)校早幾年就選用會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證科目《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》、《中級(jí)會(huì)計(jì)電算化》的教材作為會(huì)計(jì)專業(yè)通用教材開(kāi)展課堂教學(xué)，將考證涉及的科目作為必修課全部成為專業(yè)職業(yè)核心能力課程，為學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能夠拿到雙證書，部分學(xué)生取得三本證書奠定基礎(chǔ)，值得欣慰的是學(xué)校這一方面取得了一些成績(jī)，以2007級(jí)畢業(yè)生為例，考取會(huì)計(jì)從業(yè)證高達(dá)90%以上，不少學(xué)生還獲得了會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級(jí)職稱資格。
（七）設(shè)立案例題庫(kù)，在校園網(wǎng)上會(huì)計(jì)有關(guān)資料和求職資訊
為引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校專門給學(xué)生建立有關(guān)案例題庫(kù)。通過(guò)這一方式，可以加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及積極性，同時(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生們知識(shí)結(jié)構(gòu)的鞏固。此外，為適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)求職的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)校利用了網(wǎng)絡(luò)這一豐富的信息資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，提供畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，逐步建立起學(xué)校、畢業(yè)生與用人單位三方的聯(lián)系平臺(tái)，方便畢業(yè)生與用人單位之間的聯(lián)系，使畢業(yè)生獲得更多的選擇機(jī)會(huì)，從而提高就業(yè)的成功率。
（八）充分利用往屆校友資源，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)渠道
學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)開(kāi)設(shè)多年的特色專業(yè)，積累了豐富成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歷年來(lái)培養(yǎng)和造就了大量財(cái)會(huì)專業(yè)有用人才，而且絕大部分人才成了部門的主管和骨干，這是學(xué)校一筆寶貴的財(cái)富。學(xué)校應(yīng)充分利用這一資源，加強(qiáng)與往屆老校友的聯(lián)誼，每屆學(xué)生畢業(yè)前夕，適時(shí)適宜地舉行校友會(huì)，或邀請(qǐng)已經(jīng)在社會(huì)有成就或有名望的校友回母校講座，這樣不但能夠樹(shù)立畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信心，還能提高學(xué)校聲譽(yù)，而且這部分學(xué)生能夠有效地向其服務(wù)的單位或公司推薦校友，這樣更加擴(kuò)展了學(xué)生就業(yè)的渠道。
（九）定時(shí)對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤回訪，努力營(yíng)造良好就業(yè)環(huán)境
學(xué)校已經(jīng)建立畢業(yè)生跟蹤回訪檔案，定時(shí)對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤回訪，學(xué)生就業(yè)的崗位是否適應(yīng)、學(xué)生的能力是否勝任工作、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目是否合理等等，學(xué)校都給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)生在崗位上出現(xiàn)的疑難問(wèn)題給予及時(shí)解決。比如，就學(xué)生與工作單位的關(guān)系是否融洽進(jìn)行溝通，若出現(xiàn)問(wèn)題則給予心理疏導(dǎo)，努力營(yíng)造畢業(yè)學(xué)生良好的就業(yè)環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)
筆者帶領(lǐng)課題組成員，通過(guò)對(duì)“會(huì)計(jì)專業(yè)零距離上崗的培養(yǎng)模式”的研究，探索出了以上一些培養(yǎng)方式。在教學(xué)方面，實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對(duì)接、技能訓(xùn)練與崗位要求對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、社會(huì)需求與創(chuàng)業(yè)能力對(duì)接；在培養(yǎng)模式方面，構(gòu)建了“畢業(yè)證+從業(yè)資格證+專業(yè)技術(shù)職稱證”的培養(yǎng)模式”，即在畢業(yè)之際，同時(shí)獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)證。通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，很多用人單位反映學(xué)生的適應(yīng)崗位能力和動(dòng)手能力比較強(qiáng)。筆者認(rèn)為重實(shí)踐重能力的“零距離”上崗培養(yǎng)模式，代表了高職高專教育發(fā)展的方向。“零距離”上崗不是一時(shí)的造勢(shì)，教育改革和人才培養(yǎng)模式的建立也不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，改革和完善，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
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通過(guò)此次會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件實(shí)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，不僅讓我們對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程有了詳細(xì)而具體的認(rèn)識(shí)，熟悉了會(huì)計(jì)核算的具體工作對(duì)象。下面由小編來(lái)給大家分享財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得，歡迎大家參閱。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得1財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)我們已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓我們接觸社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問(wèn)題的能力，提高專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要有：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)包括下列各項(xiàng)：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會(huì)計(jì)簿記的登記;(4)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋;(5)會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會(huì)計(jì)檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報(bào)表的編制也是一項(xiàng)非常重要的事務(wù)，會(huì)計(jì)報(bào)表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會(huì)計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時(shí)，然而當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。
為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，以學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的我們，可以說(shuō)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。
首先，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。
其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開(kāi)始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會(huì)計(jì)人員裝訂起來(lái)，再次審查，然后裝訂憑證。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得2我學(xué)的專業(yè)是會(huì)計(jì)，為了加強(qiáng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力，本學(xué)期初，我在一家建筑公司進(jìn)行了專業(yè)實(shí)習(xí)。下面，我將我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下：
建筑公司的會(huì)計(jì)部并沒(méi)有太多人，設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而教導(dǎo)我的是老會(huì)計(jì)艷姐。剛到會(huì)計(jì)部艷姐就叫我先看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證。總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握，也正是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)艷姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是實(shí)習(xí)時(shí)只能晚上回家補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行賬單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記賬做好準(zhǔn)備。
制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說(shuō)記賬看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的賬務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。
從制單到記賬的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做賬到底是怎么一回事。艷姐很要耐心的跟我講解每一種銀行賬單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種賬單，有了基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手了。
以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告，通過(guò)在建筑公司這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，使我第一次把自己所學(xué)到的理論知識(shí)真正地應(yīng)用到實(shí)踐中去，并且在實(shí)踐中得到了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又獲得了許多理論知識(shí)中所沒(méi)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這不僅豐富我的工作經(jīng)驗(yàn)，更加提高了我的業(yè)務(wù)理論水平。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得3今天是二月最后一天，也是我公司實(shí)習(xí)的第一天，對(duì)于這一次實(shí)習(xí)。從剛剛放假到現(xiàn)在是既緊張又期待。
我早早的便來(lái)到了我實(shí)習(xí)的公司,次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司財(cái)務(wù)部門一名前輩是張會(huì)計(jì)，他為人熱情、和藹可親。年紀(jì)50左右隨后，我稱呼他為王叔。他向我簡(jiǎn)單的介紹了公司歷程和規(guī)章制度第一天來(lái)實(shí)習(xí)，我有些拘謹(jǐn)。王叔給我安排了一個(gè)座位，他根據(jù)我是剛剛從出學(xué)校是新手，所以主要是讓我了解財(cái)務(wù)的使用和會(huì)計(jì)處理的流程,公司的財(cái)務(wù)部并沒(méi)有太多人,設(shè)有一名財(cái)務(wù)經(jīng)理,一名會(huì)計(jì),一名出納.我感覺(jué)今天的任務(wù)就是熟悉公司環(huán)境,第一天便這樣輕松過(guò)去了
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得4實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)際操作中了解工作程序，鞏固所學(xué)知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)我們所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，能讓我們查漏補(bǔ)缺，串聯(lián)之前所學(xué)內(nèi)容，是所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化;實(shí)習(xí)還能讓我們更好的用理論去聯(lián)系實(shí)際，掌握理論跟實(shí)際操作的聯(lián)系，為以后進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。
一、實(shí)習(xí)目的(重要性)
會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
鑒于此，為了讓所學(xué)知識(shí)能更好的聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校安排了這次試驗(yàn).在這次試驗(yàn)中，共有三個(gè)軟件供我們練習(xí):一個(gè)是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)單項(xiàng)，第二個(gè)是會(huì)計(jì)崗位分工，最后一個(gè)則是電子報(bào)稅。通過(guò)這三個(gè)軟件的練習(xí)，能讓我們了解掌握會(huì)計(jì)工作的基本流程，為以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
20-年6月17日至20-年6月25日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
河北工程大學(xué)西校區(qū)第十教學(xué)樓五樓機(jī)房
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容(步驟)
首先，是關(guān)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)容，基本程序是：填制原始憑證，原始憑證的審核，填制記賬憑證，記賬憑證的審核，科目匯總表的填寫，登日記賬、明細(xì)賬、總賬，編寫銀行存款余額調(diào)節(jié)表，編制相關(guān)的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表，還有財(cái)產(chǎn)的清查，相關(guān)單據(jù)填制的演示。
原始憑證是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)取得或填制的，用以證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況的
書面證明，是會(huì)計(jì)核算的原始依據(jù)。按原始憑證取得的來(lái)源不同，可分為外來(lái)原始憑證和自制原始憑證。審核原始憑證時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：原始憑證的填寫是否真實(shí)可靠，內(nèi)容
完整，數(shù)字準(zhǔn)確，填制及時(shí)，書寫清楚，順序使用等。
然后根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制寫記賬憑證。記賬憑證中的專用記賬憑證分為三種，一直收款憑證，二是付款憑證，三是轉(zhuǎn)賬憑證。還有通用的記賬憑證。記賬憑證的填寫要求較嚴(yán)格，要求準(zhǔn)確無(wú)誤，不得更改。審核記賬憑證的內(nèi)容是否完整，借貸方金額是否相等，方向是否填寫正確，日期填寫是否正確等等。
再根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證填寫科目匯總表。科目匯總表是定期對(duì)記賬憑證進(jìn)行匯總，按各個(gè)會(huì)計(jì)科目列其借貸方發(fā)生額的一種匯總。它的填寫依據(jù)的是各個(gè)會(huì)計(jì)科目的借方發(fā)生額的合計(jì)跟貸方發(fā)生額的合計(jì)相等。科目匯總表有試算平衡的作用，也是登總分類賬的依據(jù)。
接下來(lái)就是登記各種日記賬，明細(xì)賬和總賬了。日記賬有現(xiàn)金日記賬呵銀行存款日記賬，它們的填寫按實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)逐日逐筆登記。明細(xì)賬分為三欄式明細(xì)賬，多欄式明細(xì)賬和數(shù)量金額式明細(xì)賬。按發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不同，分類填寫各類明細(xì)賬。然后根據(jù)各類明細(xì)賬和記賬憑證填寫總分類賬。總分類賬和各明細(xì)賬有互相補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
接著是編寫銀行存款余額調(diào)節(jié)表。如果銀行存款日記賬上的余額和銀行對(duì)賬單上的余額不相等，就需要編寫銀行存款余額調(diào)節(jié)表了，根據(jù)銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編寫。
會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表，現(xiàn)金流量表，利潤(rùn)表，所有者權(quán)益變動(dòng)表和附注。這次試驗(yàn)中，主要是填寫資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)外提供會(huì)計(jì)信息，也對(duì)管理者提供決策依據(jù)。
觀看單據(jù)演示的部分，能讓我們了解認(rèn)識(shí)填寫憑證的時(shí)候有哪些注意事項(xiàng)，更好的完成憑證的填制工作。
其次，操作內(nèi)容是技能實(shí)訓(xùn)，也就是不同的會(huì)計(jì)崗位。技能實(shí)訓(xùn)包括：出納員崗位，資本資金核算崗位，材料會(huì)計(jì)崗位，往來(lái)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，工資會(huì)計(jì)崗位，固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位，成本費(fèi)用會(huì)計(jì)崗位，財(cái)務(wù)成果會(huì)計(jì)崗位，財(cái)務(wù)報(bào)告會(huì)計(jì)崗位，投資崗位，記賬員崗位等等。這些會(huì)計(jì)崗位工作基本程序是:開(kāi)始是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制一些憑證，填寫科目匯總表，然后登記相關(guān)的明細(xì)賬，總賬，有的編制試算平衡表。這部分的實(shí)際操作將第一部分的內(nèi)容系統(tǒng)綜合了起來(lái)，也將我們平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密的聯(lián)系起來(lái)。
第三部分的實(shí)際操作內(nèi)容就是電子報(bào)稅的網(wǎng)上申報(bào)。電子報(bào)稅就是納稅人使用電子報(bào)稅工具(如計(jì)算機(jī))，將申報(bào)的原始資料通過(guò)通訊網(wǎng)絡(luò)(如電話網(wǎng))以電子數(shù)據(jù)的形式發(fā)送到稅務(wù)局的計(jì)算機(jī)主機(jī)系統(tǒng)上，稅務(wù)局主機(jī)對(duì)這些申報(bào)的原始數(shù)據(jù)通過(guò)進(jìn)行
身份識(shí)別、邏輯計(jì)算審核之后，在稅務(wù)局主機(jī)內(nèi)生成相應(yīng)的電子報(bào)稅數(shù)據(jù)，并將納稅人的申報(bào)款信息發(fā)送到相應(yīng)的銀行進(jìn)行稅款保留。同時(shí)，稅務(wù)局主機(jī)將申報(bào)的結(jié)果立即返回給納稅人。在這次的會(huì)計(jì)軟件實(shí)習(xí)中，電子報(bào)稅包括國(guó)稅和地稅兩種，都有企業(yè)端，國(guó)稅局端和銀行端三個(gè)方向。其中，企業(yè)端中有增值稅的納稅申報(bào)，消費(fèi)稅的納稅申報(bào)，企業(yè)所得稅的納稅申報(bào)，核定征收企業(yè)所得稅，個(gè)人所得稅等幾方面的稅種。使用電子報(bào)稅能節(jié)省報(bào)稅時(shí)間，減少人工受理納稅申報(bào)的失誤等。
五、實(shí)習(xí)的心得體會(huì)
短短幾天的高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了。回想只幾天實(shí)習(xí)的日子，每天忙碌的身影，覺(jué)得過(guò)的好充實(shí)，也讓自己的腦袋充實(shí)了許多。
學(xué)校安排我們實(shí)習(xí)是為了讓我們把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去，這對(duì)沒(méi)進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，尤其是會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)。我們不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人做事。細(xì)心仔細(xì)的走好每一步對(duì)將要踏進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講相當(dāng)重要。
這學(xué)期的實(shí)習(xí)程序基本上都了解，就是各個(gè)程序的具體操作步驟很繁瑣。這次的實(shí)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)串聯(lián)匯總，是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固過(guò)程，使以前掌握的不扎實(shí)的地方顯露了出來(lái)，以便及時(shí)鞏固補(bǔ)充。
通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，使我加深了對(duì)如下知識(shí)的了解：
填制原始憑證的時(shí)候要認(rèn)真，細(xì)心，金額的大寫需要注意，"零"啊，"整"啊的這些，一不細(xì)心就寫錯(cuò)了，還有日期的填寫，個(gè)位數(shù)的前面什么時(shí)候加"0"什么的，還有一些跟貨物有關(guān)的單據(jù)上內(nèi)容需要填寫完整，貨物時(shí)發(fā)出還是在途等等;了解了不同的會(huì)計(jì)崗位有不同的分工;第一次在實(shí)際操作中接觸電子報(bào)稅的有關(guān)內(nèi)容。
同時(shí)也認(rèn)識(shí)到一些自身的缺點(diǎn)：
做賬不夠細(xì)心，有時(shí)填錯(cuò)日期、金額什么的，有些自制的憑證不知道該填些什么上去，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制還需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還有納稅申報(bào)表的填寫需要耐心根系心在加上平時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)才能作對(duì)，這些都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這次的學(xué)校實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但讓我對(duì)會(huì)計(jì)工作的具體流程有了進(jìn)一步的了解，對(duì)以后進(jìn)入工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)，適應(yīng)各種企業(yè)的需要。更重要的是，培養(yǎng)了我仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)做事的正確積極態(tài)度，更好的適應(yīng)工作的需要。在這次實(shí)習(xí)中，所做的每一步我都必須得謹(jǐn)記，不僅為我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，更為以后的工作打下基礎(chǔ)，提供經(jīng)驗(yàn)。
最后總結(jié)一下，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中要有良好的專業(yè)素質(zhì);從事會(huì)計(jì)工作的人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上還要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得5隨著會(huì)計(jì)制度的日趨完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為一名在校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力。
于是利用暑假的時(shí)間為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加了一次實(shí)習(xí)，以檢驗(yàn)自己的會(huì)計(jì)知識(shí)掌握程度和鍛煉自己的操作能力，接觸社會(huì)，接觸現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)，為踏入社會(huì)工作崗位做好準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一個(gè)月我的實(shí)習(xí)單位是-省-市---紡織有限公司。
