時間：2022-03-10 12:58:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：期刊編輯、工程論文、審核過程、重要作用、職業(yè)素養(yǎng)
Abstract: The editors of journals play an important role in the process of the audit, distributing, largely determine the quality of the journal. It has certain guiding significance in the development process of engineering construction, to guide the construction cost, ensure project quality. Journal Editors plays an important role in engineering the audit, this paper from the journal editor's point of view, the importance for engineering review papers editing of journals. This article first introduces the qualified editors should have the quality of occupation, and then pointed out that journal editors exists in the examination paper the problem and solution, combining project thesis and points out the importance of journal editors in the audit process.
Keywords: journals, thesis project, the audit process, important role, occupation accomplishment
中圖分類號：G214.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
引言
我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極大地促進(jìn)我國科技、教育、文化、衛(wèi)生等各個方面的進(jìn)步，尤其是建筑業(yè)在我國迅猛發(fā)展。建筑工程在我國逐漸發(fā)揮重要的作用，規(guī)范建筑施工管理成為重要的問題。建筑工程施工需要建筑期刊的指導(dǎo)，建筑期刊的優(yōu)劣決定建筑工程發(fā)展的進(jìn)程。期刊編輯在建筑工程論文的審核中起決定性的作用，因此需要加強(qiáng)期刊編輯對于工程論文審核的重要性研究。本文根據(jù)期刊編輯的職業(yè)要求，結(jié)合當(dāng)今工程論文的審核工作，淺談編輯期刊對于工程論文審核的重要性。
期刊編輯在期刊的從審核到發(fā)表的過程中發(fā)揮重要的作用，期刊上發(fā)表的論文質(zhì)量取決于期刊所配備的編輯水平的高低，因此說期刊編輯的職業(yè)素養(yǎng)十分重要。期刊編輯必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，擁有扎實的文字功底以及精準(zhǔn)的專業(yè)知識，在審核論文的過程中尊重實際，一切以論文的實際質(zhì)量出發(fā)，把握好論文的審核工作。
期刊編輯的工作主要是對論文進(jìn)行整體把握，稿件進(jìn)入編輯手中，編輯需要對稿件進(jìn)行反復(fù)閱讀，通過自身的專業(yè)知識和文字功底，查閱相關(guān)資料對稿件進(jìn)行審核。期刊編輯按照分類不同，承擔(dān)不同的職能。期刊編輯主要由編輯部主任和各個專業(yè)技術(shù)總工程師組成。各個專業(yè)技術(shù)總工程師主要負(fù)責(zé)對稿件的全程審核，例如：投稿人把稿件投個期刊報社，稿件首先就進(jìn)入專業(yè)編輯之手，他們對所有投稿稿件進(jìn)行刪選，挑選出質(zhì)量較高的稿件。然后根據(jù)要求對稿件進(jìn)行修改，使稿件達(dá)到既尊重著作權(quán)人的創(chuàng)作思想，又符合稿件發(fā)表的要求。最后通過期刊編輯部主任和其他人員的合作順利完成稿件的發(fā)表工作。各個專業(yè)編輯總工程師在稿件發(fā)表的過程中承擔(dān)著重要的作用，他們掌握著稿件的命運，決定稿件可否進(jìn)入期刊報社直到稿件可否發(fā)表。編輯部主任對于稿件起到把關(guān)作用，他們對于稿件要把好政治關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)、文字關(guān)等工作[1][
[1]余朝錫：《淺談期刊編輯與期刊質(zhì)量的關(guān)系》[J]，載于《編輯素質(zhì)》。]。編輯部主任編輯相對于專業(yè)編輯來說，承擔(dān)責(zé)任更加重大。編輯部主任從文章的總體把握，審查文章內(nèi)容是否和國家總的路線、方針、政策一致；文章是否具有創(chuàng)新性，文章遣詞造句是否合理準(zhǔn)確；文章是否達(dá)到相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域應(yīng)具備的質(zhì)量。總之，編輯的任務(wù)就是通過自身運用相關(guān)知識，加工處理手頭的稿件，使稿件達(dá)到符合國家的政治要求，符合相關(guān)學(xué)術(shù)要求，符合讀者的要求，負(fù)責(zé)稿件的挑選、加工、發(fā)表等工作。
期刊質(zhì)量很大程度上取決于內(nèi)部編輯的素質(zhì)，有什么樣的編輯會有什么樣的期刊，因此說編輯期刊的素質(zhì)對于期刊的生存起決定性作用。編輯期刊的任務(wù)是負(fù)責(zé)稿件的審核、加工，對于稿件的審核必須遵循一定的原則和職業(yè)素養(yǎng)，對于編輯來說，應(yīng)該做到：一視同仁，從事實出發(fā)。編輯首先要具備較高的道德水平以及政治素養(yǎng)，編輯對稿件是否符合國家的政治關(guān)進(jìn)行審核，如果自身不具備良好的政治修養(yǎng)，不能完成對稿件的把握。其次編輯要具備專業(yè)知識，編輯的任務(wù)是對相關(guān)論文進(jìn)行審核，審查論文是否具備學(xué)術(shù)性，不具備專業(yè)知識的編輯對論文的質(zhì)量無從把握。最后編輯要具備文學(xué)修養(yǎng)，編輯工作需對文章的語言文字把關(guān)，沒有良好的文學(xué)素質(zhì)，很難對文章的語言文字進(jìn)行審核。編輯的素質(zhì)代表期刊的素質(zhì)，嚴(yán)格要求編輯素質(zhì)對于期刊的發(fā)展具有重要意義。編輯的個人素質(zhì)在工作中得到充分體現(xiàn)，素質(zhì)高的編輯選出的稿件質(zhì)量要，通過高標(biāo)準(zhǔn)選擇出的稿件不僅符合期刊報社的要求，而且滿足讀者的要求。編輯在審核稿件的過程中，要全面把握，不僅具備良好的專業(yè)素質(zhì)而且要具備寬闊的知識面，有助于交叉學(xué)科的發(fā)展。期刊編輯的職業(yè)素質(zhì)對于樹立期刊的形象具有重要作用，期刊報社在選任編輯時一定要嚴(yán)格要求，選擇合格的編輯。
期刊編輯應(yīng)當(dāng)具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備良好的職業(yè)操守，尊重實際，一切從期刊的質(zhì)量出發(fā)。但是隨著時代的變化，期刊編輯出現(xiàn)很多問題。期刊編輯任務(wù)沒有變化，但是隨著我國整體實力的提高，尤其是對文化教育的重視程度不斷加強(qiáng)，對于從事與學(xué)術(shù)研究有關(guān)的工作者提出更高的要求。對于教職工來說，如果要獲得一定職稱，必須，由于教職工忙于教學(xué)工作，缺乏足夠的時間從事學(xué)術(shù)創(chuàng)作，因此產(chǎn)生用金錢來換取文章的需要。期刊編輯的工作能夠解決教職工遇到的難題，在需求和供給之間，二者形成高度的一致。編輯被需求者用金錢買通，不遵守職業(yè)道德，發(fā)表質(zhì)量低劣的文章。隨著需求的不斷增加，報社期刊的編輯素質(zhì)逐漸下降。報社期刊不在以為讀者提供優(yōu)質(zhì)的文章為準(zhǔn)則，而是以營利為目的，利用發(fā)表大量的劣質(zhì)文章?lián)Q取大量的金錢利益。
隨著時代的進(jìn)步，期刊作為傳遞信息的載體也在發(fā)生變化。以前獲取信息主要通過紙質(zhì)版的期刊、報紙、書籍等有形工具，現(xiàn)代電子資源成為巨大的信息載體，為人們提供更加快捷方便，更加經(jīng)濟(jì)實惠的閱讀文章的途徑。隨著信息載體的變化，新時代對編輯也提出新的要求。在要求編輯具有良好的政治素養(yǎng)、扎實的文字功底、精準(zhǔn)的專業(yè)知識的情況下，必須符合新時達(dá)的新標(biāo)準(zhǔn)。第一，編輯觀念要不斷更新[2][
[2]唐莉：《淺談期刊編輯的變革與完善》[J]，載于《呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報》，2005年6月，第13卷第3期。]；第二，要革新編輯方法；第三，充分發(fā)揮創(chuàng)新能動性。編輯在新時代下，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，以論文的質(zhì)量為發(fā)表的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以維護(hù)期刊的形象為準(zhǔn)則，嚴(yán)格審核期刊。在審核期刊的過程中，必須尊重原作者的創(chuàng)作思想，結(jié)合自身的專業(yè)素質(zhì)。編輯要認(rèn)真處理好編輯的內(nèi)部關(guān)系和外部關(guān)系[3][
[3]王繼衛(wèi)、朱毅：《淺談期刊編輯的內(nèi)外部關(guān)系建設(shè)》[J]，載于：《編輯理論與實踐》，2001年第6期。 ]：內(nèi)部關(guān)系主要是上下級關(guān)系和同事關(guān)系；外部關(guān)系主要是編輯與讀者、作者等關(guān)系。編輯在工作中要協(xié)調(diào)好上下級關(guān)系、同事關(guān)系，以稿件的事實為依據(jù)，不參雜個人感情因素。編輯要以作者的創(chuàng)作意圖為準(zhǔn)，加強(qiáng)對讀者的關(guān)注，處理好編輯與作者、讀者的關(guān)系。新時代對編輯提出新的要求，編輯應(yīng)該隨著時代的變化不斷更新思想、工作方式。
3.期刊編輯對于工程論文審核的重要性
期刊編輯在論文的審核過程中具有重要作用：把握文章的整體結(jié)構(gòu)，審核文章的遣詞造句。工程論文在工程施工、工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，做好工程論文的審核工作對于編輯來說義不容辭。
3.1工程論文的作用
工程類專業(yè)論文主要由兩部分組成：建筑工程系列論文和土木建筑系列論文。建筑期刊主要內(nèi)容是刊載建筑學(xué)的理論研究和實踐研究成果，以建筑學(xué)以及相關(guān)專業(yè)人員為讀者的期刊。[4][
[4] 劉源：《國內(nèi)建筑期刊研究綜述》[J]，載于：《四川建筑科學(xué)研究》，第38卷。
修改意見：
全文格式均有不準(zhǔn)確之處，望整體調(diào)整。
第三點 和 3.3中的重要性 看似有些題目重復(fù) 是不是可以將某個題目進(jìn)行變向改動一下。
3.1中，刷紅色字體部分，刪除
3.3中，刷紅色字體部分，可將關(guān)于建筑業(yè)詞語修改的更擴(kuò)大一些，諸如工程類，因為不是只有建筑業(yè)。
3.3中，與3.2有部分重復(fù)感覺，寫的混亂，望再梳理一下。
2中，名字望加上“期刊編輯的素質(zhì)”，因為從引言的工程切換下方的編輯顯得過于生硬。
2中 刷紅色字體部分，可以改的更結(jié)合我們實際一些，我們不是報社，沒有總編輯，只是編輯部主任和各個專業(yè)技術(shù)總工程師進(jìn)行最后審稿。不用講完整的報社和著作權(quán)人的說法詳細(xì)講解。 所寫的流程我們一致，就是人員上稍微有所不同，我們是專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行終審。可以改的更貼近工作。
謝謝編輯。O(∩_∩)O]建筑工程期刊主要刊登建筑工程論文，建筑工程論文對于研究工程理論和實踐具有重要的意義。建筑工程論文為建筑工程理論研究提供參考資料，通過閱讀相關(guān)建筑論文了解國內(nèi)外建筑工程發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)術(shù)創(chuàng)作提供理論基礎(chǔ)；在實踐方面，建筑施工通過了解國內(nèi)外的最新研究成果，結(jié)合自身的實際情況，運用理論去指導(dǎo)實踐，為建筑施工管理過程中實現(xiàn)節(jié)約成本，保障安全施工，提高施工質(zhì)量，加快施工進(jìn)程提供指導(dǎo)。建筑工程論文在建筑工程理論研究和實踐研究方面發(fā)揮重要的作用，要加強(qiáng)對建筑工程論文的重視。
3.2期刊編輯審核工程論文應(yīng)注意事項
工程論文在工程整個活動中發(fā)揮重要的作用，因此必須高度重視對工程論文的審核工作。工程論文在審核過程中，要從以下幾方面進(jìn)行審核：第一，嚴(yán)格審查工程論文的觀點是否正確，編輯在收到稿件后要熟讀內(nèi)容，從整體把握工程論文的內(nèi)容。第二，要對論文的布局和語言進(jìn)行審核，工程論文是要求十分嚴(yán)格的文章，要對文章中公式的計算結(jié)果、公式的應(yīng)用進(jìn)行嚴(yán)格審查。第三，工程論文不僅要審核理論部分，而且要結(jié)合實際對工程論文進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。編輯人員通過查閱相關(guān)資料，采用分析法、核對法、調(diào)查法對文章中的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行審查。編輯期刊要充分利用自己的專業(yè)對工程論文進(jìn)行審核，結(jié)合工程活動實際情況，嚴(yán)格審查工程類論文的質(zhì)量。期刊編輯在審核工程論文的過程中實事求是，以文章的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，不能參雜任何個人因素，保證工程論文受到平等對待。
編輯期刊決定工程論文是否合格，對工程具有決定性作用。工程論文在建筑工程和土木建筑工程活動中具有重要的作用，在工程管理中也具有指導(dǎo)意義。經(jīng)過編輯嚴(yán)格審查的建筑論文具有良好的質(zhì)量，它取得的研究成果對于建筑工程和土木建筑工程等工程類活動具有重要作用：第一，通過研究工程類論文，可以從中獲取國內(nèi)外工程類最新發(fā)展趨勢以及國內(nèi)外工程類學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得的成果。利用已經(jīng)研究出的技術(shù)成果指導(dǎo)實踐，可以節(jié)約成本。第二，通過研究文章，可以為工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域提供充分的參考資料。第三，通過研究文章，加強(qiáng)對工程類活動的認(rèn)識，可以合理的避免風(fēng)險。第四，文章中提供的觀點，可以作為工程管理的理論，改善原有的管理模式，創(chuàng)造新型的管理模式。第五，通過文章提供的資源，研究出合理的管理模式，確保工程很好地協(xié)調(diào)工程進(jìn)度、工程安全、工程質(zhì)量和工程成本之間的關(guān)系。
期刊編輯對于工程論文的審核具有重要作用，以文章的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審核論文的觀點、調(diào)整論文的結(jié)構(gòu)、修改論文的語言。期刊編輯利用自身的專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合相關(guān)資料的查閱，對工程論文進(jìn)行審核。通過期刊編輯的嚴(yán)格把關(guān)，使得工程類論文具備發(fā)表的條件，從而為工程活動提供指導(dǎo)性意見，也為我國工程類論文研究奠定堅實的基礎(chǔ)。
4.結(jié)語
期刊編輯在論文的發(fā)表過程中承擔(dān)論文的審核工作，對于論文能否被發(fā)表，能否被讀者閱讀起到?jīng)Q定性作用。因此期刊編輯在審核論文的過程中要充分利用自身的專業(yè)知識，結(jié)合相關(guān)資料，遵守職業(yè)要求，嚴(yán)格審核文章的質(zhì)量。期刊編輯在工程論文的審核發(fā)揮重要的作用，他們從整體上把握論文的質(zhì)量，為讀者能夠閱讀到優(yōu)質(zhì)的文章提供保證，為工程論文的理論研究和實踐研究奠定基礎(chǔ)。隨著時代的變化，期刊編輯要遵守更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，更新觀念，改進(jìn)技術(shù)，充分協(xié)調(diào)好編輯與讀者、作者的關(guān)系。期刊編輯在審核工程論文的過程中要更新已有觀念，結(jié)合時代的特點，為新時代建筑工程的理論研究和實踐研究提供資源。
參考文獻(xiàn)
[1]余朝錫：《淺談期刊編輯與期刊質(zhì)量的關(guān)系》[J]，載于《編輯素質(zhì)》。
[2]唐莉：《淺談期刊編輯的變革與完善》[J]，載于《呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報》，2005年6月，第13卷第3期。
中外合作辦學(xué)從20世紀(jì)90年代初開始發(fā)展，近年來發(fā)展迅猛，根據(jù)中外合作辦學(xué)監(jiān)管信息平臺數(shù)據(jù)，截止到2015年6月29日，包含內(nèi)地與港澳臺地區(qū)合作的項目在內(nèi)，由教育部審批和復(fù)核通過的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目1117個，由地方審批報教育部備案985個。除寧夏、、青海外，幾乎覆蓋了我國所有省份和地區(qū)，并主要集中在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，江蘇296個，排名第一，黑龍江、上海、北京、浙江次之。從合作對象的國別來看，主要合作者來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育先進(jìn)的國家和地區(qū)，例如美國、澳大利亞、加拿大、英國等。中外合作辦學(xué)現(xiàn)在成為我國高等教育的一種重要的辦學(xué)形式。
然而在中外合作辦學(xué)迅猛發(fā)展的同時，也伴隨著問題的產(chǎn)生，如政策審批問題、學(xué)位授予問題、管理問題等等。這些問題的出現(xiàn)，促使我們探究中外合作辦學(xué)及其人才培養(yǎng)模式，如何授予國家認(rèn)定的學(xué)歷、學(xué)位證書，如何把握好學(xué)生的管理，可以促進(jìn)中外合作辦學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。
2.寧波工程學(xué)院中外合作辦學(xué)研究
寧波工程學(xué)院建筑工程學(xué)院一直很重視與國外優(yōu)秀院校開展合作辦學(xué)，希望借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，培養(yǎng)優(yōu)秀的海外工程師。近幾年先后與英國考文垂大學(xué)和美國韋里恩州立大學(xué)等國外大學(xué)簽署合作協(xié)議，與對方進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)，派遣優(yōu)秀學(xué)生赴國外學(xué)習(xí)。
為了培養(yǎng)優(yōu)秀的海外工程師，建工學(xué)院成立了魯班班，從2012年秋季開始實施，在學(xué)生大一入學(xué)之后進(jìn)行英語和專業(yè)課選拔，一般選拔20-30人，對學(xué)生加開英語和國際建筑業(yè)形勢等課程，由外教授課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國際視角，為學(xué)生出國留學(xué)或者就業(yè)做前期準(zhǔn)備工作。
為了更多地探索中外合作辦學(xué)形式，2014年建筑工程學(xué)院與國際交流學(xué)院合作推出全英文授課單文憑項目，在全球范圍內(nèi)招收土木工程留學(xué)生，學(xué)制四年。入學(xué)要求高中畢業(yè)，持有有效的外國護(hù)照，主要招生途徑是通過參加國際教育展和中介進(jìn)行招生。
3.寧波工程學(xué)院中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式研究
寧波工程學(xué)院中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)方案是魯班班由建筑工程學(xué)院自主管理，留學(xué)生項目由國際交流學(xué)院管理。魯班班2012年成立，當(dāng)時是一個正式班級，學(xué)生統(tǒng)一上課。2013年之后更改為臨時班級，學(xué)生平時在原來班級上課，在不影響課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加開英語口語課和英語專業(yè)課程。存在的問題在于班級管理不夠規(guī)范，考核標(biāo)準(zhǔn)也不合理，課程一般以教師自行考試為準(zhǔn)，考試成績也不納入學(xué)生成績系統(tǒng)。由于沒有明確的管理規(guī)范，學(xué)生在大一的時候還比較熱情，在大二專業(yè)課程繁重的壓力下，往往傾向于放棄魯班班的課程。魯班班的外教一般是學(xué)校負(fù)責(zé)招聘，教師大多不具備土木工程專業(yè)背景，給學(xué)生上課的重點圍繞在語言方面，在講授專業(yè)課程方面并沒有優(yōu)勢。今年秋季開學(xué)學(xué)院將暫停魯班班的招收，決定對目前存在的管理問題進(jìn)行整理分析，以便將來更加有效地開展工作。
土木工程留學(xué)生是依托于寧波工程學(xué)院與美國特拉華州立大學(xué)合作舉辦會計學(xué)專業(yè)本科教育項目成立的。2014年招收7名留學(xué)生，主要來自非洲國家，2015年報名人數(shù)已經(jīng)超過了20人。留學(xué)生主要開設(shè)語言課和專業(yè)課，主要專業(yè)課程安排有工程制圖與CAD基礎(chǔ)、力學(xué)的原理與方法、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、混凝土及砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計、土木工程測量、建筑工程施工等。由于留學(xué)生漢語基礎(chǔ)較差，根據(jù)寧波工程學(xué)院上課記錄動態(tài)周報顯示，語言課程學(xué)生有曠課現(xiàn)象。留學(xué)生的考試成績也不太理想，2014年第一學(xué)期期末考試，學(xué)生綜合漢語和商業(yè)微積分不及格現(xiàn)象比較突出，有一部分學(xué)生是通過補(bǔ)考才合格的。留學(xué)生目前由國際交流學(xué)院統(tǒng)一管理，因此建筑工程學(xué)院對學(xué)生的教學(xué)把握不夠，這種運行機(jī)制有待進(jìn)一步的發(fā)展探討。另外本項目為全英文授課單文憑項目，僅頒發(fā)中國學(xué)歷證書，這樣學(xué)生畢業(yè)之后回國就業(yè)，學(xué)歷認(rèn)可方面還存在問題。
4.寧波工程學(xué)院中外合作辦學(xué)研究研究對策
目前魯班班的發(fā)展遇到的問題較多，留學(xué)生管理問題也存在一些問題，為方便管理，建議將魯班班和留學(xué)生合建一個行政班級，由專門的輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)一管理。在課程開設(shè)上，可以結(jié)合國內(nèi)外學(xué)生的共同培養(yǎng)要求，開設(shè)一些雙方都可以接受的課程，這樣可以便于學(xué)生交流探討，使學(xué)生的漢語和英語水平都得以提高，共同進(jìn)步。
魯班班選拔方面，因合作培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)費較高，在選拔上可以考慮學(xué)生的家庭背景和出國學(xué)習(xí)意向，全面選拔英語成績優(yōu)異，有很強(qiáng)出國進(jìn)修意向的學(xué)生。班級管理方面：打破過去只進(jìn)不出的局面，對不想繼續(xù)的學(xué)生進(jìn)行清退，繼續(xù)選拔其他愿意加入的學(xué)生。課程設(shè)置方面，更多側(cè)重專業(yè)知識的講授，也可以共享土木留學(xué)生的專業(yè)課程。合作院校方面：與長期合作的國外學(xué)校達(dá)成協(xié)議，對魯班班學(xué)生優(yōu)先錄取，學(xué)分互認(rèn)，采用3+1或者2+2的學(xué)習(xí)形式，爭取使學(xué)生能夠取得國內(nèi)和國外的文憑，與有國際科研合作的院校對方達(dá)成意向，派學(xué)生參與科研項目工作。
對留學(xué)生的管理要回歸到建筑工程學(xué)院，使學(xué)院掌握對學(xué)生的管理，改變過去留學(xué)生經(jīng)常曠課的現(xiàn)象，另外國外學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日與國內(nèi)不同，可以適當(dāng)考慮在國外重大節(jié)日調(diào)換課，避免學(xué)生逃課。將留學(xué)生與魯班班學(xué)生組成一個行政班級，組織課外和課堂上學(xué)生的交流活動，使學(xué)生融入漢語語言環(huán)境，盡快適應(yīng)國內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活。漢語語言課留學(xué)生的通過率較低，可以嘗試多種教學(xué)方式，使課堂形式更加多樣化和生動化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前留學(xué)生僅頒發(fā)中國學(xué)歷證書，需要學(xué)院準(zhǔn)備提高辦學(xué)層次，積極申請學(xué)位證書的審批。
研究我國其他院校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀和問題，尋求其他院校的解決對策，有利于探索出寧波工程學(xué)院建筑工程學(xué)院合作辦學(xué)項目發(fā)展的正確道路，為中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的探討提供借鑒和參考，也可以為寧波工程學(xué)院管理層在國際化工作中提供參考。
[備注：本論文由寧波工程學(xué)院建筑工程學(xué)院預(yù)研基金資助]
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：公選課；教學(xué)實踐；探討
作者簡介：馮偉（1977-），女，安徽宿州人，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院，副教授，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院博士研究生；黃建恩（1970-），男，山東臨沂人，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院，副教授，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院博士研究生。
（江蘇 徐州 221116）
基金項目：本文系中國礦業(yè)大學(xué)2010年課程建設(shè)與教學(xué)改革項目（項目編號：201008）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0111-02
通識教育最早起源于美國，其目的在于拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。“不管是人文、社會與自然科學(xué)，主要探索的本質(zhì)內(nèi)涵是人類精神的自由、心靈的滿足、生命的尊嚴(yán)、生活的價值、資源的善用、宇宙的和諧等。”[1]在當(dāng)前快速發(fā)展的中國高等教育界，通識教育理念被借鑒并得到大力推廣。但由于各種因素影響，高校很難自主設(shè)計通識教育公共必修課，因此，通識教育公共選修課成為高校實施通識教育的重要方式。通識教育公共選修課面向全校各個專業(yè)學(xué)生開設(shè)，涉及的知識領(lǐng)域廣、課程多樣、內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇。因此，能滿足學(xué)生廣泛的興趣需求，對拓寬知識面、開闊眼界、促進(jìn)個性發(fā)展、提高綜合素質(zhì)等方面具有必修課無法替代的作用。筆者四年來一直在教學(xué)第一線從事通識教育公共選修課“人居環(huán)境與通風(fēng)”的教學(xué)工作，在教學(xué)實踐過程中對一些教學(xué)問題進(jìn)行了較為深入的探討并積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。
一、明確教學(xué)目標(biāo)與定位
人居環(huán)境是人類工作勞動、生活居住、休息游樂和社會交往的空間場所。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，室內(nèi)大量新型建筑材料、裝潢材料、家用電器設(shè)備以及清潔劑、殺蟲劑、除臭劑等日用化學(xué)品被廣泛使用，室內(nèi)空氣污染物的種類和來源日益增多。同時，采暖、空調(diào)設(shè)備的逐漸普及和建筑節(jié)能的發(fā)展使得建筑物的密閉程度提高，通風(fēng)換氣量減少，室內(nèi)空氣污染物濃度進(jìn)一步增大，加劇了室內(nèi)空氣污染程度，室內(nèi)空氣污染已成為對公眾健康危害最大的五種環(huán)境因素之一。要解決室內(nèi)空氣環(huán)境問題，除了減少污染物的排放和采取有效的凈化措施以外，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，樹立環(huán)境保護(hù)意識也是重要舉措之一，這也正是開設(shè)“人居環(huán)境與通風(fēng)”課程的目的。
高校公選課設(shè)置必須定位準(zhǔn)確，需要將學(xué)生自身發(fā)展需求、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念三者相結(jié)合來定位。[2]由于公選課的選課學(xué)生來自全校理、工、文、管等不同學(xué)科領(lǐng)域，課程基礎(chǔ)差異較大，學(xué)習(xí)的接受能力和理解能力有一定差別，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點并不是要求掌握人居環(huán)境的構(gòu)成要素、作用原理及改善措施和技術(shù)，而是使學(xué)生了解人居環(huán)境污染的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀和趨勢，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
人居環(huán)境問題涉及面非常廣，在很多產(chǎn)業(yè)都不同程度存在影響人居環(huán)境質(zhì)量的問題。那么對于這些專業(yè)的學(xué)生來講，“人居環(huán)境與通風(fēng)”課程的學(xué)習(xí)，將使他們今后在自己的工作領(lǐng)域內(nèi)有意識地減少和避免對環(huán)境的污染，并且盡可能地采取不污染環(huán)境的工藝和方法。高校培養(yǎng)出來的學(xué)生走上工作崗位之后，大多會在不同行業(yè)或部門成為不同層次的決策者和管理者。另外，這些學(xué)生若干年后也會為人父母，他們自身的環(huán)境意識也會直接影響下一代的觀念。[3]因此，樹立環(huán)境保護(hù)意識，端正環(huán)境保護(hù)態(tài)度，具備解決環(huán)境問題的基本知識成為“人居環(huán)境與通風(fēng)”公選課教學(xué)的核心目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)對課程進(jìn)行合理的定位，為課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系
當(dāng)前，中國礦業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）公選課“人居環(huán)境與通風(fēng)”為32學(xué)時，2學(xué)分。由于人居環(huán)境的范疇非常廣泛，不可能在課內(nèi)一一講到，因此，在教學(xué)內(nèi)容安排上基于教學(xué)目標(biāo)和定位，側(cè)重于建筑環(huán)境與建筑通風(fēng)。選取“地球繞日運動規(guī)律，太陽輻射，建筑物的配置和外形與日照的關(guān)系，室外氣候要素”作為第一章的內(nèi)容；選取“室內(nèi)空氣污染物的種類、來源、對人體健康的影響及治理措施”作為第二章的內(nèi)容；選取“建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱濕傳遞和冷熱負(fù)荷，人體對熱濕環(huán)境的反應(yīng)”作為第三、四章的內(nèi)容；選取“建筑光環(huán)境和建筑聲環(huán)境的基本知識”作為第五、六章的內(nèi)容；選取“建筑通風(fēng)系統(tǒng)的構(gòu)成、原理和措施”等有關(guān)知識作為第七章的內(nèi)容。
作為一門面向全校各專業(yè)學(xué)生，以知識普及為重點的公選課，在教學(xué)內(nèi)容的難度上要適當(dāng)降低，知識面上要增加寬度。根據(jù)學(xué)生特點修正教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實用性。例如，在講述第二章的內(nèi)容時，并不要求學(xué)生掌握污染治理的機(jī)理、技術(shù)方法和裝置，而是要向?qū)W生介紹導(dǎo)致室內(nèi)空氣污染的成因，要讓學(xué)生認(rèn)識到不當(dāng)?shù)难b修材料、不合理的生活方式、不正確的日常處理辦法會加劇室內(nèi)空氣的污染，使學(xué)生理解在實際工作和生活中可以采取哪些有效簡便的措施減少和減弱污染。再比如，講述建筑熱濕環(huán)境負(fù)荷時，不是向?qū)W生傳授負(fù)荷的計算方法和過程，而是讓學(xué)生知曉哪些因素會導(dǎo)致建筑負(fù)荷增大，今后在學(xué)習(xí)和工作中可以從自身考慮采取哪些辦法降低能耗，實現(xiàn)節(jié)能和環(huán)保。
教學(xué)過程中，以實際發(fā)生的室內(nèi)空氣污染事件、建筑火災(zāi)事件，如“軍團(tuán)菌病”事件、幼兒白血病發(fā)病率上升、克拉瑪依劇院大火等作為題材，并輔助相關(guān)的視頻錄像資料，從直觀易懂的角度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野和思路。把國內(nèi)外建筑環(huán)境與通風(fēng)方面的最新研究進(jìn)展和相應(yīng)實例引入課堂，進(jìn)一步充實、更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
三、改進(jìn)教學(xué)方式和方法
教學(xué)過程是教師與學(xué)生互動的過程，由于公選課學(xué)生的來源、知識背景不同，公選課的課時少、標(biāo)準(zhǔn)低，學(xué)生容易輕視，上課熱情不高。怎樣讓學(xué)生參與到教與學(xué)的過程中并融入其中，激發(fā)熱情，提高興趣和樂趣，是公選課授課教師在教學(xué)實踐與探索中面臨的問題。筆者經(jīng)過四年的公選課教學(xué)實踐，深刻體會到在公選課教學(xué)活動中多種教學(xué)方式的結(jié)合是非常重要和必要的。
當(dāng)前，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于高校的教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)黑板授課所不具有的一些優(yōu)勢。但在利用幻燈片時，如果有過多的文字，會使學(xué)生感到枯燥無味，注意力不能集中，身體感到疲憊，容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在使用多媒體技術(shù)時，授課教師要多投入一些時間和精力，廣泛搜羅相關(guān)素材，以大量生動形象的圖片、動畫和視頻內(nèi)容充實課件，圖文并茂，提高直觀性和生動性，使學(xué)生樂于接受、了解和掌握。視頻的一次連續(xù)播放時間也要合理控制，不宜過長，以15分鐘左右為好。例如，在講述人居環(huán)境的發(fā)展歷程時，通過世界各地，不同年代、不同國家、不同地域特色的有關(guān)建筑的圖片，直觀地反應(yīng)出人居環(huán)境的發(fā)展過程和現(xiàn)狀，相比于傳統(tǒng)的單純的文字介紹更具說服力和感染力。再比如，講到建筑通風(fēng)內(nèi)容時，以知名的英國BRE綠色環(huán)境樓為案例，將其有關(guān)的視頻資料播放給學(xué)生，并在播放過程中加以講解，使復(fù)雜抽象的原理變得生動、形象且易于理解，收到了很好的教學(xué)效果。
學(xué)問越辯越明，在教學(xué)過程中，開展中小型討論活動也是一種很好的教學(xué)方式。利用15～20分鐘的時間，就學(xué)生們普遍比較關(guān)心的、與課程內(nèi)容相關(guān)的問題展開討論。例如，在講述“采暖、空調(diào)等熱濕環(huán)境調(diào)節(jié)方式”內(nèi)容時，就環(huán)境的改善與因采用人工調(diào)節(jié)方法而對環(huán)境構(gòu)成的臭氧層破壞、全球氣候變暖等危害的關(guān)系進(jìn)行討論，分析因果和利弊，加深學(xué)生對這一問題的理解。在“人體對熱濕環(huán)境的反應(yīng)”這一章，安排討論，由學(xué)生根據(jù)自己的真實感受，從性別、年齡、著裝、肌肉活動強(qiáng)度、周圍環(huán)境、心理等因素來了解人體的熱平衡，更好地理解這部分內(nèi)容。對于課堂討論提出的一些不同的見解或分歧，要求學(xué)生課后到圖書館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和報道，加深課堂討論內(nèi)容的消化和理解。
四、改革考核方式
課程以課程論文結(jié)合平時成績作為考核方式。平時成績占30%～40%，具體根據(jù)學(xué)生的課堂出勤情況、課堂討論表現(xiàn)等方面綜合確定。對平時缺勤或遲到次數(shù)較多的學(xué)生及時了解情況并進(jìn)行教導(dǎo)，隨時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，避免學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。課程論文成績占60%～70%，要求學(xué)生圍繞課程內(nèi)容，從建筑熱濕環(huán)境、人體對熱濕環(huán)境的反應(yīng)、建筑聲環(huán)境和光環(huán)境、建筑通風(fēng)等方面選擇某一主題內(nèi)容，通過文獻(xiàn)查閱、檢索和上網(wǎng)搜集資料進(jìn)行分析和論述。論述要求具有一定的深度，內(nèi)容要較為豐富和充實，字?jǐn)?shù)要達(dá)到3000漢字以上。學(xué)生根據(jù)授課教師要求的統(tǒng)一的文本格式對論文進(jìn)行編排，編排質(zhì)量作為成績評定的一個方面。四年的教學(xué)實踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，課程論文的撰寫，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索欲，拓展了學(xué)生在人居環(huán)境與通風(fēng)領(lǐng)域的知識面，并初步掌握了論文撰寫的基本思路和方法，對提高學(xué)生的綜合分析能力、創(chuàng)新能力和寫作能力具有很大的幫助。
通識公選課教學(xué)相對于必修課和專業(yè)選修課教學(xué)有其自身的特殊性，通過教學(xué)活動中師生的參與和共同努力，教學(xué)目標(biāo)與定位的明確、教學(xué)內(nèi)容體系的更新和完善、教學(xué)方法及考核方式的改進(jìn)，可以不斷使學(xué)生開闊思路，拓寬視野，提高分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在今后的工作和生活中成為人居環(huán)境品質(zhì)改善和提高的倡導(dǎo)者和踐行者。
參考文獻(xiàn)：
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論文導(dǎo)讀：以北京建筑工程學(xué)院食堂餐飲廢水為實驗用水，水質(zhì)有關(guān)參數(shù)如表1所示。由圖2可以看出，隨著電凝聚時間的延長，COD和動植物油的去除率也不斷提高，當(dāng)時間達(dá)到10min后，COD和動植物油去除效果均達(dá)到三級排放標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)電極距小于5mm時，由于兩極板間電氣浮產(chǎn)生的大量氣泡無法上浮，使得部分COD和動植物油不能通過浮選被去除掉，影響處理效果。
關(guān)鍵詞：電凝聚，餐飲廢水，處理
1. 前言
隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活需求的不斷豐富和提高，城市中餐飲廢水的排放量也呈逐年增長的態(tài)勢。餐飲廢水是指由餐飲企業(yè)排放的未經(jīng)處理的廢水，主要來源于食品的準(zhǔn)備、餐具的洗滌等，其特點是排放點多、水質(zhì)水量變化范圍大、成分復(fù)雜。它的主要污染物指標(biāo)與生活污水相比，具有組成相似但有機(jī)物含量高，特別是含有大量的動植物油。所以餐飲廢水的處理主要是去除高濃度的有機(jī)物、懸浮物質(zhì)及動植物油[1]。本文采用以鋁板為電極的電凝聚法處理餐飲廢水，著重研究各影響因素對處理效果的影響。
2. 實驗用水及裝置
2.1 實驗用水
以北京建筑工程學(xué)院食堂餐飲廢水為實驗用水，水質(zhì)有關(guān)參數(shù)如表1所示。
表1 實驗用餐飲廢水水質(zhì)情況表
COD(mg/L) SS(mg/L) 動植物油(mg/L) 電導(dǎo)率(μS/cm) pH值 2900～3300 370～610 320～620 700～1200 6.9～8.1
關(guān)鍵詞:再生混凝土；混凝土柱；剪力墻；抗震性能
中圖法分類號: TU文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A
0 引言
隨著中國經(jīng)濟(jì)不斷蓬勃發(fā)展，帶動了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大量舊建筑物因達(dá)到服役年限或因市政工程等需要而被拆除，造成了大量的建筑垃圾，另一方面對于新建建筑所需混凝土量的不斷增加，能源與環(huán)境問題日益突出。再生混凝土的提出可以解決能源問題，近幾年國內(nèi)學(xué)者對再生混凝土結(jié)構(gòu)性能進(jìn)行了相關(guān)研究，其中對再生混凝土受壓構(gòu)件抗震性能的試驗研究為今后再生混凝土技術(shù)能夠在實際工程中應(yīng)用奠定了一定的基礎(chǔ)。
國內(nèi)研究進(jìn)展
1.1 再生混凝土柱
崔正龍[1]等對再生混凝土柱的抗震性能進(jìn)行了試驗研究。通過2組再生鋼筋混凝土柱與普通鋼筋混凝土柱在軸壓比0.2的條件下進(jìn)行對比試驗，試驗結(jié)果表明，在混凝土強(qiáng)度接近的情況下，再生鋼筋混凝土柱在破壞形式、承載能力以及耗能能力等方面與普通鋼筋混凝土柱相比并沒有明顯降低，表現(xiàn)出良好的抗震性能，從結(jié)構(gòu)力學(xué)性能角度來看，再生混凝土應(yīng)用在建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件上是可行的。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)[2] ，北京工業(yè)大學(xué)[3]，合肥工業(yè)大學(xué)[4]，北京建筑工程學(xué)院[5]，白國良[6]等相繼對再生混凝土柱抗震性能也進(jìn)行了試驗研究，試驗結(jié)果表明：再生混凝土柱與普通混凝土柱的破壞過程相似。
文獻(xiàn)[2]通過8根再生混凝土柱和4根普通混凝土柱進(jìn)行低周反復(fù)荷載試驗，結(jié)果表明在小軸壓比時發(fā)生延性破壞，在大軸壓比時，發(fā)生脆性破壞；再生混凝土柱延性比普通混凝土柱差，粉煤灰的摻入可以改善再生混凝土柱的延性，但承載力會降低。
文獻(xiàn)[3] 進(jìn)行了1根普通混凝土柱和3根不同再生骨料取代率的再生混凝土柱模型的低周反復(fù)荷載試驗研究，模型按1/2縮尺，提出了基于混凝土強(qiáng)度折減的承載力實用計算方法。試驗結(jié)果表明：隨著再生骨料取代率的增加，其混凝土的彈性模量明顯減小，試件初始剛度明顯下降、承載力呈下降趨勢、耗能值下降，抗震能力呈下降趨勢。并且建議再生混凝土柱可用于多層結(jié)構(gòu)軸壓比較小的柱的抗震設(shè)計。
文獻(xiàn)[4]對四根再生粗骨料為100％的再生混凝土框架柱進(jìn)行抗震試驗，分析其滯回性能。并通過大型有限元分析軟件對各試件進(jìn)行有限元的單調(diào)荷載作用下的數(shù)值模擬。同樣得出再生混凝土的延性及承載力隨著軸壓比的增大而不斷下降；再生混凝土框架柱抗震性能略低于普通混凝土框架柱。
文獻(xiàn)[5]中試驗結(jié)果表明，提高縱筋率和箍筋加密區(qū)的箍筋配置有利于改善再生混凝土柱的延性性能和極限變形性能。建議當(dāng)再生混凝土框架柱的設(shè)計軸壓比小于0.2時,箍筋加密區(qū)的最小配箍特征值可按《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》GB 50011-2001的規(guī)定采用，當(dāng)再生混凝土框架柱的設(shè)計軸壓比大于0.2時，應(yīng)不低于《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》GB 50011-2001對二級框架柱箍筋加密區(qū)最小配箍的要求或具有更高的要求。
王思源[7]等提出一種在地震作用下再生混凝土柱強(qiáng)剪弱彎設(shè)計可靠度指標(biāo)的計算方法，計算結(jié)果表明：再生混凝土強(qiáng)剪弱彎設(shè)計可靠度指標(biāo)低于普通混凝土柱；截面尺寸影響較小，配筋率，配箍率和軸壓比影響較明顯。
1.2 再生剪力墻
北京工業(yè)大學(xué)的曹萬林等人對再生混凝土剪力墻的抗震性能進(jìn)行了試驗研究[8-10]。試驗結(jié)果表明：與普通混凝土剪力墻相比，再生混凝土剪力墻的抗震性能略差，且隨著再生骨料摻量的增加，再生混凝土剪力墻的性能呈下降趨勢；暗支撐的設(shè)置能夠明顯改善再生混凝土低矮剪力墻的抗震性能；配筋率的提高，使再生混凝土中高剪力墻的承載力、延性、耗能能力有所提高；軸壓比的提高，使再生混凝土剪力墻的承載力提高，彈塑性變形能力降低。建議在一定條件下，再生混凝土可用于一些剪力墻結(jié)構(gòu)工程。
1.3 再生混凝土砌體
南京工業(yè)大學(xué)的倪天宇[11]等通過對3片不同豎向荷載作用下的再生混凝土空心砌塊墻體進(jìn)行了低周反復(fù)荷載試驗，分析了抗震性能，結(jié)果表明：再生混凝土空心砌塊墻體在無豎向荷載的情況下，破壞時的裂縫數(shù)量較少，主裂縫明顯；在施加豎向荷載的情況下，破壞時無明顯主裂縫，結(jié)構(gòu)受力均勻，墻體的滯回曲線較飽滿,延性較好，耗能能力較強(qiáng)，抗震性能良好。試驗墻體的剛度退化趨勢大致相同，墻體的初始剛度較大，開裂后剛度退化迅速。
周中一[12]等進(jìn)行了2個再生混凝土磚墻體的低周反復(fù)荷載試驗，1個普通再生混凝土磚墻體和1個帶豎向構(gòu)造筋的再生混凝土磚墻體，墻體的高寬比約為1.0。分析了兩個端體的承載力、延性、破壞特征。研究結(jié)果表明：帶豎向構(gòu)造筋的再生混凝土磚墻體承載力較高、延性較好、抗側(cè)移剛度退化較慢；帶豎向構(gòu)造筋的再生混凝土磚砌體結(jié)構(gòu)，經(jīng)合理設(shè)計是可以滿足村鎮(zhèn)低層房屋抗震設(shè)計要求。
2 國內(nèi)再生混凝土有待研究方向及展望
1）對再生混凝土骨料破碎工藝流程及相關(guān)設(shè)備的研究，使得再生骨料能夠規(guī)格化；
2）從微觀方面對再生混凝土的基本力學(xué)性能進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究；
3）加強(qiáng)對再生混凝土耐久性研究，例如抗磨性、抗碳化、耐火性、抗凍融性等；
3）對再生混凝土的收縮和徐變應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步研究
4）應(yīng)對再生混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力性能深入研究和試驗方法進(jìn)行改進(jìn)；
5）目前國內(nèi)已有部分學(xué)者和高校對再生混凝土不同的結(jié)構(gòu)形式的抗震性能進(jìn)行了初步研究，但是數(shù)量仍然較少，且離散性較大，仍須繼續(xù)深入。
應(yīng)增加對再生混凝土技術(shù)開發(fā)研究資金的投入，加快編制相關(guān)設(shè)計規(guī)范，并且通過經(jīng)濟(jì)調(diào)控促進(jìn)推廣再生混凝土在實際工程中的應(yīng)用。
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關(guān)鍵詞：工建筑工程；抗震結(jié)構(gòu)；設(shè)計
Abstract: In recent years the quality requirements for construction projects showing increased year by year trend, especially in the construction of related facilities for construction projects, is to become the focus of attention, the earthquake construction of the building construction project is one of the important part. This paper will combine with many years of practical experience, civil engineering seismic analysis focus on the simple exposition, for reference.Key words: construction work projects; seismic structure; design
中圖分類號：TU3文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）06-0020-02
0引言
由于我國處于地殼運動中的兩條地震帶上，導(dǎo)致我國相關(guān)城市經(jīng)常會遭受到地震災(zāi)害的影響，從上世紀(jì)六、七十年代的幾次地震中足以看出，因建筑物倒坍、傾斜等而造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失占到了整體災(zāi)害損失80%左右，因此，加強(qiáng)對建筑工程抗震結(jié)構(gòu)施工，從而提高建筑項目的穩(wěn)定性能已刻不容緩。
加強(qiáng)對建筑工程的抗震結(jié)構(gòu)建設(shè)，首先需要對建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行抗震結(jié)構(gòu)分析工作，以使其在建設(shè)施工過程中抗震效益得到最大程度的發(fā)揮，因此起初的設(shè)計分析工作尤為關(guān)鍵。當(dāng)然，在對建筑工程進(jìn)行抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計時，應(yīng)充分對相關(guān)的影響因素進(jìn)行考慮，使其整體概念符合設(shè)計施工的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。簡言之，抗震結(jié)構(gòu)概念設(shè)計是指在特定的建筑空間及地理條件下，通過整體概念對結(jié)構(gòu)的總體方案進(jìn)行分析，依據(jù)結(jié)構(gòu)總體系與分體系之間的力學(xué)關(guān)系、結(jié)構(gòu)破壞機(jī)理、震害、試驗現(xiàn)象和工程經(jīng)驗所獲得的基本設(shè)計原則和設(shè)計思想，從整體的角度來確定建筑結(jié)構(gòu)的總體布置和抗震細(xì)部構(gòu)造措施的宏觀控制。概念設(shè)計受到國內(nèi)外工程界的普遍重視，并將發(fā)揮更大的作用。
1概念設(shè)計的重要性和必要性
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計也提出了更高的要求。發(fā)展先進(jìn)計算理論，加強(qiáng)計算機(jī)的應(yīng)用，加快新型高強(qiáng)、輕質(zhì)、環(huán)保建材的研究與開發(fā)，使建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計更加安全、適用、可靠、經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)務(wù)之急。而且針對建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的現(xiàn)狀，提倡采用概念設(shè)計思想來促進(jìn)結(jié)構(gòu)工程師的創(chuàng)造性，推動結(jié)構(gòu)設(shè)計的發(fā)展，是非常有必要的。這就需要工程界和教育界共同的努力，而推廣概念設(shè)計思想是一種有效的辦法，分析如下：
1.1建筑抗震設(shè)計規(guī)范（GB50011-2001）（以下稱新抗震規(guī)范）
以可靠度理論為基礎(chǔ)，吸收了延性設(shè)計的思想。但對于一些具體問題，例如“中震可修”的設(shè)防目標(biāo)等，規(guī)定相當(dāng)模糊。所以我們不能盲目地照搬照抄規(guī)范，應(yīng)該把規(guī)范作為一種指南和參考，并在實際工程應(yīng)用中作出正確的選擇。這就要求我們對整體結(jié)構(gòu)體系與各基本分體系之間的力學(xué)關(guān)系有透徹的認(rèn)識，把概念設(shè)計應(yīng)用到實際工作中去。
長期以來，人們認(rèn)為結(jié)構(gòu)設(shè)計很簡單，只需遵循規(guī)范和手冊，等建筑師完成建筑設(shè)計后，使用計算機(jī)就可以完成結(jié)構(gòu)設(shè)計。但這不能充分地運用結(jié)構(gòu)設(shè)計者的知識和技能，而且還會與建筑設(shè)計方案產(chǎn)生分歧和矛盾。所以我們應(yīng)考慮在結(jié)構(gòu)設(shè)計中如何運用概念設(shè)計，比如結(jié)構(gòu)的抗風(fēng)設(shè)計與抗震設(shè)計，抗震設(shè)計要求能消減外荷載，吸收或轉(zhuǎn)換震動的能量；而抗風(fēng)設(shè)計則要求結(jié)構(gòu)在風(fēng)的作用下動力效應(yīng)較小，剛度較大。這一矛盾必然影響結(jié)構(gòu)體系的抗風(fēng)和抗震性能。為了彌補(bǔ)這一缺陷，需要合理的概念設(shè)計與延性構(gòu)造措施來加以保證。
1.2概念設(shè)計的重要性，還體現(xiàn)在方案設(shè)計階段。初步設(shè)計過程是不能借助計算機(jī)來實現(xiàn)的，這就需要結(jié)構(gòu)工程師綜合運用結(jié)構(gòu)概念，選擇最為可靠、經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)方案。為此，需要工程師不斷地豐富自己的設(shè)計理念，深入了解各類結(jié)構(gòu)的性能，并能有意識地、靈活地運用它們。運用概念性近似估算方法，可以在設(shè)計方案階段迅速、有效地對結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行構(gòu)思、比較與選擇。所得方案往往概念清晰、定性準(zhǔn)確，避免后期設(shè)計階段一些不必要的繁瑣運算，具有較好的經(jīng)濟(jì)可靠性能。同時，這也是判斷計算機(jī)內(nèi)力分析輸出數(shù)據(jù)可靠與否的主要依據(jù)。美國一些著名學(xué)者和專家曾說過：“誤用計算機(jī)造成結(jié)構(gòu)破壞而引起災(zāi)難只是一個時間的問題。”計算軟件的選擇和使用不當(dāng)，也會造成結(jié)構(gòu)設(shè)計的不合理，甚至影響到建筑物本身的安全性。應(yīng)用概念設(shè)計的思想，可以避免此類情況的發(fā)生。
1.3新抗震規(guī)范提出了在建筑物內(nèi)設(shè)置地震反應(yīng)觀測系統(tǒng)的要求，并提出了結(jié)構(gòu)兩個主軸方向的動力特性（周期和振型）相近的抗震概念。所以在結(jié)構(gòu)概念設(shè)計中還應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)與場地的共振問題。例如在唐山地震時，天津塘沽地區(qū)的7-10層框架結(jié)構(gòu)房屋破壞嚴(yán)重，而3-5層的磚混結(jié)構(gòu)住宅卻只有輕微損壞。后來經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，框架房屋的自振周期和場地的卓越周期一致導(dǎo)致共振，而3-5層磚混住宅的自振周期遠(yuǎn)低于場地的卓越周期，因此破壞較輕。
1.4建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計，存在著許多模糊而且不確定的因素。例如地震作用是一種隨機(jī)性很強(qiáng)而且循環(huán)往復(fù)的荷載，建筑物的地震破壞機(jī)理又十分復(fù)雜，要準(zhǔn)確計算或預(yù)測建筑物所遭遇的地震特性和參數(shù)，還難以做到。風(fēng)荷載的脈動性與渦流作用情況也是如此。因為建筑物受到的地震作用難以確定，所以適用、安全、經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)體系必須注重概念設(shè)計。
2概念設(shè)計的理解及應(yīng)用
結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的目的是使結(jié)構(gòu)在強(qiáng)度、剛度、延性以及節(jié)能等方面取得最佳，從而滿足“小震不壞，中震可修，大震不倒”的要求。在當(dāng)前的科技水平和經(jīng)濟(jì)條件下，為了保證結(jié)構(gòu)具有可靠的抗震性能，概念設(shè)計應(yīng)充分考慮以下因素：場地條件和場地土的穩(wěn)定性，建立結(jié)構(gòu)計算模型，抗震結(jié)構(gòu)體系的選取，材料效用，風(fēng)作用、溫度作用以及結(jié)構(gòu)的空間作用等。
2.1現(xiàn)行抗震計算模型的理解和應(yīng)用
新抗震規(guī)范規(guī)定：一般情況下，應(yīng)允許在建筑結(jié)構(gòu)的2個主軸方向分別計算水平地震作用并進(jìn)行抗震驗算，各方向的水平地震作用應(yīng)由該方向抗側(cè)力構(gòu)件承擔(dān)。而實際結(jié)構(gòu)難以實現(xiàn)強(qiáng)柱弱梁的主要原因則是計算模型問題。即：僅僅對相互正交的2個主軸方向進(jìn)行內(nèi)力分析和強(qiáng)度設(shè)計，不能真實反映結(jié)構(gòu)的空間作用。所以，應(yīng)用概念設(shè)計的原理，結(jié)合大量震害和試驗研究成果，所得出的結(jié)論是：構(gòu)件的最不利受力狀態(tài)隨著構(gòu)件和地震作用方向而變化。當(dāng)?shù)卣鹱饔梅较蚺c結(jié)構(gòu)主軸方向一致時，梁處于最不利受力狀態(tài)；當(dāng)?shù)卣鹱饔门c結(jié)構(gòu)的主軸方向呈45度時，大多數(shù)柱處于最不利受力狀態(tài)。
2.2結(jié)構(gòu)薄弱部位抗震構(gòu)造措施的理解和應(yīng)用
結(jié)構(gòu)薄弱部位的處理，如建筑平面外墻轉(zhuǎn)角處的轉(zhuǎn)角窗，限制了角部結(jié)構(gòu)豎向抗側(cè)力構(gòu)件的設(shè)置，如果采用概念設(shè)計，解決這一問題的方法是2豎向構(gòu)件間應(yīng)設(shè)厚板、暗梁等可靠拉結(jié)。再如，由于節(jié)點部位的重要性，所以引入抗裂性的概念，以此來比較梁、柱節(jié)點偏心所引起的節(jié)點性能的變化。建議在地震區(qū)，不宜采取梁柱偏心過大的節(jié)點形式，而且構(gòu)件節(jié)點的承載力不應(yīng)低于其連接構(gòu)件的承載力。
3建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的前景展望
結(jié)構(gòu)抗震體系由傳統(tǒng)的以“硬抗”為主的抗震體系向以“柔抗”為主的結(jié)構(gòu)減震控制體系發(fā)展。結(jié)構(gòu)減震體系采用的是以“柔”克剛的新概念，它通過調(diào)整結(jié)構(gòu)動力特性、隔震、減能或控制來達(dá)到抗震的目的，在未來的工民建中結(jié)構(gòu)抗震的思路將向著減輕危害的方向發(fā)展。
4總結(jié)
經(jīng)過多年的抗震探索和研究，設(shè)計中引入了概念設(shè)計的設(shè)計新理念。這種設(shè)計理念從宏觀角度對建筑抗震結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，在某些方面彌補(bǔ)了以往設(shè)計思路對抗震結(jié)構(gòu)思考的不足之處，為今后的工民建結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計開辟了新路。
參考文獻(xiàn)：
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從中英建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的比較可以看出，中英建筑工程管理專業(yè)都致力于培養(yǎng)高級建筑管理人才。我國建筑工程管理專業(yè)本科教育定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以扎實的土木工程技術(shù)為基礎(chǔ)，兼?zhèn)浣?jīng)濟(jì)、管理、法律的相關(guān)知識，能從事建設(shè)項目的全過程管理；而英國建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)兼顧專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將優(yōu)秀管理者不可或缺的溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)與專業(yè)教育并重。如英國里丁大學(xué)在培養(yǎng)計劃中提出自我調(diào)整技能（Transferableskills），包括IT（文字處理、電子數(shù)據(jù)表、CAD、計劃編制軟件）、撰寫報告、口頭表達(dá)、團(tuán)隊合作、解決問題、使用圖書館資源、時間管理、商業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃與管理等。通過不定期地組織研討會（Seminar）和參與實際工程項目等方式為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會，使其綜合能力得到全面提升。此外，英國的專業(yè)協(xié)會認(rèn)可制度與高校專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。英國高校建筑工程管理專業(yè)接受教育部門和相關(guān)行業(yè)協(xié)會的雙重評估。教育部門主要就培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、師資力量、學(xué)校軟硬件條件進(jìn)行評估；而行業(yè)協(xié)會則將學(xué)校專業(yè)課程體系設(shè)置的合理性，人才培養(yǎng)目標(biāo)是否適應(yīng)社會需求等作為評價標(biāo)準(zhǔn)。英國開設(shè)建筑工程管理專業(yè)的學(xué)校必須通過行業(yè)協(xié)會如英國皇家特許測量師學(xué)會（RICS）、英國皇家特許建造學(xué)會（CIOB）等的評估，否則學(xué)校畢業(yè)生不能得到社會承認(rèn)，難以進(jìn)入專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)工作。英國建筑工程管理專業(yè)教育不僅是進(jìn)入建筑管理行業(yè)的門檻，也為學(xué)生今后申請成為行業(yè)協(xié)會正式會員奠定牢固的理論基礎(chǔ)。
在我國，1998年建設(shè)部成立了高等學(xué)校工程管理專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)委員會。1999年建立了工程管理專業(yè)的教育評估制度，由工程管理專業(yè)評估委員會對各高校進(jìn)行評估。目前，與建筑工程管理相關(guān)的注冊造價師、注冊建造師、注冊咨詢師、房地產(chǎn)估價師等專業(yè)認(rèn)證考試日漸升溫，受到業(yè)內(nèi)人士的追捧。建筑工程管理專業(yè)實踐性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)動手能力、與行業(yè)聯(lián)系緊密的特點決定了專業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會、專業(yè)資格認(rèn)證的有機(jī)結(jié)合是未來的發(fā)展趨勢。在這一形勢下，我國很多高校已經(jīng)做了相應(yīng)的嘗試。它們主動調(diào)整課程體系以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，將建筑行業(yè)專業(yè)資格認(rèn)證考試的相關(guān)科目如工程監(jiān)理、審計、成本控制等列入專業(yè)課教學(xué)，加大案例教學(xué)比重，加強(qiáng)與工程實踐的聯(lián)系。同時積極與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)和行業(yè)協(xié)會建立聯(lián)系，以便及時準(zhǔn)確地了解企業(yè)對人才的要求，使培養(yǎng)的學(xué)生能迅速勝任將來的工作。
教學(xué)安排的比較
中英建筑工程管理專業(yè)理論教學(xué)都是按照基礎(chǔ)課程——平臺課程——方向課程的模式安排。英國教學(xué)計劃的安排彈性更大，具體表現(xiàn)在專業(yè)選修課范圍廣、科目多，專業(yè)方向自主選擇。以里丁大學(xué)為例，建筑工程管理學(xué)院本科專業(yè)開設(shè)了四個方向：建筑施工管理、建筑測量、工程管理與測量和工料測量。四個專業(yè)方向前兩年開設(shè)的課程都相同，為基礎(chǔ)課程和平臺課程。第二學(xué)年結(jié)束，不管入學(xué)時申請的專業(yè)方向，學(xué)生都可根據(jù)個人興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃重新選擇專業(yè)方向。第三學(xué)年則集中精力于所選專業(yè)方向的理論學(xué)習(xí)。
實踐教學(xué)是建筑工程管理專業(yè)教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)工程實踐教學(xué)已經(jīng)在教育界達(dá)成共識而引起普遍關(guān)注。我國高校將實踐環(huán)節(jié)分為認(rèn)知實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)四部分。針對每項特點制定具體的實施辦法和考核方案。這些舉措雖然在一定程度上改變了實習(xí)流于形式的現(xiàn)狀，卻仍出現(xiàn)執(zhí)行不力和收效甚微的問題。就生產(chǎn)實習(xí)而言，英國大學(xué)采取的管理模式更規(guī)范和實效。英國學(xué)校如里丁、拉夫堡大學(xué)等充分利用與業(yè)內(nèi)企業(yè)合作項目的機(jī)會，整合學(xué)校科研優(yōu)勢和企業(yè)資源優(yōu)勢，在企業(yè)建立學(xué)生實習(xí)基地，第二學(xué)年暑假學(xué)生到企業(yè)完成生產(chǎn)實習(xí)。屆時學(xué)校會擬定一份提供實習(xí)工作職位的公司名單。有條件的學(xué)校還配備了實習(xí)指導(dǎo)教師，使學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校的雙重指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，確保實習(xí)質(zhì)量。
英國學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈活多樣。理論教學(xué)常將學(xué)生分為15人左右的小班進(jìn)行，每門課的課程指南會引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、閱讀、整理與課程有關(guān)的材料，并在課堂上展開討論，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生有機(jī)會在老師指導(dǎo)下以團(tuán)隊合作形式參與實際項目，加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系。第三年則注重學(xué)生個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人主觀能動性，踴躍參與專業(yè)研討會或?qū)嶋H工程項目。考核方式也形式多樣，包括隨堂測試、論文、報告、口頭或書面陳述及參與項目等，全方位地考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。
專業(yè)方向和專業(yè)主干課程的比較
我國建筑工程管理專業(yè)經(jīng)過1998年的專業(yè)調(diào)整，明確了專業(yè)發(fā)展的子方向為工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、工程造價管理、物業(yè)管理。我國建筑工程管理專業(yè)一般設(shè)在土木工程學(xué)院或管理學(xué)院之下，往往擁有強(qiáng)大的土木技術(shù)或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科背景。而英國建筑工程管理專業(yè)發(fā)展注重跨專業(yè)的交叉滲透，如英國牛津大學(xué)由工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院和商學(xué)院共同開設(shè)EEM（工程&經(jīng)濟(jì)&管理）。EEM是以工程技術(shù)為主，其中2/3的課程與工程有關(guān)，集經(jīng)濟(jì)學(xué)院和商學(xué)院在經(jīng)濟(jì)與管理方面的優(yōu)勢于一體，將工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理方面的知識融會貫通。
我國建筑工程管理專業(yè)課程分為基礎(chǔ)課程、平臺課程和方向課程三個模塊。其中平臺課程由技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四個平臺組成，使學(xué)生擁有廣泛而豐富的知識面。從中英建筑工程管理主干專業(yè)課程看到，技術(shù)類課程占了絕對的主導(dǎo)地位，英國建筑工程管理專業(yè)技術(shù)類課程所占比例明顯地高于我國平均水平。技術(shù)是工程管理人員了解管理對象、生產(chǎn)工藝、技術(shù)流程的途徑，因此技術(shù)課程可謂建筑工程管理專業(yè)教育的根基。技術(shù)類課程以建筑工程建設(shè)全過程為主線進(jìn)行設(shè)置，涵蓋建設(shè)項目全壽命周期的相關(guān)理論知識。同時，技術(shù)類課程應(yīng)與建筑新技術(shù)的更新發(fā)展步伐相協(xié)調(diào)，傳達(dá)最新的建筑技術(shù)信息。此外，英國經(jīng)濟(jì)、管理、法律平臺課程基礎(chǔ)理論為避免專業(yè)劃分過細(xì)，強(qiáng)調(diào)綜合性，以一門課程完成基礎(chǔ)理論教學(xué)，其余課程則具有很強(qiáng)的專業(yè)性，與建筑業(yè)緊密相關(guān)，如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。
通過對中英建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的比較，我們可以得到以下一些啟示：
走個性鮮明的辦學(xué)之路。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)背景、學(xué)科優(yōu)勢、師資條件、科研實力等提煉、形成自己特色鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，準(zhǔn)確定位走研究型還是應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路；集中有限的資源實現(xiàn)資源最優(yōu)配置，打造優(yōu)勢學(xué)科方向。一方面，建筑工程管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)任務(wù)，涉及建設(shè)項目的全過程管理，難以在短短四年中培養(yǎng)出面面精通的管理人才。另一方面，伴隨科學(xué)技術(shù)革新、專業(yè)分工細(xì)化，需要大量專門化的技術(shù)人才。學(xué)校必須明確培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，追求“寬口徑”的同時有所側(cè)重，重點突破，培養(yǎng)出的學(xué)生才能各有所長、專業(yè)過硬、個性突出，在激烈的人才競爭中脫穎而出。
根據(jù)社會需求和專業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)方案。將建筑工程管理專業(yè)教育與建筑行業(yè)專業(yè)資格認(rèn)證掛鉤，將建筑工程管理專業(yè)教育和建筑工程實踐聯(lián)系。引入教育部門和專業(yè)協(xié)會的雙重認(rèn)證機(jī)制，促進(jìn)高校與專業(yè)協(xié)會的交流與合作；搭建校企合作平臺，與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立“產(chǎn)學(xué)研”實踐基地。在生產(chǎn)實習(xí)中努力探索校內(nèi)導(dǎo)師理論指導(dǎo)和企業(yè)導(dǎo)師實踐指導(dǎo)相結(jié)合的新模式。
1. 不同歷史階段的社會聚居形式，如村寨、塢堡、城邑、都市等；
2. 各種類型的古建筑單體或組群，如：宮殿、陵墓、寺觀、塔幢、園林、宅第、石窟、祠廟等；
3. 建筑材料及加工和結(jié)構(gòu)技術(shù)。如：土工、木工、磚石工；基礎(chǔ)、溝渠、城垣、高臺等構(gòu)筑技術(shù)；防火、防洪、防雷、防鼠、防蟻等技術(shù)；
4. 室內(nèi)設(shè)計、裝飾、陳設(shè)、簾幕、家俱、照明燈具、音響、通風(fēng)等；
5. 各種裝飾工藝如雕刻（木雕刻、磚雕刻、石雕刻）、采畫、裱貼、鎏金、鑲嵌、油漆粉刷、泥塑等技術(shù)；
6. 著名匠師和建筑文獻(xiàn)典籍；
7. 社會文化背景如宗教、家族觀念、倫理制度、審美觀、風(fēng)水思想、封建等級制度、社會習(xí)俗對建筑的影響；
8. 風(fēng)格特色，即地區(qū)特色，民族特色，中國和外國建筑文化的交流和相互影響。
我們說的古代，是指1840年以前的氏族社會時期、奴隸社會時期和封建社會時期，而以封建社會時期的建筑作為研究的重點,又分為：
1. 戰(zhàn)國（475B.C-221B.C)至秦漢時期（221B.C-220A.D)。有人主張自周代開始（1027B.C)到三國時代（220A.D-265A.D)為止。
2. 兩晉、南北朝、隋唐時期（265A.D -907A.D)0有人主張三國時期列入此期。
3. 五代、宋、遼、金、元時期（907A.D-1368A.D)
4.明清時期（1368A.D-1840A.D)
1840年以后，中國進(jìn)人近代時期，但古建筑體系的活動仍有延續(xù)。
1949年以前，在中國從事古建筑的調(diào)查和研究的，除了個別的業(yè)余受好者外，唯一的專門組織，便是正式成立於1930年的中國營造學(xué)社。創(chuàng)辦人和社長是朱啟鈐,社中主要人物是法式組主任梁思成和文獻(xiàn)組主任劉敦楨。學(xué)社的歷史不長，前在北方諸省（河北、河南、山西、山東）作調(diào)查研究，主要集中力量於大木結(jié)構(gòu)方法，特別是圍繞宋〈營造法式〉的研究。戰(zhàn)爭時期在西南的云南、四川兩省調(diào)査和研究。大約至1945年基本停止活動。學(xué)社取得十分重要的成績：為中國古建筑的調(diào)查和研究奠定的基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗，建立了體系，培養(yǎng)了骨干。1949年以后中國古建筑的調(diào)查和研究，可以說直接間接繼承了學(xué)社的傳統(tǒng)。
1949年以后，中國古建筑的調(diào)査和研究，無論范圍，類型，數(shù)量和深度，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過營造學(xué)社時期。不僅有專業(yè)機(jī)構(gòu),也有不少業(yè)余愛好者，不僅有中國人，也有不少外國人參加了研究。可以說，已經(jīng)成為一門顯學(xué)。就研究的專業(yè)隊伍和相關(guān)學(xué)科而言，可分為四方面系統(tǒng)：
1. 文物部門：中央有國家文物局，其下設(shè)文物保護(hù)技術(shù)研究所和古建筑專家組，有計劃有步驟地對列人全國重點文物保護(hù)單位名單的古建筑（單體或組群)作全面測繪記錄,逐年重點撥款維修。省文物局（或文化局)除管理保護(hù)本省境內(nèi)的全國重點文物保護(hù)單位外，還負(fù)責(zé)調(diào)查、記錄、保護(hù)、維修省內(nèi)的省級文物保護(hù)單位。以下還有市級、縣級的文物保護(hù)單位。這些保護(hù)單位中，古建筑占有很大比重。北京故宮博物院下設(shè)古建部，專門測繪、研究、保護(hù)故宮建筑群。國家文物局又多次舉辦不同層次的古建筑培訓(xùn)班，培養(yǎng)各省地方古建筑調(diào)查和保護(hù)工作的人員。他們比較側(cè)重古建筑技術(shù)方面的知識。
2. 考古部門：中央有社會科學(xué)院考古研究所，在國內(nèi)重點地區(qū)如隋唐長安城址，洛陽漢魏故城址設(shè)考古站,專門從事地下發(fā)掘。一些文物集中的省，如陜西、河南，則於省文物局（文化局）設(shè)考古工作隊,從事本省考古發(fā)掘。他們發(fā)掘的遺址如陜西西安半坡遺址，浙江馀姚河姆渡遺址，四川廣元三星堆遺址;古城址如湖北盤龍城、河南西毫和陵都、漢長安、漢魏洛陽、鄴城、隋唐長安等；古墓葬如安陽商代婦好墓、中山王墓、秦始皇陵兵馬俑坑、唐乾陵拊葬墓、明定陵等。這些資料,也是古建筑研究的重要內(nèi)容。
3. 高等院校：1953年，華東建筑公司委托南京工學(xué)院(今東南大學(xué))劉敦楨教授創(chuàng)辦中國建筑研究室，主要從事民居、園林和長江以南古建筑的調(diào)查研究。該室有許多重要發(fā)現(xiàn)和收獲。例如閩西客家土樓住宅、徽州明代住宅和祠堂、河南窯洞民居、馀姚保國寺大殿、福州華林寺大殿、秦寧甘露寺大殿等，1956出版了〈中國住宅概說〉、〈蘇州的園林〉及若干調(diào)查報告。1956年,清華大學(xué)梁思成教授則受中國科學(xué)院委托,在清華大學(xué)創(chuàng)設(shè)建筑歷史研究室。梁先生自己另有一個小組專門從事〈宋營造法式〉的研究詮釋和圖解。
其他一些大學(xué)的建筑系，設(shè)有中國建筑史課,教師也從事調(diào)査研究，依所處的地理位置和條件許可而各有重點。如天津大學(xué)長期調(diào)査清東西陵和北京、承德的范圍，清華大學(xué)長期研究頤和園和北京的古建筑(包含故宮）以及元大都、明清北京城,南京工學(xué)院長期調(diào)查測繪曲阜孔廟孔府等建筑，同濟(jì)大學(xué)多在蘇州、杭州、楊州一帶調(diào)查民居和園林，重慶建筑工程學(xué)院則長期調(diào)查研究四川地區(qū)的古建筑和民居，華南工學(xué)院則重點在嶺南地區(qū)。
4. 建設(shè)部門。1958年，中央建筑工程部曾於所屬建筑科學(xué)研究院下設(shè)建筑歷史與理論研究室，后來改為研究所,有人員一百余人，當(dāng)時是中國最大的古建筑研究機(jī)構(gòu)。但時間不久,至1977年重新組建為中國建筑發(fā)展中心建筑歷史研究所，人員20人左右，已不再充當(dāng)主力。而許多省市的建筑設(shè)計部門則積極展開當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ貏e是民居和少數(shù)民族建筑的調(diào)查研究,規(guī)模愈來愈大,成績可觀。
以上幾個方面雖然各有職責(zé)范圍因而各有重點和特長，但也曾各盡己能、通力合作，進(jìn)行編寫中國建筑史的工作。1962年，由建筑工程部長親自召集組成了包括上述四方面人員共35人的中國建筑史編輯委員會,討論大綱,分工撰稿，於1964年編寫完成〈中國古代建筑史>,1979年出版。是到當(dāng)時為止的中國建筑史研究工作的全面總結(jié)。1977年，由中國科學(xué)院自然科學(xué)史所主持，由幾方面人士40個單位80多人參加編寫的《中國古代建筑技術(shù)史〉,又總結(jié)了新的研究成果、開闊新的領(lǐng)域，有較大突破。最近，由高校和研究部門合作的《中國建筑通史多卷集〉和《建筑民族志〉仍在進(jìn)行寫作，尚未竣工。
近年來，各種中國古建筑領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)團(tuán)體風(fēng)起云涌，出版很多專門著作、圖集和學(xué)術(shù)刊物,舉辦專題研討會,大大促進(jìn)中國古建筑的研究和交流。例如中國建筑學(xué)會所屬建筑歷史與理論學(xué)術(shù)委員會，中國文物學(xué)會所屬古建筑園林學(xué)會，中國傳統(tǒng)民居研討會，古建筑保護(hù)技術(shù)研究會，圓明園學(xué)會,長城學(xué)會,古都學(xué)會,歷史名城研究會等,均在活躍發(fā)展。相信會有更豐富多采，更高水平的成果出現(xiàn)。
此外,在外國也有一些對中國文化、中國古建筑感興趣的人士，他們也進(jìn)行考察,撰寫專著或論文，并進(jìn)行中外文化的比較研究,也有許多成果。對此，我們深表歡迎和感謝。
現(xiàn)在,對中國古建筑的研究成果，按幾個大項加以概括敘述。
1.中國古代遺址、城址及陵墓：主要由進(jìn)行發(fā)掘的考古部門整理研究，出版專著或於〈考古〉、〈文物〉雜志。古代城市的研究，除考古界人士(如宿白、馬得志、徐萍芳、王仲殊等）之外，還有以歷史地理學(xué)家如侯仁之、譚其驤為代表的古都學(xué)會的研究。建筑學(xué)家的研究，則有同濟(jì)大學(xué)董襤泓主編的〈中國城市建設(shè)史>,賀業(yè)鉅的〈考工記營國制度研究〉。此外,還有日本學(xué)者村田治郎的〈中國四帝都〉和美國學(xué)者NancyShatzmanSteinhardt的〈ChineseImperialCityPlanning〉（中國都城規(guī)劃）。清華大學(xué)吳良鏞的〈北京舊城與菊兒胡同〉則是由對歷史文化名城的保護(hù)與舊城相結(jié)合改造的實踐和總結(jié)，具有典型指導(dǎo)意義，該工程獲聯(lián)合國1993年世界人居獎。
陵墓和墓葬除考古部門的發(fā)現(xiàn)和研究之外，東南大學(xué)調(diào)查測繪的河南鞏縣宋代陵墓，天津大學(xué)調(diào)査測繪的清代東陵（河北遵化）和西陵（河北易縣），哈爾濱建筑工程學(xué)院和瀋陽博物館合作調(diào)査研究的清代遼寧三陵均為重要成果。陳明達(dá)的〈四川漢闕〉則是對四川漢墓墓闕形制的研究。英國巴拉丹夫人(MrsAnnPaludan)所著的（TheMingTombs〉（明十二陵）和〈TheChineseSpiritRoad〉（中國陵墓神道）則是她根據(jù)自己的調(diào)查而研究的成果。
2. 古建筑技術(shù)：中國古建筑技術(shù)以木結(jié)構(gòu)建筑占主要地位。宋代元代以前的古建筑，絕大部分在山西境內(nèi)，其中宋以前的有106座，包括唐代4座，五代3座，宋遼金99座。山西省文物局的古建筑研究所多年來調(diào)查、研究、保護(hù)，多數(shù)已測繪記錄存檔。其中有不少國家級文物保護(hù)單位,除了陳明達(dá)的〈應(yīng)縣木塔〉一書，其他古建筑尚少專著介紹，只有單體個別的分析論文，尚無全面的分析研究。
關(guān)於〈宋營造法式〉的研究，原是中國營造學(xué)社在成立時即定為重點研究的歷史名著，可以認(rèn)為是中國古建筑研究的核心之一。梁思成領(lǐng)導(dǎo)下的小組，於梁去世后整理出版了〈宋營造法式注釋〉上冊，至大木制度為止。以后部分預(yù)計在下冊發(fā)表，但迄今已十余年，尚無消息。陳明達(dá)的〈營造法式大木作研究〉，則詳細(xì)分析了材分制度統(tǒng)一關(guān)鍵問題。傅熹年材分制度推廣於建筑群的平面布局，并又推廣於研究日本的古建筑中去。張十慶亦有類似論文。
在長期調(diào)査研究的基礎(chǔ)上，加以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法的應(yīng)用，古建筑特別是北方大木結(jié)構(gòu)的年代判斷上已相當(dāng)準(zhǔn)確。古建筑斷代是研究和評價的基礎(chǔ)。祁英濤的<怎樣襤定古建筑〉是集多方面經(jīng)驗之大成的著作。磚石建筑以佛塔為代表,則有羅哲文和張馭寰的著作。石窟研究方面較突出的有蕭默的〈敦煌石窟建筑〉。
3. 民居，或稱鄉(xiāng)土建筑，主要指各地區(qū)的住宅和地方特殊風(fēng)格。最早的民居研究是中國營造學(xué)社於1940年前后在云南、四川的調(diào)查。劉致平據(jù)此寫了〈昆明一顆印〉,并據(jù)長期積累的資料，寫〈中國居住建筑簡史——城市、住宅、園林>(1990年出版）。劉敦楨主持的中國建筑研究室，以調(diào)查民居為重點，於1957年出版了〈中國住宅概說〉和（徽州明代住宅〉。1959年，中國建筑科學(xué)院以浙江為重點開展調(diào)査研究，以后形成專著{浙江民居〉。嗣后各地陸續(xù)出版了〈吉林民居>(1985)、<云南民居>(1986)、〈福建民居>(1987)、〈麗江納西族民居>(1988)、〈窯洞民居〉(1989)、《廣東民居>(1990)、〈桂北民間建筑>(1990)等。全國性的民居研討會，已召開過6次年會和一次國際討論會，出版了會議論文集。
此外，還有香港大學(xué)龍炳頤（DavidLung)的（中國傳統(tǒng)民居建筑〉（ChineseTraditionalVernacularArchitecture,1991)、同濟(jì)大學(xué)陳從周等的〈中國民居>(1993)。中國廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地方性民居建筑是十分豐富的寶庫，民居研究方興未艾。
4. 園林：在中國，最早研究園林的童雋於1937年即寫成〈江南園林志〉,至1962年才正式出版。劉敦楨於1953年開始收集蘇州園林資料，1956年發(fā)表〈蘇州的園林〉。同年,陳從周也出版了專著〈蘇州園林〉。一時園林引起廣泛興趣，談?wù)搱@林的文章接踵而來，形成熱點。劉敦楨繼續(xù)深入研究，徹底調(diào)查，重寫了〈蘇州古典園林>,這是園林研究的典范之作。
許多機(jī)構(gòu)嘗試創(chuàng)作新的建筑與傳統(tǒng)園林相結(jié)合。建筑科學(xué)研究院的園林組，以桂林為試驗點；廣州的莫伯治則運用嶺南園林手法於新建筑之中，如廣州白云山莊、東方賓館、白天鵝賓館中的傳統(tǒng)園林手法。自此，世界多處建有中國傳統(tǒng)風(fēng)格的園林。皇家苑囿的調(diào)查和研究則有天津大學(xué)對承德避暑山莊和故宮乾隆花園的調(diào)查研究，出版了〈承德古建筑〉;又有清華大學(xué)對北京頤和園的測繪與研究。園林方面綜合性研究，則有清華大學(xué)周維權(quán)的〈中國古典園林史〉（1990)和英國詹克斯夫人（Mrs.MaggieJencks)的〈ChineseGardens)(中國園林）。
中國的林業(yè)科學(xué)界也有研究傳統(tǒng)園林者多人。北京林業(yè)大學(xué)汪菊淵主持〈中國大百科全書〉建筑、園林、城市卷〉中的園林部分的編寫，該校并承檐〈中國古代建筑技術(shù)史〉中的園林技術(shù)一章。南京林業(yè)大學(xué)陳植著有〈園冶注釋〉。東南大學(xué)童離曾為外國讀者用英文寫作了〈東南園墅〉（AGlimpseofGardensinSontheasternChi?na)0已由汪坦先生譯成中文,將編入〈童離文集>。
5. 少數(shù)民族建筑。1958年，曾派許多工作組赴各地調(diào)查少數(shù)民族地區(qū)的建筑。如內(nèi)蒙古蒙古族(張馭寰等），云南貴州少數(shù)民族(郭湖生等）,新疆維吾爾族(劉致平等），青海藏族（陳耀東等）。中國民族有56個之多，各民族建筑內(nèi)容豐富，意義重大，弓丨起多方面注意。但調(diào)查研究成果發(fā)表不多，僅出版了〈內(nèi)蒙古古建筑>(張雙寰）、〈麗江納西族民居〉(朱良文）、〈中國伊斯蘭建筑>(劉致平）、〈四川藏族住宅〉（葉其焱）。日本學(xué)者與貴州省設(shè)計院聯(lián)合調(diào)查的黔東南侗族、苗族村寨建筑的論文以及日本淺川滋南寫成的〈住圭V、(D匕乇乃周邊〉一書，則於日本發(fā)表。同濟(jì)大學(xué)主持的〈民族建筑志〉計劃按省區(qū)分章，又按各省區(qū)的不同民族分別立志，規(guī)模龐大，尚在繼續(xù)進(jìn)行中。
6.近年來，中國古建筑的研究方向，向室內(nèi)外環(huán)境、風(fēng)水思想、民俗等文化深層次以及中外建筑文化交流岔接等方面進(jìn)行。已取得不少成果。重要的如家俱方面，已出版王世襄的〈明代家俱珍賞〉、〈明式家俱研究〉，而他積稿數(shù)十年的〈中國家俱史〉,不久也將問世。風(fēng)水方面，則有天津大學(xué)王其亨等編寫的〈風(fēng)水理論研究〉及東南大學(xué)何曉昕的〈風(fēng)水探源〉可為代表。儒學(xué)建筑方面,有東南大學(xué)編寫的〈曲阜孔廟建筑〉，湖南大學(xué)的〈岳麓書院研究〉等可作為代表。在中國建筑文化的研究方面，有高介華、楊慎初、巫紀(jì)光等人發(fā)起的中國建筑文化討論會，已召開過多次會議，出版了論文集，并舉辦國際討論會(1996年）。清華大學(xué)陳志華教授等人對浙江鄉(xiāng)土建筑的研究，已獲重要成果。
關(guān)鍵詞：土木工程；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革
土木工程畢業(yè)設(shè)計具有實踐時間長、內(nèi)容涉及面廣、專業(yè)綜合性強(qiáng)等特點，通過畢業(yè)設(shè)計，不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)基礎(chǔ)理論的能力，而且提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計既是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好契機(jī)，又是解決工程實際問題的實戰(zhàn)演練。最終完成的成果不但體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計、計算和繪圖的能力，還體現(xiàn)學(xué)生在解決實際問題時的創(chuàng)新能力。通過近年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，文章以鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)建筑工程方向為例，結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，介紹鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的若干想法和相關(guān)實踐，為從事土木工程畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的同行提供相應(yīng)參考。
1土木工程畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.1選題單一、理論與工程實際脫節(jié)
土木工程畢業(yè)設(shè)計選題時通常由老師根據(jù)自身專業(yè)知識自擬若干題目，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱要求所學(xué)生完成相關(guān)建筑施工圖設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算和結(jié)構(gòu)施工圖繪制等基本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計設(shè)計題目多為教學(xué)樓、圖書館、賓館、醫(yī)院和住宅等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)類型通常為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)型式過于單一。較少涉及單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復(fù)雜大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計，學(xué)生在工作后碰到這些工程實際問題，難以適應(yīng)實際工程設(shè)計任務(wù)。
1.2學(xué)生認(rèn)識不夠、時間和精力不足
很多學(xué)生片面地認(rèn)為施工單位與設(shè)計工作沒關(guān)系，因此對畢業(yè)設(shè)計工作重視不夠，平時學(xué)習(xí)積極性不高，在畢業(yè)設(shè)計中處于被動地位，僅按照指導(dǎo)老師規(guī)定設(shè)計內(nèi)容和指定的參考書完成畢業(yè)設(shè)計，對結(jié)構(gòu)設(shè)計的概念重視不夠和對規(guī)范的理解欠缺，自然就無法提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計通常在本科階段最后一學(xué)期進(jìn)行，近年來就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)成為學(xué)生的重要任務(wù)。未找到工作的學(xué)生要忙于參加各種招聘會和面試，再加以近年來學(xué)生考研的人數(shù)不斷增加，多數(shù)考研學(xué)生都會占用畢業(yè)設(shè)計時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和參加復(fù)試，全身心投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力不足。
1.3普遍存在照搬照抄現(xiàn)象
多數(shù)學(xué)校要求建筑施工圖用天正和PKPM等CAD軟件繪制，結(jié)構(gòu)計算書的部分內(nèi)容也要整理成電子文檔提交。這一措施雖然可提高學(xué)生的計算機(jī)軟件應(yīng)用能力，但也為部分同學(xué)抄襲他人的勞動成果提供了捷徑。不少同學(xué)在做畢業(yè)設(shè)計時，往往照搬照抄，出現(xiàn)建筑圖和結(jié)構(gòu)計算不能相對應(yīng)，基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)相矛盾的情況，沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的目的。除了上面提到的問題外，還有部分指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心，沒有工程背景，學(xué)生在遇到問題時不能及時解決，打擊了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性；學(xué)校圖書館圖書數(shù)量不足，圖書資料更新滯后，不能及時更新舊的規(guī)范、圖集和手冊，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計沒有足夠的參考資料；學(xué)生在設(shè)計過程中監(jiān)控和管理不到位，不能做到及時考勤，學(xué)生往往前松后緊，畢業(yè)設(shè)計有效時間減少，很難保證高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。
2改進(jìn)措施
2.1選題與分組
畢業(yè)設(shè)計選題要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，所選題目應(yīng)盡可能今后工作相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀主動性。建筑工程方向的畢業(yè)設(shè)計選題可以從工程設(shè)計型、科學(xué)研究型及建筑工程施工技術(shù)管理等三方面來考慮。工程設(shè)計型應(yīng)與工程實踐相結(jié)合，同時也應(yīng)考慮到畢業(yè)設(shè)計的可行性，但題目的覆蓋面應(yīng)該廣一些，不要僅限于混凝土框架結(jié)構(gòu)，也可選擇單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復(fù)雜大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計；科學(xué)研究型畢業(yè)設(shè)計選題一般來自指導(dǎo)老師的縱向或橫向課題，通過研究型畢業(yè)設(shè)計，可培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的能力，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)；建筑工程施工技術(shù)管理型畢業(yè)設(shè)計與施工技術(shù)、組織管理及工程造價有關(guān)，可為學(xué)生今后走向與施工有關(guān)的工作崗位打下基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計分組時指導(dǎo)老師先將畢業(yè)設(shè)計題目公布在網(wǎng)上，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好和工作就業(yè)方向來選題，從而實現(xiàn)雙向選題，調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生雙方的主觀能動性。
2.2管理與監(jiān)控
宜在學(xué)生確定好選題后進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)。在畢業(yè)設(shè)計動員和畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行的過程中，定期從設(shè)計院等相關(guān)單位聘請經(jīng)驗豐富的注冊工程師，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計講座和畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)場指導(dǎo)，將實際工程中的新方法及時地帶給學(xué)生，解決高校老師實際工程經(jīng)驗相對欠缺的問題。在整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)老師均應(yīng)確定輔導(dǎo)答疑時間和地點，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)到位率，并建立考勤制度，檢查設(shè)計進(jìn)度，在檢查過程中解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的有關(guān)問題，從而在一定程度上杜絕抄襲的現(xiàn)象。
2.3答辯與評定
畢業(yè)答辯是檢驗學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)。為了能反映學(xué)生的真實水平，應(yīng)采取合理有效的答辯方式。通常畢業(yè)答辯包括一次小組答辯和兩次公開答辯，經(jīng)指導(dǎo)老師推薦或自薦評優(yōu)的同學(xué)必須參加公開答辯。若小組答辯后成績不及格的，還需要參加第二輪的公開答辯。小組答辯時，答辯組學(xué)生成員由選題相同或相似的學(xué)生組成，答辯小組的老師一般由具有副高以上職稱的相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)任，包括從事結(jié)構(gòu)、建筑、施工等教學(xué)的老師，答辯秘書主要負(fù)責(zé)記錄工作。畢業(yè)設(shè)計成績主要根據(jù)學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果來綜合評定。答辯前一周，學(xué)生應(yīng)將完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果整理裝訂成冊，送交指導(dǎo)老師和交叉評閱老師，畢業(yè)設(shè)計最終成績按指導(dǎo)老師評閱成績、評閱老師成績和答辯成績綜合確定。
3結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，全面提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，充分鍛煉學(xué)生的實踐能力，既是一個系統(tǒng)工程，同時也是一項長期任務(wù)。扎實有效的改革與創(chuàng)新是畢業(yè)設(shè)計取得良好效果，達(dá)到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱要求的有力保證，對土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】懸挑陽臺；施工荷載；承載能力；卸載
由本公司承建的郫縣德源公交場站綜合發(fā)展項目位于成都市郫縣德源鎮(zhèn)，建筑面積約為97661.24m2 ，由1#停車樓及2#配套商業(yè)用房及宿舍樓組成，有一層地下室。其中1#停車樓1層層高為5.88m；2-4層層高為5.4m，檐口高度為24.35m。
按《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）5.6.9的規(guī)定，對型鋼懸挑梁下建筑結(jié)構(gòu)的混凝土梁（板）應(yīng)按現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》GB50010的規(guī)定進(jìn)行混凝土局部受壓承載力、結(jié)構(gòu)承載力驗算，當(dāng)不滿足要求時，應(yīng)采取可靠的加固措施。但《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》并未就如何進(jìn)行混凝土局部受壓承載力、結(jié)構(gòu)承載力驗算進(jìn)行說明，本論文主要就該部分驗算進(jìn)行闡述，給廣大讀者提供解決該問題的一個思路。
3、內(nèi)端錨固鋼筋抗拔計算：
在圖上實際放樣，樓板配置了上部鋼筋，所以不需要考慮內(nèi)端錨固鋼筋抗拔計算。
4、對該問題的思考
（1）《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）P116提到“懸挑鋼梁支承點應(yīng)設(shè)置在結(jié)構(gòu)梁上，不得設(shè)置在外伸陽臺上或懸挑板上，否則應(yīng)采取加固措施”，通過驗算該算例，我們發(fā)現(xiàn)懸挑鋼梁其實也可以設(shè)置在外伸陽臺上，但是必須對外伸陽臺的承載能力進(jìn)行驗算，如果結(jié)構(gòu)的承載能力不能滿足要求，則必須對外伸陽臺用建筑鋼管進(jìn)行加固，多層結(jié)構(gòu)共同承擔(dān)懸挑鋼梁荷載，防止外伸陽臺在鋼梁作用下下?lián)稀?/p>
（2）懸挑鋼梁可以左右適當(dāng)移動，懸挑鋼梁應(yīng)盡量設(shè)置在具有上部鋼筋的位置。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大類專業(yè)；高職；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；實踐
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0186-03
教育部教高[2006]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出的“寬專業(yè)基礎(chǔ)、多專業(yè)選向、綜合素質(zhì)教育、深度融職業(yè)技能考證（資格證書）”的專業(yè)大類招生培養(yǎng)指導(dǎo)思想。所謂大類招生即按門類招生，而非按具體專業(yè)招生。實施“大類招生”已成為高校招生方式改革發(fā)展的必然趨勢。作者結(jié)合省重點專業(yè)群“建筑工程專業(yè)群”建設(shè)，積極探索與實施建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，以建工大類招生人才培養(yǎng)模式改革試點工作為契機(jī)，扎實推進(jìn)各項改革工作，取得了階段性的成果。
一、實施背景
目前很多的高校采用一種新的招生方式――大類專業(yè)招生，即高校按相同或相近的學(xué)科門類，對教育部專業(yè)目錄內(nèi)同屬一類的專業(yè)進(jìn)行合并歸類招生。實踐證明，大類專業(yè)招生方式存在學(xué)生管理工作難度大，專業(yè)分流時間倉促，課程體系適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)難度較大等問題，但是，大類專業(yè)招生的學(xué)生入學(xué)后，經(jīng)過一段時間（一般這1年）的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，再根據(jù)自身的興趣、特長、愛好及職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步選擇更適合自己實際情況的專業(yè)方向，以提供更大的專業(yè)選擇空間。此招生方式不僅保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的自，而且注重通才與專才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力，從而促使人才培養(yǎng)良性發(fā)展。
目前，我校建工類專業(yè)設(shè)有建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理、工程造價等4個方向，本專業(yè)群主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會本專業(yè)必備的專業(yè)理論知識和相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線職業(yè)崗位（群）要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。適應(yīng)的崗位（群）有建筑業(yè)施工企業(yè)、建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)、建設(shè)工程項目咨詢管理企業(yè)、建設(shè)工程造價咨詢企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、各企事業(yè)單位的基建部門等的土建類專業(yè)技術(shù)、管理崗位。且畢業(yè)后的3～5年內(nèi)，主要就業(yè)崗位是施工現(xiàn)場一線的施工員、質(zhì)檢員、造價員、材料員、監(jiān)理員等。5年后，通過國家相關(guān)的行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試，以取得注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊結(jié)構(gòu)工程師等高級執(zhí)業(yè)資格，達(dá)到項目經(jīng)理、監(jiān)理工程師、造價工程師等崗位要求，成為企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干和核心競爭力。
二、實施思路
課題組堅持“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，以注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”為宗旨，根據(jù)大類人才培養(yǎng)特點，組建建工大類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，按照行業(yè)人才需求，構(gòu)建基于建筑工程專業(yè)群的“就業(yè)面寬、整體素質(zhì)高、崗位技能硬、遷移能力強(qiáng)”且能實現(xiàn)“底層共享、中層分立、高層互選”的高職建筑工程大類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以充分體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)變換的適應(yīng)能力，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
課題組十分重視建工專業(yè)大類招生模式的改革與創(chuàng)新工作，在多個層面上建立健全組織機(jī)構(gòu)如圖1所示。
四、實施成果
（一）構(gòu)建了雙循環(huán)大類人才培養(yǎng)模式
按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、專業(yè)教育與職業(yè)教育融通”的改革思路，將理論知識、實踐能力、職業(yè)素質(zhì)三者緊密結(jié)合，以培養(yǎng)職業(yè)崗位核心能力為主要目標(biāo)，探索和構(gòu)建基于校企合作平臺下的“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式，即學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)再實踐的雙循環(huán)培養(yǎng)模式。
“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式中第1個“1”表示學(xué)生進(jìn)校后第一學(xué)年，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程模塊；第2個“1”表示學(xué)生進(jìn)校后第2個學(xué)年，主要自主選擇專業(yè)方向，并學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)方向課；第3個“0.2”表示0.2個學(xué)期，即第5學(xué)期前安排畢業(yè)班學(xué)生利用當(dāng)年7月至9月的暑假進(jìn)企業(yè)實習(xí)，主要是跟崗位實習(xí)；第4個“0.3”表示第5學(xué)期學(xué)生返校學(xué)習(xí)，主要完成能力拓展互選課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。第5個“0.5”表示第6學(xué)期回企業(yè)實習(xí)，主要是頂崗實習(xí)。該成果獲得了江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎。
（二）優(yōu)化構(gòu)建了專業(yè)大類課程體系
根據(jù)企業(yè)人才需求及建筑工程專業(yè)群建設(shè)思路，積極組織專業(yè)群課程體系開發(fā)。專業(yè)課程體系開發(fā)與優(yōu)化具體思路是：通過對職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)和職業(yè)能力深入分析，構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的課程體系。
建工大類專業(yè)包含建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理、工程造價等4個專業(yè)，大類專業(yè)課程體系的四個專業(yè)具有同樣的專業(yè)基礎(chǔ)課平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)“底層共享”。將各專業(yè)共同的建筑制圖、建筑材料應(yīng)用、工程測量技能、CAD應(yīng)用技能等課程內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。
根據(jù)四個專業(yè)不同的職業(yè)崗位及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，開設(shè)不同的專業(yè)核心課程模塊，實現(xiàn)“中層分立”。主要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，以校企合作為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，實現(xiàn)理論與實踐融會貫通的思路，優(yōu)化職業(yè)崗位核心能力存在差異的課程，形成“中層分立”的職業(yè)崗位能力模塊。
以充分學(xué)會專業(yè)理論及核心技能為基礎(chǔ)，開設(shè)四個專業(yè)交叉互選的拓展課程平臺，實現(xiàn)“高層互選”，高層互選旨在拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維，強(qiáng)化學(xué)生對知識及崗位的遷移能力，實現(xiàn)學(xué)生個性人化的發(fā)展。課程體系見表1所示。
（三）培養(yǎng)建設(shè)了專兼結(jié)合的師資隊伍
堅持“校企合作、專兼結(jié)合、內(nèi)培外引”的方針，提高師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，以專業(yè)帶頭人、骨干教師隊伍培養(yǎng)為重點，努力打造一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家及技術(shù)骨干構(gòu)成的專兼結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，為建工大類專業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展保駕護(hù)航。
近幾年來，引進(jìn)博士2名，引進(jìn)碩士8名，自培博士2名，有11名老師通過江蘇省建筑領(lǐng)域考評員資格認(rèn)定，5名教師參加省培項目，4名教師參加國培項目，5名教師參加境外短期進(jìn)修項目，參加企業(yè)下廠實習(xí)人次達(dá)到近40人次，且有2名教師評為教授，2名教師評為副教授。
目前，該專業(yè)大類現(xiàn)有專任教師40人，兼職教師20名，其中有教授3名，副教授（高工）13名，博士（含在讀）5名、碩士30名，雙師比例達(dá)90%，已建成一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的教師隊伍。
（四）建立了面向大類專業(yè)的共享型實訓(xùn)基地
以央財支持建設(shè)的“建筑工程技術(shù)”綜合實訓(xùn)基地建設(shè)為契機(jī)，針對大類專業(yè)（專業(yè)群）面向的行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）與崗位群，合理整合、優(yōu)化現(xiàn)有實踐教學(xué)資源，建設(shè)實訓(xùn)基地，為大類人才培養(yǎng)提供必要的實踐教學(xué)條件。目前，建筑工程學(xué)院的建筑工程綜合實訓(xùn)基地已建成為集建工類人才培養(yǎng)、職業(yè)崗位培訓(xùn)與鑒定、對外服務(wù)及建筑行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法的推廣應(yīng)用等為一體的多功能服務(wù)型實訓(xùn)基地。該基地包括建筑節(jié)能及保溫技術(shù)重點實驗室、建筑施工技術(shù)實訓(xùn)中心、建筑力學(xué)及結(jié)構(gòu)實驗室、工程造價實訓(xùn)中心、建筑工程質(zhì)量檢測中心等28個實驗實訓(xùn)室（中心）。
（五）深化了校企合作雙主體辦學(xué)的成效
學(xué)院依托“南通鐵軍”的優(yōu)勢，先后與南通建工集團(tuán)股份有限公司、龍信建設(shè)集團(tuán)、江蘇南通三建集團(tuán)有限公司、江蘇蘇中建設(shè)集團(tuán)等40多家企業(yè)簽訂了協(xié)議，成立校企合作聯(lián)盟。并在校企合作共同培養(yǎng)人才方面不斷地創(chuàng)新體制和機(jī)制，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。2011年以來，學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校人才、信息、設(shè)備及教學(xué)資源優(yōu)勢，加強(qiáng)校企聯(lián)合，不斷深化校企合作機(jī)制改革與創(chuàng)新，與南通建工集團(tuán)股份有限公司成立“華夏建筑工程學(xué)院”，與江蘇南通三建集團(tuán)有限公司成立“三建冠名班”，與南通華新建工集團(tuán)有限公司成立“華名班”等辦學(xué)實體和訂單培養(yǎng)班，加強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)。
五、主要亮點
1.構(gòu)建了“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式。通過全面深入的專業(yè)分析，根據(jù)建工大類專業(yè)特點，以“工學(xué)交替、實境育人”為切入點，構(gòu)建了基于校企合作平臺的“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了建工大類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。
2.構(gòu)建了校企合作“雙主體”的人才培養(yǎng)平臺。根據(jù)“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”校企合作辦學(xué)的原則，主動贏取行業(yè)、企業(yè)的支持，主動適應(yīng)人才需求的變化，積極調(diào)整辦學(xué)的思路，以樹立良好的品牌意識，主動踐行校企合作“雙主體”辦學(xué)，構(gòu)建了校企雙主體人才共育平臺。
六、進(jìn)一步研究的方向
1.優(yōu)化專業(yè)分流實施方案。結(jié)合分流前的兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績綜合考核學(xué)生，在分流中充分考慮學(xué)生性格特點、興趣愛好、職業(yè)生涯規(guī)劃等各因素綜合評估學(xué)生，以便更好地疏導(dǎo)學(xué)生的個人志愿，真正實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生選擇好專業(yè)方向。
2.加強(qiáng)班級重組后的管理。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，組織新班級開展各類活動，讓新的班級同學(xué)之間盡快熟悉，增強(qiáng)班集體凝聚力和榮譽(yù)感。
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他，就是教授級高級工程師、研究員譚洪光。
譚洪光1938年8月出生，四川省綿陽市安縣人。1958年畢業(yè)于重慶建筑工程學(xué)院工業(yè)與民用建筑專業(yè)（本科）。現(xiàn)任云南省混凝土協(xié)會理事長，系中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會終身研究員，中國科技咨詢中心建筑工程專家組專家，中國建筑業(yè)協(xié)會混凝土分會常務(wù)理事、專家組專家，中國混凝土與水泥制品協(xié)會預(yù)拌混凝土分會副理事長，中國環(huán)境標(biāo)志（預(yù)拌混凝土、太陽能集熱器）專家組專家，云南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會委員，云南省建材工業(yè)協(xié)會副會長，云南省建筑結(jié)構(gòu)與地基工程專家組專家，重慶大學(xué)云南校友會常務(wù)副會長等。
打造國內(nèi)一流科技型混凝土企業(yè)
多年來，譚洪光一直堅守在建筑第一線，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，梳理經(jīng)驗，研究課題。他“要做就做精品”的姿態(tài)，是取得成功的原發(fā)動力。
自上世紀(jì)50年代開始，譚洪光先后組織昆明機(jī)床廠、重機(jī)廠、冶煉廠、電機(jī)廠、昆鋼、陽宗海電廠、開遠(yuǎn)解化廠、昆明光學(xué)儀器廠等20多項大中型建設(shè)項目建筑機(jī)械化施工。1960年，在云南冶煉廠建設(shè)中成功完成120m混凝煙囪施工，是當(dāng)年國內(nèi)最高混凝土煙囪之一。1964年負(fù)責(zé)完成云南光學(xué)儀器廠光學(xué)儀器多層車間（基礎(chǔ)、柱、梁、板、屋蓋）全混凝土預(yù)制構(gòu)件裝配式結(jié)構(gòu)施工，創(chuàng)當(dāng)年國內(nèi)先進(jìn)水平；1965～1973年在中建三局機(jī)械化施工公司工作期間，組織貴州六盤水、安順地區(qū)大三線建設(shè)航空系統(tǒng)及軍工項目38個廠的建筑機(jī)械化施工，完成某24000m2飛機(jī)裝配廠房混凝土預(yù)制結(jié)構(gòu)超載50%吊裝，在行業(yè)深受關(guān)注與好評。
1973到1983年這10年間，譚洪光先后在云南省建工局機(jī)關(guān)、北京國家建材部參加北京新型建材總廠工作，任云南省建八公司加工廠副廠長、工程師時，實現(xiàn)混凝土預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)人均年產(chǎn)量和人均臺座年產(chǎn)量當(dāng)年全國最高水平。
繼在云南省建筑工業(yè)公司任副總工程師、高級工程師位置上，他參加混凝土空心大板住宅設(shè)計和研究，組織整體式混凝土（墻板、樓板）構(gòu)件生產(chǎn)和安裝施工，該項目曾獲國家科學(xué)大會集體獎。他在任云南省城市建設(shè)綜合開發(fā)公司任總工程師兼工程部經(jīng)理時，組織多項房地產(chǎn)開發(fā)項目的技術(shù)工作和工程建設(shè)。
譚洪光獻(xiàn)身建筑業(yè)，將其作為終身追求，十多年來為適應(yīng)改革開放國家大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的形勢，繼續(xù)發(fā)揮技術(shù)專長，他積極組建實體企業(yè)，在市場經(jīng)濟(jì)中立新功。他組建云南協(xié)力基礎(chǔ)工程有限公司，任董事長兼總工程師，組建云南恒基工程監(jiān)理咨詢有限公司，任董事長兼總經(jīng)理。他帶領(lǐng)技術(shù)與施工人員沖鋒陷陣，打造品牌，先后完成云南證券大廈、龍園商住大廈、新聞出版大廈、云南水電科技大樓、昆明正義路商業(yè)中心“老街正義坊”、金馬寺軍馬廣場等數(shù)十項基礎(chǔ)工程，建筑面積1000多萬平方米。完成郡城實力花園、銀海城市花園、金盾大廈、世紀(jì)半島、大理學(xué)院理工科實驗樓、曲靖郵政局商貿(mào)大廈、老撾磨丁皇京酒店、金坤世紀(jì)廣場等數(shù)十項工程監(jiān)理任務(wù)，實現(xiàn)工程監(jiān)理建設(shè)面積860多萬平方米。組建云南廣泰混凝土有限公司任董事、專家顧問委員會主任委員，矢志創(chuàng)建國內(nèi)一流科技創(chuàng)新型混凝土企業(yè)。
他參加云南、北京、四川攀枝花、貴州六盤水及安順地區(qū)工業(yè)與民用建筑工程大中型項目和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目施工數(shù)百項，因突出貢獻(xiàn)，曾獲“昆明市青年紅旗突擊手”、“雙化突擊手”稱號，先后多次被獲評省建工局、省建委、省科協(xié)“先進(jìn)科技工作者”。
開辟太陽能建筑節(jié)能新領(lǐng)地
在建筑領(lǐng)域摸爬滾打半個世紀(jì)多，譚洪光始終以前瞻的目光關(guān)注著建筑的走向和科技化，他利用太陽能用于建筑的創(chuàng)舉，被行業(yè)人士津津樂道。
1978年，譚洪光研制成功太陽能養(yǎng)護(hù)砼構(gòu)件新工藝，經(jīng)國家建設(shè)部組織鑒定屬國內(nèi)外首創(chuàng)，1981年參加中美能源國際會議，論文在美國發(fā)表，引起國內(nèi)外轟動。全國20多省市先后300多人前往參觀學(xué)習(xí)，建工部、國家科委領(lǐng)導(dǎo)和總工親臨視察指導(dǎo)，中央電視臺現(xiàn)場采訪并在新聞頻道報道，美國、瑞士、加拿大、澳大利亞、古巴、匈牙利、泰國、俄羅斯等8個國家10所大學(xué)和科學(xué)院來函邀請他作訪問交流。
該成果獲“云南省科技成果二等獎”、“國家建設(shè)部技術(shù)進(jìn)步獎”。在被授予“云南省太陽能產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”獎時的授獎詞稱：“譚洪光教授級高級工程師是云南省太陽能熱利用技術(shù)的先驅(qū)者之一，也是我國太陽能混凝土養(yǎng)護(hù)工藝的主要開拓者，為我國太陽能在建筑節(jié)能領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，作了許多開創(chuàng)性工作。他關(guān)心太陽能的發(fā)展，關(guān)心學(xué)會工作，曾擔(dān)任云南省太陽能協(xié)會的副理事長，為我省太陽能建筑節(jié)能技術(shù)的發(fā)展和推廣應(yīng)用作出了歷史性的貢獻(xiàn)”。他筑起了一個太陽能建筑節(jié)能技術(shù)“新地標(biāo)”。
為行業(yè)發(fā)展殫精竭慮
譚洪光教授以強(qiáng)烈的責(zé)任心和豐富的實踐經(jīng)驗，為推動行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展不遺余力。
他受建設(shè)部的委托主編了《太陽能養(yǎng)護(hù)混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》，獲云南省建總公司“1986年技術(shù)進(jìn)步一等獎”、“云南省技術(shù)進(jìn)步三等獎”。主持編制了國內(nèi)首部《人工砂應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》，修編《云南省砼配制技術(shù)規(guī)程》、《云南省建筑砂漿配制技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，主編《云南省礦渣微粉混凝土（砂漿）技術(shù)規(guī)程》。參編多部有關(guān)混凝土的國標(biāo)、部標(biāo)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。曾受云南省建設(shè)廳（建委）的委托，負(fù)責(zé)組織和領(lǐng)導(dǎo)云南省混凝土建筑構(gòu)件企業(yè)資質(zhì)審查和建筑材料試驗室資質(zhì)等級審查。其報告《云南省砼預(yù)制行業(yè)的現(xiàn)狀及對今后發(fā)展的建議》獲國家建設(shè)部“1988年科技情報優(yōu)秀論文獎”。
他還先后發(fā)表專著《太陽能養(yǎng)護(hù)混凝土》、《太陽能養(yǎng)護(hù)混凝土制品》及各工作階段的代表性論文《某多層框架精密儀器車間全預(yù)制裝配結(jié)構(gòu)的預(yù)制與安裝》、《混凝土與人類物質(zhì)文明》、《綠色混凝土若干問題》、《泛論礦物活性摻和料在混凝土中的應(yīng)用》等有關(guān)土木工程、建材、混凝土和太陽能利用等科技論文逾百篇，多次獲獎。主編了《云南混凝土》（簡訊）和《混凝土及相關(guān)技術(shù)》、《混凝土耐久性與礦物摻合料》、《云南混凝土行業(yè)二十年》論文集（收藏《重慶大學(xué)文庫》）。
