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學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)總結(jié)

時間:2023-01-23 23:03:49

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)總結(jié)

第1篇

關(guān)鍵詞: 旅游英語專業(yè) 井岡山 模擬導(dǎo)游 實踐教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

外語導(dǎo)游專業(yè)綜合模擬實習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)課程之后,掌握了導(dǎo)游專業(yè)基本理論和方法,并經(jīng)過一系列實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開展的綜合性專業(yè)實踐。通過畢業(yè)前的綜合模擬實習(xí),達(dá)到以下的目的:使學(xué)生更好地理解導(dǎo)游工作的性質(zhì)、特點,明確導(dǎo)游工作在旅游活動中的重要地位;使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的專業(yè)知識,理論聯(lián)系實際;使學(xué)生了解導(dǎo)游工作的具體操作程序和方法,掌握規(guī)范導(dǎo)游的能力和技巧;培養(yǎng)、增強學(xué)生在導(dǎo)游服務(wù)過程中分析問題、解決問題的能力,使其盡快適應(yīng)畢業(yè)后的旅游行業(yè)工作;培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,對業(yè)務(wù)精益求精的工作態(tài)度和學(xué)風(fēng)。

《模擬導(dǎo)游》課程是旅游英語專業(yè)的一門實踐課程,是外語導(dǎo)游專業(yè)綜合模擬實習(xí)的一個重要組成部分。根據(jù)我校教學(xué)計劃,外語學(xué)院旅游英語專業(yè)B0711班于2008-200年第一學(xué)期第十二周到井岡山進行模擬導(dǎo)游實訓(xùn)。此次實訓(xùn)目的是:幫助學(xué)生了解作為導(dǎo)游帶團的一般程序;訓(xùn)練學(xué)生作為導(dǎo)游所必需的語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生在外帶團時的獨立工作能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。

1.模擬導(dǎo)游實訓(xùn)前的準(zhǔn)備

根據(jù)實訓(xùn)的任務(wù),要制定相應(yīng)的具體教學(xué)計劃。例如針對此次實訓(xùn),首先要擬訂實訓(xùn)計劃,我們決定把跟隨旅行社實訓(xùn)(即通過觀摩、搜集資料向旅行社導(dǎo)游學(xué)習(xí))和學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下模擬導(dǎo)游(即學(xué)生自己實訓(xùn))這兩種方式結(jié)合起來展開實訓(xùn)工作。計劃擬訂后,就著手聯(lián)系旅行社。本著保證實訓(xùn)質(zhì)量的原則,反復(fù)對比各大旅行社的報價單和行程安排,貨比三家,最終選擇了一家配備四星級導(dǎo)游且價格適中的旅行社,為隨后的實訓(xùn)工作順利進行創(chuàng)造了極其有利的條件。實訓(xùn)出發(fā)前,要組織實訓(xùn)動員大會,并邀請院領(lǐng)導(dǎo)出席。動員大會意在使學(xué)生明確實訓(xùn)的目的、意義,并提醒學(xué)生注意的事項(如天氣寒冷要多帶衣物,預(yù)備感冒藥,保持通訊暢通等),同時進行安全教育。大會之后按照景點把學(xué)生分成不同的組,每個組配備一個小組長,負(fù)責(zé)實訓(xùn)期間組員的管理。另外根據(jù)分組情況,每個學(xué)生在家事先查找資料準(zhǔn)備一至二個景點的導(dǎo)游詞,熟悉相關(guān)的景點,做好景點講解的充分準(zhǔn)備。從之后的實訓(xùn)中也可看到實訓(xùn)學(xué)生們的材料準(zhǔn)備是很充分的,達(dá)到了預(yù)定的目的。

2.模擬導(dǎo)游實訓(xùn)中的教學(xué)組織

2.1實訓(xùn)的組織工作要嚴(yán)密,要充分發(fā)揮學(xué)生班干部的重要作用。

一次實訓(xùn)要有良好的組織紀(jì)律保障,比如在實訓(xùn)地住宿要實行晚點名制度,由班干部核對人員以確保實訓(xùn)學(xué)生的人身安全。在每一個景點實訓(xùn)結(jié)束后,上車趕赴下一景點由班長和各小組組長一個個核對人數(shù),確定無誤后才發(fā)車。在實訓(xùn)中要培養(yǎng)實訓(xùn)班級的自我管理意識和能力,充分發(fā)揮實訓(xùn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,這也是他們未來從事導(dǎo)游工作所應(yīng)具備的素質(zhì)。這些措施也保證了整個實訓(xùn)過程的順利有序進行。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生在實訓(xùn)中的自主性還表現(xiàn)在旅途中的模擬講解。

實訓(xùn)的工作實際上在旅途中就已經(jīng)開始了。實訓(xùn)班級在班長的有序組織下,所有的實訓(xùn)成員一個接一個地走上旅游車內(nèi)的導(dǎo)游臺,模擬旅游車內(nèi)導(dǎo)游的講解:他們或向“乘客”介紹旅途目的地井岡山的特色;或為“乘客”表演文藝節(jié)目,并邀請車內(nèi)的“乘客”積極參與,與之形成良好的互動,以消除“乘客”的疲勞感和旅程中的乏味和單調(diào)。在此過程中,學(xué)生們就已經(jīng)把理論運用在實踐中了,即一次長途旅行,在行車過程中就應(yīng)該開始著手如何去導(dǎo)游,而不僅僅是到達(dá)了景點才開始如何介紹、講解景點。這也充分反映出了實訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)意識。

旅途中的模擬導(dǎo)游一方面鍛煉了學(xué)生的導(dǎo)游技能,就如一些學(xué)生在實訓(xùn)報告中寫的那樣:“一直以來性格較內(nèi)向,當(dāng)著很多人的面唱歌、說話,自己以前從未敢想過,但這次卻做到了,真的就如井岡山精神那樣,超越了自我、收獲了自信。”旅途中的模擬導(dǎo)游另一方面也為實訓(xùn)營造出了良好的氣氛,一路上歡歌笑語使大家心情放輕松,消除了對技能考核的緊張情緒。

2.3在具體實景的講解過程中,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

在每個實訓(xùn)生的講解之后,教師要給予及時的反饋。反饋要實事求是,多肯定其好的方面,同時指出其不足之處,做到讓學(xué)生心知肚明、欣然領(lǐng)會。在黃洋界景點,學(xué)生們的講解吸引了很多來井岡山旅游的游客駐足觀看,他們都很好奇,以為是哪個旅行社的導(dǎo)游,怎么用英文導(dǎo)游呢?圍觀的游客不僅使學(xué)生身臨其境,增強其實戰(zhàn)能力,同時也使學(xué)生收獲自信。他們盡情講解,充分展示自己,人在景中,景在他們的講解中生輝增色,人與景和諧地融為一體,這本身就成了一道靚麗的風(fēng)景。有的學(xué)生圓滿完成了規(guī)定的任務(wù)后還主動加壓,要求講解別的景點,而且都是即席講解、臨場發(fā)揮。這些學(xué)生積極主動地鍛煉自己,因此在實訓(xùn)中要鼓勵引導(dǎo)他們擁有這種“不是你要我實訓(xùn),而是我自己要實訓(xùn)”的心態(tài)。有的學(xué)生仔細(xì)觀摩其他同學(xué)的講解,吸收其優(yōu)點,避免其不足,因此在自己的講解過程中落落大方、一板一眼,頗有導(dǎo)游的風(fēng)范。

總之,通過對旅行社導(dǎo)游和自己同學(xué)模擬導(dǎo)游的仔細(xì)觀摩以及自己的親身實踐,實訓(xùn)學(xué)生都能掌握基本的導(dǎo)游技能,符合相應(yīng)的規(guī)范,達(dá)到實訓(xùn)目的。在實訓(xùn)報告中學(xué)生們都感觸良多,紛紛表示:經(jīng)過此次實訓(xùn)后,收獲頗豐,對導(dǎo)游這個職業(yè)甚至旅游行業(yè)有更深切的體會,要在以后的學(xué)習(xí)中去彌補自身存在的不足之處。

3.模擬導(dǎo)游實訓(xùn)后的總結(jié)

模擬導(dǎo)游實訓(xùn)后還要及時地進行總結(jié)。

首先要求學(xué)生針對各自的模擬導(dǎo)游實訓(xùn)進行總結(jié),提交實訓(xùn)報告。學(xué)生的實訓(xùn)是在已掌握一定專業(yè)理論基礎(chǔ)上的實踐,實訓(xùn)報告的目的是使實訓(xùn)者對其專業(yè)實踐進行理性的反思,形成自己的理論,并用它來指導(dǎo)自己未來在專業(yè)上的實踐活動。因此,實際上是一個遵循“理論―實踐―理論―實踐”的過程,這也是大學(xué)的專業(yè)教育目的所在。

其次,教師要根據(jù)模擬導(dǎo)游實訓(xùn)期間學(xué)生的表現(xiàn)(紀(jì)律)、專業(yè)業(yè)務(wù)技能(導(dǎo)游講解)和實訓(xùn)報告進行考核,給予客觀公正的評價,并計入學(xué)期總成績,同時評選出優(yōu)秀實訓(xùn)生。

最后要召開全體實訓(xùn)學(xué)生參加的總結(jié)大會,總結(jié)本次模擬導(dǎo)游實訓(xùn)工作,指出收獲和不足之處。“指出收獲”目的在于總結(jié)經(jīng)驗,提高學(xué)生的自信;“指出不足之處”在于使學(xué)生意識到他們存在的問題,以便在今后的學(xué)習(xí)中努力克服、提高。比如在這次實訓(xùn)中,學(xué)生們或多或少都有緊張的情緒,在講解的時候有的體態(tài)不夠自然;有的對導(dǎo)游詞的作用沒有很好地理解,完全依賴導(dǎo)游詞,因此講解時像是在背書,一旦忘詞,就方寸大亂,無法繼續(xù);有的講解時條理不夠清楚,語言缺乏連貫。另外,實訓(xùn)后的報告應(yīng)緊緊圍繞實訓(xùn)的目的總結(jié)實訓(xùn)者在實訓(xùn)過程中的心得體會。有些學(xué)生把實訓(xùn)報告寫成了游記,記流水帳,無專業(yè)的分析,寫作能力尚待提高。因此,在實訓(xùn)總結(jié)大會時,要通過對寫得較好的實訓(xùn)報告進行講評來指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)寫作,提高學(xué)生對專業(yè)實踐的分析和反思能力。比如一個學(xué)生結(jié)合實訓(xùn)對導(dǎo)游帶團的一般程序和講解進行了自己的深入分析:初見時導(dǎo)游的歡迎詞――住宿地下榻時房牌的發(fā)放――商定用餐時間地點時,導(dǎo)游要注意細(xì)節(jié),告之自己的房號、詢問房間和購物等注意事項――游覽前的準(zhǔn)備,出發(fā)前提前10分鐘點人數(shù),暈車的不宜過飽――分析導(dǎo)游的講解,講解效果取決于各種講法――離站的準(zhǔn)備,不應(yīng)安排較遠(yuǎn)、交通不便的地點參觀――送站服務(wù),致歡送詞。該學(xué)生的分析很專業(yè),體現(xiàn)了對導(dǎo)游帶團程序的了解,并能理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)了在導(dǎo)游服務(wù)中分析問題、解決問題的能力,其總結(jié)條理清晰。另一位學(xué)生則從導(dǎo)游講解方面作了總結(jié),并分析了導(dǎo)游的能力知識結(jié)構(gòu):導(dǎo)游需知識全面,比如地理方面,能給乘客指路、引導(dǎo)旅客購物或返回的路線,能簡要說出景點地貌形成原因;生物方面,如植物、昆蟲等;建筑方面,要能說出舊址舊居等建筑方式、風(fēng)格、建材等;導(dǎo)游出口成章,文學(xué)方面的準(zhǔn)備必不可少;導(dǎo)游還應(yīng)注意細(xì)節(jié),等等。其報告也是以景點為序,但她重在結(jié)合景點闡述講解的技巧。在景點游覽中善于觀察、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游技巧,達(dá)到了實訓(xùn)目的。通過實訓(xùn)總結(jié),該實訓(xùn)生從實訓(xùn)中獲得的關(guān)于導(dǎo)游能力知識結(jié)構(gòu)的分析與體會,對其他的學(xué)生都有很大的啟發(fā),也促使他們有意識地在今后的學(xué)習(xí)中做好相關(guān)的導(dǎo)游職業(yè)的職前準(zhǔn)備工作。

4.結(jié)語

綜上所述,一次模擬導(dǎo)游實訓(xùn)要經(jīng)過實訓(xùn)前的精心準(zhǔn)備,實訓(xùn)中的嚴(yán)密組織,實訓(xùn)后的反思總結(jié)。較為成功的導(dǎo)游技能實訓(xùn),能使學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢和不足之處,更加明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向,因此會在實訓(xùn)之后的學(xué)習(xí)中更有目的、更進一步地去努力,更自主地去學(xué)習(xí)。這也是《模擬導(dǎo)游》課程實踐教學(xué)的意義。旅游英語專業(yè)《模擬導(dǎo)游》課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的導(dǎo)游技能,其課程教學(xué)的模式還有待于在今后的教學(xué)中進一步地探討和深入。

參考文獻(xiàn):

[1]龔維嘉.導(dǎo)游業(yè)務(wù)[M].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2008.

[2]黃明亮.導(dǎo)游業(yè)務(wù)實訓(xùn)教程[M].北京:科學(xué)出版社,2007.

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[4]生延超.導(dǎo)游理論和實務(wù)[M].北京:中國旅游出版社,2007.

[5]王連義.怎樣做好導(dǎo)游工作[M].北京:中國旅游出版社,2006.

第2篇

我們知道,職業(yè)教育最主要之目的是為用人單位、就業(yè)崗位培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、過硬崗位技能的實用型技術(shù)人才。學(xué)生在校如何學(xué)好技能、養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣?學(xué)校在教學(xué)中如何利用最有力和最有利的教學(xué)方式方法來達(dá)成上述的目標(biāo)?這是職業(yè)教育要解決或正在解決的問題。近年來,各職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)以及職業(yè)教育的管理部門正逐步從多方面不斷革新和完善,職業(yè)教育的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式正朝著期望的方向發(fā)展。作為職教一線的專業(yè)教師,我們在教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)模式,將先進的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)和教學(xué)研究中。“三段式”教學(xué)模式運用在專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中,對培養(yǎng)“企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才”應(yīng)該是適合的。這種教學(xué)模式是我校經(jīng)過多次教學(xué)改革探索和研究的成果,在深入企業(yè)、走上企業(yè)崗位進行全方位的調(diào)研分析總結(jié)后形成的用以統(tǒng)籌專業(yè)課實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的“實訓(xùn)課教學(xué)三段式”的教學(xué)模式,同傳統(tǒng)教育的“三段式教學(xué)”有著本質(zhì)的區(qū)別。上世紀(jì)70年代,普通教育教學(xué)中提出了“三段式”教學(xué)方法,它將教學(xué)過程分為三個部分:課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后總結(jié)反思和延伸。目前也有很多學(xué)校提出“三段式開放性教學(xué)模式”,針對不同地域,不同學(xué)校,不同專業(yè)特點應(yīng)該有不同的理解和實施過程。我們推廣的“三段式”教學(xué),是針對不同的專業(yè)特點,將專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)過程形成一個完整的職業(yè)技能養(yǎng)成訓(xùn)練。職業(yè)教育的特點是“技能訓(xùn)練”和“崗位培訓(xùn)”,讓學(xué)生在教學(xué)活動中積極主動地進行動手操作,培養(yǎng)他們的實踐技能。在這個過程中,如何將良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成同精湛的職業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,從而完成一個職校學(xué)生的綜合培養(yǎng)過程?利用“三段式”統(tǒng)籌實訓(xùn)課教學(xué)能將這個問題很好的解決。這種實訓(xùn)課統(tǒng)籌過程按以下三個階段完成:

1實訓(xùn)準(zhǔn)備實訓(xùn)準(zhǔn)備階段主要完成以下幾方面內(nèi)容:第一,備課:教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師首先要充分熟悉本次實訓(xùn)內(nèi)容。了解本內(nèi)容在專業(yè)崗位技能的實際應(yīng)用,同時備好接受實訓(xùn)課的學(xué)生:學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)等。第二,教學(xué)方法及學(xué)生準(zhǔn)備:針對課程和學(xué)生,采用的教學(xué)方法和策略,對學(xué)生提出什么要求(如分組等)。第三,教具準(zhǔn)備:包括教學(xué)設(shè)備(軟硬件)準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等。在此過程中,根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)方法準(zhǔn)備好實訓(xùn)所需的設(shè)備和道具,如多媒體,機房,工作臺等。教具及教學(xué)環(huán)境的布置要符合實訓(xùn)內(nèi)容和崗位特點。第四,職業(yè)素養(yǎng)與安全教育:讓學(xué)生在本次實訓(xùn)中培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣,注意實訓(xùn)安全,端正態(tài)度。針對知識內(nèi)容進行相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練,如職業(yè)禮儀、企業(yè)常識、企業(yè)文化等。

2教學(xué)實施本階段是實訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié),是專業(yè)技能和專業(yè)知識傳授過程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法,如項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法等。讓學(xué)生積極參與到技能的學(xué)習(xí)中來。在實訓(xùn)教學(xué)的實施過程中,既要注重實踐技能的培養(yǎng),也要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。按第一階段的備課內(nèi)容,讓學(xué)生在專業(yè)知識的訓(xùn)練中培養(yǎng)解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。本階段應(yīng)該是一個完整的教學(xué)過程。按照既定的教學(xué)目標(biāo),通過實訓(xùn)教學(xué),達(dá)成素質(zhì)與能力訓(xùn)練的目的。不同的專業(yè)選擇不同的教學(xué)方法,將思想品德教育貫穿于技能訓(xùn)練中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在學(xué)習(xí)過程中,體驗本專業(yè)的職業(yè)特點,崗位特點,知識運用特點,并在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后體驗到成就感。職業(yè)教育的課堂就是企業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)課堂。要讓教學(xué)同企業(yè)緊密結(jié)合起來,那么對實訓(xùn)指導(dǎo)老師和專業(yè)教師也有相應(yīng)的要求。首先要懂得企業(yè)及生產(chǎn)管理的相關(guān)知識,了解企業(yè)文化建設(shè)的基本思路,熟悉相關(guān)崗位的專業(yè)技能要求等。其次,作為專業(yè)教師,自身知識和技能必須要緊跟本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)更新;必須時刻關(guān)注本專業(yè)的知識在相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及市場需求。就是說能夠?qū)⒆钚碌模顚嵱玫闹R傳授給學(xué)生,讓他們學(xué)以致用。在這個階段,必須完成既定教學(xué)目標(biāo),學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。對于學(xué)生能力培養(yǎng)的成效,關(guān)鍵在于教者所采用的教學(xué)實施方法。

3實訓(xùn)評價總結(jié)和結(jié)束實訓(xùn)課學(xué)生活動結(jié)束后,評價和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。這項內(nèi)容可以放在第二階段來完成。評價總結(jié)包括了教師對本次課程的教學(xué)效果評價,重點是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及他們在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進行考核、評價。

3.1教學(xué)效果評價教師根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)及反饋,判斷實訓(xùn)課的效果。針對學(xué)生存在問題進行反思,以求在今后的教學(xué)過程中完善教學(xué)方法、教學(xué)策略。這個過程可以放在課后進行。

3.2學(xué)習(xí)效果評價中職學(xué)生大多是在中考成績不理想的情況下進入職業(yè)學(xué)校,他們在過去的學(xué)習(xí)生活中得到表揚一定不比批評多,他們是很渴望得到肯定和贊賞的,或者說這對他們來說很重要。因此實訓(xùn)課活動結(jié)束后,必須進行針對學(xué)生的評價活動。首先,根據(jù)課前提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),具體地進行總結(jié)和評價,純粹針對技能的學(xué)習(xí)進行。實事求是地就學(xué)生學(xué)習(xí)效果、作業(yè)效果、分組實踐效果等進行量化的考核。其次,對學(xué)生或小組在實訓(xùn)活動中情感目標(biāo)的達(dá)成進行評價,這是針對綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成來進行的。充分利用“多元智能”理論,“賞識教育”,對學(xué)生及其團隊進行評價,發(fā)掘他們的優(yōu)點和長處,讓他們感到在學(xué)習(xí)活動中的成功,并對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。這個過程,要細(xì)化到每個同學(xué),表揚要點到具體同學(xué)的姓名,這點非常重要。這種“賞識”的評價,對學(xué)生的成長,以及今后的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。在對他們進行肯定的評價之后,可以順理成章的提出要求和期望,這時他們接受的效果會讓你大吃一驚。最后,是實訓(xùn)活動的結(jié)束階段。要求整理好設(shè)備,搞好衛(wèi)生,讓學(xué)生知道這個過程跟實訓(xùn)過程一樣重要,幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

通過上述這三個階段,讓單純的實訓(xùn)課變成一次完整的職業(yè)訓(xùn)練,在一個長期過程結(jié)束后,你會發(fā)現(xiàn):我們的學(xué)生已經(jīng)多么的職業(yè)化了。這不正是我們的目標(biāo)嗎?

第3篇

隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的物流專業(yè)實踐教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足大學(xué)生的實際需要,對學(xué)生的職業(yè)技能鍛煉也存在明顯的短板,進而導(dǎo)致大學(xué)生群體的物流專業(yè)技能單一,難以滿足用人企業(yè)的實際發(fā)展需要。在這樣的背景下,在進行物流專業(yè)教學(xué)研究過程中,要充分地注意到結(jié)合物流沙盤教學(xué)等實效性很強的實踐教學(xué)模式方法,并充分地結(jié)合目前的物流專業(yè)過程存在的問題,實現(xiàn)對物流專業(yè)課程教學(xué)的改革,切實促進物流專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的提升。

一、物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)研究現(xiàn)狀

1.物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)應(yīng)用影響力還需提升

結(jié)合實際的教學(xué)案例,以及在知網(wǎng)上相關(guān)文獻(xiàn)的查詢總結(jié),可以發(fā)現(xiàn),目前的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)應(yīng)用體系的研究還不夠深入,在物流沙盤教學(xué)模式運用過程中,往往容易出現(xiàn)選用的物流沙盤和實際教學(xué)過程出現(xiàn)的嚴(yán)重的脫節(jié)情況,這就導(dǎo)致物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系難以形成一套完善的教學(xué)應(yīng)用體系,對大學(xué)生群體的物流實踐能力的鍛煉作用也就難以真實的發(fā)揮出來,對于大學(xué)生群體的物流專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力的提升也很有限,制約了大學(xué)生群體專業(yè)素養(yǎng)的提升。

與此同時,還有一部分的院校不夠重視物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)研究過程,往往只會拿出一天的時間進行所謂的物流沙盤演練,學(xué)生參加的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系也只是一個走過場的過程,難以發(fā)揮出物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)過程對于大學(xué)生群體專業(yè)實踐能力的鍛煉作用。針對這樣的情況,在后續(xù)的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系研究過程中,要重視到對物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系的普及,解決當(dāng)前研究體系不完善、院校不重視的實際情況,并完善現(xiàn)有的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)應(yīng)用體系的內(nèi)涵和具體的內(nèi)容,進而讓大學(xué)生群體能夠通過參加物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn),鍛煉自身的專業(yè)技能,進而從更大范圍內(nèi)發(fā)揮出物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)的作用。

2.物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系和大學(xué)生群體實際情況脫節(jié)

結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)調(diào)查資料,可以發(fā)現(xiàn),所建立物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系對于大學(xué)生群體的實際特點的吻合程度不高。具體的來說,在實際的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系運用過程中,由于在開始課程之前,并沒有為后續(xù)的物流沙盤實訓(xùn)過程進行相應(yīng)的理論基礎(chǔ)研究工作,這就導(dǎo)致物流沙盤實訓(xùn)過程很容易出現(xiàn)和大學(xué)生的實際情況的脫節(jié)情況。

與此同時,在實際的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)過程中,往往還存在著物流沙盤實訓(xùn)體系設(shè)計不夠全面系統(tǒng)的情況,難以有針對性的根據(jù)物流市場情況的變化,進行對于物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)模式的優(yōu)化設(shè)計,進而導(dǎo)致大學(xué)生群體難以通過參加物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn),獲取足夠的物流專業(yè)技能,物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)對于大學(xué)生群體專業(yè)能力的鍛煉作用也難以發(fā)揮出來。針對這樣的情況,在后續(xù)的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系運用過程中,要根據(jù)大學(xué)生群體的實際情況進行體系完善建設(shè),保證物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)體系可以和大學(xué)生群體的實際需要充分地結(jié)合在一起,促進物流教學(xué)效率的提升。

二、基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)策略研究

1.結(jié)合物流市場變化情況設(shè)置物流沙盤實訓(xùn)模式

在基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的物流專業(yè)物流沙盤實訓(xùn)策略研究過程中,要跟隨著物流市場經(jīng)濟形式的變化,有針對性地進行物流沙盤實訓(xùn)模式建設(shè):

要根據(jù)將物流市場經(jīng)濟行情的變化情況,從物流市場變化的角度來對物流沙盤實訓(xùn)模式的選擇。例如,在進行物流沙盤實訓(xùn)模式體系構(gòu)建過程中,就可以充分的結(jié)合大學(xué)生群體所學(xué)專業(yè)的實際特點,設(shè)置和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相符的物流專業(yè)課程。與此同時,還可以采用“校企聯(lián)合”的物流沙盤實訓(xùn)模式方法,結(jié)合具體的企業(yè)案例,分析具體的企業(yè)物流,并建立物流沙盤,幫助大學(xué)生群體更快地了解物流市場行情。

2.以物流市場實際要求為物流沙盤實訓(xùn)模式建設(shè)要遵循的基本原則

為了保證物流沙盤實訓(xùn)模式的教學(xué)應(yīng)用有效性,要從學(xué)生和物流市場發(fā)展特點兩個層面對物流沙盤實訓(xùn)模式的應(yīng)用進行有效性評價,有針對性地完善現(xiàn)有的物流沙盤實訓(xùn)模式應(yīng)用模式。具體來說,目前的企業(yè)需要那些既擁有著扎實的理論基礎(chǔ),又能夠在實踐的工作過程中能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)理論知識進行靈活的運用。因此,就需要物流沙盤實訓(xùn)模式應(yīng)用過程重視對學(xué)生全面發(fā)展的鍛煉,引用具體的物流市場行情變換情況,將物流專業(yè)的變化情況,分析出物流沙盤實訓(xùn)模式的應(yīng)用契機,促進物流專業(yè)教學(xué)效率的提升。

第4篇

關(guān)鍵詞:技工院校;電子電工;實訓(xùn)課

筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實訓(xùn)中,實踐應(yīng)用了一種新的教學(xué)方法,即“四階段七步教學(xué)法”,實訓(xùn)效果比較好。下面對其詳細(xì)介紹和說明,供一線老師交流與借鑒。

一、“四階段七步教學(xué)法”的內(nèi)容

“四階段七步教學(xué)法”是在“四步教學(xué)法”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂“四步教學(xué)法”指的是,將教學(xué)過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價總結(jié)階段。而“四階段七步教學(xué)法”是將“四步教學(xué)法”中的四個階段進行了細(xì)化,具體為師生準(zhǔn)備、教師演示、教師示范、學(xué)生模仿、教師咨詢、師生評價、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實訓(xùn)教材中的“PLC控制三相異步電動機正反轉(zhuǎn)實訓(xùn)”為例,說明“四階段七步教學(xué)法”的實施環(huán)節(jié)與操作要領(lǐng)。

二、“四階段七步教學(xué)法”實施過程

1.師生準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的參考資料;實訓(xùn)中需要使用的儀器設(shè)備,如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關(guān)、接觸器等;PLC設(shè)備調(diào)試準(zhǔn)備;已經(jīng)安裝好的示教板;可供學(xué)生觀摩的其他視頻資料等。學(xué)生的準(zhǔn)備:實訓(xùn)前對理論知識進行預(yù)習(xí),掌握相關(guān)理論知識;準(zhǔn)備必要的實訓(xùn)工具,比如剝線器、老虎鉗、萬用表等;紙和筆等工具,方便實訓(xùn)記錄,方便實訓(xùn)課后進行總結(jié),不斷提高自己的實踐操作能力。

2.教師演示

教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進行,教師向?qū)W生演示操作步驟與方法,讓學(xué)生對實訓(xùn)項目有一個感性認(rèn)識,使得實訓(xùn)更有針對性。在演示過程中,老師還可以提出一些簡單問題,讓學(xué)生思考與回答,目的在于掌握學(xué)生理論知識預(yù)習(xí)情況。比如該實訓(xùn)項目中可以提出的問題有:安裝電路過程中,用到了什么元器件,功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。

3.教師示范

教師示范指的是教師先進行操作,向?qū)W生展示完成實訓(xùn)任務(wù)的各個環(huán)節(jié),提醒學(xué)生在操作的各個環(huán)節(jié)要注意哪些事項。該實訓(xùn)項目中,教師示范的內(nèi)容包括:電路元器件的安裝,在安裝過程中,老師要提醒學(xué)生安裝注意事項,比如熔斷器安裝是上進下出的等;接線示范,接線的同時,老師應(yīng)該提醒學(xué)生接線注意事項,扣按線時一定要嚴(yán)格按照線路圖完成;檢測的示范,老師在示范過程中,要根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地確定示范形式。對于初學(xué)者示范時,老師應(yīng)該對難點處進行反復(fù)示范,直到學(xué)生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學(xué)生示范時,示范的重點是學(xué)生容易弄錯的環(huán)節(jié)以及注意事項。

4.學(xué)生模仿

學(xué)生模仿指的是學(xué)生根據(jù)老師示范進行實際操作。學(xué)生模仿是本教學(xué)法的中心環(huán)節(jié),占實訓(xùn)課比例比較大。在學(xué)生模仿階段,學(xué)生是主體,老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)性,給學(xué)生足夠的空間和時間,激發(fā)學(xué)生的探索精神,以完成教學(xué)任務(wù)。

5.教師咨詢

學(xué)生模仿階段中,學(xué)生是主體,而老師是咨詢者角色。也就是說,在學(xué)生模仿階段,學(xué)生在操作過程中提到的難點要及時解答。跟蹤學(xué)生操作過程,看到學(xué)生操作失誤或者不足的地方,要及時指正,使學(xué)生最終能夠掌握操作技能。

6.師生評價

實訓(xùn)之前,建立評價標(biāo)準(zhǔn),完成實訓(xùn)任務(wù)后,師生就可以根據(jù)學(xué)生的作品進行質(zhì)量評價,評價方式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師總評。評價時要指出實訓(xùn)過程中的優(yōu)點和缺點,使學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實訓(xùn)過程中也是必不可少的。學(xué)生課后撰寫總結(jié)報告,了解本次實訓(xùn)成績與不足,遇到了哪些問題,如何解決等。當(dāng)然,老師也應(yīng)該在每堂實訓(xùn)課后進行總結(jié),實訓(xùn)有沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo),影響因素有哪些等。教師通過總結(jié),有助于教師在后續(xù)實訓(xùn)課中制定更加科學(xué)合理的實訓(xùn)項目,提高教師組織實訓(xùn)課的能力。

三、小結(jié)

具體實施“四階段七步教學(xué)法”時,并不一定要按部就班全部執(zhí)行,而是應(yīng)該根據(jù)實訓(xùn)課的內(nèi)容以及學(xué)情適當(dāng)簡化,使實訓(xùn)課堂“活”起來。在具體實施“四階段七步教學(xué)法”時,也可以應(yīng)用其他教學(xué)手段,比如小組討論法和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練法等。另外,在“四階段七步教學(xué)法”實施過程中,要處理好師生之間的關(guān)系,整個實訓(xùn)課過程中,學(xué)生行為應(yīng)該占主體地位,是主角,教師只是引導(dǎo)者與咨詢者,是配角。

參考文獻(xiàn):

第5篇

關(guān)鍵詞:汽車電器;實訓(xùn);探索

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2011)18-4407-02

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高,汽車尤其是小型家庭汽車已逐步進入千家萬戶。同時,汽車行業(yè)的電控化已成為當(dāng)代社會的普遍現(xiàn)象,現(xiàn)代汽車的電控化、多媒體化和智能化使得人們對汽車的用途發(fā)生了變化,汽車不僅僅是人們的代步工具,同時也具有了娛樂等多種功能。

面對汽車的社會化普及和汽車電控化的出現(xiàn),部分高校的汽車實訓(xùn)教學(xué)不只限于對汽車專業(yè)學(xué)生開設(shè),同時也延伸到了面向全校各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的汽車電器實訓(xùn)教學(xué)。但目前教學(xué)的單一、枯燥等問題制約了汽車電器實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。本文結(jié)合南昌航空大學(xué)自制汽車電器實訓(xùn)臺在實踐教學(xué)中的成功應(yīng)用,主要探討汽車電器實訓(xùn)教學(xué)模式的改革方向。

1 汽車電器實訓(xùn)課程特點

1.1 汽車電器實訓(xùn)教學(xué)的特點

汽車電器實訓(xùn)教學(xué)通常是理論教學(xué)之后的實踐練習(xí)部分,汽車電器課程本身理論較抽象、線路繁雜眾多,對各系統(tǒng)的總體感性認(rèn)知和理論分析必須通過實踐教學(xué)才能掌握。因此學(xué)生需要花大量的時間才能熟悉各電器系統(tǒng)、整車電路,并經(jīng)過反復(fù)實踐操作,才能領(lǐng)悟其中的原理。但對于非汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)校不會安排大量時間讓學(xué)生去實踐,這就需要指導(dǎo)教師將理論有側(cè)重點的濃縮講解,并通過易于理解的實踐形式去快速吸收相應(yīng)知識。

1.2 汽車電器實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前,大部分汽車電器實訓(xùn)教學(xué)都為汽車專業(yè)學(xué)生開設(shè)的,只有少數(shù)學(xué)校在探索著面向全校各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的認(rèn)知型的汽車電器實訓(xùn)教學(xué)。并且在汽車電器實訓(xùn)教學(xué)中全國相關(guān)院校都采用購置或自制實驗臺、示教板或教學(xué)車輛等形式進行,設(shè)備昂貴,同時,這種教學(xué)專業(yè)性太強,不適合普及性教育。

除了教學(xué)硬件各院校投入不同外,從事汽車電器實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師水平也參差不齊,這也制約了教學(xué)的發(fā)展。

2 汽車電器實訓(xùn)教學(xué)改革方向

針對汽車電器實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀,南昌航空大學(xué)工程訓(xùn)練中心自2006年起結(jié)合學(xué)生認(rèn)知性實訓(xùn)需求自行研制了汽車電器實訓(xùn)臺,并結(jié)合硬件設(shè)施進行了一系列改革。

2.1 汽車電器實訓(xùn)教學(xué)硬件建設(shè)

自行研制的汽車電器實訓(xùn)臺是以原理圖的形式展示給學(xué)生,學(xué)生必須了解控制原理和看懂原理圖方可進行正確連線。從實習(xí)學(xué)生掌握知識角度看,此實訓(xùn)臺具有較強的實踐性。

自制汽車電器實訓(xùn)臺是以桑塔納2000的汽車電器為模型,綜合了點火開關(guān)、照明、信號、刮水/洗滌、電動后視鏡、車門玻璃升降、電喇叭等電路的接線訓(xùn)練。電路的元器件以汽車電器規(guī)范的符號形式,展現(xiàn)在實訓(xùn)臺的接線面板上,各元器件的引腳都引入到插座。在汽車電路中搭鐵線(接地線或31號線)為蓄電池的負(fù)極,分布在汽車全身,所以,有些元器件只引出單腳插座,另一腳已經(jīng)接在車身上。有些引腳的標(biāo)志,就是根據(jù)我國制定的新《汽車電器接線柱標(biāo)志》。

除實訓(xùn)臺外教學(xué)中還配備了相應(yīng)器件的實物,方便教師講課過程中的示范和增加學(xué)生的興趣。

2.2 汽車電器實訓(xùn)教學(xué)模式改革

大多汽車實訓(xùn)練習(xí)都是理論教學(xué)的補充和實踐,但對于非汽車專業(yè)學(xué)生沒有安排相應(yīng)理論課,在實訓(xùn)中兼顧理論講解,因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,采取了一系列措施:

1) 汽車電器實訓(xùn)模塊化教學(xué)

根據(jù)課程的要求和各專業(yè)學(xué)生側(cè)重點不同,在實訓(xùn)中采用模塊化教學(xué)方式,將汽車電器實訓(xùn)課程分為電源系統(tǒng)、起動系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、信號與儀表系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)等六大模塊。根據(jù)專業(yè)不同各模塊講解的側(cè)重點各異,但對于認(rèn)知性實訓(xùn)教學(xué),該實訓(xùn)以電路連接訓(xùn)練作為主要內(nèi)容,兼顧系統(tǒng)功能介紹和主要元器件介紹。

2) 采用電教化教學(xué)手段

枯燥、生硬的理論講解后減少學(xué)生對實訓(xùn)的興趣,為了能將理論講解的更加形象生動和深入淺出,我校制作了多媒體課件并配備了多媒體設(shè)施,將難于理解的部分用圖表或動畫的形式向?qū)W生演示,通過視覺和聽覺的雙重作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3) 理論結(jié)合實物講解

一味的講解理論知識學(xué)生難于理解,因此,在理論講解中配合實物,能夠增加直觀性,例如:講到起動系統(tǒng)時,火花塞的工作原理盡管配合動畫仿真講解但是從工作過程講解,學(xué)生并不了解實物的結(jié)構(gòu),此時,教師將實物展示給學(xué)生讓其自己觀察總結(jié),加深了學(xué)生的印象也調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。

4) 講解、示范、總結(jié)相輔相成

教師的講解是教學(xué)中老師傳授知識的必要途徑,但學(xué)生處于被動接受狀態(tài),通過老師示范講解強調(diào)實習(xí)過程和實習(xí)內(nèi)容,增加學(xué)生的自信,然后讓學(xué)生動手操作,并且教師巡回指導(dǎo)、檢查,學(xué)生操作結(jié)束老師對該項目進行總結(jié),給學(xué)生更正時間,通過教-練-改-教的方式能提高實訓(xùn)效果,學(xué)生掌握的也更好。

5) 實訓(xùn)考核的科學(xué)性

實訓(xùn)考核的目的是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對技能的掌握情況,科學(xué)合理的實訓(xùn)考核體系可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)老師在巡回指導(dǎo)過程中觀察學(xué)生的操作熟練程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律性、安全意識、節(jié)約意識等,并做相應(yīng)記錄,練習(xí)結(jié)束后老師規(guī)定題目對學(xué)生進行實訓(xùn)操作考核,并且分配考核指標(biāo)準(zhǔn)這項目所占比例,最后得出考核總成績。

6) 加強實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)和實訓(xùn)教材建設(shè)

汽車電器實訓(xùn)教學(xué)具有很強的專業(yè)性,它要求實訓(xùn)指導(dǎo)老師不僅要傳授基本的專業(yè)知識,還要講解、示范、指導(dǎo)等操作過程,這就需要對教師實踐操作能力的提高,教師不僅要具有相應(yīng)職稱還應(yīng)具有職業(yè)資格證書,因此“雙師型”實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)迫在眉睫。

3 結(jié)束語

汽車電器實訓(xùn)在非專業(yè)院校進行教學(xué),是目前少數(shù)學(xué)校正在進行的改革,也是學(xué)生與時俱進更新實訓(xùn)內(nèi)容的必要過程,本文結(jié)合南昌航空大學(xué)自制汽車電器實訓(xùn)臺在學(xué)生實訓(xùn)中的改革進行探索,并取得一定的效果,但還有很多方面仍需進一步加強,比如在實訓(xùn)課之前面向全校學(xué)生開設(shè)相應(yīng)理論選修課等,因此汽車電器實訓(xùn)教學(xué)的模式改革還需大家不斷探索和實踐。

參考文獻(xiàn):

[1] 徐長英,楊作文.汽車電器實訓(xùn)室建設(shè)的探索與實踐[J].黑龍江科技信息,2009(27):35.

[2] 蔣璐璐,駱美富.高職院校汽車電器課程開放式實訓(xùn)教學(xué)的他探索[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006,7(4):57-59.

第6篇

摘要:電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用,而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。本文從電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面做了闡述。

關(guān)鍵詞:中職校;電子技術(shù)專業(yè);實訓(xùn)教學(xué)管理

電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,對于剛進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,通過電子電工實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能,還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識。電工電子類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程,包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制(包括可編程控制器)、單片機、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等,實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用,而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。

本課題的研究是與實訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實訓(xùn)教學(xué)是一項非常繁煩、責(zé)任重大(如安全問題)的工作,管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系,研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面。

一、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理

注重基本技能的訓(xùn)練是加強電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試,基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實訓(xùn)實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程,是生產(chǎn)工藝的濃縮,稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,以至于眼高手低,做出的產(chǎn)品不僅外觀不美,性能參數(shù)也不合格,因焊接不仔細(xì)而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多,尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象,首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓(xùn),對此提出具體要求:焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后,再發(fā)放實訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學(xué),不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率,而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強化。

在教學(xué)過程中,教師要以提高學(xué)生動手能力為主,采取精講多練的形式,啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練,讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí),然后,帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí),學(xué)生自己檢驗質(zhì)量,小組互檢,小組長寫評議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的,我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求,嚴(yán)格考核,認(rèn)真總結(jié)。嚴(yán)格要求,是為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進行,要求學(xué)生進入電子電工實訓(xùn)室,必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度,每人自覺遵守。實行分組、組長負(fù)責(zé)制,責(zé)任落實到人,提高管理的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識,了解安全用電知識。嚴(yán)格考核,要結(jié)合電子電工實訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核,采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法,由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認(rèn)真總結(jié),電子電工實訓(xùn)結(jié)束,要求每人寫一份書面總結(jié),總結(jié)在實訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認(rèn)識、收獲和體會以及對電子電工實訓(xùn)有哪些意見和好的建議。

二、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對教師的管理

電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是電子、機電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面,對電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師,具備綜合實踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實踐技能的關(guān)鍵。

作為教師,應(yīng)從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習(xí)指導(dǎo)教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如:萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力,如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力。現(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制,如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設(shè)備。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校,以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差,但他們性格活潑、好動,對實訓(xùn)很感興趣。電子電工實訓(xùn)課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點,本著因材施教的教學(xué)原則,對中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié),加強動手能力的訓(xùn)練;對“對口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學(xué)生采取賞識教育的方法,鼓勵學(xué)生大膽實踐,勇于實踐;對于一些難點、疑點,讓學(xué)生們相互研究、相互討論,培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。

三、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對相關(guān)教學(xué)文件的管理

為加強對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理,我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),并對教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。

知識教學(xué)目標(biāo),主要有以下幾點:1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護;2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法;3.理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法;4.掌握電子電路安裝的工藝知識。

能力培養(yǎng)目標(biāo):1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器;2.能正確閱讀分析電路原理圖和設(shè)備方框圖,并能根據(jù)原理圖繪制簡單印刷電路;3.初步學(xué)會借助工具書、設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品目錄等資料,查閱電子元器件及產(chǎn)品有關(guān)數(shù)據(jù)、功能和使用方法;4.能按電路圖要求,正確安裝、調(diào)試單元電子電路、簡單整機電路;5.處理電子設(shè)備的典型故障。

第7篇

【摘要】本文通過對我校三年來秘書專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計原則、實施過程、實訓(xùn)效果等諸環(huán)節(jié)的分析評估,探索適應(yīng)高職高專文秘專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的模式,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的實用型秘書人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專秘書實務(wù)實訓(xùn)教學(xué)

我國高等教育秘書專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初,由于秘書專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要,在很短時間內(nèi)得到迅速發(fā)展。隨著現(xiàn)代文秘職能從過去專注于文書寫作轉(zhuǎn)向綜合輔助管理,文秘專業(yè)教學(xué)要從單一的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)向綜合提高學(xué)生的實務(wù)能力。

一、我校文秘專業(yè)實訓(xùn)模式的探索

文秘專業(yè)實訓(xùn)要充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的特點;切實貫徹專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),促進學(xué)生全面發(fā)展,以具備更廣泛的適應(yīng)能力來應(yīng)對社會發(fā)展的新趨勢。同時,在實際操作過程中我們也要考慮尊重學(xué)生的發(fā)展期望;系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和修養(yǎng)。

以往在教室或?qū)嵱?xùn)室的實訓(xùn)教學(xué)空間太小,大部分同學(xué)只能是紙上談兵,印象不深。所以我校秘書專業(yè)安排了校內(nèi)和校外兩大部分實訓(xùn)活動,在校內(nèi)和校外都建設(shè)了實訓(xùn)基地。一方面可以充分利用本校內(nèi)部資源為學(xué)生接觸社會打好基礎(chǔ);另一方面安排學(xué)生接觸社會,為走出校門踏上社會做好準(zhǔn)備。我校實綱明確:秘書專業(yè)的實訓(xùn)分成實訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)三塊。

(一)實訓(xùn)室模擬

第一、第二學(xué)期,配合課堂理論教學(xué),教師設(shè)計實訓(xùn)項目,提供項目情境,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生分小組輪流角色扮演。一部分學(xué)生扮演領(lǐng)導(dǎo)、辦公室其他人員、來賓等,學(xué)生輪流扮演秘書。假設(shè)處于某種辦公環(huán)境和工作事件當(dāng)中,通過情境模擬、角色扮演,要求學(xué)生在實訓(xùn)室中模擬秘書實務(wù)的動作、語言以及處理各類突況的技巧,強化實務(wù)技能。使學(xué)生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位,使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗。全過程用攝像設(shè)備記錄下來,在角色扮演完畢之后,進行過程回放,教師與學(xué)生共同加以分析、點評,強化對秘書職業(yè)行為的理解。

(二)校內(nèi)實訓(xùn)

校內(nèi)實訓(xùn)選擇校內(nèi)與秘書工作貼近的學(xué)生處、人事處、財務(wù)處、各系部辦公室等部門,在第四學(xué)期安排學(xué)生到這些部門實習(xí),充分利用學(xué)校的軟硬件資源,為學(xué)生提供真實、自然的工作環(huán)境,使學(xué)生適應(yīng)秘書工作,進一步強化秘書工作技能。

校內(nèi)實訓(xùn)要求涵蓋秘書實務(wù)的所有內(nèi)容,在校內(nèi)實訓(xùn)的過程中要求學(xué)生寫實訓(xùn)日志,把一天中最有感觸、印象最深的一點記錄下來,并盡可能結(jié)合理論知識,形成自己的思索和獨立的判斷,這對教師指導(dǎo)實訓(xùn),學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗具有重要意義。

校內(nèi)實訓(xùn)結(jié)束階段進行實訓(xùn)總結(jié)。實訓(xùn)總結(jié)采用口頭報告的方式。讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)在同學(xué)和老師面前展示自己在實訓(xùn)過程中的心得體會,并鼓勵學(xué)生之間進行交流,相互討論,加深印象,鍛煉演講能力、多媒體運用能力、綜合運用知識分析、表達(dá)的能力以及應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

(三)校外實訓(xùn)

校外實訓(xùn)安排在第五學(xué)期進行。校外實訓(xùn)一方面彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足,提供真實的實訓(xùn)場景。另外校外實訓(xùn)基地也是對校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補充。在校外實訓(xùn)前的準(zhǔn)備階段召開一系列的實訓(xùn)工作小組座談會,研究、確定本階段具體的實訓(xùn)方案。落實實訓(xùn)督導(dǎo)老師(每個基地安排一個督導(dǎo)老師),并對實訓(xùn)督導(dǎo)老師進行督導(dǎo)培訓(xùn)。召開實訓(xùn)基地、實訓(xùn)督導(dǎo)雙方座談會,商討實訓(xùn)的有關(guān)事宜,以總的實訓(xùn)方案為依據(jù),根據(jù)督導(dǎo)學(xué)生的具體情況和所在單位的具體情況,制定詳細(xì)的督導(dǎo)方案和要求,明確各自的責(zé)任、義務(wù)以及合作的方式。

校外實訓(xùn)前召開學(xué)生實訓(xùn)動員大會,向?qū)W生說明實訓(xùn)的目的、要求和安排,通過這個過程讓學(xué)生建立一個正確的實訓(xùn)方向和對即將到來的實訓(xùn)和實習(xí)做出充分的準(zhǔn)備。

我校要求學(xué)生在校外實訓(xùn)中完成一份秘書職業(yè)調(diào)查報告,讓學(xué)生通過對現(xiàn)代企業(yè)的考察了解,熟悉專業(yè)和職業(yè)的具體情況,了解秘書人員需要具備哪些素質(zhì)和現(xiàn)代社會企事業(yè)單位對秘書人員的要求,同時鍛煉學(xué)生的調(diào)研能力和觀察模仿能力。學(xué)生在有聘用意向的單位實訓(xùn),如果在實訓(xùn)、實習(xí)期間用人單位與學(xué)生雙方都非常滿意,則可以順利簽訂就業(yè)協(xié)議書,實現(xiàn)就業(yè)。

我校一方面不斷完善實訓(xùn)管理制度,成立實訓(xùn)工作小組,全面負(fù)責(zé)實訓(xùn)的組織和管理協(xié)調(diào)工作;另一方面鼓勵專業(yè)教師從事秘書實務(wù),提高教師指導(dǎo)實務(wù)的能力。針對實訓(xùn)中部分教師和學(xué)生應(yīng)付、拖延和不按規(guī)定要求完成實訓(xùn)任務(wù)的情況,我校建立了一整套系統(tǒng)的評估制度,包括實習(xí)學(xué)生的自我評估,實習(xí)督導(dǎo)老師的評估,學(xué)生對督導(dǎo)老師和實訓(xùn)部門的評估等,通過評估及時發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中存在的問題,為實訓(xùn)基地的建設(shè)和實訓(xùn)督導(dǎo)的選擇提供科學(xué)的依據(jù)。

二、對我校秘書專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的反思

在實訓(xùn)課程建設(shè)中,我們也遭遇了實訓(xùn)指導(dǎo)難、實訓(xùn)基地建設(shè)難、實訓(xùn)成績評定主觀性強等方面的困難。文秘實訓(xùn)很多過程難以量化評判,辦公自動化操作、檔案管理可以根據(jù)實際操作步驟和結(jié)果給予量化評判,其他實訓(xùn),如接待訓(xùn)練、會務(wù)管理訓(xùn)練、公共關(guān)系訓(xùn)練等屬于行為、觀念的范疇,具有不確定性,需要根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境加以調(diào)整。因此難以做出量化評判,容易導(dǎo)致評價實訓(xùn)質(zhì)量只重結(jié)果不重過程的弊病。

三年來,我們從無到有的建立了將近10家校外實訓(xùn)基地,這個過程是一個漸進的,與實習(xí)單位相互了解、深入合作的過程。和校外實訓(xùn)基地建立合作給專業(yè)教學(xué)帶來的好處也是巨大的。首先,學(xué)生能得到正規(guī)的實訓(xùn)指導(dǎo)和大量的實習(xí)機會以實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);其次,我們的教師得到了深入實際的機會,有利于其從中提高專業(yè)素質(zhì),成長為“雙師型”教師;再次,實訓(xùn)同時是一種向社會宣傳和展示學(xué)生素質(zhì)的窗口,而且也是學(xué)生就業(yè)的極好宣傳。

指導(dǎo)教師是實訓(xùn)教育成敗的關(guān)鍵,有效的實訓(xùn)督導(dǎo)應(yīng)該做到:第一,有系統(tǒng)地安排整個實訓(xùn)的內(nèi)容,包括考慮實務(wù)工作是否適合學(xué)生的能力,在有需要時提供適時的支持,保證學(xué)生能得到充分的學(xué)習(xí)機會,使他們能得到專業(yè)水平的訓(xùn)練;第二,促進學(xué)生的學(xué)習(xí),熟知學(xué)生處理問題的經(jīng)驗、弱點、強項和疑慮,協(xié)助學(xué)生克服實訓(xùn)中的困難,提供情緒的支持,并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;第三,給學(xué)生有益的教導(dǎo),包括協(xié)助學(xué)生掌握專業(yè)知識與理論,教導(dǎo)學(xué)生在實務(wù)方面的工作技巧,幫助學(xué)生不斷在技巧及能力上得到鍛煉及提升的機會,促使學(xué)生建立個人對專業(yè)的認(rèn)同;第四,給學(xué)生做好實踐的示范,讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中仿效自己排除困難以及推動同事間合作的技巧,并在模仿過程中,讓學(xué)生慢慢理解自己的工作技巧的優(yōu)勢與不足;第五,不斷對自己的督導(dǎo)方式及學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出反思,包括描述自己在督導(dǎo)過程中所做的,最大限度地幫助學(xué)生在實訓(xùn)中成長。

高職高專實訓(xùn)教學(xué)開發(fā)是一項長期的艱巨任務(wù)。我們的嘗試是局部的、初步的,認(rèn)識是粗淺的。我校將進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo),加大資金投入,加大發(fā)展力度,不斷總結(jié)經(jīng)驗,把高職高專文秘實訓(xùn)教學(xué)開發(fā)建設(shè)工作健康地進行下去。

參考文獻(xiàn):

第8篇

關(guān)鍵詞:外科;動物實訓(xùn)課

        實訓(xùn)課是高等職業(yè)教育提高學(xué)生實踐技能的必要課程之一,是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技能型人才的重要手段。外科動物實訓(xùn)課的目的是讓醫(yī)學(xué)院學(xué)生模擬人體手術(shù),增強無菌觀念,掌握正確的手術(shù)基本操作技術(shù),使學(xué)生對外科手術(shù)有一個完整的認(rèn)識。在教學(xué)中,既要注重外科專業(yè)知識技能的培養(yǎng),又要注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育。那么,怎樣使學(xué)生在有限的時間和條件下獲得盡可能多的收獲呢?筆者試從如下兩方面談一談。

        一、專業(yè)技能

        1.充分的課前準(zhǔn)備

        課前要讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,對手術(shù)目標(biāo)要明確,了解完整的手術(shù)過程,在手術(shù)中應(yīng)注意哪些問題。如在闌尾切除中,切開腹膜前應(yīng)注意什么?闌尾系膜和動脈的處理應(yīng)注意什么?要對每個手術(shù)步驟有清楚的認(rèn)識,避免在手術(shù)時無從下手,提高學(xué)生對手術(shù)的整體把握能力,使學(xué)生自信有序地完成每一步操作,高質(zhì)量完成手術(shù)。

        2.實訓(xùn)內(nèi)容確保安全

        在動物實訓(xùn)中尤為重要,無論動物管理還是學(xué)生操作都必須防止動物傷人并要保障動物安全。手術(shù)中由一人在教師的指導(dǎo)下?lián)蝿游锏穆樽砉ぷ鳎瑒游锫樽硎莿游飳嵱?xùn)順利進行的基本保證。動物外科實訓(xùn)是多臺手術(shù)同時進行且課時有限,所以要按照實訓(xùn)要求選擇快速有效而安全的麻醉手段,為手術(shù)創(chuàng)造有利條件。要準(zhǔn)確稱量動物體重,選擇麻醉方法和麻醉藥物,精確計算麻醉藥量、麻醉藥物濃度和推入速度,保證動物安全,避免其死亡。要注意觀察,麻醉不能過淺也不能過深。

        手術(shù)開始,學(xué)生按分工站好手術(shù)位置,各司其職。手術(shù)基本操作為切開、顯露、止血、結(jié)扎和縫合。手術(shù)的難易復(fù)雜程度不一,但所有的手術(shù)都是由這些基本操作來完成的。

手術(shù)過程中,對于外科手術(shù)的基本操作,應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生動作規(guī)范、準(zhǔn)確,如打結(jié)時避免假結(jié)、滑結(jié),洗手、穿衣、消毒、鋪巾嚴(yán)格無菌觀念,分離、止血時忌動作粗暴,避免動作的隨意性。還要讓學(xué)生理解這些操作的目的所在,如為什么穿無菌手術(shù)衣時要雙手交叉遞帶,帶無菌手套時手不能接觸手套的外面,要知其然而且知其所以然。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個過程,因此要及時指出并糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,適時進行示范,使學(xué)生掌握正確的操作方法,操作起來穩(wěn)、準(zhǔn)、輕、巧、快,力求完美。從手術(shù)開始到結(jié)束,步步都要有嚴(yán)格的程序和操作技術(shù)質(zhì)量要求,從麻醉、消毒、切開、剝離、處理病灶、檢查、縫合,步步都不能有錯。

 3.實訓(xùn)報告

        外科手術(shù)強調(diào)實踐和總結(jié),但單靠重復(fù)的練習(xí)是不夠的,也應(yīng)強調(diào)思考和總結(jié),實訓(xùn)課后要求學(xué)生寫實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告是學(xué)生對實訓(xùn)操作效果的總結(jié)與回報,通過寫實訓(xùn)報告可以促進學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料,拓展了學(xué)生的專業(yè)知識,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,其撰寫過程也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和職業(yè)能力的重要途徑。

        二、綜合素質(zhì)

第9篇

關(guān)鍵詞 藥品生物檢定技術(shù);生產(chǎn)實訓(xùn);擬企業(yè)

中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219(2016)14-0034-03

《藥品生物檢定技術(shù)》作為高職生物制藥技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課,與其他課程一同培養(yǎng)高職生物制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。在高職生物制藥技術(shù)崗位群調(diào)查中,此課程面向的是藥物質(zhì)量控制崗位,此崗位人才在實際企業(yè)生產(chǎn)中擔(dān)任著完成藥品質(zhì)量檢驗及藥品生產(chǎn)的中間體質(zhì)量監(jiān)測的工作任務(wù)。該課程的實踐性較強,要求學(xué)生不僅要掌握實驗的原理、技術(shù),更要求學(xué)生具備一定的分析問題及解決問題的能力。因為藥品的特殊性,這門課程還要求培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng),即責(zé)任意識、質(zhì)量意識、法律意識。福建生物工程技術(shù)學(xué)院在實踐教學(xué)中安排該課程與其他課程一同完成了擬企業(yè)化生產(chǎn)的綜合大實訓(xùn)項目――生物制藥校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)模式研究,并申報為福建省教育廳A類課題,此生產(chǎn)實訓(xùn)模式于2014年獲得了福建省高等職業(yè)教育省級教學(xué)成果二等獎。本文就藥品生物檢定技術(shù)部分進行介紹。

一、藥品生物檢定技術(shù)實踐教學(xué)中存在的問題

藥品生物檢定技術(shù)是指利用生物體對藥品的特殊反應(yīng)來研究藥品的有效性、安全性及藥物的量效關(guān)系的一門學(xué)科[1]。主要任務(wù)包括藥品的效價測定、有害物質(zhì)檢查、藥品的微生物限度檢查、藥品的無菌檢查。本門課程章節(jié)間的獨立性較強,一個完整的章節(jié)介紹就是一種實驗技術(shù)。如何在生產(chǎn)中完整的體現(xiàn)本課程的作用,并且培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、質(zhì)量意識、法律意識是單一模塊化的實驗操作教學(xué)難以完成的。

在以往的藥品生物檢定技術(shù)的實踐教學(xué)中,學(xué)生多是按照教師寫好的方案進行實驗,雖然也有實驗原理的講解、實驗物品的準(zhǔn)備、實驗操作和實驗結(jié)果觀察、實驗的結(jié)論等。但學(xué)生相對來說較依賴教師,不能獨立完成實驗設(shè)計及前期實驗物品準(zhǔn)備策劃,缺乏實驗的主動性及積極思考問題的能力,沒有很好地開發(fā)出學(xué)生思維的積極性[2][3]。在單一模塊化的實踐教學(xué)中,多是驗證性的實驗,不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)的引入

為解決以上問題,在教學(xué)中引入擬企業(yè)化的生產(chǎn)實訓(xùn)。此種生產(chǎn)實訓(xùn)是按照企業(yè)的生產(chǎn)、組織和管理方式,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),制定實訓(xùn)項目和方案,組織實訓(xùn)并生產(chǎn)“產(chǎn)品”的模式[4]。此種生產(chǎn)實訓(xùn)的模式不同于單一科目的實踐教學(xué),是有機地將六門專業(yè)課程發(fā)酵工藝學(xué)、生物藥物分離純化技術(shù)、藥品生物檢定技術(shù)、GMP、生物制藥設(shè)備和安全與生產(chǎn)知識統(tǒng)一在福建省生物醫(yī)藥典型產(chǎn)品抗生素的生產(chǎn)過程中。以麗珠集團福州福興醫(yī)藥有限公司的產(chǎn)品多粘菌素E為教學(xué)載體,依據(jù)該產(chǎn)品的工藝流程為工作過程,根據(jù)工作過程設(shè)置生產(chǎn)崗位群,包括發(fā)酵工藝崗位群、發(fā)酵液效價測定及原料藥的檢測崗位群、生物藥物的分離純化崗位群,其中,《藥品生物檢定技術(shù)》完成相應(yīng)崗位群的學(xué)生能力培養(yǎng)任務(wù)。通過該崗位群的設(shè)置使學(xué)生認(rèn)識到此門課在實際生產(chǎn)中的作用。

三、擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)的建設(shè)過程

(一)教師自身素質(zhì)的提高

為了能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作及實驗設(shè)計技能,擔(dān)任本門課程的教師曾到抗生素生產(chǎn)企業(yè)和藥檢所進行學(xué)習(xí),以充實自身各方面的能力,理清本門課程所要完成的任務(wù)。依托學(xué)校“雙師型”教師隊伍,積極地向?qū)W校引入的有多年企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教,明確此門課程在實際企業(yè)生產(chǎn)中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,使擔(dān)任本門課程的教學(xué)團隊成為一個“雙師型”教師團隊。

(二)開發(fā)基于企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的實訓(xùn)教材

根據(jù)多粘菌素E的生產(chǎn)技術(shù)和工藝流程,參照生產(chǎn)企業(yè)的崗位和任務(wù)設(shè)置,設(shè)定生產(chǎn)實訓(xùn)的相應(yīng)崗位和工作任務(wù)。本項目源于企業(yè),其產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、崗位和工作任務(wù)與實際生產(chǎn)高度一致,實現(xiàn)了生產(chǎn)實訓(xùn)的高度“生產(chǎn)性”,保證了生產(chǎn)實訓(xùn)的質(zhì)量。

為配合擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)的進行,根據(jù)GMP要求,以及生產(chǎn)流程、崗位、任務(wù)及操作的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序重構(gòu)內(nèi)容,引入生產(chǎn)文件,形成了具有生產(chǎn)管理制度的實訓(xùn)性教材《藥品生物檢定技術(shù)實訓(xùn)講義》。

(三)建設(shè)開放式實訓(xùn)基地

生產(chǎn)實訓(xùn)的實施需要一個高度仿真的實訓(xùn)基地。福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了生物制藥教學(xué)科研實訓(xùn)中心(簡稱“實訓(xùn)中心”)。為了保證生產(chǎn)實訓(xùn)的順利進行,實訓(xùn)中心建設(shè)成為具有企業(yè)化環(huán)境和設(shè)備的開放式實訓(xùn)平臺。實訓(xùn)中心設(shè)置了藥品生物檢定部門,配有無菌室、半無菌室、培養(yǎng)區(qū)、消毒滅菌區(qū)等實驗區(qū),儀器設(shè)備方面也配有集菌儀、抗生素抑菌圈測量儀、高速離心機等,并制定相應(yīng)的使用及管理制度,保證實訓(xùn)能在高度仿真的氛圍中進行,實現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)的一致性。生物制藥實訓(xùn)中心2009年被評為福建省財政支持的高職教育實訓(xùn)基地。

(四)擬企業(yè)化的生產(chǎn)組織和管理方式

生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)包括方案的制定、執(zhí)行和成果總結(jié)。首先由教學(xué)團隊制定生產(chǎn)實訓(xùn)方案、確定藥檢崗位群的實訓(xùn)項目,設(shè)置崗位和工作任務(wù),安排總體進度。之后將方案下發(fā)給生產(chǎn)實訓(xùn)團隊,在教學(xué)團隊的指導(dǎo)下,實訓(xùn)團隊查閱資料,制定詳細(xì)的工作計劃,分工協(xié)作,完成工作任務(wù)。

生產(chǎn)實訓(xùn)的組織和管理是以“生產(chǎn)車間”為基本單位,采用企業(yè)制度進行管理的模式。其中,生產(chǎn)車間主任及副主任的選拔是通過學(xué)生自愿報名的方式進行。所有的學(xué)生都可以自愿報名參加專業(yè)技能大賽和職業(yè)生涯大賽,大賽的內(nèi)容包括發(fā)酵工程技術(shù)、分離純化技術(shù)和藥品生物檢定技術(shù)。參賽選手按要求提交《生產(chǎn)實訓(xùn)策劃方案》,制作PPT演講,回答評委現(xiàn)場提問等,經(jīng)評委綜合考核評分得出競賽結(jié)果,選出優(yōu)勝者擔(dān)任車間主任、副主任。由主任、副主任選出“工段長”及“普通員工”。給車間主任、副主任及工段長頒發(fā)聘書。實訓(xùn)團隊組建完成后立即轉(zhuǎn)換角色,以各“企業(yè)”人員的身份進入到工作崗位中。主任、副主任負(fù)責(zé)總體的策劃和“普通”員工的安排。藥品生物檢定崗位群的人員安排、工作計劃、計劃實施等全部由團隊自行完成。在這樣的團隊氛圍中,可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用和團隊協(xié)作精神,在團隊內(nèi)通過交流和協(xié)商確定工作計劃,確定任務(wù)和操作流程,鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力,也提升了他們的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、紀(jì)律意識,在潛移默化中培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

(五)分級考核制度的過程性考核評價體系

實訓(xùn)過程實行企業(yè)的績效制度,采用分級過程性考核評價學(xué)生。分級考核制度實施的方式是實訓(xùn)團隊的上一級“職務(wù)”學(xué)生考核評價下一級“職務(wù)”學(xué)生,同時結(jié)合指導(dǎo)教師的現(xiàn)場評價,修正不合理的評價結(jié)果。“車間主任”“車間副主任”由現(xiàn)場指導(dǎo)教師進行評價。過程性考核對藥品生物檢定的崗位群涉及到的各個環(huán)節(jié)進行考核,包括“咨詢、計劃、實施過程、檢查總結(jié)”。考核內(nèi)容包括生產(chǎn)計劃、操作技能、工作能力、工作態(tài)度、組織紀(jì)律、出勤量、檢測記錄、個人體會總結(jié)和結(jié)果匯報。

該考核評價體系使學(xué)生體驗到企業(yè)的考核過程,可以促進學(xué)生主動參與實訓(xùn),同時以學(xué)生為主、指導(dǎo)教師為輔,既考核了學(xué)生的操作技能,也考核了學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度和組織紀(jì)律等職業(yè)素養(yǎng)。在實訓(xùn)結(jié)束后,在總結(jié)和表彰大會上,學(xué)生對藥品生物檢定崗位群中的工作完成作總結(jié),并結(jié)合其他崗位群的總結(jié),通過學(xué)生自評、團隊推薦和指導(dǎo)教師審核,評選和表彰優(yōu)秀“車間”、優(yōu)秀“車間主作”、優(yōu)秀“員工”,增加學(xué)生的集體榮譽感。

四、總結(jié)

此擬企業(yè)化的生產(chǎn)實訓(xùn)模式已進行了5年,完成了13批次的生產(chǎn)實訓(xùn)。學(xué)生在整個專業(yè)課架構(gòu)中找到了本門課程的位置,既鍛煉了操作技能,又培養(yǎng)了獨立實驗、分析問題、解決問題的能力,形成了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。畢業(yè)生到工作崗位后,能很快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境,找準(zhǔn)自身的位置,深受企業(yè)好評。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]汪穗福.淺談《藥品生物檢定技術(shù)》教材的編寫[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2000(3):20-21.

[2]陳琳琳,許嶸,莊梅琳.高職高專藥品生物檢定技術(shù)實驗教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇,2014(3):42-43.

[3]牛四坤,李榆梅.高職《藥品生物檢定技術(shù)》課程改革與實施[J].職業(yè)教育研究,2011(1):107-108.

[4]尹愛武, 鄧勝國, 張敏, 等. 擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)在制藥工程專業(yè)的應(yīng)用[J].廣州化工,2012(1): 124-125.

[5]林俊涵,邱東鳳,陳建青,等.高職生物制藥技術(shù)擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)模式的構(gòu)建[J].微生物學(xué)通報,2015(6):2466-2474.

Abstract “Drug Bioassay Detection Technology” is a professional course for bio-pharmaceutical technology, combing in with other courses to raise students’ vocational skills and qualities. In the traditional and single modular experiments teaching, the students’ independence is poor, which results in the failing of meeting the course training goal. To solve the problem, the course and other courses cooperated and completed stimulating-enterprise’s production practice project. The project construction is consisted of the improvement of teachers' own quality, development of practical training textbook based on enterprise production process, construction of open practical training base, stimulating-enterprise production organization and management pattern and the procedural examination evaluation system of grading appraisal system. After five years of 13 batches of practices, good effect has been achieved.

第10篇

關(guān)鍵詞:高職院校 校園商業(yè) 實訓(xùn)

中圖分類號:G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”因此要是大學(xué)生真正掌握市場營銷的相關(guān)知識,除了書本上的學(xué)習(xí)之外,還要重視實踐能力的培養(yǎng),本文主要研究如何利用校園商業(yè)活動來進行市場營銷實訓(xùn)。

1 校園商業(yè)活動實訓(xùn)的現(xiàn)狀

國家一直提倡在教學(xué)的過程中要注意“工學(xué)并舉”,意思就是要將學(xué)會的知識運用到實際生活中,實訓(xùn)是各大高職院校必不可少的課程,而市場營銷專業(yè)本身就與實際生活密切相關(guān),因此,各大高職院校需要設(shè)計好實訓(xùn)的相關(guān)課程,科學(xué)完善的實訓(xùn)培訓(xùn)體系,才能提高辦學(xué)水平,吸引更多的學(xué)生。

首先分析一下高職學(xué)校的性質(zhì),高職主要是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級,培養(yǎng)的應(yīng)用型人才,具有較高的市場靈敏、實踐應(yīng)用能力,創(chuàng)造性策劃能力、以及靈活的社交能力,在制定實訓(xùn)課程時,應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)以下幾個方面的:

第一,靈敏的市場觸覺。學(xué)會分析消費者的心理、需求、以及動機,靈活應(yīng)變只有這樣才能在瞬息萬變的市場中立于不敗之

第二,靈活的社交能力。一個企業(yè)的發(fā)展離不開員工、市場、政府等支持,因此為企業(yè)營造一個良好的外部環(huán)境,是市場營銷人才必須具備的能力。

第三,熟練的談判能力。營銷的首要目的就是為了賣出產(chǎn)品,熟練的談判技巧能夠協(xié)調(diào)各方面的利益,達(dá)成交易的目的。

2 實訓(xùn)課程設(shè)置過程中的問題

高職的市場營銷課程主要是圍繞上述能力進行設(shè)置,課堂成績優(yōu)異,但是實訓(xùn)課程卻差強人意,無論學(xué)生、老師、以及學(xué)校都有需要改善的地方,主要有以下問題要引起我們的注意:

第一,實訓(xùn)單位少。學(xué)校找不到實訓(xùn)單位,或者實訓(xùn)的時間特別短,根本達(dá)不到實訓(xùn)的效果,學(xué)校只能通過案例或電腦的方式進行模擬,無法達(dá)到實踐的效果,枯燥乏味,無法調(diào)動學(xué)生的積極性,更不用提學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)實踐能力了。

第二,實訓(xùn)的實踐機會少。我們在向市場推銷一種新產(chǎn)品時,每一環(huán)節(jié)都與市場密切相關(guān),例如:市場的調(diào)研、廣告的設(shè)計、談判與推銷等等,但是這些環(huán)節(jié)我們在學(xué)校根本無法實現(xiàn)。

第三,師資資源匱乏。我國市場營銷專業(yè)發(fā)展的比較晚,很多老師只是“紙上談兵”,沒有實踐經(jīng)驗,因此不知道如何科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)課程,在實訓(xùn)中遇到的問題,老師有時也無法回答。

第四,實訓(xùn)體系的不規(guī)范。沒有科學(xué)的實訓(xùn)體系,沒有統(tǒng)一的檢測標(biāo)準(zhǔn),一切都在摸索中前行。

3 利用校園商業(yè)活動進行市場營銷實訓(xùn)的可行性

3.1校園商業(yè)活動的特點以及形式

這樣活動一般都會有學(xué)生參加并且與學(xué)生有著直接或間接地聯(lián)系,例如:學(xué)生、學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)、對學(xué)生活動的“贊助”企業(yè)校園行、兼職等。隨著校園商業(yè)活動的興起和發(fā)展,越來越多的學(xué)生參與到其中,這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,但是另一方面卻可能破壞校園氣氛。對于市場營銷的學(xué)生來說這是一個難得的機會,可以將書本的知識和實踐應(yīng)用能力結(jié)合在一起,但是我們也應(yīng)當(dāng)考慮到其負(fù)面影響,爭取做到趨利避害,實現(xiàn)共贏。

3.2如何利用校園商業(yè)活動進行實訓(xùn)

3.2.1可以在校園中進行的商業(yè)活動

上述我們總結(jié)了校園商業(yè)活動的種類,下面我們來討論下哪幾種校園商業(yè)活動適合在學(xué)校開展。我們進行實訓(xùn)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的上述能力,從一個最簡單的活動開始,就是介紹我們的學(xué)校,每年都會有大批的新生入學(xué),他們不熟悉學(xué)校,在知道什么東西在什么位置,在哪里買便宜,印象、因此我們推銷的《校園行》有很大的商機,而且客戶需求量大,鍛煉了學(xué)生的市場觀察能力、談判能力、社交能力等。

3.2.2成立完善的組織機構(gòu)

建立專業(yè)的實訓(xùn)小組,每組中必須配備一名專業(yè)老師來指導(dǎo)大家學(xué)習(xí),在學(xué)會了書本上的知識后開始進行實訓(xùn),讓學(xué)生走出校門到社會與企業(yè)合作,當(dāng)然我們的實訓(xùn)必須和市場營銷專業(yè)有關(guān),在實訓(xùn)結(jié)束后,每位學(xué)生要交給老師一份完整流程的商品營銷計劃,這其中包括:市場調(diào)研、廣告設(shè)計、談判與推銷、以及總結(jié)和反思。老師批閱完學(xué)生的作業(yè)以后,總結(jié)每位學(xué)生的能力缺陷,在以后的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)中,要有針對性的著重培養(yǎng),提升學(xué)生專業(yè)技巧,使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3.2.3制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

首先,在進行市場營銷之前,我們首先是位學(xué)生,受高等教育有素質(zhì)的大學(xué)生,因此一定要文明有禮,遵紀(jì)守法,積極主動學(xué)習(xí),這是最基礎(chǔ)的,四分之一;其次,我們既然去企業(yè)學(xué)習(xí),那么我們的表現(xiàn)就要企業(yè)來打分,如果可以完成企業(yè)交給的任務(wù),占四分之二,超額完成并且表現(xiàn)優(yōu)異,可以適當(dāng)加分,沒有完成任務(wù)的,若態(tài)度積極性,可以考慮及格,反之為不及格;最后是書面作業(yè),將這些市場調(diào)研、廣告設(shè)計、談判與推銷、以及總結(jié)和反思,以書面形式交上來,以書面的整潔和構(gòu)思的完整性作為評判標(biāo)準(zhǔn),這一部分占四分之一。多方面考察,多方面評判學(xué)生的成績,以鼓勵的態(tài)度來面對學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第11篇

關(guān)鍵詞:高職藥學(xué)類;有機化學(xué)實訓(xùn);課程教學(xué)

中圖分類號:G718.5?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2012)09-0040-02

有機化學(xué)實訓(xùn)是藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)課程,它的后續(xù)實訓(xùn)課程是藥物化學(xué)實訓(xùn)、藥物分析實訓(xùn)、藥劑學(xué)實訓(xùn)等專業(yè)課。目前,在工學(xué)結(jié)合的推動下,藥學(xué)各專業(yè)實訓(xùn)課都進行了很大的改革,更加注重對學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這也對有機化學(xué)實訓(xùn)課程的開設(shè)提出了新的要求。

一、當(dāng)前高職藥學(xué)專業(yè)面臨的問題,教學(xué)面臨的問題

目前,高職高專有機化學(xué)實訓(xùn)課程設(shè)置和教學(xué)安排缺乏高職高專教育特色。主要問題有:首先,學(xué)校對實訓(xùn)教學(xué)重視程度不夠。有機化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)從屬于理論教學(xué),課程成績主要由理論考試成績來決定,使實訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面作用不夠明顯,造成部分學(xué)生高分低能現(xiàn)象;其次,是實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理,不適合高職高專能力培養(yǎng)目標(biāo)。一方面,近年來,生源減少,高校擴招,導(dǎo)致大多高職院校生源質(zhì)量下滑,學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力較差。另一方面,實訓(xùn)理論及驗證實訓(xùn)偏多,綜合有機合成實訓(xùn)較少,幾乎沒有開設(shè)綜合設(shè)計實訓(xùn),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng);再次,部分實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)手段陳舊。這就致使與后續(xù)實訓(xùn)課程脫節(jié),不適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的新發(fā)展。

二、實施工學(xué)結(jié)合有機化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)課程改革的必要性

高職藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是具有較強實踐能力、良好職業(yè)素養(yǎng)和較強的崗位適應(yīng)性,為臨床藥學(xué)、藥品生產(chǎn)、藥品檢驗、制劑等藥學(xué)工作崗位第一線服務(wù)的技能型、應(yīng)用型高級專門人才。校企合作、工學(xué)結(jié)合主要是學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才,以完成任務(wù)為主線,強調(diào)培養(yǎng)的高級專門人才要與企業(yè)崗位對接,使培養(yǎng)的學(xué)生走出校門后能更勝任工作崗位,這就要求我們在校期間使學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實、思維敏捷、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和開拓意識的新型人才。顯然,目前有機化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀難以達(dá)到這一目標(biāo)要求。筆者所在的學(xué)校將“以提高綜合實訓(xùn)技能為主線的模塊化教學(xué)”應(yīng)用于藥學(xué)類有機化學(xué)實訓(xùn)課的教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。

三、工學(xué)結(jié)合下藥學(xué)類有機化學(xué)實訓(xùn)課程教學(xué)改革的思路

1.重視有機化學(xué)實訓(xùn)課程開設(shè)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),精選實訓(xùn)內(nèi)容。目前,大多數(shù)高職藥學(xué)類專業(yè)都把有機化學(xué)實訓(xùn)作為有機化學(xué)的輔助課程,課時往往是“68+20”式,即:理論課68課時,實訓(xùn)課20課時。從數(shù)據(jù)上看僅僅是幫助學(xué)習(xí)有機化學(xué)而開設(shè)的,難以完成當(dāng)前教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。我校已將“68+20”式改成“58+40”式,即:將有機化學(xué)實訓(xùn)作為獨立的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程與有機化學(xué)同等重要,而且建立了一套獨立的考核制度。這樣不但形勢上重視了該課程的開設(shè),更重要的是切實加大了實踐教學(xué),從而實現(xiàn)理論與實踐并重,有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

高職藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)實訓(xùn)主要包括:基本知識、基本操作、性質(zhì)驗證、有機化合物的制備等四個部分。為了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)我校把課程分成三部分:基本知識及操作、有機化合物的制備和綜合設(shè)計性實訓(xùn)。其主導(dǎo)思想是:精化基本知識和操作、刪除性質(zhì)驗證實訓(xùn)、加大合成實訓(xùn)、增開設(shè)計實訓(xùn)。適當(dāng)增開一些設(shè)計性實訓(xùn),有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

為了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),精選實訓(xùn)內(nèi)容,使整個制備的產(chǎn)物不僅是各種有機化合物類型,而且是常見藥物(如:阿司匹林、肉桂酸的制備等),這樣可以兼顧到各種知識能力的培養(yǎng),使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)不但能鞏固有機化學(xué)知識,學(xué)到實訓(xùn)知識和操作技能,而且還能學(xué)到一些藥物知識,實現(xiàn)知識、技能和興趣的三重收獲。我們討論修訂了原實訓(xùn)教學(xué)大綱,增開了藥物合成實訓(xùn),刪減了性質(zhì)驗證實訓(xùn),并與合成部分合并。其中有機制備實訓(xùn)是綜合實訓(xùn),需要基本的有機化學(xué)知識、基本操作能力、性質(zhì)驗證知識及有機化合物的鑒定知識,是學(xué)生有機實訓(xùn)操作技能、獨立分析、解決問題能力綜合體現(xiàn).也是對實訓(xùn)水平的檢驗。如果在這一部分加強教學(xué),可為后續(xù)課程藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等實課程驗的藥物合成、分離、提取及鑒定的操作能力打下扎實基礎(chǔ)[1]。利用合成的產(chǎn)品進行性質(zhì)驗證,這樣既節(jié)約了實訓(xùn)藥品又減少了對環(huán)境的污染,也有利于學(xué)生理論知識和實訓(xùn)操作技能的系統(tǒng)化,同時還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如:改經(jīng)典驗證型的內(nèi)容為應(yīng)用型的內(nèi)容,適當(dāng)開設(shè)綜合設(shè)計性實訓(xùn)。設(shè)計性實訓(xùn)由任課教師出題(如:乙酰苯胺的制備、水楊酰苯胺的合成等),學(xué)生通過查閱資料后,自選設(shè)計方案,經(jīng)任課老師審閱后,再獨立進行實訓(xùn)。這種實訓(xùn)方法和材料貼近專業(yè),能夠使學(xué)生學(xué)以致用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于與藥學(xué)接軌,培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識、探索知識、獨立思考、靈活運用的能力,同時也提高了學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。實踐表明:通過優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容,既能促使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識,不斷增強分析、思考、解決問題的能力,又能激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)興趣,訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能,增強學(xué)生綜合實訓(xùn)能力,為專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。綜上所述,我院有機實訓(xùn)課程作如下開設(shè)(表一):

2.完善教學(xué)模式,建立開放性的課堂,培養(yǎng)實訓(xùn)能力。根據(jù)三部分實訓(xùn)內(nèi)容的特點,可采取不同的教學(xué)模式:首先,在基本知識及操作模塊,這一部分安排課時較少,可采用理論教學(xué)、動手操作與軟件模擬相結(jié)合的方式,曾加基本知識的信息量,強化基本操作技能。其中動手操作練習(xí)可以選常見的基本操作如:沸點測定、熔點測定、減壓蒸餾等以提高動手能力,以滿足有機化合物的制備實訓(xùn)操作的基本需要;其次,有機化合物的制備模塊是有機化學(xué)綜合知識和操作技能的運用部分,這一部分可以采用“四步走”模式:預(yù)習(xí)與問題操作與記錄總結(jié)與思考再操作,在實訓(xùn)操作前提出問題檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,以增強學(xué)生的實訓(xùn)興趣,并記錄作為考核參考;總結(jié)與思考階段,在教師的引導(dǎo)下總結(jié)實訓(xùn)的成功與失敗,并找出改進實訓(xùn)的方法,如:如何提高產(chǎn)率,如何提高純度等;再操作階段,可利用“開放性實訓(xùn)室”,即:建立課余時間開放的實訓(xùn)室制度,為那些一次實訓(xùn)不足,需要改進實訓(xùn)的同學(xué)提供彌補機會,也為那些追求完美、敢于探索創(chuàng)新的同學(xué)提供機會,而這些都記錄作為考核依據(jù),以鼓勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。最后,設(shè)計實訓(xùn)部分,教師給出幾個題目分組討論,并根據(jù)設(shè)計有機合成路線總結(jié)組織實施實訓(xùn)總結(jié)實訓(xùn)成果及不足的步驟來檢驗效果。

3.細(xì)化考核,促進有機實訓(xùn)的高效開展。考核不是目的,考核是保證教學(xué)實施的方法和手段,而實訓(xùn)能力的培養(yǎng)主要是在平時的實訓(xùn)中進行。本著這個原則建立平時考核(60%)+期末考核(40%)相結(jié)合。其中期末考核分為期末實訓(xùn)操作知識考試和期末單項基本操作演示,成績各占20%,考核的目的是促使學(xué)生重視實訓(xùn),增強學(xué)生參與實訓(xùn)的動力和興趣[4]。平時成績要細(xì)化到以學(xué)生每次實訓(xùn)的預(yù)習(xí)報告、回答問題、操作規(guī)范、實訓(xùn)報告及學(xué)習(xí)態(tài)度、良好習(xí)慣、開放性課堂等來進行綜合評分,涉及到實訓(xùn)教學(xué)的各個方面,這樣既保證了整個實訓(xùn)教學(xué)的有效進行,同時也避免了最后一次操作技能考試的偶然性。因此這個考核比例分配是比較具有科學(xué)性和人性化特點的。

參考文獻(xiàn):

[1]黃耀峰,何彬,等.高職藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)實驗教學(xué)的實踐與探索[J].時代教育,2010,(02):55-56.

[2]鄭明,盧薇等.高職藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)實驗教學(xué)的探索[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué),2006,5(5):82-83.

[3]王麗君,景蕾,等.構(gòu)建具有高職特色的有機化學(xué)實驗體系[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,22(2):60-61.

第12篇

關(guān)鍵詞:高職院校;電工電子實訓(xùn);校企合作

作者簡介:孫麗娜(1974-),女,河南鄭州人,河南化工職業(yè)學(xué)院,實驗師。(河南?鄭州?450042)

基金項目:本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項目(項目編號:ZJB06088)的研究成果。

中圖分類號:G714?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?????文章編號:1007-0079(2012)21-0093-02

近年來,我國職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過程中,取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合,重點是培養(yǎng)高端技能型人才,同時注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來源于實訓(xùn)教學(xué),目前,高職實訓(xùn)教學(xué)改革已進行了一些卓有成效的探索和實踐,但隨著生源質(zhì)量的變化、社會發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化,高職實訓(xùn)教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出高端的技能型人才,才能實現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對接。

通過參與河南省教育廳項目《“實踐教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生動手能力”——電工電子課程實踐教學(xué)的改革與實施》的開發(fā)、研究、實施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié),同時對其他院校進行調(diào)研后,總結(jié)出一些高職院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)改革方面的經(jīng)驗,通過幾年的實施和對目前高職教育發(fā)展?fàn)顩r的分析,對實訓(xùn)教學(xué)中要面臨的新挑戰(zhàn),提出了突破的方法。

一、實訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生建立自信心,提高電工電子實訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣

目前,高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱,面對專業(yè)課有些自信心不足。通過展示往屆學(xué)生DIY作品,如:收音機、門鈴、助聽器、電子鐘等,在他們分享其他同學(xué)實訓(xùn)成果的同時,及時給予鼓勵,使他們對學(xué)習(xí)電工電子課程也充滿信心。同時展示生活中常用的電工電子用品,例如:家庭常用電路、電度表、電動機、穩(wěn)壓電源、手機、計算機主機等等,結(jié)合專業(yè)特點和生活實際,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣。

面對就業(yè),也要培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心。現(xiàn)在是數(shù)字化時代,電工電子知識滲透于各行各業(yè),機電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動生產(chǎn)線上等,以及電子產(chǎn)品如手機、電腦、電視等等,電工電子科技無處不在。面對廣泛的就業(yè)前景,讓學(xué)生懂得學(xué)有所用,用有所長。同時,面臨整個用人市場出現(xiàn)的越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,相對于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài),高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地,一些畢業(yè)生尚未畢業(yè),就被用人單位提前預(yù)訂,與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)不同,高職學(xué)生在校期間注重加強技能和操作能力培養(yǎng),使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對接,從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場的香餑餑。這些優(yōu)勢又進一步增強了高職學(xué)生的自信心,同時也提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣,為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué),進行實訓(xùn)教學(xué)方法改革

本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念,在整個實訓(xùn)教學(xué)過程中,科學(xué)合理地運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。既不能停留在理論課上作推導(dǎo),實驗課上作驗證的教學(xué)方法,也不能一概而論全部以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、項目為載體的教學(xué)方法,要針對不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點,要采用不同的教學(xué)方法,實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

在河南化工職業(yè)學(xué)院(我院)電工電子實訓(xùn)課程改革過程中,不但保留了語言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法,更重要的是采用了學(xué)生主體參與型與合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,同時穿插采用了項目教學(xué)法、理論實踐一體化教學(xué)法,針對某些專業(yè)把整個電工電子教學(xué)課堂放在實訓(xùn)室,教師需更多地參與學(xué)生實訓(xùn)過程的指導(dǎo)管理,現(xiàn)場答疑,從而提高實訓(xùn)課的教學(xué)效果。電工電子實訓(xùn)改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測試、收音機的焊接安裝測試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測試等等。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實踐,這些教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進作用,同時也實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué),培養(yǎng)出了高水平的技能型人才,取得了良好的教學(xué)效果。

3.及時給與肯定和鼓勵,科學(xué)合理地運用實訓(xùn)教學(xué)評價方法

在課程改革過程中,針對電工電子實訓(xùn)教學(xué)特點和高職學(xué)生特點,采用了形成性評價、總結(jié)性評價,穿插靈活運用自我評價、他人評價以及個體內(nèi)差異評價等多種教學(xué)評價方法,促進師生交流,生生交流,加深學(xué)生對知識和技能的理解并全面鍛煉學(xué)生的操作能力。例如在收音機的焊接安裝測試項目教學(xué)中,我們把實訓(xùn)課程考核分解為幾個過程:(1)元件檢測能力占10%分;(2)焊接操作能力占20%分;(3)數(shù)據(jù)檢測能力占20%分;(4)整機安裝調(diào)試能力占20%分;(5)實訓(xùn)總結(jié)能力占20%分;(6)德育方面的出勤、紀(jì)律以及值日情況占10%分。通過這些實訓(xùn)過程中的分步評價,從而對學(xué)生整個項目的完成效果達(dá)到了全方位的客觀的評價。其中在焊接操作能力中的焊點質(zhì)量評價中,穿插了學(xué)生的自我評價和他人評價,以此來找差距,激勵督促自己加強焊接技能的訓(xùn)練和焊接水平的提高。

實訓(xùn)評價方式的改革,不拘泥于某種特定的評價方式,既要給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力,也要看到學(xué)生每一處的成績,及時給予肯定和鼓勵,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是對提前完成實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和激勵,能夠大大提高學(xué)生實訓(xùn)的積極性和自主性;更能激發(fā)他們強烈的求知欲望,科學(xué)合理的評價體系不但是對學(xué)生的實訓(xùn)能力的一個客觀評價,而且提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、實訓(xùn)課堂外教學(xué)創(chuàng)新

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