時(shí)間:2022-10-18 14:22:58
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工藝發(fā)展論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、民間工藝設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新
在科技信息高速發(fā)展的今天,人們的物質(zhì)生活有了較大提高,開始轉(zhuǎn)向?qū)裆畹囊蟆<艏埶囆g(shù)也有了新的材料和新的制作手段,同時(shí)也具有了新的設(shè)計(jì)理念,剪紙藝術(shù)作品不能只是停留在過去對幸福、平安的祈求上,而是要反映出藝術(shù)觀念的時(shí)代性、作品的個(gè)性化特征和人文內(nèi)涵,主張傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼容并蓄,從設(shè)計(jì)理念上反映出作品的藝術(shù)性、體現(xiàn)出形式美和獨(dú)特的創(chuàng)意,展現(xiàn)出藝術(shù)與人的審美方式、藝術(shù)與時(shí)代之間的關(guān)系,創(chuàng)造出富有積極審美意識(shí)和人文價(jià)值的剪紙藝術(shù)作品。不僅僅是簡簡單單的裝飾品,還要注重剪紙作品外在的表現(xiàn)形式和內(nèi)在的情感語言的有機(jī)結(jié)合以及剪紙內(nèi)在的設(shè)計(jì)理念、文化蘊(yùn)涵。
二、民間工藝思想內(nèi)容的創(chuàng)新
民間工藝美術(shù)是從群眾中來又到到群眾中去的,現(xiàn)代社會(huì)的人們不會(huì)再去崇拜天地來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,因此剪紙藝術(shù)作品要在內(nèi)容上表現(xiàn)出積極樂觀的生活狀態(tài)以及現(xiàn)代社會(huì)的生活方式,而不能僅僅停留在傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的內(nèi)容形式上。現(xiàn)在的人們受到了多元文化的沖擊,打破了過去審美情趣單一的局面,變的豐富多彩起來,在剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作中,許多藝術(shù)專業(yè)出身的藝術(shù)家參與進(jìn)來,這使得剪紙作品呈現(xiàn)出更多的表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)風(fēng)格,以最大的限度去滿足現(xiàn)代人們對審美趣味的多元化要求。
三、民間工藝藝術(shù)形式的創(chuàng)新
在這個(gè)藝術(shù)多元化發(fā)展的時(shí)代,剪紙作品的制作同樣也受到了各種藝術(shù)形式的影響。早起的剪紙作品,多數(shù)是單色剪紙,一般都是用剪刀剪和刀箭兩種方法。剪刀剪的作品,在剪完后再拼接在一起,一般不超過八張;刀剪是將紙折成數(shù)疊,然后刻畫圖案,可以一次刻畫多個(gè)剪紙圖案。剪紙技法一般為陰刻、陽刻、陰陽混刻,起初的作品立體感較弱,大多數(shù)屬于平面上的表達(dá),藝術(shù)的表現(xiàn)形式不突出。如今,剪紙藝術(shù)作品經(jīng)過不斷的探索與發(fā)展,突破原有的形態(tài)、色彩、技法等方面的限制,積極吸取借鑒其它民間工藝品的閃光點(diǎn),在表現(xiàn)形式上追求新、奇、異,逐步發(fā)展為由數(shù)張紙通過累積、堆積形式,再加上剪、刻、染等技法制作而成,新的工藝技法為剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式帶來了新的發(fā)展空間,在制作中,可以選擇具有一定色彩、機(jī)理的紙張來進(jìn)行創(chuàng)作,其立體感也在不斷增強(qiáng),產(chǎn)生了形式多樣的新的審美感受,通過對傳統(tǒng)工藝的發(fā)展,對設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新,逐步的設(shè)計(jì)出立體感較強(qiáng)的剪紙作品,甚至制作出了一些全立體的剪紙作品;另外,現(xiàn)在也可以通過機(jī)器進(jìn)行作品創(chuàng)作,還可以通過借鑒、融匯其它民間工藝的技法,用現(xiàn)代裝飾手法對剪紙藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新,使其更具藝術(shù)趣味、裝飾性。
四、結(jié)語
民間工藝美術(shù)歸納了天地間最為樸實(shí)的語言,使人們的心靈常常得到美的啟示,是純真的、又是動(dòng)情的。民間工藝美術(shù)自古以來就包含著美學(xué)中的種種規(guī)律,我們在繼承中默默地追求著他的進(jìn)步與完善。每一種民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展,都根植于特定的地域文化和豐富的鄉(xiāng)土風(fēng)情中,同時(shí)也依賴于人們對它所寄予的深切期望和無盡關(guān)注。民間工藝美術(shù)可謂是“純正的國粹”,]我們急需根據(jù)現(xiàn)代人們的流行意識(shí)、市場意識(shí),尋找契機(jī),與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞:暖氣片,汽車件,除油銹,磷化環(huán)保技術(shù)
暖氣片涂裝噴塑。論文參考,除油銹。汽車零件電泳前處理的除油銹、水洗、磷化、鈍化,是用水多、排量大、污染重的重點(diǎn),我們采用無排放的HW、HM系列生態(tài)循環(huán)工藝材料,取締強(qiáng)堿、強(qiáng)酸的強(qiáng)腐蝕和磷化鈍化中的嚴(yán)重毒害物,據(jù)“航天科工防御技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)中心”檢測,達(dá)到GB/T12612-2005國家標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量水平。消滅氣、液、固體三廢污染源,實(shí)現(xiàn)保護(hù)與發(fā)展共贏。
一.支持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的環(huán)保升級(jí):
為養(yǎng)護(hù)好華北唯一的原始淡水濕地的珍貴“物種基因庫”,河北省、衡水地區(qū),冀州市的黨委、政府及環(huán)保部門提出保護(hù)好衡水湖,推動(dòng)冀州市及周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展,深化污染防治,解決危害人民健康和影響可持續(xù)發(fā)展的突出環(huán)境問題。我們有能力幫助當(dāng)?shù)仄髽I(yè)貫徹執(zhí)行省市領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)保意愿,用新工藝材料清除污染、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的環(huán)保升級(jí),振興冀州暖氣品牌。
二.生態(tài)再生循環(huán)的新型材料和新工藝:
不同產(chǎn)品或同類產(chǎn)品工件都存在著油銹輕重不一,為凈化不同油銹確保磷化質(zhì)量,可采用不同的生態(tài)循環(huán)工藝材料。
1. 除較輕油銹磷化鈍化工藝:
10% HW-24浸泡除較輕油銹≥ 30分――水洗――水洗――5% HM-17浸泡磷化鈍化 ≥ 10分鐘,不水洗自干。
2. 除較重油銹磷化鈍化工藝:
≥10% HW-24浸泡除較重油銹 > 30分―― ≥2大氣壓噴射水洗――同上1。
3. 除油脫積碳磷化鈍化工藝:
10%HW-26浸泡除油脫積碳≥20分――同上1。
4. 使用與添加:
開缸按比例加濃縮液,生產(chǎn)中據(jù)油銹輕重和件的多少自行掌握添加,以少加勤加為宜,建議一般2~3個(gè)班添加0.5~1%或每天加0.3%左右靈活掌握。論文參考,除油銹。
5. 浸泡式的可調(diào)工藝:
為加強(qiáng)處理效果,可延長浸泡時(shí)間,為加強(qiáng)處理速度,可提高使用濃度。
6. 為提高處理速度的輔工藝:
工作液加熱35-50℃;工件震動(dòng)或抖動(dòng);工作液或清洗水循環(huán)旋轉(zhuǎn)、噴淋、高壓、噴射;超聲波;電解等。
7. 失效液水的再生循環(huán)工藝:
工作液反復(fù)添加濃縮液直至失效,清洗用2升/分流水逆流漂洗直至失效,加活性炭1-≥5克/升攪勻靜置 > 11小時(shí),用過濾機(jī)過濾,再生液水在原工序回用,濾渣用于煉鐵或制鐵鹽,進(jìn)入社會(huì)資源循環(huán)。
三.在質(zhì)量上重點(diǎn)解決五方面技術(shù)難題:
我們用HW、HM系列材料是浸泡式除油銹、磷化,處理全面仔細(xì),確保功能性質(zhì)量。除油除銹絕對沒有強(qiáng)堿、強(qiáng)酸,磷化鈍化中絕對沒有亞硝酸根和六價(jià)鉻的三廢污染,解決以下五個(gè)問題。論文參考,除油銹。
1. 根除噴砂除油銹的質(zhì)量難題及污染:
冀州市暖氣片普遍采用噴砂,噴不到之處油銹不凈,磷化膜及噴塑質(zhì)量下降,縮短產(chǎn)品使用壽命。論文參考,除油銹。浸泡式消除了噴砂粉塵:對工人呼吸系統(tǒng)危害、對大氣環(huán)境污染,噪音對工人身心的損害。
清除油不凈現(xiàn)狀:
衡水某汽車零件廠用除油劑及鹽酸除銹兩步法,因除油不凈有損磷化膜,進(jìn)而影響電泳膜附著強(qiáng)度,縮短使用壽命。
解決開焊滲露問題:
某廠暖氣片焊接處因鹽酸除銹而開焊,影響質(zhì)量及出口信譽(yù)。我們的除油銹材料PH=2~3只除油銹不溶基材,有利于防止開焊。
避免鐵系磷化膜的生銹問題:
鐵系磷化普遍返銹,尤其在高溫高濕季節(jié),嚴(yán)重影響塑膜脫落。有的地區(qū)因生銹,鐵系磷化逐漸退出市場,而被鋅系磷化取代。論文參考,除油銹。我們鐵系磷化物美價(jià)廉不生銹。論文參考,除油銹。
我們的鐵磷化使用簡便,外觀內(nèi)在質(zhì)量優(yōu)異:
我們的HM-17鐵系磷化,絕對沒有劇毒性的亞硝酸鈉及鉻酸鹽的后處理,不存在其他鐵系、鋅系、錳系等磷化中的游離酸,總酸度,鋅、錳、亞硝酸根離子等繁瑣的化驗(yàn),調(diào)整,只需簡單的等量反復(fù)添加,就能保證磷化鈍化膜一次性同步均勻一致的彩色外觀和在自干過程中不生銹的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:教學(xué)方法 教改 發(fā)酵工藝
前言
發(fā)酵工藝學(xué)是建立在牢固掌握生物化學(xué)、微生物學(xué)、食品工程原理等專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識(shí)和專業(yè)技能基礎(chǔ)上的課程,它還涉及發(fā)酵設(shè)備、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)、發(fā)酵分析等內(nèi)容。主要講授發(fā)酵工業(yè)上微生物菌種的培養(yǎng)基保藏,發(fā)酵工業(yè)培養(yǎng)基及原料處理,發(fā)酵條件的影響及控制,發(fā)酵產(chǎn)物的提取及精制,工業(yè)微生物的生長、物質(zhì)代謝,產(chǎn)物的生物合成及微生物的代謝調(diào)控機(jī)制以及發(fā)酵工程中的先進(jìn)技術(shù)在食品行業(yè)中的應(yīng)用。通過本門課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握發(fā)酵工業(yè)微生物菌種的分離純化、保藏與復(fù)壯方法,掌握發(fā)酵工業(yè)培養(yǎng)基的主要原料及處理方法,了解微生物發(fā)酵工藝及設(shè)備,了解影響發(fā)酵的因素,并掌握相應(yīng)的控制方法,掌握發(fā)酵產(chǎn)物的提取與精制方法,掌握工業(yè)微生物生物合成的機(jī)制,了解其物質(zhì)代謝及發(fā)酵機(jī)制,掌握代謝的調(diào)控機(jī)制以及發(fā)酵工程中的先進(jìn)技術(shù)的原理和在食品行業(yè)中的應(yīng)用。
一、教學(xué)方法與改革方案
作者多年致力于發(fā)酵工藝學(xué)課程的教學(xué)和科研工作,積累了相對于該課程的相關(guān)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)表了工業(yè)發(fā)酵方面的多篇科研性文章,經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索,進(jìn)行了發(fā)酵工藝學(xué)這門課程的教學(xué)方法與改革方案研究工作,具體介紹如下。
1. 教材選擇及學(xué)習(xí)方式改善
現(xiàn)用教材為“面向二十一世紀(jì)教材”――《食品發(fā)酵與釀造工藝學(xué)》,該書將總論與工藝結(jié)合得比較連貫,發(fā)酵和釀造也有精當(dāng)?shù)谋容^,適于該課程使用。教材是教師教和學(xué)生學(xué)的重要資源。對學(xué)習(xí)素材感興趣,產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,是學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的重要前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生圍著書本與教師轉(zhuǎn),由教師牢牢地控制著。現(xiàn)在,要尊重學(xué)生的主動(dòng)精神,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。在教學(xué)活動(dòng)中,許多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)被動(dòng)式的接受知識(shí),回答問題機(jī)械化、模式化,遇到需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解答的問題,許多學(xué)生寧可等待教師公布“標(biāo)準(zhǔn)答案”,能夠主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生更是少得可憐……學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,必然導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力的退化。改善學(xué)習(xí)方式就是要改變這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。改善學(xué)習(xí)方式,是尊重每一個(gè)學(xué)生的需要,是提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的需要。
新時(shí)期的教育越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,要求教師對教材中不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、難易程度與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感體驗(yàn)都能通盤考慮。這樣,才能利于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)造性地使用教材,這樣,才能使生動(dòng)的教材變成生動(dòng)的課堂,有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以,要從根本上改變學(xué)生原有的、單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)和幫助學(xué)生形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮自身主體性的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
2. 增設(shè)與該課程相配套的實(shí)驗(yàn)課
實(shí)驗(yàn)在自編教材基礎(chǔ)上,增開了菌種保藏(3種)及學(xué)生感興趣的納豆發(fā)酵(細(xì)菌型)、丹貝發(fā)酵(霉菌型)、啤酒發(fā)酵(酵母)以及大型綜合發(fā)酵實(shí)驗(yàn)―檸檬酸發(fā)酵等內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)中,為避開與基礎(chǔ)課驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的重復(fù),同時(shí)為避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)陷入簡單作坊工藝操作,實(shí)驗(yàn)安排以原料產(chǎn)品為主線,將微生物原理、工藝調(diào)控、產(chǎn)品分析、相關(guān)的測試和計(jì)算融入整個(gè)實(shí)驗(yàn)中,確保學(xué)生通過一個(gè)產(chǎn)品的發(fā)酵工藝技術(shù)掌握較為通用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能以及分析問題和解決問題的能力,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)科研論文的撰寫和嘗試性發(fā)表,為迅速發(fā)展的食品生物技術(shù)領(lǐng)域和發(fā)酵食品行業(yè)輸送基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、研發(fā)潛力大的專業(yè)人才。
3. 參觀實(shí)習(xí)基地建設(shè)
學(xué)生課內(nèi)參觀實(shí)習(xí)的發(fā)酵工廠不得少于3家,每個(gè)點(diǎn)均設(shè)1~2名帶隊(duì)指導(dǎo)老師(由公司技術(shù)及質(zhì)量主管擔(dān)任)向?qū)W生介紹工藝流程及調(diào)控技術(shù)等,這一環(huán)節(jié)大大增強(qiáng)了這門課程的直觀性,并給予了學(xué)生接觸企業(yè)、了解企業(yè)需求、尋求行業(yè)生長點(diǎn)的機(jī)會(huì)。
4. 教學(xué)方法與手段改革
制作大量的彩色投影膠片,并復(fù)印裝訂成冊,存放于資料室,便于學(xué)生翻閱;利用多媒體教學(xué)手段增加部分發(fā)酵工廠、工藝布局等內(nèi)容及一些演示性實(shí)驗(yàn),給予學(xué)生更直觀的印象。為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),購入釀造工藝學(xué)等專業(yè)錄像供學(xué)生觀看。涉及到產(chǎn)品生產(chǎn)工藝調(diào)控的專題環(huán)節(jié),還聘請了發(fā)酵企業(yè)的車間主任或技術(shù)主管作專題介紹。
5. 教與學(xué)的效果評(píng)價(jià)
主要考核方式為筆試,期中考試結(jié)合課程論文對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及總論部分的掌握程度進(jìn)行考察,從論文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和特長。并鼓勵(lì)學(xué)生將所撰寫的課程論文(主要是綜述)嘗試性地進(jìn)行投稿,以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的了解和探索。
6. 注意收集畢業(yè)生、企業(yè)的反饋意見
該門課程教學(xué)的目標(biāo)即是直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐,因此畢業(yè)生及企業(yè)的反饋意見將有助于及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中疏漏的重點(diǎn),以利學(xué)生學(xué)以致用。與在發(fā)酵企業(yè)工作的往屆畢業(yè)生保持密切聯(lián)系,關(guān)注企業(yè)需求的新動(dòng)向,及時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化。經(jīng)常走訪用人單位,了解單位對畢業(yè)生的相關(guān)評(píng)價(jià),更加了解我們所培養(yǎng)學(xué)生的長處和不足,從而在以后的教學(xué)過程中要進(jìn)行揚(yáng)長避短式的教學(xué),以長促短,彌補(bǔ)不足之處,培養(yǎng)出更適合用人單位需求的學(xué)生。
7. 科研反哺教學(xué)
教研人員要致力于發(fā)酵食品相關(guān)領(lǐng)域的科研工作,積累豐富的科研經(jīng)驗(yàn),然后豐滿教學(xué)內(nèi)容,賦予課堂講授過程的生動(dòng)性、真實(shí)性、趣味性和技巧性,讓學(xué)生學(xué)到許多書本以外的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
二、教學(xué)效果
按照上述介紹的教學(xué)方法和教改方案進(jìn)行發(fā)酵工藝學(xué)課程的教學(xué)開展,取得了較為顯著的效果,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1. 充分利用前期課程食品微生物學(xué)及發(fā)酵工程概論等的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生獲得了連貫的發(fā)酵與釀造的系統(tǒng)知識(shí),學(xué)生自學(xué)能力明顯提高。
2. 利用多媒體教學(xué)手段增加了部分內(nèi)容及進(jìn)行一些演示性實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)感和趣味性,豐富了學(xué)生的想象空間。
3. 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)樂于選擇微生物發(fā)酵方向的課題,并在完成過程中表現(xiàn)了較高的專業(yè)技能。
由于該課程為專業(yè)課,其后續(xù)內(nèi)容基本體現(xiàn)在畢業(yè)論文的完成過程中,課程教學(xué)的成功點(diǎn)在于:大批學(xué)生自選進(jìn)入發(fā)酵類實(shí)驗(yàn)室完成論文;論文設(shè)計(jì)思路較新;能較準(zhǔn)確地解釋實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,解決實(shí)驗(yàn)中遇到的障礙;在工藝性論文中能考慮生產(chǎn)實(shí)際需要,如成本、規(guī)模化的可行性、整體效益、環(huán)保等;論文寫作用語精確,書寫規(guī)范。論文指導(dǎo)老師也反映學(xué)生整體發(fā)酵方面的專業(yè)素質(zhì)較高。
4. 學(xué)生善于提問,研討愿望強(qiáng)烈,有創(chuàng)新意識(shí)。
5. 建立了合理的教學(xué)效果評(píng)估方式。
以課程論文的形式于期中進(jìn)行教學(xué)效果考察,并在課程論文完成過程中引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科前沿及重點(diǎn),挖掘生長點(diǎn)。
小結(jié)
食品發(fā)酵技術(shù)的迅猛發(fā)展將要求高等院校輸送一批具備食品基礎(chǔ)理論、精于發(fā)酵技術(shù)的高能力、高素質(zhì)專門人才,因此,目前的教學(xué)體系仍要進(jìn)一步完善,以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。
由于行業(yè)間技術(shù)保密,給實(shí)踐教學(xué)帶來了一定難度,進(jìn)入工廠進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間越來越短,內(nèi)容越來越少。為保證這一環(huán)節(jié),要以多種形式與更多的企業(yè)聯(lián)系。
另外,要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和投入。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在該課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)該占有很重的份量。加強(qiáng)發(fā)酵工藝學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué),不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作思維能力,并且能加深學(xué)生對知識(shí)的理解,大面積提高發(fā)酵工藝學(xué)課程教學(xué)水平。因此,在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,想方設(shè)法多做實(shí)驗(yàn)。除了教材應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)外,還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的增設(shè)一些觸手可及的就地取材的實(shí)驗(yàn)。
傳統(tǒng)教學(xué)過程中,主要靠教師的講解和演示實(shí)驗(yàn),由于實(shí)驗(yàn)器材的限制,學(xué)生大多只能被動(dòng)地聽、被動(dòng)地看,老師成了課堂教學(xué)的主體。應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的投入,很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可由學(xué)生隨堂動(dòng)手做,變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué),這樣教學(xué)中的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,教師首先是一個(gè)平等的參與者,其次才是一個(gè)引導(dǎo)者,為學(xué)生提供探索的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生把探索學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:高職;機(jī)械類專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):G71
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672-3198(2010)09-0224-01
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇及確定
選擇的范圍(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)根據(jù)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)工種,符合國家頒布的《工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》中的高級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求。(2)結(jié)合工作實(shí)際的中等復(fù)雜程度的產(chǎn)品零件、新品零件或攻關(guān)項(xiàng)目中的工藝設(shè)計(jì)及專業(yè)工藝裝備設(shè)計(jì)。(3)結(jié)合工廠實(shí)際,對設(shè)備或工裝的檢修排故、調(diào)試、試驗(yàn)、改造的制造設(shè)計(jì),或施工設(shè)計(jì),或鑒定方案設(shè)計(jì)。(4)結(jié)合工廠實(shí)際,推廣新技術(shù)、新工藝、新材料的工藝設(shè)計(jì)及其專用工藝裝備或?qū)S迷O(shè)備的設(shè)計(jì)。(5)對高難度工件的加工或檢測的工藝設(shè)計(jì)。在以上范圍,結(jié)合學(xué)校教學(xué)及學(xué)生的實(shí)際情況加以選擇或修訂調(diào)整后,確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)工藝規(guī)程的編制
工藝規(guī)程不僅是產(chǎn)品制造企業(yè)生產(chǎn)管理和生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備的依據(jù),還是指導(dǎo)生產(chǎn)的主要技術(shù)文件。它直接關(guān)系到企業(yè)能否在市場經(jīng)濟(jì)中得到生存的空間和發(fā)展的保障。因而要求編制工藝規(guī)程的工程技術(shù)人員應(yīng)有扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷自我提高的能力。高職學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)是智力技能型人才,不僅僅有技能,還應(yīng)具備工程技術(shù)人員一定的工藝設(shè)計(jì)能力。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題零件的工藝規(guī)程的編制,就是一次將學(xué)過的知識(shí)和補(bǔ)充學(xué)習(xí)的新知識(shí),綜合應(yīng)用于實(shí)踐,再經(jīng)過評(píng)審和答辯掌握編制工藝規(guī)程基本技能的過程。
3 編制工藝規(guī)程的內(nèi)容
工藝規(guī)程是用一系列的卡片、表格體現(xiàn)出來的。這些卡片、表格統(tǒng)稱為“工藝文件”。各個(gè)企業(yè)因產(chǎn)品的特點(diǎn)及要求,生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)習(xí)慣等差異,工藝文件不盡相同,但編制的原則是一致的,編制的步驟和主要內(nèi)容也有相通之處。即使隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)管理的發(fā)展和進(jìn)步,工業(yè)企業(yè)條件的改善和人員素質(zhì)的提高,工藝文件也將隨之進(jìn)行修訂,但這些編制的要素也不會(huì)有根本的變化。學(xué)生應(yīng)通過設(shè)計(jì)課題的零件工藝規(guī)程,掌握這些要素,擬定和比較若干個(gè)工藝方案后,編制出達(dá)到保證產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)高效的工藝規(guī)程,科學(xué)地、規(guī)范地填寫相應(yīng)的工藝卡片和表格,達(dá)到工藝文件的基本要求。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)編制的全套工藝文件內(nèi)容由下列項(xiàng)目組成:(1)封面;(2)工序目錄卡片;(3)工藝規(guī)程卡片;(4)檢驗(yàn)卡片及最后包裝入庫工序卡片;(5)通用工具清單;(6)專用工藝裝備清單。
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)工裝的設(shè)計(jì)
學(xué)生在編制工藝規(guī)程時(shí),當(dāng)通用設(shè)備滿足不了產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)綱領(lǐng)時(shí),需要專門的模夾具、刀量具等,并填入“工藝規(guī)程卡片”和“專用工藝裝備清單”中。而現(xiàn)在所說的“工裝的設(shè)計(jì)”是指學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的上列“專用工裝”中選擇某個(gè)工序所需要的專用模夾具進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)非常重要的一項(xiàng)任務(wù),也是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),特別是要掌握“工件的定位”“工件的夾緊”等相關(guān)的理論分析、計(jì)算原理,同時(shí)還要學(xué)會(huì)查閱有關(guān)資料手冊和圖冊,并對相關(guān)的材料、工藝、公差、測量等學(xué)科的知識(shí)加以運(yùn)用。再結(jié)合自行設(shè)計(jì)的工藝規(guī)程、工序要求生產(chǎn)條件等,草擬若干個(gè)基本滿足模夾具起碼要求的方案進(jìn)行比較分析,計(jì)算修正,從中確定最佳結(jié)構(gòu)方案并繪制正式的工裝總裝圖和零件圖。
畢業(yè)設(shè)計(jì)工裝設(shè)計(jì)的基本要求是:保證工件的加工質(zhì)量,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,利于降低工件制造成本,操作方便省力,并具有良好的結(jié)構(gòu)工藝性。
5 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫
撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是學(xué)生完成工藝設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)后,將自己在設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)思想及對遇到的主要問題,依據(jù)什么基礎(chǔ)理論,運(yùn)用哪些知識(shí),采用什么措施來解決進(jìn)行闡述。論文不單是自己能力和水平的體現(xiàn),而且也是為畢業(yè)答辯提供必需的資料。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫的要求是:(1)對零件的工藝進(jìn)行分析。在進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)前,對零件的結(jié)構(gòu)工藝性,加工后達(dá)到的技術(shù)要求,零件材料的物理、化學(xué)性能、機(jī)械性能和工藝特點(diǎn),零件的特殊質(zhì)量、性能、功能要求等方面的主要問題進(jìn)行剖析論述,判斷零件加工的難易程度。(2)對選定的工藝設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和說明。在夾具設(shè)計(jì)過程中,以確保工件質(zhì)量,滿足生產(chǎn)綱領(lǐng)要求,安全高效為中心,從定位元件、夾緊機(jī)構(gòu)、輔助機(jī)構(gòu)、夾具體的設(shè)計(jì)及夾具的安裝與維護(hù)要求進(jìn)行說明論述。(3)對設(shè)計(jì)階段中的主要問題提出鮮明的觀點(diǎn),列舉可靠的論據(jù),進(jìn)行充分的論述,重點(diǎn)突出、層次分明、術(shù)語簡練、字跡端正、論據(jù)材料正確、論述結(jié)果無誤。
6 畢業(yè)答辯
學(xué) 科 分 類 中職動(dòng)漫專業(yè)
課 題 名 稱 依托地方產(chǎn)業(yè),建設(shè)面向
區(qū)域經(jīng)濟(jì)的中職動(dòng)漫專業(yè)的研究
課 題 負(fù) 責(zé)人 林 妙 清
負(fù)責(zé)人所在單位 澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
填 表 日 期 2011年11月17日
、基本情況
課題名稱
依托地方產(chǎn)業(yè),建設(shè)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的中職動(dòng)漫專業(yè)的研究
負(fù)責(zé)人
姓名
林 妙 清
性別
女
民族
漢
出生年月
1967年11月
行政
職務(wù)
專業(yè)部主任
專業(yè)
職務(wù)
中學(xué)一級(jí)教師
學(xué)歷
本科
研究專長
專業(yè)部
專業(yè)教育
教學(xué)管理
工作單位
澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
辦公電話
0754-86983320
郵箱地址
ywlmq3351@126.com
手機(jī)號(hào)碼
13715933351
通訊地址
廣東省汕頭市澄海區(qū)廣益街道環(huán)翠路中段北側(cè)
郵政編碼
515800
主
要
參
加
者
姓 名
性
別
出 生
年 月
職
務(wù)
學(xué)
歷
學(xué)
位
工 作 單 位
林萌
男
1959.04
高級(jí)
本科
澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
李小澄
男
1956.04
高級(jí)
研究生
碩士
汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院
陳勃
男
1972.01
高級(jí)
技師
本科
學(xué)士
廣東驊威玩具工藝股份
有限公司
林思盛
男
1964.02
中一
專科
澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
陳郁青
女
1982.01
講師
本科
學(xué)士
澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
許惠迎
女
1976.10
講師
本科
學(xué)士
澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
謝秀瑜
女
1987.06
助講
本科
學(xué)士
澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
盧煥庭
男
1980.12
中一
本科
學(xué)士
澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
陳毓青
女
1987.09
助講
本科
學(xué)士
澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
林廣坤
男
1984.04
助講
本科
學(xué)士
澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
周帆
女
1982.02
助講
本科
學(xué)士
澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校
預(yù)期的主要成果
B、C、E
A、專著 B、論文 C、研究報(bào)告 D、工具書 E、其它
經(jīng)費(fèi)來源及數(shù)額
學(xué)校教科研課題經(jīng)費(fèi)和廣東驊威玩具工藝股份
有限公司等企業(yè)提供專項(xiàng)基金約50萬元
預(yù)期完成時(shí)間
2013年12月
二、課題論證
1、對課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證。
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定(國發(fā)〔2005〕35 號(hào))》明確提出:
要“把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。”要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育,推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”,繼續(xù)完善“政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與,公辦與民辦共同發(fā)展”的多元辦學(xué)格局。
要“進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場和社會(huì)需要,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè),大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。”“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制,滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要,與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合,校企合作、工學(xué)結(jié)合,結(jié)構(gòu)合理、形式多樣,靈活開放、自主發(fā)展,有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”
要“加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng),特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)。各地區(qū)、各部門要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要,制訂地方和行業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃。”
——黨和國家大力推進(jìn)職業(yè)教育的重要決策,是本課題構(gòu)建的理論依據(jù)。本課題踐行科學(xué)發(fā)展觀,落實(shí)國家發(fā)展職業(yè)教育的決策,具有重大的理論價(jià)值。
本校所在的廣東省汕頭市澄海區(qū),玩具禮品產(chǎn)業(yè)平均每年以14%的速度增長,產(chǎn)品70%出口到世界100多個(gè)國家和地區(qū),占全國玩具出口量近二成,是國家科技部批準(zhǔn)建成的“國家火炬計(jì)劃汕頭澄海智能玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制造產(chǎn)業(yè)基地”,是央視“動(dòng)畫形象玩具產(chǎn)品指定生產(chǎn)基地”,“廣東省動(dòng)漫(玩具)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群”,“廣東省玩具禮品產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)示范區(qū)”,是全國聞名的首個(gè)國家級(jí)玩具禮品生產(chǎn)基地和出口基地。
近年來,澄海區(qū)堅(jiān)持把動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)作為玩具禮品業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展方向,引導(dǎo)企業(yè)將動(dòng)漫創(chuàng)意元素注入玩具產(chǎn)品,推動(dòng)傳統(tǒng)玩具業(yè)向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。加大扶持力度,培育發(fā)展具有澄海特色的動(dòng)漫玩具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),精心構(gòu)筑動(dòng)漫玩具發(fā)展服務(wù)平臺(tái),致力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè),涌現(xiàn)了奧飛、驊威、群興、小白龍、全宇、凱利達(dá)、實(shí)豐等20多家年產(chǎn)值5000萬元以上的龍頭企業(yè),初步形成了造型設(shè)計(jì)、原料供應(yīng)、模具加工、零件制造、裝配成型等專業(yè)分工協(xié)作的產(chǎn)業(yè)體系。
動(dòng)漫市場及其衍生行業(yè)的發(fā)展越來越引起各大企業(yè)和商家的關(guān)注和大量的投入,但是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也面臨一些亟待解決的問題,特別是缺乏動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才,動(dòng)漫原創(chuàng)能力不足,導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)鏈不完整,品牌知名度低。本課題的研究,著重通過專業(yè)技術(shù)教育與綜合社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和社會(huì)實(shí)踐能力,能夠有效地解決上述問題。因而企業(yè)十分關(guān)注和支持動(dòng)漫專業(yè)人才的的教育培養(yǎng),廣東驊威玩具工藝股份有限公司等企業(yè)為我校提供了發(fā)展動(dòng)漫玩具的首期教育基金10萬元。
——區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需要,相關(guān)企業(yè)的關(guān)注和支持,是本課題得天獨(dú)厚的社會(huì)環(huán)境,是本課題實(shí)施的重要?jiǎng)右颍餐癸@了本課題的實(shí)踐價(jià)值。
2、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證。
本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容包括:
(一)構(gòu)建校企合作、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的辦學(xué)模式
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展態(tài)勢下,汕頭市澄海區(qū)致力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè),動(dòng)漫及其衍生行業(yè)逐漸向高端發(fā)展,對動(dòng)漫專業(yè)人才的要求越來越高,需求量越來越大。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要尋求發(fā)展和突破,需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念,改革人才培養(yǎng)機(jī)制,面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要,實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合,構(gòu)建新的辦學(xué)模式。
廣東驊威玩具工藝股份有限公司是中國玩具行業(yè)知名的龍頭企業(yè)之一,也是目前國內(nèi)僅有的5家上市玩具公司之一。公司一直致力于高新技術(shù)與益智娛樂一體的玩具系列產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、制造和市場營銷,通過產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與動(dòng)漫影視傳播,提高公司產(chǎn)品的市場影響力,形成了公司主導(dǎo)產(chǎn)品在品質(zhì)和品牌方面的領(lǐng)先優(yōu)勢,是中國玩具行業(yè)同時(shí)獲得“中國馳名商標(biāo)”、“中國名牌”和“出口免驗(yàn)”證書的玩具企業(yè)。
我校將與驊威玩具工藝股份有限公司合作辦學(xué),由企業(yè)派技工和師傅參與學(xué)校專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn),進(jìn)入動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)課堂,指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí),組織學(xué)生在校期間就接觸并參與企業(yè)動(dòng)漫玩具產(chǎn)品的生產(chǎn)流程,適應(yīng)企業(yè)對動(dòng)漫行業(yè)人員的生產(chǎn)技能、操作管理、工作節(jié)奏的要求,并盡可能參與企業(yè)生產(chǎn)、開發(fā)新產(chǎn)品,加快培養(yǎng)切合生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)高技能專門人才。
(二)開發(fā)適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)特色課程
本課題擬根據(jù)地方動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的實(shí)際需要,完善中職動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),制訂適應(yīng)市場需求、面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,在完善原有課程的基礎(chǔ)上,因地制宜,開發(fā)地方動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)特色課程。擬開發(fā)以下課程:
1.雕塑與動(dòng)漫玩具工藝造型課程
隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而衍生出的以動(dòng)漫、影視主題玩具、游戲周邊產(chǎn)品等,具備廣闊的市場發(fā)展空間,是動(dòng)漫產(chǎn)品中重要的盈利部分。當(dāng)前,企業(yè)急需專業(yè)的動(dòng)漫手辦模型制作人才,因而,我們擬開設(shè)跟手辦模型制作相應(yīng)的雕塑與動(dòng)漫造型課程。
我們擬堅(jiān)持打好扎實(shí)的造型能力基礎(chǔ),在學(xué)生掌握了基本的雕塑制作流程和熟練操作方法后,著重訓(xùn)練學(xué)生能夠迅速抓住市場動(dòng)漫形象的造型特點(diǎn)和變化,以最高效、最快捷的方式制作出動(dòng)漫造型手辦,以適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的需要。
2.布絨動(dòng)漫玩具工藝制作課程
布絨玩具在玩具禮品產(chǎn)業(yè)中占有舉足輕重的地位,當(dāng)前,將布絨玩具工藝制作跟動(dòng)漫產(chǎn)品相結(jié)合,制作成布絨動(dòng)漫玩具,已經(jīng)成為工藝玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種新趨勢,相關(guān)技能型人才也勢必成為澄海區(qū)地方動(dòng)漫玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。
我校在2011年4月與驊威玩具工藝股份有限公司合作,嘗試以中國澄海國際玩具禮品博覽會(huì)會(huì)徽“獅頭鵝”的卡通形象作為原形,運(yùn)用布絨玩具工藝制作方法,設(shè)計(jì)制作出動(dòng)漫形象“鵝之祥語”,參加首屆澄海動(dòng)漫節(jié)COSPLAY比賽,榮獲“最佳表演獎(jiǎng)”。我們將總結(jié)借鑒諸如此類的成功案例,調(diào)整課程設(shè)置,將動(dòng)漫與布絨玩具工藝制作結(jié)合起來,開發(fā)新的課程——布絨動(dòng)漫玩具工藝制作,以適應(yīng)市場和行業(yè)發(fā)展的需要。
3.動(dòng)漫玩具英語課程
汕頭澄海玩具市場已經(jīng)國際化,其玩具禮品70%的產(chǎn)品出口,遍及世界100多個(gè)國家和地區(qū)。由于動(dòng)漫玩具所占比例的增長,企業(yè)對于動(dòng)漫專業(yè)英語人才的需求越來越大,也越來越迫切。
我們擬基于中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平、專業(yè)及市場需求,有針對性地開設(shè)獨(dú)具特色的動(dòng)漫玩具英語課程,設(shè)置以下幾個(gè)板塊:①動(dòng)漫專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí);②動(dòng)漫玩具歷史文化知識(shí);③動(dòng)漫商務(wù)口語;④玩博會(huì)動(dòng)漫專業(yè)交際英語。
(三)建設(shè)“學(xué)研產(chǎn)”一體的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地
我們擬根據(jù)動(dòng)漫玩具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的需求,建立學(xué)校動(dòng)漫玩具實(shí)訓(xùn)基地,將其建成動(dòng)漫玩具“學(xué)研產(chǎn)”一體的基地。
學(xué)校動(dòng)漫玩具實(shí)訓(xùn)基地采用股份制的形式,學(xué)校與企業(yè)合作、合資,由學(xué)校提供場地,由企業(yè)投入資金、提供并安排各種設(shè)備。實(shí)訓(xùn)基地主權(quán)歸學(xué)校所有,引入市場運(yùn)作機(jī)制,組建成相對獨(dú)立的實(shí)體。實(shí)體組織形式和運(yùn)作方式由學(xué)校專業(yè)教師組成的專家組和企業(yè)商定,實(shí)行更靈活的管理機(jī)制,合作雙方共同努力,將實(shí)訓(xùn)基地也辦成動(dòng)漫及其衍生產(chǎn)品研發(fā)基地,并積極創(chuàng)造條件使實(shí)體融入市場,開拓發(fā)展空間,爭取更大的收益。
通過建設(shè)學(xué)校動(dòng)漫玩具實(shí)訓(xùn)基地,我們努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接。讓學(xué)生有條件直接參與動(dòng)漫玩具的市場研發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn),在最真實(shí)的環(huán)境中得到歷練,努力培養(yǎng)一批原畫設(shè)計(jì)師、玩具開發(fā)設(shè)計(jì)師、手辦設(shè)計(jì)師、影視廣告設(shè)計(jì)師、插畫設(shè)計(jì)師、游戲開發(fā)人員、網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)師專業(yè)人才,一畢業(yè)就能夠投入到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的開發(fā)和生產(chǎn)中去。
除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,我們還將繼續(xù)建設(shè)若干校外實(shí)訓(xùn)基地,拓展辦學(xué)空間,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。如,我校將以中國澄海國際玩具禮品博覽會(huì)為工學(xué)結(jié)合的一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地,由玩博會(huì)派出專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn),我校師生參與玩博會(huì)的策劃、服務(wù)、表演等工作,如動(dòng)漫角色扮演、禮儀接待、英語翻譯等,通過崗位零距離教學(xué),教學(xué)做合一,鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力和應(yīng)變能力。
3、對課題實(shí)施設(shè)計(jì)和保障條件的論證。
我校在汕頭市教育系統(tǒng)率先開辦動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè),現(xiàn)在已初步成為規(guī)模化的培養(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才的學(xué)校。我校具備優(yōu)越的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)條件,建有現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的綜合教學(xué)樓、獨(dú)立的綜合實(shí)訓(xùn)大樓,配置功能完善的各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專用場室,如動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、專業(yè)計(jì)算機(jī)機(jī)房等,均能夠同時(shí)容納100名學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。此外,我們得到行業(yè)企業(yè)的大力支持,建立了若干校外實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐教育的平臺(tái)。
我校師資精良,配備專業(yè)專職教師16名,其中高級(jí)職稱2名,高級(jí)技師2名,雙師型專業(yè)教師16名人,均具有多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);外聘兼職專業(yè)教師5名,均為企業(yè)資深技術(shù)人員。學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及澄海玩具協(xié)會(huì)為我們提供了專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)和支持。
幾年來,我校為本地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一批專業(yè)人才,就業(yè)率高達(dá)98%,不少畢業(yè)生成了企業(yè)手板制作等專業(yè)的技術(shù)骨干。近兩年來,我校動(dòng)漫專業(yè)師生自行設(shè)計(jì)制作角色造型、服飾道具,在近兩屆中國澄海國際玩具禮品博覽會(huì)和第23屆廣州國際玩具及模型展覽會(huì)上,表演動(dòng)漫角色真人秀,還參加首屆澄海動(dòng)漫節(jié)卡通形象制作與表演。參與社會(huì)動(dòng)漫玩具相關(guān)活動(dòng)的成功展示,贏得社會(huì)和動(dòng)漫、玩具行業(yè)人士的廣泛贊譽(yù),顯示了我校動(dòng)漫專業(yè)的特色和實(shí)力。
本課題實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi),除學(xué)校教科研課題經(jīng)費(fèi)外,驊威玩具工藝股份有限公司提供了發(fā)展動(dòng)漫玩具教育的首期基金10萬元,廣東永駿經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限公司等多家公司也將提供后續(xù)的支持。
綜上所述,本課題具備足夠的實(shí)施設(shè)計(jì)和保障條件。
三、預(yù)期研究成果
主
要
階
段
性
成
果
序號(hào)
研究階段
(起止時(shí)間)
階段成果名稱
成果形式
承擔(dān)人
1
2011.11-
2012.12
建立校本實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地
論文
實(shí)訓(xùn)基地
林妙清
2
2011.12-
2013.6
與玩博會(huì)組委會(huì)聯(lián)合辦學(xué)
作品、論文
實(shí)訓(xùn)基地
林妙清
3
2012.1-
2013.6
與驊威玩具工藝股份
有限公司合作辦學(xué)
產(chǎn)品、論文
實(shí)訓(xùn)基地
林妙清
動(dòng)漫角色扮演服飾、
道具制作
COSPLAY服飾道具論文
周帆、謝秀瑜
4
2012.1-
2013.12
雕塑與動(dòng)漫玩具
工藝造型課程
講義
陳郁青、林廣坤
動(dòng)漫英語
講義、論文
許惠迎、陳郁青
布絨動(dòng)漫玩具工藝制作
講義
林思盛、盧煥庭、陳郁青、林廣坤
動(dòng)漫專業(yè)實(shí)用寫作
教材
林妙清
最
終
研
究
成
果
序號(hào)
完成時(shí)間
最終成果名稱
成果形式
承擔(dān)人
1
2013.6
建立三個(gè)動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地、開發(fā)動(dòng)漫及衍生品
產(chǎn)品、論文
實(shí)訓(xùn)基地
林妙清
2
2013.12
編印專業(yè)課程講義、教材四份
講義、教材
林妙清
3
2013.12
動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生成果展
就業(yè)報(bào)告
作品展
林妙清
林思盛、陳郁青
4
2013.12
課題研究論文集成
論文關(guān)鍵詞:上向流曝氣生物濾池,水溫,水力負(fù)荷,COD容積負(fù)荷,NH4+-N容積負(fù)荷,氣水比
曝氣生物濾池(Biological Aerated Filter,BAF),是20世紀(jì)80年代末在歐美發(fā)展起來的一種新型生物膜法污水處理工藝,工藝經(jīng)歷了下流式、下流兩段式、上流式、上流兩段式曝氣生物濾池4種工藝形式[1],從單一的結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)展到綜合結(jié)構(gòu)。它將接觸氧化工藝和給水快濾池工藝結(jié)合在一起,用于去除水中的有機(jī)物,也可以通過硝化反硝化達(dá)到脫氮效果[2-4],具備了容積負(fù)荷高、水力負(fù)荷大、水力停留時(shí)間短、所需基建投資少、出水水質(zhì)好、運(yùn)行能耗低、運(yùn)行費(fèi)用省等諸多優(yōu)點(diǎn)。
本試驗(yàn)采用兩段上向流曝氣生物濾池(Up-flowbiological aerated filter,UBAF)處理城市污水,通過控制運(yùn)行條件,研究了影響兩段UBAF脫氮效果的各種因素。
1.試驗(yàn)裝置及方法
1.1 試驗(yàn)裝置
本試驗(yàn)裝置如圖1所示,采用兩段上流式BAF。以陶粒為填料, 其性能參數(shù)如表1所示。A段曝氣生物濾池的主要是對原污水中的少部分氨氮及有機(jī)物進(jìn)行去除,B段曝氣生物濾池主要對剩余COD及氨氮進(jìn)行去除。兩座曝氣生物濾池均采用上向流的運(yùn)行方式,其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參數(shù)完全相同, 主體材料為有機(jī)玻璃,總高2.5m、直徑0.25m,填料層高1.50m。底部設(shè)有反沖洗供氣管、放空管、穿孔配水管。
表1 陶粒填料的性能參數(shù)
Tab.1 Theproperties of ceramics filter
分析
項(xiàng)目
粒徑
(mm)
比重(g/cm3)
孔隙率(%)
容重
(g/cm3)
比表面積(m2/m3)
SiO2
(%)
Al2O3
(%)
Fe2O3(%)
數(shù)值
3~4
1.56
50~75
0.78~0.85
4250
65~70
8月22日上午,南京大學(xué)歷史系徐藝乙教授應(yīng)邀來到2016年上海書展現(xiàn)場,為聽眾帶來了一場題為《弘揚(yáng)傳統(tǒng),振興工藝》的主題演講。該活動(dòng)由上海故事會(huì)文化傳媒有限公司、上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心主辦,同時(shí)也是徐藝乙教授新書《手工藝的文化與歷史》的首發(fā)儀式。
雖然不是周末,但這場以手工藝為主題的演講活動(dòng)還是吸引了不少聽眾。現(xiàn)場座無虛席,許多徐藝乙教授的多年粉絲,以及慕名而來的感興趣讀者、工藝美術(shù)大師都齊聚世紀(jì)館活動(dòng)A區(qū),在這里購書并駐足傾聽徐教授的演講,為琳瑯滿目的書展盛宴又增添了一道“工藝文化”大餐。
徐藝乙教授1956年生于江蘇省南通市,從事工藝美術(shù)研究、傳統(tǒng)物質(zhì)文化研究、民俗藝術(shù)研究和文化遺產(chǎn)研究工作已經(jīng)有數(shù)十個(gè)年頭。近些年,在國家保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的背景下,徐教授常有機(jī)會(huì)到各地和不同的人流。有應(yīng)專業(yè)刊物之約進(jìn)行寫作的,也有應(yīng)邀就某個(gè)專題進(jìn)行演講的。這樣的機(jī)會(huì)日復(fù)一日增多,記錄下來的文字也慢慢頗有體系。有朋友提議,不妨將這些文字集結(jié)成書,也算是對近些年思考的梳理和總結(jié)。于是品鑒篩選,考據(jù)增刪,厘清脈絡(luò),豐富圖文,很快這本以《手工藝的文化與歷史》為主題的論文集就和讀者見面了。
這本書收入了徐老師20篇論文和相關(guān)演講的文本記錄,基本上涵蓋了他本人最近幾年對傳統(tǒng)手工藝的思考成果。如果您對一些具體的傳統(tǒng)技藝,比如紫砂、刺繡、雕刻、漆畫等感興趣,這里有豐富的圖文供您了解它們的精微堂奧;如果您對傳統(tǒng)手工藝在當(dāng)下的傳承發(fā)展有困惑,這里也有不少的思考結(jié)晶;而若您見微知著,想了解更多的傳統(tǒng)工藝歷史與文化,這里也有許多化繁為簡、高屋建瓴的宏觀論述,是一本兼具專業(yè)與普及的“手工藝文化與歷史”讀物。而在演講過程中,徐教授也再次重申了他對手工藝的幾點(diǎn)思考。比如手與心的關(guān)系:“就高手而言,技術(shù)不是問題,問題在于如何忘記技術(shù),用心讓技術(shù)如同自身的本能,在面對具體的材料時(shí),能夠自然而然地進(jìn)行處理乃至創(chuàng)造”;再比如如何看待傳統(tǒng)手工藝行業(yè)里的繼承與創(chuàng)新問題:“在傳統(tǒng)手工藝行業(yè)里,創(chuàng)新往往不是最大問題,最大的問題恰恰是繼承。如何繼承老祖宗的智慧,繼承傳統(tǒng)的工藝技術(shù),繼承前輩對許多問題的處理方法,乃至繼承這個(gè)行業(yè)的全部知識(shí)與智慧,這才是最重要的”。
作為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作專家委員會(huì)委員,徐教授一直致力于對傳統(tǒng)手工藝文化的理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)宣傳工作。自1980年代以來,他已出版有編著、專著、譯著30余部,此次《手工藝的文化與歷史》一書的出版,不僅是徐教授近些年來的思考總結(jié),也是再一次對當(dāng)下“傳統(tǒng)熱”的呼應(yīng)。也許正如臺(tái)灣錫藝大師陳萬能所說:“傳統(tǒng)就是昨天的創(chuàng)新,創(chuàng)新就是明天的傳統(tǒng)”,從手工藝一門便可窺之一二。
關(guān)鍵詞: 高分子材料 加工助劑 多媒體 案例教學(xué)
高分子材料在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、國防工業(yè)、人民生活、醫(yī)療衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用,是現(xiàn)代社會(huì)中衣、食、住、行、用各個(gè)方面不可缺少的材料[1]。高分子材料的成型加工是高分子專業(yè)研究的重要主題,相應(yīng)助劑對提高高分子材料的合成效率、加工性能、使用性能有著至關(guān)重要的作用,隨著助劑行業(yè)的發(fā)展,助劑品種日益繁多[2]。《高分子材料加工助劑》就是面向高職、高教學(xué)生開設(shè)的一門高分子專業(yè)課程,通過多年本門課教學(xué),筆者總結(jié)出以下教學(xué)方法。
1.講明本課程在高分子專業(yè)知識(shí)構(gòu)成中的作用
合成與加工成型是高分子材料專業(yè)研究的兩大主題,其中加工成型離不開高分子加工助劑相關(guān)專業(yè)知識(shí),因?yàn)閷χ鷦┑钠贩N和性能不了解,成型加工的工藝設(shè)計(jì)與控制難以進(jìn)行[3]。助劑在配合塑煉和基本成型過程中起這樣的作用:加工過程中改善聚合物的工藝性能,影響加工條件,提高加工效率;改進(jìn)制品性能,提高它們的使用價(jià)值和壽命。概括起來說,助劑和聚合物是相互依存的關(guān)系。聚合物的研究和生產(chǎn)先于助劑,但只有在具備適當(dāng)助劑和加工技術(shù)的條件下,它們才有廣泛的用途。
因此,高分子材料加工助劑是高分子專業(yè)知識(shí)構(gòu)成中重要組成部分,本專業(yè)學(xué)生應(yīng)形成這樣的概念:從事高分子材料加工成型過程的工藝設(shè)計(jì)和控制工作離不開高分子材料加工助劑的相關(guān)知識(shí)。
2.本課程教材的選擇
目前,市面上有不同教材可供教學(xué)選擇,針對不同教學(xué)對象和教學(xué)大綱的具體要求,老師應(yīng)相應(yīng)選擇教材。筆者選用方海林主編的《高分子材料加工助劑》,該教材面向本科生教學(xué),通過教材學(xué)習(xí),學(xué)生對高分子材料加工中常用助劑的概況、作用機(jī)理、品種合成、性質(zhì)及其應(yīng)用等有全面深入的理解;通過具體工藝及配方學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)它們對材料的工藝和性能的影響,具有一定解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然,由于教學(xué)過程中課程設(shè)定為32學(xué)時(shí),老師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)取舍,如第九章劑、發(fā)泡劑、著色劑、發(fā)泡劑的講解可以適當(dāng)縮減一些,而第二章增塑劑內(nèi)容可以適當(dāng)補(bǔ)充一些書本以外的知識(shí)。
3.本課程的教學(xué)方法
3.1多媒體結(jié)合板書
信息拓展展示以多媒體為主,重點(diǎn)問題講解以板書為主[4]。對于《高分子材料加工助劑》課程教學(xué),多媒體課件重點(diǎn)在以下三個(gè)方面突出應(yīng)用:(1)當(dāng)涉及大量信息拓展或者多種形式的直觀展示時(shí),以多媒體為主,如各種助劑的外觀圖片、合成助劑的工藝流程圖、同一類助劑各種典型的化學(xué)結(jié)構(gòu)式展示等。(2)對于大量公式推導(dǎo)、文字描述可以通過多媒體方式進(jìn)行,這樣可以比較準(zhǔn)確完整地反映同時(shí)節(jié)省大量授課時(shí)間。板書的引導(dǎo)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的思維層層深入,更容易將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透。如講熱穩(wěn)定劑、光穩(wěn)定劑的作用機(jī)理時(shí),通過板書講解與分析,可以引導(dǎo)學(xué)生思考,更容易將難點(diǎn)講透。
3.2案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,巧妙設(shè)置探究問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析案例中研究問題,從而形成認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力、升華情感,并借助情境與問題實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[5]。對于《高分子材料加工助劑》課程教學(xué),工廠已經(jīng)采用的一些助劑配方設(shè)計(jì)實(shí)例都是鮮活的案例,教師可以在課堂上大量引入配方實(shí)例,通過對配方實(shí)例的分析,告訴學(xué)生各種助劑在配方中起什么作用,在配方設(shè)計(jì)時(shí)遵循什么樣的設(shè)計(jì)規(guī)律,為學(xué)生將來從事配方設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
3.3課后在線答疑
現(xiàn)在學(xué)生幾乎達(dá)到人手一臺(tái)電腦,學(xué)生對電腦的常用操作基本熟練,特別是一些交流工具,如電子郵件、QQ在線聊天甚至視頻對話等,筆者認(rèn)為借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)生課后答疑是一種教學(xué)輔助方法。學(xué)生在課后學(xué)習(xí),如在做課后作業(yè)時(shí)遇到問題,借助電子郵件向老師提問,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,這種答疑方法有待進(jìn)一步探索,如果老師每天進(jìn)行大量郵件答疑會(huì)增加教學(xué)負(fù)擔(dān),這時(shí)可以采取更靈活的方法如建立QQ群,在指定時(shí)間內(nèi)在線群聊進(jìn)行答疑等。
4.成績考核與評(píng)價(jià)
《高分子材料加工助劑》考核可以選用考試、小論文、大作業(yè)等方式進(jìn)行,由于這是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,學(xué)生將來運(yùn)用相關(guān)知識(shí)時(shí)需要很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。筆者經(jīng)過多年實(shí)踐認(rèn)為用小論文考核更符合這門課的學(xué)習(xí)規(guī)律,因?yàn)閷懶≌撐谋旧砭褪菍W(xué)生一個(gè)再次學(xué)習(xí)的過程,這個(gè)過程需要查閱比較多的資料,將內(nèi)容很好地組織,還要形成自己的認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)。布置完小論文題目后,一般會(huì)提出以下寫作要求:寫作緊扣論文題目、不出現(xiàn)偏題、有學(xué)術(shù)性;寫作條理清晰,內(nèi)容安排有序;寫作重點(diǎn)突出;寫作參考資料充分、全面;寫作中能提出自己的觀點(diǎn)、對現(xiàn)代企業(yè)管理的認(rèn)識(shí);寫作字跡清晰、工整,表達(dá)流暢,字?jǐn)?shù)3000左右。批改小論文的時(shí)候按學(xué)生對以上寫作要求的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)分。學(xué)生最終成績按學(xué)校、系部要求進(jìn)行,結(jié)合平時(shí)考核和期末考試成績綜合評(píng)分。
5.教學(xué)效果與評(píng)價(jià)
通過本課程學(xué)習(xí),需要實(shí)施培養(yǎng)專業(yè)面寬、知識(shí)面廣和工程能力強(qiáng)的應(yīng)用型本科人才這一課程教學(xué)目標(biāo),絕大部分學(xué)生應(yīng)掌握常用高分子材料加工助劑的作用機(jī)理、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、性能、用量,并具有初步設(shè)計(jì)聚合物材料配方的能力。從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生反饋看,學(xué)習(xí)這門課為從事相關(guān)工作打下很好的基礎(chǔ),學(xué)生進(jìn)入工廠后將在比較短的時(shí)間內(nèi)滿足崗位要求,從事聚合物配方設(shè)計(jì)及工藝設(shè)計(jì)、控制等工作。
目前,新的高分子材料加工助劑不斷被研發(fā)出來,知識(shí)更新非常快,而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣也有時(shí)代特征,如何上好《高分子材料加工助劑》這門課需要不斷探索、持續(xù)研究。
參考文獻(xiàn):
[1]周鵬.高分子材料的發(fā)展及應(yīng)用.科技創(chuàng)新,2015(11):69.
[2]馮嘉春,鄭德,陳鳴才.我國高分子助劑研發(fā)現(xiàn)狀及思考.透視,2007(2):33-36.
[3]向明.高分子助劑在聚合物成型加工中的應(yīng)用研究.年全國高分子學(xué)術(shù)論文報(bào)告會(huì),2007:799.
關(guān)鍵詞:車工工藝學(xué),多媒體課件,制作,應(yīng)用
一、引言
《車工工藝學(xué)》是中職車工、數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課,它的教學(xué)內(nèi)容直觀性和實(shí)踐性都很強(qiáng),而且概念、術(shù)語多,內(nèi)容抽象。長期以來,對《車工工藝學(xué)》的教學(xué),主要是采用掛圖加實(shí)物的形式,教材中的插圖較多,而配套的掛圖較少,能夠有實(shí)物的,更少。如果在黑板上繪制插圖,既費(fèi)時(shí)間,效果也不好。長期的教學(xué)實(shí)踐證明,這種教學(xué)方式枯燥乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏興趣,無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,給該課程注入了新的活力。免費(fèi)論文。以Powerpoint或Authorware為平臺(tái),結(jié)合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等軟件制作的《車工工藝學(xué)》多媒體課件,大大提高了教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
二、制作《車工工藝學(xué)》多媒體課件的意義
1、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體圖,文,聲,像并茂,能向?qū)W生提供形式多樣,功能各異的感性材料。形象、具體、生動(dòng)的畫面,以及悅耳的音樂背景,把學(xué)生帶進(jìn)了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。面對生動(dòng)有趣的畫面,學(xué)生精力集中,積極參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也分外活躍,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。免費(fèi)論文。
2、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。多媒體能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境,化無聲為有聲,化靜為動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣。
3、運(yùn)用多媒體變難為易,增強(qiáng)自信,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合,常常能把學(xué)生帶入美的氛圍,多媒體的應(yīng)用能使原來較難講清的問題變得簡單,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),激發(fā)了學(xué)生的自信心,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、運(yùn)用多媒體增大課堂知識(shí)容量,提高教學(xué)效率
現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校為提高學(xué)生的動(dòng)手能力,都增加了實(shí)踐課時(shí),而相應(yīng)地減少了理論課時(shí)。怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)?多媒體解決了這一難題。運(yùn)用多媒體不僅降低了問題難度,而且大大減少了老師上課板書的時(shí)間,使老師在一節(jié)課的時(shí)間里可以講授以前兩節(jié)課甚至更多的內(nèi)容,大大提高了教學(xué)效率。
三、課件素材的獲取與編輯
多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教師的教案,把需要講解的內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)多媒體用圖片、動(dòng)畫、視頻、文字等表述出來的一種形式。目前可用于多媒體課件制作的軟件較多,并且各有所長,根據(jù)《車工工藝學(xué)》課程的專業(yè)特點(diǎn),本課件選用Powerpoint 為主要制作平臺(tái)。
1、課件素材的選取
本課件以中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《車工工藝學(xué)》(第四版)教材為藍(lán)本,再參考其他同類教材和相關(guān)資料,對有助于幫助學(xué)生理解書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的參考圖、動(dòng)態(tài)圖,經(jīng)反復(fù)篩選,編輯其中。免費(fèi)論文。在制作課件之前,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排,先大致列出本課件所需要的內(nèi)容,然后通過光盤、網(wǎng)上下載、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)及Flash、Solidworks、Cad等手段獲取所需要的文字、圖片、動(dòng)畫、立體圖、視頻等素材。
根據(jù)課程教學(xué)大綱的基本要求,課件演示的方式要盡可能選擇能較好地展示教學(xué)內(nèi)容的方式。在制作課件前,要全面考慮,統(tǒng)籌規(guī)劃,《車工工藝學(xué)》中有關(guān)的概念、術(shù)語要采用什么樣的方式、方法來表達(dá),各部分內(nèi)容放在什么位置合適,什么時(shí)候需要加圖片、什么時(shí)候需要加動(dòng)畫、什么時(shí)候需要加視頻,在事前都要做到心中有數(shù)。
2、課件框架的設(shè)計(jì)
課件框架的設(shè)計(jì)要盡可能簡單一些,從簡單、直觀的基礎(chǔ)理論開始,按照《車工工藝學(xué)》課程教學(xué)要求,一步一步,將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容盡可能用視頻和動(dòng)畫的形式演示出來,以便于學(xué)生更好地掌握這門課程的內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充及整合
《車工工藝學(xué)》現(xiàn)行的教材中,主要講解車內(nèi)、外圓柱面,內(nèi)、外圓錐面,成形面,車螺紋和蝸桿,常見的工藝裝備,機(jī)床及典型零件的工藝分析,只是介紹了車削的基本加工方法和常見的刀、夾、量具,對一些先進(jìn)的制造技術(shù)和加工方法,涉及的較少,為了能盡可能與工程實(shí)際相結(jié)合,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作的需要,在制作課件的過程中,有意識(shí)地加進(jìn)了一些先進(jìn)的制造技術(shù)和現(xiàn)代加工方法,一方面可以開闊學(xué)生的視野、擴(kuò)展知識(shí)面,另一方面也有利于學(xué)生今后的工作。
四、課件的應(yīng)用
課件制作的最終目的是為了在教學(xué)中使用,這就要求教師首先應(yīng)熟悉課程的內(nèi)容,然后要會(huì)正確使用課件,知道什么時(shí)候應(yīng)該用圖片、什么時(shí)候應(yīng)該用文字、什么時(shí)候應(yīng)該用動(dòng)畫、什么時(shí)候應(yīng)該用視頻。另外,在使用課件中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活應(yīng)用
教學(xué)時(shí),同一課件對不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生演示也應(yīng)有所不同,如演示的快慢,內(nèi)容的多少,重點(diǎn)、難點(diǎn)等都應(yīng)有所變化,來適應(yīng)不同專業(yè)、不同班級(jí)的需要。
2、注重啟發(fā)與引導(dǎo)
使用多媒體課件時(shí),不能只是機(jī)械地介紹內(nèi)容,應(yīng)從實(shí)際出發(fā)把握認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生一步步地去理解問題、認(rèn)識(shí)問題。教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋出來的問題結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式耐心啟發(fā),循循善誘,將傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為多媒體教學(xué)的補(bǔ)充,從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋
多媒體教學(xué)時(shí),不能只按其課件按部就班地機(jī)械地進(jìn)行演示,而要積極地鼓勵(lì)學(xué)生提問,或向?qū)W生提問,只有這樣,教師才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,準(zhǔn)確地把握教學(xué)動(dòng)態(tài),才能合理駕馭教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)質(zhì)量。
4、課件的演示并不能代替實(shí)物操作(或?qū)嵉赜^摩)
圖片圖像給人的畢竟是感觀印象,要真正獲得感性認(rèn)識(shí)還是要親自接觸具體的事物,參加具體的實(shí)踐活動(dòng)。譬如《車工工藝學(xué)》中各種表面的加工方法,教師如果不親自動(dòng)手示范,學(xué)生如果不親自動(dòng)手練習(xí),而一味靠多媒體課件的動(dòng)畫、視頻等,要掌握這些加工方法是很困難的。
5、多媒體課件的應(yīng)用不能完全代替教師的板書
再好的課件也不可能完全代替教師的講解和板書,只有將兩者配合起來,才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此,教師要辯證地認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用,既要會(huì)應(yīng)用多媒體課件,又要擺正它的位置,不要一味地依賴它,而忽視了教師言傳身教的作用。
五、結(jié)束語
隨著多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,教師制作多媒體課件的水平會(huì)越來越高,素材的表現(xiàn)力也將越來越強(qiáng),教師使用多媒體課件教學(xué)方法也會(huì)更科學(xué),對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就會(huì)有更大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn):
[01]李樹合.淺析中職機(jī)械基礎(chǔ)多媒體課件的制作.職業(yè)技術(shù)教育研究.2006.4
[02]劉秀娥. 多媒體課件應(yīng)用及制作的思考.新課程(教師版).2006.2
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高及工業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,水環(huán)境污染也越來越嚴(yán)重,地表水及地下水出現(xiàn)了許多新增污染物,給人們身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害。為了遏止水環(huán)境繼續(xù)惡化,一些新技術(shù)、新工藝應(yīng)運(yùn)而生。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程體系中,《水處理新技術(shù)》正是這樣一門重要專業(yè)課[1],它強(qiáng)調(diào)污水處理的“新技術(shù)”、“新工藝”,具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性,兼具一定的理論知識(shí)。該課程涉及范圍廣泛,內(nèi)容較多,但課程學(xué)時(shí)較短,如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力,是廣大教學(xué)工作者面臨的一個(gè)共同難題。筆者嘗試通過案例教學(xué)法讓學(xué)生更好地掌握課程知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力,并在此與廣大同行探討案例教學(xué)法設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
1 案例應(yīng)注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合
理論知識(shí)是工程實(shí)踐的基礎(chǔ),在2012年教育部《高等教育本科專業(yè)》中將“給水排水工程”專業(yè)更名為“給排水科學(xué)與工程”專業(yè)[2],名稱的更換標(biāo)志著科學(xué)理論基礎(chǔ)在專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。因此在《水處理新技術(shù)》課程教學(xué)的案例選用上,需要理論與工程實(shí)踐并重,同時(shí)與教材緊密結(jié)合,通過案例來啟發(fā)學(xué)生思考,并建立理論和實(shí)踐的聯(lián)系。
在生物脫氮新技術(shù)單元,以短程硝化-反硝化工藝(SHARON)工藝為案例進(jìn)行介紹。傳統(tǒng)硝化過程是指氨氮(NH4+)先氧化成亞硝氮(NO2-),再被氧化成硝態(tài)氮(NO3-),兩個(gè)步驟分別由氨氧化細(xì)菌(AOB)和亞硝化氧化細(xì)菌(NOB)催化完成(式1和式2)。
NH4+ + 1.5O2――NO2- + H2O + 2H+ (1)
NO2- + 0.5O2――NO3- (2)
這兩個(gè)過程是獨(dú)立的,且亞硝酸還原菌能夠以NO2-為底物進(jìn)行反硝化反應(yīng)(式3),而不是傳統(tǒng)觀念認(rèn)為只能以NO3-為底物進(jìn)行反硝化反應(yīng)(式4)。
在案例教學(xué)中通過介紹短程硝化-反硝化的微生物學(xué)理論知識(shí),使學(xué)生更容易理解SHARON工藝的運(yùn)行方式與特點(diǎn)。綜合比較化學(xué)反應(yīng)式1和2,理論上氧氣(O2)可以節(jié)省25%,對應(yīng)工藝過程中可以節(jié)省曝氣量25%;綜合比較化學(xué)反應(yīng)式3和4,甲醇(CH3OH)可以減少40%,對應(yīng)SHARON工藝反硝化過程中可以節(jié)省外加碳源40%。這樣從理論和工藝兩方面進(jìn)行案例分析,加深學(xué)生對SHARON工藝的理解,并增加其對生物脫氮新技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
2 案例需具有新穎性和典型性
與文獻(xiàn)相比,教材往往具有一定的滯后性。在《水處理新技術(shù)》教材中介紹的新技術(shù)、新工藝,它們的特點(diǎn)與應(yīng)用范圍可能會(huì)隨著實(shí)際工藝研發(fā)而發(fā)生一些變化。為了及時(shí)掌握這些變化,需要閱讀最新文獻(xiàn)。案例選用上也要緊跟水處理新技術(shù)的發(fā)展,及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),才能避免學(xué)生走出校園后出現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際情況脫節(jié)的問題。
在厭氧生物處理技術(shù)中,以厭氧顆粒污泥為案例,介紹最新的分子生物學(xué)技術(shù)――熒光原位雜交技術(shù)(FISH)在厭氧顆粒污泥菌群檢測中的應(yīng)用,講解其在厭氧顆粒污泥形態(tài)特征檢測中的應(yīng)用,并介紹厭氧顆粒污泥形成的機(jī)理。通過這些講解,讓學(xué)生了解厭氧生物處理技術(shù)的最新發(fā)展成果與研究技術(shù)。
另外,案例選用要具有典型性與代表性,不能只有一、兩篇文獻(xiàn)的報(bào)道,而要得到廣大同行的認(rèn)可,并經(jīng)過工程實(shí)踐的檢驗(yàn),這種案例才更有說服力。
3 案例應(yīng)與科研緊密聯(lián)系
我校《水處理新技術(shù)》課程是在給排水科學(xué)與工程專業(yè)大四上學(xué)期開設(shè),很多學(xué)生即將開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),一些同學(xué)隨后會(huì)進(jìn)入研究生階段開展課題研究。因此可以通過案例激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生科研能力。在氧化溝工藝介紹時(shí),以我國的第一座三溝式氧化溝污水處理廠――邯鄲市東污水處理廠為案例,介紹氧化溝工藝運(yùn)行流程圖、各構(gòu)筑物的運(yùn)行參數(shù)及對污染物的處理效果。這樣學(xué)生在做排水方向畢業(yè)設(shè)計(jì),遇見氧化溝工藝的設(shè)計(jì)就能與課堂知識(shí)聯(lián)系起來;或者學(xué)生在做氧化溝生物脫氮的畢業(yè)論文的時(shí)候,課堂所學(xué)知識(shí)可以為畢業(yè)論文的開展提供良好的基礎(chǔ),進(jìn)一步為研究生生物脫氮相關(guān)課題研究奠定基礎(chǔ)。
4 增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性
教學(xué)過程中,學(xué)生的積極參與是保證教學(xué)效果的重要因素[3]。因此案例實(shí)施過程中,老師需要充分挖掘?qū)W生潛力,調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與意識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力,達(dá)到提高《水處理新技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量的目的。值得注意的是,課堂中往往是幾個(gè)表現(xiàn)突出的學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng),而部分學(xué)生則好像事不關(guān)己,不會(huì)積極參加案例的討論[4]。因而在案例教學(xué)過程中,除了關(guān)注表現(xiàn)積極的學(xué)生外,還需要強(qiáng)制性地要求一些不參與討論的學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),活躍整個(gè)課堂氣氛,增強(qiáng)案例法的教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞:浸沒式連續(xù)微濾,工藝參數(shù)優(yōu)化,化學(xué)清洗,加藥工藝
天津市是開展城市污水深度處理最早的城市之一,是淡水資源嚴(yán)重匱乏的城市。對污水進(jìn)行深度處理再生回用,利用充裕的污水資源,有效地提高水資源的重復(fù)利用率,是解決水資源短缺的有效途徑[1]。由于膜材料和膜技術(shù)的發(fā)展,以及浸沒式連續(xù)微濾工藝自身的優(yōu)點(diǎn)[2]使其在再生水處理領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛[3]。浸沒式連續(xù)微濾工藝恒流量出水,膜通量保持不變,但膜表面積累的污染物使跨膜壓差TMP不斷增大,而采用定時(shí)氣水反沖洗的連續(xù)運(yùn)行方式可緩解膜污染,降低跨膜壓差。當(dāng)膜運(yùn)行到一定時(shí)間,膜表面氣水反沖洗不能去除的污染物累計(jì)到一定程度時(shí),需要通過化學(xué)清洗來恢復(fù)跨膜壓差。目前浸沒式連續(xù)微濾工藝在再生水處理中存在一些問題:如進(jìn)水水質(zhì)條件下,工藝的運(yùn)行參數(shù)(過濾周期、氣水反沖洗方式等)并非最佳;膜化學(xué)清洗效率不高等。
本文針對天津市某再生水廠的浸沒式微濾工藝期刊網(wǎng),結(jié)合該工藝的運(yùn)行情況以及化學(xué)清洗效果,提出了微濾工藝的最佳過濾周期和氣水反沖洗方式,并分析研究造成化學(xué)清洗效果不佳的原因,為水廠改進(jìn)現(xiàn)有工藝、提高清洗效果、減少運(yùn)行費(fèi)用提供必要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
1 試驗(yàn)裝置與方法
1.1 工藝流程及裝置介紹
試驗(yàn)中使用的原水為再生水廠的微濾工藝進(jìn)水,即污水廠二級(jí)出水經(jīng)過混凝沉淀和500μm格柵后的出水。試驗(yàn)裝置見圖1。
圖1 試驗(yàn)裝置示意圖
原水經(jīng)原水泵提升至中間水箱后依靠自身重力進(jìn)入微濾膜池,微濾膜池內(nèi)的水位通過中間水箱的溢流作用保持恒定。微濾的部分出水收集到反洗水箱,作為氣水反沖洗的水源。
試驗(yàn)裝置包括:膜組件、變頻出水/反沖洗泵、氣水管路、反沖洗用曝氣泵。裝置中設(shè)置6個(gè)閥門,通過閥門控制微濾膜的過濾和氣水反沖洗過程:開啟閥門a、c、d,關(guān)閉閥門b、e、f,為微濾膜的過濾過程;開啟閥門e、f,關(guān)閉閥門a、c、d,進(jìn)行氣水反沖洗,反洗廢水通過打開閥門b排放。在運(yùn)行過程中,浸沒式微濾膜利用出水泵的抽吸作用過濾,底部設(shè)有曝氣頭,利用曝氣泵提供反洗時(shí)的曝氣。
1.2 試驗(yàn)方案
本試驗(yàn)分為兩個(gè)部分:過濾與氣水反沖洗參數(shù)優(yōu)化研究;根據(jù)氣水反沖洗過程中的加藥工藝對化學(xué)清洗效果的影響,對該加藥工藝進(jìn)行優(yōu)化研究。
1.2.1過濾與氣水反沖洗參數(shù)優(yōu)化
膜分離采用恒流出水,流量為3.15m3/h,膜組件的工作通量為31.5 m3/(m2h),試驗(yàn)記錄膜運(yùn)行過程中的跨膜壓差TMP。
微濾工藝的過濾與氣水反沖洗參數(shù)優(yōu)化采用正交試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)方式來確定[4]。再生水廠微濾工藝過濾、氣水反沖洗主要運(yùn)行參數(shù)為(A)單獨(dú)氣洗30s,(B)氣水聯(lián)合反洗15s,(C)過濾周期30min,以此三參數(shù)作為微濾工藝過濾與氣水反沖洗正交試驗(yàn)的影響因素,每個(gè)因素選擇三個(gè)水平,見表1。
表1過濾與氣水反沖洗正交試驗(yàn)的因素與水平
水平
因素
A/單獨(dú)氣洗時(shí)間/s
B/氣水聯(lián)合反洗時(shí)間/s
C/過濾周期/min
1
20
10
30
2
30
15
50
3
40
關(guān)鍵詞:溶出度,脫氣,濾膜,制劑工藝
藥物溶出度是指藥物從片劑或膠囊劑等固體制劑在規(guī)定介質(zhì)中溶出的速度和程度,是評(píng)價(jià)制劑質(zhì)量及生產(chǎn)工藝的重要指標(biāo)之一。影響某一具體藥物溶出度的因素主要有兩點(diǎn):①藥物的性質(zhì):包括溶解度、表面積、表面狀態(tài)、晶型、粒度、潤濕性等 [1]。論文格式。②溶出體系:包括介質(zhì)性質(zhì)、溫度、攪拌與否或其強(qiáng)度差異等。本文就容易忽視的問題做一些探討。
1脫氣的影響
實(shí)際生產(chǎn)中,溶出介質(zhì),溫度,轉(zhuǎn)速等都已經(jīng)在SOP中確定,但是不同的實(shí)驗(yàn)者仍然出現(xiàn)偏差較大的結(jié)果。作者在觀察大量實(shí)驗(yàn)者操作的基礎(chǔ)上,以水楊酸校正片為待測樣品,發(fā)現(xiàn)脫氣對大多數(shù)樣品的溶出度有較大的影響。
該試驗(yàn)將溶出介質(zhì)分成三份,第一份(A)加熱至約41℃,該溫度下緩慢攪拌15min脫氣。第二份(B)超聲處理15min,第三份(C)不做任何處理直接注入溶出杯。(注:水楊酸校正片:批號(hào)100103-200409,300g/片,中國藥品生物制品檢定所)。結(jié)果表明處理方式(A)(B)(C)的溶出度分別為25.6%、20.0%和18.2%。校正片中每片的30min溶出量要求在20-27%范圍內(nèi),但不同處理方式所得結(jié)果相差較大,Gao Z等曾用潑尼松片得到類似的結(jié)果[2]。為排除由于溶出介質(zhì)本身在脫氣過程中發(fā)生變化,將三種方式處理的溶出介質(zhì)在200-400nm波長范圍內(nèi)掃描,三者的紫外掃描圖完全一致,且均無吸收。這樣排除了溶出介質(zhì)本身的問題,基本可以確定是溶解在溶出介質(zhì)中的氣體在試驗(yàn)過程中形成氣泡影響試驗(yàn)結(jié)果。其原因可能是溶出介質(zhì)中的氣體將藥物包裹其中,阻止其與介質(zhì)接觸,甚至在其表面形成溶膠進(jìn)一步“緩釋”,這種情況在轉(zhuǎn)籃法中影響更大,這是由于轉(zhuǎn)籃的金屬細(xì)孔為氣泡聚集提供了載體,起到了促進(jìn)氣泡在藥物周圍聚集的作用。
2濾膜的影響
中國藥典溶出度測定法對微孔濾膜的規(guī)定為“濾孔應(yīng)不大于0.8μm,并使用惰性材料制成的濾器,以免吸附活性成分或干擾分析測定”。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)鹽酸丙卡特羅的溶出度試驗(yàn)中濾膜對其的溶出度的測定有較大影響。以孔徑0.45μm的水系膜做10min溶出試驗(yàn)后過濾用的濾膜,以鹽酸溶液(3→50000)100ml為溶出介質(zhì),舍去初濾液體積分別為0ml(A),3ml(B),5ml(C),其他條件相同的情況下不同處理方式(A)(B)(C)的溶出度分別為87.9%、90.2%和92.7%。論文格式。這是由于取樣過濾時(shí),濾膜吸附存在損失,降低了進(jìn)入檢測系統(tǒng)的藥量。發(fā)生吸附的品種往往是主藥均難溶于水(如西洛他唑片),制成制劑時(shí)一般需進(jìn)行微粉化等處理,使原料藥粒徑變小,比表面能變大,靜電吸附能力增強(qiáng),故與濾膜的吸附作用明顯;一些小規(guī)格制劑(如鹽酸丙卡特羅片)溶出液中主藥濃度低,達(dá)到飽和所需的初濾液體積大大增加,干擾也較大。一般認(rèn)為吸附量在2%以下時(shí)可忽略不計(jì),超過2%建議或在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中明確注明濾膜規(guī)格或?yàn)V膜預(yù)處理方法(如煮沸1.5 h)、增加初濾液量(常規(guī)為5ml)或規(guī)定樣品高速離心后取上清液測定[3]。
3制劑工藝的影響
溶出度作為體外釋放方法在某種程度上是可以體現(xiàn)體內(nèi)的釋放程度。劇烈的溶出條件(轉(zhuǎn)速150rpm/min、加入表面活性劑或有機(jī)溶劑)可以達(dá)到70%以上的溶出度,但是這并不代表它在患者體內(nèi)的生物利用度就高。國際大公司的藥品藥品在不同的溶出條件下都符合要求,這就在某種程度上保證了不同體內(nèi)環(huán)境的患者的生物利用度,患有該疾病的任何患者都有一定的療效;而國內(nèi)的仿制品只是在某一種溶出介質(zhì)中的某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上溶出度達(dá)到或超過限度,治療范圍就不夠廣泛,相當(dāng)一部分患者療效甚低或無明顯療效。因此,溶出度反映的不是溶出條件的選擇問題,而是制劑工藝的問題。
圖1. 不同企業(yè)的西洛他唑片的溶出度曲線
由圖中可以得知,不同廠家的同種藥品雖然都是符合要求,但是外企產(chǎn)品的溶出曲線弧度較好,各點(diǎn)的溶出度較國產(chǎn)品種都高。因?yàn)槿毡疽蠓轮扑幵趐H1.2,pH4.0,pH6.8溶液和水四種介質(zhì)中的溶出曲線與原創(chuàng)藥一致。對大多數(shù)藥物來講,水在其溶出度數(shù)據(jù)中時(shí)最低的,也是最難做的,這樣要求就大大提高了其制劑水平,也保證了仿制藥的質(zhì)量不比原創(chuàng)藥差,門檻也會(huì)提高,相應(yīng)降低了低水平重復(fù)仿制的可能性,提高了整體的制劑水平,更保證了廣大患者的切身利益。而我國只規(guī)定了某一種介質(zhì)某一點(diǎn)的溶出度限度,很多的條件也較為寬松,如中國藥典2005年版[4]中,氫氯噻嗪片,復(fù)方卡托普利片,卡馬西平片的溶出條件的轉(zhuǎn)速均為轉(zhuǎn)籃法150rpm。論文格式。而各企業(yè)也有各自的內(nèi)控標(biāo)準(zhǔn),溶出度試驗(yàn)條件寬松的,制劑工藝肯定無需做深層次研究即能確保合格,而條件嚴(yán)格的,則需對制劑工藝深入研究。
4小結(jié)
對溶出度來講,通過制劑工藝水平的研究和提高保證藥物的內(nèi)在品質(zhì)是溶出度提高之“本”,而脫氣,濾膜等手段使之充分溶出充分測量只是“末”,是在制劑工藝深層次研究后再需加工的手段。近幾年里,全球約有120個(gè)專利藥物面臨專利保護(hù)期滿,包括有依那普利和氟西汀等全球暢銷藥品。專利期已過的藥品在處方藥品中的銷售額比例已由1994年的10%增加到2000年的20%-25%,高于世界整個(gè)制藥工業(yè)的平均增長速度,非專利藥面臨著一個(gè)巨大的發(fā)展機(jī)會(huì),也給國內(nèi)藥企帶來機(jī)會(huì)。我國企業(yè)能否練好內(nèi)功,真正把仿制藥的核心質(zhì)量-溶出度的品質(zhì)做好,不再本末倒置,不但關(guān)系到各個(gè)企業(yè)的發(fā)展,也關(guān)系到整體制劑水平的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 殷恭寬.物理藥學(xué)[ M ].北京:北京醫(yī)科大學(xué)中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社.1993,292.
[2]Gao Z, Moore TW, Doub WH,et al. Effects of deaeration methods on dissolutiontesting in aqueous media: a study using a total dissolved gas pressure meter[J].Pharm Sci.2006 95(7):1606-1613.
[3] 鄭國鋼.化學(xué)藥品普通口服固體制劑溶出度方法驗(yàn)證易忽視的幾個(gè)問題[EB/OL].2007-11-06.
[4] 國家藥典委員會(huì). 中國藥典2005年版二部[M]. 北京:化學(xué)工業(yè)出版社.
黃山學(xué)院化學(xué)系制藥工程教研室(245041)