時(shí)間：2022-09-17 16:14:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑力學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：建筑力學(xué) 力學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 方法研究
中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一．引言
建筑力學(xué)教學(xué)目的是要通過課程教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)σ话憬ㄖこ虇栴}開展基本力學(xué)分析，為建筑結(jié)構(gòu)提供一定的力學(xué)基礎(chǔ)，并為后續(xù)從事建筑技術(shù)工作創(chuàng)造必要能力。建筑力學(xué)作為土建類的核心課程，為后續(xù)的專業(yè)課程創(chuàng)造入門基礎(chǔ)，但在實(shí)際工程運(yùn)用中卻起到重要作用。由于建筑力學(xué)課程較為枯燥，而課程又相當(dāng)難教，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。為了提高教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠掌握基本建筑力學(xué)，有必要改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握深層次的建筑力學(xué)知識(shí)。
二. 積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念
我國高職教育近年來才大力發(fā)展，高職院校大部分由中專院校升格而來，教師一般來自中專院校或本科院校或研究型院校。高職教育有別于中職教育和本科教育，中職教育理念和本科教育理念都不能很好的適應(yīng)高職教育，因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，探索高職教育發(fā)展規(guī)律，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)、技能型專門人才。本著以人為本的綠色教育理念，為了適應(yīng)高職教育特點(diǎn)，我一方面經(jīng)常參閱相關(guān)資料、信息，學(xué)習(xí)高職教育文件，高職教育教學(xué)論文，不斷學(xué)習(xí)高職教育理念；另一方面積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和學(xué)院督導(dǎo)交流思想，聽取合理建議。在講授《建筑力學(xué)》時(shí)，由重視知識(shí)體系本身的完整性轉(zhuǎn)變重視知識(shí)的實(shí)用性；由單純理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不僅僅面對(duì)課本，有時(shí)還面對(duì)的施工現(xiàn)場、教學(xué)模型等；由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣鳌⒂懻摰幕?dòng)式教學(xué)模式；由單一以分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)習(xí)效果的結(jié)果性考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、回答問題、作業(yè)和小測(cè)試、考試等方面的重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的全過程考核。高職教育理念逐漸清晰，教育理念的轉(zhuǎn)變帶來了教學(xué)效果的提高。
三. 優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)．項(xiàng)目指一項(xiàng)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的任務(wù)。項(xiàng)目應(yīng)該滿足以下條件: 用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值; 能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來; 與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系。項(xiàng)目教學(xué)法是一套教學(xué)戰(zhàn)略，使教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的題目進(jìn)行深入研究。項(xiàng)目教學(xué)法沒有特定的結(jié)構(gòu)或一成不變的教案或教學(xué)材料，它是一個(gè)復(fù)雜但靈活的框架幫助師生進(jìn)行互動(dòng)教與學(xué)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。 在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是脫離具體工作情境的零散式專業(yè)知識(shí)的拼湊，而是反映出某一職業(yè)中極其重要的專業(yè)能力的典型工作任務(wù)． 因此，學(xué)生只有通過查閱大量的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)廣泛的知識(shí)技能，才能完成不同階段的項(xiàng)目任務(wù)。而學(xué)生正是在全程積極參與解決問題的同時(shí)，更好地培養(yǎng)了吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神，并在具體的實(shí)踐中掌握相關(guān)的理論知識(shí)。
四.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
長期以來建筑力學(xué)的教學(xué)采用以課堂板書展現(xiàn)，以語言解釋的方式進(jìn)行，以最后一次考試來定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在這樣的教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)，往往產(chǎn)生以下問題：第一，教學(xué)手段單一，信息傳遞量小，不利于學(xué)生在很短的課堂時(shí)間內(nèi)理解要學(xué)的知識(shí)。第二，教學(xué)手段單一，推導(dǎo)、演算過程冗長，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建筑力學(xué)課程的畏難情結(jié)，造成學(xué)生對(duì)建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，影響學(xué)習(xí)效果。第三，教學(xué)方法單一，將所學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際不能有機(jī)的融合在一起，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在工程中的運(yùn)用知之甚少，有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)完課程后，還不能獨(dú)立的解決簡單的工程實(shí)際問題。第四，通過復(fù)習(xí)、歸納后進(jìn)行期末考試，以一兩次考試成績作為課程總成績是一種片面的評(píng)定方法，沒有反映在課程學(xué)習(xí)過程中的其他幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。總之，這種單一的教學(xué)方法、方式，影響了學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。因此，這種教學(xué)方法和手段必須改革，以適應(yīng)現(xiàn)代高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
五.改革教學(xué)內(nèi)容
建筑力學(xué)包括 《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》。為遵循高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，以“必需、夠用”為度，因此需對(duì)課程內(nèi)容加以整合。事實(shí)上，建筑力學(xué)的課程內(nèi)容中存在著一些重疊。這不僅不利于提高課程的教學(xué)效率，也不利于使學(xué)生掌握課程的精華。為此，對(duì)《建筑力學(xué)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，做到內(nèi)容夠用、銜接自然，強(qiáng)調(diào)基本概念和原理，重視力學(xué)問題的分析，降低計(jì)算難度，突出工程應(yīng)用。
（1）把《結(jié)構(gòu)力學(xué)》中的“體系的幾何組成分析” 內(nèi)容提前至靜力學(xué)部分。在講授物體的受力分析時(shí)，學(xué)生們還未知體系的幾何組成規(guī)律，因此學(xué)生在畫物體受力圖時(shí)，有時(shí)會(huì)遺漏或多畫約束反力，在掌握了幾何組成規(guī)律后 ，學(xué)生們可以結(jié)合體系的組成特點(diǎn)畫受力圖，正確率明顯提高。
（2）在《材料力學(xué)》中，拉（壓）、彎、扭幾種基本變形的內(nèi)力分析方法相同，即都為 “截面法”。故可不用傳統(tǒng)的分章講述，直接歸納在一個(gè)章節(jié)講解，以便于學(xué)生通過比較掌握幾種基本變形的內(nèi)力計(jì)算，加深理解，同時(shí)也避免了重復(fù)。同樣，也可將這幾種變形的應(yīng)力計(jì)算并入一章，因其應(yīng)力公式都是根據(jù)變形的幾何關(guān)系、物理關(guān)系及靜力平衡關(guān)系建立的。
六.創(chuàng)新教學(xué)方式
1.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
對(duì)理論力學(xué)的授課方式進(jìn)行改革,采用了多媒體授課方式。多媒體授課不僅可以節(jié)省大量板書的時(shí)間,而且可以引入大量的動(dòng)畫、工程實(shí)例等,以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。其次,在理論力學(xué)教學(xué)時(shí),針對(duì)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn),加強(qiáng)案例教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)間。實(shí)踐證明:省略大量繁雜的理念推導(dǎo)過程,把時(shí)間用于案例教學(xué)上,更能讓學(xué)生牢固掌握理論知識(shí)并能靈活運(yùn)用,真正把所學(xué)應(yīng)用于工程實(shí)際。
2. 采用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
采用啟發(fā)式教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂講授過程中,要盡量避免“填鴨式”的教學(xué)方式,而應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的一種方法就是問題式教學(xué),即在講課過程中不斷提出問題,解決問題。提出問題后可以讓學(xué)生回答,開展討論,也可以在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上教師自己解答。尤其是在例題和習(xí)題的講解過程中,必須要不斷提出問題,并留一定的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考,通過他們自己的努力把問題解決,這樣既能讓學(xué)生的思路緊跟教師上課的進(jìn)度,又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
七.結(jié)束語
建筑力學(xué)教學(xué)要立足現(xiàn)有教學(xué)模式，積極進(jìn)行教學(xué)改革，采取項(xiàng)目教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能確保教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞:高職教育 建筑力學(xué) 教學(xué)方法
《建筑力學(xué)》是土木工程類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)及結(jié)構(gòu)力學(xué)，其范圍之廣、內(nèi)容之多、難度之大是其他專業(yè)課程難以比擬的，采取多樣的教學(xué)方法既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的積極性，又可照顧到學(xué)生間學(xué)習(xí)能力的差異性，在教學(xué)中會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
一、圖示法
學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑力學(xué)》課程時(shí)往往會(huì)感到內(nèi)容多、概念多、公式多、計(jì)算多，難以掌握，所以在教學(xué)過程中應(yīng)重視力學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)律性，盡可能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容綱目清晰。圖示法是指在教學(xué)中對(duì)某一章節(jié)或前后章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，將所學(xué)章節(jié)內(nèi)容串連成一條線，引導(dǎo)學(xué)生沿著圖表所提供的線索，學(xué)習(xí)內(nèi)容前后呼應(yīng)，從而使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。例如在講授“桿件的軸向拉伸與壓縮變形”一章時(shí)，可采用圖示法讓學(xué)生參照?qǐng)D表所提供的線索循序漸進(jìn)。即首先分析外力，并在此基礎(chǔ)上用截面法研究桿件的內(nèi)力;然后分析桿件橫截面上的正應(yīng)力及桿件的線變形和線應(yīng)變;最后通過強(qiáng)度條件和剛度條件解決工程實(shí)際問題——強(qiáng)度和剛度的校核、設(shè)計(jì)截面、確定許用荷載等。
二、導(dǎo)讀法
導(dǎo)讀法對(duì)于高職學(xué)生而言，我們不僅應(yīng)教會(huì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí)。因?yàn)檫M(jìn)入社會(huì)后再?zèng)]有教師手把手地教，社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的追求又迫使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，多數(shù)人會(huì)選擇以自考的方式來獲得高學(xué)歷，這就要求學(xué)生具有相當(dāng)強(qiáng)的自學(xué)能力。因此，在校學(xué)習(xí)期間有意識(shí)地鍛煉學(xué)生這種能力也是教師的一種責(zé)任。導(dǎo)讀法正是為培養(yǎng)這種能力而采取的一種教學(xué)方法。“導(dǎo)讀”中的“導(dǎo)”指教師的因勢(shì)利導(dǎo)，它體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，也限定教師在教學(xué)過程中的主要活動(dòng)方式是“導(dǎo)”而不是“牽”，是啟發(fā)、指導(dǎo)，而不是注入、“填鴨”;“讀”則指學(xué)生的閱讀實(shí)踐，它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種特殊形式的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和能力訓(xùn)練。在《建筑力學(xué)》導(dǎo)讀內(nèi)容的選擇上，應(yīng)選擇那些教學(xué)大綱要求“了解”或“選學(xué)”部分的內(nèi)容。這主要是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)因?yàn)閷?duì)這部分內(nèi)容的不理解而影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于土木工程類專業(yè)的學(xué)生，本人在教學(xué)過程中選取了“剪切與扭轉(zhuǎn)”、“組合變形”、“影響線”等章節(jié)作為導(dǎo)讀內(nèi)容。導(dǎo)讀的這種講課方法關(guān)鍵在于教師對(duì)內(nèi)容的把握和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提出的問題要有的放矢，而且要具有一定的思考空間，問題的答案最好不要能直接在書本上找出。考慮到力學(xué)課與其他課程的區(qū)別，每次導(dǎo)讀后都需要教師對(duì)所“導(dǎo)”內(nèi)容進(jìn)行串講和精講。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是可逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力;缺點(diǎn)是導(dǎo)讀的效果受學(xué)生自學(xué)能力和教師導(dǎo)讀水平的限制，若內(nèi)容過深則達(dá)不到教學(xué)要求。
三、練習(xí)法
練習(xí)法是指通過學(xué)生做習(xí)題的方式，加深對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)側(cè)重放在把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上;對(duì)學(xué)生易于接受、知識(shí)連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，宜布置有關(guān)開發(fā)智力、提高思維能力的題目。這樣既能保證讓學(xué)生按時(shí)完成練習(xí)，也能讓他們?cè)隗w會(huì)成功喜悅的同時(shí)發(fā)展智力。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成就感則是使學(xué)習(xí)繼續(xù)下去的動(dòng)力，因此，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該由簡到難，聯(lián)系題型應(yīng)多樣化，方式應(yīng)新穎。《建筑力學(xué)》是一門理論性、邏輯性、計(jì)算性較強(qiáng)的課程，因此適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)有利于知識(shí)的掌握。受課堂時(shí)間和授課學(xué)時(shí)的限制，練習(xí)法教學(xué)不宜過多、過長地使用，最好每章或每兩章講完后，進(jìn)行一次綜合性的練習(xí)。
四、案例法
《建筑力學(xué)》課程不同于《數(shù)學(xué)》等基礎(chǔ)課程，有很強(qiáng)的工程背景，且工程應(yīng)用性強(qiáng)。在教學(xué)中，應(yīng)注重引進(jìn)工程案例進(jìn)行講授，如講授壓桿穩(wěn)定時(shí)，引入施工中腳手架設(shè)計(jì)、現(xiàn)澆混凝土大梁模板支撐系統(tǒng)失穩(wěn)等案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)處理工程實(shí)際問題。由于學(xué)生對(duì)案例分析很有興趣，一旦發(fā)現(xiàn)今后工作中的問題能夠自己解決，將極大地提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)去查閱相關(guān)資料，通過自學(xué)加強(qiáng)對(duì)本課程的理解。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和分析問題、解決問題的能力，又可加強(qiáng)理論知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。 轉(zhuǎn)貼于
五、多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)法是以各種電教媒體如計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈片等為標(biāo)志的一種教學(xué)方法。《建筑力學(xué)》課程有很強(qiáng)的工程背景，在教學(xué)過程中可利用多媒體技術(shù)將一些工程實(shí)例通過屏幕生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生解決力學(xué)模型建立的問題，用形象生動(dòng)、賞心悅目的動(dòng)畫將內(nèi)容形象地表達(dá)出來，以達(dá)到化解教學(xué)難點(diǎn)、縮短學(xué)生認(rèn)知過程的目的。
六、項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法由以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索和嘗試。在項(xiàng)目教學(xué)中，從信息的收集、計(jì)劃的制訂、方案的選擇、目標(biāo)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，學(xué)生參與整個(gè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，成為活動(dòng)中的主人。在教師創(chuàng)設(shè)的條件下，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為，學(xué)生獨(dú)立或以小組形式自主完成一項(xiàng)典型的工作任務(wù)，并在完成過程發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高能力，教師則成為學(xué)生的指導(dǎo)者、咨詢者。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟:
1.選好項(xiàng)目。教師主導(dǎo)下的項(xiàng)目教學(xué)法，首先要為學(xué)生設(shè)置出合適的項(xiàng)目，提出任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生興趣。目標(biāo)的制訂，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，使每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性。
2.分析項(xiàng)目。分析項(xiàng)目可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，采用討論、問答等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，可視具體情況把項(xiàng)目分解成一些“階段任務(wù)”，“階段任務(wù)”又可分解成更小的“分任務(wù)”，逐步細(xì)化。通過細(xì)化任務(wù)，可使學(xué)生明確具體的小任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，從而保障學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。
3.自主學(xué)習(xí)。項(xiàng)目細(xì)化之后，要求學(xué)生閱讀教材具體內(nèi)容或查找相關(guān)課外資料，確定解決“分任務(wù)”的方法。這一過程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要步驟，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)之間交流討論，找到比較好的解決方案。
[關(guān)鍵詞]課程改革教學(xué)內(nèi)涵工程應(yīng)用人才培養(yǎng)
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程是工科專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)，既是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是工程應(yīng)用的必要知識(shí)。為配合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，加大力學(xué)課程改革的力度勢(shì)在必行。作為應(yīng)用型本科院校，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的宗旨和特點(diǎn)，我校力學(xué)課程改革的基本方針為堅(jiān)持深化力學(xué)課程改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立相對(duì)完整、全面的知識(shí)體系，加強(qiáng)綜合素質(zhì)訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
我校創(chuàng)建于1952年，是一所以水產(chǎn)和海洋學(xué)科為特色，以水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋工程、水產(chǎn)品加工三大體系為支撐，涵蓋農(nóng)、工、理、管、文、法、經(jīng)等學(xué)科的多科性高等院校。我校的力學(xué)課組面向全校十余個(gè)工科專業(yè)開設(shè)理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程力學(xué)、建筑力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等多門力學(xué)課程，年授課班級(jí)近70個(gè)班級(jí)。
一、提高認(rèn)識(shí)，調(diào)整改革思路
隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們認(rèn)為，充分認(rèn)識(shí)力學(xué)類課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，解放思想，開拓思路，是深入進(jìn)行教學(xué)改革的前提；加強(qiáng)力學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)教師的專業(yè)背景和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是深入進(jìn)行教學(xué)改革的基本保證；力學(xué)作為傳統(tǒng)學(xué)科，改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)理論內(nèi)容逐步推向工程化、應(yīng)用化，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，是深入進(jìn)行教學(xué)改革的主攻方向；結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)應(yīng)服務(wù)于人才培養(yǎng)，著重訓(xùn)練學(xué)生掌握基本理論與分析方法的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其工程應(yīng)用，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是深入進(jìn)行教學(xué)改革的最終目的。
二、精煉內(nèi)容，建立課程平臺(tái)
為滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)的不同要求，對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成比較科學(xué)、具有特色的力學(xué)類課程平臺(tái)，加強(qiáng)重點(diǎn)，突出特色。課程平臺(tái)分為兩種，分別適用于多學(xué)時(shí)及少學(xué)時(shí)專業(yè)。
多學(xué)時(shí)專業(yè)：
機(jī)械、熱動(dòng)、船舶與海洋工程專業(yè)：理論力學(xué)、材料力學(xué)（共152學(xué)時(shí)），主要講授物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律和變形分析；土木、港工、道橋?qū)I(yè)：理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)（共224學(xué)時(shí)），除講授物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律和變形分析，還進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析方面的訓(xùn)練。
少學(xué)時(shí)專業(yè)：
給排水、工程管理專業(yè)：建筑力學(xué)（104學(xué)時(shí)）），簡要講授物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律、變形計(jì)算和結(jié)構(gòu)分析；輪機(jī)、工業(yè)工程、環(huán)境工程、制冷、建筑環(huán)境、海洋技術(shù)專業(yè)：工程力學(xué)（64學(xué)時(shí)），簡要講授物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律、變形計(jì)算。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)大學(xué)工科專業(yè)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)比重一般較低，尤其是學(xué)時(shí)壓縮以后，情況更為明顯。如多學(xué)時(shí)專業(yè)力學(xué)課學(xué)時(shí)所占比例為6%---9%，少學(xué)時(shí)專業(yè)力學(xué)課學(xué)時(shí)所占比例為3%---5%。如何在較少學(xué)時(shí)的情況下，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)，保證與提高教學(xué)質(zhì)量，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，是目前必須解決的關(guān)鍵問題。
三、提升內(nèi)涵，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程
力學(xué)課教師經(jīng)常走訪用人單位、與專業(yè)教師研討、深入專業(yè)教學(xué)課堂、參加專業(yè)課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，吸納各方面建議，明確改革思路，按照社會(huì)需求和專業(yè)培養(yǎng)要求，調(diào)整方案，凝練內(nèi)容，提升內(nèi)涵。
四、加強(qiáng)滲透，服從專業(yè)要求
1.加強(qiáng)力學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)力學(xué)的實(shí)際背景。
在教學(xué)中提倡案例式教學(xué)方式，將專業(yè)課程內(nèi)容前置，增加力學(xué)課程的工程背景與實(shí)踐應(yīng)用介紹，提升了教學(xué)深度。同時(shí)，形成力學(xué)課程與專業(yè)課程的聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)生提高對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際應(yīng)用的掌握，學(xué)以致用，激發(fā)鉆研精神和創(chuàng)新精神。
在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程講述彎矩圖時(shí)，以某百貨大樓現(xiàn)澆鋼筋混凝土雨篷為例，拆模時(shí)突然發(fā)生從雨篷根部折斷的質(zhì)量事故。結(jié)合鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中鋼筋應(yīng)配置在彎矩受拉一側(cè)，分析事故的原因?yàn)槭芰罘佩e(cuò)了位置所致，將結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)點(diǎn)與后續(xù)專業(yè)課的相互滲透。
在結(jié)構(gòu)力學(xué)拱的計(jì)算中，以著名的趙州橋?yàn)槔治龉暗慕Y(jié)構(gòu)與受力特點(diǎn)，并將趙州橋（建于610年，石材）與新安濟(jì)橋（建于1984年，混凝土）相比較，已有1400多年歷史的石拱橋仍在使用，而才建成幾十年的新安濟(jì)橋卻因質(zhì)量問題被限行。通過對(duì)拱力學(xué)性能的分析，指出石材與混凝土材料力學(xué)性能的不同及混凝土開裂的主要原因。
2.提倡案例式教學(xué)方式，從災(zāi)難性工程事故分析挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度，將專業(yè)課程內(nèi)容前置，增加力學(xué)課程的工程背景與實(shí)踐應(yīng)用介紹，提升了教學(xué)深度。如樓房倒塌事件，進(jìn)行基礎(chǔ)強(qiáng)度分析，引起同學(xué)很大興趣。
3.加強(qiáng)力學(xué)教學(xué)與后續(xù)專業(yè)課程的聯(lián)系，提高結(jié)構(gòu)力學(xué)的應(yīng)用性。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)與后續(xù)課關(guān)系
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，提高技能訓(xùn)練
其中，材料力學(xué)開設(shè)了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；理論力學(xué)開設(shè)了一般演示性實(shí)驗(yàn)和工程應(yīng)用二個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
五、以點(diǎn)帶面，形成連帶效應(yīng)
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生工作后的發(fā)展空間。
1.以結(jié)構(gòu)力學(xué)課為龍頭與突破口，帶動(dòng)其他課程及環(huán)節(jié)的改革，形成整體效應(yīng)。
在土力學(xué)課程授課中，安排現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)地觀察、了解各類地基與基礎(chǔ)的類型、性質(zhì)、適用條件等，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的結(jié)合，為后續(xù)基礎(chǔ)工程課程教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。開設(shè)抗剪強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)Ⅱ（固結(jié)實(shí)驗(yàn)Ⅱ），鞏固概念與理論，加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，積累必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在建筑材料課程中， 采用實(shí)際工程背景題目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行新技術(shù)、新材料的嘗試，如高性能混凝土的配合比試驗(yàn)研究。鼓勵(lì)同學(xué)注意觀察實(shí)際工程，提出問題，查閱資料，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，撰寫科技論文。通過參觀房展會(huì)、建材展、建筑材料展室等實(shí)踐活動(dòng)，在理論學(xué)習(xí)中尋求答案，在實(shí)踐中驗(yàn)證和補(bǔ)充理論內(nèi)容。
在水力學(xué)與流體力學(xué)課程中，模擬實(shí)際工程中的給水系統(tǒng)，設(shè)立綜合性實(shí)驗(yàn)，為專業(yè)課（給水工程、泵與泵站）及工程設(shè)計(jì)中涉及到的有關(guān)水箱、水泵、水塔的選型與計(jì)算打下基礎(chǔ)。
2.利用學(xué)生科技創(chuàng)意實(shí)習(xí)基地，開展各類科技活動(dòng)。
利用學(xué)生科技創(chuàng)意實(shí)習(xí)基地，與各類協(xié)會(huì)配合，開展各類競賽，以力學(xué)競賽為例，比賽至今舉行了三屆，已經(jīng)成為我院的精品賽事。以此項(xiàng)賽事為龍頭，各專業(yè)教研室結(jié)合自己的專業(yè)開展了港工沉箱模型比賽、橋梁模型大賽、大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽（結(jié)構(gòu)工程協(xié)會(huì)承辦）；工程管理專項(xiàng)競賽、工程項(xiàng)目招投標(biāo)實(shí)戰(zhàn)模擬大賽（工程管理協(xié)會(huì)承辦），全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（給排水工程協(xié)會(huì)承辦）。
關(guān)鍵詞：高職；工程造價(jià)專業(yè)；課程改革；專業(yè)定位
當(dāng)前，高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也正經(jīng)歷著深層次的變革。從2003年我國推行工程量清單計(jì)價(jià)模式以來，工程造價(jià)領(lǐng)域不斷得到規(guī)范，對(duì)于工程造價(jià)從業(yè)人員的專業(yè)性要求也越來越高。從2006年開始設(shè)置至今，我院工程造價(jià)專業(yè)已招收500余人，招生人數(shù)每年都在增加。相應(yīng)地，該專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置就成了一個(gè)關(guān)鍵問題。
我國2007年、2008年的固定資產(chǎn)投資增長率都超過15%，為工程造價(jià)管理及工程造價(jià)咨詢業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)高校培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。
以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，
設(shè)置科學(xué)的課程體系
我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)而以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向明確專業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能持證上崗的“雙證型”人才。
（一）工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)定位
工程造價(jià)專業(yè)旨在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。我院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑安裝施工單位、裝飾公司和市政工程公司等單位，工程咨詢公司、中小型設(shè)計(jì)院（所）和監(jiān)理公司等咨詢單位，企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司和中外合資或合作、外商獨(dú)資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位。一般從單位工程預(yù)算等基本工作開始做起。
工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生被要求既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。伴隨當(dāng)前社會(huì)工程造價(jià)業(yè)務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生也應(yīng)勝任資產(chǎn)估價(jià)、司法仲裁與鑒定、銀行抵押貸款、保險(xiǎn)公司擔(dān)保等多種工作。
（二）工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的能力要求
造價(jià)從業(yè)人員能力要求:（1）具有編審項(xiàng)目建議書及可行性研究報(bào)告，進(jìn)行投資估算、審核并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的能力；（2）具有對(duì)設(shè)計(jì)方案及施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證、優(yōu)化的能力，并能編制工程概算、工程預(yù)算；（3）具有編制工程招標(biāo)標(biāo)底價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，并能對(duì)標(biāo)書進(jìn)行分析評(píng)定；（4）具有在建設(shè)項(xiàng)目全過程中對(duì)工程造價(jià)實(shí)施控制、管理的能力，能編制工程結(jié)算、決算；（5）熟悉工程合同條件，能熟練處理施工過程中的索賠、保險(xiǎn)等問題；（6）具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)確定、管理工程造價(jià)的能力；（7）具有組織編制和審核工程造價(jià)各類計(jì)價(jià)依據(jù)的能力；（8）熟悉建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段工程造價(jià)控制的理論與方法，并能應(yīng)用于實(shí)際工作之中。
我們通過職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)和技能要求來分析職業(yè)崗位的具體工作任務(wù)和職業(yè)能力要求。（1）就能力而言，工程造價(jià)學(xué)生到畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備各專業(yè)工程估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算的能力；進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的能力；管理工程項(xiàng)目的能力；開展工程招投標(biāo)、合同談判、合同管理的能力；以及關(guān)于工程變更索賠的實(shí)踐應(yīng)用能力。（2）就知識(shí)而言，學(xué)生應(yīng)掌握土建、安裝和裝飾的識(shí)圖知識(shí)；了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術(shù)知識(shí)；懂得經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會(huì)與審計(jì)等基本的經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)；了解工程造價(jià)管理、合同法、合同管理等知識(shí)；概預(yù)算的基本理論及編制方法、財(cái)務(wù)結(jié)算與決算等工程造價(jià)管理方面的知識(shí)。
畢業(yè)生作為一個(gè)社會(huì)人，還必須具備適應(yīng)社會(huì)變化、職業(yè)變更、技術(shù)更新、個(gè)人發(fā)展等所應(yīng)具備的通用能力和綜合素質(zhì)。
對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，要能夠拿到“雙證”。要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們能持證上崗。建設(shè)行業(yè)明確規(guī)定，獲得專業(yè)技術(shù)與管理型的職業(yè)資格證的前提是必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但工程測(cè)量、材料試驗(yàn)等工種的技能型職業(yè)資格證書，學(xué)生可通過參加國家職業(yè)技能鑒定獲得。因此，我院與天津市建設(shè)委員會(huì)共同組織學(xué)生參加天津市建設(shè)事業(yè)專業(yè)管理人員上崗培訓(xùn)，包括建筑施工企業(yè)質(zhì)量員、施工員、材料員和測(cè)量員等職業(yè)資格培訓(xùn)，并取得了很好的通過率。
（三）工程造價(jià)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析
隨著終身教育、可持續(xù)發(fā)展等人本觀念的確立，高職教育給予學(xué)生的一系列職業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)該是綜合職業(yè)能力，包括為勝任職業(yè)崗位所需要的核心技能和為完成職業(yè)任務(wù)所需要的文化知識(shí)、應(yīng)變創(chuàng)新能力以及經(jīng)驗(yàn)態(tài)度等各方面的綜合素質(zhì)。因此，工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革應(yīng)努力追求課程目標(biāo)的實(shí)用性和發(fā)展性相結(jié)合、靈活性和彈性化相結(jié)合。
我院工程造價(jià)專業(yè)課程體系按基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)技能訓(xùn)練課程和選修課程四個(gè)部分設(shè)置。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程為公共課程，包括德育、體育、英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作等。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包括土木工程識(shí)圖、建筑構(gòu)造、建筑材料、土木工程測(cè)量、建筑力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、建筑工程CAD、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑設(shè)備、建筑工程施工工藝、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)控制、工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)、工程造價(jià)電算化、安裝工程識(shí)圖與預(yù)算。專業(yè)技能訓(xùn)練課程開設(shè)了工程材料試驗(yàn)、建筑工程施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD繪圖實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工實(shí)訓(xùn)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)設(shè)置了兩門公共選修課（學(xué)生自由選擇兩門學(xué)院公共選修課）和兩門專業(yè)選修課（施工組織與設(shè)計(jì)、建設(shè)工程監(jiān)理）來豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，注重避免課程內(nèi)容的重疊，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過與用人單位和定崗實(shí)習(xí)基地相關(guān)人員座談，我們了解到社會(huì)普遍反映造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生識(shí)圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。于是，我們?cè)诮ㄖR(shí)圖部分大量減少畫法幾何比重，著重訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀工程圖的技能，加強(qiáng)平面標(biāo)注的知識(shí)，以使學(xué)生能識(shí)讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖。對(duì)建筑力學(xué)部分，大量減少公式推導(dǎo)與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算的講解，著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、穩(wěn)定性與破壞形式的認(rèn)識(shí)。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對(duì)完整的教學(xué)體系。工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)課程專門針對(duì)當(dāng)今工程造價(jià)領(lǐng)域“量價(jià)分離”的要求設(shè)置，工程造價(jià)電算化課程將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)操作一到兩種造價(jià)軟件，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
工程造價(jià)專業(yè)課程改革探索
我院全面貫徹落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的理念，破除靜態(tài)單方向陳述知識(shí)的教學(xué)狀態(tài)，基于職業(yè)為中心進(jìn)行課程組織，逐漸試行彈性模塊化課程設(shè)置，以學(xué)生為主體，嘗試課堂教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置上進(jìn)行了一系列改革。
（一）課程改革目標(biāo)
課程改革主要目的是改變傳統(tǒng)的學(xué)歷教育課程體系，形成多元整合的工程造價(jià)專業(yè)課程體系。
我院工程造價(jià)專業(yè)課程改革具體目標(biāo)是：（1）突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。（2）注重知識(shí)和技能的結(jié)合。基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)。專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。（3）強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，落實(shí)“雙證書”制度。（4）增強(qiáng)課程的靈活性，形成彈性化課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才規(guī)格多變的需求。（二）具體改革措施
我們根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)手段與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地條件，對(duì)不同的授課內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法。我們綜合采用了任務(wù)引導(dǎo)向型思路，在教學(xué)方式上，通過靈活運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”、“現(xiàn)場教學(xué)法”，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。
例如，對(duì)建筑工程材料、建筑工程測(cè)量等課程采用項(xiàng)目教學(xué)法。突出技能培養(yǎng)，以“用”促學(xué)。我院成立了測(cè)量興趣小組，并有專門的材料實(shí)訓(xùn)室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)、策劃和輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)為中心。對(duì)建筑構(gòu)造課程，有些章節(jié)采用現(xiàn)場教學(xué)法，組織學(xué)生現(xiàn)場參觀，通過現(xiàn)場教學(xué)既增加了學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，又縮短了理論與實(shí)際的距離。對(duì)建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手砌磚、抹灰、開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實(shí)感受到施工技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課采用項(xiàng)目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個(gè)完整的單位工程綜合項(xiàng)目分解成若干個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將工程量計(jì)算規(guī)則貫徹到實(shí)際工程的計(jì)算上來，并同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)價(jià)軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而對(duì)建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗(yàn)式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實(shí)際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報(bào)告單，請(qǐng)具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
此外，我們也改革了考核方式。考核改革的重點(diǎn)是采用靈活多樣的考試方式，著重考查學(xué)生的能力，淡化記憶型考核。課程考核按照理論課、實(shí)踐課分別進(jìn)行。理論課根據(jù)課程內(nèi)容采用閉卷、開卷、口試、考察和小論文等不同的考試方式。實(shí)訓(xùn)課主要采取“任務(wù)法”進(jìn)行考核，即用具有實(shí)際應(yīng)用背景的任務(wù)，在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中全面評(píng)估學(xué)生的應(yīng)用能力，一門課可采用多個(gè)任務(wù)進(jìn)行多次評(píng)估，將平均成績作為學(xué)生的成績。
（三）加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度
在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊的課程安排上，凡能設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實(shí)訓(xùn)的課程，都增加了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且實(shí)訓(xùn)形式多樣。如建筑工程施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)與學(xué)生技能鑒定考取中、高級(jí)測(cè)量工相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)和技能鑒定兩不誤；建筑構(gòu)造增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工組織及各科預(yù)算（包括土建預(yù)算、安裝預(yù)算等），都以課程設(shè)計(jì)作為實(shí)訓(xùn)課程；預(yù)算軟件課程大量增加了上機(jī)操作學(xué)時(shí)。通過增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗工作，其他學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期也能馬上勝任工作。
總體而言，高職層次工程造價(jià)專業(yè)人才培訓(xùn)的規(guī)模與巨大的社會(huì)需求相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人才培養(yǎng)工作與行業(yè)需求之間的符合度需要我們不斷探索提高。我院在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)上不斷探索和嘗試改革，希望把該專業(yè)建設(shè)得越來越好，培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)階段市場需求的實(shí)用型專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 紡機(jī)專業(yè)；基礎(chǔ)力學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；存在不足；創(chuàng)新思路
一、引言
基礎(chǔ)力學(xué)是紡織機(jī)械等專業(yè)必備的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)體系的一個(gè)有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力、動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)分析能力等方面具有不可替代的作用［1］。隨著我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方式也應(yīng)不斷更新發(fā)展，以便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的技能和創(chuàng)新意識(shí)與能力，為學(xué)生今后從事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究奠定基礎(chǔ)。本文分析目前基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方式方面存在的問題和不足，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新教學(xué)思路。
二、基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性
長期以來基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)從屬于基礎(chǔ)力學(xué)課程，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充說明過程，驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性，以及和實(shí)際情況是否符合，導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中只動(dòng)手，不動(dòng)腦，只要按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，就可得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根本不能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，更談不上給不同興趣、不同潛力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)［2］。
2、綜合性、設(shè)計(jì)性、實(shí)用性的操作實(shí)驗(yàn)無法開出，實(shí)驗(yàn)材料太單一
通過基礎(chǔ)力學(xué)的學(xué)習(xí)，本應(yīng)讓學(xué)生了解工程中常用材料的力學(xué)性能，但目前開出的“金屬拉壓試驗(yàn)”，只是對(duì)低碳鋼、鑄鐵進(jìn)行常溫下拉壓性能的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而對(duì)現(xiàn)代工程中大量涌現(xiàn)的新型材料，如復(fù)合材料、聚合物等在高溫及低溫下的力學(xué)性能試驗(yàn)，卻由于設(shè)備及學(xué)時(shí)等原因無法涉及。
3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系不完善
由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，考核只以出勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有單獨(dú)的操作考試，在理論考試中實(shí)驗(yàn)方面的考核內(nèi)容也較少，這樣對(duì)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生起不到監(jiān)管的作用［3］。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研結(jié)合不密切
目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要用于教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室雖然向所有教師開放，但總的來說設(shè)備在科研方面的利用率低。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路還是任重道遠(yuǎn)［4］。
三、創(chuàng)新教學(xué)思路
對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，首先要明確基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路，我們堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主線，同時(shí)考慮對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和管理模式進(jìn)行改革，力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心將“夯實(shí)基本技能，強(qiáng)化應(yīng)用背景，提升綜合能力，激發(fā)創(chuàng)新精神”作為基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣
實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)前，通過多媒體課件向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的具體操作和注意事項(xiàng)。首先，在講解的過程中，教師要向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生帶著要解決這些問題的想法去做實(shí)驗(yàn)。其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，挖掘出這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)背后隱藏的真理。再次，教師要適當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)驗(yàn)在工程實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。
2、更新基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，探索新的高效直觀的教育方法
開發(fā)基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)手段的現(xiàn)代化［5］。基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真演示軟件針對(duì)工程力學(xué)、材料力學(xué)、建筑力學(xué)課程的低碳鋼拉伸、鑄鐵拉伸、低碳鋼壓縮、鑄鐵壓縮、低碳鋼扭轉(zhuǎn)、鑄鐵扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)上以動(dòng)畫形式仿真實(shí)驗(yàn)過程，直觀、形象地顯示材料在外力作用下發(fā)生拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)變形時(shí)的破壞特性和變形規(guī)律，繪制材料在拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)變形時(shí)的應(yīng)力――應(yīng)變關(guān)系曲線圖，并在圖上標(biāo)注材料的主要力學(xué)性能指標(biāo)，如：屈服極限、強(qiáng)度極限，動(dòng)態(tài)再現(xiàn)了材料發(fā)生拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)變形時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程。力學(xué)仿真演示軟件讓學(xué)生直觀、形象了解材料的力學(xué)性能，使學(xué)生一方面足不出戶就可預(yù)習(xí)、熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)的功能，了解實(shí)驗(yàn)流程，另一方面，可以提高實(shí)驗(yàn)效率，降低實(shí)驗(yàn)成本，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。
3、實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)上選課系統(tǒng)
給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，突破材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，實(shí)現(xiàn)全面開放實(shí)驗(yàn)室，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，打破班級(jí)授課制，開發(fā)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上選課，按分散式教學(xué)模式組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。全面開放實(shí)驗(yàn)室，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作機(jī)器的機(jī)會(huì)，提高儀器設(shè)備的使用率。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室開放能最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)的頻率和實(shí)驗(yàn)循環(huán)的節(jié)奏由學(xué)生自己調(diào)節(jié)，這使得實(shí)驗(yàn)室的容量大幅度提高，實(shí)驗(yàn)用房得到充分的利用。
4、提高設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，必須要改革原來僅限于本課程教學(xué)使用的封閉型管理的體制，逐步實(shí)行實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開放，為全院的教學(xué)和科研服務(wù)。目前，一般高等院校的很多青年教師因無經(jīng)費(fèi)或缺實(shí)驗(yàn)條件做前期的研究工作，出不了論文，因而很難申請(qǐng)到省級(jí)或國家級(jí)的科研課題。基于此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)向全校教師開放，鼓勵(lì)教師，特別是理論教學(xué)的教師多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，利用現(xiàn)有設(shè)備開展科研，這不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室的儀器使用率，有利于全院教學(xué)、科研的開展及水平的提高，也為打破原來封閉的小而全的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室做一些有益的嘗試。
四、結(jié)語
基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，建立多模式的實(shí)驗(yàn)考核制度，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為此，學(xué)校在加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入的同時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及開放性、創(chuàng)造性的思維方式，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法及考核制度進(jìn)行改革，全面促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合能力的提高。
【注 釋】
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黃山學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)始建于2004年，依托浙江大學(xué)，掛靠數(shù)學(xué)系，成功申報(bào)了建筑學(xué)專業(yè)，并于2004年9月招生39名，始建時(shí)只有兩名專任教師。2008年10月獨(dú)立掛牌建筑系，2012年2月改名為建筑工程學(xué)院，現(xiàn)有在冊(cè)教職人員41人，其中行政人員8人，專職教師19人，專職實(shí)驗(yàn)員1人，外聘教師13人。現(xiàn)有建筑學(xué)(五年制，現(xiàn)每年招生60人)、土木工程(四年制，現(xiàn)每年招生100人)、城市規(guī)劃(四年制，現(xiàn)每年招生60人)、工程造價(jià)(2013年開始招生)四個(gè)專業(yè)，在校學(xué)生數(shù)760人，16個(gè)教學(xué)班。設(shè)建筑學(xué)、土木工程與城市規(guī)劃三個(gè)教研室、一個(gè)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)訓(xùn)部，基本滿足教學(xué)需要。創(chuàng)辦以來，學(xué)院教師在各級(jí)各類科技期刊上共發(fā)表教科研論文20余篇，承擔(dān)各級(jí)各類教研、科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，承擔(dān)黃山市及周邊地區(qū)規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目百余項(xiàng)。畢業(yè)生就業(yè)率100%，就業(yè)對(duì)口率96%。大多數(shù)畢業(yè)生在黃山市和安徽省，以及長三角就業(yè)，少數(shù)在華北和華南各省市。畢業(yè)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，能盡快勝任設(shè)計(jì)單位工作，獲得社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。
二、建設(shè)中的問題與經(jīng)驗(yàn)
學(xué)院從創(chuàng)辦之初的1個(gè)專業(yè)到現(xiàn)在的4個(gè)專業(yè)，從兩名教師到現(xiàn)在的41人，學(xué)生數(shù)從39人到現(xiàn)在的760人，已初具規(guī)模。學(xué)校始終堅(jiān)持以應(yīng)用型培養(yǎng)為目標(biāo)，以徽派建筑為特色教育，積極融入地方經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。
(一)爭取一切力量黃山學(xué)院地處皖南，為了促進(jìn)皖南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，弘揚(yáng)徽派建筑文化，學(xué)校決定創(chuàng)辦建筑學(xué)專業(yè)，從零開始，在無基礎(chǔ)、無師資、無場地的三無條件下，創(chuàng)辦了建筑學(xué)專業(yè)。沒有基礎(chǔ)，向兄弟院校求助，依托浙江大學(xué)，引入他們的理念和師資，成功創(chuàng)辦了建筑學(xué)專業(yè);沒有教師，通過各種渠道，引進(jìn)清華大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)碩士一名，引入安徽建筑工業(yè)學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)士一名。與此同時(shí)，聘請(qǐng)黃山市建筑界的老專家和工程師來學(xué)院兼職授課，以解決教師不足的問題;沒有場地，就多次向?qū)W校提出申請(qǐng)，要求為建筑學(xué)專業(yè)提供專業(yè)教室和專業(yè)繪圖桌，為建筑設(shè)計(jì)課每班配備兩名教師。我們堅(jiān)信“星星之火，可以燎原”，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，上下團(tuán)結(jié)一心，積極尋求學(xué)校、政府、兄弟院校、企事業(yè)單位的大力支持，促使專業(yè)建設(shè)更加完備，更具規(guī)模。
(二)定位切合實(shí)際首先，創(chuàng)辦建筑學(xué)專業(yè)符合地區(qū)發(fā)展實(shí)際。如前所述，老八校、新八校以及通過建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估的院校，多分布在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，為了促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，地方辦學(xué)成為中國城市化和城鄉(xiāng)一體化的需要，也是大勢(shì)所趨。學(xué)校地處皖南徽州，為推動(dòng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)辦建筑學(xué)專業(yè)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。其次，結(jié)合地區(qū)情況和建筑學(xué)專業(yè)性質(zhì)，緊緊抓住建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型這一核心特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，并貫穿建筑學(xué)5年教學(xué)始終。該理念與學(xué)校近年提出的應(yīng)用型本科院校建設(shè)目標(biāo)相統(tǒng)一，并走在了學(xué)校各專業(yè)建設(shè)的前列。再次，控制招生規(guī)模。清華、同濟(jì)、東南、天大，在擁有雄厚師資的前提下，招生規(guī)模一般控制在60人左右。最初，學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)招生人數(shù)始終保持在30人左右，從2010年開始，擴(kuò)招至60人。較小的招生規(guī)模尤其在專業(yè)建設(shè)初期師資力量不足的情況下，是合理穩(wěn)妥的做法。最后，專業(yè)建設(shè)必須以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)。從國家和政府的層面來說，地方高校辦學(xué)的目的就是為了促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這有利于高校與地方開展互動(dòng)，也有利于專業(yè)建設(shè)取得地方支持，從而取得可持續(xù)發(fā)展。
(三)師資最為重要21世紀(jì)的競爭，是人才的競爭。專業(yè)的發(fā)展，師資最為重要，一方面是數(shù)量，一方面是層次。師資建設(shè)關(guān)系到學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、科研實(shí)力，最終影響專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。對(duì)于建筑學(xué)新辦專業(yè)，師資隊(duì)伍無論從數(shù)量還是層次來說都極為欠缺。為此，也切不可盲目引進(jìn)教師，可通過社會(huì)招聘兼職教師的辦法緩解燃眉之急。引進(jìn)專業(yè)理論精通、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)內(nèi)人士作為專業(yè)帶頭人極為重要，帶頭人不僅保證教學(xué)工作能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還將推動(dòng)專業(yè)順利向前發(fā)展。從數(shù)量來說，可按照本科評(píng)估師生比1∶20或建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估1∶8～1∶12的目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，充實(shí)教師隊(duì)伍。從層次來說，以碩士為主，博士為輔;以副教授講師助教為主，教授為輔;以中青年為主，老教師為輔，新進(jìn)教師要重點(diǎn)考察其本科是否為建筑學(xué)專業(yè)。要把建筑學(xué)專業(yè)辦好，需要花大力氣提升師資建設(shè)。對(duì)引進(jìn)和在職教師，不僅要從待遇、科研、職稱晉升上給予傾斜，還要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)教師進(jìn)修，參加專業(yè)實(shí)踐，取得專業(yè)執(zhí)業(yè)資格，提升教師教學(xué)和實(shí)踐能力。
(四)抓住教學(xué)根本專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于師資力量，取決于教學(xué)體系的合理和穩(wěn)定。教學(xué)體系包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)管理等一系列教學(xué)文件的制定，這些文件不僅要符合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的內(nèi)容，還要盡可能考慮自身的實(shí)際情況。專業(yè)建設(shè)初期，在條件允許的前提下可通過廣泛調(diào)研，橫向比較，聘請(qǐng)專家等一系列措施來構(gòu)建教學(xué)體系。如果條件不成熟，也可引入其他院校的成功做法以推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。無論是哪種情況，在以后的建設(shè)中，需要針對(duì)實(shí)際運(yùn)行情況和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系，使之逐步完善趨于合理、穩(wěn)定。建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐教學(xué)并重，這也是教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的“知行合一”的教學(xué)理念。尤其對(duì)于應(yīng)用型本科院校來說，理論夠用即可，重在實(shí)踐應(yīng)用。一方面，強(qiáng)調(diào)教師的應(yīng)用能力培養(yǎng)，要求教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，完成設(shè)計(jì)生產(chǎn)任務(wù);另一方面注重學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一二年級(jí)主要完成建筑概論、美術(shù)、畫法幾何、建筑初步、建筑力學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)入門、識(shí)圖、繪圖和初步設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)能力;三四年級(jí)主要完成建筑歷史、建筑材料、建筑構(gòu)造、建筑物理、城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的建筑理論素養(yǎng)以及多種建筑類型的設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐能力;五年級(jí)主要安排半年畢業(yè)實(shí)習(xí)，半年畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生到實(shí)習(xí)單位參與實(shí)際項(xiàng)目的鍛煉，并以實(shí)際項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外，在一至五年級(jí)還安排了一系列集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，如美術(shù)寫生、城市認(rèn)知、古建測(cè)繪、設(shè)計(jì)競賽等。通過這一系列措施和辦法提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。
(五)堅(jiān)持特色發(fā)展每個(gè)地區(qū)和學(xué)校的情況都不同，尋求特色，挖掘內(nèi)涵是保證專業(yè)建設(shè)在同類院校中取得優(yōu)勢(shì)地位和競爭力的重要舉措。黃山學(xué)院徽派建筑特色鮮明，學(xué)校以此構(gòu)建了以徽派建筑文化為特色內(nèi)容的課程體系，計(jì)劃循序漸進(jìn)地將徽派建筑文化系統(tǒng)地納入專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成符合教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)的、特色鮮明的地方性應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中，適當(dāng)增加徽派建筑理論與實(shí)踐模塊，將徽派建筑理論與實(shí)踐系統(tǒng)地納入課程體系建設(shè)，分步設(shè)置徽派建筑概論(或徽派建筑解析)、徽州明清建筑、徽州村落、徽州風(fēng)水、徽派建筑保護(hù)與利用等課程。學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)采取的模塊化、選擇性、分層教學(xué)模式以培養(yǎng)特色人才，提高了對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的貢獻(xiàn)度。
三、結(jié)語
2016年1月廣東省高等教育自學(xué)考試各專業(yè)開考課程考試時(shí)間安排表
專業(yè)代碼及名稱
1 月 9 日
1 月 10 日
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
A020103
財(cái)稅（專科）#
00061
國家稅收
00062
稅收管理
00999
政府預(yù)算管理
A020179
會(huì)展管理（專科）
03872
會(huì)展?fàn)I銷
03873
現(xiàn)代商務(wù)禮儀
08884
會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)
A020201
工商企業(yè)管理（專科）#
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
A020205
人力資源管理（專科）
00164
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
00071
社會(huì)保障概論
00165
勞動(dòng)就業(yè)概論
06183
工資管理
A020234
物業(yè)管理（專科）
00172
房地產(chǎn)經(jīng)營管理
04363
物業(yè)管理實(shí)務(wù)（一）
04365
物業(yè)管理財(cái)務(wù)基礎(chǔ)
05565
物業(yè)管理法規(guī)
07489
應(yīng)用寫作
04364
物業(yè)管理實(shí)務(wù)（二）
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
07482
物業(yè)管理概論
18960
禮儀學(xué)
A020238
國際旅游管理（專科）
00192
旅游市場學(xué)
06010
旅游英語
03529
國際旅游飯店管理
00194
旅游法規(guī)
02519
食品營養(yǎng)與衛(wèi)生
11341
國際旅游學(xué)
06123
導(dǎo)游學(xué)概論
11506
旅游飯店財(cái)務(wù)管理
07489
應(yīng)用寫作
A020242
會(huì)計(jì)電算化（專科）
05946
關(guān)系數(shù)據(jù)庫原理與程序設(shè)計(jì)
08310
會(huì)計(jì)電算化
02600
C語言程序設(shè)計(jì)
A020276
環(huán)境保護(hù)與管理（專科）
02764
水土污染與防治技術(shù)
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
02472
環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)
02471
環(huán)境生態(tài)學(xué)
07847
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)
05580
環(huán)境保護(hù)
03164
環(huán)境科學(xué)概論
02757
環(huán)境監(jiān)測(cè)（二）
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
04516
環(huán)境問題案例分析
A040106
教育管理（專科）
01281
中國教育史
00442
教育學(xué)（二）
01282
外國教育史
00448
學(xué)校管理學(xué)
A040109
心理健康教育（專科）
04265
社會(huì)心理學(xué)
03518
特殊兒童心理與教育
03517
心理健康教育課程設(shè)計(jì)
03372
團(tuán)體心理輔導(dǎo)
A040115
英語教育（專科）#
06423
英語語音學(xué)
11488
基礎(chǔ)英語(二)
11487
基礎(chǔ)英語(一)
01212
英美概況
11486
中學(xué)心理學(xué)
11489
基礎(chǔ)英語(三)
11491
中小學(xué)英語教材教法
11485
中學(xué)教育學(xué)
11490
實(shí)用英語語法
A050102
秘書（專科）
00346
辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用
A050128
漢語言文學(xué)教育（專科）
11486
中學(xué)心理學(xué)
11350
基礎(chǔ)寫作
11493
現(xiàn)代漢語(二)
11485
中學(xué)教育學(xué)
11495
古代漢語(二)
11496
中小學(xué)語文教材教法
11494
古代漢語(一)
11492
現(xiàn)代漢語(一)
A050129
商務(wù)秘書〔商務(wù)管理〕（專科）
07489
應(yīng)用寫作
00776
檔案學(xué)概論
08020
商務(wù)秘書學(xué)
07786
國際商務(wù)
18960
禮儀學(xué)
18961
財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)
11520
秘書事務(wù)管理
18956
法律事務(wù)管理
A050226
商務(wù)英語（專科）
05439
商務(wù)英語閱讀
05440
商務(wù)英語寫作
A050301
廣告（專科）
00635
廣告法規(guī)與管理
00637
廣告媒體分析
00636
廣告心理學(xué)
00634
廣告策劃
00638
企業(yè)形象與策劃
00850
廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
00851
廣告文案寫作
A050303
公共關(guān)系（專科）
00638
企業(yè)形象與策劃
A050316
廣播電視編導(dǎo)（專科）#
01170
電視畫面編輯基礎(chǔ)
A050407
音樂教育（專科）#
00727
民族民間音樂
11373
學(xué)校音樂教學(xué)法
00721
基本樂理
A050436
藝術(shù)設(shè)計(jì)（專科）
00504
藝術(shù)概論
10177
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
A050442
服裝設(shè)計(jì)與工程（專科）
03904
服裝生產(chǎn)管理
00683
服裝市場與營銷
00677
服裝材料
03902
服裝發(fā)展簡史
03905
服裝企業(yè)督導(dǎo)管理
03906
服裝品質(zhì)管理
A050454
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作（專科）
08878
動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)概論
08881
動(dòng)畫編導(dǎo)基礎(chǔ)
A080301
機(jī)械制造及自動(dòng)化（專科）
10725
生產(chǎn)作業(yè)管理
10718
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)
07743
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
02358
單片機(jī)原理及應(yīng)用
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
A080304
模具設(shè)計(jì)與制造（專科）
05511
現(xiàn)代模具制造技術(shù)
01636
塑料成型工藝
07743
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
01620
模具材料與熱處理
A080311
農(nóng)村機(jī)電工程（專科）
11478
農(nóng)村電力系統(tǒng)
02189
機(jī)械制造基礎(chǔ)
07743
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
11479
電器設(shè)備使用與維護(hù)
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
09439
計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)
08214
農(nóng)業(yè)機(jī)械
11480
汽車拖拉機(jī)構(gòu)造原理與應(yīng)用
A080602
工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)（專科）
10725
生產(chǎn)作業(yè)管理
10738
工廠電氣設(shè)備控制
04107
機(jī)械制圖（三）
10764
電工原理（一）
A080604
電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化（專科）#
02300
電力系統(tǒng)基礎(chǔ)
02269
電工原理
02304
電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置
02277
微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用
02301
發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)
A080704
電子技術(shù)（專科）
02342
非線性電子電路
05575
電視原理
02344
數(shù)字電路
02277
微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用
08679
電路分析基礎(chǔ)
02348
電子測(cè)量
02585
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)
A080744
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專科）
01667
數(shù)控加工工藝及設(shè)備
02189
機(jī)械制造基礎(chǔ)
03395
數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
04107
機(jī)械制圖（三）
A080786
移動(dòng)商務(wù)技術(shù)（專科）
03333
電子政務(wù)概論
A080801
房屋建筑工程（專科）
02394
房屋建筑學(xué)
A082217
電子政務(wù)（專科）
03333
電子政務(wù)概論
03332
政府信息資源管理
03331
公共事業(yè)管理
00346
辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用
A082229
汽車服務(wù)工程（專科）
05872
汽車營銷案例分析
05868
職業(yè)道德與禮儀
05870
汽車售后服務(wù)管理
05869
汽車應(yīng)用英語
05871
汽車營銷技術(shù)
A090603
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理（專科）
00332
鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
00333
鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)
03971
經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)
11383
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)管理
07787
會(huì)計(jì)學(xué)原理
07492
農(nóng)村政策法規(guī)
08114
財(cái)務(wù)管理學(xué)（一）
A090604
農(nóng)村財(cái)會(huì)與審計(jì)（專科）
03172
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)
02827
農(nóng)村企事業(yè)會(huì)計(jì)
04534
財(cái)政與農(nóng)村金融
00944
審計(jì)
08114
財(cái)務(wù)管理學(xué)（一）
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
07492
農(nóng)村政策法規(guī)
07787
會(huì)計(jì)學(xué)原理
A090620
畜牧獸醫(yī)與管理（專科）#
01376
配合飼料學(xué)
11431
動(dòng)物衛(wèi)生檢疫學(xué)
00133
畜牧學(xué)
02796
畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理
02765
家畜解剖及組織胚胎學(xué)
B020104
財(cái)稅（獨(dú)立本科段）
11389
財(cái)稅史
00069
國際稅收
00062
稅收管理
00999
政府預(yù)算管理
00068
外國財(cái)政
B020110
國際貿(mào)易（獨(dú)立本科段）
11465
現(xiàn)代公司管理
B020119
餐飲管理（獨(dú)立本科段）#
18960
禮儀學(xué)
B020157
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)（獨(dú)立本科段）
00974
統(tǒng)計(jì)學(xué)原理
00061
國家稅收
03703
國際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
00944
審計(jì)
04532
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專題
03702
會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)與比較
04534
財(cái)政與農(nóng)村金融
04533
管理與成本會(huì)計(jì)
04531
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
06069
審計(jì)學(xué)原理
06270
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)
B020180
會(huì)展管理（獨(dú)立本科段）
03877
會(huì)展項(xiàng)目管理
03872
會(huì)展?fàn)I銷
08889
會(huì)議酒店管理
08884
會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)
08725
會(huì)展客戶關(guān)系管理
08886
會(huì)展心理學(xué)
08890
會(huì)展管理信息系統(tǒng)
B020204
會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段）
00974
統(tǒng)計(jì)學(xué)原理
04531
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
03703
國際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
B020208
市場營銷（獨(dú)立本科段）
07072
企業(yè)形象設(shè)計(jì)(CIS)
B020216
電子商務(wù)（獨(dú)立本科段）
03339
信息化理論與實(shí)踐
B020218
人力資源管理（獨(dú)立本科段）
00164
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
00324
人事管理學(xué)
00463
現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)
06183
工資管理
00294
勞動(dòng)社會(huì)學(xué)
07484
社會(huì)保障學(xué)
11467
人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)
11366
人口與勞動(dòng)資源
11365
勞動(dòng)力市場學(xué)
11466
現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理概論
11470
國際勞務(wù)合作和海外就業(yè)
11468
工作崗位研究原理與應(yīng)用
11465
現(xiàn)代公司管理
11469
宏觀勞動(dòng)力配置
11471
勞動(dòng)爭議處理概論
B020222
物業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
02659
房地產(chǎn)項(xiàng)目管理
05673
城市社區(qū)建設(shè)概論
00176
物業(yè)管理
05674
物業(yè)信息管理
05672
物業(yè)設(shè)備管理
05675
物業(yè)管理國際標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量認(rèn)證
06569
物業(yè)管理實(shí)務(wù)
05676
城市環(huán)境保護(hù)
07519
公司管理學(xué)
B020230
公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
03335
公共管理學(xué)
05725
文化管理
03331
公共事業(yè)管理
05726
國土資源管理
05724
公共衛(wèi)生管理
B020235
國際旅游管理（獨(dú)立本科段）
11403
中國旅游文學(xué)作品選
00187
旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)
00188
旅游心理學(xué)
04138
旅游文化
11406
旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)
05034
旅游地理學(xué)
03529
國際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設(shè)備管理
18960
禮儀學(xué)
11341
國際旅游學(xué)
11343
旅游會(huì)計(jì)學(xué)
11405
美食與菜系
B020236
會(huì)計(jì)電算化（獨(dú)立本科段）
08674
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
11399
面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術(shù)
02376
信息系統(tǒng)開發(fā)
03703
國際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
B020256
項(xiàng)目管理（獨(dú)立本科段）
05060
項(xiàng)目范圍管理
05058
管理數(shù)量方法
04154
項(xiàng)目采購管理
05063
項(xiàng)目時(shí)間管理
05067
項(xiàng)目管理案例分析
05062
項(xiàng)目質(zhì)量管理
05061
項(xiàng)目成本管理
05066
項(xiàng)目論證與評(píng)估
09413
項(xiàng)目管理概論
10427
項(xiàng)目人力資源與溝通管理
B020277
環(huán)境保護(hù)與管理（獨(dú)立本科段）
04518
環(huán)境化學(xué)
04523
水污染控制工程（一）
02472
環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)
02471
環(huán)境生態(tài)學(xué)
04525
環(huán)境微生物學(xué)
04526
環(huán)境工程導(dǎo)論
04521
大氣污染控制技術(shù)
04519
固體廢物管理
04528
城市生態(tài)與環(huán)境學(xué)
05041
環(huán)境學(xué)原理
04527
環(huán)境規(guī)劃與管理
04529
環(huán)境地學(xué)基礎(chǔ)
04530
環(huán)境儀器分析
05580
環(huán)境保護(hù)
06270
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)
B020279
工程管理
03303
建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)
06962
工程造價(jià)確定與控制
04037
施工技術(shù)與組織
06087
工程項(xiàng)目管理
03823
建筑制圖
08262
房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營
06936
建筑法規(guī)
06289
工程招標(biāo)與合同管理
08263
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資
06393
土木工程概論
B020309
現(xiàn)代企業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
08816
現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
06092
工作分析
08819
企業(yè)管理咨詢與診斷
10425
企業(yè)內(nèi)部控制
06093
人力資源開發(fā)與管理
07114
現(xiàn)代物流學(xué)
10422
電子商務(wù)運(yùn)營管理
18960
禮儀學(xué)
10421
客戶服務(wù)管理
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
10424
資本運(yùn)營與融資
10423
銷售業(yè)務(wù)管理
10426
團(tuán)隊(duì)管理
B030203
社會(huì)工作與管理
00278
社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)
05963
績效管理
00280
西方社會(huì)學(xué)理論
00281
社區(qū)社會(huì)工作
03335
公共管理學(xué)
00282
個(gè)案社會(huì)工作
03346
項(xiàng)目管理
B040102
學(xué)前教育（獨(dú)立本科段）
00881
學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作
00403
學(xué)前兒童家庭教育
00886
學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)
00399
學(xué)前游戲論
00884
學(xué)前教育行政與管理
00887
兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀
00885
學(xué)前教育診斷與咨詢
B040107
教育管理（獨(dú)立本科段）
10488
班級(jí)管理學(xué)
00442
教育學(xué)（二）
10489
現(xiàn)代學(xué)校人力資源管理
10490
教育財(cái)政學(xué)
00459
高等教育管理
B040108
教育學(xué)（獨(dú)立本科段）
01281
中國教育史
00442
教育學(xué)（二）
00471
認(rèn)知心理
00448
學(xué)校管理學(xué)
02018
數(shù)學(xué)教育學(xué)
01282
外國教育史
07824
語文教育學(xué)導(dǎo)論
B040110
心理健康教育（獨(dú)立本科段）
00266
社會(huì)心理學(xué)（一）
02108
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
00471
認(rèn)知心理
03519
心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立
05951
心理與教育統(tǒng)計(jì)
04269
人格心理學(xué)
04267
學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)
B040302
體育教育（獨(dú)立本科段）
11123
社會(huì)體育學(xué)
00486
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)
00501
體育史
00502
體育管理學(xué)
11397
體育科研方法
06743
運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)
B050113
漢語言文學(xué)教育（獨(dú)立本科段）
00821
現(xiàn)代漢語語法研究
00814
中國古代文論選讀
11344
中國近代文學(xué)史
11345
文體寫作
11495
古代漢語(二)
04579
中學(xué)語文教學(xué)法
11494
古代漢語(一)
11346
近代漢語
11347
唐詩宋詞研究
11501
中國當(dāng)代文學(xué)史
B050206
英語教育（獨(dú)立本科段）
07374
高級(jí)英語（一）
05187
中學(xué)英語教學(xué)法（小教）
11416
翻譯
00840
第二外語（日語）
10101
美國文學(xué)選讀
06422
英語語言學(xué)
11487
基礎(chǔ)英語(一)
10100
英國文學(xué)選讀
11499
英語論文寫作
11488
基礎(chǔ)英語(二)
11497
高級(jí)英語(二)
10876
英美報(bào)刊選讀
11489
基礎(chǔ)英語(三)
11500
外語教學(xué)心理學(xué)
B050218
商務(wù)英語（獨(dú)立本科段）
05355
商務(wù)英語翻譯
05439
商務(wù)英語閱讀
05440
商務(wù)英語寫作
00840
第二外語（日語）
B050302
廣告學(xué)（獨(dú)立本科段）
00635
廣告法規(guī)與管理
00639
廣播電視廣告
00641
中外廣告史
00634
廣告策劃
00850
廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
00640
平面廣告設(shè)計(jì)
B050311
廣播電視編導(dǎo)（獨(dú)立本科段）
01183
電視文藝編導(dǎo)
01184
電視藝術(shù)片創(chuàng)作
01170
電視畫面編輯基礎(chǔ)
B050408
音樂教育（獨(dú)立本科段）
06955
中國音樂史
04366
曲式與作品分析
11419
和聲學(xué)（二）
00732
簡明配器法
11423
復(fù)調(diào)音樂
11421
外國音樂史
11427
歌曲作法(二)
B050410
美術(shù)教育（獨(dú)立本科段）
00747
美術(shù)教育學(xué)
11330
設(shè)計(jì)學(xué)
00745
中國畫論
00744
美術(shù)鑒賞
B050418
數(shù)字媒體藝術(shù)（獨(dú)立本科段）
00504
藝術(shù)概論
05710
多媒體技術(shù)應(yīng)用
07759
Visual Basic程序設(shè)計(jì)
B050437
藝術(shù)設(shè)計(jì)（獨(dú)立本科段）
09235
設(shè)計(jì)原理
04026
設(shè)計(jì)美學(xué)
10177
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
B050443
服裝設(shè)計(jì)與工程（獨(dú)立本科段）
03907
西洋服裝史
03908
服裝材料學(xué)
03911
服裝國際貿(mào)易
03902
服裝發(fā)展簡史
03918
服飾流行分析
03916
服裝消費(fèi)心理學(xué)
03915
服裝連鎖店管理
03910
服裝工業(yè)工程
03921
服裝專業(yè)英語
07541
服飾文化
03920
服裝商品檢驗(yàn)
03919
服裝市場調(diào)查與分析
B070102
數(shù)學(xué)教育（獨(dú)立本科段）
11400
數(shù)學(xué)分析續(xù)論
10544
線性規(guī)劃
02005
常微分方程
02013
初等數(shù)論
11401
中學(xué)數(shù)學(xué)方法論
11402
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法
02011
復(fù)變函數(shù)論
02600
C語言程序設(shè)計(jì)
11502
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(三)
11503
組合數(shù)學(xué)
10099
近世代數(shù)
B070202
物理教育（獨(dú)立本科段）#
02040
理論力學(xué)（二）
02023
熱學(xué)
02022
力學(xué)
02025
電磁學(xué)
11439
物理學(xué)方法論
02024
光學(xué)
02344
數(shù)字電路
04549
微機(jī)原理及應(yīng)用
B080324
機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化
01094
機(jī)械原理
01095
機(jī)械設(shè)計(jì)
02209
機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)
01097
幾何量公差與檢測(cè)
01099
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)
01100
計(jì)算機(jī)輔助工程軟件（UG）
03395
數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)
01457
企業(yè)應(yīng)用文寫作
01102
機(jī)電傳動(dòng)與控制技術(shù)
01891
[論文摘要]環(huán)境工程專業(yè)作為集 自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)為一體的交叉學(xué)科，它的教學(xué)改革和課程體系建設(shè)正處于不斷完善和發(fā)展的進(jìn)程中。傳統(tǒng)教育體制背景下發(fā)展起來的環(huán)境工程專業(yè)課程體系尚存在諸多問題，本文對(duì)高校環(huán)境工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了研究，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)專業(yè)課程、實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革提出了建議，并提出將創(chuàng)新教育理念融入課程體系改革中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。
進(jìn)入20世紀(jì)70年代以來，我國工業(yè)企業(yè)的環(huán)境污染事故經(jīng)常發(fā)生，自然生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了明顯的惡化。
在此背景下，1973年，國務(wù)院了《關(guān)于保護(hù)和改善環(huán)境的若干規(guī)定》，明確指出，“有關(guān)大專院校要設(shè)置環(huán)境保護(hù)的專業(yè)和課程，培養(yǎng)技術(shù)人才”。1979年9月通過的《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法(試行) 》對(duì)環(huán)境教育作出了明確規(guī)定。高等學(xué)校從1977年開始，設(shè)立了工科環(huán)境類本科專業(yè)；1981年開始，設(shè)立環(huán)境工程碩士點(diǎn)；1983年開始，設(shè)立環(huán)境工程博士點(diǎn)；1999年開始，建立環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博土后流動(dòng)站。至此，培養(yǎng)不同層次環(huán)境專業(yè)人才的高等學(xué)校工科環(huán)境類專業(yè)教育體系日臻完善。
我國環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置已由1977年的7所高校發(fā)展到2004年的247所高校、每年2萬余本科畢業(yè)生的規(guī)模。據(jù)相關(guān)報(bào)道，2010年應(yīng)屆生創(chuàng)歷史新高，達(dá)630萬人，環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)市場同樣是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。1998年國家環(huán)保總局和國家教委聯(lián)合主持的“中國高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組預(yù)測(cè)，2000-2010年我國對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才年均需求量為1147萬人，但事實(shí)卻并不盡如人意，環(huán)境工程專業(yè)人才在各種畢業(yè)生招聘會(huì)上普遍受冷遇，本科畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)不到50%[1]。面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，很多高校的環(huán)境工程專業(yè)面臨著“縮招，減招”的尷尬處境，學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)普遍有了認(rèn)知，于是在“就業(yè)”這個(gè)指揮棒指揮下，更多的學(xué)生全傾向于其他更為“熱門”的理工類專業(yè)。環(huán)境工程就業(yè)的崗位是典型的“越老越值錢”，各用人單位需要的是有很強(qiáng)設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力，同時(shí)懂管理、懂相關(guān)法規(guī)的復(fù)合型人才，因而多會(huì)傾向于選擇有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，而在我國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的高校畢業(yè)生，缺少實(shí)際工作實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力也較差，無法在短時(shí)間內(nèi)為用人單位創(chuàng)造價(jià)值。我國高校目前環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)模式及課程設(shè)置存在較多問題，致使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)體系單一，動(dòng)手能力普遍較差。為了改變這一現(xiàn)狀，我國高校環(huán)境工程專業(yè)的課程改革勢(shì)在必行。
一、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，適當(dāng)提高專業(yè)課學(xué)時(shí)
對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，大多數(shù)院校一般都遵循教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄及專業(yè)介紹》中所規(guī)定主干課程，設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，對(duì)于主干課設(shè)置要求可以看出，對(duì)于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要是圍繞水處理工程展開的，或者說主要偏重于水處理工程[2]。
為了適應(yīng)時(shí)展要求，環(huán)境工程專業(yè)改革應(yīng)以9門核心課程（環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境工程原理、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評(píng)價(jià)）為主干課程，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)教育。
目前高校環(huán)境工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)學(xué)分普遍較多，如武漢大學(xué)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)分比為46：38：16，學(xué)分多，專業(yè)課課時(shí)少。目前環(huán)境工程專業(yè)課主要有水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工程，等，一般集中在大學(xué)三四年級(jí)學(xué)習(xí)。以水污染控制工程為例，在《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范中規(guī)定》規(guī)定為64學(xué)時(shí)、4學(xué)分，但很多高校此課程的學(xué)時(shí)低于此值，甚至只有30-40學(xué)時(shí)，這種課時(shí)安排，學(xué)生很難對(duì)水污染控制方向的基礎(chǔ)知識(shí)有比較全面深刻的理解，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面的缺陷使得很多學(xué)生在走向工作崗位后遇到實(shí)際問題無從下手，無法勝任工作。
二、重視和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理增加專業(yè)性實(shí)踐環(huán)節(jié)
我國高校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐的觀念，提高實(shí)際工作的能力，因而環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)重視現(xiàn)場教學(xué)和可視化教學(xué)相結(jié)合[3]。
（一）基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能方法、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基本方式，目前環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，存在著以下問題：
（1）各高校環(huán)境工程實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)普遍不足。以課程實(shí)驗(yàn)為例，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一般在10-20學(xué)時(shí)，課程實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中掌握知識(shí)同時(shí)提高動(dòng)手能力，若一味壓縮課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力的提高，這就造成了很多學(xué)生升入研究生后科研能力較弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不利于提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往大量開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐和知識(shí)運(yùn)用能力，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，精簡教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。
（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
我國高校環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等認(rèn)識(shí)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往并未真正的深入實(shí)際，研究實(shí)際問題。以專業(yè)實(shí)習(xí)為例，一般高校安排學(xué)時(shí)為三周左右，但很多時(shí)候往往只是走馬觀花，并未使學(xué)生真正的動(dòng)手動(dòng)腦并深入生產(chǎn)第一線，因而很多學(xué)生在從事工作后會(huì)“紙上談兵”，解決實(shí)際問題的能力較差。
在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)方面，需積極探索開放實(shí)習(xí)的途徑，一方面使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，利用現(xiàn)有條件增加學(xué)生接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另一方面在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容方面，應(yīng)通過能體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和大工程意識(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，模擬工程應(yīng)用的實(shí)際訓(xùn)練過程，真正使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形象直觀的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拉近與專業(yè)的距離[4]，并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
（三）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的改革
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢閱，也是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)，目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）一般有三種形式，即綜述性論文、實(shí)驗(yàn)及污染治理工藝設(shè)計(jì)，依據(jù)不同高校的硬件設(shè)施實(shí)際情況，三類畢業(yè)論文形式比例不同。對(duì)于實(shí)驗(yàn)性畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來說，目前普遍存在著指導(dǎo)教師短缺、實(shí)驗(yàn)室緊張的問題。為解決這一問題，可以采取與有科研能力、工程設(shè)計(jì)能力的研究院所、工廠和環(huán)保企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，與相關(guān)單位研究人員或工程技術(shù)人員讓學(xué)生通過參與實(shí)際研究或工程項(xiàng)目得到更全面的鍛煉[5]。
在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題選擇方面，存在著課題缺乏創(chuàng)新性的問題，很多課題只是導(dǎo)師課題某一部分或某一方面的簡單重復(fù)，導(dǎo)師將相關(guān)資料如實(shí)驗(yàn)方法等直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生則按照導(dǎo)師指令進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，另外也使得學(xué)生參與畢業(yè)課題缺乏主動(dòng)性。因而在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中，選題除了要從實(shí)際出發(fā)外，更要著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和參與意識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的開放實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程并動(dòng)手實(shí)踐。另外在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題方面，可采用“目標(biāo)”培養(yǎng)模式，比如允許和安排考取研究生同學(xué)結(jié)合研究生導(dǎo)師的科研課題做畢業(yè)論文，讓已經(jīng)就業(yè)同學(xué)做其相關(guān)工作領(lǐng)域的畢業(yè)課題，題目設(shè)置面可以放寬一些，以保證同學(xué)能夠較早的適應(yīng)未來的工作、學(xué)習(xí)。
三、面向市場需求設(shè)置課程
高校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)面向市場需求，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理是一個(gè)重要原因，畢業(yè)生雖多，但通才型人才、實(shí)踐型人才和特色型人才較少。因此在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)適當(dāng)考慮市場需求，科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案，將應(yīng)用性強(qiáng)的課程引入課堂，還可以實(shí)行“工程師進(jìn)課堂”、“將環(huán)境工程課程體系與注冊(cè)環(huán)保工程師制度結(jié)合”等形式。注冊(cè)環(huán)保工程師考試是我國高校制定教學(xué)改革計(jì)劃、確定人才培養(yǎng)規(guī)格和進(jìn)行課程設(shè)置提供重要參考，有利于提高學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及工程管理知識(shí)水平。以注冊(cè)環(huán)保工程師為例，學(xué)生除需要掌握環(huán)境專業(yè)相關(guān)知識(shí)外，還要掌握數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、物理學(xué)、化學(xué)、工程制圖、建筑力學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，更有如施工技術(shù)與組織管理、給水排水工程概預(yù)算、工程法規(guī)等專業(yè)課內(nèi)容[6]，實(shí)施環(huán)境工程課程與注冊(cè)環(huán)保工程師制度結(jié)合，可以使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完備，也為今后參加工作打下良好基礎(chǔ)。
四、環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新教育
創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)[7]。創(chuàng)新教育作為一種思潮而生，現(xiàn)在被廣泛使用，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在這種大環(huán)境下，我國高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的教育改革，應(yīng)以創(chuàng)新教育為指導(dǎo)思想和目標(biāo)，努力營造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新素質(zhì)。
環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)也加應(yīng)強(qiáng)創(chuàng)新教育，例如可以調(diào)整課程設(shè)置，引入通識(shí)教育；更新教學(xué)內(nèi)容，教材與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)方法方面變“滿堂灌式”教學(xué)方式為“啟發(fā)式”、“研討式”教學(xué)；課程考核方式多樣化，等。特別對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，動(dòng)手實(shí)踐能力很重要，所以應(yīng)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自選課題，自由探索，將環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)與創(chuàng)新教育相結(jié)合。
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