時間：2022-09-30 16:34:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
舞蹈是可以不斷地展現(xiàn)美、塑造美，對培養(yǎng)幼兒的形體大有好外，舞蹈教學(xué)在幼兒健康性格發(fā)育和形體塑造上都具有積極的功效。舞蹈教學(xué)不但可以增強幼兒的體質(zhì)，還可以提升幼兒的審美功能、社會功能，具有多重價值，如生理學(xué)價值、心理學(xué)價值和美學(xué)價值等等。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面是有自的，幼兒可以依據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的舞蹈，如民族舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞等等，不管是哪一種類的舞蹈都可以通過基本的訓(xùn)練來提高幼兒的身體素質(zhì)，增強其體質(zhì)，從而對其終身的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)《綱要》過程中，我深切地意識到幼兒的教育一定是把美育發(fā)揮得極致，從而使其能夠促進幼兒健全的人格形成，豐富其情感體驗及糾正其價值傾向。在幼兒的成長過程中，幼兒主要在乎的價值有變化快、競爭、神性、新奇、刺激等，從而在課程當(dāng)中體驗幫助他人、肯定他人，證明自己的實力等作用。只要幼兒能夠找到這些點，并且滿足幼兒的需求，就很容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，由被動改為主動去學(xué)習(xí)。
二、舞蹈教學(xué)對幼兒學(xué)習(xí)成長的重要意義
（一）舞蹈教學(xué)可以提高幼兒的主動性
在幼兒園的舞蹈課堂上，教師要充分發(fā)揮幼兒的主動性，多鼓勵幼兒，讓其在舞蹈的學(xué)習(xí)中看到自己的亮點，提高自己的能力，快樂地進行舞蹈，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，提高其努力奮斗的的主動性，增強其學(xué)習(xí)興趣。可以說，幼兒主動參與課堂學(xué)習(xí)的過程就是自主獲取知識的過程，也是幼兒實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的途徑。筆者在舞蹈的課堂上，通常會利用一些課堂小活動來促使幼兒開展有效的合作學(xué)習(xí)，讓幼兒們兩兩結(jié)小組，或者全班分成兩個大組進行比賽，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。同時，幼兒園里還配備有多媒體，可以集圖片、視頻和聲音于一體，讓幼兒在快樂當(dāng)中學(xué)會跳舞，提高舞蹈課堂教學(xué)的質(zhì)量。
（二）幼兒園的舞蹈教學(xué)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的潛能
新課改下的教學(xué)理念認(rèn)為，幼兒園的教學(xué)除了要教給幼兒一些必備的知識以外，更重要的就是要教會幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的整體綜合能力。學(xué)習(xí)舞蹈可以激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而能夠迎難而上，加強其肢體練習(xí)，提升自身的音樂素養(yǎng)。幼兒會在學(xué)習(xí)成就感的激勵下，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)并欣賞舞蹈優(yōu)美的動作，再一板一眼地緊跟著學(xué)習(xí)，提升幼兒內(nèi)在的音樂素質(zhì)。最后，當(dāng)幼兒把舞蹈動作爛熟于心后，就可以跟上節(jié)奏，一遍遍地進行表演，最終達到肢體與情操雙向提高的目的。
（三）幼兒園教師要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開啟其學(xué)習(xí)熱情“閥”
成功的教學(xué)不是對幼兒實行強制，而是大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。可以說激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是在開啟幼兒的熱情閥，通過動作、眼神和肢體動作來表現(xiàn)其藝術(shù)情感，通過節(jié)奏鮮明、有組織、程式化的肢體語言來表情達意。舞蹈學(xué)習(xí)是一項非常枯燥的事情，需要幼兒在興趣的激發(fā)下，有著堅強的毅力才能夠成。幼兒園教師只有激發(fā)了幼兒對舞蹈的興趣，才能組織好課堂，上出高質(zhì)量的舞蹈課。縱觀古今，所有在教學(xué)上有所建樹的教師都是以激發(fā)幼兒的興趣為切入點，運用新鮮的教法來使幼兒著迷。學(xué)習(xí)興趣作為一種催化劑，可以更有助于幼兒理解舞蹈的內(nèi)涵。所以，教師在授課時一定要采用趣味性的導(dǎo)入形式，運用靈活多樣的教學(xué)手段，來提高對幼兒的吸引程度。
三、在幼兒園的音樂課堂教學(xué)中要運用一些舞蹈活動
（一）幼兒園教師要確立多元化的舞蹈課堂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
每一個幼兒都有不同的舞蹈基礎(chǔ)，教師在備課的時候一定要注意突顯幼兒的主體地位，做到正確引導(dǎo)其價值觀，要運用多種方式來激發(fā)幼兒的跳舞興趣，確立每一個幼兒依據(jù)自身水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而以目標(biāo)為導(dǎo)向，激發(fā)幼兒持久的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)。教師在授課的過程中盡量要做到分層教學(xué)，在教學(xué)中以多種方式來引導(dǎo)幼兒參與課堂，注意不同學(xué)情的掌握，抓住教學(xué)的重點和難點進行排練，讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容很充實，學(xué)習(xí)方式極為多樣，有針對性地進行各種學(xué)法的訓(xùn)練，以尊重不同幼兒的自尊心，提高其肢體動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，讓幼兒真正沉浸在舞蹈教學(xué)中，提高其舞蹈素養(yǎng)。對小朋友來說，舞蹈教學(xué)要成為幼兒自我表現(xiàn)的方式和途徑，教師要通過舞蹈教學(xué)活動來發(fā)挖幼兒的潛能，以培養(yǎng)幼兒健康活潑的個性，從而給幼兒一個主動學(xué)習(xí)、探究新知的學(xué)習(xí)機會。
（二）幼兒教師要讓幼兒轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣是提高幼兒積極學(xué)習(xí)的動力，也是變被動學(xué)習(xí)知識為主動求知的重要前提。幼兒園的舞蹈教師首先要改變之前傳統(tǒng)的教育思想，改變過去以教師為主的觀念，最大限度地把課堂還給幼兒，多做一些課堂活動。筆者在教學(xué)的過程中，總是先從思想入手，采訪一下幼兒的學(xué)習(xí)在的學(xué)習(xí)愿望，從幼兒的需求出來，將舞蹈教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和落腳點落到實處。我認(rèn)為，幼兒教師要自覺地把握教與學(xué)的關(guān)系，多給幼兒一些表現(xiàn)的機會，讓幼兒通過活動積極參與課堂，解放幼兒手和腳的同時，更要解放幼兒的頭腦，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而達到最好的教學(xué)效果。
（三）教師要尊重每一個幼兒的個體差異，做到因材施教
因材施教，個性化教學(xué)是早在春秋時期就被孔子提出的教學(xué)理念，可是由于幼兒園班容量大，性格活潑好動，教師很難做到因材施教，幼兒在不能自己主宰自己的學(xué)習(xí)過程時，失去了自己個性化學(xué)習(xí)的機會，所以課堂教學(xué)的效率不高，幼兒學(xué)習(xí)起來的興趣低下。筆者在自己的課堂上，努力做到分層教學(xué)，因材施教，給幼兒自己學(xué)習(xí)的機會，鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)，使舞蹈得到升化，真正起到陶冶其情操的作用。可以說，每一個幼兒都是獨一無二的，都擁有著屬于自己的思維方式。作為幼兒舞蹈教師，我們要為幼兒搭建一個自由寬松的舞臺，激發(fā)其富有創(chuàng)意的思維，從中感受到快樂。
四、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】教學(xué)研究； 喚醒共享
在課程改革的新形勢下，打造一支高水準(zhǔn)的教師隊伍已成為幼兒園教育管理工作的重中之重。幾年來，我們一直在探尋一條適合自我發(fā)展的有效途徑，并最終把立足點放在了――加大教學(xué)研究力度，教師成長加速度。
1 給力教研，教研氛圍日益濃厚
提高教師的教學(xué)水平要從最基本的抓起，首先每位教師必須熟悉綱要，熟悉教材，把握教材，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，為使全園所有教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，幼兒園制定了具體的措施。
1.1 理論先行，找準(zhǔn)方向。幼兒園拿出充足的時間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《綱要》《兒童發(fā)展心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》等理論書籍，如：每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的“理論學(xué)習(xí)十分鐘”，規(guī)定每次活動的前十分鐘請老師輪流講解在學(xué)理論過程中碰到的新觀念，詮釋其中所包含的教育思想，大家共同聆聽、討論、吸收；再如我們的局域網(wǎng)--理論交流平臺，由教研室和老師分別把自己學(xué)到的好的理論上傳到交流平臺中，大家利用午休的時間交流，對相關(guān)內(nèi)容進行摘抄、寫出學(xué)習(xí)體會和心得等。通過多種形式的學(xué)習(xí)，幫助教師把握了各領(lǐng)域教學(xué)的核心價值和內(nèi)涵，讓每位教師明確各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，把握準(zhǔn)教學(xué)的方向。
1.2 二次培訓(xùn)，受益眾人。為讓更多的老師在外出學(xué)習(xí)中受益，我們制定了外出學(xué)習(xí)匯報制，采取“三步走”：1、教師認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)筆記，填寫外出學(xué)習(xí)匯報表；2、向園領(lǐng)導(dǎo)進行口頭和書面匯報，整理歸檔；3、在全園進行二級培訓(xùn)。讓老師的教學(xué)理念和思想隨時跟上市區(qū)的要求。由于培訓(xùn)及時，每一次外出學(xué)習(xí)都讓全體教師受益，大都家積極爭取外出學(xué)習(xí)的機會，老師們正沿著 “想研究”――“去研究”―“會研究”的良性軌道前行，教師成長的步伐加快了。
1.3 加大聽評課。要想讓老師盡快提高教學(xué)水平，多聽、多評是最好的方法，我園針對聽評課制定了相關(guān)的制度。對教師規(guī)定每學(xué)期的聽其他教師教育活動的節(jié)數(shù)，如：要求40歲以上教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)；中青年骨干教師每學(xué)期不少于15節(jié)，青年教師每學(xué)期不少于20節(jié)，特別是剛參加工作的青年教師強調(diào)多聽課。制度中強調(diào)：聽課要有目的、有針對性，可以聽任教學(xué)科的，也可以聽其他學(xué)科的。聽課時要求老師認(rèn)真做好聽課記錄，寫出教師對其所聽課的評析意見。我們的評課采取課后直接評析的方式，這種形式給每位聽課教師提供了直觀的學(xué)習(xí)交流的機會。對在常態(tài)課跟蹤中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教育活動，在教研活動中做為案例請任課老師談設(shè)計思路，談教法的運用；請其他聽課教師談聽課體會和從中學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法和策略，凡是被選上交流的案例，期末作為優(yōu)秀教研案例進行物質(zhì)獎勵。對在聽課活動中發(fā)現(xiàn)問題的教育活動，我們也會作為“一課三研”的靶子課，反復(fù)研究，直到上滿意為止。教師在不斷的聽評課中，分析反思能力明顯提升。
1.4 開好三種課
1、達標(biāo)課。教齡三年以下的教師，每學(xué)期每人至少開一節(jié)達標(biāo)課，力爭兩年內(nèi)達到課堂教學(xué)基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，從模仿名師教學(xué)入手，我們安排青年教師學(xué)習(xí)上海等地名師優(yōu)質(zhì)教育活動錄像，并開展模仿課活動，
如《破譯電話號碼》《屋頂上的秘密》《聽雨》《香噴噴的輪子》等優(yōu)秀教育活動。通過這樣的學(xué)習(xí)，青年教師逐步把別人的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在優(yōu)勢，從目標(biāo)制定，到提問設(shè)計，通過模仿、改進、再模仿、，將許多先進的理念學(xué)到手，先進的教學(xué)策略內(nèi)化吸收，逐步提高了青年教師把握教材、駕馭課堂的能力。
2、示范課。我園有多名區(qū)級以上教學(xué)能手和骨干教師，我們充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一節(jié)園內(nèi)示范課，幼兒園要求骨干示范課：內(nèi)容新、教法新、充分發(fā)揮骨干教師的創(chuàng)造和生成課程的能力，引領(lǐng)骨干教師循著“學(xué)習(xí)型教師”――“發(fā)展型教師”――“研究型教師”的軌道成長，發(fā)揮其帶頭作用，全園教師參與觀摩、評析。骨干教師示范課，既使骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)方法廣泛普及，給青年教師以專業(yè)引領(lǐng)，也極大的促進骨干教師的自我專業(yè)提升。
3、研究課。以級部為單位的教研組每月上一節(jié)研究課。研究課應(yīng)事先定好研究目的、事后記錄好研究結(jié)果。我們規(guī)定每位教師每學(xué)期要有教學(xué)的階段性總結(jié)和教學(xué)反思；每學(xué)年要寫出一定水平的教學(xué)論文等，通過總結(jié)反思不斷調(diào)節(jié)個人的教學(xué)習(xí)慣、角色定位和教學(xué)策略，有利于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展，使自身的教學(xué)水平提升到一個新的境界，最終使自己的教學(xué)行為落實到每位幼兒的發(fā)展上，從而有效的提高幼兒園的整體教育教學(xué)質(zhì)量。
2 加強集備，發(fā)揮群體優(yōu)勢
備好課是上好課的前提，由于教師的水平不同，對綱要、教材的理解和把握有差異。為了集思廣益，取長補短，充分發(fā)揮集體的力量，我們加強了集體備課。積極倡導(dǎo)教學(xué)研究、教學(xué)觀摩和專項講座。通過集體備課或教研活動共同探討、交流學(xué)習(xí)，及時解決教學(xué)實踐中遇到的實際問題。備課組是幼兒園教學(xué)和教研的基本單位，幼兒園精選備課組長，做到把關(guān)制與導(dǎo)師制雙落實，既保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，又促進青年教師的成長。集體備課要在教研組長或備課組長的主持下，在任課教師熟悉教材、吃透教材的基礎(chǔ)上。集體備課做到“三定位統(tǒng)一”。
2.1 每學(xué)期的開始要定出主題單元集體備課計劃，定好每個月的重點，定好每個月的中心發(fā)言人，定好各個月的進度。
2.2 要統(tǒng)一主題單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵；
2.3 統(tǒng)一課程評價的時間和內(nèi)容。
基本方式是在學(xué)習(xí)每一主題單元之前，由各備課組長組織同年級教師，先由主講人在提前備課的基礎(chǔ)上進行說課，然后其它教師各抒己見，互相交流補充。最終使每位教師明確本主題的要求，教材特點，教學(xué)目標(biāo)，商定好突破點，難點的措施、教學(xué)進度及評價的內(nèi)容和時間，達成共識后，由主講人整理好教案，每人一份，任課教師根據(jù)自己的實際需求和班級幼兒的發(fā)展水平創(chuàng)造性使用。
我們發(fā)現(xiàn)教師備課目標(biāo)制定上存在的很多問題，而教育目標(biāo)的制定，直接決定了教育活動的導(dǎo)向。為此，我們進行了專項教研，幫助教師找出自身存在的問題，了解共性的問題，知道應(yīng)該怎樣寫，從哪里入手。在老師們對理論有了較深層次的理解后，我們隨堂準(zhǔn)備了一個故事、一個美術(shù)觀察畫、一首兒歌，請老師分組制定教學(xué)目標(biāo)和活動流程，然后再集體交流、評析，如此反復(fù)，幫助教師逐步掌握了目標(biāo)制定的具體方法。由于老師在制定目標(biāo)還存在著一些問題，我們要求老師備課目標(biāo)用鉛筆寫，目的在于一：寫完目標(biāo)，再寫教學(xué)過程，可能會感到目標(biāo)制定的不太合適，教師可以自由的調(diào)整；二：批閱備課筆記時，發(fā)現(xiàn)問題，可以指導(dǎo)教師立刻在原處修改。保證了備課本的整潔，給了老師修改的空間。通過一段時間的實踐，備課本上醒目的紅色，正在逐漸減少，說明教師的目標(biāo)制定水平已逐步達到了要求。
3 關(guān)注教學(xué)活動各環(huán)節(jié)的落實，優(yōu)化教學(xué)過程
集體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響教學(xué)效果，為優(yōu)化教學(xué)過程，教師一定要處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體。在教育活動中，我們要求教師注重強化四個意識：
1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的意識，孩子對學(xué)習(xí)感興趣，愿意參與教育活動。
2、培養(yǎng)幼兒會創(chuàng)造的意識，教師要進行有效的指導(dǎo)。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡觀察、善于探索的意識，有發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
4、教師要有教學(xué)互動的意識，要多為孩子創(chuàng)設(shè)動口、動手、動腦的機會，要鼓勵孩子說出不同的見解。
