時(shí)間：2022-04-28 18:16:59
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專(zhuān)科個(gè)人畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作為一名專(zhuān)科畢業(yè)生，你肯定被要求寫(xiě)過(guò)不少評(píng)價(jià)吧?寫(xiě)好評(píng)價(jià)是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，那么你知道畢業(yè)自我評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的專(zhuān)科畢業(yè)自我評(píng)價(jià)五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
專(zhuān)科畢業(yè)自我評(píng)價(jià)1三年大學(xué)生活的學(xué)習(xí)和磨練，使我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面得到了極大的豐富。學(xué)習(xí)方面、工作方面及綜合素質(zhì)方面都得到了很大提高。
一、在思想品德上，我有著良好道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、樂(lè)于關(guān)心和幫助他人，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。并且以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)活動(dòng)。
二、在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自身，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，掌握了專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，做到理論聯(lián)系實(shí)際。曾多次獲得過(guò)學(xué)院榮譽(yù)。電腦、普通話(huà)等方面的等級(jí)考試已達(dá)標(biāo)。除了在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面精益求精外，還利用課余時(shí)間專(zhuān)修計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使我能夠熟練的操作各種辦公軟件，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。身為學(xué)生的我，在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于社會(huì)實(shí)踐的積累。
三、在工作上，積極主動(dòng)，工作踏實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一道，配合其他學(xué)生干部順利的完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致好評(píng)。
四、在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信。因?yàn)槲移揭捉恕⒋擞押茫砸恢币詠?lái)與老師、同學(xué)相處得很融洽。
五、三年的大學(xué)生活，使自身的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
專(zhuān)科畢業(yè)自我評(píng)價(jià)2三年的大專(zhuān)生活似彈指一揮間，從剛跨入大專(zhuān)時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。三年的成長(zhǎng)與歷練，我由稚嫩青澀走向沉穩(wěn)。一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，而如今，我可以說(shuō)，我個(gè)性隨和，沉穩(wěn)。時(shí)間提升了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。我傾向言出必行，答應(yīng)別人的事就一定會(huì)做到。待人熱情誠(chéng)懇，因此人際關(guān)系不錯(cuò)。
在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，在學(xué)好理論的同時(shí)，注重與實(shí)踐相結(jié)合，在三年的學(xué)習(xí)中，我在聲樂(lè)方面有所提高，在鋼琴方面也掌握了很多，總之在這三年當(dāng)中讓我學(xué)到了很多知識(shí)，思想能力方面，我樹(shù)立正確的價(jià)值觀人生觀。同時(shí)積極配合班級(jí)活動(dòng)，配合老師班干的工作。大學(xué)三年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德，智，體諸方面全面發(fā)展，適應(yīng)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
大學(xué)三年，塑造了一個(gè)健康，充滿(mǎn)自信的我，自信來(lái)自實(shí)力，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，眼下社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)是在不斷變化，發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己，改正缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為積極樂(lè)觀新時(shí)代青年，我不會(huì)因?yàn)樽约旱拇髮?zhuān)文憑而失去自信，反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí)，完善自我是我未來(lái)目標(biāo)，且我相信：用心一定能贏得精彩!面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。
專(zhuān)科畢業(yè)自我評(píng)價(jià)3三年的專(zhuān)科生活，有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養(yǎng)成了一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)辟了而一條屬于我自己的道路。在畢業(yè)之際，現(xiàn)對(duì)自我作個(gè)評(píng)價(jià)如下：
在專(zhuān)業(yè)技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
在學(xué)習(xí)方面，我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松自己。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己優(yōu)異的成績(jī)，我就會(huì)對(duì)自己更有信心，沒(méi)有什么事是不可能的。對(duì)于我們現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，光光學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在社會(huì)實(shí)踐上，我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽各類(lèi)的書(shū)籍，并參加了軟件測(cè)試工程師的培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)秀。學(xué)習(xí)固然是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落伍，才可能戰(zhàn)勝自己。
學(xué)習(xí)當(dāng)然是重要的，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。三年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，如系學(xué)生會(huì)的競(jìng)選。在參與各種社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們就要好好地把握住。
三年的大學(xué)生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。謝謝我的大學(xué)鑄造了成長(zhǎng)的我。
專(zhuān)科畢業(yè)自我評(píng)價(jià)4不知不覺(jué)中大專(zhuān)三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業(yè)了，帶著教師的教誨，家長(zhǎng)的期待，延續(xù)著學(xué)長(zhǎng)們的腳步，從這里踏上社會(huì)的旅途。
驀然回首，感慨萬(wàn)千，有得有失，做個(gè)階段總結(jié)，給自己一個(gè)很好的定位，亦是對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。
在這期間我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專(zhuān)校園生活與社會(huì)生活是相互映射，所以大專(zhuān)階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專(zhuān)生的主題。
除此之外，課余時(shí)間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài);尤其是有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的知。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時(shí)代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);一直以“一專(zhuān)多能，全面發(fā)展”來(lái)嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)，踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開(kāi)的課程知識(shí)，并取得了優(yōu)異成績(jī)。
在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態(tài)度和與同學(xué)們的相處極為融洽。在校通過(guò)系統(tǒng)化、理論化的實(shí)習(xí)中;學(xué)到了很多很多知識(shí)，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅(jiān)毅了，更懂得要注重理論聯(lián)系實(shí)際，并增強(qiáng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
大學(xué)生活是美好的，同時(shí)也是很好的磨練自己的殿堂，他教會(huì)了我知識(shí)，給了我做人的本領(lǐng)，磨練了我堅(jiān)強(qiáng)的意志，是我人生旅途的重要的一個(gè)歷程，走到社會(huì)，我將更加努力，充分運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，去挑戰(zhàn)自己的更高峰!
專(zhuān)科畢業(yè)自我評(píng)價(jià)5時(shí)光如梭，專(zhuān)科生活轉(zhuǎn)眼即逝，然而專(zhuān)科學(xué)習(xí)生活讓我感覺(jué)，既喜又悲，既酸又甜;我喜歡以自己的愛(ài)好和興趣去做任何一件事，當(dāng)畢業(yè)在即，回首學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：
在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，雖然從高中到專(zhuān)科畢業(yè)，我一直都在申請(qǐng)入團(tuán)，都一直沒(méi)有成功，在高中，因?yàn)槿藬?shù)限制別人需要，就讓給別人，在專(zhuān)科，申請(qǐng)了，證發(fā)下來(lái)了，又被團(tuán)長(zhǎng)收回去了，說(shuō)證不夠;不知道是自己過(guò)程中沒(méi)做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結(jié)果都是悵然。
感覺(jué)自己很失敗，但一種無(wú)形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺(jué)得是一種累贅，而是很樂(lè)意的去做并且能夠得到滿(mǎn)足和快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)和技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是重要的，所以我選擇我最喜愛(ài)最興趣的物流專(zhuān)業(yè)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)科倍加注重學(xué)習(xí);一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視，利用業(yè)余時(shí)間，我參加了英語(yǔ)等語(yǔ)種培訓(xùn)，參加了職業(yè)資格培訓(xùn)，并順利獲得證書(shū)。利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽各類(lèi)學(xué)識(shí)相關(guān)的書(shū)籍。在學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)上，我倍加感激自己。
在生活和社會(huì)實(shí)踐上，我崇尚質(zhì)樸而又高雅的生活，質(zhì)樸是指樸素而又快樂(lè)，高雅是指心靈的高雅，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，對(duì)時(shí)間觀念性十分重視，待人真誠(chéng)，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽，得到了很多同學(xué)朋友的親耐。加入管理協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，積極參加學(xué)校組織活動(dòng)，并獲得個(gè)人榮譽(yù)證書(shū);加入學(xué)院學(xué)生會(huì)，并成功獲得聘書(shū)和宿管部長(zhǎng)助理職位。業(yè)余時(shí)間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結(jié)社會(huì)知識(shí)。
1.復(fù)習(xí)鞏固護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論和基本技能。
2.復(fù)習(xí)鞏固專(zhuān)科的醫(yī)學(xué)和護(hù)理知識(shí)、專(zhuān)科技能。
3.學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的理論及有關(guān)護(hù)理教學(xué)、科研、治理知識(shí)。
二、培訓(xùn)途徑：
1.各病房有計(jì)劃的組織講課、查房和安排讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
2.參加院內(nèi)、外組織的各種會(huì)議、專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)班和研討班等。
三、培訓(xùn)安排：
1.畢業(yè)2年內(nèi)護(hù)士的培訓(xùn)。
（1）目標(biāo)：具有良好的護(hù)士形象和行為，能獨(dú)立完成臨床護(hù)理中小組護(hù)士的工作。
（2）重點(diǎn)：
①鞏固專(zhuān)業(yè)思想、嚴(yán)格素質(zhì)要求、加強(qiáng)護(hù)士素質(zhì)培養(yǎng)。
②與臨床實(shí)踐相結(jié)合抓好“三基”練習(xí)。
③明確臨床護(hù)理工作的程序和小組護(hù)士的工作職責(zé)。
④學(xué)習(xí)專(zhuān)科護(hù)理理論和技能。
⑤學(xué)習(xí)為患者做健康教育并實(shí)施整體護(hù)理。
（3）具體要求：
①到醫(yī)院報(bào)道時(shí)，接受護(hù)理部組織的崗前培訓(xùn)。
②護(hù)理部制定2年的輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)計(jì)劃，護(hù)士長(zhǎng)結(jié)合接受每位輪轉(zhuǎn)護(hù)士醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，制定半年的具體培養(yǎng)計(jì)劃。
③工作以小組護(hù)士工作為主，安排夜班工作，熟練把握基礎(chǔ)護(hù)理的知識(shí)和技能。
④參加科內(nèi)、院內(nèi)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
⑤1年后參加護(hù)理部組織的10項(xiàng)技術(shù)操作達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，不及格者進(jìn)行補(bǔ)考。
⑥每半年一次，寫(xiě)出個(gè)人總結(jié)，所在科室考核并簽署意見(jiàn)上交護(hù)理部。
⑦2年輪轉(zhuǎn)結(jié)束后，本人提出志愿，與用人單位見(jiàn)面，雙向選擇進(jìn)行定科。
2.護(hù)士階段的培訓(xùn)：
目標(biāo)：能按要求獨(dú)立完成科室各項(xiàng)護(hù)理工作，非凡是專(zhuān)科護(hù)理的知識(shí)，逐漸達(dá)到護(hù)師水平。
畢業(yè)2～3年的護(hù)士，重點(diǎn)：
①在熟練把握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熟練專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)和技能（包括專(zhuān)科疾病知識(shí)、護(hù)理要點(diǎn)、專(zhuān)科一起使用、專(zhuān)科用藥等）。并學(xué)習(xí)整體護(hù)理的理論及方法。
②學(xué)習(xí)健康教育的原則和方法，充實(shí)教育內(nèi)容，提高自身能力。
具體安排：
關(guān)鍵詞: 專(zhuān)科 本科 教育途徑
近年來(lái)專(zhuān)科生的隊(duì)伍越來(lái)越龐大,隨之而來(lái)的各方競(jìng)爭(zhēng)壓力也就越來(lái)越大,所以很多專(zhuān)科生面對(duì)嚴(yán)峻的事實(shí)開(kāi)始“充電”,提升學(xué)歷。目前,專(zhuān)科升本科的教育途徑有多種,本文將對(duì)專(zhuān)升本的不同教育途徑從多個(gè)角度進(jìn)行分析。
1.專(zhuān)科升本科的教育途徑
1.1高等教育自學(xué)考試
高等教育自學(xué)考試簡(jiǎn)稱(chēng)自考,是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試,是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式,是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)。
1.2專(zhuān)接本
專(zhuān)接本又稱(chēng)“特色自考”,是全日制在籍專(zhuān)科學(xué)生在基本完成專(zhuān)科階段教育的基礎(chǔ)上,接讀自學(xué)考試本科教育的一種自習(xí)形式。
1.3成人高考
成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試簡(jiǎn)稱(chēng)成人高考,是為我國(guó)各類(lèi)成人高等學(xué)校選拔合格新生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試。
1.4遠(yuǎn)程教育
遠(yuǎn)程教育又稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育,是高校借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將事先錄制好的授課課件上傳到網(wǎng)上,學(xué)員根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè);學(xué)員與教師、學(xué)員與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。
1.5專(zhuān)轉(zhuǎn)本
選拔優(yōu)秀專(zhuān)科生轉(zhuǎn)本科學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)轉(zhuǎn)本。專(zhuān)轉(zhuǎn)本是由省教育廳制定招生政策,編制下達(dá)專(zhuān)轉(zhuǎn)本選拔招生計(jì)劃,省教育考試院組織報(bào)名、命題、考試、閱卷、錄取的選拔考試。各省略有不同,本文以江蘇省“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”為例。
2.招考對(duì)象和入學(xué)方式
自學(xué)考試報(bào)考條件為中華人民共和國(guó)公民,不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制,均可按省級(jí)自學(xué)考試機(jī)構(gòu)規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)報(bào)名。對(duì)有特殊要求的專(zhuān)業(yè),考生須按有關(guān)規(guī)定報(bào)名。待考生辦理本科畢業(yè)證書(shū)時(shí),必須交驗(yàn)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的專(zhuān)科及以上學(xué)歷證書(shū)原件才可辦理本科畢業(yè)證書(shū),所以專(zhuān)科在讀的情況也可以報(bào)考本科,只是領(lǐng)取本科畢業(yè)證的時(shí)候必須具有國(guó)民教育系列的專(zhuān)科畢業(yè)證。
專(zhuān)接本招生對(duì)象必須是列入國(guó)家計(jì)劃,經(jīng)省招生部門(mén)正式錄取的各類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校的三年級(jí)在籍學(xué)生;經(jīng)市招生部門(mén)正式錄取的五年一貫制高職的五年級(jí)在籍學(xué)生。專(zhuān)接本沒(méi)有入學(xué)考試。
成人高考屬?lài)?guó)民教育系列,列入國(guó)家招生計(jì)劃,參加全國(guó)招生統(tǒng)一考試,各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。報(bào)考專(zhuān)科起點(diǎn)本科的考生必須已取得經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國(guó)民教育系列高等學(xué)校或高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的國(guó)民教育系列專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。成人高考在每年8月網(wǎng)上報(bào)名,9月由招生辦公室進(jìn)行報(bào)考考生的確認(rèn),10月由省教育考試院統(tǒng)一組織考試,并根據(jù)考生成績(jī)劃定錄取分?jǐn)?shù)線,成人高考難度和錄取分?jǐn)?shù)都大大低于普通高考。
遠(yuǎn)程教育報(bào)考者須具有國(guó)民教育系列專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū),性別、年齡等不限。應(yīng)屆專(zhuān)科畢業(yè)生應(yīng)持即將畢業(yè)學(xué)校證明和學(xué)生證報(bào)名,且入學(xué)時(shí),應(yīng)獲得國(guó)民教育系列專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。報(bào)考醫(yī)學(xué)類(lèi)必須有相近專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)類(lèi)國(guó)民教育系列專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。遠(yuǎn)程教育一般每年3月和9月由報(bào)考的本科學(xué)院組織入學(xué)考試,自主命題,錄取從高分到低分擇優(yōu)錄取。
專(zhuān)轉(zhuǎn)本選拔對(duì)象是列入國(guó)家普通院校招生計(jì)劃,經(jīng)省級(jí)招考部門(mén)按規(guī)定程序正式錄取在本省各類(lèi)普通院校的專(zhuān)科二年級(jí)、三年級(jí)在籍學(xué)生(含普通院校對(duì)口單獨(dú)招生學(xué)生)中,符合選拔計(jì)劃招生專(zhuān)業(yè)對(duì)考生專(zhuān)科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)要求等報(bào)考條件;思想品德較好,遵紀(jì)守法,身體健康;每門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到良好以上,無(wú)不及格課程;在校學(xué)習(xí)期間未受過(guò)記過(guò)及以上紀(jì)律處分的考生,經(jīng)所在學(xué)校推薦,可報(bào)名參加專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試。因?yàn)閷?zhuān)轉(zhuǎn)本是省級(jí)選拔考試,報(bào)考范圍只限本省各類(lèi)普通院校,因此考入外省普通院校的本省戶(hù)籍考生不能報(bào)名參加本省的專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試。
專(zhuān)轉(zhuǎn)本所有招生專(zhuān)業(yè)分為文科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、理工科類(lèi)、英語(yǔ)類(lèi)和日語(yǔ)類(lèi)。省控線按類(lèi)分別劃定。報(bào)名和填報(bào)志愿的時(shí)間一般為每年的3月,學(xué)生可根據(jù)自己在專(zhuān)科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)情況,在本學(xué)科門(mén)類(lèi)中選擇相同或相近專(zhuān)業(yè),不得跨門(mén)類(lèi)報(bào)考。考試時(shí)間一般為每年的4、5月,專(zhuān)轉(zhuǎn)本錄取計(jì)劃總量控制在省高校高職(專(zhuān)科)當(dāng)年畢業(yè)生的5%以?xún)?nèi)(含招收五年一貫制學(xué)生選拔計(jì)劃),考取后安排在普通民辦高校(含獨(dú)立學(xué)院、民辦二級(jí)學(xué)院)。近幾年,江蘇省專(zhuān)轉(zhuǎn)本的錄取率一般在30%左右。五年一貫制高職學(xué)生是經(jīng)市招生部門(mén)按照規(guī)定程序正式錄取的,并且是在本省各類(lèi)學(xué)校的五年一貫制高職的五年級(jí)在籍學(xué)生,此類(lèi)學(xué)生實(shí)行的是在學(xué)生符合條件、自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上,由接受院校組織考試,擇優(yōu)錄取。
3.難易程度和學(xué)習(xí)周期
高等教育自學(xué)考試為寬進(jìn)嚴(yán)出,以自學(xué)為主,自考全都由國(guó)家出題且在社會(huì)上公開(kāi)考試,每個(gè)專(zhuān)業(yè)有十多門(mén)課程,每門(mén)課程必須及格以上,最快可在兩三年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。自考是所有專(zhuān)升本方式中最難的一種,每年全國(guó)有一千多萬(wàn)人報(bào)自考,拿到畢業(yè)證書(shū)的只占10%左右。
專(zhuān)接本學(xué)習(xí)周期一般為兩年,政治理論課在專(zhuān)科階段已學(xué)過(guò)的成績(jī)合格,承認(rèn)其課程及學(xué)分;公共課按院校考試成績(jī)占40%,參加高等教育自學(xué)成績(jī)占60%來(lái)計(jì)算成績(jī);銜接課程按院校考試成績(jī)占30%,參加高等教育自學(xué)成績(jī)占70%來(lái)計(jì)算成績(jī);主干課程為參加高等教育自學(xué)的成績(jī);實(shí)踐和應(yīng)用課程由主考院校負(fù)責(zé)考核,所以相對(duì)自考要容易一些。
成人高考和遠(yuǎn)程教育為寬進(jìn)寬出,英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程需要參加教育部規(guī)定的統(tǒng)一考試,其它各門(mén)課程的考試由所在高校自主命題,通過(guò)考試相對(duì)比較容易,學(xué)習(xí)周期一般為兩到三年。專(zhuān)轉(zhuǎn)本錄取的學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)入普通民辦高校三年級(jí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)方式、學(xué)籍管理、考試、畢業(yè)等和所在高校本科生要求相同。所以成人高考、遠(yuǎn)程教育和專(zhuān)轉(zhuǎn)本的學(xué)生一般情況下都可以順利畢業(yè)。
4.授課方式
自學(xué)考試是以自學(xué)為主,也有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的考前培訓(xùn)。專(zhuān)接本為脫產(chǎn)學(xué)習(xí),由專(zhuān)科院校在主考學(xué)校的指導(dǎo)下組織輔導(dǎo)授課。成人高考的授課方式有脫產(chǎn)、業(yè)余及函授三種形式,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來(lái)選擇。遠(yuǎn)程教育是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制,學(xué)生可以根據(jù)自身的需要,靈活選擇、安排適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。專(zhuān)轉(zhuǎn)本錄取的學(xué)生由普通民辦高校單獨(dú)組建班級(jí),不插班學(xué)習(xí),授課和所在高校本科生相同。
5.畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位的含金量
自考畢業(yè)證由主考院校所在地省級(jí)高等教育自學(xué)考試委員會(huì)和主考院校聯(lián)合頒發(fā)本科畢業(yè)證書(shū),蓋有主考大學(xué)章和省自考委的印章,由于其學(xué)歷證書(shū)獲得最難,通過(guò)率較低,因此認(rèn)可度相對(duì)較高,目前國(guó)外有包括美國(guó)、英國(guó)、日本等幾十個(gè)國(guó)家承認(rèn)我國(guó)的高等教育自學(xué)考試文憑。由于專(zhuān)接本是特色自考,因此畢業(yè)證和自考畢業(yè)證相同。成人高考和遠(yuǎn)程教育畢業(yè)證蓋有所學(xué)習(xí)高校的印章,證書(shū)上分別顯示“成人教育脫產(chǎn)或函授”和“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣,兩者的社會(huì)認(rèn)可度低于自考和專(zhuān)轉(zhuǎn)本。專(zhuān)轉(zhuǎn)本畢業(yè)證書(shū)和普通本科畢業(yè)證書(shū)相比,證書(shū)上顯示“專(zhuān)科起點(diǎn),兩年制本科”字樣,但是只有專(zhuān)轉(zhuǎn)本的學(xué)生第一學(xué)歷為本科學(xué)歷,認(rèn)可度和普通民辦本科相當(dāng)。如果學(xué)生是三年級(jí)考取了專(zhuān)轉(zhuǎn)本并且達(dá)到了原所在專(zhuān)科院校的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求,則還可以領(lǐng)取到專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。
以上所述專(zhuān)升本方式只要課程成績(jī)和學(xué)生表現(xiàn)達(dá)到所在高等院校學(xué)位授予的標(biāo)準(zhǔn)和要求即可根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的規(guī)定,由所在高等院校授予相應(yīng)學(xué)位。但是學(xué)士學(xué)位證書(shū)上會(huì)說(shuō)明是高等教育自學(xué)考試、成人高等教育、網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)士學(xué)位,只有專(zhuān)轉(zhuǎn)本方式的學(xué)位和普通高等教育本科畢業(yè)生的學(xué)位相同。
6.費(fèi)用比較
自學(xué)考試每門(mén)的報(bào)名費(fèi)只有幾十元,加上教材、信息采集、論文答辯等費(fèi)用,最低在一千元左右。如果參加一些考前培訓(xùn)班,還需兩三千元左右的培訓(xùn)費(fèi)。專(zhuān)接本每年的學(xué)費(fèi)為五千左右,兩年的費(fèi)用需要一萬(wàn)多元。成人高考和遠(yuǎn)程教育的學(xué)費(fèi)根據(jù)不同院校不同專(zhuān)業(yè)略有不同,修完所有課程的費(fèi)用在兩萬(wàn)元左右。專(zhuān)轉(zhuǎn)本是在民辦本科學(xué)習(xí),每年的學(xué)費(fèi)就一萬(wàn)多,加上住宿費(fèi)、代辦費(fèi)等,讀完本科需要花費(fèi)四五萬(wàn)元。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)科；應(yīng)用型；職業(yè)素質(zhì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的熱潮中，“人”作為基本的建設(shè)要素，被賦予了新的要求，經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量的、新型的人才作為人力支持。高等院校作為人才培養(yǎng)的陣地應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好應(yīng)有的智能作用，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源、人才支持。而“應(yīng)用型”人才以“用”為直接目的，是服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的最直接的人才。現(xiàn)在的專(zhuān)科教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要階段，培養(yǎng)出大量的實(shí)踐能力強(qiáng)、可以“用”、“用”的上的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前專(zhuān)科教育不可忽視的培養(yǎng)目標(biāo)。
一、現(xiàn)有專(zhuān)科教育中的重點(diǎn)與存在的誤區(qū)
（一）專(zhuān)科教育中的重點(diǎn)。如何才能培養(yǎng)出一大批綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前專(zhuān)科教育的迫切任務(wù)。而職業(yè)素質(zhì)是保證學(xué)生在求職過(guò)程中和就職工作過(guò)程中順利進(jìn)展的基本條件，及早、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是專(zhuān)科教育的重點(diǎn)。職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者走向就業(yè)的基本條件，是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解和適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括以下方面：
1、知識(shí)以“實(shí)用”為前提。知識(shí)可以通過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育和社會(huì)繼續(xù)教育來(lái)獲得。專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)聯(lián)系實(shí)際選擇實(shí)用型、操作型知識(shí)，以增加學(xué)生的職業(yè)潛力；而繼續(xù)教育的作用是補(bǔ)充一個(gè)人的知識(shí)構(gòu)成，需要在實(shí)際工作中獲取。
2、具備專(zhuān)業(yè)化的高級(jí)職業(yè)技能。職業(yè)技能必須以應(yīng)用為導(dǎo)向，是執(zhí)行能力的體現(xiàn)，它需要熟練掌握所從事專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能，以及具備良好的時(shí)間管理能力、有效溝通能力、高度的服務(wù)意識(shí)和準(zhǔn)確的分析解決問(wèn)題的能力。
3、以敬業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)態(tài)度。敬業(yè)既是一種職業(yè)態(tài)度，也是職業(yè)道德的崇高表現(xiàn)。一個(gè)具有敬業(yè)精神的人，即使工作能力相對(duì)低一點(diǎn)，也能找到發(fā)揮自己作用的空間。
4、學(xué)會(huì)求取生存的職業(yè)心理素質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，每一個(gè)職業(yè)人的職業(yè)生涯中都將會(huì)面臨挫折和困難。因此，能否面對(duì)工作中的挫折、差距、失敗自我調(diào)整心態(tài)，對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)能力指標(biāo)。
（二）現(xiàn)有專(zhuān)科教育中存在的教育誤區(qū)。現(xiàn)在的專(zhuān)科教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要階段，但專(zhuān)科教育剛剛從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，所以不可避免地還存在一些舊式的觀念、做法，這些做法會(huì)影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，妨礙應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
1、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅僅是擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且包括提高其從業(yè)能力。專(zhuān)科教育教學(xué)和培養(yǎng)的目標(biāo)是什么?是讓學(xué)生有了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)呢，還是使他能夠在具體的從業(yè)中把工作做得更好？筆者認(rèn)為，這二者不是完全對(duì)立的概念，其之間有聯(lián)系，但又是不同的，而且是混淆不得的。我們的培養(yǎng)目的，不是使學(xué)生有了“畢業(yè)證書(shū)”、僅僅是“畢業(yè)證書(shū)”的持有者，不是讓他們成為只能適應(yīng)學(xué)校而不能適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的“人才”，而是使他們?cè)诮?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中能夠盡情發(fā)揮才能，創(chuàng)造應(yīng)有的價(jià)值。然而，在以往的專(zhuān)科教育教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)中，我們確實(shí)存在著混淆知識(shí)和能力兩個(gè)不同概念的問(wèn)題，誤認(rèn)為知識(shí)就是能力，學(xué)生只要有了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也就等于這個(gè)學(xué)生有了從業(yè)的能力。其結(jié)果是，一些學(xué)生手里拿著畢業(yè)證書(shū)，不能很好地選擇職業(yè)，更談不上創(chuàng)造良好的從業(yè)效果。這種誤解嚴(yán)重偏離了現(xiàn)代專(zhuān)科教育教學(xué)和培養(yǎng)的目標(biāo)，影響了學(xué)生在工作實(shí)踐中發(fā)揮作用，與新型人才觀有著很大的反差。
2、“只管到學(xué)生走出校門(mén)”的做法影響了學(xué)生的社會(huì)發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀兺ǔ５恼J(rèn)識(shí)是，學(xué)生畢業(yè)拿到畢業(yè)證書(shū)了，這就是學(xué)校的教學(xué)任務(wù)完成了，至于學(xué)生在工作崗位上發(fā)展的如何，有沒(méi)有發(fā)展后勁，那不再是學(xué)校的責(zé)任。現(xiàn)在的專(zhuān)科教育是市場(chǎng)化的，一切以用人效果為評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，在學(xué)校考試成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生，如果在工作崗位上不能很好地發(fā)揮作用，那也不會(huì)受到歡迎。這只能證明學(xué)校在教育和培養(yǎng)方面的不足，也說(shuō)明這樣的教育和培養(yǎng)是脫離社會(huì)發(fā)展要求的。市場(chǎng)化的用人標(biāo)準(zhǔn)是看他做得怎么樣，而不是看他的文憑如何。企業(yè)和社會(huì)不會(huì)養(yǎng)閑那些只有高文憑而無(wú)實(shí)際能力的“人才”，如果一個(gè)學(xué)校只培養(yǎng)這樣有高文憑而無(wú)實(shí)際能力的學(xué)生，那這樣的學(xué)校不會(huì)具有生命力。對(duì)于面向市場(chǎng)的學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是建立在學(xué)校自己的內(nèi)部，而是建立在用人需求那里。就似檢驗(yàn)一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品一樣，它的質(zhì)量?jī)?yōu)劣不是企業(yè)自我作出的，而是在消費(fèi)者那里。目前，在用人方面已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)專(zhuān)科教育質(zhì)量產(chǎn)生疑問(wèn)的看法，這不能不引起我們對(duì)自身教育存有偏差的再認(rèn)識(shí)。
3、認(rèn)清非技術(shù)性因素在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中的必要作用。既然專(zhuān)業(yè)知識(shí)不等同于能力，那么，我們就必須認(rèn)清從知識(shí)到能力過(guò)程中的非技術(shù)性因素的作用。一個(gè)學(xué)生的實(shí)有水平能否發(fā)揮出來(lái)，不是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)本身所能決定的，它還要靠大腦中那些非技術(shù)性因素的支配，包括情感、意識(shí)、理性等等，也要受到實(shí)踐環(huán)境中各種因素的影響，包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、為人處事態(tài)度等方面。例如，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)成績(jī)很好的學(xué)生，由于不了解用人市場(chǎng)的情況，或是沒(méi)有選擇好專(zhuān)業(yè)的發(fā)揮點(diǎn)，或是沒(méi)有處理好當(dāng)時(shí)的人際關(guān)系，或是情緒不好，或是性格上存在某種不足，那么他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就很難發(fā)揮出來(lái)，或者說(shuō)難以發(fā)揮得好。所以，我們既要看到專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自我價(jià)值的基礎(chǔ)性作用，更要看到非技術(shù)性因素對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平發(fā)揮的影響和制約作用，而且這種作用往往是遏制性的，它會(huì)使得應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的發(fā)揮等于零。我們看到有些學(xué)生在學(xué)校里的成績(jī)分?jǐn)?shù)很高，但到了社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮的價(jià)值卻反而不如那些比他考核成績(jī)差的學(xué)生，之所以如此的原因就在于他不能適應(yīng)其所處的環(huán)境，不能將自己的知識(shí)與其需要有效地結(jié)合起來(lái)，這正是現(xiàn)有專(zhuān)科教育教學(xué)和培養(yǎng)的薄弱點(diǎn)。
二、應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)建議
通過(guò)以上現(xiàn)有專(zhuān)科教育中的教育誤區(qū)分析，現(xiàn)代專(zhuān)科教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)及早培養(yǎng)、應(yīng)當(dāng)多方面著手，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的艱巨任務(wù)，包括多方面的內(nèi)容：
（一）將職業(yè)道德、職業(yè)禮儀教育貫穿于教育始終。從基礎(chǔ)職業(yè)教育開(kāi)始，到培養(yǎng)良好的倫理道德行為規(guī)范、職業(yè)禮儀和服務(wù)意識(shí)，均是我們專(zhuān)科教育的內(nèi)容。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和通用能力。確保學(xué)生具備適應(yīng)多種職業(yè)崗位的能力和較高的綜合素質(zhì)；提高生存需要的職業(yè)能力和發(fā)展需要的綜合能力，重視動(dòng)手能力訓(xùn)練，發(fā)展操作技能潛能，使高級(jí)應(yīng)用型人才所需的實(shí)踐能力、分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力等得到良好發(fā)展，培養(yǎng)“雙手萬(wàn)能、手腦并用”。
（三）建議進(jìn)行理論、實(shí)訓(xùn)、科研相結(jié)合的課程體系和教學(xué)改革。我們的教學(xué)應(yīng)在寬基礎(chǔ)前提下增設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程；專(zhuān)業(yè)課程采用理論、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)方式；還要定期舉行新知識(shí)、新問(wèn)題、新觀點(diǎn)的講座。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，可給出學(xué)生與將來(lái)職業(yè)有關(guān)的課題，讓學(xué)生自行查找資料、自我分析總結(jié)、探索解決方案，培養(yǎng)其獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生實(shí)際工作能力更符合將來(lái)職業(yè)的要求，可縮短職業(yè)教育與崗位需求的距離。
（四）在基礎(chǔ)職業(yè)教育中，要有人生發(fā)展戰(zhàn)略意識(shí)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃。高職高專(zhuān)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊扣人才市場(chǎng)需求，多采取參觀、觀摩實(shí)習(xí)等教學(xué)形式。使學(xué)生提前了解工作環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的興趣和能力。學(xué)校可與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，以企業(yè)和市場(chǎng)的需求為依據(jù)，滿(mǎn)足學(xué)生終身發(fā)展教育的需要，培養(yǎng)企業(yè)急需的各方面人才。以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，反映了專(zhuān)科教育的本質(zhì)特征和辦學(xué)方向。
（五）在成功素質(zhì)中，情商諸因素決定著個(gè)人職業(yè)發(fā)展的高度。健康的身心和人格素質(zhì)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、自信心、控制情緒、抓住機(jī)遇等非智力因素具有非常重要的作用，因此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既要重視知識(shí)技能綜合素質(zhì)，更要強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的陶冶，這是應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)中非常重要的方面。
三、良好的就業(yè)心理是應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)的重要方面
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)畢業(yè)生而言，就業(yè)壓力越來(lái)越大。其中，專(zhuān)科畢業(yè)生由于學(xué)歷稍低，在就業(yè)面前，競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)處于劣勢(shì)地位。及早培養(yǎng)專(zhuān)科生良好就業(yè)心理是不容忽視的，是幫助其就業(yè)的必要條件，也是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。
（一）職業(yè)興趣的培養(yǎng)和強(qiáng)化。職業(yè)興趣是熱愛(ài)工作的前提，要讓學(xué)生了解職業(yè)興趣對(duì)就業(yè)的重要性，強(qiáng)調(diào)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的積累是產(chǎn)生職業(yè)興趣的基礎(chǔ)，職業(yè)興趣不是與生俱來(lái)的，而是持久的注意和不懈努力的結(jié)果。在教學(xué)工作中可通過(guò)介紹將來(lái)職業(yè)的重要性、改用多彩教學(xué)方法、引導(dǎo)及早接觸等方式來(lái)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)興趣。
（二）教育學(xué)生對(duì)職業(yè)的期望應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，不可過(guò)分理想化。專(zhuān)科學(xué)生應(yīng)當(dāng)在對(duì)自我有充分、客觀的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，靈活求職，對(duì)待心儀的職位不可期望值過(guò)高，嚴(yán)禁“一棵樹(shù)吊死”的心理，放棄過(guò)分理想化的擇業(yè)心態(tài)，應(yīng)多方聯(lián)系、多方選擇。
（三）對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。專(zhuān)科生在求職就業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到波折，稍低的學(xué)歷，在就業(yè)面前會(huì)產(chǎn)生缺乏自信乃至自卑心理，影響了順利就業(yè)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的生存觀，學(xué)會(huì)辯證地分析、比較問(wèn)題，要樹(shù)立認(rèn)真、刻苦、腳踏實(shí)地的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自信來(lái)自真才實(shí)學(xué)。
（四）引導(dǎo)做好接受挫折的心理準(zhǔn)備。就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，專(zhuān)科學(xué)生作為學(xué)歷較低的群體，不可避免地會(huì)遇到困難，遇有困難不可畏縮，面對(duì)挫折應(yīng)迎難而上、知難而進(jìn)，教育學(xué)生懂得努力才有希望，只有奮斗才能輝煌。
在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，雖然從高中到專(zhuān)科畢業(yè)，我一直都在申請(qǐng)交集入團(tuán)入黨，都一直沒(méi)有成功，在高中，因?yàn)槿藬?shù)限制別人需要，就讓給別人，在專(zhuān)科，申請(qǐng)了，證發(fā)下來(lái)了，又被團(tuán)長(zhǎng)收回去了，說(shuō)證不夠;不知道是自己過(guò)程中沒(méi)做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結(jié)果都是悵然。感覺(jué)自己很失敗，但一種無(wú)形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺(jué)得是一種累贅，而是很樂(lè)意的去做并且能夠得到滿(mǎn)足和快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)和技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是重要的，所以我選擇我最喜愛(ài)最興趣的物流專(zhuān)業(yè)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)科倍加注重學(xué)習(xí);一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視，利用業(yè)余時(shí)間，XX年我參加了英語(yǔ)等語(yǔ)種培訓(xùn)，11年參加了職業(yè)資格培訓(xùn)，并順利獲得證書(shū)。利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽各類(lèi)學(xué)識(shí)相關(guān)的書(shū)籍。在學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)上，我倍加感激自己。
在生活和社會(huì)實(shí)踐上，我崇尚質(zhì)樸而又高雅的生活，質(zhì)樸是指樸素而又快樂(lè)，高雅是指心靈的高雅，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。對(duì)時(shí)間觀念性十分重視。待人真誠(chéng)，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。得到了很多同學(xué)朋友的親耐。XX年加入管理協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，積極參加學(xué)校組織活動(dòng)，并獲得個(gè)人榮譽(yù)證書(shū);11年加入學(xué)院學(xué)生會(huì)，并成功獲得聘書(shū)和宿管部長(zhǎng)助理職位;組織團(tuán)游覽可口可樂(lè)、物流公司及配送中心、大自然旅游區(qū)等。業(yè)余時(shí)間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結(jié)社會(huì)知識(shí)。
在工作上，即使是在平時(shí)兼職或?qū)W校職務(wù)中，我都認(rèn)真對(duì)待每一刻時(shí)間，每一個(gè)細(xì)節(jié)和人。11年找到第一份真正屬于自己的工作，讓我更加懂得，證明自己堅(jiān)定的觀念：所謂現(xiàn)實(shí)的社會(huì)不用靠關(guān)系靠金錢(qián)也能比別人做的更好，所以我要更加充實(shí)自己的技能，讓自己走向成功向，讓自己一步一步向理想靠近。雖
然這是邊學(xué)習(xí)邊工作，挺累挺艱苦的，我不怕，慢慢的磨練，鐵棒也能成針的。
在這倆年的大學(xué)生活里，我有自己的長(zhǎng)處，同時(shí)帶來(lái)了不少的缺陷。輔導(dǎo)員總是對(duì)我不信任，打擊我，說(shuō)我一天跟狐朋狗友亂混，不誤正業(yè)，一遇到什么事就打說(shuō)打電話(huà)給我爸威脅;我們說(shuō)話(huà)從來(lái)都說(shuō)不到一塊兒去;想到從小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老師喜歡的學(xué)生，關(guān)心和關(guān)注對(duì)象，而現(xiàn)在的我。我不會(huì)怪她，我要狠狠的感謝她;我知道這是我的缺陷，是我沒(méi)有做好與輔導(dǎo)員老師的交流工作，是她讓我知道我長(zhǎng)大了。
作為一名20XX年大專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信我就這樣堅(jiān)定下去，在工作和生活中克服各種困難，用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的協(xié)調(diào)，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。作為積極樂(lè)觀新時(shí)代青年，我不會(huì)因?yàn)樽约旱拇髮?zhuān)文憑而失去自信，反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí)。完善自我。改善自身不足之處，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。一定能成功的到達(dá)理想的彼岸。
守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合老師的工作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，動(dòng)手能力較好，積極參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉了扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為做為大專(zhuān)生而懊悔過(guò)，但很快我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞?huì)成功的，通過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對(duì)自己的人生，使我明白了一個(gè)道理，人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順的。只要自己努力地面對(duì)困難，這樣才能改變自己的人生。雖然我也曾經(jīng)悲傷過(guò)，煩惱過(guò)，這由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處，所以我確信，中專(zhuān)的前途也會(huì)很光明，很輝煌的。從剛跨入大專(zhuān)時(shí)的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。運(yùn)用我這兩年里學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。
關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；貧困生；心理扶助環(huán)境；實(shí)踐活動(dòng)
【中國(guó)分類(lèi)法】G718.5
隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，如何更好地幫助高職高專(zhuān)貧困生成才已成為高職高專(zhuān)院校的一個(gè)重要命題。特別是“馬加爵事件”、“復(fù)旦大學(xué)投毒”等案件的發(fā)生，貧困大學(xué)生的心理健康狀態(tài)引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注和反思。本文以廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例，全面分析高職高專(zhuān)院校貧困生的心理特點(diǎn)及其成才所面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，多渠道開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，努力創(chuàng)建貧困生心理扶助環(huán)境，取得了良好的成效。
一、高職高專(zhuān)院校貧困生的心理特點(diǎn)
1.心理矛盾的沖突性
大部分貧困生能以積極的方式和樂(lè)觀的態(tài)度把生活的壓力轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)獲取獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)改變生活的壓力，相信困難是暫時(shí)的。但在獨(dú)立的背后，隱藏著強(qiáng)烈的自卑和極度的敏感，在尋求幫助或接受資助時(shí)，經(jīng)常覺(jué)得自己的人格受到了傷害，甚至不愿意參加學(xué)校安排的勤工助學(xué)活動(dòng)，心理矛盾沖突明顯。
2.情緒上的低落、抑郁及偏激性
由于對(duì)社會(huì)不公平的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不夠，他們總認(rèn)為自己受到不公正待遇，是世界上最不幸的人。導(dǎo)致情緒低落，內(nèi)心煩躁不安，做什么事情都打不起精神，對(duì)什么都不感興趣。同時(shí)由于生活中存在一定的貧富差距，衣食住行不能達(dá)到自己想要的水平，進(jìn)而情緒容易發(fā)生偏激，往往認(rèn)為事情總是他人錯(cuò)誤在先，而較少先從自身反省。
3.人際交往上存在自我封閉傾向
由于經(jīng)濟(jì)條件等影響，貧困生在與人交往中往往表現(xiàn)出沉默寡言、孤僻、獨(dú)來(lái)獨(dú)往等自我封閉現(xiàn)象；同時(shí)由于不懂人際交往的方法與技巧，怕同學(xué)、老師看不起自己，不接納自己，在別人與自己交往時(shí)表現(xiàn)為多疑、敏感，以自我為中心，拒絕別人對(duì)自己的了解。
二、高職高專(zhuān)貧困生成才面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境
1.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈但高職高專(zhuān)院校文憑含金量不高
據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示 ，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人。相比2013年699萬(wàn)畢業(yè)生增長(zhǎng)28萬(wàn)人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱(chēng)號(hào)。對(duì)高職高專(zhuān)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，文憑含金量不高，社會(huì)認(rèn)可度不高，而貧困生既沒(méi)有較好的家庭背景，也沒(méi)有足夠的金錢(qián)作為后盾，同時(shí)高職高專(zhuān)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平及能力相對(duì)于本科生還是有很大差距，畢業(yè)生找工作更加艱難。
2.迫于經(jīng)濟(jì)壓力匆忙就業(yè)但工資水平不高
高職高專(zhuān)貧困生在校期間由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，往往要為自己的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)而焦慮。同時(shí)，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻讓高職高專(zhuān)貧困生在求職過(guò)程中不可避免地產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒。人才市場(chǎng)的人才過(guò)剩現(xiàn)象迫使他們畢業(yè)時(shí)不得不盡快找到工作，故高職高專(zhuān)學(xué)生擇業(yè)選擇面較窄，從事多為服務(wù)類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)等起點(diǎn)相對(duì)低，待遇相對(duì)差的工作。
三、創(chuàng)建貧困生心理扶助環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)探索
高職高專(zhuān)學(xué)生是一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，其中貧困生自身的發(fā)展受到更多因素的限制。往往不夠自信，承受著多方壓力。在經(jīng)濟(jì)條件不理想的背后，還潛伏著更為嚴(yán)峻的“心理貧困”問(wèn)題，特別是當(dāng)前高職院校的社會(huì)認(rèn)同感較低，學(xué)生潛意識(shí)里壓抑、自卑，有較大的心理負(fù)擔(dān)。作為師范類(lèi)高職高專(zhuān)院校，廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校以心理引導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，多渠道對(duì)貧困生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為促進(jìn)其成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理扶助環(huán)境。
1.開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)造“健康心理”環(huán)境
1開(kāi)展團(tuán)體性心理輔導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)單個(gè)班級(jí)或合班授課，圍繞大學(xué)生生命認(rèn)知教育、誠(chéng)信感恩教育、人際關(guān)系溝通等主題，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自我，感化自我、升華自我，包括貧困生在內(nèi)的每個(gè)人均能公平感受到被關(guān)愛(ài)的氣氛，提高對(duì)所處班級(jí)的認(rèn)可度及對(duì)周?chē)穗H環(huán)境的安全感和認(rèn)可度。（2）開(kāi)展一對(duì)一心理咨詢(xún)活動(dòng)。重點(diǎn)關(guān)注發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題的貧困生，通過(guò)疏導(dǎo)、沙盤(pán)游戲、音樂(lè)等方法予以治療，使其心理矛盾、個(gè)人情感或人際關(guān)系問(wèn)題等得以順利化解，有助于提高心理健康素質(zhì)。
2鼓勵(lì)貧困生參與集體事務(wù)管理活動(dòng)，創(chuàng)造“自我扶助”環(huán)境
設(shè)立諸如學(xué)生宿舍長(zhǎng)、班級(jí)或宿舍樓棟心理委員、校園文明行為監(jiān)督員等崗位，將有能力的普通學(xué)生特別是貧困生納入學(xué)生管理中，是提高貧困生自信心、增強(qiáng)貧困生人際溝通能力、培養(yǎng)貧困生組織協(xié)調(diào)能力的有效途徑。身負(fù)集體事務(wù)管理工作職責(zé)的貧困生，通過(guò)個(gè)人努力工作，提高自身在學(xué)生群體當(dāng)中的威信力，并逐步消除自卑、膽小、孤僻的心理。
3.結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造“專(zhuān)業(yè)自助”環(huán)境
廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為主，以藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為特色，學(xué)校結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如利用學(xué)生手工制作能力突出的特點(diǎn)開(kāi)展愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，將義賣(mài)所得按照學(xué)生的意愿進(jìn)行自助或他助；又如為幼兒園小朋友的演出節(jié)目義務(wù)設(shè)計(jì)服裝等等。這些活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，有助于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能修養(yǎng)，樹(shù)立立足專(zhuān)業(yè)、自助成才的積極心理品質(zhì)。
以上實(shí)踐活動(dòng)僅是高職高專(zhuān)貧困生心理扶助環(huán)境創(chuàng)建的初步探索，為貧困生的心理扶助提供了成功案例和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但是貧困生心理扶助環(huán)境研究是一個(gè)涉及范圍廣、因素多的課題，對(duì)廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校而言，如何因地制宜、堅(jiān)持開(kāi)展活動(dòng)并積極提煉總結(jié)乃是今后貧困生心理幫扶研究工作努力的方向。
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[4]2014高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)報(bào)告.鳳凰網(wǎng). 2014年03月26日
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院 規(guī)范化培訓(xùn) 職業(yè)生涯
一、前言
近年來(lái)，我國(guó)許多省市逐漸宣布實(shí)施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，再就業(yè)”的原則，并將其作為醫(yī)療體制深化改革的一項(xiàng)重要措施，將原有醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)與就業(yè)相銜接的職業(yè)生涯通道徹底阻斷，對(duì)醫(yī)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了新的命題。筆者將結(jié)合我院實(shí)際情況，對(duì)醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯通道的一體化構(gòu)建進(jìn)行探討。
二、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)錄用政策帶來(lái)的隱性問(wèn)題
（一）醫(yī)務(wù)人員壓力過(guò)大
在近年來(lái)的“醫(yī)患關(guān)系調(diào)研報(bào)告”中顯示，認(rèn)為合法權(quán)益得不到保護(hù)的醫(yī)生占74%左右;認(rèn)為當(dāng)前職業(yè)環(huán)境較差的醫(yī)生占47%左右。同時(shí)，近三年來(lái)，平均每家醫(yī)院發(fā)生醫(yī)療糾紛66起，患者打砸醫(yī)院5起左右。這一現(xiàn)象造成許多醫(yī)生在行醫(yī)的過(guò)程中面臨著多重壓力，如社會(huì)壓力、生活壓力、患者壓力以及超負(fù)荷工作壓力等，并且工作風(fēng)險(xiǎn)高、時(shí)間長(zhǎng)、壓力大以及社會(huì)輿論苛責(zé)、醫(yī)患矛盾突出等因素都影響了醫(yī)生的生存環(huán)境。此外，雖然在國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策中規(guī)定培訓(xùn)對(duì)象的工資待遇與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)都應(yīng)當(dāng)按照其資歷情況與學(xué)歷層次，參照所在培訓(xùn)醫(yī)院的同類(lèi)人員進(jìn)行發(fā)放，但是隨著規(guī)范化培訓(xùn)制度的提出，醫(yī)生的學(xué)習(xí)物質(zhì)成本與時(shí)間成本仍舊大幅度提升。
（二）專(zhuān)業(yè)理想與就業(yè)關(guān)系的轉(zhuǎn)變
近年來(lái)，許多希望畢業(yè)之后進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床崗位工作的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生都需要接受一定時(shí)間的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，通過(guò)考核之后才可以正式從事臨床工作。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的提出，意味著學(xué)醫(yī)不代表一定能行醫(yī)，造成醫(yī)生自身專(zhuān)業(yè)與職業(yè)生涯之間的關(guān)系逐步由清晰走向了模糊。這導(dǎo)致許多學(xué)生在剛步入醫(yī)院后，無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)與自身理想之間的落差，不能確定自身專(zhuān)業(yè)與今后職業(yè)發(fā)展是否能順利銜接。
（三）自我效能感對(duì)自身定位發(fā)展的影響
部分醫(yī)生都是在外地工作，在對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)的理解上有著一定的誤區(qū)，他們更加重視個(gè)人與家人的自我成功感受。許多醫(yī)生都以在某發(fā)達(dá)城市公立醫(yī)院立足為目標(biāo)，加上家人、朋友的支持，忽視了自身現(xiàn)狀盲目參與到培訓(xùn)當(dāng)中，并沒(méi)有對(duì)自身發(fā)展有一個(gè)準(zhǔn)確定位，最終無(wú)法獲得適合自己的崗位。
三、基于規(guī)范化培訓(xùn)的職業(yè)生涯規(guī)劃途徑
（一）醫(yī)院定期開(kāi)展相關(guān)理論講座
醫(yī)院應(yīng)當(dāng)定期組織專(zhuān)家給醫(yī)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座，內(nèi)容可包括醫(yī)師職業(yè)價(jià)值、醫(yī)師職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論、醫(yī)師職業(yè)發(fā)展環(huán)境、醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略、成功醫(yī)師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃案例、醫(yī)師職業(yè)生涯國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、醫(yī)師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)等等。
（二）醫(yī)院幫助醫(yī)生進(jìn)行自我分析
受到規(guī)范化培訓(xùn)的影響，許多年輕醫(yī)生對(duì)自己的職業(yè)生涯較為迷茫，不能準(zhǔn)確把握醫(yī)師價(jià)值與自我定位。因此，醫(yī)院在規(guī)范化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)幫助醫(yī)生進(jìn)行自我分析與評(píng)估，這不僅是醫(yī)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的第一步，同時(shí)也是幫助醫(yī)生充分了解自己優(yōu)缺點(diǎn)重要依據(jù)。自我分析與評(píng)估的主要內(nèi)容有自身性格、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、價(jià)值觀、興趣、能力、需求、職業(yè)機(jī)會(huì)等，醫(yī)院可根據(jù)這些內(nèi)容制定一份自我評(píng)估表，使醫(yī)生充分了解自己的性格特點(diǎn)、職業(yè)價(jià)值觀與發(fā)展機(jī)會(huì)，結(jié)合自身的需求與能力制定適合自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃。
（三）醫(yī)院對(duì)醫(yī)生進(jìn)行評(píng)估與分析
醫(yī)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅只是個(gè)人問(wèn)題，同時(shí)與醫(yī)院的發(fā)展緊密相連。只有將組織路線與個(gè)人規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，才能有力保證醫(yī)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利完成。在進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的過(guò)程中，醫(yī)院人力資源管理部門(mén)需要采用調(diào)查問(wèn)卷的方式（如表1所示）對(duì)醫(yī)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包含交往傾向、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等，建立醫(yī)生個(gè)人心理檔案并統(tǒng)一管理，根據(jù)不同情況制定相應(yīng)的指導(dǎo)對(duì)策。例如，傳統(tǒng)型個(gè)性的醫(yī)生更加適合實(shí)驗(yàn)室工作或臨床工作;社會(huì)型個(gè)性的醫(yī)生比較適合內(nèi)科工作;學(xué)術(shù)型個(gè)性的醫(yī)生比較適合科研工作與教學(xué)工作;復(fù)合型人才可嘗試全面發(fā)展。
表1 醫(yī)院?jiǎn)T工職業(yè)生涯規(guī)劃表
（四）醫(yī)院應(yīng)幫助醫(yī)生確定具體目標(biāo)
只有確定了具體的目標(biāo)，醫(yī)生在規(guī)范化培訓(xùn)中才更加具備前進(jìn)的動(dòng)力與方向。醫(yī)院人力資源管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)生的具體情況，與醫(yī)生一同制定合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，該規(guī)劃可分為長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)，并制定出相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃與策略，包括培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、工作、晉升等。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況為建立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)作出具體依據(jù)，如最優(yōu)性格、最大興趣、最佳才能與最有利環(huán)境等。并且，醫(yī)生在分階段實(shí)施長(zhǎng)期目標(biāo)的過(guò)程中，需要不斷的進(jìn)行自我總結(jié)，人事資源管理部門(mén)則應(yīng)對(duì)其實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤管理，積極為其創(chuàng)造有利條件，并督促其按期完成。
（五）醫(yī)院對(duì)醫(yī)生進(jìn)行醫(yī)德信念的培養(yǎng)
在規(guī)范化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，醫(yī)院應(yīng)強(qiáng)化醫(yī)生醫(yī)德信念，對(duì)醫(yī)生進(jìn)行醫(yī)德信念的培養(yǎng)。首先，醫(yī)生要對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)理論進(jìn)行長(zhǎng)期的認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行鞏固，一旦脫離實(shí)際，則醫(yī)德信念的培養(yǎng)毫無(wú)效果。因此，醫(yī)院要盡可能多給培訓(xùn)期間的醫(yī)生制造與醫(yī)德培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng);其次，醫(yī)院要為醫(yī)生定期組織必要的培訓(xùn)課程與實(shí)踐課程，使醫(yī)生以知行統(tǒng)一為指針，自主參與醫(yī)院的各項(xiàng)醫(yī)德實(shí)踐，隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累而養(yǎng)成良好的醫(yī)德信念。
四、醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯一體化模式的構(gòu)建
醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)不僅需要滿(mǎn)足剛畢業(yè)大學(xué)生勝任醫(yī)生工作崗位的需求，提高醫(yī)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)以此為基礎(chǔ)，建立醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)問(wèn)題，建立醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯一體化模式。筆者結(jié)合我院實(shí)際情況，提出醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展應(yīng)當(dāng)從專(zhuān)業(yè)探索、專(zhuān)業(yè)建立、專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展與專(zhuān)業(yè)成熟四個(gè)主要階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（一）專(zhuān)業(yè)探索階段
專(zhuān)業(yè)探索是醫(yī)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的首要階段，也是新醫(yī)生從理論知識(shí)到實(shí)際操作的崗位適應(yīng)期。在這一階段，主要解決新醫(yī)生如何將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并在此基礎(chǔ)上提高自身專(zhuān)業(yè)能力。我院結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，將該階段劃分為3個(gè)層次，即崗前教育階段、試用期階段、見(jiàn)習(xí)期階段。
1.崗前教育階段。崗前教育的時(shí)間為1周。新醫(yī)生通過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)后應(yīng)掌握醫(yī)院的基本情況、規(guī)章制度、基本素質(zhì)要求、理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、行為規(guī)范，并要求能通過(guò)考核。
2.試用期階段。試用期的時(shí)間為6個(gè)月。醫(yī)生在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，要求能掌握自身崗位職責(zé)、工作內(nèi)容及審核標(biāo)準(zhǔn)，并了解住院醫(yī)師的崗位職責(zé)。同時(shí)，醫(yī)院應(yīng)設(shè)立導(dǎo)師制，使新醫(yī)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能掌握醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度、基本理論知識(shí)、工作流程臨床操作方法、壓力應(yīng)對(duì)方法及人際溝通方法等。試用期滿(mǎn)后需要對(duì)其進(jìn)行考核與綜合評(píng)價(jià)。
3.見(jiàn)習(xí)期階段。見(jiàn)習(xí)期階段也就是轉(zhuǎn)正前階段，一般為工作后的第1～2年。要求在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，醫(yī)生能成為具有從事臨床診療基本能力的專(zhuān)業(yè)人才，并掌握住院醫(yī)師的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容與審核標(biāo)準(zhǔn)，了解醫(yī)師的工作內(nèi)容。同時(shí)，要掌握基礎(chǔ)診療理論、病情觀察技巧以及醫(yī)患溝通技巧。
（二）專(zhuān)業(yè)建立階段
專(zhuān)業(yè)建立階段是指見(jiàn)習(xí)醫(yī)生在轉(zhuǎn)正之后的1～3年。經(jīng)過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)之后，要求轉(zhuǎn)正醫(yī)生能掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與操作技能，并且初步具備教學(xué)能力與管理能力。在專(zhuān)業(yè)建立階段要求，轉(zhuǎn)正后第1年的醫(yī)生，需進(jìn)行病情觀察能力、醫(yī)患溝通技巧、評(píng)判性思維、核心制度執(zhí)行力等方面的培訓(xùn);轉(zhuǎn)正后第2年的醫(yī)生，需進(jìn)行專(zhuān)科操作、病情觀察能力等方面的培訓(xùn);轉(zhuǎn)正后第3年的醫(yī)生，需進(jìn)行臨床教學(xué)、專(zhuān)科理論知識(shí)、操作技巧等方面的培訓(xùn)，并且嚴(yán)格要求掌握培訓(xùn)內(nèi)容，初步了解科研、管理等方面的要求。在理論培訓(xùn)方面，應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)科理論學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容，將集中授課與自主學(xué)習(xí)有機(jī)集合;在技能培訓(xùn)方面，應(yīng)當(dāng)以臨床實(shí)踐為核心內(nèi)容，將操作示范與教學(xué)查房相聯(lián)系。
（三）專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展階段
專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展階段是指醫(yī)生在工作5年之后，要求熟悉主治醫(yī)師的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容以及審核標(biāo)準(zhǔn)，并了解副主任醫(yī)師的崗位職責(zé)。在規(guī)范化培訓(xùn)中，要求鞏固與提高專(zhuān)科診療理論與操作技能、臨床治療教學(xué)能力、管理能力、科研能力。
（四）專(zhuān)業(yè)成熟階段
專(zhuān)業(yè)成熟階段應(yīng)是主治醫(yī)生及以上，本科及以上學(xué)歷應(yīng)工作至少5年，大專(zhuān)畢業(yè)工作至少8年。專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)為臨床技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)科治療，為專(zhuān)家型醫(yī)生人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段要求醫(yī)師具有敏銳的觀察能力、較強(qiáng)的綜合分析能力、獨(dú)立解決臨床問(wèn)題的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí);大專(zhuān)以上學(xué)歷則應(yīng)當(dāng)逐步向研究生課程過(guò)度。同時(shí)，正處于專(zhuān)業(yè)成熟階段的醫(yī)師應(yīng)當(dāng)具備一定的外語(yǔ)水平與科研知識(shí)，能查閱英語(yǔ)文獻(xiàn)，能獲得不同形式的專(zhuān)科培訓(xùn)并結(jié)業(yè)。
總之，將醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)、規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯管理三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成了我院獨(dú)有的“醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯一體化模式”，在提升醫(yī)生整體素質(zhì)的同時(shí)，還能更加符合當(dāng)前新醫(yī)改工作的要求，促進(jìn)醫(yī)院的健康發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在將醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯通道相結(jié)合的過(guò)程中，許多醫(yī)生都能感受到醫(yī)院的發(fā)展目標(biāo)與醫(yī)生個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)息息相關(guān)，從而在激發(fā)他們主動(dòng)性的同時(shí)，還使他們產(chǎn)生了成就感。并且，我院為順利實(shí)施“醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯一體化模式”，還進(jìn)一步完善了醫(yī)生職責(zé)與工作流程、改進(jìn)了績(jī)效考核體系，在適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展的同時(shí)，有效促進(jìn)了人力資源管理工作的建設(shè)與完善。筆者認(rèn)為，要順利實(shí)施“醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)與職業(yè)生涯一體化模式”，需要醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、人力資源管理部門(mén)以及廣大醫(yī)務(wù)工作者的共同支持，同時(shí)要求建立起一套切實(shí)可行、科學(xué)合理、方向明確的相關(guān)管理辦法與規(guī)章制度，在激發(fā)醫(yī)生內(nèi)在潛力的同時(shí)，將醫(yī)生的個(gè)人發(fā)展與醫(yī)院發(fā)展緊密結(jié)合，營(yíng)造人才成長(zhǎng)的良好氛圍。
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關(guān)鍵詞：中職教育；自學(xué)考試；溝通銜接；必要性；可行性
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。高等教育的大眾化和多樣化，使中職教育與自學(xué)考試面對(duì)日趨激烈的外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，中職教育與自學(xué)考試亟需在理念和方法上有所創(chuàng)新，尋找適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，而探討中職教育與自學(xué)考試的溝通銜接正是一條重要的創(chuàng)新途徑。
一、中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的內(nèi)涵
職業(yè)教育是指在一定的普通教育基礎(chǔ)上，為適應(yīng)某種職業(yè)需要而進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)知識(shí)、技能及職業(yè)道德教育。中職教育的全稱(chēng)為中等職業(yè)學(xué)校教育，是在高中階段進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)教育，包括普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育，其主要任務(wù)是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)培養(yǎng)中等技術(shù)人才和后備力量，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。
自學(xué)考試的全稱(chēng)為高等教育自學(xué)考試，是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行學(xué)歷考試和社會(huì)證書(shū)考試的國(guó)家教育考試制度，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。自學(xué)考試的任務(wù)，是通過(guò)國(guó)家考試促進(jìn)廣泛的個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)在職專(zhuān)業(yè)教育和職后繼續(xù)教育，造就和選拔德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)門(mén)人才，提高全民族的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。自學(xué)者通過(guò)國(guó)家考試后，可獲取國(guó)家認(rèn)可的自學(xué)考試本、專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)或其他證書(shū)，自學(xué)考試畢業(yè)生的使用和待遇與普通高等學(xué)校同類(lèi)畢業(yè)生相同。
中職教育與自學(xué)考試溝通銜接是一種全新的教育模式，是指中職教育與自學(xué)考試之間構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系，在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)手段、教育理念等方面相互溝通銜接，組織符合條件的中職學(xué)校在校生，利用在校及業(yè)余時(shí)間，參加由主考學(xué)校與中職學(xué)校共同開(kāi)展的助學(xué)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)不同教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在中職教育的基礎(chǔ)上補(bǔ)修相近專(zhuān)業(yè)的自學(xué)考試專(zhuān)科課程和相關(guān)銜接課程，不斷提高中職學(xué)生的技能和學(xué)歷水平的過(guò)程。
中職教育與自學(xué)考試溝通銜接具有以下鮮明的特點(diǎn)：一是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的學(xué)習(xí)對(duì)象為中職學(xué)校內(nèi)文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生，不得組織非中職學(xué)校在校生和外校學(xué)生參加自考專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和考試。二是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的學(xué)習(xí)模式為全日制學(xué)習(xí)，在中職學(xué)校統(tǒng)一組織下集中學(xué)習(xí)、集中考試，畢業(yè)時(shí)不僅可以獲得中職畢業(yè)證，通過(guò)所有課程的學(xué)生還可以獲得自學(xué)考試專(zhuān)科（高職）畢業(yè)證，與在校學(xué)生自主參加的社會(huì)自考具有明顯不同。三是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的培養(yǎng)目標(biāo)是在堅(jiān)持理論“必須、夠用”的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)際技能訓(xùn)練，培養(yǎng)掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的專(zhuān)科層次應(yīng)用型人才。四是中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的專(zhuān)業(yè)計(jì)劃與考核方式不同于普通的自學(xué)考試，專(zhuān)業(yè)計(jì)劃由公共基礎(chǔ)課、銜接課、社會(huì)證書(shū)、實(shí)踐課程等組成，考核方式有的實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一考試，有的由中職學(xué)校自行組織考試，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)給予認(rèn)可，有的需要參加相應(yīng)的社會(huì)證書(shū)考試，考生憑相關(guān)證書(shū)申請(qǐng)課程免考。
二、中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的必要性
1.終身教育背景下構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求
目前的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位過(guò)于“準(zhǔn)確”，過(guò)于傾向職業(yè)技能培訓(xùn)，而忽視了文化知識(shí)的培養(yǎng)，中職畢業(yè)生雖有“一技之長(zhǎng)”，但缺少扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，知識(shí)面較窄，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，造成學(xué)生缺乏后勁，不利于自我發(fā)展和繼續(xù)提高。引入自學(xué)考試不僅可以提高中職學(xué)生的文化水平，更重要的是可以提高他們的自學(xué)能力，為學(xué)生今后的“終身學(xué)習(xí)”打下必要的基礎(chǔ)，為他們今后步入社會(huì)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，促進(jìn)人力資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)。
2.中職學(xué)校提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的需要
在高校擴(kuò)招、普高升溫、職教滑坡的背景下，中職學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈，這既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是很好的機(jī)遇。面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，中職學(xué)校加強(qiáng)自身建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)務(wù)之急。
在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，通過(guò)與自學(xué)考試的溝通與銜接，對(duì)加快中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)管理和師資隊(duì)伍水平、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、不斷積累發(fā)展后勁，都有巨大的益處。通過(guò)主考院校對(duì)中職學(xué)校輔導(dǎo)教師進(jìn)行的技能培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)指導(dǎo)，非常有利于中職學(xué)校師資隊(duì)伍整體水平的提高，積累高層次辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
中職學(xué)校通過(guò)自學(xué)考試培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才，無(wú)疑是向社會(huì)證明自身實(shí)力，樹(shù)立良好形象的最好辦法，對(duì)于擴(kuò)大招生宣傳優(yōu)勢(shì)、有效吸引學(xué)生、穩(wěn)定在校生規(guī)模[1]、促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展起到積極的作用。
3.中職學(xué)生提升素質(zhì)和能力的需要
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高層次、復(fù)合型、實(shí)用型人才的需求日趨旺盛，導(dǎo)致中職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨緊張，中職學(xué)生要求提高學(xué)歷層次、拓寬知識(shí)面、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)能力的需求也不斷增長(zhǎng)。自學(xué)考試靈活多樣，專(zhuān)業(yè)較廣，內(nèi)容全面，緊貼社會(huì)需求，中職在校學(xué)生參加自學(xué)考試，既可以使他們充分利用在校學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)一些在課內(nèi)沒(méi)有接觸到的知識(shí)和技能，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又可以早日提高學(xué)歷層次，為就業(yè)作鋪墊，更為重要的是培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力，增強(qiáng)了自主意識(shí)和適應(yīng)能力。
4.自學(xué)考試自身改革與發(fā)展的需要
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，開(kāi)放教育、遠(yuǎn)程教育飛速發(fā)展，多元化、多樣化的高等教育格局已經(jīng)形成。自學(xué)考試的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不再明顯，自學(xué)考試的發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)。困境面前，改革創(chuàng)新是唯一出路，創(chuàng)新和改革成為自考發(fā)展的原動(dòng)力。
自學(xué)考試要保持持續(xù)發(fā)展，必須適應(yīng)社會(huì)需求，打破傳統(tǒng)的辦考理念和思維模式，積極開(kāi)拓市場(chǎng)。在對(duì)“專(zhuān)接本”考試進(jìn)行總結(jié)、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，積極探索、適時(shí)開(kāi)展自學(xué)考試與中職教育的溝通銜接，既可以使更多的中職學(xué)生接受高等教育，打破中職教育“斷頭教育”的現(xiàn)象，又可以開(kāi)拓自學(xué)考試的發(fā)展領(lǐng)域，拓展自學(xué)考試的功能。
三、中職教育與自學(xué)考試溝通銜接的可行性
1.自學(xué)考試的制度優(yōu)勢(shì)為溝通銜接創(chuàng)造了條件
自學(xué)考試是一種以個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式和考試制度。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，自學(xué)考試已形成了包括本科、專(zhuān)科、中專(zhuān)（已停考）和非學(xué)歷證書(shū)在內(nèi)的多層次、多規(guī)格、學(xué)科門(mén)類(lèi)比較齊全的教育體系，與其他高等教育形式相比，具有最大的開(kāi)放性，無(wú)需入學(xué)考試，辦學(xué)形式靈活多樣，學(xué)制年限、課程內(nèi)容等方面彈性較大的特點(diǎn)，掃除了溝通銜接中的資格、時(shí)限和專(zhuān)業(yè)體系障礙，有利于學(xué)生“揚(yáng)長(zhǎng)避短”地按照自己的技能優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展。
2.中職學(xué)校具有學(xué)有余力的學(xué)生
近年來(lái)由于國(guó)家推行中職教育免費(fèi)政策及對(duì)普高招生進(jìn)行限制，中職在校生不斷增多，學(xué)生總體素質(zhì)逐步提高，僅徐州市目前就有44所中職學(xué)校，在校生11.26萬(wàn)人[2]。然而由于中職教育改革尚不完善，技能培養(yǎng)尚未形成完備的體系和實(shí)施條件，職業(yè)教育性不強(qiáng)，文化教育不重視，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)壓力不大。一些學(xué)生受中學(xué)應(yīng)試教育觀念和行為的影響，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，普遍感到學(xué)習(xí)時(shí)間較多，日常教學(xué)不能滿(mǎn)足自己提高能力和水平的要求，其中那些基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有余力的學(xué)生完全有能力通過(guò)自考提高學(xué)歷和技能、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。
3.中職學(xué)校與自學(xué)考試存在專(zhuān)業(yè)相似性
中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)，有不少與自學(xué)考試專(zhuān)科段開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)相同或相近，開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課內(nèi)容基本相同、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容也有重復(fù)之處，自學(xué)考試專(zhuān)科段的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課往往是中職課程深入和拓展。中職學(xué)校和自學(xué)考試應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向都體現(xiàn)較強(qiáng)的職業(yè)性和技能性，都重視崗位技能的培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位的需要。二者的主要區(qū)別在人才培養(yǎng)層次上，而自學(xué)考試培養(yǎng)的人才層次恰好是中職教育的延伸和提升。
4.中職學(xué)校教師輔導(dǎo)自學(xué)考試的可行性。
近年來(lái)，中職學(xué)校的師資力量得到了大幅度提高，“雙師型”教師比例超過(guò)40%，不少教師已具有碩士、博士學(xué)位，在一些承擔(dān)集體報(bào)名的中職學(xué)校，部分教師除承擔(dān)本校教育教學(xué)任務(wù)外，還輔導(dǎo)著面向社會(huì)開(kāi)考的自考課程，這部分教師實(shí)際上已經(jīng)具備輔導(dǎo)自考課程的能力。
中職教育與自學(xué)考試溝通銜接構(gòu)建中職學(xué)生人才成長(zhǎng)的“立交橋”，是中職教育與自學(xué)考試事業(yè)發(fā)展的客觀需要，同時(shí)也是教育與實(shí)際結(jié)合的需要，更是教育與職業(yè)接軌的需要，對(duì)于完善終身教育體系，有效整合教育資源，提高教育資源的利用率，補(bǔ)充和發(fā)展中職教育的深度和廣度，提升中職學(xué)生的技能水平和學(xué)歷層次，拓展中職教育及自學(xué)考試的發(fā)展空間有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙存卿.大中專(zhuān)學(xué)生自學(xué)考試可行性分析及對(duì)策[J].前沿，2001，（11）：30-31.
1實(shí)施科學(xué)護(hù)理管理
一是完善護(hù)理質(zhì)量三級(jí)管理體系。⑴完善組織構(gòu)架。2015年把大科護(hù)士長(zhǎng)納入護(hù)理部行政管理,分設(shè)臨床保健護(hù)理、質(zhì)量控制、畢業(yè)后教育三個(gè)專(zhuān)業(yè)質(zhì)控組,逐步實(shí)現(xiàn)精細(xì)化護(hù)理管理,強(qiáng)管理保安全。⑵明確各級(jí)護(hù)理管理崗位職責(zé)。建立護(hù)士長(zhǎng)行政管理考核機(jī)制,持續(xù)提高我院護(hù)理管理水平。二是推進(jìn)護(hù)理人力資源科學(xué)管理。(1)實(shí)施護(hù)理人力資源全院調(diào)配。成立應(yīng)急機(jī)動(dòng)護(hù)士庫(kù),全面實(shí)施N2級(jí)以上(包括N2級(jí))臨床護(hù)士輪崗轉(zhuǎn)科強(qiáng)化培訓(xùn),在提高護(hù)士個(gè)人綜合服務(wù)能力的同時(shí),滿(mǎn)足院內(nèi)緊急情況下的護(hù)士調(diào)配需求,提升個(gè)人職業(yè)價(jià)值。實(shí)行新進(jìn)護(hù)理人員先在院內(nèi)各護(hù)理單元輪轉(zhuǎn),一年后確定科室制度。(2)深入貫徹落實(shí)《衛(wèi)計(jì)委關(guān)于實(shí)施醫(yī)院護(hù)士崗位管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》,不斷完善我院護(hù)士崗位管理相關(guān)規(guī)定。(3)完善并實(shí)施護(hù)士定期考核制度。包括護(hù)士的工作業(yè)績(jī)考核、職業(yè)道德評(píng)定和業(yè)務(wù)水平測(cè)評(píng)。護(hù)士的個(gè)人收入以護(hù)理服務(wù)質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和患者滿(mǎn)意度為主要依據(jù),與績(jī)效考核結(jié)果掛鉤,并向夜班、工作量大、技術(shù)性難度高的臨床護(hù)理崗位傾斜,體現(xiàn)同工同酬、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬,充分激發(fā)每一位護(hù)士護(hù)理服務(wù)的創(chuàng)造性和積極性。三是著力護(hù)理安全管理。(1)認(rèn)真落實(shí)護(hù)理不良事件管理制度。做到發(fā)現(xiàn)一例、報(bào)告一例、處理一例、整改一例,人人得警示受教育。(2)加強(qiáng)核心制度的落實(shí)和重點(diǎn)部門(mén)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)人物、薄弱時(shí)間段的管理。(3)完善護(hù)理查房、會(huì)診、病案討論制度并作為今年每月護(hù)士長(zhǎng)管理重點(diǎn)檢查項(xiàng)目。四是優(yōu)化培訓(xùn)。(1)加強(qiáng)護(hù)理管理人員培訓(xùn)。年內(nèi)完成所有科室護(hù)士長(zhǎng)省級(jí)管理崗位培訓(xùn),以提高他們業(yè)務(wù)能力。(2)加強(qiáng)專(zhuān)科護(hù)理、急診急救技能培訓(xùn)、應(yīng)急預(yù)案演練。年內(nèi)擬組織精神科、老年科、急診、消毒供應(yīng)中心、手術(shù)室、新生兒監(jiān)護(hù)理專(zhuān)科技術(shù)等護(hù)理人員參加省級(jí)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)。(3)加強(qiáng)新護(hù)士、在崗護(hù)士培訓(xùn)。護(hù)理部年組織對(duì)新上崗護(hù)士和在崗護(hù)理進(jìn)行實(shí)崗前培訓(xùn)、崗位規(guī)范化、三基三嚴(yán)培訓(xùn)。(4)不斷更新護(hù)理新知識(shí),了解行業(yè)新進(jìn)展,有計(jì)劃的選送部分護(hù)士參加省級(jí)專(zhuān)題學(xué)習(xí)和參觀學(xué)習(xí)。
2多舉措持續(xù)改善臨床服務(wù)
一是扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作。(1)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育,提高人性化主動(dòng)服務(wù)的理念。以單位為家,視病人如親人,讓患者及家屬切身感受到、享受到與其他醫(yī)院不一樣的、一流的溫馨的家的服務(wù)。(2)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理內(nèi)涵建設(shè)。要繼續(xù)堅(jiān)定不移地推行扁平化責(zé)任制整體護(hù)理。逐步完善護(hù)理人員分級(jí)管理機(jī)制,明確分層設(shè)崗以護(hù)士能力為主要評(píng)價(jià)指標(biāo),同時(shí)參考護(hù)士的工作年限與學(xué)歷、技術(shù)水平,使真正有能力、有水平、有潛質(zhì)的護(hù)士脫穎而出,使合適的人在最合適的崗位上,為患者提供全面、全程、專(zhuān)業(yè)、優(yōu)質(zhì)、滿(mǎn)意的護(hù)理服務(wù)。(3)提高專(zhuān)科護(hù)理水平。臨床護(hù)理服務(wù)充分突出專(zhuān)科特點(diǎn),各護(hù)理單元執(zhí)行專(zhuān)科護(hù)理常規(guī),專(zhuān)科護(hù)理技能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí),對(duì)患者開(kāi)展個(gè)性化的健康教育,指導(dǎo)進(jìn)行康復(fù)鍛煉,促進(jìn)功能恢復(fù),提高專(zhuān)科護(hù)理服務(wù)水平。(4)創(chuàng)新護(hù)理服務(wù)模式。積極開(kāi)展延伸護(hù)理服務(wù)和有保健特色護(hù)理服務(wù)。A、優(yōu)化門(mén)診導(dǎo)醫(yī)服務(wù),將有一定急診、急救識(shí)別、處理能力、熟悉院內(nèi)科室設(shè)置、診療、檢查、出入院等流程的護(hù)理人員調(diào)整到門(mén)診醫(yī)導(dǎo)崗位,對(duì)醫(yī)導(dǎo)護(hù)士進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn);護(hù)理部將醫(yī)導(dǎo)質(zhì)量納入管理。B、實(shí)施由病區(qū)科主任及護(hù)士長(zhǎng)隨訪出院患者及家屬,進(jìn)行服務(wù)滿(mǎn)意度調(diào)查,邀請(qǐng)患者家屬參加“優(yōu)護(hù)明星”選舉。C、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為服務(wù)象提供更多、快速、直接醫(yī)療保健護(hù)理服務(wù)。D依托我院健康體檢專(zhuān)科特色優(yōu)勢(shì),開(kāi)展“家庭式護(hù)理服務(wù)”不斷提升我院知名度。二是持續(xù)改進(jìn)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。(1)落實(shí)《四川省醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)試行—2014年版》包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)科標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)部分共36項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求,指導(dǎo)和規(guī)范今后一段時(shí)期內(nèi)院護(hù)理質(zhì)量管理與質(zhì)量改進(jìn)。制定和完善與之相配套的制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法、重點(diǎn)部門(mén)管理標(biāo)準(zhǔn)與措施,對(duì)其執(zhí)行落實(shí)情況定期檢查、分析、反饋、評(píng)價(jià),不斷改進(jìn)工作,切實(shí)保證護(hù)理質(zhì)量。(2)改進(jìn)質(zhì)控方式。實(shí)行護(hù)理三級(jí)管理、三方評(píng)價(jià)和臨床護(hù)理質(zhì)量控制手冊(cè)管理。《標(biāo)準(zhǔn)》中36個(gè)質(zhì)控項(xiàng)目,每月按自查、講評(píng)、總結(jié)、改進(jìn)的流程進(jìn)行科內(nèi)質(zhì)控,護(hù)理部進(jìn)行終末質(zhì)控,督促科室自查整改,按PDCA程序達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的。(3)落實(shí)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)護(hù)理評(píng)價(jià)細(xì)則要求。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理全覆蓋。繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)護(hù)先進(jìn)科室、優(yōu)護(hù)明星等評(píng)選活動(dòng)。⑷改進(jìn)護(hù)理部工作作風(fēng)。認(rèn)真執(zhí)行主任聯(lián)系科室蹲點(diǎn)制度,深入科室,指導(dǎo)督導(dǎo)工作,幫助科室及時(shí)協(xié)調(diào)解決實(shí)際困難和問(wèn)題,促進(jìn)各項(xiàng)工作有序順利開(kāi)展。
作者：蔣瓊?cè)A 陶姝君 單位：廣元市精神衛(wèi)生中心
關(guān)鍵詞：大專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)前景
一、調(diào)查概述
（一）調(diào)查目的
全面了解高職院校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，并掌握了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的要求，從而為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在今后的教育過(guò)程中明確人才培養(yǎng)手段、深化教育改革、完善英語(yǔ)課程設(shè)置等奠定一定的基礎(chǔ)和依據(jù)。
（二）調(diào)查對(duì)象
本調(diào)查對(duì)象選擇我院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2018屆畢業(yè)生，一共發(fā)放了300份調(diào)查問(wèn)卷，共回收了300份，回收率為100%。
（三）調(diào)查方法和調(diào)查內(nèi)容
本調(diào)查主題為“大專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景情況”，調(diào)查的方法主要以問(wèn)卷調(diào)查為主，調(diào)查的具體內(nèi)容主要包括大專(zhuān)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)的情況（待就業(yè)、出國(guó)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、學(xué)校、私營(yíng)企業(yè)、國(guó)企、專(zhuān)升本、其他行業(yè)）。
二、調(diào)查結(jié)果
在2018年我校大專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況如下，分析數(shù)據(jù)可知，待就業(yè)人數(shù)所占的比例約為10.67%，占比較小，說(shuō)明我校大專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況還比較好，而進(jìn)入學(xué)校從事教育行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)工作的畢業(yè)生人數(shù)相近，這說(shuō)明在今后私營(yíng)企業(yè)將會(huì)成為專(zhuān)科英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)的主要目標(biāo)，這也在不同方面說(shuō)明了隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的選擇觀念在發(fā)生著較大的變化。同時(shí)現(xiàn)如今市場(chǎng)上對(duì)英語(yǔ)人才的需求較大，在需求大的背景下同時(shí)也存在著較大的競(jìng)爭(zhēng)力，在整個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況中優(yōu)勝劣汰是必然的選擇，因此便出現(xiàn)了以下情況，在今后大專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為了降低就業(yè)難度，很可能會(huì)選擇專(zhuān)升本，提升自身的專(zhuān)業(yè)度，在今后大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)率也會(huì)有很大的提升。
三、大專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
（一）課程有弊端
高職院校在設(shè)置英語(yǔ)課程時(shí)需要將市場(chǎng)作為主要目標(biāo)，并將其同樣作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但是如今很多高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)便出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，院校中在設(shè)置英語(yǔ)課程時(shí)出現(xiàn)了很明顯的脫節(jié)情況，比如在一般情況下高職院校往往設(shè)置了很多英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)課程，而英語(yǔ)實(shí)踐課程卻很少出現(xiàn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師設(shè)置理論課程的目的僅僅是為了提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并不能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，這樣便導(dǎo)致大專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的相關(guān)技能普遍較低[1]。
（二）人才素質(zhì)需提升
如今英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在我們生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，同時(shí)在我們生活中也迅速得到了普及，上到60歲的老人下到3歲的小孩都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如今社會(huì)上的每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都不再陌生了，甚至在接觸之后還對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了一種熟悉感。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生，需要的不僅僅是去懂如何去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是需要學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)，如今社會(huì)中各個(gè)企業(yè)并不缺少了解英語(yǔ)的人才，而真正缺少的是如何能夠熟悉掌握英語(yǔ)又能夠熟悉運(yùn)用英語(yǔ)的人才，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生只有掌握了這些技能，才能夠更加的完成就業(yè)[2]。
（三）供應(yīng)大于需求
在目前階段中各個(gè)高職院校都在不斷的擴(kuò)招，如今大部分高職院校均開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，加上英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)原本就是三大必修課程之一，不僅僅包括英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在校的任何一名學(xué)生均會(huì)簡(jiǎn)單聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)能力，因此很多企業(yè)在選擇英語(yǔ)人才的過(guò)程中并不會(huì)去特意挑選英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而是看重學(xué)生自身的能力，因此就導(dǎo)致了目前學(xué)校對(duì)英語(yǔ)人才的供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)上所需求的人才人數(shù)[3]。
四、對(duì)策
（一）加強(qiáng)課程實(shí)訓(xùn)
高職院校需多開(kāi)展實(shí)訓(xùn)鍛煉，讓畢業(yè)生提前感受參加工作，這樣能夠讓學(xué)生做好一定的心理準(zhǔn)備面對(duì)今后的工作，因畢業(yè)生人數(shù)較多，因此高職院校需要增加實(shí)訓(xùn)基地的人力投入和資金投入，在充分提升實(shí)訓(xùn)基地的外部條件之后，在日常生活過(guò)程中多開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在這個(gè)情境中多學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，這樣一來(lái)不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及英語(yǔ)聽(tīng)力能力[4]。高職院校除了要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地資源的投入之外，還需要多與各個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，最好能夠提前安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解到工作的環(huán)境，這樣便能夠讓學(xué)生提前規(guī)劃好自己的職業(yè)目標(biāo)。
（二）提供就業(yè)指導(dǎo)
高職院校需要重點(diǎn)對(duì)大專(zhuān)英語(yǔ)畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程引導(dǎo)，例如外貿(mào)英語(yǔ)課程、英語(yǔ)翻譯課程等，這樣一來(lái)畢業(yè)生就能夠提前對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行基本的了解，從而在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找到自己的興趣點(diǎn)。高職院校不僅僅要教授學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)理論知識(shí)，還需要多鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，并通過(guò)大量的參賽鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這樣有效的避免了學(xué)生在畢業(yè)之后對(duì)就業(yè)方向感到迷茫，在畢業(yè)生了解了大概的英語(yǔ)就業(yè)方向之后，高職院校便需要進(jìn)一步的培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)觀念和就業(yè)技巧[5]。
（三）完善課程體系
高職院校在設(shè)置英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)可以注意以下幾點(diǎn)，其一是需將市場(chǎng)作為導(dǎo)向，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)推送出全面的人才[6]；其二是英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)和英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)同等重要，高職院校在教育學(xué)生的過(guò)程中，還需要鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語(yǔ)技能資格考試，讓學(xué)生提升自身的技能，從而進(jìn)一步提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)度；其三是高職院校可以結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容，還可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些校外的英語(yǔ)鍛煉。
（四）端正學(xué)生心態(tài)
在高職院校當(dāng)中需要根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置心理咨詢(xún)課程，在每個(gè)院系中都配置一名專(zhuān)業(yè)的心理老師，并針對(duì)大專(zhuān)畢業(yè)生的情況開(kāi)展全面的心理教育和心理輔導(dǎo)，這樣能夠有效幫助學(xué)生緩解自身的壓力，心理老師還可以向?qū)W生多講解如何去正確調(diào)節(jié)心理，并正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念。高職院校還需要鼓勵(lì)畢業(yè)生多參加心理教育活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解負(fù)面情緒，并幫助他們緩解心理障礙，讓畢業(yè)生以積極的心態(tài)去面對(duì)每一場(chǎng)面試[7]。與此同時(shí)高職院校還可以在院校內(nèi)部開(kāi)展面試模擬課程，并在現(xiàn)場(chǎng)模擬面試的場(chǎng)景，讓學(xué)生參加，這樣一來(lái)便能夠幫助學(xué)生提升其心理承受能力和自我的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在畢業(yè)后輕松的面對(duì)每一場(chǎng)面試。
（一）時(shí)間：月22日至月日
（二）征集對(duì)象和范圍：征集的主體對(duì)象為各級(jí)各類(lèi)本科、大專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生、在校大學(xué)生、普通高中（含中專(zhuān)、技校）應(yīng)屆畢業(yè)生。
普通高等學(xué)校畢業(yè)生年齡為18至21歲，高職（專(zhuān)科）應(yīng)屆畢業(yè)生放寬到23歲，大學(xué)本科及以上學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生年齡放寬到24歲，征集在校學(xué)生（全日制）的年齡為年滿(mǎn)18至22歲。年底滿(mǎn)17歲的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，本人自愿的也可以適量征集。
（三）報(bào)名方法：適齡青年應(yīng)征入伍報(bào)名時(shí)應(yīng)攜帶本人身份證（1寸近期免冠照3張）、戶(hù)口本、高中以上學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)和應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對(duì)象登記表（往屆畢業(yè)生不需要）前往戶(hù)口所在地的街道辦武裝部登記；企事業(yè)單位和大專(zhuān)院校應(yīng)征入伍的青年直接在本人單位和就讀學(xué)校武裝部報(bào)名登記即可。
（四）應(yīng)注意的問(wèn)題
（1）沒(méi)有設(shè)立人民武裝部的大專(zhuān)院校，由所在學(xué)校保衛(wèi)處（學(xué)工處或就業(yè)辦）指定專(zhuān)人在積極配合兵役機(jī)關(guān)開(kāi)展工作的同時(shí)，負(fù)責(zé)在校就讀學(xué)生應(yīng)征報(bào)名登記，爾后統(tǒng)一上報(bào)院校（戶(hù)口）所在地街道辦武裝部。
（2）目測(cè)初檢：負(fù)責(zé)報(bào)名的各基層武裝部（大專(zhuān)院校）負(fù)責(zé)人要對(duì)前來(lái)報(bào)名的應(yīng)征青年進(jìn)行目測(cè)（詢(xún)問(wèn)）初檢。
男性身高不低于162cm;
男性體重：不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重的+20%、-%；
標(biāo)準(zhǔn)體重=（身高-0）kg;
視力低于其標(biāo)準(zhǔn)的不給予報(bào)名登記：普通高中畢業(yè)生以上文化程度青年右眼裸眼視力不低于4.7，左眼裸眼視力不低于4.5;大學(xué)專(zhuān)科以上文化程度的青年入伍，右眼裸眼視力放寬至4.6,左眼裸眼視力放寬至4.5。
身體部位刺有“點(diǎn)、字、圖案”，或雖經(jīng)手術(shù)處理仍留有明顯文身瘢痕；顱腦外傷，顱腦畸形，顱腦手術(shù)史，骨、關(guān)節(jié)、滑囊疾病或損傷及其后遺癥，手指殘缺，耳廓畸形的不給予報(bào)名登記。
（3）對(duì)前來(lái)報(bào)名的應(yīng)征青年要認(rèn)真核實(shí)其身份性質(zhì)，戶(hù)口區(qū)別要填寫(xiě)為“農(nóng)業(yè)和非農(nóng)業(yè)”，詳細(xì)登記家庭住址、文化程度、出生年月，防止誤填、漏報(bào)。
（4）在校大學(xué)生應(yīng)征報(bào)名應(yīng)持學(xué)生證、身份證和學(xué)校開(kāi)具的“在校就讀（實(shí)習(xí)）證明”，證明的具體內(nèi)容：入學(xué)時(shí)間和畢業(yè)時(shí)間、所上年級(jí)、出生年月和本人在校期間就讀時(shí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)（加蓋院校行政章）。
二、體格檢查階段
1、時(shí)間：月日至20日
2、程序：參加兵役登記后被區(qū)征兵辦公室初檢確定為合格者的應(yīng)征公民，在接到體格檢查通知后，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)持本人身份證、學(xué)歷證書(shū)和近期一寸免冠照2張到指定征兵體格檢查站領(lǐng)取體格檢查表接受身體檢查（注：各基層武裝部統(tǒng)一組織、集中前往體格檢查站，路途注意安全）。
3、應(yīng)注意的問(wèn)題：參加體格檢查的應(yīng)征青年在接到通知后，沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)體檢站，應(yīng)提前打電話(huà)給戶(hù)口所在地武裝部負(fù)責(zé)人說(shuō)明。否則，按放棄處理。
體檢期間必須攜帶本人身份證。
三、政治審查階段
1、時(shí)間：月21日至月30日
2、程序：經(jīng)過(guò)體格檢查并合格的對(duì)象（合格人員名單公布為準(zhǔn)），攜帶本人身份證、戶(hù)口本、高中以上學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)和應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對(duì)象登記表。在區(qū)征兵辦公室領(lǐng)取政治審查表，接受區(qū)征兵辦公室、教育局、公安戶(hù)政科對(duì)其進(jìn)行的政治審查、學(xué)歷驗(yàn)證、集中走訪等相關(guān)程序綜合審定，期間應(yīng)征公民應(yīng)如實(shí)提供自己及家庭主要成員的有關(guān)情況（協(xié)查表）。政治審查評(píng)定結(jié)束后，公布政治審查雙合格人員名單。
注：對(duì)體檢合格應(yīng)征在校大學(xué)生的政治審查工作，主要由就讀學(xué)校所在地公安部門(mén)負(fù)責(zé)，學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)具體承辦。入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的政治審查工作，由原籍所在縣（市、區(qū)）公安部門(mén)負(fù)責(zé)。
就讀學(xué)校對(duì)應(yīng)征大學(xué)生的政治審查的具體辦法是：學(xué)生所在系對(duì)學(xué)生在校期間的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行初審，將審查結(jié)果填寫(xiě)到《應(yīng)征公民政治審查表》中“就讀學(xué)校對(duì)本人在校期間表現(xiàn)及文化程度鑒定意見(jiàn)”欄；學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)在初審的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)征大學(xué)生進(jìn)行復(fù)審，將復(fù)審結(jié)果填寫(xiě)到《應(yīng)征公民政治審查表》中“村、居委會(huì)或企業(yè)事業(yè)單位鑒定意見(jiàn)”欄；學(xué)校所在地公安派出所對(duì)應(yīng)征大學(xué)生的審查意見(jiàn)，填寫(xiě)到《應(yīng)征公民政治審查表》中“常住戶(hù)口所在地公安派出所審查意見(jiàn)”欄；學(xué)校負(fù)責(zé)將綜合審查意見(jiàn)填寫(xiě)到《應(yīng)征公民政治審查表》、“鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處綜合審查意見(jiàn)”欄。
入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的政治審查工作的具體辦法是：區(qū)征兵辦公室將《應(yīng)征在校大學(xué)生協(xié)查函》和《應(yīng)征在校大學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間調(diào)查表》寄往學(xué)生原籍所在地縣（市、區(qū)）征兵辦公室；原籍縣（市、區(qū)）公安部門(mén)對(duì)高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的情況組織政治審查，在《應(yīng)征在校大學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間調(diào)查表》上簽署審查意見(jiàn)，發(fā)回學(xué)校所在地征兵辦公室。
四、審批定兵、辦理入伍手續(xù)
1、時(shí)間：月1日至日
2、程序：區(qū)征兵辦公室會(huì)同教育部門(mén)、公安部門(mén)、衛(wèi)生局和院校相關(guān)人員對(duì)雙合格應(yīng)征青年進(jìn)行集中政審走訪，綜合評(píng)定后并審批定兵，張榜公布擬定新兵人員名單，接受群眾監(jiān)督。被批準(zhǔn)入伍的應(yīng)征公民由區(qū)征兵辦公室負(fù)責(zé)辦理入伍手續(xù)，發(fā)放服裝和《應(yīng)征公民入伍通知書(shū)》。應(yīng)征公民接到入伍通知書(shū)后，應(yīng)按規(guī)定辦理戶(hù)口注銷(xiāo)、轉(zhuǎn)黨（團(tuán)）關(guān)系等。在此期間，要十分注意安全，注意飲食衛(wèi)生，不要遠(yuǎn)離住地，隨時(shí)準(zhǔn)備按時(shí)到指定地點(diǎn)集合報(bào)到。在新兵到達(dá)部隊(duì)三個(gè)月后，其家屬到所在縣（市）區(qū)民政局，按其農(nóng)業(yè)、非農(nóng)業(yè)戶(hù)口，分別領(lǐng)取“優(yōu)待安置證”，憑證享受?chē)?guó)家給予的優(yōu)撫政策。
五、總結(jié)表彰階段
1、時(shí)間：月31日至年1月30日
關(guān)鍵詞：高職；文秘；畢業(yè)實(shí)訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0133-03
高職文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。畢業(yè)實(shí)訓(xùn)是基于學(xué)生在完成主要課程的理論學(xué)習(xí)和各主要技能分步授課后，在畢業(yè)前所進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以云南民族大學(xué)文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)為例，探討高職院校中文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題。
一、文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析
1.實(shí)訓(xùn)崗位與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。由于文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)不像其他專(zhuān)業(yè)那樣進(jìn)行大批崗位集中性實(shí)訓(xùn)，只能進(jìn)行崗位分散性實(shí)習(xí)，每個(gè)部門(mén)只能安排一二個(gè)學(xué)生。這對(duì)學(xué)校的文秘專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了很高要求。一些學(xué)校未能建立相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地，或校外實(shí)訓(xùn)基地不能滿(mǎn)足大批文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)校只好暫時(shí)將學(xué)生安排到與本專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，造成學(xué)生和實(shí)訓(xùn)都不滿(mǎn)意。
2.對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生缺乏有效監(jiān)管。很多學(xué)校把最后一個(gè)學(xué)期安排為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間，學(xué)生忙于應(yīng)付單位招考、找工作、寫(xiě)畢業(yè)論文等因素會(huì)選擇自主實(shí)訓(xùn)。對(duì)分散到各地進(jìn)行個(gè)人實(shí)訓(xùn)的學(xué)生效果，學(xué)校很難掌控。另外，即使是學(xué)校聯(lián)系的集體實(shí)訓(xùn)單位，在具體工作中，單位人員大多認(rèn)為學(xué)生到單位是為了體驗(yàn)氛圍，不會(huì)對(duì)其嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法監(jiān)管，影響實(shí)訓(xùn)效果。
3.學(xué)生與單位互信度不高。在學(xué)校看來(lái)，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但對(duì)實(shí)訓(xùn)單位來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)擔(dān)。實(shí)訓(xùn)單位一般會(huì)覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間短、辦事能力低，所以重要的工作一般不會(huì)交給學(xué)生處理，多是做一些基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單工作。學(xué)生在這樣的環(huán)境中往往抱著實(shí)訓(xùn)的態(tài)度，不能深入工作，沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)，沒(méi)有主人翁精神。
二、實(shí)訓(xùn)方案制訂的原則
云南民族大學(xué)在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)方案制訂的過(guò)程中，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)層次采用不同的實(shí)訓(xùn)方式和要求，主要堅(jiān)持以下原則：
1.進(jìn)行分層次實(shí)訓(xùn)。對(duì)四年制本科秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)和三年制專(zhuān)科文秘專(zhuān)業(yè)采用相同的方式進(jìn)行，即時(shí)間一樣、要求一樣、方式一樣。安排在第7個(gè)學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為18周。對(duì)二年制專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)則設(shè)置為第3個(gè)學(xué)期中的后半學(xué)期，自第10周至18周，共計(jì)9周，要求上，允許學(xué)生自己選擇實(shí)訓(xùn)單位，其他方式相同。二年專(zhuān)升本班級(jí)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間短是因?yàn)椴簧賹W(xué)生在專(zhuān)科階段已進(jìn)行過(guò)一個(gè)學(xué)期實(shí)訓(xùn)，對(duì)崗位工作有了一定了解。
2.分散與集體相結(jié)合。文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)采用集中實(shí)訓(xùn)與個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)方式。個(gè)人實(shí)訓(xùn)條件必須是有就業(yè)協(xié)議或就業(yè)意向合同，否則必須參加學(xué)校組織的集體實(shí)訓(xùn)。
3.校府共同制訂實(shí)訓(xùn)方案。遵循高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量保障體系和工作流程，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)發(fā)展緊密結(jié)合，在反復(fù)同各實(shí)訓(xùn)點(diǎn)協(xié)商的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)組織單位與學(xué)校共同確定實(shí)訓(xùn)方案。
三、實(shí)訓(xùn)方法案例分析
在以上原則下，學(xué)校圍繞文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革探索對(duì)整個(gè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的前、中、后進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)跟蹤監(jiān)控，并要實(shí)現(xiàn)對(duì)比提升、過(guò)程考核、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、完善人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，具體畢業(yè)實(shí)訓(xùn)方案如下：文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案：實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間及日程安排、實(shí)訓(xùn)方式及實(shí)訓(xùn)流程（實(shí)訓(xùn)方式：由單位統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，將學(xué)生分配到各部門(mén)。實(shí)訓(xùn)流程：訓(xùn)前工作：1.確定參加集中、個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)和名單。2.由學(xué)院負(fù)責(zé)聯(lián)系集中實(shí)訓(xùn)組織單位，并與之簽訂實(shí)訓(xùn)協(xié)議。3.確定實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師。4.由實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師與單位共同制訂實(shí)訓(xùn)方案，并報(bào)到實(shí)訓(xùn)教研室進(jìn)行修訂，最后由學(xué)術(shù)委員會(huì)審查通過(guò)。5.對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)前動(dòng)員。6.實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師分別與學(xué)院和學(xué)生簽訂《安全責(zé)任書(shū)》。7.實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、職業(yè)道德、辦文能力、辦事能力、辦會(huì)能力為觀測(cè)點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)的考核體系，設(shè)計(jì)相關(guān)的考核試卷，并在此考核的基礎(chǔ)上對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行測(cè)評(píng)的《綜合知識(shí)能力自評(píng)表》，訓(xùn)前測(cè)評(píng)統(tǒng)一安排學(xué)生上機(jī)進(jìn)行測(cè)試，并由實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。訓(xùn)中工作：學(xué)生每天填寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)日志》。帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生反映情況和日志填寫(xiě)情況有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。每周實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作情況給出評(píng)定分?jǐn)?shù)和改進(jìn)意見(jiàn)，并填寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)表》。帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師根據(jù)每天的實(shí)際情況填寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)日常生活習(xí)慣養(yǎng)成登記表》。不定期集中召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)指出集中實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、生活中存在的普遍問(wèn)題。每周五晚上集中召開(kāi)會(huì)議。帶隊(duì)、指導(dǎo)教師不定期到各個(gè)實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行走訪，了解、落實(shí)分散實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)情況。訓(xùn)后工作：實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)工作鑒定表》。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后由參加集中實(shí)訓(xùn)學(xué)生對(duì)帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師及實(shí)訓(xùn)單位等提出意見(jiàn)及建議并給予評(píng)定成績(jī)，并填寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)學(xué)生評(píng)訓(xùn)表》。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)前設(shè)計(jì)的考核試卷內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，安排參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上機(jī)進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)前和實(shí)訓(xùn)后在知識(shí)面和能力上的比較進(jìn)行實(shí)訓(xùn)效果分析。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師將學(xué)生實(shí)訓(xùn)材料和實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告整理后提交實(shí)訓(xùn)教研室，并接受學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的審查和評(píng)定，實(shí)訓(xùn)考核及評(píng)價(jià)。由實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的出勤情況進(jìn)行考核，學(xué)生每天到崗時(shí)在《實(shí)訓(xùn)考勤表》簽字確認(rèn)，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的10%。每位學(xué)生須根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的具體要求按時(shí)、按質(zhì)、按量完成《實(shí)訓(xùn)日志》，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的20%，個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)此項(xiàng)占10%。實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行考核，并填寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)日常生活習(xí)慣養(yǎng)成登記表》，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的10%。實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生每周的工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量、綜合素質(zhì)進(jìn)行考核并填寫(xiě)出《實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)表》，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的10%。學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束要認(rèn)真分析總結(jié)，寫(xiě)好實(shí)訓(xùn)報(bào)告，集中實(shí)訓(xùn)學(xué)生此項(xiàng)考核占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的10%，個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)學(xué)生此項(xiàng)考核占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的30%。學(xué)生實(shí)訓(xùn)前和實(shí)訓(xùn)后能力提升，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的40%。學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)根據(jù)實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師提交的總結(jié)材料對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行抽查測(cè)試或進(jìn)行實(shí)訓(xùn)收獲展示評(píng)定，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和考核成績(jī)，最后評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
四、實(shí)訓(xùn)效果
1.將整個(gè)人才培養(yǎng)的理念融入實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中，把學(xué)生的日常行為習(xí)慣納入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
2.將教學(xué)質(zhì)量保障的理念融入實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)中。實(shí)訓(xùn)方案分為訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后，加大了對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)全過(guò)程的監(jiān)控及指導(dǎo)。初步設(shè)計(jì)了訓(xùn)前、訓(xùn)后教學(xué)效果測(cè)評(píng)的方法。
3.促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)轉(zhuǎn)化”。促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變；促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”目標(biāo)。
4.培養(yǎng)了“雙師”教師。同地區(qū)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展緊密結(jié)合，學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)放式辦學(xué)模式得到進(jìn)一步健全。實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)和指導(dǎo)工作由青年教師擔(dān)任，培養(yǎng)了一支視野廣闊、懂教學(xué)、懂市場(chǎng)、能創(chuàng)新教學(xué)模式的“雙師型”專(zhuān)業(yè)建設(shè)隊(duì)伍。
5.通過(guò)實(shí)訓(xùn)完善人才培養(yǎng)方案。設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)文秘專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的目的是為了確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，其基礎(chǔ)是制定高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃和工作藍(lán)圖，我院正是在真正的工作崗位中探尋完善人才培養(yǎng)方案的方法和改進(jìn)措施，從而保證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
總之，加強(qiáng)高職文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)工作是高等職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向下彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。本文所構(gòu)建文秘專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模式的改革探索對(duì)提高本校高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量起了明顯作用，希望能拋磚引玉，對(duì)兄弟院校在高等職業(yè)教育文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)校府合作培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才方面具有一定啟迪。
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