時(shí)間：2022-02-15 17:51:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫(yī)學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]新醫(yī)改；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；就業(yè)前景
[DOI]1013939/jcnkizgsc201716293
2012年教育部學(xué)科目錄調(diào)整，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)由臨床醫(yī)學(xué)二級學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)學(xué)技術(shù)一級學(xué)科，學(xué)制由五年制改為四年制，學(xué)位授予由醫(yī)學(xué)學(xué)位變?yōu)槔韺W(xué)學(xué)位。面對這樣的醫(yī)學(xué)教育改革（以下簡稱“新醫(yī)改”），醫(yī)療系統(tǒng)看到了既能滿足臨床需要又符合新時(shí)期特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才，而最后一批五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生則多了一分就業(yè)焦慮與迷茫。而作為改革之初的最后一屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生面臨兩屆學(xué)生一同畢業(yè)的巨大就業(yè)壓力。因此，有必要對這一批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)分析與指導(dǎo)并且也應(yīng)更貼合實(shí)際，找到更適合他們就業(yè)的對策。
1材料與方法
（1）調(diào)查對象。針對牡丹江醫(yī)學(xué)院校2017屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生，在其大學(xué)最后一年實(shí)習(xí)期間發(fā)放問卷300份，收回卷279份，有效率930%。
（2）材料。牡丹江醫(yī)學(xué)院校2014―2016年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查資料，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向，篩選并總結(jié)適合目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生的就業(yè)去向。
（3）統(tǒng)計(jì)分析。用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述，表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行對比分析。
2結(jié)果
（1）2017屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果，見圖1。
圖1顯示，2017年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)選擇中三甲及以上醫(yī)院，二甲至三甲之間醫(yī)院，考研分別占254%，244%，180%，居畢業(yè)生擇業(yè)方向前三位。
（2）2014―2016年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查結(jié)果，見圖2。圖2顯示，牡丹江醫(yī)學(xué)院過去三年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)方向大多集中在二甲及以下基層醫(yī)院，民營醫(yī)院，考研成功升學(xué)的比例比計(jì)劃考研的小，進(jìn)入三甲醫(yī)院工作的畢業(yè)生在當(dāng)年畢業(yè)生中所占比例也較小，進(jìn)入第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生、選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生近三年在逐年增加。
3討論
（1）基于2012年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生恰逢醫(yī)學(xué)教育改革，2017年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)兩屆畢業(yè)生同一時(shí)間畢業(yè)，畢業(yè)人數(shù)的增加必然導(dǎo)致2017年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)就業(yè)崗位激烈的競爭，無形中增添了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
第一，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2017屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生對于自身的求職方向期望偏高，分析往屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向和研究培養(yǎng)服務(wù)基層醫(yī)療為辦學(xué)宗旨的某高等醫(yī)學(xué)院校，顯示目前對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求以二甲及以下基層醫(yī)院，民營醫(yī)院為主。這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)正處在發(fā)展壯大中，需要新鮮的血液注入到基層醫(yī)療與民營醫(yī)院中。這些地方對于檢驗(yàn)本科畢業(yè)生的需求不斷，恰好是解決醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)問題的一大助力。結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，也為高校辦學(xué)提供了新的思路。在注重辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也應(yīng)結(jié)合當(dāng)前發(fā)展趨勢，進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，培養(yǎng)出符合當(dāng)下就業(yè)行業(yè)發(fā)展的、多元化的人才，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。而畢業(yè)生偏愛的三甲醫(yī)院等工作也并非望而不及，只是畢業(yè)生的專業(yè)技能、學(xué)歷水平、戶籍所在地等主客觀條件對于最后的錄用結(jié)果有很大的影響，是導(dǎo)致畢業(yè)生大多未能如愿在這些醫(yī)院工作的原因。
第二，獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在國內(nèi)的興起，出現(xiàn)了迪安診斷、金域檢驗(yàn)等第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，這一新興行業(yè)的出現(xiàn)，隨之而來的是對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的大量需求。結(jié)合近三年某高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)工作的就業(yè)情況以及校園招聘會(huì)走訪調(diào)查的結(jié)果顯示，第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)對于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生的需求數(shù)量是可觀的。
第三，當(dāng)傳統(tǒng)就業(yè)模式遭遇挑戰(zhàn)就會(huì)衍生出新的就業(yè)方式，畢業(yè)生們的工作選擇不僅僅局限在應(yīng)用專業(yè)知識的醫(yī)療領(lǐng)域，還開創(chuàng)了新的出路。“創(chuàng)客”成為了畢業(yè)生身上的新標(biāo)簽，創(chuàng)業(yè)為處在當(dāng)前就業(yè)緊張形勢下的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)提供了新的就業(yè)選擇，能讓越來越多的有志青年施展才華，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這是對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)選擇的革新，是一場轉(zhuǎn)變思路的變革。
關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)市場 調(diào)查 大學(xué)生
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.027
高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系到大學(xué)生成長成才、家庭生活幸福、社會(huì)安全穩(wěn)定、國家長治久安的重大課題，也是當(dāng)前社會(huì)各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面是高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，高校畢業(yè)生“找工難”問題突出，另一方面是用人單位普遍反映“招工難”。出現(xiàn)這種局面一個(gè)主要原因就是社會(huì)需求與畢業(yè)生求職之間信息不對稱、對接不順暢。我校為探索高校畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求信息有效溝通途徑，切實(shí)破解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念僵化、就業(yè)能力不足、就業(yè)信息匱乏等難題，采取“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，兩線并舉”的工作策略，即一手抓對內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和捕捉就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，一手抓對外市場開發(fā)，收集充足、有效的社會(huì)需求信息。
1 基本情況
大學(xué)生就業(yè)市場宣傳與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織和領(lǐng)導(dǎo)，分為策劃與籌備、動(dòng)員與實(shí)施、反饋與總結(jié)三個(gè)階段，按照分組進(jìn)行、分片跟蹤、個(gè)別指導(dǎo)的方式實(shí)施。根據(jù)學(xué)生生源地分布情況共計(jì)篩選志愿者308人，分華東、華南、華北、中西部地區(qū)及廣東省等5個(gè)片區(qū)小組，共對26個(gè)省（直轄市）的462家用人單位進(jìn)行了走訪調(diào)查，發(fā)放《醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查表》等調(diào)查問卷3種2955份，回收2448份，新采集用人單位信息261條。
2 調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及初步結(jié)論
第一，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查主要針對我校目前開設(shè)的24個(gè)本科專業(yè)（含方向）。從各專業(yè)需求情況看，護(hù)理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)需求旺盛，其次是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)，反映出目前我國醫(yī)療市場處于較快發(fā)展的過程。但也有部分專業(yè)如生物信息學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床等市場需求較低，提示該專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)的難度較大，需提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備。同時(shí)，用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷要求較高，研究生以上學(xué)歷整體需求比例為64.31%，珠三角地區(qū)、長三角地區(qū)及省會(huì)中心城市對研究生以上學(xué)歷需求比例為85.66%。
第二，用人單位對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的評價(jià)調(diào)查分為專業(yè)水平、職業(yè)道德、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神、應(yīng)變能力及學(xué)習(xí)能力等8個(gè)一級指標(biāo)和16個(gè)二級指標(biāo)。從用人單位對畢業(yè)生滿意度的反饋信息看來，用人單位所看重的畢業(yè)生最重要的三項(xiàng)素質(zhì)分別是綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神和專業(yè)技能。此外，溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、誠信也是用人單位看重的素質(zhì)要求。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對畢業(yè)生的總體評價(jià)較好，特別是職業(yè)道德、敬業(yè)精神方面評價(jià)較高，優(yōu)秀率為73.48%；但在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神及應(yīng)變心理承受能力方面評價(jià)較低，優(yōu)秀率為39.64%，表明部分畢業(yè)生過分強(qiáng)調(diào)自我、缺乏創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)脆弱的問題較為突出。
第三，畢業(yè)生工作情況調(diào)查分為工作條件、工作環(huán)境、工薪福利水平、發(fā)展空間、崗位滿意度等6個(gè)一級指標(biāo)和12個(gè)二級指標(biāo)。畢業(yè)生對工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性及發(fā)展空間等滿足個(gè)人主觀愿望的程度情況評價(jià)較高，滿意度均在70%左右，表明用人單位普遍重視人才培養(yǎng)和技術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，能夠落實(shí)崗位待遇政策。在醫(yī)療改革不斷深入、人才競爭日趨激烈的大趨勢下，如何留住與吸納人才，如何發(fā)展自己，如何開展“以病人為中心”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，如何提高醫(yī)院“人才”的核心競爭力，得到了各醫(yī)療單位的高度關(guān)注。
第四，醫(yī)學(xué)生就業(yè)遭遇“另類”困惑。醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的主體方向是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，包括各級醫(yī)院及相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)。但公立醫(yī)院因?qū)儆趪衅笫聵I(yè)單位，人事制度和用人機(jī)制改革步伐緩慢，缺乏良好的人才流動(dòng)機(jī)制；民營醫(yī)院用人機(jī)制靈活，可是其為突出特色，盡快產(chǎn)生效益，大多采取人才租賃方式，聘用離退休專家或從大醫(yī)院臨時(shí)租借，對培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生不感興趣。
3 主要收獲
第一，擴(kuò)大了學(xué)校在省外醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的知名度和影響力。近年來，學(xué)校立足廣東省特別是珠三角地區(qū)，為廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人才，學(xué)校品牌效應(yīng)已經(jīng)初見成效。但是在省外各級醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位中，我校還不為人所廣知。從參與活動(dòng)的志愿者帶回來的大量信息來看，許多省外醫(yī)療衛(wèi)生單位對我校的這一做法十分贊賞，并表現(xiàn)了在教學(xué)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的合作興趣，對提高學(xué)校社會(huì)影響力和進(jìn)一步加快學(xué)校發(fā)展提供了良好機(jī)遇。
第二，豐富了畢業(yè)生就業(yè)市場信息。近年來我校畢業(yè)生主要集中在珠三角地區(qū)和廣東省內(nèi)其他地區(qū)，省外就業(yè)畢業(yè)生僅占畢業(yè)生總數(shù)的12%左右。由于與省外用人單位聯(lián)系渠道不暢通，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)市場信息比較單一，畢業(yè)生求職地域缺少多樣化的選擇機(jī)會(huì)。在就業(yè)市場調(diào)查活動(dòng)中，收集了一定的省外用人單位信息，對于我校建立完善的畢業(yè)生就業(yè)市場體系具有十分重要的作用。
第三，增強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)意識。參與就業(yè)宣傳及市場調(diào)查的志愿者都認(rèn)為，通過這樣的活動(dòng)，他們對當(dāng)前就業(yè)形勢、用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)能力的基本要求等方面有了比較清晰的了解，就業(yè)意識明顯增強(qiáng)；同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何與用人單位進(jìn)行有效溝通，個(gè)人綜合能力得到了鍛煉提高。
第四，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸形成體系。教育部對高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了“全程化、全員化、專家化”的目標(biāo)。我校根據(jù)就業(yè)工作起步晚、底子薄、學(xué)生就業(yè)觀念僵化的實(shí)際情況，積極開展就業(yè)宣傳與就業(yè)市場調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”的課程教學(xué)，力爭形成符合我校實(shí)際、具有我校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系，為充分實(shí)現(xiàn)我校畢業(yè)生就業(yè)、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供了有力保證。
4 結(jié)語
關(guān)鍵詞 高校 360度 就業(yè)
近年來，贛南醫(yī)學(xué)院結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求，積極探索多元化多層次的就業(yè)工作新模式、新方法，經(jīng)過多年的學(xué)生就業(yè)工作理論與實(shí)踐探索， 摸索出“360度就業(yè)工作模式”創(chuàng)新工作思路，全力塑造自身特色，很好地實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生“充分就業(yè)、公平就業(yè)、體面就業(yè)、安全就業(yè)”；形成了“全員關(guān)心就業(yè)，關(guān)心全程就業(yè)”、“分類指導(dǎo)，熱情服務(wù)，搭建學(xué)生與招聘單位溝通渠道”、“專業(yè)隊(duì)伍與教師良性互補(bǔ)共同推進(jìn)就業(yè)工作”的良好氛圍。
一、360度就業(yè)工作模式的理論內(nèi)涵
“360度就業(yè)工作模式”主要突出全校上下總動(dòng)員，挖掘與整合各方資源，在學(xué)生就業(yè)過程中盡最大可能性發(fā)揮各方力量。
――數(shù)量概念：360意指“全員關(guān)心就業(yè)，全員參與就業(yè)”、“全員充分就業(yè)，全員體面就業(yè)”。
――時(shí)間概念：360意指“全天候、全年就業(yè)與指導(dǎo)”。
――空間概念：360意指“全覆蓋、全方位就業(yè)”。
“360度就業(yè)工作模式”的實(shí)質(zhì)就是就業(yè)工作服務(wù)理念的高度概況：人人參與就業(yè)，時(shí)時(shí)都有就業(yè)服務(wù)人員與就業(yè)崗位信息，處處都有合作就業(yè)醫(yī)療單位。
人人――學(xué)校所有教職員工、在校生、畢業(yè)生、校友以及關(guān)心學(xué)校發(fā)展的一切人員。
時(shí)時(shí)――全天候均有專門就業(yè)服務(wù)工作人員對就業(yè)政策的咨詢與解答；同時(shí)隨時(shí)通過飛信、qq群以及博客等通訊網(wǎng)站與更新單位招聘信息。
處處――“走出去、請進(jìn)來”的方式在全國各級省、市、縣或鄉(xiāng)鎮(zhèn)等相關(guān)單位建立長期人才合作關(guān)系，同時(shí)依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位以及學(xué)生就業(yè)心理傾向，在就業(yè)單位的地域選擇上，力圖涵蓋所有生源地所在縣市各個(gè)企、事業(yè)單位。
二、360度就業(yè)工作模式的應(yīng)用―以贛南醫(yī)學(xué)院為例
1.重視學(xué)生就業(yè)工作，各年級積極配合和協(xié)助
為做好畢業(yè)生就業(yè)工作，在學(xué)生畢業(yè)前一年學(xué)院就確定了就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，專門負(fù)責(zé)畢業(yè)年級學(xué)生的學(xué)生管理、學(xué)生就業(yè)工作，把畢業(yè)年級學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生管理與畢業(yè)生就業(yè)工作有機(jī)地結(jié)合起來。始終堅(jiān)持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)就業(yè)政策研究制定出符合我院實(shí)際的畢業(yè)生就業(yè)工作意見，并積極抓好貫徹和落實(shí)。
2.整合多方資源，搜集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)領(lǐng)域
人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，贛南醫(yī)學(xué)院就業(yè)工作小組將就業(yè)引導(dǎo)工作與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，把寶貴的校友資源和單位資源納入到學(xué)生培養(yǎng)過程。
（1）走出去，請進(jìn)來，主動(dòng)與全國各省市幾十家用人單位及校友進(jìn)行走訪與溝通，掌握足夠的信息，以有利于學(xué)生異地生實(shí)習(xí)的安排和畢業(yè)生就業(yè)率的不斷提高。
（2）積極主動(dòng)，提供并創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)就業(yè)環(huán)境與機(jī)會(huì)。
為提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境與機(jī)會(huì)，學(xué)校利用校友與合作醫(yī)療單位等各種資源，主動(dòng)邀請全國各地相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位來我校招聘人才，為廣大畢業(yè)生的安心就業(yè)、體面就業(yè)提供了保障。
3.關(guān)注全程化職業(yè)輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生做好自我探索和職業(yè)規(guī)劃
首先，通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)咨詢等方式，積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前形勢，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，避免期望值過高的現(xiàn)象。
其次，加大動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，使他們真正成為能吃苦、樂奉獻(xiàn)、勇創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代合格人才。對于文化課成績較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們考研或進(jìn)一步深造；對于文化課成績較差的學(xué)生，通過臨床技能操作大賽、實(shí)踐教學(xué)等多種手段加強(qiáng)他們實(shí)踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動(dòng)，爭取多拿一些獎(jiǎng)證，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備，同學(xué)們基本上能找準(zhǔn)定位。
第三，針對家庭貧困以及拿不到學(xué)位證書等就業(yè)困難的個(gè)人與群體，首先注重日常就業(yè)心理的咨詢，幫助他們排解心理障礙，緩解不必要的心理壓力，幫助他們建立就業(yè)自信心；其次根據(jù)每個(gè)貧困生的具體情況量體裁衣，為他們組織專場招聘會(huì)，提供個(gè)性化服務(wù)，提高面試成功率；再次，建立就業(yè)困難畢業(yè)生檔案，向急需人才的用人單位優(yōu)先推薦。
三、總結(jié)
實(shí)踐表明，贛南醫(yī)學(xué)院積極探索和實(shí)踐360度多元化多層次的就業(yè)工作模式，已經(jīng)在2011屆畢業(yè)生的就業(yè)工作中取得了一定的成效。在今后的工作中，我院將進(jìn)一步在理論與實(shí)踐中并不斷完善360度就業(yè)工作模式，爭取取得新的進(jìn)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]龍惠萍.以大學(xué)生就業(yè)能力的提高促進(jìn)就業(yè)率的提高 中國新技術(shù)新產(chǎn)品[J].2012（15）.
[3]黃貞貞.就業(yè)觀念對大學(xué)生就業(yè)影響分析[J].金田（勵(lì)志），2012（07）.
基金項(xiàng)目：
本文系2010年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題《高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究》階段性成果 ，課題編號：JXJG-10-16。
作者簡介：
鄧壽群（1975-），男，江西石城人，贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，管理學(xué)碩士，講師，畢業(yè)于福建師范大學(xué)，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與管理。
陳S琪（1973-），男，贛南醫(yī)學(xué)院人文學(xué)院，講師，研究方向，行政管理理論與實(shí)踐。
1 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)成人教育學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150000
2 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150040
【摘 要】中醫(yī)作為我國原創(chuàng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)，在我國醫(yī)藥學(xué)發(fā)展史中占有舉足輕重的地位。中醫(yī)學(xué)專業(yè)是我國特有的專業(yè)，但是近年來持續(xù)走低的就業(yè)率，使其成為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)科。本文就如何改善中醫(yī)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀對策進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞 中醫(yī)學(xué)；就業(yè)；對策
根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)對2009 年后連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的總結(jié)分析，中醫(yī)學(xué)專業(yè)為需要調(diào)控的專業(yè)，需調(diào)控專業(yè)是指連續(xù)兩年落在全國失業(yè)率前10 名或失業(yè)量前10 名的專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)。
中醫(yī)作為我國原創(chuàng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)，是我國具有自主創(chuàng)新潛力的重要領(lǐng)域。然而，中醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，在一定程度上阻礙了中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展。我國中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。為此，本文就相關(guān)問題進(jìn)行探討，以資為我國中醫(yī)學(xué)學(xué)生專業(yè)就業(yè)政策的健全和完善提供可鑒參考。
1 中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)困境原因
1.1 社會(huì)公眾就業(yè)選擇傾向性導(dǎo)致中醫(yī)學(xué)就業(yè)問題
當(dāng)前社會(huì)公眾更傾向于西醫(yī)診療的便利和療效，對中醫(yī)抱有偏見甚至歧視，中醫(yī)發(fā)展不好，自然中醫(yī)學(xué)就業(yè)亮“紅牌”。此外，即便是西醫(yī)醫(yī)院大量處方中藥，但是卻對中醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師準(zhǔn)入比例進(jìn)行宏觀調(diào)控，這在很大程度上限制了中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。
1.2 中醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)模擴(kuò)張與投入不足的矛盾
近年來，由于中醫(yī)學(xué)專業(yè)擴(kuò)招規(guī)模過快，教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的相對滯后，而中醫(yī)學(xué)其學(xué)科性質(zhì)具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)習(xí)周期長的特點(diǎn)，這就形成人員規(guī)模增長速度與投入相對不足的對立矛盾。這在很大程度上加重了供大于求的就業(yè)局面。此外，中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生更愿意留在城市工作，排斥去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或偏遠(yuǎn)地區(qū)從業(yè)，然而基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)繼續(xù)中醫(yī)專業(yè)人才。
1.3 中醫(yī)學(xué)學(xué)生就業(yè)趨向單一
中醫(yī)藥院校因其特殊的教育內(nèi)容，學(xué)生就業(yè)觀念方面有其特殊性。從中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)探討，其對專業(yè)本身興趣比較濃烈，職業(yè)專屬性較強(qiáng)，但就業(yè)思想較為傳統(tǒng)，職業(yè)規(guī)劃方向相對單一；盡管近年來我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展緩慢；社會(huì)對于高學(xué)歷中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師叫西醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師需求較少。而本科以下學(xué)歷中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)尤為困難。[1]
2 改善中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)環(huán)境探討
2.1 平衡人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的關(guān)系
根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，制定相應(yīng)的招生計(jì)劃。做好城鄉(xiāng)中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)的調(diào)研工作，宏觀上掌握我省對中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量，改善中醫(yī)學(xué)專業(yè)供大于求的狀況。
2.2 確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)中醫(yī)院、衛(wèi)生院中醫(yī)從業(yè)人員的工資收入和福利待遇問題
提高中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)人員工資經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)。中醫(yī)藥人才相對匱乏。所以，中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)去是具有廣闊就業(yè)前景的。諸如在《中醫(yī)藥條例》中規(guī)定“縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要以及本地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，逐步增加對中醫(yī)藥事業(yè)的投入，扶持中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。”[2] 這對改善中醫(yī)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀是有益處的，地方政府應(yīng)在此基礎(chǔ)上要加強(qiáng)引導(dǎo)，加大對基層中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)的財(cái)政投入，為中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生服務(wù)基層提供優(yōu)良的環(huán)境。
2.3 政府主管部門應(yīng)確保用人機(jī)制完善化
用人單位擇才機(jī)制不透明，使畢業(yè)生找工作的過程中存在著諸多不公平的現(xiàn)象。[3] 如有些地方和部門，只接收本地區(qū)生源，對外地生源進(jìn)行嚴(yán)格控制，這對于外地生源來講，連參加競爭的機(jī)會(huì)都沒有，難談就業(yè)事宜。因此，政府要在法律法規(guī)及政策層面上，對用人單位錄用機(jī)制做出規(guī)定。
2.4 改善就業(yè)觀念，處理好考研和就業(yè)的關(guān)系
長期以來，中醫(yī)藥院校生畢業(yè)生就業(yè)觀念不夠靈活，自身素質(zhì)不夠完善是導(dǎo)致就業(yè)難就業(yè)率低的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，解決就業(yè)難問題，就必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)。[4]
此外，中醫(yī)藥是一門應(yīng)用實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而臨床實(shí)習(xí)是中醫(yī)藥學(xué)生培養(yǎng)過程的關(guān)鍵階段，應(yīng)把實(shí)習(xí)放在第一位，加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，正確認(rèn)識實(shí)習(xí)的重要性和當(dāng)前社會(huì)對中醫(yī)學(xué)人才需求的趨勢，端正擇業(yè)觀念，把精力放在實(shí)習(xí)上，為今后工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.5 加大對中醫(yī)宣傳力度
通過加強(qiáng)對中醫(yī)的正面宣傳，改善公眾對中醫(yī)的偏見甚至歧視，減少影響中醫(yī)院校畢業(yè)生就業(yè)的不利因素。政府媒體主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對中醫(yī)藥的宣傳和教育，正確引導(dǎo)社會(huì)公眾對中醫(yī)的認(rèn)識，促進(jìn)中醫(yī)事業(yè)健康發(fā)展。所以，加強(qiáng)宣傳對改善我省中醫(yī)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀是起到促進(jìn)作用的。
3 結(jié)語
當(dāng)前中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)難有經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面、高校方面和中醫(yī)藥畢業(yè)生自身的原因。推進(jìn)中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到國家政策、法律的制定與引導(dǎo)，就業(yè)環(huán)境的改善，高校教育體制的改革以及中醫(yī)藥大學(xué)生自身素質(zhì)的提高等方方面面。/
關(guān)鍵詞 ：中醫(yī)藥；就業(yè)；對策 當(dāng)前中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)難既有經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面的原因、高校方面的原因，也有中醫(yī)藥畢業(yè)生自己的原因。推進(jìn)中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、高校、畢業(yè)生等各方面的相互配合，共同努力。
參考文獻(xiàn)
[1] 李萍等. 中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)存在的問題解析[J]. 中國醫(yī)藥指南,2011,28（9）:381.
[2] 國務(wù)院. 中華人民共和國中醫(yī)藥條例[Z].2003-10-1.
[論文關(guān)鍵詞]高等學(xué)校；擴(kuò)招；新增專業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)
近年來，我國高等學(xué)校連續(xù)幾年的招生擴(kuò)招，導(dǎo)致我國高等學(xué)校在校生的數(shù)目急劇增長。連續(xù)多年的高校擴(kuò)招之后，受高等教育的人數(shù)快速增長，但也出現(xiàn)也一些問題。許多大學(xué)在擴(kuò)招中失去個(gè)性和特色，造成“千校一面”。許多學(xué)校不顧自身特點(diǎn)盲目增設(shè)熱門專業(yè)，例如師范類院校開設(shè)非師范類專業(yè)；理工科院校紛紛開設(shè)外語、財(cái)會(huì)等文科類專業(yè)；以文科見長的院校又一擁而上地開設(shè)計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)等理工類專業(yè)，高校增開新專業(yè)成一時(shí)風(fēng)氣。對于高校興起的專業(yè)增開熱潮，業(yè)內(nèi)人士分析，雖然增開專業(yè)是高校發(fā)展的大勢所趨，但其中暗藏的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不容忽視。面對擴(kuò)招后新增專業(yè)畢業(yè)生逐年增加的形勢，如何對新增專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行有針對性的科學(xué)指導(dǎo)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率就成為了一個(gè)緊迫的實(shí)問題。
一、我國目前新設(shè)專業(yè)及其畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀
自擴(kuò)招以來，我國每年普通大學(xué)本專科招生人數(shù)迅速增長。學(xué)生人數(shù)增加，如果都擠在原來的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)的人數(shù)過多，學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候就業(yè)就會(huì)遇到困難。因此要擴(kuò)招必然就得增加新專業(yè)，全國各地幾乎每一所高校都開辦了新專業(yè)，而且增長迅速。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)：2007年度經(jīng)教育部備案或?qū)徟庠O(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)有1711個(gè)本科專業(yè)和3個(gè)醫(yī)學(xué)類專科專業(yè)、2個(gè)公安類專科專業(yè)；2006年度有2187個(gè)本科專業(yè)和11個(gè)醫(yī)學(xué)類專科專業(yè)；2005年度有2594個(gè)本科專業(yè)和45個(gè)醫(yī)學(xué)類專科專業(yè)；2004年度有2442個(gè)本科專業(yè)和27個(gè)醫(yī)學(xué)類專科專業(yè)。新專業(yè)是為了適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要，也是為了更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高校每年增設(shè)大量以前從來沒有的專業(yè)。新專業(yè)以其極強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)效性吸引了人們的眼球。這類專業(yè)一般都是針對目前市場急需人才而設(shè)置，譬如數(shù)字媒體及動(dòng)畫專業(yè)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)、景觀建筑設(shè)計(jì)專業(yè)等等。它們最大的特點(diǎn)就是社會(huì)急需時(shí)他們就應(yīng)時(shí)而生，適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)前景比較樂觀。然而，縱觀近幾年新專業(yè)就業(yè)率并不像人們期待的那么高。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2003年，一些“時(shí)髦”專業(yè)就業(yè)率比較低，諸如：首飾設(shè)計(jì)、寶石設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)，畢業(yè)就業(yè)率不足50％，有的甚至更低。而一些行業(yè)特點(diǎn)明顯的專業(yè)或者特殊專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率比較高。同時(shí)據(jù)勞動(dòng)保障部副部長張小建在2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上對2007年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析顯示，農(nóng)學(xué)、管理學(xué)和工學(xué)的就業(yè)率排在前三位，分別為78．38％，58．02％和55．4％。而一直很熱門的法學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)，就業(yè)率只有37．85％和31．01％，屬于后三位之列。可見畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100％的專業(yè)并不是最熱門的專業(yè)。由此看來，新專業(yè)的就業(yè)情況也不像人們期望的那么好。高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生總量供過于求，教育質(zhì)量下降影響學(xué)生競爭力；另一方面，高校為擴(kuò)招而擴(kuò)招，不考慮社會(huì)需要，爭開新專業(yè)，盲目求大求全，一些新專業(yè)根本沒有成熟的就業(yè)市場，一些熱門專業(yè)過量招生致使人才過剩，這些都導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難。
二、對新專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作過程中遇到的問題
(一)新增專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，沒有與時(shí)俱進(jìn)
當(dāng)初高考選擇新增專業(yè)的學(xué)子們有著各自不同的理由，有的出于愛好，有的是無意之舉。經(jīng)過了大學(xué)四年，他們同樣面對就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題。與傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生一樣，他們的就業(yè)期望值過高、就業(yè)觀念陳舊。自從1999年擴(kuò)招以來，我國高等教育已由“精英教育”走向“大眾教育”，現(xiàn)在有些省市已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化，即高等教育的毛入學(xué)率超過了50％。然而，有相當(dāng)部分的大學(xué)畢業(yè)生并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，不能給自己一個(gè)恰當(dāng)定位，就業(yè)期望值過高。不管自己所學(xué)的專業(yè)、自身特長、興趣愛好，一味地希望到大中城市就業(yè)，希望到機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大公司、大企業(yè)就業(yè)，希望到福利待遇高。工作條件好、出國機(jī)會(huì)多，晉升機(jī)會(huì)大的單位就業(yè)。而邊遠(yuǎn)山區(qū)、城鎮(zhèn)、艱苦行業(yè)的基層單位，盡管急需大批的專業(yè)人才，卻無人問津。即使有去到邊遠(yuǎn)山區(qū)的基層單位工作也是在找不到工作的情況下迫不得已去的。新增專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在同樣的問題。不僅如此，因?yàn)闆]有相同專業(yè)的師兄師姐畢業(yè)找工作這些先例可以參考，許多新專業(yè)的畢業(yè)生對自己所讀的專業(yè)充滿迷惑，不清楚從業(yè)方向，從而放棄自身的專業(yè)特點(diǎn)，跟著別人一起往熱門行業(yè)、熱門企業(yè)里鉆。
(二)輔導(dǎo)員對新專業(yè)的就業(yè)市場定位不清晰
在高校的新增專業(yè)中，有很大一部分是往年的熱門專業(yè)或急需專業(yè)，而有的卻是本校過去沒有的新專業(yè)，甚至是其他高校也沒有的新專業(yè)。對于新增熱門專業(yè)或新增與原有專業(yè)相近的專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員也許還比較容易上手。然而對于那些本校原來沒有，甚至聞所未聞的專業(yè)，主要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員連自己都不太清楚這些新專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)前景、畢業(yè)生對口的工作、合適的求職企業(yè)對象等等，更不要說對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作了。
(三)學(xué)校對新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作不夠重視
高校擴(kuò)招之初，一些高校熱衷于擴(kuò)大招生規(guī)模，忽視了畢業(yè)生就業(yè)工作。部分高等院校的領(lǐng)導(dǎo)只重視招生而不重視就業(yè)，對就業(yè)工作在機(jī)構(gòu)、人員和經(jīng)費(fèi)方面存在嚴(yán)重的不到位現(xiàn)象視而不見。特別是忽視了針對新專業(yè)畢業(yè)生開展的就業(yè)工作。例如經(jīng)費(fèi)和人員的不到位、就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系不完善、沒有積極開拓針對新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場、對新專業(yè)的宣傳力度不夠等等。因而無法為學(xué)生積極提供就業(yè)信息，無法保障為學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)。更為重要的是目前許多高校僅僅局限于對畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，介紹當(dāng)年的就業(yè)形勢與就業(yè)政策、如何制作簡歷、面試技巧、就業(yè)心理調(diào)適等淺層次的就業(yè)服務(wù)，缺乏針對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。
(四)新專業(yè)知名度低，難做就業(yè)推薦工作
很多學(xué)校不顧自身的條件及特點(diǎn)，盲目增開與本校特長不相符的專業(yè)，出現(xiàn)許多問題。例如擴(kuò)招后各個(gè)學(xué)校都明顯地感到教學(xué)設(shè)備的不足和滯后；不僅公共基礎(chǔ)課上的師資不足，新設(shè)專業(yè)缺少有經(jīng)驗(yàn)和高水平的學(xué)術(shù)帶頭人；擴(kuò)招后校園內(nèi)的人口過于密集，后勤設(shè)施跟不上擴(kuò)招發(fā)展的需要；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和用房不足；實(shí)踐教學(xué)條件急需改善，圖書資料少，難以滿足教學(xué)需要。簡單來說，盲目擴(kuò)招導(dǎo)致了教學(xué)硬件的不足、教學(xué)師資的匱乏、后勤設(shè)施的缺乏、教育經(jīng)費(fèi)缺口等問題。從就業(yè)市場方面來說，對一些新專業(yè)，連用人企業(yè)也不甚了解新專業(yè)適用哪些崗位。有的學(xué)校開設(shè)的熱門專業(yè)在該校屬于新設(shè)專業(yè)，師資力量不夠，知名度較低，難與其他院校對抗。種種存在的問題，使得培養(yǎng)出來的畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，能力水平不高，相對其他有優(yōu)勢的學(xué)校的畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭能力。
三、新專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議
(一)轉(zhuǎn)變觀念，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、再發(fā)展的觀念
這幾年擴(kuò)招，畢業(yè)生多了，出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，許多人把大學(xué)生就業(yè)難的原因歸結(jié)為高校擴(kuò)招，認(rèn)為正是擴(kuò)招才造成了今天大學(xué)生的窘境。然而事實(shí)并非如此。擴(kuò)招的根本目的在于增加國民接受高等教育的機(jī)會(huì)，在于提高國民整體素質(zhì)。從人才需求而言，我國對大學(xué)生還是有著旺盛的需求的。一是當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展的重要時(shí)期，國家建設(shè)需要大量的高層次人才；二是在廣大中西部地區(qū)、中小城鎮(zhèn)大學(xué)生還極度缺乏。從供給的角度看，我國的大學(xué)生人數(shù)及入學(xué)率也還是很低的。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)2006年全國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到22％，而美國、加拿大、澳大利亞、芬蘭、新西蘭、挪威和韓國等國家毛入學(xué)率則遠(yuǎn)超過50％，這說明我國的大學(xué)生不是太多了，而是太少了。可見，擴(kuò)招與就業(yè)難沒有必然的聯(lián)系。就業(yè)難，最大的問題不是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生多了，而是學(xué)生的就業(yè)觀念沒有改變。大學(xué)生不當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀念是就業(yè)難的重要原因。這些不合時(shí)宜的觀念包括：在就業(yè)地域選擇方面偏好東部發(fā)達(dá)地區(qū)、大中城市；在就業(yè)部門與單位選擇上，偏好政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)；在對就業(yè)與擇業(yè)的認(rèn)識上，存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過重等。因此改變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值成為對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容。學(xué)校和老師要讓畢業(yè)生們知道在什么地方、什么類型的單位工作并不重要，關(guān)鍵是能夠結(jié)合自己的興趣和專業(yè)知識，在工作中將自己的能力發(fā)揮出來，體現(xiàn)出自己的價(jià)值，這才最重要。
(二)輔導(dǎo)員加強(qiáng)新專業(yè)專業(yè)知識的了解及學(xué)習(xí)，拓展視野，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作
高校對畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)的主要依靠力量是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力水平高低對畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)起到不可忽視的作用。對新設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，不能簡單套用以往的經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該加強(qiáng)對新專業(yè)知識的了解及學(xué)習(xí)，拓展視野，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。除此以外，輔導(dǎo)員更應(yīng)該注重對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。所有的輔導(dǎo)員都應(yīng)該經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)培訓(xùn)，具有初步的職業(yè)規(guī)劃教育知識。大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校就應(yīng)針對學(xué)生特點(diǎn)迅速開展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)所有目標(biāo)的具體措施。當(dāng)學(xué)生在剛接觸一個(gè)新專業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生全面了解這個(gè)專業(yè)及從業(yè)方向，并因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見，指導(dǎo)學(xué)生考慮今后要從事與專業(yè)相關(guān)的工作，促使他們在校期間可以充分做好就業(yè)準(zhǔn)備，包括知識結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備。
(三)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)工作人員加強(qiáng)重視針對新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作
就業(yè)工作是高校辦學(xué)的龍頭，一切從就業(yè)出發(fā)思考問題。對于新專業(yè)的畢業(yè)生，就應(yīng)該有新的就業(yè)工作思路。首先要注重專業(yè)調(diào)研，充分了解市場，貼近市場要求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力素質(zhì)。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師高度關(guān)注學(xué)生就業(yè)工作，加大對新專業(yè)的宣傳力度及新專業(yè)畢業(yè)生的推薦力度，老師可以利用自己的社會(huì)資源，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，為畢業(yè)生推薦企業(yè)。三是老師應(yīng)該針對專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特長推薦畢業(yè)生。四是學(xué)校努力開拓實(shí)習(xí)基地，增加在校大學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。五是重視就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，可通過舉辦求職、就業(yè)講座，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、求職技巧方面的指導(dǎo)。
(四)加大教育投入，提高教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力
首先在擴(kuò)招工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，適當(dāng)控制招生增長幅度、相對穩(wěn)定招生規(guī)模，同時(shí)還需要調(diào)整和優(yōu)化高等教育的結(jié)構(gòu)，包括學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)等。比如，基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的比例，原有專業(yè)與新設(shè)專業(yè)的比例，本科、研究生、博士生的比例等。此外，提高教學(xué)質(zhì)量才是高校發(fā)展的核心內(nèi)容。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該高度重視新專業(yè)的建設(shè)，根據(jù)新專業(yè)的實(shí)際狀況，分別采取不同的整改措施，對于生源、師資、設(shè)備、質(zhì)量、前景較好的專業(yè)，要努力創(chuàng)優(yōu)和創(chuàng)特色；對于師資力量不足、設(shè)備欠缺、但生源尚可、前景看好的專業(yè)，要千方百計(jì)幫助解決問題；對于連年招生計(jì)劃未能完成，師資嚴(yán)重欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，前景堪憂的專業(yè)，要下決心進(jìn)行調(diào)整；加大引進(jìn)力度，努力增加教師總量。確保新專業(yè)教學(xué)有足夠數(shù)量的教師，大部分專業(yè)課應(yīng)由本專業(yè)畢業(yè)的教師擔(dān)任；大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)與學(xué)院的溝通，改善圖書資料條件；加強(qiáng)新專業(yè)教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，建立良好的教學(xué)秩序和優(yōu)良學(xué)風(fēng)。認(rèn)真總結(jié)新專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步做好專業(yè)的發(fā)展定位，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程體系，完善學(xué)分制和輔修制，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件；要加強(qiáng)新生的專業(yè)思想教育和畢業(yè)生的就業(yè)工作。通過宣傳，使新生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、畢業(yè)要求，增進(jìn)專業(yè)興趣；要主動(dòng)了解就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，提高畢業(yè)生就業(yè)率。
關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)查
近年來，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，藥學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進(jìn)，在醫(yī)療界的影響力更是不容小覷，藥學(xué)的發(fā)展也是不可估量的，而且隨著人們生活水平的提高，健康意識逐漸加強(qiáng)，重視養(yǎng)身，注重醫(yī)療。藥學(xué)領(lǐng)域飛躍性的進(jìn)步引起社會(huì)對藥的青睞，必不可少對藥學(xué)生的需求量大大增加。藥學(xué)界的不同領(lǐng)域度藥學(xué)人才的要求也是不同的，此次的調(diào)查結(jié)果對在校藥學(xué)生的自我發(fā)展及學(xué)校培養(yǎng)教育模式的改進(jìn)有一定的幫助。因此我們進(jìn)行了如下的調(diào)查問卷。
1 調(diào)查資料
分別制定紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版調(diào)查問卷，前者主要用于顯示走訪相對距離較近的校友并從他們那里得到一些就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)等，后者用于相對距離比較遠(yuǎn)或者不方便見面的校友使得我們的調(diào)查結(jié)果更具有普遍性。調(diào)查對象是來自湖北醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院近10年畢業(yè)的校友，填寫方式為紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版均為匿名填寫調(diào)查表。
2 調(diào)查結(jié)果與討論
參與調(diào)查的校友人數(shù)為348人，其中各屆校友參與人數(shù)不等，調(diào)查問卷回收率為84.3%，紙質(zhì)版126份調(diào)查問卷如數(shù)收回。在調(diào)研時(shí)所有被調(diào)查人員都已離校并參與工作或者選擇繼續(xù)深造。因此可以收集到更加具有普遍性和準(zhǔn)確性的數(shù)據(jù)。
2.1藥學(xué)畢業(yè)生去向分析 在我們所有回收的調(diào)查問卷中男女比例為50.39/49.07。在所有調(diào)查人員中70.37%的畢業(yè)生在畢業(yè)之后選擇直接就業(yè)，而自主創(chuàng)業(yè)和從事其他方向的總數(shù)為8.33%，其中女生中選擇繼續(xù)深造的人數(shù)要比男生多2.64%，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)和其他方向的人數(shù)中男生要比女生多8.94%，見表1。
2.2從事工作與藥學(xué)專業(yè)的相P程度和其幸福感 在所有參與調(diào)查的人員中發(fā)現(xiàn)只有6.48%的人從事的工作是與藥學(xué)專業(yè)不相關(guān)的。并且從表2可以看出從事與藥學(xué)不相關(guān)工作的被調(diào)查人員中感到自己不幸福的人數(shù)達(dá)71.43%，而從事藥學(xué)相關(guān)工作人數(shù)中幸福比例高達(dá)一半以上。通過分析數(shù)據(jù)可知建議在校藥學(xué)生畢業(yè)之后選擇與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作可能會(huì)更加幸福。
2.3藥學(xué)專業(yè)在不同等級的城市的就業(yè)形勢與薪水 認(rèn)為就業(yè)形勢比較樂觀的分布來看，二線城市要占58.14%，其薪資水平77.77%的人在4000元以上，一線城市就業(yè)形勢比較二線城市更加嚴(yán)峻，但其薪資水平都在5000元以上。三、四線城市雖然就業(yè)形勢不是十分嚴(yán)峻但其薪資水平卻遠(yuǎn)不如一線二線城市，所以綜合考慮就業(yè)形勢，薪資水平，幸福感三個(gè)方面更加建議藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在二線城市發(fā)展，見圖1
2.4就業(yè)時(shí)遇到的主要問題和工作單位對于藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的技能 40.74%的校友認(rèn)為就業(yè)過程中求職方法和經(jīng)驗(yàn)的欠缺是最大的問題，其次是專業(yè)知識的欠缺和崗位信息不足，也是制約應(yīng)屆藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，再次，不了解藥學(xué)的就業(yè)市場，對自己所要求職的單位缺乏了解，缺乏就業(yè)信息處理的技巧也是其影響因素（見圖2）。針對就業(yè)遇到的問題我們此次調(diào)查過程中畢業(yè)生一致認(rèn)為人際溝通能力、綜合素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、思維與分析能力、專業(yè)知識、職業(yè)工作能力是用人單位比較看重的地方，見圖3。
2.5藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲取渠道 調(diào)查總?cè)藬?shù)中50%藥學(xué)生通過學(xué)校就業(yè)部門獲取就業(yè)信息（見圖4）。 表明求職過程中，學(xué)校對于就業(yè)信息的，就業(yè)過程中的指導(dǎo)至關(guān)重要。若學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，必然會(huì)對學(xué)生就業(yè)造成影響。其次，通過參加校外招聘會(huì)、通過報(bào)紙、電視等得到相關(guān)就業(yè)信息分別占到24.07%、20.37%，所以學(xué)校要積極鼓勵(lì)畢業(yè)生貼合實(shí)際情況盡可能多的去關(guān)注就業(yè)相關(guān)信息。
3 總結(jié)
3.1藥學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 醫(yī)藥學(xué)院可以根據(jù)醫(yī)藥市場單位的需求調(diào)整課程設(shè)置，調(diào)整大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，形成畢業(yè)與就業(yè)的"無縫銜接"人才培養(yǎng)方式。本科畢業(yè)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性、性格特點(diǎn)、自我認(rèn)知、心態(tài)觀念等在就業(yè)過程中起著非常重要的作用，所以因人而異、量體裁衣的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)就顯得十分關(guān)鍵。
3.2指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，積極拓寬就業(yè)渠道 首先，樹立正確的就業(yè)觀。當(dāng)前藥學(xué)生普遍存在擇業(yè)思想不實(shí)際、擇業(yè)目標(biāo)期望值高等特點(diǎn)。目前市場就業(yè)環(huán)境促使畢業(yè)生首先要解決生存問題，然后是發(fā)展問題。因而必須引導(dǎo)藥學(xué)生樹立競爭就業(yè)思想，明確先就業(yè)后擇業(yè)觀念，再次，加強(qiáng)和發(fā)揮校企合作優(yōu)勢。最后，完善創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬藥學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)途徑。
這次調(diào)研不僅深入地了解到藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)就業(yè)形勢，也為各大醫(yī)藥類高校藥學(xué)專業(yè)在校生提供了一個(gè)對當(dāng)今就業(yè)形勢的指導(dǎo)并提出了相關(guān)意見和建議，對在校藥學(xué)生和各大醫(yī)藥類高校更好地培養(yǎng)適用型人才都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡人杰，劉艷霞，張曉梅，等.藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)需求與就業(yè)意向調(diào)研[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（11）：26-28.
[2]米燕燕.高等藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作探究[J].教育與職業(yè)，2013（17）：96-98.
[3]湯文璐，茅以誠，洪蘭.在藥學(xué)生中開展醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育的探討[J].中國臨床藥學(xué)雜志， 2014（4）：256-258.
論文摘要：國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、樸技的進(jìn)步使得社會(huì)對高水平外語人才的雷求日趁多元化，外語院校所培養(yǎng)的外語通才已難以完全滿足社會(huì)的需要。我校科技英語專業(yè)在這樣的大環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生.我們建立了有自己特色的英語與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)出了一批英語專業(yè)復(fù)合型人才。本文從我校科技英語專業(yè)課程設(shè)置、基礎(chǔ)階段教學(xué)、高年級教學(xué)、畢業(yè)分配等方面作了較為深入的探討。
培養(yǎng)復(fù)合型人才是當(dāng)今教育界的一個(gè)熱門話題，現(xiàn)今社會(huì)所需要的人才不僅應(yīng)具備較全面的本專業(yè)知識，還應(yīng)有一定的其他方面的知識及獲取新知識的能力。許多理工大學(xué)文學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，諸多大學(xué)都開設(shè)了輔修專業(yè)。外語類院校都增設(shè)了專業(yè)傾向。我系科技英語專業(yè)于1987年設(shè)點(diǎn)，1989年正式招生，我們的辦學(xué)宗旨是為各醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有一定醫(yī)學(xué)知識的英語人才，現(xiàn)今已有四屆畢業(yè)生。那么，什么是英語專業(yè)復(fù)合型人才呢?有人曾形象地比喻:“英語專業(yè)復(fù)合型人才是一種以英語為基礎(chǔ)材料(basematerial)，以另一門專業(yè)為增強(qiáng)材料(reinforeement)而鍛造出來的一種新型復(fù)合材料(reinforeedmaterial)。這種材料比原來單一材料性能優(yōu)越，具有綜合效果。”回顧這些年走過的路程，我們在傳統(tǒng)英語專業(yè)辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了探索性的嘗試，努力朝英語與科技(醫(yī)學(xué))相結(jié)合的方向邁進(jìn)，在培養(yǎng)英語專業(yè)復(fù)合型人才方面取得了一定成績。本文擬從我系科英專業(yè)課程設(shè)置、基礎(chǔ)階段教學(xué)、高年級教學(xué)、畢業(yè)分配等方面作較為深入的探討。
1.課程設(shè)置
在醫(yī)學(xué)院校辦英語專業(yè)就必須有別于綜合性大學(xué)及外語師范類院校所辦的英語專業(yè)，就必須有自己的特色，而這一特色又只能體現(xiàn)在如何把英語與醫(yī)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來。這樣一來，我們的辦學(xué)模式就無法沿襲傳統(tǒng)的英語專業(yè)辦學(xué)路子，幾經(jīng)嘗試、調(diào)整，我們科英專業(yè)課程設(shè)置已基本成型。在五年學(xué)制中，總學(xué)時(shí)4057，其中英語專業(yè)課占2698學(xué)時(shí)(含360學(xué)時(shí)用英語上的醫(yī)學(xué)課程)，漢語及醫(yī)學(xué)課程占1323學(xué)時(shí)，具體情況如表1所示。
在課程設(shè)置方面，我們既要考慮到讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)及獲取必備的英語語言文化知識，又要顧及專業(yè)傾向，盡量使學(xué)生學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。從幾屆畢業(yè)生反饋信息來看，這種模式總體上是比較有效的。
2.基礎(chǔ)階段教學(xué)
高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱中明確規(guī)定:基礎(chǔ)階段教學(xué)任務(wù)和目的是傳授英語基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行全面的嚴(yán)格的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和獨(dú)立工作能力.豐富學(xué)生社會(huì)文化知識，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的敏感性，為學(xué)生升入高年級打好扎實(shí)基礎(chǔ)。
眾所周知，公共英語及英語專業(yè)近幾年都已實(shí)行四級統(tǒng)考，統(tǒng)考模式已步入正軌，形成的社會(huì)影響很大，無形中成了衡量教師教學(xué)水平與學(xué)生英語水平的杠桿之一，而應(yīng)試教學(xué)也隨之產(chǎn)生.這就使得我們在基礎(chǔ)階段教學(xué)中首先要明確教學(xué)宗旨:教學(xué)是以應(yīng)試教育為主，還是以素質(zhì)教育為核心?
其實(shí)，統(tǒng)考的初衷是檢查學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)要求，正確處理好了教與考的關(guān)系，“測試就既可為教師提供改進(jìn)教學(xué)的有用信息，也可為學(xué)生提供提高學(xué)習(xí)效果的有用信息.”(Madsen，1983)有了這種明確認(rèn)識之后，我們建立了以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)模式.任課教師都積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)法改革，把以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)逐漸過渡到以學(xué)生為主體的“啟發(fā)式”教學(xué).精讀課上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主講某些課文段落，主講學(xué)生不僅要提前備課，還要在課堂上回答其他同學(xué)的提問，最后由老師進(jìn)行總結(jié);泛讀課上學(xué)生不僅要寫讀書報(bào)告，還要定期做classpresentation(課堂表演);聽力課要求學(xué)生每天作newsreport(新聞報(bào)道);語法課上學(xué)生根據(jù)章節(jié)內(nèi)容提前準(zhǔn)備，課堂上根據(jù)已有知識或課本內(nèi)容自己總結(jié)須掌握的語法要點(diǎn)，再由教師補(bǔ)充講解.為配合課堂教學(xué)，我們還積極開展第二課堂，定期舉辦英語朗誦比賽、演講比賽、英語晚會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生辦英語學(xué)習(xí)園地等，并把樹立正確人生觀貫穿到這些活動(dòng)中。諸如此類的教學(xué)法改革充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性及良好的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
但在實(shí)踐中我們又發(fā)現(xiàn)，在統(tǒng)考前，學(xué)生如果對考試題型、應(yīng)試技巧一無所知，其水平往往不能得到正常發(fā)揮。針對這種情況，我們在實(shí)踐中摸索出“寓考于教、雙管齊下”的方針，把四級統(tǒng)考融匯到正常教學(xué)中，每月進(jìn)行一次AchievementTest(學(xué)業(yè)測試)。測試以所學(xué)內(nèi)容為主，題型模擬四級統(tǒng)考題型。此外，期中、期末考試也基本類似于統(tǒng)考題型。這樣做，既檢查了正常教學(xué)，使學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，同時(shí)也使學(xué)生熟悉了統(tǒng)考題型并掌握一定的應(yīng)試技巧.從近幾年我們學(xué)生英語專業(yè)四級統(tǒng)考成績(TEM)來看，我系學(xué)生的通過率、平均分均高于全國高校和理工科大學(xué)的平均得分，并接近最高平均分，絕大部分學(xué)生的統(tǒng)考成績與平日表現(xiàn)相符.這說明我們基礎(chǔ)階段教學(xué)是卓有成效的(見表2).
3.高年級教學(xué)
在高年級教學(xué)中，如何突出專業(yè)特色擺在了首要位置。在基礎(chǔ)階段，為讓學(xué)生打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)功，英語專業(yè)基礎(chǔ)課占了大部分學(xué)時(shí)，那么在高年級該如何擺正英語課程與醫(yī)學(xué)課程的關(guān)系呢?突出專業(yè)特色并不意味著英語課程必須退居次要位置，而是指英語課程與醫(yī)學(xué)課程要更加有機(jī)地結(jié)合在一起。相對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，科英學(xué)生可用于醫(yī)學(xué)課程的學(xué)時(shí)少得多，針對這一特點(diǎn)，我們較有系統(tǒng)地開設(shè)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)生上理論課、實(shí)驗(yàn)課，不上臨床.此外，還開設(shè)了用英語講授的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀、醫(yī)學(xué)術(shù)語，醫(yī)學(xué)翻譯等課程，給學(xué)生創(chuàng)造了把醫(yī)學(xué)與英語結(jié)合的環(huán)境。
我們深知在高年級鞏固、提高學(xué)生語言水平的重要性。為此，我們堅(jiān)持從三年級至五年級開設(shè)文學(xué)課程，正如國外語言學(xué)家所指出的:“既然語言是文學(xué)的媒介，那么文學(xué)本身就會(huì)給我們提供語言運(yùn)用的例證……從文學(xué)作品中也可獲得詞義、詞義的延伸、詞義的構(gòu)成，人們對各種語言形式所采取的不變化的態(tài)度以及書面語和口頭語之間的關(guān)系。"(杜瑞清，1997)要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，就不可忽視文學(xué)這寶貴的精神財(cái)富。學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，可以了解西方國家社會(huì)情況、社會(huì)問題，豐富知識，開闊視野，因此，“要精通一門外語，必須閱讀用該語言寫成的文學(xué)作品。"(杜瑞清，1997)通過與外語院校畢業(yè)生相比，我們發(fā)現(xiàn)科英高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力還遜色于外院學(xué)生。為彌補(bǔ)這一缺陷，我們在三年級翻譯課上逐漸增加口譯內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加英語專業(yè)八級統(tǒng)考，使他們認(rèn)識到語言知識水平的重要性.我系93級學(xué)生在1997年全國八級統(tǒng)考中，通過率為67.65%，而全國平均通過率為55.56%。由此可以看出我系學(xué)生的語言知識和技能基本達(dá)到了高年級英語教學(xué)大綱的要求。
五年級最后一學(xué)期安排學(xué)生實(shí)習(xí)，我系學(xué)生基本在系內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí).我們?yōu)槊课粚W(xué)生指定指導(dǎo)教師，要求學(xué)生實(shí)習(xí)期間有教案，寫教學(xué)體會(huì)，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)寫畢業(yè)論文，嚴(yán)格把好最后一關(guān)，讓學(xué)生在走上社會(huì)前樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，并積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
總之，在高年級教學(xué)中，我們堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)方針，努力將英語語言知識同醫(yī)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來.當(dāng)然，在教材、課程設(shè)置、課時(shí)安排等方面學(xué)生仍時(shí)有微言，我們盡量根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生反饋信息進(jìn)行必要改革、調(diào)整，但總的來講，我們高年級教學(xué)是比較成功的。
4.畢業(yè)分配
自1989年正式招生以來，我系已有四屆畢業(yè)生。現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)分配已完全打破了傳統(tǒng)的國家統(tǒng)分的框子，用人單位直接同學(xué)生見面，進(jìn)行雙向式選擇，因此，學(xué)生畢業(yè)去向也在一定程度上能間接反映出學(xué)校的整體教學(xué)水平。各用人單位對我系四屆畢業(yè)生反映基本良好，有些用人單位，諸如北醫(yī)、上醫(yī)等，連續(xù)幾年向我系要畢業(yè)生，這說明我們的學(xué)生在社會(huì)上是很受歡迎的。在往屆畢業(yè)生中，有14%考上研究生，62.8%分配至各醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)，可以說，我們的辦學(xué)初衷基本得以實(shí)現(xiàn)。表3為我系四屆畢業(yè)生的分配去向。
5.結(jié)束語
回顧這些年走過的路程，我們在英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)方面取得了一定的成績，辦學(xué)模式在傳統(tǒng)英語專業(yè)辦學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行了積極的探索性的改革，為國家、社會(huì)培養(yǎng)出了一批科技英語人才。但是，醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)辦英語專業(yè)還處在起步階段，仍存在諸多不足，諸如師資短缺，沒有適合科英學(xué)生使用的用英語編寫的醫(yī)學(xué)教材等。但從長遠(yuǎn)看，英語專業(yè)帶專業(yè)傾向是必然趨勢，醫(yī)學(xué)院校英語專業(yè)有著很強(qiáng)的生命力。我們愿意與各位同行一起為培養(yǎng)英語專業(yè)復(fù)合型人才做出更大的努力。
參考文敲
1Madsen，Harold.TeehniquesinTesting.oxfordUniversityPress，1983
2高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱.上海外語教育出版社，1991
3全國高等學(xué)校英語專業(yè)高年級英語教學(xué)大綱(試行本).外語教育與研究出版社，1992
相關(guān)熱搜：臨床醫(yī)學(xué) 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)
今年的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位招生工作已基本結(jié)束。在去年增招5萬名專業(yè)學(xué)位研究生的基礎(chǔ)上，今年教育部又下發(fā)通知，要求各招生單位以2009年為基數(shù)，按5%~10%減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)，調(diào)減出的部分全部用于增加專業(yè)學(xué)位研究生招生。可以預(yù)見，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)將處于跨越發(fā)展時(shí)期。我院作為接收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生招生單位之一，在新的招生形勢下積極做好應(yīng)對準(zhǔn)備，在總結(jié)以往研究生招生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，順利完成了今年專業(yè)學(xué)位的招生任務(wù)。但是，從招生的整個(gè)過程以及結(jié)果來看，還需要研究生招生及管理人員積極開拓思路、探索規(guī)律、規(guī)范管理，在追求“量”的同時(shí)，注重“質(zhì)”的保證。
一、招生現(xiàn)狀調(diào)查
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位有專業(yè)學(xué)位的共同特點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐應(yīng)用能力和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但又有其特殊性。由于其培養(yǎng)的是臨床醫(yī)生，學(xué)生畢業(yè)參加工作后服務(wù)的對象是病人，能否培養(yǎng)出高水平的醫(yī)生將關(guān)系到社會(huì)中的每一個(gè)人。這就要求培養(yǎng)單位必須保證臨床研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要培養(yǎng)出合格的研究生，而且是稱職的醫(yī)生。而培養(yǎng)質(zhì)量的保證必然要求把好第一道關(guān)，即培養(yǎng)關(guān)，因而要從研究生的招錄開始抓起，以保證生源質(zhì)量。
結(jié)合去年我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的招生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的招生現(xiàn)狀并不是太理想，這其中既有客觀原因，也有主觀因素。從招生的數(shù)量來看，我院去年專業(yè)學(xué)位的錄取數(shù)剛完成計(jì)劃招生人數(shù)的過半，而在已錄取的學(xué)生之中，在開學(xué)時(shí)又有兩名學(xué)生未報(bào)到。可以說，目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生招生的形勢并不樂觀，這也提示我們要保持招生工作的延續(xù)性，在抓好初試錄取工作的同時(shí)，也要做好后續(xù)的報(bào)到工作，確保學(xué)生的報(bào)到率。從報(bào)到學(xué)生的人員結(jié)構(gòu)分析，在2009國家首次允許應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的前提下，同年我院錄取的學(xué)生中應(yīng)屆本科畢業(yè)生占了32%,而非應(yīng)屆畢業(yè)生占了68%。這一數(shù)據(jù)說明，相對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，往屆畢業(yè)生對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的接受度較高，原因可能與往屆畢業(yè)生參加工作以后，對讀研的需求與目的的認(rèn)識與應(yīng)屆畢業(yè)生之間有一定的區(qū)別有關(guān)。應(yīng)屆畢業(yè)生樂于對自身科研能力的培養(yǎng)，而往屆畢業(yè)生更傾向于提高自身已有的臨床業(yè)務(wù)能力。從有無工作經(jīng)驗(yàn)的角度分析，兩者的比例剛好各為50%,這說明現(xiàn)階段社會(huì)競爭相對較為激烈，社會(huì)對研究生的需求量較大，促使更多的人意識到了讀研的必要性，也為了適應(yīng)社會(huì)的需要而選擇讀研。從年齡結(jié)構(gòu)來看，在小于或等于30歲這一年齡段的學(xué)生數(shù)量最多，占了學(xué)生總數(shù)的82%,為目前讀研的主力軍。在31~35歲年齡段的學(xué)生占了14%,超過35歲年齡段的學(xué)生占了4%。從中可以發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長，選擇讀研的人數(shù)相對減少。其原因可能有兩個(gè):一是在國家鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考的形勢下，應(yīng)屆畢業(yè)生讀研人數(shù)隨之相對增加，二是因?yàn)閷τ诖笥?0歲年齡段的人員而言，其生活、工作已基本上處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，是否讀研要考慮多方面的因素，相對而言，對讀研的需求沒有那么迫切。
二、分析原因，尋找對策
針對我院去年的招生情況，并結(jié)合招生工作實(shí)際，筆者認(rèn)為，要想保質(zhì)保量地做好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的招生工作，必須從以下幾個(gè)方面入手。
(一）加大宣傳力度，改變錯(cuò)誤認(rèn)識
自1998年以來，雖然國家已經(jīng)開始對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)招生，但是由于其報(bào)考條件比較嚴(yán)格，即要求報(bào)考的學(xué)生必須有一定年限的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致招生數(shù)量相對較少，從而造成多個(gè)環(huán)節(jié)包括學(xué)生、導(dǎo)師、醫(yī)院等對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識產(chǎn)生偏差。在去年的招生過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然報(bào)考了專業(yè)學(xué)位，但報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的大多不是首選，有很大一部分是由于未被學(xué)術(shù)型研究生錄取才轉(zhuǎn)報(bào)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位。在報(bào)考的學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生對專業(yè)學(xué)位的概念、性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)等完全不了解。同0寸，對于導(dǎo)師而言，由于目前存在的較為普遍的情況是各個(gè)醫(yī)院對科研都相對較為重視，科研成果有時(shí)甚至影響到了導(dǎo)師的晉升等切身利益，因此，不少導(dǎo)師不能很好地處理臨床能力培養(yǎng)和科研論文工作的矛盾，甚至存在“輕臨床重科研”的傾向121，造成導(dǎo)師對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位不夠重視，導(dǎo)師更愿意帶教學(xué)術(shù)型研究生從事科研以便能獲得更多的科研成果。導(dǎo)師對臨床專業(yè)的研究生帶教熱情不足，重視不夠，從而也必然會(huì)影響臨床研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。長期以來，研究生這一學(xué)生群體一直都被定位于科研人員，研究生的主要任務(wù)就是“搞科研、做課題”。醫(yī)院在招錄研究生時(shí)，首先也是重在考慮研究生的科研素質(zhì)、科研能力以及是否對醫(yī)院科研水平的提高有幫助，而對研究生的臨床業(yè)務(wù)能力要求相對不高。再加上很多地方實(shí)施的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，造成醫(yī)院管理層產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識誤區(qū)，即研究生的臨床能力可以從進(jìn)醫(yī)院工作以后再慢慢培養(yǎng)，而對研究生的科研能力較為重視，導(dǎo)致對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度比學(xué)術(shù)型相對要低。“學(xué)生不了解，導(dǎo)師不重視，醫(yī)院不認(rèn)可”這種情況嚴(yán)重影響了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的招生和培養(yǎng)，束縛了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展。因此，作為從事研究生管理培養(yǎng)的專職人員，一定要抓住國家根據(jù)社會(huì)需求變化做出的大力發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的有利時(shí)機(jī)，必須做到開拓創(chuàng)新，全身心投入，努力促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位更快更好的發(fā)展。
在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位招生時(shí)，首先必須加大宣傳力度，擴(kuò)大宣傳范圍，開拓新的宣傳渠道|31，做到重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，宣傳到位。在考生中，重點(diǎn)要開展好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位性質(zhì)、功能等宣傳工作，提高考生的認(rèn)知度和接受度。隨著專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，可以認(rèn)為，現(xiàn)階段我國的研究生教育正由純學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式向?qū)W術(shù)和實(shí)際應(yīng)用并重的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。招生人員在向考生宣傳時(shí)要更多地介紹臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的意義和作用以及其未來的發(fā)展前景，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考專業(yè)學(xué)位。同時(shí)要積極轉(zhuǎn)變研究生導(dǎo)師和醫(yī)院對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識，糾正其認(rèn)識上的誤區(qū)，使導(dǎo)師和醫(yī)院能真正認(rèn)識到臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)是國家根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)需求而作出的一項(xiàng)重大決策，是保證我國衛(wèi)生事業(yè)健康良性發(fā)展的重要舉措，提高導(dǎo)師和醫(yī)院對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的正確認(rèn)識。也要積極挖掘生源，除了做好對在校學(xué)生的招生宣講外，也可以在醫(yī)院內(nèi)有針對性地做好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的宣傳工作。鼓勵(lì)醫(yī)院提供政策上的支持，發(fā)動(dòng)更多已經(jīng)參加工作的具備一定臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生報(bào)考專業(yè)學(xué)位，提高其自身的臨床能力和業(yè)務(wù)水平，從而提高整個(gè)社會(huì)的醫(yī)療服務(wù)水平。
(二）制度規(guī)范，提高社會(huì)認(rèn)可度
在招生過程中，我們遇到最多的提問就是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位是不是國家認(rèn)可的，能不能拿“兩證”與學(xué)術(shù)型研究生相比有多大的區(qū)別，以后找工作會(huì)不會(huì)受限制。這不僅反映了目前學(xué)生對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位認(rèn)識上的不足，而且反映了影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位招生的關(guān)鍵因素，即社會(huì)、醫(yī)院對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度較低。因?yàn)檎J(rèn)可度的高低直接影響學(xué)生將來的就業(yè)，而相當(dāng)一部分學(xué)生讀研的目的正是希望能通過獲取研究生文憑而適應(yīng)目前社會(huì)對研究生的需求，找到一份滿意工作。從目前的情況來看，人們對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度還不是太高。究其原因，主要是因?yàn)?對科研能力而言，目前通過臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)出來的研究生，由于主要強(qiáng)調(diào)的是臨床能力的培養(yǎng)，對科研方面的要求相對不是太注重，導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生畢業(yè)后其科研能力明顯比學(xué)術(shù)型的研究生差。從臨床能力角度看，在與經(jīng)過了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)后的一線的住院醫(yī)師相比，專業(yè)學(xué)位研究生由于在從事臨床工作時(shí)必然會(huì)受到其作為學(xué)生這一身份的限制，開展臨床診療工作時(shí)會(huì)有所束縛，畢業(yè)后其臨床業(yè)務(wù)能力與住院醫(yī)師相比也并無優(yōu)勢可言，從而導(dǎo)致社會(huì)、醫(yī)院對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度較低
要提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的社會(huì)認(rèn)可度就必須嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)，培養(yǎng)出思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)需求的合格研究生，以質(zhì)量促認(rèn)可。具體來說，要從以下幾個(gè)方面入手。
1.制訂科學(xué)、有效、符合實(shí)際需要的培養(yǎng)方案
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的臨床醫(yī)生。針對目前存在的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的矛盾的問題|41，研究生管理人員在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，必須考慮與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)目標(biāo)緊密結(jié)合，加強(qiáng)研究生臨床業(yè)務(wù)能力的鍛煉，在不違反衛(wèi)生部執(zhí)業(yè)醫(yī)師相關(guān)規(guī)定的前提下，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。嚴(yán)把考核關(guān)，制訂嚴(yán)格且科學(xué)合理的“出科”考試制度和畢業(yè)考試制度。同時(shí)，在可能的情況下，適當(dāng)?shù)貙εR床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行科研能力方面的培養(yǎng)，要使我們培養(yǎng)出來的研究生成為“高素質(zhì)、精業(yè)務(wù)、懂科研”的復(fù)合型醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。
2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
目前對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)還處于初始探索階段，在導(dǎo)師的遴選方面也不夠完善。目前存在的一種情況就是專業(yè)學(xué)位的帶教由學(xué)術(shù)型導(dǎo)師兼任，從而導(dǎo)致導(dǎo)師將專業(yè)學(xué)位的研究生當(dāng)學(xué)術(shù)型研究生來帶教，放松對專業(yè)學(xué)位研究生的帶教，這將直接影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須制訂一套專門的不同于學(xué)術(shù)型的導(dǎo)師遴選制度。對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的導(dǎo)師遴選，必須強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位的正確認(rèn)識和高度重視，所遴選的導(dǎo)師必須是在臨床業(yè)務(wù)方面技術(shù)過風(fēng)特長突出，具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，這樣才能保證臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
3.力爭社會(huì)和醫(yī)院的支持
由于目前的醫(yī)患之間存在一定的互不認(rèn)同關(guān)系，因此作為信息傳遞的載體新聞媒體在宣傳方面，要盡量地給包括研究生在內(nèi)的實(shí)習(xí)醫(yī)生提供一個(gè)良好的社會(huì)輿論環(huán)境，建立起一個(gè)和諧的醫(yī)患關(guān)系。作為學(xué)生實(shí)習(xí)的主要場所，醫(yī)院不僅要為研究生的實(shí)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，也要對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行規(guī)范，做到“管理科學(xué)、要求合理、責(zé)任明確”確保學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，現(xiàn)階段醫(yī)院在招聘新進(jìn)人員時(shí)，要拿出一定的名額專門用于招聘臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生，給予學(xué)生政策上的支持，激發(fā)學(xué)生報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的熱情。
（三）多方籌措，做好后勤保障工作
目前，國家對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生不再有工作年限的要求。這一方面可以促使更多的人報(bào)考專業(yè)學(xué)位研究生，但是從另一方面看，擴(kuò)大報(bào)考范圍的這一部分人，要么是應(yīng)屆畢業(yè)生，要么是剛參加工作一兩年的醫(yī)生。由于應(yīng)屆生自身的經(jīng)濟(jì)來源有限，考生在選擇報(bào)考研究生時(shí)必然會(huì)考慮到經(jīng)濟(jì)因素。而由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位目前大多數(shù)實(shí)行的是自費(fèi)的培養(yǎng)方式，因此如果不能很好地解除學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的后顧之憂，必然會(huì)降低學(xué)生對專業(yè)學(xué)位的報(bào)考愿望和學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)校要盡可能地為學(xué)生的基本生活提供保障，不讓學(xué)生因?yàn)樨毟F而綴學(xué)。除了國家現(xiàn)有的助學(xué)體系外，還應(yīng)建立起一個(gè)“校、院（系）、專業(yè)”的基本獎(jiǎng)學(xué)金制度體系，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性競爭以學(xué)好學(xué)業(yè)的同時(shí)，保障學(xué)生的基本生活。同時(shí)，學(xué)校在服務(wù)地方的過程中，也要充分利用這一優(yōu)勢，在促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的同時(shí)，與地方合作，創(chuàng)造更多的助學(xué)崗位來保障經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活需求。作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生，由于受到專業(yè)的限制，不能隨意地利用自己學(xué)到的專業(yè)技能而從事未經(jīng)許可的醫(yī)療活動(dòng)，只能在相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于醫(yī)院的工作相對繁忙，而臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生較學(xué)術(shù)型在臨床上實(shí)習(xí)工作的時(shí)間更長，在臨床工作中付出的更多，這就為學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)院提出了一個(gè)更高的要求。醫(yī)院不僅要保障學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，也要鼓勵(lì)或者制訂相應(yīng)的規(guī)定，對學(xué)生在實(shí)習(xí)中付出的勞動(dòng)予以一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。這既是對學(xué)生自身能力的肯定，又能使學(xué)生的生活得到保障，使學(xué)生能安心學(xué)習(xí)、樂于工作。
(四）拓寬渠道，加強(qiáng)校際交流
由于各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)不同，專業(yè)設(shè)置不一以及學(xué)校知名度、考生對學(xué)校的認(rèn)可度均有差異，必然造成各學(xué)校報(bào)考生源分布不均。重點(diǎn)院校或熱門優(yōu)勢專業(yè)生源充足，競爭激烈，而一般地方院校或冷門專業(yè)則生源不足，無論是學(xué)術(shù)型研究生或是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的招生，情況都較為明顯。
研究生招生人員要解放思想，拓寬招生渠道。隨著科技的不斷進(jìn)步，溝通變得越來越便捷。校際間要開展更多更廣泛的交流，相互取長補(bǔ)短，對各高校各專業(yè)的招生情況及時(shí)進(jìn)行相互溝通，交流生源信息，推薦優(yōu)秀的生源，同時(shí)及時(shí)向考生公布相關(guān)院校、專業(yè)的需求信息，保證考生與學(xué)校之間招生信息的通暢。這不僅有利于減少因信息渠道不通而造成的生源流失，也有利于學(xué)校招收到更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，更有利于招生工作的順利完成。
在我國就業(yè)十分嚴(yán)峻的形勢下，醫(yī)學(xué)高校畢業(yè)生就業(yè)前景依然不容樂觀，大多數(shù)高校畢業(yè)生選擇了大城市的大醫(yī)院，造成大城市大醫(yī)院的人員供不應(yīng)求，小醫(yī)院以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的人員缺乏，這種情況造成了90后醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂觀的現(xiàn)狀。對學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行分析有助于醫(yī)學(xué)生改善心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)、準(zhǔn)確地自我定位和職業(yè)定位，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀。[1]
1 90后醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理特征分析
1.1 高校擴(kuò)招
自1999年開始的高校擴(kuò)招，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題而擴(kuò)大普通高校本專科院校招生人數(shù)的教育改革政策使高校招生人數(shù)不斷增加，錄取比例也不斷增加，造成每年畢業(yè)生的人數(shù)逐漸遞增。在這種情況下，一些企業(yè)或醫(yī)院對應(yīng)聘者的學(xué)歷提高了要求，形成了高學(xué)歷求職者的不斷攀升，導(dǎo)致教育過度投資，增加了工作崗位的競爭度和醫(yī)學(xué)生的心理壓力。
1.2 醫(yī)學(xué)生自身?xiàng)l件
醫(yī)學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)的心理狀態(tài)，會(huì)因?qū)W生的自身?xiàng)l件而有所不同。一些學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)會(huì)產(chǎn)生依賴、焦慮、自卑、自傲、猶豫不決的心理障礙，有學(xué)者研究表明，在自卑的心理上臨床專業(yè)要弱于公共衛(wèi)生專業(yè)；在性別方面，女生在焦慮、自卑等心理方面明顯高于男生；男生在猶豫不決和自傲等方面明顯高于女生。本科三表的學(xué)生在猶豫不決、自卑等心理方面要高于本科二表；同理，本科二表和本科一表也是如此。
1.3 醫(yī)學(xué)生就業(yè)選擇傾向
首先，三甲以上的大醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員待遇和醫(yī)療設(shè)施水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，在大型綜合性醫(yī)院接觸的病例多，能夠增加自己的見識，提高自己的水平。其次，城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系上的不同與差異，使得兩者在生產(chǎn)水平、經(jīng)濟(jì)收入、文化水平和生活條件等方面產(chǎn)生了本質(zhì)上的差別。因此，作為一名醫(yī)學(xué)畢業(yè)生大多數(shù)更愿意留在大醫(yī)院，很少有人愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心工作。[2]最后，偏遠(yuǎn)山區(qū)的醫(yī)療設(shè)施簡陋、醫(yī)療資源匱乏、醫(yī)療人才缺乏、交通不便、治療體系不完善導(dǎo)致鄉(xiāng)村等不發(fā)達(dá)地區(qū)的就醫(yī)困難，而面對這種情況時(shí)，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生們都不愿放棄舒適的大城市生活，去遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，當(dāng)一名赤腳醫(yī)生。
1.4 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度
截至2015年，各省市全面啟動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度。培訓(xùn)包括醫(yī)療道德作風(fēng)、臨床實(shí)踐技能、專業(yè)理論知識、人際溝通交流、醫(yī)療政策法規(guī)等方面知識，使得步入鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作者也能在大型綜合類醫(yī)院學(xué)習(xí)豐富臨床經(jīng)驗(yàn)，更好地提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和水平。但這延緩了醫(yī)學(xué)畢業(yè)生參加工作的時(shí)間，醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的年限進(jìn)一步延長，從而增加了經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)。
1.5 醫(yī)患關(guān)系的復(fù)雜化
醫(yī)療人員與患者在醫(yī)療過程中產(chǎn)生的特定醫(yī)治關(guān)系本應(yīng)是利益的共同體，可卻因?yàn)獒t(yī)患溝通的不夠、造成醫(yī)療糾紛的增加，醫(yī)院的服務(wù)水平、醫(yī)術(shù)水平、醫(yī)療治療費(fèi)用等因素導(dǎo)致了醫(yī)患關(guān)系的復(fù)雜化以及緊張化。[3]由于國家政策導(dǎo)致政府在衛(wèi)生事業(yè)方面投入不夠，醫(yī)務(wù)人員人數(shù)與患者人數(shù)比例較懸殊，醫(yī)療資源緊張使得醫(yī)生不能更好地了解和掌握患者的病情，導(dǎo)致患者的不信任和不配合。同時(shí)由于醫(yī)療法制不夠健全，對醫(yī)務(wù)人員和患者的保護(hù)力度不足，雙方在產(chǎn)生矛盾的時(shí)候不能很好的通過法律的途徑來解決甚至產(chǎn)生傷醫(yī)事件。
2 90后醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理特征的建議及對策
2.1 提高自身學(xué)歷與技能
面對現(xiàn)在醫(yī)療事業(yè)環(huán)境國家出臺了相應(yīng)政策，90后醫(yī)學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)使得自己步入更好的醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)深造，提高自己的知識水平。而正在全面啟動(dòng)的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，使醫(yī)學(xué)生可以在大醫(yī)院得到更加豐富的資源，充分地掌握臨床知識、技能。總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)水平、擴(kuò)展知識面，不斷地用臨床最新的知識充實(shí)自己。對于90后的在校醫(yī)學(xué)生，各種見習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)習(xí)過程中，均有很多的機(jī)會(huì)來鍛煉自己的動(dòng)手能力，把理論與實(shí)際相結(jié)合，為以后的臨床操作打下良好的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的發(fā)展會(huì)越來越好，社會(huì)保障制度和體系也會(huì)更加完善，城鄉(xiāng)差別過大問題也逐漸解決。即使現(xiàn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)療環(huán)境相對較差，但90后醫(yī)學(xué)生應(yīng)克服困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)的人民更加需要專業(yè)的醫(yī)學(xué)生。
2.2 成立就業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)
相當(dāng)一部分學(xué)生在即將畢業(yè)時(shí)仍迷茫彷徨、不知所措、對自我認(rèn)知不準(zhǔn)確，甚至產(chǎn)生焦躁、依賴、從眾、逃避、自卑和嫉妒等不良的心理狀態(tài)。[4]學(xué)校應(yīng)該成立專門的專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，廣泛的了解各地方對醫(yī)學(xué)人才需求的最新變化，聘用具有職業(yè)生涯輔導(dǎo)能力和就業(yè)心理溝通能力的老師，有目的有意識的對這些學(xué)生給予指導(dǎo)和服務(wù)。應(yīng)該幫助學(xué)生了解自己、識別自己的需求和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，打破學(xué)生心中傳統(tǒng)的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試參與與醫(yī)學(xué)相關(guān)的新興行業(yè)的工作，不要只局限于對口專業(yè)和醫(yī)院的臨床工作，以提高自身的就業(yè)滿意度。同時(shí)應(yīng)重視家庭心理教育，在目前的就業(yè)形勢下要注意調(diào)整家長的心態(tài)，家長不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)層次，以免加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
2.3 提高社會(huì)適應(yīng)能力
醫(yī)療工作需要醫(yī)務(wù)人員之間、醫(yī)生與病人之間，不斷地交流配合的合作過程。作為90后醫(yī)學(xué)生應(yīng)該提高自己的醫(yī)患溝通能力。在重視醫(yī)療技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)注重溝通的技巧。積極耐心地傾聽患者的述說，在對患者及其家屬解釋病情時(shí)，應(yīng)盡可能的做出準(zhǔn)確解釋，讓患者及家屬充分了解病情。避免語言過激專業(yè)術(shù)語過多，同時(shí)請求患者的配合以及家屬的協(xié)助。另外，換位思考也是非常重要的，結(jié)合患者的實(shí)際情況提出合理的、以病人的切身利益為最優(yōu)先的治療方案。考慮患者的隱私，并對其進(jìn)行嚴(yán)格的保密。
1 完善各項(xiàng)規(guī)章制度， 抓好落實(shí)
要提高超聲診斷質(zhì)量， 必須做好規(guī)范化建設(shè)， 建章立制。嚴(yán)格執(zhí)行國家《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《大型醫(yī)用設(shè)備配置與應(yīng)用管理暫行辦法》、《醫(yī)療技術(shù)操作常規(guī)》等法律法規(guī)， 持證上崗。設(shè)立完備的醫(yī)療設(shè)備管理制度、監(jiān)督機(jī)制、故障應(yīng)急預(yù)案、維修檔案等質(zhì)量管理制度， 使影像管理工作制度化、科學(xué)化有章可循。對各項(xiàng)檢查以《超聲技術(shù)操作規(guī)范》為指導(dǎo)， 規(guī)范操作規(guī)程， 對操作步驟、方法、程序、結(jié)果、圖片質(zhì)量、報(bào)告書寫規(guī)范等檢查設(shè)立績效考評機(jī)制， 有效進(jìn)行質(zhì)量控制， 量化管理， 科學(xué)地統(tǒng)計(jì)、規(guī)范各臟器及常見疾病的檢查范圍。
2 學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)， 人才是關(guān)鍵
2. 1 無論超聲設(shè)備如何發(fā)展， 科室的持續(xù)發(fā)展， 取決于高素質(zhì)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)及合理的梯隊(duì)建設(shè)。醫(yī)學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)學(xué)科， 人才的成長是一個(gè)晚成熟期。必須分析科室人員的構(gòu)成及其優(yōu)勢， 做好職業(yè)規(guī)劃及培養(yǎng)方向。從事超聲醫(yī)學(xué)工作的人員來源于臨床醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)影像專業(yè)， 專業(yè)的不同， 知識結(jié)構(gòu)會(huì)存有差異， 臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生臨床知識相對豐富， 但影像理論基礎(chǔ)原理欠缺， 而醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)生影像專業(yè)理論知識較為熟悉， 但臨床知識存在不足。不同的院校、不同的專業(yè)有其不同的專業(yè)理論和實(shí)際工作能力的優(yōu)勢。針對不同的人員采取不同的要求， 對醫(yī)學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)生， 強(qiáng)調(diào)臨床技能的學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)參加醫(yī)院臨床知識學(xué)術(shù)講座， 增加臨床知識。對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生， 強(qiáng)調(diào)超聲基礎(chǔ)理論知識及其他影像專業(yè)知識的學(xué)習(xí)， 打牢基礎(chǔ)。活躍的學(xué)習(xí)氛圍， 形成專業(yè)互補(bǔ)， 強(qiáng)化了綜合素質(zhì)提高。
2. 2 加強(qiáng)在職培訓(xùn)， 全面開展醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育， 只有不斷地充實(shí)自己才能提高專業(yè)技術(shù)。①打牢基礎(chǔ)是關(guān)鍵， 對新入職影像專業(yè)畢業(yè)人員， 采取崗前臨床科室輪轉(zhuǎn) ， 學(xué)習(xí)臨床知識， 拓寬視野， 建立臨床思維方式， 了解臨床不同專業(yè)超聲檢查的目的所在， 了解本院臨床科室發(fā)展水平及開展的新技術(shù)；對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生， 在了解超聲專業(yè)的基礎(chǔ)理論、超聲解剖、儀器操作檢查方法后， 采取到其他影像專業(yè)短期輪訓(xùn)， 了解其他影像專業(yè)特點(diǎn)， 診斷優(yōu)勢， 建立大影像概念， 充實(shí)和拓展思維模式。在強(qiáng)調(diào)理論培訓(xùn)的同時(shí) ， 突出實(shí)際操作能力的規(guī)范與提高， 要求大家勤于實(shí)踐， 規(guī)范操作并不斷熟練。②適時(shí)選派工作作風(fēng)扎實(shí)， 安心本職工作， 有上進(jìn)心的技術(shù)骨干到技術(shù)力量雄厚的大醫(yī)院進(jìn)修， 進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范化訓(xùn)練， 并根據(jù)個(gè)人的專業(yè)特長及科室專業(yè)的發(fā)展需要， 選派參加不同的專題學(xué)習(xí)班或提高班， 將讓個(gè)人的成長與科室的發(fā)展前景結(jié)合， 激勵(lì)其發(fā)揮更大的工作、學(xué)習(xí)熱情， 使科室人員“人人有專業(yè)， 人人有特長”， 既避免了內(nèi)耗， 又提高了科室整體技術(shù)力量。③加強(qiáng)對外學(xué)術(shù)交流， 鼓勵(lì)在職人員進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)， 撰寫論文。撰寫論文的過程也是對一個(gè)疾病深入學(xué)習(xí)的過程。中級以上職稱的工作人員每年至少參加一次全軍或全國專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議， 讓大家及時(shí)了解本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向， 了解本專業(yè)的前沿知識， 開闊視野。④聘請上級醫(yī)院的專家教授指導(dǎo)工作， 舉行專題講座等。以多種多樣的培訓(xùn)方式， 提高技術(shù)水平。
3 強(qiáng)化隨訪工作
超聲診斷的正確性必須通過隨訪臨床的最終診斷來印證。通過隨訪， 進(jìn)行回顧分析， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 提高診斷與鑒別診斷能力。平時(shí)將個(gè)人隨機(jī)隨訪與科室集體隨訪納入常規(guī)工作， 統(tǒng)籌安排， 有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。科室安排專人、專門時(shí)間， 下病區(qū)或病案室， 針對不同的臨床科室、某個(gè)病種等進(jìn)行統(tǒng)一的隨訪， 并統(tǒng)計(jì)分析隨訪結(jié)果，根據(jù)超聲診斷陽性符合率指導(dǎo)科室的下一步工作；個(gè)人隨訪隨機(jī)性比較大，尤其是個(gè)案，只有共享才能共同認(rèn)識該疾病， 所以隨訪結(jié)果的回報(bào)交流， 共同提高尤為重要。完善的隨訪制度納入科室質(zhì)量控制體系，每月進(jìn)行隨訪工作的檢查與考核，才能確保隨訪順利實(shí)行并取得良好的效果。利用隨訪結(jié)果分析超聲檢查的符合率， 評價(jià)超聲檢查質(zhì)量。如果超聲診斷與病理或手術(shù)結(jié)果相符， 則總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深印象， 增強(qiáng)信心。如超聲診斷與臨床不符， 則分析誤診原因， 提高鑒別診斷水平。
4 規(guī)范化留圖
超聲檢查中普遍存在存圖的隨意性， 尤其患者較多時(shí)。為了提高超聲質(zhì)量， 必須規(guī)范化存圖， 與診斷有關(guān)的陽性或陰性切面， 應(yīng)做圖像儲存， 記錄并存檔。圖像質(zhì)量要清晰， 掌握儀器各項(xiàng)物理參數(shù)的調(diào)節(jié)， 熟悉已設(shè)置的不同臟器專用軟件， 根據(jù)個(gè)人習(xí)慣及患者條件， 調(diào)節(jié)圖像在最佳狀態(tài)。在眼球或產(chǎn)科檢查時(shí)， 嚴(yán)格按照規(guī)定的安全聲功率輸出。對于異常圖像保留相互正交的兩個(gè)切面， 杜絕了以往隨意性存圖檢查中因漏查器官結(jié)構(gòu)而造成的漏診， 對異常的動(dòng)態(tài)變化和前后對照分析提供了直觀的圖像資料， 同時(shí)為處理醫(yī)療糾紛提供證據(jù)， 規(guī)范化存圖使規(guī)范化檢查真正落到了實(shí)處， 規(guī)范化存圖成為超聲檢查管理體系中的重要組成部分。
5 規(guī)范書寫報(bào)告
超聲檢查報(bào)告書寫質(zhì)量體現(xiàn)了檢診水平。報(bào)告單作為一次檢查的結(jié)論， 必須將實(shí)際情況用圖文的形式報(bào)告給臨床和患者。一般項(xiàng)目要齊全， 真實(shí)， 必須實(shí)名制。必要時(shí)， 加填儀器型號、探頭類型與頻率， 檢查方法與途徑（如：經(jīng)直腸法）。描述檢查內(nèi)容時(shí)術(shù)語應(yīng)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化， 文字簡練， 描述全面、客觀， 嚴(yán)禁加入任何主觀判斷， 既不武斷地以圖像診斷疾病， 也不要過于隨附臨床資料， 杜絕先入為主， 先有結(jié)論再有圖像描述的思維模式。超聲提示或診斷明確提示物理學(xué)診斷， 除十分明確的病例外， 不做病理學(xué)診斷， 可以提示數(shù)種需鑒別的診斷。
6 樹立服務(wù)意識
超聲檢查主要是為臨床診斷疾病提供客觀依據(jù)， 要樹立為臨床服務(wù)的理念， 多與臨床醫(yī)生溝通才能避免主觀臆斷， 其實(shí)與臨床醫(yī)生交流的過程也是學(xué)習(xí)臨床知識的過程， 只有結(jié)合臨床才能開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)， 才能謀求正確答案， 達(dá)到為患者負(fù)責(zé)的目的。
[摘要]隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，人才競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文總結(jié)了新形勢下如何提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)，完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃形式，提高藥學(xué)專業(yè)高等人才就業(yè)指導(dǎo)工作水平的經(jīng)驗(yàn)。
[關(guān)鍵詞]藥學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，藥科類畢業(yè)生從總體上看，供小于求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升，中國藥科大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部藥學(xué)院等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率接近100％，總體供需比達(dá)到1：3～1：4。然而，就藥學(xué)專業(yè)本身而言，在藥學(xué)專科類高校普遍擴(kuò)招，綜合類高校增設(shè)藥學(xué)專業(yè)的形勢下，每年的藥學(xué)畢業(yè)生在大幅增加，而應(yīng)屆畢業(yè)生想要找到一份滿意度高的工作，難度很大。
一、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)選擇現(xiàn)狀
藥學(xué)類學(xué)生就業(yè)具有明顯的地域選擇性和專業(yè)領(lǐng)域選擇性。首先，從地域角度看，藥學(xué)類畢業(yè)生主要選擇在京、津、滬和浙、蘇、粵、魯?shù)妊睾３鞘小⑹?huì)城市就業(yè)，這就導(dǎo)致在沿海和省會(huì)城市的藥學(xué)專業(yè)人才較為集中，就業(yè)競爭激烈。而一些著名的大型藥企由于地域問題，很難招到滿意的人才。其次，從專業(yè)領(lǐng)域看，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要到制藥廠和醫(yī)藥研究所從事各類藥物開發(fā)、研究、生產(chǎn)質(zhì)量保證等方面的工作，也有很多人從事醫(yī)藥代表工作。畢業(yè)生到制藥企業(yè)從事生產(chǎn)和銷售居多，這方面人才也是企業(yè)招聘的主體。在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部藥學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院等醫(yī)科類的學(xué)校畢業(yè)的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)生的就業(yè)志愿主要是三甲醫(yī)院的藥房。
二、對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)
1.培養(yǎng)專業(yè)教師，提高授課質(zhì)量。組織培養(yǎng)具有藥學(xué)專業(yè)背景的師資隊(duì)伍，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入學(xué)校教學(xué)體系，充分發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生成長成才中的積極作用，使職業(yè)生涯教育與專業(yè)相結(jié)合，并讓其貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程；不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容，建立各類精品示范課程，為職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育提供立體式服務(wù)。
2.全程輔導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)輔導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃課要從大一開始，并在大學(xué)期間進(jìn)行全過程跟蹤輔導(dǎo)。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)重在計(jì)劃實(shí)施，大學(xué)生對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)后，輔導(dǎo)員要幫助、督促大學(xué)生實(shí)施分目標(biāo)階段計(jì)劃，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的跟蹤管理，并指導(dǎo)大學(xué)生做好階段總結(jié)和評估。不能讓大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃停留在作品方案的設(shè)計(jì)上，一份職業(yè)生涯規(guī)劃書設(shè)計(jì)好后，關(guān)鍵在于行動(dòng)。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行分階段、有側(cè)重、循序漸進(jìn)地全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和專業(yè)就業(yè)形勢，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃的內(nèi)容。以我校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練為例，構(gòu)建我校學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練教育模式。(1)進(jìn)校第一年：主要開展校內(nèi)職業(yè)訓(xùn)練準(zhǔn)備，以專題講座的形式，介紹職業(yè)訓(xùn)練形式、內(nèi)容，從思想上認(rèn)識職業(yè)訓(xùn)練的意義，這一年主要有學(xué)校教師考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果；(2)進(jìn)校第二年：組織學(xué)生校企合作職業(yè)訓(xùn)練，部分學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練，部分學(xué)生分批進(jìn)企業(yè)職業(yè)訓(xùn)練，這一年由學(xué)校教師和實(shí)習(xí)單位共同考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果：(3)進(jìn)校第三年：在實(shí)習(xí)單位讓部分部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，檢查學(xué)生是否具備本專業(yè)完整的專業(yè)技能，這一年通過調(diào)查實(shí)習(xí)單位，考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果。(4)進(jìn)校第四年：在實(shí)習(xí)單位讓全部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，與實(shí)習(xí)單位建立就業(yè)意向，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)向就業(yè)的真正轉(zhuǎn)變，這一年通過調(diào)查實(shí)習(xí)單位，考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果。
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立專業(yè)交流平臺。利用日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育由傳統(tǒng)的書面教材轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的方式，選擇這種學(xué)生感興趣的方式，寓教于樂。同時(shí)，利用專業(yè)教師和輔導(dǎo)員各自的工作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺，互通專業(yè)知識、實(shí)驗(yàn)技能、求職信息，通過與同專業(yè)同學(xué)的交流明確職業(yè)發(fā)展方向，現(xiàn)在比較熱門的幾個(gè)藥學(xué)類交流網(wǎng)站有丁香園、小木蟲、鴨綠江等。
4.健全學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系和職業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系。根據(jù)藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程。形成一個(gè)完整的，具有前瞻性、實(shí)踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。可依托藥學(xué)自身學(xué)科的特色，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)習(xí)課程，將藥學(xué)職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)定位相結(jié)合，將職業(yè)規(guī)劃與學(xué)生自身特點(diǎn)相結(jié)合，并在實(shí)驗(yàn)室、藥劑室中有步驟、有階段地安排實(shí)踐活動(dòng)課程。
健全大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系，精心組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、開展專業(yè)課程實(shí)踐、實(shí)施素質(zhì)拓展、組織課外活動(dòng).利用職業(yè)指導(dǎo)講座加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知；通過組建職業(yè)指導(dǎo)與發(fā)展協(xié)會(huì)，利用同伴教育方式，明確和職業(yè)方向；通過宣傳會(huì)、討論會(huì)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)咨詢周”、“生涯規(guī)劃宣講日”等多種形式進(jìn)行就業(yè)形勢分析：請成功校友現(xiàn)身說法，聘請相關(guān)企業(yè)的人力資源專家講解企業(yè)的人才需求，通過“職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)”、“知名企業(yè)文化報(bào)告會(huì)”使學(xué)生對相關(guān)行業(yè)和企業(yè)有感性認(rèn)知，進(jìn)一步明確在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積累更多的社會(huì)知識和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)；本科；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，學(xué)生可以有效地提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識來分析和解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。
近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)，報(bào)道了它們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>
一、存在的問題
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時(shí)相對壓縮，使學(xué)生在橫向知識體系加寬的同時(shí)減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個(gè)：
1.思想重視不夠
近年來，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。
而對于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對專業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學(xué)生對指導(dǎo)老師的依賴性太強(qiáng)，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2.時(shí)間安排不當(dāng)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的安排，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開始，若時(shí)間安排的太晚，會(huì)給論文的開展帶來困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計(jì)時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范
學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯(cuò)別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會(huì)造成文章的寫作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對以上幾點(diǎn)問題，護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點(diǎn)，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認(rèn)識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動(dòng)員總結(jié)工作
系部廣泛動(dòng)員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認(rèn)識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì)，召開專業(yè)教研室會(huì)議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計(jì)劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行專題畢業(yè)論文動(dòng)員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會(huì)暨優(yōu)秀論文頒獎(jiǎng)典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫作經(jīng)驗(yàn)，由專家現(xiàn)場提問點(diǎn)評，并安排低年級學(xué)生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行
根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí)，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開題報(bào)告、論文撰寫、檢查與指導(dǎo)、論文評定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期劃分為上、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個(gè)科室繼續(xù)完成實(shí)習(xí)。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化，列出畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段，保證了臨床醫(yī)院與實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書、論文題目登記表、開題報(bào)告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細(xì)則》，使論文的評審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。
3.加強(qiáng)系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程
為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì)議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會(huì)議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班，對全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗(yàn)探索階段，又專門安排了系部老師參加指導(dǎo)，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強(qiáng)中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會(huì)，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對學(xué)生論文的選題、設(shè)計(jì)、資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會(huì)認(rèn)真審定學(xué)生上報(bào)的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，并由教師對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開題報(bào)告會(huì)”，針對學(xué)生論文題目、論文設(shè)計(jì)、方法等提出意見和建議。在學(xué)生撰寫論文過程中，護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評審委員會(huì)對學(xué)生論文進(jìn)行評審，選出優(yōu)秀論文上報(bào)系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護(hù)理部及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識與臨床實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
2.大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，對所選課題進(jìn)行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計(jì)和分析，掌握了文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。
3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時(shí)，為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，帶教老師也加強(qiáng)自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告[J].高等理科教育，2004，53(1):46-49.
[2]楊立軍，何志鵑.地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J].山西建筑，2007，33(4):214-215.
[3]谷倩，彭少民，鐘立漢等.高校土木工程本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施[J].理工高教研究，2005，24(1):75-77.
[4]歐麗，胡浩.工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)與答辯中的一些問題與對策[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，7(2):189-190.
[5]歐孝奪.寬口徑土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐與探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，30:16-19.
