時間：2022-04-01 11:51:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機械制造就業(yè)方向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞： 高職教育 數(shù)控專業(yè) 核心內(nèi)容 教學(xué)模式
機械行業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱，是國家競爭力的體現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機械制造業(yè)不斷進步升級，中國制造業(yè)隨著世界潮流開始更新?lián)Q代。數(shù)控機床、加工中心等先進設(shè)備、技術(shù)、工藝正在逐步取代傳統(tǒng)設(shè)備、技術(shù)和工藝方法。與此同時，與之相適應(yīng)的人才升級也在進行。飛速發(fā)展的制造業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才的素質(zhì)要求越來越高，需求量越來越大。應(yīng)用型技術(shù)人才嚴重短缺已成為制約行業(yè)發(fā)展的因素。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的主要基地，承擔(dān)著為社會輸送人才力量的重要任務(wù)。高職院校應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，以社會需求為己任，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，制訂全新的人才培養(yǎng)方案，合理配置核心課程與實訓(xùn)項目，優(yōu)化教學(xué)模式，實行學(xué)歷教育與證書培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出一條高技能人才培養(yǎng)的特色道路，為社會主義教育事業(yè)添磚加瓦。
一、社會需求
學(xué)校教育最終是為社會、企業(yè)服務(wù)的，不能孤立盲目地“閉門造才”，需要有一種開放的辦學(xué)思維，充分了解和認識社會需求，把企業(yè)作為我們的客戶，學(xué)生是我們用心培育的結(jié)晶，摸清市場的命脈，才能造就可用之才。通過用人單位的反饋，了解到目前機械行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向有：
1.國家裝備制造企業(yè)。一些制造業(yè)大戶經(jīng)濟實力雄厚，技術(shù)設(shè)備的升級更新走在行業(yè)的前端，且訂單任務(wù)飽滿，因此對高素質(zhì)的數(shù)控機床操作和編程人員需求很大。
2.軍工企業(yè)。近年來國家加大了對軍工的投入，武器裝備的科研不斷向高精尖方向發(fā)展，因此需要與之配套的精密加工行業(yè)，并使之產(chǎn)品化。軍工企業(yè)通過技術(shù)改造，迫切需要掌握數(shù)控技術(shù)的各層次人才，推動軍工制造業(yè)的快速發(fā)展。
3.民營、合資、外資企業(yè)。沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)模具制造、醫(yī)療器械、汽車零部件等行業(yè)發(fā)展迅猛，大量需要精通加工、編程、維修的復(fù)合型人才，這方面的人才需求總是存在缺口。
需求崗位主要有：（1）數(shù)控機床操作技術(shù)員；（2）數(shù)控編程工藝員；（3）數(shù)控維修技術(shù)員（生產(chǎn)企業(yè)）；（4）數(shù)控設(shè)備技術(shù)支持（設(shè)備銷售廠商）；（5）數(shù)控車間管理員。
二、核心內(nèi)容
明確了培養(yǎng)目標和方向，專業(yè)課程設(shè)置要圍繞這個中心進行，大體可分為以下大方向：
1.基本素質(zhì)與能力。培養(yǎng)基本政治素質(zhì)，職業(yè)道德，計算機、英語應(yīng)用能力和車間管理能力等。
2.機械制造技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)識圖和繪圖、工程材料選擇、機加工能力、機械零件測量基本能力。
3.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備使用和維護，加工工藝與編程，cad/cam技能應(yīng)用，數(shù)控設(shè)備常見故障判斷能力，模具制造基礎(chǔ)能力。
基于以上幾個方向選擇和設(shè)置科目，使學(xué)生能從事數(shù)控編程、設(shè)備使用、維護和技術(shù)管理、數(shù)控設(shè)備銷售與售后服務(wù)等工作，實現(xiàn)培養(yǎng)具有較高數(shù)控操作技能、懂工藝、能編程的從事生產(chǎn)一線工作的高技能人才的目標。
三、教學(xué)模式
如今開設(shè)數(shù)控專業(yè)的高職院校不少，卻依然存在人才缺口。究其原因，普遍存在理論要求足夠，實踐經(jīng)驗過少。這種教學(xué)模式很難培養(yǎng)所需的職業(yè)技能，因此在培養(yǎng)方式上作多方面嘗試。
1.模塊化教學(xué)：包括內(nèi)容模塊化和課程安排模塊化。將有關(guān)機械制造技術(shù)、電氣控制技術(shù)、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容有機整合，不能面面俱到，取其精華形成綜合課程。課程安排上打破常規(guī)課程貫穿整個學(xué)期的思維，可以集中完成某個內(nèi)容或者某項技能的學(xué)習(xí)。
2.實訓(xùn)實驗基地：高職目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合學(xué)生特點，注重實訓(xùn)實驗課程的設(shè)置和硬件條件的投入，借助這種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，理解理論知識，掌握操作技能，使之掌握的知識技能與市場需求緊密結(jié)合。
3.校企合作：加強校企合作可以從企業(yè)了解培養(yǎng)需求，保持辦學(xué)與時俱進；工廠實際環(huán)境是學(xué)校實訓(xùn)無法模擬的，通過校企合作讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。選擇管理規(guī)范、技術(shù)先進、軟硬條件具備的企業(yè)作為合作單位，充分利用企業(yè)資源，發(fā)揮高校教師能量，實現(xiàn)雙方共贏。
4.師資力量：教師是傳授技能的紐帶，因此加強師資隊伍建設(shè)是有效辦學(xué)的關(guān)鍵。課程綜合化要求教師具有更寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)和更強的實踐動手能力，而且要熟悉社會當前的生產(chǎn)實際，具有一定的經(jīng)驗。如今教師多是院校型而非經(jīng)驗型，重理論多于實踐，自身現(xiàn)場經(jīng)驗不夠豐富。要采取自身培訓(xùn)和企業(yè)掛職鍛煉等方式加強師資培養(yǎng)，提高實踐能力，積累工作經(jīng)驗，同時可以請企業(yè)高級技術(shù)人員到學(xué)校兼職。
數(shù)控技術(shù)在機械制造業(yè)的地位不可或缺，培養(yǎng)適合社會需求的高素質(zhì)數(shù)控人才是對我們提出的要求。我們要不斷探索，繼續(xù)創(chuàng)新改革，迎接挑戰(zhàn)。
Abstract： Anhui Sanlian university is the "industry-based" application-oriented university that the main training is applied talents.
"Mechanical engineering and automation" is one of the most popular professional engineering， the profession is wide， there are more professional direction， different educational locate schools have opened this profession. As an application-type school， "machinery" direction in line with the school's educational orientation， "CNC technology" is the main direction of modern machinery to improve the skills of students in accordance with professional CNC positioning.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；數(shù)控技能；方法
Key words： application-oriented college；CNC skills；method
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）03-0173-02
0 引言
機械制造是“機械設(shè)計制造及其自動化”的專業(yè)方向之一，是安徽三聯(lián)學(xué)院該專業(yè)的專業(yè)方向。現(xiàn)代制造技術(shù)又是機械制造方向的主要內(nèi)容，數(shù)控技能也就是我院該專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對學(xué)生數(shù)控技能的提升，提出了更高的要求，如何在一個教學(xué)周期內(nèi)全面提高學(xué)生的數(shù)控技能，區(qū)別于其它普通本科高校，是一個值得研究的內(nèi)容。文章通過教學(xué)實踐，從影響教學(xué)質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)闡述了提高學(xué)生數(shù)控技能的方法和措施，通過不斷教學(xué)改革，希望能全面提高應(yīng)用型本科學(xué)生的數(shù)控技能。
1 梳理課程體系，突出“數(shù)控技能”核心
應(yīng)用型本科相對于普通本科還是個新鮮事物，很多學(xué)校對應(yīng)用型本科定位還不夠明確。應(yīng)用型本科專業(yè)申報時，往往都是按照普通本科的模式來開展的，其課程體系也都是參考普通本科設(shè)置的。“什么都學(xué)了，什么都沒學(xué)到”[1]是很多普通本科畢業(yè)生對自己大學(xué)四年的總結(jié)。應(yīng)用型本科以培養(yǎng)高水平應(yīng)用性人才為目標，這就必須要開展教學(xué)改革研究。我院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的課程體系由素質(zhì)文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、選修模塊和實踐模塊五部分組成，課程多達40余門，具體專業(yè)方向不明確。根據(jù)專業(yè)方向，圍繞數(shù)控技能，梳理出影響學(xué)生數(shù)控技能的主要課程（如表1[2]所示）。加強相關(guān)課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效果是提高學(xué)生數(shù)控技能的基本保障[3]。
2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高課程學(xué)習(xí)效果
根據(jù)表1所示的課程，根據(jù)與數(shù)控技能的核心程度，選擇《數(shù)控加工編程與操作》課程作為課程教學(xué)改革對象的試點。教學(xué)改革重點在于教學(xué)方法的改革――采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)，即將全部的教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個相對獨立的教學(xué)任務(wù)（分別如表2[2，4]所示），以任務(wù)為基本教學(xué)單位，突出每個任務(wù)的具體應(yīng)用，使得學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯提高（以前數(shù)控實驗時，一個小組只有少數(shù)幾個人愿意動手，現(xiàn)在大家都躍躍欲試），學(xué)習(xí)不再像以前那樣盲目，學(xué)習(xí)效果顯著提升。此外，為了鞏固課程教學(xué)效果，組織專職教師和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實際合作編寫兩門課程的習(xí)題庫，并將習(xí)題庫作為期末考試的考試題庫，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，確保習(xí)題庫作用的發(fā)揮。試點課程的成功經(jīng)驗必將逐步推動其他課程教學(xué)改革的開展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)控技能。
3 加強師資隊伍建設(shè)，提高施教能力
安徽三聯(lián)學(xué)院是所民辦高校，同其它民辦高校一樣，師資問題也是學(xué)院發(fā)展中的主要問題之一，尤其是具有高級職稱的高水平人才。創(chuàng)新人才引進機制，多渠道，分層次，專兼結(jié)合。具體來說，對于具有高級職稱的高水平人才，堅持柔性引進和自主培養(yǎng)，該院最早從2013年開始柔性引進高水平人才，以機械工程學(xué)院為例，共柔性引進教授2人，副教授14人。經(jīng)過兩年多的實踐，其正面效應(yīng)主要體現(xiàn)在：一方面，解決專業(yè)核心課程年青教師駕馭不了的問題，取保了核心課程的教學(xué)質(zhì)量。在引進高職稱教師中，多數(shù)教師每周都有4-6節(jié)專業(yè)核心課程教學(xué)任務(wù)；另一方面，利用學(xué)院組織的“青年教師導(dǎo)師制”活動，柔性引進老師與年青老師組成幫扶對子，加快了年青老師的成長，目前我院青年教師的教科研水平顯著提高，以機械工程學(xué)院為例，目前在研的省級教科研項目多達近20項，在項目引領(lǐng)下，越來越多的青年教師參與項目。此外，機械工程學(xué)院青年教師通過培養(yǎng)在安徽省本科高校教學(xué)競賽中或的二、三等獎，創(chuàng)下省內(nèi)同類學(xué)校最好成績，申報實用新型專利14項，發(fā)表教科研論文30余篇，青年教師施教能力顯著提高。
4 強化實驗室建設(shè)，確保核心技能
實驗室是學(xué)生獲取動手技能的主要來源，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實驗教學(xué)作用更加突出。安徽三聯(lián)學(xué)院雖是民辦學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費緊張，但對于學(xué)生核心技能培養(yǎng)，硬件投入也毫不含糊，2013年10月至今，該院先后投入300多萬元購置數(shù)控實驗設(shè)備，目前已購置普通機床20臺，數(shù)控車床12臺，數(shù)控銑床4臺，數(shù)控線切割機床6臺，且所有設(shè)備都已投入金工實習(xí)、數(shù)控實習(xí)教學(xué)使用?？紤]到數(shù)控系統(tǒng)的特殊性（數(shù)控系統(tǒng)多樣性），所采購的設(shè)備涵蓋了主流的FANUC系統(tǒng)、華中系統(tǒng)、廣數(shù)系統(tǒng)等，大大提高學(xué)生對數(shù)控系統(tǒng)的適應(yīng)性，全面提高學(xué)生的數(shù)控技能。在2015年10月初開展的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告反饋情況來看，2015屆機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生共145人，從事數(shù)控相關(guān)的89人，約占61.3%（2014屆僅占38.9%），一方面企業(yè)數(shù)控設(shè)備普及率越來越高，另一方面也由于學(xué)生數(shù)控技能得以確保。
5 結(jié)合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，突出工程應(yīng)用
實驗室能夠培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)控技能，但仍不同于工程實際[5]。實驗室只能培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)控編程與操作的基本技能，但對于數(shù)控加工工藝，同學(xué)知之甚少，必須經(jīng)過一定時間的生產(chǎn)實踐，從實踐中熟悉各種加工工藝，因而實訓(xùn)環(huán)節(jié)對于數(shù)控技能培養(yǎng)至關(guān)重要。目前我院已建有多個實訓(xùn)基地，主要有長城制冷有限公司、長源液壓、斗海工程機械公司、應(yīng)流集團等，學(xué)生通過第八學(xué)期為期8周的畢業(yè)實習(xí)，對各種不同零件的數(shù)控加工工藝有更全面的了解，從而全面提高學(xué)生的數(shù)控技能。
6 結(jié)束語
數(shù)控技能是“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)的重要技能之一，全面提高學(xué)生數(shù)控技能是實現(xiàn)該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，經(jīng)過近兩年的教學(xué)實踐，共培養(yǎng)具有一定數(shù)控技能應(yīng)用型本科生近400人（2016屆280人還在學(xué)習(xí)中），這既符合專業(yè)的發(fā)展定位，也符合我?！耙怨橹鳌钡膶W(xué)校辦學(xué)定位，更貼合市場的人才需求。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】高職院校；機械專業(yè)；教學(xué)改革；策略
機械制作工業(yè)的基礎(chǔ)，是一個國家工業(yè)化的重要標志，是國家現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，是事關(guān)整個國家工業(yè)體系。隨著我國大力推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，尤其是國務(wù)院推動我國工業(yè)4.0以及中國由制造大國向智造強國邁進，機械行業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機遇；隨著中國市場的開放程度不斷加深，國內(nèi)外形成統(tǒng)一的市場，中韓自貿(mào)區(qū)、亞太自貿(mào)區(qū)談判進入實質(zhì)性階段，中國面臨更為激烈的競爭，機械行業(yè)面臨更為殘酷的挑戰(zhàn)，社會企業(yè)對機械人才的要求層次不斷提升。高職機械專業(yè)是培養(yǎng)我國機械應(yīng)用人才的重要基地，高職機械專業(yè)教學(xué)必須認真研究社會發(fā)展需求，針對教學(xué)中存在的問題，進行全面改革，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就更多的高素質(zhì)應(yīng)用人才，服務(wù)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，更服務(wù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展。
一、當前我國高職機械專業(yè)課程教學(xué)存在的問題分析
高職機械專業(yè)是培養(yǎng)我國高素質(zhì)技能人才的重要基地，針對學(xué)生的基礎(chǔ)和未來發(fā)展需要，立足我國機械工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，結(jié)合國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展背景，開展相關(guān)教學(xué)，制定人才培養(yǎng)目標和計劃。但是，雖然高職教育在我國高等教育體系中占據(jù)一定的位置，但是，長期以來我國高職教育起步較晚，高職教育模式改革滯后，教學(xué)理念等方面存在的諸多問題，造成高職院校教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高。同時，一直以來，社會對高職教育的認識存在一定的誤區(qū)，高職院校生源一直是制約職業(yè)教育發(fā)展的一大難題，造成學(xué)生整體素質(zhì)不高。高職院校機械類專業(yè)是培養(yǎng)我國機械制造業(yè)一些生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面技能人才的基地，教學(xué)內(nèi)容改革一直比較滯后，教學(xué)模式長期缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法較為固定，沒有形成豐富的有效教學(xué)方法。高職機械教材變化較慢，尤其不能編寫針對學(xué)生實際和行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新教材，很多教材內(nèi)容較為陳舊，不少都是已經(jīng)淘汰的技術(shù)或者工藝，企業(yè)正在采用的新工藝卻不能及時編入教材，學(xué)生感到知識落后，畢業(yè)后不能適應(yīng)工作需要，就業(yè)競爭力不強。機械類專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力，強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提升他們的創(chuàng)新開發(fā)能力。但是，現(xiàn)在的高職機械類教學(xué)模式較為落后，重視學(xué)生的機械理論，忽視他們的實踐應(yīng)用能力訓(xùn)練。重知識、輕能力是不少高職院校普遍存在的問題，不能真正突出機械類專業(yè)的職業(yè)特色。
二、高職機械類專業(yè)教學(xué)改革的對策分析
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想
教學(xué)思想和理念是教學(xué)行為的重要指導(dǎo)，決定著教學(xué)的方式和效果。高職機械類專業(yè)教學(xué)改革首先應(yīng)該改革教學(xué)思想，注重教學(xué)理念更新。高職院校培養(yǎng)的是一線專業(yè)技能人才，一線工作崗位和應(yīng)用技能人才標準決定了高職機械類專業(yè)課教學(xué)必須圍繞學(xué)生的未來的職業(yè)活動和崗位特點展開教學(xué)，不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，也不是培養(yǎng)專家性高手，必須強化專業(yè)教育思想。為此，需要從三個方面做好轉(zhuǎn)變。首先實現(xiàn)從學(xué)術(shù)研究性向應(yīng)用技能型轉(zhuǎn)變。其次，由過去注重理論的完整性和系統(tǒng)性向技能實用型轉(zhuǎn)變，案例更多的是生產(chǎn)一線的成熟經(jīng)驗，是較為實用的應(yīng)用技能。再次，轉(zhuǎn)變管理方向和內(nèi)容，改變過去只管教學(xué)不管市場的局面，教師面向市場，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整，強化學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力，突出學(xué)生的職業(yè)競爭力。
2、注重教材更新選編
教材是教學(xué)最為重要的憑借，是知識的主要載體，是能力轉(zhuǎn)化的重要間接依據(jù)，在整個教學(xué)系統(tǒng)中與教師、教法、手段同等重要的關(guān)鍵因素。機械專業(yè)的教材編寫質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教材的知識編排體系影響著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，教材的知識新穎程度決定著學(xué)生的能力發(fā)展等級和社會適應(yīng)性，要想讓學(xué)生能夠?qū)W到最新的知識，培養(yǎng)過硬的能力，保障學(xué)生能夠與社會發(fā)展接軌和時代進步，教材提供的內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)辦學(xué)特色以及社會時代特征。為此， 改革教材編寫設(shè)計，緊跟科技發(fā)展和行業(yè)進步，突出行業(yè)發(fā)展實際應(yīng)用的新工藝、新技術(shù)、新方法；理論和實際相結(jié)合，尤其是能夠結(jié)合案例進行教材編寫，突出技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)；做好教學(xué)知識和能力的綜合化，不是簡單疊加，而是能力的優(yōu)化組合。確保教材的新穎性，不論是教學(xué)內(nèi)容還是編排設(shè)計都應(yīng)出新；突出適應(yīng)性，教材應(yīng)與社會發(fā)展接軌，學(xué)生在校學(xué)習(xí)能夠很好地適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)崗位特點；注重教材與實踐的統(tǒng)一，凸顯實踐性，針對生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識理論，應(yīng)用指導(dǎo)實踐。對原有的教材內(nèi)容進行優(yōu)化選擇，去粗存精，確保教材能夠緊跟行業(yè)發(fā)展。
3、改進教學(xué)方法和手段
機械專業(yè)教學(xué)需要實現(xiàn)知識目標、能力目標等主要目標，知識目標抓喲是專業(yè)知識點的理解和綜合，能力目標則是操作能力、遷移提升能力、表達能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力等。針對不同的學(xué)習(xí)目標需選用不同的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效率。單一的教學(xué)方法和手段不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也會讓課堂教學(xué)變得更為枯燥。為此，應(yīng)該從以下幾個方面做好改革創(chuàng)新，首先，改革教學(xué)方法，擯棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多用啟發(fā)式、探究式、討論式等，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)和互動的積極性和主動性，不斷完學(xué)生的學(xué)習(xí)機械專業(yè)的潛能，豐富學(xué)生綜合素養(yǎng)。更多采用直觀生動的現(xiàn)場教學(xué)，強化學(xué)生的感性認識和直接經(jīng)驗。其次，變革教學(xué)模式，實施模塊式、學(xué)分制、工學(xué)交替制、分層次等教學(xué)形式，堅持因材施教的原則，突出學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。再次，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理實用電化教學(xué)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的呢手段服務(wù)教學(xué)，更好地再現(xiàn)機械加工生產(chǎn)的具體情境，讓學(xué)生感知生產(chǎn)過程、設(shè)備應(yīng)用操作，運用動畫演示各種工作環(huán)節(jié)、原理以及具體細節(jié)等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、優(yōu)化教學(xué)評價體系
教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進學(xué)生機械應(yīng)用技能提升的重要保障，也是進一步激發(fā)他們工作熱情、學(xué)習(xí)熱情的重要手段。機械專業(yè)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)評價不能突出學(xué)生的主體地位，單一的終結(jié)性評價不利于學(xué)生及時改進學(xué)習(xí)方法，也不利于教師改進教學(xué)策略，更不利于促進學(xué)生全面發(fā)展進步。
首先應(yīng)該改進對教師的教學(xué)評價，重視教師的教學(xué)方法同時更突出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出強調(diào)專業(yè)理論知識的同時注重教師知識的廣度和新穎度，看重教師的理論教學(xué)更應(yīng)強調(diào)他們的實踐教學(xué)能力和效果，不但要重視知識的講授，又要強化對學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)課程教學(xué)的指導(dǎo)和管理，在做好專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的前提下只做那個滲透職業(yè)道德和人文精神，確保學(xué)生能夠掌握豐富的知識和過硬的技能。
其次，對學(xué)生的評價需要做好全面化、多元化、實用化，突出學(xué)生的動手應(yīng)用操作能力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，尤其突出學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而不是讓學(xué)生單一的記憶一些知識。同時，對學(xué)生的評價是一個綜合全面和動態(tài)化的工作，鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，重點放在學(xué)生實際問題的分析解決上，對機械操作、故障排查、維護維修等進行綜合考核，確保學(xué)生有真正的應(yīng)用技能。
總之，高職機械專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才，突出職業(yè)教育特色，以專業(yè)應(yīng)用技能為核心，結(jié)合社會和時展，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進教學(xué)方略，探索高職機械專業(yè)教學(xué)的有效方法，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)職業(yè)技能人才。
參考文獻
關(guān)鍵詞: 高等職業(yè)教育 數(shù)控技術(shù)專業(yè) 改革方案
為了適應(yīng)我市經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展,滿足社會對機電類高等職業(yè)技術(shù)人才的需求,進一步推動高等職業(yè)教育體制改革,遵照教育部關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的有關(guān)精神,結(jié)合我院實際情況,我就加強數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè)提出了相應(yīng)的改革方案。
一、專業(yè)人才培養(yǎng)改革的背景
(一)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的社會背景
高等職業(yè)教育實際上是一種高等專業(yè)技術(shù)教育,其目的是教育與培訓(xùn)高級職業(yè)人才,它是社會經(jīng)濟發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步、管理方式現(xiàn)代化的產(chǎn)物。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的進一步調(diào)整,以及加入世貿(mào)組織后對人才資源新的需求,高等職業(yè)教育應(yīng)對現(xiàn)行的高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革。只有通過改革,才能順應(yīng)時展及形勢的需要,培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才,更好地為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
(二)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景
隨著我國綜合國力的不斷提高,機械制造行業(yè)越來越顯出其重要性,其中數(shù)控技術(shù)專業(yè)的先進性決定了工業(yè)化進程的快速度。數(shù)控技術(shù)是自動化技術(shù)與機械設(shè)備緊密結(jié)合的產(chǎn)物,也是機械設(shè)備向自動化方向發(fā)展的必然趨勢,它的應(yīng)用范圍涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域,具有廣闊的發(fā)展前景。因此在短時期內(nèi),加快數(shù)控技術(shù)一線技術(shù)人才的培養(yǎng)成為目前機械行業(yè)的重要問題。
二、數(shù)控專業(yè)人才社會需求預(yù)測分析
隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展,數(shù)控技術(shù)專業(yè)顯得尤為重要,企業(yè)中原始的、簡單的生產(chǎn)設(shè)備逐步淘汰,取而代之的是現(xiàn)代化加工企業(yè)購置的技術(shù)先進的新型數(shù)控機床。為適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要,企業(yè)就需要培養(yǎng)和造就一大批既有專業(yè)理論知識,又有專業(yè)操作技能的復(fù)合型數(shù)控技術(shù)加工人才。通過對地方行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需要的了解,對用工信息的收集整理,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)仍為目前急需的熱門專業(yè),人才需求量很大,且呈逐年增長的趨勢。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要改革措施
(一)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案
專業(yè)培養(yǎng)目標的確定應(yīng)充分考慮區(qū)域經(jīng)濟人才培養(yǎng)的需要。通過定期召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會議,聽取有關(guān)企事業(yè)專家的意見和建議,明確社會用人需求與技術(shù)的發(fā)展,提出本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格,畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)目標上,強調(diào)專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合,促進學(xué)生的綜合發(fā)展,培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。
(二)積極推進教學(xué)改革
1.加強學(xué)生基本素質(zhì)教育。
在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重學(xué)生英語、計算機能力的鍛煉,注重提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,從而使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到加強。只有高職學(xué)生擁有較高的基本素質(zhì),才能根據(jù)需要調(diào)整自己的就業(yè)崗位,適應(yīng)市場的需要。
2.采用靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
高職學(xué)生必須掌握職業(yè)崗位近期和長期所必需的理論知識(基礎(chǔ)理論課按專業(yè)設(shè)置,強調(diào)針對性和實用性,以“必需、夠用”為度),弄清基本概念,掌握分析問題的思路和方法。教師在教學(xué)過程中,要本著有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),有利于知識的理解和掌握,運用啟發(fā)、引導(dǎo)等靈活多變的教學(xué)方法,如問題解答式、討論式等,再輔以多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,加強直觀性、實踐性教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高。
3.實行學(xué)分制,改革學(xué)績評價模式。
改革用單一期末考試來評價學(xué)生學(xué)業(yè)的傳統(tǒng)評價方式,采用靈活多樣的考核形式。職業(yè)教育強調(diào)學(xué)生必須獲得“雙證”即畢業(yè)證和職業(yè)資格證,有的課程或項目的成績可直接與社會考證或考級成績掛鉤,社會認可學(xué)校也認可。
(三)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.強化實踐環(huán)節(jié),注重技能培養(yǎng)。
高職教育要注重實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié),強化技能訓(xùn)練,建立起基本技能、專業(yè)技能及特長技能的實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師不僅要重視理論教學(xué),而且要重視實踐教學(xué),加大實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中所占的比例。鼓勵學(xué)生自己動手,從簡單做起,循序漸進,由淺入深,逐步掌握實訓(xùn)、實習(xí)內(nèi)容,從而達到實訓(xùn)、實習(xí)的要求。要善于發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生,教師可以讓這部分學(xué)生參加實驗室管理,幫助輔導(dǎo)其他學(xué)生,或讓他們到社會上兼職。
2.加強校企合作,形成“訂單式”人才培養(yǎng)模式。
職業(yè)教育走校企合作的道路,有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對性,實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)學(xué)校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標的根本依據(jù)。職業(yè)教育面向市場,以就業(yè)為導(dǎo)向,才會有出路。具體來說,學(xué)生在企業(yè)所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是實踐教學(xué),企業(yè)根據(jù)自己的需求組織培訓(xùn)、崗位實習(xí),實施專業(yè)綜合技能訓(xùn)練,等等。學(xué)生所完成的“專業(yè)綜合技能訓(xùn)練”題目都是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的實際生產(chǎn)任務(wù),并由企業(yè)技術(shù)人員進行指導(dǎo)和考核,學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,畢業(yè)后直接上崗,形成“訂單式”數(shù)控人才培養(yǎng)模式,能很快適應(yīng)崗位需求。
(四)加強師資隊伍建設(shè)
現(xiàn)代高職教育要求教師不僅熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域的知識及發(fā)展動態(tài),而且必須掌握本專業(yè)的專項技能,學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的、交叉的,以及其它領(lǐng)域的科學(xué)知識和技能。因此教師必須朝“雙師型”方向發(fā)展,在專業(yè)跨度上要“一專多能”。
學(xué)校加強師資隊伍建設(shè),可從兩個方面進行:一是選派教師去高等院校進修或者選派教師到生產(chǎn)第一線去鍛煉,同時也鼓勵教師通過自學(xué)等途徑來提高自己的學(xué)識和技能水平,拓展知識結(jié)構(gòu);二是從生產(chǎn)管理第一線聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員或社會各界專家學(xué)者來校兼職授課。
通過以上從人才培養(yǎng)目標與方案、理論教學(xué)體系與內(nèi)容、實踐教學(xué)體系與內(nèi)容到教學(xué)模式和手段、師資隊伍建設(shè)等整個教學(xué)體系的改革,我院數(shù)控專業(yè)較好地體現(xiàn)了高職教學(xué)特色,培養(yǎng)的畢業(yè)生已逐漸得到社會認可,為其他專業(yè)的建設(shè)起到了示范作用。
參考文獻:
關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)實驗平臺；實驗室建設(shè)；整合優(yōu)化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）25-0252-03
大學(xué)生的實踐能力不強及創(chuàng)新能力薄弱是當前高等教育最突出的問題。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體，故加強實踐環(huán)節(jié)是形勢所趨。中南大學(xué)機械基礎(chǔ)實驗平臺主要承擔(dān)全校工科類本科生的機械設(shè)計基礎(chǔ)、工程制圖、創(chuàng)造工程學(xué)等課程的實驗教學(xué)與管理工作。為了滿足中南大學(xué)首創(chuàng)的創(chuàng)新型大學(xué)辦學(xué)要求和“A”型人才結(jié)構(gòu)目標，本文探討如何整合優(yōu)化大機械基礎(chǔ)實驗平臺，建立符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，集知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為一體的基礎(chǔ)性實驗平臺。
一、大機械基礎(chǔ)實驗平臺建設(shè)方案
（一）搭建六個開放性實驗教學(xué)平臺
實驗中心根據(jù)獨創(chuàng)的“五個層次”實驗教學(xué)體系，搭建了六個實驗教學(xué)平臺：引導(dǎo)認知平臺、基本訓(xùn)練平臺、基礎(chǔ)實驗平臺、綜合實驗平臺、創(chuàng)新實踐平臺和開放實踐平臺。
（二）建立實驗室開放管理機制
實驗中心通過采用信息技術(shù)和計算機技術(shù)，建立了實驗教學(xué)全過程和實驗室基本信息計算機管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗室管理信息化和網(wǎng)絡(luò)化，建立了開放性實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
（三）隊伍建設(shè)及激勵機制
學(xué)校和實驗中心通過制定一系列優(yōu)惠政策、激勵措施、監(jiān)督機制，激勵實驗教學(xué)人員在職攻讀碩士、博士學(xué)位，同時鼓勵實驗技術(shù)人員參加科研工作，使實驗教學(xué)人員與教師一樣可在學(xué)術(shù)上有所發(fā)展，穩(wěn)定了實驗隊伍。
（四）建設(shè)三個特色示范基地
按照從機械測繪、機械設(shè)計、機械制造的創(chuàng)新過程，建設(shè)三個特色示范基地：圖形三維可視化虛擬技術(shù)示范基地、現(xiàn)代測繪制造基礎(chǔ)技術(shù)示范基地和機械創(chuàng)新實驗示范基地。
圖形三維可視化虛擬技術(shù)示范基地其組成部分有：大幅面沉浸式虛擬現(xiàn)實投影系統(tǒng)、小型桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、6自由度交互式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實及視景仿真軟件系統(tǒng)。
現(xiàn)代測繪制造基礎(chǔ)技術(shù)示范基地主要由三坐標測量儀、影像測量儀、復(fù)合式激光掃描機及小型快速成型系統(tǒng)組成。
機械創(chuàng)新實踐示范基地主要組成部分有：學(xué)生創(chuàng)意制圖、創(chuàng)新設(shè)計展示廳、機構(gòu)概念創(chuàng)新設(shè)計和機械設(shè)計展示廳、機械創(chuàng)新設(shè)計多功能自控展示廳、機構(gòu)創(chuàng)意組合實驗室、機械傳動設(shè)計及多軸搭接實驗室、平面機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計及運動分析實驗室、平面機構(gòu)設(shè)計分析及動態(tài)仿真實驗室、TRIZ創(chuàng)新實驗室、機械系統(tǒng)集成組合實驗、機器人機構(gòu)與控制搭接實驗室。
二、大機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系構(gòu)建
（一）實驗教學(xué)理念
1.實驗教學(xué)要與我校首創(chuàng)的創(chuàng)新型大學(xué)辦學(xué)要求和“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、突出創(chuàng)新能力”人才培養(yǎng)模式緊密結(jié)合。
2.在教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生自我發(fā)展的空間，對不同能力、不同潛力、不同志向的學(xué)生實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，提高其應(yīng)變能力，以創(chuàng)新型人才、具有市場競爭力的多樣化綜合型高級人才為培養(yǎng)目標。
3.將資深教授實質(zhì)性地引入實驗中心的關(guān)鍵崗位，使之在實驗室規(guī)劃、建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，實現(xiàn)理論教學(xué)和實驗教學(xué)師資的有機融合以及實驗教學(xué)與科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)的有機融合。
4.本著讓實驗教學(xué)覆蓋廣、受益大、影響深的原則，大機械基礎(chǔ)實驗平臺應(yīng)該成為全校學(xué)生工程實踐訓(xùn)練和素質(zhì)教育基地。
5.通過學(xué)、研、產(chǎn)平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，依托我院學(xué)科性公司――山河智能和中大創(chuàng)遠，工藝實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)設(shè)計與論文等實踐教學(xué)到科技成果產(chǎn)業(yè)化學(xué)科性公司進行，教師和學(xué)生置身于科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的實際工作之中。
6.加強與國內(nèi)外學(xué)校、科研機構(gòu)和工廠企業(yè)的合作、共建和交流，引進先進的教學(xué)理念和技術(shù)與裝備，實現(xiàn)開放辦學(xué)。
（二）實驗教學(xué)體系建設(shè)
構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的開放型、綜合性大機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系，包括以下四個層面。
1.認知性工程訓(xùn)練：以建立大工程背景知識為目標，以激發(fā)學(xué)生對工程實踐的興趣和好奇心為出發(fā)點，開設(shè)機械結(jié)構(gòu)認識、制造工藝認識、控制技術(shù)認識及工程管理認識等四個教學(xué)單元，面向全校理、工、文、經(jīng)、管及法學(xué)6個學(xué)科門類數(shù)十個專業(yè)的大一學(xué)生開放，為全校各個專業(yè)提供多種選擇，使每位學(xué)生在不同的層面上認識工業(yè)系統(tǒng)實現(xiàn)的主要流程和涉及的關(guān)鍵技術(shù)，由此建立基本工程素養(yǎng)。
2.工程技能基礎(chǔ)訓(xùn)練：以培養(yǎng)學(xué)生在知識經(jīng)濟時代應(yīng)該具有的工程師意識和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力、工程實踐能力和與他人溝通合作的能力為目標，在保留傳統(tǒng)實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上，增加了綜合性、創(chuàng)新性的實習(xí)實訓(xùn)項目，把機、電、計算機、數(shù)控技術(shù)相結(jié)合，突出先進制造技術(shù)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，面對全校機械專業(yè)、非機械工科專業(yè)以及經(jīng)濟、商學(xué)、管理等文科專業(yè)大一、大二年級學(xué)生開課，將實踐教學(xué)及其工藝理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為若干個教學(xué)模塊：材料成形模塊、常規(guī)機械加工模塊、數(shù)控加工與CAD/CAM模塊、特種加工與快速成形模塊，不同專業(yè)學(xué)生可選擇其中若干個模塊進行教學(xué)。在這個層次的工程訓(xùn)練中，學(xué)生通過自己動手完成基礎(chǔ)工程技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)等一系列的工程訓(xùn)練項目，直接獲得對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工藝過程的基本認識，接受生產(chǎn)工藝技術(shù)組織管理能力的基本訓(xùn)練。
3.機械工程學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練：以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰蛧乐敿氈碌墓ぷ髯黠L(fēng)，加強其機械基礎(chǔ)系列課程之間的聯(lián)系為目標，通過讓學(xué)生按幾何體表達機構(gòu)綜合機械設(shè)計機械創(chuàng)新的認識規(guī)律依次進行引導(dǎo)認知、基本訓(xùn)練、基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實踐，將工程制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、創(chuàng)造工程學(xué)等課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，形成完整的機械基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)體系，面向機械類和近機類專業(yè)大二、大三學(xué)生開課。該實驗教學(xué)體系打破過去為實驗而實驗的封閉的實驗教學(xué)體系。
4.科技創(chuàng)新實踐：以機電系統(tǒng)工程為背景，以培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生對產(chǎn)品的全數(shù)字化設(shè)計、制造、測試、管理及創(chuàng)新能力為目標，中心主辦了“數(shù)字化制造三維建模競賽”、“湖南省機械設(shè)計創(chuàng)新競賽”、“中南地區(qū)港澳特區(qū)金工設(shè)計制造創(chuàng)新競賽”，并組織參加全國各類競賽，使學(xué)生在實踐過程中通過創(chuàng)造性地集成運用所學(xué)知識，掌握全數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)的基本原理、知識、技能及創(chuàng)新能力，支持高年級本科生、研究生從事創(chuàng)新性科學(xué)研究及實踐。
三、大機械基礎(chǔ)實驗課程體系設(shè)置
（一）課程建設(shè)理念
圍繞加強學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力、綜合分析與創(chuàng)新能力、自主設(shè)計與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，在總結(jié)了中心近幾年的教學(xué)及改革研究成果的基礎(chǔ)上，提出了“一條主線、二者服務(wù)、三點結(jié)合、四個轉(zhuǎn)變、多種模塊”的非技術(shù)性工程素質(zhì)培養(yǎng)四年不斷線教學(xué)的課程建設(shè)理念。一條主線：以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程實踐能力及創(chuàng)新意識為主線；二者服務(wù)：教師、實踐實驗指導(dǎo)人員聯(lián)手為學(xué)生服務(wù)，工程實踐與學(xué)科基礎(chǔ)實驗聯(lián)手為啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力服務(wù)；三點結(jié)合：實現(xiàn)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三點有機結(jié)合；四個轉(zhuǎn)變：由實踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)向理論、實踐教學(xué)成功接軌轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的金工實習(xí)和課程設(shè)計向現(xiàn)代工程實踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，由操作技能培訓(xùn)向技能、管理與創(chuàng)新實踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單項技能傳授向基于網(wǎng)絡(luò)的集成技術(shù)傳播轉(zhuǎn)化；多種模塊：將實踐教學(xué)內(nèi)容分為若干個教學(xué)模塊，根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生來進行模塊式教學(xué)。
（二）課程體系結(jié)構(gòu)
實驗中心以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，為打破原有教研室的束縛，擬采用全新的大機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系，在現(xiàn)有課程設(shè)置基礎(chǔ)上進行調(diào)整優(yōu)化。其課程分布如圖1所示。
四、成效與展望
整合優(yōu)化后的大機械基礎(chǔ)實驗平臺實施效果顯著，主要表現(xiàn)在四個方面。
1.調(diào)動了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性。大量的設(shè)計型、研究型的實驗項目和開放型的體系，提高了學(xué)生積極學(xué)習(xí)工藝知識、系統(tǒng)的分析與設(shè)計制作技能和先進制造技術(shù)的主動性。
2.學(xué)生的動手能力和綜合性工程素質(zhì)有較明顯的提高。來自后繼專業(yè)課任課教師、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)、不同院系的以及研究生培養(yǎng)部門或用人單位的反饋意見表明，在大機械基礎(chǔ)實驗平臺實施的實踐教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了重要作用。
3.通過實驗教學(xué)的改革，學(xué)生對創(chuàng)新實踐的興趣有了很大提高，綜合實驗?zāi)芰脱芯縿?chuàng)新能力得到加強。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有了很大的提高，幾年來共有100多篇論文公開發(fā)表，平均每年有30篇評為校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計論文。學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了明顯提高，在各類比賽中取得了驕人的成績。
4.通過各層次實踐教學(xué)鍛煉和創(chuàng)新設(shè)計的磨練，學(xué)生的才智與潛力得到了充分的發(fā)揮，優(yōu)化了各類專業(yè)的本科生知識結(jié)構(gòu)，畢業(yè)生就業(yè)率高，他們的實踐能力與吃苦精神受到用人單位的高度評價。
眾所周知，古代科學(xué)的突出特點是知識體系的統(tǒng)一性；近代科學(xué)的典型特征是知識的分化；而現(xiàn)代科學(xué)則是在高度分化的基礎(chǔ)上，朝著知識綜合化的方向發(fā)展。本文所探討的大機械基礎(chǔ)實驗平臺正是順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢而構(gòu)建的符合大機械學(xué)科發(fā)展規(guī)律與國際先進水平接軌的基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺。放眼未來，大機械基礎(chǔ)實驗平臺的建設(shè)和完善將持續(xù)不斷的服務(wù)于培養(yǎng)與造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：卓越計劃；培養(yǎng)方案；校企合作；師資隊伍；管理和評價體系
一、引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。參與“卓越計劃”的高校是多層次的，包括“985”大學(xué)、“211”大學(xué)、地方重點建設(shè)大學(xué)和一般學(xué)校等4種不同類型。參與高校在卓越工程師培養(yǎng)方面具有不同的優(yōu)勢和特長，肩負著不同層次和類型工程人才培養(yǎng)的使命和責(zé)任。因此，參與高校尤其是地方普通院校，如何依托行業(yè)背景，發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，制定與辦學(xué)定位相適應(yīng)的“卓越計劃”的人才培養(yǎng)模式是值得探索與實踐的。
河南科技大學(xué)的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點，目前下設(shè)機械制造及其自動化、機械設(shè)計及其自動化、軸承設(shè)計與制造、液壓傳動與控制4個專業(yè)。在50多年的辦學(xué)實踐中，該專業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，形成了自己的辦學(xué)優(yōu)勢與特色。特別是軸承、液壓專業(yè)方向，在機械行業(yè)有較大的影響力。2011年，該專業(yè)被教育部批準為第二批“卓越計劃”試點專業(yè)，學(xué)校將參與國家“卓越計劃”作為發(fā)展的重要契機和重大教學(xué)改革工程，全面開始實施試點班的培養(yǎng)工作。
二、明確優(yōu)勢和特色，走特色發(fā)展之路
人才培養(yǎng)特色是一所高校在長期辦學(xué)過程中逐漸形成的在人才培養(yǎng)方面所獨有的、優(yōu)于其他院校的、為社會所認可的優(yōu)良特性，是該校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個主要標志?！白吭接媱潯钡膶嵤┦菫榱烁玫剞k出專業(yè)優(yōu)勢和特色，所以參與高校要立足于自身長年辦學(xué)形成的優(yōu)勢和特色，最大限度地運用好“卓越計劃”的各項政策措施，使參與專業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色在專業(yè)培養(yǎng)方案中得到具體體現(xiàn)，進而在人才培養(yǎng)過程中得到切實加強和進一步發(fā)揮。
河南科技大學(xué)是全國培養(yǎng)軸承技術(shù)高級人才的唯一一所高校，“人無我有”，具有明顯的專業(yè)特色。目前，軸承專業(yè)方向已經(jīng)培養(yǎng)了5000 多名本科生和研究生，75%以上從事軸承技術(shù)、管理與銷售工作。根據(jù)初步統(tǒng)計，成為企業(yè)技術(shù)、管理與銷售骨干的畢業(yè)生約占95%，擔(dān)任企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的畢業(yè)生約有45%，5%以上的畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)，還有部分畢業(yè)生自辦軸承企業(yè)，成為有知識、懂技術(shù)的私營企業(yè)家，也有在國外從事軸承技術(shù)研究和國際貿(mào)易工作的畢業(yè)生。這些校友遍布整個軸承行業(yè)，為學(xué)校在軸承行業(yè)贏得了很好的聲譽，更重要的是為我國軸承工業(yè)的發(fā)展與進步作出了巨大貢獻，形成了一種行業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色。所以本項目計劃從2011級機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)345名同學(xué)中，采取學(xué)生自由申報和學(xué)校選拔相結(jié)合的方式，選取40名左右的同學(xué)組成“卓越班”，按軸承專業(yè)方向進行卓越工程技術(shù)人才的培養(yǎng)與實踐，以期使該專業(yè)方向的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色更加鮮明。
三、依托行業(yè)背景，加深校企合作深度
“卓越計劃”的特點之一是企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，將企業(yè)的參與作為實施該計劃的前提。雖然“卓越計劃”規(guī)定了企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的職責(zé)，但目前還沒有像國外那樣以立法和制定法規(guī)來強化企業(yè)參與高級技術(shù)人才培養(yǎng)相關(guān)職責(zé)的有關(guān)政策，所以參與“卓越計劃”的高校在選擇專業(yè)領(lǐng)域和制定專業(yè)培養(yǎng)方案時必須注重本校人才培養(yǎng)所具有的行業(yè)企業(yè)背景。
洛陽是國家級先進制造業(yè)基地，大型企業(yè)和科研院所林立，科技力量雄厚，機械工業(yè)發(fā)達。洛陽軸承集團有限公司、洛陽軸承研究所、洛陽第十設(shè)計院均是軸承專業(yè)化生產(chǎn)、研究與行業(yè)規(guī)劃單位，與河南科技大學(xué)高級軸承專業(yè)人才教育一起，形成了我國軸承行業(yè)的技術(shù)與教育中心，為實施校企深度合作教育奠定了地域優(yōu)勢。目前，校企聯(lián)合建立了“礦山重型裝備國家重點實驗室”“中國軸承陳列館”“ENERPAC（美國）超高壓液壓實驗室”“固高科技（深圳）運動控制實驗室”等 7個校內(nèi)實踐教學(xué)基地和18個穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。香港白馬軸承有限公司、美國實用動力（上海）有限公司、美國鐵姆肯（上海）有限公司、浙江新昌皮爾軸承有限公司等4家企業(yè)在校設(shè)立了專項獎學(xué)金。校企聯(lián)合的“長大隧道全斷面巖石掘進機掘進技術(shù)研究與應(yīng)用”和“復(fù)雜地層特大型豎井鉆機及成井工藝關(guān)鍵技術(shù)”項目分別于2005年和2009年獲國家科學(xué)技術(shù)進步二等獎。在“卓越計劃”方面，已與洛陽LYC軸承有限公司、舍弗勒投資有限公司和皮爾軸承有限公司三家簽訂了“卓越計劃”的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。其中，與洛陽LYC軸承有限公司成功申報了“國家工程實踐教育中心”。
四、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
“卓越計劃”提出了“3+1”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。廣義來講，“3+1”人才培養(yǎng)模式是一個打破以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)方式，突出企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，通過人才培養(yǎng)與社會需求的良性互動，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。狹義來講，“3+1”人才培養(yǎng)模式指校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外企業(yè)學(xué)習(xí)工作學(xué)期總課時分配不小于3∶1，注重的是學(xué)以致用，工讀交替、學(xué)用相長。
“卓越計劃”將卓越工程師的培養(yǎng)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段，這兩個階段既有明確的分工，又有密切的聯(lián)系。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要完成工程基礎(chǔ)教育的任務(wù)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成工程職業(yè)教育的任務(wù)。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要以理論教學(xué)為主，輔以基本的實驗和實訓(xùn)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段以實踐教學(xué)為主，輔以必要的理論學(xué)習(xí)。該培養(yǎng)方案實施的主要特點、難點和重點是企業(yè)學(xué)習(xí)階段，因為合作教育的目標是在真實的企業(yè)和崗位鍛煉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新精神。企業(yè)參與的程度和學(xué)習(xí)的效果是“卓越計劃”成敗的關(guān)鍵。
河南科技大學(xué)結(jié)合專業(yè)的客觀實際，在“卓越計劃”構(gòu)筑的宏觀指導(dǎo)框架下，按照培養(yǎng)目標要求，依托簽約的校外工程實踐教育基地和校企共建的聯(lián)合實驗室，提出了“校企全程互動”的產(chǎn)學(xué)研合作的“3+1”人才培養(yǎng)模式?！靶Ｆ笕袒印斌w現(xiàn)在招生計劃、培養(yǎng)方案、理論實踐教學(xué)、基地隊伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步。
具體來講，構(gòu)建公共基礎(chǔ)教育、工程基礎(chǔ)教育、專業(yè)工程教育、企業(yè)工程實踐、課外素質(zhì)能力拓展的五個層次人才培養(yǎng)課程新體系，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新精神。打破傳統(tǒng)的授課順序，實行2.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）+0.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）的教學(xué)方式。其中，2.5年（第1～5學(xué)期）在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)理論、工程基礎(chǔ)理論；0.5年（第6學(xué)期）在企業(yè)進行工程認知、生產(chǎn)實習(xí)、現(xiàn)場操作及分析、專業(yè)工程課程及其課程設(shè)計；0.5年（第7學(xué)期）再回校學(xué)習(xí)專業(yè)知識拓寬課程，完成全部實踐報告及總結(jié)答辯；最后0.5年（第8學(xué)期）在企業(yè)進行以工程項目設(shè)計和綜合應(yīng)用為主要內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計及操作加工實踐，使畢業(yè)設(shè)計的工程實際項目達到100%。課外素質(zhì)能力拓展貫穿于整個教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。該模塊設(shè)置了4個素質(zhì)能力學(xué)分，重點考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。素質(zhì)能力學(xué)分的獲得途徑為：參加學(xué)術(shù)講座、自主學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、學(xué)科競賽、工程訓(xùn)練等活動或參與教師、企業(yè)的科研課題并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利等。
五、校企互動、相互滲透，構(gòu)建新型的教師隊伍
構(gòu)建一支滿足工程人才培養(yǎng)要求的高水平專兼職相結(jié)合的教師隊伍是“卓越計劃”成功實施的關(guān)鍵。為此，河南科技大學(xué)采取以下措施加強“卓越計劃”師資隊伍建設(shè)： 派遣中青年教師到企業(yè)做科技特派員或?qū)嵺`進修，提升中青年教師工程能力素養(yǎng)，強化工程背景；鼓勵教師參與科學(xué)研究，通過產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師的科研水平和工程實踐能力；聘請有豐富工程經(jīng)歷、扎實理論基礎(chǔ)的高級技師為學(xué)校的兼職教授，來校作技術(shù)講座，擔(dān)任企業(yè)學(xué)習(xí)階段部分課程的教學(xué)工作，指導(dǎo)工程實踐和畢業(yè)設(shè)計。目前，學(xué)校聘請了中國隧道集團總工程師、中國工程院王夢恕院士擔(dān)任名譽院長，28名企業(yè)、科研院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授。通過校企雙方互動，相互滲透，形成一支了解社會需求、理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職結(jié)合的教師隊伍。
六、改革管理與評價體系，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高
結(jié)合“卓越計劃”的實施，進一步完善教學(xué)質(zhì)量評價、監(jiān)控和管理制度，進一步制定和完善招生、選拔、學(xué)籍管理、實踐實習(xí)和就業(yè)等一系列教學(xué)管理制度，為該計劃的實施提供制度保障。學(xué)校成立了“卓越計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會、校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組；學(xué)院成立了“卓越計劃”工作小組和教學(xué)指導(dǎo)委員會。通過校、院兩級的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)對試點工作進行全面組織、指導(dǎo)與管理。
建立校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系、社會評價體系、聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。以學(xué)生工程能力評價為主體，建立以課程、實踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“四位一體”的評價體系。注重對學(xué)生的工程能力、組織能力、團隊合作能力、人際交往能力的評價，將對學(xué)生能力的評價作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。
七、結(jié)束語
“卓越計劃”從根本上講，是為適應(yīng)新的時代特點、適應(yīng)新的發(fā)展階段對人才的新要求而進行的工程教育改革和轉(zhuǎn)型。沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式，必須大膽實踐探索。結(jié)合河南科技大學(xué)的辦學(xué)定位和試點專業(yè)形成的自身優(yōu)勢和特色，依托行業(yè)企業(yè)背景，探索與實踐“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“3+1”人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建體現(xiàn)承載學(xué)生工程素質(zhì)與工程能力的課程體系，形成一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職結(jié)合的教師隊伍，建立健全有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度和運行機制?？傊栽圏c專業(yè)為對象，進行全面綜合改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更加凸顯專業(yè)的優(yōu)勢與特色，為機械行業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級優(yōu)秀人才。
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李想 張家口煤礦機械制造技工學(xué)校
摘要：現(xiàn)如今社會形勢的快速發(fā)展，對人才的要求也在日益提高，而職業(yè)生涯的規(guī)劃教育也是教育改革的必然趨勢。其能幫助學(xué)
生準確看清自身情況，明確自身需求，在職業(yè)生涯中找到與自己相合適的工作與職位，并加強學(xué)生的基本職業(yè)道德素養(yǎng)和設(shè)計職業(yè)生
涯能力。同時，職業(yè)生涯設(shè)計教育也是促進“學(xué)生以學(xué)校為榮，未來學(xué)校以學(xué)生為榮”教學(xué)想法的實現(xiàn)途徑，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)校出全能型
人才。在此，本文將探討中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)生涯設(shè)計；學(xué)生；教育
在物欲橫流的今天和社會競爭激烈的時代背景下，我們應(yīng)該
如何規(guī)劃自身的發(fā)展方向和未來就業(yè)，是職業(yè)教育者應(yīng)該深思的
問題。職業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的重要性以及積極培養(yǎng)社會實用
型的技術(shù)人才，幫助學(xué)生找尋自己的職業(yè)興趣和方向，協(xié)助學(xué)生
進入社會更快捷，使學(xué)生對職業(yè)生涯有一個初步的定位，并帶領(lǐng)
學(xué)生做好專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和拓寬對自己未來人生規(guī)劃的認知。逐
漸建立起正面的職業(yè)意識和態(tài)度。
一、中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)生涯設(shè)計教育的任務(wù)與目標
（一）職業(yè)教育的實質(zhì)任務(wù)
國家把培養(yǎng)技術(shù)性人才的主要任務(wù)投放到了中等職業(yè)教育
里面，從學(xué)生選擇進入中等職業(yè)學(xué)校開始，就已經(jīng)確立了自己未
來的職業(yè)歸屬，等同于一錘定音基本不會再有變化。所以，老師
在傳授知識的同時更應(yīng)該注意學(xué)生本身的想法和對自己所選專
業(yè)的認識。以便學(xué)生熟悉各行各業(yè)的發(fā)展趨勢，使學(xué)生挖掘自身
個性，對未來職業(yè)有一定程度的理解，正確樹立自己的人生觀、
價值觀。并對未來的職業(yè)選擇有相對的目標，慢慢從學(xué)生這一角
色過度為職場工作人員，同時理清兩者之間的利害關(guān)系。使學(xué)生
學(xué)會隨著社會形勢的快速發(fā)展，跟隨社會對人才的需求來給自己
定位。對于職業(yè)教育而言，掌握及時調(diào)整和加強專業(yè)方向是順應(yīng)
時代的必然需要和追求。
（二）職業(yè)教育的最終目標
我國作為社會主義初級階段以及發(fā)展中國家，對市場的需求
有很大開發(fā)空間而就業(yè)也成為人才市場最頭疼的問題。根據(jù)這一
基本國情，改變以往職業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向以就業(yè)和人才為發(fā)展中
心。也是配合國家構(gòu)建和諧小康社會，給予中等職業(yè)學(xué)校目標的
歷史要求。學(xué)校不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成自己職
業(yè)生涯的設(shè)計、實施為職業(yè)生涯所做的計劃、管理并實現(xiàn)自我職
業(yè)生涯的價值，滿足學(xué)生對社會，社會對人才的需求。所以不能
單單的解釋為教會學(xué)生知識、得到一份工作，而是讓接受教育者
在整個職業(yè)生涯的發(fā)展既有效又不浪費。
二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的對策
（一）將職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)作為必修課開設(shè)
很多時候社會帶給我們的經(jīng)驗是能力重要但職業(yè)道德也很
重要，必要的時候加強對職業(yè)道德的培養(yǎng)是順應(yīng)社會需求。應(yīng)對
學(xué)生進行教育、建立愛國主義思想、傳播法律制度、
心理健康咨詢、培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)和規(guī)范行為意識等義務(wù)。執(zhí)行
新入學(xué)學(xué)生的入學(xué)教育、畢業(yè)生實習(xí)前的教育、畢業(yè)與就業(yè)的教
育。選擇正能量傳播法，尋找學(xué)生畢業(yè)后成功的典型讓學(xué)生認識
到職業(yè)道德和職業(yè)基本技能的重要性，從而學(xué)生受到感染和激勵
成為勤奮負責(zé)、踏實進取、熱心工作的優(yōu)秀職場工作者。
（二）針對職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)成立服務(wù)機構(gòu)
通過多種渠道、不同方面建立職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)的服務(wù)機構(gòu)，
使學(xué)生獲得信息的方式變得簡單而富有選擇，例如開設(shè)講座、召
開報告會、組織社會實踐等等。面對學(xué)生的各種疑難問題給出詳
盡的回答以及處理方案，及時將學(xué)生信息與企業(yè)就業(yè)信息緊密聯(lián)
系，并采取各種形式推薦畢業(yè)生就業(yè)。給學(xué)生提供完善的指導(dǎo)和
就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，幫助學(xué)生增強對職業(yè)規(guī)劃的認識。
（三）將職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與教學(xué)融會貫通
教師應(yīng)靈活運用不同階段的學(xué)習(xí)目標，將學(xué)習(xí)的專業(yè)的目的
與教學(xué)內(nèi)容相銜接，使學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是學(xué)習(xí)一門
知識，而是學(xué)會一種生存的技巧。必要的職業(yè)生涯規(guī)劃是促進學(xué)
生自身發(fā)展的重要催化劑。合理明確的配合，就可以達到事半功
倍的效果。就比如說，數(shù)學(xué)的邏輯思維運轉(zhuǎn)、語文的人物自傳、
護理的道德操守、道德思想的案例指導(dǎo)、體育的意志和抗打壓教
育等等一起合理運用。
（四）提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃和教育能力
教師是傳播知識的主要途徑，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施上
面教師起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生從上學(xué)開始，與教師在一起的
時間最多，所以教師的言語與想法同時是會影響到學(xué)生的思維。
都說老師是學(xué)生的第二個父母，一言一行都對學(xué)生起著關(guān)鍵的引
導(dǎo)作用，而學(xué)生自己也會深受老師啟發(fā)。為了讓學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)
規(guī)劃有一個嶄新的認識，那么在師資培訓(xùn)的時候應(yīng)該加強教師對
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)注度，并提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，培訓(xùn)
關(guān)于職業(yè)規(guī)劃教育的相關(guān)知識和技能，挖掘畢業(yè)生的就業(yè)需求，
分析目前社會的就業(yè)情況和自己本身的教學(xué)實踐能力。
（五）組織主題教育活動
學(xué)校積極與職業(yè)教育規(guī)劃的引領(lǐng)者接洽協(xié)商，為學(xué)生創(chuàng)建關(guān)
于職業(yè)教育規(guī)劃的平臺。組織學(xué)生參加關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的活動
或者競賽，比如說全國中等職業(yè)學(xué)校的競賽、廣東省舉辦的職業(yè)
教學(xué)指導(dǎo)會、廣東省職業(yè)指導(dǎo)委員會舉辦的學(xué)校文明風(fēng)采活動、
職業(yè)生涯設(shè)計比賽等。根據(jù)活動主題安排學(xué)生參加社會實踐，分
析社會對專業(yè)人才的需求，確定今后發(fā)展的方向，也讓職業(yè)教育
更具有現(xiàn)實意義。通過不同的課內(nèi)外活動讓學(xué)生樹立榜樣力量，
經(jīng)歷實踐加強自身的信念，深刻了解自身的發(fā)展?jié)摿?，逐漸走向
成熟。理智的規(guī)劃學(xué)生自己的職業(yè)生涯，生活不是隨便決定。
三、結(jié)語
有目標、有理想的計劃自己的職業(yè)生涯，在職場上也就成功
了一半。它也可以概括為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和拓寬職業(yè)生
涯的技能，找準適合自己的位置也很重要。通過全方位的再教育
和積極組織學(xué)生參加各種關(guān)于職業(yè)生涯的活動，學(xué)生對職業(yè)生涯
規(guī)劃形成了初步的雛形，在自我職業(yè)選擇上面學(xué)會了比對分析，
想通與未來自身去向的聯(lián)系，同時仔細思考自身的潛力和缺陷，
努力造就美好未來。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 機電類人才 人才培養(yǎng)體系 校企合作 構(gòu)建
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04C-0121-03
“高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，而產(chǎn)教融合、校企合作是高職院校生存與發(fā)展的命脈之門?！庇纱丝梢姰a(chǎn)教融合、校企合作在高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上的重要作用。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)結(jié)合專業(yè)實際和區(qū)域產(chǎn)業(yè)實際，與企業(yè)廣泛開展深入的實質(zhì)性合作，積極創(chuàng)新校企合作新模式，建立了產(chǎn)教融合的實訓(xùn)基地，使學(xué)生得以在一個近乎真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)必需的各種知識和能力，提高了創(chuàng)新能力。本文擬以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)為例，探討產(chǎn)教融合下機電類人才培養(yǎng)體系的具體構(gòu)建。
一、專業(yè)課程體系構(gòu)建
按照機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、就業(yè)面向的職業(yè)崗位，遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教育部對相關(guān)專業(yè)課程的要求，結(jié)合廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)的實際情況，構(gòu)建專業(yè)課程體系。專業(yè)課程體系由基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、綜合實踐課程、職業(yè)技能課程四部分組成：
第一部分著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)課程。由軍事理論與訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、兩課、高等數(shù)學(xué)、實用英語、體育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、人文素質(zhì)等課程組成，貫穿于整個人才培養(yǎng)全過程。
第二部分是依托W生畢業(yè)后所從事崗位群而設(shè)置的專業(yè)課程，包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、單片機原理及接口技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、PLC原理及應(yīng)用、電梯結(jié)構(gòu)原理與安裝維修、電機控制電路設(shè)計實訓(xùn)、單片機電路設(shè)計實訓(xùn)、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)、工業(yè)控制技術(shù)實訓(xùn)等理論與實踐高度融合的課程。
第三部分是以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主導(dǎo)的校外綜合實踐課程，設(shè)置了畢業(yè)實習(xí)及綜合實踐（頂崗半年或以上）校外實習(xí)項目，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)養(yǎng)成、職業(yè)道德。
第四部分是以職業(yè)技能考核為主導(dǎo)的職業(yè)技能訓(xùn)練課程，由中級維修電工、電梯電氣安裝與維修操作、低壓電工作業(yè)操作等考證實訓(xùn)及鑒定系列課程構(gòu)成，考證實訓(xùn)結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程，作為“職業(yè)資格證書”教育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得相對應(yīng)工種的中級或以上職業(yè)資格證書。
二、產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)
目前廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備相對齊全，能夠滿足該專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)要求。該校校內(nèi)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)具體如下：
（一）校企共享型實訓(xùn)基地建設(shè)
校企共享型實訓(xùn)基地建設(shè)由企業(yè)投入資金、設(shè)備、教具和教學(xué)軟件，學(xué)院提供場地和配套設(shè)施，校企雙方共建品牌培養(yǎng)基地。以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通力電梯實訓(xùn)基地為例，該基地由企業(yè)提供實訓(xùn)設(shè)備，實訓(xùn)場地按企業(yè)要求進行改造、裝修，企業(yè)負責(zé)設(shè)備安裝及調(diào)試等。主要設(shè)備包括：MX32、MX18馬達及模擬控制運行設(shè)備；MX14馬達及模擬控制運行設(shè)備；配套的E-Link5.1電梯管理系統(tǒng)、門機系統(tǒng)等。通力電梯實訓(xùn)基地按照企業(yè)標準配置專用工具、維修保養(yǎng)等設(shè)施，場地營造品牌文化氛圍，實現(xiàn)學(xué)員在實訓(xùn)中心學(xué)習(xí)場景與企業(yè)實際環(huán)境一致。實訓(xùn)基地配置信息化現(xiàn)場教學(xué)教室，教室配置完善的多媒體教學(xué)硬件、演示教具，用于訂單班教學(xué)，同時教學(xué)硬件滿足對通力電梯員工的培訓(xùn)。
校企共享型實訓(xùn)基地以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才為抓手，由企業(yè)制訂實訓(xùn)基地場地建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)備配置標準，為學(xué)校品牌訂單班教師進行師資培訓(xùn)及資格認證，企業(yè)參與訂單班組班、教學(xué)以及實習(xí)就業(yè)過程，學(xué)校則為企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生，按照企業(yè)標準對學(xué)生進行考核和認證，直接在本地區(qū)進行企業(yè)員工培訓(xùn)，承接企業(yè)在本地區(qū)的品牌文化推廣，達到校企“雙贏”的合作局面。校企共建的實訓(xùn)中心成為企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)文化培養(yǎng)、企業(yè)品牌推廣的基地。企業(yè)為學(xué)校培訓(xùn)教師，不僅是訂單班授課資格培訓(xùn)，而且持續(xù)提供新技術(shù)、新梯型培訓(xùn)，打造一批始終與企業(yè)實際電梯維保過程相結(jié)合的專業(yè)師資隊伍。這樣，學(xué)校和企業(yè)的場地、設(shè)備、技術(shù)、人才實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，形成協(xié)同發(fā)展的合作機制，為本地區(qū)企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級提供人才保證。在校內(nèi)建立校企共享型實訓(xùn)基地，雙方共享共用，既滿足在校生開展實訓(xùn)實習(xí)的需要，又承擔(dān)企業(yè)員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能考核職能；既為通力電梯在職員工提供內(nèi)部技術(shù)學(xué)習(xí)與交流的平臺，也為機電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供實訓(xùn)操作的平臺，為電梯行業(yè)儲備更多的技術(shù)人才。
（二）生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)
生產(chǎn)性實訓(xùn)基地生產(chǎn)主體為：學(xué)院“科研團隊+機電創(chuàng)新團隊”及機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生。以研發(fā)產(chǎn)品和生產(chǎn)指導(dǎo)為主，以產(chǎn)品生產(chǎn)組裝為輔。對于一些校內(nèi)難以加工完成的機電零部件，可以尋找在國內(nèi)有能力提供該服務(wù)的企業(yè)，進行外協(xié)加工。目前已有產(chǎn)品為模塊化電子電路開發(fā)箱，采用“所見即所得”的研發(fā)理念，目前已經(jīng)應(yīng)用于機電一體化技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)5年，性能優(yōu)越。開發(fā)箱由一塊主板和7塊插接板組成，可以方便地為學(xué)生提供真實電子電路設(shè)計實訓(xùn)。該產(chǎn)品配套了“理實一體化”實訓(xùn)教材，目前，市面上沒有同款產(chǎn)品。產(chǎn)品立體停車系統(tǒng)為景觀式立體停車系統(tǒng)，是集機械、電子、傳感器、自動控制為一體的教學(xué)設(shè)備，榮獲國家發(fā)明專利，在東盟職教展上獲得了國內(nèi)外嘉賓的廣泛好評，可方便地為學(xué)生提供自動控制、傳感器、電機拖動等課程的實訓(xùn)。產(chǎn)品研發(fā)團隊按校內(nèi)外生產(chǎn)企業(yè)對產(chǎn)品的設(shè)計要求，研發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的電子產(chǎn)品，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果生成與轉(zhuǎn)化。學(xué)院榮獲國家發(fā)明專利的“八面玲瓏立體停車系統(tǒng)產(chǎn)品”及為學(xué)生服務(wù)5年的“模塊化電子電路開發(fā)箱”等，都是依托生產(chǎn)性實訓(xùn)基地平臺師生自主研發(fā)的。通過生產(chǎn)性實踐平臺，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，連接校園與社會，溝通學(xué)生和市場，服務(wù)于大學(xué)生素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會服務(wù)，為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展貢獻全力。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)依托產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)的先進理念，以注重大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實際進行機械創(chuàng)新思維、設(shè)計和制作等實際工作能力及基礎(chǔ)教育為目標，通過構(gòu)建交通特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，推動學(xué)院畢業(yè)生更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，努力造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，以期推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)的建設(shè)，將成為學(xué)院機電機械類專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺、大學(xué)生學(xué)科競賽中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生科研團隊研發(fā)中心，并將成果轉(zhuǎn)化以及推廣應(yīng)用，為行業(yè)、企業(yè)以及政府部門人員提供技術(shù)培訓(xùn)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地設(shè)有機電和機械等學(xué)科專業(yè)的機械加工中心、機電創(chuàng)新協(xié)會、產(chǎn)品研發(fā)中心等，以創(chuàng)新的思維構(gòu)建了一個全面開放的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識等創(chuàng)新能力，以及創(chuàng)新成果技術(shù)轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)孵化的平臺，為大學(xué)生提供了科技制作與研發(fā)的場所。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地以科技創(chuàng)新活動為載體，積極開展有專業(yè)特色的學(xué)生科技創(chuàng)新活動，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。把企業(yè)引入校園，在院內(nèi)建立“IT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器”等實踐鍛煉平臺，讓學(xué)生“真刀真槍”在真實課題中得到鍛煉。根據(jù)專業(yè)特色，成立專業(yè)社團和學(xué)習(xí)陣地，舉辦電子設(shè)計大賽、電工技能大賽等專業(yè)特色的學(xué)習(xí)競賽活動，為學(xué)生科研創(chuàng)新搭建平臺。通過這些措施，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，機電一體化專業(yè)學(xué)生在全國的電子設(shè)計競賽、廣西“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽、廣西機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、廣西創(chuàng)新設(shè)計與制作大賽等活動中都取得了不錯的成績，其中多項作品榮獲國家專利。
三、校企合作人才培養(yǎng)模式實施
以通力訂單班為例，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)專業(yè)群與全國通力電梯有限公司已合作4年，企業(yè)為訂單班提供實習(xí)實訓(xùn)崗位，并提供獎學(xué)金，學(xué)院則按企業(yè)要求，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)專業(yè)課程及教材、共建實訓(xùn)實習(xí)基地、共同推進學(xué)生就業(yè)，使校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生成為企業(yè)穩(wěn)定型儲備人才。機電一體化技術(shù)專業(yè)圍繞電梯的技術(shù)研發(fā)、設(shè)計制造、市場營銷、安裝維修、售后服務(wù)等各個工作環(huán)節(jié)構(gòu)建專業(yè)群課程體系，使專業(yè)具有鮮明的電梯特色。通力訂單班的課程是由企業(yè)和學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案，課程分兩個階段：第一階段（第五學(xué)期）：學(xué)生在學(xué)校集中培訓(xùn)，課程由企業(yè)和學(xué)校專業(yè)教師共同授課；第二階段（第六學(xué)期）：學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，由專業(yè)教師和企業(yè)指定導(dǎo)師共同指導(dǎo)。具體培養(yǎng)過程如圖1所示。
訂單班大膽實施課程教學(xué)改革，專業(yè)培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)需求一致，R悼緯燙逑滌敫諼荒芰Χ雜Γ專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)組織過程與企業(yè)生產(chǎn)同步，畢業(yè)生能夠“零距離”上崗就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。訂單班的師資來源更豐富，采取“校企互動、專兼互聘”的教師聘用方式，聘請企業(yè)工程師擔(dān)任專業(yè)課程及頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，專業(yè)教師到企業(yè)兼職技術(shù)專家、技術(shù)顧問等職務(wù)，互派人員進入工作站開展課題研究、技術(shù)攻關(guān)等實質(zhì)性工作，合作共贏，大大促進了畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)院在多個專業(yè)推廣該育人模式。從2012年至2015年，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與通力電梯合作培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)108人，為公司的發(fā)展提供人才支持。據(jù)統(tǒng)計，到通力電梯實習(xí)的學(xué)生，實習(xí)結(jié)束留下的學(xué)生達75%。部分學(xué)生已經(jīng)成為通力電梯公司的技術(shù)骨干，通力電梯給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺和提升的空間。從2011年開始，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與通力電梯有限公司開展校企合作，幾年間學(xué)生整體質(zhì)量得到提高，大大提高了企業(yè)維保技工素質(zhì)水平；通過近4年實習(xí)生的情況來看（見圖2數(shù)據(jù)），實習(xí)生留用率高達75%，在很大程度上滿足了電梯公司對電梯人才的需求。
四、校企共享型教師隊伍建設(shè)
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派送機電一體化技術(shù)專業(yè)5名專業(yè)教師到通力電梯南寧分公司參加生產(chǎn)實踐；派送2名專業(yè)教師到昆山通力電梯工廠參加企業(yè)培訓(xùn)；派送2名專業(yè)教師到武漢交通學(xué)校參加通力電梯員工培訓(xùn)；邀請企業(yè)工程師到學(xué)校給專業(yè)教師進行專項培訓(xùn)及聘請行業(yè)工程師走上講臺，擔(dān)任專業(yè)主干課程的教學(xué)。這種積極選派專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐的做法，提升了教師的實踐能力，選聘實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程師進行專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師了解行業(yè)新技術(shù)和發(fā)展趨勢，實現(xiàn)了校企間的人才雙向流動。通過這些途徑，專職教師的工程知識和工程實踐能力得到提高，逐漸打造了一支有理論、懂技術(shù)、會管理的“雙師型”教師隊伍。
五、結(jié)語
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年的實踐探索，產(chǎn)教融合帶來的好處展現(xiàn)出來。首先，技能人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了極大提高；同時，也極大提高了教師隊伍技能素質(zhì)和技術(shù)水平。產(chǎn)教融合，校企合作，讓企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，共同承擔(dān)培養(yǎng)工作及企業(yè)參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進教學(xué)與課程改革，極大地促進了專業(yè)建設(shè)；學(xué)生提前一年解決就業(yè)，畢業(yè)實習(xí)結(jié)合企業(yè)工作過程，由校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，很好地解決了學(xué)校與企業(yè)銜接這一普遍存在的難題。學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐鍛煉與培訓(xùn)，提升師資能力；校企共建實訓(xùn)基地，改善辦學(xué)條件，凸顯辦學(xué)特色。幾年以來的校企合作實踐證明，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升明顯，學(xué)生就業(yè)競爭力增強，就業(yè)率達96%，用人單位滿意度高，多數(shù)學(xué)生迅速成長為技術(shù)骨干和中高層管理人員。
【參考文獻】
[1]伊少云.在目前形勢下，高等職業(yè)學(xué)校深化產(chǎn)教融合校企合作之探討[J].課程教育研究，2014（15）
【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革項目“產(chǎn)教融合下的機電一體化技術(shù)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式的探索”（2014JGA333）
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 技能課 培訓(xùn) 考核
隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，技工類的職業(yè)教育經(jīng)歷了起步、發(fā)展的過程。培養(yǎng)各類技工專業(yè)人才，對促進企業(yè)管理和服務(wù)質(zhì)量的提高等都會產(chǎn)生積極作用，企業(yè)急需建立起一支動手能力強、數(shù)量可觀的高技能人才大軍。但是，我們也要客觀地看到，技校畢業(yè)生的專業(yè)技能雖然有了相當?shù)奶岣?，但仍存在一些不容忽視的問題。
一、技能操作培訓(xùn)中存在的問題
1.技工學(xué)校技能操作培訓(xùn)相對滯后
總體上講，技工學(xué)校技能操作培訓(xùn)仍帶有傳統(tǒng)性，存在內(nèi)容比較陳舊，形式比較單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)單位管理需求、用人需求脫節(jié)，先進的教學(xué)手段利用不夠，教學(xué)效果不夠理想等問題。具體表現(xiàn)在兩個方面。一是專業(yè)技能培訓(xùn)的專業(yè)化程度不高。技工學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置上存在著隨意設(shè)置課程的傾向，能請到什么教師就開什么課，優(yōu)秀師資匱乏，實訓(xùn)教材針對性差，實訓(xùn)內(nèi)容更新慢。二是教學(xué)缺乏創(chuàng)新。如教學(xué)方式單一，新知識、新方法、新觀念、新技術(shù)不能及時反映或補充到培訓(xùn)工作中?，F(xiàn)代化教學(xué)手段和實際教學(xué)不同步。
上述問題的存在嚴重影響著技工教育工作的開展，隨著社會需求的變化和提高，必須改變舊的思路和做法，勇于創(chuàng)新，使這些問題在技工教育發(fā)展中得到根本解決。
2.社會偏見依然存在
中國自古就有崇尚“勞心”而看不起“勞力”的世俗偏見。但是操作技能高超的勞動者理應(yīng)在工作報酬上有明顯的體現(xiàn)，近幾年來，“藍領(lǐng)”的地位有了很大提高。但年復(fù)一年的高中擴招和高校擴招似乎仍然說明中等職業(yè)教育培訓(xùn)的對象是成績差和家里窮的學(xué)生。這種觀念直接影響到中等職業(yè)教育的招生數(shù)量和質(zhì)量。
二、解決途徑
1.進行課程改革，制訂技能標準
要確定合適的課程比例，加強技能操作課的資源配置。制訂技能標準，提升教學(xué)質(zhì)量。如筆者學(xué)校要抓牢語文、數(shù)學(xué)、英語等文化素質(zhì)課，調(diào)整開足適應(yīng)企業(yè)基本需求的專業(yè)基礎(chǔ)課，增設(shè)一些選修課，為中專學(xué)生制定了《普適性課程技能標準》和《專業(yè)課程技能標準》。要求教師和學(xué)生嚴格按照普適標準全面提升學(xué)生普適技能，并嚴格執(zhí)行專業(yè)標準，使學(xué)生學(xué)有所遵循、學(xué)有所長、學(xué)有所成。
2.自編校本教材，加強教學(xué)研究
教師要深入了解學(xué)生底子，放開手腳，鼓勵教師自編適合不同層次學(xué)生的校本教材，認真加強教學(xué)研究，積極投入課改實踐，不斷探索組合式教學(xué)方法，采取嘗試、快樂、分層等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)的主體地位，主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。教師要用探索的精神，創(chuàng)造性地搞好教學(xué)工作。
3.重視師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
技工學(xué)校要重視全體教師的“雙師型”培訓(xùn)和教師隊伍再造工作，提出“培養(yǎng)人才，造就教師”的主攻方向，造就一支全新的“雙師型”師資隊伍，加速進行教師隊伍脫胎換骨的改造，以適應(yīng)教學(xué)的需要，打造一支職業(yè)教育的航空母艦。如筆者學(xué)校在開展“導(dǎo)師制”活動的基礎(chǔ)上，一方面給青年教師壓擔(dān)子，要求每人必須超工作量承擔(dān)教學(xué)任務(wù)兼班主任工作。另一方面選派大批年輕有為的教師分批參加國家、省和市相關(guān)部門組織的職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)，要求所有參加培訓(xùn)的教師必須獲得相應(yīng)資格證書。同時從機械制造、電子電器專業(yè)的學(xué)生中選拔成績較好的“留學(xué)生”到那里接受專業(yè)教師的指導(dǎo)，強化學(xué)習(xí)實用技術(shù)、實訓(xùn)設(shè)備。
此外，筆者學(xué)校還采取請進來的辦法，聘請企業(yè)技能人才到學(xué)校給學(xué)生或教師上培訓(xùn)課，講授企業(yè)理念、企業(yè)文化，傳授企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場經(jīng)驗，促進教師專業(yè)水平的提高。
4.加強實訓(xùn)建設(shè)，注重實訓(xùn)操作
筆者學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)實際，以與企業(yè)要求的學(xué)生基本操作技能為目標，不斷添置了實訓(xùn)設(shè)備，設(shè)置了電工、微機實訓(xùn)室，車、鉗、電子、數(shù)控、測量、激光、雕刻、汽車維修、家電維修等實訓(xùn)室，購買了一大批實訓(xùn)設(shè)備，培訓(xùn)了一批實訓(xùn)教師。開展教職工技能競賽，以比代練，推動了技能的培訓(xùn)。
5.拓展實習(xí)就業(yè)渠道，盡心盡力安置學(xué)生實習(xí)就業(yè)
筆者學(xué)校在與企業(yè)簽訂協(xié)議的基礎(chǔ)上，逐步通過各種途徑拓展與未簽訂協(xié)議的企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，拓寬學(xué)生實習(xí)就業(yè)渠道。學(xué)生在校期間，學(xué)校采取走崗、貼崗、頂崗等不同形式的實習(xí)，盡心盡力安置好學(xué)生的實習(xí)就業(yè)。
6.嚴格技能鑒定管理，科學(xué)考評技能
關(guān)鍵詞：市場需求；師資；專業(yè)設(shè)置；實踐教學(xué)
中圖分類號：6712 文獻標識碼:A
職業(yè)教育是為學(xué)生進入現(xiàn)實和未來世界就業(yè)(創(chuàng)業(yè))準備的教育。未來是知識經(jīng)濟的時代，現(xiàn)實是面臨“入世”與加快四個現(xiàn)代化建設(shè)和積極發(fā)展知識經(jīng)濟的雙重任務(wù)，而建設(shè)有中國特色社會主義則始終貫穿在現(xiàn)實與未來的一切發(fā)展之中。職業(yè)教育的發(fā)展只有把這一大背景下對勞動者和人才素質(zhì)所提出的新要求集中凝結(jié)在培養(yǎng)目標上，并據(jù)此對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)形式等進行全面改革，才會有無窮的生命力。目前，職業(yè)教育面臨解決的問題是職業(yè)技術(shù)教育，要從過去的偏重理論教學(xué)轉(zhuǎn)為注重實踐，以市場需求確定專業(yè)培養(yǎng)方向，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面加以改進。
1．明確培養(yǎng)目標，強化實踐教學(xué)
首先按照專業(yè)技能培訓(xùn)的要求，建立以能力培養(yǎng)為目標的新的教學(xué)計劃根抓當前市場需求，對原計劃中的課程進行必要的調(diào)整，使實踐教學(xué)的重要性得到充分體現(xiàn)，使教學(xué)計劃更加實用，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和適應(yīng)社會能力。
其次，教學(xué)內(nèi)容要合理，應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，適當創(chuàng)新，特別是把新技術(shù)和新工藝的知識及時融合到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)更具有先進性和創(chuàng)新性，適當增加學(xué)校在實踐教學(xué)設(shè)備上的投入，使實踐教學(xué)基本滿足學(xué)生的求知需要，加大現(xiàn)場教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中所占的比重，使學(xué)生能在實踐中充分領(lǐng)悟所學(xué)的理論知識。如機械制造類專業(yè)，要一改以往的專業(yè)課結(jié)構(gòu)，加強與實踐聯(lián)系較密切的專業(yè)內(nèi)容。如機床加工、數(shù)控技術(shù)、計算機輔助設(shè)計和輔助制造的相關(guān)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，又能對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲望，鍛煉意志，建立起講――演――練一體化教學(xué)，學(xué)用結(jié)合，以學(xué)帶練、邊學(xué)邊練、以練促學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果明顯提高，還會增加畢業(yè)時就業(yè)選擇的空間。
再次，運用合理的教學(xué)方法，提高教學(xué)的實效性。如分層次教學(xué)很好地解決了教師因?qū)W生掌握的文化課知識水平參差不齊，帶來的授課難題；啟發(fā)式教學(xué)，以靈活多樣的形式給學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考的時間及鍛煉的機會，提高和培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力等；開放型教學(xué)把實踐教學(xué)延伸到校內(nèi)外實習(xí)基地和下廠等，使學(xué)生克服厭學(xué)心理。例如：汽車運用與維修專業(yè)的汽車構(gòu)造課，將教室搬到車間結(jié)合汽車實物講解汽車燃料供給系統(tǒng)的組成，按燃油的流動路線（油箱一汽油濾清器一汽油泵一化油器一空氣濾清器一進排氣管一消音器等）講組成，然后分別請同學(xué)們前面結(jié)合實物給大家講，營造與學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
2．提高專業(yè)教師素質(zhì)為目標，造就 “雙師型”，師資隊伍
首先，教師要具有較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)教師作為學(xué)生行為的指導(dǎo)者，必須保證自身堅持正確的思想政治方向，正確引導(dǎo)青少年識別各種錯誤的思潮，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，同時教師要嚴于律己，有忠于教育事業(yè)的奉獻精神，高度的責(zé)任心、事業(yè)心及良好的師德，能夠真正地教書育人。
其次，教師要有廣博的科學(xué)文化知識，教師科學(xué)文化素質(zhì)的優(yōu)劣、智能水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目的的實現(xiàn)，專業(yè)理論教師不僅應(yīng)掌握比較全面的專業(yè)理論知識，還應(yīng)有較強的實踐教學(xué)指導(dǎo)能力，這是強化實踐教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件促使專業(yè)理論課教師向“雙師”發(fā)展。當前，國內(nèi)職業(yè)教育面臨的一個嚴峻挑戰(zhàn)就是“雙師型”教師的嚴重缺乏要完成職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，其專業(yè)課教師就必須既具備扎實的理論基礎(chǔ)知識和較高的教學(xué)水平，還要有豐富的實際工作經(jīng)驗，即“雙師’素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育體制所培養(yǎng)的教師缺乏必須的實際工作經(jīng)驗，直接來自生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員又缺乏教師的基本素質(zhì)。有些教師在一定的時間內(nèi)達到了“雙師”水平，卻很難與時俱進，使理論知識與實際能力協(xié)調(diào)發(fā)展。據(jù)有關(guān)研究表明靠原來的體制來完成“雙師型”教師的培養(yǎng)只能是一個設(shè)想，要完成職業(yè)教育的目標也只能是紙上談兵，必須依靠企業(yè)與學(xué)校共同參與讓優(yōu)秀技術(shù)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，要積極鼓勵教師到企業(yè)進行生產(chǎn)培訓(xùn)實習(xí)，建立專業(yè)教師定期實習(xí)制度，進一步提高“雙師型的含金量。
3．專業(yè)設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，加強實踐教學(xué)
專業(yè)設(shè)置是高職教育為經(jīng)濟、社會有效服務(wù)的關(guān)鍵，是教育與經(jīng)濟的接口，是高職教育為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的具體體現(xiàn)，是高職院校適應(yīng)社會需求、保證人才培養(yǎng)“適銷對路”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置包括以下三個方面：一是為適應(yīng)社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要進行專業(yè)開發(fā)和專業(yè)調(diào)整；一是根抓生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線崗位對人才要求的變化，對相應(yīng)的專業(yè)進行培養(yǎng)目標及課程調(diào)整；三是為學(xué)生提供盡可能好的專業(yè)教學(xué)，實驗實習(xí)等教學(xué)資源。因此，專業(yè)開發(fā)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)教師隊伍培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)條件裝備等都是專業(yè)設(shè)備內(nèi)容。高職院校在設(shè)置專業(yè)時，必須認真進行專業(yè)調(diào)查，以市場為導(dǎo)向，設(shè)置專業(yè)。同時，對那些不適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展要求的專業(yè)，按條件可能原則和就近原則加以調(diào)整。
3．1 根據(jù)社會、經(jīng)濟的發(fā)展對人才的需求和學(xué)校的優(yōu)勢設(shè)置專業(yè)
市場需求是專業(yè)設(shè)置的前提條件，這是由職業(yè)教育的職能決定的。眾所周知，職業(yè)教育產(chǎn)生和發(fā)展的根本原因，就是為社會、經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。在兩個專業(yè)的市場需求相同的情況下，應(yīng)優(yōu)先考慮開設(shè)學(xué)校具有優(yōu)勢的專業(yè)，但是對于那些前景看好的專業(yè)，即使學(xué)校暫無優(yōu)勢，也要積極創(chuàng)造條件開設(shè)。市場需求是動態(tài)變化的，有的熱門專業(yè)，市場的需求時間不會太久，幾年之后就會飽和或者過剩，因此，對一些市場熱門專業(yè)一定要分析
其發(fā)展前景，絕不能跟著別人后面跑，對需要開設(shè)的每一個專業(yè)都應(yīng)該深入調(diào)查，廣泛征求意見，進行科學(xué)論證。一所學(xué)校開設(shè)的專業(yè)數(shù)量要適中，并做到長線專業(yè)與短線專業(yè)相結(jié)合，這樣才能有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
3．2 專業(yè)設(shè)置要有前瞻性和超前性
高職專業(yè)設(shè)置既要滿足當前市場需求，又要著眼于未來。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，國際間的技術(shù)交流和合作越來越來頻繁。因此，高職教育的專業(yè)設(shè)置不僅要適應(yīng)當前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興行業(yè)的需要，還要面向世界、面向未來。根據(jù)世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和國際勞動力市場的需求，積極開發(fā)些“超前性”的專業(yè)，滿足國內(nèi)、國際勞動力市場的未來需求。
3．3 專業(yè)設(shè)置要以寬為主，寬窄結(jié)合
高職教育培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理一線的技術(shù)人員，他們在實際工作中遇到的往往不僅是單純的技術(shù)問題，而是些綜合性的問題。因此，高職教育要針對職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑，增強覆蓋面，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日趨綜合化的趨勢，利于學(xué)生就業(yè)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
3．4 設(shè)置特色專業(yè)
教育資源的優(yōu)劣，不但關(guān)系到專業(yè)設(shè)置的質(zhì)量和水平，而且影響到畢業(yè)生的就業(yè)率，要創(chuàng)辦一個新專業(yè)，必須有一定的教育資源作保證。對于千變?nèi)f化的市場需求，必須做到在力所能及的前提下有所為，在力所不能及的條件下有所不為。當然，對于前景看好而自身條件不完全具備的專業(yè)，則應(yīng)當積極創(chuàng)造條件，充分利用社會教育資源，努力做大做強。加強實踐教學(xué)，要加大實踐教學(xué)比重，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例要達到1：1，就必須有一定數(shù)量的實習(xí)設(shè)備作保障，因多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費有限，實踐設(shè)備投入不能完全滿足教學(xué)的需要。校企合作能解決政府短期內(nèi)不可能對職業(yè)技術(shù)教育進行太大的投資，所以學(xué)校應(yīng)建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地作為常抓不懈的戰(zhàn)略任務(wù)。隨著我國勞動人事制度改革的不斷深入，職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生面臨就業(yè)競爭壓力也越來越大，他們必須通過人才市場來推銷自己、展示自己。通過職業(yè)資格鑒定，畢業(yè)生獲得的職業(yè)資格證書代表其職業(yè)技能水平，是勞動者求職、任職資格的憑證，更是勞動者到企業(yè)就業(yè)不可缺少的證件。我校積極組織計算機、汽車維修工等專業(yè)的學(xué)生參加相應(yīng)等級考試，取得勞動廳頒發(fā)的職業(yè)技術(shù)證書，使學(xué)生提高了職業(yè)能力，為就業(yè)創(chuàng)造條件。另外，我校利用汽車駕駛培訓(xùn)駕校的條件，對在校生開展汽車駕駛技術(shù)培訓(xùn)下作，經(jīng)地方公交機關(guān)交通管理部門車輛管理所嚴格考核，每年都有不少學(xué)生獲取汽車駕駛證書。
內(nèi)容摘要：外商直接投資（FDI）對我國的就業(yè)產(chǎn)生了一定的積極影響。由于82.6%以上的FDI聚集在東部沿海地區(qū)，使得FDI就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)主要也是在東部地區(qū)有所體現(xiàn)。與FDI對區(qū)域?qū)ν赓Q(mào)易等方面的影響相比，F(xiàn)DI對區(qū)域的就業(yè)影響有限。另外，各地區(qū)FDI的進入動機、投資方式、產(chǎn)業(yè)分布等有很大差異，因此FDI對區(qū)域就業(yè)的影響也會不同。
關(guān)鍵詞：外商直接投資 FDI 區(qū)域就業(yè)
研究背景
發(fā)展中國家紛紛制定優(yōu)惠政策吸引外商直接投資除了彌補資金和技術(shù)缺口，還有一個重要因素就是希望FDI能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。FDI對東道國的就業(yè)效應(yīng)主要包括直接就業(yè)效應(yīng)和間接就業(yè)效應(yīng)，前者是指FDI增加會直接吸收勞動力就業(yè)，間接就業(yè)效應(yīng)是指通過投資乘數(shù)作用，外商投資又可以帶動其他領(lǐng)域和企業(yè)的就業(yè)，創(chuàng)造新的就業(yè)機會，從而間接增加就業(yè)。UNCTAD（1994）一項研究表明：跨國公司可以在東道國通過影響上下游企業(yè)間接地創(chuàng)造就業(yè)，外資企業(yè)每增加一個員工，至少會創(chuàng)造1-2個就業(yè)機會。
20世紀90年代以后，中國連續(xù)16年成為吸收FDI 最多的發(fā)展中國家，F(xiàn)DI對中國的就業(yè)具有一定影響。中國的開放是由東部沿海向內(nèi)陸逐步推進的，由于東部地區(qū)社會經(jīng)濟基礎(chǔ)良好，以及FDI本身具有聚集效應(yīng)，這樣，在利用外商直接投資和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面，東部地區(qū)走在了中西部和東北地區(qū)的前面。根據(jù)魏后凱的研究，1979－2006年，我國各地區(qū)實際利用外商直接投資的82.6%集中在東部10省市，而中部6省、西部12省市區(qū)和東北3省則分別只占7.1%，4.2%和6.1%。因此，外商直接投資對我國各區(qū)域的就業(yè)影響是不一樣的，F(xiàn)DI在我國區(qū)域的分布特征，為研究FDI對區(qū)域就業(yè)的影響提供了典型樣本。
近年來國內(nèi)學(xué)者關(guān)于FDI對我國就業(yè)影響的研究成果很多，但結(jié)論并不一致。如蔡、王德文（2004）運用人力資本理論分析了FDI與勞動力市場的關(guān)系，結(jié)論是FDI對中國經(jīng)濟增長和就業(yè)具有顯著效應(yīng)。李海艦（2000）認為1980-1995年期間，F(xiàn)DI具有擴大就業(yè)的作用，1996-1998年則僅起到了轉(zhuǎn)移就業(yè)的作用，而1998年后，F(xiàn)DI表現(xiàn)出對就業(yè)的擠出，擴大了失業(yè)。鄭明月、董登新（2008）認為FDI對我國東部地區(qū)的就業(yè)而言，F(xiàn)DI有顯著的替代效應(yīng)，而對中西部地區(qū)效果不明顯。
本文主要通過分析1993-2007年FDI在我國四大區(qū)域的就業(yè)人數(shù)變化，比較FDI對不同區(qū)域的直接就業(yè)效應(yīng)的差異，同時比較了各區(qū)域FDI在就業(yè)、外貿(mào)、固定資產(chǎn)投資和工業(yè)增加值中的份額，直觀地說明FDI對區(qū)域就業(yè)影響的有限作用，論文也比較了各區(qū)域FDI的進入方式、投資形式以及產(chǎn)業(yè)分布的差異，在上述分析的基礎(chǔ)上，提出了一定的政策建議。
外商直接投資就業(yè)人數(shù)動態(tài)變化分析
隨著我國利用外商直接投資數(shù)量的不斷增加，外商投資企業(yè)的就業(yè)人數(shù)也是不斷增加的。2007年末外商投資企業(yè)就業(yè)人數(shù)為1496.3萬人，與1985年末的6萬人相比增長了249倍。雖然從靜態(tài)角度來看，外商投資企業(yè)的就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比重很低，對就業(yè)的直接效應(yīng)不大，但從動態(tài)角度來看，F(xiàn)DI吸納的就業(yè)人數(shù)還是逐年增長的。圖1呈現(xiàn)了1993-2007年期間全國以及東部、中部、西部和東北地區(qū)FDI企業(yè)就業(yè)動態(tài)變化狀況。
（一）FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)動態(tài)變化分析
通過圖1可以發(fā)現(xiàn)：
1993-2007年間東部地區(qū)在FDI企業(yè)的就業(yè)總?cè)藬?shù)上升很快，由1993年的229.2萬人上升到2007年的1283.2萬人，增長了4.60倍，占全國FDI企業(yè)總?cè)藬?shù)的比重由1993年的79.53%，上升到2007年的85.76%，上升了6.23個百分點。2007年東部地區(qū)FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)多的省市是北京、上海、江蘇、浙江、山東、福建和廣東，這七個省市占全國的比重為80.26%，這些省市也是吸引FDI最多的地區(qū)。圖1清晰地顯示出東部地區(qū)FDI就業(yè)人口趨勢的變化與全國的變化趨勢一致，而且兩條曲線的位置很接近，說明我國FDI企業(yè)就業(yè)人口的增加主要是在東部的FDI企業(yè)，這與我國82.6%以上的FDI集聚于東部地區(qū)是一致的。
中部地區(qū)1993-2007年間，在FDI企業(yè)的就業(yè)總?cè)藬?shù)1993年為22.6萬人，占當年全國FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)的7.84%，2007年為101.2萬人，增長了3.48倍，占全國FDI企業(yè)就業(yè)的6.76%，下降了
1.08%。2007年，湖北、湖南以及河南是中部地區(qū)在FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)較多的省份，它們也是FDI較多的省份，但與東部地區(qū)相比，差距還是很大。西部地區(qū)1993年在FDI就業(yè)的總?cè)藬?shù)為17.8萬人，占全國比重的6.18%, 2007年為44.6萬人，增長了1.51倍，占全國比重的3%，下降了3.18%。2007年，西部地區(qū)在FDI企業(yè)就業(yè)較多的省份是四川和重慶，這兩個地區(qū)也是西部FDI聚集的省市。東北地區(qū)1993年在FDI企業(yè)就業(yè)的總?cè)藬?shù)是18.6萬人，占全國FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)的6.45%，2007年增加為67.3萬人，增長2.62倍，占全國的比重為4.50%，下降了1.95%，2007年FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)較多的省份是遼寧，遼寧也是東北吸收FDI最多的省份。從圖1可以看出，中西部和東北地區(qū)FDI企業(yè)就業(yè)人口不但絕對量偏低，而且所占比例也很低，十幾年中比例還有所下降，這和其在全國FDI流入量中所占的比例基本一致。
（二）FDI企業(yè)在各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的地位比較
表1是各區(qū)域FDI三個年份的有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對比來看，可以發(fā)現(xiàn)FDI在四大地區(qū)全社會固定資產(chǎn)投資中的比重東部最高，但也是逐年下降的，在其他三個地區(qū)的比重本來就不高，也呈現(xiàn)逐年下降態(tài)勢。FDI企業(yè)進出口占地區(qū)進出口比重在四大區(qū)域都呈現(xiàn)上升趨勢，尤其是東部，外資企業(yè)進出口占東部進出口比例2007年時已達59.24%，超過了國內(nèi)企業(yè)的比重，東北外資企業(yè)進出口占地區(qū)進出口的比重也較高，2007年達42.97%，中西部地區(qū)這個指標較低，2007年中部為
29.1%，西部為19.30%。外資企業(yè)在各地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值中的比重也是逐年增加的，特別在東部和東北地區(qū)，外資企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值的占比較高，2007年東部為41.08%，東北為21.15%，中西部地區(qū)較低，分別為11.14%和9.99%。
與上述這幾個指標相比，外資企業(yè)就業(yè)人數(shù)占各地區(qū)城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)的比重則明顯偏低，東部地區(qū)1995年的比重為6.05%，2003年下降為4.31%，原因是20世紀90年代末東南亞的金融危機，使周邊國家或地區(qū)的“世界工廠”地位受到重創(chuàng)，而中國則通過出口導(dǎo)向戰(zhàn)略的實施，使珠三角和長三角成為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地帶，這也改變了整個中國工業(yè)的布局和農(nóng)民參與工業(yè)化的進程。從中西部地區(qū)流向東部的勞動力數(shù)量巨大，導(dǎo)致東部地區(qū)按城鄉(xiāng)統(tǒng)計的城鎮(zhèn)就業(yè)人口，2003年比1995年增長了1.92倍，所以2003年東部外資企業(yè)就業(yè)占東部城鎮(zhèn)就業(yè)的比重低于1995年，而2007年東部按城鄉(xiāng)統(tǒng)計的城鎮(zhèn)就業(yè)人口比2003年增長了14.4%，外資企業(yè)就業(yè)占東部城鎮(zhèn)就業(yè)的6.86%。中西部地區(qū)外資企業(yè)就業(yè)占地區(qū)城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)的比重很低，東北地區(qū)略高于中西部地區(qū)，說明這三個地區(qū)FDI不但絕對量低，而且創(chuàng)造就業(yè)的效應(yīng)也很小。東部地區(qū)以出口為導(dǎo)向的發(fā)展戰(zhàn)略，在2008年以來的世界經(jīng)濟危機中，長三角、珠三角等地大批出口導(dǎo)向型企業(yè)訂單驟減，沿海省份的機械制造、服裝紡織、電子電器等行業(yè)陸續(xù)出現(xiàn)大規(guī)模裁員，號稱“世界制造業(yè)之都”的廣東東莞市大批外資企業(yè)倒閉、自動結(jié)業(yè)或壓縮規(guī)模，終結(jié)了“世界工廠”的蓬勃景象，終結(jié)了持續(xù)四年的“民工荒”。
外商直接投資對區(qū)域就業(yè)的影響途徑分析
一般來講，外商直接投資主要采取兩種方式進入我國：一種是并購，通過收購或兼并的方式進入東道國；另一種是新建企業(yè)，也被稱為“綠地投資”，即在東道國新建企業(yè)（沒有包括合資和合作企業(yè)，只指獨資經(jīng)營企業(yè)）。綠地投資在短期內(nèi)會吸收較大量的就業(yè)，而且通常是東道國的普通勞動力。
除了直接創(chuàng)造就業(yè)，還通過間接效應(yīng)也可以創(chuàng)造新的就業(yè)，比如大量短期臨時工以及帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)中企業(yè)的就業(yè)。通過并購進入方式，一般會導(dǎo)致被并購企業(yè)的業(yè)務(wù)整合與人員調(diào)整，在短期內(nèi)會擠出一部分就業(yè)，但長期看整合后的企業(yè)競爭力增強，也會吸收更多的勞動力。中國商務(wù)部的《外商投資報告》指出，近兩年來，外資收購兼并方式的投資增多。盡管制造業(yè)中并購?fù)顿Y的比重不到FDI的10%，但涉及到一些重要產(chǎn)業(yè)，比如我國裝備制造行業(yè)這種并購的外資形式較多，影響較大?？傮w來看，在并購整合中，短期會較少就業(yè)崗位，但長期來看，更合理的結(jié)構(gòu)會增加新的生產(chǎn)能力和就業(yè)。
（一）FDI進入形式對區(qū)域就業(yè)的影響
由于外商直接投資進入我國主要采取了新建企業(yè)的方式，在1998-2006年間，中國東部地區(qū)累計實際使用外資金額中，以中外合資企業(yè)方式進行的投資所占比重為26.07%；以中外合作企業(yè)方式進行的投資所占比重為9.82%；以外商獨資企業(yè)方式進行的投資所占比重為60.41%；以外商投資股份制企業(yè)方式進行的投資所占的比重為1.09%。累計統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，外商在中國東部地區(qū)的投資主要以外商獨資和中外合資方式進行，其中外商獨資方式占絕大比例，中外合作方式和外商股份制方式的比重相對較低。改革開放后的較長時期內(nèi)，外商投資主要以中外合資方式進行。近年來隨著中國市場化改革逐漸深化和市場發(fā)育漸趨成熟，外商獨資方式逐漸增多，目前已經(jīng)超過中外合資方式，成為最重要的外商投資方式，相對其他三種形式，外商獨資企業(yè)對于國內(nèi)投資的帶動作用較小，對就業(yè)的吸收能力也較小。陶坤玉（2007）認為雖然外商獨資企業(yè)比例的上升減少了FDI對勞動力的直接吸收，在一定程度對總就業(yè)量產(chǎn)生了負面影響，但是卻對東部地區(qū)勞動力素質(zhì)的提高和人力資本積累產(chǎn)生了重要的促進作用，提高了勞動力的就業(yè)能力，間接影響到勞動力的就業(yè)水平和就業(yè)結(jié)構(gòu)。而金碧、陳仲常（2007）的實證研究結(jié)論認為FDI與其獨資化傾向均對就業(yè)有著積極而顯著的正影響。
從1998-2006年，中部地區(qū)累計實際使用外資金額中，以中外合資企業(yè)方式進行的投資所占比重為44.51%；以中外合作企業(yè)方式進行投資所占比重為10.41%；以外商獨資企業(yè)方式進行投資所占比重為44.82%；以外商投資股份制企業(yè)方式進行投資所占比重為0.40%。上述累計統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，與東部地區(qū)相比，中部地區(qū)利用外資方式的一個重要不同是，中外合資企業(yè)方式所占比重大致與外商獨資企業(yè)方式所占比重持平。
西部地區(qū)累計實際使用外資金額中，以中外合資企業(yè)方式進行的投資所占比重為45.06%；以中外合作企業(yè)方式進行投資所占比重為14.17%；以外商獨資企業(yè)方式進行投資所占比重為39.38%；以外商投資股份制企業(yè)方式進行投資所占比重為1.30%。從上述累計統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，西部地區(qū)以中外合作企業(yè)方式進行的外商投資的比重比中部地區(qū)更高，而以外商獨資企業(yè)方式進行的投資比重則比中部地區(qū)更低，因此外商直接投資對中西部地區(qū)的就業(yè)效應(yīng)就遠遠低于東部地區(qū)。
東北地區(qū)累計實際使用外資金額中，以中外合資企業(yè)方式進行的投資所占的比重為44.82%；以中外合作企業(yè)方式進行的投資所占比重10.11%；以外商獨資企業(yè)方式進行的投資所占比重44.42%；以外商投資股份制企業(yè)方式進行的投資所占比重0.65%。從上述累計統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，東北地區(qū)以外商獨資企業(yè)方式進行的外商投資的比重最高，其次為中外合資形式，中外合作和外商股份制形式比例很低。盡管中西部和東北地區(qū)中外合資的形式比例高于東部地區(qū)，但由于外資企業(yè)數(shù)量和投資額的絕對量遠遠低于東部，所以FDI對這三個區(qū)域的就業(yè)總量影響有限。
（二）FDI的產(chǎn)業(yè)分布和FDI企業(yè)的進入動機對區(qū)域就業(yè)的影響
從FDI 在我國東、中、西和東北地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，如表2所示：直接就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)與外商直接投資來源結(jié)構(gòu)和投資結(jié)構(gòu)有著一定的相關(guān)性。FDI在我國四大地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布最集中的是第二產(chǎn)業(yè)，東部地區(qū)這個比例最高為68.67%，西部地區(qū)最低為52.23%；而西部地區(qū)FDI在服務(wù)業(yè)中的比例最高，中部次之，東部最低；FDI在四大地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)中的比例都非常低。中國FDI的一個突出特征是其高度集中在制造業(yè)，這種投資結(jié)構(gòu)與中國的比較優(yōu)勢變化是一致的，即勞動密集型制造業(yè)產(chǎn)品具有最大的比較優(yōu)勢，因而其國際競爭力也較高。由于東部沿海擁有對外開放和利用外資的先行優(yōu)勢，因而成為了吸引勞動力密集型制造業(yè)FDI最多、也是FDI相對集中的區(qū)域，主要是利用廉價的勞動力資源，以中小型企業(yè)為主，加工貿(mào)易比重較高，東部FDI加工貿(mào)易占全國加工貿(mào)易的八成以上。蔡、王德文認為，沿海地區(qū)的三資企業(yè)是中西部農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力以及新就業(yè)勞動力的重要吸納部門。而2008年以來的世界經(jīng)濟衰退，使得該地區(qū)外資企業(yè)大量裁員，造成了2008年底失業(yè)農(nóng)民工“大返鄉(xiāng)”的壯觀場面。劉守英在2009年第2期《財經(jīng)》雜志上撰文指出“出口導(dǎo)向企業(yè)受挫對中國經(jīng)濟社會的影響，絕不是局部的、臨時性的，它將直接影響中國依靠出口導(dǎo)向戰(zhàn)略拉動經(jīng)濟高速增長的格局，影響沿海地區(qū)農(nóng)民財產(chǎn)性收入的增長，影響內(nèi)地農(nóng)民工的跨地區(qū)流動和非農(nóng)就業(yè)，進而影響中國尚未完成的工業(yè)化、城市化進程”。
因為FDI對各地區(qū)的工業(yè)化進程產(chǎn)生影響，區(qū)域工業(yè)化的程度對就業(yè)就有影響。走在工業(yè)化進程前面的東部地區(qū)有著包括人力資本在內(nèi)的吸引外資的區(qū)位優(yōu)勢，外資在東部沿海的集中促進了其產(chǎn)業(yè)集聚，東部沿海地區(qū)農(nóng)村豐富的勞動力儲備正好回應(yīng)了大量外資企業(yè)在該地區(qū)的建立，整個沿海地區(qū)快速發(fā)展的工業(yè)化又引發(fā)了勞動力向東部地區(qū)流動。朱金生（2005）認為，20世紀80年代以來中國勞動力大規(guī)模向沿海地區(qū)流動，原因是多方面的，其中投資傾斜是勞動力跨區(qū)域流動的重要導(dǎo)向因素，二者具有高度的相關(guān)性。資本投入向東部地區(qū)的傾斜，更重要的是FDI的大量流入為這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展注入的強大動力，并創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，地區(qū)勞動力大量流入東部地區(qū)，F(xiàn)DI除了對區(qū)域就業(yè)的直接效應(yīng)外，還通過加快經(jīng)濟全球化進程、推進區(qū)域的進出口貿(mào)易、拉大區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差距，帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級等對區(qū)域就業(yè)產(chǎn)生間接的影響。
就外商直接投資的間接就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)而言，無論是新建企業(yè)，還是并購企業(yè)在理論上來講都是存在的。但是在實踐中，由于外商直接投資企業(yè)對我國企業(yè)生產(chǎn)的投資品的購買有限，因此外商直接投資對我國與其相關(guān)的前后向產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的拉動作用也極為有限，因而創(chuàng)造的就業(yè)機會也是有限的。由于缺乏這方面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，因此無法用精確的數(shù)據(jù)表現(xiàn)出這種外商直接投資的間接就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)的強弱或大小程度。
結(jié)論
改革開放30多年來，F(xiàn)DI對我國的就業(yè)產(chǎn)生了一定的積極影響，特別是外商投資的勞動密集型產(chǎn)業(yè)對我國就業(yè)做出了更大的貢獻。由于85%以上的FDI聚集在東部沿海地區(qū)，使得FDI就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)主要也是在東部地區(qū)有所體現(xiàn)，F(xiàn)DI對中西部和東北地區(qū)的就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)微乎其微。過去20多年中，中國利用外資、發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，吸收了大量農(nóng)村轉(zhuǎn)移出來的勞動力，構(gòu)成了獨特的工業(yè)化道路。因此，今后在利用外資促進就業(yè)方面，應(yīng)該明確以下幾點：
第一，由于我國勞動力人口眾多，就業(yè)壓力長期存在，因此發(fā)展勞動力密集型制造業(yè)依然具有重要意義，不能盲目否定利用外資發(fā)展勞動密集型加工貿(mào)易。
第二，由于受金融危機的沖擊，以及人民幣升值和國內(nèi)競爭加劇等因素的影響，東部沿海地區(qū)勞動力密集型FDI開始向成本更低的周邊國家轉(zhuǎn)移，要制定切實可行的政策吸引東部地區(qū)勞動密集型FDI向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，保持中國在勞動力密集型產(chǎn)業(yè)上的國際份額，發(fā)揮中西部地區(qū)勞動力成本低廉的比較優(yōu)勢。
第三，從長期來講，今后在增加和擴大就業(yè)方面，要充分發(fā)揮外商直接投資促進內(nèi)資積累、強化內(nèi)資增加就業(yè)的功能，建立以外商直接投資帶動就業(yè)為輔，以國內(nèi)投資拉動就業(yè)為主渠道的就業(yè)模式。
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早在兩年前，富士康老總郭臺銘表示，未來3年將用100萬臺機器人取代人工勞動力，用于生產(chǎn)線上具有單調(diào)、重復(fù)性高、危險性強的工作。這一舉措引來眾多關(guān)注和討論，但也被認為只是噱頭。前不久，富士康將于2013年在哈南工業(yè)新城建設(shè)機器人產(chǎn)業(yè)園，生產(chǎn)100萬臺機器人，招工數(shù)量大幅下降，大量生產(chǎn)線裝配機器人等消息，再次引發(fā)業(yè)內(nèi)對機器人的熱議。
如今，中國制造業(yè)正掀起機器人熱潮。各地也紛紛為機器人發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。比如近期中國機械工業(yè)聯(lián)合會牽頭的中國機器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟成立，重慶要建設(shè)國內(nèi)第一家機器人公共服務(wù)平臺，浙江擬建機器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等。
無疑，工業(yè)機器人正在改變中國制造業(yè)的人力生態(tài)。這是否意味著機器人時代的來臨？機器人給國企帶來什么樣的管理挑戰(zhàn)？國企如何應(yīng)對？《國企》雜志特邀相關(guān)專家進行探討。
迎來機器人時代？
資深管理專家
紅智博：人口紅利消失呼喚機器人發(fā)展
體力勞動人口短缺造就勞動力成本急劇上升，推動機器人應(yīng)用成為新趨勢。第一，從人口的年齡結(jié)構(gòu)來看，我國有三個人口生育高峰，其中第二次是在1962-1970年。這部分人口已達到43-51歲，影響了勞動力的質(zhì)量，而且很多已擺脫從事體力勞動的生存模式。第二，從人口的傳統(tǒng)意識角度來看，社會主流人口秉承“體力勞動卑微、腦力勞動高尚”的傳統(tǒng)思想，而且現(xiàn)代社會中的80后、90后年輕人追求平等自由，不再像上輩人一樣聽從命運安排。結(jié)果就是愿意從事體力勞動的人越來越少。第三，從人口素質(zhì)提升的角度來看，第三個人口高峰階段（1981-1990）的人口素質(zhì)大大提升，在接受高等教育以后，多數(shù)人只接受腦力勞動而不再愿意從事體力勞動。缺少年輕人接班也成為機器人進入體力勞動的一個根源。
中國社科院工業(yè)經(jīng)濟研究所博士
黃陽華：機器人應(yīng)用趨勢非常明顯
所謂“機器人時代”，并非一個規(guī)范的學(xué)術(shù)概念，尚缺乏具有共識性的、嚴謹?shù)母拍罱缍?，所以也難以用具體的標志性事件或者準確的數(shù)據(jù)作為劃時代的標準。從全球范圍看，工業(yè)機器人已經(jīng)有50年歷史。50年來，工業(yè)機器人實現(xiàn)了技術(shù)持續(xù)進步、控制系統(tǒng)智能化、配套設(shè)備協(xié)作能力提升以及制造成本下降，為工業(yè)機器人的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了必要的技術(shù)經(jīng)濟條件，工業(yè)機器人大規(guī)模應(yīng)用的趨勢已經(jīng)非常明顯?，F(xiàn)在，工業(yè)機器人市場越來越繁榮，全球主要工業(yè)化國家和新興經(jīng)濟體市場的工業(yè)機器人銷量都保持較快增長。2011年，全球多用途工業(yè)機器人銷售比上年增長38%，達到166028臺。在這樣的背景下，中國市場上的工業(yè)機器人銷售也大幅增長。“十一五”期間，多用途工業(yè)機器人在中國市場的銷量翻了兩番；2011年銷量比上年增長51%，達到22，577臺，占全球工業(yè)機器人市場的13.6%，已經(jīng)成為推動全球工業(yè)機器人銷售增長的重要力量。據(jù)可靠估計，中國在2014年將成為全球工業(yè)機器人需求量最大的市場。
和君咨詢副總裁
宋克春：機器人時代正在醞釀中
機器人時代正在醞釀中，前景非常廣闊。
首先，我國人力資源環(huán)境出現(xiàn)了很大的變化。第一，新《勞動法》實施，勞動用工法制化，之前很多沒有保障的一線基層員工給企業(yè)增加了用工成本。第二，人力資源管理實現(xiàn)信息化，人力資源展示平臺更多，企業(yè)信息更加透明，有序促進了基層員工的合理流動。第三，國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、區(qū)域發(fā)展的平衡，逐步導(dǎo)致全國勞動力市場更加合理，長三角、珠三角的民工潮越來越少，就業(yè)更理性，基層勞動力市場的供需發(fā)生變化，由企業(yè)市場變?yōu)閱T工市場。第四，勞動力年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。我國已步入老齡化社會，勞動力人口所占比重正在逐年下滑。據(jù)統(tǒng)計，2012年末，我國15-59歲的人口占總?cè)丝诘谋戎貫?9.2%，較上年末下降0.60個百分點。目前，我國勞動力以80后、90后為主，擁有基本學(xué)歷，對信息敏感，對報酬、環(huán)境訴求更高，管理難度大，流動性大。第五，人力成本漲幅很大。企業(yè)的工資漲幅最低5%，一般的10%，高的達到20%，否則留不住員工。因此，人力成本和管理難度都在加大，推動機器人的發(fā)展。
其次，我國自動化、信息技術(shù)的發(fā)展，也會逐步降低機器人的成本，為機器人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
人民大學(xué)人事勞動學(xué)院副教授
吳清軍：“機器人時代”仍未出現(xiàn)
“數(shù)控化智能制造”一定將成為今后制造業(yè)發(fā)展的主流方向，但從目前全球使用機器人的數(shù)量和產(chǎn)品規(guī)模來看，作為一個“時代”的標志仍未出現(xiàn)。機器人替代人力，可以節(jié)省企業(yè)用工成本，但是，影響整個制造業(yè)發(fā)展的因素，除勞動力成本之外，還應(yīng)考慮到原材料、產(chǎn)品設(shè)計、物流、產(chǎn)品市場、資源環(huán)境以及勞動力就業(yè)等因素。所以從日本、韓國、德國以及美國的經(jīng)驗來看，機器人的采用率是一個國家綜合考量各種因素的結(jié)果。
普匯創(chuàng)展管理咨詢機構(gòu)高級合伙人
況杰：應(yīng)用還不廣泛
毫無疑問，大工業(yè)生產(chǎn)必將需要機械化、自動化、智能化的生產(chǎn)方式。在美國、日本等發(fā)達國家，機器人都已被廣泛應(yīng)用。而在我國，除了汽車制造以及一些生產(chǎn)環(huán)境惡劣的領(lǐng)域外，機器人還遠沒有得到廣泛應(yīng)用，在成本上也沒有大的優(yōu)勢。因此，機器人的應(yīng)用將來會更廣泛，但要說“機器人時代”來臨還為時過早。
機器人快速發(fā)展有何影響？
黃陽華：促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，沖擊勞動力市場
首先，工業(yè)機器人對于中國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級將會帶來系統(tǒng)性影響。
第一，中國工業(yè)機器人的應(yīng)用是要素稟賦結(jié)構(gòu)變化的結(jié)果。在經(jīng)濟持續(xù)增長和資本不斷積累的同時，勞動力供給逐漸減少，人口紅利逐漸耗盡，加之勞資矛盾升級，勞動力成本快速上漲，使得中國的要素稟賦結(jié)構(gòu)正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。作為對資本深化的回應(yīng)，使用工業(yè)機器人代替勞動力逐漸符合中國新的比較優(yōu)勢。通過工業(yè)機器人的使用提高勞動生產(chǎn)效率，將有效帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造與升級。
第二，工業(yè)機器人的使用推動支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展升級。工業(yè)機器人的使用具有明顯的產(chǎn)業(yè)特征，不同產(chǎn)業(yè)中工業(yè)機器人密度（臺/萬工人）差別非常大。從國際經(jīng)驗看，工業(yè)機器人應(yīng)用最多的是汽車產(chǎn)業(yè)，其次為電器電子產(chǎn)業(yè)。根據(jù)我們對汽車產(chǎn)業(yè)的調(diào)研經(jīng)驗，外資品牌和自主品牌的生產(chǎn)車間存在明顯的差異：前者大部分工序由成套的工業(yè)機器人完成，僅有少數(shù)工序有工人參與，機器人密度比較高；后者則保有大量的生產(chǎn)工人，工業(yè)機器人使用較少，機器人密度非常低。產(chǎn)業(yè)的工業(yè)機器人密度與生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和性能呈正相關(guān)，是產(chǎn)業(yè)高端化的重要指標。因此，通過提高應(yīng)用工業(yè)機器人的密度以提高制成品的性價比，是提升支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和競爭力的重要路徑。
第三，工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動中國產(chǎn)業(yè)升級。工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)本身屬于高端裝備制造業(yè)，其自身成長就能推動高端裝備制造業(yè)發(fā)展。因此，工業(yè)機器人的廣泛應(yīng)用將創(chuàng)造出市場需求，進而帶動自身產(chǎn)業(yè)的成長，推動制造業(yè)朝著數(shù)字化、智能化的方向升級。中國特定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將產(chǎn)生與之相適應(yīng)的工業(yè)機器人需求結(jié)構(gòu)，為本土工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造市場機遇。工業(yè)機器人還是典型的復(fù)雜性產(chǎn)品，集成了諸多先進技術(shù)和核心零部件。它的發(fā)展有助于帶動多項基礎(chǔ)技術(shù)的突破和系統(tǒng)集成能力的提升。
第四，發(fā)展智能工業(yè)機器人促進第三次工業(yè)革命的到來和發(fā)展。第三次工業(yè)革命是制造業(yè)從自動化轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的變革，先進的制造技術(shù)將對大規(guī)模流水線和柔性制造系統(tǒng)進行改造，對國家間競爭優(yōu)勢的重塑、二三產(chǎn)業(yè)關(guān)系、世界經(jīng)濟地理和國家間利益分配機制產(chǎn)生深遠影響。而引領(lǐng)第三次工業(yè)革命的是數(shù)字制造、人工智能、工業(yè)機器人等制造技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，智能工業(yè)機器人是制造業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化、智能化和信息化的重要載體。
其次，機器人的快速發(fā)展必然給中國勞動力市場帶來強烈沖擊。
第一，生產(chǎn)線上引入工業(yè)機器人確實替代了人力勞動，但是不能靜態(tài)地將此歸納為“機器吃人”。從歷史角度看，更多、更具效率的機器的使用，不僅極大地釋放了生產(chǎn)力，而且增加了生產(chǎn)的迂回性，衍生出了數(shù)目眾多的新產(chǎn)業(yè)，相應(yīng)地創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位。工業(yè)機器人的應(yīng)用同樣如此：在減少生產(chǎn)線勞動力數(shù)量的同時，也創(chuàng)造出了其他的用工需求。因此，勞動力需求減少和就業(yè)創(chuàng)造如同一枚硬幣的兩面。就中國而言，工業(yè)機器人的引入本身，就是企業(yè)對勞動力不再無限供給做出的適應(yīng)性反應(yīng)，并不一定會造成嚴重失業(yè)。
第二，影響就業(yè)結(jié)構(gòu)。引入工業(yè)機器人后，制造業(yè)的生產(chǎn)流程和管理方式也將隨之進行適應(yīng)性調(diào)整。制造業(yè)企業(yè)中的一線低技能工人，甚至是部分熟練工將被工業(yè)機器人替代，而調(diào)試、維護和控制工業(yè)機器人的技術(shù)性崗位將會相對增加。在產(chǎn)業(yè)層面上，隨著產(chǎn)業(yè)的高端化，特別是高端制造業(yè)的發(fā)展，將會增加知識型員工的需求，也會相應(yīng)地帶動生產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的增加。換言之，工業(yè)機器人的引入將使就業(yè)結(jié)構(gòu)高端化。長遠來看，未來智能工業(yè)機器人還將對人才提出更高的要求。
吳清軍：倒逼中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型
中國出口導(dǎo)向型和勞動力密集型經(jīng)濟發(fā)展模式帶來了過去十多年的高速發(fā)展。但是，歐美國家正在進行的以智能制造為核心的再工業(yè)化會給中國以低價勞動力為中心的低端制造模式帶來巨大沖擊。當然，中國如果能積極應(yīng)對國際市場對制造業(yè)的沖擊，智能制造模式也會倒逼中國經(jīng)濟發(fā)展模式結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型，帶來積極的影響。這種影響具體表現(xiàn)為：第一，加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動制造業(yè)升級，并促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第二，推動產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，逐步淘汰一批高能耗、高污染、低效能的小型規(guī)模企業(yè)；第三，促進經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，從勞動密集型模式向信息化、科技化和自動化的模式轉(zhuǎn)變。
機器人的使用必然會給中國勞動力密集型企業(yè)帶來巨大的沖擊。盡管從國際上看，除美國之外，日本、韓國、德國以及其他國家，機器人使用率上升并沒有帶來失業(yè)率的上升，但從歐美國家的工業(yè)化發(fā)展歷史來看，工會和其他勞工組織為保護工人工作崗位，都極力反對過企業(yè)機械化和自動化。在中國，制造業(yè)仍然處于以勞動密集型為主的低端模式，使用機器人在一定意義上并非是補充性勞動，而是替代性勞動，特別是近年來勞動力成本不斷大幅上升，促使一些企業(yè)使用機器人的直接目的就在于節(jié)省勞動力成本。所以，需要警醒的是，政府在大力扶持機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，更需要做好防控對就業(yè)產(chǎn)生的巨大沖擊的準備。目前我國勞動力隊伍素質(zhì)還不適應(yīng)智能高端制造模式，整體文化素質(zhì)和技能水平仍較低，這就要求政府在大力推動高端制造的同時，提高勞動力隊伍素質(zhì)和技能水平。否則，機器人帶來了生產(chǎn)力的提高，但帶來的社會問題無法得到有效解決。
尚普咨詢分析師
房艷菲：給企業(yè)帶來巨大影響
機器人快速發(fā)展給企業(yè)帶來巨大影響。第一，機器人可以提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。機器人在運轉(zhuǎn)過程中不停頓不休息，產(chǎn)品質(zhì)量受人的因素影響較小，產(chǎn)品質(zhì)量更穩(wěn)定。第二，可以降低企業(yè)成本。在規(guī)?；a(chǎn)中，一臺機器人可以替代2到4名產(chǎn)業(yè)工人，根據(jù)企業(yè)具體情況，有所不同；機器人沒有疲勞，一天可24小時連續(xù)生產(chǎn)。第三，機器人容易安排生產(chǎn)計劃。由于機器人可重復(fù)性高，只要給定參數(shù)，就會永遠按照指令去動作，因此安排生產(chǎn)計劃非常明確。第四，機器人可縮短產(chǎn)品改型換代的周期，降低相應(yīng)的設(shè)備投資。機器人與專機的最大區(qū)別就是可以通過修改程序以適應(yīng)不同工件的生產(chǎn)。在產(chǎn)品更新?lián)Q代時只需要重新根據(jù)更新產(chǎn)品設(shè)計相應(yīng)工裝夾具，機器人本體不需要做任何改動，只要更改調(diào)用相應(yīng)的程序命令，就可以做到產(chǎn)品更新和設(shè)備更新。第五，機器人可以把工人從各種惡劣、危險的環(huán)境中解救出來，拓寬企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍。第六，機器人代表著工業(yè)自動化的最高水平，體現(xiàn)了企業(yè)先進的加工能力和科研能力，使企業(yè)形象和競爭力上升了一個臺階。
況杰：也要看到負面影響
對于企業(yè)而言，當下機器人一次性購置成本高，給當期利潤造成壓力。大量使用機器人導(dǎo)致生產(chǎn)過程和生產(chǎn)管理的革命性變化，企業(yè)需要一個適應(yīng)的過程，可能導(dǎo)致生產(chǎn)線不穩(wěn)定。另外，對勞動力知識技能要求提高，企業(yè)需要發(fā)現(xiàn)和培訓(xùn)大量新的技術(shù)工人，這也不容易。
國企面臨什么機遇和 挑戰(zhàn)？
黃陽華：既是機遇，也是挑戰(zhàn)
經(jīng)過多年改革，我國國有企業(yè)在國民經(jīng)濟中的戰(zhàn)略地位不斷增強，是我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級的重要引領(lǐng)力量。特別是在部分技術(shù)和資本密集型行業(yè)，國有企業(yè)是重大技術(shù)進步和創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵主體，承擔(dān)著建設(shè)創(chuàng)新型國家的重任。同時，國有企業(yè)還是國家科技和產(chǎn)業(yè)政策的重要執(zhí)行工具。因此，從國有企業(yè)的視角來看工業(yè)機器人的影響，應(yīng)該分為兩個層次：一是將工業(yè)機器人本身看作一個提供最終產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)，二是將工業(yè)機器人看作是在生產(chǎn)過程當中投入的中間產(chǎn)品。
首先，當前中國工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)在關(guān)鍵技術(shù)的突破、核心零部件的本土化、應(yīng)用領(lǐng)域的拓展以及產(chǎn)業(yè)化等方面仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，制造業(yè)大規(guī)模應(yīng)用工業(yè)機器人還需要一個過程。從使用傳統(tǒng)工業(yè)機器人升級為使用智能工業(yè)機器人，則需要一個更加漫長的過程。作為發(fā)展中國家，雖有潛在的后發(fā)優(yōu)勢，但是中國需要突破更多的現(xiàn)實約束。中國作為裝備制造業(yè)大國，但代表機電一體化最高成就的機器人產(chǎn)值僅占全球市場不足十分之一的份額；從市場應(yīng)用角度來說，日本每萬名生產(chǎn)工人中就擁有1700多臺機器人，而中國每萬名工人擁有機器人數(shù)量僅是日本二十分之一。在此方面，部分裝備行業(yè)的國有企業(yè)既有技術(shù)、人才、資金、關(guān)鍵零部件和專利等方面的比較優(yōu)勢，又有能力推動我國工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時，國有企業(yè)也有責(zé)任在關(guān)系到國家競爭力的關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域積極開拓。
其次，工業(yè)機器人作為生產(chǎn)裝備，對國有企業(yè)而言機遇要多于挑戰(zhàn)。一方面，工業(yè)機器人作為一種先進的生產(chǎn)設(shè)備能有效提高國企的生產(chǎn)效率，對于加強安全生產(chǎn)、提升職工福利等也有不可替代的作用。另一方面，經(jīng)過多年的“減員增效”改革，我國國有企業(yè)人均資本裝備比相對較高，生產(chǎn)要素結(jié)構(gòu)總體上傾向于資本和技術(shù)密集型，工業(yè)機器人對國有企業(yè)就業(yè)人員的沖擊相對較弱。
吳清軍：機遇大于挑戰(zhàn)
機器人使用對國企的挑戰(zhàn)表現(xiàn)為：第一，國際競爭市場的挑戰(zhàn)。隨著日韓以及歐美國家智能高端制造的不斷推進，國際市場的競爭會越來越激烈，當高端制造的產(chǎn)品質(zhì)量和成本都要低于低端制造時，國企的產(chǎn)品出口勢必受到重大的影響，中國制造產(chǎn)品在國際市場中的份額必然受到巨大挑戰(zhàn)。第二，勞動力就業(yè)的挑戰(zhàn)。機器人使用雖在部分崗位上是補充性勞動，但大量使用機器人勢必會成為替代性勞動。勞動力成本固然降低了，但國有企業(yè)解除勞動力成本會在短期內(nèi)大幅增加企業(yè)運行成本。受限于國有企業(yè)的社會責(zé)任，也不太可能進行大面積裁員。所以，機器人的使用與工作崗位保留將使國有企業(yè)陷入兩難境地。第三，同行業(yè)外資企業(yè)和民營企業(yè)的挑戰(zhàn)。由于用工較為靈活，一些外資和民企有可能為提高企業(yè)生產(chǎn)率而率先使用機器人，從而沖擊國有企業(yè)的市場份額，給國有企業(yè)的生產(chǎn)和銷售帶來挑戰(zhàn)。
機器人也給國企帶來了巨大機遇。第一，國企的科研、專業(yè)技術(shù)人才為機器人的研發(fā)與使用提供了豐富的人才儲備。第二，國企的生產(chǎn)規(guī)模更加適合向數(shù)控化、信息化和自動化的生產(chǎn)轉(zhuǎn)型。第三，國企擁有的先天性資源要優(yōu)于其他性質(zhì)企業(yè)。第四，行業(yè)領(lǐng)先地位既給國企帶來巨大的壓力，也是動力，市場競爭壓力將倒逼國企轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營模式。
中研普華研究員
張祥光：帶來新的管理變革
機器人生產(chǎn)，并非單純地替代人工。它給企業(yè)帶來的必然是管理變革的大考驗。
第一，對人的管理永遠是企業(yè)永恒的課題。機器人的大規(guī)模應(yīng)用，必須依托大量技術(shù)人才。而在當下的中國，結(jié)構(gòu)性的人才短缺，導(dǎo)致企業(yè)對真正的“人才”求之不得。在機器人時代，將出現(xiàn)兩類技術(shù)人才的短缺。一是產(chǎn)業(yè)工人，并非以往傳統(tǒng)概念中毫無任何技能的工人，而是新型技術(shù)人才。比如在IT企業(yè)，產(chǎn)業(yè)工人就是大學(xué)生。二是機器人開發(fā)者。開發(fā)機器人的復(fù)雜性，往往需要更高端的技術(shù)人才。高級技術(shù)人才的培養(yǎng)，無論如何都是一個長期的挑戰(zhàn)。國家從教育體制上當有所作為，企業(yè)對高級技術(shù)人才的培養(yǎng)更應(yīng)該上升至人才戰(zhàn)略的高度。
第二，產(chǎn)生新的技術(shù)管理難題。當然，大量運用機器人，員工的數(shù)量減少，管理的復(fù)雜程度降低，簡化了管理流程，更加便于管理。但與此同時，機器人生產(chǎn)，同樣帶來了新的技術(shù)管理問題?，F(xiàn)代工廠整個系統(tǒng)基本上是計算機化，信息的收集完全不需要通過人，而通過機械自動化即可對生產(chǎn)情況了如指掌。有了機器人以后，就要求工廠實施數(shù)字化管理。原來的圖紙是打印在紙上，而現(xiàn)在都是存在電腦里，產(chǎn)品的演示、產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)據(jù)均如此，所有這些都呈現(xiàn)數(shù)字化的趨勢。而數(shù)字化將帶來一些軟件業(yè)的發(fā)展，其背后必然依托信息化的管理方式。顯而易見的是，這將對企業(yè)的管理模式提出全新的挑戰(zhàn)——基于技術(shù)的管理升級是必須的。
國企如何應(yīng)對機器人時代？
吳清軍：國企應(yīng)有所作為
我認為國企需要從以下幾方面著手應(yīng)對：第一，調(diào)整戰(zhàn)略發(fā)展思路，積極應(yīng)對國際競爭市場的挑戰(zhàn)，以高端智能制造為戰(zhàn)略目標，調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營思路；第二，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營管理模式，從粗放型生產(chǎn)向集約化生產(chǎn)轉(zhuǎn)型；第三，機器人使用從補充性勞動向替代性勞動遞進式推進，逐步建立信息化、高科技化、自動化的生產(chǎn)和管理流程；第四，加大自動化生產(chǎn)的研發(fā)投入，使機器人生產(chǎn)更加符合崗位需求，也更加節(jié)約生產(chǎn)成本；第五，加強勞動力隊伍建設(shè)，提高勞動力科技素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力，培育一支能夠在機器人的使用和維護中稱職的專業(yè)隊伍。只有國有企業(yè)主動和積極應(yīng)對機器人使用帶來的各種挑戰(zhàn)，才有可能把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C遇，使國有企業(yè)保持并不斷提高在國際市場中的競爭地位，更進一步加強在國內(nèi)市場的領(lǐng)先地位。
況杰：借機推進現(xiàn)代管理
首次，使用機器人不單是生產(chǎn)手段和生產(chǎn)工具的變革，而是生產(chǎn)過程和管理思想的變革。企業(yè)可以隨著機器人的大量應(yīng)用，大力推進精細化管理、柔性生產(chǎn)方式、六西格瑪管理等現(xiàn)代管理思想的應(yīng)用，從而提高企業(yè)的競爭力。其次，機器人目前還是以簡單重復(fù)動作為主，智能化水平還不高，對于國內(nèi)的機械制造行業(yè)，國企應(yīng)該積極參與新型智能機器人的研發(fā)，使之更加適合我國的生產(chǎn)環(huán)境應(yīng)用，不僅自身降低成本，而且?guī)硇碌睦麧欬c。
紅智博：國企要“急看慢跑”
國企要一邊應(yīng)對時展要求和現(xiàn)代化改革的進程，一邊是尚未退休的陳舊性工人。一方面多數(shù)國企不缺乏改革資源和技術(shù)，另一方面他們不知如何面對陳舊性工人的處理。我認為，國企針對當下階段需要采用 “急看慢跑”的策略，即國企必須具備超前的發(fā)展眼光，同時慢慢通過教育投入改變的方式使陳舊性工人具備新思想和新技術(shù)，以應(yīng)對新形勢發(fā)展的需要。改變必然需要時間成本和精力成本以及財力成本，比粗暴處理舊工人、快速替換新工人風(fēng)險和成本要低得多。所以，對機器人時代的到來，國企要勇敢面對、細心改革，要勇于承擔(dān)責(zé)任和示范，在社會經(jīng)濟發(fā)展中起到重要作用。
宋克春：引入機器人需要多方思考
首先，每個國企所處行業(yè)以及特點都不相同，并非所有企業(yè)都適合引入機器人。生產(chǎn)規(guī)模比較大，加工工藝比較成熟，程序標準化、流程化的國企可以規(guī)劃引入機器人，可以提高效率和減少管理難度。
