時間：2022-07-12 16:29:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級學(xué)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
迎來了一個新的學(xué)期，每個人可能都會有一種期盼：學(xué)習(xí)要更進一步，或者是對美好的未來充滿了憧憬。相信大家可以在這種新氣象的感染和鼓舞下，在新學(xué)期取得新進步。
那么首先，應(yīng)該先平穩(wěn)一下自己的心態(tài)，讓自己回到平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有就是要糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。“態(tài)度決定一切！”心態(tài)是取得成功的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績！
在語文方面，要學(xué)會做課前預(yù)習(xí)，認識本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認真作筆記。課文中不懂的詞會提前查字典。課后，會及時溫習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，還需要在課余時間閱讀大量的書籍，開闊知識面。同時，這樣做，也可以儲備一些語文常識方面的知識。
其他的科目也需要做一些計劃來進行學(xué)習(xí)，上面只是給大家提供了一些建議，具體要怎么做，大家可以根據(jù)自己的想法來具體執(zhí)行，也可以報一些輔導(dǎo)學(xué)校，讓專業(yè)的輔導(dǎo)老師來給你做一套適合你的學(xué)習(xí)方案。濰坊揚格教育老師，是根據(jù)每一個孩子的個性化成長制定學(xué)習(xí)方案，包括教育咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、心理咨詢師、中高考專家等在內(nèi)的團隊為針對家庭的長期的教育制定規(guī)劃。濰坊揚格“一對一”個性化課外輔導(dǎo)，教學(xué)個體針對性強，不同于培訓(xùn)班的班級教學(xué)方式，”一對一”教學(xué)是一個老師只針對一個學(xué)生。這樣一來，老師對單一的學(xué)生會更加了解，根據(jù)每一個學(xué)生的特點來出題，相比培訓(xùn)班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，歷年考試的標準、要求也比較了解.
一、培養(yǎng)主動探索科學(xué)的精神和創(chuàng)新精神，樂做小小科學(xué)家。
何謂“探索”？探索是一種心理傾向和行為方式，即人們對未知的事物有認知的愿望，想了解其“是什么”，或想了解已知事物的現(xiàn)狀，即“怎么樣”，在此基礎(chǔ)上，再進一步探究其來龍去脈，了解它“為什么會是這樣”。可以說探索的基本內(nèi)涵就是人的好奇心和求知欲，只要是正常的人，都有探索的潛能。探索客觀世界和主觀世界，正是社會發(fā)展和人類進步的動力。
七年級上冊第四單元設(shè)計了綜合性學(xué)習(xí)《探索月球奧秘》，因為本單元學(xué)習(xí)了《月亮上的足跡》等課文，學(xué)生對月球產(chǎn)生了無限的遐想和興趣。我設(shè)計了“月球奧秘知多少”的擂臺賽和“我是月球小專家”的活動：組織學(xué)生分好小組，最好每組有班干部，讓他們在活動中起帶頭和監(jiān)督作用；讓學(xué)生用二星期左右的時間進行材料搜集和整理；有意識地跟蹤某一小組，觀察他們搜集材料的情況；最后進行成果展示。這次活動將語文學(xué)科和地理、物理等其他學(xué)科有機結(jié)合在一起，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生對宇宙中人類未知的領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索的欲望：20世紀人類已經(jīng)登上了月球，開始了對火星、土星等星球的探索，21世紀，人類是否有可能飛出太陽系，飛出銀河系，飛向無限廣袤的宇宙？同時在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了獲得資料的方法，而且也學(xué)會了分門別類整理資料的方法，特別是在因特網(wǎng)上和多媒體光盤上資料的獲得，使學(xué)生倍感新奇，興趣盎然。
關(guān)鍵詞:六年級 七年級 英語 銜接
小學(xué)生畢業(yè)進入中學(xué)后,英語學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語的終點,又是初中英語的起點。如果中學(xué)英語教師不顧及小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的特點,不給他們留下一定的時間過度和適應(yīng),而直接按照中學(xué)的上課模式授課,這勢必會給他們學(xué)習(xí)英語造成一定的困難,影響這些學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。
一、抓好中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和教法的銜接
英語教師要熟悉中小學(xué)英語教材,以便融會貫通,達到新舊知識的自然過渡。中小學(xué)英語教師都要相互熟悉這兩個學(xué)段的英語教材和課程標準,了解教材中每一課的重難點,以便有設(shè)計可行性的英語教學(xué)方案。中學(xué)英語教師要熟悉小學(xué)英語教材,熟悉小學(xué)英語教材教法;要掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律,教學(xué)方法,上課模式,明確小學(xué)六年級英語與中學(xué)一年級英語的相同相異處,以便找準銜接點,使七年級新生,能夠迅速適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方式方法。同時,小學(xué)英語教師要熟悉中學(xué)英語的教學(xué)方法,在六年級時候就要融入中學(xué)英語的教學(xué)方法,以便六年級學(xué)生進入七年級時候減少適應(yīng)過程。
二、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接
英語教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如,積極舉手發(fā)言、學(xué)唱英語歌、做英語游戲、輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。但是英語教師更要有意識地培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如,課前預(yù)習(xí),找出問題;課內(nèi)認真聽課和做筆記(特別是做英語筆記,這是學(xué)好英語的關(guān)鍵的一步。)積極思考,積極提問的習(xí)慣;課后及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,完成家庭作業(yè);早上朗讀,晚上(有效的記憶時間)默讀的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則,獨立歸納語法規(guī)則,自覺運用語法規(guī)則進行真實情景下的言語交流的習(xí)慣。
三、抓好學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)興趣的銜接
小學(xué)生獨有的年齡特征表現(xiàn)出對新鮮事物好奇、好動、好問。進入七年級后,他們依然天真浪漫,有正義感,積極參與教師的教學(xué)活動。這就需要英語教師在七年級英語教學(xué)過程中認真把握好教材內(nèi)容的趣味性,利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景,使學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)英語,體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性,享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機械模仿,書寫字母和單詞,是一種被動的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時興趣,缺乏主動性,視、聽、說的活動多于讀、寫的活動。所以,學(xué)生進入初一后,教師應(yīng)當設(shè)法使學(xué)生的語言積累、語言的擴展和使用轉(zhuǎn)化為以聽說為主,逐步向視聽說領(lǐng)先,讀寫及時跟上轉(zhuǎn)化;從簡單英語學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語轉(zhuǎn)化。
四、抓好教學(xué)評價內(nèi)容和形式的銜接
教師要組織難易適中的診斷性英語考試,包括詞匯測試、綜合測試、聽力測試等。通過測試,教師可以了解全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),增進教師對學(xué)生的進一步了解,為教師備課、上課提供可靠的教學(xué)依據(jù),促使學(xué)習(xí)差的學(xué)生知己知彼,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃以彌補學(xué)習(xí)上的不足。七年級第一學(xué)期的英語考試要求不宜過高,可以沿用小學(xué)時期的部分題型,以小學(xué)英語為基礎(chǔ),稍微增加初一學(xué)過的內(nèi)容,避免過難、偏易,加重學(xué)生的負擔(dān)。考試形式既要考慮基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,又要考慮能力培養(yǎng)的訓(xùn)練;既要考慮小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容,又要考慮中學(xué)剛剛學(xué)過的內(nèi)容;既要考慮筆試,又要考慮口試。分值盡量合理,考分不宜偏低,否則容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心
五、加強中小學(xué)的聯(lián)系,構(gòu)建相互交流的平臺
構(gòu)建中小學(xué)相互交流的平臺,讓中小學(xué)教師進行經(jīng)常性聽課相互交流并進行有針對性的專題教研活動,很有必要。這樣就能讓中小學(xué)教師有更多的機會相互感受一下英語教學(xué)的教學(xué)模式。為教師制定具體的教學(xué)計劃和教學(xué)方法提供更多的選擇和參考。這對解決銜接過程中遇到的各種問題將會起到很好的作用。
放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出需要提高的科目，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計劃。
平均每天有效學(xué)習(xí)時間最好保持在6個小時左右，可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下。學(xué)習(xí)時間最好固定在：
上午8：00-12：00，下午13：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！
不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體、休閑活動和閱讀的時間。一旦制定就應(yīng)該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。
二、確定學(xué)習(xí)目標，攻克薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)
20xx年的寒假假期較短，七年級學(xué)生適宜重點攻克薄弱學(xué)科和想提高的科目；八年級學(xué)生要以即將會考的地理生物為重點學(xué)習(xí)科目，再在薄弱科目上花些時間；九年級學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，寒假會進行非常重要的一輪復(fù)習(xí)，所以每天要多投入一些學(xué)習(xí)時間。
三、拓展閱讀：合理安排時間
學(xué)生平時在學(xué)校學(xué)習(xí)每天從早到晚，都圍繞著老師和作業(yè)考試轉(zhuǎn)，很少有自己自主化學(xué)習(xí)的時間。寒假了應(yīng)該全部是自己的時間。學(xué)生要在放假后就制定一個寒假學(xué)習(xí)生活計劃。
從時間來說，假期不像在校學(xué)習(xí)時那么緊張。但也要有條不紊。一天的時間安排從早上起床到中午再到晚上休息，都要有一個詳細的規(guī)劃。什么時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)哪門功課。什么時間休息，如聽聽音樂，唱唱歌。什么時間和家長或同學(xué)上街玩或做些有益的體育活動。要像在學(xué)校里一樣有一個“日程表”，制定的計劃要充分想到一些自己控制不了的時間，留有彈性余地。如和家長一起拜訪親友或親友同學(xué)上門拜訪，和同學(xué)一起自由活動等等。
一般要7：00起床，中午休息半小時，晚上10：30最晚11：00休息。把復(fù)習(xí)功課、科目、玩、興趣發(fā)展、逛街、訪友的時間穿插開，做到勞逸結(jié)合、井井有條。一般上午以理科為主，下午以文科為主，零散時間背背單詞、積累。利用網(wǎng)校聽名師面授、看知識強化，做在線測試，也可以單獨拿出時間聽英語外教聽力、看作文的寫作指導(dǎo)和作品共享或者看在線答疑里的疑難問題，做到鞏固強化所學(xué)知識。
1、從最差科目著手，例如，英語每天固定背單詞，物理每天做習(xí)題，語文每天做閱讀。
2、需要記憶的，記載小本子上，隨身記。
3、多看輔導(dǎo)書，多做練習(xí)題【重要】
一.學(xué)習(xí)過程
1、研究主題，確定選題
教師根據(jù)教材的單元專題設(shè)計本單元的研究主題，制定本單元探究的學(xué)習(xí)方案，交由學(xué)生討論。學(xué)生認真學(xué)習(xí)課文，研究單元專題，結(jié)合自己的興趣，自由分組確定選題，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，列舉相關(guān)需要查找的學(xué)習(xí)資料。
2、提供網(wǎng)站，網(wǎng)上瀏覽
教師給學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站，尤其是一些具有搜索引擎的網(wǎng)站，如：百度（）和谷歌（）以及與單元專題相關(guān)的網(wǎng)站等，輸入關(guān)鍵字，便可快捷地搜尋有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生打開網(wǎng)頁自主閱讀。
3、整理資料，研究報告
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生將與自己選題有關(guān)的資料加以收集、整理、歸類、比較、分析，初步形成自己的觀點，再經(jīng)過小組交流，完成選題的研究報告。用Word文檔編輯、保存。
4、網(wǎng)上交流，資源共享
學(xué)生把自己的研究成果通過電子郵件發(fā)送給教師和同學(xué)，進行相互交流。也可以利用Word程序把所有的研究報告編輯成專題小報，印發(fā)交流。
二.意義所在
1、有助于激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用
認知心理學(xué)家加涅認為“教學(xué)活動只是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理活動過程的外部刺激”。也就是說，教學(xué)只是一種外部刺激，學(xué)生的學(xué)才是真正的認知過程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎學(xué)生想象，因此，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生按照自己的意愿自主地選擇閱讀內(nèi)容，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如學(xué)習(xí)七年級第二單元時，學(xué)生瀏覽了“北京大學(xué)網(wǎng)”，了解了北大的歷史、精神、文化、師生、校園、現(xiàn)在等方方面面，深刻體會了田曉菲《十三歲的際遇》這篇課文。更重要的是：學(xué)生對北大的向往經(jīng)常流露在平時的言語與行動中。
2、人機互動，主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動地完成，教師和外界環(huán)境的作用都是為了幫助和促進意義建構(gòu)。多媒體技術(shù)由于提供界面形象逼真，學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽、探究的過程，本身就是建構(gòu)知識意義的過程。如在進行七年級第一單元“親近文學(xué)”的探究時，學(xué)生根據(jù)各人的興趣，有的以文學(xué)中的英雄為選題，有的以冰心詩歌為選題，還有的選擇家鄉(xiāng)的文學(xué)家為選題，三三兩兩組成學(xué)習(xí)小組在網(wǎng)上忙忙碌碌地尋找資料。課后有的認真探討，有的激烈爭論，經(jīng)過認真的研究，有許多同學(xué)都完成了千字左右的研究報告。有一個小組研究《三國演義》中武將的性格與所用兵器的關(guān)系，研究報告資料豐富，觀點新穎，可見著實花了一番功夫。望著自己的成果，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
3、實現(xiàn)課堂教學(xué)的“大語文教育思想”
尤其是e學(xué)100優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我們的教、學(xué)改革提供了新的思路。下面，將我們充分利用“e學(xué)100”數(shù)字化課程資源，深化教學(xué)改革的實踐研究總結(jié)如下。
一、初步探索，大膽實踐
學(xué)校雖然生源和辦學(xué)條件都不是很好，但是，一直以來特別重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。2006年被河北省教育廳評為“河北省現(xiàn)代教育實驗學(xué)校”，2007年被評為“唐山市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育示范學(xué)校”，2009年被確定為“河北省網(wǎng)絡(luò)教育模式與績效研究首批實驗學(xué)校”。在2007―2010年還進行了“運用遠程教育資源，構(gòu)建‘講、學(xué)、練、測’四環(huán)結(jié)合一教學(xué)模式”實踐研究，并被確定為《網(wǎng)絡(luò)教育模式與績效實踐研究》實驗學(xué)校。
（一）穩(wěn)步啟動
為了更好地推動e學(xué)100學(xué)習(xí)深入進行，2010年3月，學(xué)校選拔了部分七年級學(xué)生，成立了學(xué)校第一個e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，每天安排兩節(jié)課，免費為學(xué)生開放微機室，安排專業(yè)教師，利用e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行指導(dǎo)。
2010年下半年，在總結(jié)第一屆實驗班經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)校又選拔新一屆七年級學(xué)生組成了第二個實驗班。并下發(fā) “致學(xué)生家長的一封信”，取得了家長的支持；另外，考慮到學(xué)生課業(yè)壓力較大，改為每周二、四安排兩節(jié)課進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在這期間，學(xué)校還得到河北省教科所趙杏梅所長的大力支持，安裝使用了e學(xué)100資源包，又購置了大容量的硬盤，配置了專門的服務(wù)器，供教師和學(xué)生使用。
2011年9月，在七年級新生中組建了第三屆網(wǎng)絡(luò)課堂實驗班。利用一個自然班（即七（4）班），在征得家長的同意后，共招收了35名學(xué)員，利用每周四晚自習(xí)時間，在該班語文教師楊麗艷老師的指導(dǎo)下，著重針對語文學(xué)科進行自主探究學(xué)習(xí)，由信息技術(shù)教師劉杰、石峻峰提供技術(shù)支持和輔助。
（二）實驗結(jié)果
三屆實驗班的組建，讓我們嘗到了“甜頭”，感到收獲頗豐。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，獲得了新的知識，增長了智慧，從對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的追蹤數(shù)據(jù)來看，在教師的指導(dǎo)下絕大多數(shù)學(xué)生能通過利用e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)，成績都有了不同程度的提高。
1.個體案例。如學(xué)校七（2）班陳宏偉同學(xué)2010―2011學(xué)年度第一學(xué)期期末考試成績?yōu)槟昙?1名，第二學(xué)期本學(xué)期期中年級29名，進步了32名；在這期間，七（6）班王嬌同學(xué)進步54名，七（8）班李文靜同學(xué)進步41名。
2.整體提高。第三屆實驗班，在科任教師及信息技術(shù)教師的指導(dǎo)下，該班語文學(xué)習(xí)的興趣高漲，課堂氣氛活躍，課堂效率顯著提高。從成績分析來看，七（4）班的第一學(xué)期期中考試平均分還處于同層次班最后一名；期末考試，該班的平均分已經(jīng)上升到第二名。不管是平均分，還是及格率、優(yōu)秀率都有了顯著提高。
二、全面實施，創(chuàng)新實踐
（一）全面實施
1.合理安排。2012年2月開始，學(xué)校高度重視e學(xué)100優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的運用，不再只局限于實驗班，而是把e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)資源的運用作為教學(xué)的常態(tài)。教師在日常的教研、備課中，充分運用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)科教師圍繞本學(xué)科的知識特點、課程進度結(jié)合e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)資源，定期布置學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生指明方向；定期發(fā)起問題討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，解決學(xué)生遇到的疑難；定期進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生篩選更好的資源，提供更好的學(xué)習(xí)方法。教師在日常教學(xué)中，根據(jù)e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)資源，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，下發(fā)“明白紙”、“一體稿”，并且要檢查預(yù)習(xí)情況，還要在周檢測中有所體現(xiàn)，以使網(wǎng)絡(luò)資源的運用落到實處。信息技術(shù)教師負責(zé)博客的整體管理和課程通知、文件、進展的，提供技術(shù)支持。
2.問卷調(diào)查。2012年4月16日，學(xué)校在七、八、九年級擁有e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡的學(xué)生中進行問卷調(diào)查，分學(xué)生卷和家長卷。此次調(diào)查共下發(fā)學(xué)生問卷、家長問卷各465份，回收有效問卷各459份，現(xiàn)將情況匯總?cè)缦拢?/p>
調(diào)查表明，學(xué)生普遍喜歡e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)課堂中的內(nèi)容。選擇“很喜歡”的有216人，所占比例為47%；選擇“喜歡”的有243人，所占比例為53%。學(xué)生們都認為利用網(wǎng)絡(luò)課堂自學(xué)對學(xué)習(xí)知識有幫助，而且81%的學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)課堂自學(xué)這種學(xué)習(xí)方式。97%的家長認為網(wǎng)絡(luò)課堂對孩子的學(xué)習(xí)有幫助。
孩子們最喜歡的網(wǎng)絡(luò)課堂中的內(nèi)容有：視頻教學(xué)、單元總結(jié)、單元檢測等。普遍認為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)形式多樣化，知識系統(tǒng)化，單元檢測及時反饋，而且有講解。
（二）實踐創(chuàng)新
1.重視預(yù)習(xí)。課前，任課教師根據(jù)e學(xué)100資源內(nèi)容，布置詳細、具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。這樣，學(xué)生們在預(yù)習(xí)時有的放矢，而且對預(yù)習(xí)結(jié)果有及時的反饋。以前，只有個別的學(xué)生能夠真正做到課前預(yù)習(xí)，大部分的孩子沒有能力做到預(yù)習(xí)。可是現(xiàn)在不一樣了，有了“e學(xué)100”，孩子們都能夠提前預(yù)習(xí)了，在課堂上，孩子們因為做了充分的預(yù)習(xí)，他們都能爭相發(fā)言，而且發(fā)言都很到位，課堂氣氛活躍了，真正變成了學(xué)生的課堂。
2.關(guān)注弱勢。學(xué)校也存在一定數(shù)量的學(xué)困生，這些孩子因為學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭因素等原因，學(xué)習(xí)成績落后，自信心不足，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)資源中有適合這部分學(xué)生的內(nèi)容講解。這部分學(xué)困生在老師的指導(dǎo)下，利用e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)資源，進行自學(xué)，而且能夠?qū)W會。過去的課堂上，成績稍差的學(xué)生總是“欣賞”著那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生發(fā)言；現(xiàn)在，這些孩子們也都爭著要回答問題，說思路，再也不是旁聽者了。
3.多種激勵。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷積累學(xué)習(xí)資源，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生終生受益，在學(xué)生方面，學(xué)校每兩個月進行一次“優(yōu)秀學(xué)員”評選活動，評選標準：文化課成績占60%，博客建設(shè)占40%；并進行“優(yōu)秀學(xué)習(xí)計劃獎”、“ 最佳學(xué)習(xí)收獲獎”、“ 優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得獎”、“勤于思考獎”等評獎活動。
為促進教師專業(yè)成長，學(xué)校每兩個月進行一次校級“網(wǎng)絡(luò)名師”評選，主要參考指標是：⑴輔導(dǎo)教師博客任務(wù)完成情況：學(xué)習(xí)任務(wù)、討論話題、學(xué)法指導(dǎo)等方面輔導(dǎo)教師是否保質(zhì)保量按時在博客上；⑵師生互動環(huán)節(jié)，答疑解惑是否認真及時。
學(xué)校每月召開一次沙龍研討，每次由一名學(xué)科教師主持本次沙龍，研討本次沙龍主題，沙龍結(jié)束后布置下次研討主題，方便廣大教師在實踐中思考。通過這種方式達到廣大教師的思想交流，達到共同學(xué)習(xí)的目的。每次沙龍后評選“沙龍之星”，由廣大教師投票選舉產(chǎn)生。
4.加強研究。2011年9月，學(xué)校又申報了十二五課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)控研究》并被河北省電教館立項。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識,學(xué)生的實踐能力是在運用知識解決問題的實踐活動中得到發(fā)展的,了解數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展.課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的主陣地。所以教師今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。下面我粗淺地談?wù)勗诮虒W(xué)方法上的一點認識。
一、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)；行為注意心理學(xué)家認為，自主學(xué)習(xí)包括三個子過程：自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強化。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標、制訂學(xué)習(xí)計劃，作為具體的學(xué)習(xí)準備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。要促進學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。
筆者對120名七年級學(xué)生在這方面做了一個問卷調(diào)查，在回答①“有沒有自己的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)計劃？”A．有（占28%）；B．沒有（占63%）；C．不明白什么意思(占20%)。②在回答“覺得訂一個學(xué)習(xí)計劃重要嗎？”A．重要（占90%）；B．不重要（占3%）；C．不知道（占8%）。由此可見，學(xué)生也知道學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃的重要性，就是沒有這樣概念，這一點必須由老師提出一定的合乎學(xué)生實際情況的要求。在回答“如果一個人在書房里學(xué)習(xí)，你能集中精神不開小差嗎？”A．能（占21%）；B．不能(占22%)；C．有時能有時不能（占56％）。說明七年級學(xué)生的自我監(jiān)控能力根本不夠，這時候應(yīng)該由父母幫助孩子做好自我監(jiān)控。另外，老師也應(yīng)該做好有關(guān)的引導(dǎo)工作，例如，預(yù)習(xí)前應(yīng)該明確目標，可以提出一兩個爭論的問題，不然學(xué)生在預(yù)習(xí)中根本不知道要學(xué)什么東西。比如：“§1.5生活中的平面圖形”可以事先讓學(xué)生在父母的幫助下找找生活中的平面圖形，到課堂上再全班交流，這樣既能讓學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)目標，也豐富了課堂教學(xué)形式，更深入地了解了數(shù)學(xué)在生活中無處不在，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性。
二、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。更有效地促進學(xué)生的情感和社會意識方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。在回答“你覺得開展合作學(xué)習(xí)小組討論后，你的學(xué)習(xí)興趣”A．增加了（占74%）；B．減少了(占1％)；C．不增加也不減少（占25％）。在回答“你感覺經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)后，對你和同學(xué)或老師相處方面有幫助嗎？”A．有很大幫助（占80％）；B．有一點點幫助(占18%)；C．跟原來一樣（占2%）。由此可見，學(xué)生非常希望、歡迎合作學(xué)習(xí)，并且要求經(jīng)常開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識有著很大的幫助，合作學(xué)習(xí)可以改善課堂氣氛，促進學(xué)生形成良好的非認知心理品質(zhì)等方面，美國教育評論家埃利斯和福茨斷言：“合作學(xué)習(xí)如果不是當代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一。”因此，數(shù)學(xué)課要重視開展、努力開展、精心組織好合作學(xué)習(xí)。
三、探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)生（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主。獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。進行數(shù)學(xué)小課題研究，在內(nèi)容上要突出應(yīng)用性和探索性。可以由教師提出與日常生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用不同的思路去解決伺題；教師可以提供活動情境，讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)、提出問題并加以研究；還可以提供一些開放性的素材，組織學(xué)生自己探索。選材要突出實踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。創(chuàng)新是新世紀的主旋律，創(chuàng)新是永恒的主題，創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才需要創(chuàng)新的教師。
四、反思探究，深化認知
在教師組織下，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進行思維過程的重新整理總結(jié)，達到認識的深化與認知結(jié)構(gòu)的完善，通過反思可以有效的控制思維操作，促進理解，提高自己認知水平，促進教學(xué)觀點的形成和發(fā)展，更好的進行建構(gòu)活動。通過實施激勵評價，讓學(xué)生反思探索過程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗與掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生建構(gòu)知識，勉勵學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及克服困難的精神化成主動發(fā)展的動力，并使其提高。引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思可以使學(xué)生進行自我總結(jié)、自我評價，使認識上一個臺階，逐步完善認知結(jié)構(gòu)，并進一步開拓探究的空間。使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對自身活動進行回顧、總結(jié)以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認識或提出疑問作為新的教學(xué)起點。從而他們的思維得到了碰撞，認識得到了升華，體驗得到了豐富。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；過渡；方式銜接；主動
教師要掌握小學(xué)生進入初中以后英語學(xué)習(xí)的差異，讓學(xué)生從知識、心理各方面自然過渡。
一、交流教法，熟悉現(xiàn)狀
中學(xué)七年級英語教師在教學(xué)之前，首先要學(xué)習(xí)英語課程標準，了解教學(xué)特點及要求，通讀小學(xué)英語教材，掌握小學(xué)教材的知識容量、課型結(jié)構(gòu)，熟悉小學(xué)英語教法，最好去小學(xué)課堂觀摩，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并和小學(xué)英語教師交流教法，以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語與七年級英語的相同相異處，特別是詞匯、句型、語法等日常教學(xué)差異，要做到心中有數(shù)，以便制訂切合實際的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生順利過渡，從客觀上做到中小學(xué)英語教學(xué)自然銜接。
二、維持興趣，引導(dǎo)過渡
小學(xué)到初中的過渡，不但是英語知識的過渡，也是學(xué)習(xí)興趣的過渡。初中生對英語有一個重新接受的過程。在教學(xué)中，初中英語教師都遇到過這樣的情況，小學(xué)剛升入初中的大部分學(xué)生，不適應(yīng)初中英語的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，學(xué)習(xí)英語的興趣急劇下降，這就要求初中英語教師在接觸學(xué)生的第一時間，既要照顧學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)興趣，又要引導(dǎo)學(xué)生向初中過渡。教師要盡可能采用輕松、快樂、高效的學(xué)習(xí)方法，用學(xué)習(xí)方法來減輕學(xué)習(xí)的枯燥和難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，同時可采用多鼓勵、多啟發(fā)的方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動口動手的機會，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣等等。聽、說、讀、寫是初中英語的基本要求，這也是和小學(xué)最大的區(qū)別，小學(xué)只要求會讀、會認就好，初中的要求增加，要求聽、說、讀、寫樣樣都會，所以要多渠道地輸入學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)當指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使學(xué)生較快地學(xué)習(xí)，較快地接受英語。總之，教師要加強引導(dǎo)，努力克服小學(xué)階段的直觀學(xué)習(xí)方式，循序漸進，絕不能讓學(xué)生在入學(xué)階段失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、轉(zhuǎn)化技能，方式銜接
小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)技能的特點是機械模仿，靠直覺學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要憑一時的興趣，缺乏主動性和毅力，視、聽、讀的直觀活動多于思考的說、寫活動。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫的技能也只側(cè)重書寫規(guī)范的字母、音標和單詞，在此基礎(chǔ)上不再進行獨立思考，做一些造句等舉一反三的活學(xué)活用練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于聽和直觀感知，學(xué)習(xí)一些常用的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。所以，學(xué)生進入初一后，教師在課堂上要創(chuàng)造條件，把學(xué)生積累的知識通過情景，進行一定的思考，來主動表達自己的思想，從簡單英語學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語運用轉(zhuǎn)化；克服只用YES、NO的簡單言語交流方式，要在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)揮，從機械地模仿向有意義的操練和真實情景中交流的活動方式轉(zhuǎn)化；從學(xué)生被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。這樣，既是銜接，也是更高一層的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生向具有初中學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化。
四、轉(zhuǎn)化情感，和諧銜接
關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成；能力培養(yǎng)；意識樹立
七年級第一學(xué)期對于剛剛結(jié)束了輕松快樂的小學(xué)生活，即將面對中學(xué)沉重的學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生來說，是一個非常重要的過渡期。在這關(guān)鍵的五個月內(nèi)，如果一個學(xué)生能夠成功轉(zhuǎn)型，由天真爛漫的兒童心理階段跨越到心智比較成熟的少年心理階段，那么這個時期學(xué)生應(yīng)對中學(xué)的十二門學(xué)習(xí)科目時會比較困難，而顧此失彼，甚至不堪重負、失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。七年級的班主任肩負著幫助孩子們順利度過這個過渡期的重任，所以，應(yīng)該在接觸學(xué)生之前認真思考兩個問題，即在過渡期內(nèi)，要重點培養(yǎng)什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何培養(yǎng)這樣的習(xí)慣？
筆者認為，習(xí)慣是意識的外延。學(xué)生只有在心中形成了某個意識后，才能在這個意識的指導(dǎo)下養(yǎng)成和這個意識相符合的習(xí)慣。因此，七年級班主任需要確定在第一學(xué)期的習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，應(yīng)該在學(xué)生的頭腦中植入哪些意識，以便讓學(xué)生能夠養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，從容面對今后漫長而緊張的學(xué)習(xí)生活。下面就小學(xué)和初中兩個學(xué)段的學(xué)生心理特征和行為特征進行對比，以便找出合格中學(xué)生的關(guān)鍵素質(zhì)，確定班主任在過渡期的工作重心。一、過渡期重點培養(yǎng)的兩個意識
從上面的兩個對比表可以看出，初中學(xué)段為學(xué)生制定了更高的智育培養(yǎng)目標，其中使學(xué)生“具有一定的自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識的精神”是非常重要的兩個分目標。在重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提前計劃的習(xí)慣是一個合格的中學(xué)生應(yīng)該具有的好習(xí)慣。筆者認為，為了讓過渡期的學(xué)生能夠盡快地轉(zhuǎn)型成為一個在能力上合格的中學(xué)生，迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)強度大的中學(xué)生活，班主任亟待幫助學(xué)生樹立的是兩個意識――效率意識和合作意識。
1.效率意識
剛剛步入初中的學(xué)生，從心理上來說仍處于兒童心理期，活潑好動、好奇心強，相當一部分孩子注意力集中的時間較短。這導(dǎo)致他們自主學(xué)習(xí)能力較弱，比如不知道自己該做什么，浪費了自習(xí)課和早上、下午開課前的寶貴時間。但如果班主任能成功地幫助學(xué)生形成效率意識，在班內(nèi)形成珍惜時間的學(xué)風(fēng)，學(xué)生在初二和初三學(xué)習(xí)科目增加、課程難度加深的壓力下，一樣能從容完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
要培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，必須讓學(xué)生體會到時間的寶貴，也就是讓學(xué)生意識到在一定時間內(nèi)，他們能夠完成多少任務(wù)量。無論班主任如何強調(diào)時間的寶貴，不直觀地把這種重要性展示出來，學(xué)生也不會真正體會到什么是時間和效率。開學(xué)第五天的一堂課上，筆者刻意上課遲到了10分鐘。不出所料，只有十多個學(xué)生能夠在這十分鐘內(nèi)迅速確定自主學(xué)習(xí)任務(wù)，而其余的學(xué)生則無所事事。十分鐘后，我進入班里，邀請其中三個開展了自主學(xué)習(xí)的學(xué)生把自己在這10分鐘內(nèi)所完成的任務(wù)用實物投影給全班學(xué)生展示出來，并要求其他學(xué)生對比自己所完成的任務(wù)量。不用過多的說教和批評，學(xué)生也能夠體會到不論多么細碎的時間，只要利用起來，就能帶來收益。但是意識的培養(yǎng)需要長期不斷地強化。因此，開學(xué)第二周的班會，我要求學(xué)生把自己第一周每天早上和下午開課前各18分鐘、共計180分鐘內(nèi)所完成的任務(wù)列了出來，在小組內(nèi)進行比較。每組都推出了“效率之星”，這些高效學(xué)習(xí)的學(xué)生把自己完成的任務(wù)量再次通過實物投影展示出來，讓其他學(xué)生直觀地比較出自己和標桿學(xué)生之間的差距，讓他們能夠確定追趕的目標。通過兩周的培訓(xùn)，大部分學(xué)生較剛?cè)胄Ｏ啾龋軌蚶煤米粤?xí)、開課前等點滴時間開展自主學(xué)習(xí)了。
2.合作意識
我們這個時代是要求廣泛合作的時代，那種“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的時代已一去不復(fù)返了。善于合作的人，不但能從學(xué)習(xí)中找到樂趣，而且也能從生活中找到樂趣。而對于學(xué)生來講，如果一個班級中的學(xué)生合作意識較強，那么學(xué)生之間開展同伴教學(xué)和良性競爭會更容易，學(xué)生會對在校生活表現(xiàn)出更大的興趣。好學(xué)、樂學(xué)、互學(xué)、善學(xué)的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣對學(xué)生的進步無疑是非常重要的。
合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎(chǔ)。人的合作意識是隨人整個心理和行為活動能力的增強而逐漸發(fā)展，但并不一定隨著年齡的增長而提高。因此，班主任在起始學(xué)期也應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生合作意識列為重要的工作內(nèi)容之一。
合作意識需要通過某種活動，通過人和人的交往，通過共同完成任務(wù)、分享這個活動成果及共同承擔(dān)可能的后果來培養(yǎng)。開學(xué)伊始，各門功課內(nèi)容還比較易于理解和學(xué)習(xí)，所以，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕。因此，班主任可以利用這個時期多組織些課外活動。這些活動看似與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)，但是為學(xué)生協(xié)作完成小組任務(wù)、發(fā)揚團隊精神、達成共同目標提供了很好的機會。有經(jīng)驗的班主任會在學(xué)生報到第一天組織一些“破冰”活動。學(xué)生作自我介紹是比較常見的活動，這種活動可以讓學(xué)生之間迅速熟悉起來。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論也是個很好的破冰活動形式。比如，每一輪新生報到，筆者會要求這些學(xué)生隨機組成10人小組，但并不指定組長。這些小組需要在20分鐘時間內(nèi)就某個話題迅速達成一致意見，并由自然推舉出的小組代表闡述意見。如：
假如你是魯濱遜，你將一個人在孤島上生存一年，你將帶以下哪三種物品上島？
A.一只小狗 B.一本好書 C.農(nóng)作物種子
D.液體打火機 E.手機 F.你的ipad
G.夠一年的食品 H.手表
由于題目提供了充分的討論空間，討論時間卻有限，學(xué)生必須立刻拋開陌生感，迅速組織起熱烈的討論。在討論過程中，組員可以各抒己見，但是必須達成最后的一致意見。這就要求每個組員必須具有一定的合作意識，才能達到目標。通過這個活動，學(xué)生在入學(xué)第一天就受到了合作意識的教育。
過分強調(diào)學(xué)生之間分數(shù)的競爭，必然導(dǎo)致一些負面情緒的產(chǎn)生，如，焦慮、嫉妒、惡性競爭等，最終的結(jié)果就是班級人際關(guān)系緊張，班級缺乏凝聚力。合作意識則是消除這些負面結(jié)果的良藥。所以，我在第一學(xué)期的期中考試結(jié)束后，組織了以小組為單位的跳大繩比賽。賽前，各參賽組在自然產(chǎn)生的召集人組織下，積極練習(xí)。剛開始，組員之間互相指責(zé)影響了小組得分。我觀察到哪個小組出現(xiàn)糾紛，就輔導(dǎo)該小組的組員改變談話方式，建議組員把批評、抱怨改為建議、鼓勵。經(jīng)過調(diào)解，搖繩的學(xué)生學(xué)會了配合跳繩的學(xué)生身高和速度，跳繩的學(xué)生之間也不是互相埋怨，而是互相傳授訣竅，幫助跳繩不在行的組員訓(xùn)練。賽后，學(xué)生每個人都興奮地討論比賽結(jié)果，心滿意足地吃著作為獎品的糖果，考前的緊張情緒得到了釋放，而這次活動也達到了促進理解、促進團結(jié)的預(yù)設(shè)目的。期末，我又組織了英文童話劇的班際交流。學(xué)生登臺表演前分工協(xié)作，一個小組內(nèi)編劇、服裝、導(dǎo)演、演員之間的交流和配合讓我感到學(xué)生在過去三個月的培訓(xùn)中，合作意識的確得到了加強。班級活動的開展形式多種多樣，比如，我們還可以舉行課本劇表演、學(xué)科知識競賽、主題班會等。這些活動的目的都是讓學(xué)生體驗合作帶來的共同進步。
以合作意識為基礎(chǔ)的同伴教學(xué)也是形成良好學(xué)風(fēng)的有效學(xué)習(xí)形式。比如，我們可以組織“三人行”的學(xué)習(xí)小組，每個組由一個學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生擔(dān)任組長來幫助兩名學(xué)生。“三人行”小組課余時間通過互相提問的形式復(fù)習(xí)所學(xué)知識。這樣，組長可以給其他學(xué)生做出示范，為其他兩名學(xué)生找差距起到參照作用，同時，組長在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、給學(xué)生答疑的過程中，對知識點的理解也得以加深。由于同齡人之間更易于接受相互監(jiān)督和幫助，其他兩名組員在榜樣的帶領(lǐng)下會更樂于參加小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生在單獨學(xué)習(xí)時可能產(chǎn)生懈怠心理，在自主確定學(xué)習(xí)任務(wù)時也可能顧此失彼。但他們在和同伴一起學(xué)習(xí)的過程中，卻往往表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，和組長一起完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)時，也更主動。
二、過渡期重點培養(yǎng)的一個能力――計劃能力
在學(xué)生心理從兒童期向少年期過渡的這個關(guān)鍵學(xué)期，班主任幫助學(xué)生樹立效率意識，目的是為了發(fā)展學(xué)生的計劃能力。
計劃能力包括兩個能力：一是學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，自主確定預(yù)習(xí)任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)的能力；二是根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、期段考查范圍及自己實際的知識掌握情況，提前制訂復(fù)習(xí)計劃的能力。中學(xué)階段的培養(yǎng)目標之一就是使學(xué)生“具有一定的自學(xué)能力”。班主任在過渡期需要重點幫助學(xué)生培養(yǎng)這項能力。比如，班主任可以提醒學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，獨立選擇適合自己的教輔書籍進行預(yù)習(xí)和課后的及時鞏固，然后定期在“三人行”小組內(nèi)進行評比預(yù)習(xí)和鞏固任務(wù)的完成情況。復(fù)習(xí)計劃能力對于過渡期學(xué)生來講，更是一項必不可少的能力。對于我們所熟悉的“遺忘曲線”，唯一的克服方法就是不斷地復(fù)習(xí)所學(xué)知識。通過觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生往往具有很強的計劃能力。這種能力帶給他們的益處隨著時間的推移，會越來越明顯。七年級第一學(xué)期，大多數(shù)心理狀態(tài)仍處于兒童期的學(xué)生還沒有養(yǎng)成“學(xué)而時習(xí)之”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不善于根據(jù)科目要求制訂計劃的學(xué)生，往往表現(xiàn)得“不知道該干嗎、無事可做”，臨近考試才發(fā)現(xiàn)所剩時間根本不夠復(fù)習(xí)所學(xué)科目的知識點。他們在學(xué)習(xí)效果上與前者的差距將會越來越大。
能力的培養(yǎng)同樣需要時間和策略，必須分階段進行。為了培養(yǎng)學(xué)生的計劃能力，在開學(xué)第一、二兩周，筆者先讓學(xué)生為第二天的兩個18分鐘進行計劃，即：放學(xué)前提前安排好第二天早晨開課前和下午開課前的兩個18分鐘內(nèi)，自己要完成的任務(wù)。為了讓學(xué)生的計劃比較周全可行，班主任可以提前和任課教師溝通，了解各科教師的學(xué)科要求和建議，然后制訂一個參考計劃。學(xué)生可以按照這個參考計劃進行自主學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)參考計劃結(jié)合自身實際需求制訂自己的18分學(xué)習(xí)計劃。這樣做，是為了給還沒有形成計劃能力的學(xué)生做示范，同時也能幫助其他學(xué)生修訂計劃，防止有的學(xué)生制訂計劃時顧此失彼。學(xué)生制訂計劃后，班主任可以挑選合理可行的學(xué)生計劃進行展示，也可以組織學(xué)生互相參考計劃，互相學(xué)習(xí)和完善計劃。計劃展示能讓不善于制訂計劃的學(xué)生知道同學(xué)們在做什么、自己該做什么。計劃能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)步驟可以用下圖來說明：
制訂好計劃，只是第一步。落實計劃是最重要的環(huán)節(jié)，否則再完美的計劃也只是停留在空想階段。因此，第二天的早上和下午開課前18分鐘，我會提醒學(xué)生拿出他們提前制訂的計劃，根據(jù)所列內(nèi)容，一項一項完成任務(wù)。每完成一項，就將該任務(wù)從列表中劃掉。這樣做，可以讓學(xué)生直觀地看到自己執(zhí)行并完成計劃的情況，讓學(xué)生感受到成就感，起到自我激勵的作用。一周后，我會組織學(xué)生回顧自己的任務(wù)完成量，讓學(xué)生感受到按計劃學(xué)習(xí)給他們帶來的益處。經(jīng)過兩周的訓(xùn)練，全班80%的學(xué)生都能利用好這寶貴的兩個18分鐘了。
考前復(fù)習(xí)計劃能力是培養(yǎng)計劃能力的第二個階段。在期中考試和期末考試前三周，我開始要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)科目的考查內(nèi)容制訂復(fù)習(xí)計劃。同訓(xùn)練18分計劃能力一樣，訓(xùn)練步驟仍然是先自己制訂計劃，再結(jié)合參考計劃和同伴計劃，對自己的計劃進行完善。之后的任務(wù)就是執(zhí)行計劃。這里必須再次提到“三人行”學(xué)習(xí)小組。由于大班授課的條件制約，僅憑班主任一個人的力量，很難確切掌握每一個學(xué)生根據(jù)計劃自主復(fù)習(xí)的情況。同伴學(xué)習(xí)的方式顯然是有效地監(jiān)督計劃執(zhí)行情況的好辦法。學(xué)習(xí)小組內(nèi)的三個成員互相監(jiān)督鼓勵，開展良性競爭，利用點點滴滴的細碎時間進行抽查提問，確保了每一個學(xué)生的計劃執(zhí)行力度。家長也是計劃執(zhí)行情況的有力監(jiān)督。應(yīng)該讓家長了解學(xué)生所制訂的計劃，并讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來。比如，家長可以幫助完善復(fù)習(xí)計劃，驗收復(fù)習(xí)成果。總之，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量是復(fù)習(xí)計劃能夠得以執(zhí)行的保障。
2021初一班主任第二學(xué)期工作總結(jié)【一】
本學(xué)期我依然擔(dān)任我校七年級的班主任教師工作，為了更好地搞好我班的各項工作，帶領(lǐng)同學(xué)們愉快地度過初中七年級的生活。在教育教學(xué)過程中充分地傳輸新課程理念，充分利用一切現(xiàn)代化的教育手段，進一步更好地提高教育教學(xué)成績、在教育教學(xué)工作過程中我作為班主任教師要主動、積極地團結(jié)各科任教師和帶領(lǐng)全班同學(xué)積極、穩(wěn)妥地走近新課程和新理念。現(xiàn)在一學(xué)期即將開始，我結(jié)合新課程和新理念的特點與七年級學(xué)生的實際情況，作以下計劃：
一、教育工作理念和目標
作為從教多年的班主任教師，在教學(xué)教育工作過程中我本著為全班同學(xué)和科任教師服務(wù)的人文思想，盡自己的全力高效、快捷地搞好班的各項工作。教育孩子們輕松、快樂學(xué)習(xí)和成長，班級管理科學(xué)化、育人工作要人文化和高效化，這一直是我作為一名普通的教育工作者和從事多年班主任工作教師所追求教育理念和教育的目標。班主任教師要以“德育為首”為教育的基本思想基礎(chǔ)。德育上不去，學(xué)生的智育、體育、美育等都是惘然的。另外，德育作用于集體、集體又作用于德育，應(yīng)該在教育教學(xué)過程中實施愛的教育，充分讓教育充滿靈氣，讓教育”活”起來，力爭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行動的朋友、導(dǎo)師，同時是各科任教師的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。具體對學(xué)生的培養(yǎng)要做到以下三點：
第
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，做一個陽光、健康、快樂而勤奮的中學(xué)生；
第二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過初中三年的學(xué)習(xí)，要學(xué)會各科的學(xué)習(xí)方法、思維方法和解決問題的能力；
第三、感染學(xué)生學(xué)會愛，愛父母、愛同學(xué)、愛老師、愛一切值得愛的人和事物。
二、班級情況分析
七年級共有學(xué)生xx人，其中男同學(xué)x人，女同學(xué)x人。而這x個同學(xué)各科學(xué)習(xí)及總體學(xué)習(xí)雖已基本定型，但上升空間也很大。因此，七年級第一學(xué)期的班主任工作重點是在引導(dǎo)同學(xué)們在老師和父母的指導(dǎo)下形成適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣。進一步提高聽課、自學(xué)、作業(yè)、實驗等學(xué)習(xí)能力，因為能力比知識本身更重要。保證各個方面的基礎(chǔ)上進一步提高文化成績、從而有效地全面提高同學(xué)們的素質(zhì)。
三、具體工作安排如下：
（一）、常規(guī)工作
自己總結(jié)以往的班主任工作經(jīng)驗和教訓(xùn)以及班級的特點。在以往的班級管理的基礎(chǔ)上各項班級制度繼續(xù)延用，全班同學(xué)做到“人人有事做，事事有人做”。班上的各種事情有專人專管，責(zé)任到戶，積極配合各科任教師做好全班的文化學(xué)習(xí)工作。
（二）、學(xué)期中大型活動
1、主題班會：3次——
x月份、x月份、x月份各一次，主題分別為“我的假期生活”、“我為小組添光彩”、“我的未來不是夢”，通過各種各樣的活動，引導(dǎo)同學(xué)們在活動過程中輕松、快樂成長。
2、黑板報比賽：每月一期，主題和學(xué)校的對應(yīng)
，由四大組分別進行（評出一、二、三等獎分別給予加操行評分3、2、1—具體在表上）；
3、繼續(xù)實行操行評分制度：每周由值日班長值勤—負責(zé)監(jiān)督每日值日生對每一位同學(xué)進行考勤記錄，考勤記錄記入相應(yīng)的操行評分，期末結(jié)束加上文化成績和各種獲獎記錄總出總的操行評分。最后期末綜合評出前十名：“規(guī)范標兵”一名；“學(xué)科帶頭人”一等獎二名；“學(xué)科帶頭人”二等獎三名；“學(xué)科帶頭人”三等獎四名。并設(shè)里特殊進步獎！學(xué)期的操行評分充分反映了各位同學(xué)的綜合表現(xiàn)，也真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的結(jié)果，與新課程理念相呼應(yīng)；
4、競賽活動：半期考試前——書法比賽，半期考試后—知識競賽。（設(shè)立獎并頒發(fā)獎品和獎狀）
5、積極組織全班同學(xué)參加學(xué)校的各種集體活動。同時組織同學(xué)們出四期的相關(guān)黑板報；
6、為開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的文化生活，增強同學(xué)們的各種知識。還特地設(shè)立“讀書時間”—
每日早7點30分至8點（讀英語和語文和課外有意義的文章）。
（三）本學(xué)期的重大工作：
為了抓好七年級的班主任工作，本學(xué)期本人工作重點如下
：
1、搞好全體同學(xué)的安全工作
2、協(xié)助各科任老師搞好同學(xué)們的文化學(xué)習(xí)工作；
3、協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好該班的思想、文化和行為工作；
4、團結(jié)班級成員全面提高七年級的綜合素質(zhì)！
四、班級的量化奮斗目標
1、全面提高全班文化成績；
2、爭創(chuàng)“優(yōu)秀班級”稱號！
2021初一班主任第二學(xué)期工作總結(jié)【二】
一學(xué)年以來，我擔(dān)任初一（x）班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
這學(xué)年我主要采取以下幾個措施：
一、增強班級的凝聚力
初一學(xué)生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動。通過活動加強學(xué)生之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。
二、加強班級管理
努力培養(yǎng)“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。
班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理和自我設(shè)計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。
三、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作
后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，讓他們認識到自己的價值。
四、采用各種方式開展活動
有意義的活動有利于學(xué)生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。
五、以遠大的理想激發(fā)學(xué)習(xí)
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)階段時，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。
總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半。總的來說，一學(xué)年來，我在教書育人的實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)。
2021初一班主任第二學(xué)期工作總結(jié)【三】
光陰似箭，歲月如梭，一個學(xué)期很快就結(jié)束了，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期。相對于上學(xué)期來說，學(xué)生對學(xué)校的環(huán)境和規(guī)章制度更為熟悉，對老師也基本了解，學(xué)生的個性特征、優(yōu)點缺點也更突出，與此同時，一些學(xué)生已經(jīng)進入“叛逆”時期，老師管理起來也更有難度了。而初一年級下學(xué)期恰恰是初中階段的關(guān)鍵時期，班主任如果不下苦功帶好，就會留下不少后遺癥，給學(xué)生的成長帶來不良影響，給今后的教育工作帶來很大的麻煩。因此，為了樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我主要是從以下幾方面入手：
一、繼續(xù)加強學(xué)生的思想道德教育
做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)對初一學(xué)生來說非常重要，開好了頭就為今后的學(xué)習(xí)及成長打好了基礎(chǔ)。所以必須規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)常性地加強對學(xué)生的行為習(xí)慣、課間操、衛(wèi)生清潔保持等工作督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀律狀況，再深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，結(jié)合當今社會的發(fā)展，讓同學(xué)們形成與社會相適應(yīng)的價值觀、時效觀以及信念觀，讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，人只有一直保持進步，才能在競爭的社會中立于不敗之地，進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鉆研的精神，并建立起終身學(xué)習(xí)的意識。同時開展愛國、愛校、愛班集體的教育，建立起良好的集體榮譽感，并為了班集體的利益而努力奮斗。
二、努力營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是一個班集體的靈魂，班風(fēng)建設(shè)是立班之本。一個班要取得好的成績，首先必須形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。我一直都這么認為，也一直把這個作為班級管理的重點工作來抓。
①抓制度促班風(fēng)。這個學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生們還像上個學(xué)期一樣，能夠很自覺地遵守紀律，班干也主動管理班級，這讓我很欣慰，我決定放手讓學(xué)生們自己去管理自己，可是，我的計劃還沒實施，我就發(fā)現(xiàn)大家在一周之內(nèi)全變了，變得比較松散了。于是我召開班委會，班委們羅列了班上出現(xiàn)的問題，但好像找不到好的解決辦法。我發(fā)現(xiàn)班干的管理有問題，有些不想管、不敢管。我及時調(diào)查學(xué)生，多次召開班委會，找問題，讓班委們給我建議，大家一起想辦法，要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規(guī)班紀。與此同時，我又根據(jù)同學(xué)們的建議，調(diào)整了班委結(jié)構(gòu)，增設(shè)了四位副班長，和正班長一起一周內(nèi)每天一位班長主負責(zé)班上的紀律，嚴格按照班規(guī)班紀上規(guī)定的來進行量化考核。很快，班上同學(xué)又恢復(fù)正常了，能夠認真學(xué)習(xí)，自覺遵守紀律，班級的評比也由二星、三星、四星到穩(wěn)定在五星的狀態(tài)了。
②訂目標促學(xué)風(fēng)。針對初一學(xué)生的心理特點，我要求我班學(xué)生的學(xué)習(xí)目標要不斷更新，始終有目標的學(xué)習(xí)。開學(xué)初每人定一個學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度目標，同時確定一下短期自己的學(xué)習(xí)目標，根據(jù)自己的實際只要認真就可以達到。期中考試前根據(jù)年級安排讓他們制定一個考試目標，我告訴他們必須是與自己的實際相符的，要是自己通過努力可以達到的，不可以太高根本不可能達到，也不可以是不用努力就已經(jīng)能超過的，那樣訂目標就沒有意義。期中考試后，我把他們的計劃目標和實際分數(shù)進行對比，幫他們分析目標達到的情況以及沒達到的原因。這樣他們以后就會定出與實際相符、能夠促進自己努力的目標了。在期末考試前我又讓學(xué)生們定出各科的具體目標分，并同樣要求是實在的、可行的，這樣，學(xué)生在我無形的鼓勵與指引下，不斷地給自己加碼，不斷地在實現(xiàn)短期目標中進步。
三、抓班級管理促學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
結(jié)合本班實際情況及級組的考核管理辦法，這一學(xué)期我狠抓課堂、出勤、儀容儀表、三操等各方面紀律，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了提高本班學(xué)生的綜合素質(zhì)，我采取了以下措施：
（1）積極抓好學(xué)生的儀容儀表工作。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的發(fā)型很有特點。于是，我找到合適的時機找他們談話，讓他們換個更適合學(xué)生身份的發(fā)型。利用周五大掃除的時間檢查學(xué)生的指甲和頭發(fā)，以出于對學(xué)生關(guān)心的角度告訴他們要注意個人衛(wèi)生，讓每一個7班的學(xué)生都以良好的形態(tài)出現(xiàn)在校園。每天早上到校后還有一名同學(xué)專門監(jiān)督提醒大家配戴好校卡。
（2）積極抓好三操。開學(xué)的第三個星期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們做課室操和眼操很是敷衍，而且還有少數(shù)人在做操時說笑。我就增加了一個體育委，做操時一人在前面領(lǐng)做，一個人監(jiān)督，我自己在課室也監(jiān)督了一段時間，然后改為不定時到課室檢查，這樣，通過一段時間的堅持，同學(xué)們就形成習(xí)慣了，后來一段時間我們班的兩操檢查都是x分，我也再不用督促和檢查了。
（3）深入班內(nèi)調(diào)查，并向班干部和同學(xué)們了解班級情況，隨時糾正班內(nèi)出現(xiàn)的“不正之風(fēng)”。平時注意觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)班上有不良現(xiàn)象，就及時采取措施，讓不好的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。積極應(yīng)對學(xué)生的早戀現(xiàn)象，我充分利用自身的性別特征，覺得與女生更容易溝通與交流，所以我找女生談心，讓她自己明白這時的主要任務(wù)是什么，告訴她怎樣來處理與異性同學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生很快從早戀中走出來，并且更加認真地學(xué)習(xí)。
四、有效利用好主題班會課
這個學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校學(xué)生處和級組的安排，以“孝”為主題召開班會。整個學(xué)期，我們以“百善孝為先”為主題，分別以“孝的意義”——“感恩父母”——“怎樣做到孝”為主題召開系列班會，讓學(xué)生自己搜集資料，讓同學(xué)們交流自己的事例，談自己的體會和理解，讓學(xué)生更多地體會父母的養(yǎng)育之苦，也正好可以讓學(xué)生改改自己的“叛逆”。
總之，班主任的班級工作是瑣碎的、繁雜的，我們要用心去觀察，用心去交流，用心去教育和感化學(xué)生，對學(xué)生動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心。我對學(xué)生很嚴，但不是無限嚴，我覺得教育學(xué)生抓住學(xué)生的心是很重要的。今后，我還會繼續(xù)努力，爭取對學(xué)生多一點耐心、多一些關(guān)愛，與家長多一些交流，把我們的學(xué)生教得更優(yōu)秀。
2021初一班主任第二學(xué)期工作總結(jié)【四】
一個學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫忙下，順利走過了一學(xué)期。此刻就把一學(xué)期的工作狀況總結(jié)一下。
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)
對初一新生，務(wù)必先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強對學(xué)生的集會，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔持續(xù)工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動中及時了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。
我當班主任力爭做到兩點：
一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；
二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。
對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，用心引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其到達卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少用心發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。透過這樣的鍛煉取得了必須效。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵學(xué)生參與各項活動
班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發(fā)動班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級管理的主體，做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。
鼓勵學(xué)生參與各項活動：如用心參與學(xué)校組織各項活動，用心報名參加校運會，拔河比賽取得了第二名；20乘50接力第三名；廣播操比賽第四名；語文課本劇表演三等獎，等等。這些群眾活動都要學(xué)生齊心協(xié)力，一齊來完成。
三，建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛心中與學(xué)生一道成長
老輩教育家xx先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛之情，營造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。
1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進學(xué)生全面發(fā)展
要對學(xué)生全面負責(zé)，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握必須的生產(chǎn)知識和技能，增長實際才干。
四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生
學(xué)生與進步，群眾的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學(xué)生狀況，我透過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
五、用心主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
六、存在的不足，需要改善的地方
1.期末復(fù)習(xí)階段后進生狀態(tài)很不好。以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔與思想教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接
中學(xué)英語教師應(yīng)該通讀小學(xué)英語教材，熟悉小學(xué)英語教材、教法，以便融會貫通，以舊帶新，達到新舊知
識的自然過渡，注重中小學(xué)英語知識的聯(lián)系。Go for it！教材里有許多詞匯是在小學(xué)階段已學(xué)過的，重
現(xiàn)率高，如dog, monkey, pear, orange等。所以在講授單詞時，可采用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊
句型，以新詞造句重溫舊詞，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學(xué)活用。也可采用頭腦風(fēng)暴的辦
法，讓學(xué)生寫出學(xué)過的詞匯，叫幾個同學(xué)到黑板上書寫，其他同學(xué)在自己作業(yè)本上書寫。這樣就把小學(xué)所
學(xué)詞匯與初中的新詞有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生學(xué)起來輕松也容易接受。
2、教學(xué)任務(wù)的銜接
小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的能力。老師一般叫學(xué)生通過聽和直觀感受來積累詞匯，學(xué)
習(xí)一些常見的詞匯、簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學(xué)生從語言的積累階段進入了語言的擴展
和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，教學(xué)要求從聽說為主逐步向聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的階段過
渡和轉(zhuǎn)移。學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境、新的教學(xué)要求，就要求教師處理好教學(xué)任務(wù)的銜接，使學(xué)生明確教師的
教學(xué)目的和自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、教學(xué)方法、教學(xué)技巧上的銜接
七年級學(xué)生和小學(xué)生一樣，形象思維的能力還比較強，但注意力集中時間短。因此，教師應(yīng)該多利用實物
、圖片、簡筆畫、多媒體、音像資料和體態(tài)語言等手段來進行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生保持興奮狀態(tài)，提高
學(xué)習(xí)的效率。如Go for it!教材七年級上冊Unit 2 Is this your pencil? 就可利用學(xué)生的學(xué)習(xí)用品來
教學(xué)，生動而又直觀。
4、教學(xué)活動的設(shè)計要多樣化
教學(xué)活動的設(shè)計要多采用生活化、情景化的教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，利用一切可能利用的條件，
為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的文字內(nèi)容寓于一個十分有趣的、引人探求、和現(xiàn)實生活緊
密聯(lián)系的情景之中，使英語課堂教學(xué)生活化、形象化、趣味化、交際化。
二、學(xué)生方面
1、英語學(xué)習(xí)興趣的銜接
小學(xué)生獨有的年齡特征表現(xiàn)出對新鮮事物好奇、好動、好問。進入初中后，他們依然天真爛漫，有正義感
，對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師寓教于樂，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。認真把握
好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造出生動、活潑的語言交流情景，使學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)
英語，體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時，要開展各種英語課外活動，如單詞競賽、書
法競賽、口語競賽、英語晚會等等，滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣，品嘗成功的快樂，
讓學(xué)生在活動中鞏固和運用所學(xué)的知識，活學(xué)活用。
2、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的關(guān)鍵因素之一。初中英語教師應(yīng)該要求學(xué)生保留小學(xué)英語學(xué)習(xí)時一些良好的
習(xí)慣，改掉一些壞習(xí)慣，教會他們以下幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）"三習(xí)習(xí)慣"。
第一，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：找出問題，嘗試自己解決問題。
第二，課堂練習(xí)習(xí)慣：課內(nèi)認真聽課和記筆記，做到眼到、耳到、口到、手到，勤于思考，積極提問，參
加表演，用英語回答問題，從而有效地培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力。
第三，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣：課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高；早上朗讀，晚上默讀的習(xí)慣
；課前找出問題，課內(nèi)提出問題、討論問題、分析問題，課后思考問題和獨立解決問題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生
發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，獨立歸納語法規(guī)則，自覺運用語法規(guī)則進行真實情景下的語言交流的習(xí)慣。
（2）正確記憶單詞的習(xí)慣。
在入門階段，教師應(yīng)教會學(xué)生認讀音標，幫助學(xué)生找到字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，養(yǎng)成根據(jù)讀音規(guī)則記
憶單詞的習(xí)慣，還可以針對初一年級學(xué)生活潑好動的特點，選編一些與音素相關(guān)的歌謠、歌曲、謎語、繞
口令以及小短文等，讓學(xué)生在生動有趣的活動中鞏固掌握所學(xué)音標和讀音規(guī)則，為學(xué)好單詞打下扎實的基
礎(chǔ)。
此外，還有良好的書寫習(xí)慣和學(xué)以致用的習(xí)慣等，從而培養(yǎng)他們進一步學(xué)習(xí)和運用英語的能力。
3、英語學(xué)習(xí)技能的銜接
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機械模仿，書寫字母和單詞，是一種被動的技能培養(yǎng)。進入初一后，
教師應(yīng)當設(shè)法使學(xué)生從機械地模仿向有意義的操練和真實情景中交流的學(xué)習(xí)活動方式轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接
受學(xué)習(xí)任務(wù)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，解決一個又一個學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗學(xué)習(xí)的成就感。例如，對于語法教學(xué)，初中
老師應(yīng)該比較清楚地意識到，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句子，有了一定的感性經(jīng)驗，在此基
礎(chǔ)上，根據(jù)初一學(xué)生的認知能力、觀察能力、概括能力，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察語言現(xiàn)象，自己找
出語言規(guī)律和特點。這比我們直接告訴、直接講解、教授學(xué)生語法知識生動、形象得多，學(xué)生也容易理解
接受。
三、評價方面
1、日常課堂教學(xué)評價：初一年級的學(xué)生和小學(xué)生一樣充滿童真，性格直率，喜歡老師的表揚，也在乎老
師的表揚。但同時，他們的心靈又比較脆弱，對挫折的承受能力不強，一旦挨批評，學(xué)習(xí)熱情就會驟減。
因此，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生要采取多鼓勵、少批評的教育方式，看到學(xué)生一點一滴的進步，就要及
時表揚和鼓勵，放大他們的優(yōu)點，讓他們看到希望，對英語學(xué)習(xí)充滿信心。
2、階段性測試評價（包括期中、期末測試）：階段性測試評價的要求可適當參考小學(xué)英語的評價辦法，
如可采用口試與筆試相結(jié)合的方法。同時，教師在出測試卷時，既要考慮基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又要考慮能力
培養(yǎng)的訓(xùn)練；既要考慮小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容，又要考慮中學(xué)里剛剛學(xué)過的內(nèi)容，避免過難、偏易；分值的分布
要盡量合理，考分不宜偏低，否則容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，容易加重學(xué)生的負擔(dān)。通過測試
，教師就可以了解全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，增進教師對學(xué)生的進一步了解，為教師備課、上課提供可靠
的教學(xué)依據(jù)，促使同學(xué)們相互交流、知己知彼，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃以彌補學(xué)習(xí)上的不足。
總之，關(guān)于中小學(xué)英語教學(xué)銜接的問題小學(xué)英語教學(xué)向中學(xué)英語教學(xué)順利、平穩(wěn)過渡的一個關(guān)鍵。正確處
一、指導(dǎo)思想
1、認真學(xué)習(xí)新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學(xué)理念，掌握班主任工作的藝術(shù)，結(jié)合具體情況，實施愛的教育。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設(shè)，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
二、學(xué)生情況
我班共有48人其中，男生24人，女生 24人。他們來自于我鎮(zhèn)的20所小學(xué)。學(xué)生習(xí)成績是參差不齊，其中，后進生占的比重很大。如今一同升入新的學(xué)校。這需要班主任有足夠的耐心和細心，既要尊重學(xué)生又要關(guān)愛學(xué)生來開展工作。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生建立自信心，使他們在快樂中健康成長。
三、工作內(nèi)容及措施：
1、團隊精神教育
(1)認真開好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。
(2)抓好入學(xué)的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項、上場的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。
2、心理品質(zhì)教育
(1)應(yīng)試心理教育：結(jié)合實際情況，給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進行心理調(diào)試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補救措施;使學(xué)生學(xué)會化壓力為動力，體會 “自古英雄多磨難”的內(nèi)涵;教會學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度;根據(jù)不同學(xué)科，邀請科任老師與其交流。
(2)自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。
(3)意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，讓學(xué)生從小事中認識自我，評價自我。開學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結(jié)。
3、個性與共性教育
【關(guān)鍵詞】步步為營 查缺補漏 立足教材
九年級對于學(xué)生來說，是只爭朝夕的時候了，學(xué)生以前在七年級八年級的時候，我們英語老師還可以高唱教學(xué)改革的贊歌，但是一到了九年級，我們的課堂就又回到了傳統(tǒng)的模式，學(xué)生有做不完的題目，老師有講不完的試卷，我們做老師的似乎盡了自己最大的努力了，問心無愧了，可是，結(jié)果呢，往往是不那么令人滿意，不僅如此，還可能造成學(xué)生學(xué)英語的興趣減退。我曾經(jīng)和幾位高中同行談?wù)撨^高中生學(xué)英語的現(xiàn)狀，半數(shù)以上的學(xué)生在升入高一級學(xué)校之后，英語就成了“夾生飯”。為了讓我的學(xué)生不至于帶著“夾生飯”，在高一級學(xué)校孑孓而行，讓他們在中考中取得優(yōu)異的成績，保持他們對英語的濃厚興趣，是值得我們認真探究的課題。九年級是學(xué)生人生的十字路口，我們知道教學(xué)方法的選擇，是決定課堂教學(xué)的效果關(guān)鍵因素之一，但是，關(guān)鍵時刻，誰也不敢拿學(xué)生的前途開玩笑，就死打硬拼，就題海戰(zhàn)術(shù)，不敢探索好的教學(xué)方法了，其實好的教學(xué)方法會讓我們教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。我的具體做法如下。
一、樹雄心，立大志
雄心是學(xué)生的動力，志向是學(xué)生的航標。我們知道九年級英語詞匯量大，課文長且難，聽、說、讀、寫要求也相對較高。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，英語的難度一加大，學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒，因此，學(xué)生的雄心壯志就成了進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，我?guī)椭鷮W(xué)生克服畏難情緒，舉重若輕，認真做好課前準備，如：備好課、吃透教材、抓住重點、難點，精心設(shè)計導(dǎo)入語。其次創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，提高授課效率，掃除課堂陰霾，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，運用語言藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切忌盲目，我要求每位學(xué)生制定一個切實可行、周密有效的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標之前，我讓學(xué)生明確每一個階段的學(xué)習(xí)目標，和學(xué)生一道研討目標實施的方法，然后，要求學(xué)生按照自己制定的學(xué)習(xí)計劃，逐步實施，我督促檢查。在課堂教學(xué)中，我把社會對于英語人才的需求講給學(xué)生，讓學(xué)生明白，學(xué)英語不是對他們的懲罰，而是時代的需要。如向?qū)W生講述，隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，急需大量的外語人才，北京奧運會的舉辦就是個明顯的例子，將來還會有更多的北京奧運會一樣的機會，機會永遠是屬于有準備的人的，學(xué)生不知不覺間，就認識到學(xué)習(xí)英語的重要性了，也就樹立了遠大的理想了！世上無難事，只怕有心人！學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏難心理，就這樣解決了。
二、查缺補漏，一步一個腳印
基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)更應(yīng)強調(diào)這一要求。怎樣夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)呢？
1.步步為營
九年級英語教材和英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。在教學(xué)中要分階段學(xué)習(xí)，第一階段要以大綱為準繩，以課本為依據(jù)，按照教材的編排順序，一冊冊、一單元一單元、一課課，全面系統(tǒng)的夯實基礎(chǔ)，立足基礎(chǔ)，掌控全面。基礎(chǔ)即“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。學(xué)習(xí)要全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求個人高分”現(xiàn)象，絕不讓“學(xué)困生”無人關(guān)注。
2.查缺補漏，腳踏實地
因為語言習(xí)慣的不同，學(xué)生在學(xué)英語的時候，在語音、詞匯、日常交際用語上常常把握不好，查缺補漏也主要體現(xiàn)在這些方面。在實際教學(xué)中，我把語音和詞匯的補漏工作穿插在教學(xué)單詞的時候進行，在教讀新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時銜接所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，分門別類，串聯(lián)詞匯，總結(jié)一些經(jīng)驗和規(guī)律，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏，我把它融合于“四會”的語言運用中，在努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能基礎(chǔ)上，每天訓(xùn)練英語的日常交際能力，力爭讓學(xué)生會聽、會說、會讀、會寫。
三、綜合模擬，更上一層樓
查漏補缺之后，留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間已經(jīng)不多了，不過，這時候?qū)W生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。時間已經(jīng)到了對于重點內(nèi)容專題訓(xùn)練的階段了，這時，我綜合模擬，進一步突出重點，同時強化易錯點，為達成這一目的，我選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后精講精評，評講時，我堅持的原則是：認真地分析每一位學(xué)生的試卷，找出學(xué)生答題的共性不足和個性偏差，課堂上講共性不足，課余糾正個性偏差，讓學(xué)生洞悉錯誤的源頭，幫助學(xué)生及時糾正錯誤；講評不就題論題，而是抓住試題中的典型題目，講清原委，歸納方法，總結(jié)教訓(xùn)，對典型題目進行擴展延伸。
1.立足教材，輔以資料
個人認為那種迷信資料而放棄課本的做法是緣木求魚的，同時，那種排斥資料中所提供的新信息的做法是墨守成規(guī)的。毫無疑問，教材是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深學(xué)生理解課本、提高能力的重要手段，是對課本的必要補充和延伸，資料可以突出課本的重點難點，可以提供課本中所不具有的先進理念和社會上最新的信息，但是任何資料都不能代替課本，因此，無論是開始復(fù)習(xí)的步步為營的基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識、歸納基本方法及技巧的更上一層樓階段，都必須在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，資料和教材相輔相成，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和提高解題能力。
2.精講多練，講練結(jié)合
基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、解題的基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不做專題訓(xùn)練，學(xué)生所獲得的知識就談不上鞏固和深化，從這個角度上看，練比講更重要。當然，講也是不可忽視的，講是讓學(xué)生解題方法和解題技巧得到鞏固和深化的關(guān)鍵，這里的講，是要突出重點，抓住關(guān)鍵的精講！多練，就是讓學(xué)生多做專題訓(xùn)練，但要堅決杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，練習(xí)一定要有針對性。
總之，讓學(xué)生樹立必勝的信心，幫助學(xué)生克服畏難情緒，步步為營夯實基礎(chǔ)，并有針對性地進行專題訓(xùn)練，應(yīng)該是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的不二法門。
【參考文獻】
1.蒙臺利索：《有吸收力的心理》，天津人民出版社，2013.4.
