概率論教學(xué)論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇概率論教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 概率論與數(shù)理統(tǒng)計 教學(xué)方法 

概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程是一門理論性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，教學(xué)過程中既要讓學(xué)生掌握基本理論和方法，又要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實際，增強運用概率統(tǒng)計知識解決實際問題的能力。獨立學(xué)院的招生一般是按照當?shù)厝揪€錄取，學(xué)生有自己的特點：學(xué)習(xí)主動性意識不強，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動機不同，等等。在概率統(tǒng)計課程教學(xué)中，如何改善課堂教學(xué)氛圍，增強教學(xué)效果值得探討。 

一、概率統(tǒng)計課程教學(xué)模式和教學(xué)方法探討 

1.教學(xué)模式的探討 

獨立學(xué)院招生時有些專業(yè)是文理兼收的，導(dǎo)致各專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)如果采取學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，則會導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺課堂內(nèi)容太簡單，失去學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生會因為上課內(nèi)容多，覺得上課時間快，知識點難以消化，疑惑的知識點累計多了難免放棄學(xué)習(xí)。因此，有必要根據(jù)學(xué)生已具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行分層次教學(xué)。不同層次班級教材可以一樣，但教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度可以不一樣。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的班級可以在講解知識點的同時增加一些課外相關(guān)知識點及應(yīng)用，也可插入相關(guān)知識點的歷年考研題；而對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的班級講解速度可以慢點，知識點可以講得詳細點，多舉例子加深大家對知識點的理解和應(yīng)用。 

2.教學(xué)方法的探討 

目前獨立院校概率統(tǒng)計課程教學(xué)主要采用“教學(xué)知識+例子說明+課后作業(yè)”的方式，由于概率統(tǒng)計課程特點決定課堂教學(xué)枯燥乏味，再加上有些內(nèi)容需要用到微積分知識，而獨立院校一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果并不理想。因此有必要在課堂教學(xué)過程中采用案例法加深學(xué)生對知識點的認識和理解。如講解古典概率模型時可以引進大家熟悉的彩票中獎問題讓大家討論中獎概率，在“討論+解決問題”的過程中讓大家了解古典概率模型中的事件概率計算方法，又如講解條件概率時，可以介紹癌癥的確診問題，通過計算數(shù)據(jù)讓大家明白復(fù)查的必要性，等等。通過生活中的案例，用數(shù)據(jù)解釋生活中的現(xiàn)象，既解決大家的疑問，又增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時課堂教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為課堂的責(zé)任人。可以在每堂課快結(jié)束的時候布置相關(guān)作業(yè)，讓大家下去后收集相關(guān)資料，也可以分組討論，在下次上課的時候讓學(xué)生進行講解，老師對講解的過程進行更正和補充。這樣學(xué)生和老師之間的互動既可以營造大家都參與的課堂氛圍，調(diào)動大家的積極性，又可以提高學(xué)生對教材知識點的理解和應(yīng)用能力。 

二、教學(xué)內(nèi)容的探討 

概率統(tǒng)計課程教學(xué)內(nèi)容較多注重公式推導(dǎo)和例題解答，忽略知識在生活中的實際應(yīng)用，以至于很多學(xué)生覺得“概率統(tǒng)計課程學(xué)了無用”。因此有必要在概率教學(xué)內(nèi)容里適當選編一些與所講知識點相關(guān)的實際問題作為實例，在這些應(yīng)用問題的講授過程中融入數(shù)學(xué)建模思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。 

三、課后習(xí)題布置與處理 

1.相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的習(xí)題 

每節(jié)課結(jié)束后應(yīng)布置涉及相關(guān)知識點的習(xí)題，供學(xué)生課后練習(xí)加深對知識點的認識和理解。對于正確率不高的習(xí)題應(yīng)該在下次課堂上進行分析講解，也可讓會的同學(xué)通過自己的方式講解這道題的解答，老師做更正和補充。不僅解決大家疑惑的地方，而且讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，成為課堂的責(zé)任人。 

2.當次課供大家分組討論的問題 

這類問題可以選編生活中大家熟悉的實際問題，激發(fā)大家的好奇心，供大家課后討論。下次課的時候從此問題解答開始講解，大家在實際問題求解過程中體驗到數(shù)學(xué)的魅力所在，意識到解決問題的時候自己的知識遠遠不夠用，從而激發(fā)學(xué)生強烈求知欲。這樣在課堂教學(xué)的一開始就抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生跟著聽下去，增強教學(xué)效果。 

四、加強師生交流 

獨立院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有自身特點，教學(xué)的同時要了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識情況，傾聽學(xué)生樂意接受的教學(xué)方式，了解學(xué)生對這門課程的看法及課堂教學(xué)后的反響。根據(jù)學(xué)生的反映，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容、方法等，力爭做到人人跟得上，愿意學(xué)、主動學(xué)。同時通過交流，幫助學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中答疑解惑。 

總之，在概  本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET率統(tǒng)計課程教學(xué)過程中，教師要在對該課程充分認識和對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，運用適當?shù)慕虒W(xué)手段和方法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造人人參與的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。 

參考文獻： 

[1]劉巨欽，朱健.論獨立學(xué)院人才培養(yǎng)定位[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2007（6）.