時間：2022-09-06 17:05:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園教育扶貧工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各縣市區教體局、xx職業技術學院、市直學校：
為了推進教育助學脫貧工作精準化，根據上級有關精準扶貧、精準資助工作要求和我市教育助學脫貧工作實際需要，經研究決定，在全市各級各類學校（幼兒園）開展教育助學脫貧2017年暑期大走訪活動。現將有關事項通知如下：
一、走訪時間：2017年暑假期間。
二、走訪對象：全市各級各類學校（幼兒園）建檔立卡貧困家庭學生（幼兒）家長。
三、走訪形式與內容：全市各級各類學校（幼兒園）組織教師及學校（幼兒園）工作人員以班級或年級為單位，進入建檔立卡貧困家庭學生（幼兒）家中實地走訪，了解學生（幼兒）家庭情況，通報學生（幼兒）在校（園）學習情況及其他方面表現，聽取學生（幼兒）家長對學校（幼兒園）工作的意見與建議。走訪中，要注重宣傳建檔立卡貧困家庭學生（幼兒）資助政策，通報學生（幼兒）在校期間享受資助的項目及金額，查看受助項目及金額填入《扶貧手冊》是否準確、完整；如填入信息不準確、不完整或未填入，要當即幫助學生（幼兒）家長將受助項目及金額準確、完整填入《扶貧手冊》。
四、有關要求：
1、教育助學脫貧暑期大走訪活動是精準扶貧工作的必然要求，是精準識別、精準資助的有效途徑，是宣傳教育助學脫貧政策、改進工作作風、提高工作成效的基本形式。各縣市區教體局及所屬各級各類學校（幼兒園）、xx職業技術學院、市直學校要高度重視，加強組織領導，制定周密的實施方案，認真做好走訪前的各項準備，組織精干人員深入每一個建檔立卡貧困家庭學生（幼兒）的家中（xx職業技術學院要對本市戶籍建檔立卡貧困家庭學生走訪做到全覆蓋），耐心細致地做好走訪工作；走訪人員要以尊重的態度與學生（幼兒）家庭成員平等交流，通俗易懂地宣傳有關政策，認真解答學生（幼兒）家長的問題，虛心聽取學生（幼兒）家庭成員對學校（幼兒園）工作的意見與建議，確保學生（幼兒）家長知曉資助政策和自己孩子在校（園）享受的資助項目及金額，確保學生（幼兒）受助情況準確完整填入《扶貧手冊》。走訪情況要逐戶填寫走訪記錄表（樣表見附件1），并將錄入學生（幼兒）受助信息后的《扶貧手冊》拍照打印件或復印件連同走訪記錄表搜集整理由學校按年度、按年級及班級為單位存檔。
2、教育助學脫貧暑期大走訪活動可與學校（幼兒園）正常家訪、學生（幼兒）資助“百千萬大走訪”活動、義保機制宣傳活動有機結合，確保不漏一個建檔立卡貧困家庭學生（幼兒）。
3、各縣市區教體局要加強所屬各級各類學校（幼兒園）教育助學脫貧暑期大走訪活動的督促檢查。各縣市區的各級各類學校（幼兒園）要將大走訪活動實施方案和總結及走訪活動統計表（樣表見附件3）報送本縣市區教體局，xx職業技術學院及市直學校大走訪活動實施方案和總結直接報送市教體局。各縣市區教體局、xx職業技術學院、市直學校于8月底分別將走訪活動統計表（樣表見附件2、3）連同活動實施方案和總結報送市教體局“xx市教育扶貧工作群”（）。
特此通知
2017年6月6日
一、黨委政府重視、保學控流工作成績顯著
1、黨委政府制定“xx鎮保學控流”工作實施方案和黨政領導掛點聯席學校制度，確保每個學校有一名班子成員聯席工作。
2、駐村干部根據黨委政府的工作安排，深入基層，進村入戶做流生返校工作，工作進展情況在干部會上進行匯報。
3、通過努力，我鎮小學階段年輟學率控制在0，初中階段年輟學率控制在1.1%以內，低于上級要求2%以內。
二、整治校園環境，營造良好教書育人環境
1、黨委、政府對學校安全工作非常重視，今年共組織公安、工商、衛生等部門對全鎮學校進行安全工作檢查，一是對學校校舍安全的檢查，二是對學生學習生活中的安全檢查，三是對中小學各食堂的食品藥品安全的檢查，四是對校車、拐的裝載學生現象的檢查，保持了今年學校無安全事故的出現。
2、今年，綜治辦對全鎮的網吧、游戲室以及校門口的攤點進行了一次整治,杜絕了學生上網現象。
3、我鎮中小學嚴格按照上級要求，不對學生進行亂收費，一旦發現，將嚴格處罰，杜絕了亂收費現象。
4、今年沒有發生侵害師生合法權益的事件。
三、舍得花錢，努力幫助學校改善辦學條件
1、xx鎮黨委、政府對教育非常關心，為改善學校辦學條件，積極籌措資金，舍得花錢，為教育投資、引資投工投勞達萬元并引進捐贈資金對XX小學、XX小學進行改造，同時要求xx實業投資xx鎮中心幼兒園。
四、引進希望工程，扎實開展扶貧助學活動
1、xx鎮建立了扶貧助學基金，今年對18名特困生進行了扶助，資金達 萬余元。
2、引進捐贈資金 萬元改建xx、xx小學進行改造，同時向上爭取資金興建xx中心幼兒園。
五、加強幼兒園管理，確保了辦園的安全
1、分管領導同小學校長經常到xx街道及鄉村進行檢查，如發現有違法辦幼兒園的一律限其取消，對符合網點布局的則督促改善辦學條件，按正規程序申報辦園。
2、對已申辦的幼兒園能經常進行檢查，發現不規范的地方限其整改，并在期內進行督促落實，有效地促進我鎮幼兒園的規范管理，沒有發生幼兒園的安全事故。
會談中，教育部部長袁貴仁對近年來云南教育改革發展事業取得的成績給予充分肯定。他說，全面建成小康社會離不開教育的均衡發展，“十三五”時期，希望云南加快補齊基礎教育硬件、軟件短板，提高義務教育水平，推進高等教育轉型發展，大力發展職業教育，做好教育扶貧工作等。教育部愿與云南省積極配合，共同努力，抓好各項合作事宜的落實，給予云南更大力度資金、政策支持，推動云南各級各類教育發展再上新臺階。
省委書記李紀恒對教育部長期以來給予云南教育改革發展和扶貧開發工作的關心支持表示感謝。他說，“十三五”時期，云南將繼續堅持教育優先發展戰略，深化教育領域綜合改革，充分發揮教育在脫貧攻堅中的基礎性作用，進一步加大投入、加快發展步伐，全面提升全省教育整體水平。希望教育部一如既往對云南給予關心幫助，助推云南教育事業改革發展取得新成效。
省長陳豪說，發展教育是阻斷貧困代際傳遞、提高人口素質的根本出路，希望教育部對教育基礎設施建設、師資隊伍培養、高水平大學和一流學科建設、教育對外開放、教育扶貧等工作加大支持力度，合力打贏脫貧攻堅戰。
教育部副部長林蕙青、部長助理陳舜，李培、高峰、李邑飛、何金平參加會談。
云南省與北京大學、北京理工大學簽署全面戰略合作協議
云南網消息 2月28日，省委、省政府在北京分別與北京大學、北京理工大學舉行工作會談，并簽署全面戰略合作協議。
在北京大學，省委書記李紀恒、省長陳豪在校黨委書記朱善璐、校長林建華的陪同下，參觀了信息科學技術學院數字視頻解碼技術國家工程實驗室。在雙方舉行工作會談后，陳豪與林建華簽署《云南省人民政府 北京大學全面戰略合作協議》。
朱善璐在會談中說，北京大學與云南的合作歷史源遠流長，在人才培養、對口支援等多領域合作基礎良好。此次雙方全面戰略合作協議的簽署，掀開了合作新篇章，北京大學將認真貫徹落實重要指示精神，肩負起服務國家發展戰略和助推云南經濟社會跨越發展的重任，充分發揮自身優勢，在教育、醫療、扶貧、科技創新等方面與云南省加強務實合作，全力支持、服務、奉獻云南跨越發展。
李紀恒代表省委、省政府對北京理工大學長期以來給予云南的關心支持表示感謝。他說，當前，云南正逐步從內陸邊緣地區成為我國面向南亞東南亞輻射中心，發展空間廣闊，面臨的機遇前所未有。在奮力實現跨越發展的征程中，云南急需智力和人才支持，希望雙方進一步推進省校合作，深化科學研究、一流學科、高端智庫和創新平臺的合作共建，努力將云南打造成為北京理工大學科技轉化和人才實訓基地，推動云南跨越發展。
重慶中小學幼兒園將全部開通微信公眾號 進行校務公開
華龍網消息 日前，重慶市教委召開2016年春季學期開學新聞通氣會，市教委主任周旭表示，力爭在2016年6月30日前，全市獨立建制的中小學、幼兒園全部開通微信公眾號，微信公眾號統一使用學校、幼兒園全稱或關鍵詞簡稱。已經開通微信號的學校、幼兒園要對原微信公眾平臺進行改進和整合。
論文關鍵詞：農村幼兒園的現狀、原因及對策分析
幼兒教育是基礎教育的基礎，是孩子一生中受教育最重要的階段。近幾年，隨著縣域經濟的發展步伐加快，家長對下一代的早期教育意識進一步增強，越來越多的家長選擇讓孩子盡早走進幼兒園，接受系統、正規的幼兒教育。近些年隨著全國教育扶貧工作的深入開展，農村幼兒教育有所發展，但發展現狀仍不能滿足幼兒入園需要。
一、農村幼兒園的現狀
目前，農村幼兒園15%還是土瓦房，教室昏暗、潮濕，室外活動空間狹小，周邊環境差，安全管理難度大，基本上沒有設置任何安全防護裝置，存在不少安全隱患。教學用具簡單，80%教室只有幾張桌子、幾把椅子、一塊黑板、一盒粉筆；90%以上的幼兒園缺少最起碼的衛生設施，玩、教具和大型戶外游戲器械及幼兒讀物。大多數鄉幼兒園只有小皮球、呼啦圈等一些價格比較低的玩具，在一些村級幼兒園小孩子的玩具就是泥沙、石塊、樹枝，各種活動難以開展。教師待遇大多在400—700元之間學前教育論文，沒有養老和醫療保險。教師構成比例大專生只占1.8%，幼師文化占30.7%（其中受正規幼師教育占14.7%），初中文化占40%，其它的占27.5%。96%以上的學校的教學內容不同程度“小學化”。
二、原因分析
（一）地方缺少相應的扶持農村幼兒教育發展政策
雖然2003年國務院辦公廳在轉發教育部等部門（單位）《關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知》指出鄉（鎮）人民政府承擔發展農村幼兒教育的責任，負責舉辦鄉（鎮）中心幼兒園，籌措經費，改善辦園條件。但受地方經濟落后的影響，鄉（鎮）人民政府一直無承擔辦好幼兒園的能力，也未形成相應的政策，造成了農村幼兒園一直被邊緣化，得不到發展。
（二）幼兒教師素質普遍不高，教師隊伍不穩定
從整體來看，農村幼兒教師的素質普遍偏低。在農村幼兒教師中，大專以上學歷的比例很小，受到正規師范教育的特別是受到幼師培訓的老師人數不多，有相當大一批初中學歷和其他人員加入進來，這些教師的幼兒教育知識、技能和能力相對不足，不能以正常的幼兒教育方式去教育孩子，不會組織幼兒開展能培養幼兒動手、動口、動腦的活動，不會引導孩子開展各種戶外游戲、不會用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾，經常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評”等方式對待孩子。造成這一現象原因之一是農村幼兒園生源少，收入不高，教師福利待遇低，不能吸引人才，不能激發其積極性。有的把這當成第二職業，只當每月貼補家用，分散了精力。二是農村幼兒教師和公辦老師相比，沒有名分、沒有提高培訓機會、沒有前途，影響到教師隊伍的穩定。
（三）幼兒教育“小學化”現象嚴重。
隨著幼兒園體制改革的逐步深入，更多的農村幼兒園走向市場，面臨著嚴峻的生存挑戰，好的方面是能夠進一步激發幼教工作者的激情，提高自身的綜合素質。壞的方面是為了爭取到更多的生源，不得不在很大程度上對家長的要求妥協，投其所好，以游戲為基本活動在農村園還遠未得到落實。嚴重超出了幼兒的年齡負荷。主要表現在：第一，上課時間長。多數農村幼兒園每節課長達45分鐘，周上課時間和小學生差不多學前教育論文，戶外活動時間被大量擠占。第二，以學習為主，強調幼兒知識的學習，以學多少字、背多少詩、數多少數為評判標準，而忽視了幼兒智力開發、興趣培養、品格形成。第三，過分強調紀律常規，嚴格約束幼兒的行動。由于教育內容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調動幼兒內在的學習積極性，不利于幼兒的終身學習和身心健康和諧發展。
三、思考與對策
（一）加強領導，保證幼兒教育改革與發展的順利進行。
地方人民政府要提高對發展幼兒教育的認識，加強對幼兒教育工作的領導，把幼兒教育工作納入本地經濟、社會發展的總體規劃，加強幼兒教育的科研工作，認真研究解決幼兒教育改革和發展中的熱點、難點問題，并制定相應的政策和措施，把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內容。將幼兒園列入國家事業單位編制管理。地方政府要確保教師工資的預算和足額發放。幼兒生活費、保育費通過收費渠道解決。建立幼兒教育督導制度，堅持督政與督學相結合。制定地方幼兒教育工作督導評估標準，把幼兒教育事業發展、幼兒教育質量、幼兒教育經費投入與籌措、幼兒教師待遇等列入政府教育督導內容，積極開展對幼兒教育熱點、難點問題的專項督導檢查。
（二）多方籌集資金，加快基礎設施建設。
地方政府每年劃撥專項資金，主要用于對農村邊遠山區條件比較差的農村幼兒園進行修繕、改建，逐步建立以鄉幼兒園為主體，村幼兒園為輔的幼兒校區。鑒于民間資本有“小”而“分散”的特點，無法成片推進。可充分利用連鎖加盟方式門檻低，資源利用高，利益分享穩定等優點，積極推進連鎖加盟幼兒園。研究制定合理的方案，打消害怕投資風險大、沒有回報的顧慮，吸引有投資能力也有投資想法的民間資本積極建設幼兒校區。積極對外宣傳當前農村幼兒園現狀，讓社會共同關注。同時，要大力發展地方經濟，改善辦學條件。充分利用農村現有資?矗大Φ髡產業結構，幫助農民致富。加快培訓基地建設，豐富培訓內容，提升農村勞動λ刂剩內消外化實施勞務輸出學前教育論文，增加勞務收入?
（三）加強幼兒教師培訓工作，實施“幼兒教師穩定工程”。
教師是幼兒教育的的實施者，要提高幼師的素質，必須重視對幼師的培訓工作。一是以園本培訓為主，提高在崗教師的教育水平和技能。根據農村教師的實際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構和教育方法。積極利用當地資源，認真研究，系統思考，大膽實踐，探索出一條適合農村幼兒教育的新路。二是增加城鄉幼兒園交流機會，學習城區幼兒園已經成熟的教學方式，鼓勵一批有活力，業務能力強的幼教老師脫產、半脫產到大學深造，到發達地區先進幼兒園跟班學習別人的管理、教學方法。積極利用當地資源。三是在每屆高中畢業生中挑選一批品行良好、愿意從事幼兒教育的學生，與他們簽訂合同、定向送到師范學校幼教專業學習，保證四年不離開就業崗位。四是提高幼兒教師的政治地位，改善教師的經濟待遇，對一批工作出色的教師給予一定的精神與物質獎勵，工資待遇應不低于鄉村公辦教師的平均水平。
受基礎教育校本課程開發的影響，幼兒園也啟動了園本課程開發工程。根據西部農村幼兒園現有的辦園水平，結合當地農村資源優勢，充分挖掘當地的自然、文化資源，為幼兒提供豐富多樣的材料，讓幼兒進行手工操作和人文體驗，既符合幼兒教育的要求，又切合農村生產生活和風土人情實際，也符合農村幼兒的認知水平，便于教師實施，更能調動教師工作的激情。
【關鍵詞】農村幼兒園；園本課程；資源開發；利用
受基礎教育校本課程開發的影響，幼兒園也啟動了園本課程開發工程。園本課程資源是園本課程開發不可缺少的前提與支撐，對于創建幼兒園特色、促進幼兒全面發展、提升教師專業水平具有重要意義。在我區農村的幼兒園，科學有效地利用涼姜鄉豐富的人文、自然資源，既是對幼兒進行愛國主義教育的重要舉措，又是經濟、有效辦好農村幼兒園的重要途徑和方法。《幼兒園工作規程》與《幼兒園教育指導綱要（試行）》都指出：“創設與教育內容相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”同時，要為幼兒提供豐富多樣的各種材料，拓展幼兒教育的空間。根據《綱要》精神，領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》精神，落實全國學前教育工作電視電話會議對當前和今后一個時期學前教育工作進行專門部署要求。適應新教材改革，轉變舊的教育觀念，建立新的園本教學理念顯得十分必要。
國家《幼兒教育指導綱要（試行）》也明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”如何為幼兒提供一個健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，促進每個幼兒富有個性的發展，這是擺在我們面前的首要問題。幼兒園在“低成本高質量”的辦園理念指導下，要因地制宜、勤儉節約、充分利用各種教育資源，努力為幼兒創造一個與教育相適應的良好環境。
一、學會發現自然之美，構建涼姜農村幼兒園的園本藝術課程
教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。”大自然是豐富多彩的物質世界，有千姿百態的山川溪流，物質繁多的花草、樹木、莊稼、鳥獸、魚蟲，它們以自然美的形態展現，給人以美的享受。幼兒天真好奇，他們常被自然景物的色彩、形態、聲音所吸引。因此，涼姜幼兒園要充分利用農村的山川、河流、、千姿百態的地形地貌、綠蔭如織的葡萄溝、桃花島資源優勢，讓農村幼兒結合當地自然地理條件和資源走進自然，觀察自然，培養他們認識自然、熱愛自然的興趣和情感。
農村的自然環境是孩子們所熟悉的生活環境，但平時孩子們接觸自然界時是懵懂的，目的的。所以，老師要在精心設計教學目標后，有計劃、有目的地帶孩子去玩耍，在玩耍中了解自然，探索自然。幼兒園教師要根據地域特點和當地的自然資源，讓幼兒接觸自然、領略自然。要根據兒童身心特點，仔細挖掘當地自然環境的教育要素，精心設計有利于兒童接受，有益于培養他們高尚情操、提高他們認知水平和非智力因素的活動，通過參觀、現場講解、事例穿插、動手操作，達到認識自然，熱愛自然和家鄉美好風光的目的。
二、挖掘農村生產生活和風土人情資源，滲透地域人文關懷
涼姜鄉有著悠久的歷史文化；有著豐富的風土人情如，文昌宮等以及世世代代從事生產生活的農業文明。而這些資源大多滲透在農村的生產生活之中，這為我鄉農村幼兒園開展園本課提供了肥沃的土壤和得天獨厚的便利條件。
各具特色的農作物種植、鋤草管護、收獲打碾；千姿百態的花卉草木發芽、開花、結果；各種各樣的家禽走獸的生長、繁衍；世代傳承的人文禮儀、睦鄰友好、尊老愛幼、扶貧濟
困文化都是構建特色園本課程的良好素材。幼兒園教師應充分挖掘和整理當地的人文資源，如開展田間地頭的農作物種植、收割現場參觀活動，讓兒童通過參觀、參與喚起孩子對勞動的熱愛，培養他們珍惜糧食的習慣；聘請有聲望的民間藝人參與幼兒園園本課程的開發，通過現場演示、兒童參與分享，讓兒童體驗民間歌謠、繪畫、手工制作、書法、民間音樂、傳統習俗、節日文化的魅力，激發他們熱愛家鄉文化、傳承民族文化的情緒情感。
三、充分利用歷史遺跡，讓人文積淀走進園本課程
歷史遺跡是中華民族的一個象征，具有很高的藝術、精神、欣賞價值，是歷史給后人留下的寶貴文化財富，也是促進精神文明建設的重要資源。涼姜有文昌宮，盡管已經被破壞，但是我們仍然可以通過深入挖掘其歷史文字、圖片記載來恢復歷史的記憶；通過深入挖掘“涼姜”二字的來源，結合本地的歷史傳說，延續歷史的煙火……這些都是開發西部農村幼兒園園本課程的重要資源。
幼兒園教師要認真學習和整理當地的歷史遺跡和文物資源，有針對性地開展兒童愛國主義教育。根據實際和教育要求，帶領兒童就近參觀周邊的歷史遺跡，通過英雄故事的講解，激發他們對民族英雄的敬意和對古老文化的崇尚；通過參觀有代表性的民居和古老建筑，培養他們崇尚藝術、提高他們的審美意識；邀請英模人物的親屬走進校園，為兒童講解相關的親身經歷和歷史傳說，通過氣氛熏陶，真實事例感染，陶冶他們的高尚情操，達到傳承祖國燦爛文明與實施富有特色園本課程的雙重目的。
總之，充分利用幼兒園周邊的自然和人文資源來構建園本課程不僅符合農村幼兒的認知水平，便于教師實施，而且能調動起教師工作的激情，也符合陶行知的“六大解放”教育理念：“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的眼睛，使他們可以看。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時間，讓他們
做自己喜歡做的事。解放兒童的空間，讓他們自由發展。”人與自然和社會人文的互動是幼兒全面發展的重要條件，構建適合西部農村地區的園本課程要注重解放幼兒的手、腳、眼睛、鼻子、嘴巴、空間……讓幼兒接觸自然和歷史，感知自然和人文關懷，觀察自然和歷史遺跡，注重通過對自然生活環境和歷史積淀的認知，培養幼兒保護自然、熱愛祖國燦爛文明的意識。
參考文獻：
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時光飛逝如梭，2018年下學期的工作即將結束，回首一學期的工作，我園始終以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以《3-6歲兒童學習與發展指南》為引領，把安全工作放在首位。在主管部門領導的關心、支持和督促下，在全體教師職工共同努力下，不斷強化內部管理，幼兒園不僅贏得了家長的贊譽，還得到了領導與同行的好評。現將本學期工作總結如下：
一、加強教師隊伍建設，打造團隊精神。
為了加強師德師風建設，提高教師的政治思想素質和工作責任感，我園在開學初就組織教師認真學習了我園的各項規章制度。為了更新教師的教育理念，提高教師的教育水平，我們非常重視教師的繼續教育，鼓勵全體教師積極參與各級各類培訓和學歷進修，不斷提升自己的業務水平和能力修養。我園從實際出發，認真制定了教師培訓計劃。通過每周四晚學習《規程》、《綱要》、《教師職業道德規范》等來提高師德修養；通過組織教師上研討課、觀摩活動、學習業務理論、外出參觀學習，寫教養筆記等來提高教師的業務水平。尤其是每周一節公開課的教研制度，讓每位教師輪流來上公開課，教研組組織聽課、評課，讓教師的教育教學水平得了極大的提高。
二、規范班級管理，重視班級建設。
1、樹立幼兒一日生活即課程的觀念，寓教育于各項活動之中，遵循幼兒身心特點，對幼兒進行教育，將品德教育滲透在幼兒一日活動中，促進了幼兒文明行為習慣的養成。
2、重視幼兒的創新精神和實踐能力的培養，努力創設與幼兒教育相適應的良好環境，整合一日活動，引導幼兒努力達到年齡段發展目標，讓幼兒在快樂中生活，學習中獲得發展
3、嚴格執行一日活動作息制度，開展豐富多彩、形式多樣的戶外活動，促進幼兒體能發展，激發幼兒對體育活動的興趣，提高幼兒的身體素質。
4、根據教材內容，師生互動地創設與季節特點相應的主題墻飾，動態地反映出幼兒學習，成長的過程。
5、重視種植區、建構區等區角的創設，讓幼兒的學習生活更加貼近自然，增加幼兒的知識面，豐富了幼兒的情感。
6、重視幼兒心理的教育，為幼兒創設良好的生活環境，增強幼兒的自信心，營造寬松的教育環境，促進班級幼兒健康和諧發展。
三、提高保教質量，促進幼兒全面發展。
幼兒園保教質量是幼兒園可持續發展的生命。
我們認真制定幼兒一日食譜，做好營養分析，保證幼兒吃飽吃好，我們還嚴格按消毒常規做好消毒工作；做好傳染病的預防工作；加強晨間檢查，做到一看、二問、三摸、四查；戶外活動時，要求保教人員全部到位，確保幼兒的安全。
我園每位保教人員都愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵他們，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。因此，我們贏得了家長的好評。
四、切實做好常規性的家長工作。
1、 組織形式多樣的活動，拉近家園距離，增進親子感情。本期我們開展了大型“親子運動會”活動，通過我們的熱情邀請，全體家長參與了各項活動，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂。這些活動讓孩子們的能力得到了發展，同時密切了親子關系，加強了家園聯系。
2、落實“家長開放日”活動。本期，我們堅持了每周舉行一個班的家長開放日活動，并在上期家長觀看早間操、聽教師公開課、和孩子進行親子活動、參加家長會的基礎上還增加了一個教師說課的環節，讓家長更深入地了解幼兒園的課程特點。在家長開放日時，我們還引導家長觀看幼兒的統計表、觀察記錄、幼兒成長檔案等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。
五、切實加強幼兒園的安全工作。
1、我們從思想上高度重視，成立領導小組，完善規章制度；目標分解，責任到人；人防、物防、技防到位。建立安全臺帳，定期對全園大型玩具、電路、電器、廚房設備、消防設施、幼兒活動場地，進行定期檢查，徹底消除隱患。
2、加強門衛制度及晨檢制度。為了防備無關人員混入園內，我們實施了佩戴接送卡入園制度，家長和幼兒進出校園的都必須佩戴校牌。每天除了門衛在大門口進行檢查，還有值周行政在教學樓入口進行核查，確保了孩子們的在園安全。
3、結合幼兒的生活經常進行安全教育，本學期我們舉行了全園性的消防演練、防洪演練和校車安全演練，進行教職工安全知識的培訓等，以多種途徑、多種形式提高教職工及幼兒自我保護意識和能力，通過環境創設、游戲操作、模擬練習等讓孩子在生動有趣的真實情景中獲得有關知識，提高相應的能力，最大限度地杜絕安全事故的發生，由于工作扎實到位，我們學校被評為縣安全文明校園。
六、落實愛心資助工作
本學期，幼兒園針對困難家庭和留守兒童實施了“愛心早餐”、和“貧困幼兒補貼”等獻愛心活動，給所有乘車幼兒每天發放免費早餐，給5個特困建檔立卡戶幼兒發放了棉衣等愛心物資，給家庭貧困幼兒送去了幼兒園大家庭的溫暖。
同時，我們認真落實了國家教育扶貧工作，認真做好了各類貧困家庭的摸底工作，資料整理存檔工作，按時將23位家庭貧困幼兒500元的扶助金發放到位。
李家溝村位于榆陽區魚河鎮南部，距離榆林城區30公里，全村310戶、1240人，擁有耕地面積2050畝，人多地少、產業單一，村里無集體收入，現有貧困戶15戶、37人，可以說是個典型的貧困村。如今在“第一書記”劉宏德的帶領下，這里正在悄然發生著變化。
2015年8月16日，是劉宏德到李家溝村上任的第一天，剛進村，他就一頭扎進扶貧工作中，逐個走訪貧困戶，全面了解致貧原因，詳細詢問村民家庭生活和收入來源情況，進行建檔立卡。通過大量的走訪、座談，基本摸清了李家溝村的產業現狀和發展瓶頸。圍繞精準脫貧，結合村情實際，確定精準到戶、到人的脫貧思路。劉宏德之前一直在教育部門上班，深知教育的重要性，于是他與村兩委班子成員決定先從本村最迫切需要解決的適齡兒童學前教育問題入手，一步步打開工作局面。
過去李家溝村一直沒有幼兒園，無奈之下，村民只能將孩子送到鎮上或者城里上學，父母租房陪讀，大大增加了家庭負擔，且無法開展正常的農事活動。劉宏德看在眼里急在心里，當即與區教育部門協調溝通，最終成功爭取到村里修建標準化幼兒園的項目。為了節省建設成本，他與村民商定，利用現有小學閑置的教室進行擴建。經過一段時間的努力，李家溝村幼兒園于去年10月份正式投入使用，直接解決了村內40多名學生的就學難題。同時，他還先后向主管教育部門爭取到兩批價值10萬元的兒童活動器材，有效保證了學生正常室外運動項目的開展。
李家溝村多數青壯年外出務工，村里留守居住的以空巢、獨居、孤寡老人居多，如何才能讓他們老有所養、老有所依、老有所樂，成為擺在劉宏德面前的又一道難題。經過多次走訪、調研、考察，劉宏德決定在村里老年幸福院的基礎上開辦“老年餐桌”，以此解決老年人的吃飯難題，并于去年10月份如期投入使用。老人們采取自愿上灶的原則，每天兩頓飯只需交5元，目前，上灶人數達20人。
一位今年83歲的老太告訴記者，因為年紀大了行動不便，吃飯成了她最大的困難。“自從上了灶，我每天都能吃到新鮮可口的飯菜，稀飯、饅頭、面條、米飯、包子變換著做，很符合我們老年人的胃口。”
村子富不富，關鍵看支部。再好的想法沒有一個強有力的班子，終究是“嘴上說說、墻上掛掛”，很難落實下去，更談不上大有作為。到村任職后，劉宏德通過談心、理論學習、外出考察等形式，有效激發兩委班子成員敢干肯干的精氣神，形成了一個良好的干事氛圍，為今后各項工作的開展奠定了基礎。與此同時，為了改善辦公條件，他還帶領村民新建兩委會綜合辦公樓和文化廣場，經過多方協調籌措資金并于去年9月開始動工，目前主體工程已完成，基本具備辦公條件。
“劉書記是我們的福星，他為了我們村的發展，跑項目、要資金、抓產業、搞基建，雖然還不到一年的時間，村里的變化真是日新月異，村民們也享受到了實實在在的好處。”李家溝村支書李光財說，多虧了“第一書記”劉宏德，3.5公里的進村道路修寬了，村里的飲水工程落實了，產業扶貧的項目也上馬了……
劉宏德則表示，對于迄今為止近一年的“第一書記”工作感受頗深，雖然辛苦但收獲的是快樂。“今后還將一如既往宣傳好、貫徹好上級有關扶貧的政策方針，帶領村民改善生活條件，尋求致富項目，增加集體收入，早日實現脫貧目標。”
各小學、幼兒園：
根據高新區教體局扶貧辦6月4日會議精神，結合我鎮實際，現將我鎮教育扶貧工作安排如下：
一、控輟保學
1、基本情況
全鎮因身體原因不能在校就讀的適齡少年兒童共8人。其中朱家灘小學學區1人（朱家灘村龐中南，女）；南村小學學區4人（北村朱怡妍，女，南村趙茂延，男，南村文佳瑤，女，頡頭關志恒，男）；中心小學學區3人（高橋溝李夢瑤，女，張家村劉晨浩，男，大灣溝王金濤，男）。經區教體局組織人員鑒定，南村小學學區朱怡妍送教上門，文佳瑤送教上門或特教學校。中心小學學區王金濤送教上門。
2、工作要求：各校校長對本學區以上情況要做到知根知底，統計情況留好檔案資料；送教上門工作要堅持開展，資料要留存好。
二、學生資助
1、本校資助學生資助金發放
做好每學期學生資助金享受公示、按時發放，按學期留存好檔案資料。
2、資助政策宣傳。
一是各小學以“高新區教育脫貧攻堅精準資助政策指南”為準，安排人員上門對鎮、村幫扶干部開展培訓宣傳，留存好資料（培訓安排，培訓圖片）。二是各校園安排幫扶教師入戶對幫扶的學生及學生家長精準宣傳學生所在學段應享受的資助政策。三是對在本校就讀的建檔立卡（16脫貧（含）至未脫貧）學生發放本學期的資助告知書（樣表附后，各校園根據每個學生情況填寫，其中營養餐計劃標準為每天4元，按實際在校天數補助）。對幫扶的區外就讀建檔立卡學生，在宣傳資助政策的同時，了解其本學期資助政策落實情況，并協助其落實資助政策，完成本學期“貧困人口就讀資助情況統計表”（教育組篩選及時下發）的填寫。6月底以前不收假的高職、大本及以上學校就讀學生的資助情況填“未收假”。了解學生資助情況時要注意策略，一是必須與學生見面或電話直接交流。二是要讓學生回答是否享受了資助項目，享受了多少錢。三是學生若回答未享受，則要求學生將具體在讀情況及未享受情況以書面形式發過來，告訴學生我們將以組織形式與其在讀學校協調予以解決落實。
3、教師隊伍建設方面
重點加強對教師的教育扶貧政策培訓，實現幫扶責任“一口清”、幫扶學生所在學段資助政策“一口清”、幫扶學生家庭基本情況“一口清”、幫扶學生學習生活情況“一口清”、幫扶學生享受資助情況“一口清”。特別是各校園領導要身先力行，對學校的教育扶貧整體情況知根知底（以上內容學校留存好資料，幫扶教師對幫扶學生需做到一口清的最好做一個詳細資料留存）。
三、核實各學段享受資助政策（含14、15年貧困戶）
前期各校園各學段貧困學生教育資助政策享受由于部分幫扶教師政策理解不清，深入不夠，核實問題較多。各學段享受資助情況精準摸排當前仍是短板，既不能多填，也不能少填。本次數據下發后扶貧辦要求各校園做最后一次復核（教育組下發的數據如果經學校核實后資助政策享受有誤的及時和教育組羅曉寧聯系修改，不要私自修改）。為了提高本次復核工作成效，扶貧辦設計了《高新區貧困人口就讀資助情況數據采集表》（詳見附件），要求各學校統一啟用以夯實工作責任，提高數據信息精準度。復核完善后于6月9日前報送以下電子版與紙質版資料：
學校（幼兒園）方面：
1.《寶雞高新區***學校區內戶籍建檔立卡學生在校就讀及歷年資助情況統計表》。
2.《寶雞高新區***學校學區內戶籍建檔立卡學生區外就讀及歷年資助情況統計表》
3.《寶雞高新區***學區內義務教育適齡少年兒童不在校情況統計表》（2019-2020學年度）。（全鎮8人，附佐證資料）
4.《寶雞高新區***區外戶籍建檔立卡學生2019-2020學年度在校就讀資助情況統計表》
上報的紙質版統一加封面，要有“填報人”、“校長”簽字。
本次享受資助政策核實是最后一次，各校園（長）要對幫扶教師講解相關教育資助政策，對《高新區貧困人口就讀資助情況數據采集表》要安排本校園扶貧管理員逐一審核并由管理員簽字確認，校長隨機抽查簽字，確保正確無誤。要讓全體幫扶教師明白《高新區貧困人口就讀資助情況數據采集表》在普查中是作為問題追責的主要依據，區局在督查過程以及國家普查過程中出現的問題，屬于因個人不負責任造成的問題將予以追責。
四、規范完善教育扶貧工作檔案
教育系統自2016年啟動教育扶貧工作，教育扶貧檔案是反映教育扶貧工作痕跡及成效的主要手段。整理完善2016年以來的教育扶貧檔案是當前的主要工作之一。
2018年，市教育局提出的教育扶貧檔案主要包括以下內容：
1.學習貫徹中省市脫貧攻堅精神
2.計劃安排
3.作風專項治理
4.控輟保學
①學年度6-15歲戶籍適齡兒童少年統計表。
②學年度（學期）義務教育學校學籍統計表或在校學生花名冊。
③控輟保學工作制度匯編.
④控輟保學責任書
⑤控輟保學特殊情況備案資料
⑥殘疾兒童少年（含隨班就讀、送教上門）花名冊及過程性資料
5.精準資助
①學年度（學期）學生資助統計表。
②貧困學生資助情況統計表及花名冊
6.教師結對幫扶學生匯總表及過程性資料
7.《貧困退出義務教育有保障認定書》及《貧困退出義務教育有保障認定工作統計表》
8.各種來文、報文、報表等。
9.問題整改
10.職教培訓（雙返生培訓）
11.資金監管
12.項目建設
13.城鄉聯盟
14.普優行動
15.宣傳報道
16.其他能夠反映工作痕跡、舉措和成效的資料。
“5.①學年度（學期）學生資助統計表”，前期教育扶貧資金清核活動已完善；“5.②貧困學生資助情況花名冊”以及“6.教師結對幫扶學生匯總表”，各鎮、校每學期都有整理報送，無“統計表”的補充完善就行。
各校（園）要依據市局對扶貧檔案提出的要求，查漏補缺予以完善，合理分類裝盒，于6月20日整改到位。
五、了解國家脫貧攻堅普查領導小組辦公室制定的普查內容比對
近日資助辦獲取了國家脫貧攻堅普查領導小組辦公室制定的普查內容。
取自“建檔立卡信息系統”涉及教育系統指標有一條：
文化程度：1.文盲或半文盲。2.小學。3.初中。4.高中。5.大專。6.本科及以上。
此條要求國辦系統數據與教育系統實際摸排數據要統一，及時修改完善數據。
取自“現場”的指標有三條：
A4.義務教育適齡少年兒童不在校的人數 人
A5.義務教育適齡少年兒童不在校的主要原因及人數（每人限選一項）
1.因身體原因不具備學習條件 人
2.送教上門 人
3.休學（一年內）人
4.延緩入學 人
5.已初中畢業 人
6.不想上學 人
7.務農或打工人
8.上學不便 人
以上兩條指標要求對適齡貧困人口就讀情況底數要清，檔案完善。
A18.建檔立卡以來，除義務教育階段“兩免”外，享受哪些教育扶貧政策（可多選）
1.學前教育幼兒資助
2.義務教育階段家庭經濟困難學生生活費補助、營養膳食補助
3.普通高中免學雜費
4.中等職業學校免學費
5.國家助學金（高中、中高職、本專科、研究生）
6.國家助學貸款（本專科、研究生）
7.雨露計劃（中高職）
8.以上均無
此條指標要求對學生從學前到研究生學段享受資助情況底子清，檔案齊全。
六、工作要求
各校園要吃透任務，周密部署，制定切實可行的工作措施，不走彎路、不做無用功，及時督查指導，扎扎實實將工作落到實處。
關鍵詞：學前教育；滯后；人格塑造；能力素質
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）14-0251-01
隨著我國教育事業的不斷發展，國家對教育的投入不斷加大，對教育的重視程度逐步提高。針對農村教育基礎薄弱，教育發展滯后的問題，采取了一系列的措施，如農村義務教育階段“兩免一補”政策（免收書本費和雜費、給予生活費補助），有利地推動了農村義務教育事業的發展，但是由于農村經濟發展水平和城市相比差距大，文化和教育事業相對落后，農村的學前教育相對還是比較落后的，往往有許多孩子沒有條件接收學前教育，尤其是偏遠地區的兒童。
目前來看，農村學前教育的狀況雖有所好轉，但和中國農村的義務教育相比，還是有一段距離，更是不能和城市教育的發展相提并論。具體情況可以從以下幾種情況加以分析。
首先，幼教機構整體辦園條件差。由于國家對學前教育的重視和投入不足，普遍存在農村的公辦幼兒園環境差，場地不足，設施少等情況。正是因為公辦幼教機構的嚴重不足，許多私立幼兒園不斷的興辦起來，相對而言，他們的環境稍好一些，設備也齊全一些，但是，仍然不能滿足當地學前教育的需要。雖然許多農民工外出打工，但他們的子女還有很多留在農村上學，尤其是幼兒園階段。因為城市的學前教育的費用是相當高的，而且還要有專人看護孩子，這樣會與他們打工掙錢的目的發生沖突。經過調查我縣幾所民辦幼兒園得知，就有許多這樣的孩子，父母出去掙錢，只留老人在家看孩子上學。幼兒園大約有兩百平方的面積，里面就有三百多個孩子，下課活動的時候，基本上是人碰人，孩子玩滑滑梯、蕩秋千的時候都擠得滿滿的，平時 班里有50多個學生，多的還有80多的，孩子大多是三個人一張桌子，寫字的時候是兩邊的兩個臉往前，中間的一個臉往后，要不胳膊放不下，這孩子上學可是要遭點罪。
其次，師資力量薄弱。由于地處農村，生活環境和娛樂設施少，許多年輕人不愿意到基層，而且現在的城市就業空間也廣，他們不愁找不到工作，農村的教師問題就是一個大問題。據調查我縣鄉鎮的幾所幼兒園，其中有一個幼兒園，一共五個班，就五名教師，他們輪流上課，一節課都不能休息。試想一下，教師每天在這樣的工作環境中上課，他們體力上已經感到疲憊，怎么會有時間和精力鉆研自己的業務，提高自己的教學水平。不是不想招老師，就是招不到，有學歷、有經驗的幼教人員太少了。
今年是“十二五”的開局之年，據有關方面報到，今后有望將學前教育納入義務教育階段，這是一個令人振奮的消息，無論是作為一個五歲孩子的母親，還是作為一名幼教工作者，我都感到由衷地欣慰，學前教育對于兒童大腦的早期發育、促進兒童健康成長、為兒童做好入學準備、為人的終身發展奠定良好基礎等方面具有非常重要的意義。針對農村學前教育存在的問題，現有一些建議：
第一，加強農村學前教育工作,提高學前教育的普及程度。針對農村地區學前教育水平遠低于城市的現實,出臺促進農村學前教育發展的專項優惠政策,加大農村學前教育的經費的投入。發揮鄉鎮中心幼兒園在農村幼兒教育中的骨干、示范、帶動作用，加強中心幼兒園的建設,。逐步建立以政府為主管、小城鎮和農民聚居點為依托、社會和家長共同參與、學前教育機構和家庭相結合的農村學前兒童現代服務體系。引導城市資金下鄉,“扶貧式”支持農村,特別是邊遠和貧困地區學前教育的發展。
第二，政府應該加大經費投入，加強監管力度，將學前教育列入義務教育階段。學前教育是整個教育的根基,人的認知風格、行為習慣和個性養成等都是在學前階段。從一定程度上來講,學前教育階段是奠定人生基礎的階段。學前教育不僅關系教育的品質問題，也關系到我國的教育公平問題，只有人人都能平等地接受教育，才能充分調動全民的積極性，為我國更好地建設人才強國奠定堅實基礎。建立一流的人才強國，建設一流的國家。
為深入貫徹落實扶貧開發戰略思想和考察云南重要講話精神，圓滿完成云南省委、省政府安排部署的德宏州梁河縣扶貧攻堅任務，云南師范大學結合自身優勢及梁河縣的發展需求，制定《云南師范大學教育精準扶貧實施方案》，旨在統籌學校教育、科技、文化資源，以基礎教育幫扶為重點，以打造教師培訓團隊為核心，幫助梁河縣阻斷貧困代際傳遞，打贏脫貧攻堅戰。
統一部署，精心打造梁河縣教師培訓團隊
云師大為幫助梁河打造一支由各學科專家引領、以梁河縣教科中心教研員為核心、以中小學一線教師為主力的強大而穩固的教師培訓團隊，每年派遣高年級師范生到梁河縣中小學和幼兒園實習一學期，置換出當地教師到云師大附屬中小學、幼兒園跟崗研修；同時落實“特崗計劃”，針對梁河縣申報“國培計劃”等教師培訓項目。
在具體工作中，云師大黨政領導多次召開專題工作會，組建專家團、工作組到梁河調研、指導，按需確定培訓方案，設置培訓課程，及時安排集中培訓。2016年10月10日至31日，梁河縣教育科學研究中心掛職副主任朱彩梅與全縣初中、小學的語文、數學、英語、思品等21個學科共45名教研員、骨干教師參加了“國培計劃（2016）”教師培訓團隊置換脫產研修項目云南師范大學培訓班（梁河）第一階段集中培訓。
培訓中，云師大根據國家教育部相關文件要求，結合教育扶貧實施方案及梁河縣教育科學研究中心上報的教師隊伍情況、培訓需求與專家團、幫扶工作組前期調研情況，專門定制的培訓方案，分“培訓公共課”“跟崗研修”“學科培訓教學”3個時段實施。第一時段培訓由成教院負責組織，邀請陣容強大的專家團隊集中開設綜合學科知識課程、專業課程、綜合課程。校外專家中，云南省教育廳師范處處長雷韜講授《教育法規、政策及運用》，重慶第二師范學院教師教育學院副院長李學容講授《農村中小學幼兒園教師心理健康問題與對策研究》，云南省教科院中學特級教師方貴榮講授《教師課堂教學問題診斷與分析》，明德中學高級教師谷潤老師講授《校本教研活動的組織與實施》等；校內專家原一川教授講授《中小學幼兒園教師行動研究的理論與方法》，“國培”首席專家李輝教授講授《送教下鄉培訓活動設計與實施》，張承明教授講授《示范課、研究課的設計與實施》等。
第二、三時段由文學院、數學學院、外國語學院等負責組織實施。第二時段，學員到昆明市各學科名師工作室、云大附中、云師大實驗中學、云南民族大學附屬中學、云南財經大學附屬中學、滇池中學、師大附小、五華區蓮華小學等中小學跟崗研修，進行案例教學、優質課觀摩、評課議課，以及“送教下鄉”觀摩學習、交流探討等。第三時段的“學科培訓教學”實行導師制，學員按要求完成指定閱讀書目，結合自己多年的教學實踐和第一時段學習內容、第二時段跟崗研修中產生的教學疑難問題，在導師指導下，形成一個專題講座，并在團隊中試講、打磨，最后到本科師范生中講授，導師組織相關專家進行評議、指導，為下一步的“送教下鄉”打好基礎。
增強梁河教師團隊“造血”功能，推進教育精準扶貧工作開展
在國家開展“掛包幫”“轉走訪”脫貧攻堅背景下，云師大借力“國培”項目，有針對性地培養學員，旨在增強梁河造血功能，為其打造一支強大的教師培訓團隊，以扎根梁河，有力、持續地培訓當地一線教師、教育工作者，使之專業素養不斷得到提升。
云師大“國培”首席專家李輝教授細致指導培訓工作。他提出在“送教下鄉”活動中，要改變以往教師離開學校、離開教室、離開學生而進行講座、講授的模式，讓“送教下鄉”真正進入學校、深入課堂，獲得更高效的教學效果，達到提高教育質量的目的。在項目實施過程中要重點注意加強學科理論和專業知識能力，自我完善，提升培訓能力；送教活動要遵循4個階段的內在邏輯，即問題診斷――磨課研課――成果展示――總結提升等。
“送教下鄉”梁河負責人、縣教育科學研究中心主任楊發達一直在思考、規劃后續工作。他表示，回梁河后，將結合所學，與云師大共同推進“國培”項目的開展，促進梁河縣各中小學幼兒園教育教學的發展。教科中心將遵循省市統籌，區縣組織，依托本縣培訓團隊，整合區域外專家資源，采取任務驅動方式，定期開展送教下鄉培訓，以送教下鄉培訓帶動校本研修，創新鄉村教師培訓模式，提升鄉村教師培訓實效。主要落實好以下任務：第一，分學科組建結構合理的高水平送培團隊；第二，分階段開展主題鮮明的送教下鄉培訓；第三，現場指導鄉村學校開展校本研修；第四，提升鄉村教師課堂教學能力；第五，加工生成一批本土化培訓課程資源；第六，完善鄉村教師專業發展支持服務體系。在實施過程中，遵照李輝教授指導的四階段分步法，制定好送教下鄉培訓年度計劃和周期計劃，原則上同一鄉鎮同一學科每年送培不少于4次，每次不少于2天，確保送教下鄉培訓落到實處。
云師大針對梁河縣教師的培訓，意在通過教師隊伍專業化發展促進全縣教育發展。通過精心組織悉心落實，參訓學員們普遍得到收獲。
梁河縣教育科學研究中心初中語文教研員楊早芹表示： 乘著云師大“掛包幫”梁河縣的“東風”，金秋十月，我以“國培”學員的身份參加了培訓學習。這期間，我每一天都在感動：為云師大提供的優質學習資源，為導師譚曉云教授的悉心指導，為云師大文學院掛職我們教科中心副主任朱彩梅老師的真誠幫助，同學們的友好相待……有幸參加這樣專業、高端的培訓，我感受到了仰望名師的幸福，提升了認識，獲得了方法，堅定了信念。名師們的講座、風范猶如一盞明燈，指引我前進的方向。我決心做個有溫度、有情懷、有素養的教研員，與我縣的初中語文教師一起成長。
梁河縣曩宋中學教師寸待蓉深感收獲豐厚：千言萬語道不盡內心對師大及梁河縣教科中心的感激，喜歡培訓這份優厚的“福利”，也期待來年春天與師大的約會。作為基層一線教師，我期待著師大給予我們一些更接梁河地氣的培訓課，比如：與初中語文有關的專業知識，如何建立和諧的師生關系，初中生心理健康引導，教師職業倦怠預防等等。這次高質量的學習，是我職業生涯中一次新的成長。接下來等待我的是“送教下鄉”的磨煉，相信付出與收獲必將成正比，期待柳暗花明那一天的驚喜。
一、加快學前教育，“入園難”得到有效緩解
縣委、縣政府認真落實《甘南州關于加快學前教育改革與發展的意見》，努力構建“廣覆蓋、保基本、有質量”的學前教育服務體系，積極實施學前教育三年行動計劃，啟動實施“鄉鎮中心幼兒園建設工程”，構建以公辦幼兒園為龍頭、以集體辦幼兒園為骨干、個體辦幼兒園為補充的多種形式并存的辦園體制。從師資素質、財政投入、經濟政策等多方面努力，加強了對學前教育管理、規劃和隊伍建設，不斷提高幼兒教育質量和水平。2012年我縣新建、改擴建公辦幼兒園11所，已全部投入使用，2013年總投資2010萬元（其中省級補助1005萬元，縣級配套1005萬元）新建、改擴建幼兒園9所，共計建筑面積9132平方米。目前，全縣各類幼兒園發展到20所，在園幼兒1056名（含幼教點學生、小學學前班學生和一年級不足齡生），入園人數較2010年大幅提高，使“入園難”問題得到有效緩解。
二、全面普及義務教育，保障每個兒童的受教育權
經過多年的努力，2011年我縣“兩基”通過國家驗收，2012～2013學年，全縣小學適齡兒童8359人，已入學8359 人，入學率100%，畢業率達到100%；初中階段適齡少年5002人，已入學5967人，入學率119.29%。7～15周歲殘疾兒童少年60人，已入學49人，入學率達到81.67%。農村留守兒童和城市流動人口子女為5963人、入學率為100%，解決了進城務工人員隨遷子女就近入學的實際困難，實現了所有學生“有學上”的目標。為鞏固掃盲成果，以縣職中為依托積極舉辦畜牧、養殖、大棚蔬菜等各類農技培訓班。全縣義務教育鞏固率達到81.95%，非文盲率98.64%。
按照國家規定的課程計劃，積極實施義務教育和高中新課程改革，開足開齊了各學科課程。由縣婦聯發起，在木耳等10個學區聯合創辦了“留守兒童活動之家”，并為“留守兒童活動之家”捐贈學習用具、活動器材等，逐步實現了留守兒童“學有所教、情有所依、困有所幫、托有所管”的目標，建立了以政府為主導、社會各方面廣泛參與的“留守兒童”關愛體系。
三、加快高中階段教育，教育結構趨于合理
實施高中教育發展戰略，狠抓學校特色建設，加大普通高中標準化建設力度，不斷提升高中辦學水平，提高教育教學質量。
2012年為了使柳林中學實現全封閉寄宿制管理，縣上自籌資金1280萬元全面完成了面積為6251平方米的學生宿舍樓建設項目，投資296萬元裝備了6個高中理科教學實驗室，投資25萬元配備了圖書，增加大灶設備2套。另外，為藏族中學購置了學生大灶、電子白板、圖書以及學生餐桌、學生用床、辦公設備，極大地改善了我縣高中學校辦學條件。
加大對職業教育的支持力度，把職業學校建設擺到了突出位置，在硬化、綠化各方面投入了大量資金，極大地改善了辦學條件。為實現職業教育和普通教育協調發展的目標，引導學生正確選擇成才道路，擴大中等職業教育規模，我縣采取了一系列措施積極做好中職招生動員宣傳工作，共錄取“9+3”藏區免費中職學校學生116名。
四、加強領導班子、教師隊伍建設，教師結構趨于合理
2012年2月，縣委組織部門提拔任命了66名各級各類學校新的書記、校長，給予了正科級、副科級待遇，縣教育局配備了學校中層管理人員70名，進一步加強了學校班子隊伍建設，逐步落實了以教育行政部門為主的教育人事管理體制。組織績效工資改革和實施工作，出臺績效考核辦法和管理、實施制度，不斷完善考核機制，最大限度地調動教師教學積極性和創造性。通過提高教師的工資待遇，創新農村學校教師的補充機制，公開高薪招聘緊缺專業高校畢業生到我縣任教，引導和鼓勵高校畢業生到農村學校工作，有效解決了農村學校師資總量不足和結構不合理等問題。近三年來通過事業單位公開招考、特崗等引進教師436名，縣上自籌資金從本科院校招錄高中緊缺學科教師153名，分配到各級各類學校任教，提高了教師隊伍整體素質。目前，全縣學前教育師生比1∶12，小學師生比縣鎮1∶13、農村1∶15，初中師生比縣鎮1∶17、農村1∶22，普通高中師生比1∶13。三年來全縣參加國家、省、州級校長培訓146人次，參加國家、省、州級教師培訓1764人次，縣級教師繼續教育培訓4002人次。有5名教師被評為省級骨干教師、省園丁獎，39名教師被評為州級學科帶頭人、骨干教師和州級“名教師、名班主任、名校長”，89名教師獲得了縣委、縣政府表彰獎勵。在各學校廣泛開展師德師風建設活動，有效提高了教師隊伍的整體素質。
建立教師交流機制，縣教育局進一步細化了《卓尼縣教育系統年度考核制度》等，制定了《卓尼縣教育系統新教師分配和調整方案》《卓尼縣教職工考核辦法》，建立了城鎮學校教師到農村基層服務支教制度及送教下鄉制度。通過開展城鄉教育對口支教活動，為城鄉教育交流搭建了平臺，促進了城鄉教育健康協調發展。
五、加大教育投入，城鄉學校教學條件得到極大改善
縣委、縣政府堅持制定教育工作規劃，優先安排教育資金，優先解決教育經費、教師缺編問題，建立了教育工作領導責任制，加大教育投入，改善學校辦學條件，把教育發展和改革列入重要議事日程，有計劃、有步驟地為各類學校解決實際困難和問題，為教育發展創造了良好的環境。多渠道籌措資金，依法保障對教育的投入。按照建立公共財政體制的要求，全縣財政性教育經費占國民生產總值的比例、占財政總支出的比例逐年提高，教育財政撥款的增長高于財政經常性收入的增長。縣政府通過調整財政支出結構，增加教育經費預算，合理使用轉移支付資金，努力做到了“三個確保”。建立健全了義務教育經費管理新機制，確保農村義務教育經費的投入。同時，將學前教育經費列入財政預算，切實加大學前教育投入力度，做到新增教育經費向學前教育傾斜。
加大教育項目投入，夯實教育發展硬件基礎。自2008年以來先后實施災后重建、校安工程、、擴大內需、寄宿制獎勵及補助資金等建設項目，全縣教育系統完成投資16625.4萬元，新建教學樓、宿舍樓、食堂餐廳等89954平方米，排除D級危房56402平方米，徹底消除了D級危房。在“兩基”迎國檢工作中，縣政府下撥“兩基”補缺經費4266萬元，全部用于學校“四化建設”和設備儀器購置，極大地改善了辦學條件、增強了辦學實力，學校面貌發生了根本性變化，基本實現了鄉鎮中心學校“校校有樓房、幢幢都新穎”的發展目標。
時間過的真快，一轉眼，一個月又過去了，回顧一個月來，我們做了許多工作，現總結如下：
一、規范幼兒園管理
為規范幼兒園管理，提升幼兒園服務水平和質量。我們讓家長參與加強政風、行風和作風效能建設，進行家長評學校、教師評學校、家長評教師、教師評教師活動。并對家長上交的資料進行分析，作為對教職工考核的依據之一。
為進一步強化教師的語言文字工作規范化，浮橋鎮幼教中心瀏家港幼兒園于2011年6月10日召開了全體教師會。
首先園長組織大家共同學習了《關于在我市幼教中心開展語言文字工作規范學校評估的通知》，使大家認識到了語言文字工作規范的重要性和必要性；接著學習了《關于公文、報告、試卷等文字材料中規范使用序號標點、漢語拼音等的通知》，通過學習使大家認識到自己在平時工作學習中存在的錯誤，應按照要求規范使用；大家還進行了《中華人民共和國國家通用語言文字》的測試；最后園長要求大家要營造一個“人人說普通話，處處見規范字”的氛圍，對以前的活動計劃、總結、報道、備課等積極開展糾錯工作，并在今后的文字材料中不再出現不規范的使用，掀起語言文字工作規范的活動，為迎接市語言文字工作委員會的檢查做準備。
二、繼續開展聽課日活動
6月9日上午，小班組的陳紅蓮老師為我們展示了聽課日活動《小兔子開鋪子》。活動中，教師運用了美麗的圖譜、角色的表演、樂器的介入，幫助孩子在美的情景中學習、表演兒歌，整個活動孩子的學習興趣特別高，本次活動也為我們小班組的課題展示活動起到了引導的作用。
大班的蒲紅娥老師在聽課日中進行了“親親熱熱全家福”的教學活動。老師引導幼兒先觀察自己、朋友和老師的外表、特征，讓他們用畫筆“記錄”下來，然后用剪刀剪下后，把所有的“人”都貼在老師事先準備好的的“大相框”中。當最后作品完成后，幼兒還和自己的好朋友一起在這張“全家福”前合影留念。幼兒對活動很感興趣，效果也較好。
6月14日 是中班組聽課日，同時也是他們 “美之韻”課題展示活動的前期準備一磨活動。活動前中班組成員進行了研討，將詩歌《夏夜》進行了句式結構的改變，使詩歌的內容展開形式更符合幼兒的思維模式。
6月17日小班教師陸燕婷的展示活動“太陽感冒了”為聽課日活動畫下了一個比較圓滿的句號。
三、接受中心及太倉市 的調研活動。
5月26日，浮橋幼教中心對瀏家港幼兒園進行了半日活動調研，中心行政領導及各園的保健教師共16人一起參加了這次調研活動。調研活動是從早上幼兒來園接待開始，調研教師對晨間游戲、戶外鍛煉、盥洗點心、集體教學活動、游戲活動、午餐等各環節進行全面、細致的觀察和記錄。活動結束后調研人員和上課教師進行了面對面的交流、探討。大家就晨間活動中集體游戲合理性，晨間鍛煉的有效性、半日活動中各環節
的組織與安排等進行熱烈的討論，提出了許多合理化的建議。這次調研活動，對于瀏家港幼兒園來說是全面工作的大檢驗。通過調研活動，我們看到了在平時工作中存在的問題，明確了今后努力的方向，相信在中心的統一引領下，我們將不斷優化和改進保教行為，使幼兒園的管理更科學、更規范。
為了更好地做好幼兒園的保教工作，第二天中午，我們組織全體的班主任和保育員，把在調研中存在的問題和上級領導提出的意見和建議向教職工進行了反饋，并一起進行了討論，提出了整改措施，要求教師學會思考及時調整好自己的教育教學行為和策略，把各項工作做得更好。
四、積極開展課題研究
6月10日下午，我們小班組的陳鑫瑜老師為我們進行了課題展示活動《小兔子開鋪子》，活動中通過生動形象的情境表演，使兒歌中的角色、物品鮮明可見，幫助孩子較好的理解了兒歌的內容。
將表演手段貫穿于整個活動，把生活中的經驗用游戲的形式再現，是本次活動的一個亮點，借助著這個教學活動，我們在座的老師也從中學到了很多，當然，我們的活動中也存在著一些問題，需要不斷嘗試、探討，相信在大家的共同努力下，等待我們的是一片廣闊的天空。
6月16日下午，在三樓多功能廳，我們中班組的“美之韻”課題展示活動如期開展。閔妍老師向各位課題組成員和空課老師展示了一個如夢如幻的詩歌活動——《夢》。在這個活動中，閔妍老師采用了圖片策略、語言策略以及美樂、美圖的有機整合的策略，將詩歌《夢》的意境美展現在幼兒面前，讓幼兒在美美的背景音樂中，充分發揮想象力和創造力，獲得詩歌所帶來的美的享受。
五、組織開展慶“六一”活動。
今年的六一節，是我們大班孩子在幼兒園度過的最后一個兒童節了，歡慶六一的方式與以前有很大不同。我們請爸爸媽媽們都來到幼兒園，和孩子一起“念響詩歌，歡慶六一”。首先在各自的活動室內舉行“六一詩歌朗誦會”，大膽展示各自家庭預先排練過的詩歌：“感謝”念出了孩子們對爸爸、媽媽的心聲；變成各種動物，在不同的地方“畫圓”；孩子們化身“小樹葉”，勇敢的離開大樹媽媽，去幫助需要幫助的人們；用手中的“魔術師”，裝點五彩的世界……深情的朗誦，精彩的表演，活動室內不時響起一陣又一陣熱烈的掌聲。最后，每班選取幾個家庭一起在全體大班的家長和幼兒面前進行了表演。
為了給孩子們一次不一樣的節日感受，中班的六一慶祝活動我們結合園本課題“美之
韻”，將詩歌教學活動滲透到親子半日活動中，讓孩子們在“詩情畫意”中度過一個有意義的別出心裁的節日。孩子們通過大幅背景美圖和精美的小圖片，學習了一首新的詩歌《家》，在“家”的美好與溫馨中感受和家人一同仿編詩歌并以“詩與畫”的形式進行展現的藝術創作的成就感，并從中獲得新的審美體驗。看，老師們全“情”投入，孩子們熱“情”奔放，家長們也被感染得深“情”款款，在這一刻，相信大家都感受到了詩“情”畫意的美妙與美好！
小班組結合本園的課題研究，組織開展“我和爸、媽學詩歌”的慶祝活動，活動中,我們讓家長和孩子一起學習完成兒歌《拔蘿卜》的創編，又讓各自的家庭自由組合，自選角色，戴上各種道具創編動作，進行兒歌的表演，使孩子們在積極的參與中更激發他們對詩歌活動興趣，培養孩子創造美、表現美、欣賞美的情趣，促進孩子與孩子、孩子與家長之間的合作交流和學習，增進孩子與伙伴、孩子與家長之間的感情，也使家長在參與兒童節的活動中進一步感悟兒童教育的新觀念，對如何教育孩子有所啟發，讓我們的孩子度過一個快樂而有意義的節日。
6月1日，我們幼兒園還舉辦了一場別開生面的家長愛心捐助活動。此次愛心捐助的主角是瀏家港幼兒園櫻桃班李亞楠的一家。李亞楠小朋友的父母是寧夏中寧人，天創公司職工，普普通通的打工一族。李亞楠媽媽說：“他們本來想把裙子捐贈給災區有困難的小朋友，但因種種原因捐贈不成，今天就把裙子捐贈給幼兒園的小朋友們。只希望能奉獻自己的一份愛心，共同創建和諧校園。帶著孩子來，主要是培養她從小有愛心，讓孩子也受受教育。”活動中，李亞楠的爸爸把一件件帶著愛心的裙子送到小朋友手中，孩子們用自己獨特的方式向他們表現感謝。最后瀏家港幼兒園授予李亞楠家長 “愛心家長”榮譽稱號。
“六一”兒童節我們幼兒園黨員還積極開展了一幫一活動，對扶貧幫困對象進行了家訪，并帶上了節日禮物表示祝賀。使孩子感受到了節日的快樂。
六、積極參加中心組織的各項活動
6月7日，中心在我們幼兒園開展了小荷杯評優活動，我們幼兒園的陳鑫瑜參加了這次活動，還獲得了二等獎。
6月15日，行政人員參加了時思幼兒的園本教研活動《好課的論證》，17日，全體黨員參加了黨員活動，全體的公辦教師到小太陽聆聽了教師職稱評定的述職報告。
七、加強衛生保健工作
夏季是手足口病的高發季節，為了讓廣大教職工進一步了解“手足口病”，掌握手足口病的癥狀及預防措施，防止幼兒園手足口病的發生和蔓延，促進孩子健康快樂地成長，近日瀏家港幼兒園開展了“手足口病”知識的專題培訓。
本次培訓的主要內容有：什么是手足口病？手足口病的表現癥狀？手足病的傳播途徑、潛伏期、預防措施等，并且結合手足口病的傳染特點，作為幼兒老師，可以為孩子做些什么呢？教師們紛紛表示：這樣的講座不但對日常工作大有幫
助，能更有針對性、更有效地為幼兒服務，而且調動大家積極行動，養成健康的生活方式和生活習慣。
本月中旬，保健教師對全體幼兒進行了視力等幾方面的測試，對幼兒的健康進行了評價工作。
八、抓好后勤管理
