時間：2022-10-29 07:05:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園工作思路，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、班況分析
本學期我班插了5名新生，現在共有幼兒52名，其中有男孩28名、女孩24名。通過小班一年的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌；語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規還需加強。本學期我們將在培養幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎之上，認真規范幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養幼兒的自我服務能力，喜歡幫助他人；尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎上都得到發展。
二、保教工作
以《規程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據園務工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規范幼兒的一日活動常規，增強幼兒體質，做好品德教育工作，發展幼兒智力，培養正確的美感。促進幼兒身心和諧發展。
1、保育工作
督促生活教師搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工作；預防傳染病的發生；嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。
培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情，下鋪幼兒學習整理自己的床鋪。
細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。彭若晨、孫佳婧等幼兒體質較弱，易受涼感冒，發燒。還有肖國振、周澤宇小便次數較多，針對此情況我們將更多給他們關愛，消除他的緊張感。日常活動中細心關注孩子的精神面貌，發現問題及時處理。注意幼兒良好睡姿的培養，對幼兒的睡眠情況做好記錄。
積極配合醫務室做好幼兒體檢、打蟲等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學工作
尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據中班幼兒的興趣和發展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數學邏輯智能、自我認識智能、空間智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。
繼續加強幼兒的常規培養。常規的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。在區域活動中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神。根據每周活動目標，及時在各區域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。
重點培養幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。
繼續培養幼兒動手操作能力，建立本班特色。我班特色定為手工。通過一年的學習培養，幼兒已經對這個活動非常感興趣。他們一有空就會自覺地拿手工紙折各種東西。本學期我們還將在折的同時增加一些剪貼等技能訓練，使我班的手工在學期末的展示中真正成為班級特色。
結合節日開展好各個慶祝主題活動。本學期的節日很多：教師節、中秋節、國慶節、元旦節等，我們將根據不同的節日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動。積極邀請家長參與我們的活動。特別是我們將結合國慶節開展“愛祖國、愛家鄉”創新主題親子活動；結合元旦開展“迎新年”親子游園活動。
本學期我們還將開“秋季家園運動會”。我們將早作準備，積極開展訓練活動。這樣即能增強幼兒體質，又在比賽中取得好的成績。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。對上鋪幼兒要加強管理，扶上扶下。我們要讓幼兒在安全的環境下健康成長。
四、班級管理
1、每月定期召開班務會，總結上個月的工作情況，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內容。
2、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學合理、動靜交替地安排好。
3、認真督促填寫幼兒請假登記表和交接班記錄。
4、管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好；不讓班級財物丟失；平時注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。
五、家長工作
做好家長工作，提高家園共育的效果。
1、根據中班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況。
2、認真填寫家園聯系冊，使其充分發揮橋梁作用。
3、利用早晚接送幼兒的環節，及時與家長溝通。
4、通過家訪、電訪和電子郵件等形式與家長保持密切聯系，及時交流幼兒的生活學習情況，向家長推薦優秀的網站。新晨5、定期開好家長會，提倡優質服務。盡量讓家長感到滿意、放心，以取得家長對班級工作的支持與配合。
6、開展家園共育活動，歡迎家長參加開放日活動。尋找合適機會請家長走進課堂，通過各種途徑達到家園教育同步。
總之，我班三位教師將繼續努力、團結一致、同心協力把班級工作做好，爭取取得更好成績！
一、貫徹一個原則，突出保教結合
《幼兒園工作規程》中指出，“幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”幼兒期，在人的一生中，是一個非常關鍵的生長發育期。因此，要認識到保育是以保護和促進幼兒正常發育和良好發展為目的，教育是讓孩子學到知識，并為形成良好的人生觀和世界觀打下良好基礎。對此，我們在確定目標、制定計劃、組織實施各項教育活動中，要樹立教育和保育相結合的觀念，做到“保中有教”、“教中有保”、“保教并重”。
保中有教，意味著保育中含有教育的因素，要培養幼兒積極的態度和良好的行為，要教會幼兒生活能力與自我保護、安全意識。教中有保，意味著教育中滲透著保育的內容，教師在教育過程中要為幼兒創設寬松、民主的教育氛圍，使他們精力充沛，思維活躍，精神煥發，讓幼兒在愉快的、健康的環境中學習；保教結合原則要落實到具體工作中，將保教滲透到幼兒一日活動之中，融入在教學活動之中，蘊藏在游戲之中。保教結合，是一個同一體，貴在互不可替，相互滲透，共生發展。
二、抓好二支隊伍，提升專業水平
打造一支高素質的師資隊伍是提升幼兒園辦園質量的關鍵。在幼兒園，教師和保育員是最經常與幼兒接觸的，最了解幼兒情況，也是最有發言權的。對此，我園通過壓擔子、鋪路子、搭臺子，加強對教師和保育員培養與管理。
“教師不發展，幼兒肯定沒希望，教師發展了，幼兒可能有希望”。影響幼兒發展的因素復雜多樣，在幼兒園，教師的專業發展是幼兒健康成長的前提。我園通過制度管理，激發教師主動成長的意識，鼓勵公辦教師參加學歷提高，并給予一定的獎勵；定期開展閱讀沙龍，讓讀書成為教師的一種習慣；通過教學活動，搭建教師發展的平臺，舉辦“家長開放日”活動，深化教學研討，促進自我反思、發揮同伴互助，我園課題《社區資源整合性探索》在專家指導下，開設《麻糍》《水龍頭》等地方特色的園本課程，在校際觀摩交流中深受認可與好評。通過教學比武，選派教師參加各級各類培訓和教育技能競賽，提高教師的教育教學能力。一系列的活動為教師的專業發展構建成長的“立交橋”。
保育員是幼兒園教師隊伍的另一重要生力軍，良好素質的保育員隊伍是幼兒保教工作順利開展的保障，是幼兒園提高保教工作質量的堅強后盾，針對我園實踐，我們嚴把入園關，強化服務意識，突出過程管理。定期組織保育員進行體檢，開展職業道德認識，增進合作意識與責任意識，提高保育員的專業技能，完善工作流程，使保育員能夠為師幼的健康發展提供高效優質的“服務區”。
三、扣緊三個環節，進行動態管理
老子《道德經》云：“治大國，若烹小鮮”。作為鄉鎮的中心幼兒園，也是“五臟俱全“。為使幼兒園的活動有效平穩開展，我園在二個層面進行全程動態管理。一是以學年為單位，落實“三段管理”。重在做好期初的籌備，學期中的執行落實和監控，期末的歸檔、反饋和總結。在硬件建設上，以綠化、美化、兒童化為原則，堅持對幼兒園的環境進行及時修繕。在期初，進行招生宣傳，公示收費文件，制定園務計劃，包括工作思路、目標、任務、措施及月份工作安排，召開園務會進行分工，責任到人，確保期初工作有序進行。學期中，關鍵抓好全方位安全工作，重點圍繞教育教學，實施課程計劃，落實月份工作安排，期末，進行總結，材料收集，召開座談會，收集意見，進行新學年招生摸底。
二是以一日活動為主，做好入園、在園期間、接送的“三環節”跟蹤管理。在園一日活動主要落實責任主體到位，我園每日設一行政帶班人員，負責全園日常事務，值日教師及保育員負責班級的一日活動，并做到全面了解幼兒的在園情況，做好與家長溝通聯系的可能。我園要求教師要把職責拓寬范圍，增進責任意識和服務意識，樹立面向幼兒，關注全面，全員參與，全程守望，使幼兒在園一日活動得到無縫對接，嵌入式運作。實施一階段以來，教師從前期繁忙的任務執行到有序的流程操作，再到自覺主動的智慧管理，教師經歷著“累并快樂著”的過程，在管理過程中，老師們經歷了辛勞，也感受了幸福；解放了自己，也體驗到職業的成就。
四、落實四個到位，促進和諧發展
在長期的辦園過程中，我們深深體會到“贏在細節，輸在布局”的含義。為此，我園在長期的園務管理方面著重落實“四個到位”。一是制度監督到位。尊重現實，做我們能夠改變的。根據上級的有關規定，幼兒園結合實際，堅持“以人為本”與制度管理相協調，形成了較為完善的規章制度，在校園安全、環境創設、事務公開、權益維護等方面做到公開透明，依章可循。同時，積極做好宣傳，爭取社會認可和鄉賢支持，籌措資金，激勵教師和改善辦園水平。今年，在著名企業申鷺達集團的支持下，擬擇址新建。
二是教育教學到位。教育教學是幼兒園的主要任務，在教學中，我們牢固樹立“以幼兒的發展為本”的理念，認真落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，根據幼兒園園本培訓計劃，進行每周一次的教師教學能力的培訓，進行半月一次公開課，教師進行說課、評課和反思。半月寫一次教學筆記，定期召開教師會議，執行保育員雙周一例會制度。通過舉辦上一節公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析，不斷提高幼兒園保教質量。
三是后勤服務到位。后勤服務是園務管理工作的重要組成部分，千頭萬緒。對此，我園在加強對保育員管理中，積極創設環境，根據教育、安全、衛生的要求和孩子的需要對幼兒園的綠化、環境、園舍、大型器械等不斷創設和改善。按照勤儉辦園、開源節流的目標辦事，建立和健全各項管理措施，責任到人，常態監督，對幼兒的飲食衛生進行重點監控，同時，對季節性、多發性事故進行提早宣傳，適時干預、防范，確保后勤服務到位，保障給力。
一、家長問卷內容的設計
家長問卷的對象是家長，內容是關于幼兒園保教工作。要想讓我們的問卷結果最大限度地反映保教工作的實際情況，我們在設計問卷時就一定要充分考慮到家長群體的特點。首先，家長群體具有非專業性特點。家長作為非專業人員，他們看待幼教工作的視角必然有別于專業人員，所謂“內行看門道，外行看熱鬧”，他們對幼教工作的理解還達不到全面而深刻的程度，那么在問卷中讓家長做出專業性評價時就要慎重，還要考慮如何引導家長作出比較專業的評價，否則就會影響問卷結果的信度和效度。其次，問卷結果與家長利益具有關聯性。家長有評估幼兒園工作的需求，但是在作出負面評價時，會顧慮重重，大多數家長出于對自己孩子的保護意識，在園方組織不當的情況下出現“言不由衷”的現象。最后，由于家長之間文化層次、對教育的重視程度以及家園共育意識等方面有較大的差距，設計問卷時，過多的開放性和專業性問題會使相當部分家長“敷衍了事”。
結合家長群體的特點，我們設計的家長問卷包含“前言”“封閉式選項”和“開放式問題”三個部分。
1.第一部分，“前言”部分
主要是引導家長配合幼兒園做好問卷。一般用簡短的語言向家長介紹問卷背景、問卷方式、答卷要求、問卷回收方式等。在前言中，應該盡量用親切的語言展示園方誠懇的態度，鼓勵家長積極參與問卷調查活動。為了讓家長們能夠暢所欲言，我們會在“前言”中明確問卷調查采用的是“不記名”方式。
2.第二部分，“封閉式選項”為問卷主體
我們把需要家長評議的內容用語言表述出來，請家長做出“好、較好、一般”等滿意程度的判斷。之所以以“封閉式選項”為問卷主體，是因為答卷方式簡單、用時短，適合各層次家長，回收率高，同時明確的評價內容可以彌補家長專業性的不足，也方便問卷結果的量化分析。家長問卷調查內容的設計要注意三個方面：
（1）全面性。問卷的目的是從家長處獲取關于幼兒園辦園質量的評價，所以，問卷內容要涵蓋幼兒園工作的主要方面，如師德風范、教學質量、安全工作、環境衛生、幼兒飲食、幼兒發展等多方面。這樣問卷結果對改進家園工作才更具有價值。
（2）適宜性。家長對幼兒園教師工作情況的了解具有表面性和局部性特點，所以，設計家長問卷內容時，需要考慮依據家長的經驗能否做出相對客觀真實的判斷，對不適宜內容進行刪減和修改。比如：“您認為幼兒園教育環境的創設如何”這個調查內容，是幼兒園工作的一項重要評價指標，但是并不適合作為家長問卷調查的內容，因為這個問題對于家長來說，專業性較強，同樣的教育環境，專業人員和家長的評價標準可能會不一樣，如此可能會造成問卷結果失真。
（3）具體化。將問卷內容具體化，更有利于家長答卷，提高問卷的信度和效度。比如： “教師工作責任心如何”這個調查內容，表述比較籠統，家長在答卷時主觀性比較大，容易出現以點概面的現象。如果改為“您的孩子在園時，能夠做到“六無”：無濕褲、無亂發、無露臍、無花臉、無臟手、無反鞋現象嗎？”“班級保教老師能否經常通過各種方式科學地與您交流孩子在園情況，并提出好的建議。”等具體化的描述內容，就會使問卷的調查內容更易于被家長理解、回憶和判斷，避免了評價的盲目性。
3.第三部分，“開放式問題”
一般是請家長對幼兒園工作提出意見和建議，是問卷的補充部分。“開放式問題”在家長問卷中之所以不能占主要部分，是因為受到家長們表達意愿、知識水平等多方面個人因素的制約，回答率較低，有反饋信息的問卷一般只占到回收問卷的1/4。但是在問卷最后為家長提供自由表達和發揮的空間，我們認為是十分必要的。通過問卷的渠道，一些家長能夠把心中想講卻不敢講或者沒機會講的話傳遞給我們，這對于促進家園之間的深度溝通與交流起到e極的作用。
二、家長問卷的發放與回收
1.宣傳與考核相結合，提高問卷的發放率和回收率
要想發揮問卷調查的價值就必須保證問卷的回收率。多方面原因都有可能造成家長問卷的低回收率。其中可能是在問卷發放和回收組織工作中存在問題，例如，發放率沒有達到100%，回收率自然會受到影響；可能是家長對問卷工作重視程度不夠，造成問卷丟失，忘記答卷或者忘記返還；也有可能是部分家長有顧慮，怕自己問卷的結果會影響到老師對孩子的態度，所以故意不返還問卷。為了提高家長問卷的回收率，我們將問卷的發放率和回收率納入對班級教師的考核內容。這樣一來，教師們將對問卷工作真正重視起來，積極配合幼兒園進行問卷的發放回收工作。同時幼兒園通過網站、校信通、LED顯示屏積極宣傳家長問卷工作，及時提醒家長領取和回收問卷的時間。家長在幼兒園的宣傳和班級教師的督促提醒下，對問卷工作逐步重視起來，實現了問卷發放和回收率逐步接近100%的目標。
2.給家長足夠的時間做問卷
問卷是現場組織家長做還是讓家長帶回家做好呢？通過實踐，我們發現讓家長將問卷帶回家、第二天交回幼兒園的方式，問卷的答卷質量更高。因為，很多父母工作忙碌，接送孩子時都是來去匆匆，沒有充分的時間做問卷；有些孩子也是由老人接送，很多老人文化水平不高或者視力不好，不愿意做問卷。讓家長把問卷帶回家做，父母家人間可以進行信息溝通，有充分的思考和答題時間，同時保證了答卷的隱秘性，家長的真實想法才可能在問卷中得到更多的體現。
3.回避制度保證問卷反饋信息的真實性
為了了解家長們對幼兒園工作的真實評價，回避制度是重要的制度保障。如果讓班級教師給本班家長發放回收問卷，家長可能就會擔心自己的問卷會被看到，會對自己的孩子造成不利的影響。為了打消家長說真話的顧慮，必須讓“不記名”問卷變成真正意義上的“不記名”。我們一般會從分園臨時抽調高素質人員組成專門團隊，全面負責問卷的發放、回收、統計、分析、保存，杜絕班級保教人員直接接觸問卷的情況發生。尤其是在家長問卷回收的關鍵環節，我們會在幼兒園門口設置“問卷回收箱”，由家長自行將問卷投入“問卷回收箱”，盡可能減少人為因素的干擾，為家長問卷的真實性提供組織保障。
三、家長問卷的分析與運用
1.定量分析促進教育服務質量的提高
問卷回收后，有必要對“封閉式選項”部分進行定量分析。我們把“好、較好、一般”等選項設定不同分值，統計出全園、各個班級及每個調查項目的家長滿意率。通過把量化結果進行橫向和縱向比較，可以了解到家長對幼兒園保教工作的總體認同度，進而了解哪些班級家長的滿意度高，哪些班級家長滿意度低，哪些方面工作家長滿意度高，哪些方面工作家長滿意度低，與上次問卷相比，家長滿意度推進率如何等信息。可以說直觀的數據能成為幼兒園工作成效的一面鏡子。通過這面鏡子，幫助教師們從另一個視角理性而客觀地評價自己的工作，激發教師積極尋求有效的家園互動策略，努力改善自身的教育行為，促進家園工作開展，提高教育服務質量。
2.定性分析開創家園共育新局面
（1）通過家長問卷的定性分析促進了家園之間的溝通與互動。在問卷中，教師有機會聽到家長心中想講卻不敢講或者沒機會講的話，其中，既有對教師工作的肯定，也有對教師工作的不滿。再進一步分析，我們還會發現在家長的意見中，有些是對幼兒園工作的誤解；有些是提出了個體需求；有些是直接指出教師在工作中的不足之處。了解了家長的想法和需求，有助于教師將家長工作從“大而統”變得“細而準”。對于家長指出的不足，幼兒園及時組織教師整改，對于家長的誤解和需求，教師們在適當的時候，以適當的方式對家長做出應答，化解家園矛盾，有效地支持、幫助家長提高教育能力。例如，問卷中，有家長提出幼兒園統一要求每月月底將被子拿回家清洗的規定過于教條，應根據天氣情況，讓家長自由選擇周末時間，清洗晾曬。我們覺得家長的意見很對，馬上進行了統一的整改，得到了家長的歡迎。又如，有家長在問卷中提出“建議幼兒園要加強孩子的安全教育，多組織消防、地震演練等，豐富幼兒的自我防o知識”，其實幼兒園一直在做相關工作，家長之所以提出這個意見，說明我們工作中宣傳力度不夠，提示我們在開展安全教育活動中，要積極引導家長，與幼兒園合作共同做好孩子的安全教育。再如，部分家長會在問卷中誠摯地贊揚老師的工作，發自肺腑的語言傳遞著巨大的正能量，家長感恩的心成為激勵教師愛崗敬業的力量源泉。
（2）通過對家長問卷的定性分析幫助教師突破家園工作的瓶頸。家長工作有其特殊的規律，需要教師掌握一定的方法和技巧，才能取得良好的效果。通過對家長意見的分析，可以開拓家園工作思路，打開家園共育的新局面。例如，我園有一位小班教師教學能力強，工作認真負責，可是家長問卷滿意率卻不高，教師既覺得委屈，又感到迷茫，為什么自己的工作“吃力卻不討好”呢？通過對問卷中家長意見的分析，發現家長并不了解班級日常保教工作，家長的意見中反映出一些不必要的擔憂和誤解，希望與教師多交流孩子在幼兒園的表現。經過反思，該教師認識到自己在家長工作中存在的不足。比如，該老師自己性格內向，平時很少與家長主動交談，造成了教師和家長之間心理距離比較遠；小班的家長不熟悉幼兒園的情況，又特別渴望了解孩子在幼兒園的表現，該老師自己不夠了解家長的心理，無法急家長所急，想家長所想，缺乏溝通交流；另外，從家長意見中，也可看出來不同的家長對幼兒園工作的關注度是不一樣，有的看問題很專業，很關注教學質量，有的家長更關注孩子在幼兒園吃飯怎么樣、睡覺怎么樣等生活情況，教師在與家長的交往中沒有考慮不同層次家長的需要，與家長溝通時思路不夠靈活，所以教師的工作未必能得到家長的認可。通過問卷形式的啟發，教師努力探尋家園工作的新策略，主動調整自己的教育行為，家長工作的針對性和目的性逐步加強，家長滿意率得到明顯提升。
關鍵詞：幼兒教育；家園共育；工作思路
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0126-01
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家庭和幼兒園共同擔負著促進幼兒身心健康發展的重任。幼兒園是協助家長對幼兒進行教育的重要場所。幼兒園應把家園合作教育納入整體教育工作的計劃之中，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的理解和支持。
一、成立家長委員會，充分發揮其職能
家長委員會是聯系家庭和幼兒園的橋梁和紐帶。幼兒園出面成立家長委員會領導小組，采取推薦和自薦的辦法選舉產生組長、副組長和組員。由十人組成家長委員會，并制定家長委員會的具體工作任務：
1.協助幼兒園搜集家長對幼兒園要求、疑問、意見和建議，并能及時、真實、全面地向幼兒園反映，同時督促園方在一定時限內作出反饋和回應。
2.掌握平時班級中比較特殊的個別家庭以及單親家庭的詳細情況，以便幼兒園根據每個家庭的不同情況具體指導。
3.幫助發掘家庭教育資源中的潛在因素，發現家長的獨特優勢。
4.家長委員會能夠尋找對家庭和幼兒園都適合的活動，尋找共同感興趣的話題最為家園共育的切入點。
二、研究工作策略，創新幼兒園家長工作思路
在工作實踐中，我們還針對實際問題，深入研究工作策略，不斷創新、改進工作思路。確保幼兒園家長工作取得圓滿成功。我們在這一方面的具體做法是：
1.平等對話，真誠溝通，是做好家長工作的基礎。在開展新的主題活動之前，我們首先把主題教學的計劃提前寫在家園共育欄中，讓家長先有目的地進行關注，活動之后，設立溫馨提示語，請家長協助完成目標。使家長明白了教育的目標，家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。家長對活動非常感興趣，積極性也被充分調動起來，取得了很好的效果。
2.創新溝通方式，是保持家園聯系的最佳思路。幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，隨著通信設施的普及，我們把自己的手機號告訴家長，便于他們及時和老師溝通。這樣，家長就能十分詳細地了解自己的孩子在園情況，老師也能準確地把握孩子在家的表現。這樣的交流溝通彼此都覺得即具體又貼心。
3.充分利用家長資源，開創家園互動、合作、共育的新局面。家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現家園互動、合作、共育，這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。在開展班級主題活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。我園附近有一牡丹種植園，在《認識花卉》的活動中，我們邀請了種植牡丹的家長帶來了盆栽牡丹來給孩子們上課，家長津津樂道地給孩子們將有關牡丹的知識，孩子們興致勃勃地參與活動，生動具體的活動形式大大鼓舞了廣大家長教育孩子的信心。
三、成立家長學校，指導家長科學育兒，使家園共育進一步形成合力
家長的教育理念、教育方法對孩子有著潛移默化的影響，根據不同年齡幼兒的發展，我們按年齡階段成立了家長學校，把引導家長樹立科學育兒理念作為家庭教育的重要內容，以家長學校為依托，全面提高家長群體素質，每學期不定期邀請教育專家來園給家長做報告，讓家長和教育權威零距離接觸，我們利用“家園共育”專欄，根據幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，及時更新版面、增加互動內容等等，實現家長教育家長的目的。
四、家長開放日，讓家長參與其中
家長開放日活動是幼兒園向家長展示教學理念和使家長了解幼兒園活動、學習情況的重要途徑，為提高活動質量，優化活動環境，維護良好的聽課秩序，我們在家長工作上做文章，通過“早備法”、“后置法”、“激勵法”等有效策略，使家長在活動中由“被動”變“主動”，取得了比較好的效果。
1.早備法。在家長開放日前幾天，我們會發送邀請函，邀請家長來參加開放日活動，選擇開放日的時間盡量定在雙休日，這樣，既不耽誤家長工作，又能準時參加活動，這樣不僅可以使家長盡早調整自己的工作，一舉兩得。
2.后置法。在幼兒參與活動或做早操時，讓家長站在全體幼兒的后面觀看，老師在前面做示范或表揚、鼓勵，這樣既能使每個孩子積極愉快地參與活動，又能使家長全面觀察自己孩子的動作發展情況。小班孩子年齡小，自制力比較弱，再加上來了那么多家長，很容易激動，有的甚至是“人來瘋”，所以在集體活動中，我們盡量讓所有家長都坐在幼兒位置的后面，并保持一定的距離，這樣就避免了幼兒與家長目光的對視，減少了幼兒注意力的轉移的概率，使教師的教學井然有序，課堂教學有條不紊。
關鍵詞：幼兒園；班級管理
【中圖分類號】G610
幼兒園班級管理一般是指幼兒園教師通過完善的計劃和有組織的實施流程等等將幼兒園所擁有的各種資源，如將人、財、物等等方面的資源充分利用起來，發揮他們的合力，從而高質量完成幼兒園教學工作及達成機構目標。
一、平時注重安全教育有利于班級管理的順利開展
幼兒由于年齡還比較小，安全意識比較薄弱，不懂得如何保護自己，因而提高幼兒的安全意識，保證每個幼兒的健康是幼兒園班級管理中比較重要的一塊內容，這就需要教師平時多注意對幼兒進行安全教育，具體做法如下：
1、根據幼兒的日常行為有針對性的實行安全教育
由于缺乏安全觀念，幼兒的很多日常行為都存在著安全隱患，如果不及時的糾正，可能會發生安全事故。但是，如果教師能夠及時的發現每個幼兒的不安全行為，并針對不安全行為向幼兒解釋可能會對其造成的傷害，告知其正確的做法，則會將隱患消除掉，從而保證整個班級的順利運行。比如，針對幼兒走樓梯不扶欄桿或者不集中精神的做法，教師應該及時的向幼兒師范正確的走樓梯法，并告之如果不慎摔下去的后果。
2、讓幼兒認識一些生活中經常見到的安全標識
認識安全標識可以提醒幼兒哪些行為不能做，哪些行為是可以做的，但是教幼兒認識安全標識時所選擇的標識既要是生活中常見的，又要簡單易懂，對于一些比較復雜的標識，超出了幼兒的能力，教師盡量不要選擇，否則可能會引起幼兒的厭煩。比如禁止玩火的標識、紅綠燈標識等，都是比較合適的選擇。
3、引導幼兒看一些安全方面的課件
如果一味的對幼兒進行說教或者向幼兒講述書本上的安全知識，恐怕是不能收到良好效果的，因為對于一些文字性的東西，幼兒基本上都不太喜歡。他們比較喜歡圖畫，尤其是動畫，針對幼兒的這一特點，教師可以引導幼兒觀看一些比較形象的安全教育動畫，通過動畫使幼兒了解安全事故發生的整個過程、安全事故所帶來的悲慘后果以及如何規避安全事故的發生。比如，通過火災的有關動畫課件讓幼兒知道玩火是非常危險的。
二、班級規則制定要有針對性、實效性
1、幼兒在班級中要遵守的規則
古言說的好"無規矩不成方圓"，只有制定了可以實際操作的規則才能使幼兒園各項工作能夠順利進行，促進幼兒能夠在校園中遵從基本的行為規范，各級班集體也要根據其年齡制定各自的班規，可以對大中小三個層次的幼兒班分別規定不同的規則，小班可以根據需要而多進行一下自由交流。比如說幼兒不必經常坐在自己的位子上而一動不動，因為這與幼兒的年齡段所體現出來的行為不相符，但是教師可以采取游戲的方式，諸如誰能最快坐在位子上或誰能坐的最久就可以給一個小紅花及其它有益獎勵。而大班的小朋友可以由教師直接下命令讓他們迅速坐回位子上，對于不能做到的同學，可以讓他看看其它小朋友是怎么做的，這樣就可以相互促進，共同學習和進步。
2、通過環境創設對幼兒進行隱性教育
《幼兒園教育指導綱要》明確指出："在教育資源過程中應該重視對環境的依重，通過對環境的創設有效推動幼兒教育工作的順利進行。"馬克思哲學曾指出："人們的生產生活離不開環境，環境對人們生活的各個方面都產生了巨大影響，從而促進或制約人們的活動。"所以，環境對幼兒教育是非常重要的。對于以操作活動和直接經驗為發展心理基礎，可塑性強的幼兒來說，他們受環境的影響更為明顯和深刻。在環境的創設過程當中，我們要根據不同的年齡段進行不同的設置，比如小班幼兒并沒有形成一定的思考思維，他們做事往往依靠的是直覺，一些有趣的活動或事情往往能夠吸收其注意力，比如說過家家的游戲，可以讓幼兒之間相互交流，共同玩耍，培養集體情感；而對于大中班的幼兒，他們的心智相對成熟一些，也有一定的自控能力，所以教師可以提供一些游戲素村或各種半成品，讓學生去制作各種有趣的東西和完成相應的任務，比如用掛歷紙做服裝、用各種果殼做拼圖等等。此外，大班的幼兒已具備了初步的思考能力，對一些事物比較感興趣，喜歡提問，那么我們可以創設各種有利的環境來促進幼兒的思索能力及自我學習能力。如，教師可以與幼兒們一起收集各種不同的樹葉，進行相互傳閱，并對每種樹葉進行詳細介紹，讓他們具備從樹葉看出哪種植物的能力，促進幼兒全面發展。
三、家園有效相互溝通與聯系有利于提高班級管理質量
《幼兒園教育指導綱要》指出："幼兒園工作的順利進行需要家庭及家長的密切配合。雙方應該本著平等與尊重的原則進行相互溝通和合作，在幼兒園工作過程中積極爭取家長的理解與支持，同時提高家長教育幼兒的能力。"具體而言，我們可以加強與家長的聯系，吸引家長參與幼兒教育過程當中，開展各種親子活動；鼓勵家長對幼兒園的教學活動提出各種切合實際的建議，解決突出問題；對家長的行為與言語進行引導，讓他們做到言傳身教，潛移默化來感染幼兒。
四、班級管理要制定各種計劃實現班級有效發展
管理學中最為重要的一個理論就是計劃理論，它強調任何項目的進行與落實都必須以計劃為前提，有了計劃就有了行動目標，同進也為計劃之外的其它事情的進行做好鋪墊，班級規劃就是老師根據幼兒園規劃制定本班某個時期的目標定位與發展方向、發展步驟與發展路徑所進行的全面和系統的思考、選擇、策劃與部署的活動過程。有了規劃，班級所有成員依照規劃制定計劃，計劃也就是規劃實施的具體化。計劃制定完成班級各項事務逐步逐項靈活調整貫徹落實，保障班級有效發展。
五、定期對班級管理工作進行分析總結
提高班級管理水平需要教師、幼兒園領導、家長的共同努力，不是教師一個人就能完成的。班級管理有一定的規律可循，同時要圍繞《幼兒園綱要》來開展。這就需要教師、幼兒園領導及其他參與者定期對班級管理中遇到的問題進行深入探討和分析，總結成功經驗和失敗教訓，為后續的班級管理工作提供參考依據，從而不斷提升班級管理水平。
參考文獻：
[1]尤靜玉.試談如何做好幼兒園班級管理工作[J].科學大眾（科學教育），2012（9）.
[2]謝敏.淺談幼兒園班級管理策略[J].當代教育論壇（綜合研究），2011（11）.
高青縣青城學區中心幼兒園
保教質量，是幼兒園教學管理活動的核心環節，是關乎幼兒園教學水平和長遠發展的關鍵因素。一直以來，高青縣青城學區中心幼兒園秉承“用愛啟迪，智慧用心，潤澤心愿”的核心理念，堅持以“發展”為主旋律，先后開展了“親子閱讀”、“民間傳統游戲”、“創意美術”等活動，在發展進程中不斷彰顯自己的特色。
一、前期工作回顧
1. 升級改造園舍設施，提高環境的教育性
2019年以來，幼兒園在學區領導下先后投資20多萬元給各活動室配置了空調、墻面扣板改造、食堂改造、路面硬化、鋪設彩虹跑道、搭建攀爬長廊、人造草坪、新建花壇、種植各種觀賞類花木，幼兒園室內外環境得到明顯提升。
2. 倡導親子共讀，學做閱讀小標兵
倡導親子“共讀一本書”，為了提高家長和幼兒的積極性，我們開展了“21天好習慣”親子閱讀打卡活動！85%的孩子能堅持完成打卡活動！
3. 利用自主改編法，開發民間游戲
如游戲:《抬轎子》原游戲方法是:有三個人一起游戲，兩個人雙手相互交叉(成為一頂轎子)另外一名小朋友坐在上面(乘轎)。在實際活動中這個游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過自制教玩具現作以下改編:我們自制了一頂轎子(一只空的紙箱邊上各扎一個小竹竿，當一頂轎子)乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優點一是安全;二是游戲更具有趣味性;三是此游戲適合各年齡班開展。
4. 創意美術，給孩子一個“藝術童年”
我們認為一個完整的美術教育活動一般包括感知與體驗、探索與發現、創作與表現、欣賞與評議等幾個基本環節。走進青城學區中心幼兒園，隨處可見孩子們的作品，有泥塑、布藝、有剪紙……仿佛看到幼兒園內的每一面墻壁都會說話，每一處風景都能啟迪孩子的智慧！
5. 開展多彩活動 點亮幸福童年
（1）為使儀式感在幼兒的心里播下種子，幼兒園舉辦了新生親子見面會，大班畢業典禮等活動，使幼兒懵懂的心靈初步了解儀式感。
（2）以節日活動為契機，針對幼兒的年齡特點，開展系列主題教育。如學雷鋒月的“爭做文明小雷鋒”，植樹節“我和小樹有個約定”，中秋節的“制作月餅”，喜迎國慶的“畫一畫”“做一做”，感恩節的‘感恩你我，真情成長”系列活動等。
（3）親子活動促親情。利用中國傳統節日“3.8節”、 “親子運動會”、“六一兒童節”、“元旦親子聯歡會”等各種節日慶祝活動，積極鼓勵家長放下手中忙碌的工作，陪伴孩子與活動，創造各種和孩子在一起的機會，增進親子情感。
6.積極宣傳促溝通
充分利用微信公眾平臺，美篇、上級教育新聞網站、幼兒園宣傳欄等宣傳渠道宣傳我園工作，本學年共微信公眾號文章200余篇，美篇50余篇，新聞稿件10余條，向社會和家長充分宣傳我園的各項保教工作，有力擴大了我園的社會影響力。
二、當前存在的問題
1.教師站的角度低，視野不寬泛;存在急于求成現象，缺乏必要的積累與沉淀。
2.教師專業素質有待提高。部分教師專業化不夠高，對特色課程把握不準確，認知出現偏差，使部分特色課程開展不夠理想。
三、下一步的工作思路及措施
1.拓寬教師成長渠道，助力教師專業成長
通過教師外出培訓、網絡培訓、閱讀專業書籍等方式，接觸新理念、拓寬新思路，從而增強教師的學習意識。
2.加強幼兒好習慣教育的科學化、規范化
關鍵詞：教師 家長 家園共育
中圖分類號：G616 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.174
《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”筆者以此為做好家園工作的指導思想，深入學習領會《綱要》精神，不斷創新工作思路，改進工作策略，曉之以理，動之以情，打開通向家園共育的大門。
1 真誠服務
幼兒教育也被看成一項服務行業，幼兒教育也要為家長服務，解決家長的后顧之憂。我們用真誠的心來對待，一定能得到家長的支持。
1.1 注重保育工作，關注幼兒
幼教工作的重點是保育工作，其次是教育工作。家長們放心地把孩子交在我們的手里，是對我們的無比的信任。作為老師，要細心照顧孩子們的安全、生活、衛生等，讓家長們放心、安心地工作。在此前提下，家長的工作自然會容易做一些。如在發現孩子發熱時，我們會及時帶孩子到保健室檢查量熱度，給孩子多喝水，讓孩子在床上休息等。當家長來后反應孩子的身體情況，以便家長了解孩子的病情。家長從老師那兒感受到了放心和信任。又如，我班有個孩子患紫癜，忌口的東西很多，我們怕記不住，就請家長寫了一張不能吃的食物的單子，放在教室前面的口袋里，每次吃飯前會確認一下，以免出錯影響孩子的健康。兩年以來，家長對我們很放心、很感激。在遇到孩子生活問題的時候，我們都會把他們當成自己的孩子來看待，家長會覺得很安心、很放心。
1.2 注意生活細節，關注家長
1.2.1 關注孩子生活中的細節
教師要留意每個孩子每天在幼兒園各方面的表現，當家長接送孩子的時候、在寫家園聯系手冊時，教師就會心中有數，講得有聲有色，說得實事求是，家長會認為老師關注孩子，重視自己的孩子。
1.2.2 關注窗口時間
在晨間接待、放學的窗口時間，教師要注意熱情接待每一位幼兒和家長，和家長交流。
1.2.3 關注家園聯系的手段
我們通過多種方式與家長積極交流幼兒在園的情況，如班級在線、家長園地的及時更新，家長會，平時的交流。教師要學會尊重家長，以平等的態度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環境，這樣家園才能保持協同一致，并且不忽略任何一位家長。在接待家長時是不能厚此薄彼，以積極的態度與他們交流。
2 科學指導
教師要處于主動地位，采用家長園地、寶寶在線、家長會等各種形式，向家長宣傳科學的育兒觀念，讓他們了解幼兒園的教育目的、教學內容和教學方法，幫助他們科學地組織好孩子的家庭生活，采用正確的方法和要求，家園一致地教育孩子。如趁家長接送孩子時，了解幼兒在家的情況、反映幼兒在園情況，并且了解家長心愿，聽取家長意見，交給家長正確的教育方法。
2.1 保育方面的指導
一方面，可以通過各種窗口向家長宣傳各種保育方面的知識；另一方面，通過自身的經驗給家長講講關于幼兒保健方面的經驗。如：有一次在與家長的交流中獲知家長對小朋友感冒好不了感到很困惑，筆者想起一院的王永清博士說的話：感冒的時候小孩免疫力下降，更容易受到病毒的入侵，到公共場所一定戴口罩，以免交叉感染。于是筆者把這個經驗分享給這位家長，而且還告訴她，在任何一個公共場所都有可能交叉感染，并不一定是在幼兒園感染的，只要帶孩子到公共場所，哪怕是乘車也要帶口罩。這位家長在聽完筆者的分析后，覺得很有道理。
2.2 教育方面的指導
一方面，我們向家長宣傳科學、先進的育兒觀念。我們會發現一些現象：有的家長會拿自己的孩子與別的孩子作橫向比較。這時，我們要向家長宣傳，在評價孩子進步與否，不要在孩子之間進行橫向比較，要以孩子自身的發展進行縱向比較，也就是說要把孩子這一階段表現和前一階段表現相比較。這樣不會傷害孩子，而且會樹立孩子的信心，增強他的自我效能感，使孩子健康成長。
另一方面，糾正家長的一些錯誤的育兒方法。在小班的時候，筆者發現我班有個小朋友非常喜歡吃糖，愛吃的程度讓我們覺得有點心酸。有一天下午，我們正在給孩子們整理褲子，看見他正用手指蘸垃圾桶里的糖吃，當他快把手放進嘴巴時被我們制止了。后來經過了解才知道，他的父母認為糖對牙齒不好，從來沒給他吃過糖，平時也不給他吃零食。后來與家長溝通后，他們知道自己的教育方法有些偏差，絕對的禁止只會使孩子更加好奇，孩子會背著家長偷偷做，容易造成不好的后果，并且知道了給孩子吃的同時要教育孩子盡量少吃。后來這個孩子再也沒有發生類似的情況。只要站在孩子的立場，真心與家長溝通，家長會聽取老師的建議。
3 有效溝通
每一位家長，都期望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比的高興，比自己得了大獎還要興奮，而這種興奮的心情會轉移到對待孩子身上，給孩子帶來積極的情緒和行為。同時，由于這種肯定優點的交流能夠使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情，并且會主動向老師交流孩子在家的表現，其中的一些不足，期望得到老師的指導與幫助。我們要與家長有效的溝通，促進老師與家長之間的感情，這樣家長會喜歡主動與老師交流，效果會更好。所以，有效的溝通是在教師與家長之間架起了一座橋梁。
真誠、寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。最重要的是用教師的真心、幼教經驗、科學育兒知識去換取家長信任。另外，筆者認為做好家長工作不是光靠一個人就夠的，而是需要班級兩位老師以及保育員之間相互合作、相互配合，發揮出2+1>3的效果。
家長和幼兒園有一個共同的紐帶――孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園共育就應該是一件輕松而愉快的事情。
參考文獻：
[1]幼兒園指導綱要（試行）[Z].
二、工作思路以管理求生存，以質量求發展。以抓實教育教學活動研討為核心，優化教學活動的組織，合理安排一日常規，優化區域游戲活動開展，繼續嘗試新課程改革。
三、主要工作㈠強化教育教學常規管理，重視家園聯系。
1、建立科學的一日活動常規，細化每一環節的管理，從入園、晨間活動、集體教學、游戲活動、餐點、午睡、起身、離園，每一環節有具體明確的要求。
2、重視對個別幼兒的輔導，建立家園聯系簿，密切家園聯系，建立家長委員會，定期召開會議，提高家教園地的質量，做到更換及時，內容豐富，有較強的指導價值，并做好記錄，形成家園教育合力。
3、建立0-3歲早教指導站，正常開展0-3歲親子園活動。0-3歲嬰幼兒早期教育是學前教育的重要環節，是整個教育的起點和開端。
本學期我園將著力開展0-3歲的家長養育指導與親子教育活動，保證0-3嬰幼兒及其家長接受早期教養指導方面發揮示范和輻射作用，切實提高家長和看護人員科學育兒的水平，促進0-3歲嬰幼兒快樂健康成長。㈡強化幼兒常規習慣的訓練，重視養成教育。
1、立足習慣養成，養成良好的學習、生活、衛生習慣。在一日活動中滲透，認真落實幼兒在園一日常規要求，幼兒行為習慣評估要求，把幼兒良好習慣養成落到實處。
2、豐富幼兒活動。
一是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的戶外體育游戲鍛煉。
二是開展豐富多樣的幼兒競賽評選活動，節日慶祝活動等，創造機會為幼兒提供展示的舞臺。
三是豐富創新親子運動會，讓幼兒在活動中鍛煉成長。深化課程改革，促進幼兒全面發展。
1、落實新《綱要》，學習新《綱要》，并寫好學習筆記。實踐新課改，使用好教材。在課程實施過程中，以幼兒積極體驗為中心，組織幼兒相互學習，促進幼兒智力因素與非智力因素協調發展，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合。努力做到一主題活動多，單一活動少;二嘗試教育多，灌輸教育少;三材料準備多，伏案抄寫少。
2、認真鉆研教材，探索好的教學方法和教學經驗，開展公開教學看、聽、議、評活動，優秀教學活動評選等，通過活動的開展，優化教學活動組織，扎實搞好學科課教學。
一、指導思想：
堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導，進一步學《綱要》，用《綱要》，認真學習上級教育行政主管部門對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教質量繼續呈良好的發展態勢，較好地促進兒童富有個性的發展。
二、幼兒園保教現狀分析：
我園教師隊伍整體素質比較好，年輕教師和經驗豐富的老教師相對平衡，大多數教師都是幼教專業并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經驗，通過傳幫帶、培訓及自身的學習與實踐,基本具備了幼教工作的理論及經驗。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發展,新的幼教理念、教學方法還沒有充分滲透到一日活動中去。各種規章制度有的已不合適，但沒有修改。幼兒各領域的發展評價沒有得到落實。我們只有抓住機遇，解決困惑，才能讓全園保教質量越來越高。
三、本期幼兒園保教主要目標：
規范一日保教活動;制定符合本園實際的保教常規制度與檢查制度，落實保教常規管理;拓展教研工作思路，達到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養一專多能的教師;培養幼兒富有個性的發展。
四、具體目標與措施：
(一)對幼兒園保教常規制度進行修改完善，落實現有的《幼兒園保教常規制度》和《幼兒園保教常規檢查制度》，規范優化一日活動。
1、修改完善保教常規制度。
幼兒園保教常規制度與檢查制度隨著形勢的發展發生了新的變化，本學期，我們將結合實際修改完善保教常規檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規范一日保教常規，也就是怎樣將《規程》中的一日保教常規體現在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進行有效的檢查與評價，既能對保教工作進行有效的引導與監督，又能通過制度的落實調動教師積極性。這學期將結合實際，解決這一問題，修改制度，預計在下一學期實行修改后的教學常規制度。
2、搞好教師教學和保育兩條線的保教常規，規范優化一日保教常規。
本學期的教學常規制度和常規檢查制度仍按照學期初制定的實行。首先，我們將利用業務學習時間對教師進行相關的保教理論學習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現場研討，思考怎樣做才是優良的一日保教常規。第二，每位教師應該將常規制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領域的教學目標、要求與指導要點，同時注重幼兒一日活動各環節的具體內容、要求，根據幼兒生長發育規律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規范幼兒的行為。教師在工作中要注重保教并重，共同配合，協調組織好幼兒的一日學習、生活。
計劃的制定是執行常規的一個重點，本學期，大家要認真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規定的地方。教案本期仍以書面形式呈現。教師們根據我們每天所要組織的活動、結合本班幼兒的發展狀況來整理好自己的教案，要突出活動的重難點，并以書面的形式呈現出來，做到有的放矢，教學的時候針對性才會更強，每周還要及時寫出教學反思。在聽其他教師的上課后也應該把它與自己的教學相結合，思考怎樣來更好的組織活動。
各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求教師要經常溝通交流，注重教育的一致性。班主任要定期分析本班班務工作現狀，管理好本班的班務工作。
3、落實保教常規管理。
管理人員要按計劃落實保教管理。幼兒園整體的工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務。管理人員要做到早安排，經常深入一線，觀摩活動，了解保教現狀，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學與引導、支持并重，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴格公正及時。教師在此過程中，要學會對自己工作負責，實行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發出創造的火花，優化一日保教活動。
管理人員要定期對全園保教現狀進行交流分析，思考今后工作中應該怎樣做才能更好的服務于保教一線。
(二)拓展教研工作，以研促教。
幼兒園在職教師8名，本學期教研工作將根據在職教師人數情況和教師本人所任學科情況進行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成兩個組：每4個人為一組，由我園現任骨干教師擔任組長，每組開展五次活動，也就是每一個人一學期參加五次教研活動。關于教研活動內容，幼兒園只在開學初制定大致的教研工作方向，具體的由教研組長根據本領域和參與人員的現狀來確定研究內容，形式不限，理論學習、優質課探討，參加園外培訓等等都可以。
本期我們教研工作的大致方向就是各領域目標、要求的研究，指導要點的透析，幼兒一日保教常規的研究。教研組長要考慮新老教師通過教研活動都要有所成長。我們期望通過教研既能培養一專多能的教師，培養新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，并能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。
(三)抓好園外培訓和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學能力。
1、抓好園外培訓工作。
園外培訓是教師專業成長的途徑之一，本學年，園外培訓將圍繞三個主題進行學習：對《綱要》及《規程》的學習;教師的基本功培訓;教育教學技巧方面的培訓。幼兒園將認真落實培訓計劃，及時有效的進行培訓，并按標準嚴格進行考核。
同時，我們將在園外培訓的基礎上增加培訓內容，爭取聯系到本市或市外示范幼兒園的專家到園做專題講座，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。
2、開展好幫帶工作。
幫帶活動也是幫助教師提高教學能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導活動，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業余時間幫帶，形成共同學習的氛圍，加快進步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。
(四)重視家園聯系，實現一致教育。
《綱要》總則里指出，"幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"的確，現實生活中很多現象都足夠讓我們重視家園合作。比如："一個小寶兩個樣"的現象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長強烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對三歲的孩子是不教寫字的。針對這些現象，本期的家園聯系工作中，除了利用家園聯系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結合家長委員會工作圍繞四個內容來介紹什么是幼兒教育，以期提高家長工作的針對性。
這四個主題是：小、中、大、學班孩子的年齡特點是什么?幼兒應該學什么?教師應該教什么，怎樣教?幼兒園將圍繞這三個內容，在家長會，家長開放日，幼兒園宣傳欄上進行宣傳。各班教師也應結合本班的一些實際問題，對全體家長或個別家長進行相關的宣傳，共同做到家園聯系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應該引起足夠的重視，因為身體健康是其它一切活動的前提。
(五)搞好交流活動，促進合作共進。
首先是做好兩點間的交流，本期將利用教研這一陣地加強兩點教學活動的交流互動，互學所長，互補所短，促進思想與教學的共同融合。第二是做好與小學的交流，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。
(六)各月大致安排：
9月份1、全面檢查園內環境、衛生、安全設施,對開學初工作做全面檢查。
2、完善各班的家園共育欄，每月及時更新欄內內容。
3、繼續完善園內外環境布置。
4、做好新生的體檢入學工作。
5、做好迎接新生入園工作,穩定新生情緒,加強幼兒常規訓練。
6、各班級根據園務工作計劃結合本班幼兒發展水平,制定班級計劃。
7、制定教師業績考核辦法。(優秀班級優秀班主任)8、各班編排幼兒早操,每班一個操，組織幼兒學習新操。
9、各班召開本學期家長會，及時上交家長會主持稿，并對家長意見進行記錄與探討。
10月份1、開展"慶國慶、中秋節"的主題活動,開展愛國、民俗教育。
2、各班組織幼兒進行秋游工作，做好秋游的準備工作3、保教主任檢查教師備課情況。
4、組織全園教師重新學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》
5、月末進行業務學習考試測評工作。
11月份1、做好各班幼兒秋冬轉季準備工作2、訓練幼兒運動會比賽項目。
3、開展幼兒安全自救自護常識教育及演練活動。
4、月末集體備課。
12月份1、組織個別教師參加教育局組織的轉崗教師和骨干教師的培訓2、園內對教師進行崗位年度考核。
3、月末集體備課。
1月份1、舉辦第一屆"親子運動會"迎20xx年新春佳節2、做好幼兒評價工作及幼兒各種獎項的評選。
3、評比"優秀班級""優秀班主任"優秀教師。
4、對全園園舍、設施設備進行安全大檢查。
5、各部門、班級及教師個人撰寫工作總結。
1、加強學習，提升認識。
作為幼兒園的教研組長，一名班主任，剛開始我的家庭教育工作中心是自己班的家長工作，隨著工作經驗的增長，以及幼兒園非常重視家園工作，要求將兒童工作，特別是家庭教育工作作為一件大事來抓，而且幼兒園多次被評為省市級“優秀家長學校”，園領導也不斷的幫助我加強對家庭教育工作的認識，通過努力學習家園合作、家庭教育方面的文章，我也逐漸由針對一個班搞好家庭教育工作，過渡到協助園領導帶領全園教職工作好全園幼兒家庭教育工作。
2、拓寬領域，健全家庭教育工作網絡。
近年來，我協助園領導制定每學期的家庭教育計劃，完善了家長委員會制度和家園聯系制度。引導各班班主任推薦產生各班家長委員會成員，制作家長委員會宣傳欄，讓家長委員會成員參與管理活動，負責幼兒園、家庭之間的教育聯系工作，為家長開展家園聯系工作搭建學習交流平臺；我在組織教研組活動中，把家庭教育工作研究加進研討內容，指導教師作好教學活動中的家園溝通，定期開展家庭教育知識宣傳、服務活動，定期開展豐富多彩的家園互動活動。
經過幾年的努力，我園家長工作基本能做到“六有”：有組織、有場地、有教師、有計劃、有落實、有檔案。這些條件，保證了家庭工作的順利開展。除傳統的溝通方式外，我還利用幼兒園網站開設網絡對話，協助領導開辦網上家長學校、電話答詢、期中家長會、座談答詢等多種形式，對家教個案，進行一對一指導。
在園長支持下，我設計印制了“家庭活動調查表”、“大班幼小銜接工作調查表”、“幼兒園半日開放活動調查表”等，與家長、幼兒與老師進行互動，使幼兒園更多更全面的獲取反饋信息，適時地調整工作重心，使工作更貼近實際，更符合家長的需要，取得了較好的效果。
3注重宣傳，優化家庭教育大環境。
我通過幼兒園宣傳欄、幼兒活動剪影等向家長宣傳新的家庭教育理念，指導各班教師利用班級家園聯系窗、班級網頁，及時宣傳各班教育教學情況，設立友情提示欄，或是利用接送交談等形式優化家庭教育的輿論環境。
我幼兒園位于吉祥小區，該小區人流量大，學齡前兒童較多，針對社區情況，我在幼兒園門口設立了家庭教育宣傳欄，定期更換宣傳內容如：“對家長的三十條建議”、“新時期我們如何做家長”、“家庭育兒健康專輯”等，指導社區家長科學育兒，常常使家長駐足觀看，贊嘆不已，并常有家長帶筆抄錄。
充分利用報紙、電視臺等主流媒體，多角度、多層次宣傳幼兒園家庭教育工作情況。園長和我設計制作了幼兒園教育工作宣傳折頁5千余份，下發“倡議書”提升家長的育兒能力；向家長推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行－做學習型家長》等一大批家庭教育讀本，組織家長“做合格父母”家庭教育經驗交流會、“假如我是幼兒教師”征文比賽；定期組織家庭教育講座，優化了家庭教育的社會環境；開展了“家庭育兒”座談會，“早期閱讀實驗課題家長講座”等豐富多彩的家庭教育宣傳實踐活動。
我認真做好每學期新生報名接待工作，向每一位家長宣傳幼兒園先進的教育理念，充分了解家長所思所想，并向園領導及時匯報，提出工作修改建議；每年九月我園開辦新生家長學校，由我向家長進行“如何縮短幼兒入園焦慮期”專題講座，為家長提供切實可行的教育方法，得到家長好評。
4、整合社會資源，形成了強有利的指導和推動家庭教育的合力。
在新教材使用過程中，我帶領教師研究教材，充分利用家長資源輔助教師教學工作。這樣既充分利用家長中的教育資源，彌補幼兒園教育資源的不足，同時也發揮了家長參與教育活動的積極性，喚起家長主人翁意識，真正成為幼兒園的合作伙伴。如在進行《民間工藝品》主題教學時，發動家長搜集各種民間工藝，豐富幼兒的知識經驗。為讓幼兒更好的了解中國的京劇知識，幼兒家長協助教師請來濟寧京劇院、濟寧票友協會的成員來幼兒園向幼兒講解相關知識，介紹京劇的伴奏樂器；并就生、旦、凈、丑的各種唱腔進行演唱，使幼兒在身臨其境中很容易的掌握了學習知識。
由于我們的工作扎實有序，2007年6月，古槐辦事處張偉華書記偕同古槐轄區的11名居委會主任及轄區單位代表來到我濟寧市中區實驗幼兒園，與我園領導及教師們共同探討如何借用幼兒園教師們豐富的科學育兒方法，指導本轄區0~3歲嬰幼兒家長樹立正確的早期教育觀念，聯手共謀轄區幼兒學前教育工作。我代表幼兒園全體教師帶領各居委會主任實地參觀幼兒園，介紹各功能科室，以及家長工作開展情況，并在會上接受領導安排任務，成功設計組織了6月底的古槐社區家長開放活動，接待了200余名家長幼兒參與幼兒園的游戲活動，受到家長歡迎、領導好評。
近日，我正在設計轄區春季開放活動方案，將進一步加強家長對0~3歲嬰幼兒早期教育的觀念，促進家庭、幼兒園、社區的協調教育，使社區嬰幼兒身心健康得到全面發展。
4、開展豐富多彩的家庭教育活動，鞏固擴大家庭教育成果。
關鍵詞：幼兒園教育；家長參與；家園共育
作為基礎教育中極其重要的組成部分以及終身教育的奠基階段，幼兒園教育的重要性已經被廣大家長所認知。新幼兒園教育綱要強調，在幼兒園教育孩子的過程當中，要積極爭取家長的支持與參與，教師與家長要本著尊重和平等的原則共同培養孩子。其中，幼兒園家長要想把工作做好就必須對家長資源進行充分利用，以此實現家園共育。那么，如何讓家長參與到幼兒園教育當中以實現家園共育就顯得非常重要。
一、在幼兒教育觀念上達成統一性
為家長提供平等交流的平臺，實現家園有效溝通
為了能夠讓家園之間的溝通有效進行，幼兒園首先要為家長提供良好的平等交流平臺。要積極把以往一言堂的溝通方式轉變到座談會或者茶話會的形式中來。其最主要的目的就是對幼兒園教師和家長的距離進行拉近，讓教師和家長在平等對話中消除隔膜，對幼兒教育中出現的各種問題進行有效解決。
二、對溝通方式進行創新，取得家長的信任
當前，信息技術的不斷發展使得網絡深入到千家萬戶，幼兒園嘗試運用電腦等現代科技和家長進行溝通可以起到意想不到的效果。通過網絡與孩子家長直接交流，能夠讓家長對孩子在幼兒園的情況進行詳細了解；通過建立班級QQ群，家長和老師可以在QQ群里對幼兒教育問題進行暢所欲言，能夠及時地對家長所面對的困惑進行解決；教師可以把孩子在幼兒園中的表現情況用照片和視頻的形式發送到網絡上，讓家長全面細致地了解自己的孩子，可以讓家長感覺具體與貼心。當然，電話溝通也是一種非常好的方式。幼兒的性格有著兩面性，在家中的情感和行為與在幼兒園中的情感和行為會完全不一樣。他們在集體當中會約束自己的行為，而在家庭中，由于父母的教育行為不同，會使孩子在行為習慣上產生不同的問題。這個時候，幼兒園教師可以通過電話對家長的教育進行有效指導。
三、讓家長對幼兒園教育內容進行了解，明確配合目標
為了讓幼兒教育實現家園共育的目標，幼兒園要讓家長對其教育內容進行全面了解，以便讓家長對幼兒教育進行更好的配合。要在幼兒教育公開欄當中把幼兒園每月的工作目標給公布出來，讓家長能對班級工作重點清楚地了解與掌握，比如，在班級的環保活動當中，教師可以在消息欄中寫上這樣的內容：為了樹立幼兒的環保意識，對幼兒的社會責任心以及義務感進行培養，本園將展開“小小義工活動”，請家長配合給每一個孩子準備垃圾袋來園。短短幾句話不僅讓家長對教育目標進行了明確，而且還讓家長積極對目標的落實進行有效配合。
四、在幼兒教育活動中實現互動性
1.運用家長資源，實現合作共育
當前，對家長資源進行充分運用，實現家園的合作共育，是幼兒園家長工作的出發點。通常來說，幼兒的學習不是自主建構的，而是在一定條件下，由家長與教師的相互作用中進行建構的。在家長與教師的互動當中，孩子不僅是受益者而且也是教育資源的提供者。因此，幼兒園在實施幼兒教育活動的時候，要對家長資源進行充分運用，讓家長積極參與到活動中來，以此對教學任務進行協助完成。
2.引導家長參與，讓家園互動充滿活力
在幼兒管理當中讓家長主動參與進來可以讓家園更好地進行互動。幼兒園要成立家長委員會，在每個班級當中推舉為若干家長擔任委員，讓家長參與到教育教學、衛生保健以及安全服務等各種工作當中來，與此同時，在日常的大小型活動當中，也要對家長委員進行邀請，一起參與對活動的組織與策劃。除此之外，家長委員還要定期對家庭小組進行組織以開展不同形式的幼兒園主體教學活動。只有這樣，家長才能對幼兒園的工作進行更深入地了解，從而加強對教師的配合與支持。通過這樣的形式，既能有效落實教育主體者的地位，又能對家長參與幼兒園工作的熱情進行激發，讓家園互動充滿了活力。
3.豐富活動形式，使教師與家長角色相輔相成
現階段，家園共育的主要方式就是組織家長在幼兒園教育當中參與進來。這里需要注意的是，在家長參與進來之后，不能讓其只做旁觀者，而要注重家長的參與性，對家長這一重要資源的作用進行發揮。
結語：在幼兒園當中，家長是非常重要的合作伙伴，幼兒園要想做好教育工作首先要取得學生的家長的支持與信任。各個幼兒園要以《幼兒教育指導綱要》為思想指導，積極對家長這個豐富的教育資源進行充分發掘與合理利用，對工作思路進行拓寬，最大程度把家長的主動參與性給發揮出來，做好家長工作，對家長進行平等溝通、密切指導與真誠互動，讓家長當講師走進課堂，參與到幼兒園的教育活動中來，讓幼兒園的家長工作向著普遍化、制度化以及規范化的方向提升，以此來實現家園共育的盡善盡美。
參考文獻：
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[2] 田萍.淺析家園共育下的幼兒文明行為習慣的培養[J].幼兒教學研究，2013（02）
指導思想：
以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以幼兒園工作計劃為重點，積極服從和服務于教師的專業發展，積極服從和服務于幼兒園的教育教學工作，進一步加強幼兒園教研制度建設，繼續推進日常的教育工作，充分激勵教師開展教育科研的積極性，使教學教研工作成為促進教師發展、幼兒園發展的重要動力，成為幼兒園發展戰略中的一個有機組成部分。
工作重點：
（一）、加強師德教育，提高教師隊伍素質：
為了適應教育的新形勢新要求，轉變教育觀念，本學期我們將在提高加強師德教育，教師隊伍素質上狠下功夫：
1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，引導教師善學習、善思考、重積累、勤反思，努力成為一個心理健康者，營造和諧的小社會。通過相關的業務學習，主題教育活動，團組織批評與自我批評活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養，使教師之間融洽協作，形成一股凝聚力和向心力。全園只有恪守師德、愛崗敬業、樂于奉獻、團結進取才能與園俱進，與時俱進。
2、加強理論學習，積極構建學習型組織，以多種形式促進教師成長。根據幼兒園的發展目標，本學期以閱讀整合教材實施為主，以早期閱讀、英語、音樂教育為切入口，以發展和創新為動力，加強教育理論學習，更新教育觀念。學海無邊，只有學習才能不斷進步，我們將采取多渠道、多層次、多方位的學習方法，鼓勵教師不斷充電、充實自我。組織教師學習理論知識，園內園外相結合、專業知識和業余知識相結合。本學期我們將在分散自學的基礎上，以讀書交流會、信息交流會、主題研討會等多種形式加強理論學習。研討主題一方面由根據當前教育發展與改革的形勢來確定，如“解讀綱要”、“教學與反思”等。另一方面由教師根據自身教學實踐中的問題或困惑來提出主題，再集中研討。每次研討會以書面形式提前通知各位教師，大家搜集相關資料，再結合自己的教學實踐進行交流、討論，在思維的碰撞中進一步產生創新的靈感和火花。
（二）、切實落實教學常規工作，確保保教質量：
1、要求教師認真按《綱要》精神，結合本班幼兒實際制定教學工作計劃，設計教學活動，認真做好每節課的課前準備，利用現有的教學資源為教學內容服務，在教學過程中盡量采用多種教學手段，并滲透游戲活動，同時堅持保教并重原則，關注個別差異，促進每個幼兒在原有基礎上富有個性的發展。
2、繼續開展集體備課工作，在原有工作基礎上要求教師熟悉教材后進行說課，然后進行集體討論。使教師做到心中有數，提高集體備課的質量。
3、繼續開展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內容，除此之外，要求要求教師在每周四上交計劃記錄的同時上交下一周的教具學具。確保日常教學工作的正常開展。
4、抓好班級常規，規范一日活動。 加強對班級常規教師常規的檢查工作。各班要根據本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃 ，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，把培養幼兒良好的行為習慣和一日常規作為教師經常性的工作，杜絕各種安全隱患行為的發生，做到耐心細致，常抓不懈，形成良好的班風和園風。
5、以考核細則規范教師教育教學常規，本學期將狠抓教育教學常規的管理，組織教師學習細則，并以此為準繩指導規范教學工作秩序，培養良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進行一月一次的考核評分，期末作為教師教學工作考核的依據。
（三）營造教科研氛圍，提高教科研實效。
1、根據幼兒園的發展目標，本學期以閱讀整合教材實施為主，以早期閱讀、英語、音樂教育為切入口，推進教研工作。隨著教育研究的進一步深入，許多新的問題會不斷涌現。我們要密切關注教研的發展動向，發現課題研究過程中的問題，進行必要的、切實有效的探究和創新，深入開展備課、聽課、評課活動，共同合作研究。定期開展全園性的研討、交流活動，解決教研工作中碰到的問題，汲取他園、他人的教育科研成果。
2、以人為本，提升教師教研水平。 幼兒教師是《綱要》與幼兒發展之間的橋梁與紐帶，建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，也是提高教育質量的關鍵。本學期我們將從教師發展需要出發，把教科研與教學研究、繼續教育等有機結合起來，切實提高教師的科研能力與業務水平，努力促進教師隊伍的專業化成長。 拓寬培訓渠道，著力加強園本培訓
3、當前的社會是開放、合作與交流的社會，閉關自守只會使自己走上更多的歪路。我們將繼續通過“走出去，請進來”等方法，來開闊教師眼界，提高教師的教育科研能力。一方面邀請有關專家、名師來園開設專題講座、上示范課；另一方面抓住一切機會，外出觀摩、討教。本學期我們將邀請專家來園作教科研講座；組織教師外出觀摩市學科帶頭人的示范課；讓教師們走近更多的專家、名師，在與專家、名師的直接對話中掌握新的教育動態與策略，進一步領悟教育的真諦，提高教師的教育和研究能力。
4 、注重教學反思。 一個優秀的幼兒教師必定是一個研究型、反思性的實踐者。“純理論學習”的結果往往是“聽了——記了——忘了”。為了切實提高教師的實際教學能力，我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。在研究理論、研究別人經驗、研究自身教育行為的過程中，提高發現、分析、研究、解決問題的能力。不同層級水平的教師應不斷尋找自己的“最近發展區”，在研究中學習、在學習中成長。本學期每位教師要積極參與理論學習與研討，更深刻地反思自己的教育行為，寫好每次的主題反思及每周至少兩次的教學活動反思，努力使自己成長為一個專業型、研究型的教師。
