時(shí)間：2022-10-03 17:24:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大學(xué)的第一個(gè)暑假，打著義工的旗號(hào)來到了勒流居委會(huì)，居委會(huì)給了我最好的實(shí)踐平臺(tái)。與我同行的還有十名來自不同學(xué)校的大學(xué)生，剛到居委會(huì)的時(shí)候，我的心里還有一些緊張與焦慮。但是，面對居委會(huì)的主任和領(lǐng)導(dǎo)的熱情，我頓感輕松，而我對這次居委會(huì)的社會(huì)實(shí)踐有了更高的期待。
在實(shí)踐期間，我?guī)兔与娫挘砦募M(jìn)行消防安全的宣傳等，感受著工作的氣氛，而這些東西都是在學(xué)校里無法學(xué)到的。在這里，我們每天都能親身感受到居委會(huì)的熱情與團(tuán)結(jié);在工作時(shí)，她們總是微笑服務(wù)，讓每一個(gè)來的人都感到十分的滿意;在工作之余，她們也耐心的幫助我們，讓我們在居委會(huì)能正真學(xué)到東西，居委會(huì)的工作人員都心懷團(tuán)結(jié)，正是這種團(tuán)結(jié)，讓她們不懼困難，迎難而上，讓勒流社區(qū)成為了和-諧的家園。讓我們感受到一個(gè)大家庭的溫暖，體會(huì)到帶人處事的方式與日常的禮儀禮節(jié)等等。
工作其外，勒流街道辦委員會(huì)還特的舉辦了各式有趣有代表性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)等，為培養(yǎng)我們在校大學(xué)生與勒流的青年銳意進(jìn)娶奮發(fā)向上的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這不僅大大的提升了我們青年一代的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)的激-情與斗志。還讓我們感受到工作中輕松，更進(jìn)一步的激發(fā)我們對未來充滿激-情。除此之外，還加強(qiáng)了我們義工隊(duì)的友誼，我們隊(duì)員們在活動(dòng)之中互相幫助、互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短。更體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神。
時(shí)間匆匆，短短的一個(gè)月就過去了，在居委會(huì)有著在學(xué)校不一樣的環(huán)境，接觸到不一樣的人與事，從中學(xué)到的東西自然就不一樣了，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。當(dāng)我們在社會(huì)實(shí)踐后重新走進(jìn)課堂，我們有理由相信，我們學(xué)到的將不是理論的知識(shí)，而是與實(shí)踐結(jié)合起來的一種升華，是能被我們直接拿來用的知識(shí)，是課本沒有的知識(shí)。總之，在這次社會(huì)實(shí)踐中，我們真真正正學(xué)習(xí)到了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不僅增長了個(gè)人見識(shí)，拓展了視野，更為以后的人生道路的開辟奠定了基矗這在我們以后的人生道路上必是一筆寶貴的財(cái)富。在我們的人生中留下深刻的印象，也將影響我們一生的足跡。在此，真誠的感謝勒流居委會(huì)。
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村官夢想心得體會(huì)
初入社會(huì)、扎根基層的我，不僅同許多人一樣夢想擁有幸福美好的"小家"，也始終懷揣著一個(gè)更大的夢想--用自己的點(diǎn)滴努力去改變社會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)更加和諧幸福的"大家"。
上大學(xué)時(shí)，我就聽說大學(xué)生村官是一個(gè)很鍛煉人的崗位。去年畢業(yè)后，我同時(shí)考上了特崗教師和大學(xué)生村官，我毫不猶豫地選擇了后者，并希望在這個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)我的"大夢想"。剛?cè)氪鍟r(shí)，村里辦公條件之簡陋、環(huán)境之艱苦確實(shí)超出了我的想象，但破舊的辦公桌椅、磚壘的簡易床鋪絲毫未能沖淡我為村民辦事的熱情。每天，我都要徒步十二里地去鄉(xiāng)上交接工作、辦理村務(wù)，夜幕降臨后才能趕回村部休息。看到老百姓在我的幫助之下順利交齊了農(nóng)村合作醫(yī)療、辦好了養(yǎng)老保險(xiǎn)、報(bào)銷了住院費(fèi)用，我打心底里感到滿足。我想，雖然我只是一個(gè)普通的村支書助理，但我為老百姓辦好了力所能及的事，"贈(zèng)人玫瑰手留余香"，這就是我的價(jià)值。
經(jīng)過一年來對村民的走訪談心，我發(fā)現(xiàn)：村里人口較多，人均土地?fù)碛辛窟_(dá)到三畝，并且都是水田。但是大多數(shù)年輕人仍靠外出打工來維持家里的生計(jì)，土地則交由留守婦女或老人耕作。雖然耕作方式已實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，但種植的主要是玉米和小麥，本身價(jià)值并不高，主要供自家消費(fèi)，經(jīng)濟(jì)效益較低。總體而言，我們村底子薄、條件差，村民生活較為貧困。
看到這種狀況，我迫切希望改善村民生活，改變村子面貌。一方面，我計(jì)劃與湖南省農(nóng)科院聯(lián)系，嘗試建立村院互助合作關(guān)系。我們引進(jìn)一些經(jīng)濟(jì)作物（如中草藥），由農(nóng)科院提供技術(shù)，待我們種植成熟后，再由其回收。這樣就可解除農(nóng)民的后顧之憂，使他們能夠放心種植高價(jià)值的經(jīng)濟(jì)作物。另一方面，考慮到很多村民都靠到**草原抓蝎子賺錢，路途辛苦、十分危險(xiǎn)，經(jīng)過多方打聽和長期觀察，我發(fā)現(xiàn)我們村各方面的自然條件都適宜養(yǎng)殖蝎子。如果能引進(jìn)蝎子養(yǎng)殖，不僅可以減輕村民長途跋涉的辛苦，而且可以大幅提高村民收入。此外，得知許多村民想致富但又怕賠錢，我想通過申請我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，并由村民出一部分資金，共同成立一個(gè)創(chuàng)業(yè)合作社，從而解決村民的后顧之憂，實(shí)現(xiàn)共同創(chuàng)業(yè)致富。
千里之行，始于足下。擁有夢想并不難，難的是為實(shí)現(xiàn)夢想而不懈努力。我相信，每個(gè)人追逐夢想的過程不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過程，也是實(shí)現(xiàn)中國夢的一部分。我將用自己的汗水和智慧去改變村子的面貌，為家鄉(xiāng)為百姓作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；工商管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
本文為云南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施”的研究成果，曲靖師范學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)”的研究成果。
作為曲靖唯一的一所本科院校，曲靖師范學(xué)院自2008年開始招收工商管理專業(yè)學(xué)生，本著培養(yǎng)“工商管理高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)和宗旨，對如何開展應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了不懈的探索，構(gòu)建起了較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系，并逐步著手實(shí)施，取得了良好的效果。
1 突出工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
1.1 不斷完善培養(yǎng)方案
2010年，學(xué)院邀請了曲靖市發(fā)改委、曲靖市中小企業(yè)服務(wù)中心、曲靖煙廠、馳宏公司、齊家建材、盛世裝飾等十多家單位的領(lǐng)導(dǎo)，開展了主題為“曲靖市經(jīng)濟(jì)管理人才必備素質(zhì)及其培養(yǎng)模式” 的研討，根據(jù)各方建議制定了2010年版的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案，并依據(jù)該方案對2008年制定的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了完善，主要是對三年級(jí)以后的學(xué)生進(jìn)行了分方向（市場營銷和人力資源管理）的培養(yǎng)，對原來教學(xué)計(jì)劃中的課程進(jìn)行了部分調(diào)整，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際。2010年制定的培養(yǎng)方案以及之后優(yōu)化的方案在專業(yè)教育課程中單獨(dú)開設(shè)了職業(yè)禮儀與形象訓(xùn)練、語言表達(dá)能力訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、專業(yè)資格證考試輔導(dǎo)等 “職業(yè)能力訓(xùn)練”系列課程，在突出學(xué)生職業(yè)能力和操作技能培養(yǎng)的同時(shí)，對于引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在提高工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的重要作用，強(qiáng)化教師開展實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)，積極投身實(shí)踐教學(xué)改革工作具有重要的指導(dǎo)作用。
1.2 制定了《工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)施方案》
組織教師細(xì)化各項(xiàng)職業(yè)技能的訓(xùn)練和測評(píng)辦法，為提高學(xué)生從事工商管理的職業(yè)實(shí)踐能力提供了可操作的具體路徑。工商管理職業(yè)技能訓(xùn)練的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)我院2010級(jí)人才培養(yǎng)方案制訂，主要包括應(yīng)用寫作技能、人際交往溝通技能、求職技能、管理決策技能、創(chuàng)業(yè)管理技能、市場研究技能、運(yùn)營管理技能（ERP）、運(yùn)營管理技能（ERP）、市場營銷技能等幾個(gè)方面。職業(yè)技能訓(xùn)練是在課程教學(xué)對學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行的綜合強(qiáng)化訓(xùn)練和補(bǔ)充訓(xùn)練，重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)能力。職業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)與課程教學(xué)和其它實(shí)踐性教學(xué)一起共同促進(jìn)學(xué)生形成完整的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)。學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練原則上安排在課外及短學(xué)期進(jìn)行，以課外輔導(dǎo)、課外訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)為主。學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練采用多種檢測方式。為確保學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的順利實(shí)施，學(xué)院成立學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練工作指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練工作的計(jì)劃與具體實(shí)施。職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生必須獲得職業(yè)技能訓(xùn)練和測試的相應(yīng)學(xué)分（具體化）方能畢業(yè)。未能獲得規(guī)定學(xué)分的學(xué)生，則自動(dòng)延遲畢業(yè)時(shí)間，直到取得規(guī)定的學(xué)分為止。工商管理專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練的總學(xué)分原則上為8學(xué)分。
1.3 初步構(gòu)建起了以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練為主的短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系
短學(xué)期緊緊圍繞工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練開展實(shí)踐教學(xué)，2010-2011學(xué)年度的短學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行了以素質(zhì)拓展、職業(yè)禮儀為主的訓(xùn)練。為加強(qiáng)對短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范性，避免形式主義及隨意性，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我院特設(shè)計(jì)、制作了工商管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)2010-2011學(xué)年短學(xué)期《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書》。工商管理專業(yè)《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書》包括知禮行禮、學(xué)會(huì)傾聽、素質(zhì)拓展、管理實(shí)踐、視頻觀看五個(gè)部分。
知禮行禮部分要求學(xué)生積極參加禮儀操訓(xùn)練和現(xiàn)代禮儀情景模擬，寫出心得體會(huì)；按老師的布置，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備參加禮儀知識(shí)大賽和禮儀大賽；自擬題目，談一下自己參加禮儀操訓(xùn)練、現(xiàn)代禮儀情景模擬或禮儀大賽的一點(diǎn)心得體會(huì)。學(xué)會(huì)傾聽要求學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)院組織的各類講座并做好相應(yīng)的筆記。素質(zhì)拓展按照學(xué)院的安排參加素質(zhì)拓展活動(dòng)，并寫出自己感受最深的兩個(gè)項(xiàng)目的心得體會(huì)（每個(gè)項(xiàng)目的心得體會(huì)不得少于500字）。管理實(shí)踐要求工商管理專業(yè)的同學(xué)4-6個(gè)自由組合為一個(gè)小組，自行設(shè)計(jì)一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自身管理能力的項(xiàng)目，并展開研究和記錄。
1.4 創(chuàng)新自主見習(xí)實(shí)習(xí)機(jī)制
結(jié)合工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)能力形成的要求，組織工商管理專業(yè)學(xué)生利用假期和周末的時(shí)間，以集體安排或分散的形式到多個(gè)不同性質(zhì)的企業(yè)、單位進(jìn)行見習(xí)，讓學(xué)生通過見習(xí)進(jìn)一步了解社會(huì)，體驗(yàn)實(shí)踐與理論的差距，縮短理論應(yīng)用于實(shí)踐的適應(yīng)期，逐步成為能勝任工商企業(yè)管理工作的人才。
創(chuàng)新自主實(shí)習(xí)機(jī)制，通過上交工作照、有實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師親筆簽字的實(shí)習(xí)周記及、校內(nèi)指導(dǎo)教師的電話追蹤等辦法加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)管理；有效避免專業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。
2 研討和制定課程實(shí)踐教學(xué)大綱，積極開展教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
2.1 用課程實(shí)踐教學(xué)大綱要求并規(guī)范教師的課程實(shí)踐教學(xué)
為了克服在教學(xué)中容易出現(xiàn)的任課教師忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，或是實(shí)踐內(nèi)容常常因人而異的不良現(xiàn)象，學(xué)院組織教師嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案中各門課程規(guī)定的實(shí)踐學(xué)時(shí)研討和制定出《管理學(xué)》、《市場營銷》、《管理信息系統(tǒng)》、《語言表達(dá)能力訓(xùn)練》、《人力資源管理》、《運(yùn)營管理》、《運(yùn)籌學(xué)》、《工商管理綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《工作分析與勞動(dòng)定額》、《薪酬理論與績效管理》、《人員素質(zhì)測評(píng)》、《物流管理》、《電子商務(wù)》等課程的實(shí)踐教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了案例分析、討論辯論、市場調(diào)研、項(xiàng)目策劃、情景模擬、參觀企業(yè)、調(diào)查研究、游戲等形式的實(shí)踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。使應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)課程中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化和科學(xué)化，不以課任教師的變化而變化。
2.2 通過教學(xué)改革增強(qiáng)教師開展實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)和能力，提升了教育教學(xué)質(zhì)量
教師紛紛開展實(shí)踐活動(dòng)，通過組織學(xué)生觀看視頻、聽講座、參觀企業(yè)、策劃項(xiàng)目、情景模擬、案例分析、科學(xué)研究、課堂討論和辯論、社會(huì)調(diào)查等方式，徹底擺脫了空洞講授的教學(xué)模式，開闊了學(xué)生的視野，受到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)。管理學(xué)課程組織學(xué)生觀看企業(yè)社會(huì)責(zé)任、頭腦風(fēng)暴等視頻，組織學(xué)生開展相關(guān)討論和決策方法演練；通過“驛站傳書”這個(gè)游戲考察同學(xué)們”規(guī)則意識(shí)”、“責(zé)任意識(shí)”和“團(tuán)隊(duì)精神”，以及體會(huì)管理的五項(xiàng)基本職能的實(shí)際應(yīng)用，以提高同學(xué)們的管理能力和綜合素質(zhì)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程通過組織學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對老百姓關(guān)心的“蔬菜市場”、“勞動(dòng)力就業(yè)市場”進(jìn)行了深入調(diào)查，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析，得出一些結(jié)論，印證所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；同時(shí)還邀請了曲靖市政府相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)介紹曲靖經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生了解地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程教師從自制沙盤教具入手，開展ERP沙盤實(shí)訓(xùn)。2009年，為了克服了經(jīng)費(fèi)不足的問題，由董志勝老師申請主持了自制物理沙盤教具的工作，并在培養(yǎng)方案中增加了ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中演練管理理論知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受企業(yè)運(yùn)營，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)造能力；組織學(xué)生參加第七屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽并取得了好成績。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對諸如“大學(xué)生使用電腦的情況”、“經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)風(fēng)情況”、“大學(xué)生課余時(shí)間的安排情況”、“我校大學(xué)生圖書館使用情況”等大學(xué)生關(guān)心的話題進(jìn)行了調(diào)查，并應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提出解決問題的對策和建議。市場營銷課程教師組織學(xué)生自己動(dòng)手撰寫營銷策劃案，教師指導(dǎo)學(xué)生鄭治凱團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的“青梅煮酒論英雄——云南大理洱寶梅果系列產(chǎn)品營銷策劃案”作品獲得了2011年第四屆全國高校“花之林杯”市場營銷大賽的二等獎(jiǎng)。人力資源管理課程組織學(xué)生觀看《職來職往》大型人才招聘節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生對人才招聘的感性認(rèn)識(shí)，寫出觀看心得；同時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作求職簡歷；組織學(xué)生參加和觀摩曲靖市大型的招聘會(huì)，布置學(xué)生積極與招聘單位進(jìn)行溝通，了解人力資源管理理論在實(shí)際工作中的應(yīng)用，寫出體會(huì)進(jìn)行交流；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，并積極參加各類職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，取得了較好成績。職業(yè)禮儀與形象塑造課程組織學(xué)生練習(xí)“禮儀操”，這套操是為固化職業(yè)禮儀規(guī)范，將職業(yè)禮儀規(guī)范融入到職場人的日常工作中，以展現(xiàn)職場人良好的內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)，以及優(yōu)雅的外在形象而展開的。教師還通過情景模擬創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具體的情景和氛圍，來認(rèn)識(shí)職業(yè)禮儀問題，理解職業(yè)禮儀問題。情景模擬主要是培養(yǎng)大學(xué)生在應(yīng)用禮儀中的隨機(jī)應(yīng)變能力，表現(xiàn)經(jīng)管大學(xué)生在未來的職場和當(dāng)下校園日常生活中的行為素質(zhì)，展示工作和生活場景中的知禮、用禮、行禮。我們采用的情景模擬的腳本或來自學(xué)生團(tuán)隊(duì)的自行創(chuàng)作，或來自云南省大學(xué)生禮儀大賽的部分內(nèi)容，涉及職場的主要有個(gè)人形象、社會(huì)交往、公務(wù)及商務(wù)接待和談判的基本禮儀，涉及大學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活的的主要有圖書館、食堂、宿舍、課堂等場景中的基本禮儀，情景模擬極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望，對于提高學(xué)生職業(yè)禮儀的應(yīng)用能力具有重要意義。信息管理系統(tǒng)課程教師積極開展案例教學(xué)，通過組織學(xué)生分析工商企業(yè)信息管理實(shí)際中存在的問題，更好地理解和應(yīng)用相關(guān)理論。薪酬理論與績效管理課程教師通過資金墊付的方式，組織學(xué)生組成自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用老師講授的績效理論和薪酬設(shè)計(jì)理論知識(shí)，取得了很好的效果，受到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)。組織學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大的提高，解決實(shí)際問題的能力也進(jìn)一步提高，學(xué)生對教師授課的滿意度也大幅度提升。
3 通過申報(bào)項(xiàng)目強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)的研究，提升實(shí)踐教學(xué)的水平
為了鼓勵(lì)教師積極思考和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)提煉其中的經(jīng)驗(yàn)和做法，學(xué)院注重引導(dǎo)教師積極開展項(xiàng)目申報(bào)，獲準(zhǔn)立項(xiàng)多個(gè)各級(jí)各類項(xiàng)目。2012年獲準(zhǔn)主持省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施”；先后獲得校級(jí)實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生管理能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“地方院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究”、“學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析實(shí)踐能力構(gòu)建研究”、“《ERP沙盤》的研制和開發(fā)”4項(xiàng)；完成院級(jí)實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目 “構(gòu)建有效的《ERP沙盤》課程實(shí)踐教學(xué)模式”、“經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析實(shí)踐能力構(gòu)建研究”、“對我校工商管理專業(yè)短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的探索”、“工商管理專業(yè)《職業(yè)禮儀》課程實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新”、 “績效理論與薪酬設(shè)計(jì)在自主創(chuàng)業(yè)中的運(yùn)用”、“工商管理專業(yè)《語言表達(dá)能力訓(xùn)練》課程實(shí)踐教學(xué)的思考”6項(xiàng)。圍繞這些研究項(xiàng)目公開發(fā)表“淺析市場營銷人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力”、“提高ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的措施”等6篇教研論文。
4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)帶動(dòng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的增強(qiáng)，在各個(gè)方面都有不俗的表現(xiàn)
4.1 學(xué)生在校期間自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)
開洗衣店：工商管理2010121班王柱友同學(xué)洗衣店前后一共投入資金11萬元租用鋪面，購買洗衣設(shè)備，雇傭工人。自開張營業(yè)以來，經(jīng)營還算順利，盈利基本有保障。由于干旱缺水，同學(xué)們的洗衣服成為了大問題，很多同學(xué)都愿意把衣服送到洗衣店來洗。洗衣店輻射曲靖師院，曲靖醫(yī)專以及周邊的很多居民。
創(chuàng)辦電腦公司：工商管理20080141班楊宇等三位同學(xué)創(chuàng)辦了聯(lián)邦科技公司，主要從事電腦、電腦配件、周邊耗材的零售和批發(fā)。從成立到現(xiàn)在用時(shí)九個(gè)月，2012年3月29日正式更名為聯(lián)邦科技。更換過三個(gè)地方，首先在區(qū)政府對面的福麟尚居租了個(gè)電梯房；此次，在勝峰小區(qū)西關(guān)街149號(hào)租了個(gè)鋪面，今年三月初把鋪面轉(zhuǎn)租了，搬遷到了電腦街，位于龍?zhí)豆珗@斜對面。現(xiàn)有工作人員六人。
4.2 公開發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文兩篇
在董志勝老師的指導(dǎo)下，曾正敏和李良菊兩位同學(xué)分別在《企業(yè)技術(shù)開發(fā)》和《科學(xué)管理》雜志上發(fā)表了“我國中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展對策研究”和“淺析我國中小企業(yè)核心競爭力的構(gòu)筑”的論文。
4.3 學(xué)生參與各類競賽活動(dòng)取得了好成績
在全國市場營銷大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技創(chuàng)新大賽、簡歷制作大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中獲得了好成績；學(xué)生參加專業(yè)資格證書考試和取得證書的情況喜人。陳麗、王麗蘋、李順?gòu)赏瑢W(xué)在2011年5月參加教育部考試中心組織的“全國高校市場營銷大賽”綜合筆試考試，榮獲一等獎(jiǎng)；鄭治凱、陳樸方、阮玲花同學(xué)的作品在2011年第四屆全國高校“花之林杯”市場營銷大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。楊森、陳麗、賀正飛同學(xué)參加第七屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽云南省總決賽，榮獲二等獎(jiǎng)。賀正飛團(tuán)隊(duì)的作品在2011年云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽決賽中榮獲二等獎(jiǎng)。張澤嶸團(tuán)隊(duì)的作品在2011年云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽決賽中榮獲二等獎(jiǎng)。杭麗芳團(tuán)隊(duì)的作品獲第六屆云南高校青年學(xué)術(shù)科技節(jié)參賽作品三等獎(jiǎng)。張澤嶸在2011年云南省第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航設(shè)計(jì)大賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；張澤嶸、賀正飛在2010年學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽分別獲得學(xué)校比賽的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；張澤嶸獲得學(xué)校第二屆 “移動(dòng)杯”簡歷大賽比賽的二等獎(jiǎng)；李亞君獲得學(xué)校第二屆“天翼杯”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽比賽的一等獎(jiǎng)；吳秋芬、譚敏獲獲得學(xué)校第二屆“天翼杯”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽比賽的二等獎(jiǎng)。
通過四年來在工商管理專業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)的探索，我們對實(shí)踐教學(xué)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“工商管理應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的目標(biāo)中的重要作用有了更加清晰和堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)，我們深信，在工商管理專業(yè)所有教師的不斷努力下，我們的實(shí)踐教學(xué)將進(jìn)一步走向成熟和完善，工商管理專業(yè)的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量也將進(jìn)一步得到提高
作者簡介
宋志遠(yuǎn)，吉林大學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一人。
念高中、讀大學(xué)、就業(yè)，這是很多人的發(fā)展模式。可是，宋志遠(yuǎn)卻沒有走這條老路。
上大一的時(shí)候，他就想到了將來自己不能只是讀完大學(xué)后就簡單地就業(yè)，而是要?jiǎng)?chuàng)一番事業(yè)。大一那個(gè)寒假，宋志遠(yuǎn)和同學(xué)們商量，拿出自己的壓歲錢，合資進(jìn)入股市，為自己賺取一些創(chuàng)業(yè)資金。
在炒股過程中，宋志遠(yuǎn)不光關(guān)注國內(nèi)股市，同時(shí)發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)在美國的納斯達(dá)克股市，網(wǎng)絡(luò)股卻“雞犬升天”般地飛漲，證明互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是最吸引人的。宋志遠(yuǎn)當(dāng)即決定：把目標(biāo)瞄準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)，自己做網(wǎng)站，讓自己公司的股票上納斯達(dá)克！于是大二結(jié)束后，宋志遠(yuǎn)有了新想法――集中
更多的人成立一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)！很快，他的這個(gè)想法得到了大家的認(rèn)可，團(tuán)隊(duì)成立了，他也成了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。
2003 年，宋志遠(yuǎn)的這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和國外的一家商務(wù)網(wǎng)站開始合股經(jīng)營，并創(chuàng)辦了一個(gè)長春當(dāng)?shù)氐碾娮泳W(wǎng)站，開始涉足長春地區(qū)的電子商務(wù)領(lǐng)域。由于有國外商務(wù)網(wǎng)站做背景，宋志遠(yuǎn)帶領(lǐng)的這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)很快步入了正軌，并為后來自己創(chuàng)辦公司積累了技術(shù)上的經(jīng)驗(yàn)。
隨后，一個(gè)天大的“餡餅”又送給了這個(gè)在創(chuàng)業(yè)路上跋涉的年輕人。2003 年，由于宋志遠(yuǎn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在電子商務(wù)領(lǐng)域一直都處于領(lǐng)先發(fā)展的地位，在有關(guān)政府部門評(píng)選創(chuàng)業(yè)新星的活動(dòng)中，宋志遠(yuǎn)當(dāng)仁不讓地獲得了這個(gè)稱號(hào)，并獲得長春市新星創(chuàng)業(yè)基金10 萬元。有了這筆資金后，宋志遠(yuǎn)認(rèn)為是發(fā)展個(gè)人事業(yè)的時(shí)候了。2003 年9 月11 日，領(lǐng)到營業(yè)執(zhí)照的宋志遠(yuǎn)抑制住自己的興奮，把公司的業(yè)務(wù)鎖定在主營網(wǎng)站建設(shè)和軟件開發(fā)兩個(gè)方面。
通過網(wǎng)絡(luò)，宋志遠(yuǎn)了解到類似公司的組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程。考慮到企業(yè)的性質(zhì)和地理因素，他把公司選在了當(dāng)時(shí)位于長春市某開發(fā)區(qū)內(nèi)的一處辦公間內(nèi)，并置辦了在當(dāng)時(shí)最先進(jìn)配置的機(jī)器設(shè)備，而且員工的工資也定在較高的水平。廣告打出幾天后，宋志遠(yuǎn)的公司接到了第一個(gè)前來咨詢業(yè)務(wù)的電話：長春市某企業(yè)希望宋志遠(yuǎn)的公司為他們做個(gè)企業(yè)網(wǎng)站。隨后，宋志遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：通過廣告來吸引客戶的收效微乎其微。而且由于公司在基礎(chǔ)設(shè)施方面的投資太大，流動(dòng)資金迅速枯竭，在不到三個(gè)月的時(shí)間里，他的10 萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金很快就花得一干二凈。
當(dāng)宋志遠(yuǎn)開會(huì)向所有員工宣布企業(yè)資金步入困境后，他開始了反思：他決定先停止廣告投入，并把公司搬進(jìn)了一個(gè)租金相對比較便宜的辦公區(qū)，辦公面積也縮小了近一半。就在這時(shí)，所有員工都主動(dòng)提出把工資降低一半。
宋志遠(yuǎn)通過自己對網(wǎng)絡(luò)的了解，又提出了公司要做“復(fù)合媒體”項(xiàng)目。但不幸的事情還是發(fā)生了――宋志遠(yuǎn)沒有找到感興趣的投資者，項(xiàng)目沒做成，2004 年上半年，公司的員工都走了，只剩下了宋志遠(yuǎn)、副總和幾位兼職員工。
那時(shí)，宋志遠(yuǎn)每天上班要做的就是坐在電話機(jī)旁，守著“長春黃頁”，挨個(gè)打電話，有一段時(shí)間，他平均每天打出上百個(gè)電話。
2004 年6 月，一家單位向外界招標(biāo)，要做企業(yè)的門戶網(wǎng)站，宋志遠(yuǎn)在接到信息后，每天都去這家單位進(jìn)行深入了解，為網(wǎng)站的整體形象定位。最后，憑借技術(shù)和價(jià)格的優(yōu)勢，他中標(biāo)了。2004 年8 月，該媒體的網(wǎng)站正式開通，宋志遠(yuǎn)笑了――這一單他賺了10 萬！
有了這樣一個(gè)成功的案例，宋志遠(yuǎn)在長春市場上的業(yè)務(wù)很快打開，訂單紛至沓來。2004 年年底，公司全職員工恢復(fù)到了原來的數(shù)量，而且重新募集了包括技術(shù)、市場開發(fā)人員在內(nèi)的業(yè)內(nèi)精英，業(yè)務(wù)量也擴(kuò)大了好幾倍。兩年多的時(shí)間，他自己積累了百萬的財(cái)富。
創(chuàng)業(yè)者語：創(chuàng)業(yè)不容易，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更不容易。“以前我總覺得只要有一份熱情就可以，但是我發(fā)現(xiàn)當(dāng)公司真正辦起來的時(shí)候，需要處理的事情太多，有的時(shí)候不僅僅是業(yè)務(wù)方面的，甚至在很多時(shí)候連公司里細(xì)小的事情都要考慮到。雖然我是在大學(xué)時(shí)代開始創(chuàng)業(yè)的，但我并不提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我覺得對于大學(xué)生來說，實(shí)踐更重要。”
大一賺1 萬，大二賺4 萬，大四賺百萬
錢俊冬，西安大學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一人。
貧窮家庭為孩子讀大學(xué)每每負(fù)債數(shù)萬，而貧困生錢俊冬，大一賺1 萬元，大二賺4 萬元，大三賺50 萬元，跨出校門就成為了擁資百萬的老板……
2000 年9 月，錢俊冬拿著全家所有的積蓄――2000 元，孤身來到西安，而長安大學(xué)的入
學(xué)費(fèi)用是4950 元。
拽著20 張大團(tuán)結(jié)，錢俊冬申請了緩交學(xué)費(fèi)，成為學(xué)校公認(rèn)的貧困生，在“貧困”的帽檐下，他被逼上梁山，四處尋覓商機(jī)。就在其他同學(xué)沉溺于CS 游戲的刀光劍影、QQ 的眉來眼去時(shí)，他在日記本上揮筆寫下了賺錢的16 字方針：“大一1萬，大二2 萬，大三3 萬，大四4 萬”。
計(jì)劃擬定幾天后，一個(gè)商機(jī)敲門而入：一師哥進(jìn)門推銷隨身聽，在他的煽動(dòng)下，室友們每人
掏80 元買了一部。“這么容易就賺到錢，我為什么不能干呢？”第二天，他就打探到西安的幾家小商品批發(fā)城，貨比三家，最后以15 元的批發(fā)價(jià)買進(jìn)了7 部隨身聽。
下一步是推銷。錢俊冬將其他新生宿舍作為推銷的對象，敲了三家，被轟出來三次。而放棄不是他的性格，于是一家家敲過去，這一次，他賺了300 元。成功來得很快，他的思路也越來越清晰，從而發(fā)現(xiàn)了校園市場這塊大蛋糕：學(xué)生會(huì)有很多需求，這些需求就是商機(jī)，抓住就等于有了一個(gè)龐大而穩(wěn)定的客戶群。大一，錢俊冬賺了1 萬元，大二賺了4 萬元，成功地脫貧致富。
2001 年11 月14 日，錢俊冬參加了長安大學(xué)首屆創(chuàng)業(yè)策劃大賽，并獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，從此，創(chuàng)業(yè)的種子第一次埋在了他的心里，然而創(chuàng)業(yè)并非激情與沖動(dòng)，它需要足夠的養(yǎng)分。
大學(xué)假期，錢俊冬都不在西安。寒假在北京，手里抓著燒餅縮著脖子站在天安門城樓下；暑假在深圳，做訪問員，22 天賺了800 元，離開的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)頭發(fā)都長成了鍋蓋；國慶去了重慶，元旦又在無錫……邊走邊打工，做推銷、市場調(diào)查、策劃，每當(dāng)有心得體會(huì)，他都會(huì)隨時(shí)記下：“進(jìn)行業(yè)務(wù)談判時(shí)，言談舉止要大方得體；管理企業(yè)時(shí)，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神……”
一次在路邊吃米線，交談中發(fā)現(xiàn)老板居然是某大學(xué)的在讀研究生，對方卻坦然地說：“北大才子不還賣肉嗎？社會(huì)競爭越來越激烈，我們都必須做好思想準(zhǔn)備，適應(yīng)社會(huì)的變化啊！”對方的肺腑之言與創(chuàng)業(yè)不分貴賤的精神，讓錢俊冬茅塞頓開。回到西安，他堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)方向，并提煉出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)要點(diǎn)：不一定在高科技領(lǐng)域，傳統(tǒng)行業(yè)也能有一番天地；創(chuàng)業(yè)不等于做老板，業(yè)務(wù)員、司機(jī)都得做；均分股份最容易散伙；不能耽誤學(xué)習(xí)，寧可畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)。
之后，他找來兩位志同道合的同學(xué)，準(zhǔn)備聯(lián)合起來開發(fā)校園市場。長安大學(xué)幾萬余名學(xué)生，卻沒有一個(gè)校園信息服務(wù)中心！這正好是一個(gè)先入為主的機(jī)會(huì)，他立刻注冊了“三人行校園信息服務(wù)中心”，并租賃房子，招聘兼職大學(xué)生，開展介紹家教、校園策劃等業(yè)務(wù)。
9 月，新生入校，因?yàn)樗奚嶂挥须娫捑€，而沒有電話機(jī)，樓下的IC 電話機(jī)旁擠滿了新生。錢俊冬立刻召集“三人行”成員商議：一路去爭取學(xué)校相關(guān)部門的支持與授權(quán)；一路去購買電話機(jī)。市場的空缺讓“三人行”大吃一驚，短短幾天，電話機(jī)銷售一空。乘勝追擊，他又帶領(lǐng)“三人行”成員將業(yè)務(wù)拓展到周邊大學(xué)，最多的時(shí)候一天銷售2000 部，收入高達(dá)5 萬元。當(dāng)然也有學(xué)生效仿他的做法，然而“三人行”已搶先一步成為學(xué)校唯一承認(rèn)的合法經(jīng)營者，壟斷了學(xué)校所有的電話機(jī)業(yè)務(wù)。
大三，錢俊冬賺了10 萬元，成了學(xué)校的小富翁，也在西安站穩(wěn)了腳跟。不僅還清了家里的債務(wù)，還把父母從安徽農(nóng)村接到了西安，并讓他們坐了飛機(jī)。
富有商業(yè)頭腦的錢俊冬看電視也能看出大商機(jī)：上海APEC 峰會(huì)期間，各國元首喜穿唐裝，而西安又是13 朝古都，唐裝、絲綢必定流行。于是錢俊冬提出做唐裝生意，卻遭到了成員們的反對。他力排眾儀，先上網(wǎng)了解絲綢的知識(shí)及流行花色，再到蘇州、無錫實(shí)地比較購買。沒想到，這一冒險(xiǎn)性的商業(yè)活動(dòng)得到了社會(huì)的認(rèn)可，貨還沒有運(yùn)回來，訂單就已經(jīng)被西安各大商家瓜分，沒轉(zhuǎn)過神兒就穩(wěn)賺10 萬元。
2003 年8 月，“三人行”清點(diǎn)資產(chǎn)，已超過50 萬元。于是在西安高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的支持下，注冊成立了西安三人行信息通訊有限公司，錢俊冬以在校學(xué)生的身份出任公司董事長。
2004 年7 月，錢俊冬畢業(yè)了，任何一個(gè)學(xué)生此時(shí)都需要一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的過程，然而他早就做好了準(zhǔn)備，甚至有種游刃有余的。之前作為學(xué)生僅僅面對校園經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在必須面對社會(huì)；過去以散打?yàn)橹鞯淖鲬?zhàn)方式也必須調(diào)整為有利于公司持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略。半年的時(shí)間，他四處調(diào)研，和省團(tuán)委去廈門參加全國的挑戰(zhàn)杯會(huì)議，去武漢參加全國創(chuàng)業(yè)青年行動(dòng)，去香港參加招商，去上海……在整合了所有客戶資源后，他將新的業(yè)務(wù)嵌入這條生態(tài)鏈，在保證信息通訊公司的正常運(yùn)轉(zhuǎn)下，挺進(jìn)廣告業(yè)，成立了西安三人行廣告?zhèn)髅接邢薰荆徺I了40 多萬元的設(shè)備儀器，同時(shí)參股西安永樂彩色印刷廠與西安神畫裝飾工程有限公司。
當(dāng)絕大多數(shù)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)方向鎖定在IT 產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)時(shí)，錢俊冬卻守護(hù)著傳統(tǒng)行業(yè)，并在此深耕細(xì)作。他已經(jīng)“控制”了西安所有高校的信息資源，他的“臥底”也遍布各大高校。依仗這樣的“權(quán)勢”，憑借“沒有誠信，就沒有合作的前提”的企業(yè)文化，“三人行”成功接手了無數(shù)大企業(yè)與校園有關(guān)的策劃活動(dòng)。
因?yàn)槌墒斓男@網(wǎng)絡(luò)資源，在去年完成700 萬元營業(yè)額的基礎(chǔ)上，錢俊冬將今年的目標(biāo)鎖定為3000 萬元，并打算在北京組建分公司，進(jìn)一步將以大專院校為重點(diǎn)的業(yè)務(wù)推廣到中國首都。
創(chuàng)業(yè)者語：創(chuàng)業(yè)首先是從低處、身邊入手，避開了高、大、全的暗礁，正因?yàn)橛辛俗畛醯某晒Γ庞胁粩嗌?jí)擴(kuò)展的今天。創(chuàng)業(yè)＝平衡供需，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)≠高科技，財(cái)富的積累多數(shù)是由小到大、由淺入深，少數(shù)是一夜暴富，像錢俊冬當(dāng)年倒學(xué)生用品一樣，有了最初的成功再升級(jí)，說不定哪天你也會(huì)擁有實(shí)干出來的光速財(cái)富。
創(chuàng)業(yè)前想仔細(xì)，創(chuàng)業(yè)中有韌性
田寧，浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一人。
“雖然現(xiàn)在我還談不上成功，但是我可以自豪地說，在浙江IT 界，沒有人不知道我們‘盤石’。”
1977 年出生的田寧，憑著一股大學(xué)生特有的熱情和對IT 業(yè)前景的看好，2000 年3 月28 日，與兩個(gè)志同道合的同學(xué)，在沒有任何穩(wěn)定業(yè)務(wù)和直接經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)的情況下，注冊了“盤石計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有限公司”。
“剛開始，每一天都很激動(dòng)，因?yàn)樽龅氖亲约旱氖聵I(yè)，雖然對公司應(yīng)該怎么發(fā)展有些迷惑。”那時(shí)，還在浙大生命科學(xué)院讀大四的田寧既是老板也是伙計(jì)，挨家挨戶上門去推銷。公司接到第一單裝機(jī)生意時(shí)，由于對行情不熟，進(jìn)貨的價(jià)格比同行高，賣的價(jià)格卻比同行低，生意做虧了。但是這失敗的“第一次”并沒有讓田寧退縮，反而激發(fā)了他的斗志。今天的“盤石”已成為浙江省最具規(guī)模的計(jì)算機(jī)配件、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售中心之一，電腦兼容機(jī)月銷售額已躍居杭州前幾位。在3 年多的時(shí)間里，公司也由原來的3 名“光桿司令”發(fā)展成為擁有150 多名員工的浙江省知名IT 企業(yè)。
田寧有一句口頭禪：態(tài)度決定成敗。他認(rèn)為每個(gè)人都有適合自己的路，所以要盡早規(guī)劃，如果今后想在學(xué)術(shù)方面有所成就，從一開始就要認(rèn)真鉆研；如果認(rèn)定要做企業(yè)，就要有意識(shí)地多參加社會(huì)活動(dòng)。
編者點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)之前要想仔細(xì)，創(chuàng)業(yè)的時(shí)候要有韌性。
創(chuàng)業(yè)路上，注定荊棘叢生。比成敗結(jié)果更為重要的是他們曾經(jīng)勇敢地嘗試過。他們敢為人先的精神將載入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)史冊，他們對千千萬萬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將起到巨大的榜樣示范作用，他們創(chuàng)業(yè)過程中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)與深刻教訓(xùn)也將是寶貴的財(cái)富。我們應(yīng)該感謝他們，祝福他們，同時(shí)也希望有更多的后來者能在他們踩出的小路上走得更遠(yuǎn)。
北森測評(píng)職業(yè)規(guī)劃師
謝偉：全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）
“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最忌諱三分鐘熱度”，這種“把雞蛋放在一個(gè)籃子里”的狀態(tài)，其實(shí)是需要勇氣的。在此幾位創(chuàng)業(yè)者所展示出來的這種勇氣更多有自信的內(nèi)涵。那么我們就來分析一下這種自信的來源：
1．非常精準(zhǔn)清晰地了解自己。自信需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是做成一些事情，并且做得比其他許多人出色。清楚自己的優(yōu)勢特征是什么，并且把它發(fā)揮到極致。所以，如果你也想創(chuàng)業(yè)，就問問自己做哪些事情，會(huì)做得比其他人出色。當(dāng)你找到這些真實(shí)的“自我特征”的時(shí)候，你的成功就已經(jīng)達(dá)到50%。
2．在明確自己特質(zhì)的前提下，
找到容納自己特征的空間。與戀愛一樣，只有兩廂情愿才可以成事。一只眼在關(guān)注自己特征的發(fā)掘與拓展，另一只眼在緊盯著屬于自己的發(fā)揮空間。自然的結(jié)果就是一旦條件成熟，尤如化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生巨大的價(jià)值。尋找這樣適合自己發(fā)揮的空間，可以促進(jìn)成功達(dá)到75%。
3．“凡事預(yù)則立”的“預(yù)”指的就是
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2021年大學(xué)教師學(xué)年終總結(jié)范本
新世紀(jì)第二個(gè)年頭又不知不覺的過去了，現(xiàn)根據(jù)年度工作目標(biāo)任務(wù)作如下小結(jié)：
一、注重理論學(xué)習(xí)，力求___。
___同志在___大報(bào)告中指出：形勢逼人，不進(jìn)則退。新形勢下，國際國內(nèi)的發(fā)展日新月異。作為一名黨的干部，思想上要適應(yīng)形勢要求，工作上要跟上時(shí)代步伐，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。無論是wto有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是___大文件的學(xué)習(xí)，自己能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，能結(jié)合實(shí)際思考一些問題，在小組討論時(shí)積極發(fā)言。能自覺的撰寫心得體會(huì)，并在支部學(xué)習(xí)會(huì)上作了“更新觀念，開創(chuàng)人事工作新局面”的交流發(fā)言。上半年，在教育廳召開的高校人事工作會(huì)議上，就“抓住機(jī)遇，拓寬思路，構(gòu)建跨越式發(fā)展的人才高地”作大會(huì)發(fā)言。
此外，能結(jié)合自己的工作職責(zé)學(xué)習(xí)有關(guān)文件。人事制度、分配制度改革不斷深化，只有認(rèn)清形勢，掌握政策，才能做好工作，處理好有關(guān)問題。今年下半年承擔(dān)了青年教師崗前培訓(xùn)的《教師職業(yè)道德論》課程，自己能利用雙休日時(shí)間，對新編教材認(rèn)真鉆研，并且把當(dāng)前形勢下對教師的新要求以及自己的工作體會(huì)融入課堂教學(xué)之中。
二、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)。
作為處里的負(fù)責(zé)人，除了全面協(xié)調(diào)處理日常工作外，主要分管師資工作和人事檔案工作。下半年，一位處長外出學(xué)習(xí)（范本）后，自己同時(shí)分管人事調(diào)配工作和人才引進(jìn)工作。在分管校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在有關(guān)科、室同志們的共同努力和各學(xué)院、校機(jī)關(guān)有關(guān)部門的支持配合下，除了本年度因時(shí)間上難以安排未召開人事工作研討會(huì)外，基本上完成了年度工作目標(biāo)的各項(xiàng)任務(wù)，包括職稱評(píng)審工作、教師資格認(rèn)定工作等。有些工作正在進(jìn)行之中，如：博士后流動(dòng)站的申報(bào)推薦工作、首批特聘教授的聘任工作、迎接省級(jí)高校干部人事檔案目標(biāo)管理考評(píng)、年終考核等。為了加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，在制定了《揚(yáng)州大學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后，今年又起草了《揚(yáng)州大學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。為了貫徹落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的“外引內(nèi)扶”的人才政策，制定了《關(guān)于穩(wěn)定本校高層次人才的暫行辦法》。此外，接受揚(yáng)州電視臺(tái)《___》節(jié)目記者的采訪，介紹我校人才引進(jìn)的情況；應(yīng)___教育電視臺(tái)和___省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的邀請，走進(jìn)電視直播室，介紹了我校的基本情況，宣傳了我校人才引進(jìn)政策，回答了就業(yè)大學(xué)生關(guān)心的有關(guān)問題；接受中國教育電視臺(tái)《教育___》節(jié)目記者的采訪，介紹了我校在___省首次mba碩士博士人才招聘會(huì)上的招聘情況。
三、滿腔熱情做好其他各項(xiàng)工作。
今年我校隆重舉辦了百年校慶活動(dòng)，自己能積極參與。人事處與研究生處合作舉辦了《揚(yáng)州大學(xué)——揚(yáng)州市中青年學(xué)術(shù)論壇》。校慶那天，負(fù)責(zé)接待了參加校慶活動(dòng)的校友和來賓。為我校成功舉辦校慶活動(dòng)和所取得的成績歡欣鼓舞，對我校的明天充滿信心。今年人事處接受校___黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核，我處全體同志積極配合，共同努力接受考核。
四、存在問題。
從個(gè)人來說，學(xué)習(xí)研究不夠，經(jīng)過三年的摸索，對人事工作的職責(zé)、任務(wù)有了一個(gè)基本的了解，但是要做好這項(xiàng)工作，還需要付出很大的努力，而自己卻往往陷在事務(wù)堆里，深入學(xué)習(xí)不夠，深入思考不夠、深入實(shí)際不夠。今后自己要從事務(wù)堆里走出來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)研究，在機(jī)制上多思考，在管理上下功夫。從整體來說，工作的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致不夠，有些工作抓得不緊。今后要加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求。
新的一年里，要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)___大文件精神，以“___”思想指導(dǎo)工作，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展做出新的努力。
新世紀(jì)第二個(gè)年頭又不知不覺的過去了，現(xiàn)根據(jù)年度工作目標(biāo)任務(wù)作如下小結(jié)：
一、注重理論學(xué)習(xí)，力求學(xué)以致用。同志在十六大報(bào)告中指出：形勢逼人，不進(jìn)則退。新形勢下，國際國內(nèi)的發(fā)展日新月異。作為一名黨的干部，思想上要適應(yīng)形勢要求，工作上要跟上時(shí)代步伐，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。無論是WTO有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是十六大文件的學(xué)習(xí)，自己能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，能結(jié)合實(shí)際思考一些問題，在小組討論時(shí)積極發(fā)言。能自覺的撰寫心得體會(huì)，并在支部學(xué)習(xí)會(huì)上作了“更新觀念，開創(chuàng)人事工作新局面”的交流發(fā)言。上半年，在教育廳召開的高校人事工作會(huì)議上，就“抓住機(jī)遇，拓寬思路，構(gòu)建跨越式發(fā)展的人才高地”作大會(huì)發(fā)言。
此外，能結(jié)合自己的工作職責(zé)學(xué)習(xí)有關(guān)文件。人事制度、分配制度改革不斷深化，只有認(rèn)清形勢，掌握政策，才能做好工作，處理好有關(guān)問題。今年下半年承擔(dān)了青年教師崗前培訓(xùn)的《教師職業(yè)道德論》課程，自己能利用雙休日時(shí)間，對新編教材認(rèn)真鉆研，并且把當(dāng)前形勢下對教師的新要求以及自己的工作體會(huì)融入課堂教學(xué)之中。
二、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)。作為處里的負(fù)責(zé)人，除了全面協(xié)調(diào)處理日常工作外，主要分管師資工作和人事檔案工作。下半年，一位處長外出學(xué)習(xí)后，自己同時(shí)分管人事調(diào)配工作和人才引進(jìn)工作。在分管校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在有關(guān)科、室同志們的共同努力和各學(xué)院、校機(jī)關(guān)有關(guān)部門的支持配合下，除了本年度因時(shí)間上難以安排未召開人事工作研討會(huì)外，基本上完成了年度工作目標(biāo)的各項(xiàng)任務(wù)，包括職稱評(píng)審工作、教師資格認(rèn)定工作等。有些工作正在進(jìn)行之中，如：博士后流動(dòng)站的申報(bào)推薦工作、首批特聘教授的聘任工作、迎接省級(jí)高校干部人事檔案目標(biāo)管理考評(píng)、年終考核等。為了加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，在制定了《揚(yáng)州大學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后，今年又起草了《揚(yáng)州大學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。為了貫徹落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的“外引內(nèi)扶”的人才政策，制定了《關(guān)于穩(wěn)定本校高層次人才的暫行辦法》。此外，接受揚(yáng)州電視臺(tái)《關(guān)注》節(jié)目記者的采訪，介紹我校人才引進(jìn)的情況；應(yīng)江蘇教育電視臺(tái)和江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的邀請，走進(jìn)電視直播室，介紹了我校的基本情況，宣傳了我校人才引進(jìn)政策，回答了就業(yè)大學(xué)生關(guān)心的有關(guān)問題；接受中國教育電視臺(tái)《教育新聞聯(lián)播》節(jié)目記者的采訪，介紹了我校在江蘇省首次MBA碩士博士人才招聘會(huì)上的招聘情況。
三、滿腔熱情做好其他各項(xiàng)工作。今年我校隆重舉辦了百年校慶活動(dòng)，自己能積極參與。人事處與研究生處合作舉辦了《揚(yáng)州大學(xué)——揚(yáng)州市中青年學(xué)術(shù)論壇》。校慶那天，負(fù)責(zé)接待了參加校慶活動(dòng)的校友和來賓。為我校成功舉辦校慶活動(dòng)和所取得的成績歡欣鼓舞，對我校的明天充滿信心。今年人事處接受校紀(jì)委黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核，我處全體同志積極配合，共同努力接受考核。
四、存在問題。從個(gè)人來說，學(xué)習(xí)研究不夠，經(jīng)過三年的摸索，對人事工作的職責(zé)、任務(wù)有了一個(gè)基本的了解，但是要做好這項(xiàng)工作，還需要付出很大的努力，而自己卻往往陷在事務(wù)堆里，深入學(xué)習(xí)不夠，深入思考不夠、深入實(shí)際不夠。今后自己要從事務(wù)堆里走出來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)研究，在機(jī)制上多思考，在管理上下功夫。從整體來說，工作的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致不夠，有些工作抓得不緊。今后要加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求。
新的一年里，要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大文件精神，以“三個(gè)代表”思想指導(dǎo)工作，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展做出新的努力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐活動(dòng) 管理 運(yùn)行機(jī)制 研究
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0205-03
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要途徑，對提高大學(xué)生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，是教育部質(zhì)量工程、本科教學(xué)工程建設(shè)的重要內(nèi)容，也是深化高等教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的積極探索，已經(jīng)成為教育部積極倡導(dǎo)和扶持的展示高校教學(xué)工作成效的一個(gè)重要舞臺(tái)[1]。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練作為高校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高校相關(guān)部門應(yīng)從新的高度、新的角認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的重要意義，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)作為培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要手段，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練與課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練要為實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作注入活力，實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練提供平臺(tái)，要在深化教學(xué)改革的過程中調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘教師學(xué)生的潛能，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練工作的成效[2]。目前，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上已無法滿足高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，如何開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。該文擬從該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際出發(fā)，以管理、教育體系為切入點(diǎn)，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探討，以期推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的順利發(fā)展。
1 建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)
1.1 組織機(jī)構(gòu)及管理體系建設(shè)
為保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行，該校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)為核心的監(jiān)督管理體系。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由主管教學(xué)的副校長、主管學(xué)生工作副書記擔(dān)任，成員由教務(wù)處、學(xué)工處、校團(tuán)委、科研處、國資處、財(cái)務(wù)處、人事處、研究生部等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，制定管理辦法和配套政策。學(xué)校組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)委員會(huì)由相關(guān)學(xué)科專家組成，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目及實(shí)施方案的論證、項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等工作。各二級(jí)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)工作組，工作組由二級(jí)學(xué)院院長任組長，黨總支書記任副組長，辦公室主任、團(tuán)總支書記、專業(yè)教師為成員，具體負(fù)責(zé)該單位大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織、項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，督促二級(jí)學(xué)院開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、項(xiàng)目管理和企業(yè)管理類課程；負(fù)責(zé)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定、審核和技術(shù)監(jiān)督。
1.2 制定實(shí)施管理辦法，完善教育體系建設(shè)
學(xué)校制定了泰山醫(yī)學(xué)院《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)管理辦法》《國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》《大學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽項(xiàng)目管理辦法》《實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》等多項(xiàng)管理規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的立項(xiàng)、申請、審批和經(jīng)費(fèi)管理等各項(xiàng)程序，支持參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教師和學(xué)生。學(xué)生在各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)獲得相應(yīng)加分。對指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的教師，學(xué)校根據(jù)其指導(dǎo)項(xiàng)目的時(shí)間、項(xiàng)目內(nèi)容計(jì)算其指導(dǎo)工作量。學(xué)校將定期組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)優(yōu)工作，被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目的學(xué)生及指導(dǎo)教師，學(xué)校將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還將繼續(xù)出臺(tái)課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等方面的政策支持。促進(jìn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)融合，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
（1）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在全面開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，著重加強(qiáng)管理學(xué)、市場營銷、溝通交流等方面的教育，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（2）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。選聘一支由就業(yè)工作人員與專業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，并定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育與培訓(xùn)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)人員考取國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)職業(yè)資格證書，全力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。作為有效補(bǔ)充，選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家、校友等先進(jìn)典型擔(dān)任客座講師，以自身經(jīng)歷豐富教育教學(xué)內(nèi)容。
（3）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的延伸，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升具有重要意義。大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團(tuán)，積極參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用傳統(tǒng)方式、新媒體等多種渠道做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的宣傳報(bào)道和學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)促進(jìn)等工作，確保學(xué)生及時(shí)了解該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃相關(guān)情況，主動(dòng)為參與項(xiàng)目的學(xué)生提供合作和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校各相關(guān)職能部門、學(xué)院要積極為參與項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個(gè)人免費(fèi)做好提供實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)備以及技術(shù)等服務(wù)工作。
2 扎實(shí)穩(wěn)健的推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展
2.1 積極組織申報(bào)教育部國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練立項(xiàng)項(xiàng)目
教育部國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高水平創(chuàng)新人才。教育部國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目3類，面向本科生申報(bào)。
該校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，制定并完善了《泰山醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作方案》和《泰山醫(yī)學(xué)院國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，學(xué)校劃撥專項(xiàng)資金支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施。近3年來，該校有438項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲國家級(jí)立項(xiàng)。438項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目獲得立項(xiàng)是泰醫(yī)多年來實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的成果體現(xiàn)，對于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。
2.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效載體，應(yīng)著力加大建設(shè)力度。學(xué)校從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際出發(fā)，積極組建一批高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利條件，最大限度的支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，可以同時(shí)容納20個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化中心[2]。孵化中心根據(jù)入駐團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、指導(dǎo)服務(wù)等工作；邀請校內(nèi)外教授、工程師等專家為其提供技術(shù)、管理以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面的咨詢，并不定期舉辦各種專題講座。中心免收入駐單位的房屋租賃費(fèi)，提供必要的辦公設(shè)施，并補(bǔ)貼水電費(fèi)。目前已有12個(gè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化中心，涉及生物科技、網(wǎng)絡(luò)信息、電商、旅游等行業(yè)。孵化中心還將依托國家、省、市等各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和培訓(xùn)活動(dòng)為入駐團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，積極協(xié)調(diào)解決啟動(dòng)資金投入、資金扶持等工作，加快項(xiàng)目與資金的對接，推動(dòng)和加速孵化過程。
2.3 校企聯(lián)合，成立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟
該校地處泰安市高新區(qū)，是國家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，為充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，響應(yīng)國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新要求，學(xué)校積極主動(dòng)和泰安高新區(qū)中國泰山高端人才創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)合，參與成立“泰山科技?高校創(chuàng)客聯(lián)盟”，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全鏈條式服務(wù)平臺(tái)。客聯(lián)盟將以政府引領(lǐng)、企業(yè)搭臺(tái)、市場動(dòng)作的方式為創(chuàng)客提供多項(xiàng)“保姆式”服務(wù)。聯(lián)盟成立后我校依托泰山科技公司創(chuàng)建的省級(jí)創(chuàng)業(yè)示范基地、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、省級(jí)信息服務(wù)平臺(tái)、省級(jí)眾創(chuàng)空間、泰安創(chuàng)業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，聯(lián)合其他駐泰高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為該校學(xué)子打造全要素的開放式的綜合創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。聯(lián)盟成立后已實(shí)現(xiàn)該校學(xué)生與企業(yè)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、孵化與投資、線上與線下相結(jié)合，借助校外資源為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等服務(wù)，為他們提供低成本、便利化的創(chuàng)業(yè)條件，讓“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+孵化、互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+……”于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系得以建立與融合。
2.4 學(xué)校積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促教、以賽促學(xué)
該校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，如1989年啟動(dòng)的由、中國科協(xié)、國家教委、全國學(xué)聯(lián)主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，1993年啟動(dòng)的由原國家教委和相關(guān)部委或?qū)W會(huì)聯(lián)合倡導(dǎo)，在全國高校開展的電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、機(jī)械設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4大學(xué)科性競賽，以及全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽、全國英語演講大賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽（全國大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽）等全國大賽；并積極組織學(xué)生參加山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生化工過程實(shí)驗(yàn)技能競賽、大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽）等省級(jí)大賽；以及泰安市“高新杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選拔賽等市級(jí)競賽，在各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了優(yōu)異成績。特別是2015年10月由該校承辦、中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)分會(huì)主辦的“泰山杯”大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)踐技能大賽，更是展現(xiàn)了該校競賽組織工作能力和學(xué)生參賽水平[4]。大賽邀請了長江大學(xué)、大理大學(xué)、香港理工大學(xué)、陽明大學(xué)等十余所高校參賽，開辟了高校在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域開展交流與合作的新途徑。在技能競賽中，該校獲得團(tuán)體特等獎(jiǎng)；在科技創(chuàng)新項(xiàng)目答辯中，該校、香港理工大學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。
2.5 建立健全表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度
學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體在全校范圍內(nèi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2015年12月，學(xué)校專門召開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)，對近3年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和表彰。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣讀了《關(guān)于表彰大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師和先進(jìn)個(gè)人的通報(bào)》，表彰了在近3年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中表現(xiàn)突出的6個(gè)先進(jìn)集體、52名優(yōu)秀指導(dǎo)教師和34名先進(jìn)個(gè)人。受表彰的先進(jìn)集體代表、優(yōu)秀指導(dǎo)老師代表、先進(jìn)個(gè)人代表先后作了典型發(fā)言。他們結(jié)合單位工作實(shí)際和個(gè)人工作實(shí)踐，回顧了大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的歷程，分享了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的心得體會(huì)，暢談了下一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的打算和想法。校領(lǐng)導(dǎo)就進(jìn)一步加強(qiáng)該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提出了新的要求和希望：一是提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的責(zé)任感和使命感；二是把握重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從牢固樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、加快推進(jìn)教育教學(xué)改革、大力推進(jìn)協(xié)同育人、著力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力4個(gè)方面著手，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為學(xué)校推進(jìn)教育綜合改革的突破口，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為廣大師生的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺，形成創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新人才輩出、創(chuàng)新活力迸發(fā)的生動(dòng)局面；三是統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)步推進(jìn)，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革落腳到全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體實(shí)踐上。要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，整體協(xié)調(diào)推進(jìn)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)科學(xué)，責(zé)任落實(shí)；要營造濃郁氛圍，完善工作體制和激勵(lì)機(jī)制，通過體制機(jī)制驅(qū)動(dòng)，不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作活力，營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的濃厚氛圍，形成創(chuàng)新偉大、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論氛圍和價(jià)值取向。
3 結(jié)語
高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)管理及運(yùn)行機(jī)制應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，建立大學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人才培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團(tuán)，參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力開創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的新局面。
參考文獻(xiàn)
[1] 于斌，顏賢斌.“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（9）：30-32.
[2] 袁瑜，顧永東，陳紅喜.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建構(gòu)機(jī)理和運(yùn)行機(jī)制研究[J].職業(yè)指導(dǎo)，2015（11）：22-26.
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新能力
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，因而藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它主要培養(yǎng)的是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是以社會(huì)實(shí)踐為主要形式開展的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括參加各種各樣的觀摩、實(shí)地考察、專業(yè)研討、社會(huì)調(diào)查和專業(yè)設(shè)計(jì)比賽、專業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，等等。其目的是，通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理淪知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握從事藝術(shù)設(shè)計(jì)所需的各方面的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。基于此，要高度重視集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理淪與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和意義
以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為中心，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，是發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的必然選擇。進(jìn)入高年級(jí)后進(jìn)入的專業(yè)課程訓(xùn)練是大家普遍關(guān)注的重點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此建立教學(xué)與實(shí)踐之間的互動(dòng)關(guān)系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)具有十分重要的意義和價(jià)值。
一般來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（社會(huì)實(shí)踐）和畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等。企業(yè)見習(xí)旨在驗(yàn)證課堂教學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)求知欲望。暑期實(shí)踐旨在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高學(xué)習(xí)能力，加速社會(huì)化進(jìn)程，以適應(yīng)未來社會(huì)的競爭。市場調(diào)研旨在把握設(shè)計(jì)專業(yè)的前沿設(shè)計(jì)理念和市場流行趨勢，明確設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，為成為一名市場型設(shè)計(jì)師而奮斗。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)旨在為基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)，訓(xùn)練各種專業(yè)技能，初步形成動(dòng)手能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（為此成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心）旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生知道怎樣與客戶打交道，怎樣使客戶滿意，包括適應(yīng)客戶要求和引導(dǎo)客戶認(rèn)同自己的藝術(shù)創(chuàng)造。邊學(xué)邊實(shí)踐（由于高年級(jí)學(xué)生較少或幾乎沒有公共課，將專業(yè)課集中在一周的兩三天內(nèi)完成，其余時(shí)間可到企業(yè)實(shí)踐）旨在對實(shí)踐中存在的問題查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)前面沒有掌握或未曾涉及的知識(shí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)旨在讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解企業(yè)的管理模式，熟悉并掌握工藝流程，理論聯(lián)系實(shí)際，形成獨(dú)立工作的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（選題可以來自社會(huì)或用人單位的實(shí)際需求）旨在檢閱學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，提高創(chuàng)新水平以及與市場結(jié)合的緊密度。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題分析
由于院校資源、教學(xué)體系以及課程設(shè)置等一系列問題，目前的教育存在的主要問題是普遍重視書本理論和概念性的虛擬設(shè)計(jì)，參與社會(huì)設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)很少，學(xué)生對設(shè)計(jì)的理解常常是一種理想狀態(tài)的為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，對市場的需求現(xiàn)狀等知之甚少，缺乏對實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)，幾乎沒有具體工作的操作能力，這與設(shè)計(jì)行業(yè)對專業(yè)設(shè)計(jì)人才的要求有一定的差距，使學(xué)生畢業(yè)后很難在短期內(nèi)適應(yīng)新的角色。所以不少學(xué)生通過利用課余時(shí)間參與社會(huì)設(shè)計(jì)公司的工作來提前獲得設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、這在一定程度上有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，了解市場需求，提高實(shí)際操作能力，值得鼓勵(lì)。
三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策探析
通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力會(huì)得到明顯提高。用人單位在錄用人才時(shí)，往往優(yōu)先考慮有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者，在注重理論知識(shí)的同時(shí)，更注重實(shí)踐能力。由于我們的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的市場意識(shí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，因此越來越受用人單位歡迎。
1.在課程設(shè)計(jì)中注重引入實(shí)踐性教學(xué)
在課程設(shè)計(jì)中注重引入實(shí)踐性教學(xué)，以具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合理論教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)積累與處理具體實(shí)踐環(huán)節(jié)問題的有機(jī)聯(lián)系。例如中央美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教授環(huán)境生態(tài)理論知識(shí)的同時(shí)就結(jié)合傳統(tǒng)民間建筑的調(diào)研與測繪，在認(rèn)識(shí)與總結(jié)傳統(tǒng)民居生態(tài)學(xué)意義的基礎(chǔ)上，由教師帶隊(duì)為農(nóng)民設(shè)計(jì)符合生態(tài)原理并具有地方特色的新民居及其環(huán)境，建立教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)，拉近學(xué)校與社會(huì)的距離。
2.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)（實(shí)踐）基地建設(shè)
本著互惠互利的原則，注重與業(yè)界的橫向聯(lián)合，與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，選擇優(yōu)秀的公司作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，拓展與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等的合作渠道，聘請?jiān)O(shè)計(jì)公司的負(fù)責(zé)人在學(xué)院里兼職教課或舉行講座，通過他們讓學(xué)生及時(shí)了解第一線的相關(guān)知識(shí)，豐富合作的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，合理利用寒暑假等，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察、戶外寫生、專業(yè)課程體驗(yàn)等，還可以組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研、業(yè)務(wù)咨詢或至企業(yè)實(shí)習(xí)等，藉此實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)融合，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知程度。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
首先，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，有計(jì)劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)其專業(yè)實(shí)踐能力；其次，聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)設(shè)計(jì)師作為兼職教師，向?qū)W生傳播最新設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生了解行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)向；再次，采用“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工作室教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)。
4.建立和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與管理體系
首先，要建立涵蓋與實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量管理體系，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量水平，加強(qiáng)監(jiān)管實(shí)踐教學(xué)過程的組織之間的聯(lián)系，制定出相應(yīng)的制度，如實(shí)驗(yàn)室制度、實(shí)習(xí)基地制度等；其次，要構(gòu)建貫穿實(shí)踐教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需制定好實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，對藝術(shù)采風(fēng)、市場調(diào)研、實(shí)地考察等實(shí)踐環(huán)節(jié)從嚴(yán)要求，強(qiáng)化管理。考察之前，要明確考察的主題、中心任務(wù)和具體的要求，考察結(jié)束后，要寫出心得體會(huì)或考察報(bào)告。另外，還要加強(qiáng)對畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，制定切實(shí)可行的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件和有關(guān)的規(guī)章制度，保證實(shí)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn)：
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（中南大學(xué)商學(xué)院，湖南長沙，410083）
[摘要] 創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，以教師講授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式不太適合于創(chuàng)業(yè)教育。將行動(dòng)學(xué)習(xí)法導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用之中，通過確定創(chuàng)業(yè)問題、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、研討創(chuàng)業(yè)問題、制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)與驗(yàn)收創(chuàng)業(yè)成果六步流程，讓學(xué)生們在模擬真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)里“學(xué)中干”和“干中學(xué)”。實(shí)踐證明，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神等方面有了較大的提升。建議教師加強(qiáng)過程管理、點(diǎn)評(píng)分享與論功行賞，以更好地保證行動(dòng)學(xué)習(xí)在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效果。
[
關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；行動(dòng)學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)能力
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2015)04?0012?04
創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise Education）與以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教育不同，它重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，使他們更能適應(yīng)未來社會(huì)需要，更能為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高個(gè)人生活質(zhì)量發(fā)揮作用,世界教科文組織要求大學(xué)將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為高等教育的基本目標(biāo)[1]。美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育倡導(dǎo)“基于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理論教學(xué)法”(theory-based activity approach，簡稱TBA 法)，PeterRobinson 曾對美國232 個(gè)大學(xué)的1 萬多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研, 認(rèn)為美國創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)[2]。最近，國務(wù)院出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策文件，教育部正式將創(chuàng)業(yè)學(xué)作為大學(xué)必修課。然而，創(chuàng)業(yè)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，不同于一般課程的理論性教學(xué)，傳統(tǒng)以老師為中心的講授式教學(xué)，只能幫助學(xué)生獲得知識(shí)，卻難以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。鑒于此，作者嘗試采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法（Action Learning），探索通過“學(xué)中干”和“干中學(xué)”的創(chuàng)新教學(xué)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。
一、行動(dòng)學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵與特征
（一）行動(dòng)學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵
雷格?瑞文斯教授(Reg Revans)認(rèn)為，行動(dòng)學(xué)習(xí)法（Action Learning）是指通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，即通過讓學(xué)生參與實(shí)際工作項(xiàng)目去解決實(shí)踐難題，如參加產(chǎn)品開發(fā)、營銷策劃、市場推廣與銷售實(shí)戰(zhàn)等，通過目標(biāo)導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動(dòng)來培養(yǎng)他們的工作技能與行為素質(zhì)[3]。它是一個(gè)建立在工作實(shí)踐基礎(chǔ)之上，以公司面臨的實(shí)際問題為目標(biāo)任務(wù)，以提高公司績效為導(dǎo)向，把學(xué)習(xí)與行動(dòng)緊密相連，涵蓋計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思、再計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)與工作過程[4]。Mike Pedler 認(rèn)為行動(dòng)學(xué)習(xí)是管理者通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式嘗試解決組織發(fā)展的重要問題，并從中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種個(gè)人及組織開發(fā)的方法[5]。Cliff Bunning認(rèn)為行動(dòng)學(xué)習(xí)是管理者通過團(tuán)隊(duì)一起解決組織及個(gè)人發(fā)展問題的學(xué)習(xí)策略[6]。行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的人(處于問題之中的管理者)在真實(shí)的時(shí)間(問題發(fā)現(xiàn)及解決的真實(shí)過程)于解決真實(shí)問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
行動(dòng)學(xué)習(xí)既是一種培訓(xùn)的組織模式，也是團(tuán)隊(duì)共同解決實(shí)際問題的方法，更是一種思維方式與工作方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)法包括四個(gè)維度：一是行動(dòng)學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)共同解決組織實(shí)際存在問題的方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅關(guān)注問題的解決，也關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)發(fā)展與組織的進(jìn)步。二是行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)從自己行動(dòng)中學(xué)習(xí)的過程。行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原則是每一個(gè)人都有潛能，在真正“做”的過程中，這個(gè)潛能會(huì)在行動(dòng)中最大限度地發(fā)揮出來。三是行動(dòng)學(xué)習(xí)通過一套結(jié)構(gòu)化知識(shí)，保證團(tuán)隊(duì)成員能夠在解決實(shí)際問題過程中發(fā)展能力。行動(dòng)學(xué)習(xí)的力量來源于團(tuán)隊(duì)成員對已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互質(zhì)疑和在行動(dòng)過程中的深刻反思。因此， 行動(dòng)學(xué)習(xí)可表述為公式：AL=P+Q+R+I（行動(dòng)學(xué)習(xí)＝結(jié)構(gòu)化知識(shí)＋質(zhì)疑＋反思＋執(zhí)行），P（Programmed Knowledge）：結(jié)構(gòu)化知識(shí)；Q(Questions)：質(zhì)疑（問有洞察性的問題）；R(Reflection)：反思；I(Implementation)：執(zhí)行。四是行動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思路和實(shí)際行動(dòng)四位一體的方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)包括四個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)知識(shí)，從已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，從團(tuán)隊(duì)其他成員的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；解決問題，在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)[4]。
行動(dòng)學(xué)習(xí)的“做中學(xué)”并不只是簡單的做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用公司真實(shí)的問題，組成團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)，在成員之中建立研討機(jī)制并確定期限，最后形成一個(gè)既有創(chuàng)新性又有可行性的方案提交評(píng)審，其最終定稿的方案要付諸實(shí)施。
（二）行動(dòng)學(xué)習(xí)法的特征
行動(dòng)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心,以真實(shí)問題為課題項(xiàng)目,在教練的引導(dǎo)下將結(jié)構(gòu)化的深度對話滲透在“問題—反思—總結(jié)—計(jì)劃—行動(dòng)—發(fā)現(xiàn)新問題—再反思”的循環(huán)過程中。它能夠使學(xué)生及時(shí)將行動(dòng)體驗(yàn)上升到認(rèn)識(shí)水平,并將新認(rèn)識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),繼而在行動(dòng)中檢驗(yàn)認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。行動(dòng)學(xué)習(xí)具有以下五個(gè)特征[7]。
（1）反思性。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在反思與行動(dòng)有機(jī)融合前提下,特別關(guān)注從以往經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),反思質(zhì)量是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
（2）行動(dòng)性。行動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)與行動(dòng)不斷循環(huán)的過程，注重在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中行動(dòng)。行動(dòng)學(xué)習(xí)更關(guān)注于學(xué)生采取的行動(dòng)上。
（3）合作性。行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)行動(dòng)的過程。團(tuán)隊(duì)具有學(xué)習(xí)交流、激發(fā)思考、澄清問題、提供支持和批評(píng)意見等功能。成員在團(tuán)隊(duì)內(nèi)向隊(duì)友陳述問題并尋求反饋,隊(duì)友作為支持者、傾聽者、觀察者和提問者,幫助陳述者探索問題和形成新的行動(dòng)要點(diǎn)，教練在此過程中幫助成員之間有效互動(dòng)。
（4）主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,它強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí),而并非依賴教師灌輸知識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員間的經(jīng)驗(yàn)和理性的發(fā)散、碰撞、整合是一個(gè)創(chuàng)造性的過程,對學(xué)生個(gè)人溝通能力的提高和改進(jìn)團(tuán)隊(duì)行為方式起著重要作用。
（5）參與性。行動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生思維、情感與行為上的真正參與。每個(gè)學(xué)生都要積極地參與到每個(gè)環(huán)節(jié)中并充分發(fā)揮個(gè)人潛能。個(gè)體的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和對現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)知與理解是團(tuán)隊(duì)寶貴的資源。
二、行動(dòng)學(xué)習(xí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。設(shè)計(jì)是一個(gè)策劃和計(jì)劃的過程。為了做好創(chuàng)新教學(xué)探索，根據(jù)行動(dòng)學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵與特征，作者對《創(chuàng)業(yè)學(xué)》課程的“教與學(xué)”過程按六個(gè)步驟進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
（1）確定問題。教師根據(jù)課程性質(zhì)與內(nèi)容，確定課堂中需要解決的與課程相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題或讓學(xué)生自己提出在課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐中會(huì)遇到的相關(guān)問題。問題的解決能讓學(xué)生自己思考學(xué)習(xí)，提高相應(yīng)的能力，從而在未來的實(shí)踐中學(xué)以致用。
（2）組建團(tuán)隊(duì)。行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)一般由5 人組成。在課堂上學(xué)生可以根據(jù)不同專業(yè)、不同特長自行組織，并確定組員的職位及任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員對問題解決要有一定程度的認(rèn)識(shí)，必須對問題解決做出貢獻(xiàn)。
（3）質(zhì)疑反思。學(xué)生針對確定問題按照教師提供的流程展開研討，對自己及其他成員的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑,并在團(tuán)隊(duì)分享過程中不斷反思,從而對問題本質(zhì)達(dá)到更深入的認(rèn)識(shí)，并提出富有創(chuàng)造性的解決方案。每次討論都要重點(diǎn)記錄獲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以備未來查詢參考。討論的問題主要圍繞目標(biāo)是什么、問題與原因、瓶頸識(shí)別、解決方案、可能的負(fù)面效應(yīng)與執(zhí)行障礙等展開。
（4）制訂計(jì)劃。教師布置的課后任務(wù)，團(tuán)隊(duì)成員要進(jìn)行詳細(xì)策劃并制訂行動(dòng)計(jì)劃，這就需要成員互相交流和深入思考。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)大部分時(shí)間和精力要用在問題辨析和方案測試上。
（5）付諸行動(dòng)。在計(jì)劃制訂后,通過團(tuán)隊(duì)合作與分工,整合相關(guān)資源，將計(jì)劃執(zhí)行到位。行動(dòng)學(xué)習(xí)成果要通過行動(dòng)過程才能得到驗(yàn)證,也只有通過行動(dòng)才能達(dá)成學(xué)生與團(tuán)隊(duì)成長的目標(biāo)。成員也只有在行動(dòng)過程中才能進(jìn)一步反思以加深對問題的認(rèn)識(shí)。付諸行動(dòng)是行動(dòng)學(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分。
（6）結(jié)果驗(yàn)收。學(xué)生在課堂展示任務(wù)的完成情況，團(tuán)隊(duì)之間互相評(píng)比，教師做最后的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行組織成果評(píng)估驗(yàn)收。每個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與任務(wù)的行動(dòng)過程和完成結(jié)果作為考試的重要依據(jù)，具體設(shè)計(jì)為：課堂表現(xiàn)占30%，團(tuán)隊(duì)作業(yè)占30%，目標(biāo)達(dá)成占40%。
三、行動(dòng)學(xué)習(xí)法的教學(xué)應(yīng)用
根據(jù)行動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，作者重構(gòu)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃，改理論導(dǎo)向?yàn)閱栴}導(dǎo)向，要求學(xué)生以創(chuàng)業(yè)者的角色和立場來思考與行動(dòng)，盡可能模擬創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情境。下面簡要論述行動(dòng)學(xué)習(xí)法在《創(chuàng)業(yè)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用。
（一）確定創(chuàng)業(yè)問題
作者在第一堂課就拋出一個(gè)問題“各位同學(xué)，如果你準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到哪些問題？”采用頭腦風(fēng)暴法讓同學(xué)們各抒己見。大家紛紛發(fā)表自己的看法，有人說團(tuán)隊(duì)組建；有人說發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會(huì)或者找到市場空白；有人說籌集資金；有人說要找到一個(gè)產(chǎn)品或者一項(xiàng)技術(shù)來滿足顧客需求；也有人說開發(fā)客戶與留住客戶等。作者先肯定同學(xué)們所提出來的這些問題都是在創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到的實(shí)際問題，再引用案例對這些問題進(jìn)行討論，最終確定創(chuàng)業(yè)過程中的三大問題作為行動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向：一是如何捕捉和選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)？二是如何整合團(tuán)隊(duì)與資金？三是如何滿足客戶需求并創(chuàng)造雙贏合作？作者以自己出版的《讓自己成為搶手貨》一書作為產(chǎn)品，讓同學(xué)們銷售作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之一，以出版社給的底價(jià)作為學(xué)生的進(jìn)價(jià)，賣掉后再付書款，讓學(xué)生開始站在生意的視角思考一系列的問題：誰是我的顧客？顧客有何需求？如何打動(dòng)顧客購買此書？通過發(fā)散思維讓同學(xué)們自己找出問題，積極尋找解決問題的方法和途徑。
（二）組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，需要擁有共同夢想、性格與能力互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，成員之間圍繞整體目標(biāo)分工協(xié)作，以完成個(gè)人力量無法達(dá)成的創(chuàng)業(yè)任務(wù)。“同學(xué)們，現(xiàn)在你們有兩個(gè)選擇：一是勇敢地站出來招兵買馬；二是積極響應(yīng)別人的號(hào)召。”“給你們30秒時(shí)間，施政演講，營銷你自己，看有多少同學(xué)愿意加入你的團(tuán)隊(duì)。招到1 個(gè)，算你完成100 萬元的銷售任務(wù)，給你的基本銷售任務(wù)是500 萬元。”“請各位勇士一字排開，給大家一個(gè)公平競爭的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都是30 秒銷售自己，大家講完后，再請同學(xué)們貨比三家，選擇加入誰的團(tuán)隊(duì)。”作者將課堂模擬成商場，讓學(xué)生自己組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來一起完成任務(wù)解決問題。組建團(tuán)隊(duì)采用“招兵買馬”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站上講臺(tái)用30 秒時(shí)間營銷自己，招賢納士。評(píng)比哪個(gè)團(tuán)隊(duì)招納的人才最多，同時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)，對于招納隊(duì)員最少的要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。最后通過組長、成員之間的PK 將每組成員調(diào)整到最合適的人數(shù)，最后團(tuán)隊(duì)成員之間充分討論，確定虛擬創(chuàng)業(yè)公司的名稱、核心價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、成員分工等。在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，鍛煉學(xué)生的膽量及演講表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)也提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)搶占先機(jī)，在短時(shí)間內(nèi)讓大家認(rèn)識(shí)自己，因?yàn)檎鎸?shí)的創(chuàng)業(yè)過程就是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者善于發(fā)現(xiàn)并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
（三）研討創(chuàng)業(yè)問題
世界上有四種類型的人：讓事情發(fā)生的人；看著事情發(fā)生的人；懷疑發(fā)生了什么事情的人和不知道發(fā)生什么事情的人。你是哪一種人呢？少數(shù)人因?yàn)橄嘈牛钥吹靡姡欢鄶?shù)人因?yàn)榭吹靡姡圆畔嘈拧，F(xiàn)在你在哪里，并不重要，重要的是你想到哪里去？作者以啟發(fā)式提問讓模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開始將問題的討論引向深入。團(tuán)隊(duì)成員之間有不同意見通過說服理解協(xié)調(diào)來達(dá)成共識(shí)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分工協(xié)作、記錄、講解、匯報(bào)等。要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)討論的結(jié)果。通過團(tuán)隊(duì)分享對問題進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，在團(tuán)隊(duì)分享過程中再不斷思考改進(jìn)，補(bǔ)充團(tuán)隊(duì)意見。最后老師再給出思維方法或者解決問題的思路。在學(xué)生思考后的再學(xué)習(xí)，學(xué)生能深有體會(huì)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。團(tuán)隊(duì)之間互相學(xué)習(xí)，反思團(tuán)隊(duì)的不足并在以后的團(tuán)隊(duì)討論中改進(jìn)，這樣的流程通過多次訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，學(xué)會(huì)交流與分享。學(xué)生不再是一味地記錄老師所講授的知識(shí)，而是認(rèn)真參與其中。
（四）制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃
完善的計(jì)劃（Plan）可以使執(zhí)行(Do)、檢查（Check）、修訂（Act)有效率地進(jìn)行。計(jì)劃不能只停留在自己的腦子里。計(jì)劃不但是為了自己，也是為了團(tuán)隊(duì)成員能夠確認(rèn)行動(dòng)而制定出的書面計(jì)劃，將計(jì)劃具體化、可視化是十分重要的。作者提供“工作任務(wù)分解法（WBS）”工具指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃（WBS），按照“目標(biāo)任務(wù)工作活動(dòng)”展開。在理論講解之后，布置任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)自行策劃、分工協(xié)作來完成任務(wù)。例如廣告制作計(jì)劃，每個(gè)團(tuán)隊(duì)自己選擇產(chǎn)品拍攝廣告。團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行分工協(xié)作，想創(chuàng)意、寫廣告文案、拍攝廣告、后續(xù)剪輯制作等。團(tuán)隊(duì)制定行動(dòng)計(jì)劃，隊(duì)長按照成員所擅長的部分進(jìn)行分工，遇到的困難一起解決。從課堂呈現(xiàn)效果來看，用簡單的拍攝工具也能拍攝出有創(chuàng)意的廣告，同學(xué)們?yōu)榇诉€學(xué)習(xí)了簡單的攝影剪輯等技巧。通過學(xué)習(xí)一項(xiàng)新知識(shí)來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)中遇到問題也能夠按照目標(biāo)分解辦法來解決的能力。通過這種方法訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維，在創(chuàng)業(yè)中便能學(xué)會(huì)利用個(gè)性化產(chǎn)品來滿足客戶需求，從而獲得競爭優(yōu)勢。
（五）付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)
將Impossible（不可能）變?yōu)镮’m possible（我能），老師要以教練的角色激勵(lì)學(xué)生發(fā)掘潛能。創(chuàng)業(yè)者需要有營銷自己的能力，需要在短時(shí)間內(nèi)傳遞有效信息，同時(shí)還要了解作為一名職場人士需要怎樣的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的能力，不斷變換課堂背景。引用“非誠勿擾”節(jié)目的形式，讓學(xué)生擔(dān)任男女嘉賓，學(xué)會(huì)如何在短時(shí)間內(nèi)營銷自己，突出自己的優(yōu)勢，獲得別人的青睞；將課堂模擬成面試場景，設(shè)定“一分鐘打動(dòng)Boss（老板）”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)面試中應(yīng)該如何讓自己的簡歷更突出，如何能夠出奇制勝；讓學(xué)生模仿《面對面》欄目主持人的做法，擔(dān)任記者去采訪創(chuàng)業(yè)者和職業(yè)經(jīng)理人，了解創(chuàng)業(yè)真實(shí)過程感受和要成為一名職場達(dá)人需要培養(yǎng)哪些方面的能力。在這過程中學(xué)生要通過不同途徑找到采訪目標(biāo)，類似于在創(chuàng)業(yè)過程中如何去發(fā)現(xiàn)目標(biāo)客戶，在親自實(shí)踐中應(yīng)用教師所講授的如何找準(zhǔn)客戶的法則，在制定采訪提綱中學(xué)會(huì)運(yùn)用“行為事件法”中的STAR 問話技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化的邏輯思維能力。在采訪過程中學(xué)生能夠確定自己的職場榜樣，從而了解自己的不足，并在以后的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)相關(guān)方面的能力。在實(shí)踐中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立信心，在團(tuán)隊(duì)幫助下進(jìn)行改進(jìn)。
（六）驗(yàn)收創(chuàng)業(yè)成果
作者設(shè)計(jì)了“0731”四關(guān)考試與期限來確保行動(dòng)學(xué)習(xí)的有效落地，0：是指0 時(shí)理論考試，理論知識(shí)第一節(jié)學(xué)完，第二節(jié)課就考，逼著學(xué)生上課時(shí)不得不高度集中注意力，及時(shí)掌握理論知識(shí)；7：是指7 天內(nèi)提合創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，讓學(xué)生及時(shí)將理論應(yīng)用于方案的策劃之中；3：是指3 周實(shí)施項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，每周檢查任務(wù)完成情況；1：是指1 個(gè)月出成果，成果包括職場競爭力之M-KASH 法則， M （ Motive ） 動(dòng)機(jī)、K（Knowledge）知識(shí)、A（Attitude）態(tài)度、S（Skill）技能和H（Habit）習(xí)慣等的成長以及業(yè)績（如，書籍銷售收入等）。
四、教學(xué)效果與建議
（一）效果評(píng)估
作者摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法，取得了較好的效果。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中積極參與，不僅課堂氛圍活躍，而且功夫在詩外。老師扮演教練的角色，學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員的角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師以傳授為主，希望學(xué)生在以后的工作中能夠?qū)W以致用。但現(xiàn)實(shí)和理想有一定差距，學(xué)生在實(shí)際工作中難以將所學(xué)的知識(shí)正確運(yùn)用。往往是“學(xué)多用少”“學(xué)而難用”或“學(xué)而不用”。而行動(dòng)學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、用以致學(xué)、知行合一，把原先“學(xué)與用”分離的兩張皮有機(jī)整合成一體，學(xué)是手段，用是目的。讓學(xué)生在解決問題、達(dá)成目標(biāo)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。作者從兩個(gè)維度對行動(dòng)學(xué)習(xí)法在創(chuàng)業(yè)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果做出初步分析，作者通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行了效果分析，共發(fā)放62 份問卷，回收有效問卷60 份，有效率96%。
學(xué)生成長方面檢驗(yàn)：你認(rèn)為基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教學(xué)中，你的收獲如何？用1-5 來打分（1 為收獲較少，5 為收獲很大）。
（二）優(yōu)化建議
魔鬼與天使都是在過程中出現(xiàn)，要想提高行動(dòng)學(xué)習(xí)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用并達(dá)成較好的學(xué)習(xí)效果，需要教師付出更多的努力。
（1）過程管理。教師的眼光與決心，是創(chuàng)新的條件；教師緊盯不懈，這是行動(dòng)學(xué)習(xí)法成功的關(guān)鍵。萬事開頭難，開始之初，因?yàn)樵械乃季S方式與習(xí)慣都需要做改變，且大大地增加了日常的工作量，年輕的大學(xué)生容易遇到挫折就放棄，如果沒有教師的緊盯不懈，行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)極有可能停滯不前。
【關(guān)鍵詞】 ERP；沙盤模擬教學(xué)；存在問題；改革對策
ERP沙盤模擬仿真實(shí)驗(yàn)最早由瑞典皇家工學(xué)院的KlasMellan于1978年開發(fā)而成，其最大的特點(diǎn)是采用了體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)方式，它不同于以理論學(xué)習(xí)和案例分析為主的教學(xué)方法，而是通過沙盤模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，要求學(xué)生利用有限的資源，根據(jù)市場變化，通過對模擬企業(yè)內(nèi)外部有限資源的分析，制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。通過產(chǎn)品研發(fā)、組織生產(chǎn)、產(chǎn)品營銷等步驟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)企業(yè)整體戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品研發(fā)計(jì)劃制定、企業(yè)資金管理、生產(chǎn)能力規(guī)劃、資源分配規(guī)則、市場銷售管理、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的知識(shí)。通過體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。
ERP沙盤模擬課程的開設(shè)，有助于學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)企業(yè)運(yùn)行狀況，了解企業(yè)運(yùn)行流程，掌握企業(yè)運(yùn)行技巧，融匯企業(yè)管理相關(guān)知識(shí)，有助于培養(yǎng)新時(shí)代實(shí)用性人才的需求。
一、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)ERP沙盤模擬課程現(xiàn)狀
筆者所在學(xué)校自2008年開設(shè)ERP沙盤模擬課程以來，深受學(xué)生歡迎。當(dāng)時(shí)只有工商和會(huì)計(jì)兩個(gè)學(xué)院開課，2010年后，開課專業(yè)開始擴(kuò)充至物流、金融、資環(huán)等管理類學(xué)科。截止2015年，全年共有3個(gè)學(xué)院5個(gè)專業(yè)涉及2000多名學(xué)生接受ERP訓(xùn)練。
教學(xué)過程中，教學(xué)班級(jí)中的學(xué)生自由組合，每6到8人分為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)一個(gè)虛擬企業(yè)，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員擔(dān)任CEO、CFO、CPO等不同角色。全班組成六到八個(gè)相互競爭的虛擬企業(yè)，每個(gè)企業(yè)在初始年份具有相同的生產(chǎn)條件。通過連續(xù)6個(gè)會(huì)計(jì)年度的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，最終根據(jù)市場開拓、股東權(quán)益、利潤等關(guān)鍵性指標(biāo)對各個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合排名。學(xué)生通過模擬企業(yè)六年的經(jīng)營，使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。學(xué)生通過ERP沙盤模擬對抗比賽，對企業(yè)的資金、生產(chǎn)、銷售、利潤等各方面的知識(shí)有了較好的理解，特別是培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力。
二、ERP沙盤模擬課程教學(xué)心得體會(huì)
雖然是在運(yùn)營模擬企業(yè)，但學(xué)生在模擬企業(yè)運(yùn)營過程中，必須學(xué)會(huì)分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，通過內(nèi)外部環(huán)境來制定企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、通過市場調(diào)研做好產(chǎn)品生產(chǎn)和營銷決策、通過資源調(diào)配讓企業(yè)得到更好的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者深刻的體會(huì)到：
1、任課老師要明確自身角色定位
從教學(xué)組織來看，組織教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主體，教師的角色主要是規(guī)則的講解，每年的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)度的把控，問題的答疑等，這種教學(xué)方法徹底顛覆了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到模擬企業(yè)的運(yùn)營中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主經(jīng)營，體會(huì)商戰(zhàn)中競爭的殘酷。
2、學(xué)生要進(jìn)行明確分工
要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分工。要選擇精明能干的學(xué)生擔(dān)任企業(yè)的CEO，負(fù)責(zé)企業(yè)的整體運(yùn)營；要選擇精打細(xì)算的學(xué)生擔(dān)任企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)，負(fù)責(zé)編制預(yù)算、資金調(diào)配等；要選擇熟悉生產(chǎn)流程的學(xué)生擔(dān)任生產(chǎn)總監(jiān)，對企業(yè)生產(chǎn)資源進(jìn)行靈活調(diào)配；要選擇精于計(jì)算的學(xué)生擔(dān)任企業(yè)的采購總監(jiān)。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇合適的崗位。
3、對課程安排要合理設(shè)置
ERP沙盤模擬課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，前期需要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、市場營銷等相關(guān)課程做鋪墊，ERP僅僅是提供了一個(gè)平臺(tái)，讓同學(xué)們可以把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)中，親手操控一家虛擬企業(yè)經(jīng)營，體驗(yàn)市場的殘酷，感受競爭及合作的快樂。對學(xué)生課程進(jìn)行安排時(shí)，要注意學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作
企業(yè)的競爭實(shí)際上就是經(jīng)營團(tuán)隊(duì)的競爭。對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，合作是成功的基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生相信團(tuán)隊(duì)的力量，對隊(duì)友產(chǎn)生信任感。一個(gè)人能力無論多么強(qiáng)，受精力所限，不可能對企業(yè)的管理做到面面俱到。ERP沙盤模擬課程雖然是一個(gè)對虛擬企業(yè)模擬經(jīng)營的過程，但學(xué)生在實(shí)際的經(jīng)營過程中感受往往不同。大部分的學(xué)生收獲頗豐，對自己所學(xué)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，對自己的性格能夠認(rèn)真分析。尺有所短，寸有所長，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)大家合作的熱情，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)相互理解，積極溝通，學(xué)會(huì)相互合作。
5、及時(shí)組織學(xué)生參加比賽
用友公司每年會(huì)舉辦“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)及沙盤模擬經(jīng)營大賽”，筆者所在學(xué)校每年都組隊(duì)參加，學(xué)生在大賽中多次獲獎(jiǎng)，這個(gè)平臺(tái)使ERP沙盤模擬課程的競爭性更強(qiáng)。
三、ERP沙盤模擬課程現(xiàn)在存在的問題
經(jīng)過多年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)本課程還存在一些問題。
1、教師不同，課程效果不同
ERP沙盤模擬課程是一門操作性非常強(qiáng)的課程，老師在教學(xué)過程中主要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。課程的氛圍主要依靠教師來進(jìn)行引導(dǎo)。教師不同，對學(xué)生引導(dǎo)的效果不同。學(xué)生在進(jìn)行模擬時(shí)往往如果勝利就沾沾自喜，這就需要老師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。要讓學(xué)生明白商場如戰(zhàn)場，情況瞬息萬變，實(shí)際工作時(shí)處理問題往往比課程中的問題更復(fù)雜，更難以處理。學(xué)生只有不斷練習(xí)，才能對知識(shí)理解更加深刻，積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
2、對手不同，考核結(jié)果不同
學(xué)生在上課之前都是自由組合，要經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，隊(duì)友之間才能相互適應(yīng)，如果團(tuán)隊(duì)之間有個(gè)別隊(duì)友能力特別差，往往會(huì)給團(tuán)隊(duì)帶來毀滅性的結(jié)果。另外，相同的團(tuán)隊(duì)隨著競爭對手的不同，在班級(jí)里面每次的成績都不一樣，會(huì)得出不同的結(jié)果，學(xué)生在本課程中的成績具有不確定性。
3、規(guī)則不同，公平程度不同
沙盤模擬課程有自己的游戲規(guī)則，學(xué)生上課前需要對游戲規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)讓虛擬企業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利。無論上課之前學(xué)生怎么了解游戲規(guī)則，在實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有意無意的出現(xiàn)違規(guī)操作的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營不下去的現(xiàn)象。老師在上課時(shí)要注意學(xué)生的經(jīng)營情況，不能讓學(xué)生違規(guī)經(jīng)營，要讓學(xué)生公平競爭。
4、專業(yè)不同，教學(xué)計(jì)劃相同
ERP沙盤模擬課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，對于不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容相同，缺乏差異化和課程的針對性。比如有的專業(yè)在課程開設(shè)時(shí)有的專業(yè)課程還沒有開，或者就不開此門專業(yè)課程，往往對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)影響較大。比如ERP沙盤模擬課程中如果學(xué)生學(xué)過會(huì)計(jì)學(xué)，那么學(xué)生在ERP沙盤模擬課程授課過程中就能對企業(yè)損益表、資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表的形成過程及各數(shù)據(jù)的因果關(guān)系有較深的了解，能夠充分了解模擬企業(yè)從投入、產(chǎn)出到贏利的全過程，并且促使學(xué)生尋找改進(jìn)空間。
5、過程不同，考核結(jié)果相同
學(xué)生的最終成績主要分為兩個(gè)部分。一是學(xué)生團(tuán)隊(duì)最終的成績，二是學(xué)生的平時(shí)成績。目前對學(xué)生平時(shí)成績的考核主要依據(jù)學(xué)生的考勤情況和最終的排名，對學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里面的貢獻(xiàn)程度沒有體現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性，往往使得在模擬企業(yè)經(jīng)營過程中表現(xiàn)好的學(xué)生和表現(xiàn)差的學(xué)生的考核結(jié)果相同。
四、ERP課程改革建議
第一，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的區(qū)別，在進(jìn)行ERP沙盤模擬時(shí)，可以有所區(qū)別和側(cè)重。如偏重財(cái)務(wù)分析教學(xué)時(shí)，可引入現(xiàn)金流預(yù)測、資產(chǎn)投資回收期分析等；偏重生產(chǎn)管理時(shí)，可引入產(chǎn)銷排程、JIT生產(chǎn)、原材料安全庫存分析等知識(shí)；另外，為了提高學(xué)生的自主性，可以把有些知識(shí)做成微課，上傳到咱們學(xué)校的泛雅課堂中，提前讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
第二，對平時(shí)成績的考核可以分成團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)和個(gè)人貢獻(xiàn)兩部分，專門做成一個(gè)規(guī)范的表格，團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)主要是6年經(jīng)營的最終權(quán)益，中間有無破產(chǎn)，個(gè)人貢獻(xiàn)，可以從各個(gè)角色對該企業(yè)的貢獻(xiàn)考察，如營銷總監(jiān)的訂單是否拿的好，財(cái)務(wù)總監(jiān)是否準(zhǔn)確快速關(guān)賬等。
五、結(jié)束語
ERP沙盤模擬教學(xué)是高等學(xué)校突破經(jīng)管類學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，達(dá)到最終知行合一的有效手段。在不斷的改革和實(shí)踐過程中，ERP沙盤模擬教學(xué)的質(zhì)量和水平層次提高的關(guān)鍵，是對其進(jìn)行系統(tǒng)化和規(guī)范化研究。在遵循實(shí)踐教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的條件下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們在體驗(yàn)中認(rèn)知、成長，高校ERP沙盤模擬教學(xué)必將向更高的層次邁進(jìn)。
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