時(shí)間：2023-04-21 08:15:17
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)規(guī)劃要點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
組織的發(fā)展依靠個(gè)人的發(fā)展，組織通過(guò)引導(dǎo)、幫助和協(xié)調(diào)員工的職業(yè)規(guī)劃，能提高員工的工作質(zhì)量，形成積極向上的工作態(tài)度并增加他們對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。關(guān)注員工職業(yè)規(guī)劃的組織在吸引人才上更具優(yōu)勢(shì)。有效的組織規(guī)劃工作能夠把組織的需要轉(zhuǎn)化為員工個(gè)人的需要和自己要求開(kāi)發(fā)的職業(yè)目標(biāo)，即獲得很高的個(gè)人滿意度，又取得良好的組織績(jī)效。
一、影響職業(yè)規(guī)劃的基本因素
人的職業(yè)觀念主要受三種因素影響：人生階段、職業(yè)動(dòng)機(jī)和環(huán)境。個(gè)人在籌劃某一職業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和考慮到這些最基本的因素。
1．人生階段
由于人在不斷變化，因而在他們?nèi)松牟煌A段對(duì)他們職業(yè)的看法也不同。這種變化有些來(lái)自于年齡的增長(zhǎng)，有些來(lái)自于發(fā)展的機(jī)會(huì)和狀態(tài)。人生的基本階段如圖所示：
第一階段是個(gè)性形成階段。一個(gè)人到達(dá)這一階段的典型年齡在10到20歲之間。該階段中，個(gè)人探索職業(yè)的選擇并開(kāi)始進(jìn)人成人世界。第二階段是成長(zhǎng)和從事了某一職業(yè)的階段，這一階段往往從20歲持續(xù)到40歲。在這一階段，一個(gè)人選擇了一種職業(yè)并建立起一條職業(yè)道路。第三階段是自我維持和自我調(diào)節(jié)階段，一般能持續(xù)到50歲或更老。在這一階段，一個(gè)人要么接受現(xiàn)實(shí)的生活，要么就進(jìn)行調(diào)整。
2．職業(yè)動(dòng)機(jī)
每個(gè)人都有不同的志向、背景和經(jīng)歷。一定的職業(yè)興趣和動(dòng)機(jī)在很大程度上影響著人們的職業(yè)選擇和為這一選擇而作的準(zhǔn)備。埃德加．斯肯（EdgarSchein）將其稱為職業(yè)錨（careeranchor）。
管理能力。具此動(dòng)機(jī)的人有管理他人的愿望。
技術(shù)／業(yè)務(wù)能力。這種技術(shù)人員的動(dòng)機(jī)是指技術(shù)能力的不斷發(fā)展。這些人并不追求管理職位。
安全。這類有安全意識(shí)的人的動(dòng)機(jī)會(huì)使其職位穩(wěn)定。
創(chuàng)造力。創(chuàng)造性個(gè)體具有某種程度上的企業(yè)家傾向。他們要?jiǎng)?chuàng)造或建立完全的屬于他們自己的東西。
自主和獨(dú)立。這種獨(dú)立人的動(dòng)機(jī)是一種擺脫組織約束的期望。他們重視自主，想當(dāng)他們自己的老板，按他們自己的步調(diào)工作。
3．環(huán)境
影響職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)非常重要的因素是，個(gè)人所面臨的工作環(huán)境。這包括組織外部的社會(huì)環(huán)境和組織內(nèi)部環(huán)境。環(huán)境變化的可能性應(yīng)成為員工職業(yè)規(guī)劃涉及的重要因素。
二、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃中的核心問(wèn)題]
從個(gè)人的角度，職業(yè)規(guī)劃主要考慮兩大核心問(wèn)題：一是快速晉升的方法；二是自我評(píng)估中的核心要點(diǎn)。相對(duì)于自我評(píng)估，快速晉升不是一種很規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃，但是，由于其應(yīng)用具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，已經(jīng)引起人們廣泛的重視。
1．快速晉升的方法
這種方法建議人們特別注重四個(gè)方面來(lái)爭(zhēng)取快速晉升的機(jī)會(huì)，四個(gè)方面都意在通過(guò)～定的自我“形象”設(shè)計(jì)，提高自身在上司心目中的印象：
（1）服飾。注重職業(yè)形象的員工往往選擇那些更能體現(xiàn)能力的顏色如灰色，而避免穿過(guò)于鮮艷顏色的服裝；他們標(biāo)準(zhǔn)的站立；面都表情準(zhǔn)確到位。
（2）對(duì)權(quán)力關(guān)系的把握。領(lǐng)導(dǎo)通常通過(guò)一定的方式表達(dá)自己的權(quán)威和權(quán)力，聰明的員工總是善于把握這點(diǎn)，并依此規(guī)范自身的行為，顯示出對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的尊重，達(dá)到升遷的目的。Korda（1975）在書中曾這樣寫道“領(lǐng)導(dǎo)總是將煙灰缸放于剛好夠不著的地方，來(lái)訪者必須稍微欠身將煙灰彈入煙灰缸，他們用這種細(xì)微的方式表達(dá)自己的權(quán)力，那么明白這一點(diǎn)，并據(jù)此行動(dòng)，對(duì)那些致力于往上爬的員工將有很大的幫助。”
（3）爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的注意。要想升遷，一個(gè)很重要的問(wèn)題是怎樣獲取上司和領(lǐng)導(dǎo)的重視。公司或企業(yè)的員工必須主動(dòng)地爭(zhēng)取任務(wù)，這樣才能獲得與上司與領(lǐng)導(dǎo)接觸的機(jī)會(huì)。晉升迅速的員工總是爭(zhēng)取那些相對(duì)短期而且能夠很快顯示績(jī)效的工作任務(wù)，這樣，他們才能夠更多地被賞識(shí)和重視。不僅僅在工作范疇，在社交領(lǐng)域也需要注意保持與領(lǐng)導(dǎo)的接觸，獲得他們的重視。致力于晉升的員工應(yīng)該參加那些領(lǐng)導(dǎo)喜歡的運(yùn)動(dòng)，或者去那些上司常去的餐廳用餐，以增加和領(lǐng)導(dǎo)的接觸并獲得注意。
（4）人際關(guān)系的處理。通過(guò)人際關(guān)系來(lái)達(dá)到晉升目的，應(yīng)該注意三點(diǎn)：加深和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；熟識(shí)老板私人及公務(wù)生活的喜好；不對(duì)因投老板所好而獲得的職位升遷感到受之有愧。
“形象設(shè)計(jì)”擁護(hù)者認(rèn)為，組織在用人選擇上有一定的隨機(jī)性，而且，績(jī)效評(píng)估在很大程度上也取決于主觀判斷，因此，員工應(yīng)盡量讓自己被上司了解。對(duì)于那些有所抱負(fù)的員工來(lái)說(shuō)。盡量根據(jù)組織的標(biāo)準(zhǔn)觀察和處理問(wèn)題，應(yīng)該是更為理智的做法。
這種方法也引起了很多的質(zhì)疑，有人認(rèn)為職業(yè)升遷和職業(yè)成功是兩個(gè)不同的概念，職業(yè)升遷指的是職位上的晉升，而職業(yè)成功指在工作中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，不擇手段投上司所好的做法可能確實(shí)能幫助他們達(dá)到升職的目的，但是是不是這樣就能讓他們感覺(jué)事業(yè)的成功就很難說(shuō)了。
但不管怎么說(shuō)，筆者認(rèn)為，快速晉升的方法客觀存在，而且具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)用性，因此，應(yīng)該成為個(gè)人在職業(yè)規(guī)劃中注重的要點(diǎn)之一。
2．自我評(píng)估中的核心要點(diǎn)
職業(yè)規(guī)劃從自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后才能建立可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并確定怎樣達(dá)到這些目標(biāo)，以及考察目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。這種認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程稱為自我評(píng)價(jià)（self—assessment）。其中，所有可能影響一個(gè)人未來(lái)工作業(yè)績(jī)的事情都應(yīng)充分考慮，包括自我特性及自我特性對(duì)潛在工作的適應(yīng)度，因此，自我評(píng)估還涉及到對(duì)相關(guān)職業(yè)特性信息的收集和分析。
符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，可以幫助人們挖掘更多的潛在機(jī)會(huì)，避免影響職業(yè)生涯發(fā)展的錯(cuò)誤。所以在自我評(píng)估中，人們應(yīng)注意以下要點(diǎn)：
（1）評(píng)價(jià)要客觀。心理學(xué)認(rèn)為，人在進(jìn)行自我評(píng)估過(guò)程中，存在刻意回避自我不足以及不利于自身發(fā)展客觀條件的潛意識(shí)。因此，職業(yè)規(guī)劃中的自我評(píng)估，應(yīng)有意識(shí)地避免。另外，這種客觀還應(yīng)體現(xiàn)在觀念的隨時(shí)更新上，對(duì)自我素質(zhì)的評(píng)價(jià)應(yīng)以不斷更新的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)為參照，而不是那些過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和觀念。
（2）機(jī)會(huì)成本。在工作中，人們必須學(xué)習(xí)與本職工作相關(guān)的知識(shí)和技能，而這需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此，這勢(shì)必影響到個(gè)人的私人生活，形成職業(yè)升遷或職業(yè)成業(yè)的機(jī)會(huì)成本。在每一職業(yè)階段，人們必須認(rèn)真考慮這種成本，權(quán)衡為了私人或家庭生活，他們能夠放棄哪些晉升的機(jī)會(huì)；或者為了職業(yè)上的發(fā)展，他們能夠放棄哪些個(gè)人生活。這個(gè)問(wèn)題不能很好地解決，工作和生活都會(huì)感到木愉快。
（3）工作和家庭的協(xié)調(diào)。雖然許多人希望“工作和家庭互不相干”，但現(xiàn)實(shí)是：工作和家庭總是難以分割。人們有時(shí)拒絕承認(rèn)上班和下班后作出的決策相互影響。他們希望他們上班和下班完全分離開(kāi)來(lái)，獲得某種“自由”的輕松。可是，他們馬上發(fā)現(xiàn)，這是不可能的，人們的生存空間已經(jīng)是一個(gè)聯(lián)系越來(lái)越緊密的整體，而且這種聯(lián)系在不斷增多而不是減少。那些不能理解或者不能接受這一事實(shí)的人，將會(huì)無(wú)所適從。
（4）對(duì)職業(yè)途徑的把握。這需要建立在對(duì)自我“職業(yè)鋪導(dǎo)”的客觀分析上。穩(wěn)定但壓力小的工作和發(fā)展機(jī)會(huì)多但壓力大的工作之間的選擇；技術(shù)／業(yè)務(wù)能力上發(fā)展和管理層次上發(fā)展之間的選擇；在某一職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展和在多個(gè)職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展之間的選擇等都需要人們?cè)谶x擇職業(yè)之前進(jìn)行權(quán)衡。
還有，在作出職業(yè)決定之前，人們有必要知道：每一個(gè)職業(yè)抉擇都在很大程度上會(huì)制約以后的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)。例如，假定某人決定在學(xué)校就某個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)深造，那么這個(gè)決定就一定程度上使得他以后在別的領(lǐng)域深造成為不可能。因此，在做職業(yè)選擇時(shí)，們們不能僅僅考慮眼前，還應(yīng)該考慮當(dāng)前的決定對(duì)將來(lái)選擇機(jī)會(huì)可能造成的影響。
（5）對(duì)機(jī)遇的充分準(zhǔn)備。毫無(wú)疑問(wèn)，機(jī)遇在職業(yè)的發(fā)展中起著很重要的作用，然而，機(jī)遇靠人們自己把握，他們可以創(chuàng)造機(jī)遇，也可能使機(jī)遇從身邊溜走。更多的社會(huì)交往，積極地參與民間和行業(yè)組織能擴(kuò)展一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，給他帶來(lái)潛在的機(jī)遇。過(guò)于封閉則會(huì)使一個(gè)人的社交圈越來(lái)越窄。積極地表達(dá)自己的愿望，并努力地爭(zhēng)取一些特別的工作任務(wù)能使一個(gè)人得到更多的機(jī)會(huì)，而消極等待和隱藏愿望及抱負(fù)則剛好相反。因此，如果說(shuō)一些瞬間的機(jī)遇給人帶來(lái)了機(jī)會(huì)，那么，有計(jì)劃地創(chuàng)造機(jī)遇則是自身的責(zé)任，也是自身所能做到的。
三、組織職業(yè)規(guī)劃中的核心問(wèn)題
組織是個(gè)人職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃是否有效需要組織多方面的配合。組織在保證自身利益和不斷發(fā)展的前提下，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)和利用，使組織與個(gè)人相得益彰，互相推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展稱為組織職業(yè)規(guī)劃。從組織的觀點(diǎn)來(lái)看，職業(yè)規(guī)劃包含一種使一個(gè)人的潛在貢獻(xiàn)最大化的自覺(jué)嘗試。促進(jìn)員工職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目的企業(yè)，受益頗豐。
組織職業(yè)規(guī)劃中的核心問(wèn)題，一是規(guī)劃的核心內(nèi)容，二是組織HRD專員在推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃方案中的注意點(diǎn)。
1．組織職業(yè)規(guī)劃的核心內(nèi)容
組織的職業(yè)規(guī)劃，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助員工個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的形成和實(shí)現(xiàn)。包括：
（1）鼓勵(lì)和指導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，結(jié)合組織的需要，為員工提供便利條件，如提供職業(yè)信息，向員工指出組織內(nèi)部職業(yè)發(fā)展的途徑等。
（2）監(jiān)督員工職業(yè)決策計(jì)劃的執(zhí)行，并及時(shí)向員工反饋信息。
（3）在招聘和選擇過(guò)程中，既要考慮到現(xiàn)在員工的職業(yè)規(guī)劃，也要考慮到組織的要求和所提供的發(fā)展途徑。保證員工個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與組織目標(biāo)的最佳結(jié)合。
（4）將人力資源的配置規(guī)劃與員工的職業(yè)決策和規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)。
（5）組織為員工提供廣泛的培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)活動(dòng)，幫助員工獲得職業(yè)生涯決策所需的知識(shí)和技能，以順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。
從以上的內(nèi)容可以看出，組織職業(yè)規(guī)劃很大程度上就是為員工設(shè)計(jì)并監(jiān)督和幫助執(zhí)行他們個(gè)人的職業(yè)發(fā)展途徑（CareerPath）。隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們就業(yè)觀念的改變，組織所能提供的職業(yè)途徑方法已經(jīng)有了很大的拓展，主要有：傳統(tǒng)職業(yè)途徑；網(wǎng)狀職業(yè)途徑；橫向技術(shù)途徑；雙重職業(yè)途徑。
傳統(tǒng)職業(yè)途徑（TraditionalCareerPath）是員工在組織里，從一個(gè)特定的工作到下一個(gè)工作縱向上發(fā)展的一條途徑。傳統(tǒng)職業(yè)道路的最大優(yōu)點(diǎn)之一是它一直向前。這條道路被清晰地展示出來(lái)，且員工知道自己必須向前發(fā)展的特定工作序列。網(wǎng)狀職業(yè)途徑（NetworkCareerPath）包括縱向的工作序列和一系列橫向上的機(jī)會(huì)。網(wǎng)狀職業(yè)途徑承認(rèn)在某些層次的經(jīng)驗(yàn)的可替換性，及晉升到較高層次之前需要拓寬本層次的經(jīng)歷。這條途徑比傳統(tǒng)職業(yè)途徑更現(xiàn)實(shí)地代表了員工在組織中的發(fā)展機(jī)會(huì)。這種縱向和橫向選擇，減少了堵塞的可能性。這種職業(yè)的缺點(diǎn)是，向員工解釋企業(yè)可能采取的特定路線會(huì)比較困難。
橫向技術(shù)途徑出（HorizontalTechnologyPath）。一個(gè)人并不一定會(huì)終生干同一項(xiàng)工作，因此，企業(yè)內(nèi)常采取橫向調(diào)動(dòng)來(lái)使員工煥發(fā)新的活力、迎接新的挑戰(zhàn)。雖然沒(méi)有加薪或晉升，但員工可以增加自己對(duì)組織的價(jià)值，也使他們自己獲得新生。
雙重職業(yè)途徑（DualCareerPath）這種方法認(rèn)為，技術(shù)專家能夠而且應(yīng)該允許將其技能貢獻(xiàn)給公司而不必成為管理者。他們?cè)黾訉I(yè)知識(shí)，對(duì)企業(yè)作出貢獻(xiàn)，得到報(bào)酬而木進(jìn)入管理層。但是，在公司內(nèi)部，管理和技術(shù)，相應(yīng)層次上的報(bào)酬和地位應(yīng)都是可比的。雙重職業(yè)途徑日益流行，在我們的高科技世界里，專業(yè)知識(shí)和管理技能同樣重要。雙重職業(yè)途徑不提倡從合格的技術(shù)專家中培養(yǎng)劣等的管理者，而是組織既可聘請(qǐng)具有高技能的管理者，又可雇傭具有高技能的技術(shù)人員。
2．組織HRD專員推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的注意點(diǎn)
HRD部門在組織的職業(yè)規(guī)劃方案中起著主導(dǎo)性作用，他們提出方案、評(píng)價(jià)職業(yè)規(guī)劃的效果并對(duì)直線經(jīng)理進(jìn)行培訓(xùn)。在此過(guò)程中，HRD專員應(yīng)特別注意以下要點(diǎn)：
（1)協(xié)調(diào)與其他人力資源工作的關(guān)系。
（2)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)層的支持和直線經(jīng)理的認(rèn)可。
（3）創(chuàng)造健康的職業(yè)發(fā)展氣候。
一、職業(yè)規(guī)劃的目的。
職業(yè)生涯是指一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這一過(guò)程，為能最大限度地減少理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所帶來(lái)的職業(yè)沖突。為了更好的理清這一生有什么樣的的職業(yè)工作經(jīng)歷過(guò)程?所以我們要對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的規(guī)劃。人的一生中，職業(yè)生活占據(jù)了一大部分，而職業(yè)規(guī)劃能夠好好幫助一個(gè)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更好的探尋職業(yè)理想，協(xié)助其進(jìn)行有效的自我評(píng)估。因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理將對(duì)人的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，能有效地整合個(gè)人資源，確定職業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)突破，快速成長(zhǎng)。對(duì)自己的一生產(chǎn)生重要的影響。
二、我的人生格言。
在前進(jìn)的路上，只要我們敢走。路就在腳下。
在我們前進(jìn)的路上，有許多的坎坷，但是，只我們敢邁出腳步，路就在我們的腳下。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上本沒(méi)有路走，走的人多了，也便成了路。也是在告訴我們，只要我們敢走，路就在我們腳下。所以我用它來(lái)做的人生格言。告訴自己：前面不會(huì)沒(méi)有路的。只要我們敢走，路就在腳下。
三、我的職業(yè)規(guī)劃。
1、我的夢(mèng)想，
在我選擇護(hù)理專業(yè)的時(shí)候。我就夢(mèng)想著自己能成為南丁格爾那樣的人。讓護(hù)理事業(yè)應(yīng)為我而變的輝煌，變的燦爛。讓自己的護(hù)理生涯變的更加多姿多彩。
2、我這一生要完成的幾件大事。
第一、在走出學(xué)校之后，我要找一個(gè)適合自己的科室，在前輩護(hù)士的指導(dǎo)下努力充實(shí)自己，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。讓自己能很快適應(yīng)科室的工作。
第二、在工作中不斷探索自己的職業(yè)深度，研究自己的職業(yè)前景和要點(diǎn)重點(diǎn)。努力在專業(yè)刊物上發(fā)表屬于自己的專業(yè)性論文。
第三、不斷提升自己的職稱。從護(hù)士慢慢的向護(hù)師邁進(jìn)，在工作中不斷努力，向主管護(hù)師、副主任護(hù)師、主任護(hù)師努力。
最后，努力在自己的職業(yè)生涯結(jié)束的時(shí)候捧回屬于自己的南丁格爾獎(jiǎng)。
3、理想依據(jù)，
一、我所學(xué)的專業(yè)符合我理想的前提。
二、我有信心和能力為我的理想而努力。
三、現(xiàn)在的護(hù)理事業(yè)正逐漸被人們重視。這也是我相信自己理想能夠成功的依據(jù)。
4、我將在我有生之年，為我的理想不斷努力。
四、職業(yè)生涯的規(guī)劃
1.規(guī)劃
隨著以人為本的醫(yī)院管理模式的廣泛實(shí)施，我將用以下4個(gè)階段發(fā)展來(lái)講述我的職業(yè)規(guī)劃。①找到一個(gè)相對(duì)合適的科室，能夠符合自己所學(xué)的專業(yè)，能讓自己在工作中好好應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)，現(xiàn)在加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃已成為醫(yī)院人力資源管理的重要考察項(xiàng)目。②熟悉所屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運(yùn)行組成部分，將職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用到護(hù)士職業(yè)發(fā)展中，引導(dǎo)護(hù)士認(rèn)識(shí)自我不斷修正自己的職業(yè)態(tài)度盒職業(yè)精神。③能獨(dú)立或協(xié)作完成護(hù)理任務(wù)。多與老護(hù)士溝通請(qǐng)教，建立起新的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)；④認(rèn)識(shí)自我，正視專業(yè)、計(jì)劃未來(lái)，讓自己能夠看到美好的職業(yè)未來(lái)。
2.我的志向
成為南丁格爾式的專業(yè)護(hù)理人才。
3.自我評(píng)價(jià)
將有利于護(hù)士的專業(yè)生涯發(fā)展與專業(yè)到護(hù)師的職業(yè)要求變成自己的追求。相信通過(guò)我的努力我一定能成功。
4.環(huán)境評(píng)估
目前就業(yè)環(huán)境比較適合護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。
5.職業(yè)目標(biāo)
在自己退出護(hù)理事業(yè)的時(shí)候能贏得南丁格爾獎(jiǎng)。
【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法 職業(yè)生涯規(guī)劃課 運(yùn)用
中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課教材大部分內(nèi)容要求同學(xué)們?cè)凇白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”，許多問(wèn)題要求學(xué)生根據(jù)自身、家鄉(xiāng)情況、專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化作答，整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生眼、腦、身、心、手綜合參與。因此這門課授課時(shí)適宜用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。將體驗(yàn)運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅會(huì)從認(rèn)知、理念等更深層面觸動(dòng)學(xué)生，提升學(xué)習(xí)效果，也會(huì)在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和課程的時(shí)效性。
一、體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵
體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快、互動(dòng)的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)的一種教學(xué)方法。
二、影響體驗(yàn)式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用的因素
在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法要受到教師的教學(xué)能力、時(shí)間、參加人數(shù)等因素的影響，是把學(xué)生放在模擬實(shí)際的事件環(huán)節(jié)中，通過(guò)分析，討論，交流獲得正確的判斷，提高學(xué)生自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的方法。因此，體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)教師教學(xué)水平提出了更高的要求。課前案例選擇，課堂控制，課后作業(yè)等每個(gè)環(huán)節(jié)都要處理好，否則將前功盡棄。那么影響體驗(yàn)式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用的因素主要有哪些呢？
1.教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生主體地位的確立是體驗(yàn)式教學(xué)法成功的基礎(chǔ)。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法教學(xué)就是要樹立學(xué)生教學(xué)主體的觀念。放棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的具體參加者，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中只起活動(dòng)組織協(xié)調(diào)，思想鼓勵(lì)，促進(jìn)輔導(dǎo)的作用。
2.選擇典型的事件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境是體驗(yàn)式教學(xué)法成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中要注意選擇有代表性的典型案例，選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，家庭等有共同處的事件才能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，學(xué)生在參與體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中容易模仿，最終達(dá)到我們教學(xué)目的。
3.合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是體驗(yàn)式教學(xué)法成功的保證。中職學(xué)生因?yàn)榈赜颍矗R(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知水平，專業(yè)的不同，導(dǎo)致水平各異，這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中做到對(duì)學(xué)生因材施教。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生水平，專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)知水平差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把靜態(tài)教學(xué)變成動(dòng)態(tài)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)，看，經(jīng)歷，操作，思考，討論，合作，最終照顧到所有學(xué)生的不同需要。
三、體驗(yàn)式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課中如何運(yùn)用好體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)呢？要想完成體驗(yàn)式教學(xué)法，必須采用多種不同的形式來(lái)完成教學(xué)，如案例分析、職業(yè)角色扮演、職業(yè)規(guī)劃體驗(yàn)游戲等等。
1.案例分析
案例分析教學(xué)是一種將案例運(yùn)用于教學(xué)，通過(guò)教師展示案例，組織學(xué)生討論案例，教師歸納提煉等教學(xué)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)形式。我們中職生專業(yè)雖然各有不同，但是無(wú)論哪個(gè)專業(yè)學(xué)生都需要積累經(jīng)驗(yàn)，由于學(xué)生經(jīng)歷有限，則需要從各種已發(fā)生的事件中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。這種方法旨在引導(dǎo)學(xué)生在分析案例的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)部分知識(shí)或規(guī)律。比如，在講授自我探索中職業(yè)興趣的時(shí)候，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己或是宿舍高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的成就事件，然后讓旁聽(tīng)者做點(diǎn)評(píng)，雙方互動(dòng)，對(duì)講述者表述的事件中感興趣的部分做重點(diǎn)關(guān)照和澄清。聽(tīng)眾與描述者都能在對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的描述與分析中獲得對(duì)相關(guān)要點(diǎn)的澄清與反思。
2.職業(yè)活動(dòng)角色扮演
中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課中運(yùn)用較多的職業(yè)活動(dòng)角色扮演是模擬面試，比如我們通常會(huì)外請(qǐng)學(xué)校合作企業(yè)專職面試官進(jìn)行面試考核，學(xué)生分組參加面試。每一個(gè)都是被試者，同時(shí)在他人面試時(shí)，又作為觀察者和評(píng)論者的角色存在，利用評(píng)價(jià)表對(duì)他人的被試者角色做出評(píng)價(jià)和描述，對(duì)于學(xué)生領(lǐng)會(huì)求職面試準(zhǔn)備的知識(shí)很有幫助。而這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生最為喜愛(ài)、參與熱情最高和效果最好的活動(dòng)之一。
3.職業(yè)規(guī)劃體驗(yàn)游戲
職業(yè)規(guī)劃體驗(yàn)游戲主要體現(xiàn)在我們一些隨堂體驗(yàn)游戲的運(yùn)用方面。比如引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃的重要和時(shí)間的緊迫，我們會(huì)在該部分穿插“時(shí)間紙”游戲，通過(guò)具象的撕紙、計(jì)算在校所剩時(shí)間，一生工作時(shí)間等，起到對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行觸動(dòng)，認(rèn)知進(jìn)行改變的目的。
4.心理和行為測(cè)試
在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，我們還會(huì)借助課本相關(guān)的測(cè)量表格進(jìn)行職業(yè)心理和行為測(cè)試，這些職業(yè)心理行為測(cè)試雖然具有一定的局限性，但是學(xué)生比較喜歡，也在客觀上起到了促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、概念和實(shí)踐的目的。
5.企業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)
朋友在知道了兒子的高考成績(jī)后很苦惱，不知該給孩子報(bào)哪個(gè)院校和專業(yè)好。其實(shí)610分的成績(jī)已經(jīng)是朋友圈子里的孩子們當(dāng)中考得最好的了，之所以還苦惱是不想浪掉這么好的成績(jī)，要報(bào)上一所名牌院校的名牌專業(yè)，似乎才不辜負(fù)孩子的十年苦讀，未來(lái)才會(huì)光輝燦爛。最終朋友如愿以償，孩子被重點(diǎn)大學(xué)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)錄取。在祝賀的聚會(huì)上，朋友說(shuō)其實(shí)孩子多少年前就想將來(lái)當(dāng)個(gè)像“那小嘴”那樣的美食評(píng)論家式的主持人或記者，那樣就能吃遍世界上所有的美食了……大家大笑一番誰(shuí)也沒(méi)有認(rèn)真，因?yàn)槿绻?bào)新聞傳播或者旅游管理這樣的專業(yè)，一來(lái)要學(xué)文科二來(lái)也不用考到600分，那豈不是浪了這么好的高分！
在餐桌上，孩子很專業(yè)地點(diǎn)評(píng)著桌上的菜肴，不是色香味之類的浮淺之詞，而是菜系的歸屬、起源、香料的不同使用、制作工藝、品嘗的要點(diǎn)、佐餐的搭配……說(shuō)得頭頭是道。朋友對(duì)孩子說(shuō)：“如果你把這個(gè)本事也用在功課上還能多考十幾分，我們也就不那么大精力給你挑專業(yè)了。”
然而，我卻從中看到了孩子對(duì)美食的真正喜歡，他的這種興趣來(lái)自于天然。可是在中國(guó)，似乎是你的應(yīng)試能力決定了你的未來(lái)，你的未來(lái)就在那個(gè)用數(shù)字標(biāo)出的錄取分?jǐn)?shù)線里。沒(méi)有人關(guān)心你的興趣愛(ài)好、你那些與生俱來(lái)的自然天賦。于是，你不得不聽(tīng)從那個(gè)利益最大化的指揮棒的指引，走向你并不喜歡的未來(lái)。畢業(yè)后，是金錢、地位決定了你的職業(yè)，興趣和愛(ài)好被現(xiàn)實(shí)逼到了內(nèi)心最偏僻的角落，不得不放棄符合興趣、能發(fā)揮天賦的職業(yè)，無(wú)奈而又疲憊地在職場(chǎng)為稻粱而謀。
我不懷疑我朋友的兒子未來(lái)會(huì)是他所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域里的佼佼者，卻不敢肯定這個(gè)專業(yè)會(huì)給他帶來(lái)樂(lè)趣。當(dāng)然，我更不懷疑的是，在他功成名就之后，在某個(gè)身心疲憊的夜晚看窗外的星空，會(huì)遙想當(dāng)年曾經(jīng)有過(guò)做一名美食評(píng)論家的夢(mèng)想和可能，那樣會(huì)不會(huì)比現(xiàn)在更快樂(lè)一些？遺憾的是昔日的夢(mèng)想已經(jīng)離現(xiàn)實(shí)漸行漸遠(yuǎn)了。
我們何時(shí)能夠根據(jù)自身的特質(zhì)、愛(ài)好、性格、興趣來(lái)選擇自己期待的未來(lái)呢？我們的幾位編輯采訪了生涯規(guī)劃專家黃天中先生和知名職業(yè)規(guī)劃師莫華璋先生，與兩位專家共同打造了這期關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的專題，希望能給大家一些有益的啟示。其實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃并非僅僅針對(duì)還未入職場(chǎng)的學(xué)生，很多身在職場(chǎng)的人也可以通過(guò)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，及時(shí)地修正自己的職業(yè)道路。為職而謀而非為稻粱謀未必會(huì)讓你獲得所謂的“成功”，但至少你會(huì)更加快樂(lè)和積極地面對(duì)各種職場(chǎng)挑戰(zhàn)，而不是在麻木與疲憊中虛擲了你的職業(yè)生涯。
湯唯算是一個(gè)很職業(yè)的演員，她很踏實(shí)、很有耐心地等待著自己職業(yè)生涯的春天。沉寂多年卻從無(wú)抱怨，她下定決心要在這份職業(yè)里做得久一點(diǎn)，所以她集聚著巨大的能量蓄勢(shì)待發(fā)。《晚秋》的上映讓我們看到湯唯的職業(yè)精神。
本期雜志還向讀者推薦了兩位姐妹藝術(shù)家肖魯和肖戈，她們以前衛(wèi)的藝術(shù)和前衛(wèi)的思想思考人性、愛(ài)情、平等……
《會(huì)撒嬌，不簡(jiǎn)單》看似是個(gè)小女子的話題，其實(shí)撒嬌也可以很藝術(shù)，撒嬌也需要情商足夠高才能做得好。如果你有興趣繼續(xù)討論，非常歡迎到我們的博客里互動(dòng)一下。
隨著全國(guó)高校的擴(kuò)招，金融危機(jī)的沖擊，高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益增大；而今很多大學(xué)生不懂如何去面試，在考官面前顯得緊張，不知道如何表現(xiàn)自己，使自己的才能不能很好的發(fā)揮，從而錯(cuò)失良機(jī)。針對(duì)這樣這種形勢(shì)，我們南昌航空大學(xué)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備在社團(tuán)文化節(jié)期間舉辦大學(xué)生模擬面試大賽，為廣大學(xué)子提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高昌航學(xué)子在未來(lái)求職路上的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生開(kāi)展更廣泛的交流建立一個(gè)平臺(tái)。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)該活動(dòng)，能夠架起一座學(xué)生與企業(yè)溝通的橋梁，搭建學(xué)生與企業(yè)交流的平臺(tái)。使企業(yè)能夠走進(jìn)校園，了解高校教育狀況，有針對(duì)性地展開(kāi)人力資源工作；使學(xué)生能夠根據(jù)深入了解企業(yè)的需求，作好職業(yè)規(guī)劃以應(yīng)對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和企業(yè)發(fā)展的雙贏。為此，我們策劃了這次校園模擬面試大賽。
本活動(dòng)主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。組織該活動(dòng)基于當(dāng)前大學(xué)生中普遍對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和有針對(duì)性的準(zhǔn)備，對(duì)社會(huì)就業(yè)方面的具體情況缺乏切身的體會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，甚至失去對(duì)未來(lái)的追求，而企業(yè)也無(wú)法在大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中補(bǔ)充大量新鮮的血液，形成大學(xué)生就業(yè)困難和企業(yè)難覓人才的現(xiàn)象并存。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和人才市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，為了讓同學(xué)們了解面試的禮儀，進(jìn)一步加大就業(yè)指導(dǎo)力度，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，擬舉辦模擬面試大賽，以提高在校大學(xué)生的應(yīng)聘和就業(yè)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)聘能力、應(yīng)變能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、企業(yè)支持
我們?cè)诤推髽I(yè)聯(lián)系時(shí)發(fā)現(xiàn)，因時(shí)間跨度大，企業(yè)難以確定具體的時(shí)間等，且我們要對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)進(jìn)行了解，因此在這方面具體細(xì)節(jié)上需進(jìn)一步商討。活動(dòng)的具體安排我們?cè)诖_定好參加的企業(yè)后，和企業(yè)共同確定。
四、活動(dòng)對(duì)象
本次活動(dòng)面向全校大學(xué)生，歡迎廣大同學(xué)積極報(bào)名參加。
五、組織安排
本次活動(dòng)由校就業(yè)指導(dǎo)中心主辦，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)承辦，將邀請(qǐng)企業(yè)或社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行冠名贊助并協(xié)辦。對(duì)于本次比賽的籌劃和組織，我們將聯(lián)合成立比賽組委會(huì)進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)一安排調(diào)度。
六、活動(dòng)方式
邀請(qǐng)企業(yè)的人力資源部負(fù)責(zé)人或社會(huì)單位人事部負(fù)責(zé)人到我校舉行面向全校的大型招聘會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)為參與者提供意見(jiàn)、建議；傳授應(yīng)聘技巧。由各企業(yè)選出根據(jù)職業(yè)要求和參與者表現(xiàn)最終確定一批的應(yīng)聘成功者可獲得由我協(xié)會(huì)頒發(fā)的獲獎(jiǎng)證書。
七、活動(dòng)可行性分析
1、企業(yè)方面
① 通過(guò)本次模擬應(yīng)聘會(huì)大力宣傳和展現(xiàn)本公司企業(yè)文化和管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響，樹立良好的人才培育使用環(huán)境。
② 可以提前介入人才招聘程序，發(fā)現(xiàn)高校優(yōu)秀人才，進(jìn)行人才儲(chǔ)備。
③ 可以讓企業(yè)更好地了解高校的教育狀況，有針對(duì)性地展開(kāi)人力資源工作，為公司以后在本校選拔優(yōu)秀人才創(chuàng)造平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生方面
大學(xué)生普遍希望能盡快地融入社會(huì)，找到自己滿意的工作和位置，而往往會(huì)有很大一部分大學(xué)生在邁出校園走進(jìn)社會(huì)的起跑線——應(yīng)聘上就已經(jīng)比其他人落后了。此次模擬面試大賽可以讓在校大學(xué)生體驗(yàn)面試場(chǎng)面，了解面試的禮儀，提高在校大學(xué)生的應(yīng)聘和就業(yè)技巧。而且通過(guò)這個(gè)招聘會(huì)各選手也將會(huì)深入了解到目前的市場(chǎng)情況，更清晰地剖析自己，彌補(bǔ)不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為自己將來(lái)走向社會(huì)作好準(zhǔn)備。大一、大二、大三的同學(xué)可以把此次大賽當(dāng)作一次經(jīng)驗(yàn)，明確企業(yè)需要哪方面的人才，從而確定自己大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著企業(yè)需要的方向發(fā)展。而對(duì)于大四的同學(xué)則是真實(shí)的招聘會(huì)！從而增加自己的應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)，提升自己的應(yīng)聘技巧。優(yōu)秀者將被企業(yè)錄用！
八、大賽具體流程如下：
（一）活動(dòng)宣傳
1、海報(bào)宣傳
在全校的宣傳欄張貼大型海報(bào)，此海報(bào)可以由外聯(lián)部成員去拉贊助，最好是噴繪海報(bào)。與此同時(shí)，宣傳部的人負(fù)責(zé)畫4張以“大學(xué)生模擬面試大賽”為主題的海報(bào)！
2、傳單宣傳
在各樓棟的通知欄處張貼大賽通知，通知上標(biāo)明初試投稿地點(diǎn)和時(shí)間。
3、咨詢點(diǎn)宣傳
在社團(tuán)文化節(jié)期間，我們?cè)谝皇程瞄T口擺設(shè)咨詢點(diǎn)，接受學(xué)生的咨詢，介紹本次活動(dòng)的相關(guān)事宜和注意事項(xiàng)。另活動(dòng)期間，我協(xié)會(huì)辦公室大學(xué)生活動(dòng)中心345每晚5：40—6：40將會(huì)安排干部值班。
（二）大賽初選階段（征稿）
征收個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職書，并請(qǐng)指導(dǎo)老師進(jìn)行初步審查，選拔出優(yōu)秀選手進(jìn)入復(fù)賽。
請(qǐng)有意愿參加此次大賽的同學(xué)將你的個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職書在11月15日——11月17日交于大學(xué)生活動(dòng)中心345室。
（三）大賽復(fù)試階段
1、主要環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：企業(yè)進(jìn)行宣講
簡(jiǎn)歷是有針對(duì)性的自我介紹的一種規(guī)范化、邏輯化的書面表達(dá)。
今天小編要與大家分享的是：個(gè)人求職簡(jiǎn)歷制作要點(diǎn)；具體內(nèi)容如下，希望能幫助到大家!
1.成績(jī)
以你的驕人業(yè)績(jī)?nèi)ゴ騽?dòng)未來(lái)的雇主。要注重對(duì)行動(dòng)和結(jié)果的描述，盡量讓他感到，你的工作能力和個(gè)人魅力將會(huì)給他帶來(lái)莫大的收益。突出你的技能和成績(jī)，強(qiáng)化支持標(biāo)題。集中對(duì)能力進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用數(shù)字、百分比或時(shí)間等量化手段加以強(qiáng)化。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，避免使用人稱代詞如“我”，“我們”等。
2.能力
對(duì)各方面能力加以歸納和匯總，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以你無(wú)可爭(zhēng)議的工作能力和個(gè)人魅力征服未來(lái)的雇主。用詞應(yīng)簡(jiǎn)單明確，觀點(diǎn)鮮明，引人入勝。
3.工作經(jīng)歷
應(yīng)當(dāng)包括你所有的工作歷史，無(wú)論是有償?shù)倪€是無(wú)償?shù)模毜倪€是 兼職 的。在保證真實(shí)性的前提下，盡量擴(kuò)充與豐富你的工作經(jīng)歷，但用詞必須簡(jiǎn)練。從最近的工作紀(jì)錄開(kāi)始，逐漸往前寫，并保持每份紀(jì)錄的獨(dú)立性。不要只針對(duì)工作本身，業(yè)績(jī)和成果更為重要。注意細(xì)節(jié)，用數(shù)字、百分比和時(shí)間等對(duì)描述加以量化。避免使用人稱代詞。
4.技能
列出所有與 求職 有關(guān)的技能。你將有機(jī)會(huì)向雇主展現(xiàn)你的學(xué)歷和工作經(jīng)歷以外的天賦與才華。回顧以往取得的成績(jī)，對(duì)自己從中獲得的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)、歸納。你的選擇標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，即這一項(xiàng)能否給你的 求職 帶來(lái)幫助。你也可以附加一些成績(jī)與經(jīng)歷的敘述，但必須牢記，經(jīng)歷本身不具說(shuō)服力，關(guān)鍵是經(jīng)歷中體現(xiàn)出的能力。
5.嘉獎(jiǎng)
嘉獎(jiǎng)是對(duì)你在學(xué)習(xí)和工作中因表現(xiàn)出色的肯定。 簡(jiǎn)歷 中的大部分內(nèi)容是經(jīng)歷和成績(jī)的主觀記錄，而榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)將賦予它們實(shí)實(shí)在在的客觀性。這是一個(gè)令雇主注意到你已獲肯定的成績(jī)的機(jī)會(huì)。可用一些細(xì)節(jié)說(shuō)明加以強(qiáng)調(diào)。避免使用意義不明的縮寫。強(qiáng)調(diào)此獎(jiǎng)項(xiàng)是你資歷的重要證明，突出此嘉獎(jiǎng)與你所 求職 務(wù)的相關(guān)性。
6.職業(yè)生涯
著重強(qiáng)調(diào)你在相關(guān)行業(yè)中所獲得的特殊專業(yè)技能和取得的成就。在提及你的技能與成就時(shí)應(yīng)越具體越好。此欄專門針對(duì)一些具體職業(yè)，需說(shuō)明你所在的具體行業(yè)。按對(duì)所求職位的重要性，依次列出標(biāo)題。對(duì)支持標(biāo)題的能力和成就加以突出。用詞應(yīng)精練，宜少不宜多。
個(gè)人簡(jiǎn)歷制作如何強(qiáng)調(diào)核心競(jìng)爭(zhēng)力?1、明確的職業(yè)定位及目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)核心競(jìng)爭(zhēng)力
求職 前應(yīng)明確自己的職業(yè)定位及 求職 目標(biāo)，同時(shí)對(duì)目標(biāo)求職企業(yè)的背景、工作內(nèi)容、企業(yè)文化進(jìn)行前期了解，并將自己在教育背景、經(jīng)驗(yàn)或技能等方面能夠吸引HR的核心優(yōu)勢(shì)突顯出來(lái)。在自己的教育背景、社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)或工作歷練、榮譽(yù)、特殊技能與訓(xùn)練、參與過(guò)的活動(dòng)等經(jīng)歷上，強(qiáng)調(diào)有符合企業(yè)需求的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)、成就與能力。
2、簡(jiǎn)潔明了，以“數(shù)”服人
以點(diǎn)列式、表格、粗體字及副標(biāo)題等方式，讓HR能夠快速且清楚地了解你的資料，在回應(yīng) 招聘 要求時(shí)，可引述廣告中的特殊要求，然后將自己的符合之處或經(jīng)歷一一列出，將其歸納為一系列要點(diǎn)，并在每個(gè)要點(diǎn)前加著重號(hào)。對(duì)于先前的工作經(jīng)歷，最好有翔實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)佐證，銷售人員用完成的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)說(shuō)話最直接，管理人員可以列舉是否從事過(guò)管理別人的工作?若有，有多少人被你領(lǐng)導(dǎo)?他們是哪種層次的員工。還比如舉例說(shuō)明曾經(jīng)處理過(guò)的緊急或危險(xiǎn)情況?有哪些突出的貢獻(xiàn)?等。liuxue86.com
3、簡(jiǎn)歷重點(diǎn)突出近3年經(jīng)歷
一個(gè)人的經(jīng)歷是很多HR關(guān)注的重要環(huán)節(jié)，因而簡(jiǎn)歷也是HR對(duì)你產(chǎn)生良好第一印象的關(guān)鍵，如果有一個(gè)理想工作值得你去爭(zhēng)取，如何制作一份具有戰(zhàn)斗力的簡(jiǎn)歷就需要好好研究。有無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的人簡(jiǎn)歷重點(diǎn)突出有所不同。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生重點(diǎn)為個(gè)人資料、優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)介、學(xué)歷背景、社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷、榮譽(yù)、特殊技能與訓(xùn)練、參與過(guò)的社會(huì)活動(dòng)等。在職人士應(yīng)包括個(gè)人資料、經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)介、工作經(jīng)驗(yàn)、榮譽(yù)、特殊技能與訓(xùn)練、參與過(guò)的活動(dòng)、學(xué)歷背景等。
4、表現(xiàn)個(gè)性化的
求職信
在簡(jiǎn)歷的最前頁(yè)，附上一頁(yè) 求職信 ，表達(dá)你對(duì)該企業(yè)具體某一職務(wù)的興趣，然后簡(jiǎn)單的介紹自己的學(xué)歷背景與工作經(jīng)驗(yàn)，并簡(jiǎn)列出職業(yè)生涯乃至人生規(guī)劃的重點(diǎn)。這樣可以讓HR在瀏覽簡(jiǎn)歷時(shí)，能夠快速了解你，同時(shí)也容易記住你的優(yōu)勢(shì)及對(duì)自己職業(yè)生涯的定位與思考。
5、強(qiáng)化未來(lái)目標(biāo)與人生規(guī)劃。
個(gè)人的未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是否相符，這是企業(yè)在 招聘 時(shí)非常關(guān)心和重視的部分。越來(lái)越多的企業(yè)不僅重視求職者本身的經(jīng)歷，更注重求職者是否對(duì)自己有一個(gè)明確的 職業(yè)規(guī)劃 和定位。
【關(guān)鍵詞】職校生 職業(yè)生涯規(guī)劃 策略
一、職校生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)教師提出新要求
一是教師要了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)涵和重要意義，為實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃做好理論準(zhǔn)備。
二是教師要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法和操作步驟。職業(yè)規(guī)劃專家羅雙平曾用一個(gè)公式總結(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素：職業(yè)生涯規(guī)劃＝知己＋知彼＋抉擇。教師要讓學(xué)生明白，只有正確認(rèn)識(shí)自我，充分了解自我，了解企業(yè)的職業(yè)環(huán)境以及企業(yè)對(duì)人才的崗位需求，才能做出正確的選擇。
三是教師要重視職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性。教師既要讓學(xué)生規(guī)劃好在校期間的學(xué)習(xí)生活，又要為其后期的職業(yè)生涯階段做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還要注重職校生職業(yè)生涯規(guī)劃與職場(chǎng)人士職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別和聯(lián)系，做到有的放矢。
四是教師要了解與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的行業(yè)職業(yè)的崗位需求及各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師要針對(duì)不同專業(yè)的不同學(xué)生，認(rèn)真研讀各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，了解專業(yè)特點(diǎn)，了解專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位需求，這樣對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)才能更加清晰，更有針對(duì)性。
二、職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的操作策略
（一）進(jìn)行以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要內(nèi)容的入學(xué)教育
將職業(yè)生涯規(guī)劃作為入學(xué)教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)時(shí)擺脫基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和模式，了解職業(yè)特點(diǎn)，明確專業(yè)方向，確定發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力。入學(xué)教育時(shí)嵌入職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，能夠使學(xué)生擺脫中學(xué)時(shí)代失敗的沮喪和自卑，重新審視自己，認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃自己，重拾自信和勇氣。
入學(xué)教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，可以以講座形式呈現(xiàn)，輔之以學(xué)生討論。既可邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，也可以班級(jí)為單位，班主任自行設(shè)計(jì)講座內(nèi)容，以圖文并茂的形式展示職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容、步驟和方法。學(xué)生以專業(yè)為基礎(chǔ)，開(kāi)展討論，并初步擬定自己三年或五年在校期間的學(xué)生生涯規(guī)劃，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，明確專業(yè)發(fā)展方向。
（二）開(kāi)展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班會(huì)活動(dòng)和黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)
學(xué)校和班主任在制訂全校學(xué)生管理工作計(jì)劃和班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要進(jìn)一步將職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，以主題班會(huì)和黑板報(bào)為載體開(kāi)展活動(dòng)，可以更好地幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。
一是開(kāi)展全校性的主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比活動(dòng)促使學(xué)生以專業(yè)為契機(jī)，圍繞主題，尋找素材，搜集資料，展開(kāi)討論，加深印象。由于主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)生是主題班會(huì)的主角，班主任只要注意引導(dǎo)，明確任務(wù)，充分準(zhǔn)備，一般來(lái)說(shuō)都能取得比較好的效果。
二是開(kāi)展全校性的主題黑板報(bào)比賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位開(kāi)展主題黑板報(bào)比賽活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的普及和宣傳，既可以鍛煉學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識(shí)和能力，同時(shí)也能增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力，使學(xué)生能夠進(jìn)一步調(diào)整和完善自己在入學(xué)教育時(shí)擬定的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)糾偏和調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性和有效性。
（三）組織“我的生涯我做主”演講比賽活動(dòng)
演講比賽的形式應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，展示其富有個(gè)性的自我風(fēng)采。這里的“生涯”，既可以是學(xué)生在校三年（三年制中專）或五年（五年制高職）的學(xué)業(yè)生涯，也可以是畢業(yè)后的職業(yè)生涯，教師可啟發(fā)學(xué)生針對(duì)自己感興趣的話題，認(rèn)真準(zhǔn)備，暢所欲言，說(shuō)出自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的規(guī)劃和措施。
在組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽時(shí)，教師的組織、引導(dǎo)和總結(jié)點(diǎn)評(píng)很重要。教師要備足功課，以賞識(shí)教育為主，鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生演講的具體內(nèi)容，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)體系，以時(shí)間目標(biāo)為中軸，將學(xué)生的近期目標(biāo)、短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)貫穿起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將三年或五年的學(xué)業(yè)生涯與十年或二十年的職業(yè)生涯有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與當(dāng)下的行動(dòng)緊密相連，學(xué)會(huì)克服困難，矯正思想和言行中的不恰當(dāng)之處，自覺(jué)行動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，立足現(xiàn)實(shí)，扎根專業(yè)，立志成人成才。
（四）將職業(yè)生涯規(guī)劃融入課堂教學(xué)過(guò)程
職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)學(xué)校德育必修課。在開(kāi)展入學(xué)教育、主題班會(huì)、黑板報(bào)評(píng)比和演講比賽等多種形式活動(dòng)的同時(shí)，德育課教師要認(rèn)真上好職業(yè)生涯規(guī)劃課，系統(tǒng)地介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容、規(guī)劃步驟、時(shí)間安排、方案制訂、方案調(diào)整等知識(shí)要點(diǎn)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和合理性要求，指導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實(shí)際，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重新調(diào)整和完善。
教師在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要了解人才培養(yǎng)方案和社會(huì)崗位需求。針對(duì)不同的專業(yè)和不同的班級(jí)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如成立模擬公司，設(shè)計(jì)公司海報(bào)；書寫自己的愿望，全班共繪愿望樹；進(jìn)行小組探究，討論職業(yè)理想等。
同時(shí)，教師還要將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到各專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中。專業(yè)課教師可以通過(guò)大量鮮活新穎的職場(chǎng)案例，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，樹立學(xué)好專業(yè)的信心，做學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的助手和導(dǎo)師。
（五）職業(yè)生涯規(guī)劃與職校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合
國(guó)家教育部自2002年開(kāi)展的職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容之一就是“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”。學(xué)校應(yīng)高度重視此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，把此項(xiàng)活動(dòng)納入學(xué)校德育工作的議程，作為學(xué)校德育工作的重要渠道，發(fā)揮德育功能，增強(qiáng)德育實(shí)效。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可向?qū)W生展示歷屆競(jìng)賽活動(dòng)的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品和成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)和感性體驗(yàn)，幫助學(xué)生梳理目標(biāo)，進(jìn)行理性思考和總結(jié)，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)合理，更加具有可操作性和指導(dǎo)性。
（六）發(fā)揮榜樣示范作用，讓學(xué)生樹立信心，體會(huì)成功
這是成都市磨子橋小學(xué)程燕校長(zhǎng)的教師隊(duì)伍建設(shè)觀。在她看來(lái)，學(xué)生的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)，這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠老師來(lái)完成，因此，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，還應(yīng)該關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)成就感、幸福感，用“以發(fā)展教師來(lái)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”的思想來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)與管理，尊重、善待、引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)教師，建設(shè)一支人文素養(yǎng)高、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、樂(lè)教和諧的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校三贏。
教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的出發(fā)點(diǎn)――立足現(xiàn)實(shí)
《教育策劃與管理》：現(xiàn)實(shí)情況是我們確定工作方針的最重要的依據(jù)，教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理需要從實(shí)際出發(fā)，立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的情況進(jìn)行深入的分析后再制定相應(yīng)的工作方案和計(jì)劃。作為磨小的“領(lǐng)雁人”，程校長(zhǎng)是怎樣立足現(xiàn)實(shí)的？
程燕校長(zhǎng)：每個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的狀況可以從年齡、學(xué)歷、職稱、骨干教師認(rèn)定等方面入手，把握基本情況。再按學(xué)科具體的分析教師個(gè)人基本的專業(yè)素質(zhì)情況、專業(yè)能力（實(shí)際的教學(xué)效果）、發(fā)展意愿（是否有發(fā)展的渴求）等情況，最后綜合分析學(xué)校教師隊(duì)伍的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與缺失。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，針對(duì)具體情況制定策略開(kāi)展工作。教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析可以在運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，把個(gè)人自我評(píng)價(jià)與學(xué)校常規(guī)檢查相結(jié)合。
以我校為例，在調(diào)查分析中我們發(fā)現(xiàn)，全校45歲以下的中青年語(yǔ)文教師有22名，其中能用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的工作，實(shí)際效果較好的有10名，占45%。由此我們感到學(xué)校的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作相較與其它學(xué)科組需要大力提高。因此，在學(xué)校的中短期教學(xué)工作計(jì)劃中，我們把語(yǔ)文學(xué)科組的建設(shè)與管理作為重點(diǎn)，從外聘專家、教師外培、教研科研、常規(guī)管理等各方面予以重點(diǎn)關(guān)注，給語(yǔ)文學(xué)科組的教師提供更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)、支持與服務(wù)，推動(dòng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍整體水平的快速發(fā)展。
學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理如果沒(méi)有正視現(xiàn)實(shí)的勇氣，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，空洞的去制定若干計(jì)劃，貿(mào)然推進(jìn)，不僅難以實(shí)施，收效甚微，還可能引起教師的反感與抵觸，給學(xué)校整體工作帶來(lái)難以預(yù)料的問(wèn)題。
教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的關(guān)鍵點(diǎn)――文化引領(lǐng)
《教育策劃與管理》：帶好一支隊(duì)伍，學(xué)校文化的建設(shè)至關(guān)重要。簡(jiǎn)言之，學(xué)校文化就是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期積淀并共同認(rèn)可的行為方式和價(jià)值觀念。學(xué)校師生據(jù)此來(lái)產(chǎn)生相應(yīng)行為、發(fā)展自我。請(qǐng)問(wèn)程校是如何進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的？
程燕校長(zhǎng)：學(xué)校文化從內(nèi)容上來(lái)看可分為教師文化、學(xué)生文化、家長(zhǎng)文化、管理文化、課程文化、教學(xué)文化、科研文化等。學(xué)校文化建設(shè)與管理以教師文化的塑造為核心，這也是教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的關(guān)鍵所在。教師文化主要包括教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、價(jià)值取向、思維方式、態(tài)度傾向與行為方式等，反映的是老師的內(nèi)在素質(zhì)、個(gè)性修養(yǎng)，同時(shí)也反映一個(gè)學(xué)校的外部形象、文明程度。
教師隊(duì)伍建設(shè)與管理最為重要的就是教師精神文化的提升，精神文化是學(xué)校教師文化的內(nèi)核，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展直接動(dòng)因，也是教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的外在表現(xiàn)。從教師的理想追求、敬業(yè)精神、個(gè)性發(fā)展、職業(yè)境界、自由表達(dá)等方面，通過(guò)典型案例的學(xué)習(xí)、相關(guān)的培訓(xùn)等多種形式引領(lǐng)教師。特別在教師壓力大、負(fù)擔(dān)重，極易出現(xiàn)工作倦怠的現(xiàn)實(shí)面前，更要倡導(dǎo)對(duì)教師的人文關(guān)懷，樹立“管理中教師第一”的思想，關(guān)注生命狀態(tài)，提升教師的生命質(zhì)量。
教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的著力點(diǎn)――規(guī)范提升
《教育策劃與管理》：教師教育教學(xué)行為的規(guī)范是完成教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是提高教育質(zhì)量的保證。國(guó)家教育行政部門提出了相關(guān)的具體要求，學(xué)校應(yīng)在此，基礎(chǔ)上是如何探索實(shí)踐的？
程燕校長(zhǎng)：有規(guī)范，僅僅是起點(diǎn)，教育教學(xué)水平的提高，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的提高是教師隊(duì)伍建設(shè)與管理永恒的追求。教師除了完成基本的教學(xué)任務(wù)外，是否還應(yīng)該去思考作為教師的人生價(jià)值和意義呢？我們認(rèn)為，教師在得到學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的回報(bào)的同時(shí)，還能收獲的是自己職業(yè)生活中自我發(fā)展的幸福。應(yīng)該說(shuō)教學(xué)是教師最主要也是最重要的工作，是教師的生命活動(dòng)和生存方式，能夠幫助教師找尋到教學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)教師不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)，是對(duì)教師生命的尊重與關(guān)懷。因此，學(xué)校在教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理中應(yīng)該始終把提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力，提升教師的課堂教學(xué)的效益與質(zhì)量放在最重要的位置。
例如在教師真正自己設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，常常出現(xiàn)教師支解文本，教材取舍不知如何下手，教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少等情況。針對(duì)這些問(wèn)題，一是可以采取專題教研活動(dòng)，從實(shí)際課例設(shè)計(jì)與操作入手展開(kāi)研究與討論，也可以觀摩典型課例探討其設(shè)計(jì)思路，具體問(wèn)題具體分析，把握好教學(xué)的切入點(diǎn)和需要重點(diǎn)指導(dǎo)和解決的問(wèn)題。二是應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造日常教研的氛圍，引導(dǎo)教師在辦公室就教學(xué)困惑提出話題，開(kāi)展討論，群策群力，解決問(wèn)題。三是可以開(kāi)展教師的幫扶結(jié)對(duì)子活動(dòng)，使教師的教學(xué)問(wèn)題能及時(shí)解決。
教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的興奮點(diǎn)――績(jī)效管理
《教育策劃與管理》：從學(xué)校人力資源管理的角度來(lái)看，學(xué)校績(jī)校管理就是指制定學(xué)校員工的績(jī)效目標(biāo)并收集與績(jī)效有關(guān)的信息，定期對(duì)員工的績(jī)效目標(biāo)完成情況做出評(píng)價(jià)和反饋，以改善學(xué)校員工工作績(jī)效并最終提高整體績(jī)效的制度化過(guò)程。磨小是如何對(duì)老師進(jìn)行績(jī)效管理的？
程燕校長(zhǎng)：在教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理中，掌握運(yùn)用好績(jī)效管理的方法，可以很好的調(diào)動(dòng)教師的積極性，把學(xué)校的工作目標(biāo)與自己的工作目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高工作效益。績(jī)效管理分計(jì)劃、溝通、評(píng)價(jià)、反饋四個(gè)部分，它貫穿于學(xué)校管理的整個(gè)過(guò)程。學(xué)校通過(guò)目標(biāo)的制定（如開(kāi)學(xué)的全校會(huì)議、書面的學(xué)期學(xué)年工作要點(diǎn)、學(xué)校中期規(guī)劃提綱等），把學(xué)校的要求、任務(wù)、希望改進(jìn)和提升的方面清晰的傳遞給教師，目標(biāo)和要求應(yīng)該是清晰的、明確的、具體的、可以衡量的，其實(shí)也就是把績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)和內(nèi)容傳遞給教師。
明確了目標(biāo)以后，要重視和教師的溝通，讓教師了解要求、任務(wù)的必要性，了解教師在完成這些目標(biāo)和任務(wù)的所面臨的困難。在績(jī)效管理中最重要的是建立和每個(gè)教師的切身利益有關(guān)的公平的評(píng)價(jià)體系，設(shè)置合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)可以把教師工作按性質(zhì)分成幾個(gè)部分，采取分類考核的方法進(jìn)行，這樣能使每位教師根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)做出努力，從而取得更好業(yè)績(jī)。好的評(píng)價(jià)體系，能夠能起到好的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用，把學(xué)校的目標(biāo)、要求與教師的發(fā)展和利益很好的結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)校工作績(jī)效的提高。
教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的突破點(diǎn)――職業(yè)規(guī)劃
《教育策劃與管理》：職業(yè)生涯管理與計(jì)劃，是現(xiàn)代人力資源管理的重要理論與實(shí)踐方式。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教師隊(duì)伍建設(shè)與管理比較傾向于以一種相對(duì)靜態(tài)的、被動(dòng)的、規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)，極大地制約了教師自主發(fā)展的能力。程校長(zhǎng)如何看待教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的突破？
程燕校長(zhǎng)：現(xiàn)代教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理要有所突破，可以從研究教師職業(yè)生涯管理與規(guī)劃入手，將校本培訓(xùn)與教師自主發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，將教師的發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)整合。
學(xué)校可以通過(guò)培訓(xùn)讓教師了解職業(yè)規(guī)劃的作用與意義，讓教師自愿參與，結(jié)合學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，指導(dǎo)中青年教師根據(jù)自己的現(xiàn)狀，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。從確定志向、自我分析、學(xué)校與環(huán)境分析等方面的客觀分析入手，把握發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅，積極參與提高性的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合教師的職業(yè)規(guī)劃，突出抓好教師分層培養(yǎng)。通過(guò)建立青年教師上崗培訓(xùn)制度、帶教制度、設(shè)定各年齡段教師發(fā)展指標(biāo)等措施，推進(jìn)各級(jí)各類骨干教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的中、短期目標(biāo)，落實(shí)完成“出名師、出學(xué)科帶頭人、出教學(xué)能手”的學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。
隨著全國(guó)高校的擴(kuò)招，金融危機(jī)的沖擊，高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益增大；而今很多大學(xué)生不懂如何去面試，在考官面前顯得緊張，不知道如何表現(xiàn)自己，使自己的才能不能很好的發(fā)揮，從而錯(cuò)失良機(jī)。針對(duì)這樣這種形勢(shì)，我們南昌航空大學(xué)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備在社團(tuán)文化節(jié)期間舉辦大學(xué)生模擬面試大賽，為廣大學(xué)子提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高昌航學(xué)子在未來(lái)求職路上的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生開(kāi)展更廣泛的交流建立一個(gè)平臺(tái)。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)該活動(dòng)，能夠架起一座學(xué)生與企業(yè)溝通的橋梁，搭建學(xué)生與企業(yè)交流的平臺(tái)。使企業(yè)能夠走進(jìn)校園，了解高校教育狀況，有針對(duì)性地展開(kāi)人力資源工作；使學(xué)生能夠根據(jù)深入了解企業(yè)的需求，作好職業(yè)規(guī)劃以應(yīng)對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和企業(yè)發(fā)展的雙贏。為此，我們策劃了這次校園模擬面試大賽。
本活動(dòng)主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。組織該活動(dòng)基于當(dāng)前大學(xué)生中普遍對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和有針對(duì)性的準(zhǔn)備，對(duì)社會(huì)就業(yè)方面的具體情況缺乏切身的體會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，甚至失去對(duì)未來(lái)的追求，而企業(yè)也無(wú)法在大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中補(bǔ)充大量新鮮的血液，形成大學(xué)生就業(yè)困難和企業(yè)難覓人才的現(xiàn)象并存。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和人才市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，為了讓同學(xué)們了解面試的禮儀，進(jìn)一步加大就業(yè)指導(dǎo)力度，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，擬舉辦模擬面試大賽，以提高在校大學(xué)生的應(yīng)聘和就業(yè)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)聘能力、應(yīng)變能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、企業(yè)支持
我們?cè)诤推髽I(yè)聯(lián)系時(shí)發(fā)現(xiàn)，因時(shí)間跨度大，企業(yè)難以確定具體的時(shí)間等，且我們要對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)進(jìn)行了解，因此在這方面具體細(xì)節(jié)上需進(jìn)一步商討。活動(dòng)的具體安排我們?cè)诖_定好參加的企業(yè)后，和企業(yè)共同確定。
四、活動(dòng)對(duì)象
本次活動(dòng)面向全校大學(xué)生，歡迎廣大同學(xué)積極報(bào)名參加。
五、組織安排
本次活動(dòng)由校就業(yè)指導(dǎo)中心主辦，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)承辦，將邀請(qǐng)企業(yè)或社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行冠名贊助并協(xié)辦。對(duì)于本次比賽的籌劃和組織，我們將聯(lián)合成立比賽組委會(huì)進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)一安排調(diào)度。
六、活動(dòng)方式
邀請(qǐng)企業(yè)的人力資源部負(fù)責(zé)人或社會(huì)單位人事部負(fù)責(zé)人到我校舉行面向全校的大型招聘會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)為參與者提供意見(jiàn)、建議；傳授應(yīng)聘技巧。由各企業(yè)選出根據(jù)職業(yè)要求和參與者表現(xiàn)最終確定一批的應(yīng)聘成功者可獲得由我協(xié)會(huì)頒發(fā)的獲獎(jiǎng)證書。
七、活動(dòng)可行性分析
1、企業(yè)方面
① 通過(guò)本次模擬應(yīng)聘會(huì)大力宣傳和展現(xiàn)本公司企業(yè)文化和管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響，樹立良好的人才培育使用環(huán)境。
② 可以提前介入人才招聘程序，發(fā)現(xiàn)高校優(yōu)秀人才，進(jìn)行人才儲(chǔ)備。
③ 可以讓企業(yè)更好地了解高校的教育狀況，有針對(duì)性地展開(kāi)人力資源工作，為公司以后在本校選拔優(yōu)秀人才創(chuàng)造平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生方面
大學(xué)生普遍希望能盡快地融入社會(huì)，找到自己滿意的工作和位置，而往往會(huì)有很大一部分大學(xué)生在邁出校園走進(jìn)社會(huì)的起跑線——應(yīng)聘上就已經(jīng)比其他人落后了。此次模擬面試大賽可以讓在校大學(xué)生體驗(yàn)面試場(chǎng)面，了解面試的禮儀，提高在校大學(xué)生的應(yīng)聘和就業(yè)技巧。而且通過(guò)這個(gè)招聘會(huì)各選手也將會(huì)深入了解到目前的市場(chǎng)情況，更清晰地剖析自己，彌補(bǔ)不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為自己將來(lái)走向社會(huì)作好準(zhǔn)備。大一、大二、大三的同學(xué)可以把此次大賽當(dāng)作一次經(jīng)驗(yàn)，明確企業(yè)需要哪方面的人才，從而確定自己大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著企業(yè)需要的方向發(fā)展。而對(duì)于大四的同學(xué)則是真實(shí)的招聘會(huì)！從而增加自己的應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)，提升自己的應(yīng)聘技巧。優(yōu)秀者將被企業(yè)錄用！
八、大賽具體流程如下：
（一）活動(dòng)宣傳
1、海報(bào)宣傳
在全校的宣傳欄張貼大型海報(bào)，此海報(bào)可以由外聯(lián)部成員去拉贊助，最好是噴繪海報(bào)。與此同時(shí)，宣傳部的人負(fù)責(zé)畫4張以“大學(xué)生模擬面試大賽”為主題的海報(bào)！
2、傳單宣傳
在各樓棟的通知欄處張貼大賽通知，通知上標(biāo)明初試投稿地點(diǎn)和時(shí)間。
3、咨詢點(diǎn)宣傳
在社團(tuán)文化節(jié)期間，我們?cè)谝皇程瞄T口擺設(shè)咨詢點(diǎn)，接受學(xué)生的咨詢，介紹本次活動(dòng)的相關(guān)事宜和注意事項(xiàng)。另活動(dòng)期間，我協(xié)會(huì)辦公室大學(xué)生活動(dòng)中心345每晚5：40—6：40將會(huì)安排干部值班。
（二）大賽初選階段（征稿）
征收個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職書，并請(qǐng)指導(dǎo)老師進(jìn)行初步審查，選拔出優(yōu)秀選手進(jìn)入復(fù)賽。
請(qǐng)有意愿參加此次大賽的同學(xué)將你的個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職書在11月15日——11月17日交于大學(xué)生活動(dòng)中心345室。
（三）大賽復(fù)試階段
1、主要環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：企業(yè)進(jìn)行宣講
宣講后進(jìn)行提問(wèn)，看學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能抓住要點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生提問(wèn)
對(duì)于即將要成為公司一員的你，你有什么想知道的，以及你應(yīng)該以何種方式進(jìn)行提問(wèn)。
（該兩環(huán)節(jié)表現(xiàn)好的可以加分）
第三環(huán)節(jié)：，面試
第一部分：自我展示
陳述時(shí)要介紹自己應(yīng)應(yīng)聘的職位和就業(yè)方向,簡(jiǎn)要說(shuō)明自身基本情況,時(shí)間2到3分鐘。
第二部分：顛峰對(duì)決
由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)對(duì)參賽者進(jìn)行提問(wèn)(3或4個(gè)問(wèn)題),參賽者當(dāng)面作答,其目的是測(cè)試選手的知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)壓力的承受能力應(yīng)變能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展能力.。
第三部分：專家點(diǎn)評(píng)
九、獎(jiǎng)勵(lì)方式
一等獎(jiǎng)：1名
二等獎(jiǎng)：2名
三等獎(jiǎng)：3名
優(yōu)秀獎(jiǎng)若干
十、后期總結(jié)：
1、總結(jié)工作：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓及協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出亮點(diǎn)和成功之處，發(fā)現(xiàn)不足之處并改正，由辦公室進(jìn)行整理。
一、專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效特征
專業(yè)技術(shù)人員，是指以自身的技術(shù)能力在研發(fā)過(guò)程中擔(dān)任主要工作的行為主體。此類員工的知識(shí)來(lái)源是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)或完成相關(guān)領(lǐng)域高等教育，因而具有以下績(jī)效特征：成功需求，希望得到業(yè)界的認(rèn)可和尊重獲得心理上的滿足以達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的需要；存異的歸屬感，在知識(shí)快速更新的過(guò)程中，不斷地充實(shí)自己，積極保持自身專業(yè)技能與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀一致，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，因而對(duì)組織的歸屬感較其他員工而言較低；權(quán)利需求較少，多數(shù)的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)單純的人事管理和管理權(quán)利較為淡漠，而對(duì)于項(xiàng)目的資源配置和管理則更能提升其興趣；工作自主性需求較高，專業(yè)技術(shù)人員尊重知識(shí)，個(gè)性鮮明，希望得到自主寬松的工作氛圍，在工作中強(qiáng)調(diào)自我引導(dǎo)和自主管理。
二、專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效考核常見(jiàn)問(wèn)題
（一）缺乏對(duì)績(jī)效考核的科學(xué)認(rèn)識(shí)
多數(shù)企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效考核工作由人力資源管理部門與各部門負(fù)責(zé)人共同組織與實(shí)施。企業(yè)雖建立了相關(guān)的績(jī)效考核制度，但在績(jī)效考核實(shí)施過(guò)程中整體戰(zhàn)略目標(biāo)逐層分解不清晰，部門績(jī)效目標(biāo)以業(yè)績(jī)?yōu)橹鳎趦?nèi)部并未形成自上而下的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。專業(yè)技術(shù)人員對(duì)公司的整體戰(zhàn)略目標(biāo)和部門重點(diǎn)工作任務(wù)沒(méi)有清晰而明確的認(rèn)識(shí)，因而專業(yè)技術(shù)人員對(duì)績(jī)效考核的認(rèn)知即完成業(yè)績(jī)?nèi)蝿?wù)。
（二）對(duì)工作特點(diǎn)缺乏分析
多數(shù)企業(yè)的現(xiàn)行的績(jī)效考核工作不能全面反映專業(yè)技術(shù)人員的工作績(jī)效，原因是沒(méi)有對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的人員特點(diǎn)和工作特性進(jìn)行深入而科學(xué)的分析。專業(yè)技術(shù)人員工作結(jié)果具有長(zhǎng)期性和滯后性，因而工作結(jié)果難以量化，工作過(guò)程具有創(chuàng)新性且難以考核，個(gè)人工作業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)工作成果難以區(qū)分。專業(yè)技術(shù)員工的工作績(jī)效具有顯性和隱性之分，具有階段性和滯后性之分，具有常規(guī)性和創(chuàng)新性之分，團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)與個(gè)人績(jī)效難以衡量區(qū)分等特點(diǎn)。如若在考核過(guò)程中未考慮到以上因素，所謂的考核就不能全面反映其真實(shí)績(jī)效，績(jī)效激勵(lì)和促進(jìn)提升的作用將無(wú)法發(fā)揮。
（三）缺乏成長(zhǎng)幫助
績(jī)效考核結(jié)果與運(yùn)用缺乏對(duì)員工成長(zhǎng)的幫助。結(jié)果分析沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有之效果，考核結(jié)果反饋與考核結(jié)果應(yīng)用只是實(shí)現(xiàn)了部分作用，考核結(jié)果反饋形式化，結(jié)果運(yùn)用維度多傾向于薪酬調(diào)整和獎(jiǎng)金發(fā)放。對(duì)員工工作績(jī)效現(xiàn)狀、績(jī)效優(yōu)勢(shì)沒(méi)有起到提升和保持作用，因而無(wú)法有效提升員工工作積極性和主動(dòng)性，績(jī)效考核對(duì)員工自我成長(zhǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展表現(xiàn)薄弱。
三、提升專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效考核工作要點(diǎn)
（一）參與設(shè)計(jì)績(jī)效目標(biāo)
績(jī)效目標(biāo)來(lái)源于企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)的分解，將管理者單方面的任務(wù)分解轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工參與的績(jī)效目標(biāo)設(shè)計(jì)。專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效考核目標(biāo)是企業(yè)對(duì)其具體工作的要求，也是其自身努力實(shí)現(xiàn)的工作任務(wù)。確定科學(xué)合理的的專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效考核目標(biāo)，有利于明確專業(yè)技術(shù)人員工作內(nèi)容和工作方式，有利于提供工作指導(dǎo)和提升績(jī)效。管理者側(cè)重指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略和部門目標(biāo)明確崗位職責(zé)和工作目標(biāo)。員工具體崗位目標(biāo)是企業(yè)戰(zhàn)略和部門目標(biāo)的細(xì)化，因而專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)與企業(yè)和部門保持一致，且強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的簡(jiǎn)明和數(shù)量合理。
（二）有效地收集績(jī)效信息
系統(tǒng)準(zhǔn)確的績(jī)效信息是進(jìn)行績(jī)效考評(píng)的依據(jù)。從專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效特點(diǎn)出發(fā)，績(jī)效信息的收集從工作過(guò)程和工作結(jié)果兩方面進(jìn)行，一般包含：工作目標(biāo)的達(dá)到情況，工作績(jī)效突出信息，與員工就績(jī)效問(wèn)題的談話記錄，員工收到表?yè)P(yáng)或批評(píng)的情況，員工為達(dá)到績(jī)效目標(biāo)的提升方案。在此基礎(chǔ)上提供以事實(shí)為依據(jù)的人員工作情況記錄，目的是績(jī)效考核有據(jù)可依，對(duì)人員的工作行為、態(tài)度等信息的掌握，可以幫助管理者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性的對(duì)其提供幫助，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。
（三）即時(shí)有效的考核反饋
即時(shí)有效的績(jī)效考核反饋可以使考核者與被考核者共同確認(rèn)考核結(jié)果，對(duì)績(jī)效誤差及時(shí)糾正，達(dá)到促進(jìn)績(jī)效改進(jìn)的目的。即要反饋工作中的不足和不良習(xí)慣，也要肯定工作中的成績(jī)和積極行為；即要重視績(jī)效考核后的正式反饋，也要強(qiáng)調(diào)績(jī)效過(guò)程控制的即時(shí)反饋。根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效特點(diǎn)，建議采取形式多樣的溝通性反饋，通過(guò)工作間隙、走動(dòng)管理、面談等形式開(kāi)展，及時(shí)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的績(jī)效動(dòng)態(tài)、工作壓力、工作難題進(jìn)行掌握和指導(dǎo)，改善績(jī)效缺陷，強(qiáng)化績(jī)效優(yōu)勢(shì)。
（四）強(qiáng)化績(jī)效考核結(jié)果分析
對(duì)專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效考核結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析是績(jī)效結(jié)果應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。績(jī)效結(jié)果分析著重從績(jī)效信度與效度、整體績(jī)效水平分析、個(gè)性與整體性問(wèn)題分析三個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)對(duì)考核記錄和數(shù)據(jù)材料來(lái)分析產(chǎn)生考核結(jié)果差異的原因，尋找改進(jìn)之處，分析績(jī)效管理執(zhí)行情況，加強(qiáng)考核過(guò)程監(jiān)督和考核紀(jì)律，分析考核結(jié)果應(yīng)用情況。
（五）全面的績(jī)效結(jié)果應(yīng)用
校長(zhǎng)在學(xué)校重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)提出具體要求
日前，學(xué)校相繼召開(kāi)四個(gè)重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)。學(xué)生處、教務(wù)處、基建處、保衛(wèi)處等16個(gè)部門科級(jí)以上干部參加了會(huì)議，部門主要負(fù)責(zé)人做了工作匯報(bào)，副校長(zhǎng)耿占軍、韓權(quán)，校務(wù)委員郭瑞、曹鴻等部門分管領(lǐng)導(dǎo)分別主持了會(huì)議，校長(zhǎng)陳剛?cè)坛鱿?duì)重點(diǎn)工作做出具體要求部署。
在推進(jìn)會(huì)上，各部門圍繞學(xué)校目標(biāo)規(guī)劃，結(jié)合2018年工作要點(diǎn)，深入調(diào)研，找準(zhǔn)短板，精準(zhǔn)施策，全面詳實(shí)的對(duì)本部門工作作了匯報(bào)。各部門分管校領(lǐng)導(dǎo)做了點(diǎn)評(píng)。
校長(zhǎng)陳剛認(rèn)真全面聽(tīng)取了各部門的工作匯報(bào)，充分肯定了各部門的工作謀劃能力。他指出，本次重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)也是調(diào)研會(huì)，是為了更好的了解各部門工作的開(kāi)展情況、謀劃能力以及存在的問(wèn)題。
校長(zhǎng)對(duì)各部門匯報(bào)的具體工作做了指導(dǎo)，他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校一切工作要緊密圍繞教育教學(xué)和人才培養(yǎng)主線來(lái)開(kāi)展。要求學(xué)生工作要抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，控制好專兼職輔導(dǎo)員比例；建立學(xué)生考核體系，抓好課內(nèi)外一體化建設(shè)。抓課程改革要充分調(diào)研借鑒成功案例，改革要兼顧教學(xué)大綱、教學(xué)過(guò)程、考核方式等各個(gè)環(huán)節(jié)，做好全程監(jiān)控，確保教育教學(xué)質(zhì)量；突出人才培養(yǎng)方案、“一流專業(yè)”建設(shè)的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。基建工作要做好校園規(guī)劃建設(shè)，充分調(diào)研，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提出校園建設(shè)規(guī)劃方案。服務(wù)保障部門一定要圍繞學(xué)校教育教學(xué)中心工作，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)保障，提升服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新服務(wù)理念，爭(zhēng)做五星級(jí)服務(wù)員。安保工作要將安全放在第一位，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全；建議籌建學(xué)生自衛(wèi)隊(duì)，提升學(xué)生的自我防范意識(shí)；排查校園安全隱患，建立聯(lián)防機(jī)制。招生就業(yè)工作要提升招生質(zhì)量，建立招生基地，加強(qiáng)校院宣傳；做好就業(yè)指導(dǎo)，將學(xué)生職業(yè)規(guī)劃納入必修課程體系；充分利用好校友資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。人事工作要做好績(jī)效工資改革，強(qiáng)化優(yōu)勞優(yōu)酬；落實(shí)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，拓寬人才引進(jìn)渠道，強(qiáng)化外引內(nèi)培，夯實(shí)人才質(zhì)量。各部門要各司其職，主動(dòng)謀劃，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào),推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作得到落實(shí)。
四個(gè)推進(jìn)會(huì)，內(nèi)容詳實(shí)，緊扣發(fā)展，合理謀劃，精準(zhǔn)發(fā)力，進(jìn)一步明確了工作思路和目標(biāo)。相信在全校上下師生員工的共同努力下，學(xué)校各部門、各學(xué)院定會(huì)展現(xiàn)出新風(fēng)貌、新氣象，迎著改革春風(fēng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展再添新的動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)
隨著我國(guó)教育的改革及學(xué)生的自身發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)率影響著高校的發(fā)展與生存。因此，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅利于畢業(yè)生順利就業(yè)，還有利于高校的生存及發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)的清華學(xué)校早在1923年正式成立了職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在1925年還出版了《職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施》的教材。如此，高校畢業(yè)生指導(dǎo)工作的模式不再是單一的畢業(yè)前的突擊指導(dǎo)。本文根據(jù)市場(chǎng)企業(yè)人才需求“大數(shù)據(jù)”，基于高校在校生的情況進(jìn)行分析，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行反思與探索。
一、高校畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)采集
筆者通過(guò)全國(guó)各高校的畢業(yè)生就業(yè)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，截止2017年3月31日，全國(guó)共有2879所高校其中綜合排名在前100名的高校的畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)95.5%，綜合排名在101-200名的高校畢業(yè)生就業(yè)率為92.2%，其他公辦高校的畢業(yè)生就業(yè)率為91.3%，民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)率93.3%。由此可見(jiàn)，高校的綜合實(shí)力在一定程度上可影響畢業(yè)生的就業(yè)率，而民辦學(xué)校側(cè)重學(xué)生的技能教育及就業(yè)培養(yǎng)，在畢業(yè)生就業(yè)率上也具有明顯的優(yōu)勢(shì)。其中，本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的5個(gè)省份依次是上海、浙江、北京、福建、江蘇，這些省份的就業(yè)率平均值都在95%以上；云南、廣東、天津等14個(gè)省份的高校本科畢業(yè)生就業(yè)率平均值在90%到95%之間；貴州、青海等9個(gè)省份的高校本科畢業(yè)生就業(yè)率平均值在85%到90%之間；內(nèi)蒙古、陜西兩地的高校本科畢業(yè)生就業(yè)率平均值最低。
二、高校畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)的應(yīng)用
高校畢業(yè)生的就業(yè)率在一定程度上取決于畢業(yè)生的自身特點(diǎn)，對(duì)于高校畢業(yè)生的特點(diǎn)可從畢業(yè)生的專業(yè)及興趣愛(ài)好、在校表現(xiàn)、綜合成績(jī)及特長(zhǎng)進(jìn)行研究，并根據(jù)畢業(yè)生從入學(xué)至畢業(yè)對(duì)就業(yè)的心態(tài)變化進(jìn)行分析，制定出符合畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。例如，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不能單靠課堂上的理論知識(shí)進(jìn)行工作作業(yè)，因此對(duì)于這類學(xué)生應(yīng)在早期帶領(lǐng)學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行參觀及了解工作要求，引導(dǎo)學(xué)生在校進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)及技能的擴(kuò)充，不僅有利于學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)發(fā)展，還能方便學(xué)生在早期對(duì)自身判斷及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
三、基于“大數(shù)據(jù)”的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作要點(diǎn)
1.確保數(shù)據(jù)采集的全面性及嚴(yán)謹(jǐn)性
基于高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作需考慮到各方面的“大數(shù)據(jù)”，因此高校畢業(yè)生指導(dǎo)規(guī)劃中對(duì)于數(shù)據(jù)的采集要具有全面性。例如，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向及發(fā)展前景、畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的人才需求及對(duì)畢業(yè)生的技能要求、影響畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)因素等等。另外，大數(shù)據(jù)是通過(guò)人工或軟件在一定時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，因而在采集數(shù)據(jù)前要反復(fù)斟酌重要影響因素，確保數(shù)據(jù)的全面性及嚴(yán)謹(jǐn)性。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃
學(xué)生參加高考進(jìn)入高校后，大多已是成年人，應(yīng)樹立學(xué)生的成人獨(dú)立意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃。例如，本科生在畢業(yè)第一年里可出國(guó)、考研、考公、就業(yè)，專科生則更傾向于就業(yè)。因此，高校可組織學(xué)生進(jìn)行自我剖析，制定畢業(yè)目標(biāo)，以目標(biāo)為發(fā)展宗旨，制定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)及實(shí)踐規(guī)劃。例如，對(duì)于畢業(yè)選擇出國(guó)的學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)好英語(yǔ)盡可能考到雅思6.5的成績(jī)，注重在校的學(xué)習(xí)成績(jī)、選擇出國(guó)深造的學(xué)校及專業(yè)，提前辦理護(hù)照及簽證；對(duì)于畢業(yè)選擇就業(yè)的學(xué)生，可制定畢業(yè)就業(yè)的方向及具體公司職位，對(duì)目標(biāo)公司和職位的要求進(jìn)行了解，注重在校平時(shí)成績(jī)并參加學(xué)校組織的相似的工作實(shí)踐，制定考取相關(guān)證書的規(guī)劃等等。
3.善于利用已有數(shù)據(jù)
對(duì)于學(xué)生的就業(yè)情況最清楚的莫過(guò)于學(xué)校本身，因此高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)充分利用自己教務(wù)系統(tǒng)對(duì)未能順利就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分析及輔導(dǎo)。例如，根據(jù)教務(wù)系統(tǒng)分析學(xué)生各階段各科目的學(xué)習(xí)成績(jī)分析學(xué)生未正常就業(yè)是專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，如現(xiàn)階段學(xué)生的期成績(jī)采用卷面分和平時(shí)分的考核進(jìn)行評(píng)定，通過(guò)學(xué)生的成績(jī)成績(jī)，可判斷學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握能力及日常上課中是否存在早退曠課的現(xiàn)象；教務(wù)系統(tǒng)上還有學(xué)生相關(guān)專業(yè)證件的考取情況，可細(xì)分擁有相關(guān)證書的學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)中的情況，分析目前企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的硬性要求及青睞對(duì)象；對(duì)于學(xué)校勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比中，學(xué)生會(huì)遞交自己的成績(jī)及優(yōu)秀之處的證明，高校畢業(yè)指導(dǎo)老師可研究獲得勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)已畢業(yè)未就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；同時(shí)還可將校內(nèi)各屆畢業(yè)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可邀請(qǐng)他們返校作指導(dǎo)及鼓舞工作；或是與已從業(yè)多年的學(xué)生進(jìn)行合作，幫助應(yīng)屆畢業(yè)生尋找合適的工作，對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可優(yōu)先返校挑選合適的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)及實(shí)習(xí)等等。
4.強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的混雜性
對(duì)于“大數(shù)據(jù)”而言，單一的格式會(huì)束縛95%的數(shù)據(jù)無(wú)法參與整合，因此，對(duì)于高校畢業(yè)生的數(shù)據(jù)采集不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)格式與形式。例如，高校的畢業(yè)生同一專業(yè)但發(fā)展的職業(yè)方向不同或是同一專業(yè)同一職業(yè)不同地發(fā)展專業(yè)以及學(xué)生的反饋進(jìn)度不同，若是按數(shù)據(jù)表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)會(huì)因其中存在的某些偏差造成了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。因此，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)情況及反饋可進(jìn)行混雜性統(tǒng)計(jì)，當(dāng)總結(jié)的數(shù)據(jù)達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，混在性數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)會(huì)比單一模式的統(tǒng)計(jì)更為精準(zhǔn)，一般情況下混雜性統(tǒng)計(jì)的精準(zhǔn)度比單一模式統(tǒng)計(jì)的精準(zhǔn)度高出23%。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，通過(guò)“大數(shù)據(jù)”協(xié)助分析，對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行針對(duì)性的畢業(yè)指導(dǎo)工作，可有效提高高校學(xué)生的就業(yè)率。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形式中，對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)秉著“授之于魚不如授之于漁”的工作精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求或?qū)τ谟袆?chuàng)業(yè)精神的學(xué)生加以培訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如此，才能保證高校輸出畢業(yè)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)高校育人的宗旨。
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