發(fā)布時間：2022-07-19 09:10:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高分子化學(xué)教學(xué)改革探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：高分子化學(xué)實驗課程可以幫助學(xué)生接受課堂高分子化學(xué)理論學(xué)習(xí)，鞏固高分子化學(xué)基本概念和理論，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。文章介紹了嘉興學(xué)院對高分子化學(xué)實驗教學(xué)的改革和實踐，主要通過學(xué)生參與實驗前的部分準備工作、調(diào)整實驗項目、完善實驗考核制度及建設(shè)實驗課程的網(wǎng)站方面進行改革與實踐。通過兩個學(xué)期的初步實踐表明，高分子化學(xué)實驗教學(xué)的改革探索激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Ψ矫嬉殉跻姵尚А?
關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)實驗；改革；實踐
高分子化學(xué)是嘉興學(xué)院材料與紡織工程學(xué)院高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀基礎(chǔ)課程，它是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實驗課的教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實驗操作，還可通過安裝實驗裝置、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，進而分析現(xiàn)象、解決問題，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由于本專業(yè)設(shè)立僅有5年時間，高分子化學(xué)專業(yè)課程的開設(shè)也只有短短的3個學(xué)年，由于教學(xué)經(jīng)驗有限及實驗室建設(shè)的延遲，所開設(shè)的實驗一般都是一些典型的驗證性實驗（如甲基丙烯酸甲酯的本體聚合、醋酸乙烯酯的乳液聚合等），學(xué)生往往不用動腦思考，只要按照標準步驟動手完成實驗即可。基礎(chǔ)性的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能和熟悉實驗儀器的操作，但是，往往難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。等到學(xué)生到大四做畢業(yè)論文時，問題也暴露出來：缺乏思考問題、解決問題的能力，實驗意識沒體現(xiàn)出來。經(jīng)初步調(diào)研論證，結(jié)合本校實際情況，我們確定選擇即將開展高分子化學(xué)實驗課程的高材09、10級學(xué)生作為這次實踐教學(xué)改革的試點，有計劃、有步驟地進行高分子化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革探索與實踐。
一、讓學(xué)生參與實驗前的準備工作，珍惜實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力
實驗前期準備工作是實驗順利進行的保證。尤其是高分子化學(xué)實驗，在實驗前有大量實驗準備工作，包括實驗室儀器設(shè)備調(diào)試、檢修工作；所需玻璃器皿的清洗工作，化學(xué)試劑的配制，如單體、引發(fā)劑的精制，溶液的配制等。這些工作都由實驗老師來承擔，學(xué)生不了解實驗的順利開展凝聚著實驗老師的大量勞動，所以，往往不珍惜實驗過程。在已開展高分子化學(xué)實驗的09級同學(xué)中，我們讓學(xué)生適當參與實驗的準備工作，如玻璃儀器的清洗，做過高分子化學(xué)實驗的人都知道，殘留高分子物質(zhì)的玻璃儀器難以清洗，同學(xué)在清洗玻璃儀器的過程中，既珍惜實驗過程，又能初步了解高分子的性質(zhì)；甲基丙烯酸甲酯單體的蒸餾，在甲基丙烯酸甲酯溶液中往往加入微量的阻聚劑，以避免溶液在儲存、運輸?shù)倪^程中發(fā)生聚合，所以為了縮短實驗時間，提高反應(yīng)效率，實驗前學(xué)生在實驗老師的指導(dǎo)下采用蒸餾的方式對單體進行提純，加深理論課程中關(guān)于阻聚劑的理解。通過參與實驗前的準備工作，同學(xué)們懂得實驗的成功不僅取決于實驗過程，與實驗前的準備工作也密不可分，從而更加珍惜實驗教學(xué)過程，珍惜自己的實驗成果。更重要的是，實驗的準備工作又加深了對理論知識的理解。
二、結(jié)合嘉興學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)特點及實際情況，改革優(yōu)化實驗項目，著重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力及團隊精神
高分子化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。傳統(tǒng)的實驗課程內(nèi)容主要是驗證性實驗。通過無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)及物理化學(xué)的基礎(chǔ)實驗，已使學(xué)生掌握了基本儀器設(shè)備的使用和相關(guān)實驗操作。因此，在專業(yè)高分子化學(xué)實驗中，過多地開設(shè)驗證性實驗，不利于學(xué)生思考問題和解決問題能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須對高分子化學(xué)實驗項目進行改革，主要包括：①基礎(chǔ)實驗項目的改進，鞏固及培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論與操作技能。如聚甲基丙烯酸甲酯的制備，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇懸浮聚合或本體聚合，確定實驗所需儀器設(shè)備及藥品。在實驗過程中，不同聚合方法有不同的實驗步驟及注意事項。如，本體聚合分為三階段進行，不同階段溫度不同，關(guān)鍵在于第一階段轉(zhuǎn)化率的控制，避免出現(xiàn)爆聚，反應(yīng)時間相對較長，最終的實驗產(chǎn)品為板材；而懸浮聚合實質(zhì)也是本體聚合，但由于分散介質(zhì)的加入可以很好地進行傳質(zhì)和傳熱，避免爆聚現(xiàn)象的發(fā)生，攪拌速度是控制實驗成敗的關(guān)鍵，聚合時間相對較短，最終的實驗產(chǎn)品為球狀小珠。同學(xué)之間對各自的實驗現(xiàn)象、產(chǎn)品外觀、產(chǎn)品性狀等進行熱烈討論，從而加深對于聚合方法的理解。②強化設(shè)計性、綜合性實驗，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力。開設(shè)具有工程特色的綜合性實驗項目，如聚醋酸乙烯酯乳液聚合實驗，擴展為一組設(shè)計性、綜合性實驗：從單體精制、引發(fā)劑精制、乳化劑的選擇與用量、到動態(tài)光散射法測定乳膠粒尺寸、穩(wěn)定性的測定，最后在將其配制成乳膠漆，測定涂層性能與乳膠粒尺寸之間的關(guān)系。學(xué)生通過對整個材料制備及使用過程的全程跟蹤，掌握結(jié)構(gòu)、性能與合成之間密切聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的工程能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。③適當增加科研性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增強對本專業(yè)的了解與熱愛。為進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及參與科研的積極性，浙江省設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，嘉興學(xué)院每年也設(shè)立大學(xué)生研究訓(xùn)練（SRT）計劃，本專業(yè)大部分09級的學(xué)生都參與到科研性實驗項目研究中。學(xué)生們呈現(xiàn)出前所未有的申報熱情，他們自愿組成實驗小組、每組成員3~5人，分工明確，團結(jié)合作。如作者本人就指導(dǎo)了一項浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的研究，團隊負責人由08級同學(xué)擔任，主要成員為09級同學(xué)。項目開展之初，主要由08級同學(xué)設(shè)計并實驗，09級同學(xué)從旁學(xué)習(xí)并輔助完成實驗，項目進行中期，09級同學(xué)已掌握實驗方法與手段，具備獨立完成實驗?zāi)芰Γ?8級同學(xué)的主要精力可放在考研復(fù)習(xí)上面，順利完成新老接替的工作，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。同時，學(xué)生更多地接觸到高新技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)，開闊思路與視野，增強他們對于本專業(yè)的了解與熱愛。
④增加經(jīng)典驗證性實驗的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多同學(xué)剛上大學(xué)的時候，嚴重缺乏對高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的了解，因此對于學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至有些學(xué)生想要轉(zhuǎn)專業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將一些經(jīng)典的驗證性實驗與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系起來，增加實驗的趣味性和實用性。如，制備有機玻璃板前，讓學(xué)生們準備一些干花、干樹葉或大頭貼，在注模過程中放入其中，等產(chǎn)品成型后，美感十足的玻璃板就制成了，學(xué)生們非常有成就感，同時提高了對于高分子化學(xué)實驗的興趣。
三、完善實驗考核制度，全面反映學(xué)生實驗各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)
我們進一步細化與完善了實驗的考核方式，使學(xué)生在實驗各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)均得到不同程度的體現(xiàn)。以往我們只根據(jù)學(xué)生的實驗報告來評定學(xué)生的實驗成績，學(xué)生在整個實驗過程中的預(yù)習(xí)、實驗裝置的安裝、實驗設(shè)備的清洗、實驗室的清掃等工作都不能得到體現(xiàn)，缺乏客觀、公正、全面的實驗考核機制。因此，我們借鑒比較傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗的考核機制，將實驗成績的評定細化：預(yù)習(xí)報告20分，實驗著裝10分，實驗裝置20分，操作規(guī)范20分，實驗結(jié)果20分，衛(wèi)生情況10分。將實驗成績的評定標準公布給學(xué)生，加強學(xué)生的實驗規(guī)范觀念，從實驗預(yù)習(xí)開始直到實驗結(jié)束清掃實驗室的整個實驗過程都能認真完成，從而改善學(xué)生不注重實驗教學(xué)過程的現(xiàn)象，增加了學(xué)生的主觀能動性。
四、建設(shè)實驗課程網(wǎng)站，有助于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
在以往的實驗教學(xué)前，教師要詳細地講解實驗原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及實驗注意事項等，甚至要把實驗從頭到尾演示一遍，讓學(xué)生看得清清楚楚，學(xué)生完全不用預(yù)習(xí)實驗，也不用思考問題，這樣就造成了學(xué)生對于實驗教學(xué)的忽視。在理論教學(xué)中，多采用先進的多媒體教學(xué)手段，但在嘉興學(xué)院大部分實驗教學(xué)中，還沒有利用多媒體的教學(xué)模式。而多媒體的生動性、可重復(fù)性可以讓學(xué)生直觀感受實驗操作，可以很好地進行實驗的預(yù)習(xí)。因此，我們正逐步建設(shè)高分子化學(xué)實驗課程網(wǎng)站，初步將實驗課的教學(xué)大綱、講義等內(nèi)容放到網(wǎng)站上。編制實驗教學(xué)課件，如實驗過程所涉及的基本儀器、基本操作、基本裝置、注意事項等。實驗課程網(wǎng)站的建成，方便學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。為了進一步完善課程網(wǎng)站的建設(shè)，我們還擬采用Flash演示等手段，幫助學(xué)生掌握實驗步驟，了解注意事項。目前，實驗課程網(wǎng)絡(luò)的正在逐步建設(shè)與完善中。
摘 要：高分子化學(xué)是綜合了物理化學(xué)，數(shù)學(xué)，有機化學(xué)等相關(guān)課程知識于一體的專業(yè)基礎(chǔ)性課程，涉及的知識面較廣，教學(xué)難度與學(xué)生的接受難度都比較大。同時高分子化學(xué)也是一個較為年輕的學(xué)科，有許多東西還在不斷的完善當中，并沒有徹底定性。如果可以幫助學(xué)生更加深入的認識到科學(xué)發(fā)展觀與高分子化學(xué)之間的聯(lián)系，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，悟性以及對于深入的學(xué)習(xí)與探討都有較高的幫助。本文就意在闡明如何將科學(xué)發(fā)展觀與高分子化學(xué)有機的結(jié)合在一起，達到更好的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；高分子化學(xué)；結(jié)合創(chuàng)新
在新課改不斷深化的大背景下，教育工作者在不斷的摸索不斷的尋找著更好的教育學(xué)生的方式，希望借此來提高學(xué)生的成績。強灌硬輸很明顯不是最好的方法，那么以引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的教學(xué)方式就隨之而來，加之以理論與實踐的結(jié)合。就是我們今天要探究的這種將科學(xué)發(fā)展觀與高分子化學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起的化學(xué)教育的初步改革。我們要做到將可持續(xù)發(fā)展觀與課堂還有高分子化學(xué)有機的拆分再結(jié)合在一起，成功完成這一改革初探。
一、何為科學(xué)發(fā)展觀以及如何應(yīng)用在教學(xué)中
由中央在2003年7月28日的講話中提出‘堅持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，促進社會經(jīng)濟和人的全面發(fā)展’。概括起來就是四點：
1、以人為本的發(fā)展觀
2、全面發(fā)展觀
3、協(xié)調(diào)發(fā)展觀
4、可持續(xù)發(fā)展觀
如何將這四點有機的結(jié)合在高分子化學(xué)的教學(xué)中是重中之重。首先堅持以人為本的發(fā)展觀，做到因材施教，以學(xué)生為基礎(chǔ)采取多元化，多種樣式的教學(xué)模式。從不同學(xué)生的心理角度出發(fā)找到可以激起他們學(xué)習(xí)興趣的突破口，以這個突破口為起點做出針對每名學(xué)生讓他們可以學(xué)的懂學(xué)的明白的教學(xué)方案。
其次堅持全面發(fā)展。在高分子化學(xué)這個領(lǐng)域有很多問題其實還沒有一個全世界統(tǒng)一的口徑，統(tǒng)一的看法。相對應(yīng)的高分子化學(xué)本身也是個涵蓋知識面很廣的一個學(xué)科。每名學(xué)生在學(xué)科方面都會有自己的長處或者是自己的短板。對于自己喜歡和自己學(xué)的會的領(lǐng)域就會越來越喜歡，越來越愛學(xué)。而對于自己在高分子化學(xué)這一領(lǐng)域的短板的內(nèi)容就會逐漸的從學(xué)不會，到不愛學(xué)，再到最后的放棄。而結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀我們要做的就是讓每個學(xué)生對高分子化學(xué)這一學(xué)科的每一個小知識領(lǐng)域都產(chǎn)生都興趣，做到不放棄任何一個地方。最后成為一個高分子化學(xué)的高手。再就是協(xié)調(diào)發(fā)展觀，勞逸結(jié)合，豐富多彩的課堂才會激起學(xué)生的學(xué)期興趣，而興趣反而是最好的老師。而最后的可持續(xù)發(fā)展觀對應(yīng)了前面三點，在前面三點都做到了以后可以成功的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對未知的主動求知的欲望，這些不會隨著時間的改變而消散，只會隨著時間的推移而因為越學(xué)越明白產(chǎn)生對高分子化學(xué)的無限熱愛，良性循環(huán)就此展開。
二、在課堂上的具體應(yīng)用
1、溫故而知新可以為師矣
孔圣人的這句話很好的詮釋了復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)生活中的重要性。那么是給學(xué)生留任務(wù)在課后復(fù)習(xí)呢還是課堂上給出一部分時間復(fù)習(xí)呢？前者對于當代的學(xué)生來說顯得略微的有些不現(xiàn)實，至少在一部分學(xué)生的身上這是根本不可能出現(xiàn)的事情。那么就要著重是后者身上下功夫。可以在剛上課的時候抽出幾分鐘的時間，把上一節(jié)課的知識點與本節(jié)課要講的知識點結(jié)合在一起向?qū)W生提問。這樣有了新知識的加入既不會讓學(xué)過的知識點略顯枯燥同時也在無意識中將要學(xué)習(xí)的新東西在學(xué)生的心里打下了問號。對于未知的東西誰都是有一顆好奇心的，學(xué)生帶著這一份好奇心去參加這一節(jié)課，必然就不會放過任何的一個講課細節(jié)，因為他們要‘解密’！這樣就可以使課堂變得生動而又有效率。
2、針對每名學(xué)生做出一份教學(xué)的計劃
每個學(xué)生都會有自己擅長的在高分子化學(xué)中的領(lǐng)域，而作為教育工作者要做的就是將整個高分子化學(xué)劃分為幾個領(lǐng)域，找出每名學(xué)生所最擅長的領(lǐng)域，在每節(jié)課給他的任務(wù)中略微的摻雜一些別的領(lǐng)域的知識點。以此逐步滲透，將學(xué)生在以前并不擅長的知識領(lǐng)域滲透到他擅長的領(lǐng)域中，逐漸的就可以做到掌握高分子化學(xué)的全部領(lǐng)域。
3、授之以魚不如授之以漁
要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與探知興趣，讓現(xiàn)代教育中普遍存在的被動教授知識變?yōu)橹鲃拥那笏髦R。而有了這樣的一個態(tài)度就可以在以后的學(xué)習(xí)生活中做到可持續(xù)發(fā)展，在學(xué)生正確的找到了一種可以成功完成一科目學(xué)到十分優(yōu)秀的方法后，以后是不會輕易放棄與遺忘這種方式的。主動勾起學(xué)生求知的欲望。關(guān)于高分子化學(xué)的教學(xué)過程中學(xué)生提出的問題不要給他做最全面的解答。只要給出一部分的答案另一部分或者說是具體細致的答案讓學(xué)生自己去尋找，自己慢慢尋找到的過程會讓學(xué)生自己知道怎么去尋找知識，這是很關(guān)鍵的一點。
三、結(jié)束語
如何將科學(xué)發(fā)展觀與高分子化學(xué)有機的結(jié)合是新興教學(xué)方式中很有意義的一種。結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀中的四個關(guān)鍵點堅持以人為本，全面發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。當教育工作者與學(xué)生都能找準自己的角色融入到這四點中的時候，那么課堂將會變的很活躍，學(xué)生的思維也會對應(yīng)發(fā)散，有自主的求知意識，并且會潛移默化的影響以后的學(xué)習(xí)和生活中去。
摘 要： 本文通過對高分子化學(xué)教學(xué)中的難點進行分析，對高分子化學(xué)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段提出幾點建議，以開拓學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 高分子化學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)實踐
高分子化學(xué)是材料化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，與四大化學(xué)并列，已成為第五大化學(xué)。能否學(xué)好該課程直接關(guān)系到高分子物理、材料合成與加工學(xué)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)好并熟練運用課程的專業(yè)思想和思維方法，在學(xué)生將來的科研和工作中將發(fā)揮直接或間接的作用。鑒于高分子化學(xué)這門課程的重要性，如何深入進行教學(xué)改革，如何利用有限的教學(xué)時間和教學(xué)資源有效地將高分子化學(xué)專業(yè)知識傳授給學(xué)生，并能夠指導(dǎo)實踐應(yīng)用，就成為眾多教學(xué)工作者的共同目標。
一、高分子化學(xué)教學(xué)的主要難點
（一）高分子化學(xué)的發(fā)展歷史較短，許多理論尚不成熟，隨著新的聚合方法和新的合成技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)的高分子化學(xué)概念提出了挑戰(zhàn)，并極大地豐富了高分子化學(xué)的內(nèi)容。
由于課時及其他客觀原因的限制，教師往往把所有內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，“填鴨式”的教學(xué)模式會使學(xué)生產(chǎn)生乏味厭學(xué)的情緒，學(xué)生易出現(xiàn)“被動學(xué)”、“死記硬背式學(xué)”等問題[1]。
（二）高分子化學(xué)理論性強，學(xué)生理解困難，適時恰當?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。
從學(xué)生反饋的信息來看，普遍認為教師在使用多媒體授課時只是展示根據(jù)書本內(nèi)容制作的幻燈片，有些幻燈片重點不突出，且沒有深入聯(lián)系到實際生活和生產(chǎn)的經(jīng)驗，不能完全激發(fā)學(xué)生對高分子化學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)自豪感；又加之教師授課時缺乏與學(xué)生互動交流，課堂氣氛不活躍，出現(xiàn)來不及記筆記、不利于學(xué)生復(fù)習(xí)等情況，久而久之，就會影響學(xué)習(xí)的主動性和興趣性，達不到理想的教學(xué)效果。
二、高分子化學(xué)的教學(xué)實踐與探索
（一）講解重點突出，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。
教師在選好教材、消化、吸收和融合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要處理好“干”與“枝”的關(guān)系，在課程內(nèi)容方面做到重點突出、主次分明。在授課時要避免將教材內(nèi)容“填鴨式”灌輸給學(xué)生，應(yīng)有針對性、側(cè)重點講解，少講精講[2]。如限于課時緊等原因，在講解聚合方法時，由于此部分內(nèi)容多數(shù)比較簡單易懂，可以略講。但對于自由基聚合反應(yīng)要重點講解，讓學(xué)生對自由基聚合的機理、聚合速率、動力學(xué)鏈長、聚合度和聚合度分布等重要知識點要深入地理解并能加以靈活運用，這樣可以有重點地完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，滿足實踐應(yīng)用的需求。同時，要不斷更新、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以及時地在傳統(tǒng)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上補充近年發(fā)展起來的前沿科學(xué)技術(shù)和研究方法，也要關(guān)注國內(nèi)外重要期刊上的最新報道，在課堂上結(jié)合國內(nèi)外的最新研究進行講解與介紹，并推薦一些期刊、數(shù)據(jù)庫和書籍給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣自由地學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的知識面，建立知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探索高分子化學(xué)領(lǐng)域。
（二）加強師生互動教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性。[3]
在教學(xué)中，互動式教學(xué)能有效地改變“老師主動講，學(xué)生被動聽”的“一言堂”式的教學(xué)模式。教師要多與學(xué)生眼神交流，用情緒感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“多想善思”，講課時語言要清晰流暢，抑揚頓挫，引導(dǎo)學(xué)生“勤學(xué)好問”。重要的是，在講課時可穿插有關(guān)高分子的小知識、小故事，盡量將生活中常見實例與理論知識相聯(lián)系，努力為學(xué)生營造生動活潑的課堂文化氛圍，使學(xué)生自覺、主動地接受知識。如：在講到聚酰胺、聚酯時聯(lián)系到我們?nèi)粘４┮掠煤铣衫w維的尼龍、滌綸，學(xué)生戴的隱形眼鏡、普通眼鏡的樹脂鏡片都是特殊的高分子材料。聯(lián)系生活中的常見實例有利于學(xué)生更深刻地掌握課程內(nèi)容。在課堂上，多采用啟發(fā)性的多種教學(xué)方法，合理安排課堂反復(fù)提問、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)分組討論等互動式教學(xué)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）多渠道聯(lián)系實踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
隨著如今高分子材料發(fā)展的迅猛，教材的教學(xué)內(nèi)容已遠遠不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)中應(yīng)把高分子化學(xué)領(lǐng)域最新的科技動態(tài)、學(xué)術(shù)前沿有機地滲透到課堂內(nèi)容當中，給學(xué)生多介紹一些近年來高分子化學(xué)的最新成果、最新理論，開闊學(xué)生的視野。如醫(yī)用上介入診療的各種高分子管材、可降解的手術(shù)傷口縫合線、有機高分子發(fā)光二級管用于手機、數(shù)碼相機顯示和照明等。針對學(xué)生在高分子課堂教學(xué)中討論比較感興趣的話題，或者是高分子化學(xué)前沿領(lǐng)域的新方法、新技術(shù)等，可鼓勵學(xué)生到圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，撰寫小論文，制作幻燈片，并在課堂上為大家作知識講座，營造合作探究、自主學(xué)習(xí)的氛圍。同時，也可關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上以高分子為主題的論壇，通過與網(wǎng)上的專家、學(xué)者的交流，調(diào)動學(xué)生探知高分子知識和應(yīng)用領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)研究興趣。
（四）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善多媒體教學(xué)。
1.適時使用拿來主義，做到因材施教。
教學(xué)是一個個性化的過程，不同的教師有著不同的授課思路、方式與方法。一般來說，可以借助別人的課件作為啟發(fā)自己的思路，但是，這種“拿來主義”絕不應(yīng)成為主要依賴的對象。由于學(xué)生的層次不同、專業(yè)不同、對知識的接受能力不同，教學(xué)過程中好的方法可以借鑒，但重要的是要根據(jù)學(xué)生的需求、教材體系、自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)思想使用自主開發(fā)的課件。尤其是在課件中更應(yīng)該增加一些理論聯(lián)系實際的例子，比如聚合物合成工藝和聚合物應(yīng)用等實踐應(yīng)用方面的內(nèi)容。
2.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。
多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，能更直觀、更形象和生動地傳導(dǎo)高分子化學(xué)的魅力，并能有效地擴充知識的廣度和提高課堂的利用率。特別是需要向?qū)W生演示情景的內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)就更有優(yōu)越性。如在講解乳液聚合機理這一節(jié)，采用了動畫方式形象演示了膠束成核的機理和乳液聚合過程的三個階段，幫助學(xué)生理解，印象深刻。但是先進的教學(xué)手段并不一定能達到良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于多媒體技術(shù)如何與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，從而實現(xiàn)它應(yīng)有的價值。如在高分子化學(xué)的課堂授課中，講述自由基共聚理論推導(dǎo)公式時，就應(yīng)該采用黑板板書的方式一步步進行推導(dǎo)，同時采用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考。
3.采用多種手段完善多媒體教學(xué)。
采用多媒體教學(xué)，教學(xué)信息量大，進度快，學(xué)生在課堂上有效掌握大量的理論難度較大，因此要做好課后輔助工作。不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將多媒體課件、課后復(fù)習(xí)材料、教學(xué)重點、習(xí)題題庫及小知識、小貼士等內(nèi)容在學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中充實完善，這樣既有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，又能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。另外，還可利用各種化學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源和視頻等多種手段展示各種反應(yīng)模型，特別是一些三維立體模型，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中逐步滲透雙語教學(xué)，可以有意識地把新出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和標題用英文書寫，能有效提高和豐富學(xué)生的專業(yè)詞匯量，對收集到的專業(yè)文章，采用多媒體的形式講解，又可以提高學(xué)生的專業(yè)閱讀水平，這樣，能幫助學(xué)生提高對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，為今后的畢業(yè)論文撰寫及工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
高分子化學(xué)課程教學(xué)改革是一項系統(tǒng)的工程，總結(jié)近幾年來的教學(xué)實踐，筆者認為，以人文本，轉(zhuǎn)變觀念，因材施教是探索高分子化學(xué)課程的有效途徑，合理有效地利用多媒體，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，逐步滲透英語教學(xué)是實踐高分子化學(xué)課程教學(xué)的有效手段，而創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、加強互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是搞好高分子化學(xué)教學(xué)的前提條件。我們將不斷地繼續(xù)深入研究與探索，使高分子化學(xué)的教學(xué)不斷適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，為培養(yǎng)高分子領(lǐng)域優(yōu)秀人才作出不懈努力。
摘 要： 高分子化學(xué)是高分子材料專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文針對高分子化學(xué)課程的特點，從五個方面對高分子課程教學(xué)進行初步探索，包括教學(xué)結(jié)合科研，合理有效利用多媒體，開展師生互動教學(xué)，聯(lián)系實驗與生產(chǎn)實踐等方面進行探討。
關(guān)鍵詞： 高分子化學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新
高分子化學(xué)是高分子專業(yè)理工科學(xué)生的必修課，也是高分子科學(xué)及材料科學(xué)的理論基礎(chǔ)，在高等學(xué)校化學(xué)相關(guān)專業(yè)占有較大比重，與無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)并列成為第五大化學(xué)。因此，如何利用有限的教學(xué)時間和教學(xué)資源有效地將高分子化學(xué)專業(yè)知識傳授給學(xué)生，并能夠指導(dǎo)實踐應(yīng)用，已成為眾多教學(xué)工作者的共同目標。作為一名高分子化學(xué)的教師，筆者在講授高分子化學(xué)課程中，對課堂教學(xué)方式與方法，多媒體教學(xué)手段，實驗教學(xué)，以及與生產(chǎn)生活的結(jié)合等方面進行了探討和思考。
1.教學(xué)與科研講解相結(jié)合
高分子化學(xué)是一門年輕的學(xué)科，發(fā)展歷史較短，許多理論尚不成熟。隨著時代的不斷進步，新的聚合方法和新的合成技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)的高分子化學(xué)概念提出了挑戰(zhàn)，同時也導(dǎo)致高分子化學(xué)教材的更新不能與科技同步。因此，在教學(xué)中，教師可以及時在傳統(tǒng)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上補充近年發(fā)展的關(guān)于高分子化學(xué)的前沿科學(xué)技術(shù)和研究方法，結(jié)合國內(nèi)外科研的最新研究成果和動向進行介紹與講解，使教學(xué)內(nèi)容始終跟上時代的步伐，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們對高分子化學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情。教師還可以推薦一些期刊、數(shù)據(jù)庫和書籍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的知識面，積極探索高分子化學(xué)的新領(lǐng)域。此外，在課堂上，對本專業(yè)老師的研究項目及最新研究成果進行介紹，如在配位聚合的講解中，筆者就結(jié)合自己的研究方向，講解通過開環(huán)易位聚合及非環(huán)二烯烴易位聚合方法合成不同拓撲結(jié)構(gòu)的可降解聚合物用于納米材料和生物醫(yī)藥。同學(xué)們對高分子化學(xué)的某些知識有了更深的了解，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)和科研的積極性、主動性[1]。
2.多媒體和板書授課相結(jié)合
高分子化學(xué)中聚合反應(yīng)機理與動力學(xué)理論比較抽象，難以理解[2]。多媒體教學(xué)作為一種當前基本普及的教學(xué)手段，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的動態(tài)與三維效果，將高分子化學(xué)中微觀反應(yīng)歷程形象逼真地顯示在屏幕上，大大增加單位時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的數(shù)量。此外，對于工科院校高分子材料專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)以后多數(shù)去工業(yè)研究部門或工廠工作，除了要掌握理論知識外，還要將理論與實際相結(jié)合。因此，在高分子化學(xué)的講授中應(yīng)加入一些聚合物生產(chǎn)工藝部分的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容的講解，都涉及生產(chǎn)流程，應(yīng)用Flash作出動態(tài)的流程圖，幫助學(xué)生了解實際的生產(chǎn)過程，為以后的工作打下基礎(chǔ)。然而，先進的教學(xué)手段不等于能達到良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于多媒體技術(shù)如何與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，從而實現(xiàn)它應(yīng)有的價值。講授中發(fā)現(xiàn)，有很多需要理論推導(dǎo)的公式，例如自由基聚合中關(guān)于聚合動力學(xué)公式的推導(dǎo)，通過多媒體與板書相結(jié)合進行講解，學(xué)生能夠更容易理解和掌握。首先利用板書對相關(guān)公式進行詳細推導(dǎo)，一步一步地傳授給學(xué)生，然后與多媒體結(jié)合講解，并進行歸納和總結(jié)，這樣可以將結(jié)果表示得更清晰明確，更有助于加深學(xué)生對公式的記憶。
3.探究式與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合
高等教育的任務(wù)不僅是傳授知識，而且要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，讓學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮想象，勇于探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊共同活動，在教學(xué)時，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生闡明“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的道理，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表觀點，從而拓寬學(xué)生思路，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語言表達能力和歸納總結(jié)能力。在課堂上，教師采用講授、提問、練習(xí)、討論相結(jié)合的互動式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生積極參與。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生感到上課很輕松，漸漸對該課程感興趣，從而促進對知識的理解和探索。如教師可以在課堂上就某一主題或知識點專門進行討論，大家暢所欲言、各抒己見，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。此外，還可以讓學(xué)生走上講臺，參與到教學(xué)工作中。例如在講到連鎖聚合反應(yīng)時，科研將學(xué)生分成小組，各自選擇一種聚合反應(yīng)，學(xué)生通過查閱文獻，制作多媒體在課堂進行講解，其他同學(xué)向其小組成員提問。通過文獻調(diào)研、講解、回答問題，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與綜合能力，對學(xué)生基本的科研能力進行培養(yǎng)，老師也能從學(xué)生圖文并茂、生動形象地演講中獲得很多新的知識[3]。
4.理論知識與實驗教學(xué)相結(jié)合
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，實驗占有十分重要的地位。高分子化學(xué)實驗是高分子化學(xué)理論教學(xué)課程的重要組成部分，也是工科學(xué)生理論聯(lián)系實際的紐帶。實驗教學(xué)不僅能使學(xué)生更好地理解課程中的理論知識，而且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，操作能力，觀察和解決實際問題的能力也有著極其重要的作用。高分子化學(xué)重點講述聚合反應(yīng)的機理和實施方法，其實驗結(jié)果往往得到的是一些聚合物產(chǎn)品。我們可以選擇一些和學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)關(guān)系緊密的實驗內(nèi)容來做。比如，以前我們開設(shè)了“聚甲基丙烯酸甲酯的制備”實驗，目的是讓學(xué)生了解和掌握自由基聚合反應(yīng)的原理及反應(yīng)條件對產(chǎn)物性能的影響，在實驗中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性并不高。學(xué)生反映不了解聚甲基丙烯酸甲酯是什么東西。為此，我們將這個實驗換成“聚乙醇縮甲醛的制備”這個實驗，同學(xué)們的興趣一下子提高了許多。因為他們了解到這就是平時用的膠水，在實驗過程中尤其積極認真。很多同學(xué)還帶著空瓶子，做完實驗將自己制得的樣品帶回去。這雖然是一個實驗的調(diào)整和改變，但是通過這些，不僅使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和掌握了高分子化學(xué)的相關(guān)理論知識和高分子化學(xué)實驗的基本操作，提高了學(xué)生做實驗的積極性和主動性，而且使學(xué)生深刻認識到了高分子化學(xué)是一個和人們的日常生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，激發(fā)了他們對該專業(yè)的熱愛[4]。
5.高分子化學(xué)與社會生活相結(jié)合
以塑料、橡膠、纖維、涂料等為代表的高分子材料與人類社會的生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，且已經(jīng)深入到日常生活的各個方面。然而，目前許多高校在講授時，對基礎(chǔ)理論方面的介紹非常系統(tǒng)、深入，但在高分子的應(yīng)用和日常生活的聯(lián)系方面相對弱一些。因此，教師在進行理論教學(xué)的同時，應(yīng)結(jié)合高分子的特點，注重積極聯(lián)系實際的生活和應(yīng)用，在傳授學(xué)生理論知識的同時，還要培養(yǎng)其對身邊各種聚合物的認知能力。例如，在第一次上課時，可以介紹身邊的高分子材料，看到保鮮膜就知道是聚乙烯，看到一次性飯盒知道是發(fā)泡聚苯乙烯，看到塑料杯子、盆子就知道是聚丙烯等，掌握一些基本的生活技能。此外，有些高分子材料還能很好地引出課程內(nèi)容。比如女生都非常熟悉的尼龍襪就是縮聚反應(yīng)的典型代表――尼龍。此外，還可以提示學(xué)生在買鞋的時候，如果售貨員告訴是聚氨酯材料的，你就可以知道并不是天然的“皮”，而是人工通過縮聚反應(yīng)合成的高分子材料。在教學(xué)過程中，還應(yīng)當密切結(jié)合社會熱點與時事。如當前我們國家面臨大量廢棄塑料難以降解造成嚴重的白色污染問題、2010年上海市靜安區(qū)“11.15”重大火災(zāi)等，培養(yǎng)學(xué)生社會的責任心、思考能力和研究能力[5]。
教學(xué)方法的改革是高校教育改革的重要組成部分。創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)認真研究，層層貫徹。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們將繼續(xù)探索，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才作出不懈努力。
摘要：為了提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生對高分子化學(xué)課程知識的掌握能力，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，針對該課程的特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)對象以及教學(xué)實驗拓展創(chuàng)新幾個方面探討了教學(xué)改革，突出了課程的特色化、針對性及實用性。旨在提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)們對高分子化學(xué)有更直接、更深刻的認識。文中特別強調(diào)了研究生教學(xué)與本科生教學(xué)的區(qū)別。
關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量
高分子化學(xué)是高分子專業(yè)和材料專業(yè)的理科及工科學(xué)生的必修課，也是其他化學(xué)、化工專業(yè)學(xué)生的選修課之一，是高分子科學(xué)及材料科學(xué)的基礎(chǔ)，在化學(xué)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)體系中占據(jù)相當重要的地位。所以，很多院校既在本科階段開設(shè)本課程，又在研究生階段開設(shè)相應(yīng)的必修和選修課程[2]。高分子化學(xué)的主要講授內(nèi)容[1]為各種聚合方法的反應(yīng)機理及其對聚合物結(jié)構(gòu)的影響，以及聚合物的化學(xué)改性方法。課程的目的在于使學(xué)生能夠通過高分子化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)科研和生產(chǎn)實踐活動。但是由于相對材料領(lǐng)域的其他學(xué)科來說，高分子化學(xué)還是一門比較年青的科學(xué)，許多理論還不太成熟，而且新材料和新的合成方法不斷涌現(xiàn)，致使許多學(xué)生感覺無所適從，反映該課程涉及的內(nèi)容太多且難于掌握，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的興趣和掌握程度。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及知識的掌握程度，本人就教學(xué)中存在的一些問題進行了思考并且提出了一些個人的解決意見。下面分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)對象以及教學(xué)實驗拓展創(chuàng)新幾個方面分別闡述。
一、關(guān)于教學(xué)方式
以往的高分子化學(xué)課程多是采用講授法[3]，這種方法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識。但是，如果運用不得當，就會出現(xiàn)教師在講臺上激情澎湃，而學(xué)生卻聽得云里霧里的狀況，很可能由于聽不懂而失去興趣。所以我們根據(jù)授課對象的不同，改變不同的授課方式，通過調(diào)整教學(xué)方式，使難懂的知識變得易于接受，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授法的同時適當?shù)丶尤肓擞懻摻虒W(xué)法、互動教學(xué)法等。其中討論法教學(xué)特別適用于對研究生的教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞最新的高分子前沿知識，查閱相關(guān)資料，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查找與某一知識點相關(guān)的前沿科研成果（如RAFT法在材料制備中的應(yīng)用），做成幻燈片，然后在課上以主題講座的形式向全體同學(xué)匯報、講解，并回答其他同學(xué)的問題。通過主動講解的方式，把被動思維轉(zhuǎn)化成主動思維。這樣既調(diào)動了大家的積極性，同時又豐富了大家的知識，使學(xué)生在深刻地掌握高分子學(xué)科的相關(guān)知識的同時，又鍛煉了研究生查閱文獻和學(xué)術(shù)報告的能力。互動教學(xué)法中，我們會讓學(xué)生提出一些自己感興趣的高分子相關(guān)問題，然后在課堂講授中予以回答。比如緩釋藥劑的釋放原理是什么、塑化劑為什么會到飲料中去、飲料瓶是如何成產(chǎn)的等等。學(xué)生提出的往往是生活中遇到的實際問題，將這樣的問題放到課堂，可以提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對知識的理解。
二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容
高分子化學(xué)是一門化學(xué)類的專業(yè)課程，它不僅需要有機化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)專業(yè)背景知識，而且內(nèi)容豐富、知識點眾多，理論體系嚴謹，實踐性強。在教學(xué)過程中存在知識點眾多、反應(yīng)方程式復(fù)雜、反應(yīng)機理抽象深奧等特點，相對較難理解記憶。尤其是作為選修課的時候，許多同學(xué)由于相關(guān)的化學(xué)背景知識掌握得不扎實，導(dǎo)致難以理解，甚至不理解，造成學(xué)習(xí)障礙，從而影響學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何把復(fù)雜的機理，例如配位聚合、開環(huán)聚合等，通過通俗易懂的方式將知識點深入淺出地傳達給學(xué)生，是教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。在實際教學(xué)過程中，我們將高分子化學(xué)中的反應(yīng)過程、反應(yīng)機理、聚合物立體構(gòu)型等抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，以立體或動畫的形式表述出來，實現(xiàn)了聚合反應(yīng)的“可視化”[4]。以丙烯的配位聚合為例，我們以三維動畫的形式來表述，分子式是三維立體的，反應(yīng)機理是動畫的形式一步一步進行的，生動地向?qū)W生講述了從配位到過渡態(tài)再到反應(yīng)終態(tài)的過程，最后還用ChemOffice等專業(yè)化學(xué)軟件繪出彩色立體并可以旋轉(zhuǎn)的聚丙烯旋光異構(gòu)的結(jié)構(gòu)，直觀形象地描繪出難以想象的三維立體結(jié)構(gòu)。大量三維立體圖、動畫、視頻等多媒體的綜合運用，將高分子化學(xué)知識形象逼真地顯示在熒屏上，從而多方位刺激學(xué)生的感官，達到“刺激-反應(yīng)-強化”式現(xiàn)代教學(xué)方式[5]。這種方式有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點的理解，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生形象思維能力和課堂效率，實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。我們還將高分子教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，提供給學(xué)生相應(yīng)的文獻檢索數(shù)據(jù)庫（如CNKI、ISI等）和高分子領(lǐng)域主流雜志（如Macromolecules、Progress in Polymer Science、Polymer、高分子學(xué)報等），使學(xué)生可以在課堂以外有針對性地選擇自己感興趣的內(nèi)容，進行深入的學(xué)習(xí)。尤其對于研究生教學(xué)，要強調(diào)高分子科學(xué)中前沿科學(xué)的講解，注重結(jié)合科研的最新成果。高分子科學(xué)本身就是一門年輕的學(xué)科，隨著時代的不斷進步，其內(nèi)容也在不斷地發(fā)展與完善。如自由基活性聚合機理的提出、配位聚合機理的完善、樹枝狀聚合物的成功合成、活性可控乳液聚合方法、‘click化學(xué)’的出現(xiàn)，極大地豐富了高分子化學(xué)的內(nèi)容。它們不同于經(jīng)典的高分子化學(xué)反應(yīng)，但又是當今研究的熱點。這些新技術(shù)的機理往往還不太成熟，很難在近期內(nèi)系統(tǒng)寫入教科書中。所以我們在講解高分子化學(xué)的課程中，要在深化基礎(chǔ)知識的前提上，將前沿的科研成果作為實例，融合到教學(xué)過程中，從而豐富和活化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終跟上時代的步伐。總的來講，學(xué)生更愛聽一些高分子化學(xué)在實際應(yīng)用方面的知識，所以在講課中，作者還把自己以前的研究內(nèi)容，如聚合物納米微球的聚合方法、聚合物互穿網(wǎng)絡(luò)、鉻系非均相催化乙烯的配位聚合等與所講知識結(jié)合起來，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，收到了比較理想的效果。
三、關(guān)于教學(xué)對象
高分子化學(xué)這門課程既對本科生又對研究生開設(shè)，但是學(xué)習(xí)的側(cè)重點會有所不同，所以應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。對于本科教學(xué)，我們要抓住基礎(chǔ)知識的講解。初窺門徑的學(xué)習(xí)，最重要的是要有直觀的認識，要將知識點盡量講得生動、具體；注重基礎(chǔ)理論部分，同時也要注重開放性思維的培養(yǎng)。對于研究生教學(xué)，則應(yīng)當關(guān)注更深層次的理論研究，并將其與所研究課題的內(nèi)容聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識活學(xué)活用，理論落實到實際當中去。在正式講課前，可以讓學(xué)生對自己的研究方向、研究內(nèi)容做一個簡短的介紹，了解學(xué)生研究課題與高分子相關(guān)之處，這樣在授課中，對于學(xué)生的研究課題有益的地方重點講解，做到有的放矢。比如乳液聚合的講解。對于本科生，基礎(chǔ)地從乳化劑、聚合機理和動力學(xué)進行講解，突出強調(diào)了成核機理、聚合場所和乳液聚合的三個階段這些基礎(chǔ)知識點，并以最為常用的醋酸乙烯酯乳液聚合為例（同時還進行了分組實驗），與本體自由基聚合進行對比，讓學(xué)生形象地認識到乳液聚合的特點，特別是乳液聚合可以同時提高聚合速率和聚合度。而對于研究生，有些學(xué)生已經(jīng)在本科階段學(xué)習(xí)過該課程，而且學(xué)生的接受能力也較本科生好，可以在幫學(xué)生梳理上述基礎(chǔ)知識后，結(jié)合乳液聚合的新進展進行講解。我們?yōu)閷W(xué)生介紹了可控活性乳液聚合，即將可控活性自由基聚合和乳液聚合結(jié)合起來，如RAFT乳液聚合、RATRP乳液聚合等；還介紹了以不同材料作為種子，進行的種子乳液聚合制備多種復(fù)合材料的方法。
四、關(guān)于教學(xué)實驗拓展創(chuàng)新
高分子化學(xué)是高分子科學(xué)的基礎(chǔ)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是它的理論部分略顯枯燥，讓人覺得難以理解，如何把理論與實驗相結(jié)合，相得益彰，這是我們努力的重點方向。實驗部分不僅可以驗證聚合理論，理論的學(xué)習(xí)最終也是要為實驗服務(wù)。合理引導(dǎo)與啟發(fā)，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼高分子課程奠定必要的認識基礎(chǔ)。為此，我們在緒論、逐步聚合和連鎖聚合等部分的講述過程中穿插開設(shè)了相應(yīng)的實驗。在課程伊始的緒論部分，我們將PE、PP、尼龍6等聚合物工業(yè)原料顆粒帶進課堂，讓學(xué)生對聚合物有一個直觀的認識，并分別以果凍和淀粉這兩種的食物為例，來區(qū)別交聯(lián)和線性聚合物。在逐步聚合部分，讓學(xué)生分組進行了酚醛樹脂的制備實驗。以先對簡短而又典型的聚合實驗，展示縮聚反應(yīng)的過程，并讓不同組，加入不同的苯酚和甲醛配比，來說明凝膠點問題。在連鎖聚合講述過程中，我們插入了醋酸乙烯酯的乳液聚合，結(jié)合乳液聚合特點的講述，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，顯得更有效率，印象更加深刻。
我們要不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，力求學(xué)生能掌握知識要點，讓學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得透徹。使學(xué)生在學(xué)習(xí)高分子化學(xué)課程后，能夠融會貫通，指導(dǎo)生產(chǎn)實踐和科研創(chuàng)新。
