時間：2023-05-30 10:16:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑構(gòu)造試題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展
高職教學(xué)質(zhì)量是以高素質(zhì)的師資隊伍為基礎(chǔ)的，要發(fā)展教育，首先是按實際情況發(fā)展和充實師資力量。
1.1.1優(yōu)化和調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，包括年齡、資歷、學(xué)歷、專業(yè)，發(fā)展師資規(guī)模，積極引進具有本專業(yè)學(xué)歷的專業(yè)教師和具有豐富實際工作經(jīng)驗的高級專業(yè)技術(shù)人員;對師資的引進應(yīng)考慮市場發(fā)展的實際情況，必要時可采用進、聘、借、聯(lián)的形式。
1.1.2盡快確定課程專任教師，并組成一支課程教學(xué)隊伍，及時組織課程建設(shè)。
1.1.3組織在職教師進行專業(yè)培訓(xùn)和鍛煉以提高專業(yè)實踐水平，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)知識水平高、專業(yè)技能強的“雙師型”師資隊伍。
1.1.4實行引進來、走出去，建立校校聯(lián)合和校企聯(lián)合辦學(xué)，及時更新和適應(yīng)社會的發(fā)展。
1.2教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化
1.2.1及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立先進的職業(yè)教育理念，以學(xué)生為本位、以職業(yè)能力為核心，突出職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練;教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)崗位要求，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，實行模塊化教學(xué)改革。
1.2.2合理制訂專業(yè)教學(xué)計劃，從科學(xué)合理的編制計劃人手，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以雙證為框架，對課程體系進行大膽的改革:專業(yè)知識的教學(xué)與專業(yè)能力的培養(yǎng)采用“模塊式教學(xué)”與“情境式教學(xué)”相結(jié)合的模式來進行。在教學(xué)過程中將理論課與實踐課融為一體，課堂教學(xué)與動手操作、現(xiàn)場實踐有機結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上以課程為單位，進行課程教學(xué)改革，編寫結(jié)合實際的課程教學(xué)大綱。
1.2.3加強教學(xué)準(zhǔn)備，明確教學(xué)目的，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，廣泛收集資料，備好每一次課，分析教學(xué)對象，剖析教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，應(yīng)材施教，教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1.2.4結(jié)合工程實例，具體講解理論知識在工程中的正確引用，教學(xué)過程中，結(jié)合工程實例，其體講解理論知識在工程中的引用，查閱工程實例，在教學(xué)中深人應(yīng)用，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生進實訓(xùn)基地參觀，結(jié)合工程進行現(xiàn)場教學(xué)。
1.2.5充分利用現(xiàn)代化教育手段進行教學(xué)。教學(xué)過程中，使用教學(xué)模型、錄像帶、多媒體、現(xiàn)場教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)。
1.2.6學(xué)習(xí)各類工程規(guī)范，與工程實踐接規(guī)。及時進行專業(yè)圖書的選購，教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合工程實際，了解并學(xué)習(xí)各類工程規(guī)范，進行規(guī)范教育，以適應(yīng)工程要求，如各類施工圖集、標(biāo)準(zhǔn)，工程設(shè)計規(guī)范、驗收規(guī)范等，接近工程實際，幫助學(xué)生專業(yè)知識的建構(gòu)。
2.課程教學(xué)改革與實踐
2.1教學(xué)模式的改進
理論與實踐結(jié)合是高職教育的一大特色，因此，高職教育通常都含理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但理論和實踐如何在本課程中相互貫穿，不造成理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)，尚應(yīng)在整個教學(xué)計劃和教學(xué)模式上加以改進。以下，以我院《房屋建筑學(xué)》的課程改革與實踐為例，作一些探索與思考。
2.1.1教育是為人才培養(yǎng)服務(wù)的，因此，首先要分析培養(yǎng)目標(biāo)，建筑工程類專業(yè)的高職人才培養(yǎng)的是面向工程一線的應(yīng)用型人才，主要崗位群為建筑施工單位的技術(shù)人員和管理人員。《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)也要與此一致。
2.1.2高職《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生深人理解并掌握建筑構(gòu)造理論及其構(gòu)造做法，熟練掌握建筑施工圖的識讀，并對照標(biāo)準(zhǔn)圖集解析各部分構(gòu)造做法。建筑設(shè)計原理只需了解以解讀建筑師的設(shè)計意圖。而目前高職教材中的建筑設(shè)計部分比重仍偏多，尤其是實訓(xùn)教材。
2.1.3高職教育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象的改變、教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移，淡化理論、重視實踐的教學(xué)模式在本課程中的具體表現(xiàn)，應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程。同時，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的形式和手段應(yīng)多樣化，以提高教學(xué)效果。
2.1.4注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，達到教是為了不教這個最終目的，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的組織能力。
2.2理論教學(xué)的形式與內(nèi)容
《房屋建筑學(xué)》理論教學(xué)分為建筑構(gòu)造理論、建筑設(shè)計理論兩大部分，其中重點為構(gòu)造部分。在教學(xué)形式上可多樣化，主要考慮以下幾個方面:
2.2.1隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的日趨發(fā)展，多媒體教學(xué)的方式越來越普遍，建筑構(gòu)造部分的學(xué)習(xí)存在大量的圖片，在講解和識讀過程中有一定的難度，同時圖片和立體構(gòu)造間尚有一定的跨躍，因此，教學(xué)過程中加人動畫、多媒體和實景錄像會有較好的效果，
2.2.2教學(xué)內(nèi)容上進行一定的重新組合，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式。采取以用促學(xué)和學(xué)以致用兩種方式，解放學(xué)生的思維，教師幫助學(xué)生總結(jié)建筑、構(gòu)造的根本，掌握建筑、構(gòu)造規(guī)律。構(gòu)建房屋建筑框架。
2.2.3建筑構(gòu)造部分內(nèi)容以建筑構(gòu)造框架、建筑構(gòu)造功能、建筑構(gòu)造要求、建筑構(gòu)造做法為線索講解整個建筑構(gòu)造部分理論知識，配以多媒體動畫、參觀、學(xué)生自學(xué)、構(gòu)造詳圖繪制、構(gòu)造小手工制作，加深加固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.2.4建筑設(shè)計理論，分民用建筑與工業(yè)建筑兩部分，可采取綜合講解建筑平、立、剖面設(shè)計的整個思路和原則，配以整套建筑施工圖識讀、抄繪和模型制作的形式加強學(xué)習(xí)。
2.2.5由于采取了多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)形式，打破了本課程學(xué)習(xí)枯燥的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，突出了學(xué)生的動手能力。通過本學(xué)期對04級三個班級的教學(xué)推廣，教學(xué)是成功的。
2.3實踐教學(xué)的形式與內(nèi)容
高職教育完整的教學(xué)模式應(yīng)配以相應(yīng)的實踐教學(xué)，現(xiàn)場參觀和綜合實訓(xùn)成為實踐教學(xué)的主要模式，
2.3.1理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的實踐教學(xué):在主要章節(jié)學(xué)習(xí)前后，進行相應(yīng)的認(rèn)識實習(xí)、參觀，再附以構(gòu)造作圖，如墻身構(gòu)造、樓梯構(gòu)造、屋頂構(gòu)造等，加深理解所學(xué)內(nèi)容。
2.3.2理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，進行整周的綜合實訓(xùn)，綜合實訓(xùn)的內(nèi)容和形式，可打破常規(guī)，如采用建筑施工圖識讀、建筑構(gòu)造詳圖繪制、用Krr板、各種規(guī)格的卡紙、泡沫塑料等材料進行建筑模型制作和節(jié)點模型制作、寫實訓(xùn)體會等。使學(xué)生在動手操作的過程中加深對建筑構(gòu)造的理解和記憶。
2.3.3實訓(xùn)的內(nèi)容要與工程實際一致，這要求指導(dǎo)教師應(yīng)跟隨工程實踐，收集資料，培養(yǎng)自身雙師型教學(xué)能力。
2.4理論與實踐的分隔與聯(lián)系
理論教學(xué)與實踐教學(xué)并不是對立的，它們應(yīng)是協(xié)調(diào)發(fā)展和相互補充的，理論與實踐教學(xué)應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程。
2.4.1以技能培養(yǎng)為主，以用促教，平時的理論教學(xué)要為最后的實踐環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)，同時，理論教學(xué)過程中穿插繪圖大作業(yè)、小手工制作、實地參觀等實踐部分;
2.4.2綜合實訓(xùn)應(yīng)進一步加深對建筑尤其是建筑構(gòu)造理論的認(rèn)識和理解。
2.4.3課時安排上，理論講授時間可安排在36一40學(xué)時、自我練習(xí)和繪圖10學(xué)時、參觀實踐或錄像教學(xué)6學(xué)時左右，綜合實訓(xùn)一周。
2.4.4不能一味追求形式的多樣化，而忽視教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，任何教學(xué)形式都要以培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，尤其是作為高職教育特色的實踐教學(xué)，更應(yīng)與工程實踐零距離接軌，以工程實際為導(dǎo)向，加強與設(shè)計院和施工單位的聯(lián)系和合作，為此，從2002年起逐步建立起與武進建筑設(shè)計院、常州規(guī)劃設(shè)計院、常州第一建筑公司、武進建安公司等多家單位的合作，確保對人校學(xué)生的能力培養(yǎng)。
2.4.5鼓勵自編或組織編著具有并適合于高職教育的《房屋建筑學(xué)》理論教材和實訓(xùn)教材，教材應(yīng)突出高職教育培養(yǎng)模式、培養(yǎng)手段和培養(yǎng)目標(biāo)。
3.課程的考核方式
本課程的考核，既要突出結(jié)果，又要重視過程，考核分日常考核、期終考核兩塊，綜合成績由理論成績、實訓(xùn)成績和平時成績?nèi)糠纸M成，要編制考核大綱和考核辦法，建立考核試題庫，實行課程考核標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
3.1考核的基本原則
3.1.1由于高職大眾化教育現(xiàn)狀，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，考核內(nèi)容和形式要體現(xiàn)高職教學(xué)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.1.2編制考核大綱，分章節(jié)確定考核范圍、考核重點及考核比例，使考核工作規(guī)范化。
3.1.3理論考核要突出課程重點，按基礎(chǔ)知識、能力和綜合知識、能力分解課程教學(xué)內(nèi)容，提煉并主要考核基礎(chǔ)知識和能力部分，基礎(chǔ)知識可采取選擇、填空、判斷題類型(占50-55分);基礎(chǔ)能力部分可采用簡答、作圖題類型(占30一35分);綜合提升部分占10分以下。
3.1.4實訓(xùn)考核主要突出課程的綜合應(yīng)用能力，分實訓(xùn)參與(占30分)、實訓(xùn)成果(占50分)及技能答辯(占20分)三部分。
3.1.5平時成績分出勤分(占30分)、“卜時練習(xí)分(占30分)、綜合作業(yè)分(占40分)三部分。
3.1.6考核評定:各部分考核成績均合格，該門課程才算合格，綜合成績按:理論成績占40%，實訓(xùn)成績占30%，平時成績占30%綜合計算。
3.2考核標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)
為使課程實行考核標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，首先要建立考試題庫，實行標(biāo)準(zhǔn)化命題，題庫包括理論題和實踐題兩塊，每塊包含單元(平時)考核和綜合考核兩部分，從而加強課程教學(xué)的過程考核。題庫按章節(jié)編制，分基礎(chǔ)知一識和基礎(chǔ)能力，考核命題按章節(jié)選題，以把握課程重點。題庫建設(shè)中要注意下列幾點:
3.2.1考題要符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，不能一味撥高或過度減化考核難度，要以考核學(xué)生的應(yīng)用能力為主。
3.2.2注意命題的多樣化和靈活性，以適應(yīng)專業(yè)知識在實踐運用中的變化，同一知識點可采用多種形式進行，可填空、選擇、簡答或作圖，可采用理論考核，亦可采用動手操作形式，培養(yǎng)學(xué)生課程的活學(xué)活用。
關(guān)鍵詞：土木工程 房屋建筑學(xué) 專業(yè)基礎(chǔ)課
中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0014-02
1、引言
房屋建筑學(xué)是土木工程及其相關(guān)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要包括房屋建筑設(shè)計、建筑構(gòu)造的基本原理和方法，是一門實踐性很強的綜合性技術(shù)學(xué)科。在學(xué)生畢業(yè)后的工作選擇中，凡是與建筑相關(guān)的職業(yè)，不論是建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計人員，還是施工技術(shù)、工程監(jiān)理人員，及有關(guān)職能部門的管理人員，都離不開本課程所涉及的相關(guān)專業(yè)知識，尤其是構(gòu)造方面的知識，故它是本專業(yè)的一門重要課程。[1]因此，本人就房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)淺淺地談幾點看法。
2、增強實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率
房屋建筑學(xué)與工程實際聯(lián)系緊密并不難理解，但由于材料的性能不同以及氣候、地域、環(huán)境等各種影響因素的差異而千變?nèi)f化，各種構(gòu)造因房屋的使用要求不同，這種多樣性往往造成學(xué)生對構(gòu)造原理理解上的困難“印象不深刻”，運用起來無從下手。因此要增強實踐環(huán)節(jié)。對這門課程教學(xué)，最好的辦法是組織“工地教學(xué)”，盡可能創(chuàng)造條件組織學(xué)生到工地現(xiàn)場上課，工地與課堂交叉進行，學(xué)生在工地上更清楚、更詳細(xì)地了解到建筑構(gòu)造的細(xì)節(jié)過程，將理論和實際對比，抽象變成具體，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，加深構(gòu)造的理解和記憶。[2]一般的學(xué)校土木工程專業(yè)都有一周認(rèn)識實習(xí)，可以將認(rèn)識實習(xí)與專業(yè)課的教學(xué)結(jié)合起來，既明確具體的目的應(yīng)該看些什么，又避免走馬觀花地走過場。也可以收集已有建筑物的施工圖紙，使學(xué)生通過實物與圖紙的相互對照、相互補充，克服對平面圖形缺乏立體感的弊端。課程設(shè)計是本門課程的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的集中訓(xùn)練。應(yīng)該分三階段進行[3]：第一階段即布置任務(wù)書，使學(xué)生早點明確目標(biāo)，熟悉任務(wù)，為設(shè)計搜集必要的設(shè)計資料與數(shù)據(jù)；第二階段即方案設(shè)計階段，要求學(xué)生在集中周前完成就行，使學(xué)生有充足的時間邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計、邊修改，最后確定出滿足功能要求并體現(xiàn)自己設(shè)計理念的方案來。第三階段即施工圖繪制階段，經(jīng)過平時作業(yè)對制圖技能的訓(xùn)練，學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案熟練地繪制出多張建筑施工圖，在集中周內(nèi)進行，施工圖質(zhì)量較高。
3、用教學(xué)激勵來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
教學(xué)激勵是以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點：學(xué)生的需要與教學(xué)任務(wù)的要求，采取多種措施與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的需要感，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使其最大限度地挖掘自身潛能，高效自主地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)激勵改變了過去不考慮學(xué)生的需要與實際，單純以知識傳授為基本出發(fā)點的教學(xué)理念。在教學(xué)中，反對“填鴨式”的講授方法，在課堂教學(xué)上，采取重點內(nèi)容深入講，難點內(nèi)容詳細(xì)講，容易內(nèi)容點一點。課程安排上由淺入深，使學(xué)生不致因難度大或內(nèi)容淺顯而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要消除學(xué)生對房屋建筑學(xué)課程的忽視心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)用教學(xué)激勵理論是解決這一問題的有效方法。
4、多媒體技術(shù)在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛。由于房屋建筑學(xué)課程及教學(xué)性質(zhì)比較特殊，因此在實際教學(xué)中僅有教師的課堂板書達不到理想的教學(xué)效果。要改變這種狀況，課程教師必須制作成熟的多媒體課件，利用多媒體授課以達到理想的教學(xué)效果。房屋建筑學(xué)課程具有較強的實踐性，圖片內(nèi)容特別多。我們在課堂教學(xué)中采用多媒體課件，把文字、圖片、圖像及動畫制作結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，既增加了感性認(rèn)識，又能有助于促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成。還可有助于學(xué)生智能的發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機，實現(xiàn)因材施教。摸不著的抽象概念，復(fù)雜空間，都可以發(fā)揮電子課件的優(yōu)勢，易懂易學(xué)。另外采用多媒體課件教學(xué)可以節(jié)省板書和畫圖的時間，用來加大授課信息量，能使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增進他們的身心繼康。在這種條件下，獲取和處理信息效率明顯提高，加快了學(xué)習(xí)進程，提高了學(xué)習(xí)效率。[4]
5、改革考試內(nèi)容，提高學(xué)生自學(xué)能力
考試是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一個必要手段，由于本門課程的內(nèi)容多而雜，容易造成學(xué)生記憶難，繼而感到考試難的這么一個狀況，為了提高本門課程的實用性，更多地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，有必要對原先的考試內(nèi)容改變一下，降低理論知識的要求，側(cè)重知識應(yīng)用方面的考查，逐步建立試題庫，最終實現(xiàn)考，教分離。教師必須創(chuàng)造條件提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個長期的漸進過程，必須有計劃、有準(zhǔn)備地去進行。在精講概念、原理基礎(chǔ)上的自學(xué)，以及先自學(xué)然后歸納總結(jié)，留思考題讓學(xué)生自己分析、討論，或給學(xué)生列出自學(xué)提綱并加以指導(dǎo)等都是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效辦法。教師還要注意差生的課前和課后的個別輔導(dǎo)，要幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們形成解決問題的方法和技巧，讓他們都有展示 自我、獲得成功的機會，要善于發(fā)現(xiàn)和充分利用他們的長處和閃光點，讓學(xué)生體驗到自己的能力和潛力，這樣有助于他們重新獲得學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心和勇氣。
6、恰當(dāng)組織教學(xué) 促進學(xué)生素質(zhì)提高
教師要引導(dǎo)學(xué)生搞好生物課的學(xué)習(xí)。首先，要滿腔熱情地投入到教學(xué)工作中，刻苦鉆研教材，廣泛搜集教學(xué)參考資料，反復(fù)研討教法，以身示教，在學(xué)生面前樹立一個熱愛生物科學(xué)、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生、教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實不馬虎的形象。再者，要求學(xué)生集中精力聽課，提高學(xué)習(xí)效率。辦法是：教師講課的語言要生動有趣，吸引學(xué)生注意；新知識爭取在20～25分鐘講完，變換教學(xué)形式以激活頭腦細(xì)胞，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神；使用合理的教態(tài)、手勢和表情，吸引學(xué)生集中注意力；恰到好處地表揚鼓勵，可使學(xué)生體會成功的喜悅，促進下一階段的學(xué)習(xí)等等。要及時更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進性，是培養(yǎng)面向21世紀(jì)要求的土木工程專業(yè)人才的基礎(chǔ)。目前房屋建筑學(xué)教材中許多內(nèi)容是陳舊的，構(gòu)造做法和技術(shù)處理也相對落后。對一些過時的構(gòu)造做法，由于在現(xiàn)實工程中極少采用，可以在課堂講授時稍微提一提，不要占用太多的時間。如工業(yè)化建筑中的大板裝配建筑、樓板中的磚拱樓板、木窗構(gòu)造等。
7、結(jié)束語
房屋建筑學(xué)內(nèi)容廣泛，綜合性和實踐性強，為了加強地方高校土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量，首先必要認(rèn)清該課程的重要性；其次，通過運用現(xiàn)代教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容。我國建筑業(yè)正面臨著新一輪革新，對土木建筑人才的需求不僅表現(xiàn)在量上，而且表現(xiàn)為質(zhì)的提高和飛躍，因此，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和發(fā)展是本課程教學(xué)的重中之重。
參考文獻：
[1]林濤.房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2004.13（1）：50-54.
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關(guān)鍵詞： 高職教育 建筑材料 教學(xué)改革
《建筑材料》課程是土建工程類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，該門課程一般在大學(xué)一年級一期開設(shè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法與傳統(tǒng)高中教學(xué)截然不同，如何使學(xué)生盡快融入大學(xué)生活，達到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)要轉(zhuǎn)變思想，思索新的方法，完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對《建筑材料》課程教學(xué)改革闡述一些看法，以期讓《建筑材料》這門土建工程類專業(yè)基礎(chǔ)課能夠受到越來越多的關(guān)注。
一、對《建筑材料》課程的分析
（一）《建筑材料》課程的特征。
《建筑材料》與物理和化學(xué)緊密相連，其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握基本理論知識，在以后的建筑施工過程中，嚴(yán)格合理地把握選材和用材標(biāo)準(zhǔn)，掌握常用建筑材料的實驗方法，選好用好建筑材料。《建筑材料》課程具有以下特性：
一是所涉知識面廣，但缺乏系統(tǒng)性。主要體現(xiàn)在建筑施工所用的材料類別種類繁多，知識點分布范圍廣，各種材料相對獨立，傳統(tǒng)意義上的“老師講，學(xué)生聽”的灌輸模式，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏理性認(rèn)識，削弱教與學(xué)的互動效果。
二是對實踐要求較高，但缺乏邏輯性。主要體現(xiàn)在教材中的很多知識點不具有邏輯性，很難進行推導(dǎo)分析。
三是理論性強于歸納性。主要體現(xiàn)在概念性的描述非常多、不具體，并且每個章節(jié)的知識點比較分散，不便進行系統(tǒng)歸納，共性少，個性各異，各材料間的教學(xué)內(nèi)容似乎無聯(lián)系。內(nèi)容多以規(guī)范、圖表等形式表現(xiàn)，專業(yè)術(shù)語多，概念多，純理論的講解比較枯燥，需要理解記憶的內(nèi)容多，教學(xué)效果弱，師生的教和學(xué)都很費勁。
（二）授課對象的特點。
一是學(xué)生對將來所要從事的工作了解不深，學(xué)習(xí)的目的性不強，不善于結(jié)合實際。
二是主動學(xué)習(xí)的意識和積極性相對較差，學(xué)習(xí)情緒化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)習(xí)積極性取決于興趣，對《建筑材料》這門比較枯燥、邏輯性不是很強的課程，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
三是雖然高職學(xué)生起點相對來說較低，運算、理解、記憶能力較弱，但愿意動手。如果能善于發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生身上的閃光點，強調(diào)動手能力，啟發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動機，就會取得事半功倍的效果。
二、《建筑材料》課程教學(xué)存在的問題
現(xiàn)階段，部分高職院校對《建筑材料》課程的教學(xué)改革已經(jīng)有了足夠的重視，逐步合理地加大了這門基礎(chǔ)課程的學(xué)時，重視實驗課程，但受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，還存在不少問題。
（一）師資水平良莠不齊，影響教學(xué)效果。
高職院校的師資力量相對薄弱，很多老師都是剛畢業(yè)的研究生或者本科生，來源較為單一，絕大部分都是“從學(xué)校到學(xué)校”，缺乏實踐經(jīng)歷，不能結(jié)合施工一線的經(jīng)驗進行《建筑材料》的教學(xué)，即使有再深厚的理論知識也無濟于事。這部分老師教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗較為缺乏，不能很好地把握高職學(xué)生的心理特點，不能結(jié)合生產(chǎn)實際深入地專業(yè)學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效果大打折扣。授課絕大多數(shù)采取“原理+例子”的案例教學(xué)法，始終離不開教材、教學(xué)參考書和練習(xí)冊，不能利用生動直觀的動畫演示，難以形成形象直觀的感性認(rèn)識。
（二）探究實踐教學(xué)的深度不夠，缺乏有效的評價系統(tǒng)。
隨著高職院校招生規(guī)模逐年擴大，市場對建筑人才的需求不斷攀升，教師的教學(xué)任務(wù)隨之加重，使得本應(yīng)該被重視的《建筑材料》基礎(chǔ)課程被忽視，同時缺失對《建筑材料》實踐教學(xué)模式的探索，以及深度研究和實質(zhì)性改革，缺乏一套完善的教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)，對教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控不夠科學(xué)和規(guī)范，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）結(jié)合工程實際較少。
由于多方面的原因，如高職學(xué)院的實訓(xùn)設(shè)備精度不夠、更新不夠，或者考慮成本的原因，或者由于教學(xué)總課時的原因，很多實驗無法按照檢測標(biāo)準(zhǔn)需要完成。如檢驗混凝土抗壓強度檢測，往往只是演示性實驗。大部分同學(xué)對真實的實驗檢測過程的要點、注意事項、結(jié)果處理是一知半解。
三、高職院校《建筑材料》課程教學(xué)改革之我見
《建筑材料》課程通常在第一學(xué)年就開設(shè)，由于高職學(xué)生本身的起點相對來說比較低，相關(guān)的專業(yè)知識背景較為薄弱，無法迅速地對課程形成整體的理性認(rèn)識，加之和高中階段完全不同的專業(yè)課程較多，教學(xué)難度相對加大。為了幫助學(xué)生了解建筑業(yè)常用材料的基本知識，熟練掌握現(xiàn)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和檢測方法，強化分析問題和解決問題的能力，為以后的建筑事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)于這門課程的教學(xué)改革有以下看法。
（一）任課教師要夯實專業(yè)基礎(chǔ)，注重教學(xué)能力的培養(yǎng)。
任課教師要夯實自己的基本功，對《建筑材料》這門課程的內(nèi)容和所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)了然于胸，不要迷戀傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，要使學(xué)生掌握常見材料的基本性質(zhì)、用途、使用方法等基礎(chǔ)性知識，引導(dǎo)他們對材料的檢測、驗收和施工等基本原理由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。淡化對理論的講解，以理論知識指導(dǎo)實踐，安排適當(dāng)課時的實踐見習(xí)，突出實踐教學(xué)，融理論于實踐。重視教學(xué)能力的提高，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，通過多種恰當(dāng)?shù)姆绞交钴S課堂氛圍，寓教于樂，以煥然一新的方式，使學(xué)生由“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”。
（二）以學(xué)生為中心，分階段、分模塊循序漸進地組織教學(xué)。
《建筑材料》這門課理論性比較強，也具有較強的實踐性，建筑領(lǐng)域的材料和工藝日新月異，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，分階段、分模塊循序漸進地組織教學(xué)。第一步，在開課前，可事先組織一次認(rèn)知學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀材料市場和施工現(xiàn)場，形成初步的感性認(rèn)識，激發(fā)他們的好奇心，調(diào)動學(xué)生對《建筑材料》課程學(xué)習(xí)的積極性。第二步，在理論講授時，對生產(chǎn)技術(shù)模塊和基本性能模塊進行準(zhǔn)確合理的劃分，分別講授，即把課程中的生產(chǎn)過程集中統(tǒng)一講解，對性能各異的材料的基本性能集中講授，把原本分散的知識點歸納成比較系統(tǒng)的知識體系。在這個過程中，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以采用各種手段使得教學(xué)形象化，如用多媒體課件教學(xué)，增強教學(xué)效果。第三步，學(xué)以致用階段，在理論知識積累到一定程度后，探索新思路，大力倡導(dǎo)“做中教，做中學(xué)”的新型課程模式，聯(lián)系生產(chǎn)實際解決實際問題，就更能提高學(xué)生興趣。如高速公路的混凝土和一般廣場的混凝土路面有什么不同？如果有條件，則能夠把課程教學(xué)放到教學(xué)做一體室是最合適的。
（三）強化信息技術(shù)，利用職教新干線，強化課堂教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段的高速發(fā)展，為高職建筑材料檢測和應(yīng)用課程教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。利用職教新干線個人空間平臺，教師將教學(xué)課件、模擬試題、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、實驗視頻、教學(xué)動畫等多媒體教學(xué)資料上傳到空間平臺中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以隨時查閱學(xué)習(xí)相關(guān)資料，甚至作業(yè)的提交（規(guī)定截止時間）都可以通過職教新干線個人空間平成，利用空間教師還可以匯總所有學(xué)生作業(yè)成績。
通過職教新干線個人空間平臺輔助手段，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段有機結(jié)合，運用到建筑材料檢測與應(yīng)用課程教學(xué)過程中，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料檢測與應(yīng)用的興趣得到極大的提高，自主學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，通過同學(xué)與同學(xué)間、教師與學(xué)生間的互動，讓學(xué)生在體驗網(wǎng)絡(luò)快捷的同時學(xué)到更多知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（四）改革實訓(xùn)教學(xué)，確保實訓(xùn)效果。
由于高職院校里該門課程課時較少，且一般來講高職院校的每個班級人數(shù)較多，如果一次性一個班到實訓(xùn)室同時做實驗，由于條件（師資和實訓(xùn)設(shè)備）的限制，那么往往實訓(xùn)效果欠佳。我們改革了實訓(xùn)教學(xué)，除了在上課時使用動畫的形式對有關(guān)實驗有個大致了解外，把必須完成的幾個實驗由學(xué)生自行和建筑材料實訓(xùn)室老師聯(lián)系，任課教師隨機指導(dǎo)，在課外單獨完成，不占用總教學(xué)時間。實訓(xùn)成績作為總成績的一部分，由實訓(xùn)指導(dǎo)指導(dǎo)老師考核。實訓(xùn)指導(dǎo)老師和任課教師隨時溝通，取得了較好的效果。如果安排實訓(xùn)周，填寫工地真實的項目表格完成檢測任務(wù)，就能更好地與實踐結(jié)合。
（五）深化考核評價體系探索，完善考核方式改革。
針對《建筑材料》課程基礎(chǔ)性、理論性、實踐性的特點，在靈活組織各種教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，還要深化考核評價體系探索，完善考核方式改革。我院非常重視試題庫建設(shè)，建筑材料課程也按模塊建立了試題庫。試題庫中有單選題、多選題、判斷題、填空題、問答題、計算題六種題型。學(xué)生平時上課期間就可以進入考學(xué)練系統(tǒng)，自行進行不同知識點下的模擬訓(xùn)練。
本門課程成績評定，可以采取多種考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，如平時理論測試、平常的作業(yè)、上課提問、上機理論考試（應(yīng)知）、檢測測性實驗（應(yīng)會），在教學(xué)過程中掌握全局，了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生知識掌握情況調(diào)整教學(xué)方案的實施。課程的成績由平時成績和期末考試綜合確定，分配好各個考核項目所占的比例，督促學(xué)生在適當(dāng)?shù)膲毫ο聦毫D(zhuǎn)化為動力。
（六）及時更新知識，理論結(jié)合實際，掌握行業(yè)的動態(tài)，與后續(xù)課程適當(dāng)結(jié)合。
要實時讓學(xué)生了解國家政策，掌握行業(yè)動態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加新知識，在教學(xué)中結(jié)合實際，有助于加深學(xué)生對知識的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。例如在介紹混凝土這章時，可以結(jié)合當(dāng)前實際，關(guān)于混凝土的熱門話題，展開簡單討論，這樣可以使學(xué)生們開闊眼界，增長知識，還能提高學(xué)生們的積極性，有助于理解和掌握知識。例如在介紹水泥章節(jié)的時候，要結(jié)合水利專業(yè)講解混凝土重力壩不同部位的水泥選擇。介紹防水材料時，與建筑構(gòu)造（屋頂?shù)姆浪牧希┙Y(jié)合起來講解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
四、結(jié)語
建筑材料檢測與應(yīng)用課程內(nèi)容多而雜，涉及學(xué)科多，知識系統(tǒng)性不強，學(xué)生識記及理解困難。為達到良好的教學(xué)效果，我們不僅應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗改革教學(xué)及考核評價方案，而且應(yīng)該在教學(xué)實踐中針對不同的教學(xué)對象，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，爭取使教學(xué)改革取得更好的效果。
參考文獻：
