時間：2023-05-30 10:36:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于夏天的文章，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、一個轉(zhuǎn)身，夏天變成了故事。一次回眸，秋天已成了風(fēng)景。
2、我與秋風(fēng)皆過客，你攜秋水?dāng)埿呛印?/p>
3、山野萬里，你是我藏在秋風(fēng)中的歡喜。
4、生活有望穿秋水的期待，也會有意想不到的驚喜。
5、秋風(fēng)不燥，時光不老，歲月靜好，你我都好。
6、積攢了整個夏天的情愫，想在秋天讓你知道。
7、夏天的遺憾一定會被溫柔的秋風(fēng)帶走。
8、天氣突然變涼故事也該翻篇。
9、你是十月晚秋里的薄霧，日暮黃昏中的柔風(fēng)。
10、落葉知秋，微風(fēng)徐來，所有的不美好不期而至。
11、秋日薄暮，用煮竹葉青，人與海棠俱醉。
12、愿夏天所有的遺憾，都是這個秋天驚喜的鋪墊。
13、我可以再等你一個秋天，但冬天，你一定要來。
14、我見過一千種關(guān)于秋天的風(fēng)景，都不及這一刻唯美的落日黃昏和在身邊的你。
2、想把夏天和可樂裝進(jìn)冰箱里，然后拿出來搖一搖打開，‘嘭’的一聲，秋天一涌而出。
3、好喜歡秋天午睡前躺在床上聽窗外沙沙的聲音，風(fēng)對樹葉很溫柔，生活對我也是。
4、我可以等你整個夏天，但是秋天你一定要來。
5、在秋天遇見的戀愛，一定很溫柔叭。
6、再堅持一下，這世間的溫柔都在等你啊。
7、希望九月好運，愛與秋天同在。
8、我在云中獨行 給人間的街燈撒上細(xì)鹽 燈火朗照 鹽粒里藏著我釀了一秋的甜。
9、秋天會有炒板栗和新的遇見，要把生活的期待變小塞在口袋。
10、太陽在頭頂烤得愈發(fā)兇猛了，我開始期待秋天。
1、把雞蛋放在黃豆、紅豆等雜糧中也可以哦，豆子的保鮮效果還不錯，一般可保鮮7~8個月哦！
2、在雞蛋外殼涂一層薄薄的食用油，這樣可以防止蛋殼內(nèi)的二氧化碳和水的蒸發(fā)，也可以阻止細(xì)菌浸入，夏天可以保存36天左右哦！但是這個方法只適用于氣溫處于25至30氏℃。
3、把雞蛋置于米的谷殼中，可以抑制雞蛋周圍腐敗細(xì)菌的活動，從而抑制雞蛋本身的新陳代謝，以此來延長保鮮時間，保鮮5個月左右沒問題啦！
4、冰箱是我們用來保存雞蛋的常用方法，可以制造一個冷藏的空間，雖然可以保存一段時間，但是冷藏過久的時間也不太好哦，所以放在冰箱里的雞蛋要在一個月內(nèi)吃完哦！
以上就是關(guān)于夏天雞蛋怎么保存的方法介紹了，其實買雞蛋最好是多次少量的購買方式。希望對大家有用。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、初夏的黎明，天空就像被一個淘氣的孩子抹上了五顏六色的顏料，這兒一塊紅彤彤的，那兒一塊黃燦燦的，大多是暖色調(diào)，但沒有很深的顏色，比起黃昏時的火燒云，它的絢麗之余多了一股清秀。
2、走過了春的旎旖，迎來了夏的蓬勃，是這般的繽紛著絢麗，燦爛著熱烈。這夏天很美麗啊，承接著春的生機，蘊含著秋的成熟，展現(xiàn)了抖擻激蕩著夏的精神。
3、勇敢的海鷗，乖巧的馴鹿，還有善良的蜘蛛夏洛，他們讓那些原本蒼白單調(diào)的夢境美好得如同一個個精致的蝴蝶標(biāo)本。醒來時常會看到陽光透過紗窗，空氣微塵飛揚，花瓣蘸滿了陽光，皭然如空谷幽蘭一般。
4、夏天是多雨的。烏云飄來，甘霖灑下，萬物吸吮，綠意更濃。最美的是，陽光總在風(fēng)雨后，天空如洗，彩練當(dāng)空，藍(lán)天指派白云俯身來觸摸青山，白云繞著碧山轉(zhuǎn)，天地之間手牽手，由淺入深的色彩，虛無飄渺的意境，美美鉤織著夏天的生機。青山綠水，碧水藍(lán)天，萬物蔥蘢。現(xiàn)在正當(dāng)綠意時，每當(dāng)熱浪襲來，每當(dāng)樹葉婆娑，樹枝搖曳，每當(dāng)綠蔭遮下，芳草萋萋，恨不能扯住歲月的腳步。
5、悶熱無風(fēng)，柳條無精打采的垂著，紋絲不動，水泥路上被曬的泛出點點銀光，仿佛一切都要融化了，這只是某些地方。江南的夏天不光都是如此，就像此刻在這古城內(nèi)，天氣好比三四月，不熱不冷，恰到好處，視線所及處都是風(fēng)景，看著那青山綠水心里頃刻間便會靜了下來，融化進(jìn)這片天地之中。
6、這個晴朗美麗的夜晚，不正是觀看星座的好時候嗎?在我和小表弟的央求下，媽媽帶著我們來到了漢城公園。花兒在輕風(fēng)的微拂下，攏起花瓣，朦朦朧朧地熟睡了。花下的蛐蛐卻在開音樂會，高聲地歌唱。
7、夏天，當(dāng)一切都變得成熟而顯得有些老成的時候，它帶著狂熱，頃刻間席卷了整座城市。偶爾刮起的夏風(fēng)，掃過這個城市的每個角落，也都蘊涵著襲人的熱量。匆匆從熾熱的太陽底下飛奔過的人，也忘不了抱怨幾句“這個天好熱喲，曬死人了。”關(guān)于夏天的記憶，從這里開始。
8、夏日的黃昏，淅淅瀝瀝的小雨四處飛灑，帶著清新明快的旋律，含情脈脈的音韻，把人引入遐想的意境。很快，小雨變?yōu)榇笥辏瑳]過多久便烏云密布，雷聲滾滾，緊接著，大雨就劈頭蓋臉的傾瀉了下來，真是別有一盤韻味!
9、夏天的味道，風(fēng)輕無雨，只有驕陽炙烤著大地，連同我的思緒一起飄逸，一時找不到心靈的靜謐，滾燙的紅豆與炎熱的思念在純潔的心間熱情的跳動，鍵盤上涂滿的只有你的名字，我呆望著這熟悉的三個字，又想起了我們相識以來的點滴，曾經(jīng)的討厭與煩惱被你調(diào)皮的莞爾一笑顯得是那樣蒼白無力。
10、夏天熱乎乎的，人們的心也由此變熱。每一個互相鼓勵的眼神，每一陣小小的風(fēng)，每一個關(guān)心的問候，都可以點燃一朵小小的火花。夏日的炎熱，往往也熱在心間。不怕，有夏天的歌來幫你解暑。心中的每一個角落，都會變得涼爽起來，但最中心的那部分，卻永遠(yuǎn)是熱的，因為你要用它溫暖它們，溫暖他人，溫暖世界，溫暖每一個需要溫暖的東西。并且去做“夏天之歌”的主唱，讓我們來唱這首神起的歌，美妙的歌，獨一無二的歌，讓我們來清涼整個世界。
11、許多名人、詩人都愛贊美綠油油的春天、黃通通的秋天、還有那白茫茫的冬天，但卻極少見到贊美夏天的文章。可見，夏天是個不討人喜愛的季節(jié)。是啊，以前的我，也討厭夏天。只要夏天一到，那些蚊子、蟑螂和蟬鳴便會出來騷擾你，那火紅的太陽照的人睜不開眼，連出去玩的興趣也沒有，只有躺在家里吹著空調(diào)，是我在夏天最喜歡做的事情了。但是那一年，我改變了對夏天的看法。
12、夏天的味道，多少人在這光芒的時刻染上永恒，滾燙的空氣，指間的微涼，思念如潑墨，泛起層層渲染，而今的彼此，隔著時光看彼岸，對岸夏天里的青春正一天一天地成熟，你微笑的臉龐，我淺唱著婉詞，生如夏花般綻放，空氣中的絮語，那一抹純白的似水柔情，詮釋著七月流火最美的紀(jì)念。
13、夏天是生命的季節(jié)。它讓所有的生靈感受到了生命的存在，也感受到了活著的魅力。對于夏天，我從不用苦來形容，因為它的本身是快樂的。兒時的回憶除了春日的野花，秋日的豐收，冬天的瑞雪之外。最大的莫過于夏日的頑皮。夏天是孩子們的天堂，在夏日的陽光中，可以感覺自己又回到了童年，回到了那幼稚的嬉戲時光……
[關(guān)鍵詞]圖片寫生；創(chuàng)意；興趣
[中圖分類號]G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）18006001
圖片寫生不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力，還能夠刺激學(xué)生的感官，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中有效利用圖片寫生，讓學(xué)生通過聯(lián)想、夸張、超然等方法，發(fā)揮無限創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。
一、聯(lián)想法，放飛天性
小學(xué)美術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的智慧。因此，在美術(shù)課上，教師應(yīng)利用圖片寫生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對新奇的事物產(chǎn)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生去感知事物的外形與結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)想促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生放飛天性，完成一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫。
例如，教學(xué)二年級上冊第1課《難忘夏天》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞了有關(guān)夏天的場景圖片。在欣賞過程中，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡夏天的哪些美景以及樂于參加夏天的哪些活動。學(xué)生暢所欲言，有的說喜歡夏天美麗的景色，有的說喜歡在炎炎夏日里游泳，有的說喜歡在大樹下乘涼，等等。然后我問學(xué)生能不能把自己喜歡的場景畫出來，很多學(xué)生都沒有信心。隨后，我拿出了許多關(guān)于夏天的場景圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡和適合自己的圖片，要求他們在圖片寫生的基礎(chǔ)上加上自己的想象，畫出屬于自己的夏天。這時，學(xué)生認(rèn)真地觀察圖片，通過聯(lián)想把需要寫生的圖片更加精彩地展現(xiàn)出來，有效調(diào)動了學(xué)生的繪畫積極性。
圖片寫生，解決了學(xué)生在構(gòu)圖、選景等方面的困難，既豐富了學(xué)生的創(chuàng)作素材，又增強了學(xué)生對事物形象的認(rèn)識。圖片寫生中，學(xué)生通過聯(lián)想有效融入自己的創(chuàng)意，使他們的繪畫不是單純的臨摹，而是呈現(xiàn)出典型與多元化的特征，放飛了學(xué)生的天性。
二、夸張法，合理變形
夸張既能夠準(zhǔn)確地突出物象的特征，又能夠表達(dá)自己對事物的美好期望。在圖片寫生教學(xué)中，教師合理地運用夸張手法對事物進(jìn)行變形，能夠讓學(xué)生融入自己的感性認(rèn)識，不斷提高自己的審美情趣，讓作品煥發(fā)出別樣的風(fēng)采。
例如，教學(xué)一年級下冊第8課《校園真熱鬧》時，我和學(xué)生一起搜集了許多關(guān)于校園場景的圖片。在這些圖片中，有拔河比賽的場景圖片，有踢毽子的場景圖片，有“六一”兒童節(jié)的場景圖片等。然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，通過仔細(xì)觀察圖片中同學(xué)的活動動態(tài)，找出同學(xué)身上哪些地方最能體現(xiàn)他們的動態(tài)特征。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生采用了夸張的表現(xiàn)手法，對圖片中的人物動態(tài)、表情以及服飾進(jìn)行合理的形，描繪了一幅幅生動、有趣的圖畫。在圖畫中，學(xué)生通過自己的理解利用簡單的線條，勾勒出圖片中人物的動態(tài)和表情，使畫面看起來更有趣、更生動。
在圖片寫生中，教師引導(dǎo)學(xué)生將夸張的手法融入其中，將自己對圖片的感性認(rèn)識融入繪畫中去。這樣一來，既豐富了學(xué)生的想象力，又提高了他們的繪畫能力。
三、超然法，引導(dǎo)求異
超乎自然的想象，是藝術(shù)發(fā)展的源泉。如果將超然想象運用到圖片寫生當(dāng)中去，那么繪畫創(chuàng)新的生命力將會更加旺盛。超然的想象力既能夠激活學(xué)生的思維，增長學(xué)生的見識，又能夠讓學(xué)生在豐富圖片素材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出形式獨特的繪畫作品。
例如，教學(xué)三年級上冊第14課《天外來客》時，我首先引導(dǎo)學(xué)生對比達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》和杜尚的《蒙娜麗莎》這兩幅作品，讓他們理解超然想象的意義。在學(xué)生了解了超然想象就是將不可能變?yōu)榭赡芎螅規(guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞尤達(dá)大師創(chuàng)作的“外星”圖片。欣賞過程中，我讓學(xué)生從外形、膚色、五官等方面進(jìn)行觀察與分析。通過討論后學(xué)生得出，尤達(dá)描繪這些外星人都是通過超然想象將現(xiàn)實中的人和動物進(jìn)行組合，通過夸張、變形、添加等手法表現(xiàn)出來的。基于此，我讓學(xué)生深入思考：“除了人和動物可以造出外星人之外，還可以將人和什么組合起來造出外星人的形象？”學(xué)生通過超然想象很快就說出人和植物、人和食物、人和物品等一起組合。隨后我拿出一些人物圖片、植物圖片和物品圖片供學(xué)生選擇，讓他們利用超然想象塑造出自己心目中的外星人形象。
超然想象是藝術(shù)創(chuàng)作不竭的源泉。在圖片寫生中，教師有效運用超然想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又增強了學(xué)生的繪畫動力。同時，培養(yǎng)了學(xué)生求異的想象力，在潛移默化中提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作水平。
早就想寫這篇文章了，可一提起筆，又不知該從何說起，又不知是否真的要寫。也許是我想說的太多，還沒等到墨水流在紙上就亂了分寸；也許是我太古板了，總覺得要寫些偉大的事跡才過意的去。這一周的作文是人物評論。我想我要放下自己的那些疑問，放肆的勇敢的寫下去了。
2009年的夏天，她抱著夢想，撥著琴弦，進(jìn)入了我們的視線。她叫曾軼可，一個永遠(yuǎn)智慧彈著吉他，唱著自己寫的歌的女孩。她的唱功沒有那么完美，吉他調(diào)弄得也沒有那么標(biāo)準(zhǔn)。也許，她根本不像該有華麗歌聲的華麗舞臺上的主角；也許，她根本得不到評委們的贊許和肯定；也許，她承受了太多她本不應(yīng)該承受的是是非非，但她依然靜靜地，坐在舞臺中央那個冰藍(lán)色的高腳椅上，唱著屬于她自己的歌。
“是不是簡單的和旋，就不能寫出動聽的歌，是不是我的聲音不夠好聽，就不能打動你呢”，曾軼可的歌永遠(yuǎn)都是那么簡單，簡單得連我們都不會在意，但過后又真的會讓人傷感。還記得每次打開電視，再一次又一次的華麗歌聲過后，再一次又一次的失意過后，她的歌聲總是那么引人注意。她就那樣靜靜的坐著，輕輕地按著琴弦，沒有樂隊的伴奏，沒有隨聲附和的伴唱，她就那樣靜靜地，唱著她心中的旋律。沒有花哨的修飾，沒有嫵媚的眼神，她就那樣靜靜地，唱給她自己聽，或是唱給她心中的那個人。唱到，她也會用力的撥著弦，她也會放開聲音，不在乎別人異樣的眼光，不在乎別人的嘲笑，那是她心中的旋律，只有她自己知道。
“我還是個孩子，給我個擁抱好不好，不要埋怨我的偶爾發(fā)脾氣和撒嬌”，曾軼可永遠(yuǎn)是那么真實，真實的像個孩子。不會欺騙，不會隱瞞。每一次拍攝，她都不會刻意化妝，把自己變得完美無缺；每一次比賽，她都不會穿華麗的衣裙，把自己包裹的金光閃閃。還記得七月份的最后一天，她離開了她夢想的舞臺。她哭了，放肆的哭了。不舍得一同奮斗過的朋友。那一晚，她沒有從升降臺上離開，沒有在眾人的掌聲中微笑著離開，而是默默的從角落里走掉。因為她知道，她無法在裝出笑臉那不是真實的她，真實的她只有淚水。
“七月份的尾巴，你是獅子座，八月份的前奏，你是獅子座”，在這兩個考驗人耐性的月份里，她承受了太多的爭議，她承受了太多指責(zé)，她承受了太多一個19歲女孩不該承受的。關(guān)于她的歌，關(guān)于她的琴技，關(guān)于她的外表，關(guān)于她的名字……關(guān)于她的一切都成了人們無止境的爭論，指責(zé)。但她卻沒有為此掉過一滴眼淚，可她的堅強卻總是被人們忽略。還記得那幾個剛剛過去的日子，這首可謂今年夏天最火的歌《獅子座》遭到了質(zhì)疑，人們紛紛的不分青紅皂白的指責(zé)好像一個無底洞，想要把它吞進(jìn)去似的。她卻沒有因此而退縮，而逃避，而是勇敢地告訴我們：她沒有抄襲，絕對沒有！那一刻，我分明聽到了倔強的撕心裂肺的吶喊，我分明看到那倔強的淚水溢滿眼眶卻不肯落下。
還記得她是那么堅定，從不會為了討好誰而改變自己；她說過她要出一張唱片，是曾軼可自己的風(fēng)格的；還記得她是那么努力，雖然琴技不好，還是會抱著吉他拼命地彈，拼命地練習(xí)；還記得她是多么真誠，每次點評完畢不管評委的態(tài)度如何，她總會深深地鞠上一共躬；還記得……
還記得的真的太多太多了，也許這篇文章不算是人物評論，我實在無法中規(guī)中矩的站在客觀的角度來評論她。她就像一個音符，一首詩，亦或是一個謎一樣捉摸不定。但不管你對她的態(tài)度如何，請不要忘記，在萬千的華麗過后，她在抱著吉他靜靜地歌唱。
北京市日壇中學(xué)初二：夏佳?
1、春天，風(fēng)兒邁著輕快的步子來到我們中間，它像個頑皮的孩子，撥拉一下，剛剛萌芽的柳條，又飛過冰雪融化的湖面，它興奮地喝著，笑著，跳著，給大家?guī)砹藷o窮的生機與希望。
2、秋天的風(fēng)，有一根神奇的魔法棒。它來到果園，把果樹上變滿了又香又甜的果子。紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫紅的葡萄，橘紅的柿子。真想讓人們?nèi)タ禳c摘它呢！
3、夏天的風(fēng)，不緊不慢地，跳著，玩著，時而高飛，時而低掠。它為可愛的樹葉奏樂，為文靜的小草伴舞，為田里辛勤勞作的農(nóng)民帶來清涼和爽快，抹去煩惱和急躁。它闖進(jìn)了一切事物的心扉，為這個熱鬧非凡的世界增添許多樂趣。夏天的風(fēng)，像媽媽親切的雙手，包含著溫情除去了塵世間的一切焦躁。
4、風(fēng)兒撒下一朵朵晶瑩的小雪花，像仙女一樣的雪花們，在風(fēng)的帶領(lǐng)下，把最美的一刻獻(xiàn)給人們，然后手拉著手，一起去關(guān)懷那冰涼的麥子，用自己，為麥子們蓋上棉被。看，她們把世界裝飾的那么美，真是一個個頂尖的設(shè)計師啊。
5、春風(fēng)好像會變魔術(shù)，她一會兒把春姑娘變成黃色，一會兒把春姑娘變成粉色，一會兒把春姑娘變成綠色，只要春風(fēng)吹過光禿禿的迎春花枝頭時，春風(fēng)就把春風(fēng)姑娘打扮成嬌艷的黃色，啊，迎春花才開了！看清楚了嗎？聽清楚了嗎？春姑娘就是這樣變“春天”的！
6、冬天的風(fēng)，像一只難以馴服的野馬，在田地里奔跑著。它把小草踩得枯黃，把田地里的殘茬敗葉吹飛了，把搖搖欲墜的樹葉吹落了。它用自己獨特的方式，考驗著世間上所有事物的意志力。冬天的風(fēng)，像一名嚴(yán)厲的考官，帶著幾分冷酷肅穆地審視著萬物關(guān)于毅力的答卷。
7、夏風(fēng)吹起，池塘中的青蛙們躍上荷葉，唱著雄壯的歌荷花搖搖擺擺，荷葉金邊閃耀，還有那一個個小蓮蓬，也有節(jié)奏感的一搖一擺。樹下乘涼的老人懶洋洋地扇著扇子，悠閑無比。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
七星巖有丹頂鶴園、仙果園、金沙灘、靈芝島、出米洞、雙源洞、紅蓮橋等著名景點。以下是關(guān)于其中兩個景點的簡介：
1、丹頂鶴圓：始建于2003年，建園后分三批次引進(jìn)了丹頂鶴、火烈鳥等珍稀水禽，成功建立了南中國最大的丹頂鶴珍惜水禽人工種群，并有鶴鳥天堂之美譽。
2、雙源洞：東邊洞口崖壁上有著名書法家舒同的題刻。它是沿巖層層面溶蝕出來的，其方向是沿東南至西北方向延伸，全長320米。洞穴屬冷洞型，夏天游人入洞，涼氣襲人，暑氣全消，與石室大巖下洞穴相似。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
午后的陽光，很溫暖，那幾棵老槐樹透出些徐光線，于是淡淡的幽香便也夾雜了陽光的溫暖，坐在大禮堂前的石階上，一些記憶不安分的片段也跳出了枷鎖出來曬太陽。在這所學(xué)校已經(jīng)生活了六年，很多記憶都是模糊的，可就是一位班主任的面容格外清晰，不容忘卻。
不知你是否記得，五年級那年您將我攔下，對我說：“你的文章基本功不錯，但還是要多些文采會更棒。”雖然您只是一位數(shù)學(xué)老師，但是因為這句話，小小的我開始認(rèn)真思考關(guān)于“文采”的問題。于是以后的作文里少了積分平白的記敘，多了幾分稚嫩的抒情。
不知您是否記得，我的那張滿分試卷。您在評語中寫到：“季老師已發(fā)現(xiàn)你的作文更上一層樓了，而我覺得你的數(shù)學(xué)成績也直線上升。”那字里行間流露出的欣慰，讓那時的我開心不已，也讓現(xiàn)在的我依舊溫暖如初。
不知您是否記得，五年級結(jié)束的那一天，在學(xué)校的大禮堂前您對我說的那些話。您說當(dāng)時的兩個朋友不適合我，那番談心，將我領(lǐng)出了一段并不陽光的友誼。至今，我都在好奇，您是怎樣察覺我對友情的困惑的？不知您是否還記得，五年級的夏天，那是一個很躁動的夏天。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我已迷失了正確的方向，是您告訴我：“你是一個冰清玉潔的女孩，我不希望有人往你的身上潑臟水。”是您的這句話，讓我找到了正確的方向。不知您是否還記得，在您那安靜的辦公室里那一次有一次的談心。窗外的黃昏和搖曳的燈光勾勒出一副清新溫暖的水墨畫卷，珍藏在了我記憶的深處，王老師，當(dāng)年那個青澀的小小丫頭長大了，您親眼見證了她的成長。其實在她心里，您早已不僅僅是一位簡單意義上的老師了，而是——母親。陽光安好，溫暖依舊，而我就在這份溫暖中幸福前行。
東苑小學(xué)六年級:周珂
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 寫景作文 指導(dǎo)方法
[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-086
在寫作過程中，無論是寫人還是記事，都需要運用景物描寫，或渲染環(huán)境氛圍，或烘托人物心情，抑或抒發(fā)思想情感。綜觀當(dāng)前學(xué)生的寫景作文，常常會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生寫景時胡亂編造，層次不分明，重點不突出，無法抓住景物的鮮明特征。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要注意加強學(xué)生寫景作文的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫景中受到美的熏陶，體驗到描寫成功的喜悅，從而啟迪思維，升華情感，提升寫作能力。
一、調(diào)動感官，細(xì)致有序觀察，抓住景物特征
寫景作文離不開深入細(xì)致的觀察，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，要教給學(xué)生觀察景物的方法。一方面，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)他們?nèi)婕?xì)致觀察，學(xué)會抓住景物的主要特征。觀察和感受景物特征，需要借助學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多種感官，不僅要觀其形和色，更要嗅其味、聽其音。只有這樣才能把握景物的形態(tài)、顏色、氣味、大小、數(shù)量等主要特征，讓景物描寫繪聲繪色。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，把握寫景的順序，學(xué)會移步換景，寫出層次。世界上的景物千姿百態(tài)，觀察角度和順序不同，其觀感也有所不同。一般的，在描寫景物時，可以按照時間順序、空間順序進(jìn)行，由遠(yuǎn)及近，由高到低，由整體到局部，抑或移步換景，隨著觀察點的變換井然有序地開展，從而使景物描寫層次分明，條理明確。
例如，蘇教版六年級下冊《煙臺的海》一文，作者按照“冬―春―夏―秋”的時間順序，寫出了煙臺的海一年四季不同的鮮明特點。冬天時海的凝重，人的不畏嚴(yán)寒；春天時海的活潑，人的勤勞播種；夏天時，海的寧靜，人海相依；秋天時海的高遠(yuǎn)，人的充實忙碌。文章重點突出，層次分明、條理清晰，如一幅幅立體畫面，讀來讓人流連忘返。
二、巧用修辭，展開合理想象，增強語言感染力
在描寫景物時，巧妙地運用修辭手法，往往會使文章語言更具感染力和表現(xiàn)力，讓人讀后印象深刻，回味無窮。因此，在進(jìn)行寫景作文指導(dǎo)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，并充分發(fā)揮自己豐富的想象力，大膽聯(lián)想，從而讓景物描寫活靈活現(xiàn)，有血有肉，富有感染力和藝術(shù)魅力。
比如，描寫春風(fēng)時，有學(xué)生這樣寫道：“春風(fēng)像一個心靈手巧的少女，用她那靈巧的雙手染綠了柳枝，染紅了桃杏枝頭，染黃了簇簇的迎春花。”以少女作比喻，寫出了春風(fēng)的美好。再如，寫夏天：“夏天是熱情的，在激情的旋律中展現(xiàn)著她的青春活力。”學(xué)生借助擬人手法，寫出了夏天的熱情與活力。寫小草：“小草長在風(fēng)里，搖曳多姿；小草長在山里，挺秀堅韌；小草長在水里，充沛盈盈；小草長在我的心里，只要有信念，就層層不窮。”排比的巧妙運用，增添了小草的生機勃勃。這樣，通過巧用修辭，展開合理想象，景物描寫將更生動、形象，更具韻味。
三、意在筆先，注意動靜結(jié)合，實現(xiàn)情景交融
在進(jìn)行景物描寫時，要想使筆下的景物鮮活起來，教師既要指導(dǎo)學(xué)生寫出景物的靜態(tài)，又要寫出景物的動態(tài)，做到靜中有動、動中有靜、動靜結(jié)合，從而增強畫面的動感，使作文情趣盎然。同時，需注意的是，寫景作文離不開抒情，寫景的目的并不僅僅是為了寫景而寫景，更重要的是為了抒發(fā)作者心中的思想情感。因此，在指導(dǎo)學(xué)生描寫景物時，要注意引導(dǎo)學(xué)生滲透自己真實的思想感情，將自己的所思、所想、所悟表達(dá)出來，借景抒情，寓情于景，讓景中有情，情中有景，從而達(dá)到“情景交融，物我合一”的境界。
譬如，蘇教版三年級下冊杜甫的《絕句》一詩，覽景悅心，借物傳情，詩人在描寫景物背景、營造畫面意境時，將“黃鸝”“白鷺”的動態(tài)畫面與“翠柳”“青山”的靜態(tài)事物巧妙地結(jié)合起來，色彩鮮明，有聲有色，營造了靈動、唯美、清新的意境，展現(xiàn)了春天無限的生機與活力，反映了詩人做詩時的愉悅、歡快心情。
總之，在平時的寫作教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，積累寫作素材，巧用修辭，結(jié)合事物展開合理想象，增強語言的感染力和表現(xiàn)力，并注意融入自己的真實情感，使文章更具活力和靈性，從而不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的寫作水平。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 楊曉紅.淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好寫景作文[J].新課程：小學(xué)，2014（8）.
[2] 荀道艷.淺談小學(xué)語文寫景類作文寫作[J].作文成功之路（旬刊），2015（12）.
1、補充水分：因為在運動出汗過多時人體的鈉鹽會丟失，喝適量淡鹽水，以補充水分和電解質(zhì)，在夏天還可預(yù)防中暑。
2、補充鈉：如果是腹瀉病人由于體內(nèi)鈉流失較多，喝些淡鹽水對身體會有好處。
3、降火通便：上午喝一杯淡鹽水，也有利于降火益腎、保持大便通暢、改善腸胃的消化吸收功能。
4、消炎消毒：鹽水的作用就是消炎、消毒、殺菌等。醫(yī)學(xué)上也開發(fā)了很多關(guān)于鹽水的醫(yī)療作用，不但能消毒還能止血，加快了的醫(yī)護(hù)人員的工作效率。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
畢業(yè)了，就變的很懶，試圖去直接用鍵盤敲打，但最后才發(fā)現(xiàn)總是刪了又寫，寫了又刪，再然后關(guān)閉頁面，沒有成功過一次……
畢業(yè)了，有了我們曾經(jīng)期待已久的暑假，但最后，才發(fā)現(xiàn)，我們想上課，想坐在教室，過著看似束縛的日子，對，人，就是一種很賤的動物，總是，這么的后知后覺。。
畢業(yè)了，懶得出家門，懶得看這個城市一眼，過著一種除了有網(wǎng)絡(luò)和手機外，很原始的生活的時候，才發(fā)現(xiàn)，我是那么的需要文字，沒了文字，似乎就沒了精神的支柱，沒了寄托，文字確實是一種能讓我釋懷的東西，畢業(yè)前，還可以借偉哥和小于的文章來詮釋我的愁與感，而現(xiàn)在……
畢業(yè)了，畢業(yè)在了一個夏季，畢業(yè)在了2010年的夏季，在一起的點滴依舊清晰的傷眼……
畢業(yè)了，可是2010年的這個夏季不愛玩網(wǎng)游了，開始變得愛回憶，活在過去，不能自拔，一邊罵著自己不要再這個慫樣子，然后一邊繼續(xù)回憶，總是安安靜靜的一個人打開你們的空間，仔仔細(xì)細(xì)，一遍一遍的看你們的留言板和簽名，想抓住過去的棱棱角角，然后再莫名的哭泣，莫名的癡笑。。變成一個很糾結(jié)的人……
畢業(yè)了，總是在閉上眼睛之前和之中，想起你們，想起關(guān)于我們的一切一切，有時做夢會夢到我們在一起，然后再夢里笑的很開心很開心……
畢業(yè)了，趁著回憶還很溫?zé)幔涗浳覀兊囊磺校迷谝院蠓奖慊貞?hellip;…
畢業(yè)前，總是說愛只能愛一個，喜歡可以喜歡很多；
畢業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)，哪有什么喜歡，全部都是深深的愛，愛也可以愛一堆……
畢業(yè)前，總是說海綿會要寶寶，鐵臂會要阿童木；
畢業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)，誰都不是誰的誰，誰和誰都不會永遠(yuǎn)……
畢業(yè)前，總是說著我們是永恒；
畢業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)這個世界就沒有永恒，相識是起點，死亡是終點……
畢業(yè)前，總是毫無顧忌的說著再見；
畢業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)，再見這個詞，大家都很忌諱……
畢業(yè)前，總是在上課的時候就昏昏欲睡；
畢業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)習(xí)慣有你們才能睡著的……
畢業(yè)前，……
畢業(yè)后，……
這個夏天的葉，你還能綠多久？
這個夏天的葉，會有一天被我們所有人，以及這個城市淹沒在廢墟之下嗎？
