時間：2023-05-30 10:56:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文化節手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
首屆校園足球文化節活動方案
一、活動主題
“文正教育 快樂足球”
二、活動目的
響應國家體育總局、教育部聯合發起的青少年校園足球活動，傳承我校足球文化傳統，通過足球活動，讓學生獲得足球運動的快樂，在比賽中鍛煉身體，培養團隊意識和拼搏精神，提高競爭意識和公平意識；為學生提供展示并發展才能的舞臺；形成以足球聯賽為中心，輻射閱讀、寫作、藝術創作、綜合實踐、思想道德建設等方面更加豐富的、立體式的、動靜結合的校園文化氛圍。
三、活動時間安排
2019年3月5日——5月1日
四、活動內容
1、啟動儀式：開學第三周舉行
2、班主任足球專業知識培訓
3、足球文化美術、征文活動：
（2）足球繪畫評比（二、三年級）：3月11日——3月22日
（3）足球知識手抄報評比（四、五年級）：3月18日——3月29日
（4）足球征文活動（六年級）：3月25日—4月5日
4、班級足球聯賽（二-五年級）：4月8日-19日
5、閉幕式（時間待定）：宣布各項活動的名次，進行表彰獎勵。
五、獎勵辦法
1、各年級聯賽前三名分別頒發獎杯一座。
2、其他個人單項獲獎者將頒給獎狀及一份精美小禮品。
高陽縣西街小學首屆校園足球文化節系列活動之一
班主任足球專業培訓
一、 培訓目的：
通過該活動，希望從每一個班級的帶班老師入手，提高足球活動的效率，教會老師足球技能，在平時活動中能夠對學生進行有效指導，以高度的重視和能力來推進校園足球運動的蓬勃發展，進一步發揮足球的育人功能。
二、活動時間：
2019年3月初
三、 培訓人員：全體班主任 （教練員為動吧俱樂部教練）
四、培訓內容：
本次培訓主要學習足球的帶球及射門腳法等適合小學生練習的基本動作。
高陽縣西街小學首屆校園足球文化節系列活動之二
足球文化美術、征文活動征集方案
一、活動時間：
2019年3月11日-2019年4月5日
二、活動內容
1、足球聯想畫大賽
參加人員：二、三年級學生
活動要求：
1）以班級為單位進行“快樂足球”聯想畫的創作。
2）自備8開或4開畫紙，繪畫材料工具不限（蠟筆、水彩筆、水彩、水粉、鋼筆、毛筆、黑白、彩色不限）。
3）中心突出，以快樂足球為主題，充分發揮想象，畫面內容飽滿、豐富。
4）按期每班精選3——5幅作品由美術老師統一收，交至美術組。
負責人：張明
2、足球知識手抄報
參加人員：四、五年級學生
活動要求：
1）有關足球的歷史、知識、信息、球星,體育保健知識的相關信息；
2）能運用手抄報的形式展示、手抄小報要設計美觀、圖文并茂；要有小報的名稱，編者和日期，可以用電腦制作；
3）按期每班精選3——5幅作品，由班主任收齊交至大隊部。
負責人：齊蓮蓮
3、“足球精神”作文評比活動實施方案
參加人員：六年級學生
活動要求：
1）以通過自己認識、參與學習“足球運動”，而聯想、體會到足球運動帶給我們的體育精神為主題，（足球隊員可寫自己的足球自傳，要求談對足球看法和足球帶給自己的好處，及自己的努力方向）進行討論寫作。
2）題目自擬、要求明確、具體，字數300字以上。
3）按期每班精選3——5篇作品，由語文老師收齊交至教導處。
負責人：劉紅澤
三、獎勵辦法
學校將組織美術組、大隊部、語文組相關人員進行集中評選，評選出一、二、三等獎進行展示。
高陽縣西街小學首屆校園足球文化節系列活動之三
“文正杯”足球聯賽
一、比賽時間
4月22日-4月26日
二、比賽地點
足球場
三、參賽隊數比賽方法
二至六年級各班組隊以班級為單位按年級進行比賽，采用八人制單淘汰賽制分A、B、場進行比賽。場上必須要有一名女生。
四、報名時間
4月8日，班主任將報名表交到體育組處。
五、競賽辦法
1、比賽采用4號球，分A、B、兩個場地進行比賽。
2、比賽時間：比賽分為上下半場各15分鐘，中間休息5分鐘。
3、比賽必須穿布面膠鞋（平底或膠粒均可）。
4、比賽采用單淘汰賽制，決出各組別前三名（每場比賽時間雙方打平，則進行互射點球決勝負）。
5、隊員主罰任意球、界外球和角球時，必須在出界地點和角球點用腳主罰，裁判員認為其故意延誤開球時間超過4秒將判4秒違例，由對方在原地點罰球。
6、攻方隊員主罰任意球，界外球時，防守隊員須離球5米距離。
7、開中場球可直接射門得分，但踢界外球不得直接射門得分。
8、不允許沖撞，不允許鏟球。
9、參賽隊必須提前5分鐘到達比賽場地，不得棄權及罷賽。
六、服裝、規定
參賽隊必須穿著比賽背心參賽，違者不得上場比賽。
七、獎勵
各年級比賽前三名的隊均給予獎勵：
（1）第一名：獎杯一座
（2）第二名：獎杯一座
（3）第三名：獎杯一座
八、賽事咨詢
體育組
九、分工安排
總裁判長：王紅霞
各年級裁判長：動吧俱樂部人員
場地器材組組長： 王歡
小學科技文化節校長致辭
尊敬的老師、親愛的同學們：早上好！科學啟迪智慧，科技創造未來，為全面推進素質教育的貫徹實施，培養同學們創新精神與實踐能力，在校園內掀起一個學科學、愛科學、用科學的熱潮，*小學第二屆科技節系列活動，將從今天正式拉開精彩帷幕！
本屆科技節以創新合作為主題。全程歷時兩個月。本屆科技節內容豐富、寓教于樂、形式多樣：有科技嘉年華系列活動之校園科技館大體驗，它是由溫州科技館科技大篷車帶來的以各種體驗式操作的儀器為主的迷你科技館游園活動，我們將以班級為單位，按照由低到高的次序安排參觀和體驗，希望同學們在體驗過程中邊玩邊學，獲得更多科學知識。
同時本屆科技節，我們還安排了風暴頭腦的七巧科技競賽、充滿挑戰的科學實驗競賽、發揮你無限創意和暢想的少兒科幻畫作品評比及有趣的電腦手抄報、電子文檔設計和電腦繪畫評比。眾多節目等待你的熱情參與！
為了使本屆科技節能順利進行，取得更加輝煌的成績，我代表學校向全體師生提兩點希望：*、希望全體師生統一認識，精心組織，積極配合。要求每個年級、每個班級服從學部的統一安排，按照計劃積極行動起來。只有上下一致，思想統一才能使本次科技節順利舉辦。科技節是我校校園文化建設的一部分，是實施素質教育的有效途徑，科技節中的各項活動都是學校各學科領域教育教學的延伸，是一堂大的實踐課。讓我們牢記這一使命，精心策劃、精密組織，一起來上好這堂大的實踐課。
*、希望全體同學積極踴躍地投身到科技節的各項活動中去，用你們智慧的大腦、靈巧的雙手去創造、去發明，去探索知識的奧秘，去攀登科學的高峰！
惟有創造才是快樂的，同學們，科技節這個平臺是多彩的、也是豐富的，只要你們敢想、勇于探索、勇于實踐，你們的聰明才智就會得到充分發揮，你們的潛力就會得到盡情的釋放。我希望每個人都能通過科技節的各項活動，從中受益，得到鍛煉，得到成長。
老師們、同學們積極行動起來吧！希望你們用熱情去點燃科技圣火，用智慧去創造精彩生活！
一、 布置開放性英語作業
在新課程改革背景下，教師需要樹立與新課標理念相適應的作業觀，讓作業成為學生的自主學習、合作學習、探究學習的一種重要載體，成為學生的一種學習需要、生活需要。按照學生的完成方式，英語作業可以分為自主性作業和合作性作業。
1. 自主性作業
(1)自主選擇型。學生是作業的主體。在作業設計中，應充分體現學生的主體地位。教師首先要關注學生的個體差異，設計“分層作業”。分層作業就是根據難易程度和分量把作業分為基本性作業和提高性作業，學生依照自己的能力和水平自主選擇、自由搭配。
(2)自主設計型。《英語課程標準》指出：“教師要對凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學生留出空間，讓學生有時問、有機會去選擇、決定，去思考、去體驗、感悟，去創造、實踐、應用。”因此，教師要提供給學生自主參與探索、主動獲取知識的機會，讓學生嘗試對自己的作業進行自我設計、自主探究、自我監控。
2. 合作性作業
(1)合作交際型。過去教師片面強調“獨立完成作業”，忽視了合作作業的價值，沒有體現出英語語言的交際性特點。為提高學生綜合運用語言的能力，教師可設計合作交際型作業。如學習了Unit5 Reading Going shopping之后，以合作小組為單位，組內編寫有關購物的對話，并分角色表演。這種用學過的英語模擬語境，展開對話，延伸了課堂聽說教學。除了生生合作外，師生之間、家長與孩子之間也可展開交際。教師可以要求學生在課外也盡量用英語與自己交談，這種交流不但提供了更多的情境讓學生練習口語，增強了自信，而且建立了和諧的師生關系。
(2)合作探究型。教師可以根據教學內容和學生已有經驗，設計一些探究性作業，使學生在完成作業的過程中成為一個問題的探究者。合作探究型作業的形式多種多樣。如，學習了九年級上冊Unit 3 Teenage Problems之后，可以以小組為單位，列出各自遇到的問題，并思考探究如何幫助同學解決這些問題，如果課堂不能解決，可以求助于老師、父母，還可以上網查詢。共性的問題可以有條理地綜合列出解決的方法。這樣學生們在探究中不僅嘗到了學習的快樂，而且訓練了學生綜合運用英語的能力。
二、 舉辦校園英語文化節
舉辦校園英語文化節可以豐富校園文化生活，營造濃厚的學習英語的氛圍，為學生提供一個了解外國語言文化的平臺，拓展學生的視野，培養學生學習英語的興趣，激發學生學習英語的熱情。我們將文化節分成三大板塊：
1. 英語基本功板塊
英語基本功板塊包括：1)書法比賽；2)詞匯比賽；3)閱讀比賽；4）英語手抄報比賽。這一板塊的設計意圖在于為此次文化節做預熱活動(Warming up)。由于這些比賽的學生參與度比較高，在一定程度上為文化節后面的一系列活動作了良好的宣傳和鋪墊。
2. 英語文化板塊
英語文化板塊的活動內容包括：1)英語原版電影賞析；2)英語黑板報；3)英語展板；4)英美文化講座。這一板塊的設計意圖是希望拓展學生的英語學習視野，給他們一些原汁原味的英語語言素材，同時通過黑板報的宣傳，擴大文化節的影響。
3. 英語習得板塊
英語習得板塊的內容包括：1)英語角；2)英語歌唱比賽；3)英語劇表演；4)英語演講比賽。這一板塊設計的意圖在于，讓學生有一個習得過程，給學生提供講英語的平臺，使學生通過使用英語來交流或表演，增強英語語感。
英語文化節在營造英語學習氛圍、提高英語學習興趣、了解西方文化和歷史、提高書寫習慣等方面對學生有很大的促進和幫助。
此項活動的正常開展，創造了自然輕松的語言環境，激發了學生自我學習、自我創造的潛能，有助于學生從被動學習走向自主學習。并對提高學生的英語綜合運用能力，彰顯個性，施展才華，具有極其重要而深遠的意義。
三、 開設課外英語興趣小組
為豐富學生的課余生活，增強語感，培養聽說能力和口語表達能力，并且使學生的英語發音純正，能夠在一定的英語語境中用英語思維并表達，鍛煉學生的膽量，使其能夠更好地輔助英語教學，以及創造良好的校園英語學習氛圍和練習口語的場所，幫助他們解決英語口語學習上的困難，同時加強教師與學生的交流和溝通，分享學習心得，從而達到促使學生輕松學好英語的目的，我們英語教研組每學期都開展英語興趣小組活動。
（一）活動形式
1. 在英語老師的幫助下，根據不同話題，創設情景，用英語進行對話交流。
2. 同學之間用英語交流，提高互動性。
3. 學唱經典英文歌曲。
4. 經典外國電影欣賞。
5. 英語游戲，如猜謎、猜詞等。
6. 表演英文歌為背景的舞蹈、英語短劇，英語演講等。
7. 介紹英美國家的民族風情、文化特色。
8. 復習英語語法項目，閱讀，聽力和寫作訓練。
（二）活動要求
1. 參加英語角的同學和指導老師應按時到達地點。
2. 進入英語角場所后一律用英語交流。
4. 參加英語角的全體學生應增強自信，積極主動參與各項話題活動，保證英語角活動的順利進行。
（三）活動主題(Topics)（供參考）
1. 介紹自己、家庭及朋友。(Introduce yourself， family and friends)介紹自己的喜好。 (Likes and dislikes)
2. 談談自己的課余生活。(Your spare time)
3. 說說將要做的事（Sentence patterns: be going to do; want to do）
4. 談方位及地點(Direction and location)
5. 談購物(Shopping)
6. 談談外出旅行(Outing and travelling)
7. 看圖說話(Talking about pictures)
（活動主題可根據年級組的課程作相應的調整）
四、 積極組織學生參與各級各類英語競賽
一、更新理念，讓英語課堂立體化
鏡頭一：（我們所在的學校隨處可見的英語課堂）
老師手拿卡片，卡片上是一個出租車、圖書館或者是博物館或購物中心，下面是英文單詞taxi，library，museum， shopping centre，老師指著卡片一遍一遍地教學生讀單詞， taxi，t-a-x-i taxi，孩子們端正地坐在教室里，嘴里跟著老師一遍一遍地讀taxi，t-a-x-i taxi。
鏡頭二：（我在網絡外教課堂中所看見的）
老師在教室中間，給每小組的學生發一些帶有單詞和句子或圖畫的卡片。此游戲的名稱叫：Hot Potato。具體要求是：讓學生充分發揮想象，小組討論，把想知道的問題寫下來，問老師，老師都會一一答復。學生們七嘴八舌，議論紛紛，熱情高漲，使出渾身解數，把所學過所知道的詞匯都搬了出來，老師則在各組之間巡視、傾聽，并做適當的指導和糾正。然后老師回到前面的椅子上坐定，開始逐一回答學生們提出的問題。諸如：Where are you from？ How old are you？ What do you like？ What are you going to do this weekend？ Do you like China？ Can you speak Chinese？ Do you have a good friend in China？ What's your mobile phone number？ What's your E-mail address？ Do you have a family photos？ May I have a look at it？
思考：語言教學也能培養學生的發散性思維嗎？為什么外教的課堂能體現標新立異，豐富多彩？而我們的課堂卻總是循規蹈矩，整齊劃一并缺乏創新呢？這其中到底隱藏著哪些不同的教學理念呢？
二、提高素質，讓英語課堂“洋味”化
筆者認為英語本身的“洋味”也值得我們細細揣摩。記得我讀書的時候老師就這樣要求我們：不僅要讓你的英語課堂金腔金調，而且更要讓你的課堂充滿洋腔洋調，讓它散發出別的學科無法比擬的迷人魅力。是啊，有了自身的魅力還怕學生不學嗎？
為了提高英語課堂對學生的吸引力，在實際教學中，我們不僅要在語音、語調及交流展示方面有十足的洋味，更要在教學理念上有洋味，還應該在訓練學生語言能力的同時，培養學生的創造性思維。
為了有效地滲透“洋味”，我堅持用英語組織教學，還會在教學中插幾句俚語，讓學生感到新奇、新鮮，比如用“Yeah”來代替“Yes”。我認為能講一口流利而又“洋味十足”的英語是我們英語老師征服英語課堂的首要條件，當然如果能適時的加一些動作即肢體語言就更好了。另外在英語教學中，還應該注意營造文化氛圍以外延“洋味”。我會通過書上出現的各國國旗，比如：the UK， the USA， England， America， Australia， France；西方的節日，比如：Thanks-giving Day， Halloween， Easter， Christmas， New Year's Day；某個象征性的建筑，比如：Big Ben， The Eiffel Tower， The Sydney opera house等，來營造各英語國家的文化背景，并從中引導學生領悟蘊含深厚的西方文化，通過我的介紹，孩子們對這些知識有著強烈的求知愿望，他們會千方百計、想方設法地去了解、感悟，同時這種方法也能充分挖掘牛津小學英語教材中所隱藏的異國文化，讓學生在學習中逐步感知中西方文化的差異，我認為這是提高學生跨文化交際能力的重要方面。第三，我會為學生提供各種接觸“洋味”的機會，聽外教讀課文，看英文碟片，讀英語小故事，每當孩子們聽懂、看懂、讀懂這些內容，他們所體會到的成就感是其他任何東西無法替代的。每節課我都會抽空給他們看配套的課文碟片，我先讓學生泛聽，再模仿跟讀，最后讓孩子們為碟片配音，這樣的步驟讓每位學生都有表現的欲望，我把這個環節叫做：Show Time。每次上課時，Show Time總能使我們的英語課進入一個新的。這個環節能有效地改變目前課文教學中存在的普遍問題：只讓學生聽一兩遍，再回答幾個問題就作罷，因而造成大部分學生所說的英語帶有很濃的地方口音，缺少“洋味”。
三、開動腦筋，讓英語課堂生活化
一、感恩教育的內容
人不斷接受恩惠――父母的養育、老師的教育、領導的知遇、同事的協助、晚輩的照顧、普通人的溫暖。我們生活在大自然里、社會環境中、文明的進化史上，我們從中獲得了生存條件和發展機會。感恩教育就是啟迪學生學會感恩，健全人格、鍛煉意志，培養責任感。
二、感恩教育的原則
1.以人為本。感恩教育要重視人的需要，讓學生對自己與社會的關系有正確的認識，并產生責任感。感恩教育要貼近實際、貼近生活、貼近學生。
2.正面引導。“滴水之恩當涌泉相報。”感恩教育要啟發學生發現身邊的美好，帶動學生去珍惜每一份善意和給予，去感念每一次關心和協助。
3.知行合一。感恩教育如果唱高調對于習慣思辨和質疑的高中生會收效甚微。要讓學生在溝通中得到啟迪，在思考中得到震撼，在行動中不斷領悟，在分享中凈化升華。
三、感恩教育的運用
1.樹立報國求知遠大志向。習慣于生活在無盡的呵護和充足的物質中，不少學生沒有目標，沒有理想，對學習沒有興趣。感恩教育可以喚醒心靈，激發動力。
愛國是全體國民的神圣職責，是振興民族的旗幟。筆者陪學生一起看抗戰勝利70周年閱兵，假期布置“身體和靈魂總有一個要走在路上”的作業，開學分享祖國游記和好書，開展相關征文活動、手抄報比賽。學生對于祖國的自然風貌，人文景觀，經濟發展，科技進步，軍事強大，文化繁榮等有了更直觀的了解。筆者還組織學生觀看影片，在光影還原的歷史中，感恩前輩的前仆后繼，感恩人性的不屈不撓。觀看《東京審判》后，學生寫到：“生于和平歲月，我在意的不過是作業、假期、新衣服。而現在，面朝屏幕，……我能夠享受的和平其實是用先烈的血書寫出來的。我們的未來，因為有些被貪婪和欲望殘害的人們而更應該被珍惜。”感恩油然而生。
2.和諧融洽親子關系。“誰言寸草心，報得三春暉”。感恩父母是基本道德。筆者給學生推介優秀親情美文、給學生播放《超級演說家》“你養我長大，我陪你變老”的演講，與學生一起討論微電影《路過》，一起討論電影《頭腦特工隊》我們對于自己情緒的控制原理，一起計算我們還有多少天能好好陪伴父母，在班級中開展“算算親情賬”活動、親子互寫“家書”活動，學生在感動觸動中體會到家長的不易，審視與父母相處的態度和心情，更加珍惜和回報父母的付出和關愛。
感恩讓學生明確對自己、對家庭、對學校、對社會的責任感，讓學生知道生命的意義在于奉獻。提升了認識和境界，世界在他們眼里柔和可愛起來。
3.增強集體凝聚力。感恩是一種謙卑的姿態，學生能在正視個人價值的同時，也顧及他人，豁達開闊，有利于學生接納同學，創造友誼，促進班級的團結和諧。
高中生的心里，同學是“重要他人”，朝夕相處，心有感謝，也許從未表達。筆者在班級發放感恩卡，學生寫給自己最感謝的同學。他們認識到友誼的可貴，感謝同伴們一路同行中的支持和幫助。筆者在班級開展“投桃報李：我為同學做一件好事”活動，鼓勵學生用行動表達感恩，同時幫助身邊需要幫助的人。互相欣賞和協助，班級團結奮進、溫暖如春。
4.推進生命教育。有感恩之心的人，對周圍的人和事充滿感激之情，會認識到自己生活在很多人的關注和幫助下，會知道自己不是一個人在奮斗，會以更積極的態度面對生活。
筆者常常引導學生幫助弱勢群體，對需要幫助的人捐款捐物、帶領學生志愿服務敬老院、孤兒院等。筆者常常和學生討論《當幸福來敲門》《滾蛋吧，腫瘤君》等電影，學生們看到生命的脆弱與堅強，生活的壓力和考驗都是為了我們更加理解和珍惜。學生參加“緬懷革命先烈，弘揚井岡精神”的活動，與革命老區學生結對幫扶，也看到不同的人生境遇中奮斗一樣美好，一樣值得肯定和期待！
5.熱愛自然，感恩自然。花開花落、云卷云舒，大自然給予人類無盡的滋養。我們應該感恩大自然帶給我們美景，送給我們快樂，教給我們道理。
筆者在班級開展“我為自然添份綠”活動，學生植一棵樹，養一盆花，發現自然的神奇和美好；開展環保文化節活動，思考如何善待我們的地球母親，如何不留下污染；開展謳歌自然書畫、攝影、游記大賽等，陶冶情操、放飛心靈。
一、學生思想工作：
學生思想工作對我們來講，其重要性是不言而喻的。教書不育人是教育的失敗，我們的教育方針就是既教書又育人。所以，我們組里對學生的思想工作一直是非常重視，無論何時何地，把學生思想工作始終作為首要任務來抓。在平時的工作中，我們要求組里所有的班級一定嚴格按照學校及上級的要求，利用政教及班會時間，認真做好政治思想工作。利用家長會或與家長溝通交流的機會，讓家長協助年級組作學生的思想工作工作。共同來完成對學生的思想教育工作。同時，我們協助班主任和任課教師，和個別學生交流談心，舉事例、講道理，做好個別學生思想認識工作。平時我們對學生思想教育的內容是相當的多，形式也豐富多彩，有愛國主義教育、愛黨教育、熱愛家鄉教育、熱愛學校教育、熱愛班集教育，愛護公物教育。另外，團結友愛、文明與進步教育、也是必不可少的內容。教育的形式除了政教班會等形式外，課堂也是德育教育一大有利陣地。結合形勢進行思想教育也是我們工作中的一大亮點，在本學期的文明進步教育中，結合洋浦保稅港封關動運作的大好時機，對學生進行主題班會教育，讓學生暢談保稅港區的建設對洋浦未來發展的影響，從中受到啟發和鼓舞政，從而認識到國家建設政策的正確性，以實際行動來熱愛祖國。
二、各項管理工作：
對老師的管理工作，組里一如既往地嚴格按照學校的要求去做，認真履行考勤制度和請假制度，不偏不倚、臨時外出實行登記制度，無論公私差，一律履行請假手續。調換課必須有相關領導的同意，由于執行嚴格、管理到位，所以年級組的勞動紀律表現比較好。
對于學生管理，強化管理力度，加強管理和監督的次數，實行定期和不定期的檢查，從開學到期末不間斷，對檢查中發現的問題及時解決和糾正，對于一時難以解決的棘手問題，想辦法想對策也要解決。學生管理工作從年級組到班級實行分層管理。另外，實行誰上班級課，誰就負責班級的管理工作。通過一學期的努力奮斗，學生的表現有一定的變化，尤其是晚修的表現變化最大，大多數時候晚都是秩序井然，氣氛良好。為了做好管理工作，我們充分發揮高中學生會的作用，讓學生會組織人員，每天對各個班的勞動、紀律、衛生、學習、儀容儀表等方面進行檢查，并對檢查結果上報年級組，在年級組內按照檢查結果進行評比。年級組每天定期檢查各班的紀律、衛生、整體表現，對檢查中發現的問題，立即給予批評指正。另外，也配合學校相關部門對年級組的各項表現進行檢查。總之學生的管理工作是比較到位的。
三、教學工作：
在日常的教學工作中，組里按學校的要求認真對待教學活動。要求每位教師及時上好課，不能任何半點馬虎和失誤。要求老師認真鉆研教材，仔細書寫教案、學案。上課應認真負責、對得起教師這個職業。為了落實教學工作的要求，組里進行了不定時、不定點檢查，查教案，查作業批改情況，走進課堂，進行短暫的觀聽課。另外，實行天天查巡早讀的制度，天天記錄的制度。為了適時了解把握教學過程中存在的問題，隨機找學生了解掌情況，將了解的情況適時的反饋給班主任或課老師，以利更好的溝通和搞好教學。為了鞏固教學成果，組里要求老師們認真對待學生的作業，加強課堂訓練和課外訓練，同時按學校的布置及組里的實際情況，組織了數次規模不同的考試。
四、衛生工作：
年級組在開學初就對衛生區進行了責任劃分，由八個班各自承擔一定的清潔區，每天對清潔區三次打掃。年級組每天對清潔區進行檢查，發現有不干凈或做的不到位之處，立刻要求重新去做，直到達到要求為止。本學期高二年級各班的走廊衛生一直做得較好。但是廁所衛生一直做得相當不好，下學期一定要想法解決這一問題。
五、學期內主要大事：
1、新校區搬遷工作：09年8月25日，年級組按照學校的整體要求從老校區遷往新校區，由于事先做了詳細周密的安排，各項工作分工明確到位，高二年級的搬遷工作非常順利。用了不到一天的時間，將整個年級的所有辦公設施和用品搬遷完畢。
2、考試工作：本學期高二年級共組織了兩次月考，一次期中考試，和兩次模塊結業考試，五次考試的組織工作都非常到位，考試工作進行都很順利。每次考試后，在年級內我們都進行了考試成績分析。
3、學校體育文化節：按照學校的統一布置，組織全體師生參加了非常有意義的體育文化節，為此各班都設計了手抄報，并作了展覽。同時各班組織了拔河隊、接力隊、跳繩隊、進行了友好的比賽。通過比賽增強了學生的集體榮譽感，強化了班級的凝聚力。
【關鍵詞】植物文化；教育資源
良好的校園環境對學生的健康成長具有重要作用，而校園植物是構成校園環境的主要部分之一。同時，校園綠化植物是校園文化構建的一個物質載體，校園植物景觀充分體現其文化性，對學生的成長起著潛移默化的教育作用。校園植物作為學生朝夕相處最為親近的自然環境成分，它所包含的顯、隱性課程資源正是教育生活化的有效課程資源，筆者結合我校的實際情況，在開發校園植物文化教育資源上作了一些嘗試。
一、植物景觀設計為校園文化服務
園林植物自身也蘊含著深厚的文化底蘊，植物造景就是校園物質文化的一個重要組成部分，它區別于其他校園建筑、園林小品等硬質景觀，以其軟性的、富有生命力的景觀特性，為構建優美校園形象，營造和諧特色校園文化添磚加瓦，發揮著不可磨滅的作用。所以，在校園植物造景方面，處處要為校園文化服務。
1.科學選擇植物進行造景設計
要充分理解校園植物造景的特點和指導思想，靈活運用科學性原理、園林藝術學原理、行為心理學原理，融會貫通，綜合考慮，避免因為強調某個方面而忽略另一個方面，使校園植物造景達到“雖由人作，宛自天開“的意境。結合地域特色、校園文化，科學合理選擇地域性植物，適地適樹，并遵循自然植物群落的發展規律，營造生態型植物群落。這樣一方面植物能適應當地氣候特點，長勢良好，呈現一派生機，激勵人奮發向上。另一方面，本土植物群落帶有濃厚的地域及文化色彩，能夠表達不可復制的文化內涵。如桂花代表友好、吉祥、榮譽、考試及第又稱“折桂”，水杉代表清源，白玉蘭代表報恩、忠貞不渝、玉堂富貴、圣潔，細葉榕代表福蔭，紅棉代表英雄氣概，鐵冬青代表喜慶吉祥、人生豐收，樹菠蘿代表心無旁騖，行者無疆，即使方寸之土，也要深入精髓，等等。
2.營造以植物意境為主導的景觀來體現校園文化
在校園規劃建設中，每個功能分區所展現的校園文化的內容以及具體的場景布置方式不一樣，特定的文化環境要求通過各種植物的配置使其具有相應的文化環境氛圍，即營造不同的植物意境來滿足各個功能區文化環境氛圍的需要。其中教學區是學校的核心區，是學生學習、科研、課間活動的主要場所，校園文化空間氛圍以學習空間、交流空間為主，其場景布置要求嚴肅性、教育性以及引導性，因此針對教學區的植物造景多采用規則式或混合式手法進行設計，樹種多以列植喬木、點綴整形植物、大面積草坪等方式為主共同構建一幅立體畫。
二、融校園植物文化于學生活動中
校園植物是校園環境的重要組成部分，是課內外活的教材。植物在校園環境建設中占有重要地位，植物不僅僅是觀賞的對象，重要的在于與學生的學習、生活的緊密結合，讓同學們時刻享受到校園環境的自然、寧靜、平和，保持四季花艷葉翠，使親臨其境者有著“風景這邊獨好”的感覺，并達到“潤物細無聲”的效果。
活動一：認識校園植物
三月、四月正直春暖花開的季節，把每年的三月、四月定為學校的“植物文化月”。學校教導處組織開展活動“我和春天有個約會”、“尋找春天的足跡”，引領學生走出教室，走進春天，走進校園植物。通過上網、查閱圖書、專家訪談，了解植物的學名、科名、形態結構特征及生活習性等，為校園植物種類命名、掛牌提供了依據，開展“校園植物系列講座”和“校園植物認養活動”等工作，編寫校本教材，制作校園植物學習網站，內容包含植物分類、定名、特征、習性，特征性的照片等。利用《中國高等植物圖鑒》、《廣東植物志》、《全國中草藥匯編》和校園網絡等資源查閱資料，整理并歸納校園植物名稱、學名、科屬和原產地等信息并編寫校本教材，為學校植物制作“身份證”并掛牌。策劃舉辦“校園植物展”和“校園植物系列專題講座”。學生通過這種實踐對植物的物種的調查，了解植物的屬性，認識了很多不為人所熟知的植物，掌握了植物產地，加深對校園植物的印象。利用學校的科技文化節，組織全體學生參加“校園植物文化知識競賽”。這些活動的開展有利于對學生進行植物文化的滲透教育。自活動開展以來，不斷做好校園的綠化工作，營造環境育人氛圍。現校園綠化覆蓋率達50%，校園綠化注重樹種的選擇和搭配，目前已經擁有230多種園林植物，良好的環境給學生提供更多探索空間和創造空間，供學生觀察、研究和動手實踐。
活動二：感悟校園植物
校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野。
1.賞校園植物：即引導學生賞析關于植物的古詩文等；挖掘植物的文化內涵。讓學生閱讀朝夕相處的植物，傾聽花開的聲音，感悟生命的頑強，體驗植物人文之美。
2.繪校園植物：以校園植物為素材，開展豐富多彩的藝術創作活動，營造環境文化，提升師生文化品位。學生在了解了植物的儺裕欣賞過植物的形態美，色彩美以及人文美之后，對植物有了更多的感性的認識。開展主題的藝術創作活動，老師和同學們利用業余時間以植物為創作題材，用繪畫、攝影、書法、手抄報和手工制作等形式盡情展現春天校園的生機盎然，再現花的形、色、香、姿、韻，感受生命的氣息，體驗創作的樂趣，收獲創作的喜悅。
【參考文獻】
青島上清路小學近年來以“快樂足球”為理念，構建了校園足球發展框架，踐行著“強身健體、培植精神、凝聚力量、放飛夢想”的校園足球發展目標。學校以快樂足球為突破口促進陽光體育工作全面發展，實現了“讓每個學生做最好的自己”的德育發展目標。
足球文化引領孩子健康成長
足球，不僅是一項體育運動，還是一種文化熏陶和情感體驗。在校園足球建設過程中，我們深刻地認識到，振興足球運動對提高學生身體素質，培植學生的愛國情感、拼搏精神，實現體育強國夢想具有重要的意義。為了讓每一位上清學生在足球教育的氛圍中健康快樂地成長，學校積極打造“快樂足球”文化理念。
“快樂足球”的理念源于學校的辦學思想，即構建“有愛、有智、有趣”的教育，讓每位上清學子成為“最好的自己”。把“快樂足球”的種子播撒到學生的心中，從而滿足學生的個性發展需要。我們以“快樂足球”為核心，形成了學校的足球特色項目建設的發展框架，明確了“強身健體、培植精神、凝聚力量、放飛夢想”的校園足球發展目標;以校園足球為突破口，積極推進“1+x”陽光體育工程――“1”即足球特色，“X”即體質健康工作、體育特色項目建設、體育傳統項目開展、田徑比賽等，使學生們在上清校園內快樂學習，健康成長！
學校不僅在櫥窗、廣播、校園網站中設置了足球專欄，還開設了學校足球QQ網站，建立了足球陳列室、足球知識宣傳墻，加強足球運動的宣傳和足球知識的普及，濃郁的宣傳氛圍讓每個學生更多地了解足球這項被譽為“世界第一運動”的體育運動項目，讓更多的孩子參與到足球活動中。除此之外，學校還通過新聞媒體、報刊雜志和校報等媒介加強對學校足球運動的宣傳，讓學生深深地喜愛上了這項充滿魅力和激情的運動。
足球活動點燃孩子心中夢想
學校一直注重在校園足球活動中抓住教育契機，在強健學生體魄的同時提高他們的思想境界。為促進校園足球工作常態化開展，通過豐富的賽事、完備的賽系和穩定的賽制，吸引學生積極參與足球運動，學校建立了班級、校級、區級、市級四級聯賽制度，成立了校、班兩級足球隊伍，每年學校不僅積極組隊參加青島市“市長杯”和市北區“區長杯”的足球比賽，而且還認真組織舉行“校長杯”足球聯賽（包括親子賽和班級賽），每次比賽結束后學校都會進行隆重表彰，讓全校的學生都了解這些受表彰的團隊及獲獎個人的足球夢想和拼搏精神，以此激勵更多的學生投入到足球運動中來。學校通過聯賽的開展既鍛煉了隊伍、培養了人才，又提升了學校的社會影響力。
除了四級聯賽外，學校還積極創造機會讓學生對外進行交流切磋和展示。通過牽線搭橋，學校讓足球小子們走出校門、國門，與韓國、香港、上海、成都等地的小朋友進行友好比賽;在青島市陽光體育展示活動及全國中超聯賽青島賽場上讓學生們展示精彩的球技。學生們在賽場上鍛煉了自己，在友好的交流中提升了自己。
學校每年舉行一屆“校園足球文化節”，圍繞著足球主題開展隊徽設計、手抄報展評、繪畫、藝術作品挑戰;組織開展“校長杯”親子和班級足球聯賽、“快樂足球”繪畫大賽、“我與足球”征文活動、“留住美妙，記錄感動”攝影展、“足球知識”研究性學習等，學生們熱情參與、大展身手。繽紛的活動，豐富的體驗，激發了學生們的足球興趣，點燃了他們的足球夢想。
足球課程帶給孩子更多快樂
為推進校園足球蓬勃發展，促進學生強身健體、全面發展，學校不僅建立健全了組織機構、各項規章制度，制定了學校足球工作計劃，還將足球納入到學校體育課程教學體系中，成為體育的必修課。
學校一至六年級每周開設一節足球課程，以青島市出版的《快樂足球》教材為藍本分低、中、高年級進行不同水平的學習和訓練。為了讓每個學生得到專業的指導，提高學生的專業素養，學校還聘請了專業球隊的教練走進課堂擔任專職足球教師進行授課，受到學生的普遍歡迎。
另外，學校還將足球知識與學科教學進行整合，開設了足球與品德、足球與藝術、足球與科學、足球與文化、足球與健康、足球與競技等校本課程，使學生從不同領域通過豐富的形式和手段加強了對足球知識的學習和研究，全面感知了足球精神并得到足球文化的熏陶。足球校本課程教學的根本目的和任務不是將所有的學生都培養成足球運動員，而是在全校普及足球運動，形成特色，通過足球這一體育項目促進全校學生的身心健康。因此，我們的校本課程的教學中更多關注的是學生的情感體驗，面向全體突出健康新觀念。
璀璨奪目的華夏文明是我們炎黃子孫的驕傲，浩瀚博大的中國文化是我們中華兒女的驕傲。學生作為中國的花蕾，必須傳承我們的優秀傳統文化，了解我們的文化根源，繼承和發揚我們的優秀傳統，將優秀傳統文化不斷傳承下去并發揚光大。語文是學生從幼稚園開始就要學習的一門基礎課程，小學是重要的學習生活階段，我們應該從小就學習和了解祖國的傳統文化，而語文是學習語言的基礎學科，它又能作為傳統文化教育的載體，將傳統文化教育與語文課本有機融合，有利于我們的學生從小接受中國文化的洗禮，讓傳統文化走進教育，走向世界，走向未來，通過孩子來傳承發揚，可以讓中國的文化更加源遠流長。本文主要針對傳統文化教育的內涵和現狀、傳統文化對學生成長的積極作用，以及傳統文化引入語文教學的途徑等進行分析探討，敬請大家指正。
一、傳統文化教育的內涵及應有的學習態度
中國的傳統文化在中國這片肥沃的土地上孕育了五千年，是中華民族祖祖輩輩發明創造的具有中國特色的優秀文化。中華文化包含著中國五千年的方方面面，包含歷史文化、風俗習慣、道德修養、發明創造、科技手段、文化理念等各種特色內容。傳統的中華文化是我們進步的階梯，是國家前進發展的力量。它能夠塑造我們的品德，造就我們的精神，是我們華夏民族發展的驕傲成果。中華傳統文化博大精深，蘊涵獨特，值得我們這些中華兒女繼承發揚，讓我們的傳統文化不斷深入到生活的每個角落，讓我們時刻感受中國傳統文化的氣息，傳承中華文化是我們每一個龍的傳人必須肩負的職責。中華傳統文化是民族智慧的結晶，是民族發展的源泉。我們應該尊重祖先的智慧成果，在傳統文化中取其精華，去其糟粕，不斷地將我們的優秀傳統文化繼承和發揚下去。隨著信息時代的到來，世界范圍內的文化交流不再是夢想，而成為社會發展的主流。這一趨勢卻將我們的傳統文化推向風口浪尖，西方文化入侵，一定程度上會阻礙中國傳統文化的發展，甚至使人們迷失文化學習的方向。當一個民族沒有了自己的民族特色，那將是一個沒有希望的民族。因此我們要正確對待外來文化，重視本土文化的學習，學習外來文化中的優點，不斷深化本國文化的學習。我們的學校也應該重視中國傳統文化的教育，不要讓我們的文化流失在多元化發展的今天。我們要在國際范圍內中提高中國文化的地位，文化作為國家發展的主要內容，我們要重視傳統文化的教育，讓它不斷發展，在國際交流中扮演更加重要的角色，讓傳統文化走向世界，以供其他國家學習借鑒。
二、傳統文化對學生成長的作用和影響
教育是提高學生綜合素質的重要途徑，在我國小學語文教學的過程中融合一些優秀的傳統文化知識，不僅能提高小學生的文化學習的興趣，也能培養孩子崇高的思想道德和優良的高尚情操，對孩子的成長有十分重要的意義，對孩子良好品行的形成都有很好的促進作用。傳統文化的學習有利于提高學生的道德觀念，有利于學生提升自身的素質修養。中國的傳統文化博大精深，儒家思想是我們中華文化核心，其中蘊涵中許多知識道理，值得我們去學習和探索。如今隨著經濟的快速發展，社會上各種不文明的行為處處可見，人們都忽視了對道德思想的重視，因此作為祖國未來的接班人，學校應該重視對孩子的道德思想的教育。而中華傳統文化中儒家的思想道德是值得我們繼承和發揚的，將傳統文化與小學語文想融合，有利于我們從小培養道德修養，提高自身的素質。傳統文化的學習有利于培養學生良好的行為習慣和責任意識，學會感恩與回報。中國地大物博，人口眾多，改革開放以來，頒布了計劃生育這一改革政策，從此緩解的人口快速增長的趨勢。但隨著改革的實施，一些問題也隨之而來，獨生子女被祖輩、父輩過分溺愛，導致孩子失去自我管理和責任意識，認為什么都是理所當然，而傳統文化中的忠孝禮儀，正是值得他們學習的地方。將傳統文化植入小學語文教學，培養孩子的獨立意識，學會尊重和感恩他人。讓他們在學習和傾聽前人的故事中學會效仿，做一個態度謙和，行為規范的優秀學生。傳統文化的學習有利于加強學生對優秀文化的學習借鑒并產生濃厚的學習興趣，奠定自身的文化基礎。如今，由于知識經濟多元化，外來文化也開始不斷引入發展，出現了各種英語教學機構。英語熱的流行，對我們的國學產生了挑戰和沖擊。孩子是祖國的未來，我們應該將優秀傳統文化滲入孩子的心底。教育部門將傳統文化與語文相結合，有利于孩子在傳統國學中豐富自己的學識內涵，在浩瀚的中華文化的知識海洋中探索文化的奧秘，提升自己的知識素養。傳統文化有利于培養孩子高雅的生活學習情趣。在豐富的傳統文化中認識自己的祖國，不會讓學生在未來的知識多元化中迷失方向。孩子天生好奇心很強，對新穎的事物十分感興趣，當傳統文化走進他們的世界，他們便會產生興趣，去了解新的事物，當學校開設一些新的教學內容，就會吸引孩子的目光，當孩子開始學習毛筆字，走進毛筆書法學習的課堂，他們會好奇地學習和了解毛筆字的正確書寫方式，好奇地研究書法文化。當他們走進中國傳統文化名人的內心世界，他們會為名人的事跡所驚嘆和折服，并認真模仿;當見到音樂室古典的傳統樂器，他們帶著好奇去探索音樂的魅力。孩子的世界五彩斑斕，他們對新事物不斷迸發著學習和探索的熱情，傳統文化引入課堂，他們會全身心投入學習。祖國擁有的博大精深的文化，會增長他們的見識，讓他們在物欲橫流的社會文化發展中不至于迷失了方向。
三、把傳統文化引入小學語文教學的措施
將傳統文化中的精華引入小學語文教材中，讓學生在完成學習任務的同時學到國學知識。小學生的思想單一，認定學習課本文化知識是增長見識的唯一途徑。將傳統的知識文化引入語文教材中，并把它作為學生的學習任務，讓他們學習和了解傳統文化的魅力。學生的學習意識主要在課堂教學中形成，在教材中引入傳統文化，他們在學習語文課程時，就會有意識地熟悉文章內容，在老師提出的預習內容中，他們會預習本節語文課文中的故事內容，在預習的過程中就會產生一些思考。因此，為了提高小學生對傳統文化知識的了解程度，應將傳統文化知識融入小學語文教材中。提高教師的教學職業水平，加強教師對傳統文化的掌握，將中華傳統文化應用到課堂教學。教師是學生學習道路上的指引路燈，教師在教學活動中也扮演著十分重要的角色，他們是孩子心目中的榜樣。因此，教師提升自身的傳統文化修養，這是培養孩子文化素養的前提。在語文教學活動中，教師應該將一些傳統知識與課堂教學緊密結合，講一些中華文化中的經典故事，豐富語文課堂內容，讓孩子在課堂故事中了解中華傳統文化，在傳統文化濃郁的課堂氛圍中享受語文學習的快樂。培養孩子對傳統文化的興趣，吸引他們去探索和發現中華傳統文化的精髓。在語文的教學活動中，植入傳統國學，讓學生在探討中學習成長。學校是孩子學習的天地，學校的教育是為社會的發展提供人才培養服務。在學習中國傳統文化過程中，有各種各樣的形式，學校可以舉行一些傳統文化的演講比賽、組織相關的團日活動、開展傳統文化節猜謎語、知識競賽、小品相聲表演等，讓學生在活動中學習和成長。例如，近年來，中央電視臺舉辦了漢字聽寫大會的活動，看著節目里一個個優秀的孩子將我們的漢字熟記，真的是我們中華兒女的驕傲，我們學校也應該效仿這些節目，創新一些教學模式和手段，去加強孩子的傳統文化理念。在一些傳統節假日中舉行教育活動，在實踐活動中學習傳統文化。孩子天性喜歡玩耍，我們應該充分利用孩子愛玩的天性，在中國眾多的傳統文化節日中，在學校組織孩子參加一些活動，讓孩子了解節日的寓意內涵，在活動中學習浩瀚博大的中華文化。例如，在端午節舉行包粽子等活動，讓他們了解端午節的來源、粽子的涵義，講述我們傳統文化中的屈原的故事，讓他們了解屈原的故事，從中學習屈原身上的優秀品質，了解和學習傳統文化，也可以在國慶節等節日期間舉行隆重的升旗儀式，在五四青年節舉行體操比賽等，讓孩子在節日的氣氛里熟悉節日文化，學習傳統文化。在布置家庭作業的時候，可以布置有關中華文化的家庭作業，讓孩子在課外的語文學習中了解傳統文化。孩子的學習有三個階段，課后的學習也十分重要，在家庭作業的內容中，教師應該豐富孩子的課余生活，讓學生做一些關于傳統文化的手抄報，寫一些有關傳統文化的日記和作文。看一些相關書籍，寫寫心得體會，周末看一些有關傳統文化的電影，以此熟悉中華優秀傳統文化。
四、結語
總之，在無垠的歷史長河中，中國傳統文化展現出獨特的魅力，讓世界為之贊嘆，讓國人為之驕傲。我國傳統的經典國學是我們中華民族五千年文明的智慧結晶。當今時代，隨著經濟文化的多元化，作為中華兒女的我們更應該大力弘揚我們的中國精神，學習中國文化，讓傳統的中國文化在我們每個中華兒女心中生根發芽。學校作為培養莘莘學子的教育基地，將學校語文教育與傳統文化相融合，這是我們現代化發展的必然趨勢
作者：李培蓮 單位:江蘇省揚中市三躍中心小學
語文源于生活，用于生活。語文又具有豐富的思想性、生動的情境性、廣闊的開放性，最能把學生引入五彩的生活世界、獨特的心靈世界。而生活本身就是“大語文”，課堂并非孤立于世界之外的學習空間。這就要求我們的語文教學必須聯系生活、走向生活，并以生活為發散點，拓展文本，給學生創設一個張揚個性、享受生活樂趣的空間。語文教學融入到真實的生活中，才會充滿不朽的生命力。
一 語文學科與現實生活的結合現狀
目前我們所使用的初中語文教材，時代氣息濃且現代意識強。但我們在教學中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個45分鐘，一個學期教二三十篇課文。這直接導致了語文學習枯燥乏味、語文課堂死氣沉沉。教師們注重知識的傳授、技能的訓練，但這只是在教語文課本，幾乎沒有站在學生生活的角度來審視教學活動，因此致使語文學習成了學生的一種負擔。我們要努力改變這種現狀，在語文教學中滲透學生的生活，嘗試走語文教學生活化的道路。
二 生活融入語文課堂的意義
記得美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。因此語文教學更應該扎根于生活的土壤，語文課要盡可能地貼近學生生活，讓學生感到親切，并引導學生從自己的生活中得出結論。教師應注重語文閱讀教學與生活的溝通，讓課堂教學貼近生活、聯系實際，引導學生懂得生活、學會生活、改造生活。尤其是在學生的日常生活中會發生許多細小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學生這個群體的旁觀者，應該及時將這些事情捕捉到，并適時地轉化為自己情感教學的良好的素材。這樣知識得到了應用，教師帶著教材與學生一起走向了新的未知世界。因此，我們在課堂教學中應關注學生的生活經驗、學習經驗，更要注意創設生活情境。
三 語文課堂教學生活化的內涵
語文課堂教學內容的生活化，意味著在培養學生語文素養的前提下，將語文教學與社會生活、學生生活相結合，使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活過程，讓語文教育走進社會、走進自然、走進每一個學生的心靈深處，以學生感興趣的方式進行教學，并獲得與其能力發展相適應的情感態度價值觀，以增強中學生的適應性和競爭力，為其終身發展和繼續學習打好基礎。生活是語文學習不可缺少的陣地，有生活就有語文。要做到語文課堂教學內容生活化，教師在教學的過程中要努力做好以下幾方面的工作：
1.確立合理的教學目標。以前我們的語文教學過分關注學科知識和技能的訓練，忽視了學生作為學習主體的學習態度、情感和價值觀的培養，而教育的最根本目的就是要培養能適應社會生活的人，因此，實施語文課堂教學生活化首先必須有明確的生活化的教學目標。新的語文課程標準提出了語文教學目標的三個維度：知識能力目標、過程方法目標和情感態度價值觀目標。其中，知識能力目標應該是作為學生今后適應社會生活的重要素養的基礎知識和技能；過程方法目標強調學生在學習過程中應該掌握有利于學生終身學習和發展的方法；情感態度價值觀目標著重體現對學生進行基本情感、基本態度的培養，以期讓學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應社會的需要。
2.深入挖掘教材內容，注重語文學習的探究性。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。所以作為一名初中語文教師不僅要在課堂上對學生進行“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力的訓練，還要學會在教材內容向教學內容的轉換中滲透人文教育的思想，恰當地與生活的方方面面聯系起來，對學生進行情感、態度、價值觀的養成教育。
語文的探究性學習，就是把課文與自然、社會、自我都作為探究的對象，方法可以靈活多樣，比如進行社會調查、現場觀察、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這在新教材的語文綜合性學習中體現得尤為突出。通常情況下，綜合性學習最好提前幾天布置，讓學生有充分的時間準備，并能自主合作，探究有關的問題。具體的活動大致上可以這樣安排：（1）自由組合，以4-6人一組為宜。組內有分工，明確個人職責，提出搜集有關資料的方式和任務；（2）個人完成后組內交流、展示，互相討論切磋；（3）充實補充，裝訂成冊；（4）課堂交流，展示探究成果，評價。這一系列活動的開展，能促使學生直接觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，以保證他們做出有意義的探索，這樣也利于激發學生強烈的求知欲。
一、指導思想
認真貫徹教育局綜合治理和安全工作的指導思想和總體要求，以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本、以穩定求發展，加強校園文化建設，以活動保安全，以安全保德育，以德育保校園安全文明，堅持教育與管理、治理與建設相結合，群防群治，標本兼治，以防為主，防治結合，切實做好學校治安綜合治理工作。保證師生生命財產安全，營造安全、穩定、文明、健康的育人環境。
二、工作目標
1、建立健全安全工作聯席會議制度
2、扎實開展安全教育和平安文化建設。利用開學第一課、第三屆“平安校園文化節”、3.26安全教育日、6月安全教育月、5.12防災減災日、11.9消防教育日等活動，對學生進行相應的安全教育活動；加大學校平安文化建設，強化平安文化的教育感染作用。
3、加強校園應急體系建設開展安全演練提高師生自救自護意識和素養。加強學校人防、物防和技防的有機結合，提高學校安全的應急能力，加大學校消防、監控器材設施建設，將安全教育和安全演練相結合，提高廣大師生的自救自護意識和素養。
4、加強接送學生車輛的管理。與學生及家長簽訂相關協議書，保證學生乘車安全，嚴禁非法接送學生車輛的存在，嚴禁超員現象的發生。
5、落實大型活動審批制度，加強安全信息提報，嚴格事故報告制度
6、加強安全和綜合治理工作檔案材料的收集與整理
7、加強安全隱患的排查與整改，保證無責任事故發生
三、工作措施
（一）、加強領導，落實責任
學校成立安全工作領導小組，校長親自擔任組長，各處室主任為成員，同時吸納家長委員會成員參與；成立以安全辦、總務處、政教處、團委為主的安全工作檢查小組。校長負總責，與各處室主任、班主任、門衛、宿舍、食堂、實驗室等專管人員簽訂安全工作目標責任書，班主任與學生及家長要分別簽訂安全責任書，明確職責，層層落實責任制，按照“誰主管，誰負責”的原則，建立校園安全工作責任追究制。凡因失職、瀆職造成師生傷亡或學校財產損失的，都將要追究領導和相關人員的責任，堅決杜絕重大安全事故的發生。
（二）、完善制度，加強落實
對照《二零一一年度五蓮縣素質教育發展目標考評細則》，結合學校工作實際，對制度進行認真的補充修改和完善。進一步落實聯席會議制度，加強校外義務監督員的作用，繼續堅持安全月報制度和大型活動審批制度等，通過這些制度的執行，建立起一套全方位、立體化的二十四小時監控體系。使學校安全工作有根有據。
（三）、強化安全教育、加強安全培訓
1、加強安全教育課程研究。認真貫徹《中小學公共安全教育指導綱要》，遵循學生身心發展規律，開展形式多樣的安全教育課，確保每學期8課時，做到教學有計劃、學習有教材、任課有教師、課時有保障，提高安全教育的效果。
2、大力開展“平安文化節”、安全教育日、安全教育月活動。三月份的最后一個星期一為全國安全教育日，六月份為學校安全教育月，11月9日為消防宣傳日，利用升旗儀式、黑板報、標語、圖片展覽、手抄報、校園廣播、安全知識競賽、征文等形式開展豐富多彩的安全教育活動，經常性地對學生進行防火、防溺水、防樓梯踩踏、防交通事故、防傳染病、防食物中毒、及預防其他意外傷害等安全知識教育和自我防范教育，增強學生的自我保護意識和能力，從而確保校園安全和師生安全。
3、對學生、教師進行分層次、多形式地培訓，不斷提升校園安全管理水平。結合開展的安全教育活動，對廣大師生進行消防栓、滅火器使用方法的培訓，消防“四個能力”的培訓(發現火災隱患的能力、撲救初期火災的能力、逃生自救的能力和引導消防疏散的能力)，使教職工做到“四懂”、“四會”（“四懂”是指懂本單位的火災危險性、懂預防火災的措施、懂撲救火災的方法、懂逃生的方法，“四會”是指會使用消防器材、會報火警、會撲救初起火災、會組織疏散逃生）
4、加強校園平安文化建設。結合學校校園文化建設及學校實際，開展平安文化建設，在校園的墻壁、走廊、宣傳欄等位置建設平安文化陣地，形成濃厚的宣傳教育氛圍，加大安全教育力度，不斷增強師生的安全意識。
（四）、加強接送學生車輛的管理
進一步加大交通安全宣傳教育力度，教育學生不準騎自行車上學，未滿12周歲不準騎自行車，未滿16周歲不準騎電動車等，對接送學生車輛實行臺賬管理，對乘車學生進行詳細的登記調查，并簽訂相應的乘車安全協議書，召開家長會進行乘車安全教育，引導學生不乘坐無手續車輛、超員車輛及非法農用車等。對非法接送學生車輛及時舉報查處。
（五）、加強應急體系建設
進一步完善各類應急預案，建立預警機制，提高對突發事件的應急能力，設立應急器材室，配齊應急器材，在各顯要位置設置應急指示燈和應急疏散標志，防雷、避雷、消防設施的檢測檢查要及時，教室、宿舍、食堂實驗室等重點部位的醒目位置設置應急疏散示意圖。對校外的水庫、塘壩等危險點做進一步的排查，完善校外危險點示意圖的建設。預防和避免危險事故的發生。結合安全教育活動，六月份和11月份組織安全疏散演練各一次。
（六）、加強檢查、整治隱患
1、開學前，學校安全工作領導小組將開展校園安全大檢查。檢查內容有校舍安全、消防安全、交通安全、食品衛生安全、用電線路及用電安全、危化物品及易燃易爆物品安全、樓道安全、教學設施安全、安全監控設備等。對檢查出的安全隱患，立即組織整改，以確保開學時正常使用。
2、加強常規性的安全檢查。學校對重點安全部位，強化警鐘長鳴意識，做到時時檢查、處處留心，嚴加防范。學校建立并嚴格執行“班級安全工作周報制度”、“疾病防控晨檢觀察制度”，并詳細記載檢查情況。對檢查中發現的問題或安全隱患，學校及時采取措施，切實整改。
3、落實“安全工作月查月報制度”。堅持每月召開一次安全工作聯席會議，開展一次安全大檢查，每次檢查既要按照教育局的檢查文件要求，又要對照季節特點和學校實際確立檢點，對檢查出的安全隱患要逐一登記造冊，上好臺帳，并制定整改方案，落實整改措施，限時排除安全隱患。
（七）、加強重點部位重點方面的管理
1、值班保衛及宿舍管理工作。加強門衛值班工作，嚴格實行學校領導帶班制，學校安保人員必須著裝上崗，加強對值班保衛人員的知識技能培訓，提高治安保衛能力，保衛人員必須進行24小時值班巡邏，堅持外來人員、車輛登記制度。加強學生宿舍安全管理，配備專職宿舍管理員，學生宿舍不得私拉電線使用電器、不得點蠟燭等明火，教師宿舍不得使用電爐子、液化氣、電磁爐等大功率電器，確保宿舍安全。堅持人防和物防相結合的原則，進一步配備相應的物防設備，規范和加強安全保衛室和舍管室的建設。
2、校舍安全。定期組織校舍安全檢查，特殊天氣隨時檢查，發現險情及時匯報排除。每個教師都應確立主人翁的思想，保持高度警惕，關心校產校舍及其它設施安全，發現問題及時匯報總務處。
3、消防安全。明確重點區域的責任人，加大對消防器材的購置配備，對原有的消防器材按照要求及時檢測，確保使用效果，應急照明設施和緊急疏散標志確保正常使用，防止擁擠踩踏事故發生。加強冬季防火、防爆等安全教育，嚴格按要求規范、妥善保管和使用好危化物品，校園內禁止吸煙。加強對師生的消防知識培訓，提高“四個能力”。11月份，組織師生觀看消防安全知識視頻，和消防疏散演練。
4、加強飲食衛生安全工作。加大對食堂的監督檢查力度，確保食品衛生安全，防止病從口入。對食堂人員，必須持證上崗，各種食品必須從正規渠道進貨，嚴禁購買不潔、變質食品。嚴格索證手續，校園內無“三無”食品。切實做好食堂的衛生保潔工作，除滅“四害”，創建文明食堂。教育學生打開水時要防止燙傷。
5、嚴禁教師私自組織學生參加外出活動。一切外出活動必須經學校批準后在教師的組織下才能進行。舉行運動會等大型活動必須事先制定完善的安全預案，在確保師生安全的情況下進行。
6、課堂教學安全。
各科任教師要進一步明確自身在課堂上對學生的安全責任，與學生建立良好的師生關系，用科學的方法教育學生，積極研究學生的心理、生理變化，加強心理輔導，嚴禁體罰和變相體罰學生。
體育課、實驗課、微機課、音樂課、閱讀課等及其它室外游戲，相應的器械，教師要首先認真檢查一遍，確定完好后方可組織學生使用，使用時，教師不得離開現場，應全程監督學生的活動，加強保護，防范事故的發生，確保學生課堂安全，有特殊要求的課，教師要了解學生實際，講清要求和可能存在的危險，然后監督引導進行。
7、加大校園及周邊地區環境整治力度
加強校園周邊環境治理，配合有關部門清理整頓學校附近的小攤點等，加強學校周邊環境的管理工作，積極爭取派出所向學校周邊增派治安民警。每周五放學時在校門口維持治安。學校繼續聘請派出所同志為我校的法制副校長，負責學校安全技術工作，并定期到校進行法律知識法制教育工作和活動。
(八)、實施獎懲考核制度，確保責任落實
進一步完善獎懲問責制度，嚴格按學校安全工作相關制度和責任追究辦法，考察教師安全工作，對安全工作成績顯著個人給予表彰獎勵。對安全工作落實不夠、效果不明顯的，出現安全事故的在師德和年度考核中予以 “一票否決”，取消評優樹先的資格，并視其情節輕重追究有關責任人的責任
附：XX年主要安全工作安排配檔表
時間
內容
責任部門
二月
1、制定XX年度工作計劃
安全辦
2、開學前的安全大檢查
安全辦、總務處
3、開展好安全第一課工作
安全辦、政教處
4、與師生簽訂相關責任書
安全辦、政教處
三月
5、關愛生命、平安出行第三屆平安文化節活動（接送學生車輛管理）
安全辦、政教處
四月
6、安全隱患大排查，森林防火安全教育總結，迎接食品安全專項督導
安全辦、總務處
五月
7、5.12防災減災日教育活動
安全辦
8、汛期安全教育并簽訂汛期安全責任書
政教處、團委
六月
9、安全教育月活動
政教處、團委
10、消防安全知識培訓
安全辦
11、消防疏散演練
安全辦、政教處
七月
12、校舍安全大檢查、假期安全教育
安全辦、總務處
八月
13、假期值班安全
安全辦
九月
14、開學前的安全大檢查
安全辦、總務處
15、與師生簽訂相關責任書
安全辦、政教處
16、學生飲食衛生安全、食堂從業人員培訓
安全辦、總務處
十月
17、平安校園、平安文化建設的完善
安全辦
18、迎接食品、安全專項督導
安全辦、總務處、政教處
19、冬季安全教育及森林防火
安全辦、政教處
十一月
20、11.9消防日活動
安全辦、政教處
21、學生教師宿舍安全大檢查
安全辦、政教處、團委
22、流感的預防教育
政教處
十二月
關鍵詞： 高職高專 外語課外活動 基本原則 開展模式
高職高專教育，就其本質而言屬于專門的職業技術教育范疇，是培養職業技術應用性人才的高等教育。要培養職業技術應用型人才，必須與時俱進，按照時代的要求進行高職高專教育改革，促進高職高專教育發展。高職高專外語教育是培養專門技術性人才的高等外語教育，旨在訓練其生產、管理、服務第一線所需的外語語言交際能力和應對各種涉外局面的外語語言應用能力。
市場的國際化和日趨激烈的競爭要求畢業生能迅速適應崗位需求。人才需求也出現了從過去的“專一型”向“復合型”轉變的趨勢。對外語專業的學生來說，就不僅要求有一定的外語功底，而且要有一定的專業技能，所以現在一專多能的“復合型外語人才”倍受用人單位的青睞，成了社會對外語人才需求的主流。然而，這對外語基礎本身就比較薄弱的高職高專學生而言無疑更是一種壓力和挑戰。為了滿足社會對“復合型外語人才”的需求，迎接新形勢對高職高專人才培養的挑戰，高職高專外語教學必須得調整培養目標。但如何才能在兩年半的時間里達到盡可能好的效果呢？介于學生薄弱的外語基礎和較差的自主學習性，我們提出開展更多的外語課外活動來激發學生對外語的學習興趣、培養學生的實際應用能力，以彌補課堂教學不足。以下將以明達學院為例對外語課外活動的作用、開展模式及成效展開探討。
一、外語課外活動的作用
課外活動是指不受教學計劃和教學大綱約束的，在教師指導下由學生自愿參加的交際活動。外語課外活動則更強調其中外語的參與性，它主要以開展各種外語活動為主，這就為學生提供了多種實際運用外語的機會。可以看作是整個英語教學過程的一個有機組成部分，可以彌補課堂教學的不足，是實現外語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度與密度的有效途徑。外語課外活動有利于調動學生學習外語的積極性，培養學生對英語學習的興趣，是英語教育中重要的部分。外語課外活動更有利于發展個體的興趣、愛好和特長。可以和外語課堂教學在實現英語應用目標上相輔相成、互相促進。
外語課外活動是在老師引導、學生自愿的原則上組織起來的各種小組、協會和個別活動，因此它可以充分發揮學生作為認識主體的能動作用。在外語課外活動中，學生對各種渠道的信息可以按自己的需要和愛好自由選擇，這就為他們展示個性和發揮他們的聰明才智提供了一個很好的平臺。
二、開展外語課外活動應遵循的原則
語言學習是一個積極的動態過程，所以外語課外活動要以學生的興趣為出發點。在這樣的活動中，學生不僅能主動獲取知識，而且可感受到成功的樂趣，體驗良好的學習情感，且開發學習者學習的潛能。根據高職高專外語教育的目標、高校學生的年齡特征和外語課外活動的特點，組織和引導學生進行外語課外活動可以遵循以下原則。
1.自愿性原則
在組織課外活動時，一方面要堅持自愿參加的原則；另一方面要爭取吸收更多的學生參加，特別要重視吸收非外語專業同學參加課外活動，調動他們潛在的積極性。例如：對于喜歡唱歌的學生，就鼓勵他帶領大家唱外語歌；對于外語書寫工整的學生，鼓勵他參加外語寫作小組。通過這種形式，使全體學生都能積極愉快地參加外語課外活動。
2.主動性和獨立性的原則
學生是外語課外活動的主人。教師和有關輔導人員的作用在于引導、啟發，不包辦代替。在學生遇到困難或不能有效開展活動時，教師的指導變得非常必要。教師主要在活動組織方法、活動成果表述方式上給予指導，對具體的活動過程不宜介入太多，否則會壓抑學生的創造性，造成學生的依賴心理。
3.活動性的原則
高職外語課外活動的開展就要注意外語認識活動與外語運用實踐活動的結合，注意知識性與趣味性的結合，做到形式靈活多樣，內容豐富多彩，密切聯系實際，注重運用，把外語課外活動組織成學生進行外語活動的過程。
4.符合學生年齡和個別特征的原則
外語課外活動內容和形式能為學生理解、勝任，同一性質的活動在高年級和低年級的要求有所不同，在同一年級也考慮適合學生的個別特點，不強求一律。對有特殊外語才能的學生，可由有專長的教師著意指導，使之獲得進一步發展。
5.分類指導的原則
外語教育的要旨在于它要求每個學生掌握生活、工作和進一步學習所必需要的語言文化素養，在此基礎上，按興趣、能力和志向，對不同程度的學生區別對待，使他們在合適的方向上最大限度地得到發展。“熱鬧”的活動結束并不意味著課外活動全過程的結束。必不可少的一步：教師要給予一定的指導性評價，學生之間也可以有互評。評價的方面可以包括語言運用、資料搜集整合、小組協作，給予優勝者、進步者一定獎勵。同時對于活動中存在的問題缺點提出改進建議，以利進步。評價過程肯定學生的勞動成果，激勵學生繼續學習。因此，外語課外活動不僅要關心“優秀生”的成長，而且應注意加強對不同程度的學生的分類指導，培養其愛外語、學外語、用外語的意識。
6.因地制宜的原則
按各地經濟和文化狀況和學校學生的實際情況，利用有利條件，因地、因校制宜。
三、外語課外活動開展模式
根據上文所提及的高校外語課外活動所要遵循的一些原則，結合過去五年的經驗積累，我認為高校外語課外活動可以嘗試通過以下模式開展，以達到提高學生對英語學習興趣、營造良好的外語學習氛圍的目的。
1.外語角
以我院為例，每周一次的英、日語角活動開始于學期初，一直延續到該學期期末考試周的前兩周。外語角可以作為一種貫穿全學年的常設性英語課外活動，也是特色活動。英語角活動主要由我校的外教負責開展。我校外校每周會圍繞一個主題和學生進行交流，學生通過與外教的正面接觸，提高了自信心，有利于促進英語聽說水平，并在同時也能帶動學校學習英語的氛圍。與此同時，外教也嘗試在活動中插入一些新穎的游戲，如愚人節整人游戲等，為學生創造一個輕松的語言交流環境，讓他們在游戲過程中鍛煉口語，提高語言實際運用能力，從中也能了解更多外國文化。
2.外語各類競賽活動
以我院為例，外語文化節算是歷年來學院外語課外活動的一個傳統活動。通過初賽和決賽的雙重甄選，使得全校范圍內愛好外語而又有表演才能的學生有一個展示自我風采的舞臺。節目形式也很多樣，如有深情款款的外文詩歌朗誦、有熱情激昂或感人至深的外文歌曲、幽默詼諧的外語小品和話劇等。而通過整個活動的精心準備過程里出現的多次智慧碰撞，老師與學生在組織、管理和創新能力方面都有了提高。
外文歌曲大賽和外文詩歌朗誦大賽等競賽活動的舉辦對改進學生的外語發音、訓練外語口語有很多的幫助和促進作用。在組織這些活動的報名、初選、決選過程中，我們發現學生慢慢喜歡上了外語，在學習和練習與英語相關的內容時積極性有明顯的增強，在課堂和課后的討論也更為主動和活躍。與過去相比，一些積極參與的學生在聽、說等方面都有了顯著的進步，并且對外語學習有了更多的熱情、勇氣和信心。
3.針對學習西方文化的各類活動
圣誕節晚會是我院每年的特色活動，包括很多傳統項目，如學唱圣誕歌、交換賀卡等；為了增加活動的娛樂性和趣味性，還可以組織萬圣節晚會等活動，以提高學生的參與積極性；同時可以使學生通過互聯網等媒介搜集西方節日的信息，從節日的起源、象征物、傳說和食物等方面更多地了解西方文化。
4.外文作品欣賞
讓學生欣賞與他們知識層次相當的電影、電視、影碟、錄像帶、錄音帶、文學作品、歌曲等內容中的外語故事、教學節目、詩歌、小說等，也要求學生在家時自覺進行視聽訓練。
5.實景摸擬
創造真實情景，讓學生進入特定角色進行外語交際活動。例如：我院的商務英語談判室，就為學生提供了一個商務英語實景模擬平臺。
6.校園廣播
利用中午、下午課外活動及晚飯時間，讓語音比較純正、語速比較流利的學生用英語廣播。內容有：大小新聞、民風民俗、詩歌、笑話、幽默、繞口令、聽力材料、故事、歌曲等。
7.辦報
可以包括墻報、黑板報、手抄報；內容包括：背景知識、詞匯辨異、慣用語范例、對話、學習英語方法及體會、校園新聞、時事、故事、名言、謎語、幽默、名人軼事、漫畫等。讓學生組稿、寫稿、抄稿、畫畫，要求內容豐富有趣，布局新穎醒目，版面圖文并茂。
幾年的教學經驗使我深切地了解到，在深入探索和實施外語教改方法的同時認真地組織好校園外語課外活動，確實起到了促進教學、增強校園外語學習氛圍、提高學生學習興趣的作用。校園外語課外活動以其自然、寬松、真實和情景交融的語言環境，生動活潑的學習氛圍，相對自由的時間和空間，以及豐富多彩的內容形式，成為課堂教學的有益的、重要的補充；它是外語課堂教學的延伸和發展，使課堂所學知識得到運用和深化。因此，我們要引導與指導學生如何利用課外時間組織好這類活動，學以致用，真正地幫助他們提高外語實際運用能力，增強社會競爭力。
參考文獻：
［1］周平，蔣虹.論課內外教學活動優勢互補［J］.外語與外語教學，1999，（05）.
［2］胡文芝.課外活動在中學英語教學中的理論思考與實踐［D］.華中師范大學，2002.
