時間:2022-06-22 19:36:08
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇應(yīng)用題教學(xué)論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究的11種簡單應(yīng)用題,歸納起來實際上是以下四種關(guān)系的應(yīng)用題:相并關(guān)系、相差關(guān)系、份總關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系。下面就后兩種關(guān)系的應(yīng)用題做個具體說明。
一、份總關(guān)系的應(yīng)用題
馬老師非常重視概念教學(xué)。因為數(shù)學(xué)概念反映了客觀事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性。只有抓住了最基本的概念與有關(guān)知識的聯(lián)系,才能使學(xué)生認識事物的本質(zhì)。
這部分的概念教學(xué)是在二年級第一學(xué)期完成的。教師在教學(xué)乘法的初步認識時,就已經(jīng)滲透了每份數(shù)、份數(shù)、總數(shù)的概念。如每盤有2個梨,有這樣的3盤。
其中每盤有2個梨,就是說每部分的數(shù)是2,滲透了每份數(shù);有3盤,就是有3部分,滲透了份數(shù),這節(jié)課不僅讓學(xué)生理解相同加數(shù)也就是每份的數(shù),相同加數(shù)的個數(shù)是份數(shù),更重要的是理解每個數(shù)量所表示的意義。這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系鋪平了道路。
教師在講除法的意義之前,要講清“平均分”這個概念。因為“平均分”是除法的核心。要通過“平均分”理解除法的意義,溝通減法和除法的關(guān)系,滲透乘法與除法的關(guān)系,同時也滲透了份總關(guān)系。
二年級第二學(xué)期開學(xué)后,我們便引導(dǎo)學(xué)生重點弄清每個數(shù)量的含義,理解數(shù)量關(guān)系。例如:每盤有2個梨,有這樣的3盤。這兩個數(shù)量之間的關(guān)系是知道1盤是1個2,就能知道3盤是3個2,要求一共有多少個梨,也就是要求3個2的總數(shù)是多少。知道一共有6個梨,有這樣的3盤。這兩個數(shù)量的關(guān)系是3盤梨的總數(shù)是6,6是3盤梨的總數(shù)。要求一盤有幾個梨,就要把6平均分成3份。知道一共有6個梨,每2個裝在一個盤里,這兩個數(shù)量的關(guān)系是有1個2就有1盤,6里面有幾個2就有幾盤,教師在引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系的同時,對應(yīng)用題條件及問題的結(jié)構(gòu)進行滲透,使學(xué)生形成初步的邏輯推理能力,為分析解答有關(guān)乘除法應(yīng)用題打下堅實的基矗通過這樣有層次、有目的的教學(xué)過程培養(yǎng)了學(xué)生分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括的能力,從學(xué)生的反饋中也能看出,馬老師這種步步滲透、層層深入,抓住概念理解數(shù)量關(guān)系,在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題的方法是非常科學(xué)的,是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。正像馬老師所說,“正確解題思路的形成,決定于對數(shù)量關(guān)系的正確判斷,而正確的判斷又來源于概念的正確建立”。
二、大小數(shù)四則應(yīng)用題
大小數(shù)這部分知識可分為這樣三部分:大小數(shù)的概念;大小數(shù)的關(guān)系;大小數(shù)應(yīng)用題。
(一)大小數(shù)的概念
這部分又可以分為以下幾層:
第一層:認識“同樣多”。
“同樣多”是研究大小數(shù)之間關(guān)系的橋梁,只有在深入理解“同樣多”的基礎(chǔ)上,才能很好地理解大小數(shù)之間的關(guān)系。
馬老師對“同樣多”概念的滲透,在教學(xué)第一冊教材認識數(shù)“2”的時候就已經(jīng)開始了。當(dāng)學(xué)生知道2朵花是由左邊的1朵花和右邊的1朵花這兩部分合并起來的時候,問學(xué)生“左邊和右邊花的朵數(shù)怎樣”,學(xué)生能夠說出“一樣多”、“一般多”,這時馬老師給學(xué)生準確的概念,這就是“同樣多”。這是通過具體實物在學(xué)生頭腦中初步建立“同樣多”的概念。在學(xué)“<”、“>”和“=”符號時,先講“<”和“>”,目的是為了學(xué)“=”,理解“同樣多”,這里仍然是通過實物圖讓學(xué)生理解,如3個蘋果和3個梨比較,沒有多余的蘋果,也沒有多余的梨,我們就說蘋果和梨的個數(shù)同樣多,也就是3和3同樣多。這時學(xué)生從具體的兩部分同樣多,已經(jīng)認識到兩個數(shù)同樣多,同樣多可以用“=”表示,也就是“=”表示兩個數(shù)同樣多。
以上所舉這些例了都是通過學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認識”的過程中,逐步滲透“同樣多”這一重要概念的。
第二層:認識“大數(shù)、小數(shù)、同樣多”。前面所理解的“同樣多”是兩部分正好相等,這一層所要理解的是小數(shù)和大數(shù)里的一部分“同樣多”,如:3個蘋果和5個梨里的一部分同樣多,其中3個梨是5個梨里的一部分,3個蘋果又和梨的這部分同樣多,所以說蘋果的個數(shù)只相當(dāng)于梨里的一部分,即小數(shù)相當(dāng)于大數(shù)里的一部分,在這里“同樣多”就起到了重要的橋梁作用,同時“3”為什么是小數(shù)的問題也就迎刃而解了。
梨的“5個”為什么是大數(shù)呢?因為5個梨和3個蘋果比較,l個蘋果對1個梨,這樣一對應(yīng),再繼續(xù)比,蘋果就沒有了,梨還有兩個,通過比較,很自然地把大數(shù)分成了兩部分:一部分是和小數(shù)同樣多的,另一部分是比小數(shù)多的,那么把5個梨分成1和4,行不行呢?如果這樣分比不出誰大誰校分成2和3行不行呢?仍然是量在變化,還是比不出誰大誰校只有當(dāng)把5個梨分成和蘋果同樣多的3個和比蘋果多的2個的時候,才能通過比較得出5是大數(shù)。所以把大數(shù)分成兩部分是在兩個具體數(shù)量比較過程中自然得出的。
第三層:通過大量實物圖鞏固大、小數(shù)和同樣多的概念。
要達到這一層的目的可不是一日之功,在這一階段,馬老師要求每天用5--10分鐘的時間讓學(xué)生以不同形式、多種角度循序漸進地來鞏固這部分知識。
第四層:從實物圖過渡到線段圖,進一步理解大數(shù)和小數(shù),仍然利用每天5--10分鐘的時間進行訓(xùn)練。
以上這四個層次均為大小數(shù)應(yīng)用題的準備階段,通過這一過程的訓(xùn)練使學(xué)生比較深入地理解了“同樣多”這一概念,初步認識了大小數(shù)之間的關(guān)系,使學(xué)生有了初步的分析能力。
(二)大小數(shù)的關(guān)系
大小數(shù)的關(guān)系,也就是研究大數(shù)、小數(shù)、差這三個數(shù)量的關(guān)系,大數(shù)和小數(shù)、大數(shù)和差、小數(shù)和差,這三個數(shù)量中每兩個數(shù)量間有著密切的關(guān)系,例如:3個蘋果和5個梨進行比較。3個蘋果和2個梨的關(guān)系:這2個梨是比3個蘋果多出來的部分。2個梨和5個梨的關(guān)系:2個梨是5個梨里的一部分。3個蘋果和5個梨的關(guān)系:3個蘋果相當(dāng)于5個梨里的一部分。要研究這三個數(shù)量的關(guān)系仍然要抓裝同樣多”這個概念,以“同樣多”作橋梁,把“大小數(shù)的關(guān)系”轉(zhuǎn)化為“整體與部分的關(guān)系”去分析理解。
這一部分也可以分為三個層次:
第一層:深入理解“同樣多”,初步理解大小數(shù)之間的關(guān)系。
第二層:(理解“多”和“少”)深入理解大小數(shù)的關(guān)系,初步理解解答有關(guān)應(yīng)用題的思路。
第三層:(理解關(guān)鍵句)深化大小數(shù)之間關(guān)系,理解大小數(shù)應(yīng)用題的解題思路,初步培養(yǎng)學(xué)生邏輯判斷推理的能力。
(三)大小數(shù)四則應(yīng)用題這一部分,數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住關(guān)鍵句分析題目,目的是深入理解大小數(shù)之間的關(guān)系,掌握解答有關(guān)應(yīng)用題的思路,培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力,使畫圖分析、解答成為一體。學(xué)習(xí)這部分知識時,每人早自習(xí)出兩道應(yīng)用題,讓學(xué)生自己分析解答,直到現(xiàn)在(二年級第二學(xué)期)還練習(xí)這樣的題目。
通過每天幾分鐘的積累,使學(xué)生有了新的認識、新的效果、新的高度。
各位領(lǐng)導(dǎo),老師,你們好:
今天,我很榮幸地站在這里,競聘小學(xué)高級教師的職稱,我的成功將來自于你們的鼓勵與支持。
我畢業(yè)于公主嶺師范學(xué)校,在三尺講臺上,我已經(jīng)奮斗了多個春秋!多年的工作,我深切感受到了教師的苦與累,平凡與無私。沒有鮮花陪伴,沒有掌聲共鳴,沒有豐厚的收入,沒有奢華的享受,有的只是忙忙碌碌,有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任,但是當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生考入高等學(xué)府,特別是肖金超考入北京科技大學(xué),林長龍考入南開大學(xué)……如此捷報紛至沓來時,內(nèi)心便充滿了喜悅與欣慰,所有的苦與累,便煙消云散。我想這就是工作中留給我的最為寶貴的精神財富,它將支持我在教育這條道路上走得更遠,走得更穩(wěn)健,走得更輝煌!
有人說,誰在教育上領(lǐng)先一步,誰就擁有輝煌的明天。因此,我告誡自己:教師是教育者,更是學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí),努力提高,與時俱進,才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。所以我先后參加了專科和本科的學(xué)習(xí),積極參加骨干班培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí),并取得了可喜的成績。同時,我利用互聯(lián)網(wǎng)和各種教學(xué)雜志了解最新的教學(xué)教改動態(tài),借鑒別人的寶貴經(jīng)驗,更新自己的教學(xué)方法和教育觀念,在工作中不斷總結(jié)、改進,教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。在歷年中心校組織的期末考試評比中均獲第一名,在開發(fā)區(qū)的教學(xué)抽測中,成績也名列前茅,校內(nèi)的期末質(zhì)檢中,我所任教的學(xué)科,四率均能達到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。
工作中,我以“腳踏實地,大膽創(chuàng)新”作為自己的信條。在新課改的浪潮中歷練自己,形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格,多次參加講課說課等活動,我主講的《小馬過河》獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎,《應(yīng)用題》獲市說課二等獎,去年,我所承擔(dān)的《海底世界》和《母親的賬單》等課獲獎,并受到開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評,從教以來,我除了認真搞好教育教學(xué)工作,還積極進行教學(xué)科研,利用課余時間撰寫了教育教學(xué)論文,多次獲得國家級、區(qū)級獎勵。也因此多次被評為市教學(xué)能手。
我還從學(xué)生的紀律、儀表等方面做好學(xué)校日常管理工作,悉心將學(xué)校日常管理工作做得有條不紊。幾年來,我班學(xué)生都能做到團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、遵守紀律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍,受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評。我也多次被評為優(yōu)秀班主任,市優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、師德標兵等稱號。每次成績的取得,也表明了我在教育教學(xué)工作中的點滴進步。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,如果我能競聘成高級職稱,我將在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)下,繼續(xù)努力工作,獻出自己的一份愛心,勤奮踏實,結(jié)出更加豐碩的成果,演繹更有意義的人生。
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
你們好!今天,我滿懷自信地站在這里,來競聘小學(xué)高級教師的職稱,我相信,我能行,我將無愧于“小學(xué)高級教師”這個光榮的稱號。
我畢業(yè)于××師范學(xué)校,在三尺講臺上,我已經(jīng)奮斗了許多個春秋。多年的工作,我深切感受到了教師的苦與累,平凡與無私。雖然沒有鮮花陪伴,沒有掌聲共鳴,沒有豐厚的收入,沒有奢華的享受,有的只是忙忙碌碌,有的只是默默無聞,有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任,但是當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生考入高等學(xué)府,特別是肖××考入北京科技大學(xué),林××考入南開大學(xué)……如此捷報紛至沓來時,內(nèi)心便充滿了喜悅與欣慰,所有的苦與累,便煙消云散。我想這就是工作中留給我的最為寶貴的精神財富,它將支持我在教育這條道路上走得更遠,走得更穩(wěn)健,走得更輝煌。
誰在教育上領(lǐng)先一步,誰就擁有輝煌的明天。因此,我告誡自己:教師是教育者,更是學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí),努力提高,與時俱進,才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。所以我先后參加了專科和本科的學(xué)習(xí),積極參加骨干班培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí),并取得了可喜成績。同時,利用互聯(lián)網(wǎng)和各種教學(xué)雜志了解最新教學(xué)教改動態(tài),借鑒別人的寶貴經(jīng)驗,更新自己的教學(xué)方法和教育觀念,在工作中不斷總結(jié)、改進,教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。在歷年中心校組織的期末考試評比中均獲第一名,在開發(fā)區(qū)的教學(xué)抽測中,成績也名列前茅,校內(nèi)的期末質(zhì)檢中,我所任教的學(xué)科,四率均能達到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。
在教學(xué)上,我以“腳踏實地,大膽創(chuàng)新”作為自己的信條。在新課改條的浪潮中歷練自己,形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格,多次參加講課聽課等活動,我主講的《小馬過河》獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎,《應(yīng)用題》獲市說課二等獎,去年,我所承擔(dān)的《海底世界》和《母親的賬單》等課獲獎,并受到開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評,從教以來,我除了認真搞好教育教學(xué)工作,還積極進行教學(xué)科研,利用課余時間撰寫了教育教學(xué)論文,多次獲得國家級、區(qū)級獎勵。多次被評為市教學(xué)能手等稱號。
陶行知有這樣一句格言:真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。我愛我的學(xué)生,也得到了他們愛的回應(yīng)。小搗蛋惹禍了,我從不呵斥他;小調(diào)皮進步了,我盡力表揚他……經(jīng)過努力,周升華和劉佳偉等學(xué)生的思想和成績進步明顯。我還從學(xué)生的紀律、儀表、學(xué)習(xí)等方面做好學(xué)校日常管理工作,悉心將學(xué)校日常管理工作做得有條不紊。幾年來,我班學(xué)生都能做到團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、遵守紀律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍,受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評。我也多次被評為優(yōu)秀班主任,市優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、師德標兵等稱號。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,如果我能競聘成高級職稱,我將在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)下,繼續(xù)努力工作,獻出自己的一份愛心,勤奮踏實,結(jié)出更加豐碩的果實,實現(xiàn)更有意義的教育生涯。
我的演講完畢,謝謝大家!
開篇
(1)“讀”具特色——低年級學(xué)生數(shù)學(xué)讀圖能力的培養(yǎng) 薛全蘭
課改縱橫
(4)《圖形的放大和縮小》教學(xué)設(shè)計與評析 閔愛紅
(6)數(shù)學(xué)語言與教學(xué) 陳家梅(特級教師)
(7)為數(shù)學(xué)化教學(xué)搭建“腳手架” 方孔券
(9)在“做”中探究、生成、反思——談“做數(shù)學(xué)”的實踐與體會 李強
(11)小學(xué)數(shù)學(xué)分類思想的意義和教學(xué)策略 段麗莎 顧九華
(13)歡聲笑語綻放精彩 張志紅
(15)“趣”而“趨”:給孩子幸福的數(shù)學(xué)作業(yè) 孫保國
(17)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細節(jié)問題回顧及策略調(diào)整 董金霞
(19)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考走向直觀的有效策略 吳愛林
教苑時空
(21)以活動為載體促進智慧生成——“認識角”教學(xué)設(shè)計與評析及反思 倪晉貴
(22)“圓的認識”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖 仇步川
(23)巧用材料關(guān)注經(jīng)驗——“筆算乘法”教學(xué)案例與反思 沈新
(24)“可能性”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖 溫桂珠
(25)“用字母表示數(shù)”教學(xué)設(shè)計與反思 朱冰
(26)教學(xué)設(shè)計,我們關(guān)注細節(jié)了嗎? 賀艷
(27)數(shù)學(xué)文化教育典例——“有趣的七巧板”教學(xué)例談 石丹
(29)“映日荷花別樣紅”——“分數(shù)化小數(shù)”教學(xué)案例對比及反思 趙春玲
(30)課堂有效互動促進思維優(yōu)化——關(guān)于提高課堂對話有效性的若干思考 徐玉平
(32)在過程中體驗在親歷中建構(gòu)——“面積單位間的進率”教學(xué)例談 張云波
(33)在“尋找相等關(guān)系”中形成列方程的模型 張琳娜
(34)運用有序思考策略提高學(xué)生思維質(zhì)量 曹敏華
(35)思維教育:數(shù)學(xué)教學(xué)的追求——數(shù)學(xué)公開課教學(xué)感悟略談 陳昌萍
(36)讓計算練習(xí)不再枯燥——“分數(shù)四則混合運算”練習(xí)教學(xué)片斷及反思 馮曉萍
(37)讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主需求——聽特級教師黃德忠執(zhí)教“統(tǒng)計與可能性”一課有感 許廣碧
(38)課堂教學(xué)需要“慢”的藝術(shù) 高明春
(39)讓“美麗”的數(shù)學(xué)不再“冰冷”——淺談?wù)n堂教學(xué)生成的精彩處理 宣建
(40)在交流中進發(fā)出思維的火花——“認識長方形和正方形”教學(xué)案例 吳靜芬
(41)精彩數(shù)學(xué)課堂演繹真正有效 劉雪林
(42)淺談數(shù)學(xué)課堂中的問題引領(lǐng)教學(xué)法——以“圓的面積”教學(xué)為例 劉全姑
(44)以主題圖為依托,使學(xué)生張開發(fā)現(xiàn)的翅膀 朱艷艷
(45)呼喚高效的課堂提問 石衛(wèi)娟
&n
bsp; (47)有效導(dǎo)入精彩無限——淺談?wù)n堂有效導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè) 繆亞紅
(48)淺析提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法和建議 李燁挺
(50)如何開發(fā)和利用小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題 莫洪宣
(51)談角、垂線、平行線及三角形的教學(xué) 莫翠娜
(52)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略 魯永華
(53)計算教學(xué)要把握好“三度” 羅柳青
(54)回歸樸實,課堂后二十分鐘同樣精彩 陶花
(55)巧用情境,讓計算教學(xué)變得魅力無窮 蔡守江
(56)創(chuàng)造性運用教材教學(xué)應(yīng)用題 廖延芳
(57)數(shù)軸在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用和思考 張新
(58)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)例析 于海云
(59)讓學(xué)生不再“聽”數(shù)學(xué) 侯小卿
(60)小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂踐行 王靜
(61)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的探索與嘗試 汪迎英
(63)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗初探 李榮
(64)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見問題及糾正策略 林希光
(66)小學(xué)數(shù)學(xué)中的簡單速算與巧算 陳銀珠
(67)高效課堂的引路石——對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課時目標擬定的思考 張小紅
(69)淺談小學(xué)探究型數(shù)學(xué)作業(yè)的教學(xué) 方逸
(70)生本理念下課堂練習(xí)設(shè)計“三性” 王浩
(71)養(yǎng)成習(xí)慣提升悟性 季國林
(72)淺談創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的誤區(qū) 周建超
(73)用好教材,提高課堂實效——有效教學(xué)的一點反思 蔣靜
綜合平臺
(74)如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑能力 王寶清
(75)從克服心理障礙人手培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力 蔡錦民
(77)莫道都是粗心惹的禍——談如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力 孔淼森
(78)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練 李少娟
(79)開發(fā)素材性教學(xué)資源發(fā)展實踐型作業(yè)能力 靳穎
(80)淺談小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 張素華
(81)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練的有效策略 姜海強
(82)提高小學(xué)生計算能力的幾點思考 姚齊梅
(83)經(jīng)驗:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要載體 馬紅艷
(84)差錯,讓兒童的思維落地 王加林
(85)數(shù)學(xué)練習(xí)課要抓“實”善“練” 孫妍
(86)數(shù)學(xué)日記:解讀學(xué)生心靈的工具 陳小芳
(87)智慧理答;讓課堂更精彩 相輝
(88)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的探討 胡全會
(89)對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的兩
點思考侏建成 朱建成
(90)探尋數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成策略 丁江立
(91)淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗反思 李紅才
(92)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生思考 張穎
(93)淺談多媒體教學(xué)中存在的問題及解決對策 汪靜
(94)如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 徐春林
(95)關(guān)于數(shù)學(xué)課堂資源的思考——從數(shù)學(xué)課堂中的錯誤談起 王瑾
(96)數(shù)學(xué)課堂因“問題”而精彩 陳麗霞
關(guān)鍵詞:新課程;高效;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方式
一、重視學(xué)習(xí)方式的有效性
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征.改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)方式,自然成為本次課程改革的一個熱點和重要任務(wù).
新課程創(chuàng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),從實踐反饋的情況來看,確實這樣的觀念逐漸為廣大教師所接受,并在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn),如有的教師注意讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時,引導(dǎo)學(xué)生找出課室中有規(guī)律的事物,學(xué)生找出了窗簾布的花邊、吊扇的安裝位置等,改變了過去的只是教師講,學(xué)生聽的被動局面;又有的教師在教學(xué)“用數(shù)學(xué)”時,讓學(xué)生直接參與活動,收集有關(guān)信息,提出數(shù)學(xué)問題,兩個學(xué)生在進行跳繩活動,讓學(xué)生統(tǒng)計跳繩的下數(shù),可以提出“一共跳了多少下?”“某某比某某多跳多少下?”“某某比某某少跳多少下?”等數(shù)學(xué)問題.有的教師在教學(xué)小統(tǒng)計以后,讓學(xué)生圍繞某一個問題,小組合作完成統(tǒng)計圖表的制作;有的教師在進行計算教學(xué)時,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生運用手中的學(xué)具擺擺、說說,在探究中學(xué)習(xí),得出多種算法,以滿足不學(xué)生生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要.
二、重視數(shù)學(xué)活動的有效性
新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑戰(zhàn)性的”.強調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活,又要運用于生活”,這就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素,從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實聯(lián)系起來,給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實背景[1].啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題,把應(yīng)用的意識貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增進對數(shù)學(xué)的理解,體驗數(shù)學(xué)的價值,感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活之上的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題.
三、重視教材創(chuàng)造性地使用
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,相互交往的一種活動,而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,加上教材編寫過程中受篇幅的限制,教材編寫人員與學(xué)生所處地域不同.因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生.所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源.如教學(xué)“分類”時,教師充分利用校內(nèi)課程資源,從學(xué)生生活實際出發(fā),擴大取材范圍,增加了學(xué)生熟悉的玩具、書、衣物等,為學(xué)生提供更廣泛的思考空間,同時向?qū)W生展示“有大堆零亂物品”的場景,使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望.從而引出課題,滲透分類思想[2].然后以評選“最佳小管家”作為獎勵機制,讓學(xué)生共同把教室里的雜物,按品種進行分類.每組選取一樣后,讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標準,再一次進行分類,讓物品擺放得有序、整齊和美觀[3].從而讓學(xué)生感受到生活中處處存在分類,明白學(xué)習(xí)分類的必要性,使學(xué)生對學(xué)習(xí)分類知識產(chǎn)生濃厚的興趣.課堂上,再通過大家齊動手整理教室,自己動手整理書包,使學(xué)生非常容易地掌握了“分類”的方法,也養(yǎng)成了整潔愛美的良好習(xí)慣.學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊.
四、重視評價的有效性
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,要求教師不斷反思教學(xué)實踐,更新教學(xué)觀念,也需要師生融洽的合作,當(dāng)然,教師仍然是“平等中的首席”.首先,教師要確立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀,要充分考慮學(xué)生的發(fā)展水平和差異性,要從學(xué)生的角度來看待知識與技能的學(xué)習(xí).比如,課堂提問要分層次進行,簡單的問題、一般性的問題、較有難度的問題,分別讓不同層次的學(xué)生來回答,要做到心中有數(shù),有的放矢,針對性要強,堅持面向全體、因材施教的原則.其次,要重視評價的作用.這里的評價,既有教師與學(xué)生的自我評價,也有教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對教師的評價[4].師生通過自我評價,反思自己的不足并糾正錯誤;通過相互評價,發(fā)現(xiàn)并肯定對方的優(yōu)勢,形成評價與教學(xué)相互促進的良性機制.
需要指出的是,進行教學(xué)反思,寫教學(xué)故事是一種很好的評價形式.它不同于純理論、思辯式的教學(xué)論文,是教師對所經(jīng)歷過的教學(xué)活動的一種回憶、刻畫、描述,教師可以通過這種文本記錄發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的脈絡(luò),更快地形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格,而且通過教師之間的互評,可以凸顯被教師習(xí)慣化的環(huán)節(jié),有助于教師對教學(xué)活動進行理性、深刻的反思,形成客觀的評價,促進教師的專業(yè)成長.另外,教師要組織好學(xué)生的課堂反饋,從學(xué)生的思維、語言特點出發(fā),寫出他們評價背后的矛盾,這樣才能不斷改進和提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.
總之, 追求課堂教學(xué)的有效性,并非返古教學(xué).我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實效.只有我們不懈地追求我們的課堂.
參考文獻:
[1]鄧石華.“有效學(xué)習(xí)”與“學(xué)習(xí)有效”[J].湖南教育(語文教師),2010(2).
[2]韓曉霞.提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力淺析[J].甘肅教育,2010(3).
[3]周惠琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標準反思[J].新課程(教師),2010(1).
一、 領(lǐng)導(dǎo)重視,親臨課堂指導(dǎo)。
校長在抓好學(xué)校全面工作的同時,還對數(shù)學(xué)科組工作進行指導(dǎo)。無論工作多忙,他都盡量抽出時間到數(shù)學(xué)科聽課、評課,提出教改意見,指導(dǎo)數(shù)學(xué)科研實驗小組開展工作。副校長既要抓常規(guī)教學(xué)工作,又要抓語文教研,在繁忙的工作中,還不斷關(guān)心數(shù)學(xué)科組的工作,了解教學(xué)教研情況,優(yōu)生培養(yǎng)情況。丁主任既抓第二課堂活動和學(xué)校的其它工作,又要指導(dǎo)青年教師進行教學(xué)基本功比賽,還帶頭進行教改實驗。有好的領(lǐng)導(dǎo),就有過硬的教師隊伍。老師們的領(lǐng)悟性較高,接受新的教育思想、教學(xué)方法快,在一系列的對外公開課中得到同行好評,這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持分不開。
二、認真抓好教學(xué)的常規(guī)管理工作。
1 、訂好計劃。在學(xué)期初每個數(shù)學(xué)教師能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計劃,結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點,學(xué)生的實際,認真訂好學(xué)科計劃,并按計劃開展預(yù)定的活動。
2 、堅持教研活動。①加強理論學(xué)習(xí),努力提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理論水平。按照科組計劃,在學(xué)期開始全組教師以級組為單位,認真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)大綱,讓老師們明確自己所教年級的教學(xué)要求。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的文章。參加新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會,聽了邱學(xué)華教授的“新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特征”、余榮?齙摹跋愀坌??Э緯談僖?徒萄б?蟆薄⑽庵卣竦摹靶??в派?吶嘌?焙屯粽縋系摹鞍拿判??Ы萄У南腫辭饗頡彼母鱟ㄌ獗ǜ婧桶私詮勰?巍G朧薪萄惺壹蚵?衫鮮ψ髯ㄌ獗ǜ媯謊??枋榧塹拇蟊任淇巫芙帷W櫓?淌Φ焦闃萏?蔚取Mü??骯勰Γ?譜榻淌θ鮮兜嬌?菇萄Ц母錚?凳┧刂式逃??匭胱裱?逃?萄Ч媛桑?紉?跚嵫???氐目我蹈旱#?忠?岣囈萄е柿俊R虼嗽誚萄Ч?討斜匭氤浞址⒒詠淌?脫??礁齜矯嫻幕??裕?淌Φ鬧韉甲饔帽匭胗胙??難?爸魈遄饔孟嘟岷希?嘌???哂刑剿髦?兜惱?誹?取⑺枷搿⒎椒ê屯揪叮?緯砂?А⒒嵫У南骯擼?弒鋼鞫?袢≈?兜哪芰Α"詼ㄊ苯?屑?灞縛危?險孀暄薪灘慕譚āW齙嬌吻氨負每危?翁蒙蝦每危?魏笥行〗帷2⒕?L教紙?zhí)?侍猓?渙鶻萄Х椒āW⒁飭廢暗納杓疲?饕檔牟賈煤涂魏蟛釕?母霰鷥ǖ肌H綞≈魅巍⑼趿躋鰲⒄潘胝洹⑽獗蟆⒒乞■?⒗滌毖小⒊鑼?邸⒒撇述塹壤鮮??@?每魏笫奔潿院蠼???刑厥庹展恕⒏ǖ跡?盟?薔】旄隙印"鄱ㄆ誚?懈骼啾熱?H綞?曇兜目謁惚熱??詞?熱?凰哪曇兜乃偎惚熱?晃迥曇兜募撲惚熱?取3齪檬?ёɡ福?瓿裳?2賈玫慕萄小⒔萄?撾瘛1狙?諶?榻淌?蔡??32節(jié),平均每人聽課15.5節(jié)。
三、繼續(xù)深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革,全面實施素質(zhì)教育。本學(xué)年圍繞科組的改革專題“數(shù)學(xué)課堂如何進行素質(zhì)教育”、“低年級的愉快教學(xué)”和“運用多媒體計算機輔助教學(xué)的嘗試”進行教學(xué)改革,取得初步成效。
⑴挖掘教材的思想教育因素,培養(yǎng)思想道德素質(zhì)。數(shù)學(xué)課不同于思想品德課等其他課程,我們對學(xué)生進行思想道德教育,只有貫徹知識傳授與思想教育相統(tǒng)一的原則,充分挖掘教材中的德育因素,有機地進行思想教育,日積月累就起到潛移默化的教育效果。在教學(xué)中全組教師都能充分利用數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容對學(xué)生滲透德育,他們在課堂上運用多種媒體、多種教學(xué)形式,在傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維的過程中滲透思想品德教育,發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)德育因素的作用。例如一年級的兩位老師從坐姿、準備學(xué)習(xí)用品、怎樣聽課、發(fā)言要先舉手、怎樣做作業(yè)以及書寫格式等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育;吳斌、黃頡雯老師通過“年、月、日”的教學(xué),教育學(xué)生珍惜時間,努力學(xué)習(xí);張穗珍的“乘法的初步認識”、陳幗雄的“多邊形面積計算”、黃彩鑾的“圓的周長”、蔡玉萍的“圓的面積”等,在教學(xué)中她們讓學(xué)生通過從操作得到感知,到觀察分析,最后抽象概括等一系列心理活動,參與了概念形成過程,然后又以操作驗證結(jié)論的正確性,學(xué)生體現(xiàn)了“實踐——理論——實踐”的辯證思想,在不知不覺中接受了辯證唯物主義教育。
⑵加強雙基教學(xué),發(fā)展智能,提高科學(xué)文化素質(zhì)。數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法在日常生活、生產(chǎn)科研中應(yīng)用廣泛,是人們進行一切生產(chǎn)勞動和科學(xué)研究的基礎(chǔ)。大綱指出:“一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是我國公民具備的文化素質(zhì)之一。”在日常的課堂教學(xué)中,教師們重視幫助學(xué)生掌握大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識,把“雙基”教學(xué)落實到每節(jié)課堂教學(xué)中,并把知識轉(zhuǎn)化為技能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既長知識又長智慧,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。如一年級的兩位教師在教學(xué)認數(shù)的同時,結(jié)合單位名稱,堅持“說”的能力訓(xùn)練。比如“3”,讓學(xué)生說出“3個人、3張桌子、3朵花”“天上飛來3只小鳥、草地上有3只小白兔”;在教學(xué)看圖寫式時讓學(xué)生學(xué)會說三句話,為應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。李華、張穗珍教師口算練習(xí)天天讀,天天算。張曉紅教師老師在“四則混合運算”教學(xué)中,設(shè)計了一系列計算題,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、思考、比較,使學(xué)生切實掌握四則混合運算的運算順序,并把式題與文字題進行聯(lián)系來講,突出了知識的系統(tǒng)性。五年級的教師在每節(jié)課中注意知識的查漏補缺和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合,在有限的40分鐘內(nèi),最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
⑶運用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)思維、提高能力,這是擺在每一個數(shù)學(xué)教師面前的重要任務(wù)。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生思維,我們科組教師有如下方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試,由簡單到復(fù)雜,由具體到抽象,尋找解題的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力。如蔡老師在“圓的周長”一節(jié)中,通過讓學(xué)生摸一摸、量一量、算一算圓的周長、想一想周長與直徑的關(guān)系,從而得到圓周長的計算公式。學(xué)生通過實踐操作,學(xué)習(xí)積極性提高了,潛能也得到了充分的發(fā)揮。
2、在教學(xué)中,教師們運用電腦課件、教具、學(xué)具,進行直觀教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解和掌握知識。
3、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題。如黃頡雯老師教學(xué)“商不變性質(zhì)”一課時,當(dāng)學(xué)生聽完“猴王分果”的故事后,提出問題:“誰的笑是聰明的笑呢?猴王是運用了什么運算性質(zhì)分果子的呢?”讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),不但激發(fā)了他們的好奇心,也激發(fā)了他們的探索興趣。
4、寓教學(xué)于愉快活動之中。如岑少瑜老師教授“20以內(nèi)的加法和減法”一課中,設(shè)計了“接力賽”、“摘蘋果”等游戲活動,讓學(xué)生在游戲中掌握知識,發(fā)展思維。
⑷專題實驗小組按計劃進行教改實驗。實驗小組的7位教師在鄧校長、丁主任的帶領(lǐng)下,按照“課題攻關(guān)——形成特色——理論總結(jié)”的步驟開展活動,堅持每周星期三為全組課題攻關(guān)活動日。通過不斷實踐、探索、總結(jié),尋找一種適合自己教學(xué)實際的、有特色的課堂教學(xué)方法。課前教師反復(fù)修改教案,設(shè)計、制作電腦課件,課后與校長、老師交換意見,及時總結(jié)經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時修改教改方案。經(jīng)過一年的試驗,收到了一定的效果,其中丁主任、蔡玉萍、吳斌、張穗珍、陳幗雄五位教師的探索課、觀摩課受到了省、市和教育專家的好評。在大市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中,蔡玉萍老師獲得了一等獎;學(xué)校教學(xué)大比武中蔡玉萍、張穗珍兩位老師榮獲一等獎;青年老師優(yōu)質(zhì)課評比中黃頡雯老師獲得了優(yōu)勝獎。不少教師還把自己的教改經(jīng)驗上升為理論,撰寫成論文,丁主任、王劉吟、吳斌、陳幗雄四位老師的教學(xué)論文獲得了學(xué)校優(yōu)秀論文獎;陳幗雄老師在省、市介紹經(jīng)驗2次,3篇。在學(xué)校的支持下,我科組出版數(shù)學(xué)教案集一本。
⑸以老帶新,以新促老,教研氣氛濃厚。在拜師學(xué)藝過程式中,老教師們無私奉獻,青年教師虛心好學(xué)。如賴穎研老師經(jīng)常聽丁主任的課,課后有豐富教學(xué)經(jīng)驗的丁主任也把自己的教學(xué)設(shè)想、目的、重點、難點對她進行細心講解。王劉吟老師對徒弟言傳身教,把多年積累的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給岑少瑜,使她的教學(xué)水平有了很大的進步。在本學(xué)期的教學(xué)大比武中她的“20以內(nèi)的加法和減法”得到了黎書記和聽課老師的一致好評。吳斌、周菊華老師讓徒弟隨堂聽課,毫無保留地傳授教學(xué)經(jīng)驗,手把手地幫助青年教師。在青年教師教學(xué)基本功比賽、教學(xué)大比武中教師們十分重視,成立了攻關(guān)小組,參賽教師占全校數(shù)學(xué)教師的三分之一。教者虛心請教、反復(fù)試教,科組長和師傅們熱心幫助,一次一次地聽課,耐心細致地提出修改意見,科組長還幫助個別教師制作電腦課件。在青年教師基本功比賽中賴穎研、黃頡雯老師獲得了優(yōu)勝獎,大比武中參賽教師獲得了成功,這是全體教師共同努力的成果,是集體智慧的結(jié)晶。這樣的比賽,提高了教師素質(zhì),提高了教師的教學(xué)水平,創(chuàng)設(shè)了濃厚的教研氣氛。
⑹進一步開展多媒體教學(xué)研究,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著教育改革的深入發(fā)展,實施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,就必須樹立現(xiàn)代化的教育觀念,運用現(xiàn)代教育技術(shù)。而電化教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要組成部分,已成為深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效率的有效手段。首先是丁主任、陳幗雄、黃頡雯、吳斌等骨干教師帶頭使用多媒體計算機輔助教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動、具體,增大了教學(xué)密度,提高了教學(xué)效率,突破了教學(xué)難點,提高了教學(xué)質(zhì)量,并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。如丁主任的幾何知識復(fù)習(xí)課,在一節(jié)課內(nèi)把整個小學(xué)階段的幾何知識進行了全面的復(fù)習(xí),充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的信息量大、密度大,形象、生動的優(yōu)點,使學(xué)生全面系統(tǒng)地、熟練地掌握了小學(xué)階段的幾何知識,收到了很好的效果。這節(jié)課如果不使用多媒體輔助教學(xué),根本不能達到如此好的效果。在骨干教師的帶動下,其他教師也紛紛學(xué)習(xí)電腦知識,快速掌握電教新技術(shù),教學(xué)平臺使用率高。特別是關(guān)潔芳、王劉吟兩位老教師也不甘示弱,認真學(xué)習(xí)電腦知識,現(xiàn)在也能使用教學(xué)平臺上課了。在學(xué)校的大比武和家長開放日中,全組教師都使用了多媒體輔助教學(xué),得到了教師和家長們的一致好評。目前現(xiàn)有不少教師能自己制作簡單的電腦課件,本學(xué)期,用“方正奧思”等多媒體制作課件5個,用Power Point 制作的幻燈片課件117節(jié),投影片3257張。
⑺切實貫徹“減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”的精神,嚴格控制作業(yè)量。全組教師在課堂教學(xué)改革中下功夫,提高課堂教學(xué)效率,向40分鐘要質(zhì)量,重視“雙基”教學(xué),精講多練,布置作業(yè)均以課本為主。對作業(yè)做到全收全改,而且當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改,一年級做到在校完成作業(yè),并且老師當(dāng)天面改作業(yè),對后進生能做到有針對性的輔導(dǎo)。方惠愛老師還經(jīng)常在作業(yè)本上寫上一些勉勵的話語,鼓勵學(xué)生再接再厲,爭取進步。全校的數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)學(xué)區(qū)、學(xué)校的檢查均達到上級的要求。注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性,讓學(xué)生學(xué)得輕松。不搞體罰與變相體罰。
更新教師教育觀念,以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,注重理論與實踐相結(jié)合,提高全體班主任創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,提高班主任培訓(xùn)的針對性,這里給大家分享一些關(guān)于2021班主任培訓(xùn)計劃5篇,供大家參考。
班主任培訓(xùn)計劃1一、指導(dǎo)思想
認真落實市教育局--年工作要點和--省教師教育改革發(fā)展方案,進一步解放思想,提升理念,創(chuàng)新機制,強化管理,結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實際,“辦實事、求實效”,扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓(xùn)積極推進教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英語語言能力的培訓(xùn),扎實搞好班主任培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),加快推進名師隊伍建設(shè),努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享,推進我區(qū)干部隊伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊伍專業(yè)化成長的進程,為實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標做出積極的貢獻。
主要任務(wù)概括為三個方面:一個目標,兩條主線,三個側(cè)重點。
一個目標:以促進--教育教學(xué)的長足發(fā)展為目標。
兩條主線:以干訓(xùn)、師訓(xùn)為兩條主線。
三個側(cè)重點:
(一)、加強交流與合作,開拓培訓(xùn)新思路
積極參加--省教師教育學(xué)會活動,努力爭取承接區(qū)域外培訓(xùn)任務(wù),挖掘潛能,發(fā)揮“省級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”作用,擴大對外影響與交流,拓寬眼界和視角。
(二)、課題引領(lǐng),提高教師教育水準
積極承擔(dān)國家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級課題(以“活動”為中心,主體參與,提高校長培訓(xùn)的實效性),建立學(xué)習(xí)共同體,以校本培訓(xùn)為主線,豐富內(nèi)涵,加強引領(lǐng)與管理,通過一系列課題研究與實踐活動,促進區(qū)域內(nèi)的交流與合作,有效推進區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。
(三)、繼續(xù)發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢,創(chuàng)辦培訓(xùn)特色。
充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》兩大資源,結(jié)合本校實際,開展校本培訓(xùn)研究,創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色,實現(xiàn)校本培訓(xùn)制度化、系列化、專題化。
(一)、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,促進區(qū)域發(fā)展
為貫徹落實教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求,積極推進教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”的建設(shè),引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,努力形成勤奮學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,求真務(wù)實的風(fēng)氣,--年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”活動。各學(xué)區(qū)、班子、校長,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定--年相應(yīng)的研修專題,根據(jù)專題確定必修書目及選修書目,采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,圍繞中心議題相互交流,共同提高,達到學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,促進區(qū)域教育的提高與發(fā)展。
(二)、強化實戰(zhàn)培訓(xùn),提高新教師崗位適應(yīng)能力
1、對新教師的培訓(xùn)突出實戰(zhàn)性特點,在分專題對新教師進行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué),由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評,人人參與、多維互動,面對新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼,繼續(xù)設(shè)置課堂,經(jīng)過多次反復(fù)性訓(xùn)練,強化了對新教師上課、聽課、現(xiàn)場評課能力的提高。
為了提高理論層次,培養(yǎng)教科研意識和教科研能力,要求每位新教師聯(lián)系實際,確定研修專題,并根據(jù)專題選讀書目,每兩月在培訓(xùn)中心借閱一本教育書籍,按培訓(xùn)計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗收工作
新教師試用期培訓(xùn)考核驗收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進行,由培訓(xùn)中心組織實施。并將考核情況組織各負責(zé)部門分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》,報人事科審核。考核合格者,成績作為新教師轉(zhuǎn)正定級的依據(jù),并折算成學(xué)分,記入《繼續(xù)教育證書》。
3、在總結(jié)--年新教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,做好新編《濟南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學(xué)實際的結(jié)合與研究,進一步提高--年新教師培訓(xùn)的針對性、實效性和規(guī)范性。
(三)、借勢發(fā)展,豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)
為繼續(xù)貫徹落實《--省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案》,有效推進《方案》中第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實際,開展教育教學(xué)研究”的進程,研究出臺并組織實施《--區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評估標準》,引領(lǐng)各中小學(xué)在認真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上,充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓(xùn)。并組織落實下列具體事宜:
1、分批分期到遠程會員學(xué)校督促、檢查遠程教育落實情況,召開參訓(xùn)教師座談會,了解各會員點遠程教育落實情況。
2、組織好中小學(xué)骨干教師異地培訓(xùn),充分利用外部優(yōu)質(zhì)資源,拓寬視野,激活思維,提升培訓(xùn)質(zhì)量。
充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用,組織好座談與交流的匯報活動。
3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟南的面授帶教活動,并強化專家和參訓(xùn)教師的互動、交流。
4、組織好視頻知識復(fù)習(xí)、考試和反饋等工作。
目的:以考促學(xué)、抓好落實、調(diào)研反饋,使遠程培訓(xùn)更加切合我區(qū)實際。
5、組織、落實全區(qū)英語教師tkt英語學(xué)習(xí)和外教來濟對英語學(xué)科帶頭人面授活動(培訓(xùn)內(nèi)容:教學(xué)要素、授課技能和專業(yè)知識)。
發(fā)揮英語學(xué)科帶頭人作用,落實全區(qū)英語教師tkt英語遠程學(xué)習(xí),帶動全區(qū)英語教師專業(yè)提升和業(yè)務(wù)發(fā)展。
6、做好教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》春季、暑期、寒假三次培訓(xùn)的組織與管理。
研修課程包括小學(xué)及初中數(shù)學(xué)、語文、英語、綜合實踐活動課程等8個學(xué)科的學(xué)科研修課程。每個學(xué)科分6個學(xué)習(xí)專題,每個專題學(xué)習(xí)時間為12學(xué)時。研修方式采用網(wǎng)上集中研修和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的“4+2”模式。通過遠程研修,進一步加深中小學(xué)教師對新課程的理解,幫助廣大教師解決教學(xué)中的問題,改進教學(xué)實踐。
7、深入開展新一輪教師全員培訓(xùn)第三階段的培訓(xùn),即:教育科學(xué)研究階段。
各中小學(xué)要在前段學(xué)習(xí)反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教師隊伍實際,開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn),學(xué)習(xí)科研的基本方法,增強教育科研的意識。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)特別是當(dāng)前新課程實施過程中的實際問題,確定研究課題,深化教育教學(xué)研究,提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統(tǒng)一組織的考核。考核包括理論考試和實踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主;實踐考核由教師結(jié)合自己承擔(dān)或參與的研究課題,提交不少于3000字的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色的科研論文或階段性研究成果。
總之,--年教育局、培訓(xùn)中心要在提供資源、加大組織、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,強化對校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評估檢查力度。通過檢查評估,使更多的學(xué)校躋身于教師校本培訓(xùn)省級示范學(xué)校的行列,推動全區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的深入扎實開展。
(四)組織落實班主任崗位培訓(xùn),促進班主任隊伍建設(shè)
根據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》和《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》的要求,總結(jié)我區(qū)“首屆青年骨干班主任培訓(xùn)班”的經(jīng)驗,結(jié)合我區(qū)實際,組織落實班主任崗位培訓(xùn),促進班主任隊伍建設(shè)。培訓(xùn)主要內(nèi)容:班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動的設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育法規(guī)等。培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。今后凡擔(dān)任班主任的教師,均需接受專題培訓(xùn),對未參加過班主任培訓(xùn)的教師,近年內(nèi)要采取多種方式進行補修,近早實現(xiàn)人人持證上崗。
在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,市區(qū)教育局將選拔優(yōu)秀班主任進行重點培訓(xùn),努力打造一支在區(qū)、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。
(五)、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,壯大名師后備隊伍建設(shè)
以市名師工程為引領(lǐng),以校本培訓(xùn)和遠程教育為主要培訓(xùn)形式,加強我區(qū)名師建設(shè)工程,把這項工作作為調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、加強教育人才梯隊化建設(shè)的根本環(huán)節(jié)。
1、組織市名師人選參加高級研修或掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
--年是我市實施“名師建設(shè)工程”的第二年,也是開展培養(yǎng)培訓(xùn)的實質(zhì)性階段。針對教師在專業(yè)發(fā)展過程中遇到的實際問題,今年開始,陸續(xù)組織名師人選到高校或教育發(fā)達地區(qū)參加高級研修或掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過研修學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),提升教育理念;激發(fā)成長動機,消除職業(yè)倦怠;反思教學(xué)實踐,重新定位專業(yè)角色;創(chuàng)新教育思路,突破專業(yè)發(fā)展的“高原期”,促進他們在原有的基礎(chǔ)上有新的提升和發(fā)展。
2、以“濟南名師網(wǎng)”、“市名師電視專欄”、“名師工作室”建設(shè)為契機,推動我區(qū)“市名師人選”的成長。
3、采取激勵政策關(guān)心鼓勵名師培養(yǎng)人選。
各校每年給予人選10至15天學(xué)術(shù)假期,讓他們相對集中精力和時間,總結(jié)反思自己教學(xué)工作,梳理積累的教育案例與資料,撰寫有推廣價值的經(jīng)驗與體會。
4、加強人才梯隊培養(yǎng),壯大--名師隊伍
為提高--教師隊伍的整體素質(zhì),壯大名師后備隊伍,讓每位教師學(xué)有方向,趕有目標,形成教師隊伍的塔式結(jié)構(gòu),實現(xiàn)教師隊伍的分層遞進,梯隊攀升。為此,我區(qū)今年啟動“--教師人才梯隊培養(yǎng)工程”(《方案》另祥)。評選產(chǎn)生我區(qū)骨干教師人選、學(xué)科帶頭人人選、--名師人選,并從--名師中輸送市名師人選。培養(yǎng)周期3年,經(jīng)過3年的考核正式命名,同時享有相應(yīng)待遇。對人選提供相應(yīng)的成長平臺,而且每學(xué)年對人選考核一次,通過考核形成人選動態(tài)管理。經(jīng)過3年的努力,形成--人才梯隊,壯大--名師隊伍。
(六)、探索農(nóng)村培訓(xùn)有效模式,促進教育均衡發(fā)展
在對農(nóng)村教師教學(xué)情況進行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上,今后要加強對農(nóng)村教師培訓(xùn)的研究,充分發(fā)揮教師培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)統(tǒng)籌和服務(wù)支持職能,探索農(nóng)村培訓(xùn)的有效模式,促進教育的均衡發(fā)展,為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。城鄉(xiāng)結(jié)合、資源共享,利用濟南市名師人選優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揮其輻射帶動作用,結(jié)合我區(qū)農(nóng)村教師實際,組織農(nóng)村復(fù)合型骨干教師培訓(xùn),提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平,以適應(yīng)不斷增長的農(nóng)村地區(qū)對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
班主任培訓(xùn)計劃2一、工作思想
以科學(xué)發(fā)展觀和縣進修校關(guān)于教師培訓(xùn)工作的文件精神為指導(dǎo),立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,著眼于提高教師綜合
素質(zhì)與專業(yè)水平,服務(wù)于課程改革,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力的新型教師隊伍,著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。
二、工作目標
1。加強師德師風(fēng)建設(shè),提高愛崗敬業(yè)精神;
2。更新教育教學(xué)觀念,提升教育科研潛力;
3。強化教師專業(yè)知識及理論學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)水平;
4。加強教育技術(shù)潛力培訓(xùn),提升教育現(xiàn)代化實施水平,推進教育信息化建設(shè)。
5。深入貫徹落實縣進修校師培工作精神,加快教師專業(yè)發(fā)展,促進教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。
三、主要工作
(一)著眼實際,注重培訓(xùn)的針對性。
1。強化師德建設(shè),樹立師德窗口形象。學(xué)校將堅持以學(xué)校博客、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點,繼
續(xù)挖掘和培養(yǎng)教育教學(xué)工作中的先進與典型,透過開展政治學(xué)習(xí)和“師德演講”、“我的教育故事征集”、“師德征
文評選”、“教育故事選編”等活動,推進新型師生關(guān)系的建立,強化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象,加快我
校師德窗口形象建設(shè)。
2。特色建設(shè),引領(lǐng)教師專業(yè)知識自主提升。以“書香校園”文化建設(shè)為源頭,透過校園圖書館、教育博客等信息平臺
,繼續(xù)深入開展師生經(jīng)典誦讀工程,以此促進教師走向書香型、知識型、智慧型的專業(yè)發(fā)展之路,以豐富的知識積淀
開啟教育的智慧,提升教育科研潛力,提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期,學(xué)校將有目標的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)科骨干教師。與此
同時不斷提升教師學(xué)歷水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
3。支教幫扶,促進教師專業(yè)性成長。借助資中學(xué)校支教幫扶優(yōu)勢,組織幫扶學(xué)校學(xué)科骨干教師舉行“教學(xué)送培下鄉(xiāng)活
動”、“高效課堂活動研討”、“名師教育思想交流”等,在名師專家的引領(lǐng)下開辟專業(yè)發(fā)展之路,并有計劃的選拔
優(yōu)秀青年教師3――5名與幫扶學(xué)校骨干教師、名師結(jié)對幫扶,以點帶面,輻射引領(lǐng)。
4。加速信息教育技術(shù)應(yīng)用水平的提升。充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人才的示范輻射作用,透過開展“信息技術(shù)操作潛力培
訓(xùn)”、“教育技術(shù)應(yīng)用潛力培訓(xùn)”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、“電子白板應(yīng)用技能培訓(xùn)”等全員培訓(xùn)活動,不
斷提高教師教育技術(shù)應(yīng)用潛力。
(二)豐富形式,搞活培訓(xùn),注重培訓(xùn)的實效性。
1。立足校本,面向全員。構(gòu)建骨干引領(lǐng)――同伴互助――自主反思的校本研訓(xùn)運行機制,透過教務(wù)處、教研組、課題
組等校本性研訓(xùn)組織,面向全體教師開展“傳幫帶”培訓(xùn)活動,以“教育理論學(xué)習(xí)”、“課例研討”、“案例診斷”
、“教學(xué)沙龍”、“專題培訓(xùn)講座”等形式拓寬不一樣層次教師的教育視野,不斷更新教育觀念,保證全體教師同等享
有學(xué)習(xí)提高的機會,以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。
2。搭建平臺,拓寬渠道。一是外輸送培,開放教育思想。學(xué)校將用心組織教師參加縣進修校安排的各種培訓(xùn)工程;二
是外聘內(nèi)訓(xùn),開闊教育視野。學(xué)校以支教工程為契機,用心建設(shè)與支援學(xué)校的和諧關(guān)系,組織學(xué)科骨干教師到資中縣
-鎮(zhèn)中心校、新橋鎮(zhèn)中心學(xué)校進行培訓(xùn)學(xué)習(xí);三是骨干輻射,經(jīng)驗共享。學(xué)校在多措并舉,重力打造學(xué)科骨干教師
隊伍的基礎(chǔ)上,將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,透過開設(shè)示范課、外出學(xué)習(xí)匯報課、教育思想?yún)R報
交流等形式,分享經(jīng)驗,共同成長;四是整合利用身邊的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源,為教師培訓(xùn)帶給公共服務(wù)平臺,務(wù)實開展培訓(xùn)。
3。以賽代訓(xùn),賽訓(xùn)結(jié)合。以縣教學(xué)工作要求和有關(guān)教師培訓(xùn)文件精神為指導(dǎo),用心開展教師教學(xué)技能評比活動打牢教
師專業(yè)成長的基石。
四、保障措施
1。加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
成立以校長為組長,分管教學(xué)副校長為副組長的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,教務(wù)主任、及教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員,負責(zé)教
師培訓(xùn)的管理工作,具體培訓(xùn)由教務(wù)處負責(zé)。
2。統(tǒng)籌培訓(xùn),帶給保障。
學(xué)校將全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作,在培訓(xùn)時光和培訓(xùn)經(jīng)費上帶給保障,確保教師培訓(xùn)經(jīng)費的持續(xù)增長,為教師培訓(xùn)帶給
穩(wěn)定可靠的經(jīng)費來源,確保教師培訓(xùn)工作順利開展。
3。加強管理,嚴格考核。所有培訓(xùn)由教務(wù)處實行管理,統(tǒng)一規(guī)劃和實施。學(xué)校將把過程管理和教師培訓(xùn)考核狀況與教
師績效考核、職務(wù)評聘、崗位設(shè)置、評先表彰等掛鉤,狠抓各項工作的落實,努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)
構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,振興漩口地方教育。
4。強化學(xué)習(xí),服務(wù)培訓(xùn)。為了做好培訓(xùn)、服務(wù)、管理工作,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要加強自身建設(shè),強化學(xué)習(xí),開拓視野
,積累經(jīng)驗,以滿足培訓(xùn)工作的需要;教務(wù)處要統(tǒng)一規(guī)劃好各類培訓(xùn),做到目標明確、思路清晰、要求具體,整合資
源,創(chuàng)造性地完成各項工作任務(wù)。
時光
項目資料
一、二月
1。總結(jié)201x年師培工作,清理裝訂相關(guān)文件資料,整理歸檔。
2。布置假期教師課標和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。
三月
1。收集假期教師課標學(xué)習(xí)記錄。
2。制定201x年我校教師師培工作計劃。
3.組織開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”宣傳培訓(xùn)工作會。
3。做好“關(guān)于教育部教師普通話運用狀況調(diào)研”活動的調(diào)查迎檢工作。
4。各教研組進行“曬課”研討會。
5。布置開展語言文字工作。
四月
1。開展電子白板使用培訓(xùn)工作。
2。到資中新橋、-中心校進行教學(xué)、管理交流學(xué)習(xí)。
3。配合縣進修校做好骨干教師、優(yōu)秀教師的后備人才庫建設(shè)工作。
4。做好小學(xué)科學(xué)教師實驗操作技能比賽工作。
5.各教研組開展高效課堂研討培訓(xùn)工作。
6。完成“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動“曬課”、“優(yōu)課”上傳工作。
五月
1。組織我校學(xué)科、骨干教師進行教學(xué)巡回交流,充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。
2。組織幼兒園教師開展縣級培訓(xùn)。
3。完成“國培計劃”、省州各項培訓(xùn)活動的人員選派工作,加強培訓(xùn)過程管理,開展好校本再培訓(xùn)。
4。。開展學(xué)校讀書活動。
5、組織開展小學(xué)識字教學(xué)研討培訓(xùn)工作。
六月
1。配合縣進修組織的管理者外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,轉(zhuǎn)變觀念,提升管理潛力,提高管理水平。
2。繼續(xù)開展好“國培計劃”、省州級培訓(xùn)工作,加強培訓(xùn)的過程管理
3。開展校本研修活動。
4。做好期末檢測工作,對師培進行總結(jié),安排好下半年工作目標任務(wù)。
七月
1。選派教師參加“國培計劃”、省州級培訓(xùn)工作。
2。布置暑假教師自學(xué)課程標準及師德師風(fēng)建設(shè)
八月
1。組織完成暑期國培、省、州級教師培訓(xùn)工作。
九月
1。開展學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)時登記、教師成長記錄工作。
2。完成開學(xué)檢查視導(dǎo)工作,加強監(jiān)管,指導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)。
3。開展教師教育技術(shù)潛力提升工作,組織以現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)資源整合的校本培訓(xùn)活動。
4。組織教務(wù)主任、教研組長參加縣進修校舉行培訓(xùn)活動,提升組織與管理潛力。
5。開展我校語言文字宣傳月活動。
十月
1。各教研組組織開展高效課堂研討培訓(xùn)工作。
2。選派我校骨干教師參加縣進修校組織外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3。繼續(xù)開展好國培、省州級的各項培訓(xùn)工作。
4.開展語文作文教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研討培訓(xùn)會。
5。選派部分教師到廣東--小學(xué)進行跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
十一月
1。組織德育主任、班主任參加縣進修校舉行培訓(xùn)工作。
2。指導(dǎo)督促各校校本培訓(xùn)、語言文字工作以及讀書活動的開展?fàn)顩r
3。參加縣進修校組織開展“校(園)長研討會”活動。
4。繼續(xù)開展好我校教師有關(guān)國培、省、州、縣級的各項培訓(xùn)工作。
5。開展我校語言文字相關(guān)活動。
十二月
1.對我校學(xué)科、骨干教師進行考核。
2。繼續(xù)開展好國培、省州級的各項培訓(xùn)工作
3。總結(jié)今年教師培訓(xùn)工作,完成數(shù)據(jù)上報。
4。完成本年度師培工作資料收集,整理歸檔。
班主任培訓(xùn)計劃3一、指導(dǎo)思想
通過培訓(xùn),促使班主任更新觀念,提高個人的思想素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力,科學(xué)地把握班主任工作規(guī)律,更好地適應(yīng)學(xué)生自身成長和發(fā)展的需要,使學(xué)校德育工作能夠真正激發(fā)學(xué)生的理想、情操,指引學(xué)生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造,進一步提高全校班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作的水平,提升學(xué)校品位。
二、明確班主任校本培訓(xùn)的目標
1.幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律,提高班主任工作的自覺性。
2.通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法,能夠積極主動地開展班級管理工作,提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3.積極探索,學(xué)會協(xié)調(diào)各方面工作。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強與任課教師密切配合,爭取家長的支持與配合,提高班主任工作的藝術(shù)性。
4.培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,提高案例分析和經(jīng)驗的能力,提高班主任工作的科研性。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1.專業(yè)理論:
教育法律法規(guī)類:《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
教育法律法規(guī)類:《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
德育管理方法類:《班主任工作新理念》《班級管理方法與創(chuàng)新》等。
2.專業(yè)素養(yǎng):
班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉
班主任的能力訓(xùn)練
班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力
班主任的工作方法與技巧
3.專業(yè)能力:
班集體的建設(shè)、組織能力,班級日常管理工作能力,班隊活動的設(shè)計、組織能力,主題班會的創(chuàng)意、設(shè)計組織能力,后進生的教育幫扶轉(zhuǎn)化能力,學(xué)生心理健康教育指導(dǎo),學(xué)生個案的觀察教育分析能力,課題開發(fā)與研究能力,偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力,與家長聯(lián)系的方法和技巧等。
四、培訓(xùn)途徑與方法
實行班主任全員培訓(xùn),分層培訓(xùn)的方法,采用學(xué)習(xí)反思、實踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓(xùn)模式。
五、培訓(xùn)措施
1.建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,強化對培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)
組 長:王--
副組長:高--、滕--
成 員:顧建平、李芳、張建良、倪牡丹
2.健全班主任專業(yè)培訓(xùn)激勵機制,實行培訓(xùn)考核制。
根據(jù)要求對培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進步情況,與當(dāng)年度的班主任工作考核掛鉤,與校優(yōu)秀班主任評比掛鉤。班主任專業(yè)水平提高快、工作實績明顯的,優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評選。
班主任培訓(xùn)計劃4時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間又是嶄新的一個學(xué)期。為了在新的學(xué)期里把工作做到,特意制定了以下的工作計劃。
一、現(xiàn)狀分析
本教研組現(xiàn)有教師9名,以中青年為主,
小學(xué)語文教研組工作計劃。在教學(xué)上用心肯干,努力上進,且大部分都是班主任,是學(xué)校的中堅力量,透過對于一些課題的研究,老師已經(jīng)能夠熟練掌握農(nóng)遠資源的使用,但還是存在必須的問題的,所以致使教學(xué)水平停留在原地不動,有待提高,為此本期教研重點,學(xué)習(xí)語文新課標,利用新建網(wǎng)絡(luò)觀摩探討優(yōu)秀教師和名家的課堂視頻,發(fā)揮骨干教師的示范作用,指導(dǎo)青年教師進行課堂備課和教學(xué)。
二、主要工作:
1、根據(jù)學(xué)校要求,著手進行課題申報和研究,初步擬定為“電子備課”方面的資料。
2、做好教學(xué)開放周組織宣傳工作。
3、做好觀看名師教學(xué)錄像的工作。
三、具體工作安排:
三月份:
1、完成教研組計劃的制定。
2、召開第一次教研組例會,明確學(xué)期工作重點,明確備課、作業(yè)批改的要求。
3、開學(xué)初常規(guī)教學(xué)檢查(單元計劃,進度表)。
四月份:
1、組織觀看名師教學(xué)的實況錄像。
要求有記錄(算聽課一節(jié)),有評價反思。
2、組織參加電教8項和小語會教學(xué)論文,設(shè)計的評比活動。
3、備課筆記和作業(yè)檢查。
五月份:
1、期中測試狀況的分析。
2、作文和寫字比賽。
3、舉行語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
六月份:
1、讓骨干教師介紹語文學(xué)科復(fù)習(xí)經(jīng)驗,擬定復(fù)習(xí)計劃。
2、對電子備課狀況進行反思和總結(jié)。
班主任培訓(xùn)計劃5一、培訓(xùn)目的
班級是學(xué)校工作的基本細胞,班主任是班級工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個好的班主任,就是一個好班級。因此,提高班主任的素質(zhì),提高班主任工作的質(zhì)量,是學(xué)校工作的重點,而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個主要途徑。
二、培訓(xùn)措施
1、加強制度建設(shè)。
本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點做好六方面的工作:①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制,擇優(yōu)聘任,以確保班主任隊伍的素質(zhì)。②見習(xí)班主任制,對于新教師將安排經(jīng)驗豐富的班主任與其結(jié)對子,在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。
2、加強理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)年將重點學(xué)習(xí)這些內(nèi)容:①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實施綱要》、《如何開展班級文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。
3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。
教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例,加以編輯,印發(fā)給每位老師,引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進的做法,探討科學(xué)的育人方法。
3、加強科研探究。
在加強班主任理論學(xué)習(xí)的同時,我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究,圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”,通過理論聯(lián)系實際,總結(jié)規(guī)律,創(chuàng)出特色,從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時,還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗交流會及論文評比,以教科研為先導(dǎo),科研興教,使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力,也更富有時代特色。
三、主要活動安排
1、班主任例會。
(每周的星期二上午7:30)
2、班主任工作經(jīng)驗交流會。
(每學(xué)期的期末)
3、班主任工作論文、德育論文評比。
4、文明班級、優(yōu)秀班主任評比。