時(shí)間：2022-03-15 21:16:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級(jí)考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這次考試從學(xué)科來(lái)看，三大主課語(yǔ)、數(shù)、英處于年級(jí)前列，四門(mén)小課頭政、史、生、地整體成績(jī)一般，相對(duì)而言歷史較弱。其中英、史、生、地都出現(xiàn)低分現(xiàn)象，數(shù)、政、生、地都有滿分，語(yǔ)文有兩人上了90分。
從班級(jí)總體成績(jī)來(lái)看，平均分在90分以上有12人，平均分在80分以上有33人，班級(jí)平均分為405分，這三項(xiàng)指標(biāo)也位于年級(jí)前列；但特優(yōu)生處于劣勢(shì)，其中整個(gè)年級(jí)470分以上有11人，二班只有兩人。
年級(jí)特優(yōu)生、優(yōu)生橫向比較表 （略）
從以上述來(lái)看，班上整體成績(jī)位于年級(jí)前列，但尖子生不突出，在年級(jí)中沒(méi)有一席之地，培優(yōu)轉(zhuǎn)差要加大力度。
二、 班級(jí)管理
七年級(jí)是初中的起始年級(jí)，是增強(qiáng)學(xué)生的初中生意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的最佳時(shí)期。在班級(jí)管理中，我緊緊圍繞這三方面作以下工作。
1 以制度約束人，以考核激勵(lì)人。
開(kāi)學(xué)不久，我就通過(guò)民主推薦和選舉產(chǎn)生班委會(huì)，在班委會(huì)的組織學(xué)生學(xué)習(xí)了中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定了班規(guī)，規(guī)范了自習(xí)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、兩操紀(jì)律和作業(yè)要求，制定值日生職責(zé)。為了保證制度的落實(shí)，又通過(guò)民主選舉產(chǎn)生10位紀(jì)律監(jiān)察員，分5組負(fù)責(zé)管理班上紀(jì)律，處理違紀(jì)事件，并作翔實(shí)記載，作為考核每位學(xué)生行為的依據(jù)，一星期一匯總，評(píng)比出行為標(biāo)兵，大力進(jìn)行表彰，對(duì)于記錄次數(shù)過(guò)多的學(xué)生要書(shū)面檢討。通過(guò)這種方式，不斷的規(guī)范學(xué)生的行為，課間瘋狂打鬧基本杜絕，課堂紀(jì)律越來(lái)越好，仔細(xì)能夠安靜下來(lái)自覺(jué)完成作業(yè)。
2 開(kāi)好“兩會(huì)”，以活動(dòng)為載體，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
班會(huì)是師生、生生互相交流的了解的好機(jī)會(huì)，每次班會(huì)我不是一言堂，而是圍繞主題讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我以 為 主題開(kāi)了一次班會(huì)，在之前我讓學(xué)生做好準(zhǔn)備發(fā)言稿來(lái)介紹自己，開(kāi)辦班會(huì)時(shí)，要求每位學(xué)生發(fā)言不超過(guò)一分鐘，結(jié)果個(gè)個(gè)同
學(xué)都脫稿發(fā)言，不管好壞，學(xué)生都報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)時(shí)張愛(ài)琴老師聽(tīng)說(shuō)會(huì)也來(lái)參加這個(gè)班會(huì)，在總結(jié)性發(fā)言時(shí)，也給予很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這次班會(huì)有助于師生盡快得到了解，使新進(jìn)來(lái)的學(xué)生很快融入班集體中去，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。在組織這次運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，在班上公開(kāi)征集開(kāi)幕式的口號(hào)，讓每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)出能反映應(yīng)我班的精神風(fēng)貌并有激勵(lì)性的口號(hào)，每個(gè)同學(xué)都推薦見(jiàn)自己口號(hào)，雖然質(zhì)量都不高*，但我還是從中選出兩句“七二爭(zhēng)鋒，必能成功”“奮力拼搏，勇奪第一”作為開(kāi)幕式的口號(hào)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的奮力拼搏，取得10多個(gè)冠軍，特別在男子3000米中，我班囊括前5名，總分高居年級(jí)第一。之后，我以此為機(jī)，開(kāi)了一次班會(huì)，讓每位同學(xué)發(fā)言這次運(yùn)動(dòng)會(huì)所體現(xiàn)出精神，大家歸納出這種精神就是“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神風(fēng)貌，最后一致同意這十六個(gè)字作為班級(jí)的精神靈魂。很多老師感覺(jué)到，運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)后，班級(jí)大變樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與學(xué)生互相交流的了解的好機(jī)會(huì)。在十月初，根據(jù)班上的實(shí)際情況和學(xué)科老師的提議，召開(kāi)了第一次家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹七年級(jí)特點(diǎn)和現(xiàn)階段學(xué)生的思想狀況，對(duì)于如何與老師、孩子進(jìn)行溝通提出了一些建議，對(duì)如何監(jiān)督學(xué)生的家庭作業(yè)提出了具體要求。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)生的家庭作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高，促進(jìn)了良好的班風(fēng)的形成。這次家長(zhǎng)開(kāi)后，很多家長(zhǎng)主動(dòng)與老師聯(lián)系，了解自己的孩子的情況，有的家長(zhǎng)每次都在孩子的作業(yè)本簽字。
班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)只是一個(gè)載體，通過(guò)舉辦這些形式活動(dòng)，讓學(xué)生參與體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生起著潛默移化作用，比一味訓(xùn)斥、說(shuō)教更有說(shuō)服力。
3 及時(shí)與學(xué)科老師溝通，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的平衡發(fā)展。
在平時(shí)的班級(jí)管理中，我經(jīng)求任課老師意見(jiàn)，主動(dòng)與任課老師溝通。任課老師也主動(dòng)對(duì)班級(jí)管理提出寶貴的意見(jiàn)。張愛(ài)萍老師對(duì)班級(jí)管理很有經(jīng)驗(yàn)，給班級(jí)管理提出很多行之有效的辦法，比如對(duì)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)與家長(zhǎng)的溝通的聯(lián)系簿，將學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、作業(yè)質(zhì)量不好時(shí)，及時(shí)建議召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。黃慧敏老師當(dāng)發(fā)現(xiàn)早自習(xí)讓學(xué)生打掃衛(wèi)生對(duì)
自習(xí)帶來(lái)很大的影響，及時(shí)建議將打掃衛(wèi)生的時(shí)間移到早讀后；當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂上有幾個(gè)學(xué)生喜歡湊在一起講話時(shí)，及時(shí)建議將這幾個(gè)學(xué)生調(diào)開(kāi)；黃老師還建議將*中午學(xué)生到校后的這一段時(shí)間利用起來(lái)背誦英語(yǔ)單詞。任課老師的這些好的建議我及時(shí)采納，中午到校后我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員坐到講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)識(shí)記英語(yǔ)單詞。由于小課頭需要記憶的內(nèi)容，平時(shí)忙于上課，很少有時(shí)間來(lái)背誦所學(xué)的知識(shí)，所以在期中考試前一個(gè)星期，我安排學(xué)生利用三個(gè)時(shí)間段來(lái)復(fù)習(xí)四個(gè)小課頭。從考試的結(jié)果來(lái)看，確有成效。
當(dāng)然，在班級(jí)的管理的過(guò)程中，還有許多的不足，比如跟班不太及時(shí)，班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)的打掃督促不力，與學(xué)生交心不多等，這些都是在以后的班級(jí)管理中改進(jìn)的地方。
三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀與對(duì)策
由于這次運(yùn)動(dòng)會(huì)取得很好的成績(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又加上在這次期中考試班級(jí)也取得好成績(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自豪感，所以就目前來(lái)看，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢(shì)頭是否持續(xù)多久，是值得思考的和努力的。同時(shí)，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類(lèi)：
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！感謝大家冒著嚴(yán)寒來(lái)參加今天的會(huì)議，首先，非常感謝各位家長(zhǎng)來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)。請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，向各位家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝——歡迎您的到來(lái)，感謝您對(duì)學(xué)校工作的支持。 下面我向大家介紹一下參加今天會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)，他們是主抓七年級(jí)全面工作的李盛清校長(zhǎng)，劉英主任，七年級(jí)提高班的四位班主任，七年十一班班主任劉占軍老師、七年十二班班主任戴雪梅老師、七年十四班班主任邢玉英老師。
今天的會(huì)議共有六項(xiàng)議程。（校歌《我的黃中我的夢(mèng)》）
一、觀看學(xué)校專(zhuān)題片《學(xué)苑奇葩》
二、由景立山主任向大家介紹我年級(jí)的總體情況。
三、由劉主任公布期中考試年級(jí)組前100名學(xué)生名單及進(jìn)步突出成績(jī)10名單
四、為年級(jí)組前十名發(fā)獎(jiǎng)。
五、李校長(zhǎng)講話。
六、請(qǐng)各位家長(zhǎng)回到孩子所在的班級(jí)，各班分別召開(kāi)會(huì)議。
下面大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)觀看我校專(zhuān)題片《學(xué)苑奇葩》 榮譽(yù)的取得凝聚著全體教師和學(xué)生的心血，也離不開(kāi)黃土梁子四鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)父老的支持。
大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，有請(qǐng)景主任發(fā)言。
剛才景主任對(duì)我校的工作情況向各位家長(zhǎng)作了一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)，學(xué)校的許多工作都需要我們眾多家長(zhǎng)的配合與支持，作為學(xué)校，作為老師，我們會(huì)盡心盡力，教育好您的孩子，我們的學(xué)生。
大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)，請(qǐng)劉英主任公布期中考試年級(jí)組前100名學(xué)生名單。
大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)，為前十名學(xué)生和成績(jī)突出學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，請(qǐng)各位學(xué)生的家長(zhǎng)到前臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
今天受到
表彰的只是其中的一部分，其請(qǐng)各位家長(zhǎng)實(shí)我們提高班的每個(gè)孩子都很優(yōu)秀，我們也衷心的希望各位家長(zhǎng)能正確對(duì)待孩子的成績(jī)，給孩子一個(gè)寬松溫馨的環(huán)境，讓孩子在自信和快樂(lè)中完成三年級(jí)的學(xué)習(xí)，為2014年的中考取得優(yōu)異成績(jī)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常向我們灌輸這樣的理念：七年級(jí)抓基礎(chǔ)，八年級(jí)防止兩極分化，九年級(jí)服務(wù)中招。我們深知七年級(jí)英語(yǔ)的重要性，因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén)了，級(jí)相對(duì)來(lái)說(shuō)就輕松不少，但現(xiàn)如今的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)不到半年，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就形成了絕對(duì)的兩軍對(duì)壘形勢(shì)：一部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，一部分學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)，也就是說(shuō)學(xué)生在進(jìn)入初中不到半年的時(shí)間里提前進(jìn)入了兩極分化狀態(tài)，我們英語(yǔ)教師稱之為“七年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)象”。在我們縣區(qū)七年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)僅很少有學(xué)校及格率能達(dá)到80%以上的，一部分學(xué)校能達(dá)到50%左右，其他的學(xué)校都在30%左右，面對(duì)這樣的英語(yǔ)成績(jī)，身為英語(yǔ)老師的我們很是汗顏，但總結(jié)一下“七年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)象”的形成，原因多多，在我們縣區(qū)主要有以下幾點(diǎn)：
一、農(nóng)村師資力量較差
在我們縣小學(xué)有專(zhuān)職英語(yǔ)教師的學(xué)校比例不會(huì)超過(guò)10%，就是盼之已久分配來(lái)一名英語(yǔ)教師，領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)讓其改行教數(shù)學(xué)或者語(yǔ)文。就是在初中，七八年級(jí)的英語(yǔ)師資尤為薄弱，因?yàn)樵诿克踔锌瓢喑錾淼挠⒄Z(yǔ)教師比例還不足40%，況且為了照顧大局，成績(jī)優(yōu)異的英語(yǔ)教師大都被“提拔”到了九年級(jí)。不是說(shuō)非科班英語(yǔ)教師素質(zhì)就不高，而是說(shuō)在很多知識(shí)的講解上、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上、能力培養(yǎng)技巧上等等非科班英語(yǔ)老師在講解上明顯不透徹不專(zhuān)業(yè)，而且很多時(shí)候漏洞百出。誰(shuí)都知道學(xué)生如果能在七年級(jí)遇到一位拔尖的英語(yǔ)教師會(huì)終生受益，但這種幾率太小了。再加上地域限制，英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少。說(shuō)實(shí)話由于農(nóng)村師資力量嚴(yán)重不足，孩子們?cè)谛W(xué)幾乎從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，而城市條件優(yōu)越，可以配置相應(yīng)的練習(xí)及聽(tīng)力磁帶，光碟等，學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定會(huì)輕松愉快。所以說(shuō)農(nóng)村師資力量薄弱是“七年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)象”形成的硬傷。
二、小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是導(dǎo)致“七年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)象”的根本原因
我縣從小學(xué)三年級(jí)就始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，按理說(shuō)進(jìn)入七年級(jí)后英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該很簡(jiǎn)單的了。但實(shí)際情況又如何呢？今年九月我校七年級(jí)英語(yǔ)教師為了了解一下學(xué)生在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，在第一堂課讓學(xué)生默寫(xiě)了一下26個(gè)英語(yǔ)字母，結(jié)果令人大跌眼鏡：一個(gè)班60多個(gè)學(xué)生26個(gè)字母完全寫(xiě)正確的僅僅有五六個(gè)，其中有80%的學(xué)生是胡亂寫(xiě)或交空白卷的，再聽(tīng)聽(tīng)他們的腔調(diào)，蹩腳的發(fā)音簡(jiǎn)直不能入耳，而且很多學(xué)生將英語(yǔ)字母與漢語(yǔ)拼音混淆的一塌糊涂。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一番調(diào)查與了解才得知，在小學(xué)，他們只注重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，英語(yǔ)課形同虛設(shè)，有的學(xué)校甚至每次考試英語(yǔ)的時(shí)老師直接念答案讓學(xué)生抄。因此，從學(xué)校到家長(zhǎng)乃至學(xué)生，都沒(méi)有引起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的足夠重視。
前段時(shí)間筆者有機(jī)會(huì)到我們縣教研室調(diào)查了一下上學(xué)年期末考試英語(yǔ)成績(jī)，看后甚是吃驚，全縣小學(xué)僅有三四所小學(xué)英語(yǔ)的及格率達(dá)到70%以上，其他的小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)及格率僅僅維持在30%左右。所以在小學(xué)的時(shí)候很多孩子無(wú)形之中已被帶上了“學(xué)不好英語(yǔ)”的帽子，他們從骨子里已經(jīng)把自己定位為“英語(yǔ)差生”了。試想這樣的學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)怎么有信心有興趣去學(xué)好英語(yǔ)？況且這些沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生升入七年級(jí)后在英語(yǔ)老師為了趕課而加速的課堂上聽(tīng)懂率有多大？聽(tīng)著英語(yǔ)老師天馬行空的講解，他們不睡覺(jué)不和你老師找麻煩就已經(jīng)很懂事了。所以想想在農(nóng)村“七年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)象”就不那么稀奇了。所以“七年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)象”的罪魁禍?zhǔn)走€是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，就是他們促成了“七年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)象”的必然形成。
三、七年級(jí)詞匯量過(guò)大，不符合循序漸近的原則，極大的打消了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
詞匯量過(guò)大，讓學(xué)生一進(jìn)入七年級(jí)就開(kāi)始加速跑，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒是導(dǎo)致“七年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)象”形成的直接原因。Go for it！七年級(jí)上期詞匯量就超過(guò)了一千，因而學(xué)生上七年級(jí)后，僅僅是英語(yǔ)詞匯量方面，就成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的又一大障礙，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有畏縮情緒。再加上不少單詞的拼寫(xiě)太難，別說(shuō)對(duì)于初一的學(xué)生，就是我們這些科班出身的英語(yǔ)教師，也有個(gè)別詞打開(kāi)課本時(shí)不認(rèn)得或?qū)懖怀龅模ㄈ鏱roccoli）；還有不少單詞，對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶起來(lái)實(shí)在太費(fèi)勁，如gymnastics， description， competition， exhibition， Californian，requirement， experience， traditional等等，并不是說(shuō)所有的學(xué)生都記不住這些詞，而是有將近一半的學(xué)生難以記憶，面對(duì)這么多令人望而生畏的單詞，即使七年級(jí)孩子的求知欲再?gòu)?qiáng)，也不會(huì)對(duì)自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧，畢竟他們還只是孩子。而教師如果逼著學(xué)生記，勢(shì)必使七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無(wú)形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。而且教材中出現(xiàn)那么多不常用的單詞和人物的姓與名，教學(xué)起來(lái)真難哦，而舊教材中Tom Mary Jim等人名朗朗上口，學(xué)生簡(jiǎn)單記憶便可牢記于心。所以大部分七年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入初中后久就被“單詞”這個(gè)洪水猛獸打暈打蒙了
現(xiàn)行的新目標(biāo)英語(yǔ)教材，內(nèi)容新穎，圖文并茂。但對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用起來(lái)有較大的困難：?jiǎn)卧~量太大、知識(shí)面太廣、所涉及的內(nèi)容過(guò)于西化、知識(shí)體系繁雜零散且難度較大。另外，新目標(biāo)英語(yǔ)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求越來(lái)越高，老師不僅要鉆研教材，還必須對(duì)英美文化有一定的了解。很多老師為此傷透了腦筋，都認(rèn)為現(xiàn)行的英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村。
四、Go for it！部分內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，無(wú)味的英語(yǔ)課堂是“七年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)象”形成的必然誘因
班主任會(huì)議總結(jié)
最近因?yàn)槲业陌嘀魅沃笇?dǎo)教師因?yàn)榧依镉惺拢哉?qǐng)假?zèng)]來(lái)，因此我現(xiàn)在全權(quán)負(fù)責(zé)八年級(jí)三班，履行實(shí)習(xí)班主任的職責(zé)。今天上午第三節(jié)到第四節(jié)課在學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了七年級(jí)和八年級(jí)的班主任會(huì)議，在兩位副校長(zhǎng)和楊校長(zhǎng)的參與下，非常成功。
七年級(jí)出的代表班主任，這位教師是第一年擔(dān)任班主任，所以總結(jié)報(bào)告地全面細(xì)致。教師首先從七年級(jí)的課改進(jìn)行了介紹，介紹它的先進(jìn)之處。接下來(lái)老師也對(duì)自己班級(jí)管理的的理念和想法做出了概括，比如走進(jìn)學(xué)生的心里，不打罵學(xué)生，抓小錯(cuò)誤，賞罰分明。同時(shí)老師也利用學(xué)校的一分鐘演講的環(huán)節(jié)，充分地給了學(xué)生展示自己的平臺(tái)。并且也對(duì)自己的工作做出了反思，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有做到放手，有很多的工作沒(méi)有完全放手讓學(xué)生發(fā)揮，比如說(shuō)文化墻的布置。這位老師謙遜細(xì)致的總結(jié)讓我受益匪淺，
八年級(jí)的代表班主任是一班班主任宋老師，她把自己的工作總結(jié)為兩大點(diǎn)，第一點(diǎn)分為三部曲和四首歌，三部曲就是要選拔班長(zhǎng)，進(jìn)行班干部培訓(xùn)，確立班集體的奮斗目標(biāo)。同時(shí)四首歌便是要學(xué)會(huì)愛(ài)，懂得感恩，有奮斗和自助的精神，勵(lì)志有自己的理想。在宋老師的講解的時(shí)候，處處透露著一名資深班主任的智慧，把職責(zé)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和相互監(jiān)督，同時(shí)具有濃郁的集體榮譽(yù)感。第二大點(diǎn)是加強(qiáng)紀(jì)律和班級(jí)管理，首先要注意及時(shí)表?yè)P(yáng) ，從點(diǎn)滴做起，從小事做起。宋老師是一名很優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，通過(guò)她對(duì)自己工作的總結(jié)，讓我收獲了很多。
接下來(lái)常主任和各位校長(zhǎng)也對(duì)這次會(huì)議做出了總結(jié)，并對(duì)接下來(lái)的工作做出了部署，也對(duì)今年九年級(jí)取得的優(yōu)秀成績(jī)給出介紹，并擺明了現(xiàn)在遷安嚴(yán)峻的升學(xué)形勢(shì)。15年的中考將有大部分的學(xué)生將會(huì)沒(méi)書(shū)可念，無(wú)法升學(xué)，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。比要求教師站好這個(gè)學(xué)期的最后一班崗，注意細(xì)節(jié)，防止不良事件發(fā)生。
現(xiàn)在班主任要進(jìn)入高度重視的狀態(tài)，時(shí)刻關(guān)鍵學(xué)生，同時(shí)全年級(jí)今天第八節(jié)課各班級(jí)進(jìn)行主題班會(huì)“安全自律，沖刺期末”。既要讓學(xué)生注意自身安全和衛(wèi)生，也要進(jìn)行期末考試的動(dòng)員大會(huì)。
初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,很多同學(xué)在初學(xué)時(shí)感受不到壓力,慢慢積累了很多小問(wèn)題,這些問(wèn)題在學(xué)習(xí)后期逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。尤其是有一部分新同學(xué)就是對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)不夠重視,在進(jìn)入八年級(jí)后,發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度,感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越吃力,希望教師輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)。這個(gè)問(wèn)題究其原因,主要是對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性重視不夠,經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題。如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;解題時(shí),小錯(cuò)誤太多,始終不能完整的解決問(wèn)題;解題效率低,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目,不適應(yīng)考試節(jié)奏;未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)等。以上這些問(wèn)題如果在七年級(jí)階段不能很好的解決,在八年級(jí)的兩極分化階段,同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡。相反,如果能夠打好七年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),八年級(jí)的學(xué)習(xí)只會(huì)是知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加,在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。那怎樣才能打好七年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢?
1、細(xì)心地發(fā)掘概念和公式。很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視,這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面:一是對(duì)概念的理解只是停留在文字表面,對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如,在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中,很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是對(duì)概念和公式一味的死記硬背,缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果不能將公式爛熟于心,又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?對(duì)這些問(wèn)題,應(yīng)該更細(xì)心一點(diǎn),更深入一點(diǎn),更熟練一點(diǎn)。
2、總結(jié)相似的類(lèi)型題目。這個(gè)工作,不僅僅是老師的事,學(xué)生也要學(xué)會(huì)自己做。只有會(huì)總結(jié)題目,對(duì)所做的題目會(huì)分類(lèi),知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法,還有哪些類(lèi)型題不會(huì)做時(shí),才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén),才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好,在進(jìn)入八年級(jí)、九年級(jí)以后,有一部分同學(xué)就會(huì)天天做題,可成績(jī)不升反降。其原因就是,他們天天都在做重復(fù)的工作,很多相似的題目反復(fù)做,需要解決的問(wèn)題卻不能專(zhuān)心攻克。久而久之,不會(huì)的題目還是不會(huì),會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握,弄的一團(tuán)糟。總之,“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
3、收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。同學(xué)們最難面對(duì)的,就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目,有兩個(gè)重要的目的:一是,將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧,在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是,找出自己的不足,然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足,也包括兩個(gè)方面,容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是,同學(xué)們只追求做題的數(shù)量,草草的應(yīng)付作業(yè)了事,而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題,更談不上收集錯(cuò)誤。收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目,是因?yàn)橐坏┳隽诉@件事,就會(huì)發(fā)現(xiàn),過(guò)去的很多小毛病,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn):過(guò)去認(rèn)為自己有很多問(wèn)題都不懂,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。做題就像挖金礦,每一道錯(cuò)題都是一塊金礦,只有發(fā)掘、冶煉,才會(huì)有收獲。
4、就不懂的問(wèn)題積極提問(wèn)、討論。發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題,積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn),很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面:一是對(duì)該問(wèn)題的重視不夠,不求甚解;二是不好意思,怕問(wèn)老師被訓(xùn),問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài),學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門(mén)造車(chē)”只會(huì)讓的問(wèn)題越來(lái)越多。知識(shí)本身是有連貫性的,前面的知識(shí)不清楚,學(xué)到后面時(shí),會(huì)更難理解。這些門(mén)題積累到一定程度,就會(huì)對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。
討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目,經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論,可能就會(huì)獲得很好的靈感,從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是,討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。
5、注重實(shí)戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好,上課老師一提問(wèn),什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)。可一到考試,成績(jī)就不理想。出現(xiàn)這種情況,有兩個(gè)主要原因:一是考試心態(tài)不不好,容易緊張;二是考試時(shí)間緊,總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好,一方面要自己注意調(diào)整,但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試,都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法,久而久之,逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問(wèn)題,需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間,逐步提高效率。另外,在實(shí)際考試中,也要考慮每部分的完成時(shí)間,避免出現(xiàn)不必要的慌亂。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人才的培育工作就愈來(lái)愈艱巨,興趣雖然屬于非智力因素,但卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期,也是心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,作為教育教學(xué)工作者,必須正視這一嚴(yán)峻問(wèn)題,必須采用積極的態(tài)度去探究育才良方,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的、有用的,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，他們的心理和心理素質(zhì)還不夠健全，讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西，必然會(huì)引起他們的反感。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。從八年級(jí)或九年級(jí)的學(xué)情調(diào)查反饋中表明，好大一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在苦學(xué)或厭學(xué)的情緒。造成這種情緒的原因有多方面，有苦學(xué)或厭學(xué)情緒的這部分學(xué)生中，好些與中學(xué)起始蘳年級(jí)不太喜歡數(shù)學(xué)有一定的關(guān)系。面對(duì)這種情況，如何在七年級(jí)就減少學(xué)困生，如何讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，這是一個(gè)值得關(guān)注的話題。下面結(jié)合我自己在七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┙虒W(xué)點(diǎn)滴。
一、教師要強(qiáng)調(diào)七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成自己做作業(yè)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。有些同學(xué)視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，課后只憑著課堂上的印象匆忙作答，往往解法單一；有的還字跡潦草、馬虎粗心、格式不規(guī)范、甚至抄襲。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己做作業(yè)的好習(xí)慣，方法有：（1）嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯(cuò)題的原因。要保證作業(yè)的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣。（2）要養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。若有特殊情況，不能如期完成，可向老師說(shuō)明情況：如遇到難題不會(huì)做時(shí)，可向老師或同學(xué)請(qǐng)教，弄懂以后獨(dú)立完成。切不可為了應(yīng)付任務(wù)而去抄襲。（3）先復(fù)習(xí)后作業(yè)。這個(gè)習(xí)慣主要針對(duì)家庭作業(yè)來(lái)說(shuō)的。有許多七年級(jí)學(xué)生，在做家庭作業(yè)的過(guò)程中，一邊翻書(shū)看書(shū)中的公式或例題，一邊做題。這樣雖然也把作業(yè)做完了，但并沒(méi)有真正達(dá)到做作業(yè)的目的。（4）作業(yè)獨(dú)立思考，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成。
二、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使七年級(jí)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、要讓每一位七年級(jí)學(xué)生品嘗到成功的喜悅
讓學(xué)生品味成功的喜悅，熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。作為七年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。總之，要讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
四、要教給七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生獲得知識(shí)，一是從被動(dòng)接受中獲得，二是從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
例如：在學(xué)習(xí)方法上，要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在小學(xué)，教師講得細(xì)，練得多，考試時(shí)，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念，公式及教師所講的例題類(lèi)型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到了初中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能講細(xì)，只能講一些具體有典型性的題目，因此，要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握教學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)法，對(duì)于預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)及總結(jié)和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
五、承上啟下，教師要抓好小學(xué)與初中知識(shí)的銜接
人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，總是要經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從個(gè)別到一般、從具體抽象、從單一到綜合的這一過(guò)程。整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程是不能割裂，更不能隨意地跳躍的，教師的責(zé)任是幫助學(xué)生順利地完成這一認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師在教學(xué)中首先要了解學(xué)生，要立于善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)主動(dòng)地在學(xué)中問(wèn)、問(wèn)中學(xué)，同時(shí)抓好六七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)和銜接，搭好橋梁是讓學(xué)生能較為容易完成這一認(rèn)識(shí)過(guò)程的好方法。因此最初的數(shù)學(xué)教學(xué)不是急于講授新課，而總是花一周左右的時(shí)間去了解學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段里對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的基本情況，接著才開(kāi)始向?qū)W生傳授新內(nèi)容。
學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)非負(fù)有理婁的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了六年多的時(shí)間，而到了中學(xué)經(jīng)過(guò)五六個(gè)星期的課程就把數(shù)的概念擴(kuò)充到有理數(shù)域，同時(shí)還得完成相應(yīng)的五則運(yùn)算，所以教師得注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，由舊知識(shí)引入新內(nèi)容，在學(xué)生自己原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，通過(guò)新舊知識(shí)的相互作用，從而使學(xué)生把新知識(shí)內(nèi)化到自己的認(rèn)知過(guò)程中，為以后學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地奠定牢固的基礎(chǔ)。
六、教師在教學(xué)中要培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的抽象思維
本學(xué)期主要工作：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使課程改革順利推進(jìn)：1、繼續(xù)組織初中教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，研究《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，在日常教學(xué)中更好地把握“課標(biāo)”，用新的理論指導(dǎo)地理教學(xué)；2、組織高中新教材、新大綱的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織高中地理教師學(xué)習(xí)《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高中課程改革的方向；結(jié)合課程改革、高考改革，用好新教材，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，迎接高中地理課程改革。
二、抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，深化教學(xué)改革。組織教師學(xué)習(xí)地理學(xué)科教學(xué)常規(guī)，使XXX市地理教師的教學(xué)能按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行。繼續(xù)組織教師開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的討論，努力探索提高地理課教學(xué)實(shí)效、積極實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法。本學(xué)期主要研究如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問(wèn)題。組織教師集體備課，備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，征集教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果，為科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)：1、重點(diǎn)抓好七年級(jí)地理的集體備課，組織研究課以及教學(xué)方法的研究活動(dòng)；2、通過(guò)實(shí)施初二會(huì)考提高初二年級(jí)的地理教學(xué)質(zhì)量；3、組織高一、高二教師研究教材，開(kāi)公開(kāi)課，探討提高課堂教學(xué)效益的方法。4、組織高三教師學(xué)習(xí)新的《考試說(shuō)明》及高考科目設(shè)置改革的有關(guān)文件，明確高考導(dǎo)向與試題改革的特點(diǎn)，組織好蘇、錫、常、鎮(zhèn)模擬考試的命題、閱卷及評(píng)價(jià)工作，分析、總結(jié)前一階段學(xué)生復(fù)習(xí)情況，召開(kāi)XXX市市高三地理教學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討會(huì)，研究下一階段復(fù)習(xí)教學(xué)策略。
三、切實(shí)進(jìn)行課題研究，引導(dǎo)“新課程改革指導(dǎo)小組”積極開(kāi)展工作，通過(guò)“地理課程資源建設(shè)”的課題研究，提高新課程的實(shí)施水平；深化“信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)整合研究”，提高課課堂教學(xué)效益；引導(dǎo)教師開(kāi)展“改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式”問(wèn)題的研究；運(yùn)用新課程理念，修訂了《XXX市地理》，進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教材建設(shè)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)整體研究；本學(xué)期將組織部分地理教師研討如何開(kāi)發(fā)校本課程。
四、根據(jù)學(xué)科基地發(fā)展規(guī)劃，定期開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究情況，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)基地的建設(shè)。
五、做好“XXX市教研——地理”網(wǎng)頁(yè)的維護(hù)工作。
具體日程安排：
二、三月份：
1、高三期末試卷分析，交流高考信息、教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度。
2、召開(kāi)部分教師座談會(huì)，研討初高中地理教學(xué)中如何滲透研究性學(xué)習(xí)方法。
3、高三地理研究課。
4、完成高三一模試卷閱卷及分析評(píng)價(jià)工作。
5、七年級(jí)地理新課程培訓(xùn)。
6、完成《XXX市地理》改編工作。
7、地理課程資源建設(shè)研究正式啟動(dòng)。
四月份：
1、召開(kāi)XXX市市高三地理教學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討會(huì)；高三地理研究課。
2、七年級(jí)地理研究課。
3、組織高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》。
4、高一地理研究課。
5、初二地理研究課。
6、組織部分教師外出交流高考信息。
7、暑假作業(yè)編寫(xiě)。
五月份：
1、完成高三二模試卷閱卷及分析評(píng)價(jià)工作。
2、高二地理研究課。
3、組織高三教師交流復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論下階段復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
4、相關(guān)年級(jí)期末、會(huì)考試題的命題工作。
六月份：
1、召開(kāi)中學(xué)地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事會(huì)議。
【關(guān)鍵詞】七年級(jí)品德課堂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)
目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)是指以明確教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)評(píng)價(jià)為動(dòng)力，以矯正強(qiáng)化為核心，讓絕大多數(shù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。在大力推行素質(zhì)教育的今天，品德教材的編排強(qiáng)調(diào)的是雙邊探究活動(dòng)，目標(biāo)多是隱藏的。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)于其年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，未能展示明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂雖然活躍，表面上很成功，但從作業(yè)和考試看，卻是不夠理想的。為解決這一狀況，我積極實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)，在品德教學(xué)中收到良好的教學(xué)效果。
七年級(jí)實(shí)施品德目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)的依據(jù)。
從學(xué)校適應(yīng)看，七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，面對(duì)新環(huán)境，是好奇心與心理壓力并存課程增加、難度增大、課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重。有些學(xué)生能較快適應(yīng)，而有些學(xué)生則一時(shí)難以適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生還是采用小學(xué)學(xué)習(xí)模式，一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心和維護(hù)學(xué)生的自尊，采用目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)模式，能更好地引導(dǎo)學(xué)生縮短適應(yīng)期，逐步適應(yīng)自主、合作、探究為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式，做到自我與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效轉(zhuǎn)化。
從七年級(jí)品德教材的特點(diǎn)看，教材是面向生活，探究生活哲理，倡導(dǎo)自主探究發(fā)現(xiàn)。但是，其年級(jí)學(xué)生因各種原因而參差不齊，在新環(huán)境下，要做到自主、合作、探究，還需要一定的磨合期。目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)模式則可以在教師指定目標(biāo)下，有目的有計(jì)劃地調(diào)適心理狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)與老師同學(xué)合作，積極參與課堂教學(xué)。
從教學(xué)目的看，目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)為學(xué)生提供了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生有更為明確的學(xué)習(xí)目的，從而圍繞目標(biāo)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)也是一種有效手段，特別是對(duì)于考試更有明顯的效果。
目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)模式的實(shí)施。
教學(xué)目標(biāo)是一堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)價(jià)教學(xué)的依據(jù)。教育家盧布斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)目標(biāo)越具體越明確，則表示教師教學(xué)意識(shí)越強(qiáng)，教學(xué)成功的把握越大。”這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果更為明顯。
教學(xué)目標(biāo)的確立與展示。目標(biāo)的確立，要反復(fù)研究新課標(biāo)，吃透教材和教參，結(jié)合學(xué)生和社會(huì)實(shí)際，確立三維目標(biāo)（知識(shí)能力和情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)）、活動(dòng)目標(biāo)（教師講解評(píng)價(jià)學(xué)生訓(xùn)練及師生互動(dòng)目標(biāo)）、激勵(lì)（預(yù)期激勵(lì)和隨機(jī)激勵(lì)目標(biāo)）、效果層次目標(biāo)（知識(shí)層次和學(xué)生層次目標(biāo)預(yù)期幾及措施），而不是單純的教案式三維目標(biāo)。各目標(biāo)要環(huán)環(huán)相扣并面向大多數(shù)學(xué)生，以期收到更佳教學(xué)效果。針對(duì)不同的課時(shí)，應(yīng)采用不同的展示方式。一是課前展示。重點(diǎn)是活動(dòng)探究課與單元目標(biāo)，由科代表抄寫(xiě)課時(shí)目標(biāo)，打印單元目標(biāo)。目的是讓學(xué)生有計(jì)劃有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為教學(xué)的開(kāi)展打基礎(chǔ)。二是課堂描述，包括先描述后進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)與先教學(xué)后總結(jié)評(píng)價(jià)。先描述是為了給學(xué)生一個(gè)總體印象，培養(yǎng)學(xué)生的快速反映和應(yīng)用能力。后總結(jié)評(píng)價(jià)是歸納學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，總評(píng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度，引師生反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
目標(biāo)教學(xué)的課堂實(shí)施。首先，注重新舊知識(shí)的連貫，這是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的重要條件。品德課單元間的知識(shí)是連貫的，確定目標(biāo)要考慮前后知識(shí)的連貫，以更好地實(shí)現(xiàn)過(guò)度，并提升學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力。其次，圍繞目標(biāo)教學(xué)，這是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在實(shí)施過(guò)程中要以效果層次目標(biāo)為基礎(chǔ)，落實(shí)95%以上學(xué)生達(dá)標(biāo)為目的。一方面因材施教，圍繞目標(biāo)分層次教學(xué)。落實(shí)課文主觀點(diǎn)，盡可能抓住重難點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象，從簡(jiǎn)單入手，逐步向中難度遞進(jìn)，分層教學(xué)。以便讓更多的同學(xué)能夠參與，都有收獲。另一方面強(qiáng)化學(xué)生主體。把集體教學(xué)、小組討論、個(gè)別提問(wèn)相結(jié)合。優(yōu)秀生回答中難度問(wèn)題，中等生自由提問(wèn)，后進(jìn)生先回答簡(jiǎn)單題再向中等題引導(dǎo)。最終達(dá)到最大多數(shù)學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)出每個(gè)學(xué)生的興趣和靈感，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的。再次，優(yōu)化教學(xué)方法，這是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)的重要手段和保證。針對(duì)不同課時(shí)采用不同的方法，最大限度使用支架式教學(xué)法――搭腳平架（圍繞學(xué)習(xí)主題，師生分工收集整理信息資料――情境教學(xué)（展示圖片、材料、欣賞音樂(lè)等）――自主探究合作學(xué)習(xí)（學(xué)生交流、討論、發(fā)言）――教師講析（教師點(diǎn)擊知識(shí)，引學(xué)生分析解決問(wèn)題）――學(xué)生練習(xí)（學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)）――效果評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為和效果）和拋錨式教學(xué)法――學(xué)生展示信息資料――教師展示圖片、播放音樂(lè)――教師提出問(wèn)題――指導(dǎo)學(xué)生閱讀――學(xué)生自主合作探究問(wèn)題――教師點(diǎn)擊知識(shí)、解決問(wèn)題――學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)過(guò)程與效果――指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練――學(xué)生提出疑難點(diǎn)，師生共同解決――效果評(píng)價(jià)――課后作業(yè)與預(yù)習(xí)。最終達(dá)到學(xué)生主題教師主導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)目的。
目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)與補(bǔ)救。通常采用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同層次學(xué)生，分別從難度、得分、速度、方法、應(yīng)用拓展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的每點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，引學(xué)生自評(píng)和他評(píng)，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。及時(shí)補(bǔ)救。一是寫(xiě)好課時(shí)和單元后記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二是鼓勵(lì)質(zhì)疑，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。三是做好學(xué)生幫扶工作。最終在公平公正評(píng)價(jià)和及時(shí)補(bǔ)救中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最優(yōu)化。
總之，目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用能有效的使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于貫徹實(shí)施素質(zhì)教育也有重要意義。
參考文獻(xiàn)
工作總結(jié)網(wǎng)權(quán)威初二政治教師教學(xué)工作總結(jié)，更多初二政治教師教學(xué)工作總結(jié)相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)工作總結(jié)網(wǎng)。 本學(xué)年本人擔(dān)任七年級(jí)7-9班，八年級(jí)15-16班的政治教學(xué)任務(wù)，這是我第一次接觸初中生和跨年級(jí)教學(xué)，因?yàn)槿狈虒W(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，本期考試成績(jī)不太理想。但本人一直致力于教學(xué)，全部精力都放在了工作中。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)年教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié) 如下：
認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采取的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間部署都作了具體的安排。每一節(jié)課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制造各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
專(zhuān)心上課，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，取舍學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。
在課后，做好輔導(dǎo)工作和作業(yè)處理。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需要，防止了一刀切的弊病，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思維和心理的輔導(dǎo)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有一定的積極意義。對(duì)于作業(yè)，認(rèn)真批改，一絲不茍。
本學(xué)期，我?guī)У陌嗉?jí)七年級(jí)成績(jī)考的很不理想，這是我的責(zé)任，原因很多，我沒(méi)有把握好考試的考點(diǎn)，平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上也很不到位，這都是本人的責(zé)任，本人也進(jìn)行了教學(xué)反思，年后的教學(xué)方法有了轉(zhuǎn)變，我有信心在我和學(xué)生的共同努力下成績(jī)定會(huì)有大的改變。
一、教學(xué)方法的銜接
在銜接教學(xué)中，有效的教學(xué)方法能讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是成功并快樂(lè)著的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)教學(xué)為主，一般是采取“聽(tīng)說(shuō)為主，激發(fā)學(xué)生興趣”的方法。初中教學(xué)任務(wù)和要求有所不同，初中要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面能力，常采用“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”的教學(xué)方法。
在教學(xué)研究中，我們小學(xué)六年級(jí)教師努力在教學(xué)方法上逐步向七年級(jí)靠近，如適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)前幾分鐘安排“On duty”或“Free talk”這樣的話題；也可以在閱讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，學(xué)寫(xiě)小短文。比如在學(xué)6B Unit3《Asking the way》E部分時(shí)，這是個(gè)故事情節(jié)較強(qiáng)的小短文，我們可以改編，讓學(xué)生表演，再加上旁白。再如Unit5《The seasons》時(shí)，讓學(xué)生選其中的一個(gè)季節(jié)進(jìn)行描述。對(duì)于表現(xiàn)特別好的，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)發(fā)到老師的郵箱，保持學(xué)生的新鮮感和積極性。另外，每節(jié)課適當(dāng)安排一些聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)作業(yè)，以加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)能力，解決七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)能力不足的問(wèn)題。本學(xué)期開(kāi)始，我們?cè)诿恐艿募w晨會(huì)中，增加了全校師生“同讀英語(yǔ)格言”的活動(dòng)，既幫助學(xué)生積累了英語(yǔ)知識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
七年級(jí)教師也充分了解新生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律， 保留小學(xué)英語(yǔ)課的活潑氣氛，盡量挖掘教材的趣味性和交際性，利用游戲、歌曲等形式進(jìn)行教學(xué)，寓教于趣，充分利用直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，學(xué)以致用，在此基礎(chǔ)上，再慢慢加快課堂節(jié)奏，完成小學(xué)英語(yǔ)到初中英語(yǔ)教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的銜接
自銜接教學(xué)開(kāi)展不久，我們就對(duì)六年級(jí)223名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，98.3%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要，但是只有38.2%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，57.6%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)的原因是“考不好”。
目前教育部還沒(méi)有出臺(tái)詳細(xì)、具體、可供操作的任務(wù)大綱，全國(guó)上下只好采用單一的書(shū)面測(cè)試，“重知識(shí)、輕能力”這一現(xiàn)象難以避免，這嚴(yán)重削弱了許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。因此，評(píng)價(jià)方式的銜接尤為重要。我們堅(jiān)持正面教育，表?yè)P(yáng)為主，多層疏導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和決心，在自信中提高英語(yǔ)水平。在教學(xué)中，經(jīng)常使用“Very good！”“Great”“Well done！”“Excellent”“Good job”等激勵(lì)性的語(yǔ)氣來(lái)肯定學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生由衷地感受到自己的成功，同時(shí)提升學(xué)生的自信心。
在小學(xué)六年級(jí)的評(píng)價(jià)中，我們嘗試著組織一些難易適中的診斷性英語(yǔ)考試，在卷面上采用分?jǐn)?shù)，滲透一些初中階段的評(píng)價(jià)方法。七年級(jí)英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，宜改變只偏重分?jǐn)?shù)的思維定式，評(píng)價(jià)要求不宜過(guò)高。命題時(shí)可適當(dāng)降低些難度，部分題型可以以小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容為基礎(chǔ)，再逐漸增加內(nèi)容，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以使學(xué)生逐步適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接
初中部大容量的課堂教學(xué)和繁重的課業(yè)壓力往往致使教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致有些學(xué)生興趣遞減。因此，六年級(jí)和七年級(jí)的英語(yǔ)教師更為注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿，書(shū)寫(xiě)字母和單詞，是一種被動(dòng)的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，視、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)多于讀、寫(xiě)的活動(dòng)。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫(xiě)的技能也只側(cè)重書(shū)寫(xiě)規(guī)范的字母和單詞。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和直觀感知，學(xué)習(xí)了一些常用的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識(shí)。所以，學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)傳授學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更重要的是能力的提高。
我們小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教師在近一年的教學(xué)研究中，設(shè)法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽(tīng)說(shuō)為主，逐步向“視聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)及時(shí)跟上”轉(zhuǎn)化；從簡(jiǎn)單英語(yǔ)學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化；從只用Yes、No的簡(jiǎn)單言語(yǔ)交流活動(dòng)向用特殊疑問(wèn)句的回答方式轉(zhuǎn)化；從機(jī)械地模仿向真實(shí)情景中交流的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，幫助他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
夯實(shí)基礎(chǔ)是六七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)銜接的關(guān)鍵，培養(yǎng)興趣是兩個(gè)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)銜接的基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是兩個(gè)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)銜接的目的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持不懈地把“銜接教學(xué)”的研究進(jìn)行到底，不斷探索小學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)銜接中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并在教學(xué)過(guò)程中研究相應(yīng)的對(duì)策和方法， 以學(xué)生為中心，踏實(shí)走好英語(yǔ)教學(xué)中的每一步，努力實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“零障礙”銜接。
【參考文獻(xiàn)】
[1]《中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的現(xiàn)狀與思考》.揚(yáng)州市邗江區(qū)教研室.滕家慶
七年級(jí)第二學(xué)期是學(xué)生最容易產(chǎn)生兩極分化的學(xué)期，我所擔(dān)任班主任的七年級(jí)三班，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都有了很大的進(jìn)步，但還存在著很多不足，為作好這學(xué)期的班主任工作，繼續(xù)建設(shè)好這個(gè)班級(jí)，特制定如下計(jì)劃。
1、第一周召開(kāi)班委會(huì)議，明確具體分工，并聽(tīng)取班干部的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。
2、第二周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。
3、及時(shí)調(diào)整值日安排表，加強(qiáng)值日組長(zhǎng)職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。
4、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。
5、開(kāi)展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。
6、開(kāi)展監(jiān)督員值日活動(dòng)，設(shè)立每天的值日班長(zhǎng)，采取輪換制度，讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。
7、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
8、繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。
9、以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。
10、制定適合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。
11、嘗試實(shí)施班干部輪換制度。
12、格請(qǐng)假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出和隨意缺課現(xiàn)象的發(fā)生。
13、利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫(xiě)出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。
14、展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。
15、學(xué)期一定要做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作。
16、學(xué)校布置的各項(xiàng)工作不折不扣的完成。
17、服從學(xué)校的管理，并教育學(xué)生令行禁止，有問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)正當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行逐級(jí)匯報(bào)妥善解決。
18、班費(fèi)的公開(kāi)明細(xì)工作，嚴(yán)格班費(fèi)使用制度。
19、有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。
20、進(jìn)行班級(jí)工作的總結(jié)和各項(xiàng)計(jì)劃的調(diào)整以更好的做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)各項(xiàng)工作得以更好的開(kāi)展。
1、第一周召開(kāi)班委會(huì)議，明確具體分工，并聽(tīng)取班干部的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。
2、第二周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。
3、及時(shí)調(diào)整值日安排表，加強(qiáng)值日組長(zhǎng)職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。
4、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。
5、開(kāi)展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。
6、開(kāi)展監(jiān)督員值日活動(dòng)，設(shè)立每天的值日班長(zhǎng)，采取輪換制度，讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。
7、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
8、繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。
9、以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。
10、制定適合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。
11、嘗試實(shí)施班干部輪換制度。
12、格請(qǐng)假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出和隨意缺課現(xiàn)象的發(fā)生。
13、利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫(xiě)出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。
14、展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。
15、學(xué)期一定要做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作。
16、學(xué)校布置的各項(xiàng)工作不折不扣的完成。
17、服從學(xué)校的管理，并教育學(xué)生令行禁止，有問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)正當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行逐級(jí)匯報(bào)妥善解決。
18、班費(fèi)的公開(kāi)明細(xì)工作，嚴(yán)格班費(fèi)使用制度。
19、有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。
