時間：2022-02-08 17:32:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青年教師培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
20xx年5月25日，我很榮幸參加了小學(xué)青年教師培訓(xùn)，雖然只有短短一個多小時，但是使我對教師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的了解，對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認識，青年教師培訓(xùn)心得體會我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠為我們青年教師帶給這次培訓(xùn)的機會。
雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對我們新來的老師十分關(guān)心，從實際出發(fā)，從細微處出發(fā)，針對具體問題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機會，新教師培訓(xùn)心得體會彌補自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
郭校長等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的資料，新教師培訓(xùn)心得從各方應(yīng)對我們進行了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長提出新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以用心的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點我感受頗深到此刻為止我在xx小學(xué)這個大群眾里工作學(xué)習(xí)快一年了，剛踏入這個群眾，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的職責(zé)、新的主角多少有些生疏，但是透過一段時間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種十分用心向上的力量。
每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè)，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種職責(zé)心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心必須盡快轉(zhuǎn)變自己的主角，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個大群眾中，踏下心來扎扎實實地工作，為我們的大群眾增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。
這次培訓(xùn)像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動力，而且也給了我很大的鼓勵
其一是鼓勵我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等。
其二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的主角，改變以往的那種生活態(tài)度。
其三是鼓勵我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。
其四是鼓勵我要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
這次的新教師培訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們新教師的關(guān)心，也體現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)工作的不斷改善與完善。雖然青年教師的培訓(xùn)此刻已經(jīng)結(jié)束，但它對我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)
1、多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認真鉆研教材教參，用心備好每一節(jié)課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。
2、多向有經(jīng)驗的教師請教，努力提高自己的教育教學(xué)水平，增強自己的知識儲備。
3、提升個人魅力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡聽我的課，進而喜歡聽我的指導(dǎo)。這就要求我的個人魅力要不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。
4、用心參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認真參加每一次的教研活動，把它們當(dāng)作寶貴的學(xué)習(xí)機會，把適合自己的教學(xué)方法融入到平時的教學(xué)實踐當(dāng)中去。
應(yīng)對新的開始，我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點，讓自己充滿師愛，不斷自我充實、自我完善，使自己成長為一名合格的人民教師，在談固小學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。
作為有8年教齡的青年教師，我有幸參加了這次90學(xué)時的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了一次再學(xué)習(xí)、再提高的機會。它讓我們能聚在一齊相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高。這次培訓(xùn)讓我收獲很大。培訓(xùn)期間，指導(dǎo)師的示范課猶如一份美味大餐，拓展我們的視野，提升我們的認識。學(xué)員之間的開課研討更是讓我難忘。研討中，沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露沒有形式上的大話套話，只有深入思考后的針鋒相對。認識，在交流中提升；情感，在交流中升華。
一個星期的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一個星期，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一個星期。所以，我一次有一次地告訴我自己務(wù)必以十二分的熱情和干勁去努力。
一、更新觀念
教師務(wù)必有具有現(xiàn)代教育觀念。以教師為本的觀念務(wù)必轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生、用心評價學(xué)生。教師除了有豐富的知識外，更要有高尚的情操道德、人格魅力。教師的價值用體此刻道德情操、知識水平與教學(xué)潛力完善統(tǒng)一上。
透過這次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了轉(zhuǎn)變。教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生張默方法。學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自己獲取知識。同時，還要啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的時間空間，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、用心實踐
作為現(xiàn)代教師，務(wù)必要有終身學(xué)習(xí)的觀念，把學(xué)到的觀念方法落實到教育教學(xué)實踐中。教師所做的一切都是為學(xué)生帶給各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主寬容的課堂氛圍，與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗和成功喜悅。
作為一個有思想的教師，務(wù)必虛心向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)中，我們接觸到了許多優(yōu)秀的教師，他們不但有扎實的教學(xué)功底，更有著銳意進取的專研精神。社會不斷進步，競爭日益激烈，只有自己不松懈，才能適應(yīng)新時代的教學(xué)。
三、提高教學(xué)潛力
這次培訓(xùn)，讓我深深體會到，我們時時刻刻要做到以下幾點要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材資料，提高課前設(shè)計潛力；要嫻于技能，勝于調(diào)控，精于啟發(fā)，善于表達，提高課堂駕馭潛力；同時要不斷進行反思，因為反思是提高教師教學(xué)水平的推助器。
培訓(xùn)只是一個手段，只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。今后，我會學(xué)以致用，結(jié)合實際，及時地將所學(xué)知識受益于學(xué)生。他山之石，能夠攻玉，我定將將培訓(xùn)的碩果在自己教學(xué)中放大光彩
根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一安排，我院對106名青年教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我非常幸運地參加了學(xué)院組織的青年教師培訓(xùn)活動。
在培訓(xùn)過程中，聆聽了學(xué)院五位專家的講座，不但開闊了眼界，還讓我充分得領(lǐng)略到專家那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，讓我對高職院校青年教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責(zé)、行為規(guī)范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準(zhǔn)備與實施等方面有了更新的認識。
作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在許多方面還存在著問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。各位專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面將我的心得體會總結(jié)如下
一、提高職業(yè)素質(zhì)。
在培訓(xùn)中，幾位處長都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題。琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識
首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
二、對學(xué)院各項規(guī)章制度加深認識。
通過學(xué)習(xí)考試管理、師資管理、教學(xué)質(zhì)量管理和工作量計算等20多個文件。使我了解了考試管理有關(guān)規(guī)定、專業(yè)技術(shù)人員考核辦法、教育質(zhì)量評估辦法等，大家明確了方向，對今后的工作起了指導(dǎo)作用。
三、欣賞名師的教學(xué)風(fēng)采，提高授課能力。
有幸聆聽幾位優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服他們那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實的科學(xué)研究態(tài)度，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀點的寬廣胸懷。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。
通過優(yōu)秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術(shù)，如何舉例、如何抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽課積極性，提高講課效果，如何把教書育人容于課堂教學(xué)，有的教師還講了自己的親身體會和多年來積累的寶貴經(jīng)驗。通過名師的報告，讓我在許多方面有所提高。
四、拜師結(jié)對。
通過青年教師拜師結(jié)對活動。督促青年教師主動請教老教師，向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、教育教學(xué)方法等。教師也可以拜各級教育專家、名師為師，在名師的帶動下積極開展教育教學(xué)研究活動、公開展示教學(xué)活動，學(xué)校創(chuàng)造一切機會讓青年教師盡早成為新課改中的學(xué)科教改帶頭人。青老教師拜師結(jié)對活動做到了實處，青年教師們與老教師簽訂節(jié)對子簽約書。學(xué)院會對此項活動的具體內(nèi)容進行檢查。
五、科研能力得到提升。
通過培養(yǎng)青年教師的科研能力，使我們具有創(chuàng)造能力和開拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，更重要的是讓我們在實踐中努力開拓，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)。鼓勵教師在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)理論，撰寫教育、教學(xué)論文，積級投稿發(fā)表文章，學(xué)校對發(fā)表文章的教師，給予獎勵。
從一開始聽專家的報告，學(xué)習(xí)教師應(yīng)具備的基本道德、學(xué)院制定的相關(guān)規(guī)章制度、學(xué)寫備課、課堂教學(xué)等各方面的理論知識，到后來聽一些優(yōu)秀教師的公開課，學(xué)習(xí)各種內(nèi)容和各種類型的課堂教學(xué)的開展及與此相關(guān)的專家經(jīng)驗，直到最后的安排的教師的會教表演，讓自己也親身體驗這種公開課的教學(xué)氛圍。經(jīng)過這一階段從理論的學(xué)習(xí)到觀看別人的教學(xué)直到自己上課，從別人的經(jīng)驗到自己親身體驗的過程。自己在這一段的教師培訓(xùn)中得到了很大的幫助。
一、繼續(xù)扎實地做好非英語專業(yè)青年教師地英語口語培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人（2005）9號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓(xùn)及測試工作。針對全市初中的特點，要在以下幾個方面做好工作：
1．認真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導(dǎo)主任會議上，認真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人（2005）9號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，原創(chuàng)：對培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。
2．周密布置，確保培訓(xùn)及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在05年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開學(xué)，將及時地下發(fā)正式培訓(xùn)、測試報名表，要做到學(xué)校花名冊、調(diào)查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓(xùn)及測試對象都能參與。
3．合理安排培訓(xùn)點，加強對培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對本學(xué)期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點。每個培訓(xùn)點上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強對培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進行及時通報。
4．嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓(xùn)的教師都能參加測試。嚴格把好測試關(guān)，堅持測試的標(biāo)準(zhǔn)。
二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測試前期準(zhǔn)備工作。
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的，通過建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
實施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計劃，是推進教育信息化，實施素質(zhì)教育和促進基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。
本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對象的調(diào)查摸底，核對各個不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓(xùn)錯開時間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊伍，對培訓(xùn)師資進行先期培訓(xùn)，為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。
三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。
1．認真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語文青年教師培訓(xùn)班。五個培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會議，落實結(jié)束階段的相關(guān)工作。
2．切實做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強對見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機檢查力度，爭取對所有見習(xí)教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)。考試中，要注重實踐能力的考查，確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。
3．抓好中小學(xué)青年教師高級研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動。
4．要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計劃及開班時間將另行下發(fā)通知。
5．在暑假中，組織開展英語引智培訓(xùn)，今年暑假，將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語教師引智培訓(xùn)，由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作，使我市的英語教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語的表達上適應(yīng)英語教學(xué)的需要。
四、認真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅持有序、有針對性，提高校本培訓(xùn)的實效。學(xué)校必須認真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學(xué)校聘請外地專家、學(xué)者到本校講座，要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案，原創(chuàng)：由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期，各學(xué)校要認真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記，組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動。
五、加強干部培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊伍。05年上半年，正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓(xùn)班，組織校長進行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負責(zé)人）培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作，強化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓(xùn)班，為校長換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班，對入黨積極分子進行系統(tǒng)培訓(xùn)。
六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力，做好社會培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。
1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作，力爭培訓(xùn)量比上年有較大的提高。
2．繼續(xù)與市財政局合作，開展06年會計的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資，制訂嚴格的培訓(xùn)計劃，加強的培訓(xùn)點培訓(xùn)的組織管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 高職院校 青年教師 “校本培訓(xùn)” 探索實踐
一、在青年教師中開展校本培訓(xùn)的重要性
1.有助于青年教師教學(xué)水平的提高。高職院校青年教師大多是從本科院校引進應(yīng)屆碩士畢業(yè)生和本科生，他們更了解和熟悉本科院校的教學(xué)特點和教學(xué)規(guī)律。面對職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，以及不同高職院校具體的教學(xué)特點和學(xué)生情況，絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)水平有待提高。即使是參加完高校教師崗前培訓(xùn)后，也主要是對教師基本素養(yǎng)、基本教態(tài)等方面的掌握。因此，開展適合本校教育教學(xué)特點的校本培訓(xùn)，不僅可以解決教育教學(xué)工作所面臨的各種實際問題，而且對他們提高教學(xué)水平和實踐操作技能，更快熟悉和適應(yīng)高職院校的教育教學(xué)規(guī)律意義重大。
2.有助于高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計分析，全國高職院校的青年教師已超過50%，青年教師隊伍素質(zhì)和教學(xué)水平的高低已成為高職院校教育成敗的關(guān)鍵。青年教師隊伍素質(zhì)和自身發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，而且是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。要使每一個學(xué)生都得到主動、和諧的發(fā)展，要使每一位青年教師都得到發(fā)展，就要使學(xué)校成為青年教師專業(yè)發(fā)展的搖籃。校本培訓(xùn)能提高教師的教育教學(xué)能力，提升教師的素質(zhì)，從而推動高職院校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
二、高職院校青年教師校本培訓(xùn)存在的問題
1.培訓(xùn)目標(biāo)不太明確。大部分高職院校由于對青年教師的培訓(xùn)需求缺乏科學(xué)、細致的分析，沒有將本校發(fā)展目標(biāo)與青年教師的生涯設(shè)計相結(jié)合，使得青年教師校本培訓(xùn)工作帶有很大的盲目性和隨意性，有的學(xué)校只是在管理上出現(xiàn)較大的問題，在教學(xué)、科研業(yè)績欠佳的情況下才突擊安排青年教師培訓(xùn)，僅僅為解決目前存在的問題而設(shè)置，沒有真正達到提升青年教師能力的效果，使培訓(xùn)計劃的價值大幅度降低。
2.培訓(xùn)師資不太理想，課程設(shè)置不太合理。目前高職院校青年教師校本培訓(xùn)大都沿襲高校教師培訓(xùn)聘請學(xué)術(shù)界知名人士、職教領(lǐng)域?qū)＜覍虒W(xué)方法、教學(xué)理念進行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式對青年教師的實踐操作推動力比較小。對青年教師培訓(xùn)課程的設(shè)置多以學(xué)習(xí)和掌握既有的知識和技能為中心，教學(xué)研討也是針對問題解決問題，不能提高青年教師的創(chuàng)新能力，忽略了青年教師的專業(yè)發(fā)展。授課方式多運用傳統(tǒng)的模式，培訓(xùn)方法單一枯燥，使教師失去對培訓(xùn)的興趣，培訓(xùn)更多流于形式化和表面化，青年教師的積極性和主動性沒有被挖掘出來。
3.成果轉(zhuǎn)化環(huán)境缺乏。培訓(xùn)后返回教育教學(xué)崗位，青年教師需要一個能夠促進培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境。但在青年教師的實際工作環(huán)境中，存在著諸多阻礙教師培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的因素，如本部門的管理者與同事不支持、時間緊迫、資金短缺、設(shè)備匱乏等。培訓(xùn)成果缺乏轉(zhuǎn)化環(huán)境導(dǎo)致“培訓(xùn)沒有太多實際用處”的觀念產(chǎn)生，也對校本培訓(xùn)工作的開展造成很大的阻礙。
三、高職院校青年教師校本培訓(xùn)的探索實踐
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）深知青年教師校本培訓(xùn)的重要性，在不斷總結(jié)經(jīng)驗和借鑒學(xué)習(xí)他校做法的基礎(chǔ)上，學(xué)院首先明確培訓(xùn)方向和完善培訓(xùn)制度，并采取以下三種校本培訓(xùn)模式克服在校本培訓(xùn)過程中所面臨的問題，取得了一定的效果。
1.以學(xué)校發(fā)展為視角的校本培訓(xùn)模式。校本培訓(xùn)的重要目標(biāo)之一就是促進學(xué)校的發(fā)展，而學(xué)校的發(fā)展必須建立在學(xué)校的實際基礎(chǔ)上并采用適合學(xué)校的方式與措施，才能真正達要目標(biāo)。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院針對青年教師的培訓(xùn)目標(biāo)不太明確的問題，堅持將教師的教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗和教育科研成果納入學(xué)院的培訓(xùn)體系，使青年教師全面了解和把握學(xué)院的辦學(xué)思路和改革思路，使學(xué)院的辦學(xué)特色內(nèi)化為廣大教師的自覺意識，進而使辦學(xué)特色得到充分體現(xiàn)且持續(xù)地發(fā)揚光大。在實際運行過程中，首先，進行校本研究，找準(zhǔn)學(xué)院師資隊伍現(xiàn)狀與學(xué)院預(yù)定發(fā)展規(guī)劃之間的差距，診斷當(dāng)前學(xué)院所面臨的各種實際問題，制定切合實際的培訓(xùn)目標(biāo)；其次，制定方案，特別是學(xué)院將獲得國家教育部教學(xué)成果一等獎的四環(huán)相扣的教學(xué)模式納入培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)方向更為明確更為實際；最后，組織實施和青年教師對培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容進行反饋。
2.以青年教師專業(yè)發(fā)展為視角的校本培訓(xùn)模式。青年教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，校本培訓(xùn)也必須以青年教師發(fā)展為出發(fā)點，針對不同情況采取各種有效的策略滿足青年教師發(fā)展的需求。學(xué)院在具體操作過程中，首先，通過聘請校外專家（如朱全）和校內(nèi)科研骨干開展校本培訓(xùn)，以科研促進青年教師創(chuàng)新能力和專業(yè)發(fā)展。在科研活動中，學(xué)校鼓勵教師結(jié)合學(xué)校的實際和專業(yè)教學(xué)的具體情況，積極申報國家級、市級和行業(yè)和學(xué)校內(nèi)的科研課題，通過科研不斷提高自己的專業(yè)水平。其次，以系、教研室、小組為單位開展專業(yè)性強的校本培訓(xùn)。通過研討學(xué)校專業(yè)改革、課程開發(fā)和教材編寫，來提高自己的創(chuàng)新能力和專業(yè)水準(zhǔn)。最后，根據(jù)學(xué)院實際，為青年教師進修培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供有利條件。學(xué)院每年要選送30―40名青年教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線或校內(nèi)實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)，以培養(yǎng)青年教師的實踐動手能力；每年選送10―20名青年教師赴國外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束后為這些教師提供交流反饋和成果轉(zhuǎn)化的平臺，讓青年教師感到培訓(xùn)后的實際用處，加強成果轉(zhuǎn)化。
3.以問題解決為視角的校本培訓(xùn)模式。這是學(xué)院青年教師校本培訓(xùn)的重要方式。在學(xué)校發(fā)展和青年教師發(fā)展的過程中，存在著眾多的難題和困擾，主要表現(xiàn)為兩大類問題:一是學(xué)院管理、教育教學(xué)實踐方面的問題；二是青年教師教育教學(xué)水平提高方面的問題。針對此，學(xué)院以系、教研室、小組為單位定期（每周一次）組織教學(xué)沙龍，提倡反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，同時組織教師交叉聽課、評課，特別是安排教學(xué)經(jīng)驗的教師去聽青年教師上課，及時反饋指導(dǎo)，形成交流學(xué)習(xí)―教學(xué)―自評、互評（合作）―反思―再教學(xué)的操作模式。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：信息化；基礎(chǔ)教育；青年教師；專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化是指教師由新手逐漸成為一個成熟的、優(yōu)秀的教師的過程，傳統(tǒng)教育對教師的要求主要在于教學(xué)成果，而信息社會對教師的專業(yè)化水平要求提高。我們應(yīng)該把握良好的機遇，探索出青年教師專業(yè)發(fā)展路徑，提高青年教師的專業(yè)發(fā)展水平。
一、我國基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題
（一）中小學(xué)教師信息意識淡薄。當(dāng)前很多教師利用計算機技術(shù)進行教學(xué)的意識不強，他們對計算機操作不熟練或者拒絕利用信息技術(shù)開展教學(xué)。很多中小學(xué)教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對新技術(shù)產(chǎn)生抵抗的情緒。其次一些青年教師在課堂上使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，但是流于形式化，比如制作的課件內(nèi)容不夠豐富或者只追求表面的美觀但是不能體現(xiàn)教材內(nèi)容的精髓。（二）中小學(xué)教師缺乏自我發(fā)展危機意識。教育信息化在給中小學(xué)教師帶來挑戰(zhàn)和壓力的同時，也擴展了教師事業(yè)發(fā)展的路徑，使教師看到更多自身發(fā)展的可能，積極利用網(wǎng)絡(luò)提高自身知識和水平。但是也有很多中小學(xué)教師對職業(yè)的認識不清，教育觀念落后，認為基礎(chǔ)教育內(nèi)容簡單，只是將自己知道的知識傳授給學(xué)生即可，并不需要進一步的學(xué)習(xí)，所以除了學(xué)校必要的學(xué)習(xí)要求，很少自己主動去學(xué)習(xí)專業(yè)知識和授課能力，職業(yè)危機意識薄弱。（三）中小學(xué)教師培訓(xùn)流于形式。當(dāng)前對教師專業(yè)能力的培訓(xùn)并不能達到令人滿意的效果，主要在于培訓(xùn)內(nèi)容不夠貼合實際，不能真正解決教師在教學(xué)實踐過程中遇到的困惑和難題。教師專業(yè)能力的真正提升應(yīng)該來源于在實踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。而缺乏針對性的教學(xué)，并不能滿足每一個教師的個性化需求，導(dǎo)致教師參與培訓(xùn)的積極性降低。（四）專業(yè)發(fā)展資源面臨諸多挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國義務(wù)教育階段教師專業(yè)發(fā)展水平受到一定客觀條件的限制，主要表現(xiàn)在教師提升專業(yè)發(fā)展的自身條件不允許和國家對教師發(fā)展的投入不足。教師的培訓(xùn)需要大量的資金支持，而政府對基礎(chǔ)教育的投入資金不足，而缺乏一個可以吸納教師和專家進行交流的高效能的專業(yè)發(fā)展平臺也是其中因素之一。
二、信息社會對基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)化發(fā)展的要求
傳統(tǒng)的教育模式是教師對學(xué)生的講授為主，而教學(xué)手段主要是板書、課本等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑較少。而在信息化時代，更注重采用多樣化的網(wǎng)絡(luò)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此要適應(yīng)時代要求，具備信息化應(yīng)用于教學(xué)的理念。其次，教師應(yīng)該掌握信息技術(shù)知識，并且積極主動地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容。信息時代也是對教師人際交往能力的考核。只要是有相互學(xué)習(xí)和交流的想法，各地的教師都可以形成小組進行學(xué)習(xí)，對教學(xué)中的問題進行交流學(xué)習(xí)。
三、我國基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)化發(fā)展路徑探索
（一）開展促進教師專業(yè)發(fā)展的“校本研修”活動。實踐表明，促進教師專業(yè)發(fā)展最重要的途徑不是師范教育或者進修學(xué)習(xí)，教學(xué)水平的提高需要大量的教學(xué)實踐，這樣才能促進教師的專業(yè)化水平。而校本教研是基礎(chǔ)教育階段青年教師發(fā)展的重要平臺，能夠從教師日復(fù)一日的實踐活動中總結(jié)出規(guī)律，從而將這些教育規(guī)律進行探討和完善，進一步應(yīng)用在教學(xué)之中。相對于傳統(tǒng)的校本研究活動，虛擬的校本研究活動也成為一種新興的發(fā)展模式，虛擬校本研究活動主要通過博客、QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)交流途徑，這種方式能夠打破時空的限制，便于學(xué)習(xí)教研小組之間進行溝通。（二）構(gòu)建基于虛擬社區(qū)的教師專業(yè)共同體。虛擬社區(qū)的教師專業(yè)共同體是指在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師群體之間進行的為促進自身專業(yè)發(fā)展而進行信息共享和共同學(xué)習(xí)而形成的群體性的學(xué)習(xí)小組和社區(qū)。虛擬社區(qū)正是為教師的群體學(xué)習(xí)交流提供了平臺，幫助教師解決教學(xué)中遇到的各種問題和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的難題。在此平臺中，來自各地的教師都可以發(fā)表自己對教育的看法，交流自身的職業(yè)經(jīng)驗和難題。群體成員主要圍繞某個主題開展交流活動，大家可以交流各自的看法，幫助他人解決難題。這種虛擬社區(qū)教師共同體的形成有利于培養(yǎng)教師的自我發(fā)展意識，不斷提高專業(yè)教學(xué)能力，逐步向一個成熟的教師發(fā)展。（三）拓展培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)機制。當(dāng)前中小學(xué)教師的培訓(xùn)模式較單一，不能滿足信息時代教師專業(yè)發(fā)展需求。因此，需要拓展青年教師培訓(xùn)途徑。國家和教育部門要為中小學(xué)培訓(xùn)提供法律和制度的保證，設(shè)置專門的培訓(xùn)項目，讓更多的教師參與其中。其次國家教育部門要保障教師培訓(xùn)的資金支持，尤其是中西部地區(qū)教師培訓(xùn)經(jīng)費嚴重短缺，造成我國中西部教育的不公平現(xiàn)象。開展“以校為本”的教師培訓(xùn)也是當(dāng)前教師培訓(xùn)的重要形式。這種培訓(xùn)形式更有利于通過教育專家的幫助解決實際教學(xué)問題，能夠真正地針對問題提出解決方案，從而改進教師的教學(xué)質(zhì)量。（四）推進基礎(chǔ)教育階段。“教師網(wǎng)聯(lián)”計劃“教師網(wǎng)聯(lián)”計劃是國家教育部推進的一項促進教師發(fā)展的重大措施，是由高校進行試點，帶動基礎(chǔ)教育共同發(fā)展。通過教師網(wǎng)聯(lián)計劃的實施，為教師的終身發(fā)展提供支持和保障。通過此項計劃，在未來五年內(nèi)，教育部使所有農(nóng)村中小學(xué)具備完善的信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如電腦室、教學(xué)光盤等等，為農(nóng)村義務(wù)教育信息技術(shù)發(fā)展提供必要的物質(zhì)保障。此項計劃的實施也為教師的教育信息化發(fā)展提供了機遇。“教師網(wǎng)聯(lián)”計劃能夠避免傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的時間和地點的限制，也有利于節(jié)省經(jīng)費，減少對資金的要求，更加便于培訓(xùn)活動的開展。
作者:李凌云 單位:黑龍江省哈爾濱市黑龍江大學(xué)
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：民辦高職；青年教師；專業(yè)技能；發(fā)展；策略
中圖分類號：G4512文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0126-02收稿日期：2016-07-13
課題項目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級立項課題“民辦高職院校青年教師研究”（JXJG-12-44-1）。
一、專業(yè)技能的含義 技能是側(cè)重于動作或心智的一系列的活動方式。練習(xí)是技能形成的關(guān)鍵活動，其中，簡單重復(fù)的練習(xí)不能形成技能，有目的的練習(xí)才能完善技能。在活動中，不斷地練習(xí)也會出現(xiàn)瓶頸，突破瓶頸，對于技能的形成起到關(guān)鍵的作用。在技能的形成與發(fā)展的過程中，要注意技能不能與知識等同，技能主要是運用已有的專業(yè)知識，以行動解決實際中遇到的問題并得到預(yù)期中的結(jié)果。民辦高職青年教師的技能形式多樣，但作為教師，最主要的還是專業(yè)技能。民辦高職青年教師的專業(yè)技能，主要是指從事民辦高職教師職業(yè)要求具備的專業(yè)技術(shù)――教學(xué)能力及技巧。
二、我國民辦高職青年教師專業(yè)技能發(fā)展概況1教學(xué)觀念不能與時俱進
在現(xiàn)今的民辦高職院校中，青年教師的教學(xué)觀念大部分來自傳統(tǒng)的師能觀念，認為在教學(xué)過程中注重知識的傳播和積累，就是教學(xué)技能、專業(yè)技能的發(fā)揮。以專業(yè)知識傳授、學(xué)生知識積累的多少來衡量青年教師專業(yè)技能水平的高低。這與當(dāng)今社會的實際需求和現(xiàn)代的教學(xué)理念不一致。
2民辦高職院校注重課堂教學(xué)，缺乏實習(xí)實踐，限制青年教師專業(yè)技能發(fā)展
技能要在實習(xí)實踐中經(jīng)過不斷練習(xí)、經(jīng)驗積累才能形成。當(dāng)前的教育機制使得青年教師側(cè)重于自身科研能力的提升，而忽略了教學(xué)技能、專業(yè)技能。此外，民辦高校也缺乏對青年教師專業(yè)技能培訓(xùn)的相關(guān)投入。
3民辦高職院校教師群體中以青年教師為主，師資質(zhì)量參差不齊
民辦高職院校的教師流動性比較大，青年教師比重也比公辦高職院校偏高，盡管近年來對青年教師的學(xué)歷要求逐步提高，要求本科或碩士研究生以上學(xué)歷，但大多數(shù)青年教師在攻讀本科、碩士學(xué)歷期間只接受了專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏企業(yè)實踐和系統(tǒng)的教學(xué)能力培養(yǎng)，長期下來形成了一種惡性循環(huán)。教學(xué)技能、專業(yè)技能并不只能用學(xué)歷水平、專業(yè)知識的扎實程度以及工作態(tài)度來衡量和評價。很多民辦高職院校青年教師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)背景、理解能力；不能具備獨特新穎的教學(xué)視角，課堂氣氛不輕松融洽，不能協(xié)調(diào)控制好教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種意外；教學(xué)過程中單方面地傳授知識，照本宣科，專業(yè)知識與實際聯(lián)系不上，實習(xí)實踐技能差等。以上種種情況都會給青年教師與學(xué)生帶來非常大的不利影響。
4民辦高職院校師資培訓(xùn)體系不健全，培訓(xùn)流程不嚴密
民辦高職院校師資培訓(xùn)是青年教師不斷促進專業(yè)技能發(fā)展、獲取新知識的重要途徑。而民辦高職院校對青年教師的培訓(xùn)支持明顯不足，缺乏支持企業(yè)實習(xí)實踐的機制。此外，在部分民辦高職院校中，青年教師由于課程壓力大，追求專業(yè)技能提升的積極性比較低，很多能提升、發(fā)展技能的培訓(xùn)往往流于形式，形同虛設(shè)。
三、民辦高職青年教師專業(yè)技能發(fā)展策略1積極學(xué)習(xí)當(dāng)前職業(yè)教育的先進理念，樹立科學(xué)先進的職業(yè)教學(xué)理念
民辦職業(yè)院校應(yīng)該鼓勵青年教師參加國內(nèi)先進的職業(yè)教學(xué)理念學(xué)習(xí)，也可以到國內(nèi)做得比較好的高職院校參觀學(xué)習(xí)，以樹立正確的職業(yè)教學(xué)理念。有了好的職業(yè)教育理念，教師才能明確社會對學(xué)生專業(yè)技能的要求，并且不斷地提升自己的專業(yè)技能。
2健全培訓(xùn)制度，制訂科學(xué)可行的培訓(xùn)方案，探索青年教師專業(yè)培訓(xùn)的機制
民辦高職院校青年教師專業(yè)技能的發(fā)展是院校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的基本保障。高職院校把青年教師的專業(yè)技能發(fā)展作為主要的評價指標(biāo)，對于構(gòu)建青年教師良好的素質(zhì)，培養(yǎng)新一代技能人才起到重要的作用。民辦高職院校在青年教師培訓(xùn)方面應(yīng)健全培訓(xùn)體系，形成嚴格的培訓(xùn)流程。培訓(xùn)的形式多樣，不管采取何種形式，都應(yīng)注重專業(yè)技能和人才素質(zhì)的培養(yǎng)，注重教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累。民辦高職院校要根據(jù)當(dāng)前青年教師可能存在的
問題制訂可行的培訓(xùn)方案，滿足教師的需求，做到青年教師培訓(xùn)的程序化和制度化，通過建立培訓(xùn)制度，讓青年教師培訓(xùn)工作常態(tài)化，鼓勵其積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)。此外，民辦高職院校還應(yīng)該積極開展青年教師培訓(xùn)模式的探索。可由本校經(jīng)驗豐富的教師對青年教師開展短期、不定時的培訓(xùn)，也可以讓青年教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)或者企業(yè)組織的培訓(xùn)。構(gòu)建長短結(jié)合、校本培訓(xùn)及后續(xù)支持結(jié)合的青年教師培訓(xùn)模式。
3建立科學(xué)合理的考核制度，鼓勵教師主動提升相關(guān)專業(yè)技能
民辦高職院校應(yīng)當(dāng)為青年教師提供制度保障，創(chuàng)造條件鼓勵專業(yè)技能的發(fā)展。青年教師的職稱評定、獎勵機制更多地以其學(xué)科授課能力，能否及時掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、了解社會職業(yè)需求，所教授的知識與技能緊跟行業(yè)發(fā)展的情況來衡量評判。在教學(xué)技能的評定過程中，以學(xué)生、教學(xué)專家、行業(yè)專家、校方的意見為主，科研能力為輔。
4鼓勵青年教師下企業(yè)實踐
專業(yè)技能需要在工作中不斷積累與提升，而教師下企業(yè)實踐就是最快最直接的方法。民辦高職院校應(yīng)該確保青年教師每年都能有1～2個月的時間在企業(yè)實踐，學(xué)習(xí)到最先進的企業(yè)生產(chǎn)管理理念及最前沿的應(yīng)用方法；確保青年教師掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解社會職業(yè)需求，同時，在課堂上所教授的知識與技能緊跟行業(yè)發(fā)展步伐。對此，民辦高職院校可以對下企業(yè)的青年教師進行課時補貼，青年教師可以根據(jù)自己的需要靈活選擇實踐時間，這既解決了激勵性問題，又解決了青年教師授課工作任務(wù)重不能參加企業(yè)實踐的問題。
5聘請企業(yè)專家開展“傳幫帶”活動，加強青年教師隊伍的“雙師”素質(zhì)建設(shè)
民辦高職院校應(yīng)加強校企合作，聘請企業(yè)一線的高級管理人員與技術(shù)人員對青年教師開展“傳幫帶”活動。這些人員既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，通過對青年教師開展專業(yè)實踐能力培訓(xùn)，以及開展相關(guān)產(chǎn)學(xué)研的合作，加強對青年教師隊伍的“雙師”素質(zhì)建設(shè)，來提升青年教師隊伍的專業(yè)技能與理論知識。
四、總結(jié) 民辦高職青年教師應(yīng)掌握相關(guān)行業(yè)需求及社會需求，不斷提高自身的專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)，同時提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。民辦高職院校應(yīng)建立相關(guān)的保障機制、培訓(xùn)機制及考核機制，主動聘請企業(yè)工作人員對青年教師開展培訓(xùn)，鼓勵青年教師下企業(yè)進行實踐，從而不斷提高青年教師的專業(yè)技能水平。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；青年教師；培養(yǎng)
隨著高職教育迅猛發(fā)展，各個院校辦學(xué)規(guī)模也逐年擴大，師資結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出年輕化的傾向。青年教師有激情、有學(xué)歷、有想法、有個性，給高職教育注入了新的活力，而且也逐漸開始擔(dān)起高職教育中堅力量的重擔(dān)。但是，因為年輕，因為各種因素的影響，他們身上也存在著這樣那樣的不足，如果不能及時引導(dǎo)，必將影響到高職教育變革和發(fā)展的走向及速度。為此，高職院校青年教師培養(yǎng)問題就成了刻不容緩的一個問題。
一、高職院校青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題
當(dāng)前高職院校青年教師出現(xiàn)的問題引起學(xué)界以及教育管理機構(gòu)特別是學(xué)校的高度重視，不管是理論的探索還是現(xiàn)實的實踐都做出了很多努力，也取得了一定的成果，但是事實上，高職院校的青年教師培養(yǎng)還存在不少問題，具體表現(xiàn)在：
（一）青年教師培養(yǎng)整體呈非均衡發(fā)展
從全國范圍來看，目前高職院校青年教師培養(yǎng)呈現(xiàn)出因?qū)W校所處地區(qū)、類型和層次等條件差異而產(chǎn)生的非均衡發(fā)展態(tài)勢。基本情況是國家級示范、骨干院校的青年教師得到的培養(yǎng)途徑和資金大于升級示范和骨干院校，然后省級示范、骨干院校的途徑和資金投入大于普通高職院校。還有一種傾向那就是，發(fā)達地區(qū)的高職院校更注重對青年教師的系統(tǒng)培養(yǎng)特別是實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，欠發(fā)達地區(qū)的高職院校更容易閉門造車，對青年教師的培養(yǎng)途徑和資金支持上往往比較滯后。具體到院校，呈現(xiàn)的社會急需專業(yè)的培訓(xùn)力度更大點，人為的因素更大點，對教師的系統(tǒng)培養(yǎng)考慮的略顯不夠。
（二）青年教師培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性長遠規(guī)劃
教育規(guī)律和青年教師長期發(fā)展角度看，“短、平、快”的方式和措施固然可以起到效果，但是從人才儲備和師資隊伍建設(shè)的長期發(fā)展來看，對青年教師培養(yǎng)中的各種問題進行系統(tǒng)化思考和長遠發(fā)展規(guī)劃非常必要。為此，從教育行政部門到各級學(xué)院都應(yīng)該對青年教師的培訓(xùn)有個長遠的規(guī)劃，使培訓(xùn)既考慮到全面性，盡可能多的讓青年教師都能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行更新，同時也要考慮到培訓(xùn)的系統(tǒng)性，特別是對各個學(xué)校的年輕的學(xué)科帶頭人，更要持續(xù)不斷的培訓(xùn)，使得他們能夠發(fā)揮更大的優(yōu)勢，帶領(lǐng)團隊共同進步。作為校方來講，不僅要想著把青年教師送出去培訓(xùn)，更要有自己的校內(nèi)培訓(xùn)體系和規(guī)劃，使得青年教師能在工作之余，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。院校應(yīng)該成為青年教師成長的搖籃，有責(zé)任為每一位青年教師規(guī)劃他們成長的愿景，并提出具體的培養(yǎng)目標(biāo)，做到“一年一起色，二年一變化，三年一跨躍”。
（三）青年教師實踐能力培養(yǎng)明顯不足
青年教師主要是畢業(yè)于普通高校，在學(xué)生時代掌握了與專業(yè)相關(guān)的理論知識，但專業(yè)的實踐操作能力、專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗以及社會實踐經(jīng)歷相對匱乏。想要把在學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的技能并運用到實際的實踐教學(xué)中存在很大的困難。因此，高職院校要重視對在職青年教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，為他們提供實踐鍛煉的機會和時間。但在η嗄杲淌ξ示淼韃櫓校對于青年教師有機會到企事業(yè)單位實踐的時間問題上，26.3%的表示“1 年以上”，36.8%的表示“半年以上不足一年”，19%的表示“半年以下”，另外，17.8%的則選擇了“從沒有過”。 由此可見，青年教師普遍缺少實踐培訓(xùn)。青年教師承擔(dān)著學(xué)校很大的課時量，如果抽出大量的時間讓青年教師到企業(yè)去實習(xí)、培訓(xùn)，那么勢必就會加大在校老師的工作任務(wù)量，況且實踐教學(xué)可以外聘企業(yè)技術(shù)骨干來講，比半吊子的青年教師講的更清楚，沒有必要投入這筆錢。因此，在種種錯誤思維的影響下，高職院校青年教師實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)嚴重滯后，遠遠不能滿足職業(yè)院校飛速發(fā)展的需要。
（四）青年教師培養(yǎng)保障制度有待加強
各種理論要想變成現(xiàn)實，要想落到實處，必須有合理的規(guī)劃和管理，必須要有科學(xué)的制度和機制。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校都有青年教師培訓(xùn)計劃，也有經(jīng)費預(yù)算等，但是事實上在執(zhí)行過程中，經(jīng)費和計劃的落實并不能及時到位。這就造成學(xué)校在青年教師培養(yǎng)的保障方面還很弱，存在例如教師考核機制不健全、進修環(huán)節(jié)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱等問題。以筆者所在的學(xué)校2016剛?cè)肼毜那嗄杲處煃徢芭嘤?xùn)為例，原定崗前培訓(xùn)為期一周，原計劃分學(xué)院管理制度學(xué)習(xí)、班級管理技巧、授課技巧、科研研究技巧、教育心理學(xué)等幾個方面對新聘教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，但是因為新生報到，工作量劇增等原因，原定的一周培訓(xùn)壓縮到兩天完成。一個事情要想干出成效，勢必要有一整套的制度來進行規(guī)范和約束，具體到青年教師的培養(yǎng)，那么必不可少要包括對高職青年教師進行教學(xué)、科研等方面的科學(xué)、合理、完善的考核體系。只有制度完善并落實到位，才能真正使青年教師穩(wěn)定成長。
二、校企合作模式下高職院校青年教師培養(yǎng)主要路徑
（一）重視制度保障，提升青年教師的職業(yè)認同度
青年教師接受新事物的速度快，效果好，不論是數(shù)字化校園建設(shè)還是與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，或者是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠程教學(xué)，信息和技術(shù)環(huán)境下工學(xué)結(jié)合教與學(xué)模式改革，這些新的信息化教學(xué)改革的推動很大程度上要由他們來挑起重任。如何讓他們施展才華，迅速成長，最有效的途徑應(yīng)該就是充分調(diào)動青年教師的積極主動性，一方面給青年教師提供競技平臺，激發(fā)青年教師源源不斷的內(nèi)動力，另一方面提供設(shè)備、經(jīng)費等外部激勵措施，為青年教師發(fā)展提供物質(zhì)保障。例如有的高職院校會經(jīng)常舉辦不同范圍的說課比賽、公開課比賽、微課比賽、技能課比賽等等，搭建青年教師展示才華的平臺，激勵青年教師自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。同時，也要疏通青年教師上升的渠道。在學(xué)校內(nèi)部可以設(shè)置不同的通道，每個通道設(shè)置不同的等級，明確達到每一個等級需要具備的條件，能夠享受的待遇和榮譽，讓青年教師從一入校就能在學(xué)校的不同系列中找到自己的位置，明確自己的奮斗方向和奮斗途徑，不至于在成長過程中走彎路，迷方向。
（二）內(nèi)外“雙管齊下”，加大青年教師實踐能力培養(yǎng)力度
加大青年教師培訓(xùn)可以從校本培訓(xùn)和外部培訓(xùn)兩方面入手，實現(xiàn)青年教師培訓(xùn)制度化和常規(guī)化。校本培訓(xùn)要結(jié)合本校實際和專業(yè)特點，利用校本資源進行短期培訓(xùn)和實踐行動，比如專家講座、典型案例、合作學(xué)習(xí)、集體觀摩等，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括技術(shù)操作、課程理論等等。在培訓(xùn)過程中，青年教師通過交流在實際教學(xué)工作中存在的問題，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。同時對于教師培訓(xùn)經(jīng)費不足問題，要改變以往主要靠院校支付的狀況為學(xué)校、部門、個人共同承擔(dān)或者自費學(xué)習(xí)等方法。外部培訓(xùn)主要是指高職院校青年教師的掛職鍛煉，即有計劃、有目的組織青年教師深入企事業(yè)單位工作第一線，通過具體的實踐活動完成在職教育活動。對于高職院校青年教師來說，到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線參與實踐，切實提高了其動手能力和操作水平，也有利于更好地服務(wù)專業(yè)教學(xué)工作，他們在實踐中通過自身打拼積累的第一手經(jīng)驗和教訓(xùn)，也必將會為他們的課堂增添更多實實在在案例和借鑒價值。
（三）用好評價機制，提升青年教師學(xué)習(xí)的積極主動性
學(xué)院管理的理想狀態(tài)是以制度管人，以文化管人。一個學(xué)校管理體系建構(gòu)的好壞，直接影響到學(xué)院教職員工的士氣和精神面貌，也影響到一個學(xué)校的校風(fēng)。為此，學(xué)院管理者在制定制度的時候要盡量廣泛地征求教職員工的意見，傾聽不同人群的聲音，注意到每個梯隊人員的需求，在充分民主的基礎(chǔ)上進行集中，進行取舍，實現(xiàn)最大范圍的公平公正。因此，要利用好每一次考核。制度制定的再好，如果在執(zhí)行過程中走了味、變了形，那么制度就成了墻上旃搖⒅繳匣畫的一紙空文，學(xué)院黨委以及整個領(lǐng)導(dǎo)班子在教職員工心中的形象就會大打折扣。因此，重視各種制度的執(zhí)行，講紀律、守規(guī)矩，大家都按制度辦事，沒有特殊情、沒有人情面子，公平競爭，憑真才實學(xué)吃飯，這才能使制度發(fā)揮最大的效能，才能使青年教師覺得有希望有未來，才會重視制度，嚴格按照制度要求去充實自己、裝備自己。這樣才能在全院形成風(fēng)清氣正的良好局面，青年教師才能心服口服，不抱怨、不折騰。
（四）落實以老帶新，提升青年教師的實踐能力
教學(xué)技能的培養(yǎng)需要反復(fù)的實驗和改進，其中最有效的方法就是向同行學(xué)習(xí)和積極聽取學(xué)生的反饋意見。走上講臺講什么，怎么講學(xué)生愛聽，能聽懂，怎么組織課堂學(xué)生的收益最大，效果最好都是青年教師需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這個時候，如果能有人熱情地幫一把，真誠地指出其需要改進之處，并耐心細致地進行輔導(dǎo)，給其示范，那么這位青年教師的成長必將是指日可待的。這樣的設(shè)想其實是很多學(xué)校正在實施的一種辦法，通俗的講，就是以老帶新。同時，通過團隊合作，鼓勵向前輩學(xué)習(xí)、同行學(xué)習(xí)、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，切實提高青年教師的時間能力。可以讓青年教師結(jié)對到企業(yè)實習(xí)，這樣便于其在企業(yè)開展工作，進行研究，總結(jié)經(jīng)驗，更便于與企業(yè)骨干力量的交流與合作。高職院校管理者也要制定相應(yīng)的制度對青年教師的實踐效果進行測試和評價，例如實踐教學(xué)匯報課、實踐經(jīng)驗交流會、實踐成果分享會，實踐報告等，并對測評結(jié)果劃分等級，以給予不同獎勵。
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要：當(dāng)今社會科技迅猛發(fā)展，信息及知識日新月異。針對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和長遠發(fā)展的情況，重視對青年教師的培養(yǎng)，采取積極有效的措施，及時總結(jié)青年教師培養(yǎng)工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，使青年教師傳承優(yōu)良的師德師風(fēng)，提高教育教學(xué)能力，創(chuàng)新教育科研，不斷增長育人水平。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校； 青年教師； 培養(yǎng)
隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)不斷擴大，大批青年教師充實到了教師隊伍中，承擔(dān)起教育教學(xué)的重任。他們的思想道德素質(zhì)、言行舉止，直接影響著學(xué)生的道德品質(zhì)與人格的形成和發(fā)展。作為我國職業(yè)教育事業(yè)的繼承者和發(fā)展者，他們的成長關(guān)系到中職教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，重視對青年教師的培養(yǎng)，采取積極有效的措施促進其快速成長是非常必要的。
一、加強中等職業(yè)學(xué)校青年教師師德建設(shè)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)。
教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。一位教師應(yīng)有的素質(zhì)中，師德是第一位的，只有教師健全、高尚的人格才可能塑造出學(xué)生人格的健全、高尚。目前，中職學(xué)校青年教師師德建設(shè)工作還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，中職學(xué)校教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進一步提高。在新的歷史時期，加強和改進中職學(xué)校師德建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。
近年來，我國市場經(jīng)濟深入發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源基礎(chǔ)、生源結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多樣化，生源素質(zhì)整體水平與其它學(xué)校有很大的差距，這里的孩子普遍呈現(xiàn)出文化基礎(chǔ)差、文明習(xí)慣差、生活習(xí)慣差、心理缺位失衡等特點。因此，對于此時處在青春期的中職生，正確的教育引導(dǎo)顯得尤其重要。他們模仿性強，可塑性大，教師的一言一行將對其行為和心理產(chǎn)生深遠影響，這就要求青年教師在各方面都必須起到表率作用。
孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”青年教師不僅要熱愛教育事業(yè)，真誠的熱愛學(xué)生，更應(yīng)該對教育事業(yè)具有較高的責(zé)任感。工作中嚴謹治學(xué)，精益求精，創(chuàng)造一流業(yè)績。加強學(xué)習(xí)，積極探索，不斷提高自身的職教能力。只有這樣，青年教師才能感染學(xué)生，帶動學(xué)生，在提高學(xué)生技能水平的同時，陶冶學(xué)生的情操，最終實現(xiàn)中職教育教學(xué)的目標(biāo)。
二、探索青年教師培養(yǎng)的新路子，力求在青年教師中形成奮進向上的文化氛圍。
1．建立互動小組，加強青年教師間的合作，促進青年教師共同成長，共同提高。
我國古代著名教育家顏之推說過：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。蓋須切磋，相起明也。”足見，在青年教師中開展“互動小組”， 有利于青年教師間互學(xué)共進，形成奮進向上的文化氛圍。小組的每個群體成員間雖然在專長、能力、興趣、氣質(zhì)等諸方面都存有差異，但是大部分青年教師具有熱情進取、敢想敢干、團結(jié)互助的特點，所以“互動小組”必然產(chǎn)生一種向心力、責(zé)任感和濃厚的教研氛圍，使組內(nèi)成員不甘落后，積極進步；在教學(xué)工作和班主任工作中，相互探討，相互切磋；小組成員間揚長避短、集思廣益，發(fā)揮小組成員的一技之長，凝聚集體智慧，形成奮發(fā)向上的熱潮，使青年教師迅速成熟成長。
2．通過“雙”精英模范，為青年教師樹立學(xué)習(xí)榜樣。
榜樣的力量是無窮的。以榜樣的力量來鼓舞人、教育人，充分發(fā)揮典型人物的激勵、導(dǎo)向、示范作用。身邊的人，身邊的事具有可比性、可信度，也更具說服力。因此，樹立榜樣是最有效、最簡捷的培養(yǎng)青年教師手段之一。學(xué)校首先要把那些業(yè)務(wù)過硬、思想先進、品德優(yōu)秀的校園精英樹立起來，讓青年教師有“向上看”的目標(biāo)。其次，要及時肯定青年教師們工作中取得的成績，把出類拔萃，令人信服或主流優(yōu)秀的青年教師也樹立起來，鼓勵他們繼續(xù)努力，形成“雙精英”力量，從而以點帶面，帶動全體青年教師盡快成長。第三、根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特殊性和青年教師經(jīng)驗相對較少的實際情況，學(xué)校應(yīng)特別重視為青年教師樹立經(jīng)驗豐富、工作藝術(shù)性強的班主任作為模范榜樣，通過多種形式的交流，具體引導(dǎo)青年教師提高帶班水平。
三、從多角度出發(fā)，豐富青年教師培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。
青年教師朝氣蓬勃、思想活躍、精力充沛，上進心強，可塑性強。針對青年教師的這一特點，科學(xué)的安排教育內(nèi)容，選擇有效的教育方式，切實提高教師素質(zhì)。從多角度為青年教師提供學(xué)習(xí)實踐的發(fā)展平臺。通過理論學(xué)習(xí)，使青年教師深刻了解中職教育教學(xué)的基本規(guī)律；在業(yè)務(wù)上加強實踐，不斷增強教書育人的能力，完善青年教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
1．學(xué)期前培訓(xùn)
在每學(xué)期前，有計劃、有組織地對青年教師進行培訓(xùn)，制定切實可行的培訓(xùn)方案，開展培訓(xùn)活動，幫助青年教師把握學(xué)校本學(xué)期的具體要求、目標(biāo)和方向，了解執(zhí)教學(xué)生的特點及需求，熟悉所教專業(yè)課程的教學(xué)大綱變化以及相關(guān)行業(yè)的最新動態(tài)等，使青年教師順利融入到下一學(xué)期的工作崗位中。
2．學(xué)期內(nèi)培訓(xùn)
成立青年教師輔導(dǎo)團，選擇一批具有較高學(xué)術(shù)造詣及業(yè)務(wù)水平，事業(yè)心及責(zé)任感強，教學(xué)經(jīng)驗豐富的高級職稱教師和教研組長對青年教師進行學(xué)期內(nèi)培訓(xùn)，幫助青年教師提高其執(zhí)教水平和執(zhí)教能力。培訓(xùn)內(nèi)容包括上示范課、研究教法、編寫教案、現(xiàn)代化教學(xué)手段使用、設(shè)計課件和板書、教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生管理經(jīng)驗的傳授等。通過學(xué)期內(nèi)培訓(xùn)，在教研組長和高級教師的反復(fù)指導(dǎo)下，使青年教師經(jīng)受刻苦鍛煉，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高任教能力，取得長久成效。
3．學(xué)期外培訓(xùn)
當(dāng)今社會科技迅猛發(fā)展、信息及知識日新月異，一次性的、學(xué)校內(nèi)部的教育很難造就優(yōu)秀的教師。因此，開拓青年教師的視野，為他們提供校外參觀學(xué)習(xí)和交流的機會，是促進青年教師自身素質(zhì)提高和專業(yè)成長的重要途徑；不斷鼓勵青年教師積極參加各種社會實踐活動，使教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容和生活實際相結(jié)合，增強課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。
4．設(shè)立教師培訓(xùn)網(wǎng)
針對青年教師的培養(yǎng)，除了采取傳統(tǒng)的授課、討論、講座等形式，還需要根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展形勢，設(shè)立教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。通過內(nèi)容豐富、材料詳實的網(wǎng)絡(luò)活動安排，指導(dǎo)幫助青年教師完成各方面工作任務(wù)，使其在提高青年教師業(yè)務(wù)水平中扮演重要角色。
四、為青年教師提供發(fā)展平臺，使其自覺地將自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合。
青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量。培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的青年骨干教師隊伍，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。為教師創(chuàng)造發(fā)展平臺，在青年教師心中樹立“教師與學(xué)校兩成全兩成就”的思想，讓教師與學(xué)校共同成長。
（ 1） 給政策。出臺鼓勵政策，鼓勵青年教師參加技能實踐，考取相關(guān)證書，為提高其自身硬件水平提供平臺。針對當(dāng)代學(xué)生心理特點，鼓勵青年教師在擁有教師資格證書、專業(yè)技能證書的基礎(chǔ)上，考取心理輔導(dǎo)師等證書，為其成長為“復(fù)合型”教師打下基礎(chǔ)；提高青年教師獲取先進信息的能力，使他們通過參加專家講座、名師輔導(dǎo)、交流研討等途徑，獲取更多、更新的專業(yè)及教學(xué)信息并用于實際教學(xué)；支持青年教師參加在職提高學(xué)歷學(xué)習(xí)，并在各級評優(yōu)和職稱評定中予以認可。
（2） 給機會。要多給青年教師展露才華的平臺，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。開展青年教師師德、說課、講課、學(xué)術(shù)論文、專業(yè)技能等比賽。面向35歲以下青年教師，通過這些技能比賽，促進他們認真教學(xué)，參與教研，發(fā)揚嚴謹治教、勤奮治學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平，提高育人能力。同時，推薦校內(nèi)獲獎?wù)邊⒓邮小⑹ 壹壐傎悾诰蛄饲嗄杲處煹淖陨頋摿Γ瑪U大學(xué)校的知名度。
（3） 給動力。青年教師培養(yǎng)是一項長期的工作，為保障青年教師育人能力培養(yǎng)的順利進行，結(jié)合教師目標(biāo)管理，建立監(jiān)督和激勵機制，促使其長效發(fā)展。對青年教師的師德行為進行監(jiān)督，通過督促青年教師做好學(xué)生的表率，言傳身教，促使青年教師自覺加強師德修養(yǎng)，優(yōu)化師德建設(shè)的環(huán)境，增強青年教師培養(yǎng)良好職業(yè)道德的自覺性；對青年教師教學(xué)水平進行監(jiān)督；對青年教師取得的成績及各級各類教科研成果給予表彰和獎勵。
總之，百年大計，教師為本。針對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和長遠發(fā)展的情況，對青年教師的成才給予充分的支持和信任，及時總結(jié)青年教師培養(yǎng)工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，使青年教師傳承優(yōu)良的師德師風(fēng)，提高教育教學(xué)能力，創(chuàng)新教育科研，不斷增長育人水平。就讓青年教師在學(xué)校的培養(yǎng)中茁壯成長，在中等職業(yè)教育事業(yè)的舞臺上炫舞飛揚！
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【關(guān)鍵詞】 高等教育 教師職業(yè)發(fā)展 培訓(xùn)
【作者簡介】 毛金波，研究員，教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流武漢中心副主任;文鵬，教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流武漢中心辦公室副主任。
【中圖分類號】 G645.1 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）01-0040-02
一、美國高校教師職業(yè)發(fā)展
美國高校教育信息化組織提出的“大學(xué)教師發(fā)展五年計劃”，將大學(xué)教師職業(yè)生涯的前六年分成了三個階段，第一階段在博士生畢業(yè)前一年，實施“研究生管道項目”，主要是獲得大學(xué)教師資格的培訓(xùn);第二階段是大學(xué)教師工作的第一年，采用“新教師入職培訓(xùn)項目”;第三階段是大學(xué)教師職業(yè)生涯中的第二至第五年，該階段將繼續(xù)開展入職培訓(xùn)項目，并結(jié)合高級教師的督導(dǎo)制促進新教師的發(fā)展，同時，這一階段新教師的經(jīng)驗和能力也有高級教師學(xué)習(xí)的地方，青年教師可對老教師進行技術(shù)方面的反向輔導(dǎo)。
第0年：研究生管道項目。該項目在博士生畢業(yè)前一年進行，完成培訓(xùn)課程的畢業(yè)生可獲得一本“跨學(xué)科教師資格證書”。該教師資格證書在跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得，課程的主要內(nèi)容是教學(xué)理論和實踐，包括介紹各種新技術(shù)使用的專題等。
第1年：新教師入職培訓(xùn)。美國的大學(xué)基本上都會為新教師提供一定形式的入職培訓(xùn)，內(nèi)容一般是學(xué)習(xí)本校的使命、政策、辦事程序和校園文化。比較典型的新教師入職培訓(xùn)項目是將相關(guān)主題模塊化，集中在開學(xué)初的一兩天進行。這些培訓(xùn)課程可以為新教師提供在本校的“生存技能”，但不能獲得職業(yè)和其他方面的發(fā)展。為新教師提供一個時間更長、綜合性更強、內(nèi)容更深人的入職培訓(xùn)，不僅要求大學(xué)提供更多的資源，還要求新教師投入更多時間。
第2―5年：反向輔導(dǎo)。在美國大學(xué)，教師一旦確定其大學(xué)教師身份，大學(xué)就會邀請他們加入“21世紀大學(xué)教師教學(xué)和技術(shù)能力發(fā)展計劃”，并為他們進入學(xué)術(shù)共同體提供支持。在這個階段，一個很重要的特征就是“反向輔導(dǎo)”，即由具有更多技術(shù)知識的青年教師與更有經(jīng)驗的老教師合作，青年教師幫助老教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)工具，使他們更好地將這些新技術(shù)運用到教學(xué)、研究和服務(wù)社會中。事實上，在第二至第五年這段職業(yè)生涯中，青年教師和老教師都可以從對方的經(jīng)驗中得到益處。一方面，老教師向青年教師介紹本校傳統(tǒng)、文化規(guī)范、實踐和獨特的歷史等;另一方面，青年教師可以向老教師介紹新教學(xué)法、新興技術(shù)、新的教學(xué)工具和教學(xué)模式等。
二、日本高校教師職業(yè)發(fā)展
名古屋大學(xué)重視充分發(fā)揮CSHE的支持作用。CSHE是名大為推進教師發(fā)展（簡稱FD）而專門設(shè)立的教育研發(fā)機構(gòu)，其宗旨就是從國際視野出發(fā)開展有關(guān)高等教育戰(zhàn)略發(fā)展問題的研究，不斷改進大學(xué)教育水平，并發(fā)展與此相關(guān)的大學(xué)管理制度。在過去幾年里，CSHE一直致力于通過研發(fā)教學(xué)TP、幫助教師設(shè)計教學(xué)大綱、出版研究刊物和信息報，參與組織FD實施活動等的方式支持名大的FD計劃。在每學(xué)期結(jié)束時，為了掌握教學(xué)質(zhì)量和效果，通識教育學(xué)部在通識教育委員會的指導(dǎo)下面向全校學(xué)生開展課程效果問卷調(diào)查工作。涉及教師個人教學(xué)評價結(jié)果部分只反饋給教師本人，并允許少數(shù)管理者了解。調(diào)查目的旨在幫助教師不斷改進教學(xué)，而不作為獎懲的依據(jù)。2006年，由CSHE組織了一次“名古屋大學(xué)各學(xué)部和研究科實施FD狀況”的調(diào)查。目的在于增強相關(guān)學(xué)部的緊迫感，同時保證在正確的方向上實施各自的FD工作。
日本京都大學(xué)的高等教育研究開發(fā)推進中心實施的準(zhǔn)教師培訓(xùn)（簡稱Pre-FD）項目也很有特色。Pre-FD是針對準(zhǔn)備成為大學(xué)教師的博士生（包括博士后）的教育項目。京都大學(xué)的準(zhǔn)教師培訓(xùn)主要包括兩部分，一個是針對所有研究生進行的為期一天的名為“面向研究生的教育實踐講座”，包括小講座、討論、肢體工作（body work）等;另一個為“文學(xué)研究生院Pre-FD項目。文學(xué)研究生院Pre-FD項目是針對文學(xué)研究生院博士與博士后的項目。由文學(xué)研究生院的博士或博士后輪流授課，此課為公開性質(zhì)，京都大學(xué)高等教育研究開發(fā)推進中心必有一名教師旁聽，同時有4名教務(wù)輔助員參加，并進行錄像。公開課結(jié)束后旁聽者和學(xué)生分別填寫反饋意見表。討論會在公開課后進行，先由旁聽者發(fā)表感想（10分鐘）、授課者談感想（3分鐘）、教輔人員發(fā)表學(xué)生感想（2分鐘），最后自由討論。接下來授課內(nèi)容和討論會的討論要點由教輔人員總結(jié)，以電子郵件發(fā)送給此項目的所有人。一學(xué)期結(jié)束后，對學(xué)生進行問卷調(diào)查以及訪談，并召開研討會，主要內(nèi)容包括對于教學(xué)內(nèi)容的反省、授課錄像的視聽、學(xué)生的訪談結(jié)果的介紹、開發(fā)推進中心教授的小講座與討論等，最后頒發(fā)結(jié)業(yè)證。
三、國外經(jīng)驗對我國高校青年教師職業(yè)發(fā)展的啟示
通過對部分國家及高校的教師發(fā)展的經(jīng)驗與做法的梳理，可以看出教師職業(yè)發(fā)展對提高高等教育質(zhì)量、促進大學(xué)發(fā)展具有重要作用。本文從六個方面探討對我國高校教師職業(yè)發(fā)展的啟示與借鑒。
1. 推行全員培訓(xùn)制度
筆者建議對高校教師實行五年一周期的全員培訓(xùn)，推行培訓(xùn)學(xué)時學(xué)分制度。建立不同培訓(xùn)層次、不同學(xué)習(xí)方式及跨區(qū)域的學(xué)時學(xué)分互認和轉(zhuǎn)換機制，將學(xué)習(xí)培訓(xùn)完成情況與教師考核、職務(wù)聘任、評優(yōu)等掛鉤，建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理檔案，逐步實現(xiàn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理制度化、信息化。重視崗前培訓(xùn)，實行青年教師導(dǎo)師制，對無教學(xué)經(jīng)歷的青年教師進行為期兩年的導(dǎo)師制培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)需要，結(jié)合青年教師的研究方向，確定青年教師參與的學(xué)術(shù)研究團隊，由本學(xué)科或方向的學(xué)科帶頭人擔(dān)任其指導(dǎo)教師，負責(zé)其教學(xué)、科研的指導(dǎo)工作，使其在教學(xué)與科研領(lǐng)域盡快成長成熟起來。
2. 構(gòu)建教師職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系
充分發(fā)揮已有的全國高校師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系在教師培訓(xùn)方面的主導(dǎo)作用。依托兩大龍頭中心、六大區(qū)中心和32個省級中心，引入市場機制，以招投標(biāo)或購買的形式承擔(dān)國家級和省級教師培訓(xùn)項目。加快建設(shè)教師發(fā)展中心等教師職業(yè)發(fā)展促進機構(gòu)，發(fā)揮其校本培訓(xùn)基地的作用，對全國高校師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系形成有益補充，構(gòu)建全覆蓋的專業(yè)化培訓(xùn)體系。學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)、辦學(xué)特色、辦學(xué)定位、學(xué)校現(xiàn)實情況及師資隊伍建設(shè)需要，遵循成才育人規(guī)律，將青年教師職業(yè)發(fā)展納入學(xué)校培養(yǎng)體系;立足實際，堅持以人為本，努力構(gòu)建業(yè)務(wù)培養(yǎng)與青年教師個人關(guān)懷相結(jié)合的激勵機制;解放思想，開闊思路，全方位探索青年教師發(fā)展途徑，做到分類指導(dǎo)、有的放矢;努力構(gòu)建青年教師個人、學(xué)校及相關(guān)政策制度的聯(lián)動機制，促進青年教師綜合素質(zhì)的提高，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀和學(xué)術(shù)道德觀，樹立繼續(xù)教育觀念、終身學(xué)習(xí)理念。
3. 創(chuàng)新培訓(xùn)形式和內(nèi)容
建議研制教師職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。積極吸收國內(nèi)外相關(guān)研究成果和各地各校的有益經(jīng)驗，結(jié)合我國高校教師職業(yè)發(fā)展的形勢和特點，逐步建立門類齊全、體系完整的教師職業(yè)發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。成立教師職業(yè)發(fā)展專家咨詢委員會，建立動態(tài)管理機制的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)專家?guī)欤ㄔO(shè)國家級、省級培訓(xùn)課程資源庫，推行優(yōu)質(zhì)課程資源推薦與遴選制度，促進優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源通過多種形式實現(xiàn)合理流動和最大化利用。
4. 重視自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)
高校應(yīng)創(chuàng)造有利條件，鼓勵青年教師自主開展創(chuàng)造性學(xué)術(shù)研究，提高他們從事科研工作的積極性和科研水平，逐步培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)能力強的青年學(xué)術(shù)骨干。同時，推動青年教師積極參加社會實踐，促進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進，實現(xiàn)理論與實踐相互促進，從而使青年教師的創(chuàng)新能力在實踐中得以提高。
5. 拓展海外研修途徑
高校應(yīng)積極創(chuàng)造有利機會，組織青年教師出國學(xué)習(xí)交流，參加國際學(xué)術(shù)會議及相關(guān)科研項目，不斷提高他們對國際交流的興趣和積極性，在國際化進程中進一步開拓視野，提高綜合素養(yǎng)。此外，鼓勵青年教師走出去，不僅可以開闊學(xué)術(shù)視野，還有利于他們對學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)，這是雙贏的過程。隨著辦學(xué)條件的改善和國際化辦學(xué)的深入，高校可通過多種途徑，擴大青年教師海外研修規(guī)模，提高具備海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷教師的比重，為高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)和學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展提供不竭動力。
6. 切實引導(dǎo)青年教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃
指導(dǎo)青年選擇合理的職業(yè)路線，通過合理的途徑努力提高自身素質(zhì)，利用一切可以利用的資源，全面提升自身教學(xué)和科研能力。在職業(yè)實踐過程中與時俱進，及時調(diào)整規(guī)劃，以適應(yīng)環(huán)境變化。在這一過程中，學(xué)校既要幫助教師實現(xiàn)其職業(yè)計劃，提供必要的政策與物質(zhì)支持，也要加以引導(dǎo)，使青年教師職業(yè)計劃的發(fā)展同社會需求、學(xué)科發(fā)展及學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)相吻合，提高其職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平。
參考文獻：
[1] 許延宇.高校教師發(fā)展――基于美國高等教育的經(jīng)驗[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.
[關(guān)鍵詞] 青年教師 教學(xué)能力 培養(yǎng)機制
本文系西北政法大學(xué)教改項目《高校法學(xué)專業(yè)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式研究―以西北政法大學(xué)法學(xué)專業(yè)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)為例》（XJY201110）階段性研究成果。
隨著我國高等教育由精英型向大眾化轉(zhuǎn)變，各高校招生規(guī)模持續(xù)擴大，大批青年教師投身到了高等教育事業(yè)中來，并成為高校教師隊伍的一支生力軍。青年教師的教學(xué)能力高低已經(jīng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高也成為高校師資隊伍建設(shè)工作的重點。
高校青年教師教學(xué)能力存在問題分析
為了適應(yīng)招生規(guī)模與辦學(xué)規(guī)模的擴大，各大高校引進大量碩士、博士畢業(yè)生加入教師隊伍，青年教師在高校教師中的比例逐年提高。根據(jù)教育部2009年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國高校專任教師共計1363531人，其中30歲以下的371236人，31～35歲的267622人，36～40歲224766人，41歲以上的為499907人①。若以40歲為界，2009年我國高校專任教師中青年教師已占到全部教師的63.34%，可見青年教師已成為高校教學(xué)中的主力。這些教師普遍學(xué)歷層次較高，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、知識面寬、具有較強的計算機應(yīng)用能力。
但由于他們剛走上教師崗位，缺少教育教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練或培訓(xùn)，教學(xué)能力尤顯不足，教學(xué)效果難盡人意。
教學(xué)能力是教師完成教學(xué)任務(wù)所必須具備的主觀條件，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)管理能力和教學(xué)研究能力等方面的內(nèi)容，是體現(xiàn)教師教學(xué)水平極其重要的一個環(huán)節(jié)，直接影響著課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生對知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握。以西北政法大學(xué)近三年來的專家聽課及學(xué)生評教結(jié)果等資料為參考，筆者發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)設(shè)計能力方面，有些青年教師備課隨意、教案不規(guī)范、憑經(jīng)驗教學(xué)、不重視教學(xué)效果，對教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計缺乏研究；在教學(xué)操作和管理能力方面，青年教師多數(shù)仍以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，采取填鴨式教學(xué)，教學(xué)進度設(shè)計不合理，前松后緊，不能很好地駕馭課堂時間。同時，青年教師大都面臨著由學(xué)生角色向教師角色的轉(zhuǎn)換，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，往往根據(jù)學(xué)生時代聽老師上課的經(jīng)驗進行模仿來組織和管理教學(xué)，語言表達能力較弱，不能規(guī)范運用教言教語進行教學(xué)，課堂控制能力和心理素質(zhì)亟待提高和加強；在教學(xué)研究能力方面，很多青年教師體現(xiàn)出教學(xué)研究的意識不足，對教學(xué)規(guī)律的研究普遍重視不夠，這一方面跟高校普遍重科研輕教學(xué)的政策引導(dǎo)有關(guān)，另一方面，就教學(xué)而言，他們精力更多是放在如何先將現(xiàn)有的課講好，認為教學(xué)研究還是今后的事情。這些都體現(xiàn)出青年教師總體教學(xué)能力偏弱，教學(xué)創(chuàng)新能力有待提高。
總結(jié)分析，影響青年教師教學(xué)能力提高的因素主要有以下幾個方面：
（一）青年教師作為教學(xué)主體的意識還不明確②。在教與學(xué)兩方面，教師應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的主體，不僅要傳授知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求青年教師除了掌握一定教學(xué)方法，更重要的是需要認識到作為教學(xué)主體的職責(zé)，并非只是簡單地完成課堂教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)采取各種方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，拓寬視野。
（二）青年教師愛崗敬業(yè)精神有待于提高。由于青年教師剛走上工作崗位，受社會環(huán)境和高校體制的限制，各方面待遇和物質(zhì)條件都相對較差，尤其處在日益激烈的競爭環(huán)境中，容易產(chǎn)生自我意識矛盾、自我效能感降低、歸屬感缺失等問題，長期下去甚至可能會影響對從事教師職業(yè)的信心。
（三）青年教師知識儲備欠缺。據(jù)百度百科，教學(xué)從本質(zhì)上講是一種“認知活動”，不僅強調(diào)教師的教也強調(diào)學(xué)生的學(xué)。這就要求教師不僅要具備深厚的學(xué)科專業(yè)知識，還應(yīng)具有轉(zhuǎn)化和傳授知識的技能，以促使學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。青年教師作為教學(xué)工作的新手，熟練掌握各種教學(xué)技巧本身就需要一個過程。隨著我國教育改革的逐步深入，信息技術(shù)和手段的迅猛發(fā)展，對高校教師的知識文化儲備以及教學(xué)技能和方法的要求也越來越高。盡管高校青年教師大多學(xué)歷高，科研能力強，但由于對教學(xué)缺乏深入理解和認識，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上知識儲備不足，教學(xué)能力無法達到高校教師的標(biāo)準(zhǔn)。正如馬克斯?韋伯所說過的：“一個人可以是一名杰出的學(xué)者, 但同時卻是個糟糕透頂?shù)睦蠋煛！雹?/p>
（四）師資培訓(xùn)重形式、輕內(nèi)容，“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)堅持不力。目前，高校教師的教育教學(xué)知識主要通過崗前培訓(xùn)獲得，雖然起到了一定作用，但由于現(xiàn)有的培訓(xùn)多以相關(guān)教育理論和法規(guī)為主，教材內(nèi)容僵化教條、陳舊落后，有關(guān)教學(xué)論、課程論、教學(xué)方法、教學(xué)效果評價等直接與教學(xué)活動有關(guān)的知識內(nèi)容非常欠缺，而且很多培訓(xùn)活動更像是“走過場”。此外，隨著市場經(jīng)濟發(fā)展和招生規(guī)模擴大對高校辦學(xué)體制的強烈沖擊，教師教學(xué)越來越向“單干”的趨勢發(fā)展，有經(jīng)驗的老教師要么沒有多余精力幫助青年教師提高教學(xué)能力和水平，要么根本覺得沒義務(wù)去做這項工作。而很多高校在推動“傳、幫、帶”這項工作時由于經(jīng)費和人員的限制，也往往力有不逮。
這些因素都在不同程度上限制了高校青年教師教學(xué)能力的加強與提高。
高校青年教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀
2011年7月1日，教育部、財政部聯(lián)合了《關(guān)于“十二”五期間實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（以下簡稱《意見》），其中 “教師教學(xué)能力提升”一節(jié)提到：“要引導(dǎo)高等學(xué)校建立適合本校特色的教師教學(xué)發(fā)展中心，積極開展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評估、咨詢服務(wù)等各項工作，提高本校中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。”
目前，各高校對青年教師的培養(yǎng)和提高，主要是通過實施崗前培訓(xùn)、加強師德教育、鼓勵學(xué)歷層次提高、開展各類教學(xué)競賽以及完善相關(guān)教學(xué)能力考核制度等措施來實現(xiàn)。這些措施對青年教師掌握基本的教學(xué)規(guī)范和要求，強化教書育人的意識和責(zé)任以及自覺提高教學(xué)能力和水平，起到了至關(guān)重要的作用。
但我們也應(yīng)當(dāng)看到高校青年教師培養(yǎng)工作中存在的不足。首先，多數(shù)高校距離《意見》提到的“建立教師教學(xué)發(fā)展中心以及滿足教師個性化專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)特色需求”的要求還比較遠，培養(yǎng)方式比較單一，并未針對不同專業(yè)教師的職業(yè)要求，針對性地提出具體措施；其次，目前高校的教師培訓(xùn)內(nèi)容還是更側(cè)重于教育法規(guī)、教育理論、教育手段技術(shù)等方面，與教學(xué)研究、教學(xué)改革以及課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)結(jié)合不夠。以西北政法大學(xué)崗前培訓(xùn)為例，青年教師入校后進行崗前培訓(xùn)，以取得高等院校教師資格，培訓(xùn)主要內(nèi)容涉及教育基本理論、職業(yè)道德。然而實際培訓(xùn)中多走形式，培訓(xùn)時間與教育部110學(xué)時的要求相去甚遠，純粹為了一紙證書而已；第三，很多高校的教師教學(xué)能力考核制度并不系統(tǒng)和科學(xué)，既不能全面考核教師教學(xué)和教學(xué)研究的綜合能力，也不能針對不同學(xué)科、課程的特點，對教師的教學(xué)能力作出科學(xué)的評價；第四，部分高校對青年教師培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性還認識不足，培訓(xùn)工作不系統(tǒng)甚至有流于形式之嫌。
構(gòu)建青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的長效機制
青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是簡單地搞幾次培訓(xùn)活動就能解決問題，而應(yīng)貫穿在青年教師的整個成長過程中。即使是培訓(xùn)這一項工作，不僅需要整體的安排和計劃，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個教師的個人實際情況，有針對性、有重點、有層次地開展。
（一）完善崗前培訓(xùn)制度，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)質(zhì)量
崗前培訓(xùn)是幫助青年教師盡快由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)換的重要渠道。首先，應(yīng)當(dāng)進一步拓展培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括教師職業(yè)道德、教育教學(xué)理論知識和教學(xué)實務(wù)技能等。崗前培訓(xùn)尤其要重視師德教育，應(yīng)當(dāng)將其貫穿于培訓(xùn)的各層次與全過程。組織青年教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)與文件；舉辦教師職業(yè)道德知識講座和知識競賽；開展系列讀書活動，強化教師對職業(yè)道德的理解，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性，并外化為職業(yè)道德行為；邀請教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德先進的優(yōu)秀教師做講座，介紹教學(xué)方式方法、教學(xué)心得與體會等；采取優(yōu)秀教師示范，培訓(xùn)教師分組討論，培訓(xùn)教師試講、名師點評等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)青年教師的基本教學(xué)能力④。
（二）推行導(dǎo)師制，完善助教制度，促進青年教師教學(xué)能力提高
目前，很多高校青年教師在助教階段就承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，同時很多精力還要放在科研上，很少有時間和精力去認真、系統(tǒng)地研究教學(xué)規(guī)律、教學(xué)技能和教學(xué)方法，只能一邊自學(xué)，一邊教課，效果如何可想而知。對于青年教師，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一組織，選擇責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師作為青年教師的指導(dǎo)教師。導(dǎo)師根據(jù)青年教師的實際情況，制訂階段性的培養(yǎng)方案，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)給予實地指導(dǎo)。在實際教學(xué)過程中，青年教師可以協(xié)助導(dǎo)師完成部分課堂的教學(xué)任務(wù)，近距離實地了解和掌握各種教學(xué)技能和方法。同時，高校還應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)團隊建設(shè)，在團隊內(nèi)通過教師之間的相互聽課和點評，對青年教師的課堂教學(xué)進行診斷，加深青年教師對課堂教學(xué)的理解，進而提高其教學(xué)水平。
（三）建立科學(xué)、合理的教學(xué)激勵機制，增強青年教師教學(xué)積極性
一般來說，青年教師更加注重的是能否成才和實現(xiàn)自我價值?因此，高校對青年教師應(yīng)當(dāng)更加注重情感激勵。這就需要高校努力構(gòu)建包含職業(yè)使命、價值觀教育和人本管理等內(nèi)容的青年教師教學(xué)激勵機制，確保青年教師建立起職業(yè)使命意識和歸屬感。一個科學(xué)、合理的獎懲機制，對青年教師所起的激勵作用毋庸置疑。高校構(gòu)建的教學(xué)激勵機制，可以從以下幾方面入手：競爭上崗，績效工資；對教學(xué)突出的青年教師給予更多的獎勵和傾斜政策；針對青年教師教學(xué)質(zhì)量進行專項評估和獎勵，比如定期舉行教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩、優(yōu)秀教學(xué)獎評選等等。通過一系列活動，發(fā)揮教學(xué)示范作用，激發(fā)青年教師強烈的需求動機，營造濃厚的教學(xué)氛圍；鼓勵青年教師縱向發(fā)展的教育機制和激勵機制。
（四）改革考核評價體系，科學(xué)引導(dǎo)青年教師提高教學(xué)能力
高校應(yīng)制訂合理的教學(xué)考核評價制度，增強教學(xué)在青年教師考核中的比例，突出教學(xué)的重要性，正確引導(dǎo)青年教師合理分配教學(xué)、科研的時間和精力。切實發(fā)揮師生評價和教學(xué)督導(dǎo)的作用，幫助青年教師有效提高教學(xué)水平與能力。例如，通過教學(xué)督導(dǎo)組對青年教師的教學(xué)情況進行督查，指出青年教師在教學(xué)過程中存在的問題，重點是要提出改進意見、建議和方法，從根本上指導(dǎo)青年教師解決教學(xué)中遇到的問題，促使青年教師教學(xué)能力不斷提高。
高等院校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，高校教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。作為人才培養(yǎng)的主力，高校教師尤其是青年教師綜合素質(zhì)水平的提高是高校教學(xué)質(zhì)量的保證，也是實現(xiàn)高校教師隊伍新老交替及實現(xiàn)高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有不斷完善高校教師尤其是青年教師的培養(yǎng)，才能真正發(fā)揮高校人才培養(yǎng)的重要基地作用。
注 釋：
①數(shù)據(jù)來源于教育部官方網(wǎng)站.
②況曉慢，劉衛(wèi)萍，王培光.地方綜合性大學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)大賽實踐[J].教育與職業(yè),2011,17:75-76.
③馬克斯?韋伯.學(xué)術(shù)與政治[M].上海：三聯(lián)書店出版，2010，9：21.
④楊曉妹.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)機制研究[J].東方企業(yè)文化.遠見，2011，8.
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物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是發(fā)展最成熟，高度定量化的精密科學(xué)，又是具有方法論性質(zhì)，被人們公認為最重要的基礎(chǔ)科學(xué)。今天小編給大家為您整理了八年級物理教研組工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
八年級物理教研組工作總結(jié)范文一轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將過去,本學(xué)期在學(xué)校各導(dǎo)下,在物理組全體任課教師的共同努力工作,熱情支持配合下,圓滿完成了學(xué)期初制定的各項教學(xué)任務(wù),達到了預(yù)期目標(biāo),概括起來有以下幾點:
加強組織建設(shè),
物理教研組在歷屆老組長精心管理下,形成了良好的組織,本學(xué)期加強理論學(xué)習(xí),提高教師們的思想覺悟和業(yè)務(wù)水平,,青年教師積極,主動,勤學(xué),好問,虛心請教.中年教師更加關(guān)心,幫助青年教師,整個教研組空前團結(jié),傳,幫,帶活動轟轟烈烈地開展起來團結(jié)協(xié)作,在評優(yōu)等榮譽利益面前,首云權(quán),陳啟文老師你敬我讓.在工作面前,你爭我搶,在困難面前,團結(jié)協(xié)作,共克難題.增強了教研組老師們的凝聚力,教研氣氛濃厚,營造了一個溫馨的工作環(huán)境,為青年教師的成長和圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)打下基礎(chǔ).
青年教師的培養(yǎng)
良好的工作環(huán)境有利與青年教師的成長,首云權(quán)老師,李永華老師成長為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo),汪玉清,宋森和張立國老師成長為級部主任,其他青年教師積極聽課,做記錄,寫感想,及時交流,研討,組里教研氣氛濃厚,青年教師迅速成長勝任教育教學(xué)工作,為三中的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ).
教研組日常工作
高中考信息的搜集和高考試題的研討工作.請外出學(xué)習(xí)的老師介紹高考欣喜,完成三套高考試題的研討和總結(jié),歸納工作.
白英斌老師的市級青年教師素質(zhì)展示課獲一等獎, 鄭清老師素質(zhì)展示課獲二等獎.說課,講課,評課等系列研討活動,提高了老師們的素質(zhì),為今后我校的物理教學(xué)成績的提高打下基礎(chǔ).
素質(zhì)展示課,高一青年教師研討課等系列活動使青年教師的組織教學(xué)能力得到提高.特別是青年教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平有了很大的進步.大量信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,讓老師們看到了它的優(yōu)越性,促進了信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合.
在教學(xué)"五認真"的落實上腳踏實地,教案月檢查,簽字,備課組活動周檢查,教研組長到各組講座,提高老師們的業(yè)務(wù)水平.，充分利用校園網(wǎng)物理頁面,老師們發(fā)表大量的各類文章,論文,教案,習(xí)題,圖片等.圖文并茂,內(nèi)容豐富,起到了窗口宣傳作用.積極參加學(xué)校組織的"四個一工程" ,把活動開展得紅紅火火,有聲有色,大力支持學(xué)校工作.教科所教學(xué)督導(dǎo)活動中.物理教研員對本組工作給予高度的評價.
總之,學(xué)期在學(xué)校各處的領(lǐng)導(dǎo)下,在物理組全體任課教師的共同努力工作,熱情支持配合下,取得了一點成績,但是,也有一定的差距,物理組的老師將不斷努力,爭取取得更大的成績.真堅持教學(xué)"五認真",認真檢查教師教案,作業(yè)的批閱,單元檢測等情況.加強教學(xué)的管理力度.
八年級物理教研組工作總結(jié)范文二領(lǐng)導(dǎo)和物理組全體成員的共同努力下,結(jié)合本校實際,圍繞科研興校,科研興教的目標(biāo),以學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以教研為動力,以課堂為立足點,堅決投入到課改中去,狠抓教學(xué)常規(guī)工作,并積極開展課題研究,圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)、教研工作,取得了顯著的成績。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強教師隊伍建設(shè),提高物理教師的理論素養(yǎng)
1、開學(xué)初組織教師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的基本理念,以新的教學(xué)理念武裝頭腦,全面提高我校物理教師的理論素養(yǎng)。
2、組織全體教師學(xué)習(xí)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》以及課程改革的有關(guān)材料,把握新時期物理教學(xué)目標(biāo)與重點,學(xué)習(xí)新教法,力求我們的教學(xué)活動更具成效,取得了顯著的成績;
3、組織教師開展學(xué)習(xí)心得體會交流,互相學(xué)習(xí),并積極撰寫教學(xué)論文。
二、加強教研組備課組的建設(shè),各項活動有序地進行
1、嚴格按照開學(xué)時的工作計劃,落實教研活動制度,每周三下午進行教研活動,并做了詳細的安排,圍繞新的課程改革,進行集體備課,觀看錄像,設(shè)計課堂教學(xué)方案。
真正做到了教研活動有計劃、有內(nèi)容、定時間、定地點,使全組教師得到了很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。
2、完善備課組集體備課活動,提高了各備課組的教研質(zhì)量。
集體備課做到了"四統(tǒng)一",即統(tǒng)一進度、案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測試,加強各組之間的交流、聽課、評課等活動,集思廣益、取長補短,相互學(xué)習(xí),相互促進。
3、定期進行教學(xué)常規(guī)調(diào)研工作,及時獲取了反饋信息,不斷地改進教學(xué).
4、定期抽查教案、聽課記錄,檢查作業(yè)批改情況
三、按照新課標(biāo)的理念進行了一系列的教研活動,并應(yīng)用于實際教學(xué)中,切實提高了課堂教學(xué)效益
1、學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)教材教法,認真進行教材分析,熟悉各年級知識體系及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求。
2、全面進行課堂教學(xué)模式改革,實施啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式,提高了學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程中重視知識的形成過程的教學(xué)和情境教學(xué),采用探究式教學(xué)模式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及實踐能力。
3、定期開展了研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動、物理第二課堂活動,全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生得到了鍛煉與提高。
4、組織教師上好教學(xué)研究課,積極報名上好學(xué)校優(yōu)質(zhì)課,堅持聽評課活動,通過聽課、評課,對諸如教學(xué)內(nèi)容安排是否合理,難點是否突破,教學(xué)手段的使用及教學(xué)思想的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法。
5、加強與兄弟學(xué)校的交流,組織教師外出聽課并迎接外校教師來我校參觀指導(dǎo),安排教師上好公開課。
在本學(xué)期中,我組工作取得了顯著的成績,但也存在著一些不足之處,例如教研氣氛不夠濃厚,教學(xué)方法較為傳統(tǒng),對新理念、新教法的鉆研還不夠到位,新課標(biāo)的實施不夠成熟等。但是,我們?nèi)w物理組教師深信,只要全組教師同心協(xié)力,通力合作,很多問題都會迎刃而解,在新的學(xué)期當(dāng)中,一定可以讓我校的物理教學(xué)再上一個新的臺階。
八年級物理教研組工作總結(jié)范文三時光荏苒，歲月如梭。回顧這學(xué)期的工作，在學(xué)校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我能按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，用科學(xué)發(fā)展的理念，積極工作，履行職責(zé)，把握重點，顧全大局，樹立“教研育人，有效教研、有效服務(wù)”的責(zé)任理念。為提高教師的業(yè)務(wù)能力;為提高課堂教學(xué)的有效性;為提高基層校教學(xué)管理水平，做出了積極的真誠的努力。下面將本學(xué)期的具體工作匯報如下：
一、工作簡要回顧
學(xué)期初來到進修學(xué)校并擔(dān)任物理教研員職務(wù)。年輕的我急需向各位前輩教研員學(xué)習(xí)，緊緊圍繞于校長提出的 “落實責(zé)任，改進作風(fēng)，做好服務(wù)，創(chuàng)新工作”這個主題，開展了踐行科學(xué)發(fā)展觀的一系列活動，和前輩教研員一起下鄉(xiāng)調(diào)研聽課38節(jié)，和前輩教研員一起組織新上崗教師研訓(xùn)活動。通過一系列的聽評課活動是我成長了很多。
1、學(xué)期初和前輩教研員一起下課聽課調(diào)研，在下鄉(xiāng)的一段時間里一共聽課38節(jié)，其中本學(xué)科的課聽了23節(jié)，課后與本學(xué)科的老師及時進行溝通，交換意見，互相學(xué)習(xí)。
通過這段時間的學(xué)習(xí)覺得自己學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗和方法，自己真的成長了很多。
2、新教師培訓(xùn)起色明顯，按照學(xué)校的要求，在對近幾年新上崗教師進行大面積的聽課與培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在市里舉行新上崗教師培訓(xùn)考核活動，對來自十四所不同學(xué)校的四十六位教師進行培訓(xùn)考核，同學(xué)科的教師以同課異構(gòu)的形式分別做了匯報課，課后對如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進行了輔導(dǎo)，及時地解答了新任教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，存在的困惑。
對提升農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教研教學(xué)水平無疑起到了振奮、指導(dǎo)和推動的作用。
3、這學(xué)期曾先后兩次參加白山市骨干教師培訓(xùn)和參加吉林省農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)增長了見識，尤其是作為一名年輕的教研員，為我今后在教研工作方面積累了寶貴的經(jīng)驗。
是我知道了作為一名教研員應(yīng)該如何擺正自己的位置，如何進行有效地培訓(xùn)和指導(dǎo)教師。在培訓(xùn)期間我被選為班長，積極為其他學(xué)員服務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束后被評為優(yōu)秀學(xué)員稱號。
4、參加期末統(tǒng)考出題工作，學(xué)期初就開始研讀教材，并建立試題庫，為期末考試出題做好準(zhǔn)備。
因為學(xué)生一學(xué)期的成績好壞就看期末考試。所以這次考試各個學(xué)校、老師、家長、學(xué)生都是非常看重的。在期末考試期間到光華中學(xué)和外國語學(xué)校進行巡視，并與物理學(xué)科教師交談，細心聽取老師的意見和建議。查看學(xué)生答題情況，效果還可以。以上是我對這學(xué)期工作的總結(jié)。
二、今后工作的一些想法：
1、在進行研訓(xùn)工之前一定要搞問卷調(diào)查，清楚基層教師需要什么樣的培訓(xùn)，防止盲目培訓(xùn)而達不到效果。
2、加大對新教師的培訓(xùn)力度，切實研究解決新教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。
3、加大對骨干教師的錘煉力度，堅持推行骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，切實改變骨干教師隔山觀火的態(tài)度，以點代面，整體提高教師的專業(yè)水平。
4、從學(xué)生和教師的發(fā)展維度來提高課堂教學(xué)的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學(xué)的理論探討與實踐研究。
5、在實戰(zhàn)的研訓(xùn)中努力使教師走出“教學(xué)內(nèi)容止于淺表而失于虛，組織活動取悅學(xué)生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區(qū)，切實改變服務(wù)不到位、指導(dǎo)不深入的現(xiàn)象。
6、完善合作備課制度，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，求真務(wù)實，努力成為物理教育的亮點。
7、擬定農(nóng)村全鄉(xiāng)性的學(xué)科校本教研方案，關(guān)注農(nóng)村教師，使農(nóng)村教師走出困境，切實感受校本教研星火燎原的溫暖。
8、積極主動、誠懇及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻干蠻干的工作作風(fēng)。
9、舉行學(xué)科教師基本功大賽，采取基層海選、再集中決賽，切實促進教師整體提高。
10、解放思想，開動腦筋，創(chuàng)新工作，充分發(fā)揮市里三所大學(xué)校的輻射作用，努力把中教研訓(xùn)工作做大做強，再創(chuàng)輝煌。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；培養(yǎng)制度；“雙師型”教師
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2015）01-155-01
一、相關(guān)概念的界定
（一）“雙師型”教師
“雙師型”教師首先必須具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)技能，熟練掌握技術(shù)規(guī)范；“雙師型”教師還應(yīng)具有較高的綜合職業(yè)能力，是專業(yè)教學(xué)的行家里手，也是生產(chǎn)勞動的精英人才，能夠?qū)⒅R、技能相互滲透和融合。“雙師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對提高職業(yè)教育教學(xué)水平具有重要意義。作為“雙師型”教師，既要具備良好的身心素質(zhì)，又要有良好的思想政治素養(yǎng)；作為“雙師型”教師，同時還需具備專業(yè)知識和教育教學(xué)知識；作為“雙師型”教師，也需具備專業(yè)操作技能、教育教學(xué)能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。
（二）“雙師型”教師培養(yǎng)
本文所指的“雙師型”教師培養(yǎng)既包括個體“雙師型”教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，也包括“雙師型”教師隊伍的群體建設(shè)。培養(yǎng)個體“雙師型”教師通常有三個渠道：一是依托職業(yè)技術(shù)師范院校；二是依托部分理工類高校和綜合類高校；三是來自于職業(yè)院校本身的優(yōu)秀畢業(yè)生。構(gòu)建群體“雙師型”教師培訓(xùn)體系也是“雙師型”教師隊伍建設(shè)不容忽視的重要內(nèi)容，一方面要安排“雙師型”教師定期到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐；另一方面注重開展形式各樣的校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)。
（三）“雙師型”教師的培養(yǎng)制度
本文所指的“雙師型”教師培養(yǎng)制度既包括國家頒布的關(guān)于“雙師型”教師培養(yǎng)培養(yǎng)法律法規(guī)，規(guī)章制度、各項政策文件，也包括各省市地方政府頒布的規(guī)章條例，暫行辦法中對“雙師型”教師的各項規(guī)定，還包括各類職業(yè)院校制定的“雙師型”教師培養(yǎng)制度。
二、中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)制度的設(shè)計
（一）建立“雙師型”教師資格準(zhǔn)入制度
“雙師型”教師資格認證制度。目前，“雙師型”教師的資格認證制度是缺失的，很多職業(yè)院校在實踐中，對于“雙師型”教師資格認定依然停留在“雙證書”“雙職稱”和“雙能力”等層面上，使得“雙師型”師資隊伍建設(shè)難以實現(xiàn)完善化和規(guī)范化操作。建立“雙師型”教師資格制度，明確“雙師型”教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)，并進行定期注冊考核制度，打破教師資格證書無時限的規(guī)定，這樣才能讓部分達不到教師標(biāo)準(zhǔn)的教師師退出教師隊伍，實現(xiàn)“雙師型”教師隊伍的優(yōu)勝劣汰。這個制度就像其他行業(yè)的資格準(zhǔn)入制度，要進入職業(yè)教育領(lǐng)域的新教師必須經(jīng)過全國統(tǒng)考，若要成為“雙師型”教師，必須取得“雙師型”教師資格。
（二）構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度
1.政府及教育行政部門創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。政府及教育行政部門對于加快職業(yè)教育制度化、規(guī)范化進程具有不可推卸的責(zé)任，是職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)制度的建設(shè)者、推動者，管理和引導(dǎo)著職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)。政府一方面要加強對職業(yè)教育的重視程度，對職業(yè)教育師資培養(yǎng)工作給予政策和經(jīng)費支持；另一方面要加快制定“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，明確“雙師型”教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)途徑等，盡快建立“雙師型”教師培養(yǎng)制度。如，盡快出臺《職業(yè)教育教師法》及建立“雙師型”教師培訓(xùn)專項經(jīng)費及資源共享制度等。
2.構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)長效機制。職教師資培訓(xùn)基地，是培養(yǎng)職教在職教師的主要渠道。目前我國已經(jīng)建立起由國家級――省級――地方職教師資培訓(xùn)基地組成的層級分明、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)基地，對提高我國職業(yè)教育師資隊伍整體素質(zhì)起到關(guān)鍵作用；適當(dāng)引進培訓(xùn)券制度。教師培訓(xùn)券的概念是由教師券引申而來，它是教師券在教師培訓(xùn)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，“即政府把原本應(yīng)發(fā)給教師的培訓(xùn)經(jīng)費以代幣券的形式發(fā)給教師，教師憑券自助選擇經(jīng)資質(zhì)認證的培訓(xùn)機構(gòu)或基地接受培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)和基地憑培訓(xùn)券從相關(guān)結(jié)算中心兌換與券值等額的教育經(jīng)費”。培訓(xùn)券一方面有利于職教教師培訓(xùn)機會均等，實現(xiàn)了培訓(xùn)的起點公平，另一方面，培訓(xùn)券有利于職教教師落實按需培訓(xùn)。
3.重視兼職教師隊伍建設(shè)。職業(yè)院校兼職教師隊伍龐大有利于優(yōu)化和改善職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)院校引進兼職教師意義重大，有利于改善師資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師隊伍。從年齡結(jié)構(gòu)上看，中青年教師較少，老教師和青年教師偏多。青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗不足；老教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是知識結(jié)構(gòu)老化且面臨退休等問題，能力有限。從職業(yè)院校自身需求來看，兼職教師往往集理論和實踐于一身，是潛在的“雙師型教師。目前職業(yè)院校對“雙師型”教師可謂是求賢若渴，以便彌補現(xiàn)有教師師資隊伍結(jié)構(gòu)的缺陷，同時發(fā)揮他們的傳幫帶作用，指導(dǎo)和激勵青年教師提高實踐技能和育教學(xué)水平，促使青年教師迅速成長。
培訓(xùn)工作計劃(一)
一、指導(dǎo)思想
以全國農(nóng)村教育工作會議精神為指針，積極創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架，造就一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)精良，樂于奉獻，開拓創(chuàng)新，能夠適應(yīng)新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。
二、目標(biāo)與任務(wù)
1、加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師的"愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，團結(jié)協(xié)作，和諧進取"精神。
2、注重教師學(xué)科專業(yè)知識的培訓(xùn)，把學(xué)科知識的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位置，努力提高教師學(xué)科專業(yè)知識水平。
3、以新課程培訓(xùn)為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn)，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學(xué)觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓(xùn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平達標(biāo)培訓(xùn)為手段，同時加強教師"粉筆字、板畫、鋼筆字"的基本功培訓(xùn)。
5、加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用"專題講座，教研論壇，個人自學(xué)"等形式。
6、以人為本，加強教師心理教育培訓(xùn)，既要抓住學(xué)生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學(xué)營造一個和諧寬松的工作環(huán)境。
7、立足長遠，加強學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，要以現(xiàn)代教育教學(xué)管理理論來管理、規(guī)范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產(chǎn)生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立以校長邊步安為組長，鄭飛為副組長的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)主任、教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作，具體培訓(xùn)由教導(dǎo)處負責(zé)。
2、加強管理與督查
學(xué)校對教師培訓(xùn)實行過程管理，納入學(xué)校教學(xué)過程管理系列。
四、具體措施
1、教導(dǎo)處牽頭，系統(tǒng)組織本校教師舉辦新課程知識以及現(xiàn)行初中課程與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用。
2、堅持以校為本，根據(jù)學(xué)校的實踐情況，組織全體教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間分教研組組織學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指定學(xué)習(xí)書目，交流學(xué)習(xí)心得，同時加強對教研組長的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。
3、充分利用學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)資源，發(fā)揮校園網(wǎng)與學(xué)校資源庫的功效，不斷充實，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓(xùn)與教學(xué)教研活動，并加強管理，做到"學(xué)有收獲，學(xué)以致用",而且教師培訓(xùn)要求后能在本組業(yè)務(wù)學(xué)業(yè)論理中交流經(jīng)驗體會。
5、開放學(xué)校圖書室，學(xué)校定期購置相關(guān)教育教學(xué)理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業(yè)的教學(xué)雜志期刊，并作出相關(guān)讀書筆記。
培訓(xùn)工作計劃(二)
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指針，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。
二、總體目標(biāo)：
1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)教育行為。
2、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為切入點，促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展，提高教育教學(xué)科研能力，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。
4、建立健全有效合理的機制，實施"青藍工程",加強青年教師培訓(xùn)，促進青年教師盡快成為"青年骨干教師".
5、以教育科研改造課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型的轉(zhuǎn)變。
三、具體目標(biāo)任務(wù)及措施：
(一)教師全員培訓(xùn)：
目標(biāo)：通過培訓(xùn)，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。
內(nèi)容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會等，并與自學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于實踐活動(力求結(jié)合學(xué)校實際，為提高教師實施素質(zhì)教育的能力服務(wù))。
時間安排：每教研時間。
(二)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)：
目標(biāo)：進一步領(lǐng)會課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評價策略。
內(nèi)容：各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，省、市級新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料等。
活動形式：以單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。
時間：每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各教研組活動時間。
(三)教師信息化培訓(xùn)：
目標(biāo)：要求教師實現(xiàn)"四會":會文字處理，會制作簡單的課件，會上網(wǎng)查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。同時教師能在課堂教學(xué)中會運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。
方式：
1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓(xùn)。
2、采取定期練習(xí)及考核的辦法相結(jié)合。
(四)教師讀書活動：
目標(biāo)：要求40周歲以內(nèi)的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書。
內(nèi)容：優(yōu)秀學(xué)科書籍。
方式：教師自學(xué)與集體組織相結(jié)合，并組織讀書沙龍、讀書征文、"書走動"起來等活動調(diào)動教師讀書的積極性。
(五)教研與科研活動：
目標(biāo)：通過教科研活動的開展，全體教師中的學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)能手要占教師總數(shù)的10﹪—15﹪，骨干教師要占教師總數(shù)的60﹪，中青年教師參與課題研究的達到50﹪，中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。
內(nèi)容：
1、每學(xué)期集中組織教師集體學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等。
2、繼續(xù)加強校內(nèi)、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學(xué)活動。
3、開展"人人上一堂好課"的活動，組織一次全校性的教學(xué)評優(yōu)活動。
4、每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認識，提高教育教學(xué)水平。
培訓(xùn)工作計劃(三)
一、指導(dǎo)思想
以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo)，以"評好課"為師訓(xùn)工作的重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍。
二、重點工作：
1、加強政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。
2、繼續(xù)開展"拜師結(jié)對"活動，促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規(guī)聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學(xué)校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規(guī)范教師的授課行為，促進課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強班主任師資隊伍建設(shè)。
5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強課題研究的過程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力，并充分調(diào)動其在實施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負責(zé)上送年度考核結(jié)果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標(biāo)的成長計劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續(xù)采用申報制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
4、組織各類活動。組織各類研討、沙龍活動，在碰撞中激發(fā)靈感，在實踐中提升能力。
5、建立健全人才培養(yǎng)梯隊，重視名教師培養(yǎng)工作，做好市級學(xué)科教改帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀的培養(yǎng)、推薦工作。努力培養(yǎng)一支"師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識水平高、發(fā)展?jié)摿ψ?quot;的事業(yè)型、復(fù)合型、科研型的教師隊伍。
培訓(xùn)工作計劃(四)
一、指導(dǎo)思想
以xx相關(guān)重要講話為指導(dǎo)，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx～20xx年)》為行動綱領(lǐng)，貫徹xx縣教育行政工作會議精神，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型、高素質(zhì)的新型教師隊伍。
二、工作目標(biāo)
1. 優(yōu)化一個群體。通過系統(tǒng)的、有針對性的校本培訓(xùn)，優(yōu)化學(xué)校教師群體，建立一支能自主善合作，樂學(xué)習(xí)勤鉆研，有格局有情懷的教師隊伍。
2. 鍛造一個團隊。關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，抓好青年教師讀書研修組，以課堂為主陣地，以讀書、寫作為路徑，促進青年教師的迅速成長。
3. 打造一個品牌。重啟“桂苑論壇”，搭建研究、分享、學(xué)習(xí)的平臺，把“桂苑論壇”打造成縣內(nèi)外的一個高端活動品牌。
4. 培養(yǎng)一批骨干。通過系列活動，培養(yǎng)更多會上課、善研究、能寫作的骨干教師，充分發(fā)揮其骨干作用，引領(lǐng)更多教師的成長。
三、主要舉措
1 .讀書學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。精心組織教師全員讀書和分享，提升教育理念和學(xué)科素養(yǎng);認真組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力爭每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有針對性、有重點、有成效。
2. 重視教學(xué)基本功。重視教師教育、教學(xué)基本的培訓(xùn)，組織開展“三字一話”、課件制作、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆(反思)的培訓(xùn)和競賽，夯實教師的基本功。
3. 堅守課堂主陣地。堅守好課堂這個主陣地，通過學(xué)科組、備課組的優(yōu)化建設(shè)，促進合作與分享;通過骨干教師(黨員教師)示范課、新進教師亮相課、生態(tài)課堂研究課、生態(tài)課堂嘗試課的觀摩、研討，提升教師課堂教學(xué)效率和效果;通過承辦各級教研活動，促課改，促成效。
4. 科研課題為抓手。以“過有滋有味的教育生活”為追求，以省市縣立項課題和縣微型課題為抓手，定期、常態(tài)化開展過程研究，在研究中促實踐、促反思、促成長。
5. 豐富活動搭平臺。精心組織開展教師讀書演講、“桂苑論壇”、教學(xué)研究、基本功競賽、專業(yè)寫作等豐富活動，練師能，提素養(yǎng)，興文化。同時加強教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)管理，對外出培訓(xùn)教師統(tǒng)一安排、登記，要求外出聽課、培訓(xùn)的老師通過匯報課、匯報講座、學(xué)習(xí)隨感等方式與在其他老師分享。
四、具體工作安排
九月份
1 .制訂《xx小學(xué)教師培訓(xùn)計劃》，明確校本研修目標(biāo)。
2 .組織教師暑期閱讀成果檢查和分享。
3 .收集、檢查、評比教師假期完成的讀后感和教學(xué)隨筆。
4 .組織縣級暑期骨干教師培訓(xùn)的二次培訓(xùn)活動和白板應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn) 。
6 . 組織本學(xué)年第一次“桂苑論壇”活動(顧新紅《如何提升班會課實效》)。
7 .結(jié)合教學(xué)部門， 開展“生態(tài)課堂”項目推進專題研究。
8. 顧xx名師創(chuàng)新活動(一)
9. 青年教師讀書組第一次活動(交流暑期閱讀成果)。
十月份
1 .組織“我與主題性大單元情境課程”(教師)征文演講活動。
2 .組織本學(xué)年第二次“桂苑論壇”活動(“核心素養(yǎng)”語文學(xué)科論壇) 。
3 .召開課題主持人會議。
4 .青年教師研修組第二次活動(關(guān)于教育案例寫作：丁xx)。
5 .結(jié)合教學(xué)部門，開展“生態(tài)課堂”項目推進專題研究。
6. 顧xx紅名師創(chuàng)新活動(二)。
十一月份
1 .組織教師參加“金帆杯”教育科研活動。
2 .舉行教師封閉式教學(xué)設(shè)計大賽。
3 .承辦縣“真學(xué)課堂”項目攻關(guān)成果展示現(xiàn)場會，展示“生態(tài)課堂”項目推進研究成果。
4 .顧xx名師創(chuàng)新活動(三)。
5 .組織本學(xué)年第三次“桂苑論壇”活動(“核心素養(yǎng)”數(shù)學(xué)學(xué)科論壇)。
6 .青年教師研修組第三次活動(關(guān)于教育論文寫作：外請專家)。
十二月份
1 .全體教師專業(yè)閱讀(必讀書《中國中小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展研究》)考學(xué)。
2. “生態(tài)課堂”課題結(jié)題。
3 .青年教師研修組第四次活動(關(guān)于讀后感寫作：張xx) 。
4. 組織第四次“桂苑論壇”活動(“核心素養(yǎng)”英語學(xué)科論壇)。
5. 顧xx名師創(chuàng)新活動(四)。
一月份
1 .20xx年度教師研修情況考核、評比。
2 .結(jié)合教學(xué)部門，評比優(yōu)秀備課組、教研組、優(yōu)秀師徒。
3 .評選“教科研之星”、“讀書之星”。
4 .制訂教師假期研修方案。
5. 寫好教師研修工作、名師創(chuàng)新團隊工作總結(jié)。
培訓(xùn)工作計劃(五)
20XX年是我的個人轉(zhuǎn)型發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展的起步之年，是堅持加快熟悉教學(xué)工作，積極參與校園文化建設(shè)，認真履行崗位職能，積累基層工作經(jīng)驗，努力推進企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵一年，為確保各項目標(biāo)落到實處，在回顧過去，總結(jié)經(jīng)驗，分析形勢，展望未來，聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，特制定本計劃：
一、指導(dǎo)思想
以全面落實科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變觀念為突破口，以加強學(xué)習(xí)為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀為重點，努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹立刻苦鉆研的敬業(yè)精神;以拓展興趣愛好為追求，不斷提升個人綜合素質(zhì)。以嶄新的戰(zhàn)斗姿態(tài)，嶄新的精神風(fēng)貌、嶄新的工作作風(fēng)促進企業(yè)實現(xiàn)建設(shè)精品化礦井的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力奮斗。
二、工作目標(biāo)
目標(biāo)確定，關(guān)鍵在于抓好落實。為使目標(biāo)如期實現(xiàn)，要切實做好以下四方面工作：
(一)轉(zhuǎn)變觀念，明確奮斗目標(biāo)。
俗話說"意識反應(yīng)態(tài)度"、"態(tài)度決定一切"，心態(tài)的好壞直接影響著一個人對工作的態(tài)度。因此，面對新的工作崗位，新的工作環(huán)境。
今年要突出做好兩個方面的工作：
(二)加強認識，轉(zhuǎn)變工作角色。
面對當(dāng)今教育教學(xué)需要，今年當(dāng)務(wù)之急必須做到"一個轉(zhuǎn)變，一個認清"，即轉(zhuǎn)變工作角色，認清工作形勢。為此，一方面要加強認識，提高意識，要從大局意識出發(fā)，站在可持續(xù)發(fā)展的高度上，牢固樹立"三百六十行，行行出狀元"和"既來之，則安之"的觀念，警惕"今天工作不努力，明天努力找工作"不良后果;另一方面在思考問題，處理事情時，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹立全局意識，切實轉(zhuǎn)變工作角色，積極融入教育教學(xué)發(fā)展的大潮中。
(三)實事求是，重建職業(yè)規(guī)劃。
目標(biāo)就是方向，有了前進的方向就有了奮斗目標(biāo)。因此，一方面要本著實事求是、適當(dāng)超前的原則，重新建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出未來三年的發(fā)展目標(biāo)，然后將三年發(fā)展目標(biāo)逐年、逐月進行分解，讓自己對職業(yè)成長有一個清晰的目標(biāo)，隨著目標(biāo)的攀升與實現(xiàn)，努力實現(xiàn)因能擇崗、因長擇業(yè)，因績提升，促進綜合素質(zhì)的不斷提升;另一方面要把目標(biāo)植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標(biāo)明確，不斷鞭策自己，并力爭做到三月一回顧、半年一小結(jié)、一年一總結(jié)，確保目標(biāo)不流于形式，促進各項目標(biāo)順利進行。
三、加強學(xué)習(xí)，提升個人素質(zhì)
學(xué)習(xí)是歷史使命，是時代要求，選擇學(xué)習(xí)就是選擇進步，忽視學(xué)習(xí)就是忽視進步，放棄學(xué)習(xí)就是放棄進步，要把學(xué)習(xí)作為終身任務(wù)和長期實踐的行為貫穿個人工作的始終，要通過學(xué)習(xí)達到"身強體健"。因此，要從三方面著手：
(一)加強思想政治學(xué)習(xí)。
思想政治一直是我國國家企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，隨著社會的發(fā)展，人們的思想越來越活躍，更善于觀察問題，分析問題，思考問題。作為一名新世紀的青年，更要自覺加強思想政治的學(xué)習(xí)，使自己更好的服務(wù)于教育，服務(wù)社會。
(二)強化崗位技能學(xué)習(xí)。
崗位技能是教育者發(fā)展的生命線。要做一名合格的教師起步必須加強和提高自己的崗位技術(shù)水平。
首先，要進一步明確工作職責(zé)，按照隊班領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責(zé)，熟悉隊班內(nèi)各項規(guī)章制度。
其次，明確工作要求，明確工作任務(wù)，進一步提高工作的主動性和自覺性;
第三，要向"書本學(xué)、向師傅學(xué)、向同事學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)"和虛心聽取大家的指導(dǎo)和教育，而且要善于學(xué)習(xí)、勤于思考，在干中學(xué)、學(xué)中干，明確工作的運行和處理問題的程序，做到守紀律、知程序、明內(nèi)容、講方法，學(xué)于用、知與行、說與做的統(tǒng)一，同時要采取多途徑和方式加強與各級各類人員的交流和溝通，確保各項交流暢通無阻; 第四，要不折不扣地參加集團、煤礦和隊班組織的各項安全知識與技能培訓(xùn)，積極參加檢測評估，完成培訓(xùn)任務(wù)，保證培訓(xùn)質(zhì)量;同時還要充分利用業(yè)余時間自學(xué)充電，真正做到干中學(xué)，學(xué)中干，活到老，學(xué)到老，逐步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
四、勤奮工作，積極回報學(xué)校。
立足本職，踏實工作不僅是教師回報社會的最根本方式，而且也是教師責(zé)任意識的重要體現(xiàn)。同時也是一個事業(yè)，做事業(yè)先做人，做人和做事是一致的，做人和做事，要對得起社會，對得起學(xué)校，對得起自己的良心。它為教育鋪設(shè)了成長的道路、搭建了成才的平臺、奠定了成功的希望。因此，只有踏實工作，才能創(chuàng)造業(yè)績，只有艱苦奮斗，工作才會不是一句空話。無論在任何時候都要堅持刻苦鉆研、勤奮工作，都要堅持謙虛、謹慎、不驕、不躁。不論什么時候都應(yīng)以飽滿的熱情。
五、拓展領(lǐng)域，實現(xiàn)個人價值。
