物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)專業(yè);專業(yè)技能;培養(yǎng)方法

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的高度集成和綜合運(yùn)用，具有滲透性強(qiáng)、帶動(dòng)作用大、綜合效益好的特點(diǎn)，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和發(fā)展，有利于促進(jìn)生產(chǎn)生活和社會(huì)管理方式向智能化、精細(xì)化、網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)變，對(duì)于提高國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活信息化水平，提升社會(huì)管理和公共服務(wù)水平，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新能力增強(qiáng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具有重要意義。但是我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才匱乏等問題，急需加強(qiáng)引導(dǎo)加快解決。如何加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，值得國家和高校的深思。

物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中需要傳感器技術(shù)、RFID標(biāo)簽和嵌入式系統(tǒng)三項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。了解了物聯(lián)網(wǎng)的定義和關(guān)鍵技術(shù)，如何有的放矢培養(yǎng)合格的專業(yè)人才隊(duì)伍，需要國家和高校共同努力?！皣覒?yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)形成發(fā)展合力;營造良好發(fā)展環(huán)境;加強(qiáng)財(cái)稅政策扶持;完善投融資政策;提升國際合作水平;加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。”

在高校層面上，學(xué)院和教師要不斷探索和優(yōu)化培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才方案，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手能力。

作為一名高校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師，我為了提升教學(xué)及科研水平，以實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)的有效融合，2013年暑假，遠(yuǎn)赴北京，參加凌陽物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資培訓(xùn)及研討，通過40課時(shí)的物聯(lián)網(wǎng)軟硬件的培訓(xùn)和實(shí)際的上機(jī)操作，掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)及教學(xué)流程，使物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新、項(xiàng)目研發(fā)中更加得心應(yīng)手。同時(shí)，利用這個(gè)平臺(tái)聚合全國各地知名高校從事物聯(lián)網(wǎng)一線教學(xué)的優(yōu)秀教師，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與創(chuàng)新工作新思想的討論與經(jīng)驗(yàn)交流。結(jié)合自己參與過的學(xué)院智能農(nóng)業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以及自行規(guī)劃和實(shí)施的智能家居裝修方案，以及校園網(wǎng)建設(shè)和維護(hù)的閱歷，談?wù)勎锫?lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握哪些專業(yè)技能。

首先，通過對(duì)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)用人單位對(duì)人才需求，制定科學(xué)和實(shí)用教學(xué)大綱，打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)大一學(xué)生，讓其了解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)興趣非常重要。我在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的第一堂大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中就給同學(xué)展示了《智能家居》和《農(nóng)產(chǎn)品溯源》的視頻，學(xué)生看完之后，對(duì)“科技改變生活”， 物聯(lián)網(wǎng)將是下一個(gè)推動(dòng)世界高速發(fā)展的“重要生產(chǎn)力”，深信不疑。

結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的三個(gè)層，感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層以及物聯(lián)網(wǎng)的三項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，傳感器技術(shù)，RFID標(biāo)簽和嵌入式系統(tǒng)技術(shù)，介紹了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的基本知識(shí)和運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決各類實(shí)際問題的思路與方法，需要哪些專業(yè)技術(shù)和知識(shí)，提早讓學(xué)生明白四年大學(xué)努力學(xué)習(xí)的方向和鉆研的領(lǐng)域。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，補(bǔ)充相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握物聯(lián)網(wǎng)理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各類傳感器的基本原理及應(yīng)用，以及ZigBee網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、RFID技術(shù)、GPRS技術(shù)、嵌入式C語言語法、數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)，能看懂電原理圖和PCB，還要學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)UCOS和Linux，等等。良好的開端是成功的一半。

其次，通過各種實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能。

課程設(shè)計(jì)和課題開發(fā)等實(shí)踐教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生熟練使用萬用表和示波器等實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用必備工具，熟練掌握線路板的制作流程和元器件焊接工藝。

計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)編程語言和開發(fā)單片機(jī)的工具，網(wǎng)絡(luò)鏈接和服務(wù)器搭建也都離不開計(jì)算機(jī)。學(xué)生應(yīng)該熟練掌握計(jì)算機(jī)工作原理，具備硬件組裝、系統(tǒng)維護(hù)等技能。教師把課堂搬入物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)器材，建立“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，這是應(yīng)用性本科院校教學(xué)模式的重點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和綜合布線實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用制圖軟件進(jìn)行整個(gè)園區(qū)綜合布線設(shè)計(jì)和施工的能力，掌握路由器、交換機(jī)、防火墻、無線AP等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理和維護(hù)技術(shù)，還要掌握智能家居總體設(shè)計(jì)和施工，具備強(qiáng)電和弱規(guī)劃和改造技能，視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)安裝技能，智能家居網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)調(diào)試技能等。

建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供必要的器材和場(chǎng)所，讓學(xué)生努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。把3D打印機(jī)引入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作模型和配件，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。參與電子大賽和商業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。

在導(dǎo)師的全程指導(dǎo)下，學(xué)生在相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)院和企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)教學(xué)協(xié)議，派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生一起駐扎實(shí)習(xí)企業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)管理;避免實(shí)習(xí)流于形式，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能靈活運(yùn)用學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，為畢業(yè)論文撰寫和畢業(yè)走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

十多年教學(xué)實(shí)踐證明，堅(jiān)持“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打好理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)操作技能，提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想，有效培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。只要國家和高校齊抓共管，師生共同努力，一定會(huì)培養(yǎng)出合格的物聯(lián)網(wǎng)人才。

第2篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系；感知層；網(wǎng)絡(luò)層；應(yīng)用層；體系結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP391.44-4

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設(shè)置的必要性和可行性

“物聯(lián)網(wǎng)”[1]的概念于1999年提出，本意是“物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，物聯(lián)網(wǎng)是通過紅外感應(yīng)器、射頻識(shí)別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、激光掃描器等傳感技術(shù)，依據(jù)通信協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和處理，以實(shí)現(xiàn)智能識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知[2]的精神，為了加大新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，加快課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理體制與運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，大力培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才，滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以良好的辦學(xué)條件和過硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)信譽(yù)，培養(yǎng)了大批合格的信息技術(shù)人才。這些專業(yè)均具有強(qiáng)大的師資力量和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為開辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”新專業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)體系架構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的主要區(qū)別在于，物聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的通信范圍，即物聯(lián)網(wǎng)不僅僅局限于人與人之間的通信，還擴(kuò)展到人與物、物與物之間的通信。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層組成。

2.1 感知層

感知層，也常稱為感知控制層，解決了從物理世界到人類世界的數(shù)據(jù)獲取問題[3]，包括各種物理量、標(biāo)識(shí)、音頻、視頻等數(shù)據(jù)。感知層位于三層架構(gòu)體系中的底層，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，是物聯(lián)網(wǎng)全面感知的核心。作為物聯(lián)網(wǎng)的最基礎(chǔ)一層，感知層具有十分重要的作用。

感知控制層包括數(shù)據(jù)采集、短距離通信技術(shù)和協(xié)同信息處理。數(shù)據(jù)采集是通過相關(guān)傳感器對(duì)物理對(duì)象的感知和數(shù)據(jù)收集，其中涉及射頻識(shí)別（RFID）、傳感器、多媒體信息采集、實(shí)時(shí)定位和二維碼等技術(shù)。短距離通信技術(shù)和協(xié)同信息處理將采集到的數(shù)據(jù)在局部范圍內(nèi)進(jìn)行處理，并通過具有自組織能力的短距離傳感網(wǎng)接入廣域網(wǎng)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)層

物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層將來自感知層的各類信息通過基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)傳輸給上層，并提供透明的數(shù)據(jù)傳輸能力。其中，基礎(chǔ)網(wǎng)主要包括移動(dòng)通信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、行業(yè)專網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)及形成的融合網(wǎng)等。

2.3 應(yīng)用層

應(yīng)用層主要將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與行業(yè)系統(tǒng)結(jié)合，將信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)物物互聯(lián)的應(yīng)用解決方案。概括起來，物聯(lián)網(wǎng)就是傳感網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和智能服務(wù)的綜合體[4]。與傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)加進(jìn)了感知層，降低互聯(lián)門檻，實(shí)現(xiàn)非智能、弱智能設(shè)備能夠接入互聯(lián)[5]。

在高性能計(jì)算和海量存儲(chǔ)技術(shù)支持下，應(yīng)用層還對(duì)網(wǎng)絡(luò)獲取的大量不確定信息進(jìn)行清洗、融合、重組等處理，整合為相對(duì)準(zhǔn)確的結(jié)論，并為行業(yè)應(yīng)用提供智能的支撐平臺(tái)。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系設(shè)置

3.1 專業(yè)定位

本專業(yè)依托北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，面向京、津、冀和環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的發(fā)展需要，突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與現(xiàn)代信息處理技術(shù)交叉與融合的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。使學(xué)生具有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)技術(shù)的扎實(shí)理論基礎(chǔ)，面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)技術(shù)，各種信息處理網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的工程實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和工程意識(shí)，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)及其應(yīng)用方面相關(guān)應(yīng)用設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用工作。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要培養(yǎng)適應(yīng)國家科技化和現(xiàn)代化建設(shè)需求，建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，具有雄厚的基礎(chǔ)，強(qiáng)大的綜合實(shí)力和專業(yè)適應(yīng)能力，具有社會(huì)責(zé)任感，具有信息采集和檢索、分析和處理能力的，具備良好的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能勝任通信，傳感器網(wǎng)絡(luò)及電子信息處理技術(shù)領(lǐng)域的研究，設(shè)計(jì)、開發(fā)、系統(tǒng)集成及管理與教學(xué)，并具有創(chuàng)新能力，能夠在計(jì)算機(jī)和通信等領(lǐng)域起領(lǐng)軍作用，具有國際化視野的高素質(zhì)的高層次專門人才。

3.3 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新興專業(yè)，由于整個(gè)行業(yè)在我國都處于發(fā)展階段，因此對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。由于物聯(lián)網(wǎng)方面的信息相對(duì)較少，學(xué)生有可能對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知度不高，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知方面的教育，同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示等方式，讓學(xué)生來親身體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的技術(shù)革新，是學(xué)生們對(duì)于專業(yè)有一個(gè)全方面的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神。物聯(lián)網(wǎng)工程課程體系的原則是覆蓋必要的學(xué)科背景和專業(yè)知識(shí)。

我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)與“物”相關(guān)的傳感器、RDIF等技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中注重學(xué)科背景知識(shí)體系，力求學(xué)生考研和后期發(fā)展有明確的學(xué)科目標(biāo)。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的設(shè)置需要綜合考慮相關(guān)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，注重課程體系的交叉融合，將相關(guān)主干學(xué)科的核心課程和專業(yè)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。在總學(xué)分180學(xué)分的情況下，將課程分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和素質(zhì)拓展和自主實(shí)踐。

3.3.1 基礎(chǔ)教育

在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，尤其是對(duì)于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要的數(shù)學(xué)和物理等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在國內(nèi)屬于新興專業(yè)，國內(nèi)起步較晚，需要查閱大量的外文資料，因此，需要良好的英語水平，尤其是專業(yè)英語水平，在教學(xué)中，適當(dāng)引入專業(yè)英語教學(xué)。同時(shí)，在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)之后通過技術(shù)手段進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。

3.3.2 專業(yè)教育

專業(yè)教育包含專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程以及各自的實(shí)踐環(huán)節(jié)，共114學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)教育是整個(gè)課程體系中較為重要的環(huán)節(jié)，高素質(zhì)的人才需要有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過全方位學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)、通訊、自動(dòng)化等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，能夠使學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于知識(shí)的跨學(xué)科應(yīng)用能力。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及分析

專業(yè)基礎(chǔ)教育主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與專業(yè)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與C++、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模擬與數(shù)字電路、Java語言程序設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、圖論與算法設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、信號(hào)與系統(tǒng)、專業(yè)英語等課程，突出專業(yè)定位和特色，擁有一定的廣度和深度，多起點(diǎn)同時(shí)推進(jìn)，學(xué)生在全方位的學(xué)習(xí)中，找到適合自己的發(fā)展方向。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，起步難度要適當(dāng)，既不能難度過大而嚇退學(xué)生，打消學(xué)習(xí)積極性，也不能過于容易而什么都學(xué)不到。將盡可能多的課程安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論更容易理解和掌握，學(xué)生能通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，有利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，專業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)劃安排一定的課外上機(jī)學(xué)時(shí)，使學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及分析

專業(yè)課程包括Web程序設(shè)計(jì)、Linux程序設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)原理、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、操作系統(tǒng)、編譯原理、匯編語言、微機(jī)系統(tǒng)與接口技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)與技術(shù)、RFID原理與應(yīng)用、VHDL設(shè)計(jì)實(shí)踐、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、空間信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、無線傳感網(wǎng)與通訊技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感器件與編程技術(shù)等科目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與自身發(fā)展進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

專業(yè)課程的考核不能以考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)提高實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)在考核中所占比重，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考試。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，增加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，適當(dāng)引入企業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)中就能體驗(yàn)到未來工作中的實(shí)際感受，通過親身體驗(yàn)，尋找差距，彌補(bǔ)不足。學(xué)生在畢業(yè)之后，能夠迅速適應(yīng)工作崗位，擁有較高的起點(diǎn)。

（3）專業(yè)主干課課程

具體包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、電路、模擬電子技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、傳感與檢測(cè)技術(shù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、嵌入式系統(tǒng)與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘。

（4）專業(yè)選修課課程

無線傳感網(wǎng)與自組織網(wǎng)絡(luò)、天線原理、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物流管理概論、RFID技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、智能交通概論、GPS技術(shù)、環(huán)境工程概論、電子商務(wù)等。

3.4.3 實(shí)踐教育

實(shí)踐教育主要包括程序設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練Ⅰ、程序設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練Ⅱ、硬件系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、軟件系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)、物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐、多媒體技術(shù)、Linux應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、信息系統(tǒng)集成與開發(fā)、軟件工程與實(shí)踐、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。其中部分科目為選修，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展進(jìn)行選擇。

3.4.4 素質(zhì)拓展與自主實(shí)踐

素質(zhì)拓展與自主實(shí)踐方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、非本專業(yè)的公共選修課、各類職業(yè)、執(zhí)業(yè)資格證書，總學(xué)分不得低于10學(xué)分。

4 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)工程是一個(gè)戰(zhàn)略性新興本科專業(yè)，它不是以理論為主導(dǎo)，重點(diǎn)在于工程應(yīng)用，這就決定了該課程體系所特有的發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)特性。因此，在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要時(shí)刻以服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要為根本依據(jù)，把當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)及行業(yè)應(yīng)用的時(shí)代需求緊密結(jié)合起來，依托學(xué)校自身的行業(yè)背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的、與時(shí)俱進(jìn)的、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才多做貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取使我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在同類學(xué)校的同類專業(yè)中起到示范和帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]ITU Internet report 2005：The Internet of Things[DB/OL].

[2]教高廳函[2010]13號(hào)[Z].

[3]屈偉平.物聯(lián)網(wǎng)掀起新的信息技術(shù)革命浪潮[J].物流技術(shù)與應(yīng)用，2010（11）：23-25.

[4]馬忠梅，孫娟.李奇.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系與實(shí)踐探討[J].單片機(jī)與嵌八式系統(tǒng)應(yīng)用，2011（11）：46-47.

[5]范曲立.物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)與相關(guān)技術(shù)研究[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（06）：13-14.

[6]徐險(xiǎn)峰.論以信息化帶動(dòng)工業(yè)化[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2006.

第3篇

Abstract： In this paper， we discussed some issues about college-enterprise cooperation， such as， experimental facilities construction， students engineering training， etc. And we also analyzed the reasons of this kind of cooperation and benifits for both college and enterprise.

關(guān)鍵詞： 物聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)；校企合作

Key words： intenet of thing；intenet of thing engineering major；college-enterprise cooperation

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）10-0250-03

0 引言

自2005年11月17日，在突尼斯召開的信息社會(huì)世界峰會(huì)上，國際電信聯(lián)盟《ITU 互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告 2005：物聯(lián)網(wǎng)》，正式提出“物聯(lián)網(wǎng)”的概念以來，世界各國紛紛投入了大量的人力、物力、財(cái)力以發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)。2009年8月，國務(wù)院總理在無錫考察時(shí)，提出了“感知中國”的概念，從而掀起了物聯(lián)網(wǎng)在我國發(fā)展的熱潮。2010年《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》（國發(fā)[2010]32號(hào)）中明確提出了以“新能源、新一代信息技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)）、新材料、農(nóng)業(yè)與生物、空間技術(shù)”為代表的國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2010年3月9日，教育部發(fā)出通知，將針對(duì)新一代信息網(wǎng)絡(luò)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等國家重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在高校本科教育階段設(shè)立相關(guān)專業(yè)開始接受物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報(bào)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)正式列入我國高等教育本科專業(yè)目錄，相關(guān)院校于2011年開始招生。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特點(diǎn)

1.1 多學(xué)科交叉集成 從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)框架看，比較普遍接受的觀點(diǎn)是，物聯(lián)網(wǎng)分為：感知層、網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層。其中各個(gè)層次所涉及的學(xué)科專業(yè)為：感知層：電子科學(xué)與技術(shù)、微電子科學(xué)與技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)層：網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。應(yīng)用層：軟件工程、信息工程[1]、信息管理與信息系統(tǒng)、自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。

與其他工程應(yīng)用型專業(yè)一樣，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)在不同行業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，還涉及到其所應(yīng)用到的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)。因此，多學(xué)科交叉是物聯(lián)網(wǎng)的基本特點(diǎn)。

1.2 工程應(yīng)用為目標(biāo) 因是全新設(shè)立的專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)并沒有形成自身完整的理論與技術(shù)體系，而是集成了其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，形成的一個(gè)綜合應(yīng)用為目標(biāo)的專業(yè)。在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，因?qū)W時(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)等方面的限制，我們不可能帶領(lǐng)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，而是應(yīng)該抓住相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用屬性，并運(yùn)用于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中。因此，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在重點(diǎn)位置。突出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以便培養(yǎng)出掌握物聯(lián)網(wǎng)核心知識(shí)框架與工程實(shí)踐技術(shù)技能的工程應(yīng)用型人才。

1.3 產(chǎn)業(yè)先于高教 物聯(lián)網(wǎng)是傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一種延伸。IT產(chǎn)業(yè)應(yīng)用推動(dòng)了從“人聯(lián)網(wǎng)”到“物聯(lián)網(wǎng)”的拓展。在此過程中，與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用已經(jīng)在國內(nèi)外各行業(yè)逐漸開展。這些應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)，帶動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求，這在一定程度上推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展。

1.4 摸索中的新專業(yè) 物聯(lián)網(wǎng)屬于發(fā)展中的集成創(chuàng)新型技術(shù)，知識(shí)體系不清晰；產(chǎn)業(yè)涵蓋面寬，邊界難以界定[1]。為了推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，在教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教育部高等學(xué)校電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的共同指導(dǎo)和支持下，2010年8月29日成立了由全國首批批準(zhǔn)設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校相關(guān)專家組成的“全國高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組”，針對(duì)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教材選編等進(jìn)行研究與指導(dǎo)工作。但時(shí)至今日，尚未出臺(tái)國家統(tǒng)一的、規(guī)范性指導(dǎo)意見。因此，獲得專業(yè)開設(shè)資格的各個(gè)高校往往根據(jù)自身資源與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)人才需求制定自己的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)模式

2.1 高校獨(dú)立培養(yǎng)模式 目前，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的高校眾多。這其中，公立大學(xué)基于自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的物質(zhì)和人力資源，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式基本采用獨(dú)立培養(yǎng)，即抽調(diào)相關(guān)學(xué)科專業(yè)人員，組建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的師資隊(duì)伍；在實(shí)踐教學(xué)方面，根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)和建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)設(shè)施和內(nèi)容；在技術(shù)方向上，則是依托已有的與物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)方向，來制定物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。

這種模式有利于高校充分發(fā)揮既有資源優(yōu)勢(shì)，有利于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的順利制定和實(shí)施，并通過教學(xué)與科研實(shí)踐形成物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，進(jìn)而帶動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與方向。但是，這種模式并不適合所有高校，物聯(lián)網(wǎng)畢竟是交叉型的全新專業(yè)，其所涉及的諸多技術(shù)領(lǐng)域并不是所有高校都有足夠多的相關(guān)專業(yè)支持。因而，有的高校則把物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)變成了與之相關(guān)的傳統(tǒng)專業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用方向。

2.2 校企合作培養(yǎng)模式 高校與企業(yè)的合作一直以來成為各國高等教育與職業(yè)教育研究中一個(gè)熱點(diǎn)問題。并通過這種合作實(shí)踐，給高校、企業(yè)乃至國家?guī)砹司薮蟮睦?。關(guān)于校企合作，已有很多學(xué)者從不同的角度給予了界定：校企合作是指“大學(xué)與企業(yè)之間為達(dá)到一定目的，通過協(xié)調(diào)作用而形成的一種互動(dòng)關(guān)系[2]”，“在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營以及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互利互惠、互補(bǔ)互促的聯(lián)合與協(xié)作[3]”。在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，引進(jìn)企業(yè)的資源和力量，對(duì)于一個(gè)新設(shè)立的專業(yè)十分必要。在校企合作辦學(xué)模式下，企業(yè)會(huì)全程參與到學(xué)校的招生、教學(xué)、就業(yè)等三大環(huán)節(jié)中來，可以較好的幫助學(xué)校解決課程建設(shè)、師資建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以及學(xué)生就業(yè)等一系列新專業(yè)亟需解決的難題，對(duì)專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生了積極的影響[4]。

高校通過校企合作的這種模式有利于明確該專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)并能充分保證培養(yǎng)的人才與產(chǎn)業(yè)的需求有效對(duì)接，有利于高校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷接觸到行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)技術(shù)和信息，為學(xué)生未來的發(fā)展方向和就業(yè)提供指導(dǎo)性幫助；企業(yè)在這種合作中，有利于獲得高校所具有的知識(shí)與智力方面的高級(jí)人力資源，有利于開拓設(shè)備設(shè)施的市場(chǎng)銷售與推廣，有利于為自身的發(fā)展儲(chǔ)備“定制化”的人才?？梢哉f是一種雙贏的模式。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作動(dòng)因

物聯(lián)網(wǎng)工程是一個(gè)剛剛設(shè)立并集成了多種學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)。對(duì)于一個(gè)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的專業(yè)來說，不管是獨(dú)立培養(yǎng)還是與企業(yè)合作培養(yǎng)，都離不開“來源于社會(huì)、應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)”的培養(yǎng)理念。因此，與社會(huì)的相關(guān)行業(yè)內(nèi)企業(yè)合作，將是各個(gè)高?；蚨嗷蛏倮@不開的一個(gè)路徑。那么，校企合作過程，都有哪些因素驅(qū)動(dòng)著彼此合作？

3.1 高校的角度

3.1.1 培養(yǎng)方案 關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，有學(xué)者認(rèn)為，從規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的角度，應(yīng)從未來畢業(yè)生可能從事的就業(yè)崗位和就業(yè)的能力需求出發(fā)，反過來審定我們所設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行取舍[1]。通過校企合作，能夠使學(xué)校比較準(zhǔn)確地掌握物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和人才市場(chǎng)的需求信息，并根據(jù)這些信息制定物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

3.1.2 師資隊(duì)伍 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及很多前沿信息技術(shù)，尤其在工程應(yīng)用方面，這部分人力資源大多集中在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)一線，有的高校在這方面的師資力量相對(duì)來說比較薄弱。因此，在相關(guān)核心專業(yè)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在著師資短缺的問題。通過校企合作，一方面院?？梢灾苯悠赣闷髽I(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)入校園教學(xué)，另一方面，也可以將教師派到合作企業(yè)中，通過實(shí)際的工程項(xiàng)目培訓(xùn)和鍛煉，提升教師隊(duì)伍的工程技術(shù)能力，構(gòu)建起“雙師型”的專業(yè)師資隊(duì)伍。

3.1.3 科研學(xué)術(shù) 校企之間通過合作，共享各自的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)提升院校的科研學(xué)術(shù)的能力有著積極的推動(dòng)作用。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科的交叉集成，一般院校很難找到各個(gè)相關(guān)專業(yè)的師資組成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的科研隊(duì)伍。與企業(yè)合作，通過行業(yè)工程項(xiàng)目合作以及各級(jí)科研項(xiàng)目的聯(lián)合申報(bào)等形式，不僅能夠解決多元化科研人員的問題，也能夠帶動(dòng)院?？蒲袑W(xué)術(shù)活動(dòng)的實(shí)用型和成果的轉(zhuǎn)化效果。

3.1.4 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)在任何應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)中都是重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。作為一個(gè)全新設(shè)置的專業(yè)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)設(shè)備正在不斷更新和發(fā)展中，因此高校想要獲得代表物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，離不開這些企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)。通過校企合作，有利于高校在有限的資金投入下，建設(shè)能使學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的核心知識(shí)、技術(shù)和工程技能的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施。

3.1.5 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 通過校企合作建立起的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，滿足了人才培養(yǎng)過程中的一般性實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)需求。但這種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)畢竟是一種有預(yù)案的驗(yàn)證性實(shí)踐教學(xué)為主，為了保證學(xué)生能夠接觸到物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)一線的工程應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生到校企合作建立的“校外實(shí)訓(xùn)基地”或者企業(yè)中體驗(yàn)和參與真實(shí)的工程應(yīng)用項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程，對(duì)學(xué)生來說無疑是一種校園內(nèi)的培養(yǎng)無法給予的收獲。而校外實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也是近幾年來國家和各個(gè)省市教育主管部門一直提倡的辦學(xué)指標(biāo)之一。

3.1.6 學(xué)生就業(yè) 院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直是衡量人才培養(yǎng)效果的重要考核指標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)工程作為新設(shè)立的專業(yè)，社會(huì)對(duì)該專業(yè)的畢業(yè)生的要求和接納程度到底如何，目前還無法知曉。因此，院校通過與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)合作，可以實(shí)時(shí)掌握企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位、知識(shí)技能要求等多方面的人才需求信息。據(jù)此及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)，使得畢業(yè)生能夠及早適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。

3.2 企業(yè)的角度

3.2.1 產(chǎn)品與服務(wù) 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起，帶動(dòng)了一批傳統(tǒng)IT產(chǎn)業(yè)的企業(yè)投入到物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與服務(wù)的行業(yè)中。高等教育的人才培養(yǎng)過程中需要大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施，通過與高等院校的合作，企業(yè)最直接的受益在于產(chǎn)品和服務(wù)的銷售。在合作中，產(chǎn)品的先入為主效應(yīng)會(huì)幫助企業(yè)快速穩(wěn)定地獲得這一新興教學(xué)設(shè)備市場(chǎng)的份額。并在后續(xù)的更新?lián)Q代中，獲得優(yōu)勢(shì)地位。

3.2.2 知識(shí)資源 相比于企業(yè)來說，高校儲(chǔ)備的知識(shí)技術(shù)資源是企業(yè)進(jìn)一步升級(jí)創(chuàng)新的有利保障。通過與高校的科研合作，充分利用高校教師科研人員的智力資源，是企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的一個(gè)重要人力與知識(shí)的來源。

3.2.3 定制化人才 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)還沒有一屆畢業(yè)生走入這一新興的產(chǎn)業(yè)，企業(yè)在未來的發(fā)展過程中所需要的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才必將來自于各個(gè)高校培養(yǎng)出來的各個(gè)層次的學(xué)生。能否招聘到適合企業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的后續(xù)人才，關(guān)系到企業(yè)的未來可持續(xù)發(fā)展。因此，通過及早介入高等教育階段的人才培養(yǎng)，將有助于企業(yè)優(yōu)先定制本企業(yè)所需的人才，避免高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間的脫節(jié)和錯(cuò)位。這也是校企合作對(duì)企業(yè)的一切吸引力所在。

3.2.4 品牌利益 高等教育培養(yǎng)的人才是未來行業(yè)的技術(shù)主干力量。企業(yè)通過有償和無償?shù)姆绞剑谌瞬诺呐囵B(yǎng)過程中使用自己的產(chǎn)品和服務(wù)，可以起到先入為主的效應(yīng)。通過學(xué)生的使用和學(xué)習(xí)，形成對(duì)企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的早起認(rèn)知和體驗(yàn)，這必將影響到他們走進(jìn)社會(huì)后對(duì)公司產(chǎn)品和服務(wù)的良好印象，進(jìn)而影響到企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的品牌形象，帶動(dòng)市場(chǎng)份額的擴(kuò)大和提高市場(chǎng)的影響力。這也是國內(nèi)外知名企業(yè)通常的做法。

4 校企合作目前存在的問題

4.1 公司資源 抱有很強(qiáng)的合作愿望的企業(yè)多為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的研制公司。這些公司有的是傳統(tǒng)的教學(xué)儀器供應(yīng)商和制造商，有的是針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的熱潮而成立的新公司。這些公司在支持實(shí)踐教學(xué)設(shè)施方面沒問題，但在實(shí)習(xí)就業(yè)等方面缺乏支持資源和能力，也沒有成熟的聯(lián)合科研開發(fā)的思路和方案。

4.2 產(chǎn)品適用性 企業(yè)提供的產(chǎn)品與服務(wù)通常是根據(jù)其自身的技術(shù)與領(lǐng)域設(shè)計(jì)的，很少與高校一起合作共同開發(fā)。因此，院校對(duì)這類公司的產(chǎn)品均具有較強(qiáng)的陌生感，與院校所設(shè)計(jì)的課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)特色沒有形成有機(jī)的契合，因此需要院校調(diào)整相關(guān)課程的設(shè)置才能發(fā)揮其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的效用。另外，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是高校開設(shè)的新專業(yè)，目前還缺乏公認(rèn)的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論圖書、技術(shù)普及圖書，特別是適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的系列教材[5]。一套實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，除了硬件系統(tǒng)外，還需要配套的教材、軟件及二次開發(fā)資源等，尤其是理論課與實(shí)驗(yàn)課理論與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有效銜接問題。

4.3 服務(wù)廣泛性 在本院建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的論證過程中，一些新興的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備公司過于專注儀器設(shè)備自身的性能指標(biāo)參數(shù)的優(yōu)劣，忽略了院校在承辦全新的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)所面臨的一系列問題和不確定性?？梢哉f，還是以往那種以產(chǎn)品銷售為主的商業(yè)合作層面。實(shí)際上，院校更希望找到一個(gè)能夠在實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、師資、科研、就業(yè)等多方面的合作對(duì)象。

5 結(jié)束語

校企合作這種高等教育的辦學(xué)模式在國內(nèi)外已經(jīng)被證明是非常有效的。我國社會(huì)各界對(duì)在高等職業(yè)教育方面進(jìn)行了全面深入的研究和廣泛的實(shí)踐。隨著我國高等教育的普及和國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，本科階段教育同樣也需要進(jìn)行各個(gè)層次的校企合作。尤其是對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程這類新設(shè)立的本科專業(yè)，通過有效整合企業(yè)資源，不僅能夠幫助各個(gè)高校辦好本專業(yè)，更有利于帶動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”縱向與橫向的融合，共同促進(jìn)。擺脫高等教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的問題，在這種有機(jī)組合的模式中，使得學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐的雙重學(xué)習(xí)與鍛煉中，得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，11.

[2]王廷芳.美國高等教育史[M].福州：福建教育出版社，1995.

[3]王章豹，祝義才.產(chǎn)學(xué)合作：模式、走勢(shì)、問題與對(duì)策[J].科技進(jìn)步管理，2000，9.

第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)

1. 引言

物聯(lián)網(wǎng)是通過信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物全面互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)，其主要特征是通過射頻識(shí)別、傳感器等方式獲取物理世界的各種信息，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的傳送與交互，采用智能計(jì)算技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行分析處理，從而提高對(duì)物質(zhì)世界的感知能力，實(shí)現(xiàn)智能化的決策和控制。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將引發(fā)新一輪信息技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命，是信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域未來競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心驅(qū)動(dòng)力。物聯(lián)網(wǎng)概念是龐大和豐富的，其中涵蓋了大量現(xiàn)有的專業(yè)門類和技術(shù)體系，而在其系統(tǒng)集成和應(yīng)用端，可以說物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將能夠應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、環(huán)保、軍事、交通、家居等幾乎所有的領(lǐng)域。

目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還屬于一個(gè)新興技術(shù)，正在快速發(fā)展。學(xué)習(xí)與掌握物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)理論，發(fā)展方向及其行業(yè)應(yīng)用是目前高等教育的核心目標(biāo)。2010年最新的教育部通知已將物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)，開始鼓勵(lì)各高校申報(bào)相關(guān)專業(yè)。教育部高等學(xué)校高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2010年11月在西安舉辦了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用暨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革發(fā)展研討會(huì)，來自全國102所高職院校及企業(yè)的與會(huì)人員圍繞物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置、深層次的校企合作等問題交換意見，分享經(jīng)驗(yàn)。多位企業(yè)代表在會(huì)議上從企業(yè)的角度分析了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能要求和數(shù)量需求等方面的期望，為高職高專院校的人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和任務(wù)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫湧教授作了《物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)辦學(xué)若干思考》的報(bào)告。多位專家還從各自單位實(shí)際出發(fā)，闡述了對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申辦和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

2. 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的需求分析

從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈來分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)主要有傳感控制、數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)。傳感控制主要通過傳感器等設(shè)備來對(duì)物獲取感知信息，涉及到物聯(lián)網(wǎng)中的硬件系統(tǒng)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要電子設(shè)備技術(shù)人員以及芯片設(shè)計(jì)和制造人員；當(dāng)物的信息被感知到，就可以通過數(shù)據(jù)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、控制，從而進(jìn)行應(yīng)用，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，因此需要通訊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人員；數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)主要對(duì)傳輸過來的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，涉及到系統(tǒng)分析，因此需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)應(yīng)用和系統(tǒng)管理人員。根據(jù)以上物聯(lián)網(wǎng)特征分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求主要為電子設(shè)備技術(shù)和芯片設(shè)計(jì)技術(shù)人才，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊人才，系統(tǒng)集成和應(yīng)用人才。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠在信息、物流等部門從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)工作，也能勝任物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在環(huán)境保護(hù)、工業(yè)監(jiān)測(cè)、智能交通、公共安全、智能消防、個(gè)人健康等多個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用工作。

然而，經(jīng)過兩年的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還是不很清晰，尤其當(dāng)大批的本科專業(yè)

批準(zhǔn)開設(shè)后，高職高專的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)如何建設(shè)，與本科的培養(yǎng)目標(biāo)如何界定，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，如何進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置、技能實(shí)訓(xùn)要求以及如何根據(jù)地域特點(diǎn)進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用人才，都是高職類院校設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要探討的問題，也是高職類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3. 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容分析

對(duì)于高職院校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的內(nèi)容主要應(yīng)從以下方面展開：

1） 高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)目標(biāo)崗位及人才培養(yǎng)方向研究

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)人才需求特征和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方區(qū)域特征和我院計(jì)算機(jī)學(xué)科已有優(yōu)勢(shì)，研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)目標(biāo)崗位定位，進(jìn)而確定人才培養(yǎng)的方向。使得培養(yǎng)對(duì)象既具有物聯(lián)網(wǎng)基本理念，具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相對(duì)應(yīng)崗位必備的理論知識(shí)和專門知識(shí)，又具備較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)崗位操作能力、一定的系統(tǒng)開發(fā)能力，成為能夠從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理工作的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

2） 高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)的研究

課程體系的建立是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)的具體表現(xiàn)。本項(xiàng)目將以崗位需求為牽引，以人才培養(yǎng)方向?yàn)槟繕?biāo)，從學(xué)生基本道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心能力的培養(yǎng)的角度，同時(shí)兼顧一定的知識(shí)面和專業(yè)延伸，來研究如何構(gòu)建適應(yīng)于我院特點(diǎn)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系。

3）高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)的研究

為了提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的技術(shù)含量，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的技能培養(yǎng)，必須開發(fā)和建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)演練基地。由于目前物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)沒有一個(gè)完整、成熟的方案，因此從改造和新建兩個(gè)方面來探討適應(yīng)于高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方案，并可以借助本地的地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，建立以行業(yè)應(yīng)用案例為教學(xué)師范的實(shí)踐平臺(tái)，比如物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)、煤礦等領(lǐng)域的應(yīng)用為依托，探討基于這些領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)方案。

通過實(shí)證研究探討在高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的可行性，并在此基礎(chǔ)上為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在高職院校的建設(shè)提供實(shí)施依據(jù)和前期論證。此項(xiàng)研究主要是整合我們現(xiàn)有在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的已有積累，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蚪?jīng)濟(jì)特點(diǎn)來解決物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在課程、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)方面可能會(huì)遇到的問題以及在人才的培養(yǎng)、崗位需求方面需要前期論證的一些關(guān)鍵問題，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在高職院校的建設(shè)提供可行性和可操作性的理論依據(jù)。

4. 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的實(shí)施

高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)實(shí)施應(yīng)該面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用方面的高等工程技術(shù)人才。需要培養(yǎng)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具備扎實(shí)的電子技術(shù)、現(xiàn)代傳感器和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)高頻和微波技術(shù)，有線和無線網(wǎng)絡(luò)通信理論、信息處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用的專門知識(shí)和技能，并且具備在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新技術(shù)的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此高職院校

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)可以從以下幾方面考慮實(shí)施：

1）課程體系建設(shè)的實(shí)施

高職院校物聯(lián)網(wǎng)課程體系的建設(shè)必須以面向應(yīng)用為導(dǎo)向，因此必須以應(yīng)用為目標(biāo)，建議基于下列模塊進(jìn)行實(shí)施：

單片機(jī)和嵌入式系統(tǒng)

從最基礎(chǔ)的8051單片機(jī)到ARM嵌入式技術(shù)，由淺入深，知識(shí)點(diǎn)包括：微機(jī)原理，接口技術(shù)，微控制器體系和原理，實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)，C語言編程技術(shù)等。

無線片上系統(tǒng)

無線單片機(jī)通訊接口設(shè)計(jì)，無線有線收發(fā)器原理和結(jié)構(gòu)，通訊原理和結(jié)構(gòu)，運(yùn)行于無

線片上系統(tǒng)的操作系統(tǒng)，如TINYOS等。

無線通訊和無線自組織網(wǎng)絡(luò)

短距離無線數(shù)據(jù)通訊基礎(chǔ)和原理，無線自組網(wǎng)技術(shù)，基本無線網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，ZIGBEE無線技術(shù)和802.15.4無線標(biāo)準(zhǔn)，高級(jí)的ZIGBEE技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)安全和加密技術(shù)，C語言和無線網(wǎng)絡(luò)算法高級(jí)技術(shù)原理。

RFID知識(shí)模塊

電磁技術(shù)基礎(chǔ)，RFID標(biāo)簽防沖突算法，EPC和IS0—18000—6C通訊協(xié)議和原理；大功率RFID讀卡器原理和設(shè)計(jì)，RFID和物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)和原理等。

物聯(lián)網(wǎng)傳輸層知識(shí)模塊

物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)原理和結(jié)構(gòu)，GSM/GPRS技術(shù)原理，接入網(wǎng)絡(luò)原理，3G技術(shù)原理和結(jié)構(gòu)，M2M 數(shù)據(jù)傳輸和遠(yuǎn)程通訊，嵌入式和高級(jí)實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)在物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)等。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用

SQL SERVER數(shù)據(jù)庫在PC上的應(yīng)用，SQL數(shù)據(jù)庫嵌入式版本的移植和應(yīng)用，嵌入式系統(tǒng)網(wǎng)關(guān)上的嵌入式數(shù)據(jù)庫與PC數(shù)據(jù)庫之間的同步與數(shù)據(jù)傳輸，備份等。

軟件開發(fā)

使用VC或VB進(jìn)行PC及服務(wù)器端的軟件開發(fā)，編寫對(duì)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)設(shè)備的客戶端控制程序，使用JAVA語言編寫移動(dòng)終端的控制程序及客戶段程序。

2） 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

在學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教學(xué)及開展基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，以物聯(lián)網(wǎng)的真實(shí)應(yīng)用為依托，使學(xué)生能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)，產(chǎn)品應(yīng)用改造及工程訓(xùn)練，掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。基于目前物聯(lián)網(wǎng)在很多行業(yè)都有應(yīng)用的空間，因此實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以基于專題形式進(jìn)行建設(shè)，具體建議按如下專題實(shí)施：

傳感采集控制設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

包含物聯(lián)網(wǎng)無線傳感數(shù)據(jù)采集基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)采集原理和應(yīng)用、數(shù)傳控制設(shè)計(jì)環(huán)境和應(yīng)用

開發(fā)流程?；诂F(xiàn)有產(chǎn)品實(shí)施監(jiān)測(cè)體系的搭建和實(shí)際運(yùn)行。

傳感節(jié)點(diǎn)應(yīng)用

傳感節(jié)點(diǎn)應(yīng)用初步包含物聯(lián)網(wǎng)無線傳感節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)原理、實(shí)務(wù)與開發(fā)流程、應(yīng)用場(chǎng)景

描述和選配方案。

自動(dòng)控制系統(tǒng)

自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)包含物聯(lián)網(wǎng)無線傳感網(wǎng)的控制作用原理、實(shí)務(wù)與開發(fā)流程，自動(dòng)控制基

礎(chǔ)及初步應(yīng)用。

通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)包含物聯(lián)網(wǎng)無線局域組網(wǎng)、數(shù)據(jù)無縫接入、遠(yuǎn)程使用開發(fā)流程。

基于現(xiàn)有產(chǎn)品實(shí)施監(jiān)測(cè)體系中網(wǎng)絡(luò)部分的順利建設(shè)和運(yùn)行。

系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)包含物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景描述、需求分析、系統(tǒng)集成開發(fā)流程。基于

現(xiàn)有產(chǎn)品面向具體應(yīng)用的監(jiān)測(cè)體系建設(shè)和運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈國榮.高職院校積極應(yīng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)期到來的思考[J].貴州商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（3）.

第5篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；理論與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：F253.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信后的又一次信息化產(chǎn)業(yè)浪潮，將催生一個(gè)巨大的新興產(chǎn)業(yè)。目前，國內(nèi)大約有20家本科院校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)或物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，國內(nèi)學(xué)校開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)通常包括傳感器原理、近距離無線傳輸技術(shù)、二維條碼技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)等相關(guān)教學(xué)課程。

1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)課體系

由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新興學(xué)科，所以各個(gè)學(xué)校所設(shè)置的課程也是千差萬別。在經(jīng)過充分的調(diào)研和分析基礎(chǔ)上，形成了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)課體系。該體系分成兩大模塊：理論基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)。其中理論基礎(chǔ)模塊分成公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)；實(shí)踐基礎(chǔ)模塊分成硬件基礎(chǔ)和軟件基礎(chǔ)。

1.1 公共基礎(chǔ)模塊

對(duì)于該模塊，不同的學(xué)校差別不是很大，最主要的分歧是在高等數(shù)學(xué)和工科數(shù)學(xué)分析這兩門課程的選擇上。一般情況下，工科數(shù)學(xué)分析不僅包含了一般理工科“高等數(shù)學(xué)”的全部?jī)?nèi)容，通常還會(huì)加強(qiáng)和拓寬微積分的理論基礎(chǔ)，注重?zé)o窮小分析思想的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性及抽象性方面也有一定的要求和訓(xùn)練。各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

由于線性代數(shù)在科學(xué)研究中的非線性模型通?？梢员唤茷榫€性模型，使得線性代數(shù)被廣泛地應(yīng)用于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中。線性代數(shù)一般是理工類專業(yè)必學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程對(duì)于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的路由、定位等技術(shù)的研究中有很多應(yīng)用。大學(xué)物理課程是大學(xué)理工科類的一門基礎(chǔ)課程，通過課程的學(xué)習(xí)為后繼專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及進(jìn)一步獲取有關(guān)知識(shí)奠定必要的物理基礎(chǔ)。該模塊的所有課程及課時(shí)安排可以用表1來描述。

1.2 學(xué)科基礎(chǔ)模塊

對(duì)于該模塊，不同的學(xué)校差別較大，在課程的種類、數(shù)量以及相同課程的課時(shí)安排上不盡相同。該模塊的所有課程及課時(shí)安排可以用表2來描述。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是基于計(jì)算機(jī)科學(xué)和其它相關(guān)學(xué)科發(fā)展而來，而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)中是一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是介于數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)硬件三者之間的一門核心課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這一門課的內(nèi)容不僅是一般程序設(shè)計(jì)（特別是非數(shù)值性程序設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)，而且是設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及其他系統(tǒng)程序的重要基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)組成原理課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)中必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程， 本課程系統(tǒng)地介紹計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)及各組成部分的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生硬件分析和設(shè)計(jì)的基本技能和方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)尤為重要，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，該課程主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念入手，介紹通信的基本原理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念及組成，體系結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng)技術(shù)，Internet技術(shù)及TCP/IP協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及應(yīng)用等方面的知識(shí)。操作系統(tǒng)課程是在物聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用非常廣泛的嵌入式操作系統(tǒng)的前導(dǎo)課程，操作系統(tǒng)決定著物聯(lián)網(wǎng)工作的效率。操作系統(tǒng)是用戶和計(jì)算機(jī)的接口，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)硬件和其他軟件的接口。數(shù)字邏輯電路課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)及相關(guān)本科專業(yè)必修課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。其目的是使學(xué)生掌握數(shù)字電路與系統(tǒng)的工作原理，學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)的集成電路和高密度可編程邏輯器件，掌握數(shù)字邏輯系統(tǒng)的基本分析與設(shè)計(jì)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)原理、嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等課程打下良好基礎(chǔ)。電子線路基礎(chǔ)課程主要的授課對(duì)象是電子信息、通信類及其它相近專業(yè)本科生。

1.3 硬件基礎(chǔ)模塊

在現(xiàn)有的高校物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置中，對(duì)于該模塊的課程要求是差別最大的。我們是以偏計(jì)算機(jī)方向?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行研究設(shè)置的，本模塊可用表3來描述。

工科物理實(shí)驗(yàn)課程的目的是使學(xué)生具有正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的初步能力；了解常用儀器的性能，并學(xué)會(huì)使用方法。針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點(diǎn)應(yīng)在試驗(yàn)中結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、光纖技術(shù)、傳感器技術(shù)、光譜技術(shù)、掃描隧道顯微技術(shù)、X射線衍射技術(shù)和超聲探傷技術(shù)等和物聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)密切的技術(shù)。電路分析基礎(chǔ)課程是測(cè)控、電子、通訊、電氣信息類等各專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電路分析的基本理論和基本分析方法，具備必要的實(shí)驗(yàn)技能。嵌入式系統(tǒng)與單片機(jī)課程是一門應(yīng)用設(shè)計(jì)類課，也是一門工程實(shí)踐性很強(qiáng)的課；必須設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。如果有條件的話，可以做到開放實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)做出課程設(shè)計(jì)，給學(xué)生以實(shí)際題目讓學(xué)生完成，從而真正做到學(xué)以致用。提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力，以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生在單片機(jī)知識(shí)和實(shí)際設(shè)計(jì)能力方面的需求。

數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)與硬件描述語言課程就是介紹如何利用VHDL等硬件描述語言來設(shè)計(jì)和驗(yàn)證一個(gè)復(fù)雜的數(shù)字系統(tǒng)的方法。C語言是一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言。它既有高級(jí)語言的特點(diǎn)，又具有匯編語言的特點(diǎn)。它可以作為系統(tǒng)設(shè)計(jì)語言，編寫工作系統(tǒng)應(yīng)用程序，也可以作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語言，編寫不依賴計(jì)算機(jī)硬件的應(yīng)用程序。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)作為實(shí)驗(yàn)工具，將數(shù)學(xué)基本理論運(yùn)用到實(shí)際生活中的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，提高數(shù)學(xué)建模水平起著至關(guān)重要的作用，可見數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的一門數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。工程制圖基礎(chǔ)課程的目的是使學(xué)生掌握制圖的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和讀圖能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課及畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。

2 結(jié)束語

本文所探討的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置主要是在計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)之上結(jié)合電子、通信等專業(yè)進(jìn)行的分析；不同的學(xué)?？梢曰谧约翰煌膶I(yè)特點(diǎn)、專業(yè)儲(chǔ)備來進(jìn)行調(diào)整，在這里希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉海濤，馬建，熊永平. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[2] 王汝林，王小寧，陳曙光，等. 物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)及應(yīng)用[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2011.

第6篇

慕課（mooc）的英文全稱是Massive open online course，它是一種利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)完整地在線實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式，具有規(guī)模巨大、開放性好、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是近年來高校開始涌現(xiàn)并流行的在線課程開發(fā)模式。

對(duì)于高職院校來說，按照慕課的理念對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于讓更多的學(xué)校、學(xué)生共享教學(xué)資源，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。目前很多高職院校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，由于開設(shè)該專業(yè)前期購買實(shí)訓(xùn)設(shè)備等需要很大的投入，開發(fā)"慕課"意味著能夠?qū)⒔档驮搶I(yè)的學(xué)習(xí)門檻，吸引更多的學(xué)生到該專業(yè)來學(xué)習(xí)，同時(shí)也為老師的授課提供更多的教學(xué)資源，是一舉多得的好事。

1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)一定的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的一種預(yù)期，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、準(zhǔn)繩和歸宿，也是教師選擇教學(xué)策略、開發(fā)教學(xué)媒體、安排和組織教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定恰當(dāng)與否直接影響教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)際效果，這種預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果要以發(fā)生在學(xué)生身上的可觀察、可測(cè)量的行為作為指標(biāo)，《藍(lán)牙技術(shù)及應(yīng)用》作為高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該把握好"基礎(chǔ)性"和"應(yīng)用性"兩點(diǎn)，所謂"基礎(chǔ)性"是指要讓學(xué)生這門課的基本知識(shí)有較全面的了解，"應(yīng)用性"是指教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)要放在藍(lán)牙技術(shù)的知識(shí)技能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，避免繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和艱深的協(xié)議原理講授。

2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《藍(lán)牙技術(shù)及應(yīng)用》是一門專業(yè)課，課程內(nèi)容包括"基礎(chǔ)性"的理論知識(shí)和"應(yīng)用性"的專業(yè)技能。理論知識(shí)包括藍(lán)牙技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，藍(lán)牙運(yùn)行信道上的電波傳播技術(shù)、藍(lán)牙發(fā)射和接收技術(shù)、藍(lán)牙分組和數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)、藍(lán)牙信息安全技術(shù)、藍(lán)牙核心協(xié)議、藍(lán)牙開發(fā)與測(cè)試技術(shù)等；專業(yè)技能的訓(xùn)練體現(xiàn)在一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)上，主要是對(duì)藍(lán)牙4.0芯片CC2540的片上資源進(jìn)行介紹和操作，包括LED點(diǎn)燈實(shí)訓(xùn)、跑馬燈實(shí)訓(xùn)、按鍵（輪詢）實(shí)訓(xùn)、定時(shí)器實(shí)訓(xùn)等，還可以包括藍(lán)牙4.0BLE協(xié)議棧演練，利用藍(lán)牙技術(shù)進(jìn)行組網(wǎng)演練和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等。

3 教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì)

為了適應(yīng)"慕課"的教學(xué)特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，本門課程按照網(wǎng)絡(luò)課程的要求，將課程架構(gòu)分為課程、模塊（項(xiàng)目）、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)（技能點(diǎn)）四種層次。具體來講就是在對(duì)原課程體系進(jìn)行解構(gòu)的基礎(chǔ)上，拆解出知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)要涵蓋課程的全部教學(xué)內(nèi)容；相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)按照學(xué)習(xí)漸進(jìn)要求組成教學(xué)任務(wù)；多個(gè)教學(xué)任務(wù)組成課程模塊（或項(xiàng)目），所有模塊（項(xiàng)目）涵蓋本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)四種層次任務(wù)的教學(xué)，要充分利用好慕課提供的各種資源，這些資源包括積件級(jí)資源、模塊級(jí)資源、課程級(jí)資源和碎片化資源。

對(duì)于基本的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，可利用積件級(jí)資源。積件級(jí)資源主要包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)習(xí)題資源、教學(xué)課件、微課視頻等。積件級(jí)資源能夠呈現(xiàn)完整知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集成、共享，為教師教學(xué)、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

模塊是以生產(chǎn)過程、典型任務(wù)或者學(xué)習(xí)單元為單位，由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)依據(jù)知識(shí)、技能的邏輯關(guān)系（如一個(gè)生產(chǎn)過程，一套知識(shí)構(gòu)成）結(jié)構(gòu)化組合形成的資源，搭建功能相對(duì)完整的單元模塊。模塊級(jí)資源包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、重點(diǎn)難點(diǎn)、工作項(xiàng)目、生產(chǎn)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，由多個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)結(jié)構(gòu)化組合形成的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)資源。

課程級(jí)資源包含完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。主要包括課程介紹（或說課錄像）、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、授課計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)。

碎片化資源包括基本資源、拓展資源和冗余資源三部分。碎片化資源按照媒體屬性可包括：文本資源、圖片資源、音視頻資源、動(dòng)畫資源等；按照應(yīng)用發(fā)生可包括：習(xí)題資源、試題資源、課件資源、微課資源、工具軟件資源、企業(yè)案例資源等。

使用這四類資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要按照了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、瀏覽資源材料、觀看微課視頻、觀看教學(xué)課件、完成課后作業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)路線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有選擇性地使用有關(guān)資源，尤其要充分利用好微課視頻，它能夠方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，方便教師靈活組織教學(xué)內(nèi)容。

第7篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技能大賽；中職人才培養(yǎng)

全國職業(yè)院校技能大賽對(duì)中職院校專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用在職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，特別是對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)這類新興專業(yè)，各院校的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)均處于摸索階段。大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)自2014年開始招生，專業(yè)建設(shè)步伐急需加快。學(xué)校從2013年開始參加全國職業(yè)院校技能大賽（中職組）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用大賽，2016年取得三等獎(jiǎng)，通過組織培訓(xùn)以及參賽的成效，發(fā)現(xiàn)技能大賽對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)起到了良好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

一、大賽是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

全國職業(yè)院校技能大賽物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用大賽的宗旨是：通過競(jìng)賽引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域快速增長(zhǎng)的人才需求；促進(jìn)社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)職業(yè)崗位的了解，提高中職學(xué)生的就業(yè)水平。

通過競(jìng)賽，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與教學(xué)方法改革，深化校企合作，引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)方向調(diào)整，以適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展及高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的趨勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（包括自動(dòng)識(shí)別、網(wǎng)絡(luò)傳輸、應(yīng)用開發(fā)等）的普及。

大賽更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力，這一點(diǎn)是中職人才培養(yǎng)相對(duì)缺乏的因素。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)從大賽的備賽和取得的效果中受到啟發(fā)，建設(shè)周賽、月賽、全國職業(yè)技能大賽3個(gè)層次循序漸進(jìn)、依次提升的大賽體系，分別與專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課相對(duì)應(yīng)，全過程、全方位地對(duì)學(xué)生的技術(shù)和能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

技能大賽是對(duì)職業(yè)院校學(xué)生技能水平的全面檢閱，同時(shí)也是對(duì)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量，特別是教師能力素質(zhì)的檢驗(yàn)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)集電子、通信、計(jì)算機(jī)、傳感器、嵌入式系統(tǒng)等多學(xué)科的新興專業(yè)，因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、融合多學(xué)科門類知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)中急需解決的問題之一。

大賽組織之初，我們就把利用大賽培養(yǎng)一批理論功底深厚、專業(yè)技術(shù)精湛教師隊(duì)伍作為一個(gè)重要任務(wù)。因此，這幾年在大賽的帶動(dòng)下把青年教師有計(jì)劃、有組織地安排到不同的訓(xùn)練項(xiàng)目中協(xié)助企業(yè)工程師參與指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)。一大批教師在大賽中知識(shí)面得到拓展，實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，技術(shù)得到更新。同時(shí)，企業(yè)兼職教師在教學(xué)組織、教學(xué)方法等方面也得到了快速提升。

三、促進(jìn)課堂教學(xué)改革

全國職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用大賽從理論知識(shí)、實(shí)踐操作以及職業(yè)素養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面考核，涉及了物聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知知識(shí)，如傳感器、RFID技術(shù)、串口服務(wù)器、Zigbee技術(shù)等；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)操性知識(shí)，如物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)連接配置、軟件系統(tǒng)部署維護(hù)等；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)型知識(shí)，如.Net客戶端開發(fā)、.Net Web端開發(fā)、Android移動(dòng)端開發(fā)、無線傳感網(wǎng)WSN開發(fā)等。

大賽結(jié)束后，將大賽的培訓(xùn)項(xiàng)目與課程進(jìn)行整合，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改革。比如，“智能農(nóng)業(yè)、智能家居、智能商超實(shí)訓(xùn)等課程”依托大賽項(xiàng)目智慧社區(qū)中的部分案例作為教學(xué)項(xiàng)目，以實(shí)際產(chǎn)品為教學(xué)載體，把工程要求、企業(yè)技術(shù)融入教學(xué)。

在教學(xué)中以實(shí)際產(chǎn)品為教學(xué)載體、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、把工程要求、企業(yè)技術(shù)融入教學(xué)。在教學(xué)中，將以教師為中心變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索；一切由教師說了算變?yōu)閷W(xué)生質(zhì)疑探索、討論、研究，過去的紙上談兵、空講理論變?yōu)檎娴秾?shí)槍做產(chǎn)品。教學(xué)模式和方法不斷創(chuàng)新，大賽的培訓(xùn)過程就是職業(yè)教育教學(xué)模式方法改革的練兵場(chǎng)和試驗(yàn)場(chǎng)。

四、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中等職業(yè)教育務(wù)必要突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)基地是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、技能的主要場(chǎng)所，在專業(yè)建設(shè)中起著重要作用。

學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)起步較晚，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還在規(guī)劃階段。根據(jù)技能大賽的比賽模式、賽題內(nèi)容以及要求，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案進(jìn)行了調(diào)整；依托國家級(jí)示范學(xué)校建設(shè)，及時(shí)完善實(shí)訓(xùn)基地的軟件和硬件，主要針對(duì)課程體系中硬件安裝、網(wǎng)絡(luò)組建的核心技術(shù)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。將技能大賽中關(guān)于Zigbee組網(wǎng)的相關(guān)要求融入平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中；根據(jù)大賽試題中PC端開發(fā)以及移動(dòng)端開發(fā)內(nèi)容、形式，以智慧農(nóng)業(yè)、智慧超市和智慧社區(qū)為主要情景建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)室。

五、構(gòu)建開放的大賽平臺(tái)

由于大賽的周期長(zhǎng)、項(xiàng)目多、任務(wù)重、要求高，客觀上需要構(gòu)建一個(gè)開放的平臺(tái)。在組織過程中，我們保證了參賽學(xué)生的來源是開放的。選手報(bào)名不限專業(yè)、不限年級(jí)；教練員隊(duì)伍的組成是開放的，教練員的選聘不限專業(yè)、不限教學(xué)部、不限學(xué)校制，有計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，也有供用電專業(yè)教師，有學(xué)校專任教師，也有企業(yè)工程師，還有大賽經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟院校教師。

這樣一個(gè)開放的教學(xué)研究平臺(tái)一方面有利于不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，另一方面促進(jìn)了專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在訓(xùn)練交流中學(xué)校的專職教師與企業(yè)工程師合作，師生共同參與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，做中教，做中學(xué)，提高了專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)能力。而企業(yè)兼職教師與校內(nèi)專任教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使兼職教學(xué)的組織管理、教學(xué)方法以及教案制作規(guī)范性等方面均得到提高。

總之，職業(yè)技能大賽的社會(huì)影響力以及社會(huì)關(guān)注度不斷提升，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)作為新興專業(yè)，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)方面要充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，積極開展課程體系建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的快速發(fā)展，提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李想.淺談職業(yè)技能大賽對(duì)我院專業(yè)建設(shè)的作用[J].青島交通科技，2015，（6）.

第8篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；專業(yè)建設(shè)；商科院校

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）18-0119-02

“物聯(lián)網(wǎng)”的概念最早是美國麻省理工學(xué)院Ashton教授在1999 年第一次提出的：Internet of things，簡(jiǎn)稱IoT，可以這樣理解：物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，采用無線射頻識(shí)別（RFID）、紅外識(shí)別等技術(shù)，通過各種傳感器設(shè)備，遵循相應(yīng)協(xié)議，將任何物品或者是人，定位、互聯(lián)起來從而進(jìn)行通信和系統(tǒng)化管理的網(wǎng)絡(luò)。[1]目前，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在世界范圍內(nèi)的智能終端設(shè)備、人工智能技術(shù)等領(lǐng)域得到了非常廣泛的運(yùn)用。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的開設(shè)背景

物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳感器技術(shù)，在過去的二十年間，這兩項(xiàng)技術(shù)均逐步趨向成熟并取得巨大的成功，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)接入方式的多樣化、信息處理能力的大力發(fā)展均成為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力發(fā)展的推手。2005年，ITU了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告：物聯(lián)網(wǎng)》，從此物聯(lián)網(wǎng)國際化的大門；美國于 2008年11月由 IBM 提出“智慧地球”概念；緊接著，歐盟、韓國、日本于等發(fā)達(dá)國家也先后推出了基于物聯(lián)網(wǎng)的行動(dòng)計(jì)劃和國家戰(zhàn)略方針及行動(dòng)計(jì)劃[1-2]。目前，民眾已經(jīng)充分享受到了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的便捷服務(wù)。

早在1999年我國就開始了傳感網(wǎng)的研究，各項(xiàng)技術(shù)處于世界先進(jìn)水平。傳感網(wǎng)是物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)之一。2009年，“感知中國”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出意味著我國政府已經(jīng)充分意識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)所面臨的巨大機(jī)遇及與全世界對(duì)接的重要性。中國通信標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)也于2010年成立了專門的小組對(duì)我國的物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行研究并制定相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同年10月《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》下文公布，明確了促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的示范應(yīng)用和研發(fā)。隨后，各省、市先后制定出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)扶持政策。

在政府的大力感召之下，在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景之下，我國物聯(lián)網(wǎng)得到前所未有的重視和發(fā)展，全國從事物聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，同時(shí)對(duì)專業(yè)人才的需求也逐年擴(kuò)大，但目前我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也遇到了眾多新興行業(yè)同樣的瓶頸：初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的緊缺。

2 我國物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的開設(shè)情況

大批專門人才培養(yǎng)主要依靠高等學(xué)校來承擔(dān)，2010年3月，教育部下發(fā)了《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，同年7月，全國30所高校首批開設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)工程”的本科專業(yè)，如今已有數(shù)百所高校、職業(yè)院校設(shè)立了與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)，這也說明了高校對(duì)于新興專業(yè)的敏感和重視。

物聯(lián)網(wǎng)本身技術(shù)復(fù)雜、牽涉面廣，電子、計(jì)算機(jī)、通信、自動(dòng)化等多學(xué)科均有涉及，因此，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是個(gè)多學(xué)科交叉的新興工科專業(yè)，融合了以上學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，且十分注重實(shí)踐應(yīng)用。各高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面均把握了幾個(gè)層次：第一層次：自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)；第二層次：物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；第三層次：掌握物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)能力以及應(yīng)用項(xiàng)目工程實(shí)踐和項(xiàng)目組織經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力；第四層次：創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神以及外語運(yùn)用能力等方面。

各高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)體系均包括了理論知識(shí)體系和實(shí)踐體系兩大部分。理論知識(shí)體系大致是在綜合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化等多專業(yè)課程基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。實(shí)踐體系主要涵蓋實(shí)驗(yàn)類課程模塊、實(shí)訓(xùn)類課程模塊、實(shí)習(xí)類模塊已經(jīng)以及素質(zhì)拓展模塊[3]。

3 我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展的思考

湖南商學(xué)院（后稱“我?！保┦且凰越?jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，綜合性省屬全日制普通高等學(xué)校，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設(shè)置在我校計(jì)算機(jī)信息與工程學(xué)院，計(jì)劃于2016年開始招生。計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院是我校較早設(shè)立的二級(jí)學(xué)院之一，經(jīng)過幾十年的建設(shè)和發(fā)展，目前已招生的有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理五個(gè)專業(yè)，師資力量雄厚、辦學(xué)條件良好。雖然如此，但一個(gè)新專業(yè)的開設(shè)，勢(shì)必會(huì)遇到不少具體的問題，這就需要我們本著“穩(wěn)步發(fā)展、開拓創(chuàng)新”的精神去挖掘出一條科學(xué)的專業(yè)建設(shè)道路，以下是幾點(diǎn)建議與思考：

3.1 關(guān)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的思考

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)整體培養(yǎng)目標(biāo)，建議通過廣泛的調(diào)研，吸取在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)有特色有思想有成績(jī)的其他兄弟院校，從知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求三個(gè)方面去下功夫，這樣才能培養(yǎng)出掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能、擁有再學(xué)習(xí)的能力、具備創(chuàng)新的視角和團(tuán)隊(duì)合作精神、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感和主人翁意識(shí)的全面優(yōu)秀人才。在培養(yǎng)途徑方面，建議我們可以通過通識(shí)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；通過課堂教學(xué)和第二課堂的有機(jī)融合，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 關(guān)于專業(yè)建設(shè)定位的思考

1）保持與成熟專業(yè)課程體系的聯(lián)系：物聯(lián)網(wǎng)雖然是個(gè)新興領(lǐng)域，但本質(zhì)上說，物聯(lián)網(wǎng)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)以及電子信息技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。它主要還是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的延伸，因此我們無可否認(rèn)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科與計(jì)算機(jī)學(xué)科、電子學(xué)科的關(guān)聯(lián)，如果完全脫離開這些成熟學(xué)科課程體系是不科學(xué)的。大破大立完全創(chuàng)造一套全新的課程體系有其一定的風(fēng)險(xiǎn)性，因此，可以將計(jì)算機(jī)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)方向作為基礎(chǔ)，著重網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的知識(shí)模塊，進(jìn)而展開到電子信息專業(yè)相關(guān)的感知層知識(shí)模塊，將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論建立在計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)之上，此外也包括部分電子學(xué)科傳感網(wǎng)相關(guān)理論[4]。

2）體現(xiàn)新興專業(yè)的辦學(xué)特色：如果在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)上照搬照抄計(jì)算機(jī)學(xué)科、電子信息技術(shù)學(xué)科，那么會(huì)出現(xiàn)“換湯不換藥”弊端。我們應(yīng)該認(rèn)真思考，設(shè)置本專業(yè)的核心和特色課程，所包含的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)、電子信息工程、軟件工程等專業(yè)無法提供的，從而保持一個(gè)新興本科專業(yè)建設(shè)體系的時(shí)代動(dòng)態(tài)性。例如，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與編程技術(shù)相融合的“物聯(lián)網(wǎng)編程”、傳感網(wǎng)技術(shù)與RFID技術(shù)相融合的“無線傳感器網(wǎng)絡(luò)”等。

3）注重實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出合格的“工程應(yīng)用型”工科人才，比傳統(tǒng)專業(yè)更注重專業(yè)的實(shí)踐體系，因此需要根據(jù)社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才就業(yè)崗位的能力要求、需求規(guī)模來設(shè)計(jì)目前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的整體培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)體系[4]。未來用人單位一方面會(huì)重視物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生在技術(shù)方面的專業(yè)基礎(chǔ)，更重要的一方面是看他是否具有勝任物聯(lián)網(wǎng)某一特定應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)際工作能力。因此我們一定要從培養(yǎng)目標(biāo)的定位與課程體系的設(shè)計(jì)開始就重視這兩個(gè)方面的需求，處理好綜合能力培養(yǎng)和理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4）開設(shè)適合我校商科院校辦學(xué)特點(diǎn)的特色課程：我校是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主的綜合性大學(xué)，可以適當(dāng)考慮增開具有我校辦學(xué)特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)任選課程，例如：行業(yè)營銷專題、項(xiàng)目分析與策劃專題、行業(yè)管理學(xué)專題等。

4 關(guān)于師資隊(duì)伍和教材建設(shè)的思考

為確保教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍的組建格外重要。立足計(jì)算機(jī)信息與工程學(xué)院，面向全校，甚至更廣的范圍，選聘專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師，主講本專業(yè)的核心課程，盡快建設(shè)一支科研力量強(qiáng)、教學(xué)能力上檔次、年齡及職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，選拔出優(yōu)秀的學(xué)科管理人及學(xué)科帶頭人，為專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)好基礎(chǔ)。在專業(yè)建設(shè)初期，對(duì)于新興的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)來說，即便是教師，對(duì)這些新的技術(shù)、新的教學(xué)內(nèi)容的掌握也相當(dāng)有限，在這樣的情況下，切勿出現(xiàn)因人設(shè)課的現(xiàn)象，可以通過加大投入力度，鼓勵(lì)教師通過科研實(shí)踐來為教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，打破“紙上談兵”的弊端，此外通過寒暑假進(jìn)修、交流等途徑，拓寬知識(shí)面、深化技術(shù)能力。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在我國2011年才開始進(jìn)行第一批本科專業(yè)招生，之前僅僅是計(jì)算機(jī)大類中在碩士或者博士研究生培養(yǎng)階段的一個(gè)方向。所以雖然目前有不少優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)方面的圖書，但是適合本科教學(xué)用的教材的還是極少。因此在教材建設(shè)方面我們還有很多工作要做，一方面，精選一些相對(duì)較好的教材和參考書，另一方面鼓勵(lì)教師自編教學(xué)教材，并根據(jù)學(xué)生課堂反饋情況對(duì)教材做進(jìn)一步的完善。

5 結(jié)合優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展

1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有力保障。計(jì)算機(jī)信息與工程學(xué)院下設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和工程管理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備門類齊全。物聯(lián)網(wǎng)工程作為新專業(yè)，一定要樹立實(shí)踐能力導(dǎo)向的培養(yǎng)觀念，建議在原有資源的基礎(chǔ)之上，設(shè)立專門的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室，加大投入，建立高水平的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，采取“教授實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)制”，利用先進(jìn)的設(shè)備，一方面鼓勵(lì)學(xué)生多花時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室，另一方面鼓勵(lì)教師組建科研團(tuán)隊(duì)，在物聯(lián)網(wǎng)、智能通信等方面多出成績(jī)，“出高峰出高原”，以科研帶動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育模式。通過全面深入的實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)出合格的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。

2）應(yīng)用型研究機(jī)構(gòu)的助力：物聯(lián)網(wǎng)在物物相連進(jìn)行信息交換和通信的過程中，產(chǎn)生了大量數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)攜手云計(jì)算、大數(shù)據(jù)產(chǎn)生了巨大商業(yè)價(jià)值，也影響著各領(lǐng)域新商業(yè)模式的形成?？梢哉f，物聯(lián)網(wǎng)生成大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)助力物聯(lián)網(wǎng)。2015年，我校建立了大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究院，這是促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展的良好契機(jī)和平臺(tái)。此外，計(jì)算機(jī)信息與工程學(xué)院還下設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和管理工程2個(gè)研究所，如何整合我校這些與物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展，也是我們需要思考的新課題。

3）校企合作搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)：物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展需要大批高素質(zhì)的技能型專門人才，企業(yè)人才需求導(dǎo)向在高校人才培養(yǎng)中有著不可替代的重要影響，拋開社會(huì)需求，孤立地進(jìn)行人才培養(yǎng)是非常不科學(xué)的。因此校企合作是一個(gè)良好的切入點(diǎn)，從人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)踐性和職業(yè)性下工夫，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求的無縫對(duì)接。目前，湖南省從事物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)服務(wù)、研發(fā)、生產(chǎn)的相關(guān)企業(yè)達(dá)200多家，涉及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)[6]。良好的校企合作資源背景，便于我們建立創(chuàng)新型校外專業(yè)實(shí)踐基地，打造學(xué)校教師、企業(yè)骨干相互滲透的交互式教學(xué)模式，以大力發(fā)展橫向課題為手段，解決企業(yè)實(shí)際問題，以凸顯我校商科院校的人才培養(yǎng)特色。

4）校校聯(lián)動(dòng)搭建資源共享平臺(tái)：第一批物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)招生在2011年，我省中南大學(xué)即為第一批招生的30所高校之一。此外，國防科技科大連續(xù)三年在全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得特等獎(jiǎng)；國防科技大學(xué)、中南大學(xué)和湖南大學(xué)共同承擔(dān)了國家傳感器網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)研究課題；湖南大學(xué)成立物聯(lián)網(wǎng)研究中心并建立超級(jí)計(jì)算機(jī)中心[7]。新專業(yè)的建設(shè)不是一蹴即就的，要不斷進(jìn)行探索，借鑒其他兄弟高校相關(guān)專業(yè)的成功建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正和完善不合理的地方。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)初期應(yīng)以校校聯(lián)動(dòng)為紐帶，互通信息，互聘教師，互建項(xiàng)目，搭建教育資源、科研資源、人才資源的共享平臺(tái)。

5）與地方政府對(duì)接，以推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展：我校在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面一直起著不可磨滅的作用。進(jìn)一步促進(jìn)我校在物聯(lián)網(wǎng)方面與地方政府的全面合作，推進(jìn)“校地聯(lián)盟”，實(shí)現(xiàn)地方政府通過經(jīng)濟(jì)資源和政策、項(xiàng)目支持學(xué)校，而學(xué)校用知識(shí)創(chuàng)新助力地方政府的“雙贏”局面。

6）建立校園創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)：在校內(nèi)管理方面大力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，通過在校內(nèi)搭建適合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)同學(xué)切身體會(huì)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展全過程的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)近距離的理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論的循環(huán)體系。

6 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一個(gè)新興的應(yīng)用型專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工程。本著“新、精、實(shí)”的原則，尋求有商科院校特色的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，搭建高水平的教學(xué)資源平臺(tái)是我校辦好物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的前提。突出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的市場(chǎng)需求特點(diǎn)，采取學(xué)校與企業(yè)協(xié)調(diào)配合，學(xué)校與地方政府互利互助，理論課程與實(shí)踐課程相輔相成，教師與學(xué)生互學(xué)互動(dòng)的途徑，培養(yǎng)出合格的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉云浩.物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M].2版.北京：科學(xué)出版社，2013.

[2] 吳功宜，吳英. 物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M]. 北京： 機(jī)械工業(yè)出版社， 2012.

[3] 胡忠望.“物聯(lián)網(wǎng)工程”新專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)[J].中國電力教育，2010（22）.

[4] 吳功宜.對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（21）.

[5] 陳輝，李敬兆，詹林.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（4）.

第9篇

關(guān)鍵詞：高職院校；物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)26-6457-02

Construction of IOT System Network Specialty of Higher Vocational Education

CHANG Jie

(Information Engineering Department, Lianyungang Finance Branch of Jiangsu Union Technical Institute,Lianyungang 222001, China)

Abstract: Based on the fundamentals of lOT,the causes of its popularity are analyzed，the relationshipbetween the development of 10T and higher vocational education is elaborated，and the measures which alesupposed to be taken to take the opportunity of IOT development from the perspective of vocational colleges aleintroduced as well in the paper． IOT system network perception equipment, IOT system networkcommunication, IOT system network development and integration and IOT system network management and serving, and itsspecialty construction should pay attention to uniqueness of specialty, diversity of cultivation objectives and interaction ofcurriculum system and professional posts.

Key word：Higher vocational education； the Internet of Things(IOT)；professional development；talent cultivation

1 物聯(lián)網(wǎng)的定義及發(fā)展

“物聯(lián)網(wǎng)”（Internet of Things）指的是將各種信息傳感設(shè)備，如射頻識(shí)別(RFID)裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等種種裝置與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來而形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)。其目的是讓所有的物品都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起，方便識(shí)別和管理。

物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)詞自它產(chǎn)生以來就發(fā)展迅速，可以說是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次革命。近來，隨著物聯(lián)網(wǎng)中的RFID技術(shù)、傳感網(wǎng)絡(luò)(WSN)技術(shù)、GPS衛(wèi)星定位技術(shù)、M2M物物數(shù)據(jù)通信技術(shù)的完善及應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)成為國內(nèi)外廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。目前，世界各國都在物聯(lián)網(wǎng)研究方面投入巨資，我國也不例外。早在10年前，中科院就啟動(dòng)了傳感網(wǎng)研究?，F(xiàn)如今，物聯(lián)網(wǎng)更是被提升為國家戰(zhàn)略，已進(jìn)入快速發(fā)展周期?？傮w來看，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已成為國家層面技術(shù)及產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的方向之一，重視物聯(lián)網(wǎng)的研究和開發(fā)，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化發(fā)展的技術(shù)環(huán)境已基本具備。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的變革，推動(dòng)了面向知識(shí)社會(huì)的以用戶體驗(yàn)為核心的下一代創(chuàng)新形態(tài)的形成。

2 在高職學(xué)校發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的意義

物聯(lián)網(wǎng)是在計(jì)算機(jī)、電子電工、通信、自動(dòng)控制、軟件、管理工程等眾多實(shí)踐性技術(shù)領(lǐng)域都有所涉及的專業(yè)，所以行業(yè)應(yīng)用必將成為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在未來幾年發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，物聯(lián)網(wǎng)的人才特色為高職教育提供了用武之地。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在自身發(fā)展的同時(shí)，還將帶動(dòng)微電子技術(shù)、機(jī)器智能、自動(dòng)控制、傳感元器件等這一系列產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，帶來龐大的產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用的重點(diǎn)領(lǐng)域大致包括物流、交通、環(huán)保、零售、電力、安防、醫(yī)療、金融等，因此這些領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用為高等職業(yè)教育帶來了無窮機(jī)會(huì)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，需要培養(yǎng)大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、跨專業(yè)的復(fù)合型人才。所有這些都給高等職業(yè)教育帶來了機(jī)遇。高等職業(yè)教育能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求，培養(yǎng)大批跨專業(yè)、跨學(xué)科、高難度、深層次應(yīng)用的人才，以滿足物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才的需求。

3 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)著手。先建立起以物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)模塊的專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向，再逐步根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況作出相應(yīng)專業(yè)交叉調(diào)整，因?yàn)檫@種方式既可以利用現(xiàn)有的教學(xué)、產(chǎn)業(yè)資源來實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)，同時(shí)也可以邊發(fā)展專業(yè)，邊根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)導(dǎo)向，更新專業(yè)內(nèi)涵。

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是具備基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息標(biāo)識(shí)、獲取、傳輸、處理、識(shí)別和控制的能力，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)、應(yīng)用推廣工作，物聯(lián)網(wǎng)工程施工和現(xiàn)場(chǎng)管理工作，中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、維護(hù)和應(yīng)用管理工作，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷及售后服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和崗位可以大概根據(jù)為四個(gè)方向，即方向一：物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目系統(tǒng)集成、工程實(shí)施、系統(tǒng)管理、技術(shù)支持；方向二：物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)用推廣；方向三：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)；方向四：物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化技術(shù)員。具體的也可以細(xì)化以下幾類人員：

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)初級(jí)工程師：主要職責(zé)是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)繪圖、方案擬定、施工、技術(shù)支持等。需要掌握一定的CAD、VISIO繪圖能力、熟悉工程項(xiàng)目技術(shù)方案的格式和撰寫、具備初步的項(xiàng)目實(shí)施能力。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員：主要職責(zé)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行配置、維護(hù)工作。需要熟悉物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和技術(shù)，熟悉操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、信息安全等系統(tǒng)管理知識(shí)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件初級(jí)程序員：主要職責(zé)從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的開發(fā)工作，主要是編程、測(cè)試工作。需要掌握一定的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，一定的應(yīng)用軟件開發(fā)技能

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員：主要職責(zé)是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行配置、維護(hù)工作。需要熟悉物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和技術(shù)，熟悉操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、信息安全等系統(tǒng)管理知識(shí)。

物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品技術(shù)員：主要職責(zé)是從事傳感器、RFID、物聯(lián)網(wǎng)通信產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)成果的產(chǎn)品化轉(zhuǎn)化，產(chǎn)品化計(jì)劃編制，負(fù)責(zé)產(chǎn)品化審核等工作。需要熟悉物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和技術(shù)，具備一定計(jì)劃和技術(shù)文檔撰寫寫技能。

物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品業(yè)務(wù)員：主要職責(zé)是銷售、推廣物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品。需要熟悉物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和技術(shù)，具備一定銷售、推廣技能。

4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)主要因素

雖然目前各個(gè)高職類的學(xué)校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)專業(yè)的開設(shè)都熱情高漲，但是由于某種原因大部分學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)乎并沒有形成相應(yīng)的體系，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要的相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)需不斷規(guī)范，實(shí)驗(yàn)設(shè)備購進(jìn)加強(qiáng)，各學(xué)校這方面的師資力量也比較薄弱。所以目前對(duì)于大部分的高職類學(xué)校來說要在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)這個(gè)領(lǐng)域有所發(fā)展，就需要及時(shí)跟蹤物聯(lián)網(wǎng)可能發(fā)展的就業(yè)空間，找準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)動(dòng)向，從高職學(xué)校的特點(diǎn)著手來建設(shè)具有高職特色的人才培訓(xùn)機(jī)制，補(bǔ)充完善相關(guān)課程設(shè)置，補(bǔ)充加強(qiáng)相關(guān)師資，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這是目前高職類學(xué)校進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)比較可行的途徑。

4.1 課程設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)融合了多個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，所以需要培養(yǎng)的是具有應(yīng)用型、維護(hù)型．具備二次輔助開發(fā)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)寬口徑人才，培養(yǎng)的學(xué)生必須是在掌握了基本專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還要跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，打破課程、學(xué)科間的壁壘，具備可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。由于五年高職類學(xué)校只有四年是在校學(xué)習(xí)時(shí)間，而且學(xué)生素質(zhì)相對(duì)比較弱，因?yàn)橐诙虝r(shí)間內(nèi)培訓(xùn)出高素質(zhì)的適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的人才難度還是比較大的。因此，相關(guān)的課程設(shè)計(jì)就應(yīng)該要有一個(gè)基本原則，即：抓基礎(chǔ)――計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，除此以外物理、化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也要有所學(xué)習(xí)；抓核心――這方面的包括傳感器及傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；抓新型學(xué)科基礎(chǔ)――嵌入式系統(tǒng)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)芯片等；抓實(shí)踐能力――利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備加強(qiáng)實(shí)際技能操作。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)融合了多個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，所以需要培養(yǎng)的是具有應(yīng)用型、維護(hù)型．具備二次輔助開發(fā)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)寬口徑人才，培養(yǎng)的學(xué)生必須是在掌握了基本專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還要跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，打破課程、學(xué)科間的壁壘，具備可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。由于五年高職類學(xué)校只有四年是在校學(xué)習(xí)時(shí)間，而且學(xué)生素質(zhì)相對(duì)比較弱，因?yàn)橐诙虝r(shí)間內(nèi)培訓(xùn)出高素質(zhì)的適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的人才難度還是比較大的。因此，相關(guān)的課程設(shè)計(jì)就應(yīng)該要有一個(gè)基本原則，即：抓基礎(chǔ)――計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，除此以外物理、化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也要有所學(xué)習(xí)；抓核心――這方面的包括傳感器及傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；抓新型學(xué)科基礎(chǔ)――嵌入式系統(tǒng)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)芯片等；抓實(shí)踐能力――利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備加強(qiáng)實(shí)際技能操作。

高職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，專業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)立自己應(yīng)用方向的課程和實(shí)訓(xùn)。一、二年級(jí)主要是打好基礎(chǔ)，構(gòu)建文化課和普通專業(yè)基礎(chǔ)課的公共平臺(tái)；在三、四年級(jí)則要在除了進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)之外，對(duì)專業(yè)課程上深入研究學(xué)習(xí)，增加選修課的范圍，形成培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)寬口徑的培養(yǎng)方案，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們就業(yè)的機(jī)會(huì)。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程應(yīng)以計(jì)算機(jī)、電路為基礎(chǔ)、以傳感網(wǎng)絡(luò)為載體，根據(jù)人才培養(yǎng)方案及物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)框架來設(shè)置，主要涉及的課程應(yīng)該有：模擬電子技術(shù)、聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、rfid技術(shù)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Zigbee協(xié)議及應(yīng)用、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式C程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、電子線路板設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、信息安全基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)單片機(jī)原理與應(yīng)用、基于web數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等。

4.2 專業(yè)師資

物聯(lián)網(wǎng)是一門實(shí)用型實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以需要相關(guān)的專業(yè)老師不僅要具備豐富的系統(tǒng)理論知識(shí)，而且要具有非常扎實(shí)的實(shí)際操作技能和熟練的物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)管理技能。

1）從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)人才。從行業(yè)企業(yè)中引入的專業(yè)人才在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)面既有理論知識(shí)又兼具實(shí)踐技能，能更好的指導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生掌握專業(yè)技能，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

2）專業(yè)教師下物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)鍛煉。專業(yè)教師下企業(yè)能促使教師帶著任務(wù)去鍛煉，著重發(fā)現(xiàn)與匯報(bào)企業(yè)中工作實(shí)踐與理論知識(shí)不符的情況，帶著成果回學(xué)校，最終通過匯報(bào)的形式實(shí)現(xiàn)成果共享，并為教學(xué)改革建言獻(xiàn)策。

3）專業(yè)教師接受高校技術(shù)培訓(xùn)。專業(yè)教師可以利用課余時(shí)間參加和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)班，這種培訓(xùn)班往往目標(biāo)明確，會(huì)以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)大綱為中心，全面介紹物聯(lián)網(wǎng)理論和開發(fā)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)

通過教師的產(chǎn)學(xué)研及項(xiàng)目合作、頂崗鍛煉、、共同開展教材開發(fā)和課題項(xiàng)目研究、崗前培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)等方式，從而使得物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教師成為跨學(xué)科技術(shù)的復(fù)合型人才。

4.3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)除了在課程設(shè)置上需要有所改變以外，還要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上也所更新，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力。因此高職學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)還需要在很多方面加以改善和自建。要加強(qiáng)人才的技能培養(yǎng)，必須開發(fā)和建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)演練基地。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到有一定的層次性和擴(kuò)展性，從而滿足學(xué)生創(chuàng)新和教師的教學(xué)研究科研開發(fā)。

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要使得教學(xué)環(huán)境的每個(gè)物件都具有數(shù)字化、模擬化、智能化的特性，可以將現(xiàn)實(shí)教學(xué)與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行無縫整合，由于大型的設(shè)備和流水線是不可能搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的，所以實(shí)驗(yàn)室要突出仿真性，如果實(shí)驗(yàn)室能夠全面的模擬今后的工作環(huán)境、工作流程，既具備實(shí)物的一切特征，又能放在實(shí)訓(xùn)室里作為訓(xùn)練的對(duì)象，會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)，為師生提供智能化的教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境。另外物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還要考慮到結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、開放性、教學(xué)設(shè)備的科技性，互動(dòng)性等。

高職院校需要自主研制相關(guān)的一些物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，主要包括溫度傳感器節(jié)點(diǎn)、多媒體傳感節(jié)點(diǎn)、RFID節(jié)點(diǎn)以及多種傳感器節(jié)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。搭建物聯(lián)網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)室，包括網(wǎng)絡(luò)傳輸節(jié)點(diǎn)、傳感器節(jié)點(diǎn)、數(shù)據(jù)處理和控制節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)功能。另外還可以與不同行業(yè)的相關(guān)企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校如果能夠與不同的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，利用企業(yè)資源為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來也可以彌補(bǔ)學(xué)校沒有相應(yīng)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室的不足。

5 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的變革，是科技領(lǐng)域的第三次革命。高職學(xué)校有義務(wù)為未來龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送人才，要緊緊抓住物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的機(jī)遇，建立起具備高職特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，搶占先機(jī)，為加強(qiáng)我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)和人才的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉寶亮.物聯(lián)網(wǎng)引發(fā)新產(chǎn)業(yè)熱潮[N].中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào),2010-03-09.

第10篇

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 校企合作 合作共贏

【中圖分類號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0018-02

前言

物聯(lián)網(wǎng)是我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，引領(lǐng)了繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，其產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、和行業(yè)結(jié)合的信息滲透能力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)能力強(qiáng)，是未來科技競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要驅(qū)動(dòng)力。在國家和社會(huì)的大力支持下，物聯(lián)網(wǎng)煥發(fā)著前所未有的勃勃生機(jī)。面對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇，中國三大電信運(yùn)營商爭(zhēng)相發(fā)力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用拓展。物聯(lián)網(wǎng)的推廣將會(huì)成為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一驅(qū)動(dòng)器，未來中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展前景廣闊。

目前，物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)之一。物聯(lián)網(wǎng)人才市場(chǎng)需求巨大，但綜合人才卻十分缺乏。為了彌補(bǔ)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的人才缺口，需要培養(yǎng)大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力等復(fù)合型人才。2010年初教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報(bào)通知，眾多高校爭(zhēng)相申報(bào)。筆者認(rèn)為，依據(jù)國家的相關(guān)產(chǎn)業(yè)、教育政策，探索務(wù)實(shí)可行的校企合作模式。以下是筆者對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和建設(shè)進(jìn)行的一些研究。

一、專業(yè)校企合作

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國已得到迅速的發(fā)展，但物聯(lián)網(wǎng)還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)與企業(yè)之間研發(fā)的產(chǎn)品都是按自己的標(biāo)準(zhǔn)來生產(chǎn)，這對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)很難定位和建立專業(yè)建設(shè)方向。有時(shí)學(xué)校的發(fā)展急于求成，對(duì)專業(yè)沒有定位好，盲目建設(shè)，對(duì)學(xué)生很不負(fù)責(zé)，學(xué)生畢業(yè)后也很難找到自己滿意的工作。

經(jīng)走訪一些高校，與企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，總結(jié)出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)必須要與本校的辦學(xué)特色相結(jié)合，確立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，以科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想制定可行的目標(biāo)和措施，重點(diǎn)培植學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。筆者以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)特色就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展的專業(yè)定位。專業(yè)合作方式是以學(xué)校為名義招生，與企業(yè)共同培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)。未來企業(yè)要想在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代取得大發(fā)展，企業(yè)之間需要在資金、人才、決策上進(jìn)行資源整合，形成產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，才會(huì)實(shí)現(xiàn)合作共贏。

二、師資校企合作

自物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的開為以來到目前，真正的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還沒有畢業(yè)學(xué)生，對(duì)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展是很大的考驗(yàn)，這些新技術(shù)課程肯定會(huì)遇到師資不足的問題。而物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)走在高校的前面，它的發(fā)展指引著高校的前進(jìn)，面對(duì)高校物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展缺少專業(yè)人才，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展需要企業(yè)的幫助，如何才能走出專業(yè)教師短缺的局面，筆者通過調(diào)研建議：

1、從企業(yè)選取1-2名經(jīng)驗(yàn)豐富的工程定時(shí)到學(xué)校兼職任教，有利于學(xué)生提高工程實(shí)踐能力。通過校企合作雙方共同培養(yǎng)，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)的職場(chǎng)訓(xùn)練真正緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。企業(yè)一線工程師深入學(xué)校進(jìn)行技術(shù)、設(shè)備培訓(xùn)，了解教學(xué)過程與教學(xué)需求，通過校企間人員的互動(dòng)和信息的交流，促進(jìn)學(xué)校提升教學(xué)水平，也有助于提高企業(yè)產(chǎn)品實(shí)力及技術(shù)能力。

2、鼓勵(lì)部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)老師轉(zhuǎn)到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，從我院選拔1-2人到合作企業(yè)參加企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)最前沿新知識(shí)，參加社會(huì)培訓(xùn)認(rèn)證。鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與針對(duì)企業(yè)需求的科技研發(fā)工作，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

3、對(duì)部分核心課程，邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師到我院定時(shí)開展專業(yè)知識(shí)講座，以便學(xué)生可以了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另外邀請(qǐng)企業(yè)工程師與在校的老師共同指導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、通過校企合作，依托雙方共建的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，聯(lián)合建立經(jīng)相關(guān)組織認(rèn)可的人才培訓(xùn)中心，整合師資資源，合作開展師資人才培訓(xùn)及認(rèn)證工作，包括通過培訓(xùn)的學(xué)員可獲得相應(yīng)行業(yè)組織及相關(guān)部門及國際知名廠家頒發(fā)的認(rèn)證證書，增強(qiáng)參培學(xué)員的就業(yè)能力與優(yōu)勢(shì)，同時(shí)優(yōu)秀學(xué)員可獲得企業(yè)就業(yè)推薦的機(jī)會(huì)。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)備教學(xué)合作

高校新辦的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)所需的設(shè)備比較缺乏，而這些設(shè)備廠家所生產(chǎn)的設(shè)備在全國也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，廠家與廠家之間的設(shè)備可能存在不兼容的應(yīng)用，這對(duì)高校的采購難度非常大，面對(duì)這些困難，筆者提出以下建議：

學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備缺少的情況，可通過與企業(yè)進(jìn)行合作，由企業(yè)對(duì)學(xué)校直接投入設(shè)備，學(xué)校提供場(chǎng)地，提供傳感網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)設(shè)備及教材、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等相關(guān)教學(xué)資源。特別是新研發(fā)的設(shè)備，這對(duì)學(xué)校的設(shè)備資源得到有效的補(bǔ)充，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)用人接軌。

四、課程資源合作建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)較新的專業(yè)，其課程體系建設(shè)及教學(xué)資源的積累都相對(duì)比較薄弱。而企業(yè)的發(fā)展走在學(xué)校的前面，經(jīng)過多年的專注與積累，他們?cè)诋a(chǎn)品應(yīng)用培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)和方案設(shè)計(jì)他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)有著較為完善的專業(yè)建設(shè)思路并積累了一定的專業(yè)教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)備試驗(yàn)指導(dǎo)書、豐富的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)方案、各研討會(huì)的會(huì)議資料，專家講義及報(bào)告材料、培訓(xùn)視頻資料等等。

學(xué)校申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是近幾年才開始，剛剛起步，對(duì)教材的建設(shè)等還不成熟。現(xiàn)在市場(chǎng)上也沒有統(tǒng)一的教材可用，或是選用的教材也是比較單一。與企業(yè)進(jìn)行合作，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中，雙方進(jìn)行研討，把職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念引入到教學(xué)中，明確組織相關(guān)合作院校共同編寫、出版切實(shí)符合職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)需求的系列物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教材。

五、學(xué)生就業(yè)實(shí)踐合作

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，也是國家“十二五規(guī)劃”的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，企業(yè)的發(fā)展需要大量的人才，而這方面的人才目前比較短缺，企業(yè)想快速發(fā)展，通過與學(xué)校進(jìn)行合作，企業(yè)急需的人才在學(xué)校進(jìn)行選拔，專門對(duì)這方面的人才做定點(diǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的學(xué)生可以直接上崗，縮短學(xué)生在企業(yè)的磨合期，減少企業(yè)的成本，有效提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

另外企業(yè)可以為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程中，或是在寒、署假安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)在學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

六、科研項(xiàng)目合作

雙方結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，整合資源及推廣平臺(tái)，推動(dòng)各自科研及技術(shù)實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化，建立成果轉(zhuǎn)化及推廣合作的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)與利益共享。

企業(yè)與學(xué)院共建科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作項(xiàng)目開發(fā)，經(jīng)驗(yàn)收評(píng)估合格的項(xiàng)目開發(fā)成果，企業(yè)負(fù)責(zé)該成果的轉(zhuǎn)化及推廣工作，依托企業(yè)行業(yè)的資源進(jìn)行項(xiàng)目推廣，為合作院校及相關(guān)團(tuán)隊(duì)帶來豐富而持續(xù)的科研成果收益。另外企業(yè)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行產(chǎn)品的推廣及權(quán)，通過校企合作，依托學(xué)校的師資及學(xué)生資源，建立當(dāng)?shù)氐耐茝V中心及技術(shù)支持中心，聯(lián)合進(jìn)行行業(yè)產(chǎn)品推廣并進(jìn)行利益分享。

總之，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新產(chǎn)業(yè)，無論是企業(yè)或是學(xué)校對(duì)人才都比較短缺，企業(yè)與學(xué)校共建高校提供網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)，開放和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)高?？蒲屑绊?xiàng)目成果轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)教育與行業(yè)間的有效對(duì)接并實(shí)現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛濤，孫桂萍，唐艷娜.淺談校企合作對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的影響[J]. 價(jià)值工程.2012

[2] 蔣琴雅.創(chuàng)新校企合作機(jī)制提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力[J].中國成人教育.2012

第11篇

1高職相關(guān)專業(yè)定位

目前市場(chǎng)上和物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密的產(chǎn)品市場(chǎng)主要包括大致三個(gè)層面：較低層面的傳感器研制、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、RFID產(chǎn)品及應(yīng)用、生物識(shí)別、現(xiàn)場(chǎng)總線等；中上層次的無線通訊、工業(yè)控制、智能電力、智能交通、智能樓宇、智能家居、環(huán)境監(jiān)控等；較高層次的大致有系統(tǒng)集成、項(xiàng)目實(shí)施、軟件外包等。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)技能要求，廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在以下幾個(gè)方面：①物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)一線高技能產(chǎn)品人才：可以在相關(guān)技術(shù)人員指導(dǎo)下，完成物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目規(guī)劃和具體實(shí)施，包括現(xiàn)場(chǎng)布線、相關(guān)產(chǎn)品和部件安裝、設(shè)備調(diào)試、設(shè)備使用及運(yùn)行維護(hù)、針對(duì)客戶的簡(jiǎn)單使用培訓(xùn)等工作。②物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)研發(fā)助手：可以按照研發(fā)工程師的要求，進(jìn)行相關(guān)智能終端產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)和生產(chǎn)測(cè)試；進(jìn)行相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單二次開發(fā)和運(yùn)行調(diào)試；進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品資料的整理和維護(hù)等工作。③物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)銷售和售后服務(wù)人員：可以發(fā)揮其專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)整體項(xiàng)目和相關(guān)產(chǎn)品的推廣和銷售；進(jìn)行客戶關(guān)系拓展和鞏固；進(jìn)行項(xiàng)目后期使用跟蹤和售后服務(wù)等工作。

2師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)探索培養(yǎng)具有較豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，具有較強(qiáng)把握專業(yè)發(fā)展方向能力、項(xiàng)目開發(fā)能力、組織協(xié)調(diào)能力和教學(xué)科研能力的專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)覆蓋嵌入式、通訊、射頻識(shí)別、傳感器、手機(jī)應(yīng)用開發(fā)、電子電路技術(shù)、單片機(jī)等領(lǐng)域，具備物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目規(guī)劃、新技術(shù)開發(fā)以及工程管理能力，獲得相應(yīng)資格認(rèn)證證書的專業(yè)教師隊(duì)伍?？梢詮囊韵路矫嬷郑孩僭龆嘞嚓P(guān)教師進(jìn)行外出調(diào)研學(xué)習(xí)和參加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以利于其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的提升，鼓勵(lì)其取得相應(yīng)的資格認(rèn)證證書。②定期選派教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而使其掌握最新的專業(yè)知識(shí)和技能。③經(jīng)常性地開展專業(yè)前沿知識(shí)專題討論，及時(shí)跟蹤專業(yè)和技術(shù)前沿。④主動(dòng)承擔(dān)和自行組織實(shí)施專業(yè)相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)，實(shí)際提升教師技能水平。⑤組織并積極參加各項(xiàng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能大賽，幫助提升教師和學(xué)生的專業(yè)技能。

3實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)

要完善校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)。探索面向應(yīng)用的一體化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，形成有專業(yè)特色能面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不同層次的基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)室。不僅要滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)需求，還要能比較全面地滿足學(xué)生或教師在學(xué)習(xí)和研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的需求，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、科研創(chuàng)新、競(jìng)賽活動(dòng)等。真正有效的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)管理和實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)管理能夠提高實(shí)訓(xùn)室的利用效率，通過對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)管理軟件的控制，所有設(shè)備均可以達(dá)到多人并行操作的目的，非常適合大批量學(xué)生的實(shí)訓(xùn)?？砷_展良好的培訓(xùn)與新技術(shù)交流工作，學(xué)校多數(shù)授課教師一般都有較深的學(xué)術(shù)功底，但往往實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的了解也不夠深入。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)為在校教師提供了一個(gè)很好的培訓(xùn)和技術(shù)交流機(jī)會(huì)，也為將來的師資隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

作者：柴建偉單位：廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第12篇

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)；聽說教學(xué)；學(xué)習(xí)網(wǎng)站

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）06-0116-03

1 物聯(lián)網(wǎng)概述

隨著科技的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技迎來了高速發(fā)展的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們?nèi)粘Ｉ钪械囊稽c(diǎn)一滴，物聯(lián)網(wǎng)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。物聯(lián)網(wǎng)是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，利用RFID、無線數(shù)據(jù)通信等技術(shù)，構(gòu)造的一個(gè)覆蓋世界上萬事萬物的“Internet of Things”。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，人與人之間、物品（商品）之間、人與物品之間都能夠彼此進(jìn)行“交流”，實(shí)現(xiàn)信息交流的5個(gè)W：任何人或物（whoever）在任何時(shí)間（whenever）任何地點(diǎn)（wherever）與任何他人（whomever）進(jìn)行任何類型（whatever）的信息交換。

伴隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，英語學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷一場(chǎng)歷史性的變革。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)為教育創(chuàng)建了可行的個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)，提供了改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的機(jī)遇和手段。因此，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

2 物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語專業(yè)聽說教學(xué)的特點(diǎn)

英語聽說教學(xué)一直以來都是我國英語教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。有語言學(xué)家所做的研究表明，英語的聽、說、讀、寫的使用比例分別為45%、30%、16%和9%。這一現(xiàn)實(shí)要求英語教師首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)聽和說英語。在傳統(tǒng)的中國英語課堂中，聽說教學(xué)一般是學(xué)生聽錄音、做練習(xí)，師生對(duì)答案的固定模式。教師在語音室的主控臺(tái)前對(duì)聽說材料、進(jìn)度進(jìn)行操控，學(xué)生在各自座位上完成聽說練習(xí)，課堂上多數(shù)活動(dòng)通過耳機(jī)和麥克風(fēng)進(jìn)行，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和交流，課堂往往變得枯燥乏味，口語訓(xùn)練也少，學(xué)生缺乏興趣。久而久之，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際英語交流時(shí)，常出現(xiàn)開不了口、不知所云或詞不達(dá)意等現(xiàn)象，其結(jié)果是交流受阻甚至中斷。同時(shí)，國內(nèi)英語專業(yè)聽說教材種類繁多，大部分教材內(nèi)容卻相對(duì)陳舊，即使是近兩年出版的教材，其內(nèi)容仍不能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多內(nèi)容仍缺乏實(shí)際的操作意義，顯得枯燥乏味。由此可見，傳統(tǒng)的英語專業(yè)聽說教學(xué)，不論是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容，都不能有效地提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在英語專業(yè)聽說課堂上引入新的教學(xué)手段非常必要。

物聯(lián)網(wǎng)在英語專業(yè)聽說教學(xué)中的運(yùn)用為語言教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。物聯(lián)網(wǎng)對(duì)音頻、視頻、圖形、圖像等多媒體信息進(jìn)行綜合與處理，能實(shí)現(xiàn)人和人、人和物、物和物進(jìn)行互聯(lián)式操作，它將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、交互性充分結(jié)合，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)抽象事物的理解。在教學(xué)中引入物聯(lián)網(wǎng)最基本的動(dòng)機(jī)，就是讓學(xué)生最大限度接觸到最大范圍的實(shí)際使用中的英語，提高英語聽說水平。

再者，引入物聯(lián)網(wǎng)，使教學(xué)信息量大，效率高，反饋及時(shí)，交互靈活，學(xué)習(xí)地點(diǎn)多，非定時(shí)。它能提供圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，學(xué)習(xí)材料從單一的課本轉(zhuǎn)向各種教學(xué)軟件，衛(wèi)星節(jié)目、錄音、錄像、VCD等節(jié)目，以及通過網(wǎng)絡(luò)資源下載的免費(fèi)英語教學(xué)軟件等多層次的立體教學(xué)資源。學(xué)習(xí)的地點(diǎn)從固定的教室延伸到任何可能提供學(xué)習(xí)資源的場(chǎng)所，使英語聽說的教與學(xué)在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。它通過教育信息的多元化呈現(xiàn)交互式交流討論，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參加各種活動(dòng)，創(chuàng)造一種生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)和交際環(huán)境，使得真正基于交流和討論的這種全新的教學(xué)方法成為可能。

物聯(lián)網(wǎng)的引入有利于因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同程度，選擇適合學(xué)生的材料。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，可以彌補(bǔ)課堂中語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少的不足，提高學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果和質(zhì)量的目的?；谖锫?lián)網(wǎng)的英語專業(yè)聽說教學(xué)這一全新的教學(xué)模式使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

3 物聯(lián)網(wǎng)在英語專業(yè)聽說教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課內(nèi)教學(xué)

課內(nèi)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最重要的組成部分。傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)模式往往是教師放錄音，全部學(xué)生聽，然后核對(duì)答案。長(zhǎng)期以來教師主宰課堂，學(xué)生只有被動(dòng)地聽，完全沒有說的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。如何將課內(nèi)教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到課內(nèi)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

教師在課前備課時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地獲取適合英語專業(yè)聽說教學(xué)的教學(xué)資料，建立個(gè)人數(shù)字化聽力資源庫，供教學(xué)時(shí)選用。CCTV-9、VOA、BBC、CNN等網(wǎng)站上都會(huì)及時(shí)更新每天的英語新聞和專題節(jié)目，教師可有選擇性地運(yùn)用。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)上的微博互動(dòng)、在線QQ、MSN、E-mail等方式隨時(shí)收集并分析學(xué)生英語聽說方面的問題來確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，然后將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資料上傳到例如QQ群、QQ空間、BBS這樣的公共平臺(tái)，使學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)隨時(shí)隨地看，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語信息資源，結(jié)合多媒體技術(shù).通過聲音、圖像、文本等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更大程度上幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生最大限度地同時(shí)使用聽覺和視覺來學(xué)習(xí)英語，以加速英語思維的形成。例如，教師可以通過在線點(diǎn)播英文電影，使學(xué)生置身于一個(gè)完全的英語世界中，不自覺地運(yùn)用視、聽、說等全部感官參與到學(xué)習(xí)氛圍中。在原版影片的播放中，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際聽力水平選擇在播放中聽英語原聲，看中文字幕，或者可以把語音和字幕全部調(diào)成英語，身臨其境地體會(huì)影片中鮮活的語言，純正的語音語調(diào)，異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。然后讓學(xué)生模仿電影的人物發(fā)音，并通過手機(jī)或MP4上的錄音功能保存，與英語原聲進(jìn)行對(duì)照比較，得到關(guān)于自己語句內(nèi)容、語音語調(diào)正確與否的反饋，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使學(xué)生在自然真實(shí)的語言環(huán)境中提高英語聽說能力。另外，學(xué)生還可以利用電影片段進(jìn)行聽寫練習(xí)，并把所掌握的規(guī)律應(yīng)用于以后的聽力練習(xí)當(dāng)中。

3.2 課外教學(xué)

英語聽說能力的提高需要大量的語言輸入和語言實(shí)踐。課堂教學(xué)時(shí)間有限，僅靠課堂上的那點(diǎn)輸入和輸出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)外語學(xué)習(xí)要求的。以河南科技大學(xué)為例，根據(jù)最新版的英語專業(yè)教學(xué)大綱，大學(xué)四年，聽力、口語的規(guī)定課內(nèi)學(xué)時(shí)分別為128學(xué)時(shí)和160學(xué)時(shí)，即學(xué)生用于聽說訓(xùn)練的時(shí)間為288小時(shí)。一個(gè)英語專業(yè)學(xué)生要想通過這四年時(shí)間英語達(dá)到中等水平，這288小時(shí)的課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，即使學(xué)生在課下花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行聽說訓(xùn)練，缺乏教師的有效指導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的必要監(jiān)控，不能保證每個(gè)學(xué)生都有同等程度的參與，并從這些活動(dòng)中獲得同等的收益。因此，利用物聯(lián)網(wǎng)的課外教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，可以讓學(xué)生最大限度接觸到最大范圍的實(shí)際使用中的英語，刺激學(xué)生在課外自覺、積極地學(xué)習(xí)英語，同時(shí)還可以幫助教師有效地檢查學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，尤其提高英語的聽說能力。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站是發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)途徑。學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指利用現(xiàn)代的英特網(wǎng)技術(shù)，按照一定的教學(xué)思想，建立的具有一定教學(xué)功能的網(wǎng)站系統(tǒng)。網(wǎng)站可以主要分為英語聽說資源下載中心、在線測(cè)試、作業(yè)專題、信息動(dòng)態(tài)等幾個(gè)主要專區(qū)。英語聽說資源下載中心把一個(gè)匯集大量英語聽說訓(xùn)練資源的數(shù)據(jù)庫提供給學(xué)生，學(xué)生利用手機(jī)或電腦登錄網(wǎng)站，可隨時(shí)隨地按照自己的能力和意愿選擇適合自己水平的難度和速度，用自己感興趣的材料和方法進(jìn)行聽說訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

針對(duì)聽力測(cè)試，在線測(cè)試專區(qū)提供了不同體裁、不同長(zhǎng)度、語速各異的聽力材料測(cè)試題，學(xué)生可以在本網(wǎng)站自主選題，進(jìn)行測(cè)試，在測(cè)試后對(duì)照答案。針對(duì)口語的在線測(cè)試，是本專區(qū)的一個(gè)特色內(nèi)容。專區(qū)提供涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的專題供學(xué)生選擇，并要求學(xué)生就選擇的題目進(jìn)行2分鐘的陳述。同時(shí)，利用語音輸入法將陳述內(nèi)容記錄下來，結(jié)合發(fā)音糾錯(cuò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)測(cè)，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)供學(xué)生參考。作業(yè)專題分為課本課后習(xí)題答案區(qū)和口語作業(yè)區(qū)。傳統(tǒng)的英語口語作業(yè)仍然是以書面的形式存在，不能直接有效地檢測(cè)學(xué)生的口語水平。而引入物聯(lián)網(wǎng)的英語口語作業(yè)，可以使教師真正意義上對(duì)學(xué)生的發(fā)音、口語表達(dá)進(jìn)行檢測(cè)。通過物聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生教師無須見面，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)提交口語作業(yè)的音頻，上傳到網(wǎng)站后，教師就學(xué)生的語音、語速、語調(diào)給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)以及糾正意見供學(xué)生參考。信息動(dòng)態(tài)專區(qū)提供留言、討論模塊，使學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)可以討論學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種問題，及時(shí)解決。

微信，作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流工具，正以迅猛發(fā)展的趨勢(shì)占據(jù)人們的網(wǎng)絡(luò)生活，因此，把微信使用在英語聽說課外教學(xué)中是一個(gè)必然也是一個(gè)必須。微信操作便捷，使英語交流具有時(shí)效性與臨場(chǎng)感。首先，建立以班級(jí)為單位的微信群，由班干部在教師的指導(dǎo)下，建立班級(jí)的微信群制度，即上微信群必須用英語。這樣一來，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過物聯(lián)網(wǎng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語互動(dòng)交流，達(dá)到練習(xí)英語聽說的目的。微信群最大的好處是可以讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成愉快的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可以利用MSN、SKYPE、E-mail等網(wǎng)絡(luò)交流工具與國外的朋友進(jìn)行英語交流，提高英語聽說能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)輔助英語聽力教學(xué)作為外語教學(xué)的必要補(bǔ)充，它將人和人、人和物、物和物進(jìn)行互聯(lián)，打破學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，拓展教學(xué)的范圍，使學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，引入物聯(lián)網(wǎng)的英語聽說教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。尤其是在課外教學(xué)中，為學(xué)生提供大量接觸真實(shí)語言和實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提高語言運(yùn)用能力和交際能力，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的理想教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]李盧一.物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（2）：8-9.

[2]顧佩婭.因特網(wǎng)與外語教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，1998（4）：22.

[3]張麗瓊.英語聽力理解和閱讀理解的相關(guān)性[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）：84.

[4]束定芳.外語課堂教學(xué)新模式芻議[J].外語界，2006（4）：21-29.

[5]王焱.基于物聯(lián)網(wǎng)的英語互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育，2010（6）：53-55.

[6]哈艷.物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式探究[J].保定學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：121-123.