時(shí)間：2023-02-01 19:07:31
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇情景教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、課前生活情境應(yīng)用
現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大多來(lái)源于生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去生活中感知數(shù)學(xué)。那我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)課前的生活情境應(yīng)用，說(shuō)到課前就涉及到預(yù)習(xí)。我這里所說(shuō)的預(yù)習(xí)不是指教師在上這堂課的內(nèi)容前要求學(xué)生一定要看書(shū)，看懂書(shū)上所寫(xiě)的什么的，而是說(shuō)的教師要引導(dǎo)學(xué)生課前做與該課有關(guān)的生活上面的預(yù)習(xí)。比如學(xué)到三角形時(shí)，教師可以以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三角形學(xué)習(xí)方面的預(yù)習(xí)，“你們周?chē)心男〇|西像三角形的東西啊”“這些東西有哪些不同呢”等等。這樣生活化的預(yù)習(xí)，是將數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，不會(huì)讓小學(xué)生太有負(fù)擔(dān)，也能激起他們的興趣，同時(shí)，也會(huì)提升他們的觀察能力，有助于他們有熱情地好好學(xué)習(xí)。
二、課中生活情境應(yīng)用
在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活情境可以讓學(xué)生輕松有效生活化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)學(xué)到時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看手表等等，還有就是可以展開(kāi)一些活動(dòng)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)時(shí)間，探討時(shí)間。比如跳繩的活動(dòng)，同學(xué)自愿跳繩，跳100個(gè)或拍皮球100個(gè)，另外的同學(xué)計(jì)時(shí)，最后看該同學(xué)用時(shí)多少，多少分，多少秒等等，這樣也更能讓同學(xué)們更生活化的理解時(shí)間。例如，學(xué)到圓時(shí)，老師可以帶飛鏢和玩飛鏢的圓盤(pán)來(lái)，先讓同學(xué)們?cè)囍嫱嫔渲酗w盤(pán)的圓心，然后就可以漸漸深入的講解圓的知識(shí)，包括圓心、半徑、圓周率等等。比如學(xué)到圓時(shí)，老師也可以帶個(gè)呼啦圈來(lái)，先讓同學(xué)們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾，然后可以提提問(wèn)，為什么呼啦圈能像輪胎一樣滾動(dòng)呢，輪胎為什么又能滾動(dòng)呢等等，然后漸漸地深入到圓的相關(guān)知識(shí)。這種情景創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題引導(dǎo)，是生活化的，比較靈活有趣，不會(huì)引起同學(xué)們的反感，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師同學(xué)一起探討，討論，學(xué)習(xí)，快樂(lè)而又實(shí)用。同時(shí)這樣也會(huì)讓同學(xué)們更加關(guān)注生活周?chē)氖挛锖团c該事物相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。課堂效率無(wú)論是對(duì)于老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，所以生活情境在課堂上的應(yīng)用是非常必要的，我們?cè)賮?lái)多舉幾個(gè)例子。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)學(xué)到人民幣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，貨幣的概念比較復(fù)雜，所以老師可以創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們更能理解。比如，教師可以將同學(xué)們分成兩方，一方是買(mǎi)方，令一方是賣(mài)方，利用同學(xué)們的鉛筆盒、筆、本子、橡皮擦等等作為道具，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易，這樣兩方都能通過(guò)這種情景創(chuàng)設(shè)的游戲理解貨幣，分清貨幣的幣值等。然后老師再趁熱打鐵，更深入地講解與貨幣有關(guān)的知識(shí)，如幣值等。還有當(dāng)學(xué)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)平均數(shù)時(shí)，也可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，如老師帶糖果道具到教室，給一個(gè)同學(xué)17顆糖，另一個(gè)同學(xué)只給3顆糖，老師問(wèn)同學(xué)們，這公平嗎，你們認(rèn)為這樣分配好嗎，不好，要怎么分配才行呢等等。提問(wèn)了同學(xué)們會(huì)提出自己的各種見(jiàn)論，比如老師應(yīng)再給另一個(gè)同學(xué)14顆糖啊，第一個(gè)同學(xué)應(yīng)分給另外一個(gè)同學(xué)7顆糖啊等等，有了前面做鋪墊，老師就可以更好地講解平均數(shù)和平均分配了。
三、課后生活情境應(yīng)用
課后老師一般要求學(xué)生通過(guò)做練習(xí)來(lái)鞏固前面學(xué)了的知識(shí)，不關(guān)這樣，老師也可以布置生活情景化的課后作業(yè)，或者老師可以直接帶領(lǐng)同學(xué)通過(guò)生活鞏固學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，一個(gè)最常見(jiàn)的，小學(xué)數(shù)學(xué)我們會(huì)學(xué)到度量單位，長(zhǎng)、寬、高等，學(xué)了這堂課以后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回家之后量量家里、周?chē)氖挛锏拈L(zhǎng)、寬、高等。如，弟弟妹妹有多高啊，家里的床有多長(zhǎng)多寬啊，自己的書(shū)桌多長(zhǎng)多寬多高啊等。還比如，學(xué)生學(xué)了小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們課后做一次統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近一個(gè)十字路口，讓學(xué)生們統(tǒng)計(jì)每分鐘經(jīng)過(guò)路口的車(chē)輛數(shù)等等，也就是讓同學(xué)們做個(gè)實(shí)際的統(tǒng)計(jì)，這樣可以讓學(xué)生們做到鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處在生活的方方面面。上文所闡述的觀點(diǎn)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多多應(yīng)用生活情境，會(huì)讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。這種教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能促進(jìn)學(xué)生觀察力、實(shí)踐能力等的提高，它是國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，有利于教育事業(yè)繁榮向前發(fā)展。
一、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程情景化教學(xué)設(shè)計(jì)
《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》在任務(wù)實(shí)施之后，教師最后要進(jìn)行檢查評(píng)估并且做出點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。這樣完整的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中，將新的知識(shí)信息和工程實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并在不同工程案例中擴(kuò)展其所獲得的知識(shí)、技術(shù)和能力。情景化的教學(xué)實(shí)施有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并能學(xué)以致用。能夠利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活現(xiàn)象。例如《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程采用基于情景教學(xué)的六步教學(xué)方法，更注重對(duì)行動(dòng)計(jì)劃、行動(dòng)過(guò)程、行動(dòng)結(jié)果的反思。
二、工程案例為載體情景設(shè)計(jì)實(shí)踐
下面以一個(gè)實(shí)例說(shuō)明《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》情景教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程，在情景教學(xué)中選擇合適的載體開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以表的形式作成實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)。
1.資訊決策本次情景設(shè)計(jì)的教學(xué)載體為公交車(chē)門(mén)啟閉的氣動(dòng)回路設(shè)計(jì)，要求同學(xué)們了解公交車(chē)門(mén)啟閉的原理和控制，講述其工作過(guò)程，要求學(xué)生通過(guò)提供資訊進(jìn)行決策，需要運(yùn)用到哪些元器件，學(xué)生通過(guò)查閱資料和借助教材來(lái)學(xué)習(xí)這些元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握其應(yīng)用方式，然后進(jìn)入實(shí)施階段。
2.實(shí)施計(jì)劃
首先按照車(chē)門(mén)啟閉的控制過(guò)程利用軟件Fluid-P繪制回路，然后進(jìn)行仿真，看其動(dòng)作是否符合要求。因此，需要對(duì)各組氣路設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行分析。各小組逐個(gè)介紹各自設(shè)計(jì)的回路圖，教師把回路的設(shè)計(jì)思路與方法進(jìn)行介紹，然后同學(xué)間互相指導(dǎo)，互相討論直至符合技術(shù)要求。然后，在眾多的元件中挑選符合要求元器件，挑選的過(guò)程也是學(xué)生認(rèn)識(shí)各種元器件的過(guò)程，同時(shí)要掌握元器件的工作原理、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用及連接方式。
3.檢查評(píng)估
在試驗(yàn)臺(tái)連接回路完畢后，學(xué)生首先進(jìn)行自我評(píng)估，并聯(lián)系工程實(shí)際應(yīng)用，如果不符合工程實(shí)際要求，這時(shí)教師就和同學(xué)們一起檢查回路，然后一起分析出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因，應(yīng)該如何解決。一起分析回路的實(shí)際應(yīng)用，概括出回路的設(shè)計(jì)思路，正確的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)指出在連接回路時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，以及氣動(dòng)控制回路的其他應(yīng)用。最后，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)，出現(xiàn)的問(wèn)題做出小結(jié)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)基于工作過(guò)程的情景教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生成為教學(xué)的“主角”，老師發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，同時(shí)學(xué)生也能理論聯(lián)系實(shí)際，具體的情景教學(xué)載體選擇更利于加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和拓展。
作者：胡月霞單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞:情景教學(xué)；問(wèn)題情景；活動(dòng)情景；多媒體情景
情景教學(xué)是一種模擬相關(guān)場(chǎng)景甚至情景等的方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲以及探索欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，從而讓課堂教學(xué)變得更加的活泛，學(xué)生們的接受能力也較高，從而巧妙地將學(xué)生們的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受學(xué)習(xí)，一定程度上也是符合素質(zhì)教育的發(fā)展。本文結(jié)合情景教學(xué)法論述其在初中地理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。
一、問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
依據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的接受程度，在教學(xué)課件的制作過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而運(yùn)轉(zhuǎn)大腦進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探索與求知，學(xué)生們主動(dòng)解決的問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生們的記憶，同時(shí)積極的與老師互動(dòng)，課堂氛圍也十分的濃厚。剛進(jìn)入初中的學(xué)子們，在學(xué)習(xí)地理課堂的時(shí)候，首要要學(xué)習(xí)的是中國(guó)地圖，如何讓學(xué)生們巧妙地熟悉并掌握中國(guó)地圖的整體呢？這不是靠死記硬背的東西，而且老師要讓初學(xué)者對(duì)此先提起激發(fā)的興趣，從而在后期的學(xué)習(xí)中才會(huì)更加的積極主動(dòng)。中國(guó)有三十四個(gè)省，老師根據(jù)不同省的特點(diǎn)，然后根據(jù)模板的展示，讓學(xué)生們有一個(gè)整體的認(rèn)知，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景如“山東的臨省是什么”、“與相鄰的省有幾個(gè)”等相關(guān)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們根據(jù)老師的提問(wèn)，自己去動(dòng)手尋找與總結(jié)，從而不斷地在學(xué)生們的頭腦中有了大致的印象。這種問(wèn)題情景教學(xué)法可以極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的求知欲望，同時(shí)也調(diào)動(dòng)其學(xué)生們的思維，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致也會(huì)空前的高漲。
二、活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
活動(dòng)情景或者是實(shí)驗(yàn)情景加入到地理課堂的教學(xué)中，可以極大的調(diào)動(dòng)起課堂的教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力。活動(dòng)情景教學(xué)可以讓學(xué)生們積極的參與其中，彼此討論與交流，學(xué)生們?cè)谇猩眢w驗(yàn)后得出的結(jié)論，往往最有成就感。如在夏季，陸地與海洋的氣溫比較時(shí)，白天讓學(xué)生們測(cè)量陸地的溫度以及大海的溫度，沒(méi)有大海的地方可以進(jìn)行小河的測(cè)量，或者老師可以準(zhǔn)備一定的水量等置于室外。將白天的陸地溫度與水的溫度進(jìn)行測(cè)量后，然后在晚間再進(jìn)行陸地溫度與水的溫度的測(cè)量。然后根據(jù)數(shù)值就會(huì)得出相應(yīng)的結(jié)論，“在夏季，白天陸地氣溫高于海洋，在夜間陸地溫度低于海洋。反之，在冬季則相反。”一組數(shù)據(jù)是不能得出相關(guān)結(jié)論的，所以多比對(duì)幾組數(shù)據(jù)，從而將學(xué)生們的認(rèn)識(shí)變得更加科學(xué)化。活動(dòng)教學(xué)可以大大的激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手能力，但是一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)置不宜過(guò)多，否則學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。一節(jié)課中一般以一兩個(gè)活動(dòng)為宜，把活動(dòng)設(shè)置在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵處。在活動(dòng)中，學(xué)生或獨(dú)立思考，或積極互動(dòng)，參與面廣，自主空間大，教師則可及時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的各式各樣的問(wèn)題，學(xué)生們之間也可以相互討論，提升學(xué)生們的動(dòng)手操作能力以及思維能力，自己去總結(jié)知識(shí)或者結(jié)論，從而印象深刻，將書(shū)本知識(shí)靈活的轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭苷莆盏闹R(shí)。
三、多媒體情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的空間思維能力與想象力
科技的發(fā)展與進(jìn)步，使得多媒體教學(xué)走進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)中，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)一股新的活力。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生們更加直觀的進(jìn)行知識(shí)的掌握，視聽(tīng)語(yǔ)言的魅力可以將書(shū)本中抽象的事物變得更加的具體形象，學(xué)生們的空間思維能力與想象力也得到一定程度的啟發(fā)，學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備也變得更加形象具體。初中地理的課堂教學(xué)中，有很多的抽象知識(shí)，如不同地區(qū)的氣候等，這些課程的教授，老師可以借助于多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，情景模擬，以及情景的展示，生動(dòng)鮮活的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，學(xué)生們不僅可以有身臨其境之感，更可以直觀的感知多媒體課件中帶來(lái)的震撼。對(duì)于無(wú)法感知大自然奇妙的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，多媒體創(chuàng)設(shè)的情景無(wú)異于讓學(xué)生們有親身體驗(yàn)之感，所以多媒體的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生們的想象力與思維力，更可以激發(fā)創(chuàng)造力。
四、結(jié)束語(yǔ)
素質(zhì)教育的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端，教師也紛紛采用新的教學(xué)方法，更好的幫助學(xué)生們掌握知識(shí)。情景教學(xué)法在初中地理課堂的教學(xué)中產(chǎn)生了極大的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升了學(xué)生們的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，多媒體情景教學(xué)還可以將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笾R(shí)，便于學(xué)生們更好的去理解與掌握。
作者:郎靜瑞 單位:包頭市第二十五中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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1情景教學(xué)方法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.1因人而異，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
從中職學(xué)校學(xué)生的基本情況看，他們的成績(jī)水平參差不齊，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。首先，在生活中尋找素材，創(chuàng)設(shè)情景。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在課程講授的過(guò)程中引入日常的素材。比如：在學(xué)習(xí)“制作密碼表單”章節(jié)，老師可以通過(guò)QQ聊天工具的登陸界面為案例，讓學(xué)生找出如何用VF制作密碼表單，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以隨時(shí)問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，可以通過(guò)直觀演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美感情景。美感能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在Dreamweaver章節(jié)中，老師可以通過(guò)向?qū)W生展示自己的個(gè)人主頁(yè)，吸引學(xué)生的注意力，這就會(huì)給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“如何做出這樣漂亮的頁(yè)面來(lái)呢？”依托學(xué)生高漲的情緒，抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課。
1.2積極引導(dǎo)，強(qiáng)化師生互動(dòng)
計(jì)算機(jī)教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)，強(qiáng)化師生之間的有效互動(dòng)。一方面，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。通過(guò)在課堂中設(shè)置各種情景問(wèn)題，加強(qiáng)互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，老師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，并且要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，要幫助學(xué)生及時(shí)克服問(wèn)題，打消學(xué)生的消極心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲都保持一個(gè)良好的態(tài)勢(shì)。在互動(dòng)中，計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提綱式指導(dǎo)。另一方面，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。任課教師可以根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在討論中強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)五筆輸入法的章節(jié)，老師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行比賽，通過(guò)這種方法加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，計(jì)算機(jī)教師組織各個(gè)小組進(jìn)行最終評(píng)比，通過(guò)學(xué)生的自我演示、方法交流，互相啟發(fā)、互相影響，不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而形成快樂(lè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。
1.3概括總結(jié)，深化情感體驗(yàn)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲取知識(shí)往往比單純的理論學(xué)習(xí)和記憶更加深刻、更加牢固。在情景教學(xué)過(guò)程中，還有一個(gè)重要的方面就是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行概括中介，進(jìn)而深化情感體驗(yàn)，這樣以來(lái)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才更加的有條理，記憶的更加深刻。計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)當(dāng)有目的地為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐問(wèn)題，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和內(nèi)化，享受解決問(wèn)題后帶來(lái)的喜悅感和成就感，并最終經(jīng)過(guò)自己的總結(jié)和概括，成為一套系統(tǒng)的、有條理的知識(shí)體系。這時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，才能夠更加深刻。
2結(jié)語(yǔ)
總而言之，把情景教學(xué)方法引入到中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠啟發(fā)學(xué)生的心靈，深化學(xué)生的情感，點(diǎn)燃思想的火花。通過(guò)情景引入，將計(jì)算機(jī)課程中原本枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種充滿想象、充滿樂(lè)趣的過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偪鞓?lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取真理。因此，把情景教學(xué)方法推廣和應(yīng)用于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)在必行，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)人才起到非常重要的推動(dòng)作用。
作者:馬慧卿 單位：包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校
酒店管理專(zhuān)業(yè)情境案例教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題
（一）情境案例的來(lái)源
情境案例教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)就是通過(guò)真實(shí)的案例背景和預(yù)設(shè)的情境，讓學(xué)生感受到置身于“現(xiàn)場(chǎng)”,吸引學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去分析和思考各個(gè)情境案例,鼓勵(lì)每位同學(xué)從各自的角度獨(dú)立思考，然后在相互討論中捕捉思想的閃光點(diǎn)，從而把握住問(wèn)題的關(guān)鍵，合作尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，將學(xué)習(xí)的理論或?qū)嵺`知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)和能力，提高分析、解決問(wèn)題的能力。因此，精選情境案例成為課堂教學(xué)成功和保證教學(xué)效果的基本前提。
1.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)工作，提煉出虛擬工作情景，形成情境案例。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)整個(gè)過(guò)程由教師控制，因此教師是情境案例設(shè)計(jì)的主導(dǎo)。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，分揀出學(xué)生容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)或需要學(xué)生引起重視的工作程序，進(jìn)行設(shè)計(jì)整理，形成情境案例讓學(xué)生扮演并分析。通過(guò)身臨其境，學(xué)生強(qiáng)化了合理的操作程序，同時(shí)鞏固了理論知識(shí)。這一來(lái)源的情境案例由于來(lái)源于教師的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生而言更具針對(duì)性，一般具有較強(qiáng)的實(shí)用性，但同時(shí)對(duì)教師的要求也較高。需要教師全身心投入教學(xué)，通過(guò)細(xì)致觀察學(xué)生的反應(yīng)了解教學(xué)效果。
2.教師查閱專(zhuān)業(yè)人士編著的實(shí)踐、案例、實(shí)訓(xùn)類(lèi)書(shū)籍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成情境案例。高職教師自身應(yīng)具備較強(qiáng)的吸收先進(jìn)行業(yè)理論的能力，通過(guò)查閱和大量閱讀專(zhuān)業(yè)人士編著的實(shí)踐、案例、實(shí)訓(xùn)類(lèi)書(shū)籍提高自身的綜合能力。除了吸收優(yōu)化的實(shí)踐操作程序納入教學(xué)，教師還可深入研究操作程序設(shè)計(jì)的合理性，并據(jù)此設(shè)計(jì)情境案例，幫助學(xué)生形成在服務(wù)操作前合理的統(tǒng)籌工作程序的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
3.利用學(xué)生在酒店頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，布置學(xué)生記錄并分析總結(jié)實(shí)習(xí)期間對(duì)客服務(wù)和酒店管理等方面印象深刻的情境。實(shí)行“2+1”教學(xué)模式后，每一級(jí)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)后都需進(jìn)行實(shí)結(jié)匯報(bào)。寫(xiě)實(shí)習(xí)周記、記錄自身服務(wù)中典型的服務(wù)情境和實(shí)習(xí)結(jié)束后的職業(yè)規(guī)劃是實(shí)結(jié)匯報(bào)的主要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的總結(jié)和記錄的評(píng)價(jià)將影響到學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)分的獲得。一方面學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)工作過(guò)程的觀察和分析，提高了掌握實(shí)踐能力的主動(dòng)性，另一方面，教師將學(xué)生記錄加以整理和提煉，既增加情境案例背景的真實(shí)性，又可以提高情境案例的實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)中，這一來(lái)源的教學(xué)情境通常比較具有操作性，也非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
（二）情境案例的選擇原則
1.既符合實(shí)際工作情境，又具有普遍性指導(dǎo)意義。實(shí)用性原則是情境案例選擇時(shí)的首要原則，沒(méi)有實(shí)用性的情境即使再有吸引力，課堂氣氛再熱烈，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的提高也沒(méi)有意義。同時(shí)情境的實(shí)用性必須是具有普遍性指導(dǎo)意義的實(shí)用性。如商場(chǎng)部職員引導(dǎo)客人購(gòu)買(mǎi)商品的案例相較前臺(tái)人員由于門(mén)鎖問(wèn)題導(dǎo)致房卡失效客人投訴的案例，同樣是從學(xué)生記錄中提煉出來(lái)的情境，雖然前者也能應(yīng)用于銷(xiāo)售技巧的教學(xué)中，但后者還是更具普遍性。
2.既有針對(duì)內(nèi)容，又有較全面的分析空間。通常情境案例的工作背景是出現(xiàn)在一個(gè)具體的工作環(huán)節(jié)或程序中，因此具有針對(duì)性，能夠直接應(yīng)用于某一操作或服務(wù)過(guò)程的教學(xué)，然而過(guò)于單一的情境背景將不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。情境案例的教學(xué)素材，必須有較全面的分析空間。一個(gè)既涉及服務(wù)員的操作規(guī)程，又涉及部門(mén)溝通和管理的情境不僅能保證情境的展示質(zhì)量，又能幫助學(xué)生提升分析應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.既適應(yīng)員級(jí)服務(wù)人員的操作性要求，又有管理因素利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。高職類(lèi)學(xué)生的就業(yè)起點(diǎn)雖為員級(jí)服務(wù)人員，但職業(yè)規(guī)劃應(yīng)以中高級(jí)管理人員為目標(biāo)。畢業(yè)生中不乏有優(yōu)秀的基層員工無(wú)法勝任管理層的實(shí)證。課堂教學(xué)應(yīng)注重選擇包含有管理因素的情境，以利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
（三）情境案例使用過(guò)程的控制
1.避免將情境案例教學(xué)混同于舉例教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化。許多教師以增強(qiáng)課堂的趣味性為目的，認(rèn)為情境案例教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中穿插事例，或簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，不重視情境案例教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。事實(shí)上,情境案例的教學(xué)需要完整的課程設(shè)計(jì)和有效的教學(xué)組織，通過(guò)教學(xué)中的師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生職業(yè)環(huán)境下的應(yīng)變能力。
2.避免將案例教學(xué)等同于模式教學(xué)，教學(xué)過(guò)程程式化。這表現(xiàn)在運(yùn)用不同案例時(shí)套用同一模式，教學(xué)過(guò)程不新穎，教學(xué)過(guò)程格式化為“提出案例—?jiǎng)澏ㄖR(shí)點(diǎn)范圍—自主選擇知識(shí)點(diǎn)分析案例”的過(guò)程，減少了案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。由于高職教育的職業(yè)性，教學(xué)中的工作情境非常多，教師對(duì)工作情境要精心選擇和設(shè)計(jì)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸到展示給學(xué)生一個(gè)全新的綜合情境，幫助學(xué)生不斷提高職業(yè)技能。
情境案例教學(xué)的意義
（一）適應(yīng)教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》，酒店管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握現(xiàn)代飯店管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備較強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和操作技能，富有時(shí)代特征和創(chuàng)新精神，適應(yīng)現(xiàn)代旅游飯店經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線需要的高等職業(yè)型人才。
這種職業(yè)型人才的成才標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)過(guò)本科生和中職生；發(fā)展有空間，經(jīng)過(guò)一段不長(zhǎng)的實(shí)際工作時(shí)間，能夠找到自己在行業(yè)內(nèi)的定位和職業(yè)發(fā)展方向；創(chuàng)業(yè)有能力，在條件具備時(shí)，能獨(dú)立擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)者的角色；繼續(xù)教育有基礎(chǔ)，需要時(shí)，能夠通過(guò)自學(xué)的方式獲得更高層次的進(jìn)步。
（二）增加課堂教學(xué)的實(shí)用性
在高職“2+1”模式下，學(xué)生在短短2年后即要面對(duì)真實(shí)工作情境。課堂中大量情境案例的運(yùn)用，有助于學(xué)生應(yīng)變能力和服務(wù)意識(shí)的提高，從而基本具備所需的職業(yè)能力，幫助學(xué)生順利完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。
為解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、與人交往的困難，我一直琢磨如何提高學(xué)生口語(yǔ)能力的方法，以“口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究”為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)探索，我驚喜感受學(xué)生能力發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：一是學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣；二是口語(yǔ)交際能力提高帶動(dòng)讀寫(xiě)能力增強(qiáng)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到穩(wěn)定提升。口語(yǔ)交際主題研究的三重實(shí)效讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿了希望，我始終堅(jiān)持“做最實(shí)惠的研究，解決最實(shí)在的問(wèn)題，最大限度的讓學(xué)生受益”的綠色教學(xué)教研理念。
一、抓情景教學(xué)，促口語(yǔ)環(huán)境快速生成。口語(yǔ)交際就是日常生活交際，而童年是學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的最佳時(shí)期，在教學(xué)中我注重選話題、創(chuàng)情景，力爭(zhēng)教學(xué)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)有效。如在教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》時(shí)，學(xué)生起來(lái)扮演朗讀小駱駝的話前，老師（我）問(wèn)他“請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在是誰(shuí)？”學(xué)生不假思索地說(shuō)：“我是晟樹(shù)（學(xué)生名）啊。”“再想想，你現(xiàn)在到底是誰(shuí)？”學(xué)生想了想，恍然大悟地說(shuō)：“我是小駱駝（文中角色）。”教師如此自然而然地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，使學(xué)生眨眼之間就實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，入情入境的朗讀課文。通過(guò)創(chuàng)設(shè)節(jié)日、生活等片斷情景，說(shuō)的氛圍快速建立，教師利用課堂的有限時(shí)間激勵(lì)學(xué)生練說(shuō)，效果頗佳。
二、重?fù)袢霑r(shí)機(jī)，激活快樂(lè)情趣。朱自清先生說(shuō)過(guò)“人生不外言動(dòng)，除了動(dòng)就只有言。”學(xué)生有了說(shuō)的沖動(dòng)就必須進(jìn)行互動(dòng)交流。抓住獨(dú)說(shuō)激活交流互說(shuō)，從獨(dú)立思維發(fā)展到碰撞思維，從無(wú)心交流到心靈交流的發(fā)展。抓住典例激發(fā)學(xué)生練、思、說(shuō)（或?qū)懀卣沽藢W(xué)生說(shuō)的學(xué)習(xí)空間。一次語(yǔ)文課上，天空突然烏云密布，一會(huì)兒就雷鳴閃電下起了大雨，學(xué)生的思緒立即被吸引過(guò)去，哪還有心思學(xué)習(xí)。我一轉(zhuǎn)念，讓學(xué)生離開(kāi)座位到走廊去，對(duì)著景致看雨說(shuō)雨，在親近自然中大家談?wù)撚甑男螒B(tài)、雨的色彩，想象雨的功勞，被雨水漂打的快樂(lè)……。教師選擇有利時(shí)機(jī)，口語(yǔ)交際教學(xué)不乏“語(yǔ)文的味道”和“語(yǔ)文的樂(lè)趣”，能讓學(xué)生百學(xué)不厭。
三、活用變式法，聽(tīng)說(shuō)讀議融一體。“采用變式教學(xué)法”精心選擇交際話題，融聽(tīng)說(shuō)讀議于其中，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)。在教學(xué)中我堅(jiān)持嘗試口語(yǔ)交際常規(guī)化、交流形式多樣化。每周一次的看圖說(shuō)話、每月一次的課本劇表演，讓每位學(xué)生都參與的諸如講故事、朗誦作品、介紹資料、辯論會(huì)、小組民主評(píng)議會(huì)等。例如，我曾在六年級(jí)班舉辦了一次別開(kāi)生面的口語(yǔ)交際的系列教育活動(dòng)：以“夸夸我的孩子”為主題舉辦畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)上都來(lái)夸自己的孩子，同時(shí)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)錄音。有些家長(zhǎng)夸到感動(dòng)之處，流下情感眼淚，突然間感到了孩子也有那么多優(yōu)點(diǎn)，孩子在長(zhǎng)大。會(huì)后我給學(xué)生播放了家長(zhǎng)的錄音，讓每一個(gè)孩子仔仔細(xì)細(xì)聽(tīng)，然后談感受并互相交流；還讓每位學(xué)生自己命題寫(xiě)文章，重新認(rèn)識(shí)了自己的父母、感恩父母，活動(dòng)既收到良好的思想教育效果，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)能力。利用活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，實(shí)施“以說(shuō)促寫(xiě)、以看促寫(xiě)、以議促寫(xiě)”的教學(xué)思路，多渠道培養(yǎng)了學(xué)生口表交往技能。
四、構(gòu)建開(kāi)放序列，學(xué)習(xí)主體深體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著交際言語(yǔ)的序列，我精心捕捉生活現(xiàn)象，有計(jì)劃地增設(shè)以語(yǔ)文應(yīng)用為特征的語(yǔ)文課外綜合性學(xué)習(xí)序列活動(dòng)。利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)話訓(xùn)練；走出教室和校園，激活交際語(yǔ)言訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生參觀柳高新校園、市博物館，調(diào)查市場(chǎng)、訪問(wèn)教師、長(zhǎng)輩等，隨時(shí)隨處利用時(shí)機(jī)讓學(xué)生成為與人交往的主人、學(xué)習(xí)的主體。在教師有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)之中，近三年來(lái)，學(xué)生由不敢說(shuō)不愿說(shuō)不能說(shuō)，到現(xiàn)在的有話想說(shuō)敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)較大的良性轉(zhuǎn)變，學(xué)生各種場(chǎng)合進(jìn)行互動(dòng)交流練說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，才學(xué)積累生成，從而構(gòu)建“活選話題——激趣創(chuàng)境——交流互動(dòng)——評(píng)價(jià)推進(jìn)”的口語(yǔ)交際課堂教學(xué)模式。
五、主題研究有效果，促進(jìn)師生長(zhǎng)促發(fā)展。教研的效益不求眼前，而在于長(zhǎng)遠(yuǎn)。不求轟轟烈烈，而在于實(shí)實(shí)在在提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生良好的口語(yǔ)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)品行。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，這“從簡(jiǎn)有效”的口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)現(xiàn)了我與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。學(xué)生與人交流品行的良好轉(zhuǎn)變、讀說(shuō)與寫(xiě)練結(jié)合能力提高；我的口語(yǔ)交際教學(xué)課帶動(dòng)了全校語(yǔ)文教師、也影響了兄弟學(xué)校教師一起研究口語(yǔ)交際教學(xué)；我的論文《淺議口語(yǔ)交際教學(xué)》獲中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽三等獎(jiǎng)；廣西中小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)；《悠揚(yáng)的笛聲》在廣西“我的教育故事”征文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；論文《口語(yǔ)交際教學(xué)宜倡簡(jiǎn)》獲全國(guó)“斯霞杯”蘇教版小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材優(yōu)秀論文首屆評(píng)選活動(dòng)三等獎(jiǎng)；論文《口語(yǔ)交際教學(xué)要“從簡(jiǎn)有效”》獲柳州市小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略研究課題論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，同時(shí)被評(píng)為課題先進(jìn)個(gè)人等。口語(yǔ)交際教學(xué)讓我深悟主題研究?jī)r(jià)值所在、快樂(lè)所在。陳澤庚教授說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們教學(xué)生5年，要管他50年，想到他100年。”每一位語(yǔ)文教師都要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在提高課堂效率，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、終生發(fā)展而努力工作。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)一至六班的政治課教學(xué)工作，從初一的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生整體水平一般，學(xué)生自身對(duì)政治課不太重視，忽視其心理健康的重要性，針對(duì)這種情況，聯(lián)系當(dāng)前的教育形式，在本學(xué)期的教育教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生掌握本書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，為取得好的教育教學(xué)效果制定如下計(jì)劃。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。在親身體驗(yàn)中發(fā)展。
2、注重學(xué)生的互動(dòng)合作，互動(dòng)活動(dòng)蘊(yùn)涵著人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習(xí)，主題探究是每一個(gè)單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐，討論社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)條件。
4、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、充分了解學(xué)生的生活實(shí)際，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。
第二、分析透徹活動(dòng)和材料，這是傳授概念、觀點(diǎn)的前提。
第三、組織好體驗(yàn)活動(dòng)，這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段。
第四、指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這是實(shí)踐學(xué)生良好行為的途徑。
二、主要教學(xué)措施和教改思路：
針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思想政治課的重要性和必要性，聯(lián)系實(shí)際使其加深印象，體會(huì)到思想政治課的現(xiàn)實(shí)性，并在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，貫徹知行統(tǒng)一，可讀性和可教性相結(jié)合，通過(guò)課文中所設(shè)置的各種欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理和生理的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，通過(guò)觀看錄像和聽(tīng)課等方法吸取經(jīng)驗(yàn)，把握每節(jié)課學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，
2、課堂上注意調(diào)控，讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與發(fā)言，發(fā)表見(jiàn)解，教師從中點(diǎn)拔，。
3、指導(dǎo)學(xué)生做好課前的收集資料和圖片的準(zhǔn)備，養(yǎng)成積累知識(shí)、做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上多讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表述能力。
4、充分利用實(shí)物演示、直觀的音像和歌曲、講故事和詩(shī)歌的朗讀等手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，進(jìn)行情景教學(xué)。
5、教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行心理品質(zhì)教育，豐富課堂教學(xué)。
6、組織開(kāi)展小品表演，唱歌和鼓勵(lì)學(xué)生收集時(shí)事新聞等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)進(jìn)度表
第一至三周完成前言及第一課及第二課教學(xué)任務(wù)
第四至六周完成第三、四課教學(xué)任務(wù)
第七至九周完成第五、六課教學(xué)任務(wù)
第十周復(fù)習(xí)檢測(cè)
第十一至十三周完成第七八課的教學(xué)任務(wù)
第十四至十五周完成第九課教學(xué)
第十六周時(shí)政復(fù)習(xí)
第十七至十九周復(fù)習(xí)
第二十周期末考
政治教師工作計(jì)劃(二)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、全面貫徹落實(shí)黨的素質(zhì)教育方針和科教興國(guó)戰(zhàn)略，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校教導(dǎo)處的要求，以高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，把提高教師個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平作為重點(diǎn)。
2、學(xué)生知識(shí)能力目標(biāo)：從上學(xué)期的教學(xué)和期末考試的情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性還算比較高，但對(duì)開(kāi)卷考試的適應(yīng)性也比較差。因此，本學(xué)期在抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)能力素質(zhì)教學(xué)，努力提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。
二、教學(xué)措施
(一)做好教學(xué)常規(guī)工作
1、認(rèn)真鉆研教材、教綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真參加集體備課、評(píng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。
2、認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)評(píng)批講評(píng)，以鞏固所學(xué)知識(shí)
3、虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)與政治科相關(guān)教師的課。提高自己的教學(xué)水平和能力。
(二)極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平
1.極參加科組、市的教研活動(dòng)，提高教研能力;積極撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重積累，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
(三)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
1.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
2.抓優(yōu)扶差。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好差生個(gè)別思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
3.開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)生帶差生。把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時(shí)反饋，提高整體教學(xué)效果。
4.雙邊活動(dòng)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生，配合班主任做好家訪工作，了解學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)及思想狀況，及時(shí)做好工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)好習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。
5.加強(qiáng)德育功能，開(kāi)展課堂活動(dòng)
(1)配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)展一些課外活動(dòng)。
(2)嚴(yán)于律己，教書(shū)育人。教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待、愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治學(xué)科，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和心理品質(zhì)。
政治教師工作計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)根據(jù)黨的教育方針和科教興國(guó)的戰(zhàn)略，完成教育改革任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，本學(xué)期初二政治教學(xué)要發(fā)揮教育功能，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，以認(rèn)真完成學(xué)校工作任務(wù)為己任。本學(xué)期初二政治教學(xué)力爭(zhēng)平均分達(dá)60分，優(yōu)良率25%，及格率是62%，各項(xiàng)排名在市20名前。
二、初二學(xué)生特點(diǎn)總體上講，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，課堂紀(jì)律好，普遍都有自覺(jué)性，求知欲強(qiáng)。但是課堂氣氛有待改善，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確。
三、教材分析初二政治教本可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通俗易懂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)。這是教材特點(diǎn)。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行，課本的八課書(shū)都較重要。難點(diǎn)在于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。
四、教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度初二政治上冊(cè)共8課書(shū)的教學(xué)教育工作。總授課時(shí)32課時(shí)，18周授課完畢，19、20周復(fù)習(xí)，21周期末統(tǒng)考。其中每堂課授一框內(nèi)容，授完一課復(fù)習(xí)一節(jié)(練習(xí)一節(jié)或檢測(cè)一次)。
五、教學(xué)措施
(一)、做好教學(xué)常規(guī)工作1.認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書(shū)”。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。及時(shí)檢測(cè)。2.虛心學(xué)習(xí)，本期聽(tīng)課要不少于20節(jié)，多聽(tīng)與政治科相關(guān)教師的課。3.認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃和總結(jié)，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。
(二)、極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平1、極參加科組、市的教研活動(dòng)，承擔(dān)學(xué)校安排的本期政治的一節(jié)公開(kāi)課，提高教研能力;積極撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。2、努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
(三)、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
2、抓優(yōu)扶差。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生做好差生個(gè)別思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
3、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)生帶差生;把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時(shí)反饋，提高整體教學(xué)效果。
4、雙邊活動(dòng)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生，配合班主任做好家訪工作，了解學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)及思想狀況，及時(shí)做好工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)好習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。
5、加強(qiáng)德育功能，開(kāi)展課堂活動(dòng)
(1)、配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)展一些課外活動(dòng)。
(2)、嚴(yán)于律己，教書(shū)育人教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待、愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
政治教師工作計(jì)劃(四)
一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)黨的教育方針和科教興國(guó)的戰(zhàn)略，完成教育改革任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，本學(xué)期初二政治教學(xué)要發(fā)揮教育功能，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，以認(rèn)真完成學(xué)校工作任務(wù)為己任。本學(xué)期初二政治教學(xué)力爭(zhēng)平均分達(dá)60分，優(yōu)良率25%，及格率是62%，各項(xiàng)排名在市20名前。
二、初二學(xué)生特點(diǎn)
總體上講，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，課堂紀(jì)律好，普遍都有自覺(jué)性，求知欲強(qiáng)。但是課堂氣氛有待改善，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確。
三、教材分析
初二政治教本可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通俗易懂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)。這是教材特點(diǎn)。
教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行，課本的八課書(shū)都較重要。難點(diǎn)在于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。
四、教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度
初二政治上冊(cè)共8課書(shū)的教學(xué)教育工作。總授課時(shí)32課時(shí)，18周授課完畢，19、20周復(fù)習(xí)，21周期末統(tǒng)考。其中每堂課授一框內(nèi)容，授完一課復(fù)習(xí)一節(jié)(練習(xí)一節(jié)或檢測(cè)一次)。
五、教學(xué)措施
(一)、做好教學(xué)常規(guī)工作
認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書(shū)”。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。及時(shí)檢測(cè)。
2.虛心學(xué)習(xí)，本期聽(tīng)課要不少于20節(jié)，多聽(tīng)與政治科相關(guān)教師的課。
3.認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃和總結(jié)，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。
(二)、極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平
1、極參加科組、市的教研活動(dòng)，承擔(dān)學(xué)校安排的本期政治的一節(jié)公開(kāi)課，提高教研能力;積極撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
(三)、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
2抓優(yōu)扶差。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好差生個(gè)別思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
3、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)生帶差生;把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時(shí)反饋，提高整體教學(xué)效果。
4、雙邊活動(dòng)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生，配合班主任做好家訪工作，了解學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)及思想狀況，及時(shí)做好工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)好習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。
5、加強(qiáng)德育功能，開(kāi)展課堂活動(dòng)
(1)、配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)展一些課外活動(dòng)。
(2)、嚴(yán)于律己，教書(shū)育人
教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待、愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
政治教師工作計(jì)劃(五)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，提升學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，增強(qiáng)處事能力，促使自身發(fā)展。教會(huì)學(xué)生與同學(xué)、教師結(jié)伴同行，走過(guò)美好的青春，走向幸福的人生。在沖突的學(xué)習(xí)中化解矛盾，健康成長(zhǎng)。并掌握一定的法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知法，懂法，用法。
教學(xué)內(nèi)容分析：
共有四個(gè)單元：第一單元讓愛(ài)駐我家，有“相親相愛(ài)一家人”和“我門(mén)共有一個(gè)家”兩課組成，本冊(cè)書(shū)把學(xué)會(huì)交往作為主線，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是教學(xué)重點(diǎn)，第一單元以與父母交往作為開(kāi)篇，有著現(xiàn)實(shí)的重要意義。第二單元學(xué)會(huì)交往天地寬，有“在交往中完善自我”和“掌握交往藝術(shù)，提高交往能力”兩課組成，這一單元是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)和老師的交往，是上一單元的深化。第三單元在合作中發(fā)展，有“合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展”和“合奏好生活的樂(lè)章”組成，這一單元是前兩個(gè)單元的擴(kuò)展。第四單元我們依法享有人身權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)，消費(fèi)者權(quán)，有“法律保護(hù)我們的權(quán)利”、“伴我們一生的權(quán)利”、“依法享有財(cái)產(chǎn)權(quán)，消費(fèi)者權(quán)”四課組成。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，提高學(xué)生的交往能力。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)懂競(jìng)爭(zhēng)，知合作，能寬讓?zhuān)v平等，善體諒，誠(chéng)實(shí)守信的人。同時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)于師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾。克服逆反心理。教會(huì)學(xué)生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術(shù)。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。
學(xué)情分析：
本屆學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，學(xué)習(xí)目的明確，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中，作業(yè)能認(rèn)真完成，這部分學(xué)生不需要花費(fèi)太多的時(shí)間。也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺(jué)，上課精力不集中，講話，不注意聽(tīng)講，作業(yè)又不認(rèn)真按時(shí)完成，教師要多用心。教師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，使這一部分學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
實(shí)施目標(biāo)的方法：
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。在親身體驗(yàn)中發(fā)展。
2、注重學(xué)生的互動(dòng)合作，互動(dòng)活動(dòng)蘊(yùn)涵著人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習(xí)，主題探究是每一個(gè)單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐，討論社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件。
4、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、充分了解學(xué)生的生活實(shí)際，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。
第二、分析透徹活動(dòng)和材料，這是傳授概念、觀點(diǎn)的前提。
隨著我國(guó)國(guó)際化的進(jìn)程不斷加快，房地產(chǎn)從業(yè)人員對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需求越來(lái)越高，部分高校開(kāi)設(shè)了全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。雖然國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的教改論文較多，但是未見(jiàn)關(guān)于其全英文課程建設(shè)方面的研究成果。以東南大學(xué)的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例，分析其面臨的學(xué)生、教師、教材、素材等方面挑戰(zhàn)，總結(jié)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)材料、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方法等方面的改革與建設(shè)措施，并提出進(jìn)一步的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：全英文課程；房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；小論文
中圖分類(lèi)號(hào)：G6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：
10052909（2017）01012304
房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、物業(yè)管理、工程管理等房地產(chǎn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要課程，開(kāi)設(shè)學(xué)校眾多。近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，凱德置地、仁恒置地、美國(guó)富頓、美林集團(tuán)等海外房地產(chǎn)企業(yè)在我國(guó)大規(guī)模進(jìn)行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，我國(guó)綠地、萬(wàn)科、萬(wàn)達(dá)、碧桂園等大型房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)紛紛到海外進(jìn)行房地產(chǎn)投資，對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)從業(yè)人員的外語(yǔ)（尤其是英語(yǔ)）水平提出了越來(lái)越高的要求。部分國(guó)內(nèi)高校（如東南大學(xué)）抓住這一契機(jī)，開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)或全英文的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。但是，以“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”為主題，在“中國(guó)知網(wǎng)”中查詢(xún)教學(xué)論文，僅有14篇左右，主要關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系[1]、案例教學(xué)[2]、教學(xué)方式[3]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)[4-5]、考試方法[6]、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[7]，未見(jiàn)其全英文課程建設(shè)的相關(guān)研究。為彌補(bǔ)這一缺陷，文章總結(jié)東南大學(xué)全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革與建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步發(fā)展的方向，為兄弟院校的雙語(yǔ)或全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)提供借鑒，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。
一、面臨挑戰(zhàn)
（一）學(xué)生方面
長(zhǎng)期以來(lái)，東南大學(xué)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程由土木工程學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)，主要面向全院大三學(xué)生適時(shí)開(kāi)設(shè)，其他院系學(xué)生亦可選修。自2012年春季的第三個(gè)學(xué)期開(kāi)始，按照培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整要求，東南大學(xué)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課語(yǔ)言
從中文改為全英文，課時(shí)仍為32學(xué)時(shí)。土木工程學(xué)院設(shè)有工程管理、土木工程、給排水、工程力學(xué)等四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)在大三的第二學(xué)期選修過(guò)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)，而其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則沒(méi)有房地產(chǎn)方面的基礎(chǔ)，所以選課學(xué)生在房地產(chǎn)方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有較大差異。此外，選課學(xué)生的英文水平參差不齊，也給全英文教學(xué)帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。
（二）教師方面
首先，對(duì)授課教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)水平要求較高，以便查閱國(guó)內(nèi)外房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)習(xí)材料，準(zhǔn)備授課講義，在課堂上清晰和準(zhǔn)確地傳授課程內(nèi)容。其次，對(duì)授課教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)要求較高，以便從不盡相同的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中，梳理出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)。最后，由于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，房地產(chǎn)市場(chǎng)變化又非常快，授課教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如案例教學(xué)、情景教學(xué)等，使選課學(xué)生快速掌握較為晦澀的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和方法。因此，選擇合適的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課教師難度較大。
（三）教材方面
國(guó)際上，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的英文教材很多，題名包括《Real Estate Economics》《Essentials of Real Estate Economics》《International Real Estate Economics》《Urban Economics and Real Estate》等。雖然這些教材的核心內(nèi)容多有重疊，但是其知識(shí)結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)不盡相同，各有特色。譬如，《International Real Estate Economics》側(cè)重于國(guó)際房地產(chǎn)市場(chǎng)的變化和投資組合，而《Urban Economics and Real Estate》則側(cè)重城市發(fā)展建設(shè)對(duì)房地產(chǎn)的影響。另外，這些英文原版教材基本上都是200多頁(yè)，眾多的專(zhuān)業(yè)詞匯使許多學(xué)生望而卻步。最后，雖然這些英文原版教材數(shù)據(jù)詳實(shí)，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)，但是選用案例基本上均為作者所在國(guó)家的案例。由于國(guó)情和文化背景不同，國(guó)內(nèi)學(xué)生對(duì)英文教材中所舉案例缺乏感性認(rèn)識(shí)，不僅難以舉一反三，甚至無(wú)法準(zhǔn)確地理解教材的內(nèi)容，極大地影響授課效果。
（四）素材方面
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展迅猛，房?jī)r(jià)上漲迅速，在快速提升城鎮(zhèn)居民人均住房面積的同時(shí)，帶來(lái)了“房奴”“蟻?zhàn)濉薄胺康禺a(chǎn)泡沫”“學(xué)區(qū)房”“短命建筑”“居住隔離”等問(wèn)題，給居民的住房消費(fèi)、房地產(chǎn)企業(yè)的投資開(kāi)發(fā)和政府的宏觀調(diào)控等利益相關(guān)者行為選擇帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，也為房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程提供了豐富的授課素材。考慮到全英文課程的要求，需要將搜集到的授課素材，如典型案例、政府宏觀調(diào)控政策，甚至是媒體上常見(jiàn)的習(xí)慣用語(yǔ)翻譯成英文，經(jīng)過(guò)中文譯為英文，學(xué)生再將英文譯為中文的兩次翻譯，可能產(chǎn)生信息丟失，降低授課質(zhì)量。
二、改革措施
（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)
2012―2014年的東南大學(xué)全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程由香港理工大學(xué)建筑及房地產(chǎn)學(xué)系的房地產(chǎn)學(xué)科帶頭人許智文教授主講，筆者負(fù)責(zé)其助教事宜。許教授長(zhǎng)期從事房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與管理方面的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，擔(dān)任多本國(guó)際知名期刊（如《Habitat International》、《Journal of Urban Planning and Development》）的主編、區(qū)域主編等職務(wù)，并于2012年7月被聘為東南大學(xué)的客座教授。香港理工大學(xué)學(xué)士、澳大利亞墨爾本大學(xué)碩士和博士的尤佳老師，2015年春季接手全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。許教授和尤博士的授課風(fēng)格不盡相同，但都有過(guò)硬的英文授課能力，得到學(xué)生的普遍好評(píng)。
（二）教學(xué)材料
2012年，全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程首次開(kāi)設(shè)時(shí)，許教授選用Dennis J. McKenzie和Richard M. Betts出版于Cengage Learning的《Essentials of Real Estate Economics》（Fifth Edition）為教材，并沿用至今。第一個(gè)原因是該教材已經(jīng)被海外多所高校的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所采用，知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系已經(jīng)得到國(guó)際同行的V泛認(rèn)可。第二個(gè)原因是該教材已由孟繁瑜博士翻譯為中文版《不動(dòng)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，并于2009年被中國(guó)人民大學(xué)出版社正式出版，方便中英文對(duì)照相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深理解。第三個(gè)原因是該教材內(nèi)容比較詳盡和全面，從房地產(chǎn)基本要素到房地產(chǎn)市場(chǎng)的影響因素，再到房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和投資，一一進(jìn)行了闡述。這樣不僅有利于教師在教授的時(shí)候有所側(cè)重和選擇，也有利于學(xué)有余力的學(xué)生在課后拓展閱讀。另外，考慮到成本問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將全英文的講義、課件和輔助材料制作成冊(cè)，便于修課學(xué)生循環(huán)使用。
（三）課程內(nèi)容
借鑒前述英文原版相關(guān)教材的內(nèi)容體系，綜合考慮課時(shí)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景等因素，并盡量減少與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程的重復(fù)內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，編排為三大部分。其中，第一部分是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論（如Supply and Demand、Land Rent Theory），第二部分是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論（如Real Estate Market Cycle、Government Intervention），第三部分是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在房地產(chǎn)中的具體應(yīng)用（如Housing Market、Real Estate Bubble）。同時(shí)，精選國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)市場(chǎng)的熱點(diǎn)話題（如Chinese Housing Reform， Chinese Capital in international real estate market），制作成相應(yīng)的案例，安排在相應(yīng)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用課程中的基本理論和方法分析與解決實(shí)際問(wèn)題。
（四）教學(xué)方式
除了傳統(tǒng)教師講授式的課堂教學(xué)之外，課堂教學(xué)還采用多媒體的方式。一是在課堂中播放關(guān)于中國(guó)房地產(chǎn)的英文短片，他們大多來(lái)自于英文媒體（如CCTV-9，鳳凰衛(wèi)視，CNN）的采訪和電視節(jié)目。這些英文短片內(nèi)容豐富，表達(dá)生動(dòng)，緊扣房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展和政策變化。不僅讓課程內(nèi)容更加豐富新穎，也可使學(xué)生從中學(xué)到地道的英文表達(dá)方式。而在看完每個(gè)短片之后，都會(huì)由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論或個(gè)別發(fā)言。這樣不僅有意識(shí)地鍛煉了學(xué)生的英文表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，批判性地接受信息。二是收集國(guó)際房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)報(bào)告和英文報(bào)刊上的報(bào)道和評(píng)述作為學(xué)生的閱讀材料。近些年，這類(lèi)的英文報(bào)道，尤其是與中國(guó)房地產(chǎn)相關(guān)的報(bào)道越來(lái)越多。因此，在選擇上除了選擇熱點(diǎn)話題之外，也要注意控制篇幅，使學(xué)生始終有興趣并主動(dòng)地進(jìn)行課后閱讀。
（五）考核方法
改變過(guò)去一次期末考試或一份課程論文的考核辦法，取消課程考試，改為過(guò)程考核，具體考核辦法如表1所述。其中，第一次作業(yè)和第二次作業(yè)都是個(gè)人完成，單獨(dú)考核，而第三次作業(yè)是需要小組（一般5～6名學(xué)生）共同完成。在第三次作業(yè)中，每個(gè)人完成部分占20分，小組完成的總體情況占30分，強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力與團(tuán)隊(duì)合作的有機(jī)結(jié)合。
第三次作業(yè)是小組作業(yè)，要求每組共同完成一個(gè)城市（建議為江蘇省內(nèi)城市）的市場(chǎng)分析報(bào)告，要求能反映該城市某一段時(shí)期內(nèi)（如“十二五”）的總體和細(xì)分房地產(chǎn)市場(chǎng)情況，具體包括該城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、房地產(chǎn)總體情況、住宅市場(chǎng)發(fā)展情況、非住宅市場(chǎng)發(fā)展情況、房地產(chǎn)市場(chǎng)政策和宏觀調(diào)控情況、知名開(kāi)發(fā)商和（或）知名房地產(chǎn)項(xiàng)目（僅針對(duì)小組人數(shù)超過(guò)6人的時(shí)候）。小組內(nèi)每位學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫(xiě)一個(gè)部分，如“XX市的房地產(chǎn)總體情況”、“XX市的住宅市場(chǎng)發(fā)展情況”，綜合起來(lái)即形成第三次作業(yè)的小組大報(bào)告。
三、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)四年來(lái)的改革與建設(shè)，東南大學(xué)全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程效果顯著。首先，已經(jīng)設(shè)置了符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、語(yǔ)言水平和我國(guó)國(guó)情的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容體系，教學(xué)內(nèi)容基本穩(wěn)定，教學(xué)方法逐步成熟。其次，全英文的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)授課、作業(yè)、研討等學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)充了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯，鍛煉了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)方式，大大提高了學(xué)生的英文寫(xiě)作水平和表達(dá)能力，部分學(xué)生甚至能利用英文較為深入地探討房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與管理相關(guān)學(xué)術(shù)議題。最后，通過(guò)三次作業(yè)的過(guò)程考核，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用課程所學(xué)的理論和方法來(lái)解決房地產(chǎn)相關(guān)實(shí)踐問(wèn)題，并形成團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍。但是，課程建設(shè)仍面臨一些困難，包括講授全英文課程時(shí)，多次語(yǔ)言轉(zhuǎn)換可能導(dǎo)致的信息流失和扭曲，以及缺乏具有中國(guó)房地產(chǎn)案例的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。解決這些問(wèn)題是筆者今后努力的方向，譬如在近年來(lái)課程講義的基礎(chǔ)上主編一本高質(zhì)量的全英文《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材。參考文獻(xiàn)：
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Abstract：
In the times of accelerating internationalization in China， real estate industry practitioners’ needs for professional English are getting higher and higher. As a result， pure English course of real estate economics are offered in some universities. Although there are many researches on the teaching reform of real estate economic course， none of them is found focusing on its pure English course construction. To fill in this gap， the pure English course of real estate economics in Southeast University was taken as an example. After analyzing challenges in aspects of students， teachers， textbooks and materials， the reform and construction measures in respects of teaching group， teaching materials， course contents， teaching means and evaluation methods were summarized and further development directions were proposed.
英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)1 本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的第一個(gè)學(xué)期。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面能夠說(shuō)是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。我一向認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小菜一碟。事實(shí)上，不是如此而已。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，用心探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫忙后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。
三、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。
總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。
英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)2
本學(xué)期即將結(jié)束，在區(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。總結(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
1．團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度）。每周二第六節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們周二第六節(jié)課定為組教研活動(dòng)。每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，本學(xué)期共按排了四位教師的公開(kāi)課和兩位教師的師范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)。
三、努力開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。七年級(jí)的手抄報(bào)，八年級(jí)的綜合知識(shí)比賽，九年級(jí)的閱讀競(jìng)賽都圓滿的結(jié)束了，各個(gè)年級(jí)在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績(jī)。
四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)我校的特點(diǎn)，多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語(yǔ)教學(xué)研究，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的其它問(wèn)題總結(jié)歸納并用文字表達(dá)出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師所撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)還獲得了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。
不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語(yǔ)組力求在教學(xué)研討過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語(yǔ)組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
總之，一學(xué)期以來(lái)，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。
英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間，我已上崗一個(gè)學(xué)期了。在這短短的幾個(gè)月時(shí)光中，我深深的體會(huì)到了這份工作的純真與美好。作為“孩子王”，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨甜美……
我覺(jué)得小學(xué)教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容小學(xué)教師看起來(lái)永遠(yuǎn)都是那么的年輕和充滿朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你面對(duì)孩子們那雙清澈無(wú)比又充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽(tīng)著他們銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺(jué)得這份職業(yè)如此純真美好。
可喜的是經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)、積累、探索，我在英語(yǔ)教學(xué)上日趨成熟，逐漸收放自如，總結(jié)出了一套自己的教學(xué)方法。現(xiàn)簡(jiǎn)單列出：
一、激發(fā)興趣，維持激情。“興趣是孩子們最好的老師。”使學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，將會(huì)使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì)。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇與向往，與中文迥然不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)使他們躍躍欲試，歐洲國(guó)家的風(fēng)土人情使他們眼界大開(kāi)，（轉(zhuǎn)載自?xún)|庫(kù)網(wǎng)但更重要的是將這一學(xué)習(xí)的激情保持下去。學(xué)生到了四、五、六年級(jí)，英語(yǔ)課便比較沒(méi)有新鮮感了，而且隨著內(nèi)容的加深，學(xué)生也漸感吃力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，一方面我適當(dāng)改變教法，設(shè)計(jì)出更新穎有效的游戲活動(dòng)輔助學(xué)生理解、記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也在嘗試新的激情激發(fā)點(diǎn)。比如，在英語(yǔ)對(duì)話、競(jìng)賽、表演中讓學(xué)生盡情、自由發(fā)揮，體驗(yàn)成功的喜悅與滿足；在課外舉行效仿歐美習(xí)俗的聚會(huì)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。
二、及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)操練。 俗語(yǔ)有云：“一日不唱口生，一日不練手生。”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我要求學(xué)生必須對(duì)所學(xué)內(nèi)容倒背如流，脫口而出。因此，每一內(nèi)容傳授完畢后，我都要求學(xué)生及時(shí)背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)關(guān)。每天早上，學(xué)生必須將所學(xué)內(nèi)容讀至少一遍以上，隨時(shí)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。在每一堂英語(yǔ)課前，我都會(huì)用英語(yǔ)與學(xué)生交流。
三、嚴(yán)抓書(shū)寫(xiě)，打牢基礎(chǔ)。 學(xué)英語(yǔ)并非是一朝一夕的事，可謂“nevertoooldtolearn.”(活到老，學(xué)到老.)那么，基礎(chǔ)的重要性便不言而喻了。初學(xué)時(shí)如果在書(shū)寫(xiě)上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯(cuò)誤，在以后將很難糾正。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我在書(shū)寫(xiě)和發(fā)音上要求特別嚴(yán)格，哪怕是abc這樣簡(jiǎn)單的字母。在書(shū)寫(xiě)上，我要求學(xué)生先書(shū)空，再在練習(xí)本上寫(xiě)，最后寫(xiě)到作業(yè)本上。亂涂亂畫(huà)及不符合四線三格書(shū)寫(xiě)規(guī)則的一律重寫(xiě)至規(guī)范為止。“磨刀不誤砍柴工”，做好了準(zhǔn)備，打牢了基礎(chǔ)，既使教學(xué)活動(dòng)更順利、更規(guī)范化，也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪就一條平坦大道。
四、在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹道德教育原則。 教師的職責(zé)，古人概括為“傳道、授業(yè)、解惑”，把道德教育放到了首位。教書(shū)必先育人，英語(yǔ)科也不例外。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有許多禮貌用語(yǔ)，如：thankyou!excuseme.sorry.afteryou.等；有教人拾金不昧的小故事；有發(fā)人深省的寓言；有宣揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的短文......我絕不放過(guò)這樣的教育機(jī)會(huì)，除了句子，除了一般的道德教育外，我覺(jué)得英語(yǔ)還是最容易培養(yǎng)學(xué)生自信心的科目之一。
最新骨干教師年度考核個(gè)人總結(jié)
2021年x月，我有幸被評(píng)選為xx市首屆中學(xué)物理骨干教師，自2021年x月起，任期x年。光陰似箭，一年半的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了。回首這一年半來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。我明白，過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫忙和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與職責(zé)。
我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生敬而親之。
勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)能夠與他們促膝談心的朋友。個(gè)性是對(duì)那些留守學(xué)生，我總是個(gè)性的關(guān)注。
在物理教學(xué)工作中，我用心探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在2021年x月x日在xx市第x中學(xué)所上的《xx》一節(jié)觀摩課深受教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。2021年x月x日根據(jù)市教育局安排在xx市xx鄉(xiāng)中心學(xué)校上的《xx》一節(jié)課受全體師生的一致好評(píng)。
2021年x月x日在伊犁師范學(xué)院上的《xx》課和《xx》講座深受全州進(jìn)修老師和師范學(xué)院物理系領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，學(xué)習(xí)興趣有了提高。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人用心參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟以上是我半年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師，我明白自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫忙，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)，做出更多的貢獻(xiàn)。
最新骨干教師年度考核個(gè)人總結(jié)
時(shí)光荏苒，歲月如流。仔細(xì)回味，充滿著生機(jī)和活力的小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)陪我走過(guò)了半個(gè)年頭。我也已經(jīng)不知不覺(jué)完成了一年的小學(xué)英語(yǔ)工作。在這一年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長(zhǎng)的苦與樂(lè)。回過(guò)頭，我終于欣然發(fā)現(xiàn)，在蹣跚學(xué)步的過(guò)程中，原來(lái)收獲頗豐。
本學(xué)期，每個(gè)英語(yǔ)教師都是在忙碌中渡過(guò)的。我擔(dān)任四年級(jí)4個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí)，有效，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)年的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面
堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，全面貫徹教育教學(xué)方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的思想政治教育，堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。
二、在教學(xué)工作方面
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺。因此，平時(shí)，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
三、在課堂教學(xué)中
1、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。
3、在課堂或課后，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂，不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。調(diào)動(dòng)優(yōu)生給差生補(bǔ)課，取得了不錯(cuò)的成效。
四、自身的學(xué)習(xí)
雖然自己在英語(yǔ)教學(xué)上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴(yán)重性，尤其是后進(jìn)生工作，以致于嚴(yán)重的已經(jīng)“跟不上”，因此在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。
最新骨干教師年度考核個(gè)人總結(jié)
回顧這一學(xué)年的工作，我情系三尺講臺(tái)，心系每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事，做到勤勤懇懇教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人，我正是以自己的辛勤、執(zhí)著，表達(dá)著對(duì)教育教學(xué)的鐘愛(ài)。下面作總結(jié)如下：
一、愛(ài)崗敬業(yè)
我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，在工作崗位上，我能樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，自覺(jué)全面地貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)陶行知＂捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去＂的崇高思想，我能為人師表，教書(shū)育人，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，從集體利益出發(fā)，堅(jiān)守崗位，又能夠做到不無(wú)故請(qǐng)假，不缺課、不遲到、不早退，遵紀(jì)守法，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)的規(guī)章制度，自覺(jué)抵制各種不良風(fēng)氣、不良現(xiàn)象的侵蝕。
二、認(rèn)真盡職
作為一名教師，認(rèn)真上好每節(jié)課，是一個(gè)教師價(jià)值體現(xiàn)的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結(jié)教學(xué)所得，是我平常教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們必須立足課堂，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，正確把握教材，結(jié)合新課程理念，充分了解學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)教案，積極探索，求實(shí)創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在完成一般教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還積極參加教育研究活動(dòng)。對(duì)一些教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問(wèn)題，有計(jì)劃地進(jìn)行研究。在教學(xué)上，我能注意多向同事請(qǐng)教，和同事一起探討，俗話說(shuō)＂三人行必有我?guī)煟ⅲ綍r(shí)自己也注重多看成功課例，多聽(tīng)示范課。面對(duì)一些后進(jìn)生，我在教學(xué)中采取了這樣的辦法：一、做好思想工作，讓他們知道學(xué)習(xí)重要性，端正好學(xué)態(tài)度。二、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)難度、作業(yè)量方面區(qū)別對(duì)待。三、充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，給他們結(jié)好對(duì)子，重點(diǎn)幫助復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，每天都有一定的量，一定的類(lèi)型。
三、滿懷愛(ài)心
我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。擔(dān)任班主任兼輔導(dǎo)員工作時(shí)，工作落實(shí)到位，真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我通過(guò)晨會(huì)課、班隊(duì)課等時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使每一位學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康的發(fā)展。平時(shí)安全衛(wèi)生工作，緊抓不懈。平時(shí)我總是體貼理解，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，并給予心理指導(dǎo)，盡可能貼近學(xué)生，和他們打成一片，帶著親和力走進(jìn)學(xué)生的世界。
我總是堅(jiān)信＂精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)＂，只要我對(duì)孩子們真心地付出了，孩子們就會(huì)還以真情。我常與任課老師互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。
四、虛心好學(xué)
