時(shí)間：2022-12-26 18:23:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇就業(yè)推薦表自我評(píng)價(jià)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
書面資料包括畢業(yè)推薦表、簡(jiǎn)歷、自薦書、成績(jī)單及各式證書（含獲獎(jiǎng)證書和技能等級(jí)證書）、已發(fā)表的文章、論文、取得的成果等。
一、 畢業(yè)生推薦表的填寫
畢業(yè)生推薦表是指學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生填寫的并附有學(xué)校書面意見的推薦表。其中該表的綜合評(píng)定及推薦意見部分是由最了解畢業(yè)生全面情況的輔導(dǎo)員填寫，并且是以組織負(fù)責(zé)餓形式向用人單位推薦，對(duì)用人單位具有較大的權(quán)威性和可靠性，所以大部分用人單位把該表作為其它書面資料的證明，用人單位歷來把該表作為接收畢業(yè)生的主要依據(jù)。
畢業(yè)生推薦表是由學(xué)校統(tǒng)一印制的表格，畢業(yè)生不能用計(jì)算機(jī)打印代替手工寫，也不能用漂亮的版面設(shè)計(jì)吸引別人的注意。書法的優(yōu)劣易成為招聘者的第一印象，清晰、整潔、工整的字跡會(huì)讓招聘者聯(lián)想到有責(zé)任心、工作能力強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度等印象，錯(cuò)別字或文法錯(cuò)誤則會(huì)令人懷疑你的能力。
畢業(yè)生推薦表的欄目因各個(gè)學(xué)校側(cè)重不同而有所區(qū)別，隨著畢業(yè)生就業(yè)工作改革的深入及“雙向選擇”的日趨成熟，每年畢業(yè)生推薦表中的欄目也有所改進(jìn)，但一般包括個(gè)人基本資料、學(xué)歷、獲獎(jiǎng)情況、擔(dān)任社會(huì)工作、個(gè)人興趣特長(zhǎng)及自我評(píng)價(jià)等。
二、 簡(jiǎn)歷的撰寫
簡(jiǎn)歷主要是針對(duì)想應(yīng)聘的工作，將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績(jī)、能力、性格簡(jiǎn)要地列舉出來，以達(dá)到推薦自己的目的。雖然不一定所有的畢業(yè)生都必須撰寫簡(jiǎn)歷，但受畢業(yè)生推薦表欄目及空間限制，多數(shù)畢業(yè)生更希望有一份個(gè)性突出、設(shè)計(jì)精美、能給用人單位留下深刻印象的簡(jiǎn)歷。
畢業(yè)生推薦表正式表只能有一份，而簡(jiǎn)歷可復(fù)印多份，最好是電腦打印出來，這樣可以在參加人才市場(chǎng)、面試、走訪招聘公司、懇請(qǐng)教師推薦、拜托朋友幫忙時(shí)，增加一個(gè)書面介紹自己的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到“普遍開花，重點(diǎn)結(jié)果”的效果。
一份能吸引讀者注意力的簡(jiǎn)歷能創(chuàng)造面試的機(jī)會(huì)及增加錄取的機(jī)率，所以必須使它兼?zhèn)浜?jiǎn)潔、有序、有個(gè)性且不失重點(diǎn)等特色，千萬不可失于繁瑣冗雜。
簡(jiǎn)歷并沒有固定的格式，對(duì)于社會(huì)經(jīng)歷較少的大學(xué)生畢業(yè)生，一般包括個(gè)人基本資料、學(xué)歷、社會(huì)工作及課外活動(dòng)、興趣愛好等。其主要內(nèi)容和要求大體如下：
（1）個(gè)人基本資料。主要指姓名、性別、出生年月、家庭住址等。一般書寫在簡(jiǎn)歷最前面，另外也可加上政治面貌、身高、視力等。
（2） 學(xué)歷。用人單位主要通過學(xué)歷情況來了解應(yīng)聘者的智力及專業(yè)能力水平，所以學(xué)歷一般應(yīng)寫在前面。
習(xí)慣上書寫學(xué)歷的順序是從過去寫到現(xiàn)在，但實(shí)際上用人單位更重視的是你現(xiàn)在的學(xué)歷，所以最好從現(xiàn)在開始往回寫，寫到中學(xué)即可。書寫學(xué)歷的目的是展示畢業(yè)生的專業(yè)特長(zhǎng)，故學(xué)校名稱后要加上專業(yè)名稱，如輔修課程與希望應(yīng)聘的職位密切相關(guān)，也可寫在主修課程之后，但須注明。
學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，獲得獎(jiǎng)學(xué)金或其他榮譽(yù)稱號(hào)是學(xué)生生活中的閃光點(diǎn)，也應(yīng)列出來；如果多次獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，也可一一列出，以加強(qiáng)份量。和工作經(jīng)歷豐富的應(yīng)聘者相比，應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)歷比經(jīng)歷重要得多，為了強(qiáng)調(diào)專業(yè)特長(zhǎng)，尤其是特殊專業(yè)，也可把與應(yīng)聘工作相關(guān)的課程集中起來，附在專業(yè)后面。
如果入學(xué)前有較多工作經(jīng)驗(yàn)，也可有選擇地列出與應(yīng)聘職業(yè)有關(guān)經(jīng)歷。
（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文及發(fā)表的文章、成果。生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，增加了閱歷，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)盡可能寫得詳細(xì)，并可強(qiáng)調(diào)收獲。畢業(yè)論文展示了你的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平，如果在應(yīng)聘前完成，也可寫進(jìn)簡(jiǎn)歷，如果大學(xué)期間有已發(fā)表的文章、論文、成果，將是簡(jiǎn)歷表中一個(gè)用力的參考內(nèi)容，不要忘記注明發(fā)表時(shí)間和刊物名稱及文章名稱。
（4）社會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)。近幾年來，越來越多的用人單位渴望招聘到具備一定應(yīng)變能力、能夠從事各種不同性質(zhì)工作的大學(xué)畢業(yè)生，特別是外商辦事處、商貿(mào)性公司、國家機(jī)關(guān)等，學(xué)生干部和具備一定實(shí)際工作能力、管理能力的畢業(yè)生頗受用人單位青睞。在這些社會(huì)活動(dòng)中，你的責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力、社交能力、人格修養(yǎng)及專業(yè)能力得以充分展示，所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)，對(duì)于仍在求學(xué)，尚無社會(huì)經(jīng)歷的畢業(yè)生來說，是應(yīng)聘時(shí)一個(gè)相當(dāng)重要的內(nèi)容。書寫的內(nèi)容可包括職務(wù)、職責(zé)以及業(yè)績(jī)。
（5）勤工助學(xué)經(jīng)歷。即使勤工助學(xué)的經(jīng)歷與應(yīng)聘職業(yè)無直接關(guān)系，但打工賺學(xué)費(fèi)可顯示你的意志，并給人留下能吃苦、勤奮、負(fù)責(zé)、積極的好印象。書寫內(nèi)容可以包括在何處、擔(dān)任什么工作、從中完成什么或得到什么經(jīng)驗(yàn)等。
（6）特長(zhǎng)。對(duì)于畢業(yè)生，特長(zhǎng)是指你擁有的技能，特別是指中文寫作、外語及計(jì)算機(jī)能力，如果通過國家等級(jí)考試，應(yīng)一一羅列出來。
（7）興趣愛好與性格。如果社會(huì)工作經(jīng)歷較少，為能表現(xiàn)你的個(gè)性，可加寫興趣，以展示你的品德、修養(yǎng)或社交能力及與人合作精神，但注意最好寫一些你有所研究并具有個(gè)性的愛好。如沒有興趣愛好也可不寫，可直接描述你的性格特點(diǎn)。性格特點(diǎn)與工作性質(zhì)關(guān)系密切，所以用詞要貼切。
（8）最后，聯(lián)系地址、電話、郵政編碼千萬不要忘記寫，以免用人單位因聯(lián)系不到你，而失去選擇的機(jī)會(huì)。
一份個(gè)人簡(jiǎn)歷撰寫出來以后，應(yīng)該再認(rèn)真檢查一下，看它是否符合這樣幾個(gè)特點(diǎn)和要求：
（1）積極表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)；
（2）由于它是目錄形式，必須簡(jiǎn)潔有序；
（3）表述力求突出個(gè)性、避免平庸；
（4）用詞妥當(dāng)，言辭誠懇，自信而不自大，適當(dāng)自謙；
（5）最好控制在一張A4紙內(nèi)，版面清秀，紙張干凈，無錯(cuò)別字。
三、自薦信
自薦信是有目的地針對(duì)不同用人單位的一種書面自我介紹。相對(duì)目錄式的簡(jiǎn)歷，自薦信的書寫格式與一般書信相同，信的開始要先做自我介紹，姓名、學(xué)校、所學(xué)專業(yè)等。書寫內(nèi)容主要是談?wù)勛约簩?duì)從事此工作感興趣的原因、愿意到該單位工作的愿望和自己具有的資格。最后，要提出你希望能有面試的機(jī)會(huì)，附聯(lián)系地址、郵政編碼、電話。
對(duì)工作感興趣的原因要簡(jiǎn)潔，一般有兩個(gè)角度：
其一是你對(duì)該單位或職位的興趣，如：我希望有機(jī)會(huì)在貴單位工作，因?yàn)槲覍?duì)貴單位的現(xiàn)代管理方法比較感興趣。
其二是你的資歷具備了應(yīng)聘該職位的資格，如：四年市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)習(xí)，我希望應(yīng)聘貴公司銷售部產(chǎn)品推銷員一職，因?yàn)檫@是一個(gè)具有開拓性和挑戰(zhàn)性的工作。
然后詳述自己的資歷與職位有什么關(guān)系，學(xué)歷是最重要的因素，要強(qiáng)調(diào)你與該工作有關(guān)的課程、優(yōu)秀成績(jī)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金的次數(shù)、專業(yè)方向等，用突出你的社會(huì)工作能力來表明你的適應(yīng)性，并表示愿意接受挑戰(zhàn)。
自薦信書寫要有說服力，以證明你有資格勝任該工作，態(tài)度要誠懇，用語要得當(dāng)并能吸引對(duì)方的注意力。
關(guān)鍵詞 國學(xué) 國學(xué)教育 中職德育 弟子規(guī)
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
The Application of Sinology Ideological Education in
Vocational School Moral Education Work
XU Liqin， YANG Lingling
（The Baise of Guangxi Agricultural School， Baise， Guangxi 533000）
Abstract We have taken many measures in our school such as carrying out curriculum transformations and setting up new moral education evaluation systems etc， in pursuance of "Sinology Ideological Education" in moral education in secondary vocational school in order to effectively improve the student basic quality and education. The advantages of "Sinology Ideological Education" in moral education can bring the ethnic traditional culture and virtues in China to a great height of development in the campus. The result proves that if we take "Sinology Ideological Education" as the carrier and inspire the ideology into our students through effective ways the ideological moral development in school will be greatly improved.
Key words sinology； sinology education； vocational school moral education； rule gauge
1 以學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典為手段的養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑
（1）明確地位、端正態(tài)度、營(yíng)造氛圍。首先，明確養(yǎng)成教育的地位。養(yǎng)成教育既是科學(xué)發(fā)展觀的表現(xiàn)，也是德育之根基。其次，端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的態(tài)度，為后續(xù)工作打下了一定的基礎(chǔ)。再次展開立體宣傳、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，夯實(shí)養(yǎng)成教育開展的基礎(chǔ)。（2）以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典為核心，開展養(yǎng)成教育工作。①關(guān)注學(xué)生需求，從薄弱環(huán)節(jié)入手，為養(yǎng)成教育工作的開展找到突破口。②采用多種教學(xué)手段，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，誦讀、解讀國學(xué)經(jīng)典。第二，觀看案例視頻、專家講座，結(jié)合《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典展開教育。第三，身體力行，以老師和同學(xué)作為榜樣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。③建立情景，以體驗(yàn)為主，積極推動(dòng)養(yǎng)成教育的開展。結(jié)合國學(xué)中“體道”、“悟道”、“得道”的思想，創(chuàng)造情境讓學(xué)生體驗(yàn)，抓住于身邊的小事，著力于關(guān)鍵點(diǎn)，積極推動(dòng)養(yǎng)成教育的落實(shí)。（3）建立學(xué)生道德評(píng)價(jià)體系，保障養(yǎng)成教育工作有序開展。（4）擴(kuò)大影響，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三管齊下，建設(shè)具有影響力的大環(huán)境。
2 開展以學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典為手段的養(yǎng)成教育的課程轉(zhuǎn)化
（1）創(chuàng)建情景，拉近與學(xué)生間的距離。我校采用多媒體為教學(xué)手段，結(jié)合《弟子規(guī)》開展相關(guān)的專題講座，以班級(jí)、專業(yè)為單位開展國學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過多維的形象刺激，拉近學(xué)生和老師、國學(xué)經(jīng)典之間的距離，喚醒他們的生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)的最佳心態(tài)。（2）聯(lián)系實(shí)際選材，使國學(xué)教材校本化。我校結(jié)合國學(xué)經(jīng)典課程中的主題內(nèi)容，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分利用第二課堂，將國學(xué)教材校本化，從不同程度上體現(xiàn)了國學(xué)課程的特點(diǎn)。（3）循序漸進(jìn)、立體開展，突出本校獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我校通過將《弟子規(guī)》等國學(xué)教材中的內(nèi)容按階段由淺入深地誦讀、謄寫、背誦，開發(fā)形式多樣的立體操作流程。在此過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力、書寫能力和背誦能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生右腦的開發(fā)和左右腦的平衡發(fā)展。（4）多措并舉、展示鞏固。我們組織了形式多樣的專題活動(dòng)，如《弟子規(guī)》的背誦、抄寫比賽，養(yǎng)成教育專題黑板報(bào)，國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，感恩歌曲合唱比賽，征文比賽等等。通過上述措施培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。（5）利用社區(qū)有益資源，校際聯(lián)合共享資源。我校除合理運(yùn)用社區(qū)及其他學(xué)校的課程資源外，同時(shí)也向社區(qū)和其他學(xué)校開放本校的資源。通過打破國學(xué)課程資源的分界，促成國學(xué)課程資源的廣泛共享與交流。（6）善于抓住教學(xué)動(dòng)態(tài)中的資源。我校通過開展教師培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師捕捉教學(xué)動(dòng)態(tài)的能力，將教學(xué)事件中的附加價(jià)值捕捉下來，巧妙地轉(zhuǎn)化成國學(xué)課程資源。
3 新德育評(píng)價(jià)體系建立
3.1 我校德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)
中國傳統(tǒng)文化中，儒家把“義”作為道德評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于我校學(xué)生而言，結(jié)合我校開展的以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為主要手段的養(yǎng)成教育，以“八榮八恥”和《弟子規(guī)》結(jié)合的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能較為生動(dòng)具體，便于遵守，可以建立一個(gè)道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范體系，對(duì)成長(zhǎng)成才和道德社會(huì)化具有重要的規(guī)范、激勵(lì)和指導(dǎo)作用。
3.2 我校德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則
第一，要客觀全面地反映學(xué)生道德水平。第二，道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要一致。第三，評(píng)價(jià)體系要有實(shí)用可操作性。
3.3 我校德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
3.3.1 我校德育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建結(jié)構(gòu)
在構(gòu)建新的德育評(píng)價(jià)體系時(shí)，我校參考了國內(nèi)外相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，依據(jù)我校實(shí)際情況提出了一個(gè)以量化考核為主，效果評(píng)價(jià)為輔的定性與定量結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系。其中量化考核指標(biāo)（見表1）包含三級(jí)指標(biāo)，共9個(gè)考核項(xiàng)目，主要由學(xué)生管理部門考核統(tǒng)計(jì)；效果評(píng)價(jià)指標(biāo)（見表2）包含三級(jí)指標(biāo)，共9個(gè)考核項(xiàng)目，主要由學(xué)生本人、同學(xué)、老師考核，班主任和學(xué)生管理部門統(tǒng)計(jì)。
表2 學(xué)生道德評(píng)價(jià)效果指標(biāo)
3.3.2 我校德育評(píng)分方法及定級(jí)
在我校新的德育評(píng)價(jià)體系中，滿分為100分，按各級(jí)指標(biāo)所占比例計(jì)算各級(jí)指標(biāo)所得分?jǐn)?shù)，匯總后得到學(xué)生德育評(píng)價(jià)總分。其中量化指標(biāo)分?jǐn)?shù)按學(xué)校操行評(píng)定和各科學(xué)習(xí)成績(jī)來計(jì)算（即各項(xiàng)操行考核得分贅饗鈧副晁急壤蚋骺瞥杉ㄆ驕謤贅饗鈧副晁急壤F蘭坌Ч副瓴捎謾白刺枋齜ā保肁、B、C、D描述評(píng)價(jià)內(nèi)容的狀態(tài)。A為該項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的滿分；B為該項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容滿分的66%，C為該項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容滿分的33%；D為0分。每一指標(biāo)的狀態(tài)確定后，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理，得出評(píng)價(jià)效果得分。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，為盡量避免部分同學(xué)互相包庇打高分或者惡意給同學(xué)打低分的情況，一般需要去掉統(tǒng)分中的一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后計(jì)算平均分。最后量化考核得分加上效果評(píng)價(jià)得分即為學(xué)生德育評(píng)價(jià)總分。
我校德育等級(jí)確定：90分以上為“優(yōu)秀”，70～89分之間為“良好”，60～69分之間為“合格”，59分以下為“不合格”。這里“以上”、“以下”均含本數(shù)。
3.3.3 我校德育評(píng)價(jià)結(jié)果及獎(jiǎng)懲措施
為增強(qiáng)評(píng)價(jià)的力度、導(dǎo)向性和道德社會(huì)化的實(shí)效性，我校考核和評(píng)價(jià)的結(jié)果要與學(xué)生關(guān)心的實(shí)際利益相掛鉤。首先，我校將德育評(píng)價(jià)結(jié)果直接同各類評(píng)先評(píng)優(yōu)、困難補(bǔ)助等活動(dòng)相掛鉤，只有等級(jí)為“良好”以上者才可以參評(píng)這些活動(dòng)。其次，將學(xué)生德育評(píng)價(jià)同就業(yè)推薦相掛鉤。如對(duì)于等級(jí)多次為“不合格”的記入中職生就業(yè)推薦表的“學(xué)校意見欄”中，對(duì)于多次為“優(yōu)秀”的學(xué)生，學(xué)校可優(yōu)先給予推薦單位，或由學(xué)校、就業(yè)辦的主要負(fù)責(zé)人親自為他們書寫推薦意見。
4 開展以學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典為手段的養(yǎng)成教育工作中存在的問題及改進(jìn)措施
4.1 存在問題
（1）學(xué)生方面：學(xué)生學(xué)習(xí)自控性和主動(dòng)性較差；部分學(xué)生需要特殊對(duì)待。（2）教育工作者方面：班主任缺乏耐心，教師學(xué)習(xí)還不夠普遍。（3）監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制容易出現(xiàn)“假、大、空”現(xiàn)象。我校養(yǎng)成教育工作展開后，討論并建立了新的學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系。該體系基本能客觀全面地反映學(xué)生道德水平，且實(shí)用可操作性強(qiáng)，避免評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的“假、大、空”現(xiàn)象。（4）養(yǎng)成教育中學(xué)校與家庭教育脫節(jié)。家庭是學(xué)生的啟蒙學(xué)校，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，我校很多學(xué)生是留守學(xué)生，父母都在外地打工，學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系大部分是通過電話進(jìn)行，雙方的溝通受到很大限制。這種教育上的脫節(jié)，極大地影響了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）養(yǎng)成教育工作中社會(huì)的合作范圍窄。我校長(zhǎng)期以來都重視邀請(qǐng)合作企業(yè)資深人士給學(xué)生進(jìn)行講座，但講座內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，適用范圍窄，學(xué)生很難體會(huì)和轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
4.2 解決措施及意見
針對(duì)我校開展養(yǎng)成教育工作中發(fā)現(xiàn)的問題，提出以下建議。學(xué)生方面，加強(qiáng)學(xué)生自律性培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；學(xué)校方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，動(dòng)員全員參與和管理，建立相關(guān)的學(xué)生德育評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)生德育水平進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)調(diào)整教育方向，有的放矢；教師方面，加強(qiáng)自我提升，以身作則，積極參與到學(xué)生管理中去；家長(zhǎng)方面，積極配合學(xué)校開展的各項(xiàng)工作，讓養(yǎng)成教育在離開校園后依舊能夠得到落實(shí)；社會(huì)方面，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，重視學(xué)生就業(yè)時(shí)的德育評(píng)價(jià)，積極參與到學(xué)校的養(yǎng)成教育工作中，讓學(xué)生得到一種“學(xué)校—家庭—社會(huì)”環(huán)環(huán)相扣的連貫式教育。
5 開展以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為主要手段的養(yǎng)成教育工作取得的成效
5.1 德育量化的效果評(píng)價(jià)
我校開展以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為主要手段的養(yǎng)成教育工作以來，統(tǒng)計(jì)了9個(gè)月的學(xué)生平均德育量化分?jǐn)?shù)，結(jié)果如下（圖1）：
數(shù)據(jù)顯示，我校學(xué)生自開展養(yǎng)成教育工作以來，學(xué)生平均德育量化分?jǐn)?shù)有顯著提高，尤其在前3個(gè)月，能充分反映出我校養(yǎng)成教育工作取得的積極效果。第七個(gè)月統(tǒng)計(jì)結(jié)果略微下降，分析原因主要是由于暑假期間部分學(xué)生放松對(duì)自己的管理，在家中得不到較好的約束和教育，但返校后在系統(tǒng)的管理和教育下，平均分?jǐn)?shù)恢復(fù)到較高的水平。
5.2 調(diào)查問卷的效果評(píng)價(jià)
我校開展養(yǎng)成教育工作以來共進(jìn)行問卷調(diào)查2次，時(shí)間分別是2011年9月（養(yǎng)成教育啟動(dòng)前）和2012年5月。調(diào)查結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)，按百分比顯示調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)果如下（圖2）：
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，我校開展養(yǎng)成教育工作以來，學(xué)生的人生觀，世界觀和師生關(guān)系均有較大幅度的提升，尤其是對(duì)“中”、“差”水平的學(xué)生作用最為明顯（差異顯著）；學(xué)生自我評(píng)價(jià)出現(xiàn)下降（差異極顯著），分析原因一方面是由于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，能進(jìn)一步客觀看待自身所存在的問題，另一方面是中國傳統(tǒng)文化教育中謙卑的思想得到貫徹和落實(shí)。由此看來，我校開展養(yǎng)成教育工作的效果仍然是扎實(shí)有效的。
5.3 情景觀察的效果評(píng)價(jià)
我校采用情景觀察法共進(jìn)行了3次調(diào)查。工作人員接受專門的培訓(xùn)后方參與測(cè)試，調(diào)查過程均采用隱蔽調(diào)查的方式，進(jìn)行時(shí)間分別是2011年9月、2012年1月和2012年6月。試驗(yàn)成功率按百分比統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下（圖3）：
情景觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，第二次測(cè)試結(jié)果明顯高于第一次測(cè)試（差異極顯著），說明我校開展養(yǎng)成教育工作以來，學(xué)生的德育水平有顯著提高，且道德實(shí)踐水平呈上升趨勢(shì)；第二次和第三次測(cè)試結(jié)果基本一致（差異不顯著），說明我校養(yǎng)成教育工作開展有利于學(xué)生良好道德習(xí)慣的保持。由此看來，我校養(yǎng)成教育工作的開展從本質(zhì)上提升了學(xué)生的道德水平。
參考文獻(xiàn)
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在書法教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如何將這門抽象且較為枯燥的藝術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓我們這些大多數(shù)基礎(chǔ)平平的學(xué)生能有所進(jìn)步，提高書寫水平，就成了我們書法教師都應(yīng)特別關(guān)心的問題。這其中如何“導(dǎo)”與“教”，尤為重要：
一、多表揚(yáng)，少批評(píng)，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
興趣是最好的老師，也是我們從事任何事情的原始動(dòng)力。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為：
1、多表揚(yáng)，少批評(píng)，似乎是一種行之有效的好方法。對(duì)于那些初入書法之門且尚未掌握書法的學(xué)生來說尤為重要。經(jīng)常夸贊學(xué)生，能使學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)書法的自信心。因?yàn)閷W(xué)生在老師的表揚(yáng)與夸贊中獲得了一種成功感與滿足感，覺得自己能行，從而樹立起自信心，有了自信心，學(xué)生就會(huì)在這一領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣，從而轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)書法的動(dòng)力。這樣學(xué)生書寫水平提高也較快，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。
2、講述古代書家書寫趣事，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。
書法比較抽象、枯燥，有些知識(shí)很難用語言準(zhǔn)確的描述出來。如果能在課堂上增加一點(diǎn)笑料，給學(xué)生講古代書家習(xí)書的趣事來活躍一下課堂氣氛，讓學(xué)生受到一些啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生興趣。比如：柳公權(quán)精通經(jīng)典，懂音律，善詩賦文章，才思過人。因此唐文宗十分器重他，稱贊他可與三國時(shí)能七步成詩的曹植相媲美。有一年夏季，天氣非常炎熱，文宗與各位學(xué)士們?cè)谝黄鹱鲈娐?lián)句。文宗首先賦詩前兩句：“人皆苦炎熱，我愛夏日長(zhǎng)。”柳公權(quán)立刻吟接下兩句：“薰風(fēng)自南來，殿閣生余涼。”其他學(xué)士們雖各有賦詩聯(lián)句，但文宗聽來都不太稱意，唯獨(dú)贊賞柳公權(quán)的聯(lián)句：“辭清意足，不可多得。”于是命他揮毫題寫于殿壁之上，字大五寸，氣勢(shì)非常壯觀。文宗邊看邊贊嘆道：“如是鐘（繇）、王（羲之）又復(fù)生了呀！”從這個(gè)故事中我們可以領(lǐng)悟到：書家不但要書藝精湛，而且還要思維敏捷知識(shí)淵博。
3、通過正面說教、引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
寫字水平是一個(gè)人的第二面孔，是一個(gè)人個(gè)性特征、綜合素養(yǎng)的縮影。大量事實(shí)證明：當(dāng)前用人單位對(duì)透過書寫來考察畢業(yè)生素質(zhì)的現(xiàn)象比較普遍，比如當(dāng)年我在一所鄉(xiāng)中學(xué)選拔團(tuán)委書記時(shí)，我就把剛從涪陵師專畢業(yè)分配到校的幾位同志給我寫一份自我介紹，其中有位教師就是憑其書寫水平高于他人而勝出擔(dān)任團(tuán)委書記的。所以學(xué)好書法對(duì)未來就業(yè)、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，能否鶴立雞群起到催化劑的作用。從而變成學(xué)習(xí)直接動(dòng)力。老師要把握這種心理狀態(tài)并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感到外部壓力，從而增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力。
再如：當(dāng)前一些畢業(yè)生填寫“畢業(yè)生推薦表”時(shí)，一些字寫的不太好的同學(xué)，紛紛請(qǐng)人，害怕因字寫得不好而不被對(duì)方選用。再看看一些成功的企業(yè)家、政治家、社會(huì)名流等名人，在涉及簽字、簽名時(shí)，很害怕因自己的字不如人而失去自豪感。
4、用對(duì)比展示法來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣。
通過對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的習(xí)作收集整理，縱橫對(duì)比，產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，從而強(qiáng)化興趣。比如：定期與不定期舉辦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作或有明顯進(jìn)步的學(xué)生習(xí)作展，讓他們看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，得到了同學(xué)、教師及社會(huì)上的認(rèn)同，從而營(yíng)造先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。
5、用活動(dòng)交際法來強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。
即通過舉辦書法藝術(shù)講習(xí)、展覽等擴(kuò)大影響力，提高學(xué)生的知名度，開闊學(xué)生視野，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)書興趣。比如舉辦校園書法藝術(shù)節(jié)，才藝表演，邀請(qǐng)地方書法名流到校進(jìn)行筆會(huì)。講評(píng)習(xí)作，舉辦講座，專題報(bào)告，開展“書法能手”、“書法十佳”等評(píng)選，編印《學(xué)生書法作品集》等。讓學(xué)生有成功感，從而激發(fā)學(xué)生書寫熱情。
二、手、眼、腦并用，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
在書法實(shí)際教學(xué)中，要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法上，而不是放在機(jī)械的講解上。學(xué)生寫完字讓我批閱的時(shí)候，我從不直接指出他們的缺點(diǎn)，而是告訴他們?nèi)绾稳绾胃恼绾稳绾螘鴮憽Ｒ牡健⒀鄣健⑹值剑?xì)心觀察，用心思考，認(rèn)真書寫。要讓學(xué)生把寫好的字與原字帖反復(fù)對(duì)比，看看欠缺在哪里，同時(shí)適當(dāng)給他們一些提示。培養(yǎng)讓他們自己學(xué)會(huì)去觀察、去思考的能力。這樣時(shí)間久了，絕大多數(shù)學(xué)生都能看出自己字中所存在的問題。有時(shí)老師在給他們示范時(shí)，也可以故意露出一些不足，讓學(xué)生來評(píng)判，這樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又可以鍛煉學(xué)生敢于辯駁、敢于質(zhì)疑的膽量。學(xué)生的眼力提高了，思維敏捷了，再動(dòng)手練書習(xí)字，一定事半功倍。
三、因材施教，分層教學(xué)，從而不斷提高課堂教學(xué)效果。
1、針對(duì)不同層次和在實(shí)際學(xué)習(xí)后學(xué)生的實(shí)際書寫情況給不同學(xué)生提出不同的目標(biāo)、要求。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，要求他們從基本功練習(xí)，不求快，力爭(zhēng)少而精，教師認(rèn)真提出問題所在，經(jīng)常“手把手”地教，以求突破，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親手寫成第一個(gè)端正、美觀的字開始，逐步對(duì)書法產(chǎn)生興趣；對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，要逐漸引導(dǎo)他們步入書法藝術(shù)的殿堂，要求他們臨習(xí)名家字帖，博采眾長(zhǎng)，逐漸提高書法的欣賞力、感悟力，要發(fā)揚(yáng)他們對(duì)后進(jìn)同學(xué)榜樣示范作用。從而形成你追我趕的學(xué)習(xí)格局。
2、確定學(xué)生個(gè)性，指導(dǎo)選體選貼。
書法美是在共性規(guī)則上的個(gè)性美，是一種創(chuàng)造美，是學(xué)識(shí)、個(gè)性、修養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)。書法課教學(xué)要注重實(shí)用性與藝術(shù)性相結(jié)合。因此，應(yīng)允許百花齊放，要考慮每個(gè)人的個(gè)性差異，不同風(fēng)格的同學(xué)喜愛不各風(fēng)格的字體，因此，教師不但要用較高的書寫能力和理論水平，而且要善于了解學(xué)生，指導(dǎo)其選體選貼，認(rèn)真細(xì)致地做好備課、上課、批閱、輔導(dǎo)、督促等工作。
四、背古詩練集字，為創(chuàng)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
背古詩可以增加文化底蘊(yùn)，練集字可以更熟練地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為以后的出貼、創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來說，背一些優(yōu)秀的詩詞，多練古詩文的集字，對(duì)于增加自身的文化修養(yǎng)，提高自身的書寫水平，掌握書法創(chuàng)作的要領(lǐng)，是大有裨益的。
