時間：2022-08-25 08:57:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇今日說法案例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】：經(jīng)濟法 由淺入深 學(xué)習(xí)興趣 實用型人才 教學(xué)方法
如何激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好經(jīng)濟法這門課是擺在中職教師面前亟待解決的問題。本人從長期教學(xué)實踐中總結(jié)出以下以下幾種教學(xué)方法：
（一）學(xué)習(xí)過程要循序漸近，由淺入深
中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自控能力不強，經(jīng)濟法本身理論性較強，如果一開始就給學(xué)生講解很深的理論，學(xué)生就會產(chǎn)生懼怕的心理，所以老師在選材的時候，要充分考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，在開始的時候盡量選擇一些簡單的理論知識和習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，等待學(xué)生入門之后，再適當(dāng)?shù)匮由臁?/p>
（二）重視案例教學(xué)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)實用型人才
1、用案例教學(xué)法提出問題，創(chuàng)設(shè)情境。案例教學(xué)法的出發(fā)點是激發(fā)學(xué)生個體探究動機，教師精心選擇案例，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，掌握知識，比如在講“經(jīng)濟法律關(guān)系構(gòu)成要素”中，用張三把錢借給李四，這一現(xiàn)實生活中簡單案例，提出誰是法律關(guān)系主體，誰是客體，誰是內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和強烈的求知欲，讓他們積極去探索，積極思考，通過研究、分析獲得一些見解后，組織學(xué)生討論，從而理解什么是經(jīng)濟法律關(guān)系的三要素，即主體、客體、內(nèi)容。案例的運用激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，思考的欲望，主動地尋找答案，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、用案例分析解決經(jīng)濟法中的問題。經(jīng)濟法案例應(yīng)來源于鮮活的現(xiàn)實生活，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，來分析討論案例，直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉提高他們語言表達能力、分析解決問題的能力、及創(chuàng)造能力創(chuàng)造條件，把握案例的關(guān)鍵，創(chuàng)造性地評價案例，敢于發(fā)表自己不同的看法和見解，從而解決經(jīng)濟法中的實際問題。
比如在講破產(chǎn)法時，我設(shè)計了一個企業(yè)頻臨倒閉的案例，然后問：假如你是這個企業(yè)的老總，你該如何走出困境，組織學(xué)生進行分組討論，在小組討論基礎(chǔ)上進行全班討論，遇到焦點問題，還可進行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，同學(xué)們踴躍發(fā)言，使學(xué)生真正成為課堂的主人。老師在每個學(xué)生發(fā)言后要針對性地提出客觀的評價，對學(xué)生案例分析中出現(xiàn)的亮點和存在的問題進行點評，最后我做總結(jié)性發(fā)言，把學(xué)生的思維引入到教學(xué)主題上來。
3、用案例理論聯(lián)系實際，增強案例的實用性。經(jīng)濟法案例來源于現(xiàn)實生活中的鮮活案件，具有較強的時代感和現(xiàn)實性，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，增強觀察生活、聯(lián)系實際的能力，通過緊密結(jié)合學(xué)生生活實際地案例，避免了枯燥地陳述，同時對鼓勵學(xué)生積極探究，形成主動學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的好處，達到開放式教學(xué)效果。
4、案例教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯，但在具體操作中還要注意以下問題：選材時要注意難度適中，貼近生活。因為太難的案例讓學(xué)生不知從何下手，產(chǎn)生畏難情緒或依賴思想，造成冷場，不利于調(diào)動學(xué)生積極性，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。案情太簡單，答案一望而知，學(xué)生會感到索然乏味，同樣會降低學(xué)習(xí)興趣和主動性。真實性強、貼近生活的案例，能夠拉近案例與學(xué)生在時間上和空間上的心理距離，吸引學(xué)生的注意，教學(xué)效果會更好。案例教學(xué)中還可以充分運用《今日說法》、《經(jīng)濟與法》、《律師視點》等視頻資料，變平面的聲音信息為音、畫、圖、文等多層次立體化互動傳播。要注意的是，老師必須精心選擇案例素材，在播放過程中，可以根據(jù)教學(xué)需要在合適的時機停止播放，巧妙設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考甚至展開討論，待視頻播放完畢之后，老師針對節(jié)目中介紹不夠透徹或者有爭議、有疑問的地方進一步闡述。這樣不但可以吸引學(xué)生注意，活躍課堂氣氛，使師生非常愉悅的完成教學(xué)過程，而且能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。
（三）注重測試反復(fù)多樣，不拘于考試一種方法
理論聯(lián)系實際中職生的生理與心理正處在成長發(fā)育階段，這個年齡段的學(xué)生好奇心強，但自控力差、辨別是非的能力弱，很容易受到不良因素的影響。再加上中職生獨生子女多，基礎(chǔ)水平低下，綜合素質(zhì)不高。因此，中職教學(xué)的重要任務(wù)是提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，健全學(xué)生人格。“法律基礎(chǔ)知識”是中職德育教育的重要組成部分，中職學(xué)校師生必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合實際豐富教學(xué)內(nèi)容，用法律知識對學(xué)生進行法制教育，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。法律教學(xué)要緊密聯(lián)系生活中職法律可涉及的內(nèi)容大都是宏觀的國家法律，注重理論性，涵蓋的范圍廣、內(nèi)容多，如果只是單純地講授不利于學(xué)生對法律知識的理解與運用。所以，法律課堂教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系現(xiàn)實，用生動形象的例子解釋抽象的概念，這樣不僅能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，還能讓學(xué)生認識到法律知識的實際應(yīng)用價值，接受相應(yīng)的教育。法律教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生實際學(xué)生有需求才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，因此法律課堂教學(xué)中教師可以了解學(xué)生最想知道的法律知識、最缺乏的法律知識、最需要哪些法律知識，根據(jù)了解到的情況針對性地開展教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的積極主動性。如對即將畢業(yè)的中職生，可以重點講《公司法》、《勞動法》，以及與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的工資制度、求職擇業(yè)需要注意的法律法規(guī)知識等。對財會專業(yè)的學(xué)生要著重講《經(jīng)濟合同法》和金融稅收方面的法律法規(guī)，提高學(xué)生的法律意識，增強學(xué)生守法、護法的主動性。
法律教學(xué)要緊密結(jié)合改革開放目前，我國正經(jīng)歷由政策性調(diào)整到法律性調(diào)整階段，用法律做基礎(chǔ)保障改革開放的順利進行。近年來，國家不斷加強法制建設(shè)，努力構(gòu)建法制型國家，原有的法律法規(guī)不斷得到修訂。因此，中職法律課堂教學(xué)要緊跟改革開放步伐，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富法律知識。創(chuàng)新教學(xué)模式課堂教學(xué)效果與教學(xué)模式有著緊密的聯(lián)系，多樣化的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。中職法律課教學(xué)要從根本上改革教學(xué)中教者無趣、聽者無味的現(xiàn)狀，不僅要拓展思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，更要創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。案例教學(xué)法案例教學(xué)法是結(jié)合教學(xué)目的，針對具體問題設(shè)計出的實際案例，重在以例說法，用法釋例。案例教學(xué)能激活課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析解決問題的能力。要采用這種方法首先要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容到一些政法機構(gòu)或者借助法制方面的報刊、網(wǎng)絡(luò)等搜集典型案例。其次教師在案例教學(xué)中要遵循以下原則：教師啟發(fā)學(xué)生引出案例；學(xué)生獨立思考、分析案例；小組交流、討論案例；師生互動，加深對案例的理解。這樣的教學(xué)過程能引發(fā)學(xué)生深入思考法律問題，不僅能提高學(xué)生分析問題的能力，還能增強學(xué)生的法律意識。模擬教學(xué)法模擬教學(xué)法是在學(xué)生具備一定法律基礎(chǔ)后籌備模擬的，通過再現(xiàn)真實的法庭場景，模擬法庭審理過程。法律教學(xué)中采用模擬教學(xué)法是將所學(xué)的法律知識運用于實際的實踐教學(xué)手段，操作性強，程序要求嚴(yán)格。教師首先要與法院、律師取得聯(lián)系，請他們給予幫助和指導(dǎo)。用典型的案例做范本，分析當(dāng)事人爭議的事實、法律責(zé)任、證據(jù)等。其次梳清案例里面的關(guān)系后，進行角色分配，使學(xué)生參與到活動中去。這樣的法庭全部由學(xué)生組成，有公訴人、法定人、被告人、辯護人等，直觀形象的模擬場景，使法律課堂變得生動形象，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能規(guī)范學(xué)生的行為，從而充分體現(xiàn)出以人為本的教育理念。
討論教學(xué)法討論教學(xué)法要求教師給學(xué)生提供簡明的事實，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，找出分析和解決問題的方法，最后推出合理的一致性的結(jié)論，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生上升到理性的高度進行評價。如教學(xué)“法的概念”時，會提到法是如何體現(xiàn)出公平和正義的問題，教學(xué)中教師可以用姐妹倆分蘋果的例子來說明。一個蘋果，姐妹兩個人要分吃，問怎樣分得公平合理？讓學(xué)生結(jié)合自己的知識、閱歷想出最合適的解決方案，學(xué)生經(jīng)過思考后說出了多種方案：方案一，等分蘋果，用天平稱量；方案二，變蘋果為果汁，一人一半；方案三，姐妹倆一口一替吃；方案四，一個人先切，另一個先拿等。然后師生對這些方案進行評估。方案一有點大動干戈；方案二破壞了蘋果的價值；方案三有點勉強；方案四機會均等，較為公正合理。因此最后討論出第四種方案是最佳方案。這樣的討論教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的靈感，實現(xiàn)教與學(xué)的互動，從而提高學(xué)生寫作、辯論的能力。多媒體教學(xué)法隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。多媒體教學(xué)實現(xiàn)了文字與圖片、圖像與聲音的結(jié)合，能使抽象的知識具體化，枯燥的理論教學(xué)形象化。多媒體輔助教學(xué)能調(diào)動人的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力不高，多媒體教學(xué)能動態(tài)地展示教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生的思維能力。制作課件時教師要多渠道搜集資料，尤其是要關(guān)注有影響力的法制欄目如《今日說法》、《法律講堂》等，比較適合中職法律教學(xué)。觀摩教學(xué)法這是讓師生在現(xiàn)場共同感受教育的法律教學(xué)模式，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計劃地組織學(xué)生參觀圖片展覽、觀看法制影片、聽法制講座等，延伸法律教學(xué)。這種教學(xué)法需要敘述學(xué)習(xí)法律條款和法理，掌握一定的法律基礎(chǔ)知識后，由教師組織學(xué)生進行觀摩。如旁聽典型案件的審理過程，讓學(xué)生切身感受到現(xiàn)場的庭審氣氛，明晰審理程序，全面認識案件的事實、證據(jù)等。這種現(xiàn)身、現(xiàn)場的說“法”，能激發(fā)學(xué)生學(xué)法、用法的積極性，使法律教學(xué)真正落到實處。
作者：魏德海 單位：沛縣中等專業(yè)學(xué)校
一、定位熱點案，定位身邊案，以節(jié)目的本土化吸引受眾
跟央視等大臺比起來，地方電視臺的選題源要少得多，節(jié)目的豐富度也遠遠不夠，但卻具有不可替代的本土化優(yōu)勢。地方電視臺要想牢牢把握住當(dāng)?shù)厥鼙?，并做大做強，唯有堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，以“貼近”立足于市場，靠“貼近”吸引大眾。地方電視臺的法制節(jié)目要想抓住受眾的眼球，就必須在節(jié)目的本土化、節(jié)目的言說方式上不斷尋求突破。要立足于本地案件作為節(jié)目選題的來源，地方臺節(jié)目的優(yōu)勢也正是取材于大家的身邊事，言說的是發(fā)生在大家身邊的活生生的案例；同時在節(jié)目語言中，恰當(dāng)?shù)剡\用些地方性的語言作為節(jié)目的起承轉(zhuǎn)合（由于是法制節(jié)目，所以在這點要注意度的把握），觀眾才容易找到認同點。在這點上，我們緊抓身邊的大案要案，以及老百姓所關(guān)心的，在日常生活中法律的一些盲區(qū)做文章，緊抓百姓視點。同時，對重大新聞或突發(fā)新聞法律意義的挖掘，也能提高法制欄目的社會影響力。如節(jié)目《如果可以的話》、《假幣迷蹤》、《我的門面我做主》、《破碎的老板夢》等深度報道，就受到觀眾廣泛好評。
二、以誠作文章，以心換心，加強人文關(guān)懷
法制采編節(jié)目，最觸動人的情感就是互動交流。一檔電視節(jié)目離不開同期聲的采訪，節(jié)目當(dāng)事人采訪的成功與否直接決定著本檔節(jié)目的質(zhì)量，甚至決定著節(jié)目的生殺大關(guān)。由于節(jié)目案件全部取材于本地，因此，節(jié)目往往有著是否愿意配合，能否進行拍攝等一系列問題。由于是涉法案件，很多當(dāng)事人都心存顧慮，不愿把事情公之與眾，更不愿意在家門口讓大家來評頭論足，這也是人之常情。這些年來，很多看似不能做的節(jié)目選題，最后都通過努力登上熒屏，這里面實際上就是一個字，誠。要真心對待你的當(dāng)事人，要尊重你的采訪對象，始終與之保持平等交流的狀態(tài)，并要能夠體會當(dāng)事人在他們命運中心路歷程上的變化和掙扎，讓他愿意傾訴，并適時打消他的顧慮，這樣，通過心與心交流的采訪才更有說服力，也更能打動人，起到教育的目的。這種人文關(guān)懷對記者和節(jié)目創(chuàng)作人員也提出了更高要求。如節(jié)目《拒絕家庭暴力》、《案起婚外情》、《當(dāng)親情遭遇巨額賠償》、《被遺忘的角落》等，采訪者與被采訪者相互打開心扉、自如交流，是節(jié)目成功的根本。
三、采用“主題故事化、故事人物化、人物細節(jié)化”的報道方式
作為電視節(jié)目，故事性和懸念性兩者關(guān)系密切，往往缺一不可，要盡量避免單一式敘事辦法，而要遵循電視特性，力求開篇“不顯山露水”，以懸念為結(jié)構(gòu)點，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，牢牢地抓住觀眾。
就法制類節(jié)目的專業(yè)性而言，有些晦澀難懂、抽象而理性的法律條文往往難以引起觀眾的興趣，有些專業(yè)性過強的法律案件也不容易理解，因此，法制節(jié)目在報道方式上要盡量走 “主題故事化，故事人物化，人物細節(jié)化”的路徑，讓復(fù)雜的案件故事化，抽象生澀的法律專業(yè)知識形象化、口語化。在故事中融入法的道理、法的精神，通過觀眾對故事的接受定勢達到普法的目的，讓觀眾更易于接受。如節(jié)目《“變臉”的鈔票》、《“警察”來了》、《竊電疑云》、《潛伏行動》等，懸念的巧妙鋪設(shè)，人物細節(jié)的突出讓節(jié)目的可視性大大增強。
四、靈活節(jié)目形式，創(chuàng)新拍攝制作手法
推陳出新是每個節(jié)目的追求，也是其難點所在，怎樣變形式，怎樣有看頭，往往讓編導(dǎo)們煞費苦心。這些年來，我們體會到，制作手法的創(chuàng)新往往會起到讓節(jié)目耳目一新、事半功倍的效果。除了靈活運用各種音效如懸疑、緊張等手法為法制節(jié)目推波助瀾、畫龍點睛外，還可在節(jié)目中靈活運用三維特技、動態(tài)字幕、案件評點等手法，讓整個節(jié)目有聲有色，同時也開掘了節(jié)目的深度。在節(jié)目《背著國徽進農(nóng)家》中，編導(dǎo)擷取了一件非常普通的農(nóng)村案例為表現(xiàn)對象,不經(jīng)虛構(gòu)和藝術(shù)夸張，采取紀(jì)錄片的風(fēng)格，忠實地再現(xiàn)了基層法官工作的全貌。全片在拍攝中真實地攝取素材，盡可能保持農(nóng)村田頭現(xiàn)場開庭對話的完整性和流暢性，通過真實紀(jì)錄的事件、人物和場景使觀眾得到多方面的認同。由于是現(xiàn)場紀(jì)實，所以本片具有極強的的現(xiàn)場“傳真”效果。另外，在節(jié)目的編輯上，同期聲的剪輯與巧妙運用也是本片的一大特色。聲畫合一，聲畫分立，聲畫對位的多種表現(xiàn)形式，在片中得到比較恰當(dāng)?shù)倪\用。多層次的聲畫關(guān)系既豐富了記錄片的內(nèi)涵，也較好地烘托了主題。創(chuàng)新的形式為欄目增添了不少的張力與活力。
五、增加節(jié)目互動，加強與觀眾之間的交流
以往的法制節(jié)目只注重單向傳播，節(jié)目說教的意味尤為明顯，與觀眾有一定的距離。如今，隨著電視傳播觀念從傳者本位到受眾本位的轉(zhuǎn)變，電視觀眾的訴求越來越得到重視和呈現(xiàn)，法制節(jié)目不僅要普及法律，宣傳法律，更要喚起民眾對于法律事件的種種思考，從而讓法制節(jié)目切實對觀眾產(chǎn)生影響。這其中一個重要的方式就是在節(jié)目中體現(xiàn)與觀眾的互動，互動更能引發(fā)觀眾的參與和思考，留給欄目的影響力是長時間的。節(jié)目互動的方式有多種，或針對相關(guān)法律知識對老百姓隨機進行采訪，或請來觀眾與專家學(xué)者進行座談答疑，或請法律專家團回復(fù)觀眾來信來電，或在舉辦大型公益活動中為觀眾現(xiàn)場提供法律幫助。這種真誠的互動方式可以讓地方臺法制欄目擁有一大批穩(wěn)定的觀眾群，也可以為下一步的節(jié)目方向提供一些參考和思路。
六、節(jié)目要以服務(wù)百姓為出發(fā)點和落腳點
【關(guān)鍵詞】高職院校；經(jīng)濟法課程；實踐教學(xué)；改革思路；體驗式；診所式
經(jīng)濟法是經(jīng)濟類和管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是其他專業(yè)的選修課。如果老師照本宣科，不能理論聯(lián)系實際，那就不能很好的引入學(xué)生知法懂法守法，不能取得良好的課堂效果，教學(xué)質(zhì)量更難以保證?；诖耍覀冄芯扛呗氃盒＝?jīng)濟法課程實踐教學(xué)改革就非常有必要。
一、目前我國高職院校《經(jīng)濟法》課程教學(xué)存在的問題
1、經(jīng)濟法教材編寫缺乏實踐性，選用不具適用性
當(dāng)前出版的經(jīng)濟法教材版本較多，但內(nèi)容不一，良莠不齊，這些教材在編寫內(nèi)容上，理論內(nèi)容較多，實踐性不強。有些教材雖加了案例、課后練習(xí)題甚至案例分析，但很多案例挑選比較隨意，缺乏綜合性。同時在教材的選用上，有的版本過舊，或者難度過大，不考慮授課對象。這些都要求經(jīng)濟法課程教學(xué)要有一個合適的教材。
2、國內(nèi)大多數(shù)高職《經(jīng)濟法》課程編排不能圍繞著一個學(xué)習(xí)任務(wù)作為目標(biāo)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)
教學(xué)環(huán)節(jié)多理論，少實踐，不利學(xué)生認知能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)缺失，不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生適應(yīng)社會工作崗位能力差?；谝陨显?，我們必須對《經(jīng)濟法》教學(xué)進行改革，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法。
3、形式主義嚴(yán)重
對經(jīng)濟法課程即便有實踐教學(xué)，但對策分析停留在形式層面上，空洞的口號較多，但建設(shè)性的意見還不多見，特別是針對不同年級、不同層次的學(xué)生可操作性和可行性的建設(shè)思路更是十分少見，再加上高職學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，這些因素嚴(yán)重影響了高職學(xué)生對經(jīng)濟法課程實踐技能的掌握，《經(jīng)濟法》教學(xué)改革勢在必行。
4、考核方式單一
多數(shù)高職院校經(jīng)濟法課程考核方式單一，集中在純理論方面。本課題組成員走訪了陜西六所高職院校，經(jīng)濟法課程的考核都采用的是閉卷考試，題型基本上還是傳統(tǒng)的題型：名詞解釋、填空、簡答、論述，有的甚至讓學(xué)生默寫法律條文，好點的還出幾道案例分析。這樣的考核方式?jīng)]有創(chuàng)新，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，對高職生來說缺乏針對性，確實需要改革。
二、探索高職院校經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)改革的意義
1、理論意義
《經(jīng)濟法》是經(jīng)濟類和管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的教學(xué)效果不僅影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生的就業(yè)實踐產(chǎn)生極大的影響?！督?jīng)濟法》是一門實用性很強的理論課程，具有很強的應(yīng)用性，為其它學(xué)科提供從法律方面著手研究客觀事物的方法和理論依據(jù)。它的使用范圍幾乎覆蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域，是各學(xué)科領(lǐng)域研究者和實際工作者的必備知識。通過經(jīng)濟法實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟法律法規(guī)理論知識解決實際問題技能，使法律法規(guī)得到更好的普及和應(yīng)用，進而提高全民族的法律意識，讓大學(xué)生知法、懂法、守法，為依法治國和依法治校打下堅實的理論依據(jù)。
2、實踐意義
近年來，我國高考生源數(shù)逐年下降，高職院校受到的沖擊尤為明顯。再加上高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達到727萬人，比2013年多出28萬人，2016年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達到765萬人，超越2015年的749萬，再次創(chuàng)下歷史新高。這對高職院校來說，無疑是雪上加霜。高職院校要想在市場立于不敗之地，就需要遵循高職院校的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)要從課程教學(xué)入手，突出實踐操作能力，培養(yǎng)實踐技能，拓展就業(yè)范圍，增強綜合就業(yè)能力，經(jīng)濟法這門學(xué)科也只有在實踐中才能顯示出極大的生命力。在實踐教學(xué)過程中，教師運用“診所式”教育模式，通過對案例進行分析、討論，讓學(xué)生參與其中，參加法律實務(wù)鍛煉，對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的法律事例能夠深入剖析、準(zhǔn)確判斷、恰當(dāng)適用法律。本課題的研究也為寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實施，深化內(nèi)涵建設(shè)，整合優(yōu)化資源配置，具有現(xiàn)實的實踐指導(dǎo)意義。
三、高職院校經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)改革的思路
1、完善經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)的評價內(nèi)容和方法
實踐教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)該多元化，除了考核學(xué)生對經(jīng)濟法律條文理解、運用，還要看他們法律內(nèi)化的程度，經(jīng)濟法課程成績評價的方法應(yīng)該多樣化，可以采用正方反方辯論、模擬表演、社會調(diào)查、單位參觀實習(xí)、處理實例等方式。筆試取消名詞解釋、填空、簡答、論述傳統(tǒng)題型，一律考案例分析題。
2、加強信息化手段在經(jīng)濟法實踐教學(xué)中的應(yīng)用
2014年我們課題組成員完成了經(jīng)濟法課程院級優(yōu)質(zhì)課程的工作，并放在學(xué)院網(wǎng)站上，經(jīng)濟法代課老師就可以充分的運用這個平臺，首先通過網(wǎng)絡(luò)向所帶課程班級群任務(wù)，要求學(xué)生進入平臺了解本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)安排，并在課余時間搜集大量的案例，然后老師在上課時利用電視法制財經(jīng)頻道欄目如《公司與行業(yè)》、《環(huán)球第一財經(jīng)》《今日說法》、《法制與社會》?？梢允菇虒W(xué)的材料和內(nèi)容能更清晰、直觀、生動，還可以節(jié)約理論的講授時間?？傊眯畔⒒氖侄文苁箤W(xué)生真正地動起來，能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也激發(fā)了老師的創(chuàng)造力。
3、采用合理的經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)方法
本課題組經(jīng)過長時間的摸索和反復(fù)的使用，結(jié)合高職院校學(xué)生的實際，在經(jīng)濟法教學(xué)中可以采取下列方法。
（1）案例互動體驗式實踐教學(xué)。經(jīng)濟法課程實施案例互動體驗式實踐教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個環(huán)節(jié)。選好案例是案例教學(xué)法的首要條件和前提基礎(chǔ)，而且要有代表性。案例數(shù)量要精而少，質(zhì)量較高而實用性強，既有代表性又有針對性。我們課題組在教學(xué)中選擇了特別有說服力的真實案例，能讓學(xué)生很快理解法律原理。比如勞動合同法，楊某某系外來務(wù)工人員，在寶雞某物流公司工作已達12年，已繳納社會保險。2016年7月8日開始，楊某因病就醫(yī)、休息而未上班，并辦理了請假手續(xù)。9月20日，楊某病假到期，但未再到公司續(xù)假，也未上班。人事部電話聯(lián)系楊某，得知其已回老家，楊某表示會盡快補辦手續(xù)或回單位上班。此后，人事部又曾兩次致電楊某，但沒有聯(lián)系成功。10月下旬，物流公司中斷了楊某的社會保險。11月，楊某以物流公司未繳納社會保險為由要求物流公司解除勞動關(guān)系，并要求支付中斷醫(yī)療保險后無法報銷的醫(yī)療費、病假期間工資和經(jīng)濟補償?shù)裙灿?萬余元。
（2）項目實踐教學(xué)法。本課題組通過對寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系600名學(xué)生未來職業(yè)工作任務(wù)和經(jīng)濟法課程知識和能力目標(biāo)的考察，我們在以下范圍內(nèi)選定經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)教學(xué)項目。經(jīng)濟法基本理論中，設(shè)定三個子項目，第一，可以讓學(xué)生以法律助理身份完成一次經(jīng)濟法案件的法律咨詢工作。從而讓學(xué)生明白被咨詢案件是屬于經(jīng)濟法或行政法律關(guān)系，抑或是民事或刑事法律關(guān)系范疇。第二，讓學(xué)生對學(xué)院周圍的企事業(yè)單位進行調(diào)查，明確他們經(jīng)常發(fā)生的經(jīng)濟法律關(guān)系。第三，對全院學(xué)生進行經(jīng)濟法律宣傳講解。市場主體法中，模擬設(shè)立公司、企業(yè)，并準(zhǔn)備好需要的資料；到開源證券、民生銀行等參觀，熟練股票、債券發(fā)行過程；到當(dāng)?shù)鼗鶎臃ㄔ毫私夂唵纹飘a(chǎn)案件的辦理過程。市場管理法中，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)毓ど滩块T了解對不正當(dāng)競爭案件的認定及處罰的法律規(guī)定；整理收集當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品質(zhì)量問題的典型案件并及時貫穿于講解和學(xué)生的分析；到消費者協(xié)會了解消費者權(quán)益維護的法律和處理，并爭取在每年的3.15那天組織學(xué)生上街宣傳。宏觀調(diào)控法中，先讓學(xué)生熟練掌握個人所得稅、企業(yè)所得稅、增值稅、消費稅等主要和常用稅種計算；并到當(dāng)?shù)囟悇?wù)大廳參觀了解報稅流程，并能為小規(guī)模企業(yè)完成算稅和報稅工作。到勞動行政主管部門了解當(dāng)?shù)貏趧诱吆陀萌藛挝坏膭趧雨P(guān)系的確立，并到企業(yè)實際調(diào)查，了解五險一金的繳納情況。選定以上項目作為經(jīng)濟法課程實踐教學(xué)項目，就可以把大量的教學(xué)知識目標(biāo)承載在其中，實現(xiàn)知識的真正融會貫通。
（3）診所式實踐教學(xué)法。診所式法律教學(xué)目標(biāo)是要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和運用法律。隨著經(jīng)濟法律法規(guī)的數(shù)量在不斷增長，我們老師如果要把所有這些知識都灌輸給學(xué)生，這不僅是不現(xiàn)實的，而且是不可能和不必要的。診所式法律實踐教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生如何在解決辦理案件時出現(xiàn)的問題的過程中學(xué)習(xí)尋找法律、分析法律、解釋法律和使用法律的能力，能讓學(xué)生得到真正的實踐機會。在診所式實踐教學(xué)中，學(xué)生要為當(dāng)事人充當(dāng)訴訟人或辯護人，完成接待當(dāng)事人、分析案情、調(diào)查取證、查閱資料、參與庭審一系列活動，在訴訟過程中會遇到各種難題，在課本上是找不到答案的，這就需要學(xué)生開動腦筋，仔細分析，找出解決問題的辦法。正如同學(xué)們所言，與當(dāng)事人的交談，與法官庭上、庭下的交流，也使自己有意識地扮演多重角色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂就拓展到家庭、工廠、商店，甚至法庭、檢察機關(guān)、公安機關(guān)等，在這種教育方式下，學(xué)生就被置于真實的環(huán)境中，學(xué)到的知識能不扎實嗎!
【參考文獻】
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青少年是祖國的花朵，民族的希望，廣大還在求學(xué)階段的中學(xué)生是我國構(gòu)建法社會的后備軍，中學(xué)生的法律意識健全與否一方面對中學(xué)生的自身健康成長有很大影響，另一方面，從長遠考慮，中學(xué)是否具備健全的法律意識將在未來影響著我國構(gòu)建法治社會的進程。
為什么一部分中學(xué)的法律意識非常淡?。拷處焸儜?yīng)該怎樣培養(yǎng)出執(zhí)法、守法、用法的好公民？中學(xué)生可以怎樣獲得健全的法律意識？是本文要探討的主要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：法治;青少年;法律意識
一、由一起欠下巨額賭債三名中學(xué)生故意殺人案件引發(fā)的思考
2003年9月24日上午，賀蘭縣新平村附近的一個排水溝里發(fā)現(xiàn)了一具男尸，賀蘭縣公安局刑警大隊很快確認這具尸體系該縣9月20日失蹤的某企業(yè)職工馬某，用了14個小時將涉嫌及此案的中學(xué)生鐵某、方某和楊某3名犯罪嫌疑人抓獲歸案。
鐵、方、楊3人均為賀蘭縣某中學(xué)高中學(xué)生。3人于今年6月至8月份，多次到馬某家“詐金花”賭博，馬某以記賬形式給3人“放板”，致使3人共欠其賭債13.2萬元，其中楊某一人就欠賭債11萬元。因為3人都是中學(xué)生，沒有能力償還巨額賭債，他們便開始躲避馬某。據(jù)鐵某說，馬某讓熟人給他們捎話或打電話，催他們盡快還錢。今年秋季開學(xué)后，馬某在校門口堵過他們兩三次，威脅如果不還錢，就將他們賭博欠債的事告訴家長或?qū)W校。于是3人便密謀殺掉馬某，以徹底抹去賭債。
9月15日，鐵某讓方某在市場上購買了一把斧頭，自己又準(zhǔn)備了一把軍刺。9月19日晚，鐵、方二人上完晚自習(xí)課后，將馬某騙至一僻靜處，將其殺害，并將尸體拋擲3公里外的新平村附近的一排水溝。此案在社會上引起了極大反響。［1］
雖然本案已事隔多年但本案所反映出的社會現(xiàn)象卻令人深思。本案中的青少年們由于不懂法，不懂得用法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益是導(dǎo)致發(fā)生這起血案的主要原因。想想如果本案中的青少年們稍稍有一定的法律常識，他們就能明白賭債是屬于非法所得不受法律的保護，他們完全可以通過司法程序的合法途徑維護自身的權(quán)益，不必付出血的代價。
實際上，青少年違法犯罪行為并不僅僅局限于本文提到的這則案例，當(dāng)今，青少年違法犯罪行為呈現(xiàn)出“數(shù)量多、危害大、蔓延快”［2］的特征。從數(shù)量上看，全國約2.5 億學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬分之六。大城市更高，達到萬分之二十點六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計后果，其犯罪危害極大；從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強，其犯罪行為、手段相互傳播，結(jié)幫成伙，同一類案例在某一地區(qū)迅速蔓延開來，重復(fù)發(fā)生。團伙犯罪愈演愈烈。［3］
當(dāng)前，青少年犯罪的主要特點有：①犯罪呈低齡化趨勢。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。③在校學(xué)生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數(shù)的18-22%。④犯罪的類型復(fù)雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計算機犯罪。［4］
青少年違法犯罪行為是多方面原因引起的，中學(xué)生法律意識淡薄是造成青少年違法犯罪的最重要原因之一。在本文的第二部分筆者是從主觀方面和客觀方面這兩個方面分別論證中學(xué)生法律意識淡薄的原因。
二、部分中學(xué)生法律意識淡薄的原因
法律意識是人們對于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱。法律意識是一種觀念的法律文化，對法的制定實施是非常重要的。它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種法律學(xué)說，對現(xiàn)行法律的評價和解釋，人們的法律動機（法律要求），對自己權(quán)利、義務(wù)的認識（法律感），對法、法律制度了解、掌握、運用的程度（法律知識），以及對行為是否合法的評價等。［5］造成中學(xué)生法律意識淡薄的原因既有主觀方面的原因也有客觀方面的原因。
造成中學(xué)生法律意識淡薄的原因既有主觀方面的原因是因為部分中學(xué)生認為法律離自己的生活很遙遠，他們認為法律是司法執(zhí)法人員以及律師維權(quán)的武器，與自己無關(guān)。許多中學(xué)經(jīng)常發(fā)生這樣的事情：學(xué)生被社會青年敲詐、毆打，他們本應(yīng)理直氣壯地用法律手段保護自己的合法權(quán)益，伸張正義，可是，他們都不懂得法律知識，或忍氣吞聲，或采取極端措施報復(fù)，有時糊里糊涂走上犯罪道路。某項調(diào)查表明，中學(xué)生中認為法律與我們的生活密切相關(guān)的不到一成；認為遇到不法傷害、被敲詐幾塊錢是小事不必計較的近一半。這不能不給我們深刻警示。［6］
實際上，法律與人們的切身利益是密切相關(guān)的。如果把法律比喻成一座大廈的話，那么，權(quán)利與義務(wù)就是這座大廈的基石。人們生活在社會中最基本的兩件事情就是享有權(quán)利和履行義務(wù)。舉個例子來說吧，比如某個人去商店買件日用品，他（她）必須要付錢。用錢買東西就是中很簡單的民事法律行為的合同行為。很多人對合同的理解局限于書面合同因此日常生活中的許多法律行為被忽視了。由于部分中學(xué)生忽視了法律的學(xué)習(xí)使得他們認為法律很神秘，法律離自己的生活很遙遠以至于當(dāng)自己合法權(quán)益受到侵害卻不懂得如何通過法律武器來維護自己的合法權(quán)益，有的人甚至是“以暴制暴”，以身試法，造成了很多讓人悔恨的悲劇。要是這些違反犯罪的青少年能懂得法律，知道怎樣通過法律武器維護自己的合法權(quán)益也許很多悲劇將會得到避免。
此外，當(dāng)今部分中學(xué)生對我國具有中國特色社會主義的法律認識較為膚淺，他（她）們對法律的認識更多的來自于港劇中英美法系制度的律師的法庭辯論。社會主義法系法律制度與英美法系法律制度有著很大的差異，由于許多中學(xué)生主要是從自己的興趣出發(fā)學(xué)習(xí)法律，他（她）們遇到一些法律基礎(chǔ)理論通常有一定的畏難情緒，加上港劇中對律師法庭辯論的生動刻畫，使得許多中學(xué)的法律意識今停留于港劇中律師們的法庭辯論階段這就阻塞了中學(xué)生們對中國社會主義法律制度的認知。
部分中學(xué)生在思想上不能正確地認識我國具有中國特色社會主義的法律體系是有一定客觀原因的。造成中學(xué)生法律意識淡薄的客觀原因有，第一：在應(yīng)試教育仍呈如火如荼之勢的今天，德育本身就受到極大冷落，作為德育一部分的法制教育更是接近忽略不計。雖然初中階段開設(shè)了法律常識課，可中考應(yīng)試內(nèi)容中比例很小，高中又不再開設(shè)，高考時只有文科考生才少許涉及一些法律方面的內(nèi)容，很明顯，中學(xué)生法制教育沒有得到應(yīng)有的重視。［7］第二：雖然現(xiàn)有的教材體系，在初二就已經(jīng)開設(shè)了“法律常識”課，法律常識課的首要功能是要對中學(xué)生進行社會主義法治教育，然而部分中學(xué)的許多老師卻簡單地將法律常識課與其它“文化”課劃等號，教學(xué)中講授灌輸、強記硬背，在最后的考試中用一個分?jǐn)?shù)來界定學(xué)生的好差。沒有教會學(xué)生在理解必要法律常識的基礎(chǔ)上，用法律知識去規(guī)范自己的言行，維護自己的合法權(quán)益，同時學(xué)會用法律去分析身邊的事。因為部分教師自己在思想上對法律常識課的教學(xué)產(chǎn)生誤解，造成許多學(xué)生沒有形成健全的法律意識，導(dǎo)致許多中學(xué)生面對侵害的時候并不懂得運用法律捍衛(wèi)自己。第三：部分學(xué)校缺乏開展法治教育的組織和人力保障。法治教育沒能做到常抓不懈，沒能根據(jù)法治教育的需要，配有兼職或?qū)Ｂ毜摹胺ㄖ屋o導(dǎo)員”。對中學(xué)生進行新法規(guī)的教育，進行義務(wù)法制宣傳的力度還不夠，造成了部分中學(xué)生體現(xiàn)不到法律的威懾、引導(dǎo)教育等作用。
三、培養(yǎng)中學(xué)生健全法律意識的方法與途徑
作為一種特殊的社會意識，法律意識不同于一般的思想觀念，它不會憑空產(chǎn)生，也不會自發(fā)養(yǎng)成，高度的法律意識內(nèi)容需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能形成。［8］結(jié)合中學(xué)生自身的主觀因素與客觀因素，筆者認為可以通過以下三個途徑對中學(xué)生進行法治教育：
培養(yǎng)中學(xué)生法律意識的方法與途徑之一是重視青少年的家庭教育?！凹彝ナ呛⒆优c社會接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地”。中學(xué)生的思想、行為雖然已有一定的獨立性，但家長的管教和言行對他們?nèi)匀黄鹬匾饔?。這不僅是由于他們從小生活在家庭、養(yǎng)育在家庭，與家庭之間有著天然的親緣關(guān)系，而且還在于他們?nèi)蕴幱谖闯赡?、未完全自立階段，生活仍依賴于家庭，學(xué)習(xí)也很大程度上依賴于家長的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督，其思想觀念和行為習(xí)慣必然有著濃厚的家庭烙印。通常情況下，中學(xué)生在校由老師管，在家由家長管，家長算得上是子女最重要的啟蒙老師。家長的行為習(xí)慣、思想作用、法制觀念以及監(jiān)護力度、管教方法等都在潛移默化地塑造著子女的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象，有時甚至能夠決定子女的前途命運。因此，法制教育也應(yīng)是家庭教育的一個組成部分。家長的言傳身教對未成年人的健康成長有很大的影響，良好的家庭法制教育可以抵御社會不良風(fēng)氣對未成年人的影響。這方面，目前大部分家長是能夠注意做好的，但許多家庭同時又不同程度地存在著這樣那樣的問題如有的父母思想意識不健康，自身就缺乏法制意識，甚至家人中就有違法亂紀(jì)現(xiàn)象；有的家庭感情不和，父母離異，孩子缺少家庭溫暖等等。而要改變這種狀況必須要由家長、學(xué)生、學(xué)校幾方面共同努力搞好配合。目前一些地方行之有效的方法是：（1）開辦家長學(xué)校，開展家庭教育的教研活動；（2）學(xué)校與家庭建立聯(lián)系制度，定期家訪或開家長會，互相通報和交流學(xué)生表現(xiàn)及教育情況；（3）開展學(xué)生與家長之間的互相幫助和監(jiān)督活動，相互檢點日常行為；（4）開展對特殊家庭學(xué)生的特別幫教活動。［9］(5)希望家長能有意識地引導(dǎo)青少年們觀看《今日說法》、《社會與法》等欄目在觀看這些節(jié)目過程中家長應(yīng)向青少年們講解社會的穩(wěn)定需要正義，法律是捍衛(wèi)社會正義的重要武器。實踐證明，這些活動如能很好開展起來，對增強中學(xué)生的法制觀念是能起到積極作用。
增強中學(xué)生法律意識的方法與途徑之二是思想品德課老師要力爭上好法律常識課，努力提升中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣。筆者曾經(jīng)聽過一位資歷很深的思想品德老師講授的財產(chǎn)屬于誰這節(jié)法律常識課。這位老師在導(dǎo)入新課的時候問同學(xué)們說：“你們認為身邊有價值的東西有哪些？”同學(xué)們顯然對這么個提問很感興趣于是便有很多同學(xué)發(fā)表了自己的想法。法律對一部分中學(xué)生而言是專業(yè)性較強，難度較大的知識，然而這位老師的導(dǎo)入提問使得同學(xué)們摒除對法律的畏難情緒，很好地讓同學(xué)們感受到法律就在我們的身邊。在上課過程中這位老師舉出許多就發(fā)生在日常生活中的事情如她通過展示“某位農(nóng)民伯伯擁有的一輛拖拉機”這段視頻讓同學(xué)們在愉快的氛圍中掌握了所有權(quán)的四項內(nèi)容：“占有、使用、受益、分配”。課后有許多同學(xué)圍住這位老師問問題，從這么個熱烈的場景我們可以看出同學(xué)們對法律是非常的感興趣，這位老師和顏悅色地為同學(xué)們解答疑問，由于法律常識具有一定難度這就需要老師在課后要幫助同學(xué)們解答疑問以消除同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的畏難情緒。有位女同學(xué)問了這么個讓人感到很可喜的問題： “如果有位好朋友送我一件禮物，后來這位好朋友又想把禮物要回去，我該怎么辦呢？”一個初二年的學(xué)生能較為深入地思考民事法律行為中的贈與行為是很難能可貴的。由這則事例我們可以看出教師能否以飽滿的熱情講授法律知識，教師能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性將在很大程度上影響中學(xué)生法律意識的形成。前文提到初中思想品德有部分內(nèi)容已經(jīng)涉及到法律常識，這些法律常識對于中學(xué)生而言是喜聞樂見的，教師要上好法律常識課。就必須自己懂得法律，由于法律本身的專業(yè)性很強，這就要求教師們要廣泛閱讀法律書籍。要閱讀的法律書籍有法條與司法案例。弄懂法條為的是能準(zhǔn)確地為學(xué)生們講解司法案例，通過司法案例的講解能讓學(xué)生感受到法律就在我們的身邊，有助于學(xué)生澄清對法律認識的誤區(qū)。另外，通過講解司法案例有助于學(xué)生提升自我學(xué)法、知法、守法和用法的能力。要是思想品德老師都講授好法律常識課相信會有更多的中學(xué)生獲得健全的法律意識。
提升中學(xué)生法律意識的方法與途徑之三是在各個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中教師們要有意識地滲透法律思想與法律知識。法治教育不能僅僅滿足于法律常識課，還要將其有機滲透到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活之中，形成教育網(wǎng)絡(luò)。法治教育不單單是法律教師的職責(zé)，更是全體教育工作者義不容辭的責(zé)任。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科的自身特點，不忘法制教育。例如，在化學(xué)教學(xué)中教師可進行《中華人民共和國大氣污染防治法》《中華人民共和國海洋污染防治法》《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》的宣傳；在地理教學(xué)中，教師可加入對水土資源保護、環(huán)境保護等有關(guān)法律知識的介紹；上生物課時可貫穿珍稀動物保護等方面的法律知識；在語文教學(xué)中，也可結(jié)合課文人物性格分析，進行法律知識教育。［10］ 以語文課中的《祝福》為例，教師可以提出這樣的設(shè)問：“假如祥林嫂生活在法治健全的社會中她會有怎樣的命運？”通過這樣的提問引導(dǎo)學(xué)生思考法治社會的優(yōu)越性，讓學(xué)生體會法律的價值。當(dāng)然，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育切忌生搬硬套，應(yīng)該做到水融，恰到好處。
家庭教育與學(xué)校教育的有機結(jié)合是提升中學(xué)生法律意識的重要途徑，希望家長們與老師們能把對中學(xué)生進行法治教育落實到實處，積極將法治教育的方法付諸于實踐。
四、小結(jié)
培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識對廣大教育工作者們而言是件任重而道遠的事情，但我們有信心也有決心相信通過有意識地對中學(xué)生進行法治教育，通過多種方法與途徑的綜合運用，會有更多的青少年擁有健全的法律意識，會有更多的中學(xué)生成為知法、守法和用法的好公民。(作者單位：廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校)
注釋：
［1］百度.有關(guān)中學(xué)生違法犯罪的案例、視頻、圖片、問答.案例二十.
［2］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校網(wǎng)頁.法制教育.加強青少年法制教育，維護青少年合法權(quán)益.
［3］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校網(wǎng)頁.法制教育.加強青少年法制教育，維護青少年合法權(quán)益.
［4］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校網(wǎng)頁.法制教育.加強青少年法制教育，維護青少年合法權(quán)益.
［5］百度.法律意識.
［6］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校.法制教育.強化中學(xué)生法制教育.
［7］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校.法制教育.強化中學(xué)生法制教育.
［8］谷春德.法學(xué)概論［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社,2005:43.
關(guān)鍵詞：成人高等教育 法律課程 教學(xué)方法
法律課程作為人文社會類課程，是一門與社會緊密聯(lián)系、實踐性極強的學(xué)科。成人高等教育中的法律課程既有法律專業(yè)的法律課程；也有作為公共課的法律課程，本文探討一般意義上作為整體的法律課程與其他課程相對而言的特殊教學(xué)方式和方法。
法律課程作為成人高等教育中眾多專業(yè)普遍設(shè)置的基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法受到成人高等教育的定位影響和決定，其具體教學(xué)方法還受到法律專業(yè)特點的影響。因而，在研究思考法律課程的教學(xué)問題時，應(yīng)在明確成人教育定位的前提下，分析法律課程教學(xué)的特點以及現(xiàn)存問題，尋找適合成人法學(xué)課程教學(xué)的一些方法，以促進法律課程教學(xué)實效。
一、導(dǎo)論
社會對人才的需求是多層次的，成人教育受市場導(dǎo)向和制約明顯，所開專業(yè)往往是快速反映市場需求，培養(yǎng)市場急需人才，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用能力。成人學(xué)員是利用業(yè)余時間完成學(xué)業(yè)的，以業(yè)余教育為主，“成人學(xué)習(xí)者普遍有來自年齡、時間、精力、信心等多重因素影響，來自工作、家庭、個人生活等多方面的負擔(dān)?！保?］隨著社會生存壓力越來越大，成人的學(xué)習(xí)往往帶有很強的功利性，要“利于當(dāng)下”，“成人多重的社會角色和各個發(fā)展時期所具有的不同發(fā)展任務(wù)，從而形成了成人學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)挿盒院统扇藢W(xué)習(xí)途徑的多樣性。”［2］所以成人高等教育要圍繞學(xué)員的差異性需求，充分體現(xiàn)和發(fā)揮多層次、多形式教育手段，使學(xué)員能找到適合自己的教育內(nèi)容和方式。
二、法律課程教學(xué)中存在的問題
（一）未能體現(xiàn)成人教育的特色
成人教育的定位和特色應(yīng)是以人為本、以學(xué)習(xí)者為中心，而目前情況是，許多成人高校照搬普高教育模式和方法，“在課程教學(xué)上，成人教育大量套用普通高等教育的教材，所設(shè)專業(yè)與普通高校雷同，課程內(nèi)容也與普通高校近乎一樣。這樣一來，造成了課程的實踐性太弱，不適合成人工作上的要求”［3］。成人教育的課程尚未擺脫普通高等教育以學(xué)科為中心的課程模式，課程編制暴露出實踐教學(xué)薄弱等問題［4］。其中的法律課程同樣如此。目前法律教材版本教多，強調(diào)課程體系的完整性，為追求學(xué)科知識的深度和廣度，偏重理論知識系統(tǒng)性，理論教學(xué)越來越“?！?，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越龐雜，課程內(nèi)容與實際聯(lián)系不緊密。就成人學(xué)生來說就顯得距離生活遙遠，導(dǎo)致學(xué)生摸不著門路，覺得太深太復(fù)雜而產(chǎn)生畏難情緒。
（二）師資的教學(xué)問題
以學(xué)員為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)對教師提出了很高的要求，實踐中存在授課教師如果不了解學(xué)員層次、水平和需求，不根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)、需求差異性設(shè)計課程，自然也無法激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)主動性、積極性。
我們一方面強調(diào)要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，另一方面我們的法學(xué)教師總體上又缺乏實踐活動的經(jīng)驗。法律課程師資往往是從法律院校畢業(yè)后直接走上大學(xué)講臺，從學(xué)校到學(xué)校，對法律的認知大都來自于書本，知識結(jié)構(gòu)一般為純理論性知識，缺乏法律實踐工作經(jīng)驗，也缺乏對司法實務(wù)的感知和了解，因而教學(xué)就主要是以傳授理論知識為主。雖然在成教中曾大力提倡“雙師”型教師，有部分教師在兼職從事律師或仲裁員工作，但總體數(shù)量并不大。成人高校的師資目前狀況處于一方面在法律基礎(chǔ)理論研究上因缺乏一些客觀條件，與普通高校法學(xué)院相比研究不足，同時，又缺乏法律實踐經(jīng)驗，造成理論和實踐水平均不高狀況。有能力的雙師型教師，從事律師或仲裁員工作，本身“含金量”高，辦理案件的收入高于教學(xué)授課收入，忽視了教學(xué)的精力投入，把兼職的副業(yè)變成了主業(yè)。
（三）嘗試教學(xué)新方法的困難和問題
傳統(tǒng)的法律課教學(xué)多以課堂講授為主，教師在臺上講，學(xué)生在臺下記，教師與學(xué)生之間是一種單純的灌輸與接受的“交流”方式。這種教學(xué)方法的長處是能幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握基本的法律知識，在較短時間內(nèi)領(lǐng)會法律思想和內(nèi)容要領(lǐng)；不足之處是學(xué)生缺乏主動性，易形成思維上的惰性，習(xí)慣于被動獲取知識，無法形成獨立思考和思辨的能力。
目前，對實踐性教學(xué)方法
討論和嘗試比較多的是案例教學(xué)法、診所式法律教育、審判觀摩、模擬法庭、法律實習(xí)等。其中，案例教學(xué)法和診所式法律教育因根植于英美法律體系土壤，目前在十幾所普通高校法學(xué)院還處于試點中，且是在法學(xué)院高年級中采用。對成人高校定位來說，這兩種方法不太適用。
審判觀摩、模擬法庭、法律實習(xí)方法在成人高校的法律專業(yè)中一般都在采用，但也存在一定的困難，需要用到較多的教學(xué)資源，如場所、設(shè)備、實習(xí)基地等，而且學(xué)習(xí)活動的組織難度很大，因為成人工作時間不一致，社會角色較多，他們學(xué)習(xí)時間難以保證和統(tǒng)一。實踐教學(xué)中安排、操作、實施上的麻煩和不便，使得實踐課普遍不受重視。有的學(xué)校做了一些新的嘗試，為學(xué)員開設(shè)實踐性課程，聘請的教師是具有豐富的法官、檢察官、律師和仲裁員實務(wù)經(jīng)驗，但很難堅持，一方面這些法律工作者有本職工作，另一方面缺乏教學(xué)的經(jīng)驗，對如何設(shè)計課程進行教學(xué)活動還是存在問題。
在法律課程采用比較多的是在教師講授過程中穿插案例分析，課堂討論。案例分析不同前面所說的案例法律教學(xué)，總體上說它比案例法律教學(xué)簡單，教師以一個或多個案例引出說要講解的課程內(nèi)容，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得，在教學(xué)過程中也時常安排一些誘導(dǎo)性提問，希望通過“啟發(fā)式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的潛能，但限于成人學(xué)員法律功底，啟發(fā)式教學(xué)也往往收效甚微。采用課堂討論時，因設(shè)計不周全，難以激發(fā)學(xué)員積極性，導(dǎo)致出現(xiàn)要么冷場，要么走題，要么問題仍轉(zhuǎn)回教師，沒有達到討論效果。
綜上，實踐性教學(xué)的“吃力不討好”，使得很多教師不愿意投入精力去嘗試和完善。
三、解決建議
（一）了解學(xué)員
學(xué)員是學(xué)習(xí)過程的主體，了解學(xué)習(xí)者的需求是開始各項教學(xué)安排的前提。任課教師在教學(xué)前應(yīng)該花時間去了解擬授課班級學(xué)員情況，制定適合任教班級專業(yè)、能力特點的教案，而不是同一門課一份教案在所有任課班級使用。
（二）選好教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識首先獲得資料，教材質(zhì)量是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、開啟法律之門的鑰匙，成人學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或尚未養(yǎng)成，他們對法律課程的第一印象是難、枯燥、深奧等消極印象。所以，成人高校適用的法學(xué)教材不宜太深，選擇的教材應(yīng)以現(xiàn)行法律規(guī)定為中心，以基本理論問題作為框架，理論講解淺顯易懂，貼近學(xué)生工作生活的教材，這樣也便于任課教師根據(jù)學(xué)生實際情況，對教材進行補充處理，適應(yīng)不同專業(yè)及層次的學(xué)生。
（三）細化課程設(shè)計
成人教學(xué)中要適應(yīng)學(xué)生的差異性，可以細分層次，設(shè)計提供一些用于擴展課程的學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)員不同層次的需求。加強課程內(nèi)容靈活性，側(cè)重基礎(chǔ)知識和實用知識或技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。雖然成人學(xué)員學(xué)習(xí)自主性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，但在目前競爭激烈的社會中，他們的學(xué)習(xí)需求是迫切的，如果取得文憑同時，能讓他們得到學(xué)習(xí)樂趣好處，體味到收獲的話，自然他們會主動根據(jù)其自身條件和興趣選擇拓展學(xué)習(xí)空間，以實現(xiàn)更多價值。
在制定授課計劃時，合理設(shè)計課程、綜合運用多種新教學(xué)方式，特別是案例分析教學(xué)對教師課程能力即專業(yè)綜合知識和駕馭課堂的能力要求很高，為達到教學(xué)效果，要求教師提前進行充分備課，教師對如何引導(dǎo)學(xué)生分析和討論判例等問題深入思考，對可能遇到的教學(xué)疑難，學(xué)生提問尋求最佳解決方案。
（四）理論教學(xué)建議
課堂理論講授在法學(xué)教學(xué)中占有重要地位，離開知識傳授，所謂實踐教學(xué)就失去了根基。雖然成人教學(xué)強調(diào)自學(xué)，但是學(xué)生是利用業(yè)余時間完成學(xué)業(yè)的，自學(xué)時間有限，這樣，課堂教學(xué)就顯得十分重要。
首先，法律理論講授內(nèi)容要針對成人學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)時間，不適合深層次全面鋪開，也不可能將法律全部體系詳細學(xué)習(xí)，只能框架性的，有選擇有重點的教學(xué)。教師的講授盡量以現(xiàn)行法律規(guī)定為中心展開，選擇出常用的、重要的法條，用典型案例闡釋其涵義，講解其應(yīng)用，結(jié)合生活和工作中現(xiàn)象、問題，通俗易懂講解，再用同類案例加以強化，讓學(xué)生能舉一反三，注重法律思維和精神的引導(dǎo)。
其次，面授中注意互動，教師與學(xué)員平等交流，授課方式最好使用多媒體，科技發(fā)展到今天，教師除依靠學(xué)識，聲音表情完成教學(xué)，還需要增加電腦技術(shù)帶來的豐富聲音、圖畫、動畫形成視覺和聽覺激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，使得課堂更具有直觀性、生動性和新穎性，學(xué)生更易于感興趣，集中注意力。
教師講授時，穿插答疑、討論、情景模擬等一種或多種新穎方式。避免教師單向灌輸。在運用這些方式時，必須注意幾點：一是安排的授課方式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從“解決問題”的需要出發(fā)，利于問題的解決就選
用什么方式，方法為內(nèi)容服務(wù)。二是設(shè)計內(nèi)容要符合學(xué)生狀況和學(xué)習(xí)需求，教師事先要在深入研究教學(xué)內(nèi)容的要求特點和教學(xué)對象的知識狀況、學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計好開展這一方式的基本程序，包括對可能出現(xiàn)的問題的對策。三是在進行過程中，要加強指導(dǎo)和應(yīng)變，啟發(fā)學(xué)員獨立思考、平等交流、各抒己見。引導(dǎo)學(xué)員之間的協(xié)作和交流，理性溝通和爭辯，結(jié)束時再引導(dǎo)學(xué)員對所分析的問題進行梳理，在充分討論的基礎(chǔ)上達成共識，同時也允許不同意見的保留。四是及時總結(jié)方法使用的教學(xué)得失，找出問題和不足，并思考改進措施，促進教學(xué)效果的提高。
（五）實踐教學(xué)建議
法律理論、法律概念、法律原則和法律條文轉(zhuǎn)化為法律具體適用之間還存在一個中間環(huán)節(jié)，這一轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)應(yīng)在教師的指引下進行要相應(yīng)的法律實踐活動。法律實踐教學(xué)需要有實踐經(jīng)驗的法學(xué)教師，需要學(xué)校引進和培養(yǎng)“雙師型”教師，以及安排實訓(xùn)基地、實習(xí)單位等硬件條件，并采取管理措施鼓勵教師的實踐教學(xué)。學(xué)校根據(jù)自身情況選擇實踐教學(xué)方式，選擇何種方式取決于可行性和實際效果，不能以脫離實際情況追求創(chuàng)新而安排華而不實的實踐教學(xué)內(nèi)容。
目前，無論在法學(xué)專業(yè)還是公共法律課中都比較普遍采用案例分析教學(xué)方法。在我國的法制建設(shè)日趨完善的今天，電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等越來越多的媒體將觸角伸向法治領(lǐng)域?！督袢照f法》、《法律講堂》、《法制與道德》、《拍案說法》等節(jié)目都以通俗易懂且具代表性的案例為對象，通過專家學(xué)者對其中法理的分析點評和詮釋，將法律生動地展示給了觀眾，社會效益很好。同樣，在我們的法學(xué)教學(xué)中，案例分析教學(xué)無疑也是一種很好的教學(xué)方法。新型案例教學(xué)以案例的學(xué)習(xí)為中心，以案例為討論內(nèi)容，加深學(xué)生對成文法的理解和運用，可以使學(xué)生知道，所學(xué)的“知識點”應(yīng)用于何處和怎樣具體應(yīng)用，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果僅限于熟記法的條文，而不懂具體運用；或只是泛泛地討論一些規(guī)則，但不了解規(guī)則的實際效用，就不可能掌握法的精髓。
筆者長期任教經(jīng)濟法和行政法課程，都是實用性很強的課程，教學(xué)中充分運用案例教學(xué)法，經(jīng)常以最新媒體報道的熱點進行案例分析，如在2009年授課時，經(jīng)濟法課中，以上?！皹谴啻唷鄙徎ê优系箻前钢v解合同法中的違約責(zé)任及救濟；以“可口可樂收購匯源果汁案”講解我國的反壟斷法。行政法課中，以上海浦東和閔行區(qū)發(fā)生的“釣魚”執(zhí)法案講解行政執(zhí)法主體和執(zhí)法程序。這種教學(xué)方式不但在討論中學(xué)習(xí)了相關(guān)法律規(guī)定，甚至更深層次關(guān)于體制、價值觀等的討論，而且能引起學(xué)員討論的熱情，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)員成為課堂的主體，鍛煉了他們的表達能力和合作精神，取得比較好的效果。案例教學(xué)要成功一部分取決于案例選擇的典型性，另一部分取決于教師的分析技巧，設(shè)置巧妙提問，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
無論哪種實踐性教學(xué)都應(yīng)避免隨意性。做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)計劃中對實踐性教學(xué)的目的、內(nèi)容、方式、要求、考核等應(yīng)做出具體規(guī)定。
（六）用好輔助教學(xué)手段
隨著信息化網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展，目前在許多地區(qū)的遠程教育電視大學(xué)、業(yè)余大學(xué)和社區(qū)大學(xué)等都充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)網(wǎng)上課堂，克服時間和空間的限制完成教學(xué)，教師為學(xué)生提供信息和資源支持，這大大方便了學(xué)員學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)把不斷完善網(wǎng)上課堂內(nèi)容作為常規(guī)工作，對網(wǎng)上教學(xué)課程錄像、案例分析、網(wǎng)上答疑、bbs、網(wǎng)上作業(yè)、參考學(xué)習(xí)資料等內(nèi)容不斷充實。
教師還要重視對學(xué)習(xí)小組的輔導(dǎo)，《禮記·學(xué)記》中說：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”教師為學(xué)員提供學(xué)習(xí)目標(biāo)、范圍、進度和方法的建議，對他們提出的疑難點進行針對性輔導(dǎo)。教師還要督促檢查學(xué)員學(xué)習(xí)進度，通過必要的教學(xué)檢查如作業(yè)、測驗等，提供一種客觀度量，及時了解學(xué)員掌握情況，確定需要查缺補漏的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方案。
四、結(jié)語
對法律課程教學(xué)的研究要立足于成人教育特點和定位，以此為起點，同時又以此為目標(biāo)，我們不僅要傳遞法律知識而且使學(xué)員形成法律的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，在實踐中充分發(fā)掘和嘗試新理念，對法律教學(xué)中出現(xiàn)的問題能從成人教育的定位出發(fā)來思考解決問題的對策，探索出適合成人教育法律類課程教學(xué)的模式和方法，取得教學(xué)實效，以服務(wù)于成人教育事業(yè)，為國家和社會培養(yǎng)更多不同層次的人才。
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