時間：2022-05-09 13:00:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育實習工作報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一定要遵守學校和實習單位的各種規(guī)章制度。要對工作認真負責、一絲不茍、工作中要嚴格執(zhí)行操作規(guī)程和安全管理措施，因為照顧的對象是幼兒，所以在工作上不能有一點的疏忽，就會對幼兒帶來傷害，服從管理。和大家分享的幼師實習工作報告資料，歡迎你的參閱。
幼師實習工作報告一
快畢業(yè)了，我馬上就要開始為期半年的實習生活，實習對于我來說是非常重要的、不可待慢。學校對我們這次實習提出了很多要求，我要嚴格按照學校的規(guī)章制度去要求我自己，對實習提出來的要求認真的去完成任務。
要求：
一、實習的目的
要明確，在實習的過程中提高自己的專業(yè)技能，完善充實自己掌握不扎實的專業(yè)知識、實習也是對自己考驗的一個好機會。
二、一定要遵守學校和實習單位的各種規(guī)章制度。要對工作認真負責、一絲不茍、工作中要嚴格執(zhí)行操作規(guī)程和安全管理措施，因為照顧的對象是幼兒，所以在工作上不能有一點的疏忽，就會對幼兒帶來傷害，服從管理。
三、工作時遇到問題或不懂的地方要虛心去請教老師，要做到不恥下問，工作中要有組織紀律性、不遲到、不早退、力爭全勤。
四、服從領導、尊敬老師、堅持文明用語，遵守服務行業(yè)的規(guī)范服務用語和服務忌語的要求。
五、在工作中不隨便打電話、不談戀愛。
六、穿著樸素大方、不燙發(fā)、不佩帶飾物、上班時要穿工作服。
七、正確處理指導老師和她人的關系、不發(fā)生矛盾、必須以實習為主。
八、服從實習單位領導的工作安排和調(diào)動，把工作需要放在首位，不計較個人的得失和工作報酬。
九、在實習期間要做到不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩。
十、對工作要積極主動、盡全力去做好。
對本次實習要有主動性，要邊干過學;保持好教師形象，要注意總結、注意積累、注意反思。
發(fā)揮特長，主動配合帶班老師工作，虛心學習，不懂就問，為今后工作做好準備。
幼師實習工作報告二
按照學校要求，抱有4心來實習：虛心、有心、耐心、細心。不遲到，不早退;嚴于律己，自覺遵守幼兒園規(guī)章制度;了解工作日程，盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。
具體實習計劃如下：
一、重視師德修養(yǎng)
作為幼兒教師首先要有高度的事業(yè)心和責任感，忠誠于幼兒教育事業(yè)，做到愛崗敬業(yè)，這是做好本職工作的前提。良好的師德、師風建設是幼兒教師做人的基礎，也是從事幼兒教育職業(yè)的工作基礎。
1、關心和熱愛每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒，尊重幼兒的想法和做法。關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子“的崇高思想。
2、學習幼兒園優(yōu)良的園風，認真學習教師的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，規(guī)范自己的言行舉止，加強自身修養(yǎng)，為孩子做榜樣。
二、關心集體、關心他人，團結協(xié)作，進一步提高自己為人處事的能力。為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀。
三、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)
1、在課堂設計與組織方面，首先要虛心學習有經(jīng)驗教師的教育教學經(jīng)驗，認真設計活動內(nèi)容，在教學練習中把自己不懂的問題積極與老師探討，每次課堂教學后，認真反思，爭取更多的進步。
2、學習在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學，每周記錄教育教學中的困難及相關資料的收集。
3、在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態(tài)度、學習狀況，并進行一些記錄，提高自身的觀察、記錄能力。
4、認真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己在學習或工作上的經(jīng)驗。
5、不斷豐富以家長的溝通、交流的經(jīng)驗，有效的開展教育教學工作。
一、指導思想：
要想做一名合格的幼兒教師不僅要有過硬的技能技巧、專業(yè)理論知識，還要有一定的耐心和愛心，最重要的是平等的對待每一位幼兒，隨時能夠看到每個孩子的發(fā)展，具備角色互換的能力，能夠事事從孩子的角度出發(fā)，一切為了孩子，一切從孩子出發(fā)。教育需要不斷地補充和更新新鮮血液，需要一批批有識之士的開拓創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一代對國家建設的有用之才，因此培養(yǎng)青年教師，讓青年教師盡快在政治思想、業(yè)務上較快地成長、成熟起來，是我們目前所面臨的艱巨任務。
為了讓新教師對幼兒園各方面的工作程序比較熟悉，能應付日常的帶班工作，有扎實的業(yè)務理論的功底。因此，制定本計劃，對其在教法上進行指導，使其在一日活動的許多方面有進一步提高。
二、帶教目標：
1、鼓勵其認真學習幼兒教育相關理論知識，掌握托班年齡階段的主要特點，掌握幼兒一日生活中教師的每一個教養(yǎng)環(huán)節(jié)。。
2、鼓勵其積極參與園內(nèi)的政治學習，提高師德修養(yǎng)，樹立正確的兒童觀、教育觀。
3、樹立敬業(yè)精神，熟悉并鉆研業(yè)務，以二期課改的新理念指導教育教學工作，提高教育教學能力。在不斷地實踐過程中，指導新教師學習帶教老師的有效教養(yǎng)策略。
4、通過交流、互動，讓其學會反思，從而不斷成長。
5、積極開展家長工作，增強對家長工作的熟練度，能比較順利地做好家庭教育的指導工作。
6、通過日常工作，將自身的技能融匯到幼兒教育教學中去。
三、具體措施：
(一)、讓實習教師認真學習《課程指南》，了解幼兒的年齡特征，在帶教老師指導下，分析了解本班幼兒年齡特征，個性差異，以及各方面能力整體特征趨勢。觀摩學習帶教老師對于幼兒一日生活每個教養(yǎng)環(huán)節(jié)，不斷自我實踐，自我領悟，
主動與帶教老師溝通交流，理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。
(二)、在每天的幼兒活動中都會發(fā)生不同的事情，不同的問題。如何有效處理，如何將錯誤轉(zhuǎn)為正確，將被動轉(zhuǎn)為主動，引導實習教師有效地解決問題，這對于新教師來說，在這些方面都缺乏專業(yè)能力，或是知道方法但不能巧妙運用語言或是行為來運用。這就需要帶教老師對其進行有效教養(yǎng)策略的指導。使其在自己不斷的領悟，實踐中，培養(yǎng)有效的教養(yǎng)能力。
(三)、帶教老師要毫無保留的介紹教學經(jīng)驗、教學方法、教學技巧，主動提供一些有關教學內(nèi)容的信息，針對具體課程給以指導。并主動向徒弟推薦一些好的教案及課件，不僅從教材上，更重要的是從課堂、教學方法、課件、聽課情況等多方面全面指導。作為一名教師，認真上好每一堂課是非常重要的。帶教老師平時要精心指導備課，多花心思，嚴格要求，有關內(nèi)容、方法或教學環(huán)節(jié)等不合理的地方給予批評指正。還應多盡量抽空聽徒弟的課，課后認真點評，指出優(yōu)缺點并寫出評課意見，以便徒弟借鑒改正。
(四)、專業(yè)水平的不斷發(fā)展需要實習教師自己不斷地努力、實踐，需要理論結合實踐。但作為教師，擁有教師素養(yǎng)的重要條件是師德。作為一名幼教工作者，面對的是低年齡的孩子，他們更需要老師的關心，呵護。帶教老師要傳授自己多年保教工作的經(jīng)驗，并且指導實習教師用心去愛護每位孩子。
工作報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告。工作報告主要是在匯報例行工作或臨時工作情況時使用，是報告中常見的一種。下文是小編為大家介紹的試用期員工工作報告，歡迎大家來查字典。
屈指一算，我在公司的工作時間已將近三個月了，
試用員工工作報告。在此將這三個月的工作進行一個簡單的總結。
5月中旬，因為xx長輸管線的施工圖設計階段需要現(xiàn)場定線，我有機會提前到公司開始自己的工作生涯，并且去張家口參加應張管線選線的學習。歷時20天。
在這20天的學習過程中，我勤學好問，努力的提高自己。每天積極的做好師傅交給自己的任務，同時堅持晚上學習儲運相關規(guī)范，為以后的設計工作作理論準備。在實習期間，抓緊一切機會向各位參加選線工程的前輩們學習和請教，使自己在長輸管線知識的理論和實踐應用能力方面有了很大的提高編輯。
在此期間，我對選線的基本原則有一定的認識，對線路走向和躲避障礙物方法等有較全面的認識，對處理一般穿越工程的路線選擇和穿越方式有比較全面的認識。學會了看懂及充分利用地形圖，對線路圖的繪制有較全面的認識，熟練使用gps導航儀等，
由于中間需要回學校參加畢業(yè)答辯，在六月上旬回到學校準備自己的畢業(yè)答辯事宜，在回學校的十多天里我科學的安排自己的時間。作為學生，我很好的完成了在校期間的最后考卷——畢業(yè)設計成績“優(yōu)秀”。很好的回報我自己辛勤努力的汗水，并且順利取得自己的學位證書和畢業(yè)證書，完成在校期間的所有交割手續(xù)，為整理離校做好充分的準備。作為班長，我組織本班同學參加畢業(yè)籃球賽、足球賽、畢業(yè)合照、畢業(yè)聚餐、畢業(yè)答辯及完成相應的各種手續(xù)。在處理好學校的各種事宜后我于6月下旬回到公司參加應張長輸管線施工圖設計的最后的繪圖和出版存檔工作及參加作為新員工的培訓教育活動。
在此期間我對長輸管線線路圖的繪制進行了全面的學習，對公司規(guī)章制度有全面的認識，熟練了cad、office、pdsoft、q-piping等軟件的使用。使自己在設計工作的工具熟練使用能力方面達到了更高的水平。同時非常注意處理自己和其他員工之間的關系，與新員工之間互相學習，互相幫助;與前輩員工之間，每次都主動幫助做些力所能及的事情，遇到自己努力還不能解決的問題時主動的問他們，認真的向他們學習，請教。在這段時間里面是我提高很快，無論是做人做事。在這里要感謝各位領導和同事的幫助。
時間到了8月中旬，由于工作需求，我和另外兩名同事被派到西南******公司進行為期一年的學習。
現(xiàn)在在西南分公司學習已有半個月的時間，我深刻的感受到公司對自己在外學習的深切希望，同時也感覺到了自己身上的壓力和責任。在啟程來成都前就暗下決心，一定要好好學習，不辜負各位領導和公司的厚望。
關鍵詞：產(chǎn)學結合，合作教育，教育資源，教育環(huán)境
1.外國產(chǎn)學結合經(jīng)驗
早在1906 年,產(chǎn)學研合作教育模式產(chǎn)生于美國。當年,美國俄亥俄州的辛辛那提大學工程學院赫爾曼·施奈德教授開創(chuàng)了合作教育的理論。1958 年,美國福特基金會資助的對產(chǎn)學研合作教育進行的調(diào)查報告中指出:“合作教育對學校、學生和雇主都有重要價值,這些價值不僅應當廣泛宣傳,而且應當大力擴展高等教育中的合作教育計劃。”之后,美國的合作教育得到了高度的重視并迅速發(fā)展。其它發(fā)達國家在發(fā)展職業(yè)教育、促進經(jīng)濟的過程中,也逐漸意識到合作教育的重要性。
產(chǎn)學結合能令學生將所學的知識應用于實際的工作環(huán)境,幫助學生認清畢業(yè)后的工作目標,培養(yǎng)正確的工作態(tài)度,增加日后的就業(yè)競爭力。學生借此機會,了解未來實際工作環(huán)境及內(nèi)涵,并在校外實習當中,在教師及產(chǎn)業(yè)技術人員之指導下,發(fā)掘問題并帶回學校,在“實務專題”科目中得到答案,以培養(yǎng)學生創(chuàng)造思考及解決實務問題之能力。再將實務專題獲得的結論回饋給產(chǎn)業(yè)界,使產(chǎn)學互蒙其利。企業(yè)通過產(chǎn)學合作對教育實施人力、財力和物力的投入,反過來,企業(yè)應在技術應用和產(chǎn)品開發(fā)、人力資源開發(fā)與培訓及獲得高質(zhì)量畢業(yè)生方面受益。參與教育、投資教育一直是受鼓勵和贊揚的,使企業(yè)在社會上的形象大增,無形中宣揚了企業(yè)、擴大了企業(yè)品牌的知名度、樹立了企業(yè)的良好形象,增加了企業(yè)的無形資產(chǎn)。另一方面,企業(yè)家越來越看好學生的群體作用,學生群體是企業(yè)現(xiàn)在的人才市場,也是企業(yè)未來的消費市場或企業(yè)品牌、形象的宣傳者。學生畢業(yè)后大部分在其所學專業(yè)領域從業(yè),更可能是企業(yè)今后的合作伙伴。而對于學院而言,產(chǎn)學結合能令學院了解社會實際所需。學校的教育應面對市場以取得最大的社會效益,進而求得自身的生存和發(fā)展;企業(yè)的根本目的是追求利潤,提高經(jīng)濟效益。建立產(chǎn)學合作中心,是雙方利益的驅(qū)動,即產(chǎn)學合作各方在可預料獲得利益的驅(qū)動下產(chǎn)生合作的動機與愿望。通過產(chǎn)學合作,可以使學院與企業(yè)之間建立一條紐帶,形成一種新的合作關系。
2.香港理大產(chǎn)學結合的經(jīng)驗
香港理工大學于2005-2006 學年推行校企協(xié)作教育單元,是世界上第一所強制性要求所有受資助課程的本科生必須于畢業(yè)前完成最少兩星期、最多一年的全日制工作實習(個別學系或按需要延長實習時間)的大學,而學分亦會計算在內(nèi)。推行措施的目的在于配合大學策略目標,培育全面及具專業(yè)技能學生,成為雇主眼中的“首選雇員”。大學認可的WIE 必須符合兩大條件:“具結構性”及“可被量度”。
“具結構性”,即訂明預期的學習成果(目的) 、為達此預期而設計相關學習模式、設計部門及工作間指導員為學生提供學習支持的機制,確保有效地達到預期的學習成果。
“可被量度”,即要求學生提交能反映其學習進程的文件(如學習報告) ,并建立實習成果評估及收集學生意見的機制。
為確保所有學生能有參與WIE 的機會,并讓各部門能因應不同行業(yè)的特殊情況作不同的考慮及安排,理大WIE 的一個特色是“具彈性”,即學生可安排于學期間或暑假任何合適時間進行WIE ,實習期長短不一,而WIE 可到香港、中國內(nèi)地或海外以多種模式進行。
3.國內(nèi)院校開展產(chǎn)學合作應注意的問題
3.1產(chǎn)學結合必須具備相應素質(zhì)。
優(yōu)秀的產(chǎn)學結合該具備的素質(zhì)包括: 整個計劃目標明確;協(xié)調(diào)員、指導員、老師、雇主及企業(yè)等清楚明白各自的角色及責任,為學生設計及提供具針對性及學習目標清晰的訓練計劃;學校、學生及企業(yè)之間建立便捷且緊密的聯(lián)系點;工作間有指導員(mentor) 提供協(xié)助、進行定期工作評估及為學生及雇主提供適當?shù)膶W術、社交及行政支持。
產(chǎn)學合作既要符合教育的一般規(guī)律,又要滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊要求,在理論的指導下,保證實踐效果并實現(xiàn)價值目標。首先,明確合作教育應以“三贏”為出發(fā)點,以培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才為目標,即合作教育必須滿足學生、企業(yè)、學校三方的共同利益,以尋找三方的共同利益為切入點,明確學校是合作教育的主導方、學生是合作教育的主體方、企業(yè)是合作教育的保證方,把“工”與“學”有機地結合起來,并把“工”和“學”的要素體現(xiàn)在運作模式中,強調(diào)“死”知識和“活”知識的融會貫通,從而實現(xiàn)雙軌輪換式合作模式的內(nèi)在要求。其次,要嚴格確立“準職業(yè)人頂崗工作”的內(nèi)涵,才能使工作學期落到實處,要強調(diào)學生以“準職業(yè)人”的身份,在與自己專業(yè)相結合的崗位上逐步頂崗工作,培養(yǎng)滿足或勝任崗位的技能和能力,并初步學會對自己的職業(yè)策劃。
3.2產(chǎn)學結合成功的要素。
校企雙方的合作,存在利益上的協(xié)調(diào)與制約,這種制約不是相互之間的牽制與對抗,而是要求彼此相互適應,即企業(yè)方適應校方,校方適應企業(yè)方。在運行方面,應明確合作雙方在整個過程中所承擔的義務和職責,并以此為基礎考慮到各方的權益。這要求彼此間反復磋商,并在運行條件發(fā)生變化時做出必要的調(diào)整,找到雙方在利益范圍內(nèi)的平衡點,構建良好的雙贏運行機制,特別是轉(zhuǎn)變觀念并與企業(yè)建立良好的溝通、協(xié)調(diào)與協(xié)商渠道,促進產(chǎn)學合作的深入發(fā)展。成功的產(chǎn)學結合需要大學、學生及企業(yè)間相互協(xié)調(diào)及配合:
大學的參與——制定工作實習及學分計算的原則及指引,工作實習須與課程配合,清楚列明工作目的、要求及期望并預知會有關人士(包括有關部門、統(tǒng)籌員、學生及企業(yè)) ;推行前協(xié)調(diào)及配合各部門的合作及認同。通過學院與企業(yè)之間在教學內(nèi)容和實訓內(nèi)容方面的協(xié)調(diào),及提供職前培訓,使學生能夠為就業(yè)做好充分的準備。
學生的參與——工作實習前清楚了解學校及企業(yè)對工作的要求,積極參與實習前學校或企業(yè)提供的培訓,定時根據(jù)要求提交有關的工作報告、雇主及個人的評核報告。
企業(yè)的參與——與學校達成共識,清楚工作實習所達至的要求; 為學生提供適切的協(xié)助及支持,與校方保持緊密的聯(lián)系。
產(chǎn)學合作是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢。產(chǎn)學合作既是一個教育命題,又是一個社會命題。作為一個教育命題,以育人為本,強調(diào)教育過程與生產(chǎn)勞動相結合。作為一個社會命題,又賦予新的涵義,以發(fā)展現(xiàn)代化生產(chǎn)為目標,要求產(chǎn)教相結合,以加速從科學理論到現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化過程。面向21 世紀的經(jīng)濟全球化,產(chǎn)學合作教育既是對傳統(tǒng)高等教育機制的重大突破,也是對傳統(tǒng)高等教育方式的一種必要的補充,使傳統(tǒng)教育模式變得更富活力。
參考文獻：
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關鍵詞：人力資源管理；課程改革；工學交替；任務驅(qū)動
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2010）35－0261－02
教育部《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中，對于高職教育培養(yǎng)人才的定位有這樣的表述：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分。培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。”而培養(yǎng)高等技術應用型人才，就必須改革傳統(tǒng)的課程體系和教學方法，這是體現(xiàn)高職高專教學特點和深化高職高專教育教學改革的基本環(huán)節(jié)。
本文依據(jù)高職管理專業(yè)“人力資源管理”課程的教學實踐，進行人力資源課程改革，就如何體現(xiàn)高職培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)特點，培養(yǎng)國家需要的高等技術應用性人力資源管理人才進行了闡述。
一、課程的性質(zhì)
人力資源管理課程是管理專業(yè)的核心課程，目的是使學生在了解人力資源管理的基本原理的基礎上，熟練掌握企業(yè)人力資源規(guī)劃、招聘、培訓、考核、薪酬和員工關系處理的方法和操作規(guī)程，明晰人力資源管理工作的角色定位、專業(yè)架構和職業(yè)方向。它以管理學基礎、組織行為學的一般原理作為理論基礎，并與招聘與配置、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬管理、勞動政策法規(guī)、員工關系管理等課程密切相關。
二、課程改革設計的理念及培養(yǎng)目標
我們的《人力資源開發(fā)與管理》課程在改革中提出了全新的設計理念，即“以知識應用為基礎，以能力培養(yǎng)為核心，以就業(yè)為導向，以任務驅(qū)動教學模式為手段，立足當前、著眼長遠，培養(yǎng)學生未來的學習能力和發(fā)展?jié)摿Γ寣W生在‘教’與‘學’的互動中樂學、好學、善學、學出成效。”同時，通過廣泛的調(diào)研，確定了《人力資源開發(fā)與管理》課程的培養(yǎng)目標是使學生初步掌握人力資源管理的一般理論和模塊工作，了解人力資源管理的結構框架，為人力資源資格考證和各模塊的深入學習奠定基礎，培養(yǎng)具有較強的學習能力、溝通能力、信息處理能力、分析綜合能力、團隊合作能力和客戶服務能力的專業(yè)人才。
具體能力包括：
1.人力資源計劃的制定，包括：組織信息的采集和處理、職務分析計劃的制定、分析職務的選擇、職務分析方法的確定、職務分析的步驟和時間的安排、職務分析調(diào)查的實施、職務說明書的撰寫，人力資源計劃的制定。
2.員工的招聘與配置，包括：招聘計劃的制定、招聘廣告的編寫、招聘渠道的選擇、招聘流程的制定、面試活動的組織和時間安排、工作申請表的設計和篩選、面試問題的設計、面試過程的實施、面試結果的評估、勞動合同的簽訂、入職手續(xù)的辦理。
3.績效考核，包括：績效考核內(nèi)容的確定、績效考核方法的選擇、績效考核表格的設計、績效考評制度的制定。
4.培訓與開發(fā)，包括：培訓計劃的制定、培訓的日常管理、進行培訓工作的準備工作、培訓預算和核算。
5.薪酬管理，包括：薪酬管理信息的采集、員工工資核算、處理常規(guī)情況下出現(xiàn)的問題。
6.掌握人力資源管理職能部門的崗位職責和道德規(guī)范。
三、課程改革的總體設計思路
為達到培養(yǎng)目標，我們對課程進行了全面的改革。在課程教學中我們的總體設計思路是：
打破以人力資源開發(fā)與管理知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀肆Y源開發(fā)與管理工作任務為中心組織課程內(nèi)容，以項目進展引導知識擴展，按人力資源原理基礎知識學習―人力資源管理能力訓練―人力資源管理方案制定能力訓練層層展開。教、學、做相結合，以真實的工作任務組織實訓教學，將教學內(nèi)容置于真實的職業(yè)崗位實踐情境中，進行工學結合、體驗式學習。如人力資源計劃的制定、模擬招聘、培訓需求調(diào)查和培訓內(nèi)容設計、績效管理方案設計、薪酬管理方案設計和勞動合同管理等理論教學內(nèi)容在模擬的企業(yè)背景下，通過教師邊講、學生邊看邊學邊練邊改來完成。課程內(nèi)容突出對人力資源管理技能的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行。
在學習過程中，結合具體項目要求，以小組為學習單位完成給出的工作項目。校內(nèi)實訓結合課堂內(nèi)容，在掌握模塊基礎知識后，實訓項目任務書，學生課后制定項目工作任務安排計劃。一般要求以小組為單位，小組成員之間事先安排好各自分工，按要求進行資料的收集。在這過程中，針對相應的具體任務，指導老師會在課上或課外進行一次專題輔導，并要求學生收集閱讀相關資料。在工作的過程中，各個小組和指導老師隨時收集工作中存在的問題，通過共同學習的方式找出解決的途徑，并把問題解決的方式與方法記錄下來，形成大家共同學習知識庫。這個問題知識庫通過不斷的積累，最終形成龐大的問題中心和知識管理中心。然后，小組提交小組作業(yè)，交階段性分析報告，制作PPT在課堂進行匯報分析。
隨著課程教學活動的展開，學生不僅能循序漸進地掌握人力資源管理的操作流程和基本方法，而且能動手進行人力資源日常管理，能初步地制定人力資源管理不同模塊的管理方案和實施措施，并建立起一個完整、系統(tǒng)的人力資源開發(fā)與管理的概念。由于是以項目展開教學，這不僅可以使學生體會到理論知識的實用性，激發(fā)學生學習理論課的積極性，而且可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及認真、負責、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，從而達到課程培養(yǎng)目標的要求。
教學過程中，要通過校企合作、校內(nèi)實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。課程改革中設計了為期兩周的綜合實訓。在實訓環(huán)節(jié)中，學生分組在不同企業(yè)現(xiàn)場頂崗實訓，其目的是通過對招聘面試、培訓開發(fā)、績效考核、薪酬管理、勞動爭議處理、員工關系管理等的實地實習，使學生真正了解各項人力資源管理工作的相關制度、管理原則、操作流程，尤其要掌握人力資源開發(fā)與管理各項工作的操作程序和注意事項，通過實習，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，進一步鞏固課堂教學知識、訓練職業(yè)技能，根據(jù)企業(yè)人力資源管理的實際情況，把模塊的基礎要求和實際崗位的職責要求進行結合，把知識轉(zhuǎn)變成技能，把實務提升為實操。
四、教學模式改革設計
在教學過程中，我們對教學模式進行了改革，摒棄了傳統(tǒng)的以講授為主的教學模式，依據(jù)人力資源管理工作主要涉及的日常人事管理、人力資源規(guī)劃、招聘、培訓、績效、薪酬、勞動關系管理等業(yè)務工作來設計課程的教學，包括現(xiàn)場教學、項目驅(qū)動教學、工作任務驅(qū)動教學、體驗式教學。
1.工學交替
“工學交替”教學模式能有效利用學校和企業(yè)的教育資源和環(huán)境，發(fā)揮學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢。“工學交替”將以理論知識講授為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗和技能為主的生產(chǎn)現(xiàn)場實訓有機結合起來，基本能實現(xiàn)學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無縫”對接。
2.任務驅(qū)動
任務驅(qū)動式教學就是在課程教學中，通過教師引入任務，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞任務，通過親身體驗、自主探索、互動協(xié)助，從學習中完成任務的實踐性學習過程。以真實的工作任務開展教學活動，要求學生分成實習小組進行分工協(xié)作，進行方案的設計、過程的組織、資料的查閱，最后共同完成工作報告。使學生既鞏固了理論知識，培養(yǎng)了實際動手能力，又培養(yǎng)了合作精神和合作能力。同時，要求學生根據(jù)工作報告的數(shù)據(jù)進行分析、探討，找出存在的問題，并在教師的引導下查找資料，進一步制定更加可行的方案，找出解決辦法。培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的責任感和職業(yè)道德。學生約5人一組分組協(xié)作進行。
3.現(xiàn)場教學
課堂與實習地點一體化有利于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)情感和提高教學效果。在《人力資源開發(fā)與管理》課程教學中根據(jù)課程內(nèi)容的特點，在一些教學環(huán)節(jié)采取了課堂與實習地點的一體化結合。
4.自主學習
在教學中引導學生進行自主學習，在課程教學中設置探究性問題，鼓勵學生根據(jù)課堂上教師給出的擴充性學習資料及學院圖書館資源進行資料查閱，使學生通過自己獲取信息，在探究性問題的過程實踐中，掌握活動專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。
促進學生自主學習和研究性學習的措施有：通過課程教學網(wǎng)站“在線測試”系統(tǒng)幫助學生鞏固基礎知識；使用“管理視野”系統(tǒng)提供管理資料，學習新技術、新工藝、新方法；使用“在線答疑”系統(tǒng)幫助學生解決學習的疑難問題。
四、考核方案改革設計
在應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中，考核方式也應隨之發(fā)生改變。從考學生死記硬背的能力到考核學生認識能力、分析能力、應用能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，教師就必須改變教學方式方法，不能以考不考來確定教學內(nèi)容，以教師的思維來限定學生的思維。“高分低能”現(xiàn)象從某一側(cè)面反映了傳統(tǒng)考試方式所存在的弊端。
筆者對專業(yè)課程教學結業(yè)考試進行了改革，重視課程過程性考核，重點強化技能，考核加大技能考核的比重，讓考試融合在整個教學過程中。這樣，不僅能反映學生掌握知識的程度，又能反映學生的綜合運用能力。具體考核標準主要有以下四個。
1.學習態(tài)度考核（15%），包括：上課出勤情況、學習活動參與情況、交作業(yè)情況、課堂違紀情況等。
2.學習方式考核（20%），包括：自主性學習和獨立學習能力、團隊學習和集體學習意識、網(wǎng)絡學習和轉(zhuǎn)移學習能力等。
3.學習效果考核（45%），包括：作業(yè)質(zhì)量情況、任務項目完成質(zhì)量、實踐操作和應用分析的結果正確性情況等。
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2020公司新員工工作總結或工作報告一不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質(zhì)和才能。回首過去的六個多月，公司陪伴我走過人生很重要的一個階段，使我懂得了很多。在此我向公司的領導和師傅__以及同事表示最衷心的感謝，有你們的協(xié)助才能使我在工作中得心應手，也因有你們的幫助，才能令我在公司的發(fā)展上一個臺階。
我經(jīng)過一個月的現(xiàn)場鉚焊檢驗的實習之后，走上原材料檢驗的崗位，我主要職責是負責出入庫材料的檢驗工作：包括對入庫、出庫材料的錯檢、漏檢負責;做好材料標記的確認，對標記移植的正確性負責;對主要受壓元件的材質(zhì)和下料幾何尺寸的準確性負責;對檢驗的“首檢”質(zhì)量問題而引起的成批報廢負責;對需復驗的材料，負責按規(guī)定劃出取樣部位，填寫委托單，連同試樣分送理化、金相試驗室，并及時取回試驗報告。在原材料工序檢驗完畢后，及時做出檢驗結論，并在工藝流轉(zhuǎn)卡上簽章;當驗收過程中出現(xiàn)質(zhì)量問題時，應及時反饋，并及時填寫不合格品報告，交技術部門處理;對質(zhì)量問題的糾紛、預防措施進行跟蹤驗證，對沒做好隔離工作而使不合格品混入下道工序負責。平時維護好檢測工具，確保正確使用。我深知，不管在什么崗位，我都要努力做好自己份內(nèi)的事。在這六個多月里，我主要從兩個方面來實踐自己的理念，力爭做到更好、更到位。下面就我六個多月的工作情況向領導作簡要的匯報。
1.努力學習，全面提升自身素質(zhì)
作為一名剛走上工作崗位的新員工，知識和經(jīng)驗的欠缺，是我致命的缺點，而且檢驗員工作也是一個特殊的崗位，它要求永無止境的更新知識和提高技能。為達到這要求我十分注重學習，更以實際行動去實踐這一目標，積極的配合車間生產(chǎn)工作。六個月以來，面對非專業(yè)的化工設備檢驗工作，工作起來有很大困難，有好多塔器、換熱器以及所用的不同材料我都不知道，但是我積極應對困難的挑戰(zhàn)，利用休息時間學習新容規(guī)、GB150、GB151等壓力容器法規(guī)標準;同時，利用我所學的材料專業(yè)知識結合國內(nèi)材料標準和ASME標準以及實際生產(chǎn)情況，再加上__和其他同事的指導，順利熟悉了各類原材料檢驗知識。由于我們有色廠所用材料的種類繁多，要求各不相同，而且有很多較貴重的材料，例如800H、B-3、C-276等鎳基合金，對我們檢驗工作有了較高的要求，更需要我努力學習。
2.努力工作，順利完成各項任務
在原材料檢驗崗位上的前兩個月，我協(xié)助___檢驗復合板、鈦材、有色材料，同時接手焊材工作。___經(jīng)驗豐富，在協(xié)助她工作期間，她不厭其煩的給我講解一些檢驗材料的注意點，使我順利通過公司的實習期。在后三個月我開始接手有色材料檢驗。由于我們今年下半年生產(chǎn)任務繁重，加上采購材料困難，材料來了之后，有時交檢單未到，我就到庫房將材料檢驗完畢，既保證材料質(zhì)量又不影響車間生產(chǎn)。檢驗完畢之后立刻填寫檢驗記錄和材料臺賬。需要復驗的材料提前開理化委托單，下復驗料進行復驗，及時收集復驗報告。不合格的原材料及時填寫不合格品報告，迅速解決問題不影響生產(chǎn)。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)問題的材料有以下幾種，復合板起爆點、不平度超標及剪切不合格問題;N6的管材常出現(xiàn)起皮、微裂紋等缺陷;鈦管常出現(xiàn)新舊標準采購問題、σs0.2超標的問題以及管徑和壁厚超標問題;焊材主要是不易按技術要求采購等問題。
下面我列舉幾例具體的工作向領導作簡要的匯報。
1.20__年6月8日我到西部鈦業(yè)見證陶氏化學設備用Ф20×0.9×6000mm的TA2換熱管的渦流檢測，渦流檢測由陶氏請德國Delta公司檢驗員檢驗，由于采購前期準備工作不足以及溝通不到位，致使Delta公司檢驗員推翻檢驗結論，讓重新到我們公司檢驗。
2.20__年8月7日，檢驗了33塊復合板，發(fā)現(xiàn)每張復合板起爆點位置有一凹坑，且凹坑深度超出檢驗標準，還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場實物標識為Gr1、Gr2/Q345R，而入庫單上位TA1、TA2/Q345R，查看料表后發(fā)現(xiàn)均為TA3/Q345R，后經(jīng)了解，因白圖報料時為TA3，藍圖為為TA2，按藍圖買的材料。
對于起爆點超標立即填寫了NCR，后由技術科負責處理。
3.20__年8月30日，我和__一起去海龍(張家港)實業(yè)有限公司現(xiàn)場檢驗杜邦換熱器設備用Ф25.4×1.6×5010mmGr2換熱管，共檢驗20支鈦管，除了水跡未處理干凈之外，換熱管質(zhì)量不錯，且管理到位，質(zhì)量可控。
4.20__年11月10日，檢驗了Y-10P037AB-040設備用Ф2.4的ERTi-1鈦焊絲，共50Kg，兩捆包裝，發(fā)現(xiàn)一捆無標識，一捆標識為ERTi-2，后經(jīng)了解標識在運輸途中掉了，還有一捆是廠家貼錯標簽了，我發(fā)了NCR之后，采購只將質(zhì)保書傳真件發(fā)過來，但是不貼標簽，我又寫了工作聯(lián)絡簽，最終將問題解決。
回顧進入公司的這六個多月，發(fā)現(xiàn)我雖能愛崗敬業(yè)、積極主動的工作，取得了一些成績，但仍有許多需要不斷改進和完善，還需我努力并力求做得更好的地方。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，在工作中由于經(jīng)驗不足，壓力容器專業(yè)知識較少，對待一些問題的解決方法過于單純，工作方法過于簡單，看待問題有時比較片面，以點蓋面，在一些問題的處理上顯得還不夠冷靜。
第二，要進一步加強壓力容器用原材料檢驗工作的計劃性、系統(tǒng)性、科學性，提高綜合分析、解決問題的能力。
第三，在完成領導交辦的任務的基礎上，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，繼續(xù)加強專業(yè)知識和新標準的學習，進一步提高各項壓力容器原材料檢驗技能。
總之，心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗!對公司要有責任心，對社會要有愛心，對工作要有恒心，對同事要有熱心，對自己要有信心!做最好的自己!以上就是我對六個多月公司工作的總結，請領導批評指正，希望我能迅速成長，明年能給公司作出更大的貢獻!
2020公司新員工工作總結或工作報告二不知不覺，入職已經(jīng)一周了。在經(jīng)理和前輩的指點和照顧下，我逐漸對公司的文化、產(chǎn)品和業(yè)務流程有了一定的了解。作為一名新入職的員工，我需要走的路還很長，需要學習的還很多，回顧這一周以來的工作，我在公司領導及各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，基本上了解了自己的本職工作。在此，我對公司的領導和同事們表示衷心的感謝，感謝你們的不吝賜教，感謝你們對我工作的支持和幫助。雖然我接觸工作的時間不長，但是我在這段時間里學到了很多在學校不曾學到的知識。另外在工作中也在慢慢學著與同事相處，慢慢融入到鵬遠這個大家庭中來。
來到鵬遠電纜集團之后，對鵬遠企業(yè)氛圍深入的了解和認識。鵬遠所倡導的導師制度，可以幫助新員工迅速融入集團文化，了解工作環(huán)境，熟悉工作流程，促進新員工的成長。作為新人團隊中的一員，我也成為了這一制度的受益者，辦公室的資深元老dimple和lynda，成為了我進入到鵬遠電纜的入門導師。有了她們，使我在工作問題的處理上，從沒有感到有任何的盲目和無助，任何問題的提出，都會得到她倆熱情、及時的解答，所以即便是對于第一周的工作，仍然是充實并且忙碌的。
通過一周的工作，個人主要完成的工作有：
1、認真完成領導交代的任務
2、參加第一次例會，在總經(jīng)理的講解下系統(tǒng)的了解本公司的情況和背景.
3、參加了三次對企業(yè)文化，公司制度，產(chǎn)品知識的培訓
4、做好本職工作，團結同事
對于下周的計劃和今后努力的方向為：
我將繼續(xù)努力提高自己的工作水平，為公司的發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。我想我應努力做到：首先，遵守公司內(nèi)部規(guī)章制度，維護公司利益;其次，加強學習，增加自己的知識面，加強對專業(yè)知識技術的強化、學習，要對自己的工作有規(guī)劃、做到心里有數(shù);再次，加強工作力度，要積極主動的為公司創(chuàng)造價值，力爭取得更大的工作成績。
總之，我會努力將自己的知識背景和公司的具體情況相結合，利用自己精力充沛、接受能力強的優(yōu)勢努力學習專業(yè)知識和技術，為公司的發(fā)展盡我綿薄之力。再次感謝領導和各位同事的支持和幫助，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平，
虛心向大家學習，不斷努力，爭取更上一個新臺階。
2020公司新員工工作總結或工作報告三尊敬的公司領導和在座的伙伴們，大家下午好!
在公司領導的正確指導下和全體伙伴的大力支持關心幫助下，通過招生部團隊的共同努力，上半年的工作劃上了圓滿句號。面對競爭激烈的招生培訓市場，在789就業(yè)培訓沒有啟動的情況，招生部調(diào)動一切激勵機制，迎難而上，取得了良好的業(yè)績。
時間過的真快，不覺中半年過去了，招生取得一點點成績，但與公司的要求距離還很遠，所以我們要不斷學習，提升個人綜合能力，繼續(xù)服務好社會大眾，為公司的發(fā)展盡微薄之力。
一、注重團隊合作
首先，業(yè)績的取得是團隊凝聚力的體現(xiàn)，個人再有能力那也是有限的，團隊抱團方能把事情做大，招生?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽斃耐豢橄耄⑼豢槭梗齙轎侍夤餐致郟攵圓嚦朔選?/p>二、明確責任目標
根據(jù)公司下達的任務年度目標，作了月度目標分解，緊扣月目標量，根據(jù)市場淡旺季，下達招生部每月目標量。
三、利用內(nèi)部資源
如何利用好公司現(xiàn)在資源，所有的月嫂加盟中心及做月嫂的老師，必須持有高育證，當然，學員就是不做月嫂，他們掌握的高育知識，用在育兒方面，也會提高我們中華民族的人口素質(zhì)做出貢獻的。今年學校增加了公共營養(yǎng)師專業(yè)，我們對所有醫(yī)院加盟項目，加大力度宣傳，不斷跟進，作好動員，收獲很大。同時也讓合作醫(yī)院了解我們起跑線更多的專業(yè)，向他們展示了起跑線的雄厚師資和多專業(yè)化發(fā)展模式。
四、發(fā)揚吃苦耐勞精神
不怕辛苦，辛勤耕耘，才有收獲，天上不會掉餡餅。這也是我常給招生部團隊講的，做任何事情只有用心想法子，盡心去做了，一定會有回報的。我們坐在辦公室吹空調(diào)是很舒服，但外面的訂單不會來找咱的。所以，只有跑出去，日復一日，每一天都有我們的招生宣傳單發(fā)送出去，我們也不斷接到學員報名的電話，所以，招生部同事常講的玩笑話，“我們天天城區(qū)一日游，天天在外賞風景，羨慕吧”。辛苦帶來了快樂，汗水換來了回報。
五、以優(yōu)質(zhì)服務和培訓質(zhì)量取勝
職業(yè)培訓市場的激烈競爭，無疑是作為職業(yè)培訓機構的最終產(chǎn)品——學生的培訓質(zhì)量的競爭，培訓質(zhì)量是學校賴以生存的生命線。招生人員專業(yè)的素養(yǎng)，熱情的接待服務，讓學員愿意來學習，放心把學費交給我們。培訓學校高質(zhì)量的培訓及多年打造的良好口碑，好多學員自動找上門來，這種文化的傳程更需要我們繼續(xù)發(fā)揚廣大。只有這樣培訓學校才能有旺盛的生命力，才能持續(xù)壯大，長久發(fā)展。我們的工作為學校誠信辦學提供了無盡的活力，從未發(fā)生過學員投訴事件，獲得了學員及社會和相關用人單位的信任。
六、勇于擔當
人們常說，世上無難事，只要勇登攀。我來公司做了多年辦公室的工作，去年做了一段時間家政服務工作，今年初，公司讓我做招生，開始心里沒底有些膽怯，但我接下來了，認為從管理到銷售收獲挺大的。
七、存在的問題
1、招生部有的員工還有潛力，進一步的發(fā)揮。
2、銷售的專業(yè)知識還要進一步提升，銷售的技巧有待提升。
3、團隊合作還需要加強，互相取長補短，把集體的力量發(fā)揮到極致。
八、下半年的工作打算
1、努力完成公司下達的任務目標。
2、增加新專業(yè)，不斷擴大市場份額，提升招生業(yè)績。
3、集中做好承接人社局的789就業(yè)培訓工作。
4、公司協(xié)助創(chuàng)業(yè)培訓學員的落實和培訓工作。
5、招生部和培訓部組合，更好的服務于學員，提長培訓質(zhì)量，提高工作效率。
下半年公司讓我和張傳芬負責招生培訓，我們一定加倍努力，齊心協(xié)力，為__年畫上圓滿句號。
謝謝大家!
2020公司新員工工作總結或工作報告四在各部門的幫助和支持下，我做好統(tǒng)籌及上傳下達工作，把工作想在前，做在前，無論是工作能力，還是思想素質(zhì)都有了進一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓、檔案管理、后勤服務及公司保衛(wèi)等多方面的任務。為了加強對人、財、物的管理，我完善了過去的各種管理制度，突出制度管理，嚴格照章辦事，進一步明確了工作職責，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請假、值班等各種常規(guī)管理，充分體現(xiàn)了對事不對人的管理思想，各項工作井然有序。
做好辦公室工作，有較高的理論素質(zhì)和分析解決問題的能力。通過各種途徑進行學習，為此各辦公室都配備了電腦，利用網(wǎng)上源學習與工作有關的知識，不斷開闊視野，豐富頭腦，增強能力，以便跟上形勢的發(fā)展，適應工作的需要。提高了理論水平、業(yè)務素質(zhì)和工作能力。
工作上我認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，具有工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，有很強的團隊協(xié)作能力;責任感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作。
在__上班的日子里，我漸漸喜歡上了這個地方，喜歡上了這份工作，想在這里慢慢成長成材，成為一名合格的正式__里的職工，一個月的學習與工作，讓我成長了很多，今后我會繼續(xù)努力，一如既往地保持著優(yōu)良的作風，不斷地完善自己，作出一番成績。
四年的大學學習，學到的更多的是專業(yè)基礎知識再就是一種自學能力，而實踐經(jīng)驗、社會經(jīng)驗則十分匱乏。作為一個應屆畢業(yè)生，初來公司，曾經(jīng)很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、良好的學習發(fā)展機遇，讓我很快完成了從學生到職員的轉(zhuǎn)變。能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態(tài)，努力開展工作。
過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成長的一年。當然，初入職場，難免經(jīng)驗不足，在業(yè)務知識上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。但這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，專業(yè)技能也得到了加強。在此，我要特別感謝公司領導的悉心栽培以及同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。我也深知，畢業(yè)只是求學的一小步，社會才是一所真正的大學。在今后的工作中，我將努力找準自己的定位，盡自己的所能為公司作出貢獻，為公司創(chuàng)造真正的財富，同時也為自身謀求一個更大的進步。
2020公司新員工工作總結或工作報告五時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已到校一年時間。我于20__年_月到校參加工作，在校領導和同事們的關心支持下，尤其是在我的指導教師___老師的指導下我成功地實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。
感悟到了師德師風的重要，懂得了教師的責任，同時在學習能力、教學能力，以及專業(yè)水平都得到較明顯的提升。以下對我參加工作一年來的情況匯報如下：
一、政治思想方面
作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。我永遠忠誠于黨的教育事業(yè)，實事求是，努力弘揚“為公、務實、創(chuàng)新、爭先”的實效精神。平時，我積極參加全校教職工大會以及學校組織的政治理論學習，始終嚴格要求自己，力求自己的一言一行對學生起到表率作用。工作中，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。
二、教學工作方面
我來到學校后迅速熟悉常規(guī)教學方式、方法，精心備課、上課、作業(yè)布置批改等常規(guī)工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。一年來，我在上學期擔任了高一年級七學個班的歷史教學工作，下學期由于分班調(diào)整，我擔任了四個文科班的教學和兩個理科班的教學任務。雖然任務相對較重，課時數(shù)量較大，但是我并沒有降低對教學質(zhì)量的要求，力爭讓每一堂課都生動有趣，學生能學有所獲。
在課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。我認為教師要多讀書多聽課，要掌握教學設計、教學評價、說課和寫好教學反思。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。同時，我所擔任的幾個班的教學工作都取得了一定的成績，尤其是十三班在期末考試中對比半期考試有較大進步。
三、個人素養(yǎng)方面
教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養(yǎng)。作為一名教師，肩負著時代的重任，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務;新教師更要勤奮學習，自覺修養(yǎng)，腳踏實地，努力實現(xiàn)奮斗目標。
四、生活方面：
在生活上，以高標準嚴格要求自己，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，為把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的教師而不懈努力。
論文摘要：頂崗實習是職業(yè)院校學生基于職業(yè)崗位的、真實的、參與工作過程的實踐。它對全面提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高學生學習的實用性和有效性，使學生順利地實現(xiàn)就業(yè)具有非常重要的意義。針對當前學生頂崗實習中存在的問題，提出了解決問題的對策與建議。
論文關鍵詞：頂崗實習,存在問題,對策建議
職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，職業(yè)教育產(chǎn)生于企業(yè)，初期就是企業(yè)的組成部分。教育專家認為，校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，頂崗實習是職業(yè)教育重要的教學環(huán)節(jié)。實施職業(yè)教育應當有兩個主體，一是學校，二是企業(yè)，二者缺一不可。離開了企業(yè)的職業(yè)教育，不是真正意義上的職業(yè)教育。
2006年十一月教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號中提出職業(yè)院校要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化;積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式;引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。
在意見的指導下，近幾年高職院校積極的探索高職院校學生頂崗實習的人才培養(yǎng)方法，取得很大的成績。但我們也應該看到在學生頂崗實習中也存在著很多問題。
一、高職院校學生頂崗實習存在問題
(一)企業(yè)參入熱情不高
企業(yè)由于受到國家政策、傳統(tǒng)觀念和競爭壓力等諸多因素的影響很難有空閑的資源承擔學校學生的頂崗實習任務。即使有部分企業(yè)愿意承擔學校學生的頂崗實習任務，也存在著指導教師不足，工作任務不規(guī)范、勞動強度大、工資待遇低、工作崗位不對口等現(xiàn)象。
(二)學生管理難度大
1.師生溝通難
學生在企業(yè)頂崗實習期間，需要承擔一部分的工作任務，指導老師也往往需要承擔其他班級的教學任務。傳統(tǒng)的師生交流的工具一般為電話、email、QQ、MSN等工具。這些工具一個普遍的特點是只能進行單對單的交流，當一位教師面對若干同學時，工作量很大，影響交流溝通的效果。
2.信息不通暢
現(xiàn)在較多院校，學生在頂崗實習期間幾乎和學校脫離關系，學校的一些新聞和事件很難快速有效的傳達到每位同學。造成了學生在頂崗實習期間的提交作業(yè)、實習日志、實習報告等工作拖拖拉拉，效率低下。
3.心理問題發(fā)現(xiàn)不及時
學生因為不適應新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑。一是心理不適應：新環(huán)境新的生活，遇到新的困難沒有不及時疏導，導致挫敗感和無助感增強。二是工作不適應：經(jīng)驗不足，技術不熟練，懷疑自己的能力，厭惡眼前的工作。三是人際環(huán)境不適應：與工人師父們和管理人員人際關系不協(xié)調(diào)，封閉自我，感覺孤獨。四是身體不適應：工作中的強度相對學校生活來說較大，體力不支，飲食不適應，出現(xiàn)身體疾病癥狀。五是公司企業(yè)待遇不平衡，雙方滿意度不一樣。
(三)管理不夠精細化
學生頂崗實習的三個主體分別是學生、指導教師(校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師)、企業(yè)。在頂崗實習期間，每個參入的主體必須非常清楚的了解各自的分工、工作步驟以及工作目標和工作所要達到的效果。而現(xiàn)在在頂崗實習期間，一是學生比較盲目，目的性不明確，一般是老師怎么要求怎么做。二是教師指導學生實習時隨意性較大，沒有明確詳細的工作規(guī)范，這一點在兼職教師指導時更為突出。三是企業(yè)對學生的頂崗實習所要完成的技能訓練和教學要求不明確，導致崗位安排不合理。
(四)學校投入不大
與校內(nèi)理論教學以及校內(nèi)實訓課相比，校外頂崗實習投入較少。學校對學生頂崗實習的投入主要包括：校內(nèi)指導教師的兼課費、路費和誤餐補貼，校外兼職教師少量的指導費。對學生的校外頂崗實習一般不派專職的指導教師，因為很多教師都不愿意到企業(yè)專職指導學生。主要原因是帶學生到企業(yè)實習對老師的專業(yè)能力要求高、責任大而報酬還沒有校內(nèi)的老師高。
二、有效解決頂崗實習的對策和建議
高職院校學生頂崗實習問題的解決，既需要高職院校不斷的深化改革、加大投入，又需要在現(xiàn)有的水平下不斷的研究新方法，利用網(wǎng)絡、計算機等高科技手段輔助實施。
(一)深化教學改革，構建以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標的教學體系
目前許多企業(yè)對接受學生的頂崗實習不感興趣，其主要原因：一是企業(yè)確實用人比較少，沒有需求。二是學校培養(yǎng)的學生的職業(yè)能力達不到企業(yè)的要求，企業(yè)更愿意招聘有工作經(jīng)驗的員工，而不愿意接受畢業(yè)生。因此高職院校應積極深化改革，以就業(yè)為導向，構建培養(yǎng)學生職業(yè)能力和專業(yè)技能為主要目標的教學體系。從實際出發(fā)，根據(jù)工作過程對職業(yè)人的需求和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求，將學校教學與企業(yè)培訓作為一個完整的系統(tǒng)，對整個教學過程進行全面科學的設計。綜合性教學設計的方法有兩種，一是根據(jù)預期學習結果的內(nèi)涵分成不同的教學單元;二是圍繞某個教學活動或工作任務設計。通過深化教學改革使高職院校培養(yǎng)的學生，能夠滿足市場對高級技術應用型人才的需求。
(二)加強與企業(yè)的耦合深度，合理利用企業(yè)的資源
現(xiàn)在，很多高職院校在校外教學基地的建設上只重數(shù)量不重質(zhì)量，建設了大量的校外實習基地，但真正能用的卻少的可憐。
其主要原因是學校和企業(yè)的合作是一種寬松的合作，沒有真正的利益沖突，往往是合作容易而深入很難。因此高職院校應更加注重合作企業(yè)的質(zhì)量而不是數(shù)量。企業(yè)接受學生頂崗實習的真正目的是培養(yǎng)適合自己企業(yè)需要的員工，而學校尋找企業(yè)建設校外實習基地的目的是培養(yǎng)適合企業(yè)需求的學生。找到合作的共贏點之后，擬定切實可行的工作方案，建設深度耦合的校外實習基地。
(三)劃撥專用資金，加大校外頂崗實習的投入
高職院校的校外頂崗實習教學是學生提高職業(yè)能力和專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，其教學標準要求應該相當高，其特殊的教學手段也決定著對教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求提高。因此高職院校應加大對學生頂崗實習的投入，這主要包括校內(nèi)教師的差旅費、誤餐費、課時費、以及出差補貼等，激發(fā)教師參入工作的積極性。校外兼職教師也應制定合理的績效發(fā)放標準。
(四)建立各項規(guī)章制度，加強頂崗實習過程的組織與管理
頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，它由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多樣化等特點。為保證高職生頂崗實習的順利、有序進行，保障工學結合教育培養(yǎng)高技能人才的成效，加強頂崗實習過程的組織與管理是至關重要的一環(huán)。因此，高職院校結合自己的實際情況應建立學生頂崗實習管理規(guī)定、學生頂崗實習工作流程、學生頂崗實習考核標準、教師指導頂崗實習管理規(guī)定、教師指導頂崗實習考核辦法、兼職教師聘任及管理辦法、校外實習基地建設和使用管理辦法等等規(guī)章制度。明確學生、教師、企業(yè)三者在整個教學環(huán)節(jié)中責任和任務，確保整個教學任務有效、順利、安全的實施。
(五)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡平臺，加強對學生的管理和指導
學生離開學校，到企業(yè)頂崗實習這加大了學校對學生的管理難度，主要表現(xiàn)在師生的交流溝通難、信息不通暢、實訓目的不明確等方面。高職院校應該建設頂崗實習管理資源平臺，這是一種基于網(wǎng)絡的B/S管理系統(tǒng)。主要可以分為學生、教師、系統(tǒng)管理三個模塊。
1.學生模塊功能
學生模塊中保存著完善的學生個人信息，必填信息主要有姓名、專業(yè)班級、實習單位、聯(lián)系電話、QQ號、Email、電子照片等，方便教師對每個學生的了解。學生可以在平臺上直接撰寫工作日志、工作報告、工作總結等相關材料，給指導老師留言，查詢老師的回復和老師給出的成績。記錄整個三年的頂崗實習全部成果。
2.教師模塊功能
教師模塊中需要完善教師的基本信息，必填內(nèi)容有姓名、聯(lián)系電話、QQ號、Email、電子照片等。教師在平臺中可以查詢到自己所指導學生的全部信息，并且可以通過平臺和自己所指導的學生進行一對一的對話。
3.系統(tǒng)管理模塊功能
該模塊除了擁有教師模塊和學生模塊的功能外，還有信息，提供下載、添加學生、教師信息、修改密碼、分配指導教師、統(tǒng)計成績、監(jiān)督留言等功能。
(六)組建職教集團，加強校企合作
職業(yè)教育集團化辦學是一個新生事物。近年來不少地方依托較為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，以專業(yè)為紐帶，與行業(yè)企業(yè)共同組建職教集團，加強校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作，促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的緊密結合。這樣既保證企業(yè)在合作中的利益，真正使校企實現(xiàn)雙贏、共贏，提高了企業(yè)參入學生頂崗實習教學的熱情。又為學生提供了大量的頂崗實習崗位，豐富了學生頂崗實習的資源。
總之，隨著我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，政府、企業(yè)和職業(yè)院校本身對學生的頂崗實踐問題都高度重視，只要政府制度保障有力，校企實訓資源得到有效的開發(fā)和利用，企業(yè)人力資源戰(zhàn)略高效、有前瞻性，高職院校不斷提高自身的人才培養(yǎng)規(guī)格。三方共同努力，高職院校學生的頂崗實習工作就一定能做實、做好。
參考文獻
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4 王瑩華,許文彬.淺談高職院校頂崗實習存在的問題及對策.現(xiàn)代企業(yè)文化,2008,(26),123~124.
一、貫徹落實中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃，深入推進中小學教師學歷提升培訓工程，積極利用網(wǎng)絡開展學歷提升和研究生課程班進修。
二、繼續(xù)完善中小學教師繼續(xù)教育制度建設，重新修訂《*市中小學繼續(xù)教育管理辦法》和《*市中等職業(yè)學校教師繼續(xù)教育管理辦法》，出臺《*市中小學教師繼續(xù)教育課程建設管理辦法》和《*市中小學教師繼續(xù)教育課程開發(fā)指南》，加強中小學教師繼續(xù)教育課程設置與評審專家?guī)旖ㄔO。
三、進一步加強和規(guī)范教師培訓機構建設，建立培訓機構、培訓基地年度工作報告制度。
四、提高中小學校長隊伍的整體素質(zhì)，全面實施“*市中小學優(yōu)秀校長培養(yǎng)工程”，并舉辦中等職業(yè)學校校長提高班，促進校長的專業(yè)成長，建設一支高素質(zhì)的校長隊伍。
五、建立和完善多層次、多元化的骨干教師培養(yǎng)、培訓的一體化機制，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，營造拔尖人才脫穎而出的氛圍。繼續(xù)開展市級中小學骨干教師培訓，舉辦市、區(qū)兩級教師培訓機構骨干培訓者提高班和市級特殊教育骨干教師培訓班，繼續(xù)組織我市英語骨干教師赴英國培訓。
六、繼續(xù)建立和完善加強農(nóng)村教師隊伍建設的長效機制，設立農(nóng)村中小學教師培訓專項經(jīng)費，啟動師范生實習支教置換農(nóng)村中小學教師培訓工作，深入推進教師繼續(xù)教育的校際聯(lián)盟工作。
七、貫徹教師教育技術能力建設實施計劃，做好教育部“教育技術培訓促進中小學教師專業(yè)化發(fā)展”*試驗區(qū)的驗收、總結工作。
八、認真做好中等職業(yè)學校教師培訓，充分利用市級中職教師培訓基地的專業(yè)建設優(yōu)勢，開展復合型骨干教師培訓和重點專業(yè)技能培訓。
九、推進中小學校本培訓的優(yōu)質(zhì)化建設，開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下校本培訓優(yōu)質(zhì)化課題的實踐研究。
十、繼續(xù)做好教育系統(tǒng)專業(yè)技術人員公共必修課《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急管理》培訓的宣傳發(fā)動和組織實施工作，今年年底前完成培訓任務。
關鍵詞：工匠精神；高職教育；發(fā)展需要
工匠精神在2016年政府工作報告中被提及，從政府層面體現(xiàn)了國家現(xiàn)階段對工匠精神的迫切需求。當代社會的經(jīng)濟形式也需要越來越具有工匠精神的人才走向企業(yè)崗位。高等職業(yè)教育理應承擔起此類人才培養(yǎng)的重任。筆者將從以下三個方面分析將工匠精神融入高職教育培養(yǎng)機制的必要性，探討高職教育如何在培養(yǎng)機制中體現(xiàn)工匠精神。
一、工匠精神符合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展需要
工匠精神并不是起源于德國、日本等制造業(yè)強國，中國古代技術文明早已將工匠精神運用得得心應手。在過去幾十年的經(jīng)濟發(fā)展中，由于處在追趕者的位置，我國往往更注重通過快速擴張把速度優(yōu)勢發(fā)揮到極致。在市場競爭中，領跑者講究的是精耕細作，而追趕者往往忽略了細節(jié)因素。如今我國已逐漸從“制造大國”向“制造強國”方向轉(zhuǎn)型。這時企業(yè)開始在產(chǎn)品的精細化程度上下功夫，這才有了更多對工匠精神的追求。企業(yè)注重對產(chǎn)品質(zhì)量的把控，對一線員工就有了更高標準的技能要求。在中國工商業(yè)界已經(jīng)發(fā)出重拾工匠精神的呼聲。
二、工匠精神符合高職院校現(xiàn)代學徒制的發(fā)展需要
現(xiàn)代學徒制是目前全世界范圍內(nèi)技能人才培養(yǎng)的主流模式和發(fā)展趨勢。國務院、教育部的促進職業(yè)教育發(fā)展的相關文件，標志著我國高職教育駛?cè)雰?nèi)涵發(fā)展的軌道。當代工匠精神培養(yǎng)扎根于現(xiàn)代學徒制中，有利于現(xiàn)代學徒制中技術創(chuàng)新與自我價值的實現(xiàn)，還有利于提高工作實效。二者有機結合，才能共同提升高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
三、工匠精神符合學生個人適應社會發(fā)展的需要
工匠精神是對職業(yè)的一份態(tài)度與追求，也是當代社會要求從業(yè)人員具備的一種職業(yè)取向和行為表現(xiàn)。具有扎實過硬的專業(yè)技能與嚴謹負責的職業(yè)態(tài)度，能使高職畢業(yè)生在未來的職場中更有優(yōu)勢。高職教育在培養(yǎng)應用技能型人才時強化工匠精神培養(yǎng)，能提高學生的附加值，這是其走向社會、立足社會的重要條件。
在高職教育中培養(yǎng)高級工匠，具體可以通過以下幾個方面進行推進：
1.引入評價制度，完善職業(yè)資格認定
針對院校的專業(yè)特點，完善職業(yè)資格認定，是使工匠精神融入高職院校制訂評價標準的有效途徑。學生畢業(yè)時要通過兩種畢業(yè)考試，即由產(chǎn)業(yè)部門負責的職業(yè)技術等級資格考試，發(fā)放全國統(tǒng)一的職業(yè)技術資格證書；以及教育部門負責的文化課和基礎理論課程考試，發(fā)放相應的學歷證書。二者各盡所能、相輔相成。
2.圍繞培養(yǎng)目標，深化教育改革，全面完善體制機制
新時代環(huán)境下，高職院校的培養(yǎng)目標正向培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才的方向轉(zhuǎn)變。高職院校理應圍繞培養(yǎng)目標，在人才模式、管理模式、服務模式等方面深化教育改革，讓工匠精神成為一種校園文化，滲透在各部分的教學環(huán)節(jié)當中。如在思政教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程中，將工匠精神內(nèi)容融入其中，通過引導學生，使其逐步理解工匠精神的實質(zhì)與內(nèi)涵，在實踐中提升職業(yè)素養(yǎng)。加入工匠精神思想內(nèi)容的高職教育，可以將評價學生綜合能力的標準提高到工匠標準，有利于工匠精神在高職院校扎根。
3.加強校企合作，調(diào)整人才培養(yǎng)方案
加強校企合作，讓企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級中自覺轉(zhuǎn)變觀念，主動承擔工匠培育的重任。在現(xiàn)今高職院校“廠校結合”的人才培養(yǎng)方式中，學生在一到兩年內(nèi)就可以完成專業(yè)課程，剩下的時間前往企業(yè)、工廠實習。學生在前期尚未發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好就前去實習，難以塑造自身的工匠精神。而企業(yè)并不十分關心學生在實習中是否提高了職業(yè)技能，或具備了工匠精神。所以，政府應出臺政策，引導企業(yè)等產(chǎn)業(yè)部門參與辦學，成為職業(yè)教育辦學的主體，與高職院校一起參與課程設置、教材編寫，這不僅能為教師提供更多交流經(jīng)驗的機會，更有助于讓學生掌握整個產(chǎn)業(yè)鏈中各節(jié)點的相關制造工藝和多種相關職業(yè)技能。
此外，國家從宏觀層面應逐漸改變當前高級技術人員地位低、待遇差的現(xiàn)狀；在人才選拔制度方面，也應改“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念。總之，高職院校應順應社會發(fā)展，在建設專業(yè)的同時融入工匠標準，以專注的態(tài)度和精神鑄就本專業(yè)的工匠精神。
關鍵詞:高職；雙師型教師隊伍建設；校企合作
教育的發(fā)展不是獨立完成的，有賴于經(jīng)濟的發(fā)展，高職教育與地方經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密。與普通高等教育相比，高職教育的主要任務是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線需要的專門人才，因而以經(jīng)濟社會發(fā)展的直接需求為導向，突出職業(yè)技術教育的特征。
地方經(jīng)濟發(fā)展會引起產(chǎn)業(yè)結構、就業(yè)結構等的變化，與此相適應，高職教育也將隨之發(fā)生變化，特別是高職教育的專業(yè)結構要調(diào)整，要與地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構和勞動力的就業(yè)結構相適應。由此，高職的雙師型教師隊伍的專業(yè)理論及專業(yè)實踐技能必然要隨著專業(yè)結構的調(diào)整而變化，要與地方經(jīng)濟發(fā)展適應。
（一）校企合作培養(yǎng)教師是拉動“雙師型”教師隊伍建設的主渠道
經(jīng)濟的發(fā)展是立體多維的，市場是復雜多變的，高職教師的專業(yè)理論及專業(yè)實踐技能如何做到與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應，校企合作無疑是有效的途徑。
校企合作，又稱產(chǎn)學結合,通常是指學校與相關的行業(yè)或企業(yè)在人才的教育培養(yǎng)和技術的開發(fā)、改造和創(chuàng)新過程中相互配合、共同協(xié)作①。
校企合作可以多層次、多方面、多形式。如：學校根據(jù)市場上企業(yè)的實際需要邀請行業(yè)或企業(yè)有關專家共同研究專業(yè)設置、制訂教學計劃、教學大綱及課程的開發(fā)工作,為企業(yè)培養(yǎng)所需的實用型人才。
其中，學校的教師到企業(yè)中掛職實踐，聘請企業(yè)專家承擔學校的教學任務,無疑是拉動雙師型教師隊伍建設，乃至提高教學質(zhì)量的重要途徑，實踐證明這也是簡便易行，校企雙贏的合作形式。
傳統(tǒng)的學校教師活動范圍局限于學校或教育界的圈子，無法了解市場，更不可能緊跟經(jīng)濟發(fā)展去調(diào)整專業(yè)技能，這也是導致目前高職課堂知識陳舊落后，學生畢業(yè)后無法立即適應工作的重要原因。企業(yè)處在社會經(jīng)濟生活的第一線和前沿，貼近社會、貼近市場、更貼近消費者，是市場經(jīng)濟的晴雨表，經(jīng)濟發(fā)展的需要就是企業(yè)的發(fā)展方向。學校通過與企業(yè)聯(lián)姻，派遣教師在企業(yè)蹲點實習、掛職鍛煉，能夠使教師在實踐中及時調(diào)整自己的專業(yè)知識和技能的構成，緊跟市場的變化，豐富教師的實踐經(jīng)驗。當再返回學校課堂中去的時候,教學方法和教學效果會有明顯的提高,從而克服了課堂教學脫離實際的缺點。最終導致教學質(zhì)量的提高。學校還可聘請合作企業(yè)的專業(yè)技術人員到校兼職，使之成為“雙師型”教師隊伍的重要組成部分。
（二）高職院校在校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師中應發(fā)揮主導作用
目前，校企合作在實踐上進展不大，主要是制度層面缺乏對企業(yè)的約束與支持。首先，沒有對企業(yè)有約束力的法律保證；其次，沒有明確的政策驅(qū)動企業(yè)行為；再次，沒有對企業(yè)有駕馭力的運行機制。從企業(yè)自講，由于校企合作短期利益難以體現(xiàn)，企業(yè)考慮效益的因素不愿意主動與高職院校開展合作。而高職院校由于歷史原因，其辦學行為往往局限于教育領域，很少能跳出圈子，且大多是公辦院校、事業(yè)單位性質(zhì)，在辦學上壓力相對較小，更習慣于坐等政府干預或企業(yè)上門。
基于上述原因，高職院校在校企合作中必須發(fā)揮主導作用，主動與企業(yè)溝通，為合作創(chuàng)造良好的條件。實踐中，合作培養(yǎng)“雙師型”教師可以作為校企合作的橋梁和突破口，帶動校企合作深入發(fā)展。
1.高職派出教師（脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)）到企事業(yè)單位頂崗鍛煉，參與一線工作。這是最普遍的做法，對企事業(yè)單位來講，得到了素質(zhì)較高的人力資源，分擔了工作，管理上也比接收學生實習更加簡便，實踐中受到企劃、有組織的實施。首先，對不同專業(yè)或同一專業(yè)不同項目的實踐，應有明確的實習計劃，包括實習內(nèi)容、目標、對象、時間、實習安排等；其次，教師的業(yè)務實踐應有詳細的過程管理。實習進入不同階段，要提交工作報告，該業(yè)務部門負責人簽署意見；最后，應對教師頂崗實踐的效果進行評價，考評結果存入教師的業(yè)務檔案，與教師的評職晉級掛鉤。教師下企業(yè)實踐或掛職鍛煉必須有時間上的保障，學校定期組織教師實踐經(jīng)驗交流會、崗位技能大賽等活動，對優(yōu)秀教師給予表彰和獎勵。若合作順利下一步則可采取讓教師帶領學生去實習等形式，帶動校企合作深入發(fā)展。
2.高校聘請企事業(yè)單位的專家、技術骨干到校兼職。對企事業(yè)單位的員工來說，做兼職教師是開拓自己職業(yè)領域的好形式，也可增加自身的專業(yè)理論及教育技能，或許可以成長為企業(yè)的培訓人員。高校要以高薪酬等多種形式的鼓勵政策予以扶持，多創(chuàng)造專職教師和兼職教師交流的機會，如在設置新專業(yè)、籌建專業(yè)實驗室、組織教研活動等方面，積極邀請兼職教師參與，認真聽取他們的建議；安排專職教師和兼職教師結成對子，互通有無，取長補短等；在此基礎上可吸收來自一線的專家骨干進入專業(yè)建設委員會，充當專業(yè)顧問等。
3.鼓勵有能力的教師參與企事業(yè)單位合作項目開發(fā)。由于多方原因，目前學校層面的產(chǎn)學研結合項目開展很少，其模式還需要在實踐中逐步摸索。學校可以鼓勵有能力的教師以個人名義參與企事業(yè)單位合作項目開發(fā)，既增加了企業(yè)的科研力量，利用了高職的研究開發(fā)設備，促進了高校研究成果直接應用于企業(yè)生產(chǎn)，待條件成熟，學校可加以整合，形成固定的模式，不失為促進“產(chǎn)學研”相結合的重要途徑。
4.建立“雙師型”教師考核及成長機制。目前，大多高職院校對“雙師型”教師還沒有設置獨立的考核辦法，使“雙師型”教師處于缺乏監(jiān)督的狀態(tài)。這就使部分“雙師型”教師安于現(xiàn)狀，不求進取，乃至影響“雙師型”師資隊伍的整體質(zhì)量。高職院校可組織行業(yè)協(xié)會的專家、企事業(yè)一線的業(yè)務精英、高職院校的“雙師型”教師骨干等，研究制定適合本專業(yè)建設的考核辦法，每年進行一次考核，并突出對“雙師型”教師專業(yè)實踐能力和解決實際問題能力評估。在考核基礎上要有相應的優(yōu)惠政策，在課時津貼、住房補助、進修培訓、項目經(jīng)費、學術休假、評職晉級等方面向“雙師型”教師傾斜，從而激勵廣大教師爭做“雙師”，加快“雙師型”師資隊伍建設的進程。
注釋:
①曹子英，孫培松.關于高等職業(yè)院校“雙師型”教師標準的研究[J].牡丹江大學學報， 2007，（2）15-17.
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③劉頌等.北京市城市化進程中的高等職業(yè)教育發(fā)展研究[J]教育與經(jīng)濟，2007（4）11-13.
一、對職業(yè)學校會計專業(yè)發(fā)展的SWOT分析
（一）優(yōu)勢（Strengths）會計專業(yè)起步較早，一直是職業(yè)學校的骨干專業(yè)，已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)完整的實踐體系。會計專業(yè)比別的專業(yè)更注重實踐教學，一般都會根據(jù)不同的崗位要求和職業(yè)素質(zhì)設置實踐教學環(huán)節(jié)和開設課程，將專業(yè)知識的培訓和專業(yè)技術的實踐運用結合起來，創(chuàng)建了一套較為完整的實踐教學體系。會計專業(yè)在其發(fā)展進程中也經(jīng)歷了從小到大、從弱到強、從單一到多元化的專業(yè)會計發(fā)展方向。同時，職業(yè)教育的招生對象相對于普通教育更為廣泛，更加有利于職業(yè)教育的長遠發(fā)展，而會計作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，在招生上的優(yōu)勢更加明顯。與普通教育相比，這樣的招生形式更有利于民族文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的全面發(fā)展，符合經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要。（二）劣勢（Weaknesses）受中國教育傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)學校始終沒有完全得到社會的認同，社會對職業(yè)教育的整體評價較低。許多人認為，職業(yè)教育是只為那些在學校表現(xiàn)差或家庭經(jīng)濟困難學生而設的，畢業(yè)后也只能從事社會的基礎性工作，它比普通教育要低一個層次，特別是在高校擴招的大環(huán)境下，許多未能順利升入高一級學校的學生，寧愿想方設法通過復讀或出贊助費的方式繼續(xù)接受普通教育，也不愿選擇職業(yè)學校，這是導致職業(yè)學校缺乏優(yōu)秀學生的直接原因，為職業(yè)學校教育質(zhì)量帶來負面影響，從而進一步影響職業(yè)學校的發(fā)展定位。除此之外，經(jīng)費不足是制約職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。近年來，盡管國家在大力支持職業(yè)教育，但政府在教育方面的投入還是明顯傾向于普通教育，使得職業(yè)教育由于資金短缺和投入不足，辦學條件相對較差，辦學質(zhì)量也得不到根本的提高。而且由于職業(yè)教育本身的性質(zhì)決定了其需要比普通教育更多的投入，因此，職業(yè)教育的資金設備就顯得更加匱乏。特別是會計專業(yè)教育更注重掌握技能操作而不是理論知識，技能操作需要投入大量設備，開拓實訓基地等，這些都是需要大量的資金投入。（三）機會（Opportunities）同志在2009年3月5日所作的政府工作報告中指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，特別要重點支持農(nóng)村中等職業(yè)教育，逐步實行中等職業(yè)教育免費，今年先從農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)做起。在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）中也提出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機制，加大職業(yè)教育投入。國家把大力發(fā)展職業(yè)教育作為整個教育事業(yè)改革的突破口，為職業(yè)教育規(guī)模擴大和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的良好條件和機遇。（四）威脅（Threats）職業(yè)學校會計教育是向社會輸送實用型、操作性強的會計人才。隨著社會信息化的不斷提高，對會計學科總體建設的要求越來越高，對會計專業(yè)人才的需求也提出了新的要求，單純的記賬人員已滿足不了當今企業(yè)發(fā)展的需要。這促使職業(yè)學校要充分掌握社會的需求，及時調(diào)整會計人員的培養(yǎng)目標，將基層會計工作人員的培養(yǎng)目標逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面掌握會計專業(yè)知識，符合社會發(fā)展趨勢的會計人才，并且還要具備自主學習和終身學習的能力。
二、對會計專業(yè)發(fā)展的SWOT分析所帶來的思考
（一）構建會計專業(yè)課程體系在當今社會，會計人員的主要任務已經(jīng)從記賬、算賬和報賬等基礎工作發(fā)展到對內(nèi)部控制風險管理等領域，這就要求學生實踐技能熟練，專業(yè)知識全面，能滿足社會對會計人才的需求。為了實現(xiàn)這一目標，職業(yè)學校應根據(jù)會計崗位工作過程的課程體系，根據(jù)會計領域及其職業(yè)崗位群的任職要求，參照會計職業(yè)資格標準整合教育資源，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，建立突出會計職業(yè)能力的課程標準。在開設會計核心能力課程的基礎上再開設戰(zhàn)略管理會計、市場營銷戰(zhàn)略、證券金融市場、內(nèi)部控制等擴展課程。只有這樣，職業(yè)學校畢業(yè)生才能具有較高的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，從而形成真正意義上的就業(yè)競爭力。（二）加強會計實踐能力的培養(yǎng)要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心，構建和調(diào)整課程教學內(nèi)容和教學評價體系，在專業(yè)課教學上具有更強的針對性和實用性，使實踐教學在整個課程設置中占有較大比重。構建實踐教學體系可以從以下幾個方面著手：一是在會計核心能力課程的開設過程中穿插實踐環(huán)節(jié)，開展同步實踐，以理論指導實踐，以實踐促進理論，在學和做中培養(yǎng)學生實踐動手能力，實現(xiàn)教、學、做的一體化。二是針對培養(yǎng)目標專門開設會計實踐課程，加強校內(nèi)模擬實踐環(huán)節(jié)，并從手工會計模擬實習發(fā)展到會計電算化實踐、ERP沙盤實踐，不斷加強與改善實驗、實習條件。三是充分發(fā)揮校外實習基地的作用，為學生的實習搭建平臺，讓學生在實際工作中提高處理問題的方法與技巧，拓寬學生對會計的認知與視野，提高學生的實踐操作能力。（三）多渠道培養(yǎng)“雙師型”的會計專業(yè)教師培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師可以從以下幾個方面著手：一是學校應從用人機制、激勵機制等方面創(chuàng)造相應的環(huán)境和氛圍，引導專業(yè)教師自覺接受“雙師型”教師的培養(yǎng)。如在職稱評審、專業(yè)帶頭人的選拔、進修等方面突出了“雙師型”的要求，建立和完善“雙師型”教師的評價體系。二是專業(yè)教師應該主動深入到企業(yè)，只有經(jīng)過實際體驗，專業(yè)教師才能更有效地組織實踐教學，指導學生的目的才能更明確，同時專業(yè)教師也能更好地進行教學案例的選擇和編寫。三是學校要重視專業(yè)教師科研工作。科研工作不僅僅是普通教育學校教師的責任，職業(yè)教育教師也一樣是科研的主力軍，他們大多在基層有豐富的工作經(jīng)驗及技能經(jīng)驗，在技術科研上要更勝一籌，所以要重視專業(yè)教師的科研工作，形成促進教師積極向上不斷學習的激勵氛圍。總體上看，通過SWOT分析方法，能夠清楚地了解當前職業(yè)教育發(fā)展的弊端和優(yōu)勢以及面臨的挑戰(zhàn)與機遇。要圓滿完成職業(yè)教育的艱巨任務，需要各級政府的高度重視和有力領導，學校、企業(yè)和社會公眾共同努力，發(fā)揮優(yōu)勢，克服劣勢，抓住機遇，化解威脅，實現(xiàn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展。
作者：陳芳 單位：浙江廣播電視大學 長興學院
尊敬的各位領導：
大家上午好，轉(zhuǎn)眼見一年的試用期已經(jīng)結束，在這段時間里，在醫(yī)院領導、帶教老師、同事們的的關心和幫助下，我很好地完成了各項工作任務，使自己較快地熟悉了新的工作環(huán)境，在工作態(tài)度、專業(yè)技術水平等方面均取得較大的進步，現(xiàn)將工作報告總結如下：
一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務。
作為一名醫(yī)務工作者，為患者服務，既是責任，也是義務。所以在工作中，努力提高自己的思想道德素和業(yè)務水平，竭盡所能為患者服務；耐心對待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好病情及治療的解釋和溝通工作，切實將”兩好一滿意”工作落實到實處。讓每一個就診的患者滿意，同時不斷積累經(jīng)驗，保持良好的醫(yī)患關系，為以后的工作做好鋪墊。
二、認真負責地做好醫(yī)療工作，提高專業(yè)技術水平。
參加工作后我堅持每天學習，同時不忘學習本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營養(yǎng)，堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過程中嚴格按照醫(yī)療操作規(guī)程進行，避免及差錯的發(fā)生；在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗，時刻保持謙虛謹慎，遇到不懂的問題虛心向上級醫(yī)師請教，努力提高自己綜合分析問題和解決問題的能力；嚴密觀察病情，及時準確記錄病情發(fā)展，努力做到對患者負責，讓患者滿意。
三、嚴格要求自己。
在做好本職工作的基礎上，積極為科室的發(fā)展出謀劃策，希望明年的工作量能夠再上新高。在醫(yī)院領導和同事們的幫助下，我的各項工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，因為以后的工作還會面臨更大的機遇和挑戰(zhàn)。和其它先進同事相比還有差距，所以在今后工作中，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績。以上是我的實習工作總結，在過去的一年里，要再次感謝院領導、科室主任及同事的教育、指導、批評和幫助，感謝同事們給予的關心和支持。在新的一年里我要更加努力工作，不斷進取，時刻以讓“人民滿意的醫(yī)生”的要求去激勵自己，使自己在以后的工作中取得更大的進步。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，市場化的就業(yè)體制逐步呈現(xiàn)，就業(yè)難問題愈加突出。傳統(tǒng)形式的就業(yè)指導已無法滿足市場化需求，必須探索新的就業(yè)指導方式。
一、中等職業(yè)學校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀
較之高等教育就業(yè)指導工作的開展，中等職業(yè)學校的就業(yè)指導工作相對滯后。有的學校雖然設置了《就業(yè)指導》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等專業(yè)課程，但由于沒有一個完整的就業(yè)指導理論體系，就業(yè)指導效果并不明顯。盡管有的學校認識到了就業(yè)指導工作的重要性，但又受限于學校的規(guī)模、軟硬件設施等因素，無法開展系統(tǒng)的就業(yè)指導工作。因此中等職業(yè)學校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀并不樂觀。
1.指導模式單一化
目前，中等職業(yè)學校最常見的就業(yè)指導方式無外乎以下幾種：通過召開畢業(yè)生就業(yè)動員會來宣傳當年的就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢；給畢業(yè)生開設《就業(yè)指導》課程講解一下求職技巧、現(xiàn)行的勞動制度等簡單的內(nèi)容；在就業(yè)網(wǎng)站上轉(zhuǎn)發(fā)幾條招聘信息，以供學生查看。這些做法雖不是一點用處都沒有，但并不是真正意義上的就業(yè)指導工作，缺乏系統(tǒng)性、實用性。
2. 服務對象局限化
大多數(shù)中等職業(yè)學校的就業(yè)指導主要為面臨畢業(yè)的學生服務，針對這些即將畢業(yè)的學生集中進行就業(yè)教育，開大會，作動員，宣傳就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢。沒有設立咨詢平臺為學生提供長期性的就業(yè)指導，沒有滿足其他年級學生對就業(yè)指導的需求。
二、學校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新和改革
筆者學校2003年就被教育部授予“全國職業(yè)學校就業(yè)指導工作先進學校”稱號，學生就業(yè)率始終較高。這與筆者學校根據(jù)社會發(fā)展的需要，積極探索改革創(chuàng)新就業(yè)指導工作緊密相關。筆者認為學校在就業(yè)指導工作方面做到了以下幾點。
1.領導高度重視，建立完善的就業(yè)指導工作體系
學校領導要高度重視就業(yè)指導工作，將就業(yè)指導工作納入學校總體規(guī)劃，認真貫徹落實中央和國務院有關文件精神，加強就業(yè)指導工作機構建設，就業(yè)指導機構單獨設置，人員配備合理。還要建立以班主任為主體，全校教師共同參與的就業(yè)指導工作體系，把就業(yè)指導工作與學校的教學、管理工作相結合。學校定期組織就業(yè)指導工作培訓，不斷提升一線隊伍業(yè)務能力與水平。
學校有專門的領導主管學生就業(yè)工作，定期聽取工作報告，時時關注就業(yè)最新動態(tài)，督促就業(yè)指導部門做好政策宣傳、落實具體工作。學校有專門的就業(yè)指導辦公室，具體負責全校學生的就業(yè)指導工作，上崗人員均進行崗前專業(yè)培訓，入職后還接受繼續(xù)教育，與時俱進，提升專業(yè)素養(yǎng)。此外，就業(yè)辦公室還設有就業(yè)咨詢展室，對學生一對一地進行就業(yè)指導和日常咨詢。
2.就業(yè)指導工作全程化
就業(yè)指導工作全程化是指就業(yè)指導工作要貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個過程，不單單針對即將畢業(yè)的學生進行就業(yè)指導教育。學校針對不同的年級，開展連續(xù)性的就業(yè)指導。這與中等職業(yè)學校本身的性質(zhì)息息相關。職業(yè)學校的生源質(zhì)量不高，大多數(shù)學生學習成績不太好，又經(jīng)歷了中考失利的打擊，極容易產(chǎn)生厭學心理，缺少學習的主動性、積極性。如果放任學生自由發(fā)展，勢必“破罐子破摔”，畢業(yè)時的就業(yè)率可想而知。因此必須從新生入學時抓緊對他們進行就業(yè)指導教育。
首先，培養(yǎng)學生的自信心，施行普遍的激勵機制，主要介紹學校培養(yǎng)學生自信心的創(chuàng)新之舉。筆者學校學術委員會選編了部分畢業(yè)生案例集，集子中的主角均為學校近年來的畢業(yè)生。和大部分學生一樣，這些學生也是因為沒有考上普通高中而進入了筆者學校，但是他們沒有氣餒，而是通過自己的努力取得了成功。這些畢業(yè)生以現(xiàn)身說法的方式講述了自己在北京商貿(mào)學校的學習經(jīng)歷以及走向職場后的拼搏歷程。現(xiàn)如今這些學生都已成為各個行業(yè)的骨干力量，取得了突出成績，同時也擁有了不錯的個人收入。通過對這些優(yōu)秀畢業(yè)生的宣傳，入學的新生也會感到如果在職校努力學習，提高自身能力，同樣可以成才。然后激發(fā)學生對專業(yè)學習的熱情和興趣，發(fā)揮主觀能動性，明確學習目標，引導他們早日做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確定就業(yè)方向。
另外，筆者學校建有國內(nèi)最先進的金融保險、證券、電子商務、物流管理、鐵道運輸管理、影視后期制作、動漫游戲制作、食品檢測、食品營養(yǎng)與安全、商務英語、旅游飯店、茶藝等專業(yè)實驗實訓基地，教學環(huán)境就是工作環(huán)境的模擬，不僅收到了很好的教學效果，還為日后學生走向社會、具備實際操作能力打下堅實的基礎。
3.就業(yè)指導部門充分發(fā)揮職能作用
（1）積極開發(fā)市場，拓展就業(yè)渠道。除了一般的就業(yè)指導日常工作，筆者學校就業(yè)指導機構將工作重心放在了主動聯(lián)系用人單位、加強合作關系上。建立穩(wěn)定的實習基地和就業(yè)基地，為畢業(yè)生廣開就業(yè)門路，進而解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。目前，與學校長期合作的用人單位包括各大銀行、保險公司、北京鐵路局、國有企事業(yè)單位、商業(yè)企業(yè)、旅行社等共40余家。這些用人單位解決了學校大部分畢業(yè)生的就業(yè)問題。除此之外，學校還積極開發(fā)新的合作單位，力求滿足更多學生的職業(yè)需求。
前期與企業(yè)建立好穩(wěn)定的合作關系后，還要注重后期的回訪工作，多次舉辦用人單位、實習學生、就業(yè)指導機構三方的交流會，密切關注學生的實習動態(tài)。用人單位指出實習過程中學校學生的優(yōu)缺點，學校及時反饋給學校相關部門，在以后的教育管理中采取相對應的措施，比如調(diào)整專業(yè)教學的側(cè)重點、教學內(nèi)容等；實習學生提出實習過程中遇到的困難，學校幫助與用人單位協(xié)調(diào)，以便更好地穩(wěn)固合作關系。
（2）針對全校學生開展多種形式的就業(yè)指導。筆者學校建立了專門的就業(yè)指導機構提供長期性的咨詢平臺，針對剛?cè)雽W的新生，對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，讓學生早日明確工作方向；針對二年級學生，側(cè)重于指導他們在確定就業(yè)方向后有針對性地提高職業(yè)能力和素質(zhì)；針對即將畢業(yè)的學生，學校安排為期一年的企業(yè)實習，與企業(yè)互動教學，讓學生們身臨其境，真槍實彈地檢驗所學知識，深入了解就業(yè)形勢及實習單位的用人制度等信息。在實習過程中，跟進學生的實習情況，根據(jù)學生的實習效果，及時調(diào)整教學內(nèi)容。
4.完善職教體系
2013年，筆者學校與北京城市學院合作，成立了京商學院，學校作為城市學院南校區(qū)，2014年高職專業(yè)開始招生，至此，學校已經(jīng)形成集高職、中專、技校和社會培訓為一體的多層次辦學模式。既順應了社會發(fā)展的需要，又滿足了部分學生畢業(yè)后希望繼續(xù)接受深造的需求。給廣大學生提供了更廣闊的發(fā)展空間和選擇空間。
