時間：2023-03-24 15:03:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑施工實習(xí)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]建筑施工與管理 教學(xué)改革 實踐能力
[中圖分類號] TU7-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0118-03
建筑施工與管理是土木工程專業(yè)的一門重要主干課，該課程的特點是內(nèi)容龐雜、知識點多、涉及面廣，涉及建筑材料、工程測量、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)等學(xué)科知識；實踐性強，該課程涉及各分部分項工程的施工方法、施工工藝及施工組織設(shè)計等內(nèi)容；應(yīng)用性強，該課程所學(xué)知識直接應(yīng)用于工程項目，根據(jù)我院統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表明，土木工程專業(yè)畢業(yè)生約70%的本科畢業(yè)生就業(yè)于與工程施工相關(guān)的企業(yè)，建筑施工與管理課程學(xué)習(xí)的效果直接影響到學(xué)生日后的就業(yè)。此外，施工技術(shù)發(fā)展迅猛，教學(xué)中必須及時結(jié)合新技術(shù)、新工藝更新教材內(nèi)容。
因此，在教學(xué)過程中，必須精選教學(xué)內(nèi)容，運用理論教學(xué)與工程實踐相結(jié)合的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生的實踐能力，為日后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
一、優(yōu)化建筑施工與管理課程教學(xué)內(nèi)容
建筑施工與管理課程主要教學(xué)內(nèi)容包括施工技術(shù)與施工組織兩大部分，施工技術(shù)包括土方工程、基礎(chǔ)工程、砌體工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、腳手架工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾裝修工程。施工組織包括流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、施工組織設(shè)計等內(nèi)容。該課程共64學(xué)時，2周課程設(shè)計。
由于課程知識點多、內(nèi)容龐雜，授課學(xué)時緊，在精選教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意：
1.緊密結(jié)合當(dāng)前工程實際，刪減、淘汰落后工藝，增加建設(shè)部推廣應(yīng)用技術(shù)、建筑業(yè)十大新技術(shù)等內(nèi)容。例如：增加建筑護結(jié)構(gòu)保溫隔熱技術(shù)、高強鋼筋與新型鋼筋連接節(jié)材技術(shù)、新型建筑防水材料技術(shù)、新型模板與腳手架施工技術(shù)等。另一方面，及時淘汰落后施工工藝及設(shè)備，如腳手架工程中的扣件式鋼管井架、扣件式鋼管懸挑卸料平臺、大模板懸掛腳手架等內(nèi)容。
2.結(jié)合相關(guān)課程，進(jìn)一步整合建筑施工與管理教學(xué)內(nèi)容。教材中關(guān)于砌筑砂漿配合比設(shè)計、混凝土試配強度計算以及水泥、砂、砌筑砂漿等建筑材料內(nèi)容由于已經(jīng)在工程材料課程中涉及，因此將這部分內(nèi)容放在課下自學(xué)，不再占用課堂講授時間。
此外，對于與該課程聯(lián)系密切的課程，如《土木工程測量》、《土木工程材料》、《房屋建筑學(xué)》等課程，要求學(xué)生課下予以系統(tǒng)復(fù)習(xí)、深化，做到課程間的融會貫通，將此環(huán)節(jié)納入第二課堂。
3.教學(xué)中密切結(jié)合施工規(guī)范，關(guān)注新頒布標(biāo)準(zhǔn)。施工規(guī)范和規(guī)程是工程施工質(zhì)量控制的依據(jù)，是工程技術(shù)人員最常用的工具書。建筑施工課程中涉及的常用施工規(guī)范有《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等 ，在學(xué)習(xí)各工種工程施工工藝時引入規(guī)范的質(zhì)量控制要求，結(jié)合規(guī)范的主要條文，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識和質(zhì)量意識。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)積極探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動的學(xué)為主動的學(xué)，主要結(jié)合以下方法：
1.采用構(gòu)建式的教學(xué)方法。構(gòu)建式的教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。此種教學(xué)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生用探索、發(fā)現(xiàn)法去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“遷移”式的學(xué)習(xí)。教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生進(jìn)行新舊知識體系的整合，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，糾正錯誤。
2.引入探究式教學(xué)法。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生列出一些研究課題及參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生自己選擇其中感興趣的課題并進(jìn)行研究。研究成果以論文形式體現(xiàn)，論文及答辯成績作為本門課程平時成績的重要組成部分。
3.引入典型案例，進(jìn)行案例剖析。通過典型案例的引入，減小理論知識與實踐應(yīng)用的差距，進(jìn)一步強化實踐能力。例如：在學(xué)習(xí)單位工程施工組織設(shè)計時，引入施工組織設(shè)計案例，從工程策劃、工程質(zhì)量、過程控制等方面對施工組織的每個過程及環(huán)節(jié)進(jìn)行實例解讀，使學(xué)生完整地、規(guī)范地、系統(tǒng)地理解施工組織的細(xì)節(jié)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。按照學(xué)生邊學(xué)邊練，邊理論邊實踐的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。
4.以多媒體教學(xué)手段加強學(xué)生直觀性認(rèn)識。由于組織現(xiàn)場教學(xué)受學(xué)生人數(shù)、工程進(jìn)度形象、教學(xué)進(jìn)度等多種因素的限制，當(dāng)一些新工藝、新技術(shù)在當(dāng)?shù)剡€沒有普及或受季節(jié)性限制無法進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)時，多媒體教學(xué)就是保證實踐教學(xué)的一種先進(jìn)教學(xué)手段。例如：通過多媒體學(xué)習(xí)中直大型企業(yè)帶有專利技術(shù)的新型模板支設(shè)工藝，使學(xué)生印象深刻，感性認(rèn)識得到進(jìn)一步升華。
三、建立第二課堂，充分發(fā)揮第二課堂的作用
由于該課程內(nèi)容多，涉及面廣，應(yīng)用性強，單靠課上時間的教學(xué)無法滿足日后就業(yè)的需要，因此，利用第二課堂作為強有力的支持。所謂第二課堂是指在第一課堂外的時間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動，作為第一課堂的補充、升華。第二課堂的目的主要有兩個：一是對《土木工程材料》、《土木工程測量》、《房屋建筑學(xué)》等課程相關(guān)知識予以提煉，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合施工知識予以提升。二是結(jié)合就業(yè)崗位需要，強化施工及相關(guān)知識的應(yīng)用性。
在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以單元教學(xué)法為主線，結(jié)合建設(shè)部推廣的十項新技術(shù)、施工技術(shù)資料整理、常用施工質(zhì)量驗收規(guī)范、平法圖集等內(nèi)容分單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二課堂主要內(nèi)容如下：
單元一：工程材料檢測。掌握常見建筑材料如水泥、砂、砂漿、混凝土、磚、砌塊、鋼材、焊接接頭、機械連接接頭等材料的檢驗項目、取樣要求、合格判定標(biāo)準(zhǔn)。
單元二：施工測量。掌握多層建筑物施工過程定位放線、各層高程控制、施工過程中各分部分項需配合的測量放線工作。
單元三：平法識讀。以《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板）為重點，掌握平面整體表示方法的制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖。
單元四：建筑工程技術(shù)資料的收集與整理。掌握建筑工程技術(shù)資料的主要內(nèi)容，以及收集與整理要點。
單元五：相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。在第一課堂教學(xué)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見施工規(guī)范如《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等規(guī)范的主要內(nèi)容。在第二課堂中，在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。兩階段的不同主要表現(xiàn)在：第一課堂側(cè)重各個知識點的掌握，而在第二課堂階段，注重對規(guī)范的總體把握與應(yīng)用。如：在第二課堂階段，需系統(tǒng)掌握施工質(zhì)量驗收規(guī)范系列標(biāo)準(zhǔn)的組成，尤其是《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與作用，該標(biāo)準(zhǔn)對單位（子單位）工程、分部（子分部）工程、分項工程、驗收批的劃分、驗收合格規(guī)定、驗收的程序及組織等給出了詳細(xì)的規(guī)定，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
除此之外，尚需積極、及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新頒布標(biāo)準(zhǔn)，如《建筑工程綠色施工評價標(biāo)準(zhǔn)》等，以彌補教材滯后性的缺陷。
四、加強生產(chǎn)實習(xí)的組織管理，進(jìn)一步提高生產(chǎn)實習(xí)效果
生產(chǎn)實習(xí)組織方式可采用分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合的辦法。
1.規(guī)范分散實習(xí)的批準(zhǔn)程序。首先發(fā)給學(xué)生實綱和生產(chǎn)實習(xí)審批表， 生產(chǎn)實習(xí)審批表主要包括學(xué)生申請實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)單位同意接受證明、指導(dǎo)教師審批意見、學(xué)院審批意見等內(nèi)容。學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)工地，實習(xí)單位同意接受簽署意見后交指導(dǎo)教師審批，指導(dǎo)教師審批同意后，根據(jù)學(xué)生實習(xí)的具體內(nèi)容下發(fā)實習(xí)任務(wù)書及指導(dǎo)書。由于學(xué)生實習(xí)的工程建設(shè)規(guī)模、進(jìn)度形象、施工工藝、組織管理千變?nèi)f化，各有不同，但同類型工程又有其相似之處，因此，在學(xué)生實習(xí)之初，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)工程的結(jié)構(gòu)類型、進(jìn)度形象、施工方法等給出按工程類型分類編制的指導(dǎo)書，在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師再根據(jù)具體實習(xí)內(nèi)容予以補充、完善，以更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。
通過分散實習(xí)方式一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性， 鍛煉了學(xué)生的獨立工作能力；另一方面有效解決了集中安排實習(xí)工地難的矛盾。
2.加強實習(xí)過程的管理。必須指出的是，分散實習(xí)并非放任自流，整個實習(xí)過程仍是在指導(dǎo)教師控制下進(jìn)行的，在條件允許的情況下，加強工地的巡視檢查與指導(dǎo)，分期遞交實習(xí)日記，檢查實習(xí)過程中實習(xí)單位對學(xué)生的實習(xí)評價，在組織實習(xí)答辯和認(rèn)真審閱學(xué)生實習(xí)報告的基礎(chǔ)上給予評定成績。
在實習(xí)中注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)， 積極安排學(xué)生施工頂崗實習(xí)工作。根據(jù)實習(xí)工地的具體情況，指導(dǎo)教師積極協(xié)調(diào)學(xué)生頂崗跟班實習(xí)， 上下班時間嚴(yán)格按照工地現(xiàn)場作息時間要求進(jìn)行， 親自參與施工測量、放線和各工種施工操作， 收集、整理施工資料， 承擔(dān)施工日志和隱蔽工程的記錄， 核對施工預(yù)算和監(jiān)督各項工程是否與圖紙相符， 以及部分工種工程的驗收等，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高了實習(xí)效果。
五、設(shè)置個性化教育環(huán)節(jié)，給予學(xué)生綜合實踐能力提高的空間，與就業(yè)接軌
個性化教育環(huán)節(jié)我校安排在第七學(xué)期，共六周時間，其目的是為了強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，進(jìn)一步提升實踐能力、創(chuàng)新能力等。在此階段，對于有意向在施工方向進(jìn)一步提高、發(fā)展的學(xué)生，采取師生互商的方式確定培養(yǎng)方案。選題不限，但結(jié)合施工方向，均離不開基礎(chǔ)知識及實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在此階段接觸工程實際，結(jié)合某一選題向縱、橫方向進(jìn)一步拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加強實踐能力、提高就業(yè)能力。
六、加強實踐能力的層次性培養(yǎng)
實踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須遵循層次性培養(yǎng)的原則，所謂層次性原則，是指從較低層次目標(biāo)要求逐步達(dá)到較高層次目標(biāo)的要求。將面向施工的實踐能力的培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)來考慮，通過課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)個性化教育等環(huán)節(jié)的實施，實現(xiàn)實踐能力由點面體的全方位提升。具體思路如下：
1.第一層次：夯實基礎(chǔ)，重視施工基礎(chǔ)理論知識，結(jié)合多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)加深理解，學(xué)細(xì)學(xué)透。例如：在學(xué)習(xí)鋼筋連接內(nèi)容中，鋼筋的連接有綁扎連接、焊接連接、機械連接，綁扎連接主要掌握梁、柱、墻等構(gòu)件同一截面鋼筋的搭接百分率、搭接長度等要求；焊接連接需熟悉閃光對焊、電渣壓力焊、氣壓焊、電弧焊、電阻電焊等焊接工藝、適用范圍、接頭質(zhì)量檢查要求等；機械連接需掌握螺紋套筒連接、擠壓套筒連接的施工工藝、接頭質(zhì)量要求等。并結(jié)合多媒體教學(xué)、現(xiàn)場參觀、規(guī)范條文要求掌握。
2.第二層次：通過課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，注重相關(guān)知識體系的總體掌握。例如：在課程設(shè)計環(huán)節(jié)施工進(jìn)度計劃的編制中，需要結(jié)合流水施工知識、施工技術(shù)知識、工期確定、勞動力等各種資源需求情況系統(tǒng)考慮。在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合實習(xí)內(nèi)容，對各分部分項工程如混凝土工程、鋼筋工程、屋面工程、防水工程等進(jìn)行整合。課程設(shè)計是一種綜合訓(xùn)練和實踐應(yīng)用形式，對提高學(xué)生分析、解決工程實際問題能力等起到重要作用。
3.第三層次：個性化教育階段，實踐能力立體化整體提升。在此階段，學(xué)生結(jié)合自身興趣、特長、就業(yè)方向與指導(dǎo)教師互商選題，如選題可側(cè)重單位工程施工組織設(shè)計編制、在項目部頂崗見習(xí)（技術(shù)員、資料員、項目經(jīng)理助理等崗位）、某一專題研究、設(shè)計（如大模板設(shè)計施工、腳手架計算、大體積混凝土澆筑方案編制等）、某專項施工方案編制（如剪力墻結(jié)構(gòu)施工方案編制）等。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
摘要:從分析建筑施工模擬實訓(xùn)在培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才方面的作用入手,討論了建筑施工模擬實訓(xùn)教學(xué)改革以及相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革中的幾個要求。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育建筑施工模擬實訓(xùn)教學(xué)改革
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過程為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,開展教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用5個學(xué)期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識及技能培養(yǎng),進(jìn)行理論和實踐教學(xué)(包括建筑施工模擬實訓(xùn));第二階段用1個學(xué)期的時間到校外進(jìn)行頂崗實習(xí)。
1建筑施工模擬實訓(xùn)的現(xiàn)狀
1.1建筑施工模擬實訓(xùn)的內(nèi)容
目前,建筑施工模擬實訓(xùn)是學(xué)生于第四學(xué)期末在校內(nèi)實訓(xùn)基地開展為期三周的實踐操作實訓(xùn),主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ),學(xué)生按小組分別進(jìn)行各工種的實訓(xùn)操作。
1.2建筑施工模擬實訓(xùn)的不足之處
通過往屆學(xué)生的實訓(xùn),我們感受到當(dāng)學(xué)生穿著工作服在實訓(xùn)場的氛圍中操作時是充滿了熱情,但沒過多久由于工作的艱苦、單調(diào)學(xué)生中就反應(yīng)出一些情緒,借口這些工種實訓(xùn)不是他們今后的工作,實訓(xùn)工作有所懈怠,最后經(jīng)過指導(dǎo)教師的分析幫助,學(xué)生們還是按要求完成了實訓(xùn)工作任務(wù),但是通過這種情況我們認(rèn)為對于下一級的學(xué)生來講如果不認(rèn)識建筑施工模擬實訓(xùn)的作用就不能認(rèn)真完成該項工作任務(wù),今后對現(xiàn)場施工工藝開展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測就沒有相應(yīng)的經(jīng)驗,在頂崗實習(xí)時不能很快適應(yīng)工作崗位,
通過與學(xué)生的交流、指導(dǎo)教師的分析觀察,發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個方面的問題:一是學(xué)生按照各工種實訓(xùn)要求開展工作,屬于被動型完成任務(wù),缺乏工作主動性、積極性;二是各工種獨立開展實訓(xùn),相互之間沒有聯(lián)系在一起,因此學(xué)生積極性不高。
2建筑施工模擬實訓(xùn)的改革
2.1建筑施工模擬實訓(xùn)的方案改進(jìn)
針對以上情況,教研室成員經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導(dǎo)教師的探討,制定了新的實訓(xùn)方案,方案能促進(jìn)學(xué)生運用知識能力提高,主要內(nèi)容是據(jù)實訓(xùn)指導(dǎo)給出模擬工程概況,綜合運用所學(xué)的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計》、《建筑工程預(yù)算》等科目的知識,分組進(jìn)行模擬施工項目施工圖設(shè)計、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱?xùn)時間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計算,各班實訓(xùn)小組成員根據(jù)建筑施工模擬實訓(xùn)指導(dǎo)書的要求獨立完成相應(yīng)的資料并合作完成實訓(xùn)操作,小組長儼然項目經(jīng)理,小組成員分別承擔(dān)著不同的角色:技術(shù)負(fù)責(zé)人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、安全員、測量員,他們的工作既有獨立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特點按照指導(dǎo)思路自己主導(dǎo)組織開展實訓(xùn)工作。最后成果由指導(dǎo)教師現(xiàn)場分析評比,建筑施工模擬實訓(xùn)項目由單一的工種實訓(xùn)轉(zhuǎn)換為綜合實訓(xùn)。
2.2建筑施工模擬實訓(xùn)的方案實施
學(xué)生從接到任務(wù)開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個簡單的模擬項目但是都要完成相當(dāng)于一個單項工程所開展的設(shè)計、施工、驗收程序,從學(xué)生對人員的精心組織安排、設(shè)計方案的反復(fù)討論制定、實際操作的互相比較競賽、驗收時認(rèn)真聽取講評及合理的爭論,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實訓(xùn)方式對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。
通過閱讀學(xué)生施工日記、施工總結(jié)及實訓(xùn)過程的指導(dǎo),學(xué)生對施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團隊合作意識增強了,工作的主動性相當(dāng)高,對其中的設(shè)計問題、計算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢,對施工的開展更是你追我趕不甘人后,對操作工藝精益求精,有的主動對某些操作項目重新返工,學(xué)生的基礎(chǔ)知識及綜合知識得到鞏固和提高。
在實訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識讀不熟練;設(shè)計規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不扎實同時也反應(yīng)了教學(xué)過程的弱點,面對建筑施工模擬實訓(xùn)的實踐教學(xué)改革,相關(guān)專業(yè)課程也應(yīng)思考教學(xué)改進(jìn)思路。
3建筑施工模擬實訓(xùn)的進(jìn)一步改革——相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革
建筑施工模擬實訓(xùn)的這種方案目前得到了認(rèn)可,但通過實訓(xùn)反應(yīng)出的問題應(yīng)得到進(jìn)一步解決,建筑施工模擬實訓(xùn)綜合了各相關(guān)專業(yè)課程的知識,怎么讓學(xué)生把這些課程的理論知識在實訓(xùn)中得到應(yīng)用,教師除了根據(jù)教學(xué)大綱講授理論知識,同時還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實訓(xùn)的要求把對應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)過程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實訓(xùn)中學(xué)生才能熟練應(yīng)用知識解決問題,實訓(xùn)能力將會得到進(jìn)一步的提高。
建筑工程技術(shù)的專業(yè)教師在熟悉各專業(yè)課程的同時還要加強課程之間聯(lián)系,認(rèn)真制定理論教學(xué)大綱及實踐教學(xué)大綱,對于理論教學(xué)中實踐教學(xué)安排要引起重視,做好安排確實發(fā)揮實踐教學(xué)的作用,使學(xué)生在建筑施工模擬實訓(xùn)中能把專業(yè)知識融匯貫通獲得建筑施工技術(shù)的基本技能和實際能力,為后面的頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)。
1監(jiān)督力度不夠
學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中教師的監(jiān)督力度不夠，畢業(yè)設(shè)計過程管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計的過程中大多已經(jīng)不在學(xué)校，他們與指導(dǎo)老師的聯(lián)系往往就是通過郵件進(jìn)行，如果學(xué)生不主動向指導(dǎo)老師請教問題，指導(dǎo)老師往往也找不到學(xué)生，因此對畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控較難管理，論文中間指導(dǎo)也只是形式而已。
2考核方式陳舊
畢業(yè)設(shè)計的考核形式主要依賴最終的畢業(yè)答辯，但所提的問題往往是就題論題，學(xué)生只要熟悉下論文就可以了，對提高學(xué)生實踐能力基本上沒有任何幫助。這些弊端使得高職院校畢業(yè)設(shè)計不能起到應(yīng)有的教學(xué)作用，最終成為學(xué)生畢業(yè)需要走的一個流程。
3畢業(yè)設(shè)計的改革措施
為了改變現(xiàn)今高職院校畢業(yè)設(shè)計存在的這些弊端，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計能夠符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計的作用，筆者認(rèn)為下述幾個措施必不可少:
1)調(diào)整頂崗實習(xí)的時間、內(nèi)容。頂崗實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計能做好與否的關(guān)鍵，學(xué)生可以通過頂崗實習(xí)，對今后所從事的工作有一個真實的了解，實習(xí)期間也可以按照畢業(yè)設(shè)計要求進(jìn)一步落實選題，使選題與實際更加符合。而現(xiàn)今大多院校的頂崗實習(xí)的時間安排在畢業(yè)設(shè)計之前，學(xué)生不能在實習(xí)中有意識的為畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備，從而也就談不上為最終做的施工組織設(shè)計收集資料。所以應(yīng)調(diào)整頂崗實習(xí)的時間，讓實習(xí)能夠為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)。另外在布置頂崗實習(xí)任務(wù)的時候要強調(diào)學(xué)生注意以下幾方面的能力培養(yǎng):a．在實習(xí)中做到邊學(xué)邊做，做學(xué)結(jié)合，心、手、口并用，提高自己的動手能力;b．通過頂崗實習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識社會并適應(yīng)社會，充分認(rèn)識“適者生存”的自然規(guī)則，為畢業(yè)后能夠順利轉(zhuǎn)變角色做好準(zhǔn)備。
2)加強畢業(yè)設(shè)計前的建筑施工組織課程的教學(xué)。對高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，施工組織設(shè)計是必不可少的設(shè)計項目，但是在實際的教學(xué)工程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在做施工組織設(shè)計的時候頭腦里卻并不清楚施工組織設(shè)計是什么。因此，在進(jìn)行施工組織設(shè)計前，應(yīng)該首先加強學(xué)生對施工組織課程的學(xué)習(xí)，讓他們明白什么是施工組織設(shè)計，一個完整的施工組織設(shè)計應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，每項內(nèi)容應(yīng)如何組織才能滿足施工的需要，從理論上提高他們對施工組織設(shè)計的認(rèn)識。而施工組織設(shè)計是指根據(jù)擬建工程的特點，對人力、材料、機械、資金、施工方法等方面的因素作全面的、科學(xué)的、合理的安排。其次，在布置施工組織設(shè)計的任務(wù)時，要求應(yīng)具體，深度要明確，方式以實際工程項目為題目進(jìn)行。
3)增設(shè)畢業(yè)前的集中培訓(xùn)，以增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計之后應(yīng)增設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容有:a．識圖能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本的識圖能力，也是從事建筑行業(yè)必備的能力之一。b．測量放線能力的培訓(xùn)。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事的是施工員、質(zhì)檢員等工作，而做這些工作都要求學(xué)生必須具備放線的能力。c．工程造價能力的培養(yǎng)。這個能力的培養(yǎng)主要針對那些畢業(yè)后有意向從事造價方面工作的學(xué)生。對這些能力的培養(yǎng)，我校已于2011年進(jìn)行一屆畢業(yè)生培訓(xùn)，效果較好，用人單位反響較好。
4)嚴(yán)格考核方式，不讓畢業(yè)答辯流于形式。畢業(yè)答辯是檢驗畢業(yè)設(shè)計成果的最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)答辯，可以檢驗學(xué)生是否具備畢業(yè)所需要掌握的理論知識，是否具備理論聯(lián)系實際，分析、處理、解決問題的能力。所以對畢業(yè)答辯要給予充分重視，組織答辯委員會，邀請校外的專家、學(xué)者共同擔(dān)任，進(jìn)行公開答辯，對答辯不合格的一律不予畢業(yè)，從而使畢業(yè)答辯發(fā)揮其應(yīng)有的作用。總之，畢業(yè)設(shè)計是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)等人員的共同努力。
作者：張紅萍 陳曉軍 單位：江蘇城市職業(yè)學(xué)院南通辦學(xué)點
題 目：成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓設(shè)計
1.本課題的目的及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
1.1本課題的目的及意義
隨著當(dāng)代建筑業(yè)的飛速發(fā)展，鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的建筑隨處可見，土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加或從事框架結(jié)構(gòu)設(shè)計已成為必須面對的現(xiàn)實之一。
畢業(yè)設(shè)計是我們在畢業(yè)前半年的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的實踐性環(huán)節(jié)，是深化、拓寬、綜合教學(xué)的重要過程，是我們學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是我們綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。
我的畢業(yè)設(shè)計題目是成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓，通過本課題的研究，了解了框架結(jié)構(gòu)的適用范圍，掌握了框架結(jié)構(gòu)辦公樓的主體構(gòu)造形態(tài)、設(shè)計程序并且熟悉了國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對于各種參數(shù)的規(guī)定，熟練掌握了政府辦公樓的設(shè)計程序、方法以及單體建筑的建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計的設(shè)計深度和建筑施工技術(shù)、施工組織管理，對建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計有了更深一步的理解。同時，這次畢業(yè)設(shè)計使我對于大學(xué)期間所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的總結(jié)，得以把自己在大學(xué)四年里所學(xué)到的知識綜合應(yīng)用，并鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，提高綜合運用這些知識獨立進(jìn)行分析和解決實際問題的能力以及鍛煉自己的識圖能力，從而提高自己的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提高熟練操作專業(yè)軟件進(jìn)行建筑設(shè)計的能力，以及掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖繪制的方法，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。因此我們每一個畢業(yè)生都應(yīng)該認(rèn)真的努力完成自己的畢業(yè)設(shè)計，使自己成為社會需要的人才。
1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
近年來框架結(jié)構(gòu)在世界各地有了很大的發(fā)展，其中鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計形式也被廣泛地運用到建筑施工中，許多城市普遍興建了包括商場、住宅、旅館、辦公樓和多功能建筑等各種類型的多層框架建筑。
框架結(jié)構(gòu)是以鋼筋混凝土梁、柱、節(jié)點及基礎(chǔ)為主框，加上樓板、填充墻、屋蓋組成的結(jié)構(gòu)形式，樓板和梁連在一起，梁和柱通過節(jié)點連為一體，形成承重結(jié)構(gòu)，將荷載傳至基礎(chǔ)，力的傳遞路線比較明確。框架可以是等跨或不等跨的，也可以是層高相同或不完全相同的，有時因房屋布局和空間使用要求等原因，也可能在某層抽柱或某跨抽梁，形成缺梁、缺柱的框架。墻體是填充墻，僅起圍護和分隔作用，所以框架結(jié)構(gòu)的最大特點是承重構(gòu)件與圍護構(gòu)件有明確分工，建筑物的內(nèi)外墻處理十分靈活，承載力相對較大，自身重量輕，抗震效果明顯，節(jié)省材料，工業(yè)化程度高，因此應(yīng)用范圍很廣。
在結(jié)構(gòu)受力性能方面，框架結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢。高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，所以框架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu)，自振周期較長，地震反應(yīng)較小，經(jīng)過合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計可以具有較好的延性性能。因此，根據(jù)框架結(jié)構(gòu)的自身特點，在進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計時，國際上流行采用三統(tǒng)一的原則，即統(tǒng)一柱面、統(tǒng)一層高、統(tǒng)一荷載的模式設(shè)計。統(tǒng)一柱面可使辦公樓根據(jù)人們的需要和功能要求實行相對任意分割，不至于因建筑柱面不同而在改變使用功能上受到制約;統(tǒng)一層高可使樓房采光效果好，空氣流通順暢，人們來往便利，布局安排合理，水平運輸暢通無阻，有利于使用功能的相互替代;統(tǒng)一荷載，打破了會議室和其他部門之間的明顯界限。在這個總原則的指導(dǎo)下，要考慮的是：1、由于在發(fā)生地震時，框架柱首當(dāng)其沖，一旦出現(xiàn)塑性鉸，將危及該柱距范圍內(nèi)的上層建筑，并可能引起相鄰柱距范圍的上層建筑連續(xù)倒塌，所以框架結(jié)構(gòu)不宜采用單跨形式，且縱橫兩個方向的水平地震作用都由抗側(cè)力構(gòu)件承擔(dān)，結(jié)構(gòu)應(yīng)設(shè)計成雙向框架體系;2、框架結(jié)構(gòu)的柱與梁宜上下左右貫通，不宜采用復(fù)式框架以及磚混框剪結(jié)構(gòu)。3、在填充墻的布置方面，宜采用輕質(zhì)材料，且應(yīng)避免形成上、下層剛度變化過大，避免形成短柱，減少因抗側(cè)剛度偏心所造成的扭轉(zhuǎn)。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們對建筑產(chǎn)品也提出了更高的要求，不僅要安全、經(jīng)濟，還要實用、美觀。辦公樓指機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位管理人員、業(yè)務(wù)技術(shù)人員等辦公的業(yè)務(wù)用房，現(xiàn)代辦公樓正向綜合化、一體化方向發(fā)展。而政府辦公樓作為公共建筑，在適應(yīng)時代需求的同時，不僅有與其他公共建筑的共性，也有自己獨特的特點。其總體特征有以下幾個方面：
(1)現(xiàn)代政府辦公樓(特別是城市辦公樓)一般為多高層建筑;
(2)政府辦公建筑面積較大，使用人員眾多，流動性大，一般布置為內(nèi)廊式， 豎向上則布置多部樓梯和電梯;
(3)政府辦公樓中有一些特殊用途的房間，如會議室，新聞廳等，由于其建筑面積很大，且內(nèi)部要求空曠，不宜設(shè)柱，因此在結(jié)構(gòu)設(shè)計中是難點，需要特別重視，重點考慮;
(4)隨著現(xiàn)在能源的日益緊缺，建筑作為能源消耗大戶，也應(yīng)充分考慮環(huán)保要求，現(xiàn)代政府辦公建筑中多采用新型、環(huán)保技術(shù)和材料，以減少對能源的消耗，最大限度地節(jié)約能源。
(5)政府辦公樓作為公共建筑，必須考慮對交通運輸?shù)囊螅ＷC周邊道路的通暢。
政府辦公大樓作為一個地方的標(biāo)志性建筑，在設(shè)計風(fēng)格上應(yīng)與其他商業(yè)、公共建筑有一定的區(qū)別，應(yīng)以現(xiàn)代、簡潔、大氣、莊重為主格調(diào)，裝修項目以簡潔為主，裝飾配套要突出時代要求，體現(xiàn)輕裝修重裝飾的設(shè)計原則。
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[13]GB/T50104-2001.建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)[S].
2.本課題的任務(wù)、重點內(nèi)容、實現(xiàn)途徑
2.1課題任務(wù)
2.1.1 完成外文翻譯和開題報告。
2.1.2 完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)
(1) 完成建筑方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)方案設(shè)計及結(jié)構(gòu)設(shè)計計算。
(2) 完成建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖各一套，圖紙采用A1和A2紙張，手繪圖紙3-5張，其余均采用計算機繪圖。
(3) 設(shè)計成果符合學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的管理規(guī)定并裝訂成冊。
2.2 重點內(nèi)容
2.2.1 建筑設(shè)計部分
(1) 建筑總平面圖
(2) 建筑平面設(shè)計、立面設(shè)計及剖面設(shè)計
(3) 詳圖設(shè)計，包括樓梯、廁所等的詳圖設(shè)計
(4) 計算機繪建筑施工圖
(5) 建筑設(shè)計說明
2.2.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計部分
(1) 結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(平面布置、初選材料、初定構(gòu)件尺寸等)
(2) 結(jié)構(gòu)計算
1) 建立結(jié)構(gòu)計算簡圖
2) 荷載計算
3) 結(jié)構(gòu)內(nèi)力組合及構(gòu)件截面設(shè)計
4) 基礎(chǔ)設(shè)計計算、樓梯計算等
5) PKPM結(jié)構(gòu)驗算
(3)繪制結(jié)構(gòu)施工圖(手繪3-5張，其余為計算機繪制)
(4)結(jié)構(gòu)設(shè)計說明
2.3實現(xiàn)途徑
2.3.1 在熟悉課題的基礎(chǔ)上，廣泛收集和查閱與政府辦公樓有關(guān)的建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計資料，參考和借鑒同類建筑的設(shè)計圖紙。
2.3.2 認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集等，為建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計打下基礎(chǔ)。
2.3.3 通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，了解建筑施工與管理情況，學(xué)到一些設(shè)計應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，使理論得以與實際工程相結(jié)合，更好、準(zhǔn)確地進(jìn)行設(shè)計。
2.3.4 應(yīng)用天正CAD軟件正確繪制建筑施工圖，并根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，正確計算與分析結(jié)構(gòu)荷載，對梁、板、柱等尺寸做出正確設(shè)計，然后應(yīng)用PKPM結(jié)構(gòu)計算軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)電算復(fù)核，繪制結(jié)構(gòu)施工圖，同時有完整的計算書。
2.3.5 嚴(yán)格聽從指導(dǎo)老師的安排，按著設(shè)計任務(wù)書的內(nèi)容、步驟、要求和進(jìn)度計劃，按時認(rèn)真地完成此次的畢業(yè)設(shè)計課題。
3.完成本課題所需工作條件(如工具書、計算機、實驗、調(diào)研等)及解決辦法
3.1 完成本課題所需工作條件
3.1.1 掌握并運用已學(xué)各門基礎(chǔ)和專業(yè)課程的理論知識，具備一定的現(xiàn)場實習(xí)經(jīng)歷。
3.1.2 完成外文翻譯和開題報告。
3.1.3 學(xué)習(xí)和使用相關(guān)設(shè)計規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集。
3.1.4熟練操作Word、Excel等辦公軟件、AutoCAD和天正建筑等繪圖軟件以及PKPM等結(jié)構(gòu)計算軟件的功能。
3.1.5利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)參考書籍和文獻(xiàn)。
3.2 解決辦法
3.2.1 達(dá)到土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)分條件。
3.2.2 充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)設(shè)計資料。
3.2.3 積極同本組同學(xué)交流討論，加快設(shè)計進(jìn)度。
3.2.4 課余時間多加練習(xí)各種辦公軟件、繪圖及結(jié)構(gòu)計算軟件的操作，提高工作效率。
論文致謝一：
光陰似箭，三年的研宄生生活即將結(jié)束。至此，對建筑師黃聲遠(yuǎn)的研宄工作也將暫告一段落。回顧論文的寫作過程，自己收獲的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其本身的價值，對于邏輯思維的鍛煉、工作方法的改善、理論知識的擴充、心理狀態(tài)的調(diào)整都使我得到進(jìn)步。大陸關(guān)于黃聲遠(yuǎn)的資料比較少，前期赴臺灣的兩次調(diào)研以及過程中的資料收集都耗費了大量的精力，但是每個階段都有老師、同學(xué)與家人及時的幫助與鼓勵，才得以順利完成，在這里我要向所有給予我?guī)椭娜吮硎局孕牡母兄x!
首先要感謝導(dǎo)師凌世德教授，論文定題到寫作定稿，傾注了凌老師大量的心血。在我攻讀碩士研宂生期間，深深受益于凌老師的關(guān)愛與教導(dǎo)。回想自己這三年來在學(xué)習(xí)、研究過程中的收獲和進(jìn)步，無不和凌老師的悉心教誨密切相關(guān)。凌教授作為老師，為我點撥迷津，讓人如沐春風(fēng)；作為長輩，溫和敦厚，讓人感念至深。能師從凌老師，我為自己感到慶幸。在此謹(jǐn)向凌老師表示我最誠摯的敬意和感謝!
三年來，建筑學(xué)院各位老師對我的諄諄教誨是我進(jìn)步的動力，來到廈大使我受益匪淺。我也要感謝這些年傳授我知識的所有老師，他們的言傳身教，是我求學(xué)歲月里不可缺少的精神食糧，也是我前行路上溫暖的指路明燈。
感謝三年來朝夕相處的同學(xué)們，三年一同走過，分享喜悅與憂傷，我們是永遠(yuǎn)的朋友，是你們讓我在三年的學(xué)習(xí)生活中感受到友誼的溫暖。我們一起努力奮斗的那些時光，也將是我人生最寶貴的財富。
最后，我要將內(nèi)心最深的謝意獻(xiàn)給我的父母。父母的養(yǎng)育之恩無以為報，他們是我十多年求學(xué)路上最堅強的后盾。在我面臨人生選擇的迷茫之際，為我排憂解難，他們對我無私的愛與包容是我不斷前進(jìn)的動力。
論文致謝二：
在碩士生涯即將結(jié)束之際，回想在合肥工業(yè)大學(xué)近七年的求學(xué)之路，心中感慨萬千。本論文是在蘇饋足副教授指導(dǎo)下完成的，同時也離不開許許多多人的無私幫助，在此謹(jǐn)對他們表達(dá)我最誠摯的謝意!
首先，感謝導(dǎo)師蘇饋足副教授在我讀碩期間的悉心指導(dǎo)。蘇老師孜孜不倦的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的洞察力、縝密的邏輯思維、淵博的學(xué)術(shù)知識使學(xué)生深受裨益，敬佩不已。在對待科研嚴(yán)格要求的同時，在生活方面蘇老師也給了我無微不至的關(guān)懷和照顧，值此論文完成之際，謹(jǐn)對導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)與諄諄教誨表示最真摯的感謝!
感謝安徽大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院石先陽教授以及武超老師，在實驗室的提供以及實驗的操作方面，他們都給予了我很大的幫助。能夠在這么好的實驗室中學(xué)習(xí)是我的榮幸。在此，我向他們表示深深的感謝!
感謝安徽建筑大學(xué)李衛(wèi)華教授及他的學(xué)生，在實驗操作方面他們給予的無私幫助和指導(dǎo)，他們刻苦鉆研的科學(xué)精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我學(xué)習(xí)的榜樣!
感謝課題組董軍、鄭麗、沈俊、方暉、鄧?yán)C坤、康加廷、金旺紅、袁瑞、張明、張易培、陳飛、林坦、潘凱等，我的實驗是在他們的協(xié)助下完成的。同時感謝實驗室所有老師。
感謝我的父母及家人，在我多年的求學(xué)生涯中所給予的物質(zhì)及精神支持，你們的理解和支持成為我銳意進(jìn)取、勇攀高峰的力量源泉，在此深表感激之情。
再次對上文中所有提到姓名的和沒有提到姓名的老師和同學(xué)表示衷心地感謝，并感謝所有幫助過我的朋友們。謝謝!
論文致謝三：
光陰似箭，歲月如梭，三年的研究生學(xué)習(xí)就要結(jié)束了自己不論在學(xué)習(xí)還是生活中取得了諸多的進(jìn)步，而這一切都師、同學(xué)及朋友的幫助。
首先要感謝我的導(dǎo)師宣以瓊教授，本文的研究與撰寫工指導(dǎo)和教誨下完成的。從課題的選擇，資料的收集，以及文性研究到論文撰寫的整個過程中都凝聚著宣老師的心血和汗識、敏銳的洞察力對于我順利完成碩士論文起到了極其重要的學(xué)術(shù)思想、求實的工作作風(fēng)都使我受益匪淺。
三年來，宣都給予了我無微不至的關(guān)懷和幫助，在此，謹(jǐn)向我的導(dǎo)師宣感謝和崇高的敬意!其次感謝我的同門曹志強、吳安斌、劉宗族、李小慶、喜、張俊，感謝他們?yōu)槲姨峁┝艘粋€良好的實習(xí)環(huán)境以及期助!感謝他們陪我度過多姿多彩的研究生生活!
感謝我的室友賈莉莉、余珍三年來對我的支持與關(guān)心!
感謝百忙之中審閱論文的每一位老師，本文還有許多不正
論文致謝四：
時光飛逝，三年的研究生生活轉(zhuǎn)瞬即逝。回首過去，七年的合工大生活如彈指一揮間。在這即將離別母校的日子里，各種感情洶涌而至。借此機會，對在過去幫助我、照顧我的每一位人表示深深的謝意!
首先，我要感謝家人，感謝家人這堅強的后盾，是他們的支持與鼓勵使我順利完成學(xué)業(yè)。我要感謝我的母校，這里承載著我們無悔的青春，愿您在以后的日子里更加輝煌奪目。
其次，要感謝胡成老師、殷永高教授級高工。本文從開題到定稿，傾注了兩位老師的大量心血。兩位老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)作風(fēng)，求真務(wù)實的工作態(tài)度深深影響著我。學(xué)習(xí)上胡老師悉心指導(dǎo)，生活上像親人一樣關(guān)懷備至。殷老師給我在馬鞍山長江大橋現(xiàn)場實習(xí)時提供了許多幫助，并對實習(xí)提供了指導(dǎo)性建議。在此學(xué)生向兩位導(dǎo)師致以最崇高的敬意和最真切的問候，祝兩位老師身體健康，工作順利。
關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；建筑安全；教學(xué)
建筑行業(yè)屬于高危行業(yè)，工程建設(shè)事故高發(fā)、牽涉面廣、其傷亡率僅低于煤礦業(yè)，社會影響惡劣，給國家和社會造成了極大的損失，給很多家庭帶來了極大的痛苦。2010年，全國共發(fā)生房屋市政工程生產(chǎn)安全事故627起、死亡772人，并且較大及以上事故相比2009年還出現(xiàn)了反彈。建筑安全生產(chǎn)事關(guān)人民群眾的切身利益，也與目前國家提倡的和諧社會建設(shè)密切相關(guān)，建筑安全問題成為亟待解決的關(guān)系國計民生的重要問題之一。因此加強安全教育培訓(xùn)也成為業(yè)界人士日益關(guān)注的問題。而工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一是建設(shè)項目管理人才，相當(dāng)大比例的學(xué)生畢業(yè)后將在建設(shè)一線生產(chǎn)領(lǐng)域工作，他們也必須管理項目工地上從事一線施工生產(chǎn)的大量建筑工人，那么安全生產(chǎn)問題也是擺在畢業(yè)生們面前的重要問題，他們不僅需要關(guān)注自身安全問題，也要密切注意與管理安全生產(chǎn)知識匱乏的建筑農(nóng)民工的安全生產(chǎn)問題。而工程項目管理人員的安全意識和安全管理水平將直接深刻地影響建設(shè)領(lǐng)域的安全事故的發(fā)生率和傷亡率。科學(xué)地講，項目管理人員的安全教育應(yīng)該從高校階段開始著手并不斷加強，高等院校應(yīng)該成為安全教育的重要陣地，而目前我國大部分高校開設(shè)的工程管理專業(yè)在課程設(shè)置等方面對培訓(xùn)學(xué)生的安全生產(chǎn)管理意識以及安全生產(chǎn)技術(shù)等方面是相當(dāng)薄弱的，亟待改進(jìn)。
一、高校工程管理專業(yè)建筑安全教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）建筑安全教學(xué)未能受到應(yīng)有的重視
目前國內(nèi)大部分高校開設(shè)的工程管理專業(yè)都沒有把建筑安全教育設(shè)為單獨的一門課程，而只是在其它課程如建設(shè)法規(guī)等的某些章節(jié)簡略地有所涉及，因此教學(xué)內(nèi)容體系也相當(dāng)零散不成系統(tǒng)，各門相關(guān)課程對建筑安全的教學(xué)有時重復(fù)講解，而相反有些重要的建筑安全內(nèi)容各門課都未曾給學(xué)生講解到。據(jù)調(diào)查顯示：家庭、學(xué)校對災(zāi)難教育不夠重視。學(xué)生獲得的安全知識和技能大部分來自于媒體，43％是從電視、廣播上學(xué)到的，25％是從報紙、刊物上學(xué)到的，18％是從專題宣傳片上學(xué)到的，只有11％的內(nèi)容是從學(xué)校里學(xué)到的。那么高校嘗試通過課堂教學(xué)加強學(xué)生的安全意識和安全技能也是勢在必行的。相反，國外許多高等院校相當(dāng)重視建筑安全教育教學(xué)工作，并將建筑安全作為一門獨立的課程為學(xué)生開設(shè)，如美國的建筑專科院校都開設(shè)了專門的安全教育課程。工程管理專業(yè)開設(shè)專門的建筑安全課程，可以使學(xué)生在接觸專業(yè)知識的最初階段就牢固地樹立安全管理生產(chǎn)的意識和理念，掌握系統(tǒng)的建筑安全生產(chǎn)技術(shù)，這與他們進(jìn)入工作管理崗位后再臨時補課參加在職培訓(xùn)的效果是不可同日而語的。
（二）教材問題
由于大多數(shù)高校工程管理專業(yè)的建筑安全教學(xué)內(nèi)容都零散地被淹沒在其它專業(yè)課程中，加上高校業(yè)界的專業(yè)人士對建筑安全的教學(xué)重視不足，導(dǎo)致主要針對建筑安全的專業(yè)教材不系統(tǒng)、不規(guī)范，跟不上專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要。目前建筑施工課程里涉及了部分建筑安全技術(shù)，建設(shè)法規(guī)課程中涉及了建筑安全法規(guī)等，但系統(tǒng)地介紹建筑安全生產(chǎn)管理理論、安全施工組織設(shè)計、施工現(xiàn)場安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術(shù)、安全法規(guī)等的系統(tǒng)專業(yè)的并且適合工程管理專業(yè)學(xué)生的教材還是相當(dāng)缺乏的。因此，編寫理論與實踐緊密結(jié)合的，并且適合于工程管理專業(yè)本科生的建筑安全新教材也是高校業(yè)界的專業(yè)人士面臨的一個重要課題。
（三）師資力量薄弱
建筑安全教學(xué)本來就是近年來日益受到關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。從工程管理專業(yè)師資來分析，教師本身在他們本科、碩士和博士階段也未接受到系統(tǒng)的建筑安全教育，因此他們對建筑安全知識和技能的了解也是零散不成系統(tǒng)的。雖然教師也知道建筑安全的重要性，但也只能口頭上給學(xué)生強調(diào)一下卻無法為學(xué)生系統(tǒng)講解建筑安全知識和技能。而且大多數(shù)教師是碩士或博士畢業(yè)后直接被分配到高校工作，因此缺乏參與工程實踐的經(jīng)驗，對建筑安全的理解和體會也只能停留在書本文字層面。而建筑安全教學(xué)，需要講授理論和聯(lián)系實際相結(jié)合。教師自身水平也限制了其教學(xué)效果，那么其結(jié)果就是教師授課時常常只能照本宣科，學(xué)生聽課也覺得索然無味，學(xué)習(xí)效果不理想。
二、工程管理專業(yè)建筑安全教學(xué)改革
（一）設(shè)置專門的建筑安全課程
我國的工程管理專業(yè)可以效仿西方發(fā)達(dá)國家高等院校的經(jīng)驗，也嘗試設(shè)置兩學(xué)分的專門的建筑安全課程，課程性質(zhì)可以定為限選。課程教學(xué)主要內(nèi)容包括建筑安全生產(chǎn)管理理論、安全施工組織設(shè)計、施工現(xiàn)場安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術(shù)、安全法規(guī)、施工企業(yè)安全文化、典型安全案例等。工程管理專業(yè)其它專業(yè)課程提及但未深入講解的有關(guān)安全施工管理的知識點在這門課程里可以得到系統(tǒng)的整理和深入的講解，以達(dá)到強化學(xué)生建筑安全意識和安全施工管理能力的能力。
（二）改革教學(xué)方式，加強實踐教學(xué)
建筑安全課程的教學(xué)方式可以嘗試多元化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的單一授課方式即教師課堂上講解、學(xué)生被動地聽記也是有局限性的，這種教學(xué)方法死板，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此采用現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段效果會更好，比如為學(xué)生放映典型的建筑安全事故案例影像資料，組織學(xué)生們小組討論分析該案例；組織學(xué)生們到施工企業(yè)和建筑工地就建筑安全問題針對建筑工人和管理人員進(jìn)行實地采訪調(diào)研，要求學(xué)生們自己設(shè)計調(diào)查問卷和采訪內(nèi)容，并撰寫調(diào)研報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析報告以及調(diào)研論文等并作為期末考核主要依據(jù)，讓學(xué)生更深刻地了解工程實際并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，并且在本科生認(rèn)識實習(xí)、施工企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)過程中通過現(xiàn)場參觀教學(xué)來培養(yǎng)他們的安全意識和安全技能。
（三）師資的多元化
中國高校教師有相當(dāng)大比例是直接碩士或博士畢業(yè)后就開始從事教學(xué)工作，工程管理專業(yè)也不例外，因此教師缺乏工程實踐經(jīng)驗也成為了搞好教學(xué)工作的主要絆腳石。因此為了彌補教師們實踐技能的不足，院系應(yīng)該鼓勵授課教師到施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項目管理公司等相關(guān)企業(yè)參與實踐并給予時間和經(jīng)費上的支持。教師在從事過實際建設(shè)項目管理工作后，其授課方式、授課案例的搜集等方面將得到顯著地改進(jìn)。并且，院系也可邀請企業(yè)界從事建筑安全工作的專業(yè)人士或高級工程師為學(xué)生舉辦建筑安全專題講座，通過現(xiàn)場提問解答等方式使學(xué)生們更加清楚地了解工程實際中建筑安全應(yīng)注意的主要問題。師資的多元化也是有利于工程管理專業(yè)學(xué)生安全知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握的。
三、結(jié)束語
總之，針對不容樂觀的建筑安全事故頻發(fā)問題，高校也有責(zé)任為緩解建筑安全問題貢獻(xiàn)一份不容忽視的力量。我們國家很多領(lǐng)域過分看重生產(chǎn)發(fā)展速度而忽略了安全，體現(xiàn)在我們工程管理專業(yè)的教學(xué)過程中也是只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)技能而忽略了非常重要的能影響學(xué)生人生的正確的價值觀的培養(yǎng)。比如學(xué)生正確積極的安全觀的培養(yǎng)就是高校教學(xué)不可推卸的責(zé)任。筆者從長期的工程管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出一些對建筑安全教育的看法和建議以資與同行們探討，希冀對提高學(xué)生自身的安全意識和生產(chǎn)管理水平，減少建筑施工安全事故，保護施工管理者自身和建筑工人們的生命健康能起到一些幫助作用。
參考文獻(xiàn)：
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1加強師資隊伍建設(shè)，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)
河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院工程管理專業(yè)2004年設(shè)立以來，經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)逐漸形成一支擁有學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)較合理的教師隊伍。本專業(yè)要按照“引進(jìn)+培養(yǎng)+共享”的人才隊伍建設(shè)思路，建立學(xué)校、企業(yè)共享共同的專業(yè)教師使用機制，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，強化“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)力度，根據(jù)教師崗位要求及學(xué)科發(fā)展趨勢，及時完善教師知識結(jié)構(gòu)，補充知識的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問題，為教師在職學(xué)習(xí)和提高提供方便。對于新走上工作崗位的青年教師，要經(jīng)過聽課、助課等環(huán)節(jié)后才能擔(dān)任講課任務(wù)，第一次上講臺前必須進(jìn)行試講，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并對教學(xué)重點、難點集體備課，以幫助青年教師順利通過教學(xué)關(guān)，盡早擔(dān)負(fù)起教學(xué)工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊建設(shè)，充分發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢。
2優(yōu)化專業(yè)課程體系，加大教學(xué)管理工作改革
根據(jù)國家《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》人才培養(yǎng)規(guī)格，針對應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)的具體要求，探索和完善工、學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強課程建設(shè)，力求課程搭配合理、課時比例協(xié)調(diào)，突出主干課程，突出專業(yè)特色，保持管理知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，從某種意義上說，這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的，特別是工程項目管理方向和工程造價管理方向，更應(yīng)該保持這個優(yōu)勢。這有利于學(xué)生未來的發(fā)展和提高，也有利于實現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。加強精品課程建設(shè)力度，使本專業(yè)主干課程達(dá)合格以上標(biāo)準(zhǔn)，爭取1-2門達(dá)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。健全和完善教學(xué)大綱、課程發(fā)展規(guī)劃等教學(xué)基本文件，根據(jù)應(yīng)用型人才主體培養(yǎng)要求，完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制，認(rèn)真實行教學(xué)評估與檢查，建立動態(tài)評估與過程考核機制，進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專業(yè)招生與學(xué)生就業(yè)調(diào)查等措施。在教學(xué)管理方面，做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果、教學(xué)能力的全過程監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理手段對于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)功能。
3創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、頂崗（生產(chǎn)）實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等幾方面。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，注重加強與企業(yè)教學(xué)實踐實習(xí)基地合作，提升校企合作，開展實踐教學(xué)的緊密度和結(jié)合度，實施關(guān)鍵崗位核心能力培養(yǎng)模塊化教學(xué)，依托建筑施工企業(yè)，實行建筑工地頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，從低年級開始設(shè)置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在高年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使工程管理的學(xué)生在創(chuàng)新中不斷成長，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。
4改革教學(xué)方式方法，實施教育資源共享
突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，針對不同的專業(yè)課程，要求教師采用靈活多樣的教學(xué)方式，把教師的講授與學(xué)生的積極思考緊密結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)習(xí)效果。采取課堂講授、現(xiàn)場教學(xué)、實習(xí)參觀、觀摩教學(xué)相結(jié)合，并適當(dāng)提高多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)比例。提倡教師課堂教學(xué)盡可能多地采用多媒體教學(xué)，逐步建設(shè)教育資源共享網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置3-5門專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，為學(xué)生擴展學(xué)習(xí)提供良好的平臺。豐富和完善課程考試形式，根據(jù)課程實際情況將小論文、調(diào)查報告、課程論文等納入考核體系。探索在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程教學(xué)中設(shè)置課程論文撰寫環(huán)節(jié)和課程論文討論環(huán)節(jié)，建立課程過程考核環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的能力培養(yǎng)。
作者：邢妍鄧西錄單位：河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】高職院校 建筑工程技術(shù)專業(yè) 頂崗實習(xí) 具體措施 評價標(biāo)準(zhǔn)
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0233-01
頂崗實習(xí)是所有高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，也是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重要途徑之一。
目前我校建筑工程技術(shù)專業(yè)已安排學(xué)生在第三學(xué)年進(jìn)行頂崗實習(xí)，由于建筑行業(yè)的特殊性，再加上頂崗實習(xí)單位分散、實習(xí)周期長等各種原因，我專業(yè)研究了頂崗實習(xí)的具體措施，使得頂崗實習(xí)工作能按計劃有序進(jìn)行，確保頂崗實習(xí)的訓(xùn)練效果以及學(xué)生安全。具體如下：
一、加強頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備、訓(xùn)練和安全教育
1.崗位技能訓(xùn)練
崗位技能訓(xùn)練是安排在第四學(xué)期進(jìn)行集中訓(xùn)練，是在全部專業(yè)課結(jié)束后進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練，也是在頂崗實習(xí)開始之前，對學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用的檢驗和專項技能的強化，為學(xué)生頂崗實習(xí)乃至未來的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。崗位技能訓(xùn)練是實施“做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)”基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.進(jìn)行崗前準(zhǔn)備
要使得頂崗實習(xí)順利進(jìn)行并達(dá)到相應(yīng)的效果，崗前準(zhǔn)備必不可少，主要有以下幾個準(zhǔn)備：①分配指導(dǎo)教師；②指導(dǎo)教師幫助學(xué)生落實好頂崗實習(xí)單位；③根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)生不同的實習(xí)單位、崗位及要求，會同實習(xí)單位確定具體實習(xí)內(nèi)容并擬訂實習(xí)計劃；組織學(xué)生學(xué)習(xí)頂崗實習(xí)教學(xué)大綱和具體的實習(xí)計劃，明確實習(xí)目的和要求，闡明時間安排和步驟，提出寫實習(xí)日記、實習(xí)報告的要求，介紹實習(xí)單位情況和實習(xí)應(yīng)注意的事項，宣布實習(xí)紀(jì)律等。
3.安全教育
建筑行業(yè)屬于危險性行業(yè)，因而加強學(xué)生的安全教育必不可少，根據(jù)國家有關(guān)新工人安全教育的要求，結(jié)合建筑施工現(xiàn)場的特點，制定學(xué)生實習(xí)安全生產(chǎn)須知，學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后必須進(jìn)行建筑工程安全生產(chǎn)管理考試，成績80分以上者方能進(jìn)行頂崗實習(xí)。
二、加強頂崗實習(xí)的組織與過程管理
頂崗實習(xí)是一門重要的綜合實踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點。為了保證高職院校“建筑工程技術(shù)專業(yè)”學(xué)生頂崗實習(xí)的順利、有序進(jìn)行，加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)，其中明確相關(guān)人員的職責(zé)和要求尤其重要。
1.指導(dǎo)教師
①會同企業(yè)師傅共同根據(jù)學(xué)生的實習(xí)崗位對施工技術(shù)與施工管理能力、專業(yè)素質(zhì)等進(jìn)行具體指導(dǎo)，可采取定時、定點到企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)與電話指導(dǎo)、在線指導(dǎo)等相結(jié)合的方式；②指導(dǎo)學(xué)生填寫實習(xí)周記和撰寫實習(xí)報告；③指導(dǎo)學(xué)生合理選題和撰寫開題報告以及論文；④下達(dá)畢業(yè)頂崗實習(xí)任務(wù)書；⑤指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)；⑥指導(dǎo)學(xué)生整理、裝訂畢業(yè)頂崗實習(xí)材料并組織參加答辯；⑦負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)考核和評定實習(xí)成績；⑧負(fù)責(zé)寫好學(xué)生實結(jié)；⑨掌握所有被指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的狀況等信息資料，并做好與學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)的記錄；⑩負(fù)責(zé)收集和裝訂與學(xué)生頂崗實習(xí)相關(guān)的各種材料。
2.班主任
①安全教育管理；②政治思想教育；③職業(yè)道德素質(zhì)教育；④實習(xí)前動員，講明實習(xí)目的、實習(xí)紀(jì)律；⑤對分散的學(xué)生，除現(xiàn)場指導(dǎo)外，至少每周通過電話、網(wǎng)絡(luò)在線與學(xué)生和企業(yè)各聯(lián)系一次，掌握所有學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的狀況等信息資料；⑥負(fù)責(zé)向?qū)W生傳達(dá)與班級有關(guān)的學(xué)院及分院的各種信息；⑦班主任負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)后期的簽約。
3.實習(xí)學(xué)生
實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)全面地完成實習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間要求做到：
①學(xué)生在實習(xí)期間必須尊重和服從師傅，聽從指導(dǎo)教師的安排，遵守實習(xí)基地上的各項規(guī)章制度和工作規(guī)程。
②認(rèn)真做好實習(xí)紀(jì)錄，收集相關(guān)資料，完成周記。
③畢業(yè)實習(xí)結(jié)束前，要寫好畢業(yè)實結(jié)報告，必要的圖紙、附件，報告要求語言簡練，內(nèi)容真實，書寫工整，圖文并茂，字?jǐn)?shù)滿足要求。
④完成頂崗實習(xí)考核表。
4.企業(yè)師傅
①對學(xué)生實習(xí)出勤情況進(jìn)行考勤；②確定學(xué)生實習(xí)崗位；③對專業(yè)技能和專業(yè)知識進(jìn)行指導(dǎo)和傳授；④要求學(xué)生進(jìn)行安全活動交底；⑤把自己的工程經(jīng)驗傳授給學(xué)生；⑥參與學(xué)生畢業(yè)答辯；⑦對學(xué)生最終頂崗實習(xí)進(jìn)行考核和評價。
三、嚴(yán)格頂崗實習(xí)的考核評價
頂崗實習(xí)必須進(jìn)行嚴(yán)格的評價與考核，考核和評價的主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評價過程的實施，才能保證評價與考核的科學(xué)性，達(dá)到通過頂崗實習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。頂崗實習(xí)考核由以下幾個部分組成：
⑴實習(xí)周記內(nèi)容評分標(biāo)準(zhǔn)（25%），評分項目主要有：周記次數(shù)、周記內(nèi)容中含有專業(yè)知識情況、周記內(nèi)容重復(fù)情況和周記內(nèi)容是否從實際工作和實際角度出發(fā)。
⑵實習(xí)報告評分標(biāo)準(zhǔn)（25%），評分項目主要有：實習(xí)單位介紹、實習(xí)崗位、實習(xí)主要過程、實習(xí)主要內(nèi)容和實習(xí)的主要收獲和體會。
⑶企業(yè)鑒定評分標(biāo)準(zhǔn)（20%），評分項目主要有： 實習(xí)過程中企業(yè)平時考核成績和實習(xí)結(jié)束企業(yè)綜合考核成績。
⑷實習(xí)答辯評分標(biāo)準(zhǔn)（30%），評分項目主要有：答辯自述情況和問題回答情況。
四、畢業(yè)頂崗實習(xí)審查
根據(jù)頂崗實習(xí)管理制度中的相關(guān)規(guī)定，所有同學(xué)必須通過以下條件審查，有下列情況之一的，取消其考核資格：
（1）頂崗實習(xí)單位或?qū)嵙?xí)崗位未獲指導(dǎo)教師認(rèn)可的；
（2）頂崗實習(xí)期間發(fā)生重大錯誤，被企業(yè)勸退的；
（3）頂崗實習(xí)周記少于25次的或者頂崗實習(xí)報告未寫的；
（4）實際實習(xí)天數(shù)不足規(guī)定天數(shù)的70%的。
通過上述條件審查后，實習(xí)的同學(xué)才能有資格參加頂崗實習(xí)答辯。
五、畢業(yè)頂崗實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)
如果學(xué)生頂崗實習(xí)的每個環(huán)節(jié)都能不折不扣地完成，說明頂崗實習(xí)是成功的、有成效的。對學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)的成效如何是由有資格參加考核頂崗實習(xí)學(xué)生和學(xué)生考核的綜合成績優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格學(xué)生所占的比例來評價，即所謂的頂崗實習(xí)成效評價標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙紅，黃偉朵，李茶青.測量專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題及對策.浙江水利水電專科學(xué)報，2010.6：103-106.
[論文關(guān)鍵詞]校內(nèi)實訓(xùn)基地 現(xiàn)場化 適用化
一、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的意義
近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各式各樣的建筑拔地而起，許多高職高專院校開設(shè)了土建類專業(yè)，且大都設(shè)有建筑工程技術(shù)專業(yè)，建設(shè)好校內(nèi)實訓(xùn)基地是這類院校的重點。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”，高職土建專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位可以理解為以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才。建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)，實訓(xùn)基地是鍛煉和提高職業(yè)技能最好的保障。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則
高職教育與普通高等教育的最大區(qū)別是：理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，強調(diào)理論和實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合。現(xiàn)代建筑技術(shù)含量不斷提高，結(jié)構(gòu)形式多樣、工藝過程復(fù)雜、施工組織難度大，需要高職教育培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識，又具有專業(yè)技能、善于將工程圖紙轉(zhuǎn)化為工程實體，并能在現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和管理的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。不管是對在職大學(xué)生的教育還是對在職職工的培訓(xùn)都需要這樣一個基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)具備實訓(xùn)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)、新技術(shù)推廣及應(yīng)用、技術(shù)研發(fā)的功能，其建設(shè)應(yīng)有施工企業(yè)配合。
三、實訓(xùn)基地建設(shè)的措施
1.實訓(xùn)是校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的根本。一是按照“營造真實環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)的原則”建設(shè)土建實訓(xùn)基地，即布置工地現(xiàn)場化。按在建工程文明施工的現(xiàn)場平面布置要求，設(shè)置施工作業(yè)區(qū)、輔助作業(yè)區(qū)、材料堆放區(qū)和辦公生活區(qū)，并配有“五牌一圖”。施工現(xiàn)場的辦公生活區(qū)應(yīng)與作業(yè)區(qū)分開設(shè)置，并保持安全距離。在典型工程（建筑物）中，從基礎(chǔ)到屋面，從建筑到結(jié)構(gòu)，分段分層展示其建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、建筑設(shè)備、建筑材料等，將建筑物的典型構(gòu)造、結(jié)構(gòu)等結(jié)點暴露在各相應(yīng)部位，并將模板工程、鋼筋工程等施工技術(shù)部分內(nèi)容也暴露在展示樓中，水、電等預(yù)留預(yù)埋及設(shè)備都交叉展示在其中。作為校內(nèi)實訓(xùn)基地，必須考慮教學(xué)過程中學(xué)生觀看安全問題，設(shè)置安全樓梯和走道。整個展示場景模擬工程現(xiàn)場，材料、工具、設(shè)備等都是實物，直觀實物能使學(xué)生將難以想象又比較重要的內(nèi)容簡單化。同時，學(xué)生走進(jìn)實訓(xùn)中心，能很快轉(zhuǎn)換角色，如同置身于火熱的建筑工地，感受勞動的艱辛及實際生產(chǎn)施工的氣氛，做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，找準(zhǔn)自己將來的工作位置。
二是科學(xué)構(gòu)建專業(yè)實訓(xùn)體系，系統(tǒng)化理念建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地應(yīng)功能分區(qū)明確，設(shè)置綜合安排學(xué)生的實訓(xùn)、存放實訓(xùn)資料等實訓(xùn)管理區(qū)；用于認(rèn)知實訓(xùn)、單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)等的建筑、結(jié)構(gòu)模型展示區(qū)；用于工種實訓(xùn)、單項實訓(xùn)、技能培訓(xùn)及鑒定的實操區(qū)及以工作過程為主綜合訓(xùn)練項目綜合區(qū)。以實際工程為背景，涵蓋建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、給排水、強弱電、電氣曖通設(shè)備、消防安防等方面，實現(xiàn)全真性建筑實體、施工工藝展示，結(jié)合施工材料、施工設(shè)備、施工方法、建筑模型，使之成為識圖構(gòu)造、施工工藝活的教科書，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知模塊；以展示模型為依托，再現(xiàn)施工現(xiàn)場真實情景，開發(fā)學(xué)生專項技能實訓(xùn)項目，構(gòu)建典型專項實訓(xùn)功能模塊；測量、安全、水電及設(shè)備在各區(qū)有機結(jié)合。以任務(wù)驅(qū)動、施工工藝過程為主線，建設(shè)全真模擬綜合實訓(xùn)項目，構(gòu)建專業(yè)綜合實訓(xùn)功能模塊。每個訓(xùn)練區(qū)域都要充分考慮學(xué)生訓(xùn)練工位，訓(xùn)練場地全真模擬工程項目的全過程。
三是開發(fā)配套實訓(xùn)教材，做好教學(xué)組織。結(jié)合實訓(xùn)基地典型建筑工程的實際及建筑工程技術(shù)專業(yè)《校內(nèi)實訓(xùn)及校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則》，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機結(jié)合，按照“貼近項目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進(jìn)行課程改革與建設(shè)，開發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)、合作編寫，整體內(nèi)容分模塊、模塊內(nèi)部設(shè)項目的“多項目、活模塊”工學(xué)結(jié)合，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材及課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書；根據(jù)崗位（群）需求，確定崗位任務(wù)，分析工作過程、特點，確定課程及課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接，做到現(xiàn)場做什么就教什么；將課堂搬到實訓(xùn)基地，在真實職業(yè)情境中授課，建立以施工過程為主線，層層剖析，講練結(jié)合，實施情景化教學(xué)。學(xué)生能在課余進(jìn)入實訓(xùn)基地進(jìn)行反復(fù)操練和實訓(xùn)，自主完成實訓(xùn)任務(wù)。江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）正在與相關(guān)建筑工程公司合作、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，逐步形成立體化教材，形成能夠共享、具有輻射示范作用的建筑工程技術(shù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
四是實訓(xùn)項目要適用化。根據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才規(guī)格與工作特點，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才而不是高級技術(shù)工人，校內(nèi)實訓(xùn)基地的核心功能應(yīng)當(dāng)定位在基本技術(shù)及管理能力的訓(xùn)練；訓(xùn)練場地由室內(nèi)、室外、施工現(xiàn)場等多個功能區(qū)域組成。以真實工程為載體進(jìn)行模擬施工訓(xùn)練，由雙師型教師或技師指導(dǎo)，學(xué)生合作完成規(guī)定任務(wù)。按真實施工圖內(nèi)容，完成圖紙會審、施工方案編制、工程造價計算、測量放線、墻體砌筑、鋼筋綁扎、模板安裝、腳手架搭設(shè)、質(zhì)量檢查、技術(shù)資料編制等一系列工作內(nèi)容；學(xué)生通過主要工種的實操技能訓(xùn)練如砌筑工、鋼筋工、模板工等，增強對施工的認(rèn)識；通過專項設(shè)計技能訓(xùn)練實現(xiàn)工程管理，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做合一，團隊協(xié)作、發(fā)揮潛能。建筑產(chǎn)品的特點決定了不可能在校內(nèi)再現(xiàn)工程施工實際全過程，而建筑行業(yè)的高危性加大了校內(nèi)訓(xùn)練的安全難度、建筑生產(chǎn)的高消耗阻止了對某些工藝過程的訓(xùn)練，土建類高職學(xué)生主要應(yīng)該是施工管理。
五是實訓(xùn)教學(xué)手段多樣化。校內(nèi)實訓(xùn)基地往往因資金、場地緊缺，規(guī)模、工位數(shù)難以滿足學(xué)生實際訓(xùn)練的需要，設(shè)施實用性差、不配套及建設(shè)的項目不適用導(dǎo)致使用率低，指導(dǎo)教師缺乏工程實踐經(jīng)驗等都制約實踐教學(xué)發(fā)展，采用多媒體技術(shù)是個重要的手段。建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，完整、全仿真地建立整個建筑、結(jié)構(gòu)模型，包括墊層、基礎(chǔ)、柱、梁、板、樓梯、陽臺、雨蓬等，真實顯示鋼筋在混凝土中位置、形狀、層次及保護層厚度關(guān)系等，展示腳手架、支撐、模板布置搭設(shè)、混凝土澆筑過程以及材料提升等，以及對施工各階段、各部位的施工過程、施工措施、施工技術(shù)、施工方法；通過現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立的真實建筑工程的數(shù)字化三維模型解決了建筑物受到季節(jié)、場地限制，隱蔽工程施工后多為不可見的問題；配合施工現(xiàn)場錄像，就能再現(xiàn)施工過程；利用計算機觸屏技術(shù)，學(xué)生能快速、有選擇地觀看；實物教具展示、技師操作同時播放再現(xiàn)工程的實施過程，且便于反復(fù)學(xué)習(xí)、操作。我院自2010年秋季起率先在全省高校中將所有普通教室安裝了白板和觸摸電視（交互式電子白板），這種新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，使得每堂課信息量更多，內(nèi)容更詳實，如施工類的專業(yè)課配合施工現(xiàn)場遠(yuǎn)程監(jiān)控及錄像、動畫等課件，形象直觀（再現(xiàn)施工現(xiàn)場），學(xué)生則更容易掌握接受，取得了良好的效果。
2.校企合作、資源共享，做好職業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)工種技能鑒定。爭取企業(yè)對學(xué)校的支持，利用從企業(yè)更新下來（捐助）的設(shè)備，節(jié)約資金。利用學(xué)校技能訓(xùn)練場地、智力資源和設(shè)施設(shè)備資源，實行開放性辦學(xué)，為本（外）校大學(xué)生進(jìn)行知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等多層次培訓(xùn)服務(wù)；完成對企業(yè)在職職工（技術(shù)人員）、農(nóng)民工和轉(zhuǎn)崗人員的技能培訓(xùn)，提高企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過程，制訂教學(xué)和實訓(xùn)計劃，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，并提供場地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)和實訓(xùn)，這種指導(dǎo)教師由學(xué)校教師和企業(yè)職業(yè)崗位人員共同承擔(dān)，可以保證技能訓(xùn)練和生產(chǎn)無縫對接。通過配置合理的工位、設(shè)備，參與行業(yè)、企業(yè)技能鑒定、培訓(xùn)和考核工作等。如鋼筋工、砌筑工、木工、油漆工、電焊工、測量員等土建工種崗位資格技能鑒定及承辦職工技能大賽，達(dá)到服務(wù)社會、地方經(jīng)濟的功能。目前，我院與省建設(shè)廳培訓(xùn)中心配合，將校內(nèi)實訓(xùn)基地努力建成全省建筑業(yè)各類培訓(xùn)、技能鑒定基地。
3.工學(xué)結(jié)合，校企聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。由學(xué)校提供場地和師資，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和管理支持，共建共享校內(nèi)實訓(xùn)基地。校企雙方只要有需求，就可開展各種形式的合作，如建立材料、預(yù)制構(gòu)件、鋼結(jié)構(gòu)件、設(shè)計、咨詢等公司，師生成為校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者，實現(xiàn)校企雙贏。我院利用強大的師資優(yōu)勢，建有設(shè)計、檢測中心、監(jiān)理等公司，這些校內(nèi)實訓(xùn)基地在完成學(xué)生實訓(xùn)的同時，還承接了設(shè)計、檢測、監(jiān)理、測量、造價軟件培訓(xùn)以及施工企業(yè)六大員培訓(xùn)等相關(guān)任務(wù)，如建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在教師帶領(lǐng)下參加新農(nóng)村規(guī)劃測量，參與的師生有1000余人次，共完成南昌、鷹潭、宜春等多個地區(qū)1089個村莊的新農(nóng)村規(guī)劃測繪工作。
4.利用學(xué)院軟硬件的優(yōu)勢，參與新技術(shù)推廣、應(yīng)用及技術(shù)研發(fā)。加強與行業(yè)協(xié)會和建設(shè)主管部門的聯(lián)系與合作，將專業(yè)和行業(yè)需求緊密結(jié)合，主動適應(yīng)信息化發(fā)展需要，將新技術(shù)新工藝融入教學(xué)中；提供技術(shù)服務(wù)，承接施工項目，達(dá)到強化實訓(xùn)教師的專業(yè)能力，又可以鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，解決實訓(xùn)基地建設(shè)資金不足的難題，擴大學(xué)院師生在社會上的影響力，實現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)推廣和信息技術(shù)培訓(xùn)等方面服務(wù)社會的功能。我院與企業(yè)合作，興建了綠色科技大樓；與江西昌南建設(shè)工程集團公司合作，編寫了《高分子自粘防水卷材地下室防水施工工法》等。
論文摘要：提出了高職建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)人員培養(yǎng)模式的定位，闡述了監(jiān)理專業(yè)人員職業(yè)能力的培養(yǎng)模式，對提升監(jiān)理專業(yè)人員職業(yè)能力的教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。
論文關(guān)鍵詞：高職建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)人員；職業(yè)能力培養(yǎng)定位；培養(yǎng)模式及教學(xué)探索
我國高等職業(yè)教育堅持“以學(xué)生為主體，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)方針。在這個辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，高職建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)強調(diào)以滿足用人企業(yè)對監(jiān)理人員的要求為宗旨，以強化職業(yè)能力內(nèi)涵為目標(biāo)，要求教學(xué)培養(yǎng)模式必須融傳授知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為一體，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，知識面寬，職業(yè)能力強的技能型建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)人員。
一、監(jiān)理人員職業(yè)能力培養(yǎng)定位
用人單位把對學(xué)生監(jiān)理崗位職業(yè)能力要求放在首位，普遍需求能力型工程監(jiān)理人員。建設(shè)工程監(jiān)理人員的培養(yǎng)包括素質(zhì)及職業(yè)能力的培養(yǎng)，工程監(jiān)理人員除應(yīng)具備思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)外，職業(yè)能力的培養(yǎng)定位或目標(biāo)包括學(xué)生專項基礎(chǔ)能力、綜合實務(wù)能力、畢業(yè)頂崗能力的培養(yǎng)：
（一）專項基礎(chǔ)能力
1.擅讀圖：建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖等識讀能力。
2.能計算：一般結(jié)構(gòu)計算、施工計算、基礎(chǔ)計算、建筑工程計量計價能力。
3.懂技術(shù)：掌握建筑工程質(zhì)量控制、投資控制、進(jìn)度控制、監(jiān)理員工作程序、建筑材料選用；具有主要工種的操作能力，熟悉施工工藝，加強工序管理的能力。
4.會管理：合同管理、信息管理、施工組織、設(shè)計編審、安全施工管理。
（二）綜合實務(wù)能力
高職教育強調(diào)方法能力、綜合能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力及綜合實務(wù)能力的培養(yǎng)。
（三）畢業(yè)頂崗能力
監(jiān)理員是監(jiān)理工作的一線人員，要求的知識體系應(yīng)該以應(yīng)用能力為主線，圍繞這條主線來加強人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)監(jiān)理專業(yè)知識，構(gòu)建監(jiān)理知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)使他們具有知識更新、技術(shù)創(chuàng)新、與人合作、協(xié)調(diào)施工現(xiàn)場各方面關(guān)系的能力。
二、監(jiān)理人員培養(yǎng)的教學(xué)模式設(shè)計
（一）制定培養(yǎng)方案
根據(jù)“能力型”工程監(jiān)理人員的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)需要，構(gòu)建了“能力型”工程監(jiān)理人員培養(yǎng)方案即“2+0.5+0.5”人員培養(yǎng)方案：
第一，用2年時間培養(yǎng)學(xué)生專項能力： 培養(yǎng)學(xué)生熟悉各類施工質(zhì)量驗收規(guī)范、監(jiān)理規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)程，具有施工質(zhì)量檢驗的能力；具有工程施工質(zhì)量、進(jìn)度、投資、安全控制能力；具有處理施工中一般質(zhì)量缺陷的能力。
第二，用半年時間培養(yǎng)學(xué)生監(jiān)理綜合實務(wù)能力。實行真實工程模擬，現(xiàn)場情境驗證。
第三，用半年時間培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)頂崗能力，實行頂崗實踐。
（二）教學(xué)手段的改革
在課時安排上，要保證理論與實踐課時有合適的比例。一般說來，主要課程，特別是實踐性較強的課程，都要采取切實可行的措施。在第五學(xué)期的校內(nèi)綜合實踐課上，將一套完整的高層施工圖紙劃分為四個專用周，由具有“雙師型”資格的教師按土建實訓(xùn)、施工圖識讀（含翻樣）能力、高層建筑專項施工方案設(shè)計、監(jiān)理綜合實務(wù)模擬能力以及施工方案的靈活性、監(jiān)理員操作的技能技巧等四個模塊進(jìn)行教學(xué)模擬指導(dǎo)，注重學(xué)生的實踐能力訓(xùn)練，使學(xué)生的動手能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H，分析和解決問題的能力。
（三）建立“項目教學(xué)法”實踐教學(xué)體系
按能力項目設(shè)定實訓(xùn)項目，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，部分能力項目訓(xùn)練通過一個工程項目管理來貫穿，強化對學(xué)生的能力培養(yǎng)。整個實踐過程稱為“項目教學(xué)法”，實施新的實踐教學(xué)體系，使職業(yè)技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，實現(xiàn)“就業(yè)就能頂崗”所需的職業(yè)能力總目標(biāo)。實踐教學(xué)分為五部分內(nèi)容：專業(yè)教育和認(rèn)識學(xué)習(xí)；專項綜合技能訓(xùn)練；課程設(shè)計與綜合練習(xí)；工程項目管理為對象的綜合訓(xùn)練與實務(wù)模擬；施工管理資料等。其中第四部分結(jié)合實訓(xùn)與實務(wù)模擬通過精心選擇一套高層建筑施工圖紙資料，以該工程項目作為線貫穿，從施工圖識讀與翻樣，工程量清單計價的編制到施工組織設(shè)計，到最后進(jìn)行監(jiān)理實務(wù)模擬，強化培養(yǎng)學(xué)生監(jiān)理的綜合能力。及時吸收新技術(shù)、新工藝、監(jiān)理規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)充實和更改新實踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實踐環(huán)節(jié)的考核方法。
（四）工學(xué)結(jié)合課程體系的建設(shè)和完善
1.優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。以骨干教師為課程負(fù)責(zé)人，與監(jiān)理公司、建筑技術(shù)咨詢公司、科研設(shè)計院、造價公司、建筑工程公司等企業(yè)加強合作，吸納企業(yè)技術(shù)專家，形成具有多元化組成的課程組教師團隊；在發(fā)揮專業(yè)教師團隊在課程建設(shè)中作用的同時，努力吸納企業(yè)技術(shù)專家實質(zhì)性參與課程建設(shè)。
將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機結(jié)合，開發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容，合作編寫整體內(nèi)容分模塊、模塊內(nèi)部設(shè)項目的“多項目、活模塊”工學(xué)結(jié)合教材及課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書等材料。
針對建設(shè)行業(yè)和建筑產(chǎn)品特點，基于工作過程進(jìn)行課程體系的開發(fā)和構(gòu)建。按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)技能形成規(guī)律，設(shè)計教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)要求。按照“貼近項目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進(jìn)行課程改革與建設(shè)，提高課程的針對性、實用性、實踐性、有效性。做到核心課程要有一半內(nèi)容在現(xiàn)場或者模擬現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。改革各類課程和實習(xí)實訓(xùn)考核方式，突出應(yīng)用能力考核。
改革評價方式，實現(xiàn)校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合：校內(nèi)評價繼續(xù)堅持“應(yīng)知+應(yīng)會”的考核方式，增加過程考核；校外評價以企業(yè)評價為主，由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)，制定對應(yīng)的核心課程的評價標(biāo)準(zhǔn)，并組織對學(xué)生的考核，以實際操作為主.。 轉(zhuǎn)貼于
2.完善課程體系。在行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生、業(yè)內(nèi)教育專家、專業(yè)教師五方人士組成的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會共同參與下，根據(jù)高素質(zhì)高技能專門人才的定位對現(xiàn)行課程體系進(jìn)行深入分析和論證，開發(fā)建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)所需的核心能力，形成體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、實境教學(xué)的完善的課程體系。結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及能力模塊實施課程整合，強化校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和定崗實習(xí)的力度，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時，加強學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高就業(yè)競爭力。
（五）校企緊密結(jié)合，積極開展校外實訓(xùn)
以江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在市建筑技術(shù)監(jiān)理有限公司的大力支持下，學(xué)生們在現(xiàn)場監(jiān)理工程師的耐心指導(dǎo)下參加了磚混、框架結(jié)構(gòu)工程監(jiān)理工作，從事現(xiàn)場各個分部分項工程的質(zhì)量、進(jìn)度、投資、合同管理等工作。事實證明，這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。在進(jìn)行監(jiān)理專業(yè)人員實訓(xùn)時，學(xué)生們了解、熟悉、掌握了以下監(jiān)理工作內(nèi)容：
1.進(jìn)駐施工現(xiàn)場了解建設(shè)項目各主體之間的關(guān)系，各主體的目標(biāo)是什么，職責(zé)是什么，與項目外部有何關(guān)聯(lián)，內(nèi)部如何協(xié)調(diào)，監(jiān)理工作范圍、內(nèi)容，如何開展監(jiān)理工作，監(jiān)理工作依據(jù)的掌握運用。
2.監(jiān)理人員崗位的設(shè)置及工作職責(zé)如何劃分，總監(jiān)理工程師、總監(jiān)監(jiān)理工程師代表、監(jiān)理工程師、監(jiān)理員各自職責(zé)是什么。
3.監(jiān)理大綱、監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理細(xì)則由誰編寫，誰審核，如何執(zhí)行。
4.第一次工地例會的程序、內(nèi)容，要明確：參建各方現(xiàn)場主要管理人員、建立聯(lián)系方式，業(yè)主方宣布委托的監(jiān)理單位、總監(jiān)理工程師，簡介“四控制二管理一協(xié)調(diào)”監(jiān)理工作程序、方法與措施，往來函件的收發(fā)流程，監(jiān)理與施工表格等交底。
5.熟悉了施工圖，為事前控制作準(zhǔn)備，為圖紙會審作準(zhǔn)備。
6.能較熟練地操作測量儀器，做好土方方量測量準(zhǔn)備，同時為校核施工方的平面坐標(biāo)及軸線、室內(nèi)外標(biāo)高進(jìn)行儀器實際操作，熟悉測量規(guī)范，知道允許誤差值。
7.熟悉了施工圖紙，熟悉鋼筋規(guī)范（特別是11G101圖集），能夠及時對鋼筋加工、安裝進(jìn)行檢查，可及時指出缺陷。
8.熟悉了解建筑材料的檢測必要性和重要性，熟悉主要材料的見證取樣檢測程序、品種、數(shù)量、取樣規(guī)則等，如鋼筋、砼、水泥、焊接（搭接焊、電渣壓力對焊、閃光對焊）、防水材料、磚等。
9.監(jiān)理工作日記應(yīng)如何填寫，主要內(nèi)容是什么，哪些要記錄，哪些可不記錄，監(jiān)理月報如何編寫，是否應(yīng)插入影像內(nèi)容等。
10.監(jiān)理旁站的內(nèi)涵是什么，有何意義，應(yīng)旁站哪些工序、部位，過程中出現(xiàn)異常情況如何處理，向誰報告。砼澆搗旁站時注意什么，如鋼筋間距，有效高度。砼澆搗順序，振搗方式，模板、支撐的穩(wěn)定狀況等。
11.監(jiān)理通知、聯(lián)系單發(fā)出的對象，即什么事件該發(fā)通知還是聯(lián)系單。監(jiān)理報驗單與檢驗批施工資料有哪些，如何填寫，簽字人該是誰，其內(nèi)容是否與實際相同。
12.安全有關(guān)知識，巡視檢測施工現(xiàn)場是否存在安全危險源，應(yīng)如何消除；施工過程是否有不安全的操作，如何提出（口頭、書面），如何報告，采用何種方法。
13.現(xiàn)場簽證：無論何種事項必須以事實為據(jù)，必須實測實量，必須清楚是否該簽，即該不該，簽證有哪些程序，幾人到場，如何量測，事前有何說法（聯(lián)系單、方案等），為什么要簽。
14.進(jìn)度如何控制，熟悉進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖，特別必須熟悉進(jìn)度橫道圖，以此了解并掌握工期索賠，經(jīng)濟索賠的關(guān)系。
15.關(guān)于協(xié)調(diào)：與業(yè)主應(yīng)如何協(xié)調(diào)，與施工方應(yīng)如何協(xié)調(diào)，與政府有關(guān)部門應(yīng)如何協(xié)調(diào)，與施工作業(yè)人員應(yīng)如何協(xié)調(diào)；
16.合同內(nèi)容（監(jiān)理合同、施工合同），了解并熟悉分包的法律規(guī)定及分包的對象與責(zé)任，如何報驗等。
關(guān)鍵詞:土木工程;仿真技術(shù);實習(xí)實訓(xùn);應(yīng)用
實踐教學(xué)是對教學(xué)理論的進(jìn)一步加強，學(xué)生在此過程中也能夠有效提升自身的創(chuàng)新精神與動手能力。過去大眾化、講學(xué)式的教育體系對實習(xí)實訓(xùn)的認(rèn)識不夠，因此很多學(xué)生面臨畢業(yè)之后找工作難的窘境。通過加強實踐教學(xué)、推動創(chuàng)新教育的方式，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多實用型人才。
一、土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中仿真技術(shù)的問題
在我國有很多高校的土木工程專業(yè)在教學(xué)時依然沒有創(chuàng)新，還是在按照已經(jīng)過時的模式進(jìn)行教學(xué)，雖然也涉及實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，但效果不佳，并且基本上只是流于形式，實際效果有限。通常高職院校會有近一年的實訓(xùn)期，在這么短的時間內(nèi)是很難進(jìn)行施工實訓(xùn)的。即使在訓(xùn)練過程中采用集中分散結(jié)合的方式，但施工效果仍舊不理想。由于單一教學(xué)模式的限制，并且對教學(xué)和實訓(xùn)的安排缺乏合理性，實訓(xùn)教學(xué)通常難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)存在以下幾個問題:第一，不重視實踐教學(xué)的重要性;第二，對課程體系的設(shè)置缺乏合理性;第三，缺乏實訓(xùn)教學(xué)資源;第四，缺乏足夠的實訓(xùn)教學(xué)時間。
二、土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中仿真技術(shù)的實現(xiàn)
(一)虛擬場景建模
通過仿真設(shè)計軟件能夠設(shè)計出具有實際價值的虛擬場景，制作方法為:第一，用攝像頭拍攝現(xiàn)實場景，然后利用仿真技術(shù)對所得影響進(jìn)行全景圖合成設(shè)計;第二，通過程序設(shè)計語言和編程軟件生成場景［1］;第三，使用仿真設(shè)計軟件制作虛擬三維場景。以上步驟需要用到的主要軟件有3DSMAX軟件和VRML軟件，結(jié)合兩款軟件的使用方法為:首先，制作場景貼圖、動畫、造型等;其次，將場景導(dǎo)出至VRML;最后，修改源程序代碼，添加所需文件，并進(jìn)行相應(yīng)操作。
(二)實現(xiàn)物理建模
通過Export命令，對建模得到的max文件進(jìn)行導(dǎo)出，導(dǎo)出后的文件為wr1文件，然后對導(dǎo)出的文件進(jìn)行建模。這一過程可以通過VRML的傳感器節(jié)點完成，同時通過事件及路由器實現(xiàn)。
(三)實現(xiàn)行為建模
以Script節(jié)點定義及改變場景對象的外觀及行為，當(dāng)Script節(jié)點開始初始化，某個程序腳本就會被調(diào)用。該事件在VRML場景中會被檢測出來，并傳遞至JAVA，通過JAVA對其作出相應(yīng)的響應(yīng)，也可以進(jìn)行反向傳遞。
(四)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
虛擬的仿真教學(xué)環(huán)境可以對網(wǎng)絡(luò)中的信息資源進(jìn)行高效利用，確保實訓(xùn)教學(xué)具有動態(tài)有效性。例如Flashmx等工具能夠進(jìn)行在線虛擬實習(xí)活動，具有十分廣泛的教學(xué)覆蓋面，在當(dāng)前常用的輔助實訓(xùn)教學(xué)工具中，最具發(fā)展前景。通過信息技術(shù)能夠建立遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)對虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)資源共享，這也是虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)未來進(jìn)展的主要方向之一［2］。利用虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)能夠給學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)資料，保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)可以運用web三層結(jié)構(gòu)建立B/S架構(gòu)的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)體系。
三、土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)中應(yīng)用仿真技術(shù)的方法
(一)在教學(xué)中建立規(guī)范化的仿真技術(shù)
虛擬仿真技術(shù)具有人機互動的特點，娛樂性強并且能夠形象直觀地表現(xiàn)畫面，有助于學(xué)生的記憶同互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系，能夠營造出逼真的場景，增加體驗樂趣。在學(xué)生開始土木工程施工實習(xí)的后，采用標(biāo)準(zhǔn)化的虛擬仿真技術(shù)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其學(xué)習(xí)主動性，而這一點，在傳統(tǒng)的教條主義教學(xué)模式下是難以實現(xiàn)的。通過規(guī)范的仿真模擬技術(shù)，能夠很好地重現(xiàn)施工場景，使學(xué)生完美地融入其中。
(二)在教學(xué)中安全控制仿真技術(shù)實施
仿真技術(shù)通過虛擬成像的方式營造一個看起來真實的環(huán)境，但由于其特有的虛擬性，因此情境知識看起來和真實環(huán)境無異，但卻很好地避免了真實環(huán)境中才會出現(xiàn)的各種危險因素。學(xué)生可以在課堂中融入真實的施工環(huán)境中去，在實踐中應(yīng)用理論知識，在虛擬的環(huán)境中對施工過程進(jìn)行安全控制操作，即使存在不規(guī)范問題或其它缺陷，由于不具有危險性并且并非真實，學(xué)生僅僅會感覺到緊張，但并不會造成危險和損失。虛擬仿真技術(shù)能夠加強學(xué)生規(guī)范化管理建筑施工流程，提高施工的安全水平，降低事故發(fā)生率。
(三)重視仿真技術(shù)的設(shè)計及師資培養(yǎng)
在教學(xué)中引入并應(yīng)用仿真技術(shù)，也是加強土木工程師資力量的重要因素。土木工程是一門以實踐為主的專業(yè)，培養(yǎng)的也主要是實用型人才。因此無論是學(xué)生還是教師，都需要具備一定的施工經(jīng)驗，才能在將來的工作或教學(xué)活動中，占據(jù)主動。教師在進(jìn)行仿真技術(shù)實訓(xùn)之前，應(yīng)首先做好完善的準(zhǔn)備工作。在實現(xiàn)實踐教學(xué)的科學(xué)化和精細(xì)化規(guī)劃設(shè)計過程中，教師也應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校方面也可以積極引入或自行開發(fā)一些具有實訓(xùn)價值的綜合仿真技術(shù)的土木工程實習(xí)軟件，充分滿足學(xué)生需求。
(四)在實習(xí)開展前做好充分準(zhǔn)備工作
在開展實訓(xùn)之前，教師會根據(jù)實習(xí)的基本綱要給學(xué)生安排各種實習(xí)任務(wù)，此外土木工程專業(yè)教師也會專門給學(xué)生安排一些工作，學(xué)生需要根據(jù)自己實習(xí)的內(nèi)容做一份答辯論文。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)施工實踐經(jīng)驗的能力并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團隊意識。并且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生所上交的論文內(nèi)容也能夠為教師日后教學(xué)水平的提升打下良好基礎(chǔ)，教師也能從中找到各種有價值的案例以供教學(xué)使用。
結(jié)束語
土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)是非常有必要的，這也符合其側(cè)重實踐應(yīng)用的專業(yè)特點。在實訓(xùn)中應(yīng)用仿真技術(shù)，學(xué)校在降低成本的同時，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
［1］周國恩，梁鑫，周雨等．基于仿真技術(shù)在土木工程施工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中的探索與實踐［J］．教育教學(xué)論壇，2013，(28):197－198，199．
關(guān)鍵詞：高職；工程造價專業(yè)；課程改革；專業(yè)定位
當(dāng)前，高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機遇，也正經(jīng)歷著深層次的變革。從2003年我國推行工程量清單計價模式以來，工程造價領(lǐng)域不斷得到規(guī)范，對于工程造價從業(yè)人員的專業(yè)性要求也越來越高。從2006年開始設(shè)置至今，我院工程造價專業(yè)已招收500余人，招生人數(shù)每年都在增加。相應(yīng)地，該專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置就成了一個關(guān)鍵問題。
我國2007年、2008年的固定資產(chǎn)投資增長率都超過15%，為工程造價管理及工程造價咨詢業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也對高校培養(yǎng)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。
以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，
設(shè)置科學(xué)的課程體系
我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)而以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向明確專業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動手能力強、能持證上崗的“雙證型”人才。
（一）工程造價專業(yè)的專業(yè)定位
工程造價專業(yè)旨在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。我院工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑安裝施工單位、裝飾公司和市政工程公司等單位，工程咨詢公司、中小型設(shè)計院（所）和監(jiān)理公司等咨詢單位，企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司和中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位。一般從單位工程預(yù)算等基本工作開始做起。
工程造價專業(yè)的畢業(yè)生被要求既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價又懂經(jīng)濟和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。伴隨當(dāng)前社會工程造價業(yè)務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，工程造價專業(yè)畢業(yè)生也應(yīng)勝任資產(chǎn)估價、司法仲裁與鑒定、銀行抵押貸款、保險公司擔(dān)保等多種工作。
（二）工程造價專業(yè)學(xué)生的能力要求
造價從業(yè)人員能力要求:（1）具有編審項目建議書及可行性研究報告，進(jìn)行投資估算、審核并對項目進(jìn)行經(jīng)濟評價的能力；（2）具有對設(shè)計方案及施工組織設(shè)計進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟論證、優(yōu)化的能力，并能編制工程概算、工程預(yù)算；（3）具有編制工程招標(biāo)標(biāo)底價及投標(biāo)報價的能力，并能對標(biāo)書進(jìn)行分析評定；（4）具有在建設(shè)項目全過程中對工程造價實施控制、管理的能力，能編制工程結(jié)算、決算；（5）熟悉工程合同條件，能熟練處理施工過程中的索賠、保險等問題；（6）具有運用計算機確定、管理工程造價的能力；（7）具有組織編制和審核工程造價各類計價依據(jù)的能力；（8）熟悉建設(shè)項目各個階段工程造價控制的理論與方法，并能應(yīng)用于實際工作之中。
我們通過職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的知識和技能要求來分析職業(yè)崗位的具體工作任務(wù)和職業(yè)能力要求。（1）就能力而言，工程造價學(xué)生到畢業(yè)時應(yīng)具備各專業(yè)工程估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算的能力；進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟分析和工程項目經(jīng)濟評價的能力；管理工程項目的能力；開展工程招投標(biāo)、合同談判、合同管理的能力；以及關(guān)于工程變更索賠的實踐應(yīng)用能力。（2）就知識而言，學(xué)生應(yīng)掌握土建、安裝和裝飾的識圖知識；了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術(shù)知識；懂得經(jīng)濟、管理、財會與審計等基本的經(jīng)濟和管理知識；了解工程造價管理、合同法、合同管理等知識；概預(yù)算的基本理論及編制方法、財務(wù)結(jié)算與決算等工程造價管理方面的知識。
畢業(yè)生作為一個社會人，還必須具備適應(yīng)社會變化、職業(yè)變更、技術(shù)更新、個人發(fā)展等所應(yīng)具備的通用能力和綜合素質(zhì)。
對工程造價專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，要能夠拿到“雙證”。要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們能持證上崗。建設(shè)行業(yè)明確規(guī)定，獲得專業(yè)技術(shù)與管理型的職業(yè)資格證的前提是必須有一定的實踐經(jīng)驗。但工程測量、材料試驗等工種的技能型職業(yè)資格證書，學(xué)生可通過參加國家職業(yè)技能鑒定獲得。因此，我院與天津市建設(shè)委員會共同組織學(xué)生參加天津市建設(shè)事業(yè)專業(yè)管理人員上崗培訓(xùn)，包括建筑施工企業(yè)質(zhì)量員、施工員、材料員和測量員等職業(yè)資格培訓(xùn)，并取得了很好的通過率。
（三）工程造價專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析
隨著終身教育、可持續(xù)發(fā)展等人本觀念的確立，高職教育給予學(xué)生的一系列職業(yè)知識與技能應(yīng)該是綜合職業(yè)能力，包括為勝任職業(yè)崗位所需要的核心技能和為完成職業(yè)任務(wù)所需要的文化知識、應(yīng)變創(chuàng)新能力以及經(jīng)驗態(tài)度等各方面的綜合素質(zhì)。因此，工程造價專業(yè)課程體系改革應(yīng)努力追求課程目標(biāo)的實用性和發(fā)展性相結(jié)合、靈活性和彈性化相結(jié)合。
我院工程造價專業(yè)課程體系按基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)技能訓(xùn)練課程和選修課程四個部分設(shè)置。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程為公共課程，包括德育、體育、英語、高等數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作等。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包括土木工程識圖、建筑構(gòu)造、建筑材料、土木工程測量、建筑力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、建筑工程CAD、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑設(shè)備、建筑工程施工工藝、建筑工程計量與計價、工程造價控制、工程量清單計價實務(wù)、工程造價電算化、安裝工程識圖與預(yù)算。專業(yè)技能訓(xùn)練課程開設(shè)了工程材料試驗、建筑工程施工測量實訓(xùn)、建筑CAD繪圖實訓(xùn)、建筑工程施工實訓(xùn)、建筑工程計量與計價實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實訓(xùn)等。同時設(shè)置了兩門公共選修課（學(xué)生自由選擇兩門學(xué)院公共選修課）和兩門專業(yè)選修課（施工組織與設(shè)計、建設(shè)工程監(jiān)理）來豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
對專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，注重避免課程內(nèi)容的重疊，加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過與用人單位和定崗實習(xí)基地相關(guān)人員座談，我們了解到社會普遍反映造價專業(yè)畢業(yè)生識圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。于是，我們在建筑識圖部分大量減少畫法幾何比重，著重訓(xùn)練學(xué)生識讀工程圖的技能，加強平面標(biāo)注的知識，以使學(xué)生能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計意圖。對建筑力學(xué)部分，大量減少公式推導(dǎo)與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算的講解，著重加強學(xué)生對結(jié)構(gòu)強度、穩(wěn)定性與破壞形式的認(rèn)識。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強學(xué)生對構(gòu)造的認(rèn)識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學(xué)體系。工程量清單計價實務(wù)課程專門針對當(dāng)今工程造價領(lǐng)域“量價分離”的要求設(shè)置，工程造價電算化課程將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會操作一到兩種造價軟件，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
工程造價專業(yè)課程改革探索
我院全面貫徹落實“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的理念，破除靜態(tài)單方向陳述知識的教學(xué)狀態(tài)，基于職業(yè)為中心進(jìn)行課程組織，逐漸試行彈性模塊化課程設(shè)置，以學(xué)生為主體，嘗試課堂教學(xué)采用項目教學(xué)法，實踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在工程造價專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置上進(jìn)行了一系列改革。
（一）課程改革目標(biāo)
課程改革主要目的是改變傳統(tǒng)的學(xué)歷教育課程體系，形成多元整合的工程造價專業(yè)課程體系。
我院工程造價專業(yè)課程改革具體目標(biāo)是：（1）突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。（2）注重知識和技能的結(jié)合。基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點。專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。（3）強化職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，落實“雙證書”制度。（4）增強課程的靈活性，形成彈性化課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用型人才規(guī)格多變的需求。（二）具體改革措施
我們根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)手段與校內(nèi)外實訓(xùn)基地條件，對不同的授課內(nèi)容運用不同的教學(xué)方法。我們綜合采用了任務(wù)引導(dǎo)向型思路，在教學(xué)方式上，通過靈活運用“項目教學(xué)法”、“現(xiàn)場教學(xué)法”，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。
例如，對建筑工程材料、建筑工程測量等課程采用項目教學(xué)法。突出技能培養(yǎng)，以“用”促學(xué)。我院成立了測量興趣小組，并有專門的材料實訓(xùn)室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計、策劃和輔導(dǎo)實驗為中心。對建筑構(gòu)造課程，有些章節(jié)采用現(xiàn)場教學(xué)法，組織學(xué)生現(xiàn)場參觀，通過現(xiàn)場教學(xué)既增加了學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，又縮短了理論與實際的距離。對建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實訓(xùn)基地動手砌磚、抹灰、開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實感受到施工技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用。對建筑工程計量與計價課采用項目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個完整的單位工程綜合項目分解成若干個專項實訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將工程量計算規(guī)則貫徹到實際工程的計算上來，并同時進(jìn)行工程量計價軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。而對建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進(jìn)行點評。
此外，我們也改革了考核方式。考核改革的重點是采用靈活多樣的考試方式，著重考查學(xué)生的能力，淡化記憶型考核。課程考核按照理論課、實踐課分別進(jìn)行。理論課根據(jù)課程內(nèi)容采用閉卷、開卷、口試、考察和小論文等不同的考試方式。實訓(xùn)課主要采取“任務(wù)法”進(jìn)行考核，即用具有實際應(yīng)用背景的任務(wù)，在解決實際問題的活動中全面評估學(xué)生的應(yīng)用能力，一門課可采用多個任務(wù)進(jìn)行多次評估，將平均成績作為學(xué)生的成績。
（三）加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度
在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊的課程安排上，凡能設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實訓(xùn)的課程，都增加了實訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且實訓(xùn)形式多樣。如建筑工程施工測量實訓(xùn)與學(xué)生技能鑒定考取中、高級測量工相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)和技能鑒定兩不誤；建筑構(gòu)造增加認(rèn)識實習(xí)、施工組織及各科預(yù)算（包括土建預(yù)算、安裝預(yù)算等），都以課程設(shè)計作為實訓(xùn)課程；預(yù)算軟件課程大量增加了上機操作學(xué)時。通過增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗工作，其他學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期也能馬上勝任工作。
總體而言，高職層次工程造價專業(yè)人才培訓(xùn)的規(guī)模與巨大的社會需求相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人才培養(yǎng)工作與行業(yè)需求之間的符合度需要我們不斷探索提高。我院在工程造價專業(yè)教學(xué)上不斷探索和嘗試改革，希望把該專業(yè)建設(shè)得越來越好，培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)階段市場需求的實用型專業(yè)人才。
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