發(fā)布時(shí)間：2022-04-09 09:46:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校教育管理論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、人文方向的高校教育管理工作概述
早在春秋時(shí)期，齊國(guó)管仲便提出了“以人為本”的理念。經(jīng)過時(shí)代的發(fā)展，歷史的變遷，以人為本的思想、人文的發(fā)展方向仍然在社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置。以人為本就是要以人為最基本的要素，要充分發(fā)揮人的能動(dòng)性，促進(jìn)人與環(huán)境的交互作用，對(duì)于高校的教育管理工作來說，以人為本就是要實(shí)行人性化的管理理念，要在教學(xué)的過程中，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，即世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)，在這整個(gè)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的被管理地位轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、決策者，要給予學(xué)生一定的決策權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，這樣才能充分地將人文理念貫穿到整個(gè)高校教育的管理工作中去。
二、存在問題
雖然以人為本的理念在春秋時(shí)期便已經(jīng)形成，但是將人文理念運(yùn)用到高校教育的管理工作中去的時(shí)間還不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，在工作的過程中還存在許多不足和問題。
（一）高校教育的管理觀念缺乏人文性
目前，我國(guó)的部分高校的教育管理工作還存在片面強(qiáng)調(diào)教育管理的社會(huì)性，對(duì)教育自身的特征特點(diǎn)理解不夠深刻，對(duì)于教學(xué)的規(guī)律的相對(duì)性不夠重視，往往容易陷入強(qiáng)調(diào)管理統(tǒng)一性的誤區(qū)，從而忽視了學(xué)生的主體性、多樣性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的積極能動(dòng)性的忽視在一定程度上阻礙了高等教育管理工作的進(jìn)步發(fā)展，影響了社會(huì)的快速進(jìn)步發(fā)展。
（二）高校教育的管理模式缺乏人文性
當(dāng)前，大多高校的管理模式仍然比較僵化，教學(xué)管理目標(biāo)較為單一，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的及時(shí)、合理調(diào)整，同時(shí)，由于教學(xué)方式方法的固化，對(duì)于教學(xué)的效果也不能隨機(jī)應(yīng)變，導(dǎo)致了教學(xué)工作脫離教育實(shí)際，更不能充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)不到想要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)積極性將會(huì)大大降低。
（三）高校教育的管理機(jī)制缺乏人文性
我國(guó)目前的教育改革正在實(shí)施，已經(jīng)從宏觀的改革轉(zhuǎn)向了微觀層次的教學(xué)的管理方法和管理手段的變革，但是教育管理體制還沒有完全脫離傳統(tǒng)體制因素和觀念的影響，還沒有真正做到簡(jiǎn)政放權(quán)，這種現(xiàn)狀與高等教育管理體制和教育管理活動(dòng)的開展需求還不能適應(yīng)，不利于教學(xué)管理的整體改革。
三、人文方向下高校教育管理工作的發(fā)展趨勢(shì)分析
（一）教育管理的理論日趨多元化
目前，存在著多種關(guān)于高校教育管理的理論，較為知名的有校本理論、人文理論和流程理論等。校本管理理論就是以學(xué)校作為主體，充分尊重學(xué)校的自住性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)校的作用，充分尊重學(xué)校的自主管理權(quán)，從而進(jìn)行高校教育的管理工作。以人為本的理論，是強(qiáng)調(diào)人的主體地位，高校的教育是為了培養(yǎng)人才，那么人既是管理的客體，也是管理工作的主體，學(xué)校在管理過程中要將教師和學(xué)生放在更加主體的地位上，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，促使其積極主動(dòng)的完成工作任務(wù)。
（二）教育管理的手段日益現(xiàn)代化
隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也逐步進(jìn)入到我們的生活和工作，校園網(wǎng)絡(luò)、電子化的辦公系統(tǒng)為高校的教學(xué)管理工作帶來了極大的便利，高校的教育管理工作也逐漸被現(xiàn)代化的管理手段所影響和改變，高校要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給人的思想、人的行為等多個(gè)層面帶來的影響，要重新定位管理職能，將現(xiàn)代化充分運(yùn)用到管理工作中去。
（三）教育管理的環(huán)境人文化
隨著人們生活的提高，教育水平也不斷提高，人們對(duì)于教育的需求不單單停留在教學(xué)中，而且對(duì)于校園的文化、環(huán)境都提出了新的要求。高校在發(fā)展中，要更加重視校園文化的營(yíng)造，要形成兼顧審美文化、導(dǎo)向文化、學(xué)習(xí)文化等的和諧校園，使學(xué)生在校園的教育管理工作中的被管理被約束走向自我約束自我管理，提高校園文化水平。
四、總結(jié)
社會(huì)的需求是教育工作的風(fēng)向標(biāo)。高校教育在管理工作中，要充分認(rèn)識(shí)的社會(huì)的導(dǎo)向作用，要積極培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，就要充分認(rèn)識(shí)到以人為本在教育管理工作中的重要作用，要發(fā)動(dòng)全校師生共同加入到教育管理工作的創(chuàng)新中來，切實(shí)發(fā)揮人的積極作用，將教育工作開展到人的根本需求上來，切實(shí)促進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)方略的順利實(shí)施。
作者：張婷婷 單位：沈陽(yáng)大學(xué)
一、當(dāng)前高校思政教育管理的體制現(xiàn)狀
1．規(guī)范化管理工作機(jī)制的缺乏
思政教育實(shí)施與人的發(fā)展休戚相關(guān)，在潛移默化的教育模式實(shí)施過程中思政教育的實(shí)踐性特征方能得到體現(xiàn)。從思政教育實(shí)施的具體形式及意義出發(fā)，其目標(biāo)培養(yǎng)和人才成長(zhǎng)過程中的影響依賴于思政教育管理規(guī)范化的實(shí)施。由于計(jì)劃實(shí)施與規(guī)劃組織的缺乏，高校的人才培養(yǎng)規(guī)劃在管理工作機(jī)制建設(shè)方面相對(duì)缺乏，教學(xué)過程中對(duì)于思想教學(xué)的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)于高校思政教育工作的開展顯然極為不利。除此之外，學(xué)生工作的開展也缺少長(zhǎng)期性的規(guī)劃與階段性實(shí)施計(jì)劃，不夠健全的規(guī)章制度加之人員配置不夠齊全，這些都使得思政教育管理的管理目標(biāo)難以在實(shí)施過程中得到體現(xiàn)，文字檔案記錄較為混亂。這些問題的解決都需要從思政教育管理的規(guī)范性出發(fā)，切實(shí)提高教育管理體制實(shí)施的針對(duì)性。
2．現(xiàn)有的思政教育管理體制
制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)首先，現(xiàn)有的思政教育管理體制忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，分級(jí)管理體制的實(shí)施通過層級(jí)管理的方式實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，德育為先的原則確是統(tǒng)一了學(xué)生的行為規(guī)范，然而在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面卻難以體現(xiàn)。其次，教育管理體制分工不夠明確，自上而下的管理方式分離了院校之間的關(guān)系，學(xué)生管理與思政教育管理本質(zhì)上過于偏離。最后，人權(quán)與事權(quán)的相互分離降低了教育管理的實(shí)施效率，管理者僅僅能夠依據(jù)現(xiàn)有規(guī)章制度來對(duì)事情進(jìn)行管理，忽視了其中人文管理內(nèi)涵的體現(xiàn)，這顯然不利于思政教育管理體制的革新。
二、高校思政教育管理體制的改革創(chuàng)新
1．持久有效管理機(jī)制的建立規(guī)范化管理
在高校思政教育管理體制建設(shè)中的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)從體制創(chuàng)新和教學(xué)管理機(jī)制改革兩個(gè)方面入手，通過提高管理機(jī)制的有效性與持久性突出動(dòng)態(tài)開放、教學(xué)互動(dòng)與監(jiān)督管理在運(yùn)行機(jī)制中滲透的必要性。這一過程中除了需要明確黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)外，齊抓共管也是統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)所要落實(shí)的內(nèi)容，在總責(zé)制度指導(dǎo)下體現(xiàn)網(wǎng)狀體系的實(shí)施優(yōu)勢(shì)，提高人員在教學(xué)管理中的參與積極性，在互相監(jiān)督中促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與密切合作。全新管理體制的形成還需要從人力和物力等方面出發(fā)，保證機(jī)制建設(shè)的有效性，通過規(guī)范化管理工作的開展確保管理工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的重要推動(dòng)意義，這對(duì)于高校思政教育實(shí)施質(zhì)量也是重要的保障。此外，教學(xué)質(zhì)量的提高還依賴于教學(xué)管理工作體制的有序建立，從思政教育工作的計(jì)劃性、職業(yè)化及制度化等方面保證教育管理體制的實(shí)施效果。
2．雙向分流輔導(dǎo)員機(jī)制的構(gòu)建
隨著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的不斷擴(kuò)大，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)與崗位工作之間的矛盾越發(fā)突出，這無疑阻礙了思政教育管理的有效開展。教研與思政雙向分流輔導(dǎo)員機(jī)制的構(gòu)建明確了對(duì)高校輔導(dǎo)員的任用與選拔機(jī)制，更加重視對(duì)輔導(dǎo)員自身的政治素質(zhì)的衡量與考察，輔導(dǎo)員除了需要具備較高的教學(xué)科研水平之外，其自身的政治素養(yǎng)也是需要考慮的重要方面。通過對(duì)輔導(dǎo)員教學(xué)科研工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)的降低突出分流渠道在推動(dòng)輔導(dǎo)員教學(xué)管理工作實(shí)施中的必要性，這同樣是高校思政教育管理體制創(chuàng)新不容忽視的環(huán)節(jié)之一。
3．思政教育實(shí)施規(guī)章制度的健全與完善
作為高校思政教育手段實(shí)施的重要保障，規(guī)章制度是否做到條理清楚和體系完善對(duì)于教育管理體制的實(shí)施有重要影響，是工作順利開展的必要前提，關(guān)于思政教育實(shí)施規(guī)章制度的健全與完善可從兩個(gè)方面加以概括:其一，針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生思政工作中的專兼職人員位置顛倒和比例分配不當(dāng)?shù)膯栴}應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以改善，從職業(yè)化及專業(yè)化方面提高隊(duì)伍建設(shè)的有效性。其二，通過科學(xué)化思政教育學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定輔助教育管理體制的實(shí)施，這就突出了思政教育與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，從職業(yè)技能、氣質(zhì)心理等方面體現(xiàn)出與教學(xué)之間的聯(lián)系。我們需要區(qū)別思政教育與其他學(xué)科相比在教育管理體制建設(shè)方面的共性和個(gè)性，同時(shí)也需要從目的性、階段性及層次性等角度來對(duì)其體制構(gòu)建進(jìn)行研究，明確其中的學(xué)習(xí)期教育和就業(yè)期教育之間的關(guān)聯(lián)。具體到教學(xué)方式方面，可從自我學(xué)習(xí)型教育、生活教育和課堂教育等方面突出教育管理體制的各個(gè)實(shí)施階段，從教學(xué)計(jì)劃的完備性以輔助思政教育管理體制的改革與創(chuàng)新。
作者：王尚民單位：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院
一、現(xiàn)代高校教育管理的發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)階段，在現(xiàn)代教育管理中，要想解決上述問題，需創(chuàng)新教育觀念，樹立正確教育思想。對(duì)于院系行政管理者，需以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才，作為教育管理目標(biāo)，加大教育管理經(jīng)費(fèi)投入，建立學(xué)科建設(shè)、學(xué)生教育管理、教學(xué)改革發(fā)展的三位一體模式，充分認(rèn)識(shí)教育管理重要性地位。
首先，樹立人本教育理念，促進(jìn)高校教育管理朝著人本化方向發(fā)展。在高校教育管理中，人是主體性因素，要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需健全主體人格，不斷創(chuàng)新思維方式，拓展自身心態(tài)與視野，創(chuàng)新教育管理手段。所以，在高校教育管理中，必須樹立人本觀念。其一，加強(qiáng)人性關(guān)懷，構(gòu)建學(xué)生本位模式。高校學(xué)生是社會(huì)、國(guó)家的未來建設(shè)者，除掌握豐富知識(shí)外，需培養(yǎng)心靈感悟能力，充分認(rèn)知外部世界，使以理服人、以情感育人的教育，深入學(xué)生心里;其二，加強(qiáng)教師與學(xué)生溝通，構(gòu)建雙向互動(dòng)模式。針對(duì)高校教育管理，必須明確學(xué)生主體性地位，立足主體角度，使學(xué)生能夠自覺參與教育活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育者自我完善、自我實(shí)現(xiàn)。按照相關(guān)規(guī)定，立足學(xué)生角度，使學(xué)生主人翁意識(shí)得以充分調(diào)動(dòng)，由被動(dòng)管理逐漸向主動(dòng)接受管理轉(zhuǎn)變。
其次，建立教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立全方位網(wǎng)格化教育管理網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)高校教育管理工作，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立正確教育思想。在教育管理中，確立學(xué)生的屬性、重要地位。不斷改革工作機(jī)制，創(chuàng)新教育管理機(jī)制，使教育管理者主動(dòng)性、積極性得以充分調(diào)動(dòng)。傳授課堂知識(shí)時(shí)，需加入德育內(nèi)容，按照高校德育低效問題，必須樹立可行性、操作性較強(qiáng)的德育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變德育理念，科學(xué)調(diào)整德育目標(biāo)。
第三，實(shí)行個(gè)性化教育模式，提高教育管理具體性、針對(duì)性。在高校教育管理中，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，立足學(xué)生整體角度，分為橫向教育與縱向教育層次。按照不同層次對(duì)象，結(jié)合學(xué)生不同特點(diǎn)，制定針對(duì)性策略，充分滿足多樣化、個(gè)性化需求。按照不同層次學(xué)生社會(huì)閱歷與知識(shí)層次差異，建立三級(jí)階梯，即為縱向分層教育。按照不同階梯學(xué)生需求、整體狀況，采取循序漸進(jìn)方式，指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生計(jì)劃性度過大學(xué)生活。針對(duì)同一年級(jí)學(xué)生，由于家庭教育、先天因素及培養(yǎng)環(huán)境不同，可分為消極、一般、積極三類學(xué)生，即為橫向教育管理。同時(shí)，準(zhǔn)確把握橫向與縱向的關(guān)系，使有限資源得以充分利用，按照不同類別學(xué)生，結(jié)合個(gè)性差異特點(diǎn)，選擇個(gè)性化教育方式，使教育具體性、針對(duì)性得以明顯提升。
二、總結(jié)
綜上所述，高校教育管理一直是高校發(fā)展的重點(diǎn)研究課題，在實(shí)際教育管理中，也存在諸多問題，嚴(yán)重影響教育管理工作。因此，筆者認(rèn)為，需結(jié)合高校教育的若干問題，準(zhǔn)確定位高校教育管理目標(biāo)，明確高校教育管理的方向，促進(jìn)高校教育朝著人本化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化方向發(fā)展。
作者：宋磊單位：東北石油大學(xué)
一、高校兩室教育管理的重要性
媒體時(shí)有報(bào)道那個(gè)那個(gè)高校一個(gè)寢室?guī)讉€(gè)人畢業(yè)時(shí)全部考上研究生等等。究其原因，有一點(diǎn)是肯定的，那就是寢室的學(xué)習(xí)生活氛圍，寢室這個(gè)集體起到很重要的作用。大家相互影響，好的更好、差的更差。寢室的教育管理、寢室氛圍對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展起到了重要的作用。以前筆者所在學(xué)校曾做個(gè)一個(gè)調(diào)查，就是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間投入和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，結(jié)果是如果一周的學(xué)習(xí)時(shí)間能保證在54小時(shí)以上，那么他的成績(jī)?cè)谥械纫陨希锤骺破骄衷?5分以上，也是學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審辦法中規(guī)定獎(jiǎng)學(xué)金獲得者最低成績(jī)要求。后來學(xué)校要求實(shí)施周54學(xué)時(shí)制，要求學(xué)生每周學(xué)習(xí)時(shí)間不少于54小時(shí)，具體一點(diǎn)就是，就是每周學(xué)習(xí)6天，每天學(xué)習(xí)9小時(shí)，休息一天，這個(gè)時(shí)間是包括教室上課時(shí)間。經(jīng)過了一年的嚴(yán)格實(shí)施，學(xué)生增加了投入學(xué)習(xí)的時(shí)間，有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)的提高，保障學(xué)業(yè)效果，學(xué)校不及格率大幅下降，這里面很大一部分是加強(qiáng)了教室的學(xué)習(xí)時(shí)間投入和學(xué)習(xí)效果的提升。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中扮演著非常重要的角色。大學(xué)四年，大學(xué)生在兩室空間中花費(fèi)的時(shí)間占了大部分，不管是在教室，還是寢室，大多都是群體生活，大學(xué)生處于一個(gè)波動(dòng)性強(qiáng)、可塑性很強(qiáng)的青年時(shí)期，周圍的人和物對(duì)其的成長(zhǎng)都會(huì)起到重要影響，高校充分認(rèn)識(shí)兩室在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用，通過各種教育管理手段，發(fā)揮好兩室這個(gè)教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、高校兩室教育管理的現(xiàn)狀現(xiàn)
在的大學(xué)教室，諸多“低頭族”一直擺弄著手機(jī)，整個(gè)課堂很少關(guān)注老師的講課內(nèi)容。“低頭族”指的是不管在什么地方，只要有空閑，就會(huì)拿出手機(jī)刷微博、看微信等的一些人。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截止2013年底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民的數(shù)量已達(dá)5億，快節(jié)奏的生活導(dǎo)致私人時(shí)間的碎片化，或基于社交的需要，或基于自我實(shí)現(xiàn)的需要，“低頭族”便順應(yīng)時(shí)展，成了現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物。經(jīng)過調(diào)查顯示，課堂“低頭族”群體具有學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自律意識(shí)不強(qiáng)的共性，不僅影響學(xué)業(yè)，也會(huì)造成人生規(guī)劃、高校文明氛圍的不良連鎖反應(yīng)。當(dāng)手機(jī)從公交、地鐵、課外相對(duì)較私人的空間滲透到高等教育領(lǐng)域，走向課堂公共互動(dòng)空間的時(shí)候，高校課堂上的“低頭族”不得不引起人們的分外關(guān)注與深刻反思，高校課堂本應(yīng)是傳授知識(shí)、思想碰撞、精神武裝的地方，卻成了“低頭族”的重災(zāi)區(qū);本應(yīng)是認(rèn)真聽講的課堂，卻成了網(wǎng)絡(luò)的“天堂”。在學(xué)生寢室，特別是高年級(jí)學(xué)生寢室里，大部分同學(xué)都配備了電腦，當(dāng)初買電腦時(shí)，大家都是抱著要學(xué)習(xí)、要學(xué)電腦的想法買的，筆者作為學(xué)生工作干部，根據(jù)常年到學(xué)生寢室走訪、檢查的情況來看，后來的結(jié)果是，大部分電腦變成了學(xué)生的游戲、娛樂工具，更有甚者，部分同學(xué)染上了網(wǎng)癮。根據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年的危害是多方面的，有危害青少年的身心健康，導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，弱化青少年的道德意識(shí)，誘發(fā)青少年走向犯罪的道路，影響青少年正確人生觀、價(jià)值觀的形成等等危害。現(xiàn)在的大學(xué)生，自控能力有限，周圍環(huán)境對(duì)其的影響很容易形成，特別是不好的習(xí)慣，更容易形成。在宿舍，一些游戲迷深陷電腦游戲不能自拔;在課堂，一些“低頭族”置老師的講授不顧一直在玩手機(jī)，一方面是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間投入嚴(yán)重不足、學(xué)習(xí)效率持續(xù)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，甚至出現(xiàn)留級(jí)、退學(xué)等現(xiàn)象，另一方面，也影響著整個(gè)寢室、整個(gè)教室的學(xué)習(xí)氛圍，使整體學(xué)風(fēng)下滑，為了避免類似不良現(xiàn)象發(fā)生，高校管理者和專家學(xué)者也在積極探討原因、求解方法、出臺(tái)教育管理措施。
三、高校兩室教育管理的方法和措施
高校兩室教育管理歸根結(jié)底是要促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活規(guī)律，最終達(dá)到學(xué)生成長(zhǎng)成才的目的。針對(duì)兩室這個(gè)重要陣地，結(jié)合大學(xué)生的心理特征，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。首先是開展好寢室文化節(jié)。通過活動(dòng)營(yíng)造健康文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，建設(shè)和諧同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)寢室集體凝聚力，讓廣大同學(xué)理解大學(xué)寢室在大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活中的重要作用，并通過活動(dòng)的開展，使其以主人翁的態(tài)度參與進(jìn)來，在貢獻(xiàn)自己力量的同時(shí)鍛煉自己、提高自己。其次是做好課堂筆記、聽好每節(jié)課。認(rèn)真做好課堂筆記使聽講從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，克服上課開小差的有效途徑。可通過開展課堂筆記展示比賽等方式宣傳交流經(jīng)驗(yàn)，共同形成上課記筆記、記好筆記的氛圍。第三是開展54時(shí)小時(shí)學(xué)習(xí)制。筆者所在學(xué)校為落實(shí)該制度，向同學(xué)們發(fā)放自律手冊(cè)，讓同學(xué)們認(rèn)真記錄每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、計(jì)算每日學(xué)時(shí)間、做好每日小結(jié)，每周還要計(jì)算周學(xué)時(shí)間和做好本周小結(jié)，每月還要做好個(gè)人月總結(jié)，班主任填寫意見和班主任及學(xué)生談話記錄表。通過該手段增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間投入和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，并附有輔導(dǎo)員班主任檢查幫扶措施，達(dá)到提高學(xué)風(fēng)之目的。第四是做好階段目標(biāo)教育。此方案的目的是將大學(xué)四年的目標(biāo)分配到每個(gè)階段，細(xì)化到每一學(xué)年、每一學(xué)期，甚至每個(gè)月、每一天，有利于學(xué)生規(guī)劃自己和經(jīng)常性對(duì)照分析自己、進(jìn)行自我激勵(lì)，也有利于輔導(dǎo)員班主任了解學(xué)生進(jìn)步情況，形成抓手，抓好學(xué)生日常教育管理工作。
作者：張建高單位：西安石油大學(xué)
一、網(wǎng)絡(luò)媒體在高校教育管理中的作用
網(wǎng)絡(luò)媒體能夠?qū)ξ淖帧?dòng)畫、視頻進(jìn)行統(tǒng)一處理與傳播，這種傳播形式不僅打破了傳統(tǒng)媒體的傳播方式，并且使其自身具有開放性、交互性、自主性以及多樣等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)在發(fā)展過程中會(huì)促進(jìn)傳播者與受傳者之間的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)媒體也因此受到了青少年的喜愛。隨著分散化發(fā)展的推進(jìn)，每一個(gè)受眾都可以在網(wǎng)絡(luò)中建立相應(yīng)的網(wǎng)站以及宣傳主頁(yè)，從而發(fā)表自身的看法以及觀點(diǎn)，對(duì)自己的個(gè)性進(jìn)行展示。針對(duì)這種情況，高校傳統(tǒng)教育管理模式受到了巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展搶占傳統(tǒng)主流媒體地位。過去，傳統(tǒng)媒體以其信息的權(quán)威性和真實(shí)性成為教育管理的主要媒介手段，并且在信息的傳播中占據(jù)重要的主導(dǎo)地位。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，很多高校大學(xué)生獲取信息的途徑發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的主流媒體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)媒體。然而，網(wǎng)絡(luò)媒體傳播著很多消極的、不健康的、非主流的信息，報(bào)紙、廣播對(duì)這些信息的關(guān)注度小，這種情況一方面會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)信息失去主見，使主流媒體的主導(dǎo)地位逐漸喪失；另一方面，也使得非主流信息快速蔓延，從而對(duì)高校教育管理產(chǎn)生影響。網(wǎng)絡(luò)媒體改變高校傳統(tǒng)教育管理模式。在高校的傳統(tǒng)教育管理模式中，教育者掌握著信息與資源的主動(dòng)權(quán)，屬于單向性、強(qiáng)制性的教育模式。但是，網(wǎng)絡(luò)媒體在發(fā)展過程中，受眾與信息傳播者之間逐漸形成交互，這一特點(diǎn)使得學(xué)生的主體意識(shí)受到影響。在這過程中，高校教育的優(yōu)勢(shì)喪失，一方面導(dǎo)致大學(xué)生面對(duì)眾多信息無法辨別真?zhèn)危涣硪环矫妫泊偈箓鹘y(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行變革，從而促進(jìn)教育管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)媒體成為意識(shí)形態(tài)的重要工具。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體不受時(shí)間、空間的限制，受眾可以隨時(shí)參與到信息的傳播中。西方國(guó)家由于科技發(fā)達(dá)，其網(wǎng)絡(luò)媒體無論是基礎(chǔ)設(shè)施還是傳播技術(shù)，都具有極大優(yōu)勢(shì)，這就使得西方文化逐漸成為網(wǎng)絡(luò)媒體的重要傳播內(nèi)容。西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)媒體作為主要的意識(shí)形態(tài)工具，在日常信息傳播中夾雜大量政治、文化、經(jīng)濟(jì)的意識(shí)形態(tài)信息，在一定程度上對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。就目前而言，我國(guó)很多高校的教育管理組織形態(tài)還沒有完全滲透到網(wǎng)絡(luò)媒體中，在網(wǎng)絡(luò)傳媒時(shí)代無法與西方意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生抗衡，因此，高校要對(duì)此類問題加大重視，深入分析，進(jìn)行改革。
二、當(dāng)代高校教育管理形態(tài)探索
網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)多元化信息的傳播，能夠?qū)υ械闹髁魑幕约熬⑽幕a(chǎn)生影響，甚至?xí)饾u取代兩者的地位。在這樣的發(fā)展背景下，各高校要努力做好學(xué)生管理工作，將高校教育管理的主要內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從根本上實(shí)現(xiàn)高校教育管理組織形態(tài)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)信息化高校管理組織形態(tài)的實(shí)現(xiàn)。除此之外，高校在轉(zhuǎn)變教育管理組織形態(tài)的同時(shí)，要依托相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)媒體，使內(nèi)容逐漸朝著SOA軟件的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從而使高校教育管理組織形態(tài)轉(zhuǎn)換成開放的、敏捷的、組合的、聯(lián)合的基本模型。SOA軟件體系結(jié)構(gòu)具備可操作性、可發(fā)現(xiàn)性等特點(diǎn)，在良好的接口以及契機(jī)下，可以使高校教育管理逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，從而促進(jìn)高校教育的發(fā)展。在此背景下，大學(xué)生可以將信息作為主要載體，以組織作為主要手段，在價(jià)值基礎(chǔ)上構(gòu)建發(fā)展空間，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的實(shí)現(xiàn)。校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)不僅具有強(qiáng)大的凝聚力，并且具有豐富的組織活力，在適宜的環(huán)境中能夠使各組織成員之間的地位更加平等。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的開放性需要強(qiáng)大的動(dòng)力系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的開放性是對(duì)教育管理組織形態(tài)的最大包容，只有尊重個(gè)人選擇，為高校學(xué)生提供全方位、多樣化的價(jià)值理念，才能提高整個(gè)組織的凝聚力。要促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體在高校的發(fā)展，需要強(qiáng)大的動(dòng)力系統(tǒng)作為主要的解決措施。第一，高校要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)，建立順暢的交互系統(tǒng)，從而使學(xué)生在所建立的系統(tǒng)中對(duì)彼此進(jìn)行了解，進(jìn)而積極交流。第二，高校教育管理系統(tǒng)要為學(xué)生建立相應(yīng)的認(rèn)同機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)組織的認(rèn)同。第三，可以利用輔導(dǎo)員以及導(dǎo)師對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理，從而促進(jìn)整個(gè)組織的整合、創(chuàng)新，使該組織在網(wǎng)絡(luò)中逐漸成熟。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的自主性需要完善的控制系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)媒體在發(fā)展過程中不僅具有開放性，完善性也是其重要的特點(diǎn)之一。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的自主性能夠在一定程度上促進(jìn)高校管理教育的改革，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，其自主性還能激發(fā)高校學(xué)生對(duì)獨(dú)立的渴望以及對(duì)美好生活的向往。但是，就目前而言，我國(guó)很多高校的教育管理形態(tài)過于傳統(tǒng)，很多大學(xué)生往往會(huì)將自己與組織劃分界限，使自身脫離教育管理組織。針對(duì)這種情況，高校教育管理組織系統(tǒng)不僅要進(jìn)行創(chuàng)新性改變，還要以信息技術(shù)作為主要手段，在組織內(nèi)建立比較完善的控制系統(tǒng)，從根本上提高教育管理的整體水平。
網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的多元化需要有力的應(yīng)急系統(tǒng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體順應(yīng)多元化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展，并且形成了多元的發(fā)展特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的多元化在一定程度上能夠使各種信息發(fā)生相互碰撞，一般而言，即時(shí)信息最為突出。在信息相互碰撞的同時(shí)，很多高校學(xué)生在面對(duì)眾多信息時(shí)無法對(duì)其真假進(jìn)行分辨。除此之外，我國(guó)很多高校在面對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候，不僅反應(yīng)速度比較慢，并且對(duì)于大范圍的群體事件也沒有能力進(jìn)行處置。因此，要想從根本上促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體在高校中的發(fā)展，就要具備有力的應(yīng)急系統(tǒng)進(jìn)行處理，在提高學(xué)校處理各類突發(fā)事件的同時(shí)，從根本上促進(jìn)高校教育管理組織形態(tài)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的隱匿性需要良好的價(jià)值系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的隱匿性在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生多樣化發(fā)展，并且使大學(xué)生在發(fā)展過程中出現(xiàn)危機(jī)。因此，價(jià)值系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的重要支柱，在以意識(shí)形態(tài)作為重要基礎(chǔ)依據(jù)的同時(shí)，對(duì)各類資源進(jìn)行整合，以其主要特點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)新。第一，價(jià)值系統(tǒng)以整個(gè)高校校園為基礎(chǔ)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行了實(shí)名制的信息傳播。除此之外，價(jià)值系統(tǒng)還把通過審核的紅色信息傳遞到每一個(gè)學(xué)生的手中，逐漸占領(lǐng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展渠道，從而擴(kuò)大了思想政治教育，維護(hù)了網(wǎng)絡(luò)傳播的真實(shí)性與穩(wěn)定性。第二，價(jià)值系統(tǒng)所具有的實(shí)用性將媒體與受眾之間的關(guān)系進(jìn)行了整合。價(jià)值系統(tǒng)能夠在高校的各個(gè)部門進(jìn)行使用，并且還可以向?qū)W生重要的通知以及信息，從而讓學(xué)生能夠?qū)ο到y(tǒng)的實(shí)用性有更深的了解與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的順利開展。第三，價(jià)值系統(tǒng)在以信息技術(shù)為優(yōu)秀的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)社區(qū)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理與自我教育。價(jià)值系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境由虛擬化逐漸變得真實(shí)化，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中健康成長(zhǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
總體而言，高校教育管理在網(wǎng)絡(luò)媒體的輔助下逐漸形成了信息型組織形態(tài)，這種組織結(jié)構(gòu)，不僅可以使大學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)媒體作為發(fā)展基礎(chǔ)，并且還能使自我價(jià)值得到認(rèn)同，從而有利于高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)組織以及管理組織進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)合，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教育管理組織中的創(chuàng)新性發(fā)展，為學(xué)生的教育探索出重要道路，促進(jìn)高校教育的發(fā)展。
作者：胡全裕
一、做到以理服人、以情感人
教育的基本原則便是以理服人、以情感人。輔導(dǎo)員要以理服人，首先自己就要知禮、講理，因此，需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備良好的邏輯思維能力以及處理問題的能力;同時(shí)還要不斷提高自己的知識(shí)水平，積累、總結(jié)其工作經(jīng)驗(yàn)，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，以批評(píng)、懲罰為主，而要做到以理服人。輔導(dǎo)員的教育管理工作的對(duì)象是學(xué)生，他們充滿自己的思想，自控能力比較差，且思想不夠成熟，因此輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上思想意識(shí)，讓其養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持以理服人。輔導(dǎo)員要提高自己的情商，經(jīng)常和學(xué)生接觸、溝通，最大程度的了解學(xué)生的想法，從而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，輔導(dǎo)員可學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，提高對(duì)學(xué)生情感變化的洞察能力，積極開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生盡快擺脫心理障礙。要做到以情感人，就要了解學(xué)生，可通過走訪宿舍、多開班會(huì)等形式進(jìn)行了解。輔導(dǎo)員走訪宿舍，不僅會(huì)增加學(xué)生對(duì)其的好感，拉近和學(xué)生之間的距離，還能夠使學(xué)生敞開心扉，主動(dòng)向其請(qǐng)教問題。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、批評(píng)時(shí)，先了解事情的原委，再采取措施進(jìn)行處理，可避免誤會(huì)的發(fā)生，利于教育管理工作的開展，拉近學(xué)生和輔導(dǎo)員的心理距離。
二、建立和諧的班級(jí)文化、宿舍文化
目前，高校對(duì)學(xué)生的管理主要是通過制定各種規(guī)則，讓學(xué)生遵守，更多地注重規(guī)范性管理，而忽略了精神文化的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員可借助各種規(guī)則制度，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的向上的班級(jí)文化。新生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員要有意識(shí)的為學(xué)生傳達(dá)本思想，通過舉行各種有益的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)其合作精神。開展班級(jí)活動(dòng)，利于班級(jí)凝聚力、學(xué)生集體感的形成。因此，輔導(dǎo)員可以通過舉辦班級(jí)比賽、班與班之間的比賽，讓學(xué)生民主選舉班干部等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造健康、民主、自由的校園環(huán)境，讓學(xué)生積極進(jìn)取，鍛煉個(gè)人能力。宿舍文化的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生而言也有重要意義。宿舍是學(xué)生活動(dòng)最為頻繁的場(chǎng)所，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生意識(shí)到宿舍的重要性，讓學(xué)生在相處時(shí)互相包容、理解，為室友解決問題、和諧相處，充分感受到宿舍的溫馨。
三、增強(qiáng)高校教育管理工作者的個(gè)人魅力
輔導(dǎo)員作為高校教育管理工作者，要有積極樂觀的心態(tài)。對(duì)待工作要認(rèn)真、負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員的言行舉止受到學(xué)生的關(guān)注，因此和學(xué)生接觸時(shí)，要注意自己的行為。只有贏得學(xué)生的尊重，才能更好的管理教育學(xué)生。輔導(dǎo)員不可利用自己的權(quán)力，讓學(xué)生絕對(duì)服從;通過提高自己的知識(shí)水平，總結(jié)個(gè)人工作的經(jīng)驗(yàn)，提高其處事能力，完善自己，才能以身作則，管理學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，提高個(gè)人素質(zhì)和工作能力，為學(xué)生樹立榜樣，給學(xué)生施以積極、有效的影響，才能更好地對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教育管理，保證工作的有效性。
作者：羅香玉單位：周口師范學(xué)院
一、民辦高校學(xué)生參與型教育管理的現(xiàn)狀
隨著新媒體的快速發(fā)展，學(xué)生主動(dòng)參與高校管理的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。從微博、微信互動(dòng)到輿論導(dǎo)向，無不活躍著學(xué)生的身影。他們利用新媒體的平臺(tái)，自由地發(fā)表言論，并形成一定的行為意識(shí)，在實(shí)際中參與學(xué)校的管理中來。但事實(shí)上，由于民辦高校的特殊性，學(xué)生參與的范圍和深度受到一定限制。民辦高校為了確保學(xué)生安全和教學(xué)管理秩序的穩(wěn)定，確保學(xué)校順利快速發(fā)展，只在某些方面，如圖書館管理、餐廳管理、參與教學(xué)過程，以及參與教職工的選聘等。而更深層次的如學(xué)校的政策制訂、決策管理、發(fā)展規(guī)劃等方面的參與度不夠甚至沒有參與權(quán)。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)參與學(xué)校管理有很大興趣，但有大部分學(xué)生認(rèn)為由于受自身能力的限制，在某些方面并沒有什么建設(shè)性的意見，對(duì)自己參與學(xué)校管理所需要的知識(shí)和能力自信心不足，而在參與學(xué)校座談活動(dòng)中，參會(huì)的大多為學(xué)生干部，不能完全代表學(xué)生利益反映大家心聲。而團(tuán)學(xué)組織被認(rèn)為是學(xué)生參與學(xué)校管理的首要途徑，學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，并在這個(gè)平臺(tái)上提升自己，煅煉自己，從而在參與過程中贏得更多的話語(yǔ)權(quán)。因此，在實(shí)行參與式管理中，就需要高校管理者積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)其參與能力，形成較為成熟的個(gè)性心理，提升其閱歷和知識(shí)面，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的參與能力在實(shí)踐中得到鍛煉，提升其主人翁意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感等，促使學(xué)生成長(zhǎng)成才，并在學(xué)校的民主管理中發(fā)揮更加積極的作用。
二、引入?yún)⑴c型學(xué)生教育管理的途徑
“參與型”學(xué)生管理工作模式，旨在鼓勵(lì)學(xué)生參與、激勵(lì)學(xué)生參與、為學(xué)生參與學(xué)校管理提供服務(wù)、創(chuàng)造平臺(tái)，使外化的力量逐步內(nèi)化成學(xué)生自主、自覺的參與行為，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人需求。參與型教育管理的途徑的前提是尊重學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展，并提供意見或信息反饋渠道。在引入?yún)⑴c型學(xué)生教育管理中，通過對(duì)學(xué)生骨干合理化授權(quán)；通過學(xué)生社團(tuán)組織，開展豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽或二課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生提供廣闊的參與平臺(tái)，提升了參與的管理效果；通過課堂參與，力促師生平等，共同營(yíng)造參與氛圍；通過多渠道的反饋途徑，廣開言路，形成良好的輿論氛圍等途徑，使學(xué)生有使命感和追求公平的意識(shí)；發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高參與度。
三、民辦高校參與型管理的參與內(nèi)容
1.主動(dòng)參與校園管理。結(jié)合學(xué)生社團(tuán)組織，根據(jù)其不同社團(tuán)的性質(zhì)，組建不同職能的學(xué)生隊(duì)伍，由學(xué)生骨干管理學(xué)生隊(duì)伍，并由指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生的意見和學(xué)生隊(duì)伍性質(zhì)，建立參與制度，從不同層面、領(lǐng)域給予指導(dǎo)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，形成老師和學(xué)生共同參與的管理隊(duì)伍，不僅在管理中實(shí)現(xiàn)了育人功能，也在參與過程中提升了參與度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，使學(xué)校的發(fā)展更加科學(xué)和諧。大學(xué)生思維活躍，易接受新的思想和理論，更容易有創(chuàng)新的做法和創(chuàng)意，比如，在參與校園管理中，主要借助各種學(xué)生組織進(jìn)行具體參與，通過座談會(huì)、新生參議會(huì)、微博、微信等多媒體手段表達(dá)自己的訴求，學(xué)生組織收集到學(xué)生的意見和建議后，反饋給相關(guān)負(fù)責(zé)人并在后期對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)答復(fù)和回饋，從而優(yōu)化學(xué)校管理，更能實(shí)現(xiàn)以生為本的服務(wù)理念。
2.參與教學(xué)過程。學(xué)生參與教學(xué)過程即利用課程的實(shí)踐性、趣味性、綜合性，在老師的組織、策劃和設(shè)計(jì)下，學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)、進(jìn)行課題討論、課件制作、學(xué)生主講、教師補(bǔ)充的形式完成課堂授課。這種方式能使學(xué)生切實(shí)感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂趣和與老師、同學(xué)共同探求知識(shí)的幸福，是對(duì)以往“填鴨式”教學(xué)方法的徹底顛覆；同時(shí)，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)和能讓參與行為成為現(xiàn)實(shí)的條件，與此同時(shí)，保持反饋渠道的暢通，通過評(píng)教等方式，提升教學(xué)效果。
3.參與學(xué)校組織。在校園文化組成中，學(xué)生組織是最活躍的組織，也是校園文化重要的組成部分。尤其是校學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委，在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，根據(jù)上級(jí)下發(fā)的文件，積極主動(dòng)地開展系列活動(dòng)，把思想政治工作融入到組織活動(dòng)中，對(duì)校園的穩(wěn)定和校園文化氛圍的營(yíng)造有重大意義。從學(xué)校到各二級(jí)學(xué)院，都有學(xué)院的學(xué)生會(huì)和分團(tuán)委（團(tuán)總支），大到活動(dòng)的策劃，小到活動(dòng)的場(chǎng)地的選擇，對(duì)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定與協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在活動(dòng)中融入了學(xué)生的心血和才智，在參與過程中建設(shè)著校園文化，豐富著校園文化的內(nèi)涵。
四、民辦高校參與型學(xué)生教育管理的運(yùn)行機(jī)制
民辦高校在構(gòu)筑參與型學(xué)生教育管理工作模式的過程中，需要充分考慮有效運(yùn)行機(jī)制的重要性，著重在激勵(lì)、保障、監(jiān)督和約束機(jī)制上提高學(xué)生參與度和參與效果，在實(shí)際工作中，尤其要重視激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，這樣才能使機(jī)制進(jìn)入良性循環(huán)。
1.激勵(lì)機(jī)制。構(gòu)建參與型學(xué)生教育管理模式，需要強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制，才能保證學(xué)生在參與過程中有存在感、有成熟感，才能激勵(lì)更多人付出更多的熱情主動(dòng)參與到管理活動(dòng)中去。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生群體，出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)制度，使學(xué)生在參與管理中受到關(guān)注和重視，且確實(shí)在參與中受益，在參與中真正促進(jìn)學(xué)校管理的健康發(fā)展。
2.保障機(jī)制。保障機(jī)制是參與式學(xué)生教育管理模式順利實(shí)現(xiàn)的前提條件，需要為營(yíng)造學(xué)生參與學(xué)校管理的良好環(huán)境，為學(xué)生的全面參與提供條件和搭建平臺(tái)。作為民辦高校，學(xué)校要把“參與型”在各單位的落實(shí)情況作為該單位學(xué)生工作成效的重要依據(jù)，各學(xué)院學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人員和各系部主任或負(fù)責(zé)人要成為本單位參與型學(xué)生教育管理模式的直接責(zé)任人，并將此納入績(jī)效考核的范圍。這樣，從上到下，各個(gè)部門都能重視參與管理，做到了以學(xué)生為本，為學(xué)生負(fù)責(zé)。并且，在學(xué)校新生入學(xué)教育中，安排專門環(huán)節(jié)介紹學(xué)校“參與型”學(xué)生教育管理模式，并且讓學(xué)生做軍訓(xùn)教官，或軍訓(xùn)助教，為新生軍訓(xùn)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與愿望和熱情，并拔發(fā)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)提供保障。
3.約束和監(jiān)督機(jī)制。在推行學(xué)生參與學(xué)校教育管理中，避免流于形式，形成詬病，學(xué)校還應(yīng)該健全約束和監(jiān)督機(jī)制，著重落實(shí)與督促，形成專門的考評(píng)小組，通過定期不定期地走訪，查閱資料等方式，了解各二級(jí)學(xué)院在實(shí)行中存大的問題，吸納大家的意見，特別要關(guān)注關(guān)乎學(xué)生切身利益的評(píng)優(yōu)推優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、后勤服務(wù)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，做到透明公示、渠道暢通、反饋及時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到推進(jìn)學(xué)校管理的民主進(jìn)程中來；在制訂與學(xué)生有關(guān)的管理制度前，充分聽取學(xué)生意見，充分發(fā)揮學(xué)生代表大會(huì)和學(xué)生會(huì)在學(xué)校學(xué)生管理工作中的作用，更好地維護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的合法權(quán)益。
五、民辦高校采用參與式教育管理的意義
1.豐富了大學(xué)生思政工作隱性化策略。“參與型”學(xué)生工作模式通過鼓勵(lì)學(xué)生在“校園管理參與、組織服務(wù)參與、教學(xué)過程參與、實(shí)踐歷練參與、職業(yè)準(zhǔn)備參與和文化建設(shè)參與”中淡化“受教育者”的角色意識(shí)，真正成為有著自我教育能力的“教育主體”，并在充分自主意識(shí)的支配下，自覺自愿或不知不覺中接受德育的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)思想政治工作教育目的和手段的潛隱性。
2.是民辦高校學(xué)生教育管理工作發(fā)展的必然選擇。由于民辦高校的特殊性，它在人才培養(yǎng)、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等方面與傳統(tǒng)的本科高校有一定的區(qū)別，因此，在管理模式上要根據(jù)自身的特點(diǎn)，形成符合民辦高校發(fā)展的路子。而參與型學(xué)生教育管理在民辦高校的管理中是非常實(shí)用的、有效的。它的建設(shè)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，既有利于促進(jìn)高校民主化管理的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本，服務(wù)學(xué)生的理念，又利于學(xué)生的自治能力的發(fā)展。
3.凝聚教職工的向心力。促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展無論是教職工還是普通學(xué)生，通過參與學(xué)校的管理、組織建設(shè)、參與教學(xué)過程等途徑等形式，以主人翁的意識(shí)，發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻(xiàn)自己的力量，在各種有效機(jī)制的保障下，能提高教職工的職業(yè)幸福感、學(xué)生的成就感以及對(duì)工作的自豪感，因此，參與管理可以凝聚參與者的力量，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。
六、民辦高校參與式管理的發(fā)展前景
參與型學(xué)生教育管理具有較大優(yōu)勢(shì)，在民辦高校的管理中，管理工作的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備獨(dú)立思考、獨(dú)立工作、獨(dú)立生存的能力，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，滿足社會(huì)的需要，服務(wù)地方。參與型學(xué)生教育管理為學(xué)生提供了較為廣闊的發(fā)展空間，擔(dān)供了鍛煉才智的平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理提供了良好的環(huán)境氛圍。尤其在民辦高校中，正處于向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型期，施行參與型”教育管理模式是學(xué)校管理的新形勢(shì)。通過實(shí)行參與型學(xué)生管理模式，確實(shí)做到以學(xué)生為本，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的參與積極性、強(qiáng)化了學(xué)生管理的服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生“主人翁”精神的主體地位，讓學(xué)生在參與中增長(zhǎng)才干，有助于成長(zhǎng)成才，也讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)做人、做事，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。采用參與型學(xué)生教育管理正是新時(shí)期落實(shí)以學(xué)生為本教育理念的具體體現(xiàn)，對(duì)探索適合本校人才培養(yǎng)的學(xué)生教育管理模式提供有效借鑒，值得在高校尤其是民辦高校教育管理中推廣和應(yīng)用。
作者：潘麗娜
一、高校教育管理創(chuàng)新的重要性與必要性
1、現(xiàn)今教育體制與時(shí)代背景的要求現(xiàn)如今是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，各種類型的理念加速誕生，尤其是新興的網(wǎng)絡(luò)科技的推廣，使得信息通過互聯(lián)網(wǎng)媒介終端，成為觸手可及的事物。在這種情境下，高校教育在前行過程中將面對(duì)許許多多各種各樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此高校只有快速融入其中，伴隨時(shí)代前行，想出應(yīng)對(duì)措施對(duì)高校教育管理展開創(chuàng)新，從而才能不被時(shí)代潮流遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋于腦后。當(dāng)前隨著國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和社會(huì)的不斷進(jìn)步對(duì)教育的要求越來越高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越發(fā)顯得落后，并且阻礙了高校向前發(fā)展的步伐，同時(shí)延緩了教育改革的速度，這就要求高校對(duì)教學(xué)與管理方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而輔助我國(guó)對(duì)于教育的改革工作，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展提供可造之材。
2、對(duì)于高校管理漏洞修補(bǔ)的迫切性目前我國(guó)高校管理仍存在許許多多的漏洞，這在相當(dāng)程度上拖緩了高校前行的步伐，也不利于大學(xué)生未來的發(fā)展。而且當(dāng)前由于思想觀與價(jià)值觀的落后，習(xí)慣成自然的運(yùn)用傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法，或者是拿來主義，將新興科技不切合實(shí)際的直接拿來用，導(dǎo)致高校教學(xué)缺少人性化與平等化，而且，受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制影響，我國(guó)高校教育缺少嚴(yán)格規(guī)范的制度管理，這就造成這項(xiàng)工作沒有一個(gè)良好完善的制度作保障，并且在處理問題上缺乏原則性，導(dǎo)致管理工作實(shí)用性與科學(xué)性偏低，甚至嚴(yán)重不利于高校向前發(fā)展。另外，目前多數(shù)高校沒有較強(qiáng)的師資，專業(yè)管理人才更是少之又少，致使實(shí)際操作起來頗為困難，很多預(yù)期的任務(wù)根本無法達(dá)成。
二、目前我國(guó)高校管理現(xiàn)狀分析
1、管理內(nèi)容死板化教條化，導(dǎo)致效率普遍偏低由于傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟(jì)體制影響，我國(guó)高校管理機(jī)制基本與政府無異，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)與國(guó)家的指揮，甚至混淆教育管理與行政管理的概念，原封不動(dòng)的照搬照抄，這就是導(dǎo)致管理內(nèi)容死板化教條化的主要原因。并且，雖然現(xiàn)行的管理制度在某些方面也不是一無是處，但是距離目標(biāo)差距還是很大的，導(dǎo)致效率處于下峰。另外，行政意識(shí)也將高校管理工作框定了起來，這樣局限了學(xué)術(shù)與教師的發(fā)展，致使本末倒置現(xiàn)象發(fā)生。這些全都不利于高校正常建設(shè)工作，為高校管理增添了或有形或無形的阻礙。
2、管理方法單一落后，學(xué)生教師主體地位倒置目前我國(guó)高校管理缺乏推陳出新，太過于注重教條化、模式化與統(tǒng)一化，強(qiáng)迫性很高，致使平等化與特性化偏低，不利新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)實(shí)困境與創(chuàng)新路徑莫麗萍湖北生物科技職業(yè)學(xué)院于做好教學(xué)管理工作，極其不利于教學(xué)改革及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另外，管理者和被管理者地位相差懸殊，管理者地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被管理者，這樣高校管理工作極有可能向負(fù)面發(fā)展。以西方先進(jìn)思想來看，管理者與被管理者地位應(yīng)該是等同的，也只有地位相等了，最終才能達(dá)到雙贏的局面。但是目前我國(guó)學(xué)生依然是被迫接受灌輸式思想的一方，學(xué)生的作用得不到顯現(xiàn)，這嚴(yán)重滯后了高校管理的前進(jìn)腳步。
三、高校管理創(chuàng)新方法
針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，針對(duì)高校管理工作漏洞進(jìn)行深入探討，并積極應(yīng)對(duì)，并且有針對(duì)性的給予創(chuàng)新，達(dá)到管理工作合理化前行，輔助我國(guó)高校教育進(jìn)入上升階段。而針對(duì)目前存在的問題我們可以大致采取以下幾種方法：
1.在思想上做到創(chuàng)新。高校管理首先應(yīng)不考慮任何外界負(fù)面條件影響，對(duì)于傳統(tǒng)文化去其糟粕取其精華，跟隨時(shí)代潮流不落于人后，從思想上根除孵化陳舊的理念。
2.對(duì)陳舊的制度做出一定調(diào)整。制度的調(diào)整是想要做到管理創(chuàng)新的當(dāng)務(wù)之急，為更好的完成工作，也可以將責(zé)任均攤，每個(gè)院系都有負(fù)責(zé)人，讓其擁有適當(dāng)?shù)臋?quán)限，決策和領(lǐng)導(dǎo)工作便會(huì)更民主更理性，在循序漸進(jìn)的過程中提高。除以上兩種方法外，改變我國(guó)高效管理的方式還有很多，例如我們可以強(qiáng)化各高校的師資力量，完善目前的教學(xué)體系等等，總之只要我們有決心有毅力，積極想辦法應(yīng)對(duì)，問題必會(huì)迎刃而解。結(jié)語(yǔ)：高校管理既是高校向前發(fā)展的必然趨勢(shì)，又是補(bǔ)救當(dāng)前教育漏洞的應(yīng)對(duì)措施，它的重要意義清晰可見。但是我國(guó)目前高校管理遇到許多阻礙，只有對(duì)這些阻礙問題進(jìn)行深入挖掘、細(xì)致剖析，但只要我們嚴(yán)陣以待，這些棘手的問題不費(fèi)吹灰之力便可解決。
綜上所述，雖然我國(guó)目前高校管理工作還在起步階段，但是只要我們不畏險(xiǎn)阻相信一定會(huì)將工作做得更好。
作者：莫麗萍單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院
1新時(shí)期開展高校大學(xué)生安全教育管理的必要性
第一，社會(huì)治安形勢(shì)的需要。改革開放30多年了，雖然各領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，但國(guó)家的改革也進(jìn)入了深水區(qū)，各種矛盾也逐漸凸顯出來，受此影響，社會(huì)治安形勢(shì)也日益嚴(yán)峻。從外部講，西方反華勢(shì)力從沒有停止過對(duì)我國(guó)青年學(xué)生的滲透，他們總是想方設(shè)法利用中外之間的各種國(guó)際糾紛、利用宗教極端組織拉攏扶持“三股勢(shì)力”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行滲透和演變，甚至恐嚇，妄圖使廣大青年學(xué)生混淆黑白，上街游行或者采取其它手段反對(duì)政府，給我國(guó)改革開放的大好形勢(shì)設(shè)置阻力。一些青年學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱，很容易受蠱惑和被恐嚇而做出反國(guó)家反人民、危害學(xué)校師生的事情，造成局部混亂。所以在當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行反顛覆、反滲透教育成了一件十分迫切的事情。另一方面，隨著國(guó)內(nèi)居民基尼系數(shù)的增長(zhǎng)，由收入差距加大引發(fā)的社會(huì)矛盾也到了高發(fā)期，一些社會(huì)矛盾以學(xué)生為載體也逐漸滲透進(jìn)了校園，于是校園盜竊案件頻發(fā)，侵財(cái)侵人身案件比例增加，由各種生存壓力造成學(xué)生的各種心理疾病高發(fā)，各種敏感性政治事件時(shí)有發(fā)生，隨著校園安保部門執(zhí)法權(quán)的喪失，校園傳統(tǒng)的各項(xiàng)規(guī)章也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。通過大量的實(shí)踐表明，要想避免以上各種現(xiàn)象的發(fā)生，最有效的辦法就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全防范教育，切實(shí)提高他們的安全防范意識(shí)，從而筑起心靈的防火墻，抵御各種因素的侵蝕，減少發(fā)案。所以當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育。
第二，現(xiàn)代大學(xué)生生活方式的需要。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生的生活方式已經(jīng)大大顛覆了傳統(tǒng)的大學(xué)生生活方式，一方面活動(dòng)范圍進(jìn)一步加大，觸角已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了四角的天空，上課之余走上社會(huì)，廣泛參與各種活動(dòng)，但由于涉世之初，經(jīng)驗(yàn)不足，上當(dāng)受騙事件高發(fā)。另一方面，由于參與活動(dòng)較多，生活中容易出問題的環(huán)節(jié)進(jìn)一步增多，稍有不慎就會(huì)上當(dāng)受騙或誤入歧途給自己和他人造成損失。所以對(duì)大學(xué)生的安全教育應(yīng)是一個(gè)經(jīng)常性的持久性的工作，絕不是一朝一夕能完成的。另一方面社會(huì)不法分子由于生活中自身存在這樣或那樣的問題，不是想著從正道上解決，而是挖空心思向安全防范薄弱群體（大學(xué)生）伸手，且隨著社會(huì)新生事物更新速度的加快，犯罪的手段也日新月異，如果把安全教育工作看成一朝一夕的事情，其效果必然不佳，所以當(dāng)今大學(xué)生的現(xiàn)代生活方式也需要對(duì)他們進(jìn)行安全教育。
第三，現(xiàn)代安全防范效能的需要。傳統(tǒng)的安保工作中，防范工作的內(nèi)容基本限制在人防、物防、技防三方面，而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，校園生活科技化內(nèi)容的增加，安全防范的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，一些物理的、化學(xué)的、生物的內(nèi)容也應(yīng)充實(shí)其中，而社會(huì)生活壓力在逐年增大，高壓力之下出現(xiàn)的心理疾病成了近年來高校大學(xué)生比較突出的問題，大學(xué)生心理危機(jī)的防范也成了一個(gè)迫切應(yīng)該解決的問題，所以安全防范內(nèi)容里面加上心理防范是必須要做的事情了。要增強(qiáng)心理防范能力，提高整體安全防范意識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全防范教育就成了不二選擇。
第四，校園發(fā)案季節(jié)性特點(diǎn)的需要。現(xiàn)代校園發(fā)案除了社會(huì)共同性特點(diǎn)之外，還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是季節(jié)性發(fā)案顯著、時(shí)段性發(fā)案明顯。為減少發(fā)案，我們只有針對(duì)不同的季節(jié)，不同時(shí)段，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。而安全教育又是提高大學(xué)生安全防范意識(shí)的有效途徑，所以在不同的季節(jié)，不同時(shí)段，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的安全教育內(nèi)容至關(guān)重要，只有有的放失，才能有效減少發(fā)案。
第五，校園專項(xiàng)治理的需要。在整個(gè)校園安全管理工作中，隨著社會(huì)形勢(shì)和國(guó)家大政方針的變革，階段性的工作重心是不一樣的。為高質(zhì)量完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，我們只有針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)制定各種專項(xiàng)治理措施，才能見到成效。而在專項(xiàng)治理行動(dòng)中，專項(xiàng)安全教育是不可缺少的，如果這項(xiàng)工作不到位，不但得不到廣大學(xué)生的理解，還會(huì)誘發(fā)各種矛盾糾紛，出現(xiàn)各種問題，影響校園安全穩(wěn)定。所以校園安全專項(xiàng)治理也需要扎實(shí)的安全教育。
第六，高校綜合實(shí)力提升的需要。當(dāng)今的大學(xué)，在長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也逐步強(qiáng)化，在筆者看來，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是一種綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中任何一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)，就會(huì)被淘汰，其中也包括校園安全穩(wěn)定工作的競(jìng)爭(zhēng)。過去高校當(dāng)政者不重視學(xué)校保衛(wèi)工作，認(rèn)為安保工作只是看門，甚至是一種可有可無的工作。隨著學(xué)校綜合實(shí)力的增強(qiáng)，學(xué)校安保工作的先進(jìn)與否逐漸成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如若選擇了你的學(xué)校上學(xué)，安全工作不到位，沒有安全感，是人們所不能接受的。所以大學(xué)生安全教育逐漸會(huì)成為高校安保工作的重要組成部分，也必將成為高校管理規(guī)范化發(fā)展的必然要求。
2高校大學(xué)生安全教育管理中存在的主要問題
第一，沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容。截至目前全國(guó)高校還沒有一個(gè)統(tǒng)一的大學(xué)生安全教育教材，雖然全國(guó)高校保衛(wèi)學(xué)會(huì)也組織編寫過一些教材，但片面性大，地方意識(shí)明顯，不適用全國(guó)高校。內(nèi)容涉及地域性不廣，不能放之四海而皆準(zhǔn)。有的學(xué)校安全教育的內(nèi)容基本照搬公安專業(yè)教材的內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生不愿意聽講，效果不好。
第二，沒有統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。安全教育工作在各個(gè)學(xué)校各不相同，政府教育主管教育部門也沒有統(tǒng)一的要求，雖然近幾年各個(gè)學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，但在學(xué)校整個(gè)教育工作中，各校還沒有明確一個(gè)統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。假如此項(xiàng)工作由學(xué)校安全穩(wěn)定部門來管理，校園的安全教育課程設(shè)置甚至教室安排就不協(xié)調(diào)；如由學(xué)校教務(wù)部門負(fù)責(zé)，難免出現(xiàn)只重視安全理論培訓(xùn)而忽視安全防范與實(shí)際生活的結(jié)合，實(shí)用性就會(huì)打折。多年的實(shí)踐證明，只有將日常安全防范知識(shí)和校園近期發(fā)案結(jié)合起來培訓(xùn)，效果才會(huì)更好。所以統(tǒng)一的協(xié)調(diào)組織在安全教育工作中很重要，但目前還欠缺，這是亟待解決的問題。
第三，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求。在學(xué)校教育中，需不需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育截至目前國(guó)家并沒有作硬性的規(guī)定，有的學(xué)校到現(xiàn)在也沒有安排這項(xiàng)工作，有的學(xué)校雖然安排了，但在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育過程中，需要培訓(xùn)什么內(nèi)容？在什么時(shí)間搞？由什么人員擔(dān)任這項(xiàng)工作？每學(xué)期安排多少次課為宜？要不要把這門課納入考試科目等問題，還沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)要求。如果僅僅把它作為一次簡(jiǎn)單的安全教育或培訓(xùn)，效果可想而知，恐怕形式要大于實(shí)際效果了。
第四，沒有監(jiān)督檢查機(jī)制。在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，目前還沒有一個(gè)監(jiān)督檢查此項(xiàng)工作的機(jī)制，大部分的學(xué)校只是請(qǐng)公安警察或安保工作人員進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的培訓(xùn)教育，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及社會(huì)性的較多，真正校園的內(nèi)容較少，針對(duì)性不強(qiáng)，有一個(gè)過程就行，具體效果如何或者針對(duì)不同時(shí)期、不同人群培訓(xùn)的內(nèi)容一樣不一樣就無暇顧及了。就是不搞這項(xiàng)工作，也沒有什么部門或單位去監(jiān)督檢查，學(xué)校的任何工作都不受影響，只是學(xué)生會(huì)受到損失。
第五，沒有評(píng)價(jià)體系。在對(duì)待大學(xué)生安全教育管理工作中，好多學(xué)校只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的一次或幾次培訓(xùn)就萬(wàn)事大吉，具體效果如何無人顧及，管理的粗放性特點(diǎn)明顯，只追求形式不重視結(jié)果的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，評(píng)價(jià)體系的缺失成了此項(xiàng)工作管理的短板。正是因?yàn)闆]有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)工作的質(zhì)量根本保證不了，這也是近年來安全教育搞了，校園發(fā)案率沒有明顯下降的原因之一。
第六，沒有量化依據(jù)。從以上列舉的不足當(dāng)中，有一個(gè)繞不開的結(jié)癥，那就是高校的安全管理工作還沒有作為一門學(xué)科被確定，也就不可能存在一套專業(yè)的理論。在校園安全管理工作中，由于安全教育的內(nèi)容沒有辦法用統(tǒng)一的系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的量化指標(biāo)來規(guī)范，于是出現(xiàn)了，培訓(xùn)內(nèi)容不一樣，培訓(xùn)時(shí)間不一致，完成目標(biāo)不統(tǒng)一的現(xiàn)狀。只有及早把這方面的理論體系規(guī)范完善，把量化標(biāo)準(zhǔn)明確，此項(xiàng)工作才能走上正規(guī)化的道路。
3加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育管理的措施與對(duì)策
從以上分析中我們可以看出，新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育工作雖然必要，但此項(xiàng)工作存在的不足更令人擔(dān)憂。因此，高校必須進(jìn)一步解放思想，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育管理力度。具體來說，可以從以下幾方面做起：
第一，發(fā)揮保衛(wèi)學(xué)會(huì)的作用。保衛(wèi)學(xué)會(huì)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，組織全國(guó)相關(guān)專家學(xué)者，經(jīng)過大力調(diào)研，制定出適用于全國(guó)的安全教育教材。同時(shí)考慮到我國(guó)疆域遼闊，各省份有自己的特點(diǎn)，還要把適合當(dāng)?shù)厍闆r的知識(shí)點(diǎn)加上，形成照顧重點(diǎn)、兼顧一般的規(guī)范性教材。同時(shí)積極向科研部門申請(qǐng)專項(xiàng)課題，大力開展專業(yè)科研活動(dòng)，把優(yōu)秀的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化，使大學(xué)生安全教育的內(nèi)容切合實(shí)際，順應(yīng)時(shí)代，服務(wù)師生。
第二，發(fā)揮地方政府的作用。教育主管部門要積極聯(lián)合社團(tuán)組織和各高校一起努力盡快完成學(xué)校安保專業(yè)學(xué)科定位，架構(gòu)起符合實(shí)際、切實(shí)可行的大學(xué)生安全教育監(jiān)督檢查機(jī)制框架，制定授課的標(biāo)準(zhǔn)和形式，建立一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)出臺(tái)硬性規(guī)定，把此項(xiàng)工作沒有完成到位的學(xué)校，堅(jiān)決予以追究，使大學(xué)生安全教育管理工作逐步達(dá)到正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求。
第三，發(fā)揮各高校的作用。在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各高校要選拔一批德才兼?zhèn)洹⒛旮涣?qiáng)的基層安保部門精干人才，在教育主管部門和公安部門的集中統(tǒng)一培訓(xùn)下，嚴(yán)格考核，嚴(yán)密認(rèn)證，全員達(dá)標(biāo)，持證上崗。把大學(xué)生安全教育納入日常學(xué)科管理范疇，落實(shí)好教學(xué)場(chǎng)所，把安全防范知識(shí)和校園不同時(shí)期的發(fā)案情況結(jié)合起來，使培訓(xùn)的內(nèi)容更有針對(duì)性，同時(shí)把安全教育課程和其它課程一樣歸入大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)期末要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育課程考核，以此提升大學(xué)生的重視程度，以期取得良好的效果。
第四，發(fā)揮輿論宣傳的作用。教育主管部門和各高校要選好模范，選好典型，發(fā)揮榜樣的作用，充分利用輿論宣傳的力量，把傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，利用文字視頻材料，依托校園網(wǎng)，開辟專欄，運(yùn)用典型案例進(jìn)行教育，警鐘長(zhǎng)鳴。積極創(chuàng)辦《高校治安》等相應(yīng)的刊物，積極引導(dǎo)師生重視學(xué)校安全，自覺增長(zhǎng)安全防范意識(shí)。
第五，發(fā)揮講師團(tuán)的作用。教育主管部門要在架構(gòu)大學(xué)生安全教育管理工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，定期不定期組織講師團(tuán)，針對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)問題和社會(huì)安全穩(wěn)定不同時(shí)期的熱點(diǎn)問題，制定專項(xiàng)安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)全國(guó)或全省各高校大學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行專項(xiàng)教育培訓(xùn)，使廣大大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，用正能量反擊反華勢(shì)力分化演變的圖謀，提高日常安全防范意識(shí)，降低校園發(fā)案，確保校園安全穩(wěn)定。
第六，發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制的作用。教育行政部門要在制定完善大學(xué)生安全教育工作管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)組織專業(yè)相關(guān)力量，全國(guó)一盤棋，制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，像教學(xué)評(píng)估一樣對(duì)各高校大學(xué)生安全教育工作進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，以此促進(jìn)和推動(dòng)高校大學(xué)生教育的軟硬件設(shè)施的建設(shè)，在實(shí)施傳統(tǒng)安全防范手段的基礎(chǔ)上，把此項(xiàng)工作推向一個(gè)新的更高的水平，使此項(xiàng)工作從此走上正規(guī)化的道路。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，高校必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的安全教育管理原則，充分其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造良好的校園安全管理環(huán)境。
作者：楊振權(quán)單位：河北師范大學(xué)保衛(wèi)處
1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)高校教育管理的積極影響
一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常有利于激發(fā)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從心理學(xué)角度而言，大學(xué)生正處在心理上的斷乳期以及自我發(fā)現(xiàn)期，其成人感與獨(dú)立意識(shí)不斷提升，自我意識(shí)變得相當(dāng)突出。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學(xué)生們展示出集文字、圖形、聲音以及動(dòng)畫于一體的多媒體新世界，從而產(chǎn)生了基于友好界面的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，從而能夠激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。大量高校已實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而為大學(xué)生們提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅可參照教師所提出的意見，而且還可依據(jù)自身興趣來選擇適合于自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓自主學(xué)習(xí)成為高等教育重要的發(fā)展趨勢(shì)，從而更加有利于大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
二是網(wǎng)絡(luò)為高校教學(xué)提供了全新的教學(xué)方法。以計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的極大發(fā)展，為高等教育現(xiàn)代化打下了很好的基礎(chǔ)。應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)⒃瓉砜菰锓ξ丁⒊橄髥我坏模瑹o法準(zhǔn)確觀察、體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與本質(zhì)應(yīng)用形象生動(dòng)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等展示給學(xué)習(xí)者，能使大學(xué)生們進(jìn)入到一種具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還能突破時(shí)間與空間之限制，與來自全球各地的學(xué)者、大學(xué)生開展交流，一起探究大家共同關(guān)注的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一種交互型網(wǎng)絡(luò)教育。運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)所具備的大容量存儲(chǔ)與多媒體信息處理等手段，能夠?qū)⒅T多分散的信息進(jìn)行重新篩選與集成，進(jìn)而整合成為富有實(shí)用性的知識(shí)庫(kù)，供廣大高校教師與學(xué)生加以選擇與利用。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所開展的教學(xué)可以更好地適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)者可自行選擇不同的學(xué)習(xí)時(shí)間、方式以及速度，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
三是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境能夠?yàn)楦叩仍盒＝虒W(xué)研究提供更好的條件。大學(xué)科研工作是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠?yàn)榇髮W(xué)教學(xué)科研工作提供良好的機(jī)遇與條件。以往，高等院校教師獲得信息的途徑主要是圖書、期刊、廣播、電視等。以上信息的傳播方式對(duì)時(shí)間、空間有相當(dāng)高的要求，獲取信息的成本較高。如今，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，大學(xué)教師幾乎不需任何成本即可在知識(shí)海洋之中快速而方便地得到需要的教學(xué)科研信息。網(wǎng)絡(luò)中的信息容量非常大，是以往的傳統(tǒng)媒介無法比擬的。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的大發(fā)展還能實(shí)現(xiàn)各類信息的數(shù)字化。比如，多達(dá)七八十卷的《中國(guó)大百科全書》用數(shù)張光盤即可存儲(chǔ)。通過對(duì)信息實(shí)施數(shù)字化的處理，能夠讓知識(shí)存儲(chǔ)變得更為可靠、更加安全，使信息的檢索變得更加便利，讓學(xué)術(shù)交流變得更加便捷。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)高校教育管理的消極影響
一是復(fù)雜信息讓高校師生很難加以選擇。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，大學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)很容易受到諸多無關(guān)信息之侵?jǐn)_，從而不知不覺之中將有目的的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o目的的漫游。網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展，為大學(xué)教師獲得信息提供足夠的方便，與此同時(shí)也為教師們?cè)斐闪死_。比如，網(wǎng)絡(luò)上每天均會(huì)大量新消息，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以上信息中有許多是沒有用的，這部分網(wǎng)絡(luò)垃圾一定要加以剔除。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)教師在教學(xué)科研活動(dòng)之中通常需要耗費(fèi)大量時(shí)間以及精力，在復(fù)雜的信息中識(shí)別選用富有價(jià)值的信息。
二是無用信息影響到了大學(xué)生群體的身心健康。大學(xué)生們的精力十分旺盛，而且思維十分敏銳，富有想象力，接受與適應(yīng)新事物的能力非常強(qiáng)，追求刺激，而網(wǎng)絡(luò)所具有的新奇性與交互性等特點(diǎn)能夠很好地滿足其心理上的需求。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)所具有的開放性、自由性等特點(diǎn)，導(dǎo)致一些涉及色情、暴力的信息在網(wǎng)絡(luò)中大量傳播，這對(duì)于人生觀、價(jià)值觀還沒有完全成熟的大學(xué)生群體的危害極大。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的重要責(zé)任。大學(xué)不僅要完成對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還需要完成對(duì)大學(xué)生群體實(shí)施思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生群體接受新的知識(shí)、思想與觀念均具有非常大的影響力。有鑒于此，新形勢(shì)下的高校教育管理既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)又充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而大力強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，從而更加有效地完成好高等院校的教育教學(xué)任務(wù)。
作者：孫芮單位：中國(guó)民航飛行學(xué)院
1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)高校教育管理的積極影響
一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常有利于激發(fā)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從心理學(xué)角度而言，大學(xué)生正處在心理上的斷乳期以及自我發(fā)現(xiàn)期，其成人感與獨(dú)立意識(shí)不斷提升，自我意識(shí)變得相當(dāng)突出。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學(xué)生們展示出集文字、圖形、聲音以及動(dòng)畫于一體的多媒體新世界，從而產(chǎn)生了基于友好界面的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，從而能夠激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。大量高校已實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而為大學(xué)生們提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅可參照教師所提出的意見，而且還可依據(jù)自身興趣來選擇適合于自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓自主學(xué)習(xí)成為高等教育重要的發(fā)展趨勢(shì)，從而更加有利于大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
二是網(wǎng)絡(luò)為高校教學(xué)提供了全新的教學(xué)方法。以計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的極大發(fā)展，為高等教育現(xiàn)代化打下了很好的基礎(chǔ)。應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)⒃瓉砜菰锓ξ丁⒊橄髥我坏模瑹o法準(zhǔn)確觀察、體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與本質(zhì)應(yīng)用形象生動(dòng)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等展示給學(xué)習(xí)者，能使大學(xué)生們進(jìn)入到一種具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還能突破時(shí)間與空間之限制，與來自全球各地的學(xué)者、大學(xué)生開展交流，一起探究大家共同關(guān)注的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一種交互型網(wǎng)絡(luò)教育。運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)所具備的大容量存儲(chǔ)與多媒體信息處理等手段，能夠?qū)⒅T多分散的信息進(jìn)行重新篩選與集成，進(jìn)而整合成為富有實(shí)用性的知識(shí)庫(kù)，供廣大高校教師與學(xué)生加以選擇與利用。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所開展的教學(xué)可以更好地適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)者可自行選擇不同的學(xué)習(xí)時(shí)間、方式以及速度，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
三是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境能夠?yàn)楦叩仍盒＝虒W(xué)研究提供更好的條件。大學(xué)科研工作是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠?yàn)榇髮W(xué)教學(xué)科研工作提供良好的機(jī)遇與條件。以往，高等院校教師獲得信息的途徑主要是圖書、期刊、廣播、電視等。以上信息的傳播方式對(duì)時(shí)間、空間有相當(dāng)高的要求，獲取信息的成本較高。如今，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，大學(xué)教師幾乎不需任何成本即可在知識(shí)海洋之中快速而方便地得到需要的教學(xué)科研信息。網(wǎng)絡(luò)中的信息容量非常大，是以往的傳統(tǒng)媒介無法比擬的。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的大發(fā)展還能實(shí)現(xiàn)各類信息的數(shù)字化。比如，多達(dá)七八十卷的《中國(guó)大百科全書》用數(shù)張光盤即可存儲(chǔ)。通過對(duì)信息實(shí)施數(shù)字化的處理，能夠讓知識(shí)存儲(chǔ)變得更為可靠、更加安全，使信息的檢索變得更加便利，讓學(xué)術(shù)交流變得更加便捷。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)高校教育管理的消極影響
一是復(fù)雜信息讓高校師生很難加以選擇。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，大學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)很容易受到諸多無關(guān)信息之侵?jǐn)_，從而不知不覺之中將有目的的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o目的的漫游。網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展，為大學(xué)教師獲得信息提供足夠的方便，與此同時(shí)也為教師們?cè)斐闪死_。比如，網(wǎng)絡(luò)上每天均會(huì)大量新消息，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以上信息中有許多是沒有用的，這部分網(wǎng)絡(luò)垃圾一定要加以剔除。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)教師在教學(xué)科研活動(dòng)之中通常需要耗費(fèi)大量時(shí)間以及精力，在復(fù)雜的信息中識(shí)別選用富有價(jià)值的信息。
二是無用信息影響到了大學(xué)生群體的身心健康。大學(xué)生們的精力十分旺盛，而且思維十分敏銳，富有想象力，接受與適應(yīng)新事物的能力非常強(qiáng)，追求刺激，而網(wǎng)絡(luò)所具有的新奇性與交互性等特點(diǎn)能夠很好地滿足其心理上的需求。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)所具有的開放性、自由性等特點(diǎn)，導(dǎo)致一些涉及色情、暴力的信息在網(wǎng)絡(luò)中大量傳播，這對(duì)于人生觀、價(jià)值觀還沒有完全成熟的大學(xué)生群體的危害極大。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的重要責(zé)任。大學(xué)不僅要完成對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還需要完成對(duì)大學(xué)生群體實(shí)施思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生群體接受新的知識(shí)、思想與觀念均具有非常大的影響力。有鑒于此，新形勢(shì)下的高校教育管理既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)又充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而大力強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，從而更加有效地完成好高等院校的教育教學(xué)任務(wù)。
作者：孫芮單位：中國(guó)民航飛行學(xué)院
一、高校教育管理的重要意義
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代，教育管理有利于促進(jìn)教育的飛速發(fā)展，教育發(fā)展中，教育環(huán)境及其發(fā)展在本質(zhì)上而言也是一直在變化的，創(chuàng)新扮演著源動(dòng)力和推動(dòng)力兩個(gè)角色。只有適時(shí)創(chuàng)新教育管理，才能使適應(yīng)環(huán)境及發(fā)展的變化的能力更強(qiáng)。傳統(tǒng)的教育方法和方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展，越發(fā)滯后于現(xiàn)實(shí)需要。現(xiàn)今高校中的高校教育管理，現(xiàn)代教育教學(xué)要求以先進(jìn)的師資隊(duì)伍、教育理論以及知識(shí)結(jié)構(gòu)基于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的初衷，徹底激發(fā)學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，使其潛力得以充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)時(shí)代需要的創(chuàng)新人才，面對(duì)創(chuàng)新的概念更是尤為重要，創(chuàng)新教育管理在繼承和發(fā)揚(yáng)以往傳統(tǒng)的優(yōu)良的教育管理模式上，更要不斷的健全和完善新的創(chuàng)新建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)。
二、現(xiàn)階段高校教育管理的現(xiàn)狀和問題所在
（一）關(guān)于高校教育管理有其自身的特點(diǎn)分析。首先，多樣化發(fā)展的高校教育管理模式。在新時(shí)期高校教育管理業(yè)同樣出現(xiàn)了多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，這些管理各有自己的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：學(xué)校本位管理、流程及人本管理。第一，學(xué)校本位管理主要表現(xiàn)在高校自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性特點(diǎn)；第二高校以人為本的管理理念屬于流程管理；第三，人本管理則主要是高校教育管理突出人在管理中的作用。其次，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的高校教育管理手段也在不斷的提高和完善，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)也廣泛運(yùn)用在高等教育管理中。目前使用比較多的當(dāng)屬OA自動(dòng)化辦公網(wǎng)，它們幾乎覆蓋所有高校，在很大程度上提高了工作效率，另外，QQ群等方式的建立也為高校培育人才提供了一定的有利條件。最后，人文化已成為當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)重要的變現(xiàn)，不斷提高人文化的教育管理，也是高校必不可少的因素。人文環(huán)境在高校同樣慢慢的興起，使得高校學(xué)生人格得到了提升，令學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我管理，人文環(huán)境使得學(xué)生在身心成長(zhǎng)得到了優(yōu)越的培養(yǎng)，讓師生在校園文化生活中得到啟發(fā)，對(duì)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)起到了一定的輔助因素。
（二）當(dāng)前我國(guó)高校教育管理中的問題所在目前我國(guó)高等教育中的教育管理模式更新緩慢，難以滿足社會(huì)發(fā)展需求，還存在一定的不足，當(dāng)前我國(guó)還處于以應(yīng)試教育為為主要的教育方式，導(dǎo)致很多高校目前還沒徹底從傳統(tǒng)而落后的管理模式中走出來。隨著社會(huì)高速發(fā)展，對(duì)人才的需要也發(fā)生著日新月異的變化，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求也在不斷加劇。傳統(tǒng)的教育管理模式屬于教條式的淺層管理方法，以條條框框來管理和培養(yǎng)學(xué)生，這樣就制約了學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)完全不能滿足人才培養(yǎng)的需求，所以傳統(tǒng)陳舊的高校管理模式無法使用當(dāng)前人才培養(yǎng)需求。對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革和完善，刻不容緩，對(duì)于目前的社會(huì)人才需求來講，正確選擇符合當(dāng)代社會(huì)需求的管理模式，緊跟社會(huì)的步伐。還有就是目前大部分是高校行政化的教育管理方法，這種高校行政化方法存在諸多問題。使得教育管理忽視了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和服務(wù)，變得只停留在管與被管的基礎(chǔ)上，高校行政化嚴(yán)重約束了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和就知欲望，更嚴(yán)重的影響到了高校教育管理的成長(zhǎng)。另外，輕視教學(xué)，重科研傾向嚴(yán)重。雖然目前國(guó)家使以能否通過科研成果來衡量高校的業(yè)績(jī)，但高校畢竟作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的教學(xué)工作為重，而往往很多高校只單純重視科研項(xiàng)目的發(fā)展，對(duì)教學(xué)工作變得平淡，這與我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)相矛盾，嚴(yán)重制約了高校為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會(huì)作用，直接影響到了高校教育管理的發(fā)展。
三、新時(shí)期高校教育管理建設(shè)分析
（一）新時(shí)期高校要具備時(shí)代的前瞻性學(xué)校作為站在時(shí)代前列的領(lǐng)頭人，必須不斷完善創(chuàng)新教育教學(xué)管理觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)步伐，在這個(gè)信息于知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變總是以管理思想的變革為先導(dǎo)，用教育管理的改革來統(tǒng)籌和正確引導(dǎo)，學(xué)校使命的內(nèi)涵變得更為重要，不僅應(yīng)履行探索真理，發(fā)展科學(xué)，傳遞文化的職責(zé)，還要抱著發(fā)現(xiàn)人才、造就人才、塑造人類的偉大使命，強(qiáng)調(diào)探索真理與傳承文明的高度統(tǒng)一，更明確社會(huì)的責(zé)任，學(xué)校必須始終站在時(shí)代的前列，強(qiáng)調(diào)教育功能與學(xué)術(shù)功能的完美結(jié)合。因此，學(xué)校不應(yīng)只是適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，而應(yīng)主動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的方向，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。再者教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過程，需要不斷的統(tǒng)籌和引導(dǎo)教育管理的改革。學(xué)校作為教學(xué)育人的機(jī)構(gòu)，其整個(gè)教育的過程在保持傳統(tǒng)教育思想觀念的同時(shí)，都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，不斷變革和更新，發(fā)現(xiàn)新模式。另外、，教育教學(xué)改革的先導(dǎo)離不開教育管理觀念的更新。只有先進(jìn)、科學(xué)的管理理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，才能形成富有成效的、豐富多彩的教育教學(xué)改革局面。在整個(gè)教育管理實(shí)踐和研討過程當(dāng)中，我們可以得到這樣的理念，那就是教育管理理念是需要不斷更新的，同時(shí)還戰(zhàn)略學(xué)校整個(gè)理念當(dāng)中的主體地位。現(xiàn)代的教學(xué)管理理念不僅要以共享管理、責(zé)權(quán)明晰等理念為中心，更應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求，努力創(chuàng)新新的教育管理理念。
（二）建立完善的整合思想，打造教育管理新體制新時(shí)期教育教學(xué)管理機(jī)制也需要要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，要要整體思想的確立，一所高校的發(fā)展水平離不開科學(xué)的管理水平和管理機(jī)制。創(chuàng)新水平直接決定著科學(xué)合理而富有特色的管理制度則會(huì)極大地強(qiáng)化激勵(lì)的有效性。世界上很多知名的大學(xué)都有著一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如：麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、耶魯大學(xué)等知名大學(xué)，都是有一定的特色和有效性的。這些在世界上鼎鼎有名的大學(xué)之所以能夠輝煌至今，都得益于合理和積極進(jìn)行制度建設(shè)和體制改革。另外，這些名校都具有以下這些顯著特點(diǎn)：第一，重視教育管理職能；第二，重視管理研究；第三，擁有嚴(yán)格而量化的管理體制。就當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新教育管理而言，一個(gè)完善的高校教學(xué)管體系必須要滿足兩個(gè)方面的要求，那就是教育和教學(xué)。我們?cè)趯?shí)際操作過程當(dāng)中，要把握學(xué)生的主體作用和教師的輔助引導(dǎo)作用，使得整個(gè)教育管理具備這些特點(diǎn)：第一，規(guī)劃范；第二；制度化；第三，民主化。這有這樣才能是的管理組織發(fā)生徹底的蛻變由以往的封閉式管理向開放式進(jìn)行徹底地轉(zhuǎn)變。要知道，管理模式在傳統(tǒng)理念當(dāng)中是剛醒的需求，時(shí)代的進(jìn)步要去其向彈性模式轉(zhuǎn)變，建立民主的目標(biāo)管理方式。特別值得一提的是，管理手段也要變得多樣化、網(wǎng)絡(luò)化。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，現(xiàn)階段我姑高校在教育管理方面已經(jīng)取得了不少成績(jī)，但我們無可否認(rèn)的是這其中還有很多問題。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，社會(huì)模式也在發(fā)生巨大的變化。因此，我們高校教育管理必須要跟隨時(shí)代的不發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)。不斷完善和發(fā)展整個(gè)高校教育管理體系和教育管理水平，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦。
作者：孫錦單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1學(xué)生黨員教育管理服務(wù)工作存在的問題
近年來，高校對(duì)于發(fā)展學(xué)生黨員的要求也在不斷提高，學(xué)生黨員的質(zhì)量同時(shí)等到了相應(yīng)的保證.但是，普遍的現(xiàn)象卻是在十分重視把控學(xué)生黨員“入門”關(guān)的同時(shí)，忽略甚至忽視對(duì)于學(xué)生黨員的教育管理服務(wù)，主要存在著以下幾個(gè)方面的問題：
1.1基層學(xué)生黨組織松散許多高校學(xué)生基層黨支部的設(shè)置中，支部委員以學(xué)生黨員為主，他們大都是畢業(yè)班學(xué)生，這樣就使得學(xué)生黨支部由于高年級(jí)學(xué)生黨員更多的精力放在了實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面，而輕于做好黨支部工作，再加上上級(jí)黨組織有時(shí)疏于對(duì)學(xué)生黨支部日常管理的監(jiān)督，從而使學(xué)生黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和影響力不強(qiáng)，學(xué)生黨支部在高校日常的教學(xué)管理中沒有真正發(fā)揮其作用.
1.2學(xué)生黨員思想教育乏力對(duì)于學(xué)生黨員的教育活動(dòng)，基層黨支部更多的是滿足于傳達(dá)文件、讀讀學(xué)習(xí)材料等傳統(tǒng)形式，對(duì)于內(nèi)容的把握也比較膚淺，只注重表面完成“”的相關(guān)要求，沒有系統(tǒng)的對(duì)于學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)計(jì)劃和多樣、深層的教育形式，而使許多學(xué)生黨員在入黨后沉寂于學(xué)生群體之中，沒有很好地體現(xiàn)學(xué)生黨員的先進(jìn)性、示范性.
1.3學(xué)生黨員管理手段陳舊在網(wǎng)絡(luò)和更多新媒體已經(jīng)深深影響我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的今天，基層黨組織對(duì)學(xué)生黨員的管理，特別是學(xué)生黨員信息、材料的管理還比較多地停留在紙質(zhì)文本上，對(duì)流動(dòng)黨員的管理還沒有進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化階段，對(duì)于學(xué)生黨員的日常聯(lián)系還拘泥于傳統(tǒng)媒介.
1.4學(xué)生黨員服務(wù)機(jī)制缺失由于學(xué)生黨員正處于向青年發(fā)展成熟的過渡期，在理想信念的堅(jiān)定性、組織和思想觀念的統(tǒng)一性和個(gè)人的政治素養(yǎng)的純潔性等方面還有隨著個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)客觀的影響發(fā)生許多的變化.由于基層組織現(xiàn)有工作成效的影響，對(duì)學(xué)生黨員的服務(wù)機(jī)制仍然不健全，沒有能夠形成讓學(xué)生參與到更高層面的組織建設(shè)、民主決策和模范示范等活動(dòng)中，個(gè)人的思想變化仍然要靠自己去解決.
2創(chuàng)新型高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機(jī)制構(gòu)建策略
高校學(xué)生黨員教育管理過程中存在的問題，究其原因，既有淺層次的學(xué)生黨員教育管理隊(duì)伍因?yàn)槎嗍遣糠掷蠋熀蛯W(xué)生黨員兼職而形成的隊(duì)伍不強(qiáng)、保障不全的原因；更有深層次的對(duì)高校學(xué)生黨員教育管理重要性認(rèn)識(shí)不夠、創(chuàng)新不夠的原因.因此，問題的解決之道依然循著以上原因.
2.1充分加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機(jī)制構(gòu)建重要性的認(rèn)識(shí)高校學(xué)生黨員的教育管理服務(wù)工作事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)期推進(jìn)，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，因此，對(duì)于高校來說必須加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機(jī)制的構(gòu)建.首先，黨中央高度重視高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作.黨的十八大強(qiáng)調(diào)，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗.全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年.2012年6月，在部分高校黨建工作座談會(huì)上，同志強(qiáng)調(diào)，高校是高層次人才培養(yǎng)基地和“蓄水池”，按照黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)做好高校黨員特別是學(xué)生黨員的發(fā)展工作，對(duì)確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人具有重大而深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)100年”目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，更具有重大而深遠(yuǎn)的意義.其次，是高校推進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要.構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機(jī)制能夠保證和促進(jìn)作為先進(jìn)分子的學(xué)生黨員在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮其先進(jìn)性和模范作用，能夠起到重要的示范引領(lǐng)作用，對(duì)于高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高培養(yǎng)質(zhì)量和高校推進(jìn)教育改革具有重要的“正能量”意義.再次，是學(xué)生黨員自身健康成長(zhǎng)和保持黨員先進(jìn)性的需要.構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機(jī)制能夠在結(jié)合學(xué)生黨員年齡和成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)他們的黨性修養(yǎng)、理想信念教育和綜合素質(zhì)提升，保證學(xué)生黨員的健康成長(zhǎng)成才.
2.2構(gòu)建創(chuàng)新型高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機(jī)制2013年7月，中組部、、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》，它與近年來先后下發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》、《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見》等文件共同構(gòu)成指導(dǎo)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的政策體系，是新形勢(shì)下加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的重要指導(dǎo)文件.從以上文件中，我們可以清楚地看到構(gòu)建具有創(chuàng)新性的高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機(jī)制的建設(shè)目標(biāo)：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、黨的先進(jìn)性和純潔性建設(shè)為主線，以提高發(fā)展學(xué)生黨員質(zhì)量為優(yōu)秀，以加強(qiáng)教育培養(yǎng)為重點(diǎn)，以完善管理服務(wù)為基礎(chǔ)，努力建設(shè)一支信念堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的高校學(xué)生黨員隊(duì)伍.而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)還必須要遵循科學(xué)化系統(tǒng)化規(guī)劃、創(chuàng)新化多樣化實(shí)踐、規(guī)范化信息化管理、時(shí)代化高效化服務(wù)等構(gòu)建原則①.基于以上的目標(biāo)和原則，本文提出以下建議對(duì)策：
2.2.1創(chuàng)新引領(lǐng)培養(yǎng)機(jī)制，保證學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量學(xué)生黨員的發(fā)展是學(xué)生黨員教育管理服務(wù)工作的基礎(chǔ)性工作，只有把好黨員發(fā)展關(guān)，保證黨員發(fā)展質(zhì)量，才能保證整個(gè)黨員隊(duì)伍的純潔性，保證黨員教育管理服務(wù)工作的順利開展.因此，按照“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”的原則，必須從三個(gè)方面做好這項(xiàng)工作.首先是強(qiáng)化對(duì)優(yōu)秀團(tuán)員的啟蒙引領(lǐng).高校黨組織通過黨建帶團(tuán)工作主動(dòng)在廣大團(tuán)員青年中廣泛開展啟蒙引領(lǐng)活動(dòng)，通過組織優(yōu)秀的師生黨員事跡報(bào)告會(huì)、形勢(shì)政策教育報(bào)告會(huì)和黨團(tuán)“1+1”結(jié)對(duì)等活動(dòng)，讓優(yōu)秀團(tuán)員了解黨、認(rèn)同黨，進(jìn)而申請(qǐng)加入黨組織.其次是系統(tǒng)加強(qiáng)積極分子的骨干培養(yǎng).對(duì)申請(qǐng)入黨的團(tuán)員要通過開展學(xué)生黨員對(duì)接引領(lǐng)、支部組織關(guān)心、黨團(tuán)校系統(tǒng)培訓(xùn)等活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)申請(qǐng)者的思想政治、能力素質(zhì)、首先品德等進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)與能力.再次是嚴(yán)守程序做好黨員的規(guī)范發(fā)展.在組織培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)于符合發(fā)展條件的優(yōu)秀團(tuán)員，嚴(yán)格執(zhí)行組織發(fā)展程序，要在廣泛征求黨內(nèi)外黨員群眾意見的基礎(chǔ)上，對(duì)入黨積極分子的推薦確定、培養(yǎng)教育，發(fā)展對(duì)象的政治審查、公示，預(yù)備黨員的接收、教育、考察、公示和轉(zhuǎn)正等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要嚴(yán)格程序、嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)持把綜合素質(zhì)作為發(fā)展學(xué)生黨員的重要考察內(nèi)容，注重把學(xué)生的一貫表現(xiàn)和關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)和群眾評(píng)議、學(xué)習(xí)情況和社會(huì)實(shí)踐情況相結(jié)合，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持四次民意票決（團(tuán)組織推優(yōu)、確定發(fā)展對(duì)象、吸收預(yù)備黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正環(huán)節(jié)）、堅(jiān)持四次公示（同上，每次票決后結(jié)果公示，聽取意見）、堅(jiān)持四次測(cè)試（團(tuán)校、初中高級(jí)黨校測(cè)試）和堅(jiān)持四個(gè)審查（聯(lián)系黨員、黨支部、院系黨組織和校級(jí)黨組織逐級(jí)審查），環(huán)環(huán)嚴(yán)格把關(guān)，層層明確責(zé)任.強(qiáng)化發(fā)展黨員工作責(zé)任追究制，對(duì)違反程序和規(guī)定發(fā)展黨員的黨組織及其負(fù)責(zé)人、直接責(zé)任人要給予相應(yīng)的處分.對(duì)違反規(guī)定吸收入黨的，一律不予承認(rèn).
2.2.2創(chuàng)新全程教育機(jī)制，提升學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育過程是一個(gè)伴隨著黨員成長(zhǎng)與發(fā)展、系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)教育體系，高校學(xué)習(xí)階段又是極其重要的階段，因此高校首先要全程系統(tǒng)地設(shè)計(jì)學(xué)生黨員在校期間的學(xué)習(xí)教育機(jī)制，在內(nèi)容上要充分體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生，特別是學(xué)生黨員的相關(guān)要求，要從學(xué)生黨員的黨員先進(jìn)性意識(shí)增強(qiáng)、基本知識(shí)與理論學(xué)習(xí)、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)強(qiáng)化、綜合能力素質(zhì)提升等方面設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生黨員的教育內(nèi)容；其次要針對(duì)不同學(xué)生黨員所處的不同階段的實(shí)際狀況進(jìn)行分層教育，可以針對(duì)新生開展啟蒙教育、對(duì)入黨積極分子開展骨干教育、對(duì)發(fā)展對(duì)象開展集中教育、對(duì)預(yù)備黨員開展鍛煉教育、對(duì)正式黨員開展先鋒教育，而對(duì)畢業(yè)生黨則開展旗幟教育等教育活動(dòng)，既涵蓋了學(xué)生黨員從申請(qǐng)入黨到畢業(yè)的黨員學(xué)習(xí)過程全過程,同時(shí)也涵蓋了大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程；還有要不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育形式，要通過將傳統(tǒng)的讀書學(xué)習(xí)形式與新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式結(jié)合、分散自我學(xué)習(xí)與集中討論學(xué)習(xí)相結(jié)合、有型的活動(dòng)學(xué)習(xí)與無形的感悟?qū)W習(xí)相結(jié)合、長(zhǎng)期性基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與階段性重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論性知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐性體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合、黨建知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生黨員的政治素養(yǎng).
2.2.3創(chuàng)新組織建設(shè)機(jī)制，規(guī)范學(xué)生黨員的日常管理基層黨支部作為學(xué)生黨員的組織歸屬對(duì)于學(xué)生黨員的教育管理具有重要作用，夯實(shí)基層黨支部建設(shè)是組織建設(shè)的基礎(chǔ)工作.首先要融入新媒體時(shí)代，在根據(jù)專業(yè)或年級(jí)為基本單位組建實(shí)體黨支部的基礎(chǔ)上，把黨支部搬到網(wǎng)絡(luò)上，建立網(wǎng)絡(luò)黨支部（可以建立黨支部網(wǎng)站、微博、微信等），通過網(wǎng)絡(luò)黨支部強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員的組織聯(lián)絡(luò)，開展支部學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等，線上線下同時(shí)互動(dòng)，既可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生員的日常管理，同時(shí)更能夠更好地解決流動(dòng)學(xué)生黨員的教育管理問題；其次要加強(qiáng)學(xué)生黨支部與教工黨支部、關(guān)工委老同志黨支部的老少共建，讓學(xué)生黨支部不再孤單，而是在與老黨員、教師黨組織的結(jié)對(duì)過程中加強(qiáng)和提升自己的組織建設(shè)；還要做好與學(xué)生團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)組織等的平行結(jié)對(duì)，在發(fā)揮學(xué)生黨建帶團(tuán)、帶社團(tuán)的過程中，發(fā)揮學(xué)生黨支部的凝聚與指引作用；再有，就是要在傳統(tǒng)的學(xué)生黨支部設(shè)置的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)在學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織和學(xué)生公寓中設(shè)立新型黨支部，母體黨支部主要負(fù)責(zé)學(xué)生黨員的組織發(fā)展和評(píng)價(jià)考核，新型黨支部主要體現(xiàn)其模范指引和學(xué)生黨員先進(jìn)性作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生黨員日常教育管理服務(wù)的多重覆蓋.
2.2.4創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生黨員的作用發(fā)揮首先通過自我承諾加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員行為的自我規(guī)范，要求學(xué)生黨員以學(xué)期為時(shí)間單位，承諾每學(xué)期要做到“五個(gè)自覺”，即：自覺學(xué)習(xí)理論書籍、自覺寫學(xué)習(xí)文章、自覺幫扶困難同學(xué)、自覺聯(lián)系積極分子、自覺參與志愿服務(wù)；“五個(gè)積極”，即積極組織團(tuán)學(xué)活動(dòng)、積極承擔(dān)社會(huì)職務(wù)、積極過好組織生活、積極提高學(xué)習(xí)成績(jī)、積極參與實(shí)踐活動(dòng)等，以此增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨員意識(shí)，規(guī)范自我行為.其次通過實(shí)施多源考核法強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員的日常監(jiān)督②.多源考核就是對(duì)學(xué)生黨員的考核信息來源于不同的人、來源于不同的內(nèi)容和來源于不同的時(shí)間段，不同的人就是建立以與被考核者有密切關(guān)系的不同層面的人和部門為考核主體，包括輔導(dǎo)員、任課教師、同黨支部的成員、所在班級(jí)（寢室）的成員、班主任、所在學(xué)生組織的成員以及其他相關(guān)的人員等；不同的內(nèi)容是指對(duì)于學(xué)生黨員的考核內(nèi)容要包含理論學(xué)習(xí)、黨性修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、工作成效、先鋒模范作用等各個(gè)方面；不同的時(shí)間段是指考核的內(nèi)容所涉及相關(guān)信息分布于學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)與生活中，不是某一時(shí)間點(diǎn)的表現(xiàn)，也就是考核學(xué)生黨員的日常綜合表現(xiàn).通過這種方式可以全方位、全面地了解學(xué)生黨員的綜合表現(xiàn)，有利于考核的科學(xué)性和公正性，能夠更好地幫助學(xué)生黨員了解自身現(xiàn)狀，明確努力方向.
2.2.5創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)學(xué)生黨員的全面成長(zhǎng)開發(fā)信息化黨建管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員教育管理手段的創(chuàng)新，要通過開發(fā)包含申請(qǐng)人數(shù)據(jù)庫(kù)、積極分子數(shù)據(jù)庫(kù)、預(yù)備黨員發(fā)展數(shù)據(jù)庫(kù)、黨組織數(shù)據(jù)庫(kù)、黨員教育學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)生黨員日常信息維護(hù)數(shù)年庫(kù)等為內(nèi)容的管理系統(tǒng)，借助最新的網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等媒體手段，做好學(xué)生黨員信息資料的網(wǎng)絡(luò)化管理，擴(kuò)大信息維護(hù)者群體，讓院系黨組織的組織員、學(xué)生黨支部的委員都成為學(xué)生黨員信息系統(tǒng)的新維護(hù)員，及時(shí)更新和添加學(xué)生黨務(wù)工作信息，使學(xué)生黨員的信息庫(kù)能夠真正的學(xué)生黨員的發(fā)展、教育管理和服務(wù)過程中體現(xiàn)信息化運(yùn)用能力.建立承上啟下的聯(lián)系制度，關(guān)愛學(xué)生黨員、服務(wù)學(xué)生黨員健康成長(zhǎng).黨組織要從政治、思想、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生黨員.建立院系黨組織負(fù)責(zé)人（黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、黨支部負(fù)責(zé)人）、黨員教師聯(lián)系學(xué)生黨員和學(xué)生黨員聯(lián)系積極分子、困難學(xué)生等制度，廣泛開展結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行談心談話，及時(shí)了解聯(lián)系對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)，聽取意見建議，幫助解決學(xué)生黨員和廣大同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的實(shí)際困難.同時(shí)，還要建立學(xué)生黨員與關(guān)工委老同志結(jié)對(duì)聯(lián)系制度，發(fā)揮老同志、老黨員關(guān)心青年發(fā)展的作用.搭建榜樣示范的鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生黨員在實(shí)踐中發(fā)揮示范作用，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展.高校黨組織要積極地結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)推出爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)生黨員創(chuàng)新先鋒（模范）活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生工作推進(jìn)學(xué)生黨員“亮牌”活動(dòng)（向廣大同學(xué)亮身份、亮承諾、亮服務(wù)）；結(jié)合學(xué)生公寓管理推出創(chuàng)建“黨員示范宿舍”、“黨員示范床鋪”活動(dòng)；結(jié)合實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)推出學(xué)生黨員志愿實(shí)踐服務(wù)團(tuán)等實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生黨員走到前臺(tái)，走到前面，和廣大學(xué)生面對(duì)面，在實(shí)踐的平臺(tái)上通過示范、引領(lǐng)、服務(wù)廣大同學(xué)和社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng).
3總結(jié)
健全黨內(nèi)民主機(jī)機(jī)制，尊重學(xué)生黨員的主體地位，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生黨員知情權(quán)、參與權(quán)、選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)，保障學(xué)生黨員的民主權(quán)利，通過推進(jìn)學(xué)校黨務(wù)公開、黨內(nèi)情況通報(bào)、情況反映、重大決策征求意見等制度，發(fā)揮學(xué)生黨員在班級(jí)、院(系)和學(xué)校事務(wù)管理中的作用，不斷拓寬學(xué)生黨員參與黨內(nèi)事務(wù)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生黨員民主政治素養(yǎng).
作者：周保壘單位：揚(yáng)州大學(xué)
一、我國(guó)高校教育管理糾紛解決現(xiàn)狀
1.1高校教育管理糾紛解決的途徑
根據(jù)我國(guó)目前的有關(guān)教育法律、法規(guī)的規(guī)定，解決高校教育管理糾紛的主要途徑有三種。學(xué)生申述制度、行政復(fù)議以及訴訟三種途徑，在現(xiàn)實(shí)中使用最多的就是學(xué)生申述。不過對(duì)于這幾種解決途徑來說，其都有各自的不足之處。
1.2高校教學(xué)管理糾紛解決現(xiàn)狀
（1）申述受理機(jī)構(gòu)的權(quán)責(zé)不明確在我國(guó)現(xiàn)在高校教育管理糾紛解決過程中，主要的方式是通過學(xué)生申述來進(jìn)行。而其在進(jìn)行申述的過程中，受理學(xué)生申述的部門不一定，而且其權(quán)利沒有得到明確的規(guī)定，這使得學(xué)生的申述得不到有效的解決。
（2）申述程序缺乏可操作性銜接有漏洞
學(xué)生申述是為了解決教育管理糾紛，使自己受到的不公平待遇得到改進(jìn)。而在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)學(xué)生想要通過申述來維護(hù)自己的權(quán)益的時(shí)候，申述程序缺乏可操作性。在學(xué)生進(jìn)行申述的過程中，現(xiàn)有的申述程序有待改進(jìn)，其沒有可操作性，這就勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致進(jìn)行申述的過程中學(xué)生會(huì)遇到很多麻煩，導(dǎo)致申述不能很好的得到解決。同時(shí)，在申述的各個(gè)程序之間，其銜接上存在很大的漏洞。
（3）行政復(fù)議受限
在進(jìn)行教育管理糾紛的解決過程中，行政復(fù)議是一個(gè)重要的行政途徑，而現(xiàn)實(shí)中，在這方面由于受到了相關(guān)規(guī)定的限制，使行政復(fù)議的功能不能真正發(fā)揮，其就失去了其存在的意義。
（4）行政訴訟與實(shí)踐發(fā)生沖突
在學(xué)生遇到教育管理糾紛的時(shí)候，要是采取行政訴訟方式是一個(gè)主要的手段，不過在實(shí)際過程中，很多的法院對(duì)于這樣的高校教育管理糾紛都是不予受理的，這使高校教育管理糾紛的解決受到嚴(yán)重的限制。
二、高校教育管理糾紛的解決方法探討
根據(jù)我國(guó)高校教育管理糾紛解決現(xiàn)狀，筆者提出了高校教育管理糾紛的解決方法。
2.1明確對(duì)學(xué)生申述的受理機(jī)構(gòu)
在進(jìn)行高校教育管理糾紛的解決過程中，學(xué)生申述是主要的方式。因此對(duì)于受理學(xué)生申述的機(jī)構(gòu)應(yīng)該更好的進(jìn)行設(shè)置，明確受理機(jī)構(gòu)中各個(gè)部門的職能，這樣在有學(xué)生提出申述的時(shí)候，能夠?qū)W(xué)生的申述問題進(jìn)行合理的解決。同時(shí)，要改進(jìn)申述程序，使各個(gè)申述的步驟之間都有著緊密的聯(lián)系，使高校教育管理糾紛可以得到更有效的解決。
2.2在法律上對(duì)高校教育管理糾紛解決進(jìn)行明確規(guī)定
高校教育管理糾紛的解決其關(guān)系到很多方面，而且其一般產(chǎn)生的糾紛是由于受處分以及學(xué)位方面的糾紛，對(duì)于這樣的糾紛解決，就要有國(guó)家法律上的支持。同時(shí)，在法律上對(duì)于高校教育管理糾紛給予重視，就可以使學(xué)生可以通過訴訟的方式更好的來解決糾紛。這樣也可以保證在學(xué)生進(jìn)行訴訟的過程中，可以得到相關(guān)機(jī)構(gòu)的重視，使這方面的問題能夠切實(shí)得到解決。
2.3高校管理體制進(jìn)行改革
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，有很多的高校管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。這就導(dǎo)致了很多高校教育管理糾紛出現(xiàn)的比較多，這就要對(duì)高校管理體制進(jìn)行改革，使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，這樣就可以在根本上減少高校教育管理糾紛的出現(xiàn)。
三、總結(jié)
高校教育管理糾紛是現(xiàn)在高校所面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題，本文筆者針對(duì)現(xiàn)在我國(guó)高校教育管理糾紛的解決現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)改進(jìn)我國(guó)高校教育管理糾紛解決提出了改進(jìn)方法，從高校管理制度自身，以及對(duì)學(xué)生申述的受理機(jī)構(gòu)的改進(jìn)，國(guó)家在相關(guān)的法律規(guī)定等方面都提出了改進(jìn)意見，希望對(duì)我國(guó)高校教育管理糾紛的解決會(huì)有幫助。
作者：周細(xì)根單位：新余學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
一、現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生教育管理工作存在的問題
大學(xué)生的總數(shù)與社會(huì)用人單位的需求量達(dá)不到平衡狀態(tài)，很多大學(xué)生選擇就業(yè)的時(shí)候好高騖遠(yuǎn)，一意孤行，在就業(yè)過程中，急于求成，過于強(qiáng)調(diào)自身的價(jià)值體現(xiàn)，以及個(gè)人的思想，完全地以自我為中心，當(dāng)面對(duì)就業(yè)本質(zhì)與現(xiàn)實(shí)需要出現(xiàn)嚴(yán)重不符時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里表現(xiàn)出來的是對(duì)所修習(xí)的專業(yè)從最初的滿腔熱血都后來的隨波逐流，在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向下，出現(xiàn)很多投機(jī)行為，甚至有些學(xué)生觸犯了法律法規(guī)。
二、高校教育管理者的主人翁意識(shí)不強(qiáng)，執(zhí)行能力較差
1.作為高校教育管理者的老師們，在學(xué)生成長(zhǎng)中起到了非常重要的作用
一個(gè)好的管理者不是在被管理者背后對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和管控，而是營(yíng)造好的管理氛圍，致使被管理者能夠自主地進(jìn)行各自的分工，一些管理者僅限于紙上談兵，沒有真正地站在學(xué)生的角度去考慮問題或者是解決問題，這就拉大了師生間的距離，無法形成默契度，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而對(duì)高校學(xué)生教育管理工作的開展造成了不利影響。
2.對(duì)于教育主體的學(xué)生，老師應(yīng)該采取互動(dòng)式交流溝通
對(duì)于新形勢(shì)下的教育管理方法要與學(xué)生一樣既是教學(xué)的管理者，又是教學(xué)管理氛圍的營(yíng)造者。由于高等教育一般采用全日制教學(xué)，學(xué)生們幾乎全部時(shí)間都在校園里進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，但是經(jīng)過研究調(diào)查，授課教師、輔導(dǎo)員老師，以及宿舍委員會(huì)的老師的主人翁意識(shí)淡薄，不能發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心照顧每一位學(xué)生，從而得不到學(xué)生們的信賴，管理者無法改變自身的觀念，表現(xiàn)出的是一位訓(xùn)導(dǎo)者而不是很好的服務(wù)者，老師與學(xué)生之間就教育管理方面達(dá)不到共識(shí)，也就不能建立良師益友的關(guān)系。3.教育管理者的自身能力有待加強(qiáng)，無法滿足學(xué)生的需要。教育管理者的工作連貫性不強(qiáng)，形式過于單一，成“趨炎附勢(shì)”的狀態(tài)，大量的學(xué)生在課后調(diào)查表上都會(huì)有很多的抱怨，并且對(duì)于形式主義也提出了質(zhì)疑，并且大學(xué)是走向社會(huì)的一個(gè)過渡階段，管理者教給學(xué)生的是一種良好的社會(huì)生活習(xí)慣，而在實(shí)際教育管理中，這些培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)課題也因人而異地被省略掉。管理者缺乏責(zé)任心，在工作中“趨炎附勢(shì)”，沒有從根本上解決學(xué)生們的切身問題，不能很好地營(yíng)造學(xué)習(xí)生活的和諧氛圍。
三、對(duì)于新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理的創(chuàng)新舉措
1.針對(duì)90后大學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境的影響
在觀念新潮、思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的前提下很難管控的實(shí)際問題，我們對(duì)此提出了新的舉措。首先要健全90后的人格魅力，其主要方面表現(xiàn)為對(duì)人生態(tài)度要腳踏實(shí)地，對(duì)人對(duì)己都要有一顆寬容的心，古人云：“海納百川，有容乃大。”這就要求我們90后大學(xué)生建立一種豁達(dá)的人生觀，在心理素質(zhì)方面，要有強(qiáng)大的抗壓能力，在日常新聞以及網(wǎng)絡(luò)媒體的報(bào)道中，有很多高等學(xué)校的學(xué)生在學(xué)業(yè)以及個(gè)人感情方面選擇輕生，我們?cè)谕锵н@年輕生命的同時(shí)，也強(qiáng)烈譴責(zé)這種行為，這不僅僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)父母親人乃至整個(gè)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。這樣對(duì)于高等學(xué)校教育管理不但沒有起到積極影響還會(huì)對(duì)當(dāng)事人所在的學(xué)校聲譽(yù)以及相應(yīng)的教育管理產(chǎn)生消極影響。在日常教育管理中學(xué)校一定要秉承優(yōu)良作風(fēng)，深入到學(xué)生生活中去切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難，在校園這一獨(dú)特的環(huán)境中，在學(xué)生之間存在一定的競(jìng)爭(zhēng)，在涉及到個(gè)人利益方面都會(huì)顯現(xiàn)出異常的敏感。高等教育的管理者一定要把學(xué)生們存在的安全隱患擺在教育教學(xué)的首要地位，只有學(xué)生們安全，才能確保教學(xué)工作與學(xué)生生活正常進(jìn)行。
2.樹立“文化育人”的理念，創(chuàng)新人文關(guān)懷
在社會(huì)大環(huán)境的驅(qū)動(dòng)下，校園文化也經(jīng)受著沖擊，這種新浪潮的激蕩好似一把雙刃劍，在帶來創(chuàng)新觀念的同時(shí)也帶來一些對(duì)教育管理有影響的弊端。在營(yíng)造自由平等、積極向上的環(huán)境的同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生們的人文關(guān)懷，在充分發(fā)揮校園文化正確導(dǎo)向作用的同時(shí)，創(chuàng)造德育雙促的局面。使得學(xué)生與學(xué)校形成一種默契的發(fā)展節(jié)拍，在新的教育管理形勢(shì)下，教育管理工作者在日常工作中務(wù)必做到以理服人、平等待人、以德育人，著重培養(yǎng)學(xué)生們的主人翁意識(shí)。管理者要帶著一顆愛心去溫暖學(xué)生、感化學(xué)生，對(duì)于決定學(xué)生一生的重要決策應(yīng)該從學(xué)生本身考慮，例如：“就業(yè)指導(dǎo)”老師在立足本職崗位的同時(shí)更應(yīng)該為學(xué)生提供一些建設(shè)性意見建議，在我們教師的熱情服務(wù)以及親情奉獻(xiàn)中使得廣大學(xué)生體會(huì)到我們黨和政府對(duì)他們的關(guān)心照顧，為廣大學(xué)生營(yíng)造良好的教育氛圍是教師的職責(zé)，更是教師的使命。90后大學(xué)生正處在成長(zhǎng)成才的過程中，教師要為學(xué)生鋪墊好成長(zhǎng)軌跡，協(xié)助學(xué)生順利成才，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與整合能力的同時(shí)，真心地對(duì)待每一名學(xué)生。解除學(xué)生們的心理壓力，設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期對(duì)于學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)于個(gè)別存在問題的學(xué)生進(jìn)行回訪跟蹤，確保學(xué)生人身安全，輔助其成長(zhǎng)成才。
3.營(yíng)造一種新型的教育管理氛圍，實(shí)行新的管理機(jī)制
在日常教育管理工作中存在一些教育弊端，亟待解決，在課堂上，教育管理者扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色，在生活中扮演的就是親人、朋友的角色，師生間樹立正確健康的關(guān)系，在課堂上秉承開放式教學(xué)的本質(zhì)同時(shí)，對(duì)于學(xué)生老師間實(shí)行雙向評(píng)分機(jī)制，在自我評(píng)價(jià)的同時(shí)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，本著“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的態(tài)度進(jìn)行評(píng)分，在評(píng)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課者與學(xué)生間的公開程度，確保教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，在公布評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)允許雙向質(zhì)詢，將透明度實(shí)現(xiàn)最大化，建立專項(xiàng)紀(jì)檢工作監(jiān)察機(jī)構(gòu)，從而確保此項(xiàng)教育管理工作順利進(jìn)行，穩(wěn)定開展。我們要建立一套相對(duì)科學(xué)、完善、正規(guī)化的學(xué)生工作管理制度，在日常學(xué)生教育管理工作正常開展的同時(shí)確保“有法可依，有理可循”，在高等學(xué)校現(xiàn)代管理制度中，要確實(shí)保證學(xué)生們的主體地位，建立開放式校園環(huán)境的同時(shí)，也應(yīng)該考慮存在的相應(yīng)安全隱患，建立長(zhǎng)期有效的管理機(jī)制，為了明確各個(gè)職能部門的工作范圍，更好地為學(xué)生提供服務(wù)，在規(guī)范各個(gè)主體的同時(shí)確保相互間的平等與制約。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在新形勢(shì)下的高等教育中，對(duì)于管理與教育是一個(gè)相輔相成、永恒不變的教育課題，隨著時(shí)代大潮的不斷激蕩，廣大處于政工教育的工作者，要立足自身崗位，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，為高校學(xué)生營(yíng)造健康有序的成長(zhǎng)氛圍。學(xué)生教育管理的成功與否直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，更能影響到學(xué)校是否得以正常運(yùn)行。建立一支作風(fēng)過得硬的學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)教育管理工作十分重要，此項(xiàng)工作，紛繁復(fù)雜，這就需要教育工作者與學(xué)生之間形成一種高度的默契關(guān)系，使得學(xué)生自主遵守學(xué)校教育管理的規(guī)章制度，教師自覺完善新型的師生關(guān)系，在相互學(xué)習(xí)中共同促進(jìn)彼此發(fā)展。學(xué)生是學(xué)校的主體，所以在日常教育管理工作中要以學(xué)生為中心，對(duì)于教育管理過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，學(xué)生工作者應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，切實(shí)維護(hù)好學(xué)生的主體地位和根本利益。只有這樣，才能為新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理工作提供有力基礎(chǔ)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
作者：于洪偉 單位：山東電力高等專科學(xué)校
