美育云端課堂

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美育云端課堂，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。那么關(guān)于美育云端課堂觀后感該怎么寫?下面就是小編給大家?guī)淼膶ｎ}教育片《美育云端課堂》觀后感心得500字，但愿對(duì)你有借鑒作用!

美育云端課堂觀后感心得500字1

創(chuàng)建文明城市給我們帶來了 很多好處，環(huán)境比以前清新 舒適。交通秩序有 序，一般話也讓人們廣泛運(yùn)用，精神文化也更加豐富多彩。

“垃圾有 家我送它，保護(hù)環(huán)境你我他。”這句話說的一點(diǎn)也不 假，不 僅此刻 全國(guó)在 創(chuàng)建文明城市，而且連學(xué)校也如此，這幾天，來了一些文明警察來管理，學(xué)校還發(fā)了 一些文明書，還讓老師在 課上講創(chuàng)成文明方面的知識(shí)。校園內(nèi)隨處可見，幾名志愿者在 管理打掃衛(wèi)生，學(xué)校讓同學(xué)們做問卷調(diào)查??????

“老奶奶您坐吧!”“謝謝，還是你坐。”在 公交車上經(jīng)常可以看到大家互相讓座，尊老愛幼的美德，自覺遵守秩序，乘公交排隊(duì)等候的現(xiàn)象。

此刻 開展了 許多志愿這活動(dòng)，幾乎每個(gè)十字路口都有 些志愿者，這些志愿者頂著火辣辣的太陽(yáng)，來負(fù)責(zé)交通安全，衛(wèi)生環(huán)境。人民的文化也在 大大提升，街道路口市民們交談 中都說一般話。

還開展多種愛綠護(hù)綠活動(dòng)，讓人們低碳生活，打造一個(gè)文明 和諧 綠色的家園。每個(gè)小區(qū)的公共衛(wèi)生，都要維護(hù)好，社區(qū)清潔的衛(wèi)生環(huán)境需要大家共同愛護(hù)保護(hù)。

城市文明了 ，環(huán)境整潔了 ，市容市貌煥然一新，市民的綜合素養(yǎng)高了 ，我們生活的環(huán)境好了 ，讓我切身體會(huì)到城市文明的好處。

創(chuàng)建文明城市，大家共同遵守公共秩序，共同維護(hù)環(huán)境，從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從我做起，共同建設(shè)好我們的城市，讓我們生活的城市更加文明 和諧。

美育云端課堂觀后感心得500字2

我心 中的文明城市是什么呢?相信大家一定很想知道吧!那就聽我慢慢說來。

在 我的心 中，文明城市必須要有 這幾點(diǎn)要求：1 建筑物不 能臟。2 城市里的每個(gè)地方都要干凈。3 每個(gè)人不 亂扔垃圾。4 每個(gè)人都要說文明話。5做文明事。6 不 亂貼小廣告。假如做到了 以上這幾點(diǎn)，這就是一個(gè)合格文明城市。

讓我們先來說說第一條吧，建筑物不 能臟。假如每個(gè)建筑物都臟臟的，讓人看了 都覺得心里不 舒適，而且，還影響市容市貌，從而傷害城市的形象。

再來說說第三條，城市里的每個(gè)地方都要干凈。假如不 干凈的話，整個(gè)城市的街道 馬路上都是垃圾，那多不好啊，而且夏天到來時(shí)，還會(huì)發(fā)出一股臭味。假如我們能夠做到每個(gè)人都不 亂扔垃圾的話，我們的城市就會(huì)變得干凈美麗。

第四條也很重要，我們每個(gè)人假如都不 說文明話，那就肯定不是一個(gè)合格的文明城市。再說第五條：做文明事。我們每個(gè)人都要做文明事，假如這樣，我們的城市就是一個(gè)和諧美麗的城市了 。

再說最后一條，不 亂貼小廣告。假如大街小巷到處張貼小廣告，就會(huì)嚴(yán)重的影響城市的形象，所以，我們假如見到小廣告，就要及時(shí)清理。

這就是我心 中的文明城市，讓我們一起努力，為創(chuàng)新美麗新濮陽(yáng)付出自己的一份力量吧!

美育云端課堂觀后感心得500字3

文明就像一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會(huì)少一些，不文明的現(xiàn)象就會(huì)少一些。

――題記

今天，我們?cè)诎嗬镩_展了 “創(chuàng)文明城市主題隊(duì)會(huì)”。在 這屆主題隊(duì)會(huì) 中，我學(xué)到了 很多。

同學(xué)們演了 很多出色的節(jié)目，其 中兩個(gè)小品給我的印象最深。第一個(gè)小品叫[十五里]，講的是一個(gè)人要去禮儀莊，他碰見了一個(gè)老爺爺，問道：“老頭，這里離禮儀莊還有 多遠(yuǎn)?”老爺爺答：“無禮!”“哦，五里。”走完五里后，他又碰見了 一個(gè)老爺爺，他問老爺爺：“老頭，這里離禮儀莊還有多遠(yuǎn)?”“無禮!”“怎么還有 五里?”他又走了 五里，再問一個(gè)老爺爺，還是五里。“怎么還有 五里，都走十五里了。”第三個(gè)老爺爺告訴他：“每到一個(gè)地方你就無禮，三個(gè)無禮不 就是十五里嗎?”那個(gè)人最終明白了 。

這個(gè)小品告訴我們：在 生活 中我們一定要講禮貌，否則就會(huì)吃大虧。

第二個(gè)小品是[壞凳子]講的是一個(gè)人走進(jìn)教室，發(fā)明自己的凳子是壞的，便和另一個(gè)人的凳子換了一下。第二個(gè)人走進(jìn)教室，發(fā)明自己的凳子是壞的，也和另一個(gè)人的凳子換了 一下。第三個(gè)人也這樣做了 ，第四個(gè)人發(fā)明自己的凳子是壞的，并沒有把自己的凳子和另一個(gè)人的凳子換一換，而是把凳子修好了 。

在 生活 中，我們要文明一點(diǎn)，像第四個(gè)人那樣，把凳子修好。假如他沒有 把凳子修好，而是把自己的凳子和另一個(gè)人的凳子換一換，那凳子換來?yè)Q去，最后不還會(huì)換到自己這兒?

我們還觀看了 [文明禮儀歌] [拍手歌] [三句半文明歌]等一些出色的節(jié)目。從這些節(jié)目 中，我知道了 要如何講文明。假如沒有 文明，世界就不會(huì)這樣發(fā)達(dá)，社會(huì)就不 會(huì)這樣美好，我們也無法過快樂的生活，可見文明是多么重要啊!

讓我們都文明一點(diǎn)，使社會(huì)更美好吧!

美育云端課堂觀后感心得500字4

“草翠花開，花紅柳綠，鳥語(yǔ)花香，小朋友們?cè)?大地媽媽的身上‘撒著嬌’歡快的玩耍著??????”這是我心 中的文明城市。

“文明城市，什么叫文明呀?”這是我起初聽到時(shí)問的第一句話。文明就是看見一片廢紙主動(dòng)撿起;文明就是不 亂扔一片廢紙;文明就是看見小朋友摔倒了將他扶起來;文明就是不 在 墻上亂涂亂畫??????文明太多了 ，以至于把我的嘴說爛也說不 完，我們身邊的每一個(gè)不 經(jīng)意干的事也許都是文明，相反，也許我們不小心干的事就是一些不 文明形象。比如：

場(chǎng)景一：一位小伙子不 小心碰了 一下一位老奶奶，老奶奶沒說什么，那個(gè)小伙子卻斤斤計(jì)較起來了 ：“，沒長(zhǎng)眼嗎?走路不會(huì)看著點(diǎn)嗎?”可那個(gè)老奶奶卻慢慢地走開了 。試問一下，假如你的老媽媽受到了 這樣的語(yǔ)言傷害，你的心里會(huì)怎么想?

場(chǎng)景二：小紅喜愛學(xué)同學(xué)，同學(xué)買什么，她也跟著買什么。一天，他看見同學(xué)把一頁(yè)紙撕下來，隨手扔了 ，她看見了，覺得很酷，也學(xué)著同學(xué)的樣子，撕下來，隨手扔了 。在 這里，我想問一下小紅：“你那頁(yè)紙還沒有 用完，為什么要撕了 它，難道你不 心疼嗎?”

場(chǎng)景三：小明買了 一瓶飲料，走到了 濮水河邊，飲料正好喝完了 ，小明隨手把飲料瓶扔進(jìn)了 濮水河中，隨著“哐啷”一聲，河面上濺起一層水花。你想一下，假如大家都像你一樣把瓶子扔進(jìn)河 中，那河里的小魚怎么辦?小蝦怎么辦?

以后，只要我們不 再亂扔一片廢紙，不 再說一句罵人的話，不 再亂扔飲料瓶，文明城市就會(huì)在 我們一點(diǎn)一滴的努力 中創(chuàng)建成功的!

美育云端課堂觀后感心得500字5

創(chuàng)建文明城市，是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。

人人都需要一個(gè)文明的社會(huì)，想要讓每個(gè)人的臉上都充滿笑臉，想讓每個(gè)人都倍感幸福，唯一的途徑就是從我做起，從小事做起，把這個(gè)社會(huì)變成每個(gè)人心目中的天堂，文明的社會(huì)首要的.是信任，惟獨(dú) 讓社會(huì)上的每個(gè)人彼此信任，相信這個(gè)社會(huì)不 久就會(huì)達(dá)到我們所期望達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)然，惟獨(dú) 信任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要你我他共同的努力，助人為樂也是必不 可少的一點(diǎn)，見到老幼病殘抱嬰者應(yīng)主動(dòng)讓座，看到小不 點(diǎn)摔倒要主動(dòng)扶起，惟獨(dú)我們相互幫助這個(gè)社會(huì)才會(huì)更加美麗。

此刻 在 我們的身邊處處體現(xiàn)出不 文明的現(xiàn)象，還記得那天我在 公園玩無意 中看到有 一個(gè)大人在 路邊行走，在 他吃完口香糖的時(shí)候隨處就吐掉了，口香糖掉在 了 草地上，有 好多小草黏在 了 一起??那個(gè)大人體現(xiàn)處的不 就是不 文明的現(xiàn)象嗎?可過了 沒多久有 幾個(gè)小朋友來了 ?他們拿著小鏟子在地上，把人們的口香糖一個(gè)個(gè)鏟起。

此刻 這個(gè)社會(huì)在 不 斷的進(jìn)步可人們似乎在 退步，

讓我們大家一起來捍衛(wèi)這個(gè)世界，創(chuàng)建文明城市――從我做起!

第2篇

關(guān)鍵詞： 多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 美育功能

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”在語(yǔ)文教學(xué)中若能合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的美育功能，起到重要的促進(jìn)作用。

一、運(yùn)用多媒體來補(bǔ)充課文內(nèi)容，能以美求知。

1964年，加拿大著名大眾傳媒研究者麥盧漢在《媒體通論：人體的延伸》一書中提出，媒體是人體的延伸，例如，印刷品是眼睛的延伸，話筒是嘴巴的延伸，收音機(jī)是耳朵的延伸，電子計(jì)算機(jī)是大腦的延伸，這些是媒體的基本特性。因而教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇不同的電教媒體，去補(bǔ)充課文內(nèi)容，以收到以美求知的效果。播放錄音，范讀課文可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀；使用投影儀和幻燈就可以給學(xué)生形象直觀美的感染和陶冶，有利于補(bǔ)充理解課文內(nèi)容；運(yùn)用微機(jī)打字寫作可以使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、縮寫和續(xù)寫，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。例如《藤野先生》一課，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)藤野先生正直無私，沒有民族偏見，待人熱情的品德和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。還要根據(jù)課文需要讓學(xué)生知道藤野先生對(duì)魯迅先生一生的影響。這時(shí)可將魯迅先生對(duì)藤野先生的感激內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行錄音：“……我認(rèn)為在我?guī)熤校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。”這樣更能打動(dòng)他們的心，使他們聽得入神、入境、入腦、入心，對(duì)課文的理解就會(huì)更透徹。

二、運(yùn)用多媒體來營(yíng)造課堂氣氛，能以美激情

心理學(xué)研究明：一個(gè)人一旦對(duì)某一事物感興趣，就有力求認(rèn)識(shí)和掌握它的迫切愿望與強(qiáng)烈的要求。由此可見，創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生想學(xué)愛學(xué)的興趣，是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。正如列寧所說：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有有人對(duì)真理的追求。”兒童的情緒和情感多變，而一旦他們的認(rèn)識(shí)伴隨著情感，這種認(rèn)識(shí)就會(huì)更豐富、更深刻、更主動(dòng)。教師善于捕捉教材，就能引發(fā)學(xué)生興趣和知識(shí)點(diǎn)，恰當(dāng)及時(shí)地運(yùn)用多媒體讓學(xué)生在情緒最佳的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，培養(yǎng)審美情趣。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體，內(nèi)容一般比較枯燥無味，不像記敘文，有生動(dòng)的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上頗費(fèi)了一番心思。首先在導(dǎo)入時(shí)，我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學(xué)生們猜想這是什么橋？然后引出課文《中國(guó)石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。這樣的導(dǎo)入，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)雅。在教學(xué)《三峽》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)三峽的美在文字上有了一定的理解，我運(yùn)用多媒體播放“層層疊疊的山峰聳入云端”“湍急的水流一瀉千里”“疊疊的浪涌上岸灘”“陣陣風(fēng)吹過松林”“活潑歡快的鳥兒在唱歌”“樹上的猿猴在悲哀的啼叫”，這一幅幅山高林密的大自然美景，激發(fā)了學(xué)生看三峽、聽三峽、想三峽、游三峽的興趣。學(xué)生的多種感官受到刺激而產(chǎn)生愉悅、亢奮的情緒。我適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)，讓學(xué)生表述自己心中的“三峽”。學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，各抒己見，對(duì)三峽的贊美之情溢于言表。我捕捉這一“興奮點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)，既激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生在發(fā)表自己獨(dú)特感受中去體驗(yàn)美、理解美、表現(xiàn)美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

三、運(yùn)用多媒體來促進(jìn)生活體驗(yàn)，能以美啟真

教育家烏申斯基說：“初步教學(xué)的責(zé)任是要教兒童真實(shí)地觀察，可以盡可能完全的、鮮明的形象來豐富他們的心靈，這些形象以后成為兒童思維過程的要素。”兒童在感知事物時(shí)無意性和情緒性比較明顯，不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于抓住事物的本質(zhì)特征，因此在兒童觀察時(shí)，教師要善于作必要的提示和指導(dǎo)。如在教學(xué)《臺(tái)階》一文時(shí)，對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析這一環(huán)節(jié)，我有感情地朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情境，形象地感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)――用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，使教學(xué)更形象、更直觀。此外，學(xué)生思維的基本特點(diǎn)是以具體的形象思維為主，逐步過渡到抽象邏輯思維，但這種抽象邏輯思維仍然有很大成分的形象性，即保持與感知和表象的聯(lián)系。因此，我們?cè)诮柚娊堂襟w進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要適應(yīng)學(xué)生思維和記憶的特點(diǎn)。這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在分析綜合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)廣泛化和抽象化，形成概括性和生活的體驗(yàn)，去辨“真?zhèn)巍薄⒎帧懊莱蟆薄?/p>

四、運(yùn)用多媒體來輔助學(xué)文體悟，能以美儲(chǔ)美

愛聽優(yōu)美的音樂，愛看生動(dòng)的畫面是少兒的天性。在教學(xué)中依據(jù)課文內(nèi)容配以節(jié)奏協(xié)調(diào)的音樂或放投影、錄像，會(huì)增強(qiáng)藝術(shù)效果和感染力。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)不管是邊讀邊播放輔助音樂，還是邊讀邊播放教學(xué)投影，只要使之與學(xué)習(xí)課文同步進(jìn)行，往往會(huì)收到意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí)，我先用視頻播放軟件連續(xù)播放鼓手們熱烈豪放的演出場(chǎng)面：“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒命了地擂鼓狂舞。”黃土高原上人們旺盛的活力，腰鼓渾厚粗獷的鼓聲，很快吸引了所有學(xué)生的注意力。伴隨著那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽(yáng)光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，學(xué)生的情緒在心靈的震撼中不斷升騰。又如在教《天凈沙?秋思》時(shí)，我在屏幕上呈現(xiàn)出如下畫面：一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛;古道旁，枯藤纏繞的老樹上，鴉雀繞巢低旋，不時(shí)鳴叫幾聲;不遠(yuǎn)處，稀疏的村舍旁，小橋下的流水潺潺流過，人們正在準(zhǔn)備晚餐，炊煙裊裊。這時(shí)，一個(gè)旅人牽著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。看裝束，這是個(gè)異鄉(xiāng)人。他望著即將西沉的夕陽(yáng)，不禁生發(fā)出“斷腸人在天涯”的感慨。讓學(xué)生通過展示的場(chǎng)景展開聯(lián)想，由異鄉(xiāng)人的感慨聯(lián)想到他的離愁，使學(xué)生的思維在抽象―具體―抽象之間穿梭往來，對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生更深刻的感受，把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，成為具體可感，上升到一定思想高度。

五、運(yùn)用多媒體去課后拓展延伸，能以美導(dǎo)行

我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教育作了這樣的描述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)。”不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)與外界溝通，不會(huì)充分利用信息資源，就無法在信息社會(huì)中謀求發(fā)展。信息時(shí)代的語(yǔ)文教師應(yīng)能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展教學(xué)，這是時(shí)代的要求，也是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。語(yǔ)文課本中有許多課文給我們留下了推測(cè)揣摩、思考想象的空間，體現(xiàn)了藝術(shù)魅力，教師可以抓住這一“延伸點(diǎn)”，利用多媒體課件拓展思維，并將學(xué)生的思維過程與動(dòng)畫圖中的演示有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，創(chuàng)造性地開發(fā)和拓展文本資源，使文章的藝術(shù)美、情感美得到升華，促使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展，并有效地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如在教學(xué)《我愛這土地》、《故鄉(xiāng)》等課文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，我播放了一段有關(guān)邳州的美景:風(fēng)光秀美的沙溝湖，挺拔筆直的“天下水杉第一路”，古色古香的港上銀杏園，歷史悠久的大運(yùn)河……激起了學(xué)生心底的感情波瀾。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：要使家鄉(xiāng)更美，就得從我做起，從身邊的小事做起，多種花植樹，不亂丟垃圾，保護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好家園。

參考文獻(xiàn)：